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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECEDU.
Language
Curso: Technology in Teaching English as a Foreign Language

Programa: BA in English as a Foreign


Cdigo: 551006

Gua Integrada de Actividades


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
The course has three (3) academic credits which include independent study and tutorial support. The course is
theoretical and the methodology to follow is based on the distance education strategy. For this reason, it is
important to plan the learning process, which in the UNAD virtual mode is characterized by:

Independent Study: it is developed through personal work and presentation of different evaluations

such as lessons, quizzes, and self-assessment activities,


Working in small collaborative learning groups: Students have to interact and permanently provide

input for the construction of the reports requested in each activity.


Tutorial Support: This corresponds to the guide provided by the tutor in order to enhance the students

learning and training.


The course evaluation system is conducted through formative assessment, which establishes different
ways to check the progress on students self-learning.

Temticas a desarrollar: An Overview of ICT and Language Teaching and Learning.


Nmero de semanas: 2 Fecha: 10 al 23 de agosto Momento de
Entorno: Aprendizaje
de 2015

evaluacin: Inicial

colaborativo, Evaluacin y
seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Course Recognition


Productos acadmicos
Actividad individual

y ponderacin de la

Productos acadmicos y
Actividad colaborativa*

actividad individual

ponderacin de la
actividad colaborativa

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Curso: Technology in Teaching English as a Foreign Language
Act. 1: Preview

Questions: 6

Knowledge Test.

Score: 10 points

(Entorno Evaluacin y

Time: 60 minutes

seguimiento)

Attempts: 1

Programa: BA in English as a Foreign


Cdigo: 551006

NA

NA

This is the first activity of


the course in which you
will be assessed about
generalities related to
technology. Before
performing this activity,
read the following
documents:

Reading 1: World
Wide Web (www)

Reading 2:
Electronic Mail (email)

Reading 3:
Computers and

Language Teaching
Act.
2:
Course

Act.2:

Recognition

members

Forum:

All
will

the
join

group NA
info

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Curso: Technology in Teaching English as a Foreign Language
(Entorno

Aprendizaje

Colaborativo)
To

know

the

course

manage

the

student

must

tool,

each

prepare

tutorial through Movenote.


The

with

about

To

Cdigo: 551006

using Movenote. After they

topics, making interaction


groupmates.

Programa: BA in English as a Foreign

tutorial

should

be

using

any of

the

learn how to use Web 2.0

following

tools, essential for the

VoiceThread,

development of teaching

Scribd, and ISSUU.

material, and to share it

Score: 80 points

through the network.

tools:

Prezi,
Powtoon,

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Temticas a desarrollar: An Overview of ICT and Language Teaching and Learning.


Nmero de semanas: 4 Fecha: Agosto 23 a
Septiembre 23 de 2015

Momento de

Entorno: Aprendizaje

evaluacin: Intermedia

Colaborativo. Aprendizaje
prctivo. Evaluacin y

seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Unit 1 - An Overview of ICT and Language Teaching and Learning
Productos acadmicos
Actividad individual
Watch the video:

y ponderacin de la

Productos acadmicos y
Actividad colaborativa*

ponderacin de la

actividad individual
NA

NA

actividad colaborativa
NA

NA

NA

NA

(Entorno Aprendizaje
prctico)
Informative Object Unit
1: Video: Web 2.0 for
EFL/ESL Teachers:
http://152.186.37.83/ec
edu01/mod/url/view.php
?id=1104
Review supporting
material. (Entorno de

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conocimiento)
Check

the

readings

related to the course


subject:

Reading

1:

The

potential of ICTs in
Language
Education

Reading

2:

Learning Contexts

Reading 1

Reading 2

Reading 3

NA

NA

NA

NA

Act. 3: Collaborative

A Word file containing a NA

Work Unit 1 (Entorno

group

Aprendizaje

relationships

text

about

the

between

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Curso: Technology in Teaching English as a Foreign Language
colaborativo)

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Web 1.0-Web 2.0.

