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PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Freddy Peael Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutirrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Tannya Lozada
Lengua y Literatura
Administradora de operaciones:
Adelaida Aruz
Jefa de correccin de estilo:
Eurdice Salguero
Jefe de arte:
Gabriel Karolys
Coordinadora grfica:
Vernica Tamayo
Supervisora de calidad:
Nancy Novillo
Digitalizadora de imgenes:
Diana Novillo
Documentalista:
Cecilia Flores
ADVERTENCIA
a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones no
existan, se usar la forma masculina como gnerica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en
espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la
los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
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PRESENTACIN
El Plan Decenal de Educacin, aprobado mediante Consulta Popular el 26 de noviembre 2006 con el 66% del
total de votos, marc desde entonces la agenda para la Poltica Pblica en el Ministerio de Educacin.
La estrategia clave para la consecucin de las Polticas del Plan Decenal de Educacin referentes a la
Universalizacin de la Educacin General Bsica de primero a dcimo grados, al incremento de la poblacin
estudiantil del Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de los jvenes en la edad correspondiente (al ao
2013), a la tasa neta de asistencia a Educacin General Bsica que alcanz el 96,1% y a la tasa neta de
asistencia a Bachillerato que ascendi a 65,8% frente al 51,2% (registrado en el ao 2007), est
necesariamente ligada a la fuerte inversin que el Gobierno Nacional ha realizado los ltimos aos en
educacin.
Con el presupuesto asignado, el Ministerio de Educacin despliega, desde el ao 2007, varios programas
dirigidos a la eliminacin de las barreras econmicas de acceso a la educacin de los nios, nias y
adolescentes. Uno de estos programas es el referente a la entrega gratuita de textos escolares a los
estudiantes y docentes de Educacin General Bsica, Bachillerato General Unificado de la oferta intercultural
e intercultural bilinge, que asisten de manera regular a las instituciones fiscales, fiscomisionales y
municipales en todo el pas.
Para los estudiantes, se entrega textos y cuadernos de trabajo; para los docentes, textos y guas docentes; y
para los estudiantes y docentes de Educacin Intercultural Bilinge, los kukayos pedaggicos (textos
bilinges).
En el ao 2014, se entregar textos a los estudiantes y guas del docente para Bachillerato General Unificado
(BGU) del rgimen Sierra y Costa en las materias de Matemtica, Lengua y Literatura, Fsica, Qumica,
Desarrollo del Pensamiento, para el primer curso; Biologa, Lengua y Literatura, Fsico-Qumica, para
segundo curso; y Lengua y Literatura, Matemtica, Educacin para la Ciudadana, para tercer curso.
Adicionalmente, se entregar material para el estudiante (texto y libro de trabajo) y material para el docente
(gua docente y CD de audio) del rea de ingls a los tres cursos de BGU.
El libro de texto tiene como principal objetivo brindar apoyo, tanto a los docentes como a los estudiantes y
representantes, en la consecucin de los estndares de aprendizaje, referidos a los mnimos que los
estudiantes deben alcanzar al culminar el tercer ao del Bachillerato. Por lo tanto, brinda informacin
cientfica sobre los temas en estudio, propone actividades de investigacin y aplicacin del nuevo
conocimiento, invita al lector a aplicar estrategias de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin,
ensea a citar fuentes de consulta y enlista la bibliografa en la que sustenta la informacin.
Por todo lo anterior, se ha puesto especial cuidado en la seleccin de este texto, aplicando un estricto
proceso de evaluacin del rigor cientfico y curricular que el Ministerio de Educacin exige en este material.
Siendo un material de apoyo bsico, esperamos que los docentes y sobre todo los estudiantes no se sujeten
exclusivamente a la informacin vertida en l, sino que este libro despierte las ganas de investigar, de ampliar
su informacin, de acudir a otras fuentes que los lleven hacia una mayor comprensin y aplicacin en la vida
diaria de lo que aprenden.
xitos en este nuevo ao y a escribir nuestra nueva historia
Ministerio de Educacin
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Presentacin
El libro Lengua y Literatura para Bachillerato I ha sido diseado para contribuir al mejoramiento de la educacin en Ecuador. Presenta seis bloques curriculares en conformidad
con los requerimientos planteados en la Actualizacin y Fortalecimientos Curricular.
Pgina introductoria
6
o que
Bl
Flexin
Informacin al da
Destreza con
criterio de desempeo:
Usar los elementos de la Lengua
en la lectura y produccin de reportajes a partir de su estructura
interna y su adecuacin
al contexto.
La flexin es la alteracin que pueden presentar las palabras mediante el cambio de morfemas, que permiten expresar distintas funciones dentro de la oracin y sus relaciones de
concordancia con otras palabras o elementos de la oracin. La flexin de los verbos se
denomina conjugacin. Como se explic en la leccin anterior, los verbos son las palabras
con ms accidentes gramaticales: persona, nmero, modo y tiempo. A continuacin, se
presentan los otros dos tiempos verbales bsicos en el modo ms empleado en el castellano, el indicativo.
Futuro
Conocimientos previos
D. Campuzano
En 1971, existan all 170 plantas no endmicas, hoy la cantidad se eleva a 500 especies. Los expertos advierten que
muchas de ellas destruyen las especies nativas. La isla Isabela donde un incendio destruy en 1994 ms de 9 mil
hectreas est invadida por 30 mil chivos salvajes, que
destruyen la vegetacin y amenazan a las tortugas gigantes.
La pesca masiva de tipo industrial tambin ocasiona grandes estragos, y amenaza con la extincin de especies marinas como los pepinos de mar.
Ms de 20 barcos atuneros ingresaron el ao pasado al
rea de la Reserva Marina donde rige la prohibicin de la
pesca, pero sus propietarios no recibieron ninguna sancin. Los ambientalistas consideran tambin necesario organizar la llegada de los ms de 60 mil turistas que visitan
Galpagos cada ao.
Te cuento que...
El condicional (o pospretrito)
El verbo es la clase
de palabra que, en s
misma, puede contener
informacin sobre
la persona (primera,
segunda o tercera),
el nmero (singular
o plural), el tiempo
(pasado, presente,
futuro) y el modo
(indicativo, subjuntivo,
imperativo). Por
ejemplo, en el verbo
cantaremos, cant es
el lexema, are es el
morfema que indica
tiempo futuro y el modo
indicativo, mos es el
morfema que indica
primera persona plural
(nosotros).
Objetivos educativos
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones,
exposiciones, intercambios de ideas y opiniones,
entrevistas, debates, etc.
Comprender y producir textos con trama dialogal,
narrativa y argumentativa en funcin de su participacin
activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta
ndole (cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la
comprensin y produccin de textos a partir
de las necesidades comunicativas que surjan
de su encuentro con el texto.
Compotera de coco y mate.
Artesana elaborada en Esmeraldas.
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Valor de aproximacin. Puede usarse para expresar una probabilidad. Alberto tendr
unos quince aos.
Prelectura
Qu trminos del ttulo
te permiten saber que
la narracin se refiere
a un tiempo muy antiguo?
A partir del ttulo
y la ilustracin responde:
Quin es el personaje
principal del texto
y qu caractersticas tiene?
Qu temas crees que tratar
el relato?
Atenuacin de una idea. Puede matizar una idea, para que no se exprese tan bruscamente. No te dir que ests equivocado.
Invasin de chivos y de plantas no endmicas, sobrepoblacin, pesca masiva, incendio y contaminacin son los
problemas ms graves de las majestuosas islas
Valor de orden. Se emplea para dar una orden, remplazando al imperativo. Me escribirs un correo electrnico cuando llegues.
Se refiere al momento que vendr, el cual se considera una certeza desde el presente
de la enunciacin.
Por qu es importante
conjugar bien los verbos
que se emplean
en un texto? Explica
tu respuesta.
Destreza con
criterio de desempeo:
Distinguir las ideas implcitas y
explcitas de textos mitolgicos
desde el procesamiento de la
informacin: discernimiento de
ideas fundamentales e identificacin de sus relaciones lgicas.
Sirve para expresar una accin posible de ser realizada si se cumple una condicin. Si
tuviera tiempo, aprendera a tocar la guitarra.
Otros usos adicionales
De cortesa. Se utiliza para expresar un ruego o pregunta a una persona con quin no se
tiene confianza, tiene valor de presente. Pensara que no es mucha molestia solicitar un favor.
De opinin. Se emplea para dar una opinin, tiene valor de presente. Yo creera
que no es posible.
LEER
Lectura
Aqu viene el mito acerca de la aparicin de los hombres sobre la Tierra, de cmo se form la nacin
de los witotos.
Antes no haba ms que tinieblas. Una vez Juttami, padre creador, dominador del
universo, convers a solas con su espritu acerca de cmo formar el mundo. Despus de
reflexionar mucho, se decidi por hacer primero la superficie, luego los rboles y, finalmente, los animales.
Cuando hizo los animales, los examin cuidadosamente y, como no qued contento, resolvi modificarlos para que se quedaran de acuerdo,
a su deseo. Se dedic, pues, a componerlos y cuando termin la
modificacin, cuya naturaleza era buena, decidi:
Cuando Jitoma alumbr al mundo, dividi a los seres en dos clases: hombres y animales.
Por lo cual Juttami, el padre creador, se compadeci de los hombres y envi un guila en su auxilio para capturar la boa.
Cuando los primeros padres envejecieron y sus cuerpos los dejaron, sus espritus quedaron flotando en el
universo. Entonces las cuatro races, los jefes, reunieron a
sus dems hermanos y dijeron:
El guila vino volando por los cielos y, agarrndola, vol con ella hasta la orilla.
Ellos, los primeros padres, vivieron mucho y tuvieron numerosos hijos. Los cuatro ms notables,
de las races del gnero humano, fueron: Monaya
Nuroma, Monaya Jurama, Jajtoma Kojotta y Yinaka Drak.
Llegados hasta los extremos del mundo, se establecieron. Comenzaron a multiplicarse y su nmero aument en gran manera.
Al suceder esto, los espritus de los primeros padres, que estaban flotando en el universo,
acudieron a donde suceda tan increble hecho y cuando llegaron a la laguna, fueron
Todos felices porque ya iban a tener nombre, fueron a buscar las hojas.
Regresaron con ellas para recibir la comida de la boa, entonces los padres los
fueron llamando, as sin nombre, solo para que se acercaran a recibir la comida. El
primero que se acerc tena su plato formado con hojas de bijao; los enviados le sirvieron
y le dijeron, tal como les haba sido revelado:
De ahora en adelante tu nombre ser Jeya, bijao; y tu tribu ser la de los Jeyai.
Actividades
Conjuga verbos en el modo indicativo.
Redacta utilizando los tiempos verbales estudiados en el modo indicativo.
4. Con los siguientes verbos, escribe un prrafo. Debes usar todos los verbos
en modo indicativo, en cualquiera de sus tiempos verbales: correr, caminar, vivir,
jugar, hacer, rer, esperar, mostrar, dibujar, estar, ser.
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Elementos de la lengua
Elementos de la Lengua
La entrevista
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales
en la lectura y produccin de
textos de la vida cotidiana
(solicitud, entrevista, cartas de
lectores, informes policial y judicial, chat, correo electrnico)
desde su estructura interna y su
adecuacin al contexto.
Conocimientos previos
Responde: Qu
aspectos crees que se
deben considerar antes
de realizar una entrevista?
Lenn Moreno.
Qu respuesta ha tenido?
L. M.: Varios ministros y subsecretarios me
han pedido que d conferencias en sus
instituciones. Actualmente estamos inmersos en una planificacin ms amplia. ()
Qu dice en sus charlas?
L. M.: Vinculo varios elementos: humor,
amor, pasin. La vida vale la pena si se
es feliz. ()
Un desempleado puede ser feliz?
Pueden serlo los millares de personas
a las que an no les llegan los beneficios prometidos?
L. M.: Todos tenemos problemas, as que
disfrutemos la cotidianidad, disfrutemos
lo conseguido sin renunciar al derecho a
reclamar, a mejorar. Con el cambio de actitud, se puede mejorar la vida. El mejor
ejemplo soy yo. ()
Ana Angulo Benavides,
Editora Unidad de Investigacin,
Peridico HOY
Propsito
La entrevista tiene dos propsitos fundamentales:
a. Conocer aspectos sobresalientes de la vida del
personaje entrevistado.
Tipos de entrevistas
Preparacin
La realizacin de una entrevista requiere preparacin. Por
tal razn, el entrevistador debe realizar una investigacin
previa sobre la vida e intereses del entrevistado y sobre los
temas que piensa abordar en el transcurso de la conversacin.
Una vez realizada la investigacin es conveniente elaborar
un guion en el cual se consignan, en lneas generales, los
temas de la entrevista.
Estructura de la entrevista
Convencionalmente se ha establecido que la entrevista
mantiene la siguiente estructura:
Introduccin. Breve resea o presentacin del personaje,
su vida o su obra.
Cuerpo. Serie de preguntas y respuestas mediante las cuales
se establece el dilogo entre el entrevistador y su entrevistado. Las preguntas deben ser breves, claras y respetuosas.
Caractersticas de la entrevista
Conocimientos previos
Entrevista de personalidad. Se pone nfasis en las cualidades del entrevistado y en sus puntos de vista. Lo ms
importante de este tipo de entrevista es el inters humano
que puede despertar.
Entrevista biogrfica. Se caracteriza por respetar el modo
como han ocurrido los acontecimientos en la vida del
personaje, desde su nacimiento hasta el momento de la
conversacin.
Actividades
Identifica informacin explcita de una entrevista.
En grupos, inventen
un personaje pblico
poco amable y muy
vanidoso. Escriban
cinco preguntas para
hacerle y las respuestas
que obtendran; luego,
coloquen una de esas
frases como ttulo de la
entrevista y cuenten, en
una breve introduccin,
cmo es el personaje.
1. Escucha una narracin oral de un poema pico que dure entre diez o quince
minutos. Puede ser una grabacin. Anota aquellas ideas o momentos de la
narracin que consideres ms importantes. Concntrate en lo fundamental,
no en lo superfluo.
Comenta: Qu
propsito tienen los
signos de interrogacin
y de exclamacin en una
entrevista?
Para encerrar expresiones interjectivas y vocativos que expresan algunos de los contenidos antes expuestos: Ojal!; Juan, acrcate!
Mucho se alegra el rey; habras de verlo. Mand cabalgar a sus hidalgos, y sali l a la cabeza para recibir los mensajes del que en buena
hora es nacido, y los infantes de Carrin, vuelta a cavilar; y lo mismo
el conde don Garca, enemigo irreconciliable del Cid. Lo que a unos
place, a otros pesa. Ya estn a la vista los del Campeador, ese gran guerrero, y ms que simples mensajeros se dira que eran un ejrcito. []
El signo de apertura de la exclamacin debe colocarse donde empieza la misma. Si se suceden varias exclamaciones relacionadas con la misma situacin o referente, solo llevar
mayscula la primera, Cunto engao!, cunta perfidia!, qu vergenza!
Nunca se escribe punto despus de cerrar la exclamacin o la interrogacin.
Actividades
Enumeraciones:
Por el Oriente sale el sol: all se encamina el Cid. Y gana a Jrica,
a Onda, a Almenara, y conquista las tierras de Burriana.
Conducir el discurso
Metforas repetidas:
Vol la noticia de pueblo en pueblo []. Por todas partes vuela
la noticia [].
6. Elabora una lista con las marcas de oralidad identificadas en la actividad anterior.
Comprtela con otra persona de tu clase, intenta explicar tus puntos
de vista y atiende a los suyos sin entrar en discusiones.
Uso de frmulas fijas (por ejemplo: ya, en lugar de, en ese momento):
Ya salen de Valencia y se ponen en camino.
Producir el discurso
Actividades
Redactar
El retrato literario es una descripcin completa de un ser, sus rasgos fsicos y su carcter, tomando en cuenta personalidad, temperamento, virtudes y defectos. Para hacer
un buen retrato se deben considerar los siguientes pasos.
Define a la persona, en este caso al hroe que vas a retratar de manera literaria. Para definirla
debes conocerla muy bien, recurre a fotografas o a una biografa para describirla desde
tu punto de vista.
Observa con detalle su figura, su rostro, sus ojos. En estos detalles se centra mucho la
personalidad. Debes ser un gran observador de las personas, solo as conseguirs un
retrato original y creble. Lo ms difcil de describir es el rostro de una persona, por
que los rostros de todos los hombres y mujeres tienen las mismas partes anatmicas
pero debes encontrar pequeas diferenciaciones que los vuelva nicos.
Produce un personaje principal para un relato.
6. Crea un personaje ficticio que tenga que superar al menos tres pruebas.
Los valores que seleccionaste deben jugar un papel decisivo en el proceso
de superar dichas pruebas.
Prueba 1
Prueba 2
Prueba 3
Revisar
10. El reto ms grande de un hroe literario es ganarse un espacio en la
mente de su lector. Comparte tu texto con al menos dos personas:
un compaero y un familiar. Pdeles que contesten si tu texto cumple
o no con los siguientes requisitos:
4 1
Elabora un espacio que sea acorde con el personaje. Los lugares pueden ser distantes o cercanos, reales o imaginarios, lo importante es que los construyas con
coherencia. Por ejemplo, si eliges situar a tu hroe en la poca de las expediciones
en barcos de vela no vayas a interrumpir su travesa con una llamada a su celular.
Lugares
Caractersticas
Proyecta el personaje de un relato
colegio
g. Las reglas del mundo creado son coherentes dentro del texto.
Si no se cumple alguno de los requisitos, realiza los cambios necesarios.
Gran parte del xito del hroe depende de la economa de la comunicacin. Los
superhroes, por ejemplo, tienen smbolos por los que pueden ser rpidamente
identificados. Disea un elemento que sobresalga entre los dems y que le d a tu
personaje un rasgo notable.
rector
Publicar
11. Realiza, junto con tus compaeros, un mural en el que se represente a cada
uno de los hroes creados durante el ejercicio. La exposicin debe incluir todos
los textos que se elaboran.
Personajes
teatro
ballet
Con el tiempo, vencedor Perseo de todos sus enemigos, consagr a Atenea la cabeza de Medusa, efigie
que tambin aparece en el escudo de Zeus.
Tarea
Claudia estaba tan ansiosa de entregarle
a Rodrigo la respuesta a su pregunta que
olvid poner los signos de interrogacin
y exclamacin. Rodrigo no saba qu
pensar. Era una respuesta amable o se
trataba de un reproche?
Ayuda a Rodrigo a agregar los signos de
interrogacin o de exclamacin donde creas
conveniente. Luego, compara tu respuesta
con las de tus compaeros.
Rodrigo:
Ayer estuve pensando en nosotros.
Cunto tiempo llevamos juntos.
Parece mentira. Ahora es tu trabajo
el que no nos permite vernos.
Maana podremos encontrarnos y
hablar largamente. Tengo muchas
cosas para decirte.
ato
llucho
Coevaluacin
Caractersticas fsicas
y cualidades internas
changa
Mi pap me cont que en el 2011 se firm un contrato para terminar las casas de
mis vecinos y amigos y colocar los servicios necesarios para vivir bien, pero hasta
ahora no todos lo tienen. Y me gustara que lo tengan para que no sufran por la
falta de agua.
quena
taita
aa
guambra
achachai
Palabra
Espero que por medio de esta carta las autoridades responsables nos puedan dar
una respuesta favorable lo ms pronto posible.
Consideras que esta iniciativa que ha tomado Ana Mara es una forma
de participacin ciudadana? Argumenta tu respuesta.
Significado
103
...
d. Cierre
Indicador esencial de evaluacin: Aplica las propiedades textuales y los elementos de la Lengua en la escritura
de textos de reportajes, blogs, pginas electrnicas, ancdotas, semblanzas, bitcoras, relatos, relatos
histricos, entre otros.
Hroe pico
A continuacin, describe el contexto social en
el que se desarroll la
figura del antihroe de
la novela picaresca. Relaciona a un personaje
de la actualidad con la
figura del antihroe.
Hroe actual
Caractersticas fsicas
Actitudes frente a la vida
Valores morales y ticos
Objetivos de lucha
236
Elementos de la Lengua
El espaol es una lengua dinmica que se enriquece con palabras nuevas, muchas de ellas
derivadas de los avances tecnolgicos; estas palabras se llaman neologismos. Tambin contiene vocablos de lenguas indgenas de Amrica, como el caso del espaol que se habla en
nuestro pas, que incluye palabras con influencia del kichwa.
Tarea
Actividades
Reconoce el origen etimolgico de las palabras.
Escribe en tu cuaderno
un dilogo entre dos
personas. Una de ellas
debe usar quichusmos.
rector
teatro
ballet
folclrico
2. Lee las siguientes palabras que vienen del kichwa. Escribe en tu cuaderno
el significado de cada una. Utiliza un cuadro como el modelo.
ato
guagua
quena
taita
aa
llucho
changa
chagra
guambra
achachai
Palabra
ato
Significado
Que tiene una nariz pequea.
...
Redacta oraciones con palabras que provienen del kichwa.
Yate
En la antigua lengua germnica,
as como en el alemn moderno,
jagen significa cazar. Los germanos
llamaban jachtschiff , barco de
caza, a un velero rpido y ligero
usado con ese propsito. Hacia
el siglo XVI, la Marina de Guerra
holandesa adopt ese tipo de
barco para perseguir a piratas y
contrabandistas y lo llam jaght.
65
237
Es una pgina en la
En esta pgina se
3. Con ayuda de un compaero, escriban en sus cuadernos seis palabras
que podrs evaluar lo
relaciona el bloque
que provengan del kichwa y redacten una oracin con cada una de ellas.
aprendido a lo largo
curricular con alguno
del bloque. Ademas
de los ejes temticos
Muchas palabras tienen una
curiosa historia sobre su origen,
una
de la ciudadana
porencontrars
ejemplo:
Yate
autoevaluacin
y
y el Buen Vivir.
En la antigua lengua germnica,
as como en el alemn moderno,
una
jagen
significa coevaluacin
cazar. Los germanos
Redacta oraciones con palabras que provienen del kichwa.
c. Cuerpo
1 4. Escribe una estrofa de cuatro versos que contenga una anfora y un epteto.
Indicador esencial de evaluacin: Analiza las caractersticas socioculturales del antihroe literario y relaciona
con personajes actuales.
28
ato
Aventura
Atentamente,
Autoevaluacin (Metacognicin)
b. Entrada
3. Determina las slabas mtricas en los versos de las siguientes estrofas. A continuacin,
reconoce la clase de rima que se encuentra en cada una.
Mi vecina y sus hijos, por ejemplo, se tienen que ir a la casa de unos amigos para
poder baarse. Adems, todos los das deben acarrear agua hasta su casa para
cocinar, lavar la ropa, lavar los platos, etc.
chagra
a. Titular
Descubrimiento estelar
Un equipo en el que participan investigadores del Consejo
Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC) ha observado
por primera vez una nueva clase de estrella pulsante, detectable por las variaciones en su luminosidad debido a los cambios en su atmsfera, en nuestra galaxia.
Hroe clsico
Hroe moderno
Seor director:
Soy Ana Mara Martnez, tengo diecisis aos y vivo en el barrio Las Cascadas
desde que nac. Por eso y muchas cosas ms estoy muy preocupada porque an
carecemos del servicio pblico de agua potable.
guagua
Homero.
Ahora que has identificado el valor del personaje en el anterior fragmento, indica tres caractersticas de la epopeya y determina la funcin que cumple el hroe
en el relato pico.
1 2. Imagina dos hroes: un hroe de la antigedad y un hroe moderno. Elabora
en tu cuaderno un cuadro como el modelo y describe sus caractersticas fsicas
y sus cualidades internas. Escribe una aventura que le sucedera a cada uno
de acuerdo a la poca en que vivieron y cmo reaccionaran.
Investiga
Homero, Odisea.
Sobre Ulises:
Cuntame, Musa, historia del hombre de muchos senderos, que anduvo
errante mucho despus de Troya sagrada asolar; vio muchas ciudades de
hombres y conoci su talante, y sufri sin cuento en el mar tratando de asegurar la vida y el retorno de sus compaeros.
folclrico
Tomado de:sinalefa2.wordpress.com/leyendasy-mitos/medusa-y-perseo
2 3. Explica, con tus propias palabras, por qu se dice que los mitos y las leyendas
reflejan la cultura y la identidad de un pueblo.
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Indicador esencial de evaluacin: Habla en pblico exponiendo con claridad las ideas de su discurso
en relacin con las caractersticas de un texto picaresco y sus diferentes contextos.
Tiempo
Indicador esencial de evaluacin: Escribe un texto mitolgico respetando el proceso de escritura creativa
en el que se reconozca su estructura y elementos formales.
Elige tres hroes o heronas de distintas pocas. Busca informacin sobre sus vidas
y sus hazaas y presntala a tus compaeros.
146
79
Indicador esencial de evaluacin: Debate con argumentos slidos sobre las relaciones de la gesta histrica
y la construccin literaria del hroe.
2. Lee las siguientes palabras que vienen del kichwa. Escribe en tu cuaderno
el significado de cada una. Utiliza un cuadro como el modelo.
Actividades
enemigos.
Dioses
Tarea
P: __________
Evaluacin quimestral
Las cartas de lector tienen como objetivo primordial expresar una opinin y dialogar con el medio de comunicacin y con la comunidad. Se pueden utilizar para varios
propsitos, entre ellos est el dar a conocer pblicamente
un reclamo ante autoridades. En este sentido, una carta
de lector podra servir como una forma de participacin
ciudadana para impulsar el desarrollo.
que
la cabeza a Medusa con sus propias manos.
La cabeza de Medusa se convirti en un trofeo muy
preciado para Perseo, ya que lo llevaba a todas sus
expediciones, sirvindose l para petrificar a todos sus
Publica su creacin.
8. Dibuja a tu hroe. Debes caracterizarlo con detalle para que pueda ser
recordado por sus particularidades. Incluso piensa en rasgos emocionales
y ticos que se puedan reflejar en su aspecto fsico.
En este apartado se presentan conocimientos funcionales, acompaados de actividades variadas que te permitirn observar y
reflexionar sobre los principales elementos
y usos de nuestro idioma.
El trmino participacin ciudadana hace referencia al conjunto de acciones o iniciativas que pretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa mediante la integracin de la comunidad al ejercicio de la poltica. Est
basada en varios mecanismos para que la poblacin tenga
acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente, sin necesidad de formar parte de la administracin
pblica o de un partido poltico.
Actividades
P: __________
Claudia
Buen Vivir
Medusa y Perseo
No
P: _____________
143
Indicador esencial de evaluacin: Reconoce en un texto mitolgico los elementos formales que lo constituyen
y su relacin con realidades socioculturales.
78
Evaluacin
Revisa el texto.
H = Hidrgeno
El espaol es una lengua dinmica que se enriquece con palabras nuevas, muchas de ellas
derivadas de Evaluacin
los avances tecnolgicos; estas palabras se llaman neologismos.Buen
Tambin
conVivir
tiene vocablos de lenguas indgenas de Amrica, como el caso del espaol que se habla en
Ciudadana democrtica y participacin social
nuestro pas, que incluye palabras con influencia del kichwa.
ESCRIBIR
Repeticiones semnticas:
[] los dos echaron pie a tierra, se apean de los caballos.
O = Oxgeno
Aqu encontrars actividades que desarrollarn tus destrezas de expresin oral, las
que te permitirn solventar tus necesidades
comunicativas orales, desenvolverte de manera reflexiva y crtica en distintos
mbitos.
Elementos de la Lengua
Ay! Eh!
142
Cuando se suceden varias preguntas relacionadas entre s, solo la primera comienza con
mayscula: Qu da nos veremos?, dnde?, a qu hora?
P:_______
71
Ejemplos:
Sin embargo, no se usan en las oraciones interrogativas indirectas: Dime cundo vienes
por la casa.
4. Haz un esquema mental del personaje principal del fragmento del Cantar
de Roldan. No anotes. Retiene en tu memoria las caractersticas asignadas.
Los signos de interrogacin (?) y exclamacin (!) encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos, tambin en estilo
directo, e interjecciones.
La entrevista es un texto periodstico que se estructura con base en preguntas y respuestas. Por esta razn, el uso de los signos de interrogacin es constante.
Planificar el discurso
Apelaciones al pblico:
Ya veis, pues, cmo medraban las cosas de nuestro caballero.
Conocimientos previos
Seleccionar
Escribe en tu cuaderno
dos preguntas ms
que le haras a Lenn
Moreno. Trata de que
tengan alguna relacin
con las preguntas que ya
se formularon.
70
Ya viste cmo los juglares y los trovadores transmitan en forma oral los cantares de gesta
y los romances. En los textos de esa poca que se conserva, se pueden observar las huellas o marcas de la oralidad, as como los procedimientos y frmulas que utilizaban para
poder memorizarlos.
Tarea
El dilogo que se establece es unidireccional, es decir; que el entrevistador es quien orienta el desarrollo de la entrevista, pone nfasis en puntos determinantes del dilogo y, de
cierta manera, logra que el entrevistado proporcione datos interesantes que enriquezcan
la conversacin.
Destreza con
criterio de desempeo:
Usar los elementos de la Lengua
en la lectura y produccin de
textos dialogales (solicitud,
entrevista, cartas a lectores,
informes policial y judicial,
chat, correo electrnico, etc.)
desde su estructura interna y su
adecuacin al contexto.
Reconocer
Los juglares eran msicos y recitadores de origen humilde, entretenan al pueblo contando o cantando en las plazas historias y leyendas en forma de verso, que muchas veces
acompaaban con mmica o alguna representacin alusiva. Se encargaron, a cambio del
sustento del da, de difundir un pasado heroico que mereca ser recordado e imitado.
Los trovadores eran nobles que, en el arco de torneos o competiciones musicales, componan e interpretaban sus propias poesas de contenido amoroso en lengua romance (la lengua vulgar que se distingua del latn). A diferencia de los juglares, no vivan de su profesin
y consideraban la composicin de poemas como una expresin ms del ideal caballeresco.
Recursos empleados
para facilitar
la memorizacin
Actividades
La realizacin de una entrevista exige habilidad para abordar al entrevistado y para mantener el dilogo dentro de ciertos lmites que permitan desarrollar una conversacin fluida e
interesante. El entrevistado, por el ser el centro de inters de la entrevista, es el protagonista.
Durante la Edad Media, el acceso a la lectura y la escritura era privilegio de unos pocos,
casi exclusivamente, intelectuales o clrigos que se dedicaban en los monasterios- a la
conservacin de textos religiosos y de contenido filosfico. Como en su mayora el pueblo
era analfabeto, la tradicin cultural se difunda en forma oral. Estos eran algunos de los
responsables.
Marcas
de la
situacin
comunicativa
Trabajo cooperativo
Destrezas con
criterio de desempeo:
Identificar las ideas
implcitas y explcitas desde
el procesamiento de la informacin: ordenamiento,
discriminacin y planteamiento de conclusiones.
Estructurar exposiciones sobre
hroes y aventuras adecuadas
con las caractersticas del texto
y las destrezas de la oralidad:
expresar opiniones, criticar,
analizar y discutir
ESCUCHAR Y HABLAR
Tarea
Elabora una lista de diez palabras de las cuales te gustara conocer
el origen. Luego, investgalas en Internet o en diccionarios etimolgicos
y comparte tus hallazgos en clase.
Escribe en tu cuaderno
un dilogo entre dos
personas. Una de ellas
debe usar quichusmos.
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ndice
Bloque 4
Bloque 1
Relatos de orgenes
106
Bloque 5
Bloque 2
Lo trgico y lo cmico
30
Ollantay 32
Hamlet 34
Tragedia y comedia
38
Antgona 42
El lenguaje que emociona
48
Desarrollo del teatro europeo
50
Derivaciones del teatro en la poca actual
52
Desde la oralidad
54
Importancia de los signos de puntuacin
56
Evaluacin 58
Buen Vivir
59
Los antihroes
150
Bloque 3
Textos del da a da
60
La solicitud
62
El origen de las palabras
64
Principios de acentuacin
66
Escritura de la solicitud
68
La entrevista
70
Partes de la oracin: variables e invariables
72
Estilo directo e indirecto
76
Los signos de interrogacin y de exclamacin
78
Escritura de una entrevista
80
La carta de lector
82
Uso de los signos de puntuacin:
coma, punto y coma y punto
84
Escritura de una carta de lector
86
Los informes policiales
88
El pronombre y las frases pronominales
90
Nmeros ordinales y cardinales
92
Escritura de un informe policial
94
El correo electrnico, los news y el chat
96
Uso de los conectores lgicos
98
Usos de b y v
100
Evaluacin 102
Buen Vivir
103
Evaluacin del primer quimestre
104
Bloque 6
Informacin al da
194
El reportaje
196
La coherencia y la cohesin
198
El verbo: uso y funcin
200
Flexin 202
Reportero en accin
204
El resumen
208
Uso de los signos de puntuacin
210
Decticos y conectores lgicos
212
Uso de g y j
214
Escritura de un resumen
216
Blogs 218
Textos con unidad
220
La ancdota
222
Funciones del lenguaje
224
Variante dialectal (argot) y el registro del discurso
226
Uso de h
230
Lo que la gente cuenta
232
Evaluacin
234
Buen Vivir
235
Evaluacin del segundo quimestre
236
Tcnicas 238
Bibliografa 240
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1
o que
Bl
Relatos de orgenes
A las puertas del Olimpo
Para los griegos las cosas empezaron as
Al principio, todo estaba revuelto: el agua no corra, las tierras no eran slidas, en fin, reinaba Caos (que en griego quiere decir la boca del abismo). De Caos nacieron la Noche
y la Oscuridad, que lo destronaron y engendraron a ter (el aire luminoso de las alturas)
y al Da. De ellos nacieron la Tierra y el Mar.
Por aquellos tiempos tambin exista Eros (el amor), un poder tan antiguo como Caos,
pero que impulsaba la unin y la creacin. Con fuerza, Eros engendr la vida en la Tierra,
hasta entonces desierta, y florecieron las plantas, crecieron los animales, se poblaron las
aguas y el Cielo lo abraz todo.
De la unin entre el Cielo y la Tierra, nacieron doce Titanes enormes y fortsimos tres Cclopes (que se llamaban as porque tenan un solo ojo,
ubicado en medio de la frente) y tres Gigantes. El Cielo, temeroso
de la fuerza de sus hijos, fue encerrndolos a medida que nacan
en el abismo del Trtaro.
Finalmente la Tierra, como buena madre, decidi liberarlos y el menor de los Titanes, Cronos (el Tiempo), elimin
a su padre, ocup su lugar y comenz a reinar junto a sus
hermanos.
Cierta vez, Eros convoc a los hijos de un Titn, llamados
Prometeo y Epimeteo, y les pidi que modelaran un ser capaz de dominar a todos los animales que poblaban la Tierra.
Prometeo tom arcilla hmeda y model figuras con forma
semejante a la de los dioses. Eros le infundi con su soplo
el espritu de la vida, y as nacieron las personas. Prometeo
qued tan encantado con las criaturas recin creadas que
quiso ofrecerles algo que las hiciera mucho ms parecidas
a los dioses. Entonces, rob una chispa del fuego sagrado
y se la regal, para que tuvieran dominio sobre el fuego.
Ese atrevimiento de Prometeo irrit mucho a los dioses, quienes para vengarse crearon a una
mujer hermossima a la que llamaron
Pandora. A ella le regalaron un cofre y le ordenaron que jams intentara abrirlo.
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As fue como la maldad y las pasiones se fueron adueando de los hombres. La Tierra se empap de sangre
y la Buena Fe, la Justicia y el Pudor la abandonaron y
volaron hacia el Cielo. Viendo esto, los dioses consideraron que la raza de los hombres no deba sobrevivir y
desbordaron las aguas del Cielo y de la Tierra; tierra y
mar se confundieron y solo logr sobrevivir una pareja:
un hombre, Deucalin y su esposa Pirra, considerados
justos y piadosos. Ambos se mantuvieron a bordo de
una dbil barca y, cuando las aguas descendieron, lloraron sobre la tierra desierta rogando piedad a los dioses.
Entonces, escucharon una voz poderosa que les deca
estas palabras: Velad vuestros ojos y tirad hacia atrs
los huesos de vuestra abuela. Despus del desconcierto del principio se pusieron a meditar y comprendieron
que su abuela era la Tierra, y que los huesos de la Tierra eran las piedras.
Caminaron arrojando, a cada paso, una piedra hacia
atrs. De las piedras que arrojaba Pirra nacan mujeres
y de las que tiraba Deucalin surgan hombres. As se
repobl la Tierra despus del tremendo diluvio.
En Dioses, hroes y heronas.
Historias de la mitologa griega.
Versin de Beatriz Fernndez y Alicia Stacco.
Buenos Aires, Santillana, Leer es genial, 2001
Objetivos educativos
Analizar los temas (lo mtico en el tiempo, lo trgico
y lo cmico, grandes hroes y aventuras y los antihroes)
en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin
de los problemticas recurrentes en la literatura y cmo
estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y
temticos de los textos (mticos, trgicos, cmicos, picos
y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales
en las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados
con los textos analizados (mticos, trgicos, cmicos,
picos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos
literarios propios.
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Prelectura
Qu trminos del ttulo
te permiten saber que
la narracin se refiere
a un tiempo muy antiguo?
A partir del ttulo
y la ilustracin responde:
Quin es el personaje
principal del texto
y qu caractersticas tiene?
Qu temas crees que tratar
el relato?
Lectura
Aqu viene el mito acerca de la aparicin de los hombres sobre la Tierra, de cmo se form la nacin
de los witotos.
Antes no haba ms que tinieblas. Una vez Juttami, padre creador, dominador del
universo, convers a solas con su espritu acerca de cmo formar el mundo. Despus de
reflexionar mucho, se decidi por hacer primero la superficie, luego los rboles y, finalmente, los animales.
Cuando hizo los animales, los examin cuidadosamente y, como no qued contento, resolvi modificarlos para que se quedaran de acuerdo,
a su deseo. Se dedic, pues, a componerlos y cuando termin la
modificacin, cuya naturaleza era buena, decidi:
Voy a hacer a Jitoma, pues no veo bien lo que he hecho.
Y el Sol apareci iluminando al mundo.
Pero como Juttami no haba modificado a todos,
los animales, entonces muchos quedaron con plumas, o colas, como los lagartos.
Cuando Jitoma alumbr al mundo, dividi a los seres en dos clases: hombres y animales.
Quedaron, pues, los animales en un lado y en el
otro los primeros seres humanos creados, cuyos
nombres fueron Yinaka Puinao, la primera madre, y Yinaka Koinuya Puinoima, el primer padre.
Ellos, los primeros padres, vivieron mucho y tuvieron numerosos hijos. Los cuatro ms notables,
de las races del gnero humano, fueron: Monaya
Nuroma, Monaya Jurama, Jajtoma Kojotta y Yinaka Drak.
Cuando los primeros padres envejecieron y sus cuerpos los dejaron, sus espritus quedaron flotando en el
universo. Entonces las cuatro races, los jefes, reunieron a
sus dems hermanos y dijeron:
Vamos a buscar los rincones del mundo! dicho lo cual,
cada uno fue con un grupo en las cuatro direcciones.
Llegados hasta los extremos del mundo, se establecieron. Comenzaron a multiplicarse y su nmero aument en gran manera.
Pero Juttami pens: No tienen nombre; se fueron sin nombre. Y arrancando
del dedo grande de su pie un pelito, lo arroj al mundo. El pelito cay sobre una laguna;
y he aqu que, cuando toc el agua, se convirti en boa.
