UNIDAD 1

LECTURA.
 COMPRESIÓN DE LA LECTURA.
Proviene del vocablo latino “lectum”, que es el supino del verbo “legere” cuyo sentido primario es; elegir,
seleccionar. “Es la interpretación y selección de un mensaje que se ha recibido por escrito”.
“La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el fenómeno
de la producción de desarrollo, la vida económica o la política de un pueblo o nación”.
LEER: La lectura permite la comprensión y la interpretación

La lectura es importante porque:
A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos.
Es la práctica de mayor importancia en el estudio.
Aumenta nuestra cultura.
El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura.
A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra.
Proporciona diversas emociones.
Las lecturas se clasifican de acuerdo a:
La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura.
Las

finalidades

del

lector

según

los

estudiosos

de

este

campo,

reducen a cuatro:
1.- Adquirir conocimientos sobre una materia.
2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen.
3.- Distraerse o pasar un rato agradable.
4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer.
De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en:
O De estudio:
Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc.
O Estructural o Analítica:
Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro.
O Dinámica:
Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva.
O De Consulta:
Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros textos.
O De Información:
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Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas científicas o especializadas,
periódicos, ensayos, etc.
O De Investigación:
Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para elaborar una
monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc.
O De Recreación:
Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la reflexión, etc.
O Crítica o Evaluativa:
En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre
la intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o
apropiarse de una nueva idea.

Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se realiza lo
lectura:
O La Lectura de Comprensión:
Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo
accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las
aplicaciones; las causas, de los efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo
convergente de lo divergente.
O La Lectura Estructural o Analítica:
Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Qué tipo de libro es? Explosivo... imaginativo... de
divulgación... de consulta..., ¿En qué partes está dividido?, ¿Cual es su estructura formal?; ¿Qué asunto
trata?; ¿Que es lo que busca expresar?, ¿Que problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por qué?

O La Lectura Creativa:
Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemista
comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de trabajos
escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad.
O La Lectura Dinámica:
Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la mayor
cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos características
correlacionadas: Aumentar la comprensión (la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente
la velocidad de la lectura.
REQUISITOS DE LECTURA
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Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son:

Motivación

Interés

Atención

Constancia

Que el texto sea de nuestro nivel

Motivación:
Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por algún motivo. Por
ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algún autor.

Interés:
Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y, saber que su único recurso es leer
determinada obra. Hará esto con muy buena disposición.

Atención:
Una vez que el lector esta bien motivado e interesado; se acerca a un libro, emprenderá la tarea con toda
atención, fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar
la dispersión mental.

Constancia:
Para que la lectura tenga éxito dependerá del emperio y asiduidad con que la realicemos.

Elegir bien el texto que vamos a leer:
Por más que haya disposición a leer un libro, si este se encuentra muy por encima de nuestra
preparación intelectual, será imposible que logremos una buena lectura. El desconocimiento de los
términos y situaciones que en el se manejen, hará que nosotros solo veamos figurillas de tinta, sin captar
su significado. Es indispensable elegir bien lo que se lea
TÉCNICAS DE LECTURA
PRIMERA TÉCNICA EXAMEN Y REPASO
En conclusión, todas las técnicas señalan caminos similares para llegar finalmente a la selección de
ideas e interpretación del mensaje.
Esta primera técnica comprende cuatro etapas:
1) Examinen el libro-.
Consiste en la observación panorámica del libro para formarnos una opinión acerca de su contenido y la
manera de tratarlo. Esta observación se logra leyendo la introducción o prologo, el índice general y
algunos párrafos de algún tema que conozcamos mejor.
2) Formular preguntas:
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la finalidad es comprobar si la lectura responde o no a esas preguntas. Si lo hace puede estar seguro deque lo ha asimilado. 3) Leer: Se deberá adoptar una posición adecuada. En las obras informativas lo principal es el contenido. Si podemos dar respuesta a tales preguntas.Con base en los Índices. escolar. 7) Elaborar el resumen con base a las respuestas. Se podrán subrayar las ideas principales y consultar las palabras de difícil comprensión en el diccionario. etc. ya que su finalidad es el significado de las palabras que describen los objetos o las ideas. el lector repita con sus propias palabras el contenido. El lector autentico debe ser capaz de traducir a sus términos cotidianos la experiencia que le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para él y para las personas que tengan su mismo nivel. 4) Enunciar el tema en forma breve. de esa página. es decir. sus enunciados nucleares y sus jerarquías conceptuales. de ese capítulo.) nos permite captar el contenido de este. 3) Señalar las palabras clave y analizar la relación entre ellas. etc. 5) Formular preguntas para identificación de las ideas principales.. técnico. 4) Repasar: Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad. clara y precise. 2) Localizar e investigar los términos desconocidos. Toda lectura en sentido estricto. Aquí sugerimos las siguientes: a) Formulación de preguntas: Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un párrafo. epígrafos. Pasos de la lectura de comprensión: 1) Realizar una lectura general del texto. debiera ser lectura de comprensión. ayuda mucho la formulación de preguntas adecuadas. 6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas. en tanto que en las expresivas lo que más importa es la forma. SEGUNDA TÉCNICA LECTURA DE COMPRENSIÓN Es aquella que en un texto (científico. Etimológicamente Comprensión significa alcanzar o captar algo. b) Relaciones terminológicas: Página 4 de 32 . habremos captado lo que nos interesaba de este párrafo. etc. tienen que referirse a la captación de los dos elementos del contenido. Todas las técnicas para una eficiente lectura de comprensión. subtítulos.

con las propias palabras del autor. al lado de. Asimismo. De estos los principales son el resumen y la síntesis. los cuales. Para obtener una comprensión complete de un texto. (3) Fuerza es toda causa capaz de producir un movimiento o modificarlo. por ejemplo: 1) Subrayar a lápiz algunas frases. porque para conocer su significado nos basta con una definición ostensiva. Página 5 de 32 .2 PARÁFRASIS. El concepto (1) es de cuarto nivel. El resumen debe contener los enunciados nucleares. El resumen consiste en un extracto del texto o párrafo leídos. En la terminología propia de un texto -sobre todo en los científicos y en los escolares. que se conocen como mecanismos externos. cuya comprensión solo Serra posible recurriendo a las significaciones de otros términos de niveles anteriores. El concepto (3) es de nivel dos porque para entenderlo necesitamos conocer “movimiento” que es de nivel uno. están los términos para cuya comprensión basta una definición ostensiva. Ambos auxiliares son una prueba o manifestación deque el sujeto efectivamente realicé una lectura de comprensión. El concepto (2) es de nivel tres. Phrasis: Locución.se encuentran varios niveles. 2) Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos de dicho texto. porque para entenderlo necesitamos “tiempo” que es de nivel tres. Habrá términos en segundo nivel. habrá términos más cargados de significado. el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los relaciones que se encuentran entre ellos. que es de nivel dos. La síntesis es una captación de más alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos: 1) Traducir al lenguaje propio el contenido del texto. I “términos”. En primer nivel. necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. “movimiento” y “desplazamiento” son de nivel uno. o nivel básico. “cuerpo”. Proviene de los vocablos: Para: junto. c) Mecanismos externos: Existen algunos auxiliares para la aplicación de cualquier técnica de lectura. que son de nivel uno y “fuerza”.El otro aspecto del contenido es la jerarquía entre los conceptos. “tiempo”. es decir mostrar los objetos a que se refiere. 1. (2) Trabajo es el desplazamiento que realiza un cuerpo por la acción de una fuerza.1. ya que para entenderlo necesitamos conocer “desplazamiento” y “cuerpo”. 2) Tomar nota en algún cuaderno. para ser comprendidos. EJEMPLO Dice la física: (1) Potencia es el trabajo efectuado en la unidad de tiempo. 3) Hacer resúmenes y síntesis.

