Curso Evaluacin Interna

Aprender en la escuela

EVALUACIN INTERNA APRENDER EN LA ESCUELA

Bloque I

No partimos de cero

Propsito: Que los docentes, directores, supervisores y asesores

tcnico pedaggico: reconozcan la evaluacin interna como actividad
permanente, a travs de la recuperacin de la experiencia, el anlisis del
marco normativo y de referentes tericos metodolgicos, para impulsar
procesos de mejora continua.
Expectativas del curso

Aprender en colectivo
Aprender de los compaeros
Analizar el concepto de evaluacin interna
Diseo de parmetros para la evaluacin interna
Aplicar la evaluacin interna
Dar seguimiento

Qu formas se han utilizado para evaluar Internamente la

escuela?

En los grupos
En el Consejo Tcnico Escolar
Con el CEPS
Con el Programa Escuelas De Calidad

En plenaria discutan a partir de las siguientes preguntas:

La evaluacin interna es un asunto nuevo en las escuelas?
No
Por qu?
La evaluacin interna no es nueva en las escuelas, desde tiempos
remotos esta se realizaba a travs de directores, supervisores, y
proyectos de evaluacin, etc., en la dcada de los 70s implementan
programas
Cules son los avances y limitaciones que existen en Mxico en
materia de evaluacin interna, de acuerdo con Oralia Bonilla y
Paulo Santiago?
No existe una evaluacin de las escuelas sistemticas externas y
todava existe una tradicin largamente establecida de la supervisin
que ha dejado huecos que perjudican el desarrollo del proceso
educativo, solo es un proceso administrativo y no sistemtico del trabajo
Profra: Elizabeth Daz Guerrero

Curso Evaluacin Interna

Aprender en la escuela

escolar, por parte de los supervisores y otro personal externo a la

escuela
Qu importancia tiene instaurar una cultura de evaluacin de la
escuela?
Evaluar permite detectar las necesidades de la escuela en diferentes
mbitos: acadmico, de infraestructura, docente, directivo y
administrativo; as como dar la pauta en: que debemos dejar de hacer,
que podemos seguir haciendo y que debemos mejorar.

A partir de la lectura y discusin realicen el siguiente cuadro

comparativo:

Marco normativo
Eje

Ley
General
del
Servicio
Profesional
Docente
Cmo se define la Deber
ser
una
evaluacin interna?
actividad
permanente,
de
carcter formativo y
tendiente
al
mejoramiento de la
prctica
profesional
docente
y
avance
continuo de la escuela
y zona escolar.
Quines
deben
El supervisor, El
realizarla?
director y docentes
Implicaciones de la Generar
evaluacin
interna competencias para el
desde la funcin
buen ejercicio de la
funcin
evaluadora
incluyendo
una
revisin peridica de
los avances que las
escuelas
y
zonas
escolares
alcancen

Acuerdo 717

Como la ejecucin de
programas y acciones
tendientes
a
fortalecer
la
autonoma de gestin
de las escuelas

Las
autoridades
educativas
Federal,
locales y municipales
Evaluar
permanentemente el
desarrollo
de
las
escuelas e impulsar la
utilizacin
de
los
resultados
de
la
evaluacin
como
retroalimentacin
para la toma de

Profra: Elizabeth Daz Guerrero

Curso Evaluacin Interna

Aprender en la escuela
endichas
competencias
Desafos
evaluacin
para
el
docente

de
la
interna
colectivo

Desafos
de
la
evaluacin
interna
para las autoridades
locales

decisiones
de
los
distintos
actores
educativos
organizar en cada Impulsar procesos de
escuela
espacios mejora continua en
fsicos y de tiempo cada ciclo escolar
para el intercambio
de
experiencias,
compartir
proyectos
problemas
y
soluciones
con
la
comunidad
de
docentes y el trabajo
en conjunto
Las
autoridades Establecer las normas
educativas
y
los que debern seguir
organismos
las
autoridades
descentralizados
educativas locales y
debern
hacer municipales
para
pblicas
la formular
los
informacin sobre las programas o acciones
plazas docentes con de gestin escolar,
funciones de asesor destinados
a
tcnico
pedaggico fortalecer
la
existentes
y
las autonoma de gestin
responsabilidades de de las escuelas de
quienes las ocupan en educacin bsica
cada escuela y zona
escolar

a) Las tres grandes dimensiones para orientar la mirada de la

escuela.
Resultados
Contexto sociocultural
Procesos
b) En qu consisten estas tres dimensiones?
Resultados: proponen lograr en los alumnos la incorporacin de ciertos
aprendizajes: conocimientos, competencias, actitudes y valores.
Contexto
sociocultural:
son
las
diferentes
situaciones
socioeconmicas y culturales que inciden fuertemente sobre las
condiciones de partida en que los mismos se encuentran para
Profra: Elizabeth Daz Guerrero

Curso Evaluacin Interna

Aprender en la escuela

aprovechar la accin de la escuela, pero que no estn en nuestras

manos resolver de fondo.
Procesos: la organizacin y funcionamiento de la institucin escolar, el
clima institucional y profesional, los estilos de direccin, y la
participacin y apoyo de las familias a la labor de la escuela, y las
prcticas de enseanza en el aula, la infraestructura y recursos con que
cuenta el establecimiento, etc.
c)

Cules son los tres modelos conceptuales para mirar la

escuela?
Focos para el anlisis de centros educativos
Criterios de evaluacin de las escuelas
Modelo explicativo de los aprendizajes
d) Cmo se organiza la realidad en cada uno de ellos?
Modelo 1:

Referidos a la colegialidad
Referido a las relaciones
Referidos a la actividad pedaggica
Referidos a instalaciones y materiales
Referidos a la organizacin
Referido a los valores

Modelo 2:

Curriculum
Logros
Aprendizajes y enseanza
Apoyo a los alumnos
Ethos
Recursos
Gestin, liderazgo y calida

Modelo 3:

Aprendizaje
o Familia
o Nio
o Aula
o Escuela
o Maestro
o Sistema educativo

Profra: Elizabeth Daz Guerrero

Curso Evaluacin Interna

Aprender en la escuela

e) Qu similitudes y diferencias existen?

Las similitudes que estos compartes es que los tres modelos pertenecen
al mbito educativo en tres dimensiones (anlisis de los centros
educativos, criterios para la evaluacin de las escuelas y factores que
inciden en los aprendizajes
Mapa mental

Examenes
bimestrales

Rubricas,
lista de
cotejo y
escala de
actitudes

Reuniones y
cometarios
de padres de
familia del
desempeo
de los
alumnos

Evaluaci
on
interna

Evaluacion
diagnostica,
continua y
sumativa

Seguimiento
de resultados
de enlace,
pisa y planea

Registro
diario de
obsertvacion
es de
actitides y
destrezas

Profra: Elizabeth Daz Guerrero