Al suceder esto, los espritus de los primeros padres, que estaban flotando en el universo,
acudieron a donde suceda tan increble hecho y cuando llegaron a la laguna, fueron
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LEER
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Del mismo modo, siguieron nombrando a cada uno y a su tribu, segn las
hojas del rbol que hubieran tomado; pero unos no alcanzaron a bajar
hojas, as que cogieron aves del monte para arrancarles las plumas.
Estos fueron los principales nombres de las tribus, de los clanes:
Jipikuenne, caimito, de la tribu de los Jipikuennei.
Knennj, canangucho, de la tribu de los Knenne.
Ejpagi, palo de guacamaya, de la tribu de los Ejpagi.
Menaga, pluma de azulito, de la tribu de los Menagai.
Mwitipeye, pluma de pava, de la tribu de los Mwitipeyei.
Inyeryai, palma de techar, de la tribu de los Inyeryai.
Nekube, palma de chambira, de la tribu de los ekranne.
Ennkape, de la tribu de los Ennkayai.
Yarebe, ortiga, de la tribu de los Yoria.
Wguupe, de la tribu de los Wiguyai.
Ekube, barbasco, de la tribu de los Ekuurjitai.
Todas las tribus, recibieron sus nombres de las hojas, o de las plumas, sin ser ellas su origen, sino el instrumento del que se vali la sabidura de Juttami, con el mandato de que cada clan fuera guardin de
su planta, de su ave.
Acontecido esto, las cuatro races, los primeros conductores, cumplida su larga misin
en la Tierra, dijeron:
Glosario
Witoto. Pueblo
indgena de la Amazona
colombiana.
modificar. Transformar
o cambiar algo
mudando alguna
de sus caractersticas.
clamar. Quejarse,
dar voces lastimosas,
pidiendo favor o ayuda.
regocijo. Alegra
expansiva, jbilo.
bijao. Planta de lugares
clidos y hmedos,
de hojas similares a
las del pltano, largas
hasta de un metro, que
se usan para envolver
especialmente alimentos,
as como para fabricar
techos rsticos.
clan. Conjunto de
personas unidas por
un vnculo familiar.
Muy bien, ya cada tribu tiene su nombre, ha formado su clan. De manera que podis
elegir vuestro lugar, podis cazar, pescar, sembrar y reproduciros. Ahora nosotros nos
vamos a gobernar los reinos.
Cumplida su misin, los cuatro se dirigieron a gobernar cada uno de los principales reinos
del universo: el Reino Negro o de las Tinieblas, el Reino Blanco o de la Luz, el Reino Verde
o de la Selva y el Reino Rojo, el de la Sangre.
Sucedi que, cuando ya se haba repartido todo, para gobernar los reinos despus de la
partida de las cuatro races, cuando haban sido asignados los nombres a todas las tribus
y no quedaba nada ms que dbiles rastros de la boa, llegaron hasta Jidurui Pajnueni y
Rama Taknari dos grupos retrasados, que no haban alcanzado a acudir a la reparticin;
pidieron:
Por favor, dadnos algo, que queremos nuestros nombres.
Ellos vieron si quedaba algo todava y, como as era, con los dbiles rastros de la sangre
de la boa, les humedecieron sus cuerpos y les dijeron:
Vuestro nombre ser Mwinane, el de los humedecidos con la sangre de la boa. Buscad
tambin vuestro lugar para vivir, formad vuestro clan, vuestra tribu, que tambin habis
alcanzado a ser parientes de los witotos.
Los Mwinanes se retiraron felices y muy agradecidos, porque haban alcanzado a recibir
su nombre.
Pero para el otro grupo no haba quedado nada, ningn rastro; ellos dijeron preocupados:
Y nosotros? No nos dais nada? Oh! dadnos algo.
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LEER
Con pesar en sus corazones, debieron responderles:
Hijos, habis llegado muy tarde, y ya no tenemos nada para daros vuestros nombres.
A lo que ellos palidecieron de angustia sin saber qu hacer, sin nombre, sin poder tomar
espritu. Ablandando su corazn, Rama Taknari les dijo:
No os aflijis, que no moriris; por ahora tendris que ir al norte, muy lejos, pero despus podris volver y uniros a los witotos.
As fue que el generoso corazn de Rama Taknari les permiti continuar viviendo a ellos,
los palidecidos, hasta cuando un da se cumpliera el tiempo, la profeca de poder regresar
donde los witotos.
As fue tambin el origen de las tribus witotos, de sus nombres y de sus races.
Hugo Nio, Primitivos relatos contados otra vez: hroes y mitos amaznicos,
Cuba, Casa de las Amricas,1976, pp.61-71.
Poslectura
Actividades
Actividades
Literal
Inferencial
Crtico-valorativo
1. Completa el cuadro.
Personaje
Jipikuenne
Yinaka Puinao
Monaya Jurama
Juttami
Realiza inferencias a partir de una expresin.
2. Explica por qu Jidurui Pajnueni y Rama Taknari son llamados portadores de la palabra.
Compara relatos mitolgicos.
terrestres de cada especie, y las bestias de cada especie, y toda sierpe del suelo de cada especie, y vio
Dios que estaba bien.
Dijo Dios: Hagamos al ser humano a nuestra imagen, como semejanza nuestra, y mande sobre todos
los animales.
Cre, pues, Dios al ser humano a imagen suya.
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La mitologa clsica
Destreza con
criterio de desempeo:
Comprender los mitos desde el
goce esttico, el anlisis crtico
de su estructura y de sus elementos formales y su funcin
en su realidad social y cultural.
Conocimientos previos
Cuando hacemos referencia a lo clsico, nos remontamos a las caractersticas filosficas, artsticas, cientficas, religiosas y polticas de la Antigedad de Grecia y de Roma, que
influyeron en el modo occidental de representar el mundo.
Nuestro conocimiento sobre los dioses griegos proviene de su mitologa, es decir, del conjunto de mitos o relatos sagrados sobre el origen y misterios del mundo, las divinidades
y los hroes. Los griegos crean en muchos dioses, eran politestas. Sus divinidades eran
seres sobrenaturales con poderes especiales, que encarnaban las distintas fuerzas de la
naturaleza. Tenan formas y rasgos de los humanos y sus mismos defectos y virtudes, pero
eran seres inmortales. Vivan, en su mayora, en la cima del monte Olimpo, bajo el dominio de Zeus, a quien los griegos consideraban el padre de los dioses y de los hombres.
Qu funcin crees
que tienen los mitos en
las diferentes culturas?
Explica tu respuesta
a un compaero.
Hera /
Juno
(Familia)
El esquema muestra la
genealoga de los dioses
olmpicos con el nombre
dado por los griegos (en primer
trmino) y por los romanos
(en segundo lugar). Adems,
entre parntesis figura
la fuerza de la naturaleza
que encarnaban.
Dionisio /
Baco
(Vino)
Gea (Tierra)
Urano (Cielo)
Rea / Cibeles
(Fertilidad)
Cronos / Saturno
(Tiempo)
Demter /
Ceres
(Agricultura)
Hermes /
Mercurio
(Comercio)
Hestia /
Vesta
(Hogar)
Afrodita /
Venus
(Amor)
Zeus /
Jpiter
(Rayo)
Hefesto /
Vulcano
(Fuego)
Poseidon /
Neptuno
(Mar)
Ares /
Marte
(Guerra)
Artemisa /
Diana
(Caza)
Hades /
Plutn
(Muertos)
Apolo /
Febo
(Belleza)
Atenea/
Minerva
(Sabidura)
Actividades
Identifica palabras clave.
Trabajo individual
Busca en el texto A las
puertas del Olimpo citas
textuales que sirvan de
ejemplo para cada una
de las palabras clave
que marcaste en la
actividad 1.
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La mitologa precolombina
Conocemos como precolombina a la etapa de la historia de Amrica anterior a la llegada
de los europeos. En 1492, cuando arrib la expedicin de Cristbal Coln, el territorio
americano solo estaba habitado por pueblos aborgenes. Tres de estas culturas la maya-quich, la azteca o mexica y la inca haban logrado un notable grado de desarrollo:
en la construccin de grandes ciudades con imponentes edificios, en la realizacin de
obras artsticas y en la implementacin de importantes sistemas para favorecer los cultivos y el bienestar de sus habitantes.
Estos pueblos tenan sus propios dioses. Para entender el pensamiento de nuestros antepasados, debemos tener en cuenta que las sociedades que se desarrollaron en la regin
andina eran fundamentalmente agrcolas. Por ello, y al igual que en otras civilizaciones
similares, nuestros antepasados desarrollaron un profundo conocimiento del medio natural que les rodeaba y crearon en torno a l una serie de divinidades que, desde su interpretacin, daban proteccin y sustento a los hombres. Estas creencias se manifestaban
en una diversidad de rituales, que incluan ceremonias con cantos y danzas y, en algunos
casos, sacrificios.
Segn las creencias andinas, el gran creador del Universo fue Viracocha, seor y maestro del
mundo, quien surgi de las aguas. La Madre Luna, Mama Quilla en kichwa, era hija de Viracocha y madre, hermana y esposa del Sol, Inti, as como madre de todas las estrellas del
firmamento. Pachamama, traducido al espaol como Madre Tierra, es una divinidad que
representa la Tierra y todas las formas de vida que alberga y que sirven de sustento para los
humanos. Se trata, por tanto, de una diosa protectora y proveedora, a la que se le asigna el
poder de la fertilidad de la tierra as como de la fecundidad de las mujeres.
Los animales
Los mortales
Descripcin
Son seres superiores que poseen facultades omnipotentes, es decir
que tienen todo el poder. Son los que dieron origen al mundo. Por su
condicin de dioses son inmortales.
Existen tambin otros personajes que son de vital importancia en el
mundo indgena y que aparecen en sus relatos: los animales, muchos
de los cuales tienen la condicin de sagrados, y los astros. En algunas
culturas, los astros representan a los padres. Estos adquieren la forma del sol y la luna para vigilar el comportamiento de los humanos
en la Tierra.
Son los indgenas de la comunidad y de las generaciones posteriores.
Muchos de los que relatan las historias de las culturas indgenas son
descendientes directos de los primeros padres.
Actividades
El Castillo o Palacio de
Kukulcn, ubicado en
Chichen-Itz, en la pennsula
de Yucatn, Mxico.
Una curiosidad es
que en cada equinoccio, por
un fenmeno natural de luz
y sombra, se ve descender por
la pirmide al dios Kukulcn,
o Serpiente emplumada.
TIC
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Conocimientos previos
Responde.
Por qu crees
que el ser humano
necesita buscar
respuestas a todas
sus interrogantes?
Sabes de qu
religiones es el Sol
su principal divinidad?
A qu crees que
se debe esto?
Discute tu respuesta
con un compaero
o compaera.
En la actualidad, con los adelantos cientficos y tecnolgicos, las preguntas sobre el origen de la lluvia y del trueno o sobre cmo se producen los movimientos de los astros nos
parecen fciles de responder. Sin embargo, para los pueblos antiguos, estas cuestiones
resultaban inexplicables. A travs de ciertos relatos, intentaron aclarar los misterios de
los ciclos de la vida y de la muerte, y explicar cmo comenzaron a existir todas las cosas
(el hombre, el fuego, las enfermedades, los astros, etc.). Los personajes de esos relatos o
mitos son dioses y semidioses, seres sobrenaturales que, a partir de lo que crearon desde
los orgenes, hicieron que el ser humano fuera lo que es.
Actividades
Define mito.
1. Confecciona una lista con todas las caractersticas que debe tener un relato
para ser considerado mtico y luego, con esos datos, redacta una posible
definicin de mito.
Trabajo cooperativo
1. Lean el mito y respondan las preguntas en su cuaderno.
Persfone era hija de Zeus y de Demter, la diosa de la agricultura. Un da Hades, el dios
de los muertos, la rapt y la llev a los infiernos como su esposa. Demter, enojada,
maldijo la tierra que ya no dio ms frutos. Los hombres hambrientos se quejaron a
Zeus, quien orden a Hades que devolviera a la joven. Pero Persfone ya haba probado
la comida del mundo de los muertos y no poda quedar del todo libre. Entonces
llegaron a un acuerdo: la joven pasara la mitad del ao con Hades y el resto con
su madre. As, cuando Persfone bajaba a los infiernos, Demter estaba triste,
los rboles perdan sus hojas otoales y no haba cosechas. Cuando la joven suba
a la Tierra, la alegra de Demter haca reverdecer las plantas y crecer sus frutos.
a. Qu es la mitologa y a cul pertenece este relato: clsica o precolombina?
b. Por qu podemos considerarlo un relato verdadero y sagrado?
c. Quines y cmo son sus personajes?
d. Qu objetivo guiaba al pueblo griego para contar este mito?
2. Lean la situacin y marquen la opcin correcta.
Este mito explica el origen de
los dioses.
la agricultura.
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Las cosmogonas
Te cuento que...
El mito que explica cmo fue creado el universo tal como se lo conoce se llama cosmogona y, en cada pueblo, es el primer intento del ser humano por entender cmo surgi y
cmo funciona lo que lo rodea.
Como el origen del mundo es la creacin primera y esencial, la cosmogona sirve como modelo para todo lo que es creado a partir de ese origen. Por eso, cuando un mito relata el origen
de algo, no solo presupone y expande la cosmogona; es decir, la creacin inicial, sino que
adems puede completarla si relata cmo se modific ese mundo despus de su creacin.
Aunque los pueblos antiguos elaboraron sus cosmogonas a partir de sus propias tradiciones
y con diferentes objetivos, es posible encontrar en todas ellas algunos elementos comunes.
El tiempo
Los creadores
El proceso
de creacin
La curiosidad por el
conocimiento llev
a los griegos a crear
un pensamiento que
explicara el origen y
el funcionamiento
del mundo. Tambin
debemos a ellos el
desarrollo del teatro,
que tuvo su origen
en los ritos de sus
celebraciones religiosas.
El punto
de partida
Las etapas
El Popol Vuh
Es el libro sagrado maya-quich que resume las creencias de esos pueblos, se considera
annimo y de redaccin colectiva. Fue fijado por escrito por un indgena alrededor del
ao 1150, en lengua quich y caracteres latinos.
La estructura del libro puede dividirse, segn su argumento, en un prembulo y cuatro partes.
Prembulo: manifiesta la intencin de contar la historia del pueblo maya-quich.
Primera parte: cosmogona y creacin del ser humano.
Segunda parte: narraciones mticas y legendarias.
Tercera parte: historia del pueblo y de sus caudillos.
Cuarta parte: consolidacin de la comunidad.
Actividades
Identifica en un relato mitolgico elementos comunes con otras cosmogonas.
Tarea
En la actualidad, la
ciencia nos da certezas
sobre el origen del
universo? Investiga
en enciclopedias o
en Internet las teoras
cientficas ms
modernas, como
la del Big Bang.
Busca, una cosmogona
que narre el origen
del universo de
una manera similar.
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Conocimientos previos
Responde las preguntas.
Qu mitos
ecuatorianos conoces?
Qu crees que han
intentado transmitir
estas historias a lo
largo del tiempo?
Cul mito o
leyenda de tu ciudad
o comunidad
te gusta ms?
En Ecuador y en el resto de Latinoamrica, como en otras partes del mundo que han
sufrido un agresivo proceso de colonizacin y conquista, muchas historias de la mitologa se han perdido.
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Sin embargo, entre los mismos conquistadores existi un inters por rescatar y recopilar
algunos relatos mitolgicos de la poca precolombina. Algunos de estos personajes tambin fueron defensores de los indgenas y de su cultura, como Fray Bernardino de Sahagn
y Fray Antonio de Montesinos.
Personaje
Fray Bernardino
de Sahagn
La importancia de los mitos latinoamericanos radica, ante todo, en la necesidad de recordar una memoria que estuvo a punto de perderse, por circunstancias histricas relacionadas con la conquista de nuestro continente y nuestros pases.
En los mitos no solamente se muestra la intencin de explicar una realidad difcil de comprender, sino que tambin se puede descubrir y observar una visin del mundo ms o menos compleja. Adems, en los mitos se encuentran los arquetipos; es decir, aquellas imgenes mentales antiguas comunes a toda la humanidad, en donde se encierran secretos
sobre la condicin humana y sus misterios, as como la historia inconsciente de la especie.
Actividades
TIC
En relacin con el texto anterior, qu opinas de la siguiente frase: Los mitos cuentan
la historia no oficial de los pueblos y naciones. Escribe tus ideas.
Compara dos relatos mitolgicos.
Diferencias
Otavalos
Gnesis
Trabajo cooperativo
Cada pueblo tiene una idea del mundo, que expresa por medio de mitos, leyendas, hroes
y aventuras. En grupos de tres, imaginen un pas ideal y escriban un mito sobre sus orgenes
y una leyenda sobre su ms famoso hroe o herona. Recuerden que primero deben tener
claramente identificadas las ideas, luego hacer un borrador, leerlo en voz alta a alguien y tener
en cuenta sus comentarios. Finalmente, edtenlo y publquenlo. Adems, recuerden el estilo de
escritura propia de los mitos y leyendas.
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Conocimientos previos
Responde.
Por qu es importante
la memoria colectiva
de un pueblo?
En qu crees que
radica la diferencia
entre mito y leyenda?
Para dar respuestas a las preguntas sobre cmo surgieron los diferentes seres y elementos
de la naturaleza en este mundo, los pueblos de la Antigedad crearon los mitos. Estos
relatos populares, de tradicin oral, brindan una explicacin sobrenatural o fabulosa
acerca del origen de algn elemento de la naturaleza, como un volcn, una flor o una
planta determinada; por ejemplo, el mito de la relacin entre el Cotopaxi y la Mama Tungurahua, de origen kichwa.
Los personajes de las historias pueden ser seres sobrenaturales y los hechos, maravillosos;
sin embargo, las leyendas tienen frecuentemente una base histrica y un carcter simblico.
Adems, los hechos pueden ocurrir en un tiempo indeterminado, pero por lo general es posible establecer la poca histrica concreta a la que se refieren y el lugar geogrfico preciso.
La leyenda es
una relacin de sucesos
que tienen ms
de tradicionales
o maravillosos
que de histricos
o verdaderos.
Leyendas y mitos
Actividades
Lee un relato mitolgico.
Te cuento que...
Las leyendas de los
pueblos originarios
de nuestro pas forman
parte esencial de
nuestra cultura y de
la identidad que como
pueblo compartimos los
ecuatorianos. El cuidado
del medioambiente,
el amor por la tierra
y sus frutos, el trabajo
solidario y el respeto
por los mayores son
algunos de los temas
tratados.
2. Responde.
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Fuente
Medios
de difusin
Temas
Personajes
Hechos
La eficacia de la historia depende de la verosimilitud de los detalles, por eso los hechos aunque
sean falsos resultan crebles: coincidencias inslitas, noticias ambiguas, accidentes absurdos,
confusiones inimaginables.
Lugares
y poca
Actividades
Identifica elementos de una leyenda.
1. Lee esta leyenda urbana e indica los elementos que te permiten identificarla.
Un amigo de mi primo, que vive en Cuenca, me cont que una noche lluviosa,
cerca del cementerio, iba el chofer de un bus medio dormido despus de un
arduo da de trabajo. De repente, se le cruz una chica en el camino y no pudo
evitar atropellarla. Dominado por el miedo, se ech a la fuga. Luego de un
rato, cuando mir por el espejo retrovisor, descubri que en el ltimo asiento
del bus vaco iba sentada la misma joven que lo miraba y lloraba.
Leccin
Explica qu elementos
tienen en comn las
leyendas tradicionales
y las urbanas, y escribe
una conclusin acerca
de esas semejanzas.
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Actividades
Identifica datos explcitos del texto.
Glosario
Lo enfrentan.
mate. Infusin de
yerba mate que por
lo comn se toma
sola y ocasionalmente
acompaada
con yerbas medicinales
o aromticas.
un mito cosmognico.
5. Explica por qu son importantes en estos relatos personajes como doa Flor
y el vendedor Francisco.
Leccin
Seala en el texto
ejemplos de las
caractersticas que rene
este tipo de relatos.
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Conocimientos previos
Responde: Por
qu crees que en los
relatos mitolgicos
se describen detalles
acerca de los diferentes
acontecimientos?
A diferencia del relato de la leccin anterior, este texto, aunque da breve informacin acerca de los personajes, ms bien relata hechos. La descripcin y la narracin generalmente
van juntas. Mientras la descripcin habla de caractersticas y maneras de ser, la narracin
relata sucesos de la mejor manera posible.
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Trama. Es la historia que se cuenta, usualmente, en orden lgico (aunque ese orden se puede
alterar por motivos de las intenciones del relato).
Tiempo. Entendido como orden del relato, es la manera cmo el narrador organiza los
hechos principales de este para dar mayor inters. Puede comenzar por el final para retornar
a l (tiempo circular); empezar por un punto importante (in medias res) para luego viajar
a lo largo de otros hechos en un orden aleatorio (tiempo yuxtapuesto); o finalmente seguir el
orden lgico de los hechos en el tiempo (tiempo lineal o cronolgico). Se pueden usar tambin
anticipaciones (prolepsis) o recuerdos de un pasado (analepsis).
Espacio. Son los diversos escenarios donde ocurren los hechos del relato. Existe tambin un
espacio psicolgico, que se produce cuando se da prioridad a los pensamientos y sentimientos
de los personajes antes que a sus locaciones fsicas.
Tarea
Con los elementos que
te hemos dado, elabora
un relato. Indica qu
tipo de tiempo y qu
tipo de narrador has
empleado y define
tambin las funciones
de los personajes
de tu historia.
Narrador. Es la voz que cuenta la historia. Puede estar enterada de todo (narrador
omnisciente); hablar de sucesos de los que tiene noticia (narrador testigo); o tambin
ser un personaje principal o protagonista, que relata algo que le ha sucedido (narrador
protagonista). Narrador no es lo mismo que autor, aunque parezcan y/o puedan coincidir.
El narrador es un ser o personaje independiente del relato.
Personaje. Es cada uno de los seres que interviene en un relato. Puede incluso ser un objeto
dotado de animacin por la fantasa. Los personajes pueden desempear diferentes tipos
de papeles dentro de un relato.
Protagonista. Es el personaje principal.
Antagonista. Es el oponente del personaje principal.
El narrador externo
es con frecuencia un
narrador omnisciente;
es decir, un narrador
que sabe todo sobre
sus personajes, incluso
sus pensamientos.
Ayudante. Es un personaje de menor importancia que apoya los objetivos del protagonista.
Destinatario. Es un personaje, que puede coincidir con el protagonista, que se beneficiara
si el protagonista obtuviera o consiguiera los objetivos que persigue.
Destinador. Es un objeto, suceso o personaje que permite que el protagonista logre o no sus
objetivos. Por ejemplo, en el cuento de La Cenicienta el destinador sera el zapato de cristal.
Trabajo cooperativo
Renanse en grupos
de tres o ms personas.
Sobre la base de los
elementos narrativos
de la pgina anterior,
identifquenlos
en cualquiera de las
historias o leyendas
incluidas en este bloque.
Leccin
Narra en tu cuaderno,
con tus propias
palabras, la historia
de Eco y Narciso.
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Exposicin
informativa: formal e informal
Xxxxxx
Destrezas con
criterios de desempeo:
Expresar opiniones fundamentadas acerca de los temas
analizados desde el respeto
de las opiniones ajenas.
Aplicar la informacin
obtenida desde el anlisis e
investigaciones relacionadas
con el tema de lo mtico en
funcin de la produccin de
exposiciones orales.
Conocimientos previos
Responde las preguntas.
Las personas somos
seres orales por
naturaleza. Nacemos
y, antes de escribir,
hablamos. Entonces,
por qu crees que
cuesta tanto hablar
en pblico?
Te ha tocado exponer
ante tus compaeros
determinada
informacin? Cmo
te has preparado
para eso? Qu pasos
has seguido?
Explica: Qu te dice
el refrn Si la palabra
vale plata, el silencio
vale oro?
El lenguaje informal
Este tipo de lenguaje es utilizado cuando conversamos con gente con la cual tenemos
mucha confianza. Ejemplo: entre amigos, familiares, compaeros de cursos, etc. Es el lenguaje que utilizamos diariamente y que se caracteriza por ser expresivo y emotivo, porque
lo empleamos con gente cercana a nosotros, lo que tambin nos permite utilizar otros
elementos como los apodos, los diminutivos, etc.
El lenguaje formal
Este tipo de lenguaje es el que se utiliza en situaciones donde los hablantes, generalmente, tienen una relacin lejana. Ejemplo: doctor-paciente, jefe-empleado, etc. Este
lenguaje no lo utilizamos diariamente, sino en ciertas oportunidades como en las exposiciones orales.
Para realizar una exposicin informativa, se debe determinar su estructura y buscar informacin sobre el tema en libros, revistas, programas de televisin, testimonios personales,
etc. Es importante que la informacin recolectada se organice considerando los tres momentos de una exposicin: introduccin, desarrollo y conclusiones.
Entre las diferentes clases de exposiciones se pueden distinguir dos tipos:
Divulgativas. Estn dirigidas a receptores que tienen un cierto inters por el tema
que se trata, pero no son especialistas en l. Este tipo de exposiciones incluyen pocos
tecnicismos.
Especializadas. Estn dirigidas a receptores con conocimientos amplios del tema quese trata, por lo que se emplean en ellos numerosos tecnicismos especficos del rea.
Las exposiciones suelen estructurarse en tres partes fundamentales:
Exposicin
Introduccin
Se presenta el tema que se va a tratar.
Se pueden mencionar los textos que
se consultaron para realizar la actividad.
Desarrollo
Se explican los conceptos, los datos
y las tesis que configuran la exposicin.
Conclusiones
Se resumen los principales aspectos tratados.
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ESCUCHAR Y HABLAR
Actividades
Seleccionar
Reconoce comentarios y opiniones en un programa radial.
Retener
Identifica la informacin importante de lo que escucha.
Planificar el discurso
Identifica los destinatarios de una exposicin oral.
Conducir el discurso
Se expresa acertadamente en presencia de un pblico determinado.
El discurso se
organiza frente al
pblico a medida
que se expresa.
Es conveniente contar
con recursos como
ancdotas, frases
clebres, refranes, para
utilizarlos sin recargar
lo que se dice.
La produccin de
un discurso nos lleva
a observar aquellas
actitudes, frases
y circunstancias
en las que nos
desempeamos
bien. No para
repetirlas como
una frmula
infalible, sino
para tomarlas
en cuenta
cuando
sea necesario.
Producir el discurso
Participa en una presentacin oral.
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Actividades
Planificar
Organiza sus ideas.
Te cuento que...
Los personajes que
aparecen en los mitos
corresponden a seres
sobrenaturales, dioses
o semidioses, quienes
viven extraordinarias
historias ocurridas
en tiempos remotos.
Algunos representan
defectos o virtudes
propios de los seres
humanos: cobarda,
valenta, amor,
odio, celos, envidia,
entre otros.
En pocas remotas,
estos relatos servan
a la humanidad para
explicar el origen del
universo, y tambin las
ideas, sentimientos
y emociones que mueven
a las personas.
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ESCRIBIR
Organiza sus ideas.
2. Observa las siguientes ilustraciones, elige una, imagina que es un dios y sigue
las indicaciones para explicar quin es.
Redactar
Escribe un relato mitolgico.
3. Con todos estos datos y otros que t agregues, inventa un relato mitolgico.
Revisar
Para la produccin
de un relato se
deben considerar
todos los elementos
como la trama, el
tiempo, el espacio,
el narrador, etc.
Publicar
Presenta un relato de manera creativa y agradable.
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Evaluacin
Indicador esencial de evaluacin: Reconoce en un texto mitolgico los elementos formales que lo constituyen
y su relacin con realidades socioculturales.
Medusa y Perseo
Medusa viene del nombre griego que significa guardiana o protectora.
Era una bella sacerdotisa de hermosos cabellos en el
templo de Atenea, diosa de la sabidura. Dada su hermosura, Poseidn, el dios del mar se enamor de ella.
A la diosa Atenea no le gust nada este amor, y fue por
esta razn que molesta, transform la hermosa cabellera de Medusa en serpientes. Adems, Atenea dio a
los ojos de Medusa, el poder de transformar en piedra
a todos cuanto mirase.
Ms tarde, los dioses vieron el horror de Medusa y el
mal que estaba provocando y por ello quisieron acabar con el monstruo.
Fue el rey de Srifos, Polidectes, quien decidi enviar a
Perseo, hijo de Zeus y Dnae, a matar a Medusa.
Los dioses quisieron ayudar a Perseo en su misin y le
dieron algunos tiles regalos.
Hermes, dios de las fronteras y los viajeros, le ofreci
unas sandalias aladas y una capa de invisibilidad.
Personajes
Tiempo
Dioses
Coevaluacin
Autoevaluacin (Metacognicin)
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Buen Vivir
Interculturalidad
En muchas culturas se han generado historias mticas sobre la creacin de los seres
humanos, los animales, los fenmenos naturales y el mundo. Es decir, el ser humano
generalmente ha querido saber cul es su origen y el de lo que le rodea.
Actividades
Compara diferentes culturas y valora su importancia.
a el Caos.
Segn Hesodo en un principio solo exist
Trtaro,
de
Despus emergi Gea (la tierra) surgida
amor).
(El
tenebroso de las profundidades y Eros
n
iero Erebos
Del Caos por la accin de Eros surg
ndan por
(las tinieblas), cuyos dominios se exte
o la noche).
debajo de Gea, y Nyx (la oscuridad
era (el da).
Erebos y Nyx originaron a ter y Hm
r por si sola.
Con la luz, Gea comenz a engendra
quien cono)
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Tnatos (La
Por su parte la noche engendr a
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muerte), a Hipno (El sueo) y a otra
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como las Hesprides, las Moiras y Nm
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mundo-segun-los-incas.html
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obras dram
sentarlas.
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Todos hablan de teatro, pero no todos quieren decir lo mismo.
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Conjunto
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Lean atentamente qu dicen estas personas. A cul de las acepciones
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Van a dictar un
seminario sobre el teatro
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El teatro naci en las sociedades antiguas como una forma de satisfacer la necesidad humana de acercarse a lo
mgico-religioso. Las primeras representaciones teatrales
surgieron, justamente, con el fin de rendir culto a los distintos dioses.
Objetivos educativos
Analizar los temas (lo mtico en el tiempo, lo trgico y lo
cmico, grandes hroes y aventuras y los antihroes) en
textos de distintas pocas y gneros para la comprensin
de los problemticas recurrentes en la literatura y cmo
estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y
temticos de los textos (mticos, trgicos, cmicos, picos
y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en
las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados
con los textos analizados (mticos, trgicos, cmicos,
picos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos
literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones,
exposiciones, intercambios de ideas y opiniones,
entrevistas, debates, etc.
Comprender y producir textos con trama dialogal,
narrativa y argumentativa en funcin de su participacin
activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta
ndole (cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la
comprensin y produccin de textos a
partir de las necesidades comunicativas
que surjan de su encuentro con el texto.
Tocado de plumas de los
pueblos indgenas amaznicos.
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Ollantay
Destreza con criterio de desempeo:
Interpretar tragedias y comedias en funcin de relacionar ideas
importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual.
Prelectura
A partir de la grfica, de qu crees que se tratar
la lectura?
Lectura
Acto primero cuadro segundo.
(Interior del Palacio del Inca. Cusi-Coyllur llora. Su madre Coya
la consuela.)
Coya: Por qu lloras, hija ma, t que eres imagen del
mismo Sol? Por qu se ha eclipsado en tu rostro la felicidad? No sabes cunto me aflige tu infortunio
(Entran msicos que entonan una cancin triste. Padre e hija escuchan silenciosos hasta que esta, conmovida, interrumpe.)
Cusi-Coyllur: Oh, basta! Basta! Mis ojos se vuelven
manantiales de llanto!
Pachactec: Qu te sucede?
Cusi-Coyllur: Nada, padre mo Permteme, seor, que
me retire. Las labores del gobierno te reclaman.
Coya: Contesta a mis preguntas. Has amado a Ollantay? Dime, has elegido a ese hombre por esposo? Respndeme sin temor, hija, y no llores.
Cusi-Coyllur: No debo ahora distraerte con mis confidencias, seor. Los nobles vienen hasta ti por tu consejo y es necesario que los escuches. (Sale antes de que l la pueda retener.)
Ollantay: Pero, cmo se han de sostener esos cobardes? El Cuzco y sus montaas se arrojarn sobre ellos.
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LEER
Ochenta mil soldados, atentos al sonido del huncar, los aguardan. En cuanto a m,
tengo apercibidas las armas.
Glosario
eclipsado. Ocultado
por algo o alguien.
manantial. Lugar
donde brota agua
de forma natural.
pusilnime. Que no
tiene valor o coraje para
soportar las desgracias.
maza. Arma antigua
de palo guarnecido de
hierro, o toda de hierro,
con la cabeza gruesa.
Ollantay: (Vacilante.) Todo est dispuesto, seor, pero mi pecho tiembla atormentado
por una tenaz obsesin.
Pachactec: Pdeme, Ollantay, el smbolo de la realeza y te lo dar.
Ollantay: (Mirando significativamente a Rumi-ahui.) Quisiera hablarte a solas.
Pachactec: (Dirigindose a Rumi-ahui.) Valiente general del Hanansuyo, ve a tu palacio
y regresas maana cuando te llame.
En las culturas
americanas anteriores a la
Conquista, las manifestaciones
escnicas consistan tambin
en rituales religiosos.
Te cuento que...
El teatro logr un
notable desarrollo,
especialmente entre los
mayas de quienes se
posee un antiguo texto
dramtico, titulado
Rabinal-Achim. Este
narra el combate de dos
guerreros legendarios,
que se enfrentan
a muerte en una
batalla ceremonial.
Ollantay era un guerrero
admirado y querido
por todos. Lleg a
conocer al Inca y a su
familia, y cuando vio a
su hija Cusi-Coyllur (que
significa la estrella), se
enamor perdidamente
de ella.
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Hamlet
Acto I. Escena IV.
Claudio: y t, Hamlet, mi deudo, mi hijo!
Hamlet: Algo ms que deudo y menos que amigo.
Claudio: Qu sombras de tristeza te cubren siempre?
Hamlet: Al contrario, seor; estoy demasiado a la luz.
Te cuento que...
Hamlet es una de las
obras teatrales ms
representadas en todo
el mundo. La accin
ocurre en el castillo de
Elsingor, en la corte de
Dinamarca. El prncipe
Hamlet ha sufrido la
prdida de su padre,
el rey Hamlet. Claudio,
hermano del difunto,
hereda el trono, y se
casa con su cuada,
la reina Gertrudis,
madre del prncipe.
Al poco tiempo, el
supuesto fantasma
del padre se le presenta
al prncipe y le anuncia
que ha sido asesinado
por su hermano Claudio.
Ofelia, enamorada de
Hamlet, es obligada
por su padre Polonio
y su hermano Laertes
a romper la relacin
con el prncipe y este
reacciona con furia.
Ms adelante, Hamlet
aprovecha la presencia de
unos actores en la corte
para que representen
una obra de teatro
mostrando la manera
en que el fantasma le
describi cmo haba
sido asesinado. La
reaccin del rey ante la
obra convence a Hamlet
de que lo que le dijo
el fantasma es cierto.
As entre discusiones,
muertes accidentales y
planeadas, los personajes
de esta historia tienen
un final trgico.
Acto I. Escena V.
Hamlet: Oh, si esta demasiado slida masa de carne pudiera ablandarse y liquidarse disuelta en lluvia de lgrimas, o el Todopoderoso no asestara el can contra el homicida de s
mismo! Oh Dios! Oh Dios mo! Cun fatigado ya de todo juzgo molestos, inspidos y vanos los placeres del mundo! Nada, nada quiero de l; es un campo inculto y rudo, que solo
abunda en frutos groseros y amargos. Que esto haya llegado a suceder a los dos meses de
que l ha muerto!... No, ni tanto; an no ha dos meses. Aquel excelente rey que fue, comparado con este, como un stiro, Hiperin; tan amante de mi madre, que ni a los aires celestes
permita llegar atrevidos, a su rostro. Oh cielo y tierra!, para qu conservo la memoria?
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LEER
Ella, que se le mostraba tan amorosa como si en la posesin hubieran crecido sus deseos. Y,
no obstante, en un mes Ah!, no quisiera pensar en esto. Fragilidad, t tienes nombre de
mujer! En el corte espacio de un mes, y aun antes de romper los zapatos con que, semejante
a Niobe, baada en lgrimas, acompa el cuerpo de mi triste padre, s ella, ella misma
Cielos!, una fiera, incapaz de razn y discurso, hubiera mostrado afliccin ms durable.
Se ha casado, en fin, con mi to, hermano de mi padre; pero no ms parecido a l que yo lo
soy a Hrcules. En un mes, enrojecidos an los ojos con el prfido llanto se cas. Ah, delincuente precipitacin, ir a ocupar con tal diligencia un lecho incestuoso! Ni esto es bueno
ni puede producir bien. Pero hazte pedazos, corazn mo, que mi lengua debe reprimirse.
Glosario
deudo. Pariente.
afliccin. Tristeza.
padezca. Sufrir un dao
moral o fsico.
homicida. Persona que
provoca la muerte a un
ser humano.
prfido. Traidor o desleal.
incestuoso. Quien tiene
relaciones sexuales con
sus parientes.
prodigalidad.
Abundancia o multitud.
Polonio: Amor! Ah! T hablas como una muchacha loquilla y sin experiencia en circunstancias tan peligrosas. Ternura lo llamas! Y t das crdito a esa ternura?
Ofelia: Yo, seor, ignoro lo que debo creer.
Polonio: En efecto, as es, y yo quiero ensertelo. Piensa bien que eres una nia, que
has recibido por verdadera paga esas ternuras que no son moneda corriente. Estmate en
ms a ti misma; pues si te aprecias en menos de lo que vales, por seguir la comenzada
ilusin, hars que pierda el entendimiento.
Ofelia: l me ha requerido de amores, es verdad; pero siempre con una apariencia
honesta que
Personaje
William Shakespeare
(1564-1616)
Poeta, escritor y
dramaturgo, naci
en Inglaterra. Se lo
considera el ms clebre
autor ingls y uno de
los ms importantes
escritores de la literatura
universal.
Muchas de sus obras
de corte renacentista
son burlescas y estn
generalmente marcadas
por el drama y el
mundo clsico.
Romeo y Julieta, Hamlet
y Macbeth han sido
traducidos a varios
idiomas. Sus obras de
teatro se presentan en
la actualidad en muchas
partes del mundo.
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al rostro, asirme de la nariz o hacerme tragar leja que me llegue al pulmn? Quin se
atreve a tanto? Sera yo capaz de sufrirlo? S, que no es posible sino que yo sea como la
paloma, que carece de hiel, incapaz de acciones crueles a no ser esto, ya se hubieran cebado los milanos del aire en los despojos de aquel indigno, deshonesto, homicida, prfido
seductor, feroz malvado, que vive sin remordimientos de su culpa. Pero por qu he de
ser tan necio? [] Eh! Yo he odo que tal vez asistiendo a una representacin hombres
muy culpables han sido heridos en el alma con tal violencia por la ilusin del teatro, que
a vista de todos han publicado sus delitos; que la culpa, aunque sin lengua, siempre se
manifestar por medios maravillosos. Yo har que estos actores representen delante de
mi to algn pasaje que tenga semejanza con la muerte de mi padre. Yo le herir en lo ms
vivo del corazn, observar sus miradas; si muda de color, si se estremece, ya s lo que me
toca hacer. La aparicin que vi pudiera ser un espritu del infierno. Al demonio no le es
difcil presentarse bajo la ms agradable forma; s, y acaso, como l es tan poderoso sobre
una imaginacin perturbada, valindose de mi propia debilidad y melancola, me engaa
para perderme. Yo voy a adquirir pruebas ms slidas, y esta representacin ha de ser el
lazo en que enrede la conciencia del rey.