.. se publican en volúmenes especiales para cada una de las entidades de Página 6 de 32 . Ventajas que ofrece la paráfrasis como forma de expresión.  Constituye un recurso útil para la elaboración de fichas de trabajo. Pasos para realizar una paráfrasis: 1. pues la intención de quien escribe es provocar una reacción de quien recibe el mensaje. ocupación. comprender el mensaje de un texto. alimentación. puesto que. el próximo se efectuara en marzo de 1990.. grado de escolaridad.  Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto. demos. 3. estado civil. “La paráfrasis es una forma de descodificación que muestra de manera objetiva como se ha comprendido la información proporcionada por un texto”. etc. Es la interpretación personal de un texto.Realiza la redacción definitiva.. En México. Se han realizado hasta la fecha 10 censos de este tipo.  Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector.Lee cuidadosamente el texto 2. 5.  Contribuye a aprender más adecuadamente la información que proporciona un texto. La información censal se presenta en un resumen general. describir).. los Censos Generales de Población se levantan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características de los individuos. es una importante disciplina auxiliar de la Economía que tiene por base la estadística de la población. edad. EJERCICIO TEXTO ORIGINAL: DEMOGRAFÍA La demografía (del gr.. pueblo y grapho. Además. es aun más interesante saber con qué potencial humano se cuenta y como está constituido. como son: sexo.Escribe las palabras clave del texto y cámbialas por sus sinónimos. PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensión como lector.Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido.“La paráfrasis se considera una traducción que imita el texto original pero sin reproducirlo con exactitud”.  Propicia la selección de un vocabulario adecuado. 4. con datos generales y por entidades federativas.Redacta el borrador de la paráfrasis 6. equivale a realizar la mitad del proceso comunicativo. Si para la Política Económica es imprescindible el conocimiento de los recursos naturales y de los bienes de capital disponibles.  Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio.Identifica el mensaje esencial.

PARÁFRASIS DEMOGRAFÍA La palabra Demografía.la República.. los pequeños detalles de la vida diaria.  Poder estructurar un examen.. que Permite conocer con que potencial humano se cuenta y como está constituido. La elaboración de estadísticas permanentes. interesándose por el Página 7 de 32 . el mundo del automóvil no es tan privativo del varón como parece. Porrua. Ed. Estos datos son importantes para planear el crecimiento económico del país.1. En México los Censos Generales de Población se realizan cada diez anos y captan diversos informes sobre las características de la población. con cifras por municipios. incluya las ideas del autor. colabore. permite utilizar los datos sobre la población del país en los anos censales. describir. 4. y le deje tiempo para las situaciones que verdaderamente necesitan la intervención masculina. 3. 5.-Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas.3 RESUMEN RESUMEN: Es la exposición reducida de un texto. (*) 1*1 Economía. PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN: 1.-Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto. Edición.-Seleccionar: Distingue las ideas esenciales. 1. Es distinguir las ideas esencia-les dé un texto.Leer: Realice una lectura general y otro párrafo par párrafo. ayude a su compañero.Carlos Magaña 5. 13ª. demos. las relaciones. La Demografía es una disciplina auxiliar de la Economía. 2. EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: “Es muy bonito que las personas se ayuden entre si.-Comparar: Revise que el nuevo Texto. un capitulo o una obra. proviene del gr. Por ejemplo. que significa Pueblo y grapho. 1982. México. señora. El agradecerá que comparta el cargo del matrimonio. ¿PARA QUE SIRVE EL RESUMEN?  Para comprender mejor un tema  Pare estudiar con mayor facilidad un tema.

Trillas 3ª. que quiere decir mágico. EJEMPLO TEXTO ORIGINAL: ELEMENTOS ARTÍSTICOS DEL ARTE GÓTICO (J. Edit. lo mismo que las personas.1. Lo mismo que las personas. Edición. los pequeños detalles de la vida cotidiana. aunque creemos que de forma intencionada hubo una asimilación de diptongo y la palabra no debía de ser gótico. revise el nivel del agua del radiador. colabore. RESUMEN “Ayude a su compañero. especialmente. las relaciones. sino poético. la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo artístico anterior al Renacimiento y gótico vino a significar arte bárbaro. sigue los siguientes pasos:  Realiza una lectura general del texto. pues el arte ojival parece una arquitectura producida por verdaderos magos.4. espere un momento a que la bomba del aceite lubrique los componentes y.  Localiza la idea básica de cada párrafo  Busca en el diccionario las palabras de difícil significado  Enlaza las ideas básicas de cada párrafo (resumen)  Cambia las palabras que usa el autor por las que tú utilizas. no de todos. SÍNTESIS La palabra síntesis. el le agradecerá que comparta la carga del matrimonio. “Composición de un todo por la reunión de sus partes” “Es el compendio de algunos aspectos de un Texto. México. el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de el un mejor funcionamiento” 1*1 Taller de L lectura y Redacción. La palabra gótico según Vasari. solo de los mas importantes” “La síntesis no es detallada.funcionamiento del coche. proviene del vocablo latino síntesis= Composición-unión. cerciórese que la presión de las llantas es correcta. Eva Lidia Oseguera. señora. es una evolución del románico. ponga en marcha el auto. V 1. los balines de las punterías”. pero no arranque de inmediato. Página 8 de 32 . Por las mañanas. Puedes agregar un comentario. interesándose por el funcionamiento del coche. el automóvil necesita alimentación y verificaciones periódicas para obtener de él un mejor funcionamiento. es general” “La síntesis se expresa con tu propio vocabulario” Elaboración de una síntesis: Esta es muy sencilla. Manuel Lozano) El arte gótico en cuanto a sus elementos arquitectónicos.