Check the following


information about what

Besides, it must include

Screencast-o-matic

the

and Audacity are and

recordings

how are used:

made with Screencast-o-

Screencast-o-matic
official website:
http://www.screenca
st-o-matic.com/

Screencast-o-matic

matic.
members
in

of

tutorials

One
of

video

of
the

the
group

the

evaluation

and

monitoring environment.
Score: 85 points

http://www.screenca
st-omatic.com/u/h/startrecording
Tutorial 2:
https://www.youtube
.com/watch?
v=RfmUuAflo5g

of

must deliver a single file

tutorials: Tutorial1

links

Audacity official

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website:
http://web.audacityt
eam.org/

Audacity tutorials:
https://www.youtube
.com/watch?
v=gE7rK9ngTco&list
=PL6q656VuuZ9LiLO
F9tpv1G5BcsFfms1O
W

Through Research Based


Learning students will
acquire knowledge by
searching different
sources about the
proposed topic of Web
2.0 tools. They will be
able to analyze the
suitability of such tools
in their everyday
context as language
teachers or future

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language teachers.
Download the activity
guide here:
Collaborative Work 1

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Temticas a desarrollar: How Can Technologies Improve ELT?


Nmero de semanas: 5

Fecha: 16 de Septiembre

Momento de evaluacin:

Entorno: Aprendizaje

al 17 de Octubre de 2015

Intermedia

Colaborativo.
Aprendizaje prctivo.
Evaluacin y
seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Unit 2: How Can Technologies Improve ELT?


Productos
Productos acadmicos y
Actividad individual

acadmicos y

ponderacin de la

Actividad colaborativa*

ponderacin de la

actividad individual

actividad
colaborativa

Watch the video

NA

NA

(Entorno Aprendizaje
prctico):
Informative Object Unit 2:
Video: How to make a
blog:

NA

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http://66.165.175.247/ca
mpus07_20142/mod/reso
urce/view.php?id=115
Review supporting

NA

NA

material. (Entorno de
conocimiento)
Check

the

readings

related to the course


subject:
Read this attached
document: New
Technologies and How
They Can Contribute to
Language Learning and
Teaching

Watch this
video: http://youtu.
be/B1bOIcnVI3g

Reading 1: Tapped
In Online
Environment and

10

NA

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Education Cop Model

Reading 2: Web 2.0


Learners

Act. 4: Prueba Objetiva

Questions: 30

Cerrada 1 (Unidad 1 -

Score: 20 points

2) (Entorno Evaluacin y

Time: 60 minutes

seguimiento)

Attempts: 1

NA

The purpose of this quiz is


to

assess

your

understanding

of

the

contents of Unit 2: How


can technologies improve
TEFL?
you

For
should

that

reason,

read

the

following articles from the


link:

"Contenido

para

descarga (ZIP-PDF)".

ICTs

in

FL

Teaching and Learning

11

NA

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Social
and

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Software

Participatory

Learning

Read each question


carefully and choose the
correct answer.
Act. 5: Collaborative

Students will upload in the NA

Work Unit 2. (Entorno

forum a Word file with the

Aprendizaje colaborativo)

contextualization

of

an

English learning need in a


This is the collaborative
work 2. After exploration
in the previous stage, now
you will use an application
to make a tool to teach an
English topic.
Please read the ACTIVITY
GUIDE AND EVALUATION
RUBRIC carefully. This

specific context of theirs.


At

the

end

of

the

document, they must post


the link of their created
Web 2.0 tool to supply
their

identified

English

learning need.
Score: 80 points

activity demands time, so


you had better start

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working asap.

Temticas a desarrollar: Blogs - Webquests - Wikis


Nmero de semanas: 5

Fecha: 15 de octubre al

Momento de

Entorno: Aprendizaje

15 de noviembre

evaluacin: Intermedia.