Poslectura
Niveles de comprensin lectora
Actividades
Actividades
Literal
Inferencial
Crtico-valorativo
Ollantay
Identifica datos explcitos del texto.
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LEER
Infiere las caractersticas del vestuario de los personajes de una obra
de teatro.
Los yactores
representan una escena delante de
6. Lee
responde.
Claudio. De qu escena se trata? Qu busca
comprobar Hamlet con esa representacin?
Hamlet
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Tragedia y comedia
Destreza con
criterio de desempeo:
Contrastar las visiones del
mundo que se expresan en la
tragedia y en la comedia clsica
desde el anlisis de sus rasgos
literarios y la interpretacin de
sus manifestaciones en textos
literarios posteriores.
Conocimientos previos
Poco a poco y con frecuencia, por razones tcnicas o con el fin de crear pausas para los
danzantes, se fueron introduciendo en tales presentaciones relatos de las historias mitolgicas e intervenciones de solistas o recitantes alternadas con el coro.
Responde: Has
asistido a obras
de teatro trgicas
o cmicas?
Los espectadores de estos actos deban sentirse conmovidos e impresionados con las
presentaciones; tal era la reaccin de las personas que se manifestaban profundos sentimientos de ira, dolor y compasin. As, entonces, nacieron las primeras representaciones
de las tragedias.
El eje central de toda tragedia es el restablecimiento doloroso del orden y el alumbramiento traumtico del deber.
Tespis, creador de importantes obras trgicas, mejor los recursos escenogrficos, las
mscaras y la puesta en escena en general de sus obras.
La comedia
La comedia nace de manera intuitiva, pero poco a poco fue adquiriendo una estructura
literaria organizada y firme.
Se ponan en escena situaciones de la vida cotidiana que provocaban risa.
En las obras, se solan plantear problemas que un hroe cmico resolva por medios fantsticos y el final siempre era feliz.
Un prlogo sola abrir la obra, los actores mantenan luchas llamadas gones.
La parbasis era un elemento indispensable en el que los actores detenan la obra y se
dirigan al pblico para pedir sus aplausos.
En las obras de Aristfanes se presentaban sarcasmos y burlas, pues uno de los objetivos
ms importantes de la comedia era que el poeta o el autor pueda criticar y expresar todos
aquellos aspectos de la sociedad o de la vida. La intencin era realizar una crtica de la
sociedad, la poltica y, en general, los valores y antivalores del lugar y la poca.
La burla de lo divino era otro mecanismo propio de la comedia.
La tragedia
Pona en escena los problemas del ser humano, a travs de personajes que solan ser hroes o dioses.
Se planteaba una situacin dolorosa que se superaba por medio del dolor, la desgracia
y la muerte.
Investiga
Recopila informacin
sobre la vida y la obra
de Esquilo, Sfocles y
Eurpides, citados en
esta leccin. Comparte
el resultado de tu
exploracin con
tu clase.
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Elementos indisp
ensables
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Antagonista
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s
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comed
Estructura
Prlogos: Introdu
Diferencias
Mientras en la tragedia se dejaban ver los
problemas del ser humano, en la comedia se recreaban situaciones cmicas
de la vida cotidiana.
En la tragedia, las situaciones se resolvan
con dolor y con la muerte, mientras que
en la comedia, el hroe cmico resolva
la situacin con ideas fantsticas.
Trabajo individual
Actividades
TIC
1. En este enlace busca nueva informacin sobre el teatro y sus formas http://goo.
gl/CH5TE. Elabora en tu cuaderno el resumen.
Establece comparaciones.
2. Explica, con tus palabras, las principales diferencias entre tragedia y comedia.
3. Qu rasgos de la comedia griega encuentras en las pelculas y series de
televisin de nuestro tiempo? Qu deduces de esto? Escribe tres ideas.
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La tragedia griega
Segn Aristteles, una obra dramtica o teatral es un tipo de arte que se caracteriza, fundamentalmente, por representar acciones de personajes. Emplea variados recursos como, el
ritmo, la palabra y la msica con el fin de imitar a personas que realizan acciones. De la
contemplacin de esa imitacin, el ser humano extrae placer y, a la vez, aprende.
Las formas del teatro griego de la Antigedad son dos.
Las tragedias imitan a personas que son moralmente superiores, mejores, con un profundo
sentido tico, que cometen actos temibles pero, son dignas de compasin para el pblico.
Las comedias imitan a personas con cualidades moralmente reprobables.
La tragedia se compone de elementos bsicos: el argumento; los personajes, que deben
ser representados con coherencia; el pensamiento, que los personajes deben expresar no
solo con sus palabras sino tambin con sus actos; el lenguaje; el espectculo y la msica.
El argumento est globalmente organizado en una situacin inicial, un conflicto y su resolucin. El ncleo del conflicto de una tragedia radica en la lucha que sostiene el protagonista contra un destino que no puede cambiar, y se debate entre las pasiones, el poder
y los dioses.
El destino era el gran tema que convocaba una tragedia y este estaba determinado por
cierta voluntad divina, movible o inmovible.
Para los griegos estaba claro que el destino era una especie de misin de la cual no podamos escapar, por el contrario se deba aceptar las voluntades divinas, sean estas dolorosas o no.
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Actividades
Escribe un dilogo cmico o trgico a partir de un texto.
Los griegos
fueron los creadores de
la tragedia. En un principio,
le confirieron un profundo
sentido religioso, ya que la
obra trgica naci como
representacin del sacrificio
de Dionisios y formaba
parte del culto
pblico.
Trabajo cooperativo
Con los mismos grupos
que trabajaron los
dilogos anteriores,
armen una escenografa
que podra emplearse
para la obra que crearon.
El mito de Antgona
Antgona fue una de los cuatro hijos que Edipo concibi con su madre Yocasta. Su tragedia se considera un smbolo del amor filial y fraterno. Fue ella quien acompa a su padre
ciego en el destierro. Etocles y Polinices, sus dos hermanos varones, mueren peleando
frente a frente en las afueras de Tebas.
Etocles del lado de la ciudad; Polinices del lado de los sitiadores. Creonte, gobernador
de Tebas, decreta que Etocles sea enterrado con los honores que correspondan a los
hroes, ya que haba muerto por la patria, y que Polinices, que haba defendido el bando
de los sitiadores, sea dejado insepulto.
Antgona va por la noche a enterrar a su hermano, es descubierta y condenada a muerte.
Hemn, hijo de Creonte, enamorado de Antgona, es encontrado muerto sobre el cadver
de ella. Una vez ms, el destino se impuso a la voluntad humana.
Cabe destacar que los espectadores de las tragedias griegas conocan los mitos sobre los
que se basaban los argumentos. Por lo tanto, el efecto no radicaba en la sorpresa del final
sino en ir provocando la compasin del pblico ante el sufrimiento de ese personaje noble
que no pudo escapar de su destino.
Teatro griego Lengua y Literatura, Serie Perspectivas, Buenos Aires, 2006, p. 213
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Antgona
Antgona, hija de Edipo y de Yocasta, enfrenta la ley promulgada por Creonte, su to y
padre de su prometido, Hemn, sabiendo que ser castigada.
(La escena, frente al palacio real de Tebas con escalinata. Al fondo, la montaa. Cruza la escena
Antgona, para entrar en el palacio. Al cabo de unos instantes, vuelve a salir, llevando del brazo a su
hermana Ismene, a la que hace bajar las escaleras y aparta del palacio.)
Antgona: Hermana de mi misma sangre, Ismene querida, t que conoces las desgracias de la casa de Edipo, sabes de alguna de ellas que Zeus no haya cumplido despus
de nacer nosotras dos? No, no hay vergenza ni infamia, no hay cosa insufrible ni nada
que se aparte de la mala suerte, que no vea yo entre nuestras desgracias, tuyas y mas; y
hoy, encima, qu sabes de este edicto que dicen que el Jefe militar acaba de imponer a
todos los ciudadanos? Te has enterado ya o no sabes los males inminentes que enemigos
tramaron contra seres queridos?
Ismene: No, Antgona, a m no me ha llegado noticia alguna de seres queridos ni dulce
ni dolorosa, desde que nos vimos las dos privadas de nuestros dos hermanos, por doble,
recproco golpe fallecidos en un solo da despus de partir el ejrcito argivo, esta misma
noche, despus no s ya nada que pueda hacerme ni ms feliz ni ms desgraciada.
Antgona: No me caba duda, y por esto te traje aqu, superado el umbral de palacio,
para que me escucharas, t sola.
Ismene: Qu pasa? Se ve que lo que vas a decirme te ensombrece.
Antgona: Y, cmo no, pues? No ha juzgado Creonte digno de honores sepulcrales
a uno de nuestros hermanos y al otro tiene en cambio deshonrado? Es lo que dicen: a
Etocles le ha parecido justo tributarle las justas, acostumbradas honras, y le ha hecho
enterrar de forma que en honor le reciban los muertos bajo tierra. Al pobre cadver de
Polinices, en cambio, dicen que un edicto dio a los ciudadanos prohibiendo que alguien
le d sepultura, que alguien le llore, incluso. Dejarle all, sin duelo, insepulto, dulce tesoro
a merced de las aves que busquen donde cebarse. Y esto es, dicen, lo que el buen Creonte
tiene decretado, tambin para ti y para m, s, tambin para m; y que viene hacia aqu,
para anunciarlo con toda claridad a los que no lo saben, todava, que no es asunto de
poca monta ni puede as considerarse, sino que el que transgreda alguna de estas rdenes ser reo de muerte, pblicamente lapidado en la ciudad. Estos son los trminos de
la cuestin: ya no te queda sino mostrar si haces honor a tu linaje o si eres indigna de tus
ilustres antepasados.
Ismene: No seas atrevida si las cosas estn as, ate yo o desate en ellas, qu podra ganarse?
Antgona: Puedo contar con tu esfuerzo, con tu ayuda? Pinsalo.
Ismene: Qu ardida empresa tramas? Adnde va tu pensamiento?
Antgona: Quiero saber si vas a ayudar a mi mano a alzar al muerto.
Ismene: Pero, es que piensas darle sepultura, sabiendo que se ha pblicamente prohibido?
Antgona: Es mi hermano y tambin tuyo, aunque t no quieras; cuando me prendan,
nadie podr llamarme traidora.
Ismene: Y contra lo ordenado por Creonte, ay, audacsima!
Antgona: l no tiene potestad para apartarme de los mos. [] Aunque ahora quisieras ayudarme, ya no lo pedira: tu ayuda no sera de mi agrado; en fin, reflexiona sobre
tus convicciones: yo voy a enterrarle, y, habiendo yo as obrado bien, que venga la muerte:
amiga yacer con l, con un amigo, convicta de un delito piadoso; por ms tiempo debe
mi conducta agradar a los de abajo que a los de aqu, pues mi descanso entre ellos ha de
durar siempre. En cuanto a ti, si es lo que crees, deshonra lo que los dioses honran.
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Ismene: En cuanto a m, yo no quiero hacer nada deshonroso, pero me faltan fuerzas para desafiar a los ciudadanos.
Antgona: Bien, t te escudas en este pretexto, pero yo
me voy a cubrir de tierra a mi hermano amadsimo hasta
darle sepultura.
Ismene: Ay, desgraciada, cmo temo por ti!
Antgona: No, por m no tiembles: tu destino, prueba a
enderezarlo.
Ismene: Al menos, el proyecto que tienes, no se lo confes a nadie de antemano; gurdalo en secreto que yo te
ayudar en esto.
Antgona: Ay, no, no: grtalo! Mucho ms te aborrecer si callas, si no lo pregonas a todo el mundo.
Ismene: Caliente corazn tienes, hasta en cosas que hielan.
Antgona: Sabe, sin embargo, que as agrado a los que
ms debo complacer.
Un guardin se presenta e informa a Creonte que alguien ha cumplido los ritos necesarios para enterrar a Polinices. Creonte le ordena que se retire y vuelva con quien ha intentado sepultar el cadver.
Atentos a la amenaza, unos guardias lo descubren y esperan escondidos la llegada del culpable. As logran sorprender a Antgona, la
apresan y la conducen frente a Creonte.
Creonte: Pero t dime brevemente, sin extenderte; sabas que estaba decretado no hacer esto?
Antgona: S, lo saba: cmo no iba a saberlo? Todo el
mundo lo sabe.
Creonte: Y, as y todo, te atreviste a pasar por encima
de la ley?
Antgona: No era Zeus quien me la haba decretado, ni
la Justicia, compaera de los dioses subterrneos, perfil
nunca entre los hombres leyes de este tipo. Y no crea yo
que tus decretos tuvieran tanta fuerza como para permitir
que solo un hombre pueda saltar por encima de las leyes
no escritas, inmutables, de los dioses: su vigencia no es
de hoy ni de ayer, sino de siempre y nadie sabe cundo
fue que aparecieron. No iba yo a atraerme el castigo de
los dioses por temor a lo que pudiera pensar alguien: ya
vea, ya, mi muerte y cmo no?, aunque t no hubieses decretado nada; y, si muero antes de tiempo, yo digo
que es ganancia: quien como yo, entre tantos males vive,
no sale acaso ganando con su muerte? Y as, no es, no
desgracia, para m, tener este destino; y en cambio, si el
cadver de un hijo de mi madre estuviera insepulto y yo lo
aguantara, entonces, eso s me sera doloroso; lo otro, en
cambio, no me es doloroso: puede que a ti te parezca que
obr como una loca, pero, ms o menos, es a un loco a
quien doy cuenta de mi locura.
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Corifeo: Muestra la joven fiera audacia, hija de un padre fiero: no sabe ceder al infortunio. []
Antgona: Ya me tienes: buscas an algo ms que mi
muerte?
Creonte: Por mi parte, nada ms; con tener esto, lo tengo ya todo.
Antgona: Qu esperas, pues? A m, tus palabras ni
me placen ni podran nunca llegar a complacerme; y las
mas tambin a ti te son desagradables. De todos modos,
cmo poda alcanzar ms gloriosa gloria que enterrando
a mi hermano? Todos estos te diran que mi accin les
agrada, si el miedo no les tuviera cerrada la boca; pero
la tirana tiene, entre otras muchas ventajas, la de poder
hacer y decir lo que le venga en gana.
Creonte: De entre todos los cadmeos, este punto de vista es solo suyo.
Antgona: Que no, que es el de todos: pero ante ti cierran la boca.
Creonte: Y a ti no te avergenza pensar distinto a ellos?
Antgona: Nada hay de vergonzoso en honrar a los
hermanos.
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Tarea
A partir de esta obra y
las ledas anteriormente,
establece una
comparacin de hechos
que manifiesten la
tragedia de las mismas.
Trabajo individual
Si tendras que
interpretar esta
obra, qu personaje
escogeras ser? Por qu?
Escribe la respuesta
en tu cuaderno.
Actividades
Identifica elementos explcitos del texto.
justicia divina
lo masculino
justicia de hombre
poder poltico
tradicin familiar
2. Responde.
a. Qu sentimientos comparten las hermanas frente a la muerte de Polinices?
En cules se diferencian?
b. Cules de los personajes de la obra provocan la compasin del pblico,
que produce la catarsis?
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Cambios y metamorfosis
Los cambios bruscos de temperamento y acciones, adems de la sorpresa, pueden
ser recursos humorsticos muy adecuados.
El enredo
Trabajo cooperativo
Conversen en grupo
sobre las pelculas
o series de televisin
con las que se hayan
divertido. Mencionen
algunas escenas
concretas.
Con frecuencia, en los relatos cmicos se dan situaciones confusas conocidas por el
espectador pero ignoradas por los protagonistas, que pueden provocar malentendidos.
La hiprbole
El empleo de la exageracin, que puede ser bastante cmica.
La grosera
Los chistes relacionados con funciones del cuerpo, las palabrotas o las onomatopeyas de funciones corporales pueden resultar divertidsimas, de hecho, se empleaban
mucho en algunas comedias de la Antigedad.
La imitacin o mmesis
Imitacin del modo de hablar, gestos y ademanes de una persona.
Actividades
Presenta una comedia inventada.
Trabajo individual
Reflexiona: Qu es
lo ms divertido de
una comedia? Qu
hacen los actores, los
guionistas, etc., para
hacernos rer? Escribe
la respuesta en
tu cuaderno.
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Conocimientos previos
Has escuchado la
palabra monlogo?
Qu crees que significa?
Comparte con
un compaero
tus respuestas.
Personaje
Pedro Caldern de
la Barca (Madrid,
1600 1681). Militar,
escritor, sacerdote y
dramaturgo del Siglo
de Oro de la literatura
espaola. Escribi obras
de corte teolgico y
filosfico, llamadas
autos sacramentales.
Su teatro aborda
temas relacionados
con los grandes
cuestionamientos
filosficos y religiosos
de aquella poca. Su
drama ms conocido
es La vida es sueo.
Monlogo
Si atendemos a su etimologa, monlogo significa conversacin en la que solamente interviene una persona. No es una conversacin propiamente, por lo menos no es el comportamiento habitual de un hablante de ningn idioma. Si bien eventualmente podemos hablar
solos, el monlogo no es un comportamiento tan natural ni cotidiano como el dilogo, sino
que se reproduce ms bien en circunstancias artificiales.
Por oposicin al dilogo, el monlogo es ms propio de la tragedia, pues, en esta, la interaccin con el pblico se da a travs de la conmocin provocada por el temor y la compasin
que los sucesos causan en l; adems, se pretende reflexionar hondamente acerca de los
temas del destino, la voluntad de los dioses, las luchas de poder y otros similares.
ISMUNDO
elice!
Ay msero de m, ay inf
,
do
ten
pre
,
Apurar, cielos
ya que me tratis as,
qu delito comet
o.
contra vosotros naciend
o
nd
tie
en
ya
c,
Aunque si na
o;
tid
me
co
qu delito he
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor,
pues el delito mayor
cido.
del hombre es haber na
Solo quisiera saber
para apurar mis desvelos
los,
(dejando a una parte, cie
el delito del nacer),
er,
qu ms os pude ofend
s?
para castigarme m
s?
No nacieron los dem
ron,
cie
na
Pues si los dems
on
ier
qu privilegios tuv
que yo no goc jams?
las
Nace el ave, y con las ga
a,
sum
a
llez
be
n
da
que le
,
apenas es flor de pluma
s,
ala
n
co
te
o ramille
cuando las etreas salas
corre con velocidad,
negndose a la piedad
ma;
del nido que dejan en cal
a,
y teniendo yo ms alm
?
ad
ert
lib
s
no
me
tengo
l
Nace el bruto, y con la pie
s,
lla
be
s
ha
nc
que dibujan ma
las
rel
est
de
es
apenas signo
),
(gracias al docto pincel
el,
cru
y
do
cuando, atrevi
la humana necesidad
ad,
le ensea a tener crueld
;
nto
eri
lab
su
monstruo de
to,
tin
ins
jor
y yo, con me
tengo menos libertad?
a,
Nace el pez, que no respir
as,
aborto de ovas y lam
as
y apenas bajel de escam
ra,
sobre las ondas se mi
a,
cuando a todas partes gir
ad
midiendo la inmensid
de tanta capacidad
;
como le da el centro fro
,
ro
y yo, con ms albed
tengo menos libertad?
Nace el arroyo, culebra
a,
que entre flores se desat
ta,
pla
de
rpe
sie
y apenas,
ra,
entre las flores se quieb
ra
eb
cel
o
sic
m
cuando
de los cielos la piedad
que le da la majestad
huida;
del campo abierto a su
y teniendo yo ms vida,
tengo menos libertad?
n,
En llegando a esta pasi
o,
ch
he
a
un volcn, un Etn
cho
quisiera arrancar del pe
.
n
pedazos del coraz
Qu ley, justicia o razn
e
negar a los hombres sab
ve
privilegios tan sua
excepcin tan principal,
cristal,
que Dios le ha dado a un
ave?
un
a
y
to
a un pez, a un bru
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Trabajo individual
Las figuras que detallamos a continuacin estn destinadas sobre todo a provocar emociones intensas en el lector o espectador:
Pregunta o
interrogacin retrica
Apstrofe
Qu formas de
organizar ideas y
palabras consiguen
emocionar a los
lectores? Por qu?
Escribe la respuesta
a estas interrogantes
en tu cuaderno.
Hiprbole
Hiprbaton
Aliteracin
Actividades
Escribe un monlogo.
oscura.
Te cuento que...
Las figuras literarias
son usos y recursos que
ofrece el lenguaje, para
provocar emociones en
los lectores o tambin
para embellecer el texto.
En
un monlogo
se encuentran
importantes claves
para comprender
mejor la psicologa
y la evolucin de
un personaje.
chaba
o solo se escu
En el silenci
naba.
bejas que so
a
e
d
o
rr
su
un su
ga.
Garcilaso de la
Ve
rase un hombr
do.
49
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Conocimientos previos
Responde: Qu
diferencias crees que
hay entre el teatro
antiguo y el moderno?
Te cuento que...
Lope incorpora a
su teatro la figura
del gracioso, que se
convertir en uno
de los ingredientes
fundamentales de la
nueva frmula teatral.
Se trata de un personaje
cmico e ingenioso,
amigo del personaje que
rene todas las virtudes,
suele ser su criado.
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Trabajo individual
Realiza un organizador
grfico que te ayude
a recordar los autores
relevantes de esta poca.
Actividades
Argumenta sus ideas y sintetiza informacin.
Glosario
Preceptos dramticos
Lo trgico y lo cmico mezclado,
y Terencio con Sneca, aunque sea
como otro Minotauro de Pasife,
harn grave una parte, otra ridcula,
que aquesta variedad deleita mucho:
buen ejemplo nos da naturaleza,
que por tal variedad tiene belleza.
Advirtase que solo este sujeto
la
tenga una accin, mirando que la fbu
a,
dic
epis
de ninguna manera sea
quiero decir inserta de otras cosas
que del primero intento se desven;
o
ni que de ella se pueda quitar miembr
o.
tod
el
ibe
que del contexto no derr
periodo
No hay que advertir que pase en el
tteles,
de un sol, aunque es consejo de Aris
porque ya le perdimos el respeto
ica
cuando mezclamos la sentencia trg
a la humildad de la bajeza cmica;
da,
pase en el menos tiempo que ser pue
oria
si no es cuando el poeta escriba hist
s
en que hayan de pasar algunos ao
Lope de Vega,
Arte nuevo de hacer comedias.
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El paso del teatro al cine implic muchos ajustes, ya que la sociedad estaba habituada a
disfrutar de un tipo de representacin. El uso del escenario demuestra cmo se ha desarrollado el mundo de la representacin. El cine dio la oportunidad de mostrar diferentes
espacios en una misma historia.
Conocimientos previos
Sin duda, el cine es una manifestacin artstica que forma parte de nuestra constitucin
cultural, emociones, representacin del mundo e incluso nuestra vida diaria.
Aunque es ms amplio el pblico que tiene el cine, el teatro est volviendo a tener la
importancia que perdi cuando se inici el film dart (como se denominaron las primeras
obras teatrales que se adaptaron al cine), a principios del siglo XX. Los actores dedicados
al teatro no tienen igual reconocimiento social que aquellos que se dedican al cine.
La radio
Te cuento que...
El Film dart francs
es una corriente
cinematogrfica nacida
en 1908, creada con la
intencin de crear un
cine histrico y literario,
por lo que la utilizaron
directores, actores y
escengrafos de teatro.
Te cuento que...
Algunos guiones de cine
se consideran grandes
trabajos literarios, como
los elaborados por los
cineastas espaoles
Luis Buuel o Pedro
Almodvar.
La televisin
Desde hace aos es una presencia infaltable en los hogares de todas las clases y
condiciones. Conocida por sus detractores como la caja boba, tiene productos de
poca calidad, y tambin excelentes producciones y programas. En ella han nacido las
telenovelas, largas series de captulos que generalmente tratan temas de amor, pareja y conflictos personales, cuyo final suele ser siempre feliz. Sin embargo, la televisin
ha servido tambin para popularizar y difundir grandes obras de la cinematografa
universal.
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La Internet
Es un nuevo y muy poderoso medio de comunicacin social, en el cual se han popularizado especialmente la generacin ilimitada de informacin escrita o en video. Son
muy populares las redes sociales y muchos jvenes lo utilizan para investigar, jugar y
producir informacin.
Este formato no tiene mayores regulaciones, por lo que es necesario que los centros
escolares generen foros de opinin sobre el alcance y la participacin de los jvenes
en el Internet.
Tarea
Recuerda algunas
pelculas que has
visto y responde
estas preguntas.
Qu estereotipos
femeninos y
masculinos has
encontrado en el cine?
Qu caractersticas
femeninas son las
ms estereotipadas
en el cine?
Qu rasgos
masculinos son los
que ms se destacan
en el cine?
Actividades
Argumenta con criterio sus ideas.
Trabajo cooperativo
TIC
1. Organicen, junto con su docente, una sesin para ver y analizar una pelcula.
Averigen el contexto histrico en que se produjo, el contexto en que est
ambientada y las influencias artsticas que podra haber recibido.
2. Una vez realizados los pasos anteriores y vista la pelcula, organicen la discusin
en torno a tres aspectos:
a. Cul es la idea central de la pelcula?
b.
Investiga
En Ecuador, el cine se
ha ido desarrollando
con intensidad,
investiga sobre cinco
directores ecuatorianos
reconocidos y cules son
sus obras principales.
Averigua el nombre
de tres pelculas
ecuatorianas, escoge
una de ellas, mrala
y comenta con tus
compaeros lo que
ms te gust.
3. Busquen, en revistas o Internet, una crtica que se haya hecho sobre la pelcula.
Luego, lanla y discutan si estn o no de acuerdo con ella.
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Desde la oralidad
Destrezas con criterios de desempeo:
Comprender crticamente tragedias y comedias desde su estructura,
su temtica y su objetivo comunicativo.
Renarrar tragedias y comedias adecuadas con las caractersticas
del texto y las destrezas de la oralidad: expresar opiniones, exponer
oralmente; opinar; criticar; analizar y discutir.
Conocimientos previos
Discute con un compaero a partir de las preguntas.
Cmo crees que comenz el teatro en la calle?
Qu razones crees que tuvieron los artistas para empezar
a realizar representaciones en espacios abiertos?
Qu dificultades crees que deben vencer los teatreros
de la calle?
Personaje
Actividades
Carlos Michelena
Reconocer
(Quito, 1954)
TIC
Seleccionar
Identifica la trama de una obra.
Inferir
Interpreta lo no expresado en una obra de teatro de la calle.
Retener
Reconoce rasgos de humor y elementos de la comedia
en una representacin de teatro de la calle.
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ESCUCHAR Y HABLAR
El monlogo y la improvisacin
Actividades
Planificar el discurso
Determina el tema principal de un monlogo improvisado.
Te cuento que...
El monlogo
Es el texto en el que
habla un solo personaje
sobre s mismo,
en relacin con uno
o ms temas.
La improvisacin
Conducir el discurso
Produce el monlogo.
Producir el discurso
Representa el monlogo.
Trabajo cooperativo
En la actualidad, cada
pelcula o programa
de televisin debe
ser calificada por un
grupo de expertos que
determinar si la trama
es apta para adultos,
nios o jvenes, si la
pelcula contiene escenas
violentas u obscenas.
Organicen una mesa
redonda para hablar
sobre la importancia de
una buena calificacin
de las pelculas y
programas televisivos.
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Conocimientos previos
Responde: Qu
importancia tienen los
signos de puntuacin
en un texto?
Babilonia
Armando Discpolo
Se desarrolla en el subsuelo de una mansin seorial, durante la cena de compromiso de la hija menor
de la familia. Ese subsuelo es el submundo de los criados: todos inmigrantes, salvo el mucamo Eustaquio; hombres y mujeres de nacionalidades diversas, que han perdido las ilusiones que los trajeron a
Buenos Aires y viven en perpetuo estado de alerta, luchando por mantener su posicin dentro de la casa,
rebajndose frente a los ms poderosos y humillando a sus subordinados. El robo de una joya, por el que
todos se acusan, desata el drama final.
Eustaquio: Mira, che Kiser, me aburro (Se sienta.) Estoy seco.
Piccione: Qu? Serviente, est hablando con un artista.
Eustaquio: No!...
Piccione: So Leopoldo Piccione ex cocinero chef del conte Gotardo, a Npoli.
Eustaquio: Me agarraste sin tarjeta.
Piccione: La mejor cocina de Italia, e una de las pocas mesas a que se digna sentarse el rey.
Eustaquio: Pero lo van a sacar
Piccione: A quin?
Eustaquio: Al rey. Se han dao cuenta que es tano. (Piccione apenas contiene una carcajada.)
Una lstima. Tan bien que iba. Bueno, a vos no te importa, me han dicho que sos austriaco.
Piccione: (Hinchado por la risa): Yo?
Eustaquio: As dice la francesa. Yo no creo. (Por la pila de fruta que estaba ordenando y que
se le desmorona.) Ufa!... Y rete, viejo. Vas a reventar. Qu quers?... Sos un cocinero, un
revuelve guiso. Qu vas a hacer? Convncete: en esta tierra de la carbonada no engas a
nadie. Nos hacemos los engaaos.
Piccione (Riendo): Me hace rer a contragusto. No me puedo enojar.
Personaje
Armando Discpolo
(1887-1971) fue
dramaturgo y director
teatral argentino.
Hijo de un inmigrante
italiano, es el creador
del grotesco criollo. En
su amplia produccin
se destacan Stefano,
Babilonia, El organito,
Mateo, El movimiento
continuo y Cremona.
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ESCRIBIR
Actividades
Infiere la funcin de los signos de puntuacin en un texto teatral.
Todos estos signos de puntuacin son como una especie de seales de trnsito dentro
del texto. Nos ayudan a comprender mejor una lectura y a experimentar y transmitir los
sentimientos y emociones que manifiesta lo escrito.
Actividades
Planificar
Publicar
Redactar
Produce el borrador de un texto dramtico.
Revisar
Revisa la produccin escrita.
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Evaluacin
Indicador esencial de evaluacin: Distingue los elementos fundamentales que diferencian un texto trgico de uno cmico.
No pudimos ms,
solo logrbamos
rer y rer.
Marchbamos con
las manos en alto,
esperamos el sonido
de las balas.
10
El verdadero motivo
de tu presencia nos
solt las carcajadas.
El fuego lo
consuma todo.
Te dar el jarabe
de la risa.
10
Los espectadores
solo podan llorar
de tanta risa.
flores
msica
jaula
personaje
lentes
pelota
castillo
4 6. Termina estas oraciones con tus propias palabras para crear efectos trgicos
o cmicos en cada una de ellas.
Mantuvimos la propuesta de los soldados
Margarita crea que podas alejarte
salieron alejndose de los ruidos.
a carcajadas
Coevaluacin
Autoevaluacin (Metacognicin)
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Buen Vivir
Principios y valores bsicos
Apoyando al cine nacional!
Qu tan lejos
En el nombre de la hij
La tigra
Ratas, ratones y rater
os
En nuestro pas, la produccin cinematogrfica ha evolucionado satisfactoriamente y ha alcanzado lugares importantes en festivales como en Guadalajara, Cannes, etc.
En las ltimas dcadas productores y directores ecuatorianos de ambos sexos tambin han surgido. Podemos citar a
Sebastin Cordero, Tania Hermida, Mara Fernanda Restrepo, entre otros, que han producido pelculas como Ratas,
ratones y rateros, En el nombre de la hija y Con mi corazn en Yambo
respectivamente.
Para poder ofrecer al pblico estas historias camargrafos,
actores, guionistas, directores, maquilladores, estilistas,
personal de produccin y dems profesionales han coordinado esfuerzos durante un largo tiempo.
Una historia nace en la mente de su creador y va tomando forma poco a poco; una vez escrita viene la bsqueda
de financiamiento, actores, locaciones, msica, escenografas, finalmente, el rodaje. Largas horas de filmacin
y aun ms horas de edicin dejan lista la gran obra para
su presentacin.
Una infraccin de
derechos de autor, infraccin
de copyright o violacin de
copyright es un uso no autorizado
o prohibido de obras cubiertas
por las leyes
de derechos de autor, como
el derecho de copia,
de reproduccin o el de hacer
obras derivadas.
Actividades
1. Reflexiona sobre la importancia de no comprar pelculas piratas.
2. Organicen junto con su maestro una mesa redonda en la que se discutan
puntos importantes sobre el apoyo al cine nacional.
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3
o que
Bl
Textos del da a da
Seor
Eco. Augusto Mosquera
Director de Becas
Presente.
Por medio de la presente, solicito una de las
becas que se otorgan por Excelencia Acadmi
ca a los abanderados de la provincia. Conozco
de la ayuda que brindan a estudiantes que han
alcanzado logros significativos, por eso consi
dero que podr formar parte de este proyecto.
Deseo desarrollar mis estudios en la Universi
dad Tcnica de San Clemente por el prestigio
que tiene esta institucin. Mi nombre es Javier
Rodrguez Crdenas y soy abanderado del Co
legio Iberoamericano. A este documento, ad
junto mi hoja de vida y certificacin de notas.
Atentamente,
Javier Rodrguez Crdenas
La entrevista
ndez
Por Camila Hern
de claerdas tu primer da
Camila: Cmo recu
ses en la escuela?
imeros
erdo que los pr
Prof. Julia: Recu
s aos
tristes. Estuve tre
das fueron muy
s ma
la
abuela y todas
al cuidado de mi
e po
m
uzaba la puer ta,
anas, cuando cr
er el
nd
termin de ente
na a llorar. Nunca
do
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cu
r, aunque s re
por qu de mi terro
m
tu
os
mpaeros se ac
que hasta mis co
n
g
al
s,
l diario. Y, a vece
braron a mi ritua
a.
solidario se sumab
m
co
upo y aparece la
en parte de un gr
.
do
un
rma de mirar el m
paracin como fo
de
n
supervivencia nace
La adaptacin y la
de en
e con los dems y
all, de comparars
dentro
ocupa cada uno
tender qu lugar
del grupo.
aprenidades tuviste que
Camila: Qu habil
para
as
iliz
ut
y
ela y que ho
der fuera de la escu
sobrevivir?
difcil
el ejercicio ms
Prof. Julia: Aprend
empata.
de todos, el de la
60
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Amigo querido:
Quiero contarte que estoy
muy bien y
que conocer el parque Po
docarpus ha
sido una experiencia ma
ravillosa. Este
es un lugar mgico en el
que la naturaleza muestra paisajes inc
rebles. Los
amaneceres son fabulosos
. La verdad
es que esta regin debe ser
preservada
para las futuras genera
ciones. Ojal
algn da puedas venir
y verlo por
ti mismo.
Un abrazo fuerte,
Luca
Objetivos educativos
Analizar los temas (lo mtico en el tiempo, lo trgico y lo
cmico, grandes hroes y aventuras y los antihroes) en
textos de distintas pocas y gneros para la comprensin
de las problemticas recurrentes en la literatura y cmo
estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y
temticos de los textos (mticos, trgicos, cmicos, picos
y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en
las que se producen.
Para empezar
TIC
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La solicitud
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales
en la lectura y produccin de
textos de la vida cotidiana
(solicitud, entrevista, cartas de
lectores, informes policial y ju
dicial, chat, correo electrnico)
desde su estructura interna y su
adecuacin al contexto.
Conocimientos previos
Responde: Crees que
es til saber escribir
solicitudes? Por qu?
Te cuento que...
La solicitud es un
documento por medio
del cual se pide algo a
un organismo pblico
o a una autoridad.
Es importante que se
entienda con claridad
lo que se solicita.
Contenido
Destinatario
Saludo
Introduccin
Cuerpo
Cierre
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Actividades
Identifica caractersticas de la solicitud.
Trabajo cooperativo
5. Imagina que formas parte del Consejo Estudiantil
de tu colegio y que debes escribir una solicitud
para el rector de la institucin. Con ayuda de un
compaero, completa la tabla en tu cuaderno.
Remitente
Reconoce palabras relevantes.
Actividad
a realizar
A quin va
dirigida la
solicitud
Fecha de la
actividad
Propsito
de la
actividad
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Conocimientos previos
Responde: De dnde
vienen las palabras
de nuestra lengua?
Por qu el kichwa
es un idioma que aporta
tantas palabras al
espaol que se habla
en la regin Interandina?
Los vocablos
de nuestra lengua
tienen un origen
diverso, pues
muchos provienen
del griego, del
rabe, del kichwa,
del nahuatl, entre
otros.
odontos
hydro
morphe
theo
onom
dent
aqua
forma
deus
nominis
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Elementos de la Lengua
El espaol es una lengua dinmica que se enriquece con palabras nuevas, muchas de ellas
derivadas de los avances tecnolgicos; estas palabras se llaman neologismos. Tambin con
tiene vocablos de lenguas indgenas de Amrica, como el caso del espaol que se habla en
nuestro pas, que incluye palabras con influencia del kichwa.
Actividades
TIC
rector
teatro
ballet
folclrico
Glosario
quichuismo. Palabra
o giro de la lengua
quechua empleado en
otra lengua.
2. Lee las siguientes palabras que vienen del kichwa. Escribe en tu cuaderno
el significado de cada una. Utiliza un cuadro como el modelo.
ato
guagua
quena
taita
aa
llucho
changa
chagra
guambra
achachai
Palabra
ato
Significado
Que tiene una nariz pequea.
...
Redacta oraciones con palabras que provienen del kichwa.
Yate
En la antigua lengua germnica,
as como en el alemn moderno,
jagen significa cazar. Los germanos
llamaban jachtschiff , barco de
caza, a un velero rpido y ligero
usado con ese propsito. Hacia
el siglo XVI, la Marina de Guerra
holandesa adopt ese tipo de
barco para perseguir a piratas y
contrabandistas y lo llam jaght.
Tarea
Escribe en tu cuaderno
un dilogo entre dos
personas. Una de ellas
debe usar quichuismos.
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Principios de acentuacin
Destreza con
criterio de desempeo:
Usar los elementos de la Lengua
en la lectura y produccin de
textos dialogales (solicitud,
entrevista, cartas a lectores,
informes policial y judicial, chat,
correo electrnico, etc.) desde
su estructura interna y su
adecuacin al contexto.
Conocimientos previos
Observa los grupos de
palabras y responde.
trmino termino
termin
prctico practico
practic
Qu ocurre con la tilde?
Por qu es importante
saber colocar
correctamente la tilde?
Por lo general, las palabras presentan una slaba que se pronuncia con especial intensi
dad, llamada slaba tnica. Algunas palabras llevan tilde o acento grfico en la vocal de su
slaba tnica.
Segn la posicin de la slaba tnica, las palabras se clasifican en agudas, graves, esdr
julas y sobresdrjulas. Si la slaba tnica es la ltima, la palabra es aguda (dolor); si es la
penltima, es grave (amigo); si es la antepenltima, es esdrjula (lmina); y si es anterior a
la antepenltima, es sobresdrjula (acrcaselo).
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal: imn, tendrs, men, all.
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s, o en dos
consonantes: frtil, crter, csped, bceps.
Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas llevan siempre tilde: rpido, excntrico, facilsi
mo, cmetelo.
Actividades
Identifica la slaba tnica de las palabras.
Comenta oralmente
con tu compaero:
Cmo se clasifican las
palabras atendiendo
a su acentuacin?