Hubo un verdadero afán por la luz y procuro prescindir de los gruesos muros del románico que tenían que soportar las pesadas bóvedas de canon. es por ello que el muro llego a perder su función de soporte y pudo ser sustituido por las policromas vidrieras. una clasificación. Pero el peso es distribuido entre los arbotantes y los estribos que rematan en pináculos. La palabra gótico la utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo anterior al Renacimiento. objetiva y partes esenciales de un todo”. esta acumula los empujes de peso en un punto determinado y con ello desaparecen los macizos muros románicos que serán sustituidos por amplios vanos. Los elementos arquitectónicos básicos fueron el arco apuntado y la bóveda de crucería. mas importantes del tema. aunque su principal característica que es la bóveda ojival de crucería ya había sido usada por los musulmanes españoles. el origen del arte gótico fue en Francia a principio del siglo XIII. etc. CUADRO SINÓPTICO “Es la representación grafica. El origen del arte gótico esta en Francia y se inicio en los primeros años del siglo XIII. SÍNTESIS: Según la historia del arte. CONTENIDO DEL CUADRO SINÓPTICO: El Cuadro Sinóptico contiene una enumeración. una división.1.) 3.5. VENTAJAS DEL CUADRO SINÓPTICO:  Permite almacenar gran cantidad de información.. subtítulos. La arquitectura gótica empleo el cemento y el hierro en las construcciones.El arquitecto gótico ignoro la ley de la gravedad y su verdadera obsesión fue la verticalidad.-Localiza los apartados (títulos.-Escribe las ideas principales.  Despierta tu creatividad. “Es una estructura de las partes importantes de un asunto”. 1*1 Taller de lectura y redacción II. el numero de columnas depende del número de nervios de la bóveda. las ventanas o vanos están limitados por un arco ojival con esbeltas columnas de fina tracería. 5.Realiza una lectura general del Texto 2. inicios. PASOS PARA ELABORAR EL CUADRO SINÓPTICO: 1.-Relaciona los contenidos.-Elabora el esquema. Andrés Alcántara Campos. Las bóvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas adosadas o baquetones. para esto se sirvió de nuevos materiales como el cemento y el hierro.. Los elementos básicos de la arquitectura ojival son el área apuntado y la bóveda de crucería. Universidad de Guanajuato. 1. Página 9 de 32 . sustituyendo los muros por luminosas vidrieras de colores. 4.

 Pone en práctica tu capacidad para discernir  Facilita el estudio. Clasificación: Entre los Textos líricos se encuentran: himnos. El tema tratado podrá estructurarse de la siguiente manera: introducción. de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra. se dice que es una comedia. TEXTOS CIENTÍFICOS Página 10 de 32 . elegías y Canciones.  Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio. odas. Comedia: Cuando en la obra predomina un fono ligero y tiene final feliz. EJEMPLO CLASIFICACIÓN DEL TEXTO (Manuel Medina Carballo) “El Texto es todo discurso escrito que giro alrededor de un tema o asunto. El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad. científicos o informativos”. Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido física o moralmente. Están escritos para ser representados y dan la idea de que los acontecimientos están ocurriendo en ese momento.  Los Textos dramáticos.  Textos dramáticos. Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular. desarrollo y conclusión. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el cuento. desplazado en el tiempo y en el espada. Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o más persono/es. el desarrollo de la obra está encaminado a presentar como se desarrolla dicho conflicto y cuál es su enlace. así como de su ideología. El relato lo hacen directamente los persono/es.  Texto Lírico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado. Clasificación: Los Textos literarios se clasifican como: narrativos. TEXTOS LITERARIOS Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive. En general. los Textos se clasifican como literarios. Drama: Se dice que un obra es dramática si la salvación o destrucción del personaje depende de el mismo. aun cuando se trata de acontecimientos pasados. dramáticos o líricos.

en forma ordenada y especializada. CUADRO SINÓPTICO Obtenido de la lectura “Clasificación del texto”. 9-11. 1977. para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel académico de los estudiantes. La noticia y el reportaje constituyen un ejemplo de lo que son los Textos informativos. estos. o Textos de consulta: En estos se presentan. Edit. tecnológicos. y se caracterizan porque comunican acontecimientos o sucesos actuales. además de informar sobre los hechos actuales. Clasificación: Se pueden clasificar como Textos netamente informativos o Textos de comentarios o valorativos. de divulgación o de consulta. oportuno y periódico e los hechos de interés.Los Textos científicos desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza. articulo y entrevista. TEXTOS INFORMATIVOS Los Textos informativos se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento público. ligero y ameno para todo tipo de lectores. Didácticos. en forma gradual. son especialistas quienes escriben este tipo de Texto. crónica. ofrecen la opinión de quien lo escribe. Los Textos de comentarios o valorativos son. México. los conocimientos del ser humano.  Textos de divulgación: En estos se tratan los ternas científicos en un nivel accesible. Manuel Medina Carballo y Col.  Textos tecnológicos: Estos se basan en los Textos científicos y explican cómo se aplican en forma práctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia.  Los Textos científicos: Por lo general. Trillas. sin comentarlos. (*) Taller de Lectura y Redacción. Págs. los conocimientos cinéticos. son resultados de las investigaciones de hombres especializados en las diversas áreas del conocimiento humano.  Textos didácticos: Este tipo de Textos explican. Su lenguaje está lleno de tecnicismo y va dirigido a los científicos de las diferentes ramas del saber. Narrativos: CUENTO NOVELA Dramáticos: DRAMA TRAGEDIA Página 11 de 32 . Clasificación: Los Textos científicos se clasifican como: científicos. la sociedad y sus fenómenos y procesos.

Ortografía: Es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente las palabras y a emplear con acierto los signos auxiliares de la escritura (acentos. La ortografía se auxilia de: La Fonología que estudia los sonidos. La Etimología que estudia el origen de las palabras. Grapho que significa Escribir.1 EXPRESIÓN ESCRITA.COMEDIA Literarios Líricos: HIMNO ODA ELEGÍA CANCIÓN Clasificación del texto CIENTÍFICOS TECNOLÓGICOS DIDACTICOS DE DIVULGACIÓN EJEMPLO Los pasos del método científico se puede resumir de la siguiente manera: EJEMPLO Etapas de la lectura 3° Lectura Crítica o Evaluativa Interpretativa 2° Lectura Estructural o Analítica 1° Lectura UNIDAD 2 2. mayúsculas y puntuación). Proviene de los vocablos griegos: Orthos que significa Correcto. Página 12 de 32 . La ortografía se auxilia de: La Fonología que estudia los sonidos. ORTOGRAFÍA Y SINTAXIS.