Colaborativo. Aprendizaje
prctivo. Evaluacin y
seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Unit 3: Blogs - Webquests - Wikis


Productos acadmicos y
Actividad individual
Watch the videos

ponderacin de la
actividad individual
NA

Productos acadmicos y
Actividad colaborativa*
NA

(Entorno Aprendizaje
prctico):
Informative Object Unit
3: Video: How to create a
new site:

13

ponderacin de la
actividad colaborativa
NA

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http://66.165.175.247/ca
mpus07_20142/mod/reso
urce/view.php?id=123
How to make blogs:

http://weblogs.abo
ut.com/od/creating
ablog/ht/CreateBlo

g5Step.htm
http://www.youtub
e.com/watch?

v=OUwnUyGpdoI
http://www.youtub
e.com/watch?
v=Y4lqtiYLuJU

How to make a web site


with Google:

http://www.youtub
e.com/watch?

v=k2m1URucsro}
http://www.youtub
e.com/watch?

14

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v=EexHUtTuuGI
http://www.youtub
e.com/watch?
v=dsmHMT_7Ulc

Review supporting

NA

material. (Entorno de
conocimiento)
Check

the

readings

related to the course


subject:

Reading 1: WebQuests
Reading 2: What Is a
Wiki?
Reading 3: Female Voices
in Virtual Reality
Reading

4: Technology-

Enhanced Assessment in

15

NA

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Education
Act. 6: Quiz 3 (Entorno Questions: 15
Evaluacin

NA

y Score: 15 points

seguimiento):

Time: 60 Minutes
Attempts: 1

The purpose of this last


quiz in the course is to
assess your knowledge of
contents of Unit3: Blogs
WebQuests - Wikis. For
this

reason,

expected
carefully

you

to
the

are
check

following

material from the link:


"Contenido para descarga
(ZIP - PDF)":

Blogs

for

EFL

Learning

WebQuests

Wiki Technology

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Act. 14: Collaborative

A blog or web page per

Work Unit 3 (Entorno

group

Aprendizaje

practice English language.

colaborativo):

The

Each

member

of

product

from

page.

at

least

page

include

all

Web

2.0

activities

or

resources

designed

previously

in

page must include at least

In

one practice activity built

addition, the group will


design

web

addition, the blog or web

of partners into a group


web

or

and

Collaborative Work 2. In

will integrate it with those


or

teach

members

Collaborative work 2 and

blog

blog

should

the

group will take his/her


individual

to

with

one

educative

software

like Hot Potatoes, JClic,

practice activity to enrich

Ardora, or Educaplay. The

the blog or web site.

group leader will be in


charge to post the link of
the blog or web page in
the forum.
Score: 85 points

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Evaluacin final: Technology in TEFL


Nmero de semanas: 2 Fecha: Del 16 al 29 de
noviembre.

ponderacin de la

Entorno: aprendizaje

evaluacin: Final

colaborativo; evaluacin y
seguimiento.
Productos acadmicos y

Actividad colaborativa*

actividad individual
Act. 15: Final Activity

NA

(Entorno Evaluacin y
seguimiento):

To

do

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Momento de

Productos acadmicos y
Actividad individual

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an

academic essay, in
relation to course
topics.

18

ponderacin de la
actividad colaborativa
NA

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Roles a desarrollar
Planeacin de actividades para el

por el estudiante

desarrollo del trabajo colaborativo

dentro del grupo

Roles y responsabilidades para la


produccin de entregables por
los estudiantes

colaborativo
Fase inicial,

NA

Fase inicial, Reconocimiento general del No

hay

curso: En esta fase el estudiante iniciar su predefinidos

roles
para

la

acercamiento al estudio de las tecnologas de interaccin, el foro se


la informacin y la comunicacin, y su relacin presenta

como

un

con la enseanza del ingls como lengua espacio de participacin


extranjera. Esta fase est compuesta por un donde todos aportan su
test (Act.1 Preview Knowledge Test) y un foro trabajo y el material de
ubicado

en

colaborativo
Forum).

el
(Act.

entorno
2:

de

aprendizaje revisin que consideren

Course

Recognition pertinente para aportar


a las discusiones con
sus

compaeros

grupo.