Graves
Esdrjulas
Sobresdrjulas
2. Copia estas palabra en tu cuaderno y pon tilde en las que deban llevarla.
cantar
arancel
albail
retener
consome
rehen
atun
alud
atras
veintidos
anis
haren
algodon
alli
ojala
llamar
buscar
jugar
Francia
Alemania
Portugal
Irn
Holanda
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Elementos de la Lengua
Te cuento que...
ductilidad
movilidad
docilidad
fragilidad
banalidad
Cuando escribimos
cualquier tipo de texto,
es muy importante que
lo hagamos aplicando
las diferentes reglas de
ortografa y puntuacin.
Por ejemplo, si al
redactar una solicitud
tenemos dudas sobre la
ortografa de alguna de
las palabras empleadas,
debemos recurrir
al diccionario o al
corrector del procesador
de palabras, ya que este
escrito es nuestra carta
de presentacin. En l
demostramos nuestra
cultura y el respeto que
tenemos hacia el lector
del texto.
caro
salado
extrao
viejo
astronoma
teologa
filologa
Es importante
recordar las reglas
de acentuacin.
la
se
los
lo
a. Dime la solucin.
b. Abre el candado, por favor.
c. Agasaja a tus invitadas.
d. Entregad los exmenes a la profesora.
Ejemplo: Dime la solucin.
Dmela.
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Escritura de la solicitud
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales
en la lectura y produccin de
textos de la vida cotidiana
(solicitud, entrevista, cartas de
lectores, informes policial y ju
dicial, chat, correo electrnico)
desde su estructura interna y su
adecuacin al contexto.
Conocimientos previos
En la solicitud se debe describir las circunstancias y las causas que la motivan, exponiendo
todos los datos de forma argumentada.
Actividades
Planificar
Identifica datos explcitos en una solicitud.
De mi consideracin:
Yo, Francisco lvarez, he venido desempendome como
guardia de seguridad en la Urbanizacin Laguna Azul, en el
turno de la noche, desde noviembre de 2010. Sin embargo,
debido a que acabo de inscribirme en la seccin nocturna
del Colegio Nacional La Libertad para terminar mis estudios
de Bachillerato, solicito a usted, muy comedidamente, que
se me traslade al horario de la maana.
Atentamente,
Francisco lvarez
e. Peticin
b. Saludo
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ESCRIBIR
Determina el tema de su solicitud.
Seguridad policial.
Redactar
Escribe el borrador de su solicitud.
Revisar
Revisa su trabajo.
Redacta
tus ideas con
claridad para evitar
malos entendidos.
Publicar
Publica su solicitud.
7. Averigen la direccin exacta del destinatario y los pasos que deben seguir
para enviar el documento debidamente.
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La entrevista
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales
en la lectura y produccin de
textos de la vida cotidiana
(solicitud, entrevista, cartas de
lectores, informes policial y ju
dicial, chat, correo electrnico)
desde su estructura interna y su
adecuacin al contexto.
Conocimientos previos
Responde: Qu
aspectos crees que se
deben considerar antes
de realizar una entrevista?
Lenn Moreno.
Qu respuesta ha tenido?
L. M.: Varios ministros y subsecretarios me
han pedido que d conferencias en sus
instituciones. Actualmente estamos inmersos en una planificacin ms amplia. []
Qu dice en sus charlas?
L. M.: Vinculo varios elementos: humor,
amor, pasin. La vida vale la pena si se
es feliz. []
Un desempleado puede ser feliz?
Pueden serlo los millares de personas
a las que an no les llegan los beneficios prometidos?
L. M.: Todos tenemos problemas, as que
disfrutemos la cotidianidad, disfrutemos
lo conseguido sin renunciar al derecho a
reclamar, a mejorar. Con el cambio de actitud, se puede mejorar la vida. El mejor
ejemplo soy yo. []
Ana Angulo Benavides,
Entrevista con Lenin Moreno, en: hoy.com.ec, 2008.
Caractersticas de la entrevista
La realizacin de una entrevista exige habilidad para abordar al entrevistado y para mantener
el dilogo dentro de ciertos lmites que permitan desarrollar una conversacin fluida e intere
sante. El entrevistado, por el ser el centro de inters de la entrevista, es el protagonista.
El dilogo que se establece es unidireccional, es decir; que el entrevistador es quien orien
ta el desarrollo de la entrevista, pone nfasis en puntos determinantes del dilogo y, de
cierta manera, logra que el entrevistado proporcione datos interesantes que enriquezcan
la conversacin.
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Propsito
La entrevista tiene dos propsitos fundamentales:
a. Conocer aspectos sobresalientes del personaje
entrevistado.
Tipos de entrevistas
Preparacin
La realizacin de una entrevista requiere preparacin. Por tal
razn, el entrevistador debe realizar una investigacin previa
sobre la vida e intereses del entrevistado y sobre los temas
que piensa abordar en el transcurso de la conversacin.
Una vez realizada la investigacin es conveniente elaborar
un guion en el cual se consignan, en lneas generales, los
temas de la entrevista.
Estructura de la entrevista
Convencionalmente se ha establecido que la entrevista
mantiene la siguiente estructura:
Introduccin. Breve resea o presentacin del personaje,
su vida o su obra.
Cuerpo. Serie de preguntas y respuestas mediante las cuales
se establece el dilogo entre el entrevistador y su entrevis
tado. Las preguntas deben ser breves, claras y respetuosas.
Trabajo cooperativo
Actividades
Identifica informacin explcita de una entrevista.
En grupos, inventen
un personaje pblico
poco amable y muy
vanidoso. Escriban
cinco preguntas para
hacerle y las respuestas
que obtendran; luego,
coloquen una de esas
frases como ttulo de la
entrevista y cuenten, en
una breve introduccin,
cmo es el personaje.
Tarea
Escribe en tu cuaderno
dos preguntas ms
que le haras a Lenn
Moreno. Trata de que
tengan alguna relacin
con las preguntas que ya
se formularon.
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Conocimientos previos
Responde: Por qu
es importante saber
estructurar correctamente
la oracin gramatical?
Te cuento que...
Una oracin es una
palabra o un conjunto
de palabras que posee
sentido completo
e independencia
sintctica.
Los pronombres no tienen valor por s mismos. Su identidad est dada por el sustantivo
a que se refieren en cada caso.
Los pronombres se caracterizan por no tener significado concreto. Ms bien, tienen fun
ciones que cumplir. Se clasifican en: personales, numerales, reflexivos, posesivos, indefini
dos, exclamativos, demostrativos, interrogativos y relativos.
Verbo. Es una palabra que indica accin (trotar, brincar, reflexionar, pintar, etc.), estado
de nimo (rer, llorar, suspirar, soar, etc.) y acontecimientos de la naturaleza (llover,
temblar, nevar, etc.).
Atendiendo a su conjugacin pueden clasificarse en:
Verbos auxiliares: haber, ser, estar.
Regulares: son aquellos que mantienen su raz.
Pasivos irregulares: de irregularidad propia y de irregularidad comn.
Defectivos: son aquellos cuya conjugacin no es completa. Son muy escasos en el es
paol. Ejemplos: abolir (no se dice yo abolo), acaecer, balbucir, diluviar, granizar,
soler, tronar, etc.
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Elementos de la Lengua
Te cuento que...
Las interjecciones no
siempre aparecen como
elementos aislados.
Pueden aparecer en
unin con un imperativo
(Eh, detente!), con un
enunciado exclamativo
(Uf, qu agobio!),
o con un apelativo
(Eh, Juan!).
Actividades
Identifica las partes variables e invariables de la oracin.
Realiza las
actividades con
atencin para que
no cometas
errores.
Variable
tuve
Invariable
Clasificacin
verbo
una
...
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Actividades
3. Lee las oraciones y analiza oralmente las partes subrayadas en el texto.
El abuelo fue tan generoso con nosotros que aprendimos los principios
de valor y coraje desde nios.
No me iba de vacaciones a la playa, sino al mercado a trabajar.
a. Reconoce si las partes son variables o invariables. Clasifcalas.
b. En el caso de las partes variables, determina: el gnero y el nmero.
Emplea preposiciones en la redaccin de textos.
4. Forma una oracin con cada una de las siguientes frases preposicionales
y escrbelas en tu cuaderno.
a. a favor de
b. por cierto
c. a propsito
d. por lo general
e. a finales de
5. Reescribe las oraciones en tu cuaderno y compltalas con las preposiciones
del recuadro.
de por para desde
en a
Conjunciones
...
...
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Elementos de la Lengua
Trabajo cooperativo
En parejas, escriban
una pregunta que se
hara en una entrevista.
Intercambien sus libros y
respondan las preguntas.
En su respuesta, utilicen
tres partes variables
de la oracin y tres
invariables.
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Conocimientos previos
Cuando necesitas utilizar
las palabras de otra
persona en la redaccin
de un texto, qu signos
de puntuacin empleas?
Comparte tus ideas con
tus compaeros.
Te cuento que...
Segn el Diccionario
de la lengua espaola
de la Real Academia
Espaola, el plagio es
la accin de copiar
en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como
propias. Desde el
punto de vista legal,
es una infraccin al
derecho de autor acerca
de una obra artstica o
intelectual de cualquier
tipo, en la que se incurre
cuando se presenta una
obra ajena como propia.
Cmo podemos evitar
el plagio? Comenten
en parejas.
Estilo directo
Es reproducir el mensaje de otro autor de manera literal. En este caso se emplean las
comillas y se introduce con un verbo; algunos de los ms usados son: afirmar, comentar,
contar, decir, explicar, indicar, manifestar, sealar, entre otros.
Ejemplo: El escritor Noam Chomsky afirm: Si no creemos en la libertad de expresin
para la gente que despreciamos, no creemos en ella para nada.
Estilo indirecto
Es parafrasear el mensaje de otro autor con nuestras palabras. En este caso, el mensaje
se introduce con un verbo seguido de la conjuncin que. Los verbos que se emplean de
manera ms frecuente son: decir, explicar, contar, informar, afirmar, aclarar, repetir, recordar,
reclamar, observar, advertir, entre otros. Ejemplo: El escritor Noam Chomsky afirm que de
bemos creer en la libertad de expresin venga de la fuente que venga, incluyendo a las
personas que despreciamos.
Los cambios que se producen en el pasaje del estilo directo al indirecto son:
Uso de la tercera persona del discurso. Por ejemplo: La periodista record; La escrito
ra dijo, etctera.
Empleo de palabras introductorias como si, que, etctera. Ejemplo: Le pregunt cules
recordaba especialmente y si en ese entonces haba ledo historietas.
Cambios en las indicaciones de lugar y de posesin. Por ejemplo: all por aqu; en ese
pueblo por en este pueblo; su casa por mi casa.
Cambios en los marcadores temporales. Lo que en el estilo directo es hoy, para el narra
dor en estilo indirecto ser en ese momento, y ayer se transformar en el da anterior.
Actividades
Lee el fragmento de una entrevista.
Te cuento que...
Cuando usamos las
comillas debemos tener
en cuenta que el punto
debe colocarse por
fuera de las comillas.
Ejemplo: La libertad
es el derecho que tienen
las personas de actuar
libremente, pensar y
hablar sin hipocresa.
(Jos Mart).
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Elementos de la Lengua
Estilo directo
Estilo indirecto
Persona gramatical
Marcas de introduccin
de la voz ajena (comi
llas/verbos que expresan
actos de habla)
Tiempos verbales
Identifica las caractersticas de los estilos directo e indirecto.
Tarea
En tu cuaderno,
transforma los
siguientes enunciados
al estilo indirecto.
a. Lea los cuentos
espaoles de Editorial
Calleja.
b. Qu novedad
considera usted que
presentaron sus
poemas respecto
de esa produccin
literaria anterior?
c. A m me gustaron
algunos cuentos de
l, pero creo que los
rechac despus muy
rpidamente por
la parte didctica
y moralista.
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Conocimientos previos
Comenta: Qu
propsito tienen los
signos de interrogacin
y de exclamacin en una
entrevista?
Actividades
Aplica los signos de interrogacin.
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Elementos de la Lengua
O = Oxgeno
O
H = Hidrgeno
H
P:_______
R: La molcula del agua est constituida por dos
tomos de hidrgeno y uno de oxgeno.
P: _____________
R: El hidrgeno es el elemento qumico que ms
abunda en el sol.
P: __________
R: El oxgeno es el elemento qumico que ms
abunda en la Tierra.
P: __________
R: El agua es el compuesto qumico que ocupa las
tres cuartas partes de la Tierra.
Aplica los signos de interrogacin en sus escritos.
Tarea
Lee la situacin y realiza la actividad en tu cuaderno.
Claudia estaba tan ansiosa de entregarle
a Rodrigo la respuesta a su pregunta que
olvid poner los signos de interrogacin
y exclamacin. Rodrigo no saba qu
pensar. Era una respuesta amable o se
trataba de un reproche?
Ayuda a Rodrigo a agregar los signos de
interrogacin o de exclamacin donde creas
conveniente. Luego, compara tu respuesta
con las de tus compaeros.
Si no colocas
los signos de interrogacin
o exclamacin correctamente,
el texto podra cambiar
de sentido.
Rodrigo:
Ayer estuve pensando en nosotros.
Cunto tiempo llevamos juntos.
Parece mentira. Ahora es tu trabajo
el que no nos permite vernos.
Maana podremos encontrarnos y
hablar largamente. Tengo muchas
cosas para decirte.
Claudia
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Conocimientos previos
Analiza y responde:
Qu aspectos se deben
considerar antes de
elaborar una entrevista?
Actividades
Planificar
Analiza los elementos de una entrevista.
Lo s, y no lo reprendo. Dentro
de diez minutos partimos para
Dover y Calais.
En el rostro del francs apareci
una especie de mueca. Era
evidente que haba odo mal.
El seor va a viajar?
pregunt.
S respondi Phileas Fog.
Vamos a dar a vuelta al mundo.
()
La vuelta al mundo! dijo
entre dientes.
En ochenta das respondi
mster Fogg. No tenemos un
momento que perder. ()
Picaporte hubiera querido
responder, mas no pudo. Sali
del cuarto de mster Fogg, subi
al suyo, cay sobre una silla y,
empleando una frase vulgar de su
pas, dijo para s:
Esta s que es buena! Y yo que
quera tranquilidad!
Julio Verne, La vuelta al mundo
en ochenta das, Lenguaje, Hipertexto 8,
Bogot, 2010, p.219
2. Vas a realizar una entrevista a Phileas Fogg. Imagina que lo debes entrevistar
antes de que inicie su viaje. Como periodista, elabora un guion con las
preguntas que plantears y, durante la entrevista, anota las respuestas
que consideres ms interesantes. Toma en cuenta las siguientes pautas.
Determina la informacin que solicitars al entrevistado.
Piensa qu hecho del pasado del personaje puede guardar relacin
con el motivo de la entrevista. Por ejemplo: Viajaba mucho con sus padres
cuando era nio?
Piensa qu hechos o proyectos futuros relacionados con la entrevista pueden
ser de inters para el pblico. Por ejemplo: Qu espera demostrar con su viaje?
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ESCRIBIR
Redactar
Redacta una entrevista.
Revisar
Revisa la entrevista.
No
Publicar
Socializa y publica la entrevista.
Haz preguntas
puntuales que te
ayuden a cumplir
tu objetivo.
Realiza la entrevista.
Presntate de manera correcta: buen arreglo personal, puntualidad, etc.
Formula tus preguntas con claridad y anota las respuestas y reacciones
del entrevistado.
Agradece al entrevistado que te haya concedido la entrevista
y despdete amablemente.
Redacta la entrevista.
Escribe una entradilla donde presentes brevemente los principales
datos biogrficos del personaje y el motivo de la entrevista. Por
ejemplo: Phileas Fogg, caballero ingls conocido por sus ideas
extravagantes, ha decidido
Redacta la entrevista alternando las preguntas y las respuestas.
Selecciona una frase del entrevistado que sea breve e interesante,
y que resuma bien el contenido de la entrevista. Utilzala como titular.
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La carta de lector
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales
en la literatura y produccin
de textos de la vida cotidiana
(solicitud, entrevista, cartas de
lectores, informes policial y ju
dicial, chat, correo electrnico)
desde su estructura interna
y su adecuacin al contexto.
Conocimientos previos
Responde: Crees que
todos tenemos derecho
a dar una opinin?
Por qu?
Cuando el lector de un
medio escrito publica
un comentario, quin
crees que ser el
destinatario? Explica
lo que conoces.
Seor director:
Muchos dicen que la televisin es una
basura, que no ensea valores y que nos
vuelve tontos; pero a m la televisin
me encanta. Y yo no soy la nica; a mis
compaeros de clase les fascina.
Me enloquecen los programas de terror,
desde las series donde aparecen extraas
criaturas de otros mundos que amenazan
con destruirnos, hasta los programas
de los criminales ms buscados.
Ni hablar de los programas de entrevistas,
que me mantienen inmvil frente a la
pantalla para saber qu comen, dnde viven
y a quin aman los famosos. All aprend
que un plato muy elegante es comerse una
langosta viva. Las entrevistas son cortas,
nunca aburren. Pero eso es difcil que suceda
en la televisin, porque ah todo es rpido.
Segn me han explicado, as se capta la
atencin de todo el mundo, se asegura una
buena audiencia y entonces aparecen los
avisos interesados en promover lo suyo: as
se cuenta con la publicidad necesaria para
pagar el programa.
Te cuento que...
El empresario hind Subhash Chandra Agrawal dedica tres
horas diarias a la prolija tarea de escribir reacciones a los
temas candentes del da y ostenta la marca mundial de cartas
al director, como atestigua el libro de rcords Guinness.
Su aventura comenz en 1967, cuando era an estudiante,
cuando un conductor de autobs se neg a emitirle
un boleto para poder quedarse con el dinero. Agrawal
anot el nmero de la matrcula y escribi a los medios
su primera carta, con la que logr una disculpa personal
de la compaa de autobuses.
En los ltimos aos, Agrawal se ha convertido en uno de los
miembros ms famosos de la comunidad de activistas que
se dedican, con la Ley de Derecho a la Informacin (RTI) de
2005, a demandar informes a la burocracia y al gobierno.
La carta de lector
Muchas veces, al leer alguna publicacin peridica re
vistas, diarios, habrs encontrado una seccin de car
tas que los lectores envan a este medio de comunicacin.
Estas cartas son comunicaciones escritas que envan los
lectores a una publicacin para dar a conocer algn he
cho o bien expresar una opinin sobre algn tema.
La carta al director tiene generalmente un carcter argu
mentativo dado que el autor se ve obligado a justificar su
punto de vista alegando una serie de razones que lo apo
yan. En la carta anterior, por ejemplo, se defiende la tesis
de que la televisin es un medio de entretenimiento, y en
apoyo de esa opinin se aduce la variedad de programas
que presenta y el atractivo particular de cada uno.
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Elementos de la Lengua
Actividades
Identifica los elementos de la carta de lector.
3. Explica con tus palabras cul es el motivo por el que se ha escrito esta carta.
4. Identifica cul es el tema que desarrolla el cuerpo de la carta. Comntalo
con tu grupo.
La lectura de diarios.
Trabajo cooperativo
Reflexiona en parejas a
partir de las siguientes
preguntas.
En el ltimo prrafo,
la autora reafirma o
niega lo que opin en
el primer prrafo?
Con qu argumentos
fundamenta una
posicin contraria a la
expuesta en el texto?
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Conocimientos previos
Responde las preguntas.
Por qu es importante
saber usar los signos
de puntuacin?
Qu ocurre cuando
leemos un texto sin
respetar los signos
de puntuacin?
La ortografa puntual es aquella que rige los signos de puntuacin. Estas herramientas permi
ten que los lectores comprendan el significado de los textos. A su vez, el buen uso de la pun
tuacin por parte del autor indica que tiene inters en que sus lectores entiendan lo que dice.
Uso de la coma
Se utiliza coma en los siguientes casos:
Reglas
Glosario
vocativo. Trmino
que sirve para llamar
o nombrar, con ms
o menos nfasis, a
una persona o cosa
personificada.
hiprbaton. Figura de
construccin gramatical,
consistente en invertir
el orden que tienen
habitualmente las
palabras en el discurso.
Ejemplos
Ejemplos
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Elementos de la Lengua
Actividades
Reconoce el uso de los signos de puntuacin en textos.
Queridos amigos:
Desde hace algunos meses, soy un fiel lector de la revis
ta Reflexiones. Admiro su inters por la familia, por el ser
humano, desde diferentes perspectivas, su motivacin y
difusin de los eventos culturales.
Reconoce el uso del punto final en textos.
2. Extrae de la carta de la pgina 82 dos ejemplos del uso del punto final
y escrbelos en tu cuaderno.
Coloca los signos de puntuacin de manera correcta.
Sr. Editor:
Le escribo para felicitarle por la calidad de los artculos
que publican en la revista. Son textos de actualidad inte
resantes y muy bien redactados. Adems aprovecho para
decirle que las fotografas son increbles si son de fotgra
fos ecuatorianos hganles llegar mi reconocimiento.
Redacta un texto usando correctamente los signos de puntuacin.
Trabajo cooperativo
Busca una pareja y
juntos escriban en sus
cuadernos un prrafo en
el que se comunique a
un peridico lo que
piensan acerca de un
tema de su inters.
Usen correctamente
los signos de puntuacin
estudiados.
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Conocimientos previos
Nombra las
caractersticas que
tienen las cartas
de lector.
Responde: Por qu
crees que la seccin de
opinin es de las ms
ledas en los peridicos
y las revistas?
Te cuento que...
El tema de una carta
de lector debe ser actual
e interesante para
el pblico.
La carta debe estar
firmada y debe incluir
el domicilio y cdula de
identidad del remitente.
Las cartas que los lectores envan a la prensa, las llamadas cartas de lector, suelen ser textos
argumentativos en los que los ciudadanos dan su valoracin sobre algn hecho, expresan
su opinin acerca de una noticia de actualidad o exponen su punto de vista sobre un
artculo publicado.
A continuacin, vas a escribir una carta de lector que podrs enviar, si quieres, al peri
dico que elijas.
Actividades
Planificar
Comprende los elementos de una carta de lector.
Cartas de lector
Amos peligrosos
Ambato, 6 de junio del 2014
Me gustara comentar el artculo publi
cado en este peridico (4 de junio), en
el que Hctor Gmez recoge algunos
casos de perros que han atacado a al
guna persona y defiende la idea de que
los perros son animales peligrosos.
Es cierto que ltimamente se han pro
ducido algunos ataques como los que
el seor Gmez recoge, pero no dejan
de ser incidentes aislados. Y por otra
parte, no podemos olvidar los gran
des servicios que los perros prestan
2. Selecciona una noticia o unos hechos sobre los que vas a opinar. Puedes elegir
uno de los siguientes.
Temas de inters local:
Falta de alumbrado
El sistema educativo
Semforos escasos
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ESCRIBIR
Redactar
Redacta una carta de lector.
Revisar
Revisa la carta de lector teniendo en cuenta el contenido, la estructura y el vocabulario.
Utiliza argumentos
slidos al exponer
tu opinin.
Publicar
Socializa y publica la carta de lector.
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Encabezamiento
Asunto
Conocimientos previos
Lee el texto que est a continuacin y responde.
A quin va dirigido?
Cul es el propsito de este tipo de texto?
Este es un documento formal o informal? Cmo lo sabes?
Requerimiento de cmo se
hace la actuacin
Filiaciones de personas
Los policas: teniente Mario Ruz Lpez y el cabo segundo Julin Lucero Cas
tro dan parte a usted sobre las 10:30 horas del da 24 de enero de 2014 que
fueron solicitados por la Central para que se presenten en la calle Quito, a
la altura de la calle Flores, ya que al parecer una persona de avanzada edad
haba sufrido un infarto al miocardio en la va pblica.
Los policas actuantes se presentan en dicho lugar, comprobando la veraci
dad de lo manifestado, atendiendo a dicha persona en la medida de lo posi
ble, solicitando de forma urgente, mediante el 911, la presencia del personal
de la Cruz Roja.
Una vez ejecutados los primeros auxilios, logran reanimar a la persona enfer
ma y la trasladan al hospital Alfredo Valenzuela. La persona es identificada
como Dr. Mario Fernndez Daz, con cdula de identidad 17234566293,
nacido en Guayaquil, el da 12 de mayo de 1959, hijo de Juan Fernndez
Gonzlez y de Damiana Daz de Ruz, con domicilio en Pichincha 605, entre
Clemente Balln y 10 de Agosto. Segn informe verbal del facultativo, esta
persona se encuentra en estado grave por el infarto de miocardio sufrido.
Se realizaron gestiones para la localizacin de un familiar, que se hizo cargo
del enfermo en el centro hospitalario.
De las gestiones realizadas se da conocimiento al jefe de la Comisara
del Norte y a la Comandancia General.
Lo que ponen en su conocimiento para los efectos que procedan.
Fdo. Cs.
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Actividades
Reconoce los elementos de la comunicacin presentes en el informe.
b. Asunto
c. Receptor
Trabajo cooperativo
Formen parejas y
encuentren en Internet
un informe policial
y sealen las partes.
Pguenlo en una
cartulina A4 y presenten
el trabajo en la clase.
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Conocimientos previos
Lee y responde las
preguntas.
La abuela elabor
dulces para la fiesta.
Ella elabor los dulces
para la fiesta.
Con qu palabra se
sustituye el sustantivo
propio?
Qu funcin tienen
estas palabras?
Pronombres
Los pronombres son las palabras que representan a personas u objetos. Tambin pueden
remitir a hechos ya conocidos por el hablante y el oyente. Es decir, son palabras que sus
tituyen a los nombres. Hay varios tipos de pronombres.
Tipo
Personales
Descripcin
Se refieren a personas que realizan una accin
y cuyos nombres no se mencionan.
Ejemplo
l present un informe muy
completo.
Este estudia mucho el caso.
Posesivos
Indefinidos
Numerales
Te ha servido el triple
de lo normal.
Relativos
Cundo recibiste
el informe?
Ayer lo recib.
Qu buen trabajo!
A qu hora vendr Juan?
Frases pronominales
Son las oraciones que tienen verbos pronominales; es decir, aquellos que se conjugan con
ayuda de un pronombre personal tono (sin tilde) y representa a la persona que realiza la
accin verbal. Pueden ser de tres tipos.
Tipo
Reflexivas
Recprocos
Descripcin
La accin
verbal recae
sobre la
persona que
realiza la
accin verbal.
Ejemplo
Directas: El pronombre
desempea la funcin
de complemento directo.
Ella se lava.
Indirectas: El pronombre
desempea la funcin de
complemento indirecto.
Te cuento que...
El complemento directo (CD) es la persona u objeto en la cual recae directamente la accin
del verbo; mientras que el complemento indirecto (CI) nombra al ser u objeto que recibe dao
o provecho de la accin del verbo; es decir, nombra al ser u objeto sobre el que recae la accin
del verbo en forma indirecta.
Te cuento que...
Los pronombres personales t y l, y los interrogativos y exclamativos llevan acento
ortogrfico. Los pronombres demostrativos no llevan acento ortogrfico en ningn caso.
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Elementos de la Lengua
Actividades
Identifica pronombres en un texto.
1. Lee el informe policial de la pgina 88, extrae cinco nombres que puedas
reemplazar por pronombres y completa en tu cuaderno un cuadro
como el modelo.
Nombre
...
Sustituye sustantivos por pronombres.
Clase
Personal
...
Trabajo cooperativo
Renanse en equipos
de trabajo de cinco
compaeros y escriban
cada uno una oracin
en la que se emplee
de manera correcta
los pronombres
estudiados. Hganlo
en sus cuadernos y
revisen el trabajo
de manera grupal.
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Conocimientos previos
Comenta de forma oral
con tu compaero:
Qu es un nmero
ordinal?
Cules son los
nmeros cardinales?
Lee las oraciones
y comenta las
diferencias.
Informe policial
En esta misma fecha, siendo las 04:00 horas de la tarde, quienes suscriben:
Pedro Caicedo y Carlos Rodrguez, adscritos a la Primera Compaa del Des
tacamento 65 con sede en la Ciudad de Miraflores, nos encontrbamos de
comisin de servicio de patrullaje en vehculo con placas XNT 1453 en el
parque Los Laureles cuando se visualiz una ciudadana actuando de forma
sospechosa, por lo que procedimos a acercarnos dndole la voz de alto e
identificndonos como policas, solicitndole a su vez su identificacin, que
dando plenamente identificada como MARA ELISA URMANDA RUIZ, de
treinta y dos aos de edad, de oficio comerciante, quien se movilizaba en un
automvil tipo sedn, de placas PTY 5432. Una vez detenido el vehculo, pro
cedimos de la siguiente manera: primero, realizamos la inspeccin logrando
incautarle la cantidad de cien aletas de tiburn. Segundo, solicitamos los
permisos correspondientes para transportar dicha carga pero nos inform
que no los posea por lo que le lemos sus derechos por encontrarse presun
tamente incursa en uno de los delitos tipificados por la ley. Posteriormente,
procedimos a trasladarnos con la ciudadana y las evidencias hasta la comi
sara para ser atendida por el fiscal de guardia.
Nmeros cardinales
Los nmeros cardinales son los que expresan una cantidad de personas, ani
males o cosas. Los primeros treinta nmeros cardinales se escriben con una
sola palabra. A partir del treinta y uno hasta el noventa y nueve se separan en las
dos cifras que componen el nmero cardinal por la conjuncin y. Sin embar
go, tambin es vlida la escritura en una palabra (treinta y dos / treintaids).
Ejemplo: Trajo doce documentos muy valiosos.
Nmeros ordinales
Te cuento que...
Los nmeros ordinales, como la palabra lo indica, son los que expresan orden.
Estos acompaan siempre a un sustantivo, anteponindose o posponindose a este.
Ejemplo: El tercer captulo del libro es muy interesante.
Actividades
Identifica nmeros cardinales y ordinales.
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Elementos de la Lengua
Escritura
Oracin
4
11
31
62
Escribe nmeros cardinales y ordinales.
Cardinal
Ordinal
8
13
7
9
Trabajo individual
Escribe en tu cuaderno seis oraciones en las que emplees
nmeros ordinales y cardinales.
Tarea
Encuentra en un peridico
o revista dos artculos
en los que se empleen
nmeros cardinales y
numerales. Resltalos.
93
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El informe policial es un documento que comunica informacin a una persona que est,
jerrquicamente, a un nivel superior en la Institucin Policial. Este escrito narra hechos
obtenidos o verificados por el autor.
Conocimientos previos
1. Observa el cmic. Luego, jntate con un compaero, lean las siguientes noticias
y determinen cul de ellas proviene del posible informe policial que se realiz.
Comenten por qu.
Discutan en pareja a
partir de las siguientes
preguntas.
Actividades
Planificar
Interpreta una tira cmica y la relaciona con un informe policial.
Aproximadamente a las 15
:00
de hoy, la central de emerg
encias
del Cuerpo de Bomberos
registr otra llamada de ale
rta
de un incendio forestal en
las
laderas de la avenida Sim
n
Bolvar, a la altura del barrio
La Forestal.
n Sigen
Gonzalo Silva y Re
, respec
os
za, de 31 y 39 a
tenidos
de
tivamente, fueron
terior
in
el
por la polica en
l
cia
er
de un local com
de La Tolita.
ea del
Nuria Snchez, du
la mz.
edificio ubicado en
jo que
di
699 del bloque 8,
on
ar
es
los detenidos ingr
de
o
eg
a su propiedad lu
es
ad
rid
violentar las segu
de dos puertas.
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ESCRIBIR
Planifica la redaccin de un informe policial.
Antes de comenzar a escribir tu informe, busca en la prensa local noticias sobre temas
que puedan servir para la elaboracin de un informe de esta naturaleza. Lelas con
atencin ya que en ellas encontrars algunos de los datos esenciales para la redaccin
de tu informe.
2. Responde oralmente las siguientes preguntas y planifica la escritura
del informe.
a. Cul es el asunto del informe?
b. Dnde y cundo ocurri?
c. Qu sucedi?
Redactar
Redacta el informe policial.
Revisar
Revisa el informe policial teniendo en cuenta el contenido, la estructura y el vocabulario.
No
Qu corregir?
Recuerda
que en un informe
policial los datos
deben ser exactos.
Publicar
Socializa y publica el informe policial.
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Conocimientos previos
Responde las siguientes preguntas. Comenta en pareja.
Crees que el mundo ha cambiado con el avance de la ciberntica?
Cules son las ventajas de Internet?
Qu tipo de personas tendran inters en participar en esta conversacin?
De qu manera se suple la ausencia de la entonacin y de los gestos en este tipo
de comunicacin?
A qu crees que se debe el alto porcentaje de personas que chatean solo para insultar
o sostener conversaciones vacas?
Impacto social
El Internet ha reducido notablemente las barreras del tiempo y la distancia. Esto nos per
mite acceder a una gran cantidad de informacin de primera mano, en poco tiempo y a
bajos costos.
La informacin disponible crece constantemente y las conexiones son cada vez ms rpi
das. As existe la posibilidad de enteramos de lo que sucede en el mundo, realizar transac
ciones econmicas, establecer conexiones laborales y trabajar desde nuestra propia casa.
Tambin, con el uso generalizado de las cmaras de video digitales, podemos realizar
videochat y participar en videoconferencias.
Conversaciones en la red
Las principales formas de comunicarnos en la red se realizan por medio de los emails, los
chats y los news. Estos servicios nos permiten comunicarnos con una persona en cualquier
lugar del mundo y el costo ser el de una llamada local. Si disfrutamos de tarifa plana o
conexin de fibra ptica la conversacin no aade ningn costo a la factura telefnica.
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El correo electrnico
El chat
Cmo se utiliza el correo electrnico?
Para utilizar el correo electrnico es necesario estar co
nectado a Internet.
Para acceder a los mensajes recibidos se debe enviar una
peticin al proveedor de Internet, Leer nuevos mensajes, el
cual los enva a travs de la red.
Actividades
Identifica datos explcitos del texto.
Tarea
Elabora en tu cuaderno un esquema en el que puedas
comparar el correo electrnico, los news y el chat. Luego,
compltalo con la informacin presentada en estas pginas.
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Conocimientos previos
Lee la oracin, omite
la parte subrayada
y comenta.
Conectores
Son elementos que sirven para relacionar las ideas de un texto. Se clasifican de acuerdo a
la funcin lgica que cumplen dentro de la oracin; es decir, considerando el significado
que otorgan a la relacin.
Tipo de
relacin
Funcin
Ejemplo
Disyuntiva
Indican
diferencia
o alternativa.
Trabajas o flojeas.
Bien vuelvas, bien no vuelvas, ya no
me interesa.
Ya sea por correo, ya sea
directamente, me lo comunicas.
Continuativa
Sealan
continuidad
en las ideas.
Adems, tambin,
en efecto, o sea
vale decir, es decir
por ejemplo, ms
an, incluso,
asimismo.
Copulativa
Unen elementos
anlogos.
Conectores
De diferencia
cin: en cambio,
mientras que.
De oposicin
total: por el
contrario, al
contrario.
Concesiva
Sealan
objecin
o reparo con
respecto a
lo afirmado.
Aunque, por ms
que,
a pesar de,
si bien.
Causal
Indican motivo,
causa o razn
de lo expresado.
Porque, ya que,
puesto que, dado
que, pues.
Consecutiva
Sealan la
consecuencia
o efecto.
De finalidad
Indican la
finalidad
u objetivo.
Estudiaba sistemticamente
Para, a fin de, con para pasar de curso.
el objetivo de, con
Viaj por muchos pases, con el
el propsito de.
propsito de conocer otras realidades.
Adversativa
Temporal
Indican
contrariedad
u oposicin
en las ideas.
Indican la idea
de tiempo y
ordenan el
discurso.
Temporales:
Cuando, antes
que, no bien,
apenas, mientras,
en cuanto, tan
luego como.
Ordenadores:
en primer lugar,
luego, despus,
por ltimo, en fin.
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Elementos de la Lengua
Tipo de
relacin
Funcin
Conectores
Comparativa
Indican una
relacin de
igualdad, de
superioridad o
de inferioridad.
Condicional
Indican
condicin,
requisito o
necesidad.
Ejemplo
Actividades
Emplea correctamente los conectores.
a.
b.
c.
d.
e.
Siempre
Si
Como
Cuando
Dado que
; por cierto,
; por ejemplo,
; pues
; en consecuencia,
; entonces,
Los conectores te
ayudan a expresar
mejor tus ideas.
en primer lugar
por un lado
por ejemplo
en primer lugar
por un lado
a continuacin,
a su vez,
por el contrario,
en segundo lugar,
por otro,
a veces,
as,
en ese caso,
sin embargo,
en consecuencia,
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Usos de b y v
Destreza con
criterio de desempeo:
Usar los elementos de la Lengua
en la lectura y produccin de
textos dialogales (solicitud,
entrevista, cartas a lectores,
informes policial y judicial,
chat, correo electrnico, etc.)
desde su estructura interna y su
adecuacin al contexto.
Conocimientos previos
Lee las palabras y
responde:
Escribir Contribuir
Recibir Retribuir
Qu tienen en comn?
A qu conclusiones
puedes llegar?
Cuando se redacta cualquier tipo de texto es importante que se apliquen las diferentes
reglas de ortografa para asegurar que el texto tendr calidad.
Uso de bv
Prefijos con b
Significado
Bio
Bene
Bi, bis, biz
Vida.
Bien.
Dos o doble.
Sub
Biblio
Libro.
Sufijos con b
Ejemplos
Biologa, biodegradable, bitico.
Benvolo, beneplcito, benefactor.
Bicicleta, bisnieto, bizcocho.
Subterrneo, submarino,
subconsciente.
Biblioteca, biblia, bibliografa.
Significado
Ejemplos
Expresa pasividad.
ble
bundo(a)
bilidad
Prefijos con v
Sufijos con v
voro(a)
Significado
En lugar de.
Vi, vice
Ejemplos
Virrey, vicepresidente, vicealmirante.
Significado
Que come
Ejemplos
Carnvoro, herbvoro.
Ejemplos
Cantaba, regbamos, bailbais.
Iba, bamos, iban.
Concebir, prohibir.
Haber, caber, saber.
Contribuir, imbuir, atribuir.
Combate, blusa, brazo.
Aburrido, abstracto, observar.
Beatriz, beatfico, beato.
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Elementos de la Lengua
Se escriben con v
Los adjetivos terminados en -ava, -ave,
-avo, -eva, -eve, -evo, -iva e -ivo. Excepto:
rabe, slaba y sus derivados.
Los verbos terminados en -servar y sus
derivados. Excepto exacerbar.
Las combinaciones nv, bv, dv.
Las palabras que empiezan con villa-.
Excepto billar (juego).
Las palabras que comienzan por ven-,
ver-, ves-.
Ejemplos
Octava, grave, leve, fugitivo, constructiva.
Conservar, reservar, observar.
Conversar, obviamente, adventista.
Villano, villar (poblado).
Vendido, verso, vestido.
Mover > movimiento.
Actividades
Emplea correctamente la v y la b.
d. vulnerable:
b. morir:
e. vagar:
c. meditar:
f. permeable:
a. len: carnvoro
d. pantera:
b. camalen:
e. gorrin:
c. oso:
f. oveja:
Leccin
A partir de la fotografa,
escribe en tu cuaderno
un correo electrnico en
el que emplees al menos
seis palabras con b y seis
con v.
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Evaluacin
Indicador esencial de evaluacin: Reconoce la estructura de textos de la vida cotidiana en funcin
de su uso en situaciones comunicativas concretas.