 En las palabras iniciadas con los prefijos griegos: hemi. bri. Se exceptúan tejer y crujir. bunda y bilidad. ob. evi y evo. abs. ívora. las palabras de mayor dificultad ortográfica.  En las palabras cuya primera silaba es ad. ble.  En las voces terminadas en: viro. Generalmente.  Se utiliza V:  En las palabras que empiezan con: eva.  Consulta en el diccionario las palabras que no comprendas. tiva y tivamente. bre. hecta y hecto.  En los verbos terminados en: bir y buir.Sintaxis: parte de la gramática que se ocupa de las relaciones que se establecen entre las palabras y los morfemas en la frase u oración gramatical y que pueden ser diferentes de una lengua a otra. hablar. blu. hexa. bru. bro. Exceptuando avocar. ívoro. hacer. bibl. hallar y hablar. terminados en: ger. 2.  En las palabras que acaben en: bundo. vira.  El pretérito de los verbos irregulares que en infinitivo no lleven ni b ni v. Página 13 de 32 . bur.  Visualiza las palabras de difícil escritura.  En las palabras que comienzan con: ab.1 USO CORRECTO DE LAS GRAFÍAS. bio.  Utiliza en enunciados.  En las palabras que comienzan con: bu. d y n. Hábitos para adquirir una ortografía aceptable:  Realiza lecturas frecuentemente.  Se utiliza H:  En todos los tiempos de los verbos: haber.  En las copretéritos (aba y aban) de los verbos que en infinitivo terminan en or y el del verbo ir. bus. Se exceptúan billar y bíceps. los problemas ortográficos se presentan por una lectura defectuosa y por la dificultad que encierra la aplicación de las reglas ortográficas.  En las palabras que terminen en: tivo. excepto y víbora. eve. PRINCIPALES REGLAS ORTOGRÁFICAS: • Se utiliza B:  En las silabas: bra. y bla.  Después de: b. obs y sub. hepta.1.  En las palabras compuestas con vice y villa. bli. Se utiliza G:  En los verbos. gir e igerar. abu y abo.  Deduce las reglas.

 En las palabras terminadas en: gélico. Se exceptúan majestad y jengibre. herejía y apoplejía. En las palabras que terminen en: gen. gésimo. cir y ciar. n y s. ser.  Se utiliza R:  Al principio de palabra.  RR en las palabras compuestas en que el primer elemento termina en vocal y el segundo comienza con r. gión e igen.  Se utiliza LL: Página 14 de 32 . gia. gesimal. Se exceptúan agencia. Se exceptúa vascuence.  En los verbos terminados en: cer. bujía.  En las palabras terminadas en aje y eje.  En los gentilicios. Exceptuando espejismo.  En las palabras que comienzan con aje y eje. Se exceptúan protege y ambage.  En los sustantivos y adjetivos terminados en: enso y ensa. gismo. genio. ísimo y sivo.  En las palabras iniciadas en: lege y legis. ginoso.  RR cuando va entre vocales. icia. jo y ju.  En las palabras que terminen en jear. Se exceptúan asir.  En las palabras derivadas de otras que terminan en: ja o jo. Se exceptúan ejía.  En el sonido ge seguido de n. ancia.  En el plural de las palabras terminadas en z. gélica. lejía y salvajismo. coser y toser. icie y icio. gesimal. Se exceptúan nocivo y lascivo. agenda y agente. giénlco.  Se utiliza C:  En las palabras terminadas en: encia.  Se utiliza J:  En las voces que lleven sonido fuerte como: ja.  Cuando la segunda palabra va unida a la anterior por un guión.  Se utiliza S:  En los adjetivos terminados en: oso u osa. gio.  Al final de las silabas que tengan el sonido c. ígera. Se exceptúan ansia y alisios.  Después de las consonantes: l. ígena.  En las sílabas ges y gen.  En las palabras terminadas en: ulsión. ígero y gía.

pli.  En los nombres propios.  En las palabras que comienzan con: fa. estrangular.  Se utiliza N:  Antes de v  Se utiliza X:  Antes de las silabas: pla. fo y fu. azca. Se exceptúan: estragado.  Después de punto. ozca.  En las sílabas yec y en las palabras que empiezan con yer. ozco. p y t. ello e illo. pro. ella. reí y benjuí. En los sustantivos terminados en: alla.  SeutilizaM:  Siempre antes de: b y p. ezca.  En los diminutivos que terminen en: illo e illa. ezco. estratosfera.  Se utilizan Mayúsculas:  En la letra inicial de la primera palabra con la que se inicia un escrito. estratagema.  En las terminaciones verbales: azco. dis y sub.  En las palabras que inician con el prefijo ex.  Después de los prefijos: ad.  En las palabras que inician con el prefijo latino extra (que significa fuera de).  En los verbos terminados en: izar y zar. después de una vocal. estrafalario. estrabismo y estrato. Se exceptúan: fui.  Se utiliza Z:  En los adjetivos terminados en: az y oz. pre y pri. plo.  Al final de palabra. Página 15 de 32 . estraza.  Se utiliza Y:  En las inflexiones de los verbos que en el infinitivo no llevan ni y ni //. allo.  Antes de las consonantes: c.  En apellidos derivados de nombres propios. estragar. uzco y uzca.  En sustantivos abstractos terminados en: ez y eza.  En todos los verbos terminados en: //ir y sus derivados.

Las sílabas pueden ser: TÓNICA Es aquella que se pronuncia con mayor intensidad de voz.1. E I Acento se clasifica de la siguiente manera: PROSÓDICO ACENTO DIACRÍTICO ORTOGRÁFICO ENFÁTICO *Prosódico: No se escribe.El público protesto por la interrupción. Ejemplo: A cámbaro.Mi libro se publicó hace dos años. intensidad y duración en la pronunciación de una silaba sobre las demás que integran una palabra. Se coloca sobre la vocal. Publicó. Acento Es la mayor intensidad de voz que damos a la sílaba de una palabra. 2. *Ortográfico: Rayita o “tilde” (´) que se coloca sobre la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad. En los sustantivos y adjetivos de nombres propios e instituciones.Hoy no publico nada tuyo.. Importancia de la acentuación: Es muy importante pronunciar las palabras con el acento correcto.. Ejemplos: Público.. solo se pronuncia. ATONAS Son todas las demás silabas de una palabra.  Enfático: Se utiliza para darle fuerza a los enunciados interrogativos y admirativos. ya que en algunas ocasiones la misma voz tiene un significado distinto segun sea la silaba que se pronuncie con mayor intensidad.2 ACENTUACIÓN. Ejemplo: casa. Ejemplo: ¿Quién quiere entrar? ¡Qué bonita casa! *Diacrítico: Página 16 de 32 . Publico. Es la mayor fuerza.