19

de

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Fase intermedia 1, Unidad 1: Contiene una
actividad

que

colaborativo

en

consiste
el

que

en
los

un

No

hay

trabajo predefinidos

roles NA
para

la

estudiantes interaccin, el foro se

producen un material audiovisual de manera presenta

como

un

grupal siguiendo las indicaciones de la gua de espacio de participacin


actividades correspondiente.

donde todos aportan su


trabajo y el material de
revisin que consideren
pertinente para aportar
a las discusiones con
sus

compaeros

de

grupo.

Fase intermedia 2, Unidad 2: Contiene dos No

hay

actividades, una a nivel individual: la Prueba predefinidos

roles NA
para

la

objetiva cerrada 1, en el que pondrn en interaccin, el foro se


prctica

los

conocimientos

adquiridos

por presenta

medio de las lecturas en las unidades 1 y 2.

como

un

espacio de participacin
donde todos aportan su

La cuarta actividad consiste en un trabajo trabajo y el material de


colaborativo en el que los estudiantes deben revisin que consideren
subir al foro un documento en el cual realicen pertinente para aportar

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la caracterizacin de un grupo de estudiantes a las discusiones con


(reales o ficticios) con una necesidad temtica sus

compaeros

de

en la enseanza del ingls, en ese mismo grupo.


documento deben agregar un enlace de una
actividad

desarrollada

herramienta

por

Web

medio

2.0,

de

una

pensada

especficamente para el grupo de estudiantes


caracterizados inicialmente.
El producto de este trabajo debe subirse tanto
en los foros correspondientes a ellos, como
en el entorno de evaluacin y seguimiento en
los espacios designados para cada uno de
stos.
Fase intermedia 3,

Unidad 3: Contiene El grupo debe

El lider del grupo debe compartir los

cuatro actividades, tres a nivel individual, seleccionar un lider, que datos de ingreso para permitirle a
correspondientes a los test de Reconocimiento ser el encargado de

todos los integrantes del grupo

de la unidad 3, la Leccin evaluativa de la crear la cuenta para

editar el blog o sitio web.

Unidad 3 y el Quiz 3.

realizar el blog o el sitio


web.

El lider del grupo deber hacer una

La cuarta actividad consiste en un trabajo

anotacin en la parte superior del

colaborativo en el cual los integrantes del Entre todos los

blog o del sitio web, aclarando los

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grupo deben realizar un solo blog, entre todos integrantes del grupo

participantes en el desarrollo de la

deben trabajar en el desarrollo de este blog o deben decidir qu tipo

actividad.

sitio web, en el cual deben hacer el embed de de herramienta van a


las actividades desarrolladas en el trabajo utilizar: blog o sitio

Al terminar de editar el blog o sitio

colaborativo 2, adems de estos, grupalmente web.

web, el lider del grupo debe

deben crear una actividad nueva utilizando

compartir el enlace final, el cual

una de las herramientas web 2.0 sugeridas en

deber funcionar de maner

la gua de la actividad.

adecuada.

El producto de este trabajo debe subirse tanto


en los foros correspondientes a ellos, como
en el entorno de evaluacin y seguimiento en
los espacios designados para cada uno de
stos.

Fase final Exmen final: Consiste en un NA

NA

ensayo con un peso correspondiente al 25%


del curso.

Recomendaciones por el docente:


Es importante destinar el tiempo suficiente para la interaccin permanente con los compaeros del grupo
colaborativo. De igual manera es necesario revisar las actividades del curso en detalle para tener presentes

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los tiempos de realizacin y de entrega. Igualmente se sugiere no dejar la revisin y desarrollo del examen
final para los ltimos momentos del curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Todos los documentos Word, deben cumplir con las normas APA.
Los documentos que se copien y peguen en los foros, como apoyo para las discusiones deben incluir las
fuentes de donde fueron tomados.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que
enunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o
por medio de una parfrasis (ver normas APA).
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

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Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf

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