Propsito
La solicitud
6 2. Elabora en tu cuaderno una infografa que muestre y explique los elementos de los textos
indicados en el recuadro. Observa el ejemplo.
solicitud
Lugar y fecha
carta de lector
correo electrnico
Atentamente,
Francisco lvarez
Coevaluacin
En parejas, establezcan una comparacin entre las tipologas
estudiadas en este bloque. En qu se parecen? En qu
se diferencian? Presenten al grupo sus observaciones para
que opinen.
Autoevaluacin (Metacognicin)
Responde: Cul de las tipologas textuales de este
bloque te parece ms til para tus estudios?
Por qu es importante saber producir textos de la vida
cotidiana? Explica tu respuesta.
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Buen Vivir
Ciudadana democrtica y participacin social
El trmino participacin ciudadana hace referencia al conjun
to de acciones o iniciativas que pretenden impulsar el de
sarrollo local y la democracia participativa mediante la in
tegracin de la comunidad al ejercicio de la poltica. Est
basada en varios mecanismos para que la poblacin tenga
acceso a las decisiones del gobierno de manera indepen
diente, sin necesidad de formar parte de la administracin
pblica o de un partido poltico.
Las cartas de lector tienen como objetivo primordial ex
presar una opinin y dialogar con el medio de comunica
cin y con la comunidad. Se pueden utilizar para varios
propsitos, entre ellos est el dar a conocer pblicamente
un reclamo ante autoridades. En este sentido, una carta
de lector podra servir como una forma de participacin
ciudadana para impulsar el desarrollo.
Actividades
Lee una carta de lector.
Seor director:
Soy Ana Mara Martnez, tengo diecisis aos y vivo en el barrio Las Cascadas
desde que nac. Por eso y muchas cosas ms estoy muy preocupada porque an
carecemos del servicio pblico de agua potable.
Mi pap me cont que en el 2011 se firm un contrato para terminar las casas de
mis vecinos y amigos y colocar los servicios necesarios para vivir bien, pero hasta
ahora no todos lo tienen. Y me gustara que lo tengan para que no sufran por la
falta de agua.
Mi vecina y sus hijos, por ejemplo, se tienen que ir a la casa de unos amigos para
poder baarse. Adems, todos los das deben acarrear agua hasta su casa para
cocinar, lavar la ropa, lavar los platos, etc.
Espero que por medio de esta carta las autoridades responsables nos puedan dar
una respuesta favorable lo ms pronto posible.
Atentamente,
Ana Mara Martnez
Consideras que esta iniciativa que ha tomado Ana Mara es una forma
de participacin ciudadana? Argumenta tu respuesta.
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y Amrica se pobl
El dios Yuche viva desde siempre solo en el mundo, en com
paa de las perdices, las pavas de monte, los monos y los
grillos. Gracias a ellos se daba cuenta de que el mundo vi
va, y que la vida era tiempo y el tiempo... sabidura.
No exista en la Tierra sitio ms bello que aquel donde
Yuche viva: era una pequea choza en un claro de la selva
y muy cerca de un arroyo con playas de arena fina. Todo
era tibio all; ni el calor ni la lluvia entorpecan la placidez
de aquel lugar.
Una vez Yuche, como de costumbre, fue a baarse al arro
yo. Lleg a la orilla y se meti en la corriente hasta que
estuvo sumergido. Al lavarse la cara, vio en el espejo del
agua que el tiempo haba pasado por su rostro.
Esto lo entristeci profundamente.
Estoy ya viejo... y no ha nacido nadie de m. Oh! Si me
muero, la Tierra quedar ms sola todava.
Apesadumbrado, emprendi el regreso a la choza. El
susurro de la selva y el canto de las aves lo embargaban
ahora de una infinita melancola.
a. Responde: Cul es el personaje que acta en el mito que acabas de leer? Escribe
en tu cuaderno las cualidades o poderes que tiene este ser.
b. Cmo crees que es el espacio fsico donde se desarrolla este mito? Analiza si ese
lugar tiene un sitio en la geografa de Ecuador y escribe tu reflexin en tu cuaderno.
c. Responde las preguntas en tu cuaderno.
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Indicador esencial de evaluacin: Escribe un texto mitolgico respetando el proceso de escritura creativa
en el que se reconozca su estructura y elementos formales.
personajes
trama
inicio
desarrollo
cierre
Indicador esencial de evaluacin: Distingue los elementos fundamentales que diferencian un texto trgico de uno cmico.
Texto cmico
Indicador esencial de evaluacin: Utiliza los rasgos literarios para crear efectos trgicos y cmicos en la produccin
de textos dramticos.
2 4. El texto dramtico utiliza el dilogo entre los personajes para representar algn conflicto
de la vida real. Escoge un tema cotidiano y escribe en tu cuaderno un texto dramtico corto.
Incluye figuras literarias como la hiprbole, el hiprbaton o la aliteracin.
Indicador esencial de evaluacin: Reconoce la estructura de textos de la vida cotidiana en funcin de su uso en situaciones
comunicativas concretas.
1 5. Observa con atencin los siguientes esquemas. Determina qu tipo de texto representan
y explica en tu cuaderno en qu situaciones se utilizan.
Indicador esencial de evaluacin: Aplica las propiedades textuales y los elementos de la Lengua en la escritura de solicitudes,
entrevistas, cartas a lectores, chat, correo electrnico, etc.
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4
o que
Bl
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Quin no recuerda las impresionantes escenas de torneos? Muchas veces, estas encarnizadas luchas entre
caballeros se realizaban para ganarse la admiracin de
una dama.
La poca que conocemos como Edad Media es un
amplio perodo de mil aos, durante los cuales asistimos a dos acontecimientos fundamentales para
nuestra cultura: la gestacin del castellano y el inicio
de los romances. As se da nacimiento a la literatura hispnica. Ambos hechos son consecuencia de un
proceso de fraccionamiento del latn que estuvo vigente durante siglos.
Objetivos educativos
Analizar los temas (lo mtico en el tiempo, lo trgico y lo
cmico, grandes hroes y aventuras y los antihroes) en
textos de distintas pocas y gneros para la comprensin
de las problemticas recurrentes en la literatura y cmo
estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y
temticos de los textos (mticos, trgicos, cmicos, picos
y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en
las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con
los textos analizados (mticos, trgicos, cmicos, picos y
de relatos de aventuras) en la escritura de textos literarios
propios.
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El cantar de Roldn
Destreza con
criterio de desempeo:
Analizar crticamente
la caracterizacin del hroe
a partir de la estructura,
tema y objetivo comunicativo
de los textos literarios.
Prelectura
A partir del ttulo y de las
ilustraciones, responde:
De qu se tratar esta
historia? Comntala
con tus compaeros.
Lectura
Con la ayuda de los doce pares de Francia, el rey Carlomagno conquista, en el siglo VIII, la mayor parte
de Espaa para la fe catlica. Solo ha logrado resistir sus embates el rey moro Marsil, en Zaragoza, quien
decide ganarse la confianza de Carlomagno, para luego traicionarlo.
Como el valor de los doce pares sobre todo el de Roldn, sobrino de Carlomagno infunde un
herosmo en los francos que los hace invencibles, Marsil urde un plan para matarlos y amedrentar a las
tropas.
Para cumplir su propsito, Marsil soborna a Ganeln, uno de los hombres de confianza del rey, que
envidia la gloria de Roldn al punto de desear su muerte.
En consecuencia, Ganeln brinda a Marsil la estrategia para asesinarlo: emboscar a los doce pares en
Roncesvalles, la posicin ms vulnerable al cruzar los Pirineos, y atacarlos con tropas numerosas reiteradamente hasta vencerlos.
A su regreso, Ganeln persuade a Carlomagno para que confe en Marsil. Como Roldn descree de
sus buenas intenciones, lo desafa a que sea l quien proteja la retaguardia. El sobrino del rey acepta y
Carlomagno no tiene ms remedio que consentir tan temerario deseo. As, los doce pares con veinte mil
LXXXI
Oliveros ha trepado a una alta cumbre. Desde all, se ve claramente el reino de Espaa
y la gran turba de los sarracenos, que se apian. [] Son tantos que nadie podra hallar
su nmero. A despecho suyo, le sobrecoge gran espanto. Lo ms de prisa que le es dado,
desciende de la altura y se acerca a los franceses para darles la noticia.
LXXXIII
Los infieles son innumerables, y nuestros franceses muy escasos, Roldn, mi compaero,
haced sonar vuestro cuerno. Carlos lo oir y retornar con las tropas aconseja Oliveros.
Sera orar como un loco responde Roldn. Perdera mi renombre en la dulce Francia
[]
LXXXVIII
Al ver Roldn que el combate es inminente, se torna ms bravo que el leopardo o el len.
E interpela a sus francos y a Oliveros:
[] El emperador que nos dej sus francos ha escogido estos veinte mil, bien cierto de
que no hay entre ellos cobarde alguno. Por su seor deben soportar grandes aflicciones,
sufrir intensos fros y calores sofocantes, perder la sangre y la piel. Golpead con vuestras
lanzas y yo con Durandarte, mi buena espada que el rey me ha donado. Si yo perezco,
podr decir el que la tenga: Esta fue la espada de un noble vasallo.
XCI
Llega Roldn a los puertos de Espaa, montado en Vigilante, su ligero corcel. Se endos
la armadura, que le sienta muy bien, y avanza, gallardo, blandiendo su lanza.
[] Bravo es su porte; su rostro, claro y risueo. Junto a l va su compaero, y los francos
lo aclaman por su escudo. []
CX
La batalla es asombrosa y abrumadora. [] Mueren por centenas y por miles los infieles.
El que no huye, no escapa de la muerte. Los franceses pierden all sus mejores sostenes.
Nunca vern a sus padres y a sus parientes, ni a Carlomagno, el poderoso emperador, que
les aguarda en los puertos. []
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LEER
CXI
Los francos han luchado con vigor y gran nimo. Caen los infieles por miles y en tumulto.
De los cien mil, apenas dos han logrado salvarse. El arzobispo, uno de los pares, dice:
Bien se portan los nuestros! Ningn rey tuvo mejor ejrcito bajo el sol!
[] Mientras avanza contra ellos, con sus huestes numerosas, el rey Marsil.
CXXXIV
El conde Roldn, con gran esfuerzo y congoja, muy dolorido, tae por fin su olifante.
Brota la clara sangre por su boca. Tiene rota una sien. El sonido del cuerno se derrama a
lo lejos. Carlos lo escucha al desfilar por los puertos. []
CXXXVIII
Altos son los montes, sombras las caadas profundas, y raudos los torrentes. Por doquiera suenan los clarines, y todos a un tiempo responden al taido del olifante. [] Y
ruegan a Dios que preserve a Roldn hasta que lleguen al campo de batalla todos juntos.
Entonces, cerca de l, lucharn con denuedo. Pero han tardado mucho. Ya no pueden
llegar a tiempo.
Glosario
moro. Natural del frica
septentrional frontera a
Espaa.
turba. Muchedumbre
de gente desordenada.
sarraceno. Natural
de Arabia.
huestes. Ejrcitos
en campaa.
olifante. Cuerno de
marfil que produce
un sonido penetrante.
caada. Espacio de
tierra entre dos alturas
poco distantes entre s.
CXLII
raudos. Rpidos.
Como se sabe que all no habr cuartel, se lucha muy rudamente en tal batalla. Por eso,
los francos crecen en arrojo, como leones. Y he aqu que viene contra ellos Marsil, con
gran traza de barn. Monta en un caballo que l llama Gan. Le espolea y acomete [].
El conde Roldn est muy cerca y dice al infiel:
torrente. Corriente de
agua que sobrevive en
pocas de lluvias
o deshielos.
Te cuento que...
El Cantar de Roldn fue escrito entre 1110 y 1125, aunque es probable que se haya compuesto
en el siglo XI porque existen referencias de que los normandos lo cantaban ya en esa poca.
Es posible, tambin, que su autor haya sido el Turoldus que aparece al final del poema.
Se basa en un hecho real: la destruccin de la retaguardia de Carlomagno por los vascos,
cuando este regresaba victorioso de Espaa. Pero en el poema el conflicto se transforma,
ya que los oponentes son musulmanes que vencen gracias a la traicin y la lucha es desigual.
Para los estudiosos, dichos cambios son un intento de justificar la derrota y otorgarle una
dimensin heroica a los hechos.
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Poslectura
Niveles de
comprensin lectora
Literal
Actividades
Inferencial
Crtico valorativo
Actividades
Identifica elementos explcitos del texto.
1. Responde en tu cuaderno.
a. Qu atributos comparten Roldn y Oliveros?
b. Con qu elementos materiales cuenta Roldn para vencer a sus enemigos?
c. Cul es el bien que Roldn teme perder ms que su vida?
d. Qu opina Oliveros al respecto?
e. En qu pas sucede esta historia?
Justifica la accin del personaje principal.
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Comunicacin escrita
LEER
Identifica las caractersticas del personaje relevante del texto.
Te cuento que...
Expone su punto de vista.
11. Reflexiona sobre esta frase: Moriras por tu patria. Explica tu respuesta.
Participa en una conversacin sobre una lectura.
12. Lee la historia a un adulto con el que te relaciones en casa y pregntale sobre
la opinin que tiene del final del Cantar de Roldn. Intercambien opiniones.
13. Lee el siguiente texto y elige una postura. Explcala a una compaero.
Referente al origen de los cantares de gesta tenemos dos teoras: la individualista, defendida por J. Bedier, y la neotradicionalista, defendida por
Menndez Pidal.
Bedier piensa que tanto la Chanson de Roland, como el Poema de Mo Cid son
obras de poetas individuales y que fueron escritas varios siglos despus de los
sucesos y sus autores seran poetas cultos, de carcter clerical, que tomaron
los datos de algn cronicn conservado en alguna abada o monasterio.
Menndez Pidal, por el contrario, piensa que el origen de los cantares de gesta es muy anterior a los textos conservados y que estos no pueden ser explicados sin tener en cuenta una larga tradicin de textos perdidos. Si el Cantar
de Roldn y el Poema de Mio Cid fueron las primeras obras escritas en francs
y en espaol, seran un milagro literario; por lo tanto, tuvo que precederles
mucho tiempo de trabajo literario annimo para que los textos alcanzaran
la dignidad artstica que poseen.
Erudicin y crtica, en
http://erudicion.blogspot.com/2012/06/los-cantares-de-gesta-el-cantar-de.html
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Conocimientos previos
Has escuchado la
palabra pica o pico?
Comenta con tus
compaeros lo
que conoces sobre
este trmino.
Contexto histrico
Se denomina Edad Media al perodo comprendido entre los siglos V y XV, ubicado cronolgicamente entre la Antigedad clsica y el Renacimiento. Aunque generalmente se
lo considera un perodo de estancamiento cultural, algunos historiadores afirman que
en esa etapa se produjeron hechos y procesos que sentaron las bases para la expansin
europea, el desarrollo de la vida urbana y la burguesa.
En lo poltico, la Edad Media es una poca de gran inestabilidad, especialmente en la
pennsula Ibrica, donde se produjo un hecho trascendental: la presencia rabe entre los
aos 711 y 1492. En efecto, el ao 711 los musulmanes desembarcaron en la pennsula y
en poco tiempo acabaron con el reino visigodo de Toledo. Solo quedaron algunos reductos cristianos en zonas aisladas del norte peninsular, desde las cuales se inici un proceso
que habra de marcar la historia de la pennsula durante varias centurias: la Reconquista.
Las relaciones entre cristianos y musulmanes fueron intensas en este perodo. Hubo cristianos que vivan en territorio musulmn. Eran los llamados mozrabes. Y, a la inversa,
hubo musulmanes que se quedaron a vivir en territorios cristianos: eran los mudjares. A
ellos se aada otro tercer grupo que conviva con cristianos y musulmanes: los judos. La
influencia mutua entre cristianos, rabes y judos dio como resultado un mestizaje cultural que dej huellas en el arte, en la lengua y en las costumbres de dicha zona.
La mentalidad medieval
La Edad Media es una poca de profunda religiosidad,
en la que se concibe la existencia como un trnsito doloroso hacia la vida eterna. En consecuencia, la religin
ejerce una considerable influencia en todos los rdenes
de la vida: por una parte, ofrece modelos de actuacin y
normas de comportamiento; por otra, inspira el arte y,
por supuesto, la literatura.
Junto a la religin, la guerra, que lleva aparejada la figura
del hroe, es otro elemento clave de la ideologa medieval. El hroe y la guerra se convertirn tambin en importantes temas literarios; as; es importante sealar que el
principal cantar de la pica castellana y el nico que ha
llegado hasta nosotros en un manuscrito casi completo
es el Poema de Mio Cid.
Se trata de una obra en la que se cuentan hazaas de
Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador, un noble castellano que vivi en la segunda mitad del siglo XI, fue
desterrado por el rey Alfonso VI y libr numerosas batallas contra los rabes.
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Actividades
Glosario
Te cuento que...
La pica francesa
Justifica un hecho.
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El relato pico
Destreza con
criterio de desempeo:
Comprender los elementos de
la pica y las caractersticas del
hroe a partir del anlisis de
la estructura formal del texto
y las relaciones de este con su
contexto histrico, en funcin de
inferir su presencia en los textos
literarios posteriores.
Conocimientos previos
Responde: Cmo era el
contexto social en el que
se desarroll la literatura
durante la Edad Media?
Discute tu respuesta
con un compaero.
La poesa pica es el
origen de la distincin
entre los gneros pico
(narrativo) y lrico.
Subgneros picos
La epopeya
Es un poema de carcter solemne que relata las hazaas de un hroe. Generalmente esas
hazaas tienen significacin y trascendencia para la historia de una nacin. La epopeya
tiene su origen en las tradiciones populares y orales de un pueblo. Las tres epopeyas conservadas y ms influyentes en toda la literatura occidental son las griegas Ilada y Odisea,
atribuidas a Homero, y la Eneida, compuesta por el poeta romano Virgilio.
En su origen eran poemas narrativos de transmisin oral, cantados por bardos y aedos.
Posteriormente, fueron escritos por poetas annimos, en algunos casos, o por un autor
conocido.
Si bien tratan de las hazaas de un hroe, tambin muestran la intervencin de dioses y
seres con caractersticas fantsticas.
Te cuento que...
Durante la Edad
Media, el acceso a la
lectura y la escritura
era privilegio de unos
pocos, generalmente
intelectuales o clrigos
que se dedicaban en
los monasterios a la
conservacin de textos
religiosos y de contenido
filosfico. Como en su
mayora el pueblo era
analfabeto, la tradicin
cultural se difunda en
forma oral.
Ilada y Odisea
Son las dos epopeyas occidentales ms antiguas, compuestas alrededor del siglo IX a. C.
en Grecia. Tradicionalmente, han sido atribuidas al poeta Homero, de cuya vida se desconocen numerosos datos. Ambas obras estn compuestas en verso, hexmetros dactlicos,
que es un tipo de verso elevado y solemne, adems de estar divididas en cantos.
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La Ilada
La Odisea
La Eneida
Esta obra compuesta en el siglo I a. C. puede considerarse como la epopeya clsica por
excelencia, puesto que, a diferencia de la Odisea y la Ilada, est compuesta a propsito para
exaltar los sentimientos nacionales y el espritu del pueblo romano. Virgilio, su autor, toma
como referente la pica griega concretamente las obras de Homero, para crear su poema con la
finalidad de glorificar al Imperio romano de la poca de Augusto.
Trabajo cooperativo
En grupos de tres
compaeros, imaginen
un tema para una
epopeya creada por
ustedes. Escriban
cmo sera su
personaje principal y
el antagonista. Qu
caractersticas debera
tener y cuales deberan
ser sus cualidades y
habilidades? Para qu
necesitara el hroe cada
atributo que le estn
proporcionando?
Cantar de gesta
Es un tipo de poesa pica que floreci en la Edad Media, aproximadamente a partir del
siglo X, sobre todo en Francia y Espaa, aunque tambin es posible encontrar poemas
posteriores en Alemania y otros pases europeos. Se trata de poemas annimos que los
trovadores cantaban o contaban de pueblo en pueblo o de corte en corte, relatando
las gestas o hechos de armas de caballeros y nobles. Dos destacados cantares de gesta
conservados en manuscritos son el Poema de Mio Cid, en Espaa, y el Cantar de Roldn, en
Francia, Los cantares de gesta se inspiraron en hechos y personajes reales, aunque con el
tiempo y la transmisin oral de los poemas, sus hechos se transformaron en legendarios.
Romances
Los romances surgen aproximadamente en el siglo XV, en Espaa. Son poemas de carcter
narrativo de menor extensin que los cantares de gesta. Su origen o fuente son las hazaas
relatadas en los cantares de gesta; as se encuentran romances referidos a la figura del Cid o de
Roldn. En lo posterior, el romance evolucionar a nuevos temas. Formalmente, el romance
est compuesto por versos de ocho slabas (octoslabos) con rima asonante en los versos pares. A partir del siglo XV, comenzaron a recopilarse en colecciones denominadas romanceros.
Trabajo individual
Imagina que eres el
principal protagonista
de una epopeya de
la poca medieval.
Describe un atuendo
especial que te permita
ganar cuanta batalla te
haya tocado vivir, qu
tipo de instrumentos
de la poca llevaras
y en qu escenario te
encontraras. Junto
a los trabajos de tus
compaeros, realicen
una exposicin
en el aula.
Actividades
Los hroes eran considerados como grandes hombres que posean un sinnmero de cualidades y de fortaleza. Sus hazaas implicaban riesgos desmesurados, que ningn otro ser
humano podra resolver.
1. Sintetiza las
caractersticas
principales
de la pica
mediante un
organizador
grfico.
Si bien las mujeres no tenan un herosmo directo en el campo de batalla (salvo algunas
diosas) , el herosmo de la mujer se manifiesta en una dimensin digna y trgica al asumir
la muerte y el dolor que provoca, en un apoyo irrestricto al hroe, un ejemplo de esto es
el de Andrmaca, la esposa de Hctor, el hroe troyano de la Ilada.
Organiza informacin
en esquemas.
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Conocimientos previos
Existe polmica sobre
la fecha de creacin del
Poema de Mio Cid. Segn
Ramn Menndez Pidal,
fue escrito en 1140.
Imagina qu pasaba
en esos das con la vida
de hombres y mujeres.
Comntalo en clase.
El Poema de Mio Cid narra las hazaas de Rodrigo Daz de Vivar, un personaje real, nacido
en torno a 1043. La obra se conserva en una copia incompleta del siglo XIV firmada por
un tal Per Abbat (Pedro Abad).
Tanto la fecha de composicin como la autora han sido objeto de polmica. Ramn Menndez Pidal defendi que el original haba sido compuesto hacia 1140 por dos juglares.
El poema consta de unos 3 700 versos agrupados en series de versos monorrimos, llamadas tiradas. Los versos son irregulares en cuanto al nmero de slabas (la mayora tienen
entre catorce y diecisis) y estn divididos en dos hemistiquios por una fuerte pausa o
cesura. La rima de los versos es asonante.
Asunto y estructura
El Poema de Mio Cid est formado por tres partes o cantares:
rpes
Cantar de la afrenta de Co
rro
ema, y que
explican en el po
se
no
e
qu
s
ne
primer folio
Por razo
contrarn en un
en
se
te
en
m
le
y Alfonso VI de
probab
errado por el re
st
de
es
id
C
el
rgos, deja a su
perdido,
r la ciudad de Bu
sa
ve
ra
at
as
Tr
.
asterio de San
Castilla
s hijas en el mon
su
a
y
a,
en
Jim
rra de moros.
mujer,
marcha hacia tie
y
a
de
ar
C
de
Pedro
le proporcionan
as correras que
rs
ve
di
de
en
pr
e emplear
All em
les beneficios, qu
tip
l
m
e
nt
ge
su
a l y a
favor del rey.
para recuperar el
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Trabajo individual
Glosario
1 uos sin caados. Puertas que no
tienen candados.
2 alcndaras. Perchas.
3 azores mudados. Aves que han
mudado la pluma.
4 cuidados. Preocupaciones.
5 grado a ti. Gracias a ti.
6 aguiiar. Aguijar.
7 exida. Salida.
8 ovieron la corneia diestra []
ovironla siniestra. Al salir de Vivar, los
hombres del Cid ven volar una corneja
por la derecha, lo que es indicio de
buena suerte; en cambio, al entrar
en Burgos ven otra corneja
Responde: Cmo es
la escena que se narra:
alegre, dramtica,
melanclica? Qu
recursos del texto
transmiten la emocin
que preside la escena?
Describe la
reaccin del Cid
ante el destierro.
En la pica se emplean
a menudo adjetivos
y frases que sirven
para identificar a los
personajes. Escribe en
tu cuaderno ejemplos
de esos recursos.
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Elementos narrativos
La narracin es el relato de las acciones, reales o ficticias, que llevan a cabo unos personajes. Puede darse en gneros no literarios como en gneros literarios.
Los hechos reales se narran en textos periodsticos como las noticias o los reportajes,
en textos histricos, en biografas, en diarios personales o en el relato oral
de cualquier ancdota.
Los hechos ficticios se narran en relatos de carcter literario: mitos, leyendas,
cuentos, novelas.
En toda narracin se pueden distinguir los siguientes elementos: el narrador, los personajes, la accin y un tiempo determinado.
El narrador
En los textos narrativos literarios, el autor cuenta los hechos mediante la voz de un narrador. Segn la posicin que mantenga el narrador respecto a los hechos que narra, se
distingue entre narrador interno y narrador externo.
El narrador interno es un personaje que est presente en el relato como protagonista
o como testigo de los hechos. Este narrador suele adoptar la primera persona narrativa.
El narrador externo no participa en los hechos narrados. Puede ser omnisciente u
objetivista. Es omnisciente cuando demuestra que sabe todo acerca de los personajes:
qu sienten, qu piensan, cules son sus deseos y sus intenciones. En cambio, cuando
se limita a mostrar las acciones de los personajes sin dar a conocer sus pensamientos,
se trata de un narrador objetivista. El narrador externo suele adoptar la tercera persona narrativa.
En los relatos picos, el narrador suele colocarse en la perspectiva de un narrador omnisciente, una voz annima, generalmente fuera del relato, que conoce todos los datos y
detalles necesarios sobre la historia que se cuenta.
Los personajes
Los personajes son los seres reales o ficticios que llevan a cabo la accin. Se suelen
adoptar dos criterios para clasificar a los personajes: su relevancia en el relato y su profundidad psicolgica.
Clases de personajes
Segn su relevancia en el relato
Principales
Secundarios
Protagonistas
Antagonistas
Redondos
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Situacin final
Acciones
Solucin
Desarrollo de la accin
El tiempo
En una narracin pueden distinguirse un tiempo externo y un tiempo interno.
El tiempo externo es la poca o el momento en que suceden los hechos. Suele
estar explcito en el marco narrativo mediante datos concretos (diciembre de 1951)
o frmulas indefinidas (rase una vez).
El tiempo interno o cronolgico lineal se refiere a la secuencia de los acontecimientos en la obra narrativa. Cuando los acontecimientos se ordenan cronolgicamente,
desde los hechos ms antiguos a los ms recientes, la trama sigue un desarrollo lineal.
Pero el narrador tambin puede romper este orden mediante la retrospeccin
y la anticipacin.
El tiempo en la narracin
Tiempo externo
Situacin temporal
de los hechos
Tiempo interno
Desarrollo lineal
Anticipacin
Retrospeccin
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Analepsis
Prolepsis
Consiste en trasladar
Es una anticipacin a
momentneamente la accin a un algo que suceder ms
momento del pasado, para luego adelante en el relato.
volver al punto temporal actual
de la historia. Se la utiliza con
bastante frecuencia para aadir
suspenso a una historia o para
desarrollar ms profundamente
el carcter de un personaje.
El espacio
Las narraciones pueden situarse en espacios reales o en lugares imaginados por el narrador. En algunas ocasiones, el narrador aporta datos concretos de los lugares donde transcurre la accin (Estacin de Francia) y otras veces emplea expresiones menos precisas
(En un lugar muy lejano).
El espacio en la narracin
Real
Objetivo
Imaginado
Subjetivo
Verosmil
Irreal
Los espacios reales se pueden presentar de un modo objetivo, como en las noticias,
o de un modo subjetivo, es decir, idealizando o degradando determinados lugares o
ambientes, como ocurre en algunas novelas.
Los lugares imaginados por el narrador pueden ser verosmiles, como sucede en los
cuentos realistas, o irreales, como en algunos casos los relatos de ciencia ficcin.
Hay espacios estticos, cuando la obra sucede en un solo escenario, o dinmicos
cuando varan los escenarios.
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Estilo directo
Estilo indirecto
El narrador reproduce con sus propias palabras lo que dicen los personajes. Ejemplo:
El caballero dijo que estaba cansado.
Actividades
Contextualiza un texto pico dentro de la historia real.
Tipo de
narrador:
Cualidades
del hroe:
Qu recursos principales de
tiempo se utilizan en el relato?
Marco de la
narracin:
Situacin inicial:
Desarrollo de la accin:
Situacin final:
Tiempo:
Espacio:
Tarea
Elabora un cuadro
sinptico que exprese
los tipos de personajes
de una narracin.
A partir de la ilustracin,
escribe un relato en el que
los personajes principales
sean caballeros.
Busca informacin sobre
los torneos de caballera
y el acto llamado
espaldarazo.
Ilustracin medieval
que muestra
a un rey armando
a dos caballeros.
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Conocimientos previos
Responde: Cuando
escribes algo, cmo
sueles hacerlo:
en prosa o en verso?
Por qu crees que lo
haces as? En qu crees
que se diferencia la prosa
del verso?
Prosa y verso
Una obra literaria puede estar escrita en prosa o en verso.
Si se compara un texto en prosa con otro en verso, se encontrarn caractersticas muy
distintas entre ellos. As, se puede afirmar que ambos trminos son distintos, aunque en
alguna ocasin encontremos prosa versificada y poesa en prosa.
La literatura en verso
La poesa, es decir, la literatura compuesta en verso, rene una serie de caractersticas que
contribuyen a distanciarla notablemente del lenguaje comn. Entre ellas se destacan su
disposicin grfica y el ritmo.
La disposicin grfica. El poema se escribe en una serie de unidades llamadas versos,
cada una de las cuales ocupa una lnea independiente. Al final de cada verso, hay una
pausa, que debe respetarse al leer el poema.
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La literatura en prosa
Frente al verso, la prosa se dispone en la pgina de forma continua, ocupando toda la
lnea, y carece de un ritmo tan marcado como el verso. Veamos un ejemplo de prosa.
Al no estar sometida a las restricciones propias de los textos en verso, la prosa literaria se
acerca ms al habla cotidiana que el verso.
No obstante, la prosa literaria ha estado sujeta siempre a unos ritmos muy marcados
y claramente repetitivos, aunque el ritmo difiere del que tiene el verso. Y la prosa puede
acudir tambin a algunos recursos propios de la poesa.
Unidades mtricas
El estudio mtrico se realiza sobre tres unidades fundamentales:
Verso
Es una forma de composicin
que pretende crear ciertas
sensaciones rtmicas. Estas
sensaciones se transmiten
por medio de los versos,
unidades limitadas por pausas
y que presentan una cadencia
marcada. El ritmo se refuerza a
menudo mediante la reiteracin
de elementos como el nmero
de slabas, el esquema acentual
y la terminacin o rima.
Estrofa
Poema
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Caperucita Roja
Caperucita Roja visitar a la abuela
extrao mal.
que en el poblado prximo sufre de
os,
Caperucita Roja, la de los rizos rubi
panal.
un
o
com
o
tiern
tiene el corazoncito
en camino
A las primeras luces ya se ha puesto
audaz.
ito
pas
un
y va cruzando el bosque con
os.
lic
diab
ojos
Sale al paso Maese Lobo, de
.
vas
nde
ad
e
Caperucita Roja, cuntam
s blancos.
Caperucita es cndida como los lirio
un pastel
Abuelita ha enfermado. Le llevo aqu
en jugo.
y un pucherito suave, que se derrama
la entrada de l.
Sabes del pueblo prximo? Vive en
encantada,
Y ahora, por el bosque discurriendo
flor,
en
as
ram
a
recoge bayas rojas, cort
adas
y se enamora de unas mariposas pint
dor...
Trai
del
viaje
del
que la hacen olvidarse
tes,
El Lobo fabuloso de blanqueados dien
r,
alco
el
ha pasado ya el bosque, el molino,
,
elita
abu
y golpea en la plcida puerta de la
dor!.
Trai
el
do
que le abre. A la nia ha anuncia
bocado.
Hace tres das la bestia no sabe de
a defender!
va
la
n
qui
,
lida
Pobre abuelita inv
amente
... Se la comi riendo toda y pausad
er.
muj
de
as
rop
sus
y se puso en seguida
a puerta.
Tocan dedos menudos a la entornad
uin va?
Q
o:
Lob
el
dice
a
De la arrugada cam
rma
enfe
est
elita
abu
la
ro
La voz es ronca. Pe
mam.
la nia ingenua explica. De parte de
bayas.
Caperucita ha entrado, olorosa de
ia en flor.
salv
de
Le tiemblan en la mano gajos
el lecho.
me
biar
Deja los pastelitos; ven a enti
r.
amo
Caperucita cede al reclamo de
struosas.
De entre la cofia salen las orejas mon
con candor.
Por qu tan largas?, dice la nia
nia:
Y el velludo engaoso, abrazado a la
e mejor.
Para qu son tan largas? Para ort
.
El cuerpecito tierno le dilata los ojos
.
bin
tam
ta
El terror en la nia los dila
des ojos?
gran
esos
qu
r
Abuelita, decidme: po
...
bien
rte
mira
Corazoncito mo, para
ra
Y el viejo Lobo re, y entre la boca neg
or.
fulg
tienen los dientes blancos un terrible
dientes?
des
gran
Abuelita, decidme: por qu esos
, 1994, p.38-39.
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Caperucita Roja
Haba una vez una nia muy bonita. Su madre le haba
hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.
Un da, su madre le pidi que llevase unos pasteles a su
abuela que viva al otro lado del bosque, recomendndole
que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando
por all el lobo.
Caperucita Roja recogi la cesta con los pasteles y se puso
en camino. La nia tena que atravesar el bosque para llegar a casa de la abuelita, pero no le daba miedo porque
all siempre se encontraba con muchos amigos: los pjaros, las ardillas...
De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.
A dnde vas, nia? le pregunt el lobo con su voz ronca.
A casa de mi abuelita le dijo Caperucita.
No est lejos pens el lobo para s, dndose media vuelta.
Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo
flores: El lobo se ha ido pens, no tengo nada que
temer. La abuela se pondr muy contenta cuando le lleve un
hermoso ramo de flores adems de los pasteles.
Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la abuelita, llam
suavemente a la puerta y la anciana le abri pensando que
era Caperucita. Un cazador que pasaba por all haba observado la llegada del lobo.
El lobo devor a la abuelita y se puso el gorro rosa de la
desdichada, se meti en la cama y cerr los ojos. No tuvo
que esperar mucho, pues Caperucita Roja lleg enseguida, toda contenta.
La nia se acerc a la cama y vio que su abuela estaba
muy cambiada.
Actividades
Identifica el hecho fundamental en el que se basa un texto.
2. Indica cul de los textos anteriores est en verso y cul est en prosa.
Qu rasgos te han permitido distinguir el texto en verso del texto en prosa?
Expresa sus preferencias literarias.
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El verso y su medida
Los poetas buscan que su mensaje tenga un ritmo o una sonoridad especial. Para conseguirlo, se valen de distintos recursos, entre los cuales se cuenta el juego con la medida.
(7+1= 8 slabas)
(8 slabas)
(9-1= 8 slabas)
(8 slabas)
(8 slabas)
La sinresis consiste en fundir en una slaba mtrica dos vocales de la misma palabra
que no forman diptongo.
sea cual-quie-ra.
(4 slabas)
La diresis consiste en la destruccin de un diptongo que, a efectos mtricos, se comporta como dos slabas. El poeta indica la destruccin del diptongo colocando una
diresis grfica () sobre la vocal cerrada.
ha-ll la De--dad dig-no re-po-so
(11 slabas)
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(8 slabas)
(8 slabas)
Son versos de arte mayor aquellos que tienen nueve o ms slabas mtricas.
Es-t en la sa-la fa-mi-liar, som-br-a
(11 slabas)
Los versos de arte mayor que tienen doce o ms slabas se denominan versos compuestos.
Cada verso compuesto lleva en el medio una pausa interior o cesura (//) que lo divide en
dos partes iguales llamadas hemistiquios.
La mar-que-sa Eu-la-lia // ri-sas y des-v-os
(12 slabas)
Medida
Nombre
7 slabas
Heptaslabos
8 slabas
Octoslabos
9 slabas
Eneaslabos
11 slabas
Endecaslabos
14 slabas
Alejandrinos
La rima
Dos palabras riman entre s cuando tienen iguales todos los sonidos, o al menos los sonidos voclicos situados a partir de la ltima vocal acentuada. Ejemplo:
infinito y meteorito
verso y techo
La rima es la igualdad total o parcial de los sonidos que tienen dos o ms palabras a partir
de la vocal acentuada.
Si el acento de la palabra recae en un diptongo, solo cuenta a efectos de la rima la vocal
abierta del diptongo. Ejemplo:
veinte y frente
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Clases de rimas
Decimos que dos versos riman entre s cuando la ltima palabra de un verso rima con la
ltima palabra del otro verso.
Hay dos tipos de rima: rima consonante y rima asonante.
te se re
nsonan s de la
o
c
a
rim
o
En la dos los sonid verso
o
a
t
a
n
c
e
pit
de d
palabra al acentuaa
im
lt
c
de la vo
a partir lo:
mp
A
da. Eje
osa B
i
d
lo
e
m
til y
oz infan
Con su v oma de abedul A
ar
a B
en fresco a vida milagros
n
u
e
habla d
ara azul
zul,
e la lmp
d
mpara a
a
i
n
la
a de la l phaleana,
i
n
a
L
h
n,
est
rdista W
p.122
ra Egure
Jos Ma Potica vangua n Ruz Ayala,
Iv
:
n
e
o
d
ta
ci
999999999999999-
128
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El anlisis mtrico
El anlisis mtrico de un poema consiste en especificar la medida de sus
versos y la rima que se da entre ellos. La rima se indica asignando una
letra a los versos que riman entre s: si los versos son de arte mayor, se
escribe una letra mayscula; si son de arte menor, se escribe una letra minscula. Cuando un verso no rima con ningn otro, se escribe un guion.
El verso libre
El verso libre es aquel que forma parte de composiciones que no se atienen a ninguna
norma mtrica. El verso libre no tiene rima ni medida fija, ni se integra en una estrofa
determinada y permite, por tanto, una mayor libertad expresiva. Su uso ha sido muy frecuente en el siglo XX.
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia l un hombre
y le dijo: No mueras, te amo tanto!
Pero el cadver, ay!, sigui muriendo.
Se le acercaron dos repitindole:
No nos dejes! Valor! Vuelve a la vida!
Pero el cadver, ay!, sigui muriendo.
Acudieron a l veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando: Tanto amor; y no poder nada contra la muerte!
Pero el cadver, ay!, sigui muriendo.
Csar Vallejo, Masa, citado en: Espaa, aparta de m este cliz ,
Madrid, Ediciones De la Torre, p.141.
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La estrofa
Normalmente, los versos de un poema se agrupan en unidades que reciben el nombre de
estrofas. Una estrofa est compuesta por un nmero determinado de versos que presentan
una medida y un esquema de rimas fijos.