Ejemplo: cómpramelo.s. jamás.i. Ejemplo: árbol. No. carrera. 198 vienen de excursión y me pidieron que les dé la bienvenida. Ejemplo: salió.. NO LLEVAN ACENTO el :articulo mi: adjetivo posesivo y nota musical. tu: adjetivo posesivo mas: conjunción si: conjunción condicionada y nota musical de: preposición se: pronombre personal reflexivo te: pronombre personal SI LLEVAN ACENTO él: pronombre personal mí: pronombre personal tú: pronombre personal más: adverbio de cantidad o comparación y signo EJEMPLO el manual mi libro tu: bicicleta mas .T. Ejemplo: cántaro. césped. o vocal.Tilde que se usa para distinguir palabras monosílabas que se escriben con doble función gramatical.B.n.  Esdrújulas: Llevan el acento en la antepenúltima silaba y se acentúan todas Ortográficamente. Solo se acentúan Cuando no terminan en. azúcar.  Graves: Palabras en que la silaba tónica es la penúltima. daba semele. foco.  Sobreesdrújulas: Llevan el acento en la silaba que antecede a la antepenúltima. jardín. s. o vocal. Todas las sobreesdrújulas se acentúan. Ejemplo: Los alumnos del C. rama.  Uso Correcto Del Acento Diacrítico. s. Página 17 de 32 . igualmente llamadas homógrafas. ¿qué esperas? si quieres te doy sinfonía en si menor el maestro de Taller de lectura la joven se inscribió ellos te invitaron EJEMPLO él aprenderá a redactar a mí me gusta leer tú eres mi inspiración Guillermo es más alto que tú dos más dos de suma sí: pronombre y adverbio de afirmación dé: derivación del verbo dar sé: derivación de los verbos ser y estar té: infusión de hierbas y/o flores Reglas de acentuación ortográfica: Habla siempre de sí mismo ¿sí vas a jugar? no dé vuelta sé respetuoso yo sé lo que te digo te invito a tomar té  Agudas: Palabras en que la silaba tónica es la ultima y se acentúan cuando Terminan en: n.

PUNTUACIÓN. rehúsa.. maíz.ANTES DE LA ANTEPENÚLTIMA SOBRESDRÚJULA ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ULTIMA ESDRÚJULA CO GRAVE AGUDA ra zón sa lió ár bol a zú car cán ta ro cóm pra me lo fór ceps ra na * ca ma * * GRAVES sin acento NOTA: La clave es aprender a separar primero las silabas y conocer los diptongos y triptongos.  Las dos débiles: iu y ui.3. baúl. porque se forman dos sílabas. para marcar el énfasis. Los signos de puntuación se emplean. Adiptongo: Es cuando al acentuar la vocal débil. las pausas naturales del coloquio. Ejemplo: En la palabra “ raíz” el acento va en la “ i” que es débil. Ejemplo: En la palabra “raudo “. lo. e y o. por eso si se escribe: raíz. En la escritura..  Diptongo: Se forma con dos vocales juntas en una sílaba y que una sea fuerte y la otra debil no acentuada o bien que ambas sean débiles. El acento va en la “ a “ y por eso no se escribe este acento. 2. decía. au. etc. Débiles: i y u. Siempre que se encuentre un adiptongo tenemos que poner un acento grafico sobre la vocal débil. ue y uo.1. /e. el tipo de oración y para hacer más fácil la lectura. se rompe o se destruye el diptongo. oi y ou. rau/do. la “a “es fuerte y la “u “ es débil. sobre todo. Los diptongos en el español son catorce:  Vocal débil con fuerte: la. y lo mismo Página 18 de 32 . VOCALES: Fuertes: a. ra/íz. formándose así un diptongo: raudo. ei. uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el significado del texto. Ejemplos: Actúa.  Vocal fuerte con débil: ai. eu. hay una vocal fuerte y una débil. ua. La puntuación varía de una lengua a otra. prohíbe. oír.

]: El punto indica pausa breve o pausa completa. siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran la inteligibilidad del discurso. Página 19 de 32 .  Los puntos suspensivos [. En la actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuación.  Se usa para separar frases independientes dentro de un mismo párrafo. Como punto y aparte:  Indica pausa completa.  Sirve para indicar la división de las frases.  No se cambia de renglón al terminar un periodo.] O Dos puntos [:]  Sirven para darnos las pausas que debemos hacer en la lectura. Aun cuando quepan diferencias estilísticas. Como punto y seguido:  Indica pausa breve...]  La interrogación [¿ ?] OLa admiración [¡ !] Nos sirven para la entonación de la lectura.  Estos son signos auxiliares tienen por objeto el orden y claridad: O El paréntesis [( )] O Las comillas [“] O El guión [-] O La diéresis [¨] O La raya [-] O El apostrofo [`] O El asterisco [*] O El guión indinado o barra [/] O La llave o corchete [{ }] Punto [.  Los signos de puntuación más importantes son: O El punto [.] O La coma [. según el caso.] O El punto y coma [. miembros mas cortos de la oración o del periodo.ocurre con la preferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo texto.

 Me acorde mucho de ti.  Había en el mercado plátanos. que es la más pequeña. Coma [.  Al apuntar el alba cantan las aves. el campo se alegra. ayuda a su padre en su taller. duraznos. darte el gusto.]: La coma indica en la lectura una pequeña pausa y sirve para facilitar la respiración y para dar sentido a la lectura. Ejemplos:  La tarde era gris. es objeto de los cuidados de todos nosotros. Se coloca al término de un párrafo. Ejemplos:  Mi hermanita Luisa. atrae los ojos de todo el mundo por su grandeza histórica y artística.  Va al final de todo escrito. o y ni. Ejemplos:  Bien quisiera padre mío. y el ambiente cobra movimiento y frescura. o sea la palabra empleada para llamar o dirigirse a alguien.  Pedro es muy buen estudiante. excepto en el ultimo enlazado con las conjunciones: e. manzanas. de adjetivos y de verbos.  Un vivo ejemplo de actividad y honradez tuvimos en nuestro padre. ciruelas y muchas otras clases de frutas. Sus usos principales se indican a continuación:  Se pone coma en toda serie de nombres. el día de tu cumpleaños.  Cuauhtémoc. a veces después de cada elemento de una sigla. *Se usa coma antes y después de oraciones explicativas. el malo no. fue el héroe de la resistencia mexicana. Se pone coma antes y después de un vocativo.  Se usa también en las abreviaturas y. * Se utiliza también la coma para suplir la omisión de un verbo fácil de ser sobreentendido. Ejemplos:  El hombre bueno vive tranquilo. Página 20 de 32 . aunque no quieras. la Ciudad Eterna. Ejemplos:  Roma. y. madre mía. para separarlo de otros. fría. lluviosa y triste. que fue siempre tan apreciado por todos. Nótese que estas van intercaladas y pueden suprimirse sin perjuicio del sentido fundamental de la oración principal. hace deporte y encuentra tiempo para todo.  Tienes que hacerlo. de verme triunfar. el joven abuelo. Se utiliza también la coma para separar oraciones que van seguidas y son breves.

en su tarea. (Cervantes)  El corazón no habla. aquellos. mas. los aprisiona.  Se pone punto y coma para separar oraciones consecutivas algo largas. Ejemplos:  Contando con su aprobación.  Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar. siempre que. quería hablar otra lengua. lo que los diferencia del punto. no obstante. Ejemplo:  Recibieron el encargo de entregarla junto con una carta en la casa de Rodolfo Martínez pero. por lo largo e intense de su esfuerzo. sin embargo. Ejemplos:  Así es. mas adivina. que vigile la puerta. se sentía fatigado. pertenecientes a una misma cláusula sobretodo si esta contiene elementos separados por comas.]: Indica una pausa menor que el punto. se pondrá Punto y Coma antes de las conjugaciones adversativas (pero. acudieron prestos a ayudarla. etc. hasta verla finalizada. he ordenado que iniciaran los trabajos. Ejemplos:  En aquella reunión era imposible entenderse: unos hablaban ingles. especialmente en cláusulas breves. . otros francés.).  Habla trabajado durante toda la mañana.*Se pone coma delante de las conjunciones adversativas. la intriga. Andrés y Rosa. los demás allá. y no era para menos. pero mayor que la coma. ninguno.  Cumplida la tarea del día. Van seguidos siempre de una aclaración. Ejemplos:  Juan.DOS PUNTOS [:]: Indican una pausa larga. pero yo se que el no tiene culpa de lo sucedido. aunque. persistió. ruso. pierden todo criterio para juzgar sus propios actos y los ajenos. o sea. pero si la cláusula es corta. la adulación de los serviles los arrastra a cometer ignominias. los hermanos de Maria. no pudieron explicar con precisión quien era la persona que les habla pedido el favor. además. alemán. aunque calla. forman parte de un mismo periodo.  Se pone Punto y Coma para separar oraciones consecutivas. dijo Don Quijote. bastará una simple coma.  Al final de oraciones formadas por participio o gerundio se pone coma. Página 21 de 32 . por referirse al mismo asunto todas ellas.  En toda cláusula de alguna extensión.  Es preferible. disfrutamos gratamente unas horas de la paz del hogar. El Punto y Coma [.

documentos. como. por ejemplo: amar. ni el poderío. como sigue y otras semejantes.  En español se colocan al principio y al final de palabras o frases de carácter interrogativo o admirativo.Se colocan al principio y al final de las palabras o frases interrogativas.. Se ponen dos puntos después de las expresiones de cortesía y saludo con que comienzan cartas. cantor. iAh!. los siguientes. iArre!.. Ejemplos:  ¿Qué va a ser de ti? Página 22 de 32 . Ejemplos: ¡Ah! conque de eso se trataba.  No olvidemos nunca la supremacía del espíritu: ni las riquezas. Ejemplos:  Señoras y señores:  Sean mis primeras palabras en esta ocasión:  Estimado señor:  El que suscribe:  Se ponen dos puntos antes de una enumeración y después de las palabras: Verbigracia. son. etc.  Estaba escribiendo y ¡Ay! recibí un pelotazo. Ejemplo:  Los ojos de todos están cerrados: todo duerme en la naturaleza. ni la salud. Ejemplos:  Los verbos de la primera conjugación terminan en ar. etc. suelen ir entre signos de admiración. los sentimientos y las órdenes. Ejemplos:  ¡Que bella es esta noche!  ¡Ven enseguida!  ¡Hola! Las interjecciones ¡Ah!. por ejemplo.. . SIGNOS DE INTERROGACIÓN [¿?]: Son grafías que nos expresan un tono de pregunta. andar. a saber. respectivamente. etc.  Se ponen dos puntos antes de una oración que sea una conclusión o que se utilice como aclaración. SIGNOS DE ADMIRARON [¡!]: Son grafías que sirven para expresar de manera enérgica las emociones. discursos. valen tanto como el dominio de si mismo.

. (Azorín)  Cuando se quiera interrumpir un periodo.  No hay prisa.en que contábamos con muy poco dinero. Ejemplo:  Era una situación tan molesta que. por no ser necesaria su continuación. que estas en los cielos.. EL PARÉNTESIS [( )]: Son grafías que se utilizan para intercalar datos o frases que le dan mayor claridad y calidad al escrito. el tiempo”. Sirve para indicar en los diálogos lo que cada interlocutor dice. relacionadas con lo que se va dividiendo. pero.. levántese y desayune se con calma... doctor. que era: “ Padre nuestro.”. Ejemplo:  La dificultad estaba -y no era pequeña. Ejemplo:  Como Usted disponga. Estoy ya resignado.. EL GUIÓN [-]: Página 23 de 32 .  Para expresar incertidumbre. Ejemplo  “¿Que ha pasado desde la última vez que hemos visto a nuestro muchachito castellano? Pues ha pasado. pero ¿Que pensara tu hermana?  ¿Cómo? LOS PUNTOS SUSPENSIVOS [..]: Denotan que se calla lo que se iba a decir.  El paréntesis se puede sustituir por la raya.  Cuando se desee sorprender con una salida inesperada. Ejemplo:  El viento del bosque llevo su oración. duda o temor. pero de carácter explicativo. LA RAYA [-]: Se llama también guión largo. En un salto me vestiré para no hacerlo esperar mucho. mientras le ensillan la bestia..  Cuando conviene dejar incompleta la oración y el sentido en suspense. Ya Hinojosa le trae el desayuno..  Entre paréntesis se escriben palabras o frases intercaladas. Usted es el médico y además el amo de la casa. Ejemplo  No negare sus buenas cualidades.. Ejemplo:  Después de estas visitas (que nos empleaban toda la tarde) solíamos pasear juntos por la Alameda.

 Se utiliza el guión para indicar que una palabra termina en la línea siguiente por no caber en el renglón.Cigüeña. así como apodos o sobrenombres de las personas. CONCORDANCIA.  Concordancia Pronominal: Entre los Pronombres Relativos con su Antecedente (corresponde a la oración compuesta). Los casos -Concordancia más importantes Nominal: Entre de el la Concordancia Articulo y el en Español Adjetivo.Vergüenza.  Pancho Villa. La Real Academia de la Lengua Española la define como la armonía o conformidad que existe entre los accidentes gramaticales de las palabras variables de la oración. . este Concordamos = Concordante. Las reglas generales de la Concordancia Nominal son: 1°) Cuando el articulo y el adjetivo se refieren a un solo sustantivo. Proviene del verbo latino Concordancia. EL DIÉRESIS ( “ ): Son dos puntos que se colocan sobre la “u “ detrás de la g. sobre todo si están formados por elementos en oposición o contraste.  guerra “ franco-prusiana”. o por un adjetivo masculino y otro femenino:  lección “teórico-práctica”. Ejemplos:  A Homero se le atribuyen “La Iliada “ y “La Odisea”. LAS COMILLAS [“]: Comas altas en que se encierran los títulos.  Se pone comillas para enmarcar títulos de obras literarias o artísticas. que significa: “Correspondencia o conformidad de una cosa con otra”. . con se el refieren a: Sustantivo. CONCORDANCIA NOMINAL: Se refiere a la Correspondencia entre los morfemas gramaticales de Género y Numero del Articulo y del Adjetivo con los del Sustantivo al que modifican. Ejemplos:. concuerdan con el en genero y numero. -Concordancia Verbal: Entre el Verbo y el Sujeto.Antigüedad. para indicar que dicha vocal debe pronunciarse.  El guión se utiliza en los compuestos de dos o más palabras.Es un guión más corto que la raya y sirve para dar mayor claridad y presentaci6n a un escrito.1.4. 2. “El Centauro del Norte “es una del as figures mas legendarias de la Revolución Mexicana. Página 24 de 32 .

Ejemplos: Lo gracioso que es. por incongruencia entre el campo semántico y e gramatical. Ejemplos. 2°) Se puede quebrantar el numero en el caso de Ios colectivos y partitivos. Su alteza es el Príncipe. tu y yo saldremos al amanecer (nosotros. Los casos más importantes de Silepsis son: 1°) Se quebranta el genero cuando el tratamiento. CON C O R D A N C I A VERBAL: La concordancia verbal se refiere a la correspondencia entre los morfemas gramaticales de número y persona del verbo con Ios del sujeto de la oración. en número o en ambas a la vez. La alegría. La mañana fresco. El navío y la goleta zarparon. Las reglas generales de la Concordancia Verbal son: 1°) Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto concuerda con el en número persona. dignidad o titulo que se le da a una persona no concuerda con su sexo. 2°) Cuando el verbo se refiere a dos o mas sujetos en singular. pueden quebrantarse las reglas de la Concordancia Nominal. concuerda con ellos en plural. 3°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos de distintos géneros. Ejemplos: El tigre es feroz.) Página 25 de 32 . concuerda con ellos en plural. Ejemplos: La atención y cuidado oportunos. Ejemplos: El oro y la plata son metales. Lo graciosos que son. El perro fiero. El jilguero canta. Las ovejas son mansas. en genero.Ejemplos: Unos árboles frondosos. Primera persona: él. 3°) Cuando entre Ios sujetos concurren varias personas gramaticales. La tercera parte grandes. Su Señoría está ocupado. En algunos casos. Una docena blancos. Ejemplos: Su Excelencia es modesto. la nostalgia y el dolor son transitorios. La Gramática designa c esta irregularidad con el nombre de silepsis. 3°) El articulo neutro lo puede sustantivar a Ios adjetivos en cualquier género y numero. se prefiere la segunda a la tercera y la primera a todas: además el verbo se expresa en plural. El tío y sobrino juntos. Ejemplos: Segunda persona: él y tu saldrán al amanecer (ustedes). El león y la leona comen tranquilos. Lo graciosa que es. que en singular denotan pluralidad de componentes. La madre y la niña cariñosas. Lo graciosas que son. 2°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos en singular. Ejemplos: El salario y trato adecuados. predomina el masculino. Un par negros.

es dentista. El alza y baja de valores trastorna la económica. b) El pronombre cual. quien vino ayer. Ejemplos: Mi hermano. aprobó. La mitad murieron. Mi amiga. quienes vinieron ayer. son dentistas. los cuales son estudiosos. Ejemplos: Mi amigo. el cual es estudioso. que relaciona personas y cosas siempre va precedido de un artículo que le permite concordar en número y genero con su antecedente. solo concuerda en número con sus antecedentes. Los casos más importantes de esta forma de Silepsis son los siguientes:  Cuando varias sujetos en singular tienen un sentido unitario. sine con el predicado nominal. c) El pronombre quien. que en singular denote pluralidad puede concordar con el verbo en plural: Ejemplos: Un centenar pelearon. aprobaron. Ejemplos: El hombre que ríe feliz. pueden concordar con el verbo en singular: Eje mplos: La entrada y salida de camiones ha sido suspendida. la cual es estudiosa. b) Cuando el sujeto es un nombre colectivo o partitivo.Otros casos de silepsis se dan cuando se quebrantan las reglas de la concordancia del verbo con el sujeto debido a que no hay congruencia entre el campo semántico y el gramatical. que relaciona personas o cosas personificadas.  En las oraciones atributivas. es dentista. CONCORDANCIA PRONOMINAL: La concordancia pronominal se refiere a la correspondencia en genero y numero entre los pronombres relativos y su antecedente dentro de una oración compuesta. Las mujeres que ríen son felices. quien vino ayer. Página 26 de 32 . aprobó. algunas veces el verbo copulativo no concuerda con el sujeto. Mis hermanos. Ejemplo: El arma homicida fueron las tijeras. relaciona personas y cosas siendo morfológicamente invariable. pero lo que carece de problemas de concordancia. Mi hermana. Mis amigas. por carecer de género. Los hombres que ríen son felices. a) El pronombre que. La mujer que ríe feliz.

ingrávida. Desde el punto de vista sintáctico los enunciados pueden ser: Unimembre Y Bimembre.. cuyas manos eran expresivas. 2.. Sujeto: Es algo o alguien de quien se habla o quien ejecuta la acción. Ejemplos: Mi maestro. La estructura unimembre puede estar formando parte de un enunciado. conforme a su género y numero por ser palabra variable.. Página 27 de 32 . cuyos ojos eran vigilantes.. poetas angélicos! iSin una partícula de sal”. Ejemplo:”Agua nada mas... unidad de comunicación básica que puede ser un fonema o una estructura mayor. (Lean Felipe. o combinarse con otro enunciado sea unimembre o bimembre. los cuales no pueden ser eliminados sin alterar su naturaleza. me enseñó a leer. es decir. ¡limpísima! Limplsima. me enseñó a leer.. partiendo de los morfernas como base de las palabras. estas formativas de los enunciados y estos como elementos de un texto. Enunciado: Es la unidad de comunicación de extensión variable localizada gráficamente entre puntos o signos de exclamación o interrogación. que relaciona personas y cosas no concuerda con su antecedente. Predicado: Es lo que se dice del sujeto y expresa la acción ejecutada. limpia. alado. Mi maestro. Mi maestro. La lengua como sistema es estructural. está formada por estructuras cada vez más complejas. ANÁLISIS FUNCIONAL DE ENUNCIADOS. Los dos miembros que forman el enunciado Bimembre son Sujeto y Predicado. La estructura lingüística de la que partimos en nuestro medio gramática es el enunciado... Unidad de pensamiento que se expresa con sentido completo. sino con el consecuente. agua al tiro.. cuya voz era persuasiva. me enseñó a leer. *Enunciado Unimembre: Ejemplo: ¡Rápido! Qué película tan triste.d) El pronombre cuyo.1. ¡Oh.) ENUNCIADO BIMEMBRE: Es la estructura que consta de dos miembros fácilmente reconocibles.5. ENUNCIADO UNIMEMBRE: Es la estructura que consta de un solo miembro. va desde una palabra hasta una estructura mayor.

 Cuando el sujeto esta manifiesto dentro de la forme verbal recibe el nombre de Sujeto T6clto o Sujeto Morfológico. es un Sustantivo o un Pronombre. Adjetivo. Ejemplo: El niño bonito. Ejemplo:  El pequeño Juan el mejor alumno de la escuela secundaria. si al sujeto lo forman varios núcleos. dicen como es el sujeto. Salimos temprano.  Cuando el sujeto está formado por una sola palabra.Ejemplo: Sujeto + Predicado = Enunciado Bimembre Javier + luce bien = Javier luce bien SUJETO: Semánticamente el sujeto es algo o a I g u i e n d e quien se dice algo o quien ejecuta una acción El Sujeto Esta formado por un elemento importante llamado núcleo nominal o bien por el núcleo nominal mas modificaciones. Indirectos: Complemento. O El modificador indirecto de complemento se articula al núcleo nominal por cualquiera de las preposiciones que conoces. O El modificador de Aposición es el que intercambia la posición del modificador sin que se altere la idea básica del sujeto. Aposición. También especifica e individualiza al sujeto. Ejemplo: Las fresas con crema son caras. el pequeño Juan. Ejemplos: Corre.  Modificadores Directos: Se articulan al núcleo nominal. Sujeto Compuesto: Ella y sus amigas juegan. Página 28 de 32 . Modificadores del sujeto: Directos: Artículo. El núcleo nominal o núcleo del sujeto. es un sujeto compuesto. O Los modificadores directos: Artículo y Adjetivo.  El mejor alumno de la escuela secundaria. Modificadores Indirectos: Se articulan al núcleo nominal por un nexo. esta es su propio núcleo y es un sujeto simple. Ejemplos: Sujeto Simple: Su mama llega hoy. Incidental. El niño feo.

La hacen (la tarea). Corre rápido. ¿A quién? y ¿Para quién? O Se puede sustituir por las formas pronominales: les. Objeto Indirecto. O Se puede substituir por las formas pronominales: la. Los tres modificadores del predicado se pueden articular directa o indirectamente al nu-cleo verbal o de predicado.0. animal o cosa a la que se destine la acción O Se articula al núcleo verbal por medio de los nexos a o para. iA quien? (a su prima). lo y los Ejemplo: Los niños hacen la tarea. le. Como en el sujeto. O Responde a la pregunta ¿Qué?. Circunstancial. te Ejemplos: Compré un vestido para ti. Otra manera de comprobar el objeto directo es cambiar la oración" al voz pasiva. ¡Para quien? (para ti). Modificadores del predicado: Objeto Directo. Le escribe.O El modificador incidental se articula al núcleo nominal teniendo como nexo un pronombre relativo y un verbo conjugado. Ejemplos: Llega hoy. que es el núcleo verbal o de predicado y es un verbo conjugado. Escribe a su prima. Objeto Indirecto: O Es la persona. Página 29 de 32 . modismos o locuciones latinos: Ejemplo: Canto a "todo dar". se. Lo creyó "a pie juntillas". 4. PREDICADO: Semánticamente es lo que se dice del sujeto o la acción ejecutada. Ejemplo: El libro que te di es antiguo. O Se articula al nexo verbal con cualquiera de las preposiciones o bien directamente. O No admite sustitución pronominal. Objeto Directo: O Es la persona. las. Ejempló: La tarea es hecha por los niños. animal o cosa en quien recae la acción verbal. Com! en la casa O Caben dentro de los circunstanciales algunas frases hechas. O Responde a las preguntas-. en el predicado hay un elemento más importante. Te compre un vestido (para ti).136 hacen los niños? La tarea. Sintácticamente es una subestructura integrada por un núcleo verbal más modificadores. Circunstancial: O Es el modificador que denote la Circunstancia en la que se realice la acción del verbo. (a su prima).

no?.El reconocimiento fue "Post Mortem". ORACIÓN COMPUESTA: Es la oración que lleva incluida una o más proposiciones. Tal vez si lo mande. Deseo verte ya. • Dubitativo: Cuando se expresa duda. • Proposición: O Unidad que tiene sentido en sí misma. • Declarativo: Afirma o niega algo. CLASES DE ENUNCIADOS: Los enunciados adoptan varias modalidades según la intención del Hablante. • Exclamativo: Cuando el hablante expresa un estado de ánimo emotivo. Ejemplos: No tengo carro. Ejemplo: Quizá venga. •Enunciado Mixto: Cuando en un enunciado se mezclan dos intenciones. Exclamativo-interrogativo: ¿Día tan bello. O Estructura que depende de otra. • Desiderativo: Cuando se expresa deseo. La noche es fría. Ejemplo: ¿Qué hora es? ¿Dónde vives tu?. Ejemplos: Exclamativo-imperativo: Gocemos este mar!. Ejemplos: ¡vaya color! ¡Qué día tan bello! • Interrogativo: Cuando nos sirve para indagar preguntar o cuestionar. Ejemplos: Ojala si llegue. no funciona in pendientemente. Las oraciones compuestas se clasifican en: Coordinadas y Subcoordinadas Página 30 de 32 . sin autonomía sintáctica.

que Disyuntivas: o. sin embargo. INVESTIGACIÓN OBSERVACIÓN PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN PROBLEMA ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS FORMULACIÓN DE LEYES EXPERIMENTACIÓN ¿SON GENERALES? ¿SE COMPRUEBA LA HIPÓTESIS? FORMULACIÓN DE TEORÍAS FORMULACIÓN DE NUEVAS INTERROGANTES NO SI SI NO EMITIR JUICIOS EVALUAR Página 31 de 32 . Nexos más comunes: Copulativas: y . Yuxtapuestas: Estudia. ni. aunque . Disyuntivas. sino.Oraciones coordinadas: •Oraciones independientes unidas entre si por un nexo coordinante. a pesar de Ejemplos: Copulativa: Ni estudia ni trabaja. e. En tal caso las relaciones oracionales se logran por simple yuxtaposición Oraciones coordinadas: con nexo: Copulativas. copulativas y disyuntivas) o bien puede construirse sin nexo. pero . siquiera. conjunciones adversativas. u. no obstante. Oraciones coordinadas: sin nexo: Yuxtapuestas. ya Adversativas: mas. lograras tu superación. Adversativa: Es alegre pero responsable. Adversativas. Disyuntiva: Era ayer u hoy.

SINTETIZAR REFLEXIONAR SELECCIONAR DESEMPEÑAR ENTENDER CONOCERLO CLASIFICARLO Página 32 de 32 .