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SYLLABUS

1.

2.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la asignatura
1.2. Cdigo del curso
: 5113
1.3. Crdito
1.4. Facultad
1.5. Carrera
1.6. Ciclo

: DESARROLLO PSICOLOGICO I
: 3
: Ciencias de la Salud
: Psicologa
: IV

1.7.
FUNDAMENTACION
2.1 Aportes de la Asignatura al Perfil Profesional
Brindar informacin acerca de los enfoques tericos como los paradigmas cognitivos, dinmicos
y neurobiolgicos sobre las reas del desarrollo psicolgico que han sido investigados, as como
la metodologa que ha sido usada.
2.2 Sumilla
La asignatura tiene como objetivo estudiar los orgenes, formacin y organizacin de los
procesos psquicos y del comportamiento en la etapa cronolgica comprendida entre el
nacimiento y la pubertad, poniendo nfasis en los factores como el entorno sociocultural, las
caractersticas biolgicas y la participacin del individuo.

3. COMPETENCIAS GENERALES
Identificar los principales conceptos, factores y enfoques tericos contemporneos acerca del
desarrollo durante la niez y pubertad en las reas cognitiva, motora, afectiva, sexual y social
durante la etapa de la niez y pubertad.
3.1 Presentar alternativas de evaluacin y aplicacin de los conocimientos durante esta etapa.
Adquiridos para intervenir en caso de alteraciones en el desarrollo
3.2 Reconocer y valorar el desarrollo humano en su dimensin biopsicosocial, desde una perspectiva
integral.
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PROGRAMACION DE CONTENIDOS
4.1 Primera Unidad de Aprendizaje:
4.1.1 Titulo de la Unidad:
Desarrollo humano, Diferenciacin entre madurez, desarrollo y crecimiento, principios
del desarrollo, descripcin del ciclo vital.
4.1.2 Capacidades:
Describe analiza y explica las diferencias existentes en la etapa del ciclo vital desde el
post natal perinatal y prenatal.
4.1.3 Contenidos:
Contenido
Semana
Contenido Conceptual
Procedimental

Presentacin del curso


Conceptos bsicos. Definicin y diferenciacin de
madurez, desarrollo y crecimiento. Principios
del
Desarrollo.

Anlisis y reflexin sobre el


tema. Conversatorio relativo a la
historia del Desarrollo Humano y
el ciclo de vida.

Principales perspectivas tericas del desarrollo:


biolgicas, psicoanalticas humanistas, cognoscitivas,
evolutivas y del aprendizaje.

Trabajo grupal de acuerdo a los


diversos enfoques.

3,4

Etapas del Desarrollo. Criterios para determinarlas.


Descripcin del ciclo vital por etapas.

Anlisis y discusin de temas


tericos: que es ms importante
la herencia o el ambiente, el
desarrollo es activo o pasivo /
continuo u ocurre en etapas.

Contenido Actitudinal
Valora positivamente el ciclo vital, las diferencias entre madurez, crecimiento y desarrollo.
Brinda orientacin y consejera segn los criterios de normalidad en el proceso de
concepcin y desarrollo en todas las reas del nio
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PRIMER EXAMEN PARCIAL

4.2 Segunda Unidad de Aprendizaje

4.2.1 Titulo de la Unidad:


Desarrollo fsico, cognoscitivo y psicosocial en la niez.

4.2.2 Capacidades:
Describe analiza y explica las caractersticas fsica, cognoscitivas
y sociales del periodo de la niez

psicolgicas, afectivas

4.2.3 Contenidos:

Desarrollo fsico temprano (0-3 aos): principios,


nutricin, reflejos, capacidad sensorial y desarrollo
psicomotor. Problemtica de este periodo.

Trabajo de campo: Observacin


y evaluacin de reflejos innatos
en bebes.

Desarrollo cognoscitivo (0-3 aos): enfoques clsicos y


nuevos: Enfoque piagetiano del desarrollo cognoscitivo.
Enfoque conductista, psicomtrico y social contextual.

Anlisis y reflexin sobre el


tema. Investigacin Individual de
trminos claves del tema.

Desarrollo del lenguaje y sus trastornos.

Control de Lectura Trabajo


Individual:
Gua
de
Observacin
y
Descripcin de un nio de 1 a 3
aos de acuerdo a modelo
asignado.

Desarrollo
psicosocial:
fundamentos,
emociones,
temperamento, apegos, confianza, autonoma, familia y
socializacin.

Anlisis y reflexin sobre el


tema.
Revisin y anlisis de Guas de
Observacin

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SEGUNDO EXAMEN PARCIAL


Contenido Actitudinal
Valora positivamente los cambios de la etapa neonatal a la etapa de la niez en sus
diferentes aspectos haciendo uso de los diferentes enfoques.
Brindar informacin adecuada acerca de la socializacin, desarrollo fsico, cognoscitivo,
emocional en la niez.

4.3 Tercera Unidad de Aprendizaje


4.3.1 Titulo de la Unidad:
Enfoque Piagetiano, Psicomtrico y Vygotskiano, autoestima emociones y salud mental
en la niez.
4.3.2 Capacidades:
Describe analiza y explica loas diferentes enfoques asociados a la niez.
4.3.3 Contenidos:

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Desarrollo fsico (3 5 aos): Generalidades.


Crecimiento y cambios, nutricin, sueo, desarrollo
motor y salud.

Anlisis y reflexin sobre el


tema. Aplicacin del Test de
Gesell.

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Desarrollo cognoscitivo (3 a 5 aos): enfoque piagetiano,


psicomtrico y vygotskiano. Lenguaje y memoria. Etapa
pre - escolar

Trabajo grupal: Discusin a partir


de una lectura. Aplicacin de la
Escala
de
Inteligencia
de
Wechsler - wippsi

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Desarrollo psicosocial: el Yo en desarrollo, emociones,


gnero, juego, crianza, familia y socializacin.

Anlisis y reflexin sobre el


tema.
Trabajo de campo:
Entrevista con nios 3 a 5 aos
de acuerdo al modelo enseado
en clase. Aplicacin de la Escala
de Madurez Social de Vineland.

14,15

Desarrollo fsico (6 11 aos): crecimiento y cambios,


nutricin, desarrollo motor y salud. Desarrollo
cognoscitivo: enfoque piagetiano, psicomtrico. Lenguaje
y memoria. La escuela, Desarrollo psicosocial:
autoestima, emociones. Salud mental

Presentacin de Informes de
acuerdo a modelo asignado.

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TERCER EXAMEN PARCIAL

5.

METODOLOGA DE LA ASIGNATURA
Las clases son terico-practicas y se realizarn mediante la participacin expositiva del docente
estimulando la participacin activa de los alumnos.
Trabajo individual y grupal
5.1 Individual: Elaboracin y presentacin de investigaciones bibliogrficas, guas de observacin
y reportes de algunos trabajos de campo a realizarse durante las horas de prctica realizadas
dentro del desarrollo de la asignatura.
Controles de Lecturas referenciales.
5.2 Grupal: Por ser un solo docente y de acuerdo al diseo de la Escuela, en cuanto nmero de
alumnos, la ctedra busca estrategias que permitan el logro de las competencias:
Formando grupos de 05 alumnos con la finalidad de preparar un tema de investigacin para
su exposicin en el aula de clases.
Centros de prctica: Saln UPAB asignado y visitas a centros especializados. El grupo de
prctica no debe ser mayor a 20 alumnos, puesto que la mayora de las prcticas se
desarrollan con individuos reales.

6.

RECURSOS DIDACTICOS
Equipos: Retroproyector, Audiovisuales (TV, DVD), Multimedia.
Materiales: Libros, revistas. Pizarra, Transparencias, Videos, fotocopias, instrumentos impresos y
chaqueta blanca (durante las prcticas)

7.

SISTEMA DE EVALUACIN: permanente


7.1 Durante el semestre acadmico y segn el cronograma del silabo, los alumnos rendirn tres
exmenes parciales (terico); practicas supervisadas, exposiciones y revisin bibliogrfica, que
formarn parte de la evaluacin formativa del proceso.
7.2 El Promedio Final del Semestre Acadmico se obtendr de la siguiente manera:
F = (P1*0.15 + P2*0.20 + P3*0.25 + FK*0.40)
Donde:
PF = Promedio Final del Semestre
PU1 = Examen Parcial de la Unidad 1
PU2 = Examen Parcial de la Unidad 2
PU3 = Examen Parcial de la Unidad 3
FK = Promedio de Trabajos y Prcticas en el Semestre

7.3 Si el alumno no aprueba la asignatura, tendr opcin a rendir un Examen Sustitutorio, el mismo
que reemplazara al parcial de unidad mas bajo obtenido.
7.4 Si el alumno tiene 30% de Inasistencias o ms se considerar desaprobado en la asignatura.

8.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Gmez G, Pezuela G. Desarrollo Psicolgico y Aprendizaje. 1 ed. Mxico: Edit. Trillas; 2007
Papalia D. Desarrollo Humano. 9 ed. Mxico: Edit. Mc Graw-Hill Interamericana; 2006
Urbano C, Yuni J. Psicologa del desarrollo enfoques y perspectivas del Ciclo Vital. 1 ed.
Argentina: Edit. Brujas; 2005
Papalia D, Wendkos S. Psicologa del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. 9 ed. Bogot:
Edit. Mc Graw Hill Interamericana; 2005.
Gerrig R, Philip Z. Psicologa y Vida. 17 ed. Mxico: Edit. Pearson Educacin S.A; 2005
Menndez S, Muoz A, Granado M. El desarrollo psicolgico en el ciclo vital. Ediciones Aljibe. 1
ed; 2007
Feldman R. Desarrollo Psicolgico. Pearson Educacin. 4 ed; 2006
Osorio M, Oblitas L. Psicologa de la Salud Infantil. PSICOM Editores. 1 ed; 2006
Bermdez M. Manual de Psicologa Infantil: Aspectos evolutivos e intervencin psicopedaggica.
Biblioteca Nueva. 1 ed; 2004