Puesto que el ritmo es producto de la repeticin, a intervalos dados, de uno o de varios
fenmenos principalmente fnicos, un solo verso es, por lo general, incapaz de crear impresiones rtmicas. Donde el ritmo se manifiesta es en la estrofa.
Conocimientos previos
riman entre s:
Lindas son rosas y flores,
8a
ms lindos son mis amores.
8a
Comenta con
un compaero.
labos
Terceto. Estrofa de tres versos endecas
ema ABA.
esqu
el
que riman en consonante segn
11A
Fabio, las esperanzas cortesanas
11B
re
mue
o
icios
amb
prisiones son do el
11A
s.
cana
n
nace
o
y donde al ms activ
11A
11B
11A
11B
o versos
ofa de cuatr
tr
es
a
n
u
s
E
a.
consonante
Cuaderna v
que riman en
s)
a
b
la
s
4
(1
alejandrinos
ema AAAA.
u
q
es
el
14A
segn
ada,
am
cl
la
el
tr
es
14A
irgen es
a 14A
ad
La benedicta V
se
de
na
io
gu
mares,
estrella de los
itas guardada 14A
eros en las cu
in
ar
da.
es de los m
es la nave guia
n
de
ve
sa
s
ca quando
or, la estrofa
n de arte men
so
s
o
rs
ve
s
Si lo
teta.
se llama cuar
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El poema
Es un mensaje completo escrito en verso. Los poemas tienen una extensin variable: pueden ocupar unas cuantas lneas o varias pginas.
Actividades
Produce versos.
1. Escribe en tu cuaderno algunos versos que conozcas para que los compartas
con tus compaeros.
Leccin
Estudia todo lo
aprendido sobre la
rima y preprate para
exponer en clases.
Trabajo cooperativo
En grupos de cuatro
compaeros, preprense
para exponer las diferencias
entre prosa y verso.
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Conocimientos previos
Crees que hacer
traducciones de textos
literarios es una tarea
difcil o fcil?
Explica tu respuesta
a tus compaeros.
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Figuras literarias
Los textos picos suelen contener un lenguaje con intencin potica, pues se trata de conmover a un pueblo entero para que sienta admiracin y respeto por los hroes, personajes
y acontecimientos que, a la larga, redundarn en la consolidacin de valores nacionales o
de su identidad. Por este motivo, en las obras picas encontramos algunas figuras literarias de un elevado nivel de complejidad e intencin potica. Vamos a mencionar algunas
de ellas.
Antonomasia. En retrica, antonomasia es la sustitucin de un nombre propio por una expresin, tal
como la Ciudad Eterna por Roma. Tambin el
proceso inverso es a veces nombrado como antonomasia. Mediante este recurso de estilo, se utiliza un
atributo caracterstico de una entidad individual
aunque, generalmente, no exclusivo, para poder
particularizarla. Ese atributo asume, entonces, la funcin de nombre propio y, de hecho, a veces sustituye
al nombre original.
la cual se
Oxmoron. Es una figura lgica en
opuestos
nte
ame
plet
juntan dos conceptos com
ardiente.
o
hiel
plo:
Ejem
y forman as un tercero.
Encabalgamiento. Se produce cuando una oracin gramatical completa se reparte entre dos
versos. Ejemplo:
Y sufrir por la vida y por la sombra y por
lo que no conocemos y apenas sospechamos
Rubn Daro
Tarea
Escribe un ejemplo con
cada una de las figuras
literarias que conoces.
Actividades
Analiza situaciones relacionadas con las traducciones literarias.
1. Responde.
a. Crees que las traducciones pueden ser un problema?
Si es as, en qu circunstancias?
b. Crees que una traduccin puede favorecer la difusin de una obra literaria?
Si es as, en qu circunstancias?
Trabajo cooperativo
Intercambien sus tareas
y analicen el trabajo de
sus compaeros.
Comenten y
retroalimenten sus
creaciones de acuerdo
a lo aprendido.
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Narraciones poticas
Destreza con
criterio de desempeo:
Comprender los elementos
de la pica y las caractersticas del hroe a partir
del anlisis de la estructura
formal del texto y las relaciones de este con su contexto
histrico, en funcin de inferir su presencia en los textos
literarios posteriores.
Conocimientos previos
Qu funcin crees que
tuvieron las narraciones
poticas que contaban
las hazaas de hroes
aventureros?
Discute tu respuesta
con un compaero.
Autores y obras
Homero, el poeta ciego
En el siglo VIII a. C., Homero compuso la Ilada y la Odisea tomando como material los
mitos y numerosos poemas picos heroicos.
Algunos de los procedimientos tpicos de estos textos son:
La descripcin detallada y las interpolaciones narrativas que quedan en el mismo plano
que la accin principal. Se logra as una mezcla de lo cotidiano-real con lo trgico-elevado.
El discurso directo. El narrador da la voz al personaje que dice su parlamento. Este juego
destaca la participacin del personaje y da mayor veracidad a lo dicho.
Los poemas homricos son los ms antiguos que se conservan en lengua griega, pero no
pertenecen a las primeras manifestaciones poticas. La composicin de las epopeyas homricas corresponde todava a una etapa posterior, en la que el pasado heroico entretena.
La Ilada narra los ltimos das de guerra entre aqueos y troyanos, enfrentamiento que,
segn se cree, fue real y ocurri alrededor del siglo XII a. C. En la mitologa, la guerra se
produce cuando Paris, prncipe de Troya, se enamora de Helena, esposa del rey Menelao. Paris la rapta y la conduce a su reino. Menelao y su hermano Agamenn declaran la
guerra a Pramo, rey de Troya, para rescatar a Helena y vengarse de la afrenta. Los dioses
intervienen tomando partido por unos y por otros.
El relato homrico comienza con la clera de Aquiles, a quien le han arrebatado a Briseida,
esclava ganada en franca lid. El hroe se retira de la batalla, y esto produce la derrota del
ejrcito aqueo. En combate, Patroclo, amigo de Aquiles, muere a manos de Hctor, prncipe
de Troya. Esto provoca que Aquiles regrese a la lucha y mate a Hctor.
La Odisea relata el regreso de Odiseo (Ulises) a su hogar en taca, despus de la guerra de
Troya. El mundo en el cual se mueve el hroe est determinado por el viaje, que dura diez
aos, lo mismo que la guerra.
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La Odisea
La ninfa Calipso retena a Odiseo, quien deseaba volver a taca para rencontrarse con su mujer, Penlope. En cierto momento, los dioses decidieron que el hroe podra volver. Hermes fue el encargado
de avisar a Calope de la decisin mientras que Palas Atenea fue a taca y, entre otras ayudas, revel
a Telmaco, hijo de Odiseo, que su padre no haba muerto y lo inst a ir en su bsqueda. Mientras
tanto, Calipso se despidi de Odiseo, que en una balsa se prepar para volver a taca. A pesar de que
Poseidn puso varios obstculos, continu su viaje gracias a la ayuda de diversas divinidades como Ino,
Atenea y Circe. Ayudado por Atenea, lleg camuflado a la tierra de los feacios, donde su rey, Alcnoo,
le prometi ayudarlo y lo recibi como husped. Llegado el momento, Odiseo se revel como quien era
realmente y les refiri la historia de su alejamiento de taca y los peligros atravesados (enfrentamiento
con los cclopes y descenso al Hades).
Tal fue lo que cont Odiseo. Enmudecieron los oyentes en el oscuro palacio, y quedaron
silenciosos, arrobados por el placer de orle. Pero Arete, la de los nveos brazos, rompi
el silencio y les dijo:
Feacios! Qu os parece este hombre por su aspecto, estatura y sereno juicio? Es mi
husped, pero de semejante honra participis todos. Por tanto, no apresuris su partida
ni le escatimis las ddivas, ya que se halla en la necesidad y existen en vuestros palacios
tamaas riquezas, por la voluntad de los dioses.
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Te cuento que...
Los recursos estilsticos
ms utilizados, tanto
por griegos como
por romanos, en la
antigedad, fueron: la
descripcin detallada
en todas sus formas,
la metfora y el smil
o comparacin.
Alcnoo respondi de esta manera: Odiseo! Al verte no sospechamos que seas un impostor ni un embustero []; t das belleza a las palabras, tienes excelente ingenio e hiciste la narracin con tanta habilidad como un aedo, contndonos los deplorables trabajos
de todos los argivos y de ti mismo. Cuntame, pues, esas hazaas admirables; y yo me
quedara hasta la divina Eos, si te decidieras a referirme en esta sala tus desventuras.
Respondile el ingenioso Odiseo: Rey Alcnoo, el ms esclarecido de todos los ciudadanos! Hay horas oportunas para largos relatos y horas destinadas al sueo, mas, si
tienes todava voluntad de escucharme, no me niego a referirte otros hechos an ms
miserandos [] (Odiseo cuenta sus aventuras y lo que le sucedi despus de su dilogo con Circe.) La
divina entre las diosas se intern en la isla, y, yo, encaminndome al bajel, orden a mis
compaeros que subieran a la nave y desataran las amarras. Embarcronse enseguida y,
sentndose por orden de los bancos, comenzaron a herir con los remos el espumoso mar.
Por detrs de la nave de azulada proa, soplaba prspero viento que hencha las velas;
buen compaero que nos mand Circe, la de lindas trenzas, deidad poderosa dotada
de voz. Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era
conducida por el viento y el piloto, entonces, dirig la palabra a mis compaeros, con el
corazn triste, y les habl de este modo:
Oh, amigos! No conviene que sean nicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios que me revel Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a referir, para que, sabedores
de ellos, o muramos o nos salvemos, librndonos de la muere y del destino. Nos ordena,
ante todo, rehuir la voz de las divinas sirenas y el florido prado en que se hallan. Manifestndome que tan slo yo debo orlas, pero atadme con fuertes lazos, de pie y arrimado a la
parte inferior del mstil para que me est all sin moverme- y las cuerdas lguense a l. Y en
el caso de que os ruegue o mande que me soltis, atadme con ms lazos todava.
Mientras hablaba, declarando estas cosas a mis compaeros, la nave bien construida
lleg muy presta a la isla de las sirenas, pues la empujaba favorable viento.
Desde aquel instante, echse el viento, rein sosegada calma y algn numen adormeci
las olas. Levantronse mis compaeros, amainaron las velas y las pusieron en la cncava
nave; y, habindome sentado nuevamente en los bancos, emblanquecan el agua agitndola con los remos del pulimentado abeto. Tom al instante un gran pan de cera, y lo
part con el agudo bronce en pedacitos, que me puse luego a apretar con mis robustas
manos. Pronto calent la cera, porque cedi a la gran fuerza y a los rayos del soberano sol
Hiperinida, y fui tapando con ella los odos de todos mis compaeros. Atronme ellos
en la nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la parte inferior del mstil; ligaron las
cueras al mismo; y, sentndose en los bancos, tornaron a herir con los remos el espumoso
mar. Hicimos andar la nave muy rpidamente, y, al hallarnos tan cerca de la orilla que
all hubiesen llegado nuestras voces, no se les encubri a las sirenas que nuestra ligera
embarcacin navegaba a poca distancia y empezaron un sonoro canto:
Ea, clebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acrcate y detn la nave para que oigas
nuestra voz.
Nadie ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye de nuestra boca,
sino que se van todos despus de recrearse con ella y de aprender mucho pues sabemos
cuntas fatigas padecieron en la vasta Troya los argivos y teucros, por la voluntad de los
dioses, y conocemos tambin todo cuanto ocurre en la frtil tierra. Esto dijeron con su
hermosa voz. Sintise mi corazn con ganas de orlas, y mov las cejas, mandando a los
compaeros que me desatasen, pero todos se inclinaron y se pusieron a remar. Y, levantndose al punto Perimedes y Eurcolo, me ataron con nuevos lazos, que me sujetaban
ms reciamente. Cuando dejamos atrs las sirenas y ni su voz ni su canto se oan ya, quitronse mis fieles compaeros la cera con que haban tapado sus odos, y me soltaron las
ligaduras []. Despus de estas aventuras, llevronme los dioses a la isla Ogigia, donde
vive Calipso, la de las lindas trenzas, deidad poderosa.
Homero, fragmento.
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Actividades
Identifica datos explcitos de un texto.
Tarea
Inventa una escena en
la que t seas el hroe
y te encuentres en una
situacin de riesgo.
4. Lee la siguiente descripcin de las sirenas que aparece en Las grandes figuras
mitolgicas, de Fernand Comte. Haz una comparacin con la figura de las sirenas
que se describe en la Odisea.
Demonias griegas. Las embrujadoras. Los cantos de sirena son irresistibles;
prometen el placer y hunden en la muerte. Las sirenas son las hijas de la musa
Melpmene y el dios Aqueloo y compaeras de Persfone. Cuando esta fue
raptada por Hades pidieron alas a los dioses para poder buscarla. Por eso, son
medio mujeres y medio pjaros.
Fernand Comte, Las grandes figuras mitolgicas, Ediciones del Prado, 1994.
Trabajo cooperativo
En grupos de cinco
estudiantes, monten
una pequea obra de
teatro en la que apliquen
lo aprendido hasta
el momento, pongan
especial nfasis en
caracterizar al hroe
y a su rival.
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Conocimientos previos
Por qu crees que
dejaron de existir
los poemas picos
como tales?
Discute tu respuesta
con un compaero.
Las primeras narraciones conocidas en todas las culturas fueron los poemas picos. Estos
son relatos de historias y aventuras heroicas que, con frecuencia, se basan en leyendas o
en hechos histricos reales, en los cuales era fundamental la presencia de un hroe.
Los poemas picos son muy propios de los tiempos iniciales de la consolidacin o formacin de un reino, pas, pueblo o cultura, pues en esas pocas se haca necesario crear
referentes que dieran ejemplo de valor y entereza a la gente bajo su mando.
Sin embargo, con el pasar del tiempo y con la consolidacin de una vida cotidiana ms
estable, los intereses comenzaron a variar. En consecuencia, se redefinieron las caractersticas de los hroes y aparecieron otros tipos de relatos y narraciones.
Uno de los novedosos elementos de la narrativa medieval es el amor cortesano.
Si bien haba estado presente en las narraciones picas de la Edad Antigua, es en la poca
medieval cuando este sentimiento y estas relaciones cobran un protagonismo que antes
no haban tenido.
Los caballeros andantes, por ejemplo, hroes de las narraciones de caballera, aparte de
cumplir misiones que pretenden arreglar el mundo en donde viven, tambin tienen la inspiracin de una dama, a quien aman y por quien ejecutan todas sus hazaas. Esta dama
rene muchas cualidades. Algunos ejemplos de relatos de caballera son las sagas del rey
Arturo y el Amads de Gaula, entre otras.
Amads de Gaula
Es el ms famoso de los libros de caballeras, tal vez porque Cervantes lo menciona
en El Quijote.
El ms antiguo texto que se reconoce fue reelaborado en Zaragoza por Garci Rodrguez
de Montalvo, a fines del siglo XV, pero a esas alturas haca ms de cien aos que las aventuras de Amads eran populares.
Montalvo tom esa vieja historia, moderniz su lenguaje y la complet con algunos
comentarios morales y con un captulo de carcter didctico sobre la vida caballeresca,
pues deseaba que el libro valiese tambin como manual de comportamiento. Posteriormente, este mismo autor compuso una continuacin del Amads, titulada Las sergas de
Espladin, que cuenta las hazaas del hijo primognito de Amads, dando inicio, as, al
llamado ciclo amadisiano.
El argumento
La historia se presenta como proveniente de un manuscrito encontrado y cuenta las
aventuras del caballero Amads de Gaula. Se inicia con el relato de los amores furtivos del
rey Perin de Gaula y de la princesa Elisena de Bretaa, que dieron lugar al nacimiento
de Amads, a quien su propia progenitora abandona en un arca. El caballero Gandales
encuentra al recin nacido, se encaria con l y decide criarlo a instancias de la hechicera
Urganda la Desconocida, su protectora. Posteriormente, este nio, llamado por dicho
caballero el Doncel del Mar, va descubriendo sus verdaderos orgenes en medio de fantsticas aventuras, en las que es perseguido por un malvado encantador llamado Arcalus.
As, atraviesa lugares hechizados y lucha contra terribles monstruos y gigantes, todo por
su dama, la sin par Oriana.
Portada de los cuatro libros
de Amads de Gaula, en la que
vemos una escena de caballera.
Esta obra fue publicada
en 1533 y se encuentra
en la biblioteca de
Bartolom March Servera.
El desenlace se inicia cuando Lisuarte, el padre de esta, mal aconsejado por avariciosos
cortesanos, echa de su lado a Amadis, lo reta e intenta casar a Oriana con un enemigo
del hroe. Oriana es rescatada por Amads y llevada a la nsula Firme. Finalmente, por
Amads hacen las paces y los enamorados se casan en unas solemnes bodas pblicas.
Montalvo usa un final un poco forzado, en el que hace caer hechizado al rey Lisuarte. Este
hecho obliga a Amads a hacerse rey de la nsula Firme, una isla encantada.
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Aspectos temticos
Expresa un cdigo caballeresco (caracterizado por un espritu de altos ideales y suprema galantera) que lleg a regir la vida espaola y francesa en gran parte del siglo XVI.
Cdigo caballeresco del Amads de Gaula
Los ideales
Caractersticas
La bondad
de las armas
La belleza
La lealtad amorosa
Esta obra deja la senda realista y localista del Cantar del Mio Cid para tratar temas
europeos en la literatura espaola. Sus personajes son extranjeros provenientes de
Gran Bretaa, Gales, Irlanda, Escocia, Alemania, Bohemia, las islas de Romania y
Constantinopla.
Carlomagno arma
al caballero Rolando,
en manuscrito medieval.
No busca ser histrica, sino que privilegia a la imaginacin y, en esa medida, introduce el elemento fantstico: las acciones transcurren en lugares remotos e inexistentes,
y los enemigos usuales del hroe son gigantes, dragones y hechiceros.
Aspectos estilsticos
Los nombres extranjeros aparecen hispanizados de manera fantstica: Gaula es Gales,
Vindilisora es Windsor, Norgales es North Wales, etc.
La descripcin casi no existe, ya que el estilo responde al imperativo de la accin.
Por ello, los paisajes de la novela son un llano, una montaa o una floresta, en la que
puede haber muchos rboles y, cuando ms, rosas y flores; y los castillos son altos, de
espesos muros, sin ms detalles. Eso explica tambin que la expresin ms frecuente
sea la superlativa sin matices: en los palacios hay toda la riqueza del mundo y Oriana
es la sin par, otra vez, sin ningn detalle.
En trminos verbales, las mayores finuras no se encuentran en la descripcin, sino
en los discursos y en el dilogo, que poseen una muy lograda vivacidad dramtica.
Te cuento que...
Amads de Gaula: edicin sevillana de 1539
La edicin prncipe del Amads de Gaula est desaparecida,
la primera que se conserva fue impresa en Zaragoza en 1508.
En la actualidad, se tiene noticia de 18 ediciones antiguas;
de la que es probablemente la novena edicin de este libro
de caballeras, impresa en Sevilla en 1539, se conserva
en el fondo Rufino Jos Cuervo de la Biblioteca Nacional
de Colombia un ejemplar nico.
El libro perteneci primero a los biblifilos de la familia
Salv; luego pas a ser propiedad de Ricardo Heredia,
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Amads de Gaula
Libro III
El regreso de Gaula
Amads quera ver a sus padres. Tom una nave con Bruneo de Bonamar y se dirigi a
Gaula. Al cabo de cinco das, vieron una isla cubierta de rboles y hermosa al parecer.
Mandaron al piloto que acercase la nave a tierra porque queran bajar. El piloto les dijo
que se guardasen de ello, que aquella era la isla Triste donde era seor el bravo gigante
Madarque, el ms cruel que haba en el mundo, y que desde haca quince aos no haba
entrado en ella un caballero, duea o doncella, que no fuesen muertos o quedasen presos.
Como el oficio de los caballeros andantes era quitar del mundo tales costumbres, vencieron
el temor de sus corazones y ordenaron al piloto que acercase la nave a tierra. Tomaron sus
armas y caballos, y acompaados nicamente de sus escuderos se internaron en la isla.
Llegaron pronto a la cumbre de una montaa, desde la cual vieron un hermoso y fuerte
castillo. Se dirigieron hacia l y oyeron taer en lo alto de la torre un cuerno que reson
por todos los valles. El piloto de la nave les haba dicho que aquel cuerno sonaba si el
gigante mismo sala a combatir, y eso suceda cuando los suyos no podan vencer a los
caballeros con quienes combatan. Sala entonces con tal saa, que llegaba a matar hasta
a los propios.
Amads y Bruneo se dirigieron hacia el castillo y vieron pronto que se estaba librando
una dura batalla. Dos caballeros y dos escuderos estaban cercados por mucha gente y se
defendan con sus espadas. Amads vio a su enano Ardin, el cual al reconocer sus armas
corri hacia l y le dijo:
Oh, seor, socorred a vuestro hermano Galaor, que lo matan con su amigo, el rey
Cildadn!
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Actividades
Identifica datos explcitos del texto.
loriga. Armadura
de lminas metlicas
a modo de escamas.
3. Clasifica los siguientes valores en relacin con el grado de prioridad que les
dara Amads. Fundamenta tu respuesta.
el amor
la fama
la lealtad
la religin
el dinero
Glosario
la familia
yelmo: parte de la
armadura destinada
a cubrir la cabeza
y el rostro.
capellina: pieza de
la armadura que cubra
la parte superior
de la cabeza.
venablo: dardo o lanza
pequea y arrojadiza.
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Durante la Edad Media, el acceso a la lectura y la escritura era privilegio de unos pocos,
casi exclusivamente, intelectuales o clrigos que se dedicaban en los monasterios a la
conservacin de textos religiosos y de contenido filosfico. Como en su mayora el pueblo
era analfabeto, la tradicin cultural se difunda en forma oral.
Conocimientos previos
En los textos de esa poca que se conservan, se pueden observar las huellas o marcas
de la oralidad, as como los procedimientos y frmulas que utilizaban para memorizarlos.
Los juglares eran msicos y recitadores de origen humilde, entretenan al pueblo contando o cantando en las plazas historias y leyendas en forma de verso, que muchas veces
acompaaban con mmica o alguna representacin alusiva. Se encargaron, a cambio del
sustento del da, de difundir un pasado heroico que mereca ser recordado e imitado.
Los trovadores eran nobles que, en el marco de torneos o competiciones musicales, componan e interpretaban sus propias poesas de contenido amoroso en lengua romance (la lengua vulgar que se distingua del latn). A diferencia de los juglares, no vivan de su profesin
y consideraban la composicin de poemas como una expresin ms del ideal caballeresco.
Apelaciones al pblico:
Ya veis, pues, cmo medraban las cosas de nuestro caballero.
Intervenciones del juglar en lo narrado:
Y qu alegra, por los lugares, cuando el Campeador gan Valencia
y entr en la ciudad!.
Marcas
de la
situacin
comunicativa
Discurso directo:
Dijo Minaya lbar Fez: Yo lo har de muy buen grado.
Anticipaciones sobre lo que va a contarse para captar la atencin
del pblico:
Han transcurrido ya seis das. Faltan tres, y no ms, para que el plazo
del destierro se cumpla.
Polisndeton (repeticin de la conjugacin):
Y all vierais subir y bajar tantas lanzas, pasar y romper tanta adarga,
tanta loriga quebrantarse y perder las mallas, tantos pendones blancos
salir enrojecidos de sangre y [].
Repeticiones semnticas:
[] los dos echaron pie a tierra, se apean de los caballos.
Enumeraciones:
Por el Oriente sale el sol: all se encamina el Cid. Y gana a Jrica,
a Onda, a Almenara, y conquista las tierras de Burriana.
Metforas repetidas:
Vol la noticia de pueblo en pueblo []. Por todas partes vuela
la noticia [].
Uso de frmulas fijas (por ejemplo: ya, en lugar de, en ese momento):
Ya salen de Valencia y se ponen en camino.
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ESCUCHAR Y HABLAR
Actividades
TIC
Reconocer
Identificar las ideas principales de un discurso.
1. Escucha una narracin oral de un poema pico que dure entre diez o quince
minutos. Puede ser el relato que se narra en la pgina http://www.youtube.
com/watch?v=lA-_7U3pFxQ. Anota aquellas ideas o momentos de la narracin
que consideres ms importantes. Concntrate en lo fundamental,
Seleccionar
Reconocer la intencin y el tono de un discurso oral.
Planificar el discurso
Identifique eptetos en un relato pico.
4. Haz un esquema mental del personaje principal del fragmento del Cantar
de Roldn. No anotes. Retiene en tu memoria las caractersticas asignadas.
5. Identifica en el siguiente fragmento del Poema de Mio Cid las marcas
de oralidad y de memorizacin que presenta.
Mucho se alegra el rey; habras de verlo. Mand cabalgar a sus hidalgos, y sali l a la cabeza para recibir los mensajes del que en buena
hora es nacido, y los infantes de Carrin, vuelta a cavilar; y lo mismo
el conde don Garca, enemigo irreconciliable del Cid. Lo que a unos
place, a otros pesa. Ya estn a la vista los del Campeador, ese gran guerrero, y ms que simples mensajeros se dira que eran un ejrcito. []
Ya se adelantan Minaya y Pedro Bermdez, bajan del caballo, echan pie
a tierra y se arrodillan ante el rey Alfonso, besando el suelo y sus plantas.
Merced, don Alfonso, rey honrado!...
Conducir el discurso
6. Elabora una lista con las marcas de oralidad identificadas en la actividad anterior.
Comprtela con otra persona de tu clase, intenta explicar tus puntos
de vista y atiende a los suyos sin entrar en discusiones.
Producir el discurso
7. Despus de haber estudiado la Edad Media, sus hroes y su literatura,
comparte con tu grupo tres conclusiones a las que puedes llegar.
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Conocimientos previos
Qu aspectos se deben
considerar para producir
un texto?
Los escritores no nacen, se hacen con esfuerzo, dedicacin y constancia. Como otros profesionales, los buenos autores literarios son disciplinados y siguen metodologas estrictas,
atesorando experiencias despus de trabajar largos perodos de tiempo y manteniendo la
capacidad de autocrtica frente a su obra.
Cada pueblo y cultura tiene sus propios hroes que, por lo general, encarnan valores de un
grupo de personas. En este caso, la literatura cumple tambin un papel social: divulga los
rasgos que una comunidad considera dignos de transmitir de generacin en generacin.
Quizs una de las civilizaciones ms conocidas por hacer de sus hroes y heronas un
modelo de valores sociales fue la griega. Dos de sus relatos ms perdurables, la Ilada y la
Odisea, se centran en las vidas y las obras de personajes como Aquiles, yax, Paris, Hctor, Odiseo En estos textos, los hroes son guerreros singulares, valientes, orgullosos y
poderosos. Luchan durante das sin cansarse, resuelven problemas graves con agilidad y
rapidez, obtienen ayuda de los dioses (algunos son hijos directos de estos), prevalecen en
nuestro imaginario, despiertan nuestra admiracin y realizan proezas que resultan difciles o imposibles para el comn de los mortales.
Actividades
Encuentra informacin en el texto.
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ESCRIBIR
Te cuento que...
Hcuba
Planificar
Identifica las caractersticas de un personaje heroico.
3. Antes de crear tu propio hroe o herona, debers familiarizarte con otros. Muchos
de ellos ya han superado las fronteras de las obras escritas y han conquistado
la imaginacin de cineastas, diseadores de videojuegos y realizadores de series
de televisin. Reproduce la tabla en tu cuaderno y compltala con lo que sabes
de cada uno de estos hroes literarios. Si no los conoces, consulta sobre ellos.
Nombre del hroe
o de la herona
Obra en la
que aparece
originalmente
Autor
Aragorn
Krimilda
J. R. R
Tolkien
Annimo
Valores destacables
Valenta y
caballerosidad.
Audacia, ingenio,
astucia.
El dolor la persigui
cruelmente en los
ltimos aos de su vida.
Vio morir a cinco de
sus hijos en la guerra de
Troya. Cuando la ciudad
fue tomada y destruida
por los griegos, Ulises
la hizo su esclava. Antes
de partir se trag las
cenizas de su hijo Hctor
para que no cayeran en
poder de sus enemigos.
Ciega de dolor y de
rabia, ingres en el
palacio de su asesino.
Este fue atrado por las
troyanas que venan con
ella, en un descuido fue
atrapado y le sacaron
los ojos con sus agujas,
mientras Hcuba
mataba a los dos hijos
del rey.
4. Con base en los ejemplos anteriores, escoge tres valores que sean importantes
para ti y para un grupo al que pertenezcas (equipo deportivo, crculo de amigos,
grupo de oracin, familia, pas, club de seguidores, etc.)
Valor 1
Valor 2
Valor 3
5. Procura articular los valores con acciones concretas, pues para crear un hroe
literario ms vale la accin que muchas palabras.
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Actividades
Redactar
El retrato literario es una descripcin completa de un ser, sus rasgos fsicos y su carcter, tomando en cuenta personalidad, temperamento, virtudes y defectos. Para hacer
un buen retrato se deben considerar los siguientes pasos.
Define a la persona, en este caso al hroe que vas a retratar de manera literaria. Para
definirla debes conocerla muy bien, recurre a fotografas o a una biografa para describirla desde tu punto de vista.
Observa con detalle su figura, su rostro, sus ojos. En estos detalles se centra mucho la
personalidad. Debes ser un gran observador de las personas, solo as conseguirs un
retrato original y creble. Lo ms difcil de describir es el rostro de una persona, por
que los rostros de todos los hombres y mujeres tienen las mismas partes anatmicas
pero debes encontrar pequeas diferenciaciones que los vuelva nicos.
Produce un personaje principal para un relato.
6. Crea un personaje ficticio que tenga que superar al menos tres pruebas.
Los valores que seleccionaste deben jugar un papel decisivo en el proceso
de superar dichas pruebas.
Prueba 1
Prueba 2
Prueba 3
Distingue el espacio en el que se desarrollar la obra.
8. Dibuja a tu hroe. Debes caracterizarlo con detalle para que pueda ser
recordado por sus particularidades. Incluso piensa en rasgos emocionales
y ticos que se puedan reflejar en su aspecto fsico.
Gran parte del xito del hroe depende de la economa de la comunicacin. Los
superhroes, por ejemplo, tienen smbolos por los que pueden ser rpidamente
identificados. Disea un elemento que sobresalga entre los dems y que le d a tu
personaje un rasgo notable.
9. Escribe el relato que ponga de manifiesto todo lo que has planificado,
el personaje y el espacio en el que este se desenvolver.
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ESCRIBIR
Revisar
Revisa el texto.
No
Publicar
Publica su creacin.
11. Realiza, junto con tus compaeros, un mural en el que se represente a cada
uno de los hroes creados durante el ejercicio. La exposicin debe incluir todos
los textos que se elaboran.
Tarea
Qu puede recibir en agradecimiento un hroe o una herona por su noble actitud?
Las medallas se concedieron a las personas durante siglos, para conmemorar
ocasiones especiales o victorias. Crea tu propia medalla para premiar a alguien especial.
Elige su forma, su tamao, el material con el que se realizara, su color, etc.
Investiga
Elige tres hroes o heronas de distintas pocas. Busca informacin sobre sus vidas
y sus hazaas y presntala a tus compaeros.
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Evaluacin
Indicador esencial de evaluacin: Relaciona las caractersticas de un hroe clsico y de uno moderno
en funcin de sus contextos socioculturales.
1 1. De entre los textos que has ledo en este bloque, escoge cinco de ellos y realiza
el siguiente anlisis.
Autor
Nombre
del texto
Nombre
del hroe
o personaje
principal
Est escrito en
prosa o verso
Lugar de
desarrollo
de la historia
Tiempo en
que se desarrolla
la historia
Caractersticas
del hroe
letrero
mentiras
jvenes
escoba
Coevaluacin
Explica tu definicin de hroe o herona a un compaero.
Juntos construyan un criterio sobre quines son hroes
en la actualidad.
Realicen un dibujo que exprese sus opiniones
del hroe o herona actual.
ratn
azufre
chillido
Autoevaluacin (Metacognicin)
Por qu razones te identificas con este bloque
de aprendizaje?
Qu partes del bloque te gustaron ms?
Por qu? Explica tu respuesta.
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Buen Vivir
Principios y valores bsicos
Hroes contemporneos
Simn Bolvar
Eloy Alfaro
Atahualpa
Manuela Senz
Trnsito Amaguaa
Hemos estudiado a grandes hroes de la historia y, muchas veces, en nuestras vidas hemos querido ser uno de ellos. Volar, destruir a los malvados, ser querido por una centena
de personas, tener todos los poderes y salir invictos de cualquier circunstancia que se
nos presente, son algunas de las caractersticas de los hroes que nos han acompaado
durante este bloque.
Te has puesto a pensar que quizs un verdadero hroe se encuentra ms cerca de ti de lo
que ests pensando?
Muchas veces, la vida nos ha dado la posibilidad de poder ayudar a los dems y, por qu
no!, ser apoyado por alguna persona de nuestro alrededor.
Hemos tenido la oportunidad de ayudar a cruzar la calle a un anciano o acompaar en
su dolor a un enfermo, defender a un compaero que se encontr en problemas. Dar alimentacin a una mascota hambrienta, cuidar y abrazar a un hermano. Sin darnos cuenta,
hemos podido ser un hroe para quienes nos necesitaron.
No necesitamos volar para poder compartir y sostener a quienes lo necesitan, ayudar a
nuestros padres o simplemente ser gentiles y comunicativos con quienes vivimos en casa.
Recuerda: t siempre puedes ser un hroe!
Actividades
Reflexiona sobre los hechos de su vida personal y da valor a sus acciones.
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5
o que
Bl
Los antihroes
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Los antihroes
En la prosa liter
aria del siglo XV
I, cabe distingu
grandes corrient
ir dos
es: la narrativa
idealista y la na
realista. Esta l
rrativa
tima tiene su m
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novela picaresca.
Los gneros nove
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la novela bizant
muy apreciada,
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lleras y la pastor
aparecieron. La
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por su parte, se
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anz.
Mencin aparte
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a lo largo de to
rta, muy apreci
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Miguel de Cer va
s como
ntes (Novelas ejem
plares) y Mara de
(Desengaos amor
Zayas
osos). La obra m
ae
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Quijote, de Cer
vantes.
La literatura pica
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s atrevidos y nu
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e venido desde
popular y que se
la cultura
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de los caballero
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s y nobles de la
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Luego, el antihr
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a convertirse en
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un pero grotesco m
ucho ms crtico
deformaba la re
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ficcin al critica
sociedad rgida y
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a la vez catica en
que vivan sus au
tores.
Objetivos educativos
Analizar los temas (lo mtico en el tiempo, lo trgico y lo
cmico, grandes hroes y aventuras y los antihroes) en
textos de distintas pocas y gneros para la comprensin
de las problemticas recurrentes en la literatura y cmo
estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y
temticos de los textos (mticos, trgicos, cmicos, picos
y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en
las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados
con los textos analizados (mticos, trgicos, cmicos,
picos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos
literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones,
exposiciones, intercambios de ideas y opiniones,
entrevistas, debates, etc.
Comprender y producir textos con trama dialogal,
narrativa y argumentativa en funcin de su participacin
activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta
ndole (cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua
para la comprensin y produccin
de textos a partir de las necesidades
comunicativas que surjan de
su encuentro con el texto.
Sombrero de paja toquilla.
Artesana elaborada en la Costa.
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Prelectura
Responde las preguntas.
En qu ocasiones se dice que alguien es un quijote, que
sus actos son quijotescos o que alguien lucha contra molinos
de viento? De dnde provienen esas expresiones?
A qu tipo de persona denominaras pcara?
Lectura
Alonso Quijano, fervoroso lector de novelas de caballera, cae en
estado de locura debido a un exceso de este tipo de ficcin. Este
hidalgo pobre, de aproximadamente cincuenta aos, se ordena
caballero en una posada, que a sus ojos luce como un castillo, y
jura ante el ventero socorrer a los desventurados en nombre de su
bienamada seora, Dulcinea del Toboso, quien en realidad es una
rstica campesina llamada Aldonza Lorenzo. Bajo el impulso de su
delirio, arremete contra enemigos imaginarios, como los molinos
de viento, a los que confunde con gigantes, y protagoniza curiosos
incidentes acompaado por su fiel escudero, Sancho.
XXII
De la libertad que dio don Quijote a muchos desdichados que, mal
de su grado, los llevaban donde no quisieran ir.
Cuenta Cide Hamete Benengeli, autor arbigo y manchego, en esta gravsima, altisonante, mnima, dulce e imaginada historia, que [] don Quijote alz los ojos y vio
que por el camino que llevaba venan hasta doce hombres
a pie, ensartados como cuentas en una gran cadena de
hierro por los cuellos, y todos con esposas a las manos.
Venan asimismo con ellos dos hombres de a caballo y dos
de a pie; los de a caballo con escopetas de rueda, y los de
a pie, con dardos y espadas; y que as como Sancho Panza
los vido, dijo:
Esta cadena es de galeotes, gente forzada del rey, que
va a las galeras.
Cmo gente forzada? pregunt don Quijote. Es
posible que el rey haga fuerza a ninguna gente?
No digo eso respondi Sancho, sino que es gente
que por sus delitos va condenada a servir al rey en las galeras, de por fuerza.
En resolucin replic don Quijote, como quiera
que ello sea, esta gente, aunque los llevan, van de por
fuerza, y no de su voluntad.
As es dijo Sancho.
Pues desa manera dijo su amo, aqu encaja la ejecucin de mi oficio: deshacer fuerzas y socorrer y acudir a
los miserables.
Advierta vuestra merced dijo Sancho que la justicia, que es el mismo rey, no hace fuerza ni agravio a semejante gente, sino que los castiga en pena de sus delitos.
Lleg, en esto, la cadena de los galeotes, y don Quijote,
con muy corteses razones, pidi a los que iban en su guarda fuesen servidos de informalle y decille la causa o causas
porque llevaban aquella gente de aquella manera. Una de
las guardas de a caballo respondi que eran galeotes: gente de su Majestad que iba a galeras, y que no haba ms
que decir, ni l tena ms que saber.
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LEER
Con todo eso replic don Quijote, querra saber
de cada uno dellos en particular la causa de su desgracia.
Aadi a estas otras tales y tan comedidas razones para
moverlos a que le dijesen lo que deseaba, que la otra guarda de a caballo le dijo:
Aunque llevamos aqu el registro y la fe de las sentencias de cada uno de estos malaventurados, no es tiempo
este de detenernos a sacarles ni a leerllas: vuestra merced
llegue y se lo pregunte a ellos mesmos, que ellos lo dirn
si quisieren; que s querrn, porque es gente que recibe
gusto de hacer y decir bellaqueras.
Con esta licencia que don Quijote se tomara aunque no se
la dieran, se lleg a la cadena y al primero le pregunt que
por qu pecados iba de tan mala guisa. l le respondi
que por enamorado iba de aquella manera.
Por eso no ms? replic don Quijote. Pues si por
enamorados echan a galeras, das ha que pudiera yo estar
bogando en ellas.
No son los amores como los que vuestra merced piensa
dijo el galeote; que los mos fueron que quise tanto
a una canasta de colar atestada de ropa blanca, que la
abrac conmigo tan fuertemente, que a no quitrmela la
justicia por fuerza, an hasta agora no la hubiera dejado
de mi voluntad []
Lo mesmo pregunt don Quijote al segundo, el cual no
respondi palabra, segn iba de triste y melanclico; ms
respondi por l el primero, y dijo:
Este, seor, va por canario, digo por msico y cantor.
Pues cmo? replic don Quijote. Por msicos y
cantores van tambin a galeras? []
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LEER
Y llamando a todos los galeotes, que andaban alborotados y haban despojado al comisario hasta dejarle en cueros, se les pusieron todos a la redonda para ver lo que les
mandaba, y as les dijo:
De gente bien nacida es agradecer los beneficios que reciben, y uno de los pecados que
ms a Dios ofende es la ingratitud. Dgolo porque ya habis visto seores, con manifiesta
experiencia, el que de m habis recebido, en pago del cual querra, y es mi voluntad, que,
[] os presentis ante la seora Dulcinea del Toboso, y le digis, y le contis punto por
punto todos los que ha tenido esta famosa aventura hasta poneros en la deseada libertad; y hecho esto, os podris ir donde quisredes, a la buena ventura.
Respondi por todos Gins de Pasamonte, y dijo:
Lo que vuestra merced nos manda, seor y libertador nuestro, es imposible de toda
imposibilidad cumplirlo, porque no podemos ir juntos por los caminos, sino solos y divididos, y cada uno por su parte procurando meterse en las entraas de la tierra, por no ser
hallado por la Santa Hermandad, que, sin duda alguna, ha de salir en nuestra busca. []
Pues voto a tal dijo don Quijote, ya puesto en clera- [] don Ginesillo de Piropillo,
o como os llamis que habis de ir vos solo, rabo entre piernas, con toda la cadena a
cuestas.
Pasamonte, que no era nada bien sufrido, estando ya enterado que don Quijote no era
muy cuerdo, pues tal disparate haba acometido como el de querer darles libertad, vindose tratar de aquella manera, hizo del ojo a los compaeros, y apartndose aparte,
comenzaron a llover tantas piedras sobre don Quijote, que no se daba manos a cubrirse
con la rodela; y el pobre de Rocinante no haca ms caso de la espuela que si fuera hecho
de bronce. Sancho se puso tras su asno, y con l se defenda de la nube y pedrisco que
sobre entrambos llova. []
Solos quedaron jumento y Rocinante, Sancho y don Quijote; el jumento, cabizbajo y pensativo, sacudiendo de cuando en cuando las orejas, pensando que an no haba cesado la
borrasca de las piedras, que le perseguan los odos; Rocinante, tendido junto a su amo,
que tambin vino al suelo de otra pedrada; Sancho, desnudo, y temeroso de la Santa
Hermandad; don Quijote, mohinsimo de verse tan malparado por los mismos a quien
tanto bien haba hecho.
Miguel de Cervantes Saavedra,
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
Barcelona, Crculo de Lectores, 1980, (fragmento).
Glosario
hidalgo. De origen noble.
manchego. Natural de
la Mancha.
galeote. Hombre que
remaba forzado en
las galeras.
galeras. Embarcaciones
de vela y remos.
bellaqueras. Maldades,
picardas.
guisa. Modo, manera.
bogando. Remando.
agora. Ahora.
amn de. Adems de.
escarnecen. Se burlan.
presto. Pronto, diligente.
gurapas. Galeras.
liaba. Ataba.
bellaco. Malo, pcaro.
carsimos. Queridsimos.
menesterosos. Faltos,
necesitados.
opresos. Agobiados.
donosa. Que tiene
gracia.
norabuena. Felicitacin.
bacn. Recipiente de
barro, alto y cilndrico,
que serva para recibir
los excrementos del
cuerpo humano.
rodela. Escudo
redondo y delgado que,
embrazado en el brazo
izquierdo, cubra el
pecho al que se serva
de l peleando con
la espada.
jumento. Asno, burro.
borrasca. Tempestad.
mohinsimo. Tristsimo,
disgustadsimo.
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Prelectura
El Lazarillo de Tormes es una novela espaola annima del siglo XVI. Est escrita en forma de carta (estilo epistolar) y en
primera persona. Esta obra cuenta de forma autobiogrfica la vida de Lzaro de Tormes, desde su infancia hasta su
matrimonio en la edad adulta. Est considerada como la
primera novela picaresca. Conversa con tus compaeros
sobre el significado de la palabra pcaro.
Lectura
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LEER
toro, y el ciego mandme que llegase cerca del animal, y
all puesto, me dijo:
Lzaro, llega el odo a este toro y oirs gran ruido dentro dl.
Despus que cerraba el candado y se descuidaba, pensando que yo estaba entendiendo en otras cosas, por un poco
de costura, que muchas veces de un lado del fardel descosa
y tornaba a coser, sangraba el avariento fardel, sacando no
por tasa pan, mas buenos pedazos, torreznos y longaniza. Y
ans buscaba conveniente tiempo para rehacer, no la chaza,
sino la endiablada que el mal ciego me faltaba.
La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades, Annimo, Las cosmovisiones realista y fantstica, ciencia ficcin y visin del mundo, Literatura V, Saber
es clave, Buenos Aires, 2010, pp.14 y 15, (fragmento).
Glosario
Vuestra Merced. Frmula de respeto con la que
el narrador se dirige al destinatario de su carta.
sangras. Robos que se hacen por pequeas partes.
costales. Sacos grandes de tela ordinaria en los
que se transportan granos, semillas u otras cosas.
moler. Reducir a polvo los granos.
moros. Musulmanes que habitaron en Espaa del siglo VIII
al XV, aproximadamente.
acemilero. Cuidador de caballos y mulas.
guisar. Cocinar.
comendador. Caballero que administra las rentas
de una orden militar.
mesn. Establecimiento donde se sirven comidas y bebidas.
adestrarle. Encaminar a alguien, servirle de gua. Hoy
llamamos lazarillo a quien gua y dirige a un ciego,
en recuerdo del protagonista de esta novela.
Gelves. Batalla que tuvo lugar en 1510, en la que fue
derrotado el ejrcito espaol.
calabazada. Golpe dado con o en la cabeza.
jerigonza. Lenguaje especial que usan los delincuentes
para entenderse entre s.
holgbase. Se alegraba.
visajes. Movimientos anormales del rostro.
Galeno. Mdico griego (129-200 d. C.).
fardel. Saco que llevan los pastores y caminantes,
donde guardan comestibles u otras cosas.
lacera. Miseria.
torrezno. Pedazo de tocino frito o para frer.
rehacer la chaza. Volver a tirar la pelota, para determinar
quin gana. Se trata de un juego de palabras. Lo que debe
rehacer Lzaro es la costura del fardel, para que el ciego
no descubra que le estuvo quitando comida.
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Poslectura
Actividades
Niveles de
comprensin lectora
Literal
Actividades
Inferencial
Crtico valorativo
1. Transcribe las citas en las que don Quijote menciona por qu decidi ser un
caballero andante y en qu consiste esta condicin.
2. Enumera los delitos por los que los galeotes son conducidos a prisin.
Identifica argumentos que justifican los diferentes hechos del texto.
3. Responde en tu cuaderno.
a. Qu piensa don Quijote al ver a los galeotes encadenados? Y Sancho?
b. Con qu argumentos justifica el viejo hidalgo el pedido de liberacin
de los prisioneros?
Personaje
Miguel de
Cervantes
Saavedra
naci en
Alcal de
Henares,
Espaa,
en 1547
y falleci
en 1616. Siendo
adolescente inici
su carrera de escritor.
Su vida aventurera se
asemeja a la de un
personaje de novela. En
1571 luch contra los
turcos en la batalla de
Lepanto, donde perdi
su mano izquierda.
Luego, fue tomado
prisionero por piratas
berberiscos y llevado a
Argel como esclavo por
cinco aos. De regreso
en su tierra natal,
contrajo matrimonio
y altern su trabajo
como recaudador
de impuestos con su
oficio de escritor. Por
irregularidades en sus
cuentas, fue llevado a la
crcel, donde comenz
a escribir su obra ms
importante: El Quijote,
cuya primera parte
public en 1605.
5. Responde en tu cuaderno.
a. A qu debe Lzaro de Tormes su sobrenombre?
b. Qu acontecimientos provocaron su migracin del campo a la ciudad?
c. Cules son las razones por las que, siendo un nio, se separa de su madre?
d. Por qu cae en la mendicidad y roba a su amo?
e. Con qu herramientas cuenta para sobrevivir en un medio hostil?
Identifica las caractersticas del personaje.
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LEER
Realiza inferencias a partir de la lectura.
Trabajo cooperativo
Comparen a don
Quijote con el ciego
al que sirve el lazarillo.
Guense por
estas preguntas.
Adems de la vejez,
comparten alguna
otra caracterstica?
En qu aspectos
se diferencian?
Qu valores rigen
sus vidas?
Cmo se comporta
cada uno con la
persona que lo sirve
(Sancho/Lzaro)?
Y con las dems?
9. Responde oralmente.
a. Qu opinas de la actitud del ciego en el Lazarillo de Tormes?
b. Si t pudieras conversar con l, qu le diras?
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La novela picaresca
Destreza con
criterio de desempeo:
Comprender los elementos
estticos de la novela picaresca
y los elementos del texto narrativo a partir de la estructura
formal del texto y su relacin
con el contexto.
Conocimientos previos
La crisis social
El significado de las
palabras, muchas veces,
depende de su contexto.
Qu entiendes por
picaresco? Comparte
tu respuesta con el resto
de la clase.
Si bien durante esa poca se mantiene la divisin medieval en estamentos nobleza, clero y Estado llano,
aparecen cambios como consecuencia del movimiento
de ascenso de la burguesa. En el estrato de la nobleza,
se distingue entre grandes ttulos, caballeros e hidalgos.
El hidalgo empobrecido (como lo es don Quijote) goza
todava de ciertos privilegios de su clase, pero al no poseer dinero, no tiene poder.
Tarea
Busca en bibliotecas
o Internet algunas de
las obras que el pintor
argentino Antonio
Berni cre a partir
del personaje
Juanito Laguna.
Luego, contesta.
Quin es y dnde
vive Juanito?
En qu situaciones
se lo observa?
Consideras que la
serie de obras sobre
Juanito Laguna es un
ejemplo de la mirada
de desengao en el
arte? Justifica.
Actividades
Identifica las caractersticas de la sociedad de los siglos XVI y XVII.
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Te cuento que...
Por primera vez en la literatura espaola, se oye la voz de personajes marginales (mendigos,
ladrones, estafadores), quienes se burlan de la doble moral de sus seores (nobles, hidalgos y
clrigos) y denuncian los mecanismos sociales que perpetan su condicin de desheredados.
Trabajo cooperativo
Comenta con un
compaero cmo las
conductas sociales que
estn a continuacin
se critican en el texto.
(Puedes indicar en qu
situaciones aparecen
mostradas, o en qu
personajes aparecen
encarnadas.)
La hipocresa
La mirada crtica, con que se ofrece una visin descarnada del conjunto social y de la
cada de los valores medievales (honor, hidalgua, religiosidad) ante el peso del dinero.
La avaricia
La indiferencia
La crueldad
La credulidad
La manipulacin
Actividades
Identifica rasgos de la picaresca.
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Conocimientos previos
Existe una diferencia esencial entre la novela caballeresca, como El Quijote, con los libros de
caballeras. La primera, nos remite a un mundo posible, y a veces real porque se trata de
caballeros que pertenecen a la historia. En cambio, los libros de caballeras estn llenos de
inverosimilitudes fantsticas como gigantes, dragones, magos y magas, encantamientos, etc.
Responde: Crees que el Quijote es una parodia de una novela caballeresca o de un libro de
Desde finales del siglo XV hasta mediados del XVI, las noveles caballerescas constituan la
lectura predilecta de la nobleza e incluso captaron el inters popular. En su prlogo, Cervantes explica que su propsito es derribar la mquina mal fundada destos caballerescos
libros. El siguiente cuadro expone los cambios que Cervantes aplic para concretar su
pardica versin de lo caballeresco.
Caractersticas
Novelas caballerescas
El Quijote
Protagonista
Espacio
Tiempo
Accin
Narrador
Tono
Elevado.
Estilo
En coherencia con su novedoso tratamiento de lo caballeresco, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha aborda una serie de temticas nuevas, que muestran la transicin entre el
mundo y valores medievales y la cosmovisin del hombre espaol renacentista.
Tarea
Enumera los temas
literarios que aparecen
en el episodio de los
galeotes. Justifcalos
mediante citas textuales.
Actividades
Interpreta una crtica literaria.
1. Jorge Luis Borges afirm que el Quijote es, con relacin a las novelas de
caballera, menos un antdoto de esas ficciones que una secreta despedida
nostlgica. Comenta con un compaero el significado de esta afirmacin.
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En los
siglos XVII, se
denominaba novela a
las narraciones breves
y cmicas, como los
relatos reunidos en
las Novelas ejemplares,
de Cervantes. El
uso de este trmino
fue variando
hasta designar, en
la actualidad, a
narraciones extensas,
que adems se
diferencian del cuento
y la novela corta por
su mayor complejidad
estructural y
argumental.
Malas nsulas te ahoguen respondi la sobrina, Sancho maldito. Y qu son nsulas? Es alguna cosa
de comer, golosazo, comiln que t eres?.
La unidad de accin en torno a un personaje que permite superar la acumulacin de episodios
en una serie enumerativa, habitual en la picaresca y las novelas de caballera.
Cuenta Cide Hamete Benengeli en la segunda parte desta historia, y tercera salida de don Quijote, que el cura
y el barbero se estuvieron casi un mes sin verle, por no renovarle y traerle a la memoria las cosas pasadas; pero
no por esto dejaron de visitar a su sobrina y a su ama [].
La inclusin de otros gneros literarios (novela de caballera, pastoril, picaresca) y formatos
populares (refranes) en un nuevo contexto, en este caso, con un propsito pardico.
[] y encomendndose de todo corazn a su seora Dulcinea, pidindole que en tal trance le socorriese bien
cubierto de su rodela, con la lanza en el ristre, arremeti a todo el galope de Rocinante y embisti con el primer
molino [].
Actividades
Identifica caractersticas de la novela picaresca.
Trabajo cooperativo
Formen grupos y
comenten qu rasgo
estructural de la nueva
novela pone en evidencia
el comienzo del captulo
XXIII, en relacin con el
captulo XXII.
Vindose tan
malparado don Quijote,
dijo a su escudero:
Siempre, Sancho, lo
he odo decir: que el
hacer bien a villanos es
echar agua en el mar.
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Imaginando al Quijote
Destreza con
criterio de desempeo:
Comprender los elementos
estticos de la novela picaresca y
los elementos del texto narrativo
a partir de la estructura formal
del texto y su relacin con
el contexto.
Conocimientos previos
Responde: Por qu crees
que en las ilustraciones
que estn a continuacin
se representa al Quijote
cerca de libros? A qu
evento de la novela crees
que se refieren?
Personaje
Gustavo Dor (18331888) es el ms famoso
de los dibujantes y
grabadores que han
ilustrado Don Quijote
de la Mancha. De origen
francs e inspiracin
romntica, tambin
cre grabados para
acompaar La divina
comedia y obras de
autores como Rabelais
y Balzac.
Reproducci
n
Dor para El de una imagen de Gusta
in
ve
de la Mancha. genioso hidalgo don Quijote
aciones de El
una de las ilustr
Reproduccin de Quijote de la Mancha, Madrid,
n
.
ingenioso hidalgo do
jas (editor), 1887
Ro
z
le
nz
Go
Felipe
Actividades
Relaciona obras de arte con la obra literaria que representan.
1. Responde en tu cuaderno.
Tarea
Busca en Internet otras
ilustraciones del Quijote,
como las realizadas por
Picasso y por Dal, y
analiza qu aspectos del
personaje se privilegian
en esas creaciones.
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Actividades
Reconoce caractersticas de personajes literarios.
fracasado
franco
bruto
desinteresado
ingenuo
Personaje
Desde la crtica
Eduardo
Galeano
es un
periodista,
narrador
y ensayista
uruguayo. Ha
sido reconocido
internacionalmente
por su compromiso
social y capacidad para
denunciar y analizar con
agudeza la realidad de
Latinoamrica en textos
como Las venas abiertas
de Amrica Latina (1971),
que fue traducido a
dieciocho idiomas,
y Patas arriba:
La escuela del mundo
al revs (1998). En el
campo de la ficcin,
sus textos se caracterizan
por la fuerte impronta
del contexto poltico y
social (Los das siguientes,
Vagamundo, Das y noches
de amor y de guerra),
la reivindicacin del
pasado indgena
(Memoria del fuego)
y la recuperacin
de los vnculos y afectos
(El libro de los abrazos).
Las cosmovisiones realista
y fantstica, ciencia ficcin
y visin del mundo,
Literatura V, Saber es clave,
Buenos Aires, 2010,p. 23
Tarea
Responde: Galeano
afirma que el mundo con
el que suea el Quijote
es aquel que, en verdad,
necesitamos. Por qu?
Cules son los valores
que lo rigen?
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Conocimientos previos
Responde: En qu
crees que consiste hacer
una crtica literaria
de una obra?
Personaje
Juan Montalvo
fue un
ensayista
y escritor
ecuatoriano
nacido en
1832. Gran
crtico de
los gobiernos
dictatoriales, tuvo que
exiliarse del pas. El
periodismo le permiti
exponer su lucha contra
la tirana. Captulos que
se le olvidaron a Cervantes
se public unos aos
despus de su muerte,
ocurrida en Pars
en 1889.
El escritor Juan Montalvo imagin en Captulos que se le olvidaron a Cervantes una continuacin
para las aventuras de don Quijote. El captulo que vas a leer presenta la discusin entre dos personajes
(el soberbio Zoilo, marqus de Huagrahuigsa, y su to, don Prudencio Santivez) en torno al tema de
la crtica literaria. El debate ser rematado por la cuerda intervencin del loco Quijote.
Captulo XXXV
Donde se da cuenta del grave asunto que trataron algunos de los personajes de esta historia.
Hablose de puntos varios, y de uno en otro vinieron a parar en el tan ameno de las letras
humanas, como que el marqus de Huagrahuigsa tiraba siempre a esa materia. Sin ser
poeta era humanista; su profesin, aunque no su talento, la crtica literaria []. Es propia
de los malos crticos la habilidad para descubrir los defectos insignificantes, y propio de los
escritores vulgares y ruines el odio por los que gozan de ms consideracin que ellos. []
Estaba el marqus en lo fino de zarandear a Garcilaso, mondando y escardando sus glogas, como l mismo sola decir, cuando su to don Prudencio Santivez, hombre de juicio
recto, no lo pudo sufrir y respondi con irnica mansedumbre: He odo que para juzgar
de las obras ajenas necesita uno tres cosas: ciencia, benevolencia y osada. Nadie puede
hablar acerca de los grandes autores sin reconocerse de hecho investido de la sabidura
que para tan arduos juicios requerimos. Ciencia igual o superior a la del autor. Cmo
de otro modo juzgar de sus aciertos o sus errores? Conviene mucha circunspeccin, dice
el maestro en las humanidades, cuando hablamos de los grandes escritores; no sea que
por ignorancia vengamos a condenar lo que no entendemos; y por falta de penetracin,
agrego yo, a rernos de lo ms primoroso de una obra. [] Yo pienso que [] la crtica es
la ciencia ms fcil y acomodadiza: la ciencia, digo, de fiscalizar a nuestros semejantes y
condenarlos, que sean buenos, que sean malos, si les tenemos aversin; salvarlos y declararlos superiores, si son de los nuestros. [].
To, dijo el marqus de Huagrahuigsa, con cierta rigidez, si tengo o no derecho
para resolver dificultades, yo me lo s, y a vuesa merced no se le oculta que paso la vida
sobre los libros.
No lo dije por tanto, mi querido Zoilo, replic el buen to. Yo s que eres joven de
provecho; pero mi estimacin por ti subira de punto si te oyese hablar con ms respeto de
los hombres a quienes el gnero humano ha consagrado, en cierto modo, y no pusieses tan
en olvido la modestia. Ni los sabios ni los maestros pronuncian esas sentencias sin apelacin que t no vacilas en pronunciar todos los das. La cordura, la sabidura suelen decir
me parece, juzgo, presumo, y otras expresiones de este linaje []. Tus aptitudes son
evidentes; mas puesta siempre la mira a las obras ajenas, eres continuo averiguador de sus
defectos, dejando de aprovecharte de tu capacidad intelectual. En tantos juicios como ests formulando cada da verbalmente de poetas, sin haber compuesto un verso; de prosistas, sin haber escrito una pgina digna de la posteridad; de filsofos y hombres de estado,
hroes y gobernantes, con perdn sea dicho de tu buena ndole, no tengo noticia de que
jams hubieses alabado nada en nadie []. Pues tal no es el encargo del crtico imparcial:
as se ocupa este en lo bueno como en lo malo de las obras ajenas y nunca da de mano a
lo excelente, sin incurrir en la tacha de envidioso ocultador del mrito. Cul es el fin de la
crtica? Es, me parece, la enmienda de las faltas, la correccin de los errores, la tendencia
al perfeccionamiento, y por aqu, a la belleza. La parte ms difcil de la crtica es la favorable []. Los primores de la inteligencia son como los de la naturaleza, no se hallan en la
superficie ni a los alcances de todo el mundo: el oro est en lo duro de la roca, el diamante
debajo de la tierra. [] El dar con los defectos es muy fcil; ms fcil todava el rerse de
ellos: la risa es la sabidura de la ignorancia, el arbitrio de la malignidad y la tontera.
To, replic el marqus, si hablo de los antiguos, raras veces me propaso, mas los
poetillas actuales y nuestros escritorzuelos menguados, por qu me han de inspirar ese
respeto que dice vuesa merced? Solo en un pueblo tan sin luces como el nuestro pueden
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pasar por hombres superiores, necios como aquel que, sabiendo apenas leer y escribir, tiene asegurado su nombre
para la posteridad. []
Si hay algo que nos eleve suavemente sobre los dems,
es la modestia. []
Doa Engracia de Borja estaba aprobando en silencio el
discurso de su marido, las seoritas escuchaban con respeto, y don Quijote, que todo lo haba odo callando, sin
recostarse una mnima a la causa del marqus, tom la
palabra y dijo: Si vuesas mercedes me dan licencia, echar aqu mi jcara; una que viene al pelo del asunto. Dironsela, unos de viva voz, otros otorgando de cabeza, y
nuestro hidalgo, que fuera de la caballera era muy cuerdo;
habl como sigue: Han de saber vuesas mercedes que un
famoso crtico, habiendo reunido en ms de cuatro aos
todos los defectos y las faltas de un autor, los present a
Apolo en una linda coleccin. Aceptola el dios con una
cortesa; y para corresponder el regalo segn el genio y la
calidad del personaje, le puso a los pies un saco de trigo
con pelaza y todo, ordenndole separar del grano la paja,
y hacer de ella un montn aparte. El crtico, alborozado
con una comisin tan de su gusto, no ahorr trabajo ni
prolijidad, y la cumpli cual convena a tan advertida y
minuciosa inteligencia. Una vez hecho el encargo Apolo le
adjudic la paja en premio de su habilidad.
Haba el loco acertado en la coyuntura. Mientras todos estaban mirndolos suspensos, tanto a l como al marqus,
juraba este all para s odio inmortal a don Quijote y la
ms cruda venganza que en su mano estuviera.
Juan Montalvo, Captulos que se le olvidaron a Cervantes. Ensayo de imitacin de
un libro inimitable, en: www.cervantesvirtual.com, (fragmento).
Actividades
Contrasta el personaje de dos obras literarias.
Glosario
Garcilaso. Poeta
espaol, considerado
uno de los ms grandes
escritores de la historia.
jcara. Cuento, historia,
razonamiento.
Apolo. Dios griego de
las artes, la medicina,
la verdad, entre muchos
otros aspectos de la vida
de los hombres.
pelaza. Paja de trigo.
alborozado. Alegre,
contento.
comisin. Encargo
que alguien da a
otra persona para
que haga algo.
coyuntura.
Oportunidad,
circunstancia de lugar
y tiempo.
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Conocimientos previos
Responde: Cul es la
obra ms reconocida
de Miguel de Cervantes?
Comenta con un
compaero lo que
conoces de ella.
Miguel de Cervantes
Miguel de Cervantes Saavedra naci en Alcal de Henares en 1547. Tuvo una existencia
colmada de aventuras y percances: particip en la batalla de Lepanto (1571), lance que
lo dej imposibilitado de la mano izquierda; padeci cautiverio en Argel; se estableci
en Sevilla como recaudador de impuestos, y la quiebra del banco donde guardaba las
recaudaciones le llev a pasar tres meses en la crcel. Finalmente, volvi a Madrid, donde
muri en 1616.
Cervantes es una figura cumbre de la literatura universal. Su obra maestra, el Quijote, se
ha traducido a numerosas lenguas y algunos de los personajes creados por l se han convertido en prototipos de la condicin humana.
La produccin literaria de Cervantes es extensa y abarca diversos gneros, entre los que
destacan el dramtico y, sobre todo, el narrativo.
En Persiles y Sigismunda Cervantes sigui paso a paso el modelo griego en la compleja estructura narrativa en cuanto
al comienzo in medias res y la interrupcin de los relatos de
los numerosos personajes que en ella aparecen. Tambin
se deben a ese modelo los continuos cambios de fortuna
y lugar de los protagonistas y sus compaeros, motivados
por naufragios, guerras, raptos, incendios
Esta obra se public de manera pstuma en 1617 con una
emotiva dedicatoria al conde de Lemos, que Cervantes firm das antes de morir. Un folio despus, en el prlogo, el
autor redacta su despedida.
Adis,
gracias; adis,
donaires;
adis,
regocijados
amigos que yo
me voy
muriendo,
y deseando
veros presto
contentos en
la otra vida!
168
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[] yo soy el prim
ero que he novelado
en lengua
castellana, que la
s muchas novelas
qu
e en ella
andan impresas to
das son traducidas
de
lenguas
extranjeras, y esta
s son mas propias,
no
imitadas ni hurtadas: m
i ingenio las engend
r, y las
pari mi pluma, y
van creciendo en lo
s brazos de
la estampa.
res, y si bien
Heles dado nombre de ejempla
quien no se
de
a
lo miras, no hay ningun
vechoso; y si
pro
pueda sacar algn ejemplo
to, quiz te
suje
no fuera por no alargar este
to que se
fru
esto
mostrara el sabroso y hon
como de
tas
jun
as
podra sacar, as de tod
cada una de por s.
El Quijote
La obra ms famosa de Cervantes, el Quijote, se public en dos partes. La primera en
1605, con el ttulo de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, y la segunda en 1615,
con el de Segunda parte del ingenioso caballero don Quijote de la Mancha.
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Actividades
En su tercera salida, don Quijote y su escudero se dirigen
en un primer momento a Zaragoza. Poco antes de llegar a
esta ciudad, unos duques acogen en su palacio a los protagonistas y les hacen objeto de diversas burlas. Al salir
del palacio de los duques, don Quijote decide no pasar
por Zaragoza y dirigirse a Barcelona. En la playa de esta
ciudad, don Quijote ser vencido por el Caballero de la
Blanca Luna. Este no es otro que el bachiller Sansn Carrasco, quien le exige volver a su pueblo y no salir a vivir
nuevas aventuras hasta pasado un tiempo. Don Quijote
cae enfermo nada ms llegar a la aldea y muere pocos das
despus, tras haber renegado de los libros de caballeras.
Juegos narrativos
Cervantes recurre al artificio de inventar un manuscrito
rabe, que l dice haber encontrado, donde se cuenta la
vida de don Quijote y Sancho. El autor arbigo es Cide
Hamete Benengeli, fiel cronista no solo de las andanzas de
los protagonistas, sino de sus ms mnimas conversaciones e incluso de sus pensamientos. Cervantes afirma haber contratado a un morisco para que traduzca la crnica
al castellano. El texto que leemos, pues, no sera otra cosa
que esa traduccin.
El recurso de acudir a un falso autor que escribe en una
lengua extraa era normal en los libros de caballeras. Cervantes parodia este procedimiento a la vez que lo lleva al
lmite, cediendo la voz al traductor de Cide Hamete.
Fama e interpretacin
El xito de la obra fue inmediato y duradero. Se tradujo
enseguida a varias lenguas y, sobre todo a partir de finales del siglo XVIII, su difusin fue inmensa. Cada poca
lo ha ledo de forma distinta. En su tiempo fue un libro
esencialmente cmico, pero con el Romanticismo la obra
se convierte en la novela por excelencia que plantea el enfrentamiento entre el ideal y lo real, entre la libertad del
ser humano y las trabas sociales, el mundo del espritu y la
materia, la utopa y el orden establecido. Esta es la interpretacin todava hoy ms generalizada.
La ejemplaridad de las No
velas ejemplares
La venganza de Carrizales
a su joven esposa en
Carrizales ha sorprendido
Tras ese descubrimienbrazos de otro hombre.
s de la muchacha para
to, convoca a los padre
n que ha tomado.
comunicarles la resoluci
traron, habl Carrizales
As como sus padres en
y dijo:
mercedes, y todos los
Sintense aqu vuesas
o este aposento, y solo
dems dejen desocupad
so.
quede la seora Marialon
do solos los cinco, sin
Hicironlo as; y, quedan
con sosegada voz, limesperar que otro hablase,
manera dijo Carrizales:
pindose los ojos, desta
dres y seores mos que
Bien seguro estoy, pa
s testigos para que me
no ser menester traero
iero deciros. Bien se os
creis una verdad que qu
posible se os haya cadebe acordar (que no es
cunto amor, con cun
do de la memoria) con
hoy un ao, un mes,
buenas entraas, hace
que me entregasteis
cinco das y nueve horas
por legtima mujer ma.
a vuestra querida hija
nta liberalidad la dot,
Tambin sabis con cu
ms de tres de su misma
pues fue tal la dote que
con opinin de ricas.
calidad se pudiera casar
rdar la diligencia que
Asimismo, se os debe aco
e
arla de todo aquello qu
puse en vestirla y adorn
yo alcanc a saber que
ella se acert a desear y
menos habis visto, sele convena. Ni ms ni
n
de mi natural condici
eores, cmo, llevado
170
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dr
sal
po
s
lo
jam
es
do
pu
su voluntad,
ver que, si vivien
le
ste lastimado viejo; y as
lo mismo, y quiero que
ofendieron las canas de
gusto, en la muerte hago
su
ser
r
nsa
pe
de
pu
e
qu
punto de lo
be de querer tanto.
nto).
tenga con el que ella de
El celoso extremeo (fragme
Trabajo cooperativo
En parejas averigen el
argumento de las obras
de teatro El castigo sin
venganza, de Lope de
Vega, y El mdico de su
honra, de Caldern de
la Barca, y contrasten
el comportamiento
de Carrizales con el
de los maridos celosos
de estas piezas.
Glosario
Marialonso. Es la
duea o dama de
compaa de Leonora;
es decir, la persona
encargada de guardarla;
Marialonso, sin
embargo, haba sido
cmplice de sus amores
furtivos.
Se le cubri el corazn.
Se entristeci mucho.
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El Lazarillo de Tormes
Glosario
arcipreste. Presbtero
que, por nombramiento
del obispo, ejerce ciertas
atribuciones sobre los
curas e iglesias de un
territorio determinado.
Aunque las cuatro primeras ediciones conocidas de la Vida de Lazarillo de Tormes y de sus
fortunas y adversidades son de 1554, es seguro que al menos hubo dos ediciones anteriores
perdidas. Se trata de un libro breve y, sin embargo, con l arranca la novela moderna entendida como un relato verosmil de tono realista en el que el carcter del protagonista es
producto, en buena parte, del mundo que lo rodea.
Asunto
La obra se presenta escrita por el protagonista en forma autobiogrfica como una carta
de respuesta a un personaje desconocido, al que se refiere como Vuestra Merced. La
autobiografa ficticia narra en su parte ms extensa la niez de Lzaro de Tormes y se prolonga hasta el momento de escritura del texto, en el que el protagonista trata de aclarar
su situacin, complicada por los rumores que corren sobre su mujer, a la que se acusa de
estar amancebada con un arcipreste.
La ficcin realista
Un lector normal de la poca que comenzara a leer en
el prlogo Yo por bien tengo que cosas tan sealadas
y por ventura nunca odas ni vistas vengan a noticia de
muchos y no se entierren en la sepultura del olvido
pensara que ese yo corresponde al autor de la obra,
pero al final del prlogo descubrira, con asombro,
que se trata del propio Lzaro que est escribiendo
una carta a ese desconocido Vuestra Merced.
Y pues Vuestra Merced escribe se le escriba y relate el caso muy
por extenso, paresciome no tomalle por el medio, sino del principio, porque se tenga entera noticia de mi persona
El autor ha querido llevar la ficcin narrativa hasta tal
lmite de verosimilitud que ha desaparecido sin firmar
la obra, cediendo la voz a su personaje. Es Lzaro de
Tormes quien escribe su vida y, como corresponde a
la calidad social del personaje, lo hace en estilo grosero o humilde. Solo al final sabremos que su oficio
es el de pregonero de Toledo y que quiere presentar su
vida como ejemplo, digno de imitacin.
En contraste con los otros tipos de novela en los que
los personajes viven en un mundo idealizado, Lzaro
es un marginado que, desde nio, tiene que vivir solo
en una sociedad dura y cruel. Por primera vez en una
narracin ficticia, el proceso educativo de un nio va
a marcar el carcter del hombre maduro. As se relata
el momento en que Lzaro, an nio, se separa de su
madre para entrar al servicio de un ciego:
Estructura
e captulos o tratados y
La novela est dividida en siet
el desenlace de la obra y
un prlogo que empalma con
ura completa del texto.
que solo se entiende tras la lect
los ms extensos, estn
Los tres primeros tratados,
tas del cuento folclcompuestos siguiendo las pau
conductor de los tres
rico. El tema del hambre, hilo
manera gradual en un
tratados, se desarrolla de una
en el nmero tres: hamesquema tradicional basado
rigo), hambre feroz (esbre (ciego), ms hambre (cl
cudero).
autor utiliza la estructuA partir del tratado cuarto, el
ta como un collar,
ra narrativa del relato en sar
en de los episodios, que
en el que no importa el ord
infinito.
pueden continuarse hasta el
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Actividades
Glosario
La honra en el Lazarillo
El casamiento de Lzaro
ra
scanso y ganar algo pa
mi asiento, por tener de
ra
ha
fair
n
viv
co
de
Y
do
sa.
ho
mo
vec
Y pensando en qu
camino y manera pro
os
mbrarme, y ponerme en
s hasta entonces pasad
la vejez, quiso Dios alu
os mis trabajos y fatiga
tod
y
s,
ha
ore
no
e
se
y
qu
s
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igo
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am
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oficio real,
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vor que tuve de
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qu
r:
cu
pro
e
anzar lo qu
fueron pagados con alc
que le tienen.
los
o
sin
,
nadie que medre
ra Merced. Y es que
vicio de Dios y de Vuest
ser
al
ido
res
y
o
viv
y
almonedas y cosas
En el cual el da de ho
a ciudad se venden, y en
est
en
e
qu
os
vin
los
r
declarar a voces sus
tengo cargo de pregona
cuciones por justicia y
rse
pe
cen
de
pa
e
qu
los
perdidas; acompaar
ce. []
blando en buen roman
ha
ro,
ne
go
pre
s:
delito
rsona el seor
iendo noticia de mi pe
ten
ir,
viv
en
bu
y
d
ida
porque le
mi habil
igo de Vuestra Merced,
En este tiempo, viendo
am
y
or
vid
ser
y
or
se
que de tal
dor, mi
arcipreste de Sant Salva
ada suya. Y visto por m
cri
a
un
n
co
me
sar
ca
con ella, y
procur
lo hacer. Y as, me cas
pregonaba sus vinos,
de
ord
ac
or,
fav
y
n
ir sino bie
persona no poda ven
epentido.
arr
oy
est
no
o
hasta agora
mi seor arcipreste tod
nte servicial, tengo en
ige
dil
y
a
las
r
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bu
trig
ser
de
Porque, allende de
es al pie de una carga
re en el ao le da en vec
mp
deja. Y hzonos
e
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y
qu
a,
jas
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ay
s
y
lza
or
ca
fav
bodigos, las
los
de
r
pa
el
do
an
cu
y
as las comamos en
Pascuas, su carne;
mingos y fiestas casi tod
do
s
Lo
.
ya
su
la
de
r
pa
alquilar una casilla
su casa.
diciendo no s
n, no nos dejan vivir
tar
fal
ni
on
tar
fal
a
nc
e nu
comer y mejor les
Mas malas lenguas qu
cer la cama y guisalle de
ha
a
irle
jer
mu
mi
a
ven
qu y si s qu de que
en la verdad.
dic
os
ell
e
qu
os
ayude Di
ha promestas burlas, mi seor me
de
e
gu
pa
se
e
qu
jer
ser ella mu
delante della y me dijo:
Porque, allende de no
habl un da muy largo
me
l
e
Qu
.
lir
mp
cu
o
tido lo que piens
nca medrar. Digo
hos de malas lenguas nu
dic
a
rar
mi
de
ha
ien
a tu mujer y salir de
Lzaro de Tormes, qu
ndo entrar en mi casa
vie
o,
un
alg
ra
illa
rav
to, no mires a lo que
esto porque no me ma
te lo prometo. Por tan
o
est
y
,
ya
su
y
nra
ho
ella. Ella entra muy a tu
provecho.
que te toca, digo, a tu
puedan decir, sino a lo
algunos de
buenos. Verdad es que
los
a
e
arm
im
arr
de
n
determi
tificado que
Seor le dije, yo
de tres veces me han cer
s
m
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po
n
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y
,
so
de
ho algo
ia de Vuestra
mis amigos me han dic
hablando con reverenc
es,
vec
s
tre
o
rid
pa
e haba
antes que comigo casas
delante.
a
ell
est
e
rqu
Merced, po
casa se hundiera con
bre s, que yo pens la
so
tos
en
am
jur
ech
quien comigo la haba
Entonces mi mujer
echar maldiciones sobre
a
y
rar
llo
a
e
os
tom
s
biera soltado aquella
nosotros. Y despu
erto antes que se me hu
mu
ser
s
ra
isie
qu
e
qu
ra
to le dijimos y otorgamo
casado. En tal mane
y mi seor de otro, tan
bo
ca
da
un
na
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lle
yo
s
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me
Ma
.
a
palabra de la boca
de nunca ms en mi vid
juramento que le hice
n
co
e de noche y de
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nto
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se
su
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ces
en
e
a
qu
r bien de que ell
po
ba
ha
y
ba
lga
ho
bie
os tres n conformes.
de aquello, y que yo
ad. Y as quedamos tod
nd
bo
su
de
uro
seg
n
ra 1,
da, pues estaba bie
citado en: Lengua y Literatu
de Lazarillo de Tormes,
diligente servicial.
Criada servicial.
al pie de: ms o menos.
cuando el par de los
bodigos. Alude a una
festividad en que se
daban panes (bodigos)
al cura.
par de la suya. Al lado
de la suya.
alguno. Algn dicho.
con reverencia de
Vuestra Merced.
Con el respeto debido
a Vuestra Merced.
Trabajo cooperativo
Respondan:
Crees que el ltimo
enunciado del texto
puede resultar
ambiguo o irnico?
Por qu?
Relacionen este texto
con el sentido general
del libro.
Tarea
Responde oralmente:
Consideras que
Lzaro ha tenido
xito en la vida?
8, pp.200-201
Annimo, La vida
, Espaa, Santillana, 200
Bachillerato, Serie Ncleo
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Francisco de Quevedo
Francisco de Quevedo naci en Madrid en 1580. A lo largo de su vida, particip en varias intrigas polticas, que
le ocasionaron dos encarcelamientos y bastantes sinsabores. Muri en Villanueva de los Infantes en 1645.
Quevedo es autor de obras excepcionales, tanto en el
campo de la poesa como en el de la narrativa. En uno y
otro mbito, su literatura se distingue por un asombroso
dominio del lenguaje, que le permite crear asociaciones
verbales inslitas, por medio de las cuales logra transmitir
una imagen grotesca de la realidad.
Poemas morales
En este extenso grupo, en su mayora sonetos, el poeta
reflexiona sobre las virtudes, los vicios, la riqueza, la
fortuna, el poder, entre otros.
Poemas religiosos
Es un grupo de poemas dedicados principalmente a pasajes o personajes del Antiguo y del Nuevo Testamento.
Obra potica
Se suele clasificar la obra potica de Quevedo segn un
criterio temtico: poemas metafsicos, morales, religiosos, de circunstancia, amorosos y satricos.
Poemas metafsicos
Se denomina as a un tipo de composiciones en las
que se medita sobre la existencia humana. La brevedad de la vida, la fugacidad del tiempo o la aceptacin de la muerte son temas habituales. La forma ms
comn es el soneto.
Mir los muros de patria ma,
si un tiempo fuertes, ya desmoronados,
de la carrera de la edad cansados,
por quien caduca ya su valenta.
Salime al campo, vi que el sol beba
los arroyos del hielo desatados,
y del monte quejosos los ganados,
que con sombras hurt su luz al da.
Entr en mi casa: vi que, amancillada,
de anciana habitacin era despojos;
mi bculo, ms corvo y menos fuerte;
Vencida de la edad sent mi espada.
Y no hall cosa en que poner los ojos
que no fuese recuerdo de la muerte.
Glosario
amancillada. Mancillada, daada, manchada.
bculo. Bastn o cayado.
corvo. Curvado.
silva. Combinacin mtrica, no estrfica, en la que alternan
libremente versos heptaslabos y endecaslabos.
Poemas de circunstancia
Destacan los poemas panegricos y funerarios dedicados
a personajes del pasado y del presente. Son interesantes
tambin las silvas (al inventor de la artillera, al descubrimiento de los restos de un rey, al reloj de arena, etc.).
Poemas amorosos
Quevedo compuso numerosos poemas de amor, entre
los que se incluye un ciclo dedicado a una dama desconocida que recibe el nombre de Lisi. Intent Quevedo renovar la lrica amorosa renacentista por dos caminos distintos: mediante hiprboles que intensifican
las imgenes y por medio de una vuelta a la violencia
afectiva del llamado amor corts.
Poemas satricos
Quevedo sinti especial gusto por la stira, en la que
poda desplegar con mayor libertad sus experimentos verbales y poner de manifiesto los defectos de la
sociedad. Cualquier ser animado, oficio, actitud o situacin puede ser objeto de su stira, habitualmente
compuesta en sonetos, letrillas y romances. He aqu
un ejemplo.
Quin la monta
a derriba
al valle, la hermos
a al feo?
Quin podr cuan
to el deseo,
aunque imposible
, conciba?
Y quin lo de ab
ajo arriba
vuelve en el mundo
ligero?
El dinero.
Obra en prosa
En la produccin en prosa de Quevedo destacan una novela picaresca, El Buscn, y dos obras satrico-morales: Los
sueos y La hora de todos.
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El Buscn
Hacia 1605, o posiblemente antes, compuso Quevedo la ms clebre de sus obras: Historia de la vida del buscn llamado don Pablos. Se trata de una novela picaresca publicada en
1626 e inspirada ms en el ya lejano modelo del Lazarillo que en el prximo del Guzmn
de Alfarache.
Asunto
En El Buscn se relata la supuesta autobiografa de un pcaro, Pablos, hijo de un barbero
ladrn y de una bruja celestina. Pablos entra al servicio de un joven estudiante, don Alonso Coronel, con quien padece el pupilaje en casa de un licenciado, Cabra, que le har
sufrir hambre imperial. Estudia ms tarde en Alcal. Tras recoger la herencia que ha
recibido de su to y saber que su madre ha sido emplumada por bruja, decide cambiar su
nombre, ir a la corte e intentar ser aceptado como caballero; luego de una serie de aventuras con caballeros arruinados, clrigos poetas, comediantes y monjas, determina pasar
a Indias para cambiar de fortuna, objetivo este que no alcanzar, segn se declara en la
frase que cierra el libro.
V. M.
eor, como
Y fueme p
pues
gunda parte,
ver en la se
quien
ra su estado no
nunca mejo
ry
ente de luga
muda solam
s.
re
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de vida y co
, de
o todos dicen n
a
Fue, tal com
er
o; aunque
oficio barber pensamientos
sus
tan altos
le llaa de que
rr
co
que se
l era
iciendo que
masen as d
stre
mejillas y sa
tundidor de
de barbas.
Las stiras morales y alegricas se cuentan entre las piezas narrativas ms interesantes de
Quevedo. Los Sueos y La hora de todos son obras de este tipo. Pertenecen ambas al gnero
conocido como stira menipea, que tiene su origen en la obra del griego Luciano.
Los sueos
Escritos en diferentes fechas, los Sueos y Discursos se publicaron en 1627. Se trata de
piezas breves en las que el narrador suea que se encuentra en el infierno o en el da del
Juicio Final, o que lo acompaan la Muerte o el Desengao, o bien conversa con un demonio que est metido en el cuerpo de un alguacil. El artificio narrativo permite al autor
presentar un divertido desfile de personajes figuras- de todas la pocas y profesiones
y descubrir cmo es el mundo por dentro. Tras el velo de la risa, se encuentra la visin
pesimista de Quevedo.
ma
lla
se
Y cmo
pieza con el mundo
Hipocresa. Calle que em
Llmase respondi
ga, sino una casa,
hay nadie casi que no ten
y se acabar con l, y no
en ella.
un cuarto o un aposento
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La hora de todos
La Fortuna, enviada por Jpiter, hace que en una hora determinada todo y todos se manifiesten como son. La obra, que constituye una estupenda stira de la sociedad y de la
poltica de la poca, comienza con una asamblea de los dioses de la mitologa clsica. La
mordacidad irreverente de Quevedo resplandece en el siguiente pasaje, que muestra a los
dioses paganos como autnticos rufianes.
Glosario
esa picarona que
te sirve. Se refiere
a la Ocasin.
perneando. Moviendo
violentamente
las piernas.
razones:
Fortuna, en muchas cosas de las que t
y esa picarona que te sirve habis dicho,
tenis razn;
empero, para satisfaccin de las gentes,
est decretado inviolablemente que en el
mun
do en un
da y en una propia hora se hallen de repe
nte todos los hombres con lo que cada uno
mere
ce. Esto
ha de ser: seala hora y da.
La Fortuna respondi:
Lo que se ha de hacer, de qu sirve dilat
El Sol, jefe de relojeros, respondi:
pasa en la Tierra. []
En aquel propio instante, yndose a ojeo
de calenturas, paso entre paso, un mdico
en su mula, le
cogi la Hora y se hall de verdugo, pern
eando sobre un enfermo.
Obras de Francisco de Quevedo, Tomo III,
ogle.com.ec/
Estilo
Desde muy joven, Quevedo se enfrent violentamente a Luis de Gngora y, con mayor
virulencia, a raz de la difusin del Polifemo y de Las Soledades. Fue, en gran parte, una
cuestin personal, motivada probablemente por el deseo de superacin, pues ambos
partan de unos mismos principios lingsticos: conseguir por medio del juego con las
palabras, conceptos nuevos. Pero detrs estaba tambin la ideologa: Quevedo vea
en el culteranismo de Gngora un ataque a la lengua transmitida, una hipocresa
lingstica que ocultaba como las nuevas costumbres modas, cosmticos, pelucas,
dentaduras postizas, lujos, la realidad. Segn Quevedo, la poesa gongorina, como la
sociedad, estaba corrompida.
Quevedo utiliz en numerosas ocasiones las metforas a la manera cultista (relmpagos
de risa carmeses), pero, en general, prefiri frmulas estilsticas ms econmicas. Entre
ellas se encuentran las siguientes.
La personificacin
y la cosificacin
La diloga o uso
de una palabra en
dos sentidos diversos
La hiprbole
La creacin de
nuevos vocablos
La manipulacin
de frases hechas
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Actividades
Glosario
Lee un texto.
guind. Ahorc.
Noticias de la familia
la N de palo. La horca.
est
ue
nq
au
,
os sin ser murmuraDe vuestra madre
e desenterraba los muert
rqu
po
o,
led
To
de
n
ici
que en una capilla de
presa en la Inquis
rnas, brazos y cabezas
pie
s
m
a
cas
su
en
la
doncellas. Dicen que
dora. [] Hallron
revirgos y contrahacer
sob
era
ca
ha
e
qu
s
no
muerte. Psame que
milagros. Y lo me
ad, con cuatrocientos de
nid
Tri
la
de
da
el
to
au
tro del Rey y me estn
representar en un
ente, que al fin soy minis
lm
ipa
nc
pri
m
a
y
os,
nos deshonra a tod
mal estos parentescos.
ser en todo
dida de vuestros padres;
on
esc
a
nd
cie
ha
qu
s
no
para vos. Vista
Hijo, aqu ha quedado
y lo que tengo ha de ser
,
soy
to
ro
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Vu
os.
cad
is singular en
hasta cuatrocientos du
is de latn y retrica ser
sab
s
vo
e
qu
lo
n
co
e
qu
esta, os podis venir aqu,
Dios os guarde.
me luego y, entre tanto,
ed
nd
spo
Re
.
go
du
ver
de
ero, Captulo VII,
el arte
vida del Buscn, Libro Prim
/7.html
Francisco de Quevedo, El
teca_virtual/literatura/buscon
en: www.antorcha.net/biblio
Tarea
La diloga, como hemos
visto, es una figura
estilstica consiste en el
uso de una palabra con
dos sentidos. Selecciona
en el texto algunos
ejemplos y explcalos.
Trabajo cooperativo
Formen parejas y
comenten: Cul es
la intencin del autor
en este texto?
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Xxxxxx
Lo
grotesco
Destreza con
criterio de desempeo:
Comprender los elementos estticos de la novela picaresca y los
elementos del texto narrativo a
partir de la estructura formal
del texto y su relacin con
el contexto.
Conocimientos previos
El arte flucta y se mueve
conforme al talento de
sus creadores y al tiempo
que transcurre entre obra
y obra. Responde: Qu
entiendes por grotesco?
Con qu lo relacionas?
Caractersticas de lo grotesco
El realismo
Te cuento que...
En el siglo XIX, lo
grotesco ya no es
cmico sino ms bien
ntimo y solitario. El
autor no se adapta al
mundo en el que vive,
se siente extrao, y esto
nada tiene que ver con
el realismo grotesco del
siglo XVII.
Realismo grotesco
Lo cmico
Hiprbole
Lo esperpntico
La diferencia
La novela picaresca permiti que los autores se valieran de su contexto o entorno para escribir sus historias;
predominaron los lugares e incluso los personajes de la
vida real para plasmarlos en el papel. El realismo dio
paso a lo que se conoce como realismo grotesco.
El realismo y lo grotesco se sirven del humor. Sin embargo, en lo grotesco la comicidad se da por la exageracin
de la fealdad, por hacer hincapi en lo monstruoso de
la vida cotidiana y por la sobreexpresividad de los personajes y las acciones.
En lo grotesco, la risa surge desde el descontrol y la algaraba de lo popular, expresados con nfasis en situaciones graciosas y absurdas, siempre desde el plano de
lo estticamente desagradable para la poca.
En la tragedia, las situaciones se resolvan con dolor
y con la muerte, mientras que en la comedia el hroe
cmico resolva la situacin con ideas fantsticas.
Se considera un paso adelante con relacin a lo grotesco. Naci por la influencia del escritor espaol Ramn
Mara del Valle-Incln, quien trat de llevar lo grotesco
a un punto culminante, respetando la estructura clsica de la escritura. Del Valle-Incln explicaba as su propsito: El mundo de los esperpentos es como si los
hroes antiguos se hubiesen deformado en los espejos
cncavos de la calle, con un transporte grotesco, pero
rigurosamente geomtrico. Y estos seres deformados
son los hroes llamados a representar una fbula clsica no deformada. Son enanos y patizambos que juegan
una tragedia.
Lo esperpntico se basa en el tremendismo se deforma la realidad, aparecen pesadillas e imgenes onricas,
se resquebraja la cotidianidad y ya no solo en lo feo y
cmico. Aos despus, el tremendismo se convirti en
un gnero por s mismo.
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Actividades
Glosario
tremendismo. Corriente
esttica desarrollada
en Espaa durante el
siglo XX entre escritores
y artistas plsticos que
exageran la expresin de
los aspectos ms crudos
de la vida real.
onrico. Perteneciente
o relativo a los sueos.
Trabajo cooperativo
Renanse en grupos
e investiguen acerca
del gnero literario del
tremendismo
y de uno de sus
principales gestores:
Camilo Jos Cela.
Personaje
Camilo Jos Cela (Iria
Flavia, 1916 Madrid,
2002) destac como
novelista. Dos obras
suyas dieron inicio a dos
corrientes de la narrativa
de posguerra: La
familia de Pascual Duarte
(1942) que inaugur
el tremendismo y La
colmena (1951) dio paso
a la novela social de los
aos cincuenta.
XII,
Ramn Mara del Valle-Incln, Luces de Bohemia, escena
ohemia2.pdf
en: www.vmorales.es/Comentarios/Gen98/Luces_de_b
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Conocimientos previos
Responde: Por qu
crees que las acciones
que se narran en
una historia deben
estar perfectamente
concatenadas?
Introduccin
Toda narracin cuenta una historia, y esa historia est integrada por una serie de acciones
que realizan o experimentan los personajes. Por lo general, las narraciones suelen presentar un cambio de fortuna, el trnsito desde un estado de cosas inicial hacia una nueva
situacin; por ejemplo, los cambios que sufre la vida de un grupo de jvenes internos en
el colegio militar Leoncio Prado tras la muerte de uno de ellos, tal como se cuenta en La
ciudad y los perros (1963), del peruano Mario Vargas Llosa.
La trama narrativa
Toda narracin avanza mediante el paso de unas acciones a otras. En este sentido, resulta
fundamental el modo en que el autor vincula entre s las diversas acciones, desde el principio hasta el final de la obra. Esa estructura de acontecimientos diseada por el escritor,
que los lectores recorremos de la primera a la ltima pgina del cuento o la novela que
estamos leyendo, recibe el nombre de trama.
A la trama, o sucesin de acciones tal como se presentan cuando la leemos, cabe exigirle
ciertos requisitos para que resulte satisfactoria. El ms importante es el de verosimilitud:
las acciones y el modo en que se encadenan entre s deben ser crebles. Para ello, el escritor
debe recurrir a los principios de necesidad y causalidad, de manera que los acontecimientos
que suceden en su relato resulten admisibles y no parezcan descabellados o ilgicos. Imaginemos una novela policaca en la que el misterio se resuelve de una manera inadecuada,
incurriendo en contradicciones o dejando hechos por explicar: la obra no alcanza adecuadamente sus objetivos porque la trama no ha sido elaborada de la forma apropiada.
Otro elemento importante es el que los clsicos llamaban decoro; es decir, la relacin entre
lo que se puede esperar de los personajes y lo que estos efectivamente hacen. Cuando
leemos la clebre aventura de don Quiote y los molinos de viento, no encontramos en ella
nada que la haga entrar en contradiccin con lo que llevamos visto hasta ese momento.
Los hechos son extrasimos, pero resultan verosmiles, porque el autor ha presentado
a su protagonista como un loco capaz de hacer cosas como esa y an ms exageradas.
Alguien que ha perdido el juicio leyendo libros de caballeras, en los que aparecen terribles
gigantes puede, perfectamente, transformar los molinos de viento en esas criaturas fantsticas. El autor respeta el decoro, no hace que su personaje acte de un modo distinto a
como cabe esperar de l, y de ese modo el pasaje es admisible para los lectores.
es tpico de los
El final cerrado
os, que suelen
cuentos folclric
frmulas como
concluir con
lices para siem
y vivieron fe
el narrador nos
pre. Con ello,
e
y nada ms qu
dice que no ha
ocurri nada no
contar, que no
de la vida de los
table en el resto
La accin se da
protagonistas.
resuelta.
por concluida y
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El tiempo en la narracin
Orden
Las acciones suceden en el tiempo, y esta dimensin tambin es susceptible de ser manipulada por el autor. A este le cabe la posibilidad de alterar el orden en que se dan los
acontecimientos: no tiene que explicar necesariamente lo que pas primero, sino que
puede avanzar y retroceder en el tiempo, mediante los siguientes recursos.
Retrospecciones
Anticipaciones
Duracin de la narracin
Otra forma de intervenir en el tiempo narrativo consiste en modificar la duracin de un
hecho concreto. Un acontecimiento puede contarse de forma que dure como narracin
ms o menos lo que durara en la vida real, sin omitir detalles ni alargarlo innecesariamente. En tal caso, nos hallamos ante una escena.
El tiempo
de la narracin puede
manipularse a voluntad del
creador, y un autor hbil
obtendr rendimiento
esttico de conjugar planos
temporales distintos.
La duracin puede alargarse, narrando circunstancias que no ocupan tiempo real. Se trata de las pausas, como la descripcin de un paisaje, que pueden consumir varias pginas
de una novela.
La opcin inversa consiste en dejar de narrar algunos hechos, bien porque no son relevantes, bien porque el autor quiere que los imaginemos. Nos encontramos en tal caso ante
una elipsis.
El espacio en la narracin
La accin narrativa puede suceder en un solo mbito o ubicarse en distintos lugares.
Muchos narradores no pretenden definir con tanta precisin el espacio en que ocurren
los hechos (simplemente suceden en una ciudad cualquiera, en el campo o en una casa
de un vecino); otros le conceden gran importancia a la creacin de un lugar especial, real
o imaginario, en el que tienen lugar varias de sus obras.
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Personaje
Fedor Dostoievski
(Mosc, 1822-1881).
Novelista ruso que fue
deportado a Siberia por
sus actividades polticas.
All permaneci cuatro
aos. Su prosa se
caracteriza por su
extremado realismo
y por los profundos
estudios sicolgicos
de sus personajes,
seres torturados y
enfrentados a su propia
conciencia. Las obras
que le proporcionaron
fama y prestigio fueron
Los hermanos Karamazov
(1880) y Crimen y castigo
(1866).
Los sufrimientos en la
prisin le dejaron como
secuela una epilepsia
que padeci de forma
intermitente y que acab
con su vida. Otras de
sus obras son: El jugador;
Los posedos, Diario de
un escritor, Humillados
y ofendidos, Recuerdo
de la casa de los muertos.
El uruguayo Juan Carlos Onetti (1909-1995) cre Santa Mara, escenario de novelas tan
clebres como El astillero (1961). Lo mismo hicieron, entre otros, Juan Benet, Antonio Muoz Molina y Gabriel Garca Mrquez, que imaginaron respectivamente a Regin, Mgina
y Macondo, para ubicar all sus historias.
Algunos novelistas han tratado el espacio con una sensibilidad e intensidad tales que lo
han convertido prcticamente en un personaje ms de la obra. Es lo que sucede con la
hacienda El Paraso en la obra Mara, del colombiano Jorge Isaacs.
Los personajes
El retrato de los personajes
Las acciones narrativas necesitan de sujetos que las lleven a cabo o las sufran. Esos sujetos
son los personajes de la obra, cuya caracterizacin es fundamental para un desarrollo
adecuado y verosmil de la trama.
El autor puede recurrir a diversas estrategias, entre las que se cuentan la descripcin fsica (el aspecto puede sugerir muchas cosas sobre el temperamento de las personas), el
lenguaje que emplean, las mismas acciones que llevan a cabo o su entorno social. Observemos como ejemplo parte de la descripcin de la madre del protagonista en La familia de
Pascual Duarte (1942), la primera novela de Camilo Jos Cela (1916-2002).
Mi madre, al revs que mi padre, no era gruesa, aunque andaba muy bien de estatura; era larga y
chupada y no tena aspecto de buena salud, sino que, por el contrario, tena la tez cetrina y las mejillas
hondas y toda la presencia o de estar tsica o de no andarle muy lejos; era tambin desabrida y violenta,
tena un humor que se daba a todos los diablos y un lenguaje en la boca que Dios le haya perdonado,
porque blasfemaba las peores cosas a cada momento y por los ms dbiles motivos. Vesta siempre de
luto y era poco amiga del agua, tan poco que si he de decir la verdad, en todos los aos de su vida que
yo conoc, no la vi lavarse ms que en una ocasin en que mi padre la llam borracha y ella quiso como
demostrarle que no le daba miedo el agua. El vino en cambio ya no le disgustaba tanto, y siempre que
apaaba algunas perras o que le rebuscaba el chaleco al marido, me mandaba a la taberna por una
frasca que esconda, porque no se la encontrase mi padre, debajo de la cama.
El aspecto fsico, el lenguaje y las costumbres conforman en este caso un retrato muy
poco favorable, en el que es digna de mencin la habilidad con que se introduce la referencia a la aficin del personaje por el vino.
Es necesario distinguir entre los personajes principales y los personajes secundarios. Puede hablarse tambin, de acuerdo con una distincin heredada del teatro griego, de protagonista, antagonista (el que se enfrenta al primero) y deuteragonista (el compaero o
amigo del protagonista).
Glosario
tez cetrina. La piel
oscura.
tsica. Enferma
de tuberculosis.
perras. Dinero.
En funcin de la complejidad con que los traza el autor, suele distinguirse entre personajes planos y personajes redondos.
Los personajes planos son aquellos que no experimentan cambios significativos a lo
largo de la obra, o que no tienen demasiados matices. Es el caso de los personajes de
algunos libros, que sobre todo son valientes, esforzados y leales, sin que al autor le
interese destacar mucho ms de ellos.
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Los personajes redondos, por el contrario, son los que resultan profundos y complejos, susceptibles de sufrir una evolucin a lo largo de la obra (por ejemplo, pasar de
la ignorancia al conocimiento). Un personaje de esta naturaleza es Luis Vargas, el
protagonista de Pepita Jimnez (1874), de Juan Valera (1824-1905), que lucha entre
su vocacin religiosa y el amor que siente por una joven viuda.
Arquetipos y smbolos
Con respecto a la profundidad de la caracterizacin de los personajes, cabe tambin hablar de los arquetipos, seres de ficcin que no encarnan a un individuo concreto, sino a un
modelo determinado de comportamiento: el avaro, el soltern, el caballero andante, la
bella dama altiva y desdeosa.
No hay que olvidar tampoco los smbolos, aquellos personajes que se convierten, precisamente por la fuerza con que han sido descritos, en un modelo absoluto: es el caso de don
Quijote o don Juan, que no representan a ninguna colectividad, sino solo a ellos mismos, a
su peculiar e inconfundible manera de ser.
Sinopsis
Estructura y elementos narrativos
establecen
la integracin de una serie de acciones que realizan
o experimentan los personajes en una historia.
estos son
La trama
El final
El tiempo
El espacio
Los personajes
es
es
es
es
son
la sucesin
de acciones o
acontecimientos
desde el principio
hasta el final de
la obra.
la conclusin de una
narracin. En ocasiones
el narrador dispone de
varias estrategias para
concluir la historia.
el orden en que
se narran los
acontecimientos.
el mbito donde
suceden las acciones
narrativas.
se puede dar
mediante
puede ser
se clasifican
en
se clasifica en
requiere de
verosimilitud
necesidad
causalidad
decoro
Final cerrado
Final abierto
que es
que es
la conclusin
o cierre que el
narrador les da a
las acciones.
la conclusin
o cierre que
le da el lector
a la historia.
retrospecciones
un solo mbito
planos
anticipaciones
varios lugares
redondos
un lugar especial
excepcionales
un personaje ms
de la historia.
comunes
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Personaje
Gianni Rodari, Cuentos
escritos a mquina (2002)
En los veintisis
relatos que contiene
este volumen, Gianni
Rodari, un maestro
de la literatura infantil
y juvenil, plantea y
describe de manera
magistral situaciones
llenas de humor,
imaginacin y la ms
desbordante fantasa,
para ofrecernos su visin
crtica y algo irnica
del mundo en el que nos
ha tocado vivir.
Actividades
Identifica las caractersticas de los espacios narrativos.
sa redonda,
El cielo era una ca
mantes y pieenladrillada con dia
do color. En
dras preciosas de to
glera de piredondo haba una rin
reaban agua
las de oro que chor
; y cada una
florida de la gloria
s jardineras
de estas pilas tena su
os ha criado,
de cuantas flores Di
y plata.
pero toditas de oro
o Nicols (fragmento).
la diestra
Toms Carrasquilla, En
o).
de Dios Padre (fragment
5
1
184
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3. Lee los siguientes finales de dos obras literarias. Luego, escribe en tu cuaderno
qu clase de final es cada uno de ellos. Justifica tu respuesta.
Y mientras vuelve a ver por un instante a los dos ngeles que se le aparecieron en sueos, se arrodilla a besar la mano del nuevo Papa despus de
haberle enfilado en el dedo anular derecho el anillo del pescador. Despus,
dando la orden de abrir de par en par la galera de San Pedro, para el inminente Habemus Papam, mientras la chimenea de la Capilla Sixtina anuncia
el da de Navidad al mundo la fumata blanca, el cardenal Camarlengo se
mueve para guiar al cortejo del nuevo pontfice hacia la capilla, donde le
aguarda el acto de obediencia de todos los cardenales delante de su trono,
una vez ataviado con sus vestiduras blancas.
Roberto Pazzi, Cnclave (fragmento).
Identifica las caractersticas de los diferentes tipos de personajes.
4. En parejas elaboren una lista de los personajes de los relatos que han ledo
en este bloque. Analcenlos y determinen qu tipo de personajes son.
Reproduzcan un cuadro como el modelo y compltenlo segn lo indicado.
Tipos de personajes
principal
secundario
plano
redondo
arquetipo
smbolo
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Desde la oralidad
Destreza con
criterio de desempeo:
Renarrar historias de antihroes
adecuadas con las caractersticas del texto y las destrezas de la
oralidad: expresar opiniones, exponer oralmente, narrar, criticar,
analizar y discutir.
Conocimientos previos
Te gusta o no hablar
en pblico? Por qu?
Responde.
Actividades
TIC
Reconocer
Organiza en esquemas informacin escuchada.
Trabajo cooperativo
Formen un grupo e
identifiquen el valor o los
valores que se relacionan
con el texto escuchado
y expliquen por qu.
Luego, compartan
su trabajo con
los dems grupos.
Seleccionar
Identifica palabras que no conoce.
Inferir
Realiza inferencias a partir de un relato.
Retener
Expresa opiniones sobre un hecho.
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ESCUCHAR Y HABLAR
Antes de exponer puntos de vista, se deben tomar en cuenta estas indicaciones.
Contar con un plan de discusin apropiado para el tema elegido.
Conocer o estudiar previamente el tema que se discutir.
Exponer las razones por las cuales se propone la discusin del tema.
Destreza con
criterio de desempeo:
Explicar sus puntos de vista con
relacin al tema del antihroe
en funcin de la argumentacin
y la comparacin.
Ser objetivo.
Exponer un punto de vista, fundamentndolo con argumentos slidos.
Actividades
Determina el tema sobre el que quiere expresar sus puntos de vista.
Planificar el discurso
Identifica las ideas relevantes que sustentarn sus opiniones.
2. Una vez elegido el tema, define las tres ideas clave en las que se basar
tu intervencin y antalos en tu cuaderno.
Conducir el discurso
Analiza el momento de su participacin.
Producir el discurso
Expone sus puntos de vista sobre un tema.
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El ensayo argumentativo
Destreza con
criterio de desempeo:
Identificar la estructura de textos
informativos y argumentativos
en funcin de la produccin de
informes y ensayos sobre el tema
de los antihroes.
Conocimientos previos
Es importante tener
imparcialidad y habilidad
para decir o escribir de
forma precisa lo que se
piensa o siente. Cmo
crees que se puede lograr
esto? Responde.
Te cuento que...
El principal efecto
de la escritura es
establecer una distancia
irremediable entre el
momento en que se
escribe y aquel en el que
se lee; esto es, entre el
autor y su lector.
En una conferencia o
en una exposicin oral,
la presencia del emisor
frente a su pblico le
permite complementar
su argumentacin, as
como responder a las
inquietudes, las crticas
y las objeciones de
su audiencia.
Pese a que la estructura del discurso argumentativo es, en esencia, siempre la misma, el
registro en el que este se presenta le otorga ciertas caractersticas particulares. En efecto,
no es lo mismo escuchar a una persona exponer sus argumentos oralmente que leer un
texto argumentativo escrito: no solo es distinta la relacin que se establece con el emisor
de un discurso oral que con el de uno escrito, sino que la manera en que l o ella expone
sus argumentos difiere puesto que su relacin con la audiencia que lo escucha o lee es
radicalmente diferente.
La argumentacin escrita se caracteriza, fundamentalmente, por la ausencia del emisor:
cuando se lee un texto escrito no se tiene en frente al escritor o emisor del mensaje, razn
por la que el texto debe hablar por s mismo. Visto desde el ngulo contrario, el autor de
un texto escrito nunca tendr en frente a su lector en el momento de su escritura, y por eso
debe asegurarse de que aquello que escribe sea lo suficientemente consistente, coherente
y persuasivo para que su lector satisfaga todas sus dudas y objeciones con el texto mismo.
En la argumentacin escrita, por as decirlo, no existe la posibilidad de que la voz del autor complemente aquellos puntos que al lector puedan parecerle dbiles o cuestionables
de la argumentacin. De ah que la escritura de un texto argumentativo requiera de un
especial cuidado en lo que se refiere a la articulacin y a la coherencia de los argumentos,
a su solidez lgica y poder persuasivo.
Lo anterior no significa que la estructura de la argumentacin oral requiera de menor cuidado o rigor. La presencia del emisor en el momento de la exposicin de sus argumentos
frente a su audiencia tiene otras implicaciones: fundamentalmente, el hecho de que se
espera que pueda responder con su propia voz a todas las dudas o los vacos argumentativos que sus oyentes descubran en su alocucin. La argumentacin oral exige un compromiso por parte del emisor, no solo con lo que l o ella expone en su discurso, sino con las
relaciones inesperadas que su pblico pueda encontrar entre ese contenido y otros temas
que no se pueden prever en su totalidad.
La estructura
La estructura
general de u
n texto argu
tipo de texto
mentativo es
, en el que el
crito es la de
autor organ
junto que d
un ensayo. E
iz
razn, de
a diversos a
n este
rgumentos p
manera coh
pretende def
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a
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188
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Tarea
La introduccin
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del ensayo.
mento central
El cuerpo argumentativo
En el cuerpo argumentativo, el autor desarrolla los argumentos que sustentan la tesis presentada. Las conclusiones de estos argumentos son las premisas que dan razn del punto de vista que se defiende en el texto. En esta
seccin, que ocupa la porcin ms amplia del texto, la informacin que sustenta la tesis debe presentarse con cuidado y rigor, poniendo de manifiesto
siempre su pertinencia para demostrar la validez y la veracidad de esta.
Un cuerpo argumentativo eficaz es un organismo articulado y unitario, no
un conjunto deshilado de afirmaciones que no tienen una direccin lgica
clara. La manera ms efectiva de garantizar la unidad entre los argumentos es hacer un esquema antes de empezar a escribir, lo que le permite al
autor asegurarse de que la informacin que desarrollar est articulada y
es coherente y convincente a la hora de probar la tesis. En el diseo del
cuerpo argumentativo, el autor debe considerar, adems, todas las posibles
objeciones y alternativas a sus argumentos y cerciorarse de que la estructura
argumentativa definitiva responda a cada una de ellas. De esta manera, el
texto argumentativo estar equipado para enfrentar las crticas que el lector
pueda tener cuando lo lea.
La conclusin
n, el autor
En la conclusi
planteancierra su texto
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Actividades
Planificar
Comprende las partes de un ensayo argumentativo.
Cada vez que en el pas los medios de informacin registran actos criminales que
impactan a la colectividad por la cobarda
con que se realizaron por individuos o
grupos constituidos en enemigos de la
sociedad, nuevamente proliferan las opiniones a favor de la legalizacin de la pena
de muerte. Los pases en donde existe la
pena capital consideran que, por ser el
castigo ms proporcional con el dao
cometido, es la pena ms justa. El dolor,
la ira, la sed de justicia y de venganza impiden prever los alcances negativos de su
legalizacin; la pena de muerte jams
debe consagrarse en nuestra Constitucin. La verdad es que la pena de muerte
no intimida ni ejemplariza. Si as fuese, en
los pases donde an existe tan inhumano
castigo, no tendran lugar los aberrantes
crmenes que all se cometen. Eso precisamente ocurre en numerosos condados de
los Estados Unidos en donde an existe
tal sancin. Nada ha demostrado que all
los ndices de criminalidad hayan disminuido. En nuestro pas, por ejemplo, especialistas en criminologa concluyen que los
sicarios tal vez los primeros candidatos
para que se les aplique la pena de muerte en su mayora son personas que no
tienen esperanzas de llegar a la vejez y
tienden a creer que moriran antes de
cumplir los 30 aos. A asesinos de esa
clase no se les intimida con la pena de
muerte; para ellos la vida no tiene valor.
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ESCRIBIR
2. Antes de elaborar el ensayo, responde las siguientes preguntas.
Tema
Propsito
Destinatario
Ideas
Fuentes
Redactar
Escribe el borrador de un ensayo.
Revisar
Revisa su trabajo.
Los
escritores procuran que
sus textos renan cuatro
condiciones; que sean
adecuados, efectivos,
coherentes y correctos.
Publicar
Publica el ensayo.
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Evaluacin
Indicador esencial de evaluacin: Analiza las caractersticas socioculturales del antihroe literario y relaciona con personajes actuales.
mento)
Pelcula
Personaje
Por qu?
Jos
Indicador esencial de evaluacin: Habla en pblico exponiendo con claridad las ideas de su discurso en relacin
con las caractersticas de un texto picaresco y sus diferentes contextos.
Coevaluacin
Renanse en grupos de 4 o 5 estudiantes. Investiguen
acerca de los antihroes en la literatura posterior a la
picaresca hasta la actualidad. Escojan tres y determinen las
diferencias y similitudes que tienen con el antihroe pcaro.
Expongan su trabajo frente al resto de la clase.
Autoevaluacin (Metacognicin)
Responde: Qu es lo ms interesante que has aprendido
en este bloque? Qu lectura te gust ms? Por qu?
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Buen Vivir
Principios y valores bsicos
Como has visto, en la novela picaresca, el personaje principal recurre a cualquier tipo de
embuste para lograr su objetivo. Por lo tanto, muchas veces su actuar carece de principios
y valores. Es importante, entonces, leer estos textos con una mirada crtica para darnos
cuenta de los comportamientos inadecuados para la vida en sociedad.
Actividades
1. Lee el fragmento de El buscn de Francisco de Quevedo que est a continuacin.
Captulo 2
De cmo fui a la escuela y lo que en ella
me sucedi
Al otro da ya estaba comprada la
cartilla y hablado el
maestro. Fui, seor, a la escuela. Rec
ibiome muy alegre y
djome que tena cara de hombre agu
do y de buen entendimiento, y yo, por no desmentirle,
di muy bien la leccin
aquella maana. Sentbame el mae
stro junto a s, ganaba
la palmatoria los ms das por veni
r antes y bame el postrero [] Tenalos a todos con sem
ejantes caricias obligados; favorecanme demasiado, y con
esto creci la envidia
en los dems nios. Desvibame de
todos y llegbame a
los hijos de caballeros y personas prin
cipales, y particularmente a un hijo de Don Alonso Cor
onel y Ziga, con el
cual juntaba meriendas. bame a juga
r a su casa los das
de fiesta y acompabale cada da.
Los otros, o porque no
les hablaba o porque les pareca dem
asiado punto el mo,
siempre andaban ponindome nom
bres, [] Y aunque yo
me corra, disimulbalo todo cuanto
poda hasta que un
da un muchacho me llam a voce
s hijo de . Lo cual,
como l dijo tan claro que an
si lo dijera turbio no
me pesara agarr una piedra y desc
alabrele. Fuime a mi
madre corriendo que me escondiese
y contele el caso todo,
a lo cual me dijo:
Muy bien hiciste, muy bien mue
stras quin eres; solo
anduviste errado en no preguntarle
quin se lo dijo. []
Francisco de Quevedo, El buscn, (fragm
ento).
2. Analiza los sucesos que se narran en el relato con el fin de identificar los
comportamientos inaceptables de los personajes. Luego, completa en tu cuaderno
un cuadro como el modelo. Comparte tu trabajo.
Comportamiento inaceptable
Reflexin
(Qu hubieras hecho t?)
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6
o que
Bl
Informacin al da
QUITO.-
En 1971, existan all 170 plantas no endmicas, hoy la cantidad se eleva a 500 especies. Los expertos advierten que
muchas de ellas destruyen las especies nativas. La isla Isabela donde un incendio destruy en 1994 ms de 9 mil
hectreas est invadida por 30 mil chivos salvajes, que
destruyen la vegetacin y amenazan a las tortugas gigantes.
La pesca masiva de tipo industrial tambin ocasiona grandes estragos, y amenaza con la extincin de especies marinas como los pepinos de mar.
Ms de 20 barcos atuneros ingresaron el ao pasado al
rea de la Reserva Marina donde rige la prohibicin de la
pesca, pero sus propietarios no recibieron ninguna sancin. Los ambientalistas consideran tambin necesario organizar la llegada de los ms de 60 mil turistas que visitan
Galpagos cada ao.
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D. Campuzano
Objetivos educativos
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones,
exposiciones, intercambios de ideas y opiniones,
entrevistas, debates, etc.
Comprender y producir textos con trama dialogal,
narrativa y argumentativa en funcin de su participacin
activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta
ndole (cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la
comprensin y produccin de textos a partir
de las necesidades comunicativas que surjan
de su encuentro con el texto.
Compotera de coco y mate.
Artesana elaborada en Esmeraldas.
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El reportaje
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales
en la lectura y produccin de reportajes a partir de su estructura
interna y su adecuacin
al contexto.
Conocimientos previos
Qu caractersticas crees
que tiene un reportaje?
Discute tu respuesta
con un compaero.
ejeros
Biodiversidad se remata en mercados call
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Qu es un reportaje?
Un reportaje es un tipo de texto periodstico. Su extensin
puede ser variable y se refiere a situaciones actuales, pero
no necesariamente noticias. En el reportaje, el autor tiene
ms autonoma para expresar los resultados de su investigacin, as como sus impresiones al respecto. Siempre debe
constar el nombre del autor y, en nuestro tiempo, un elemento fundamental son las fotografas e infografas. Incluso se habla de fotoreportajes o reportajes grficos.
Un reportaje presenta informacin sobre temas o hechos
de inters para la sociedad. Se basa en una investigacin
que puede ser documental, bibliogrfica y tambin en
entrevistas a personas especializadas en el tema, hecho o
personaje al que se refiere el reportaje. En su redaccin
incluye datos precisos, cifras confiables, as como el relato de acontecimientos que corroboran lo que se afirma.
El o la periodista que elabora un reportaje relata hechos
objetivos, pero tambin puede presentar su perspectiva
personal al respecto, desde luego sin falsear ni modificar
la verdad, pues se basa en una minuciosa investigacin
respecto de los hechos. El aspecto personal del reportaje
se manifiesta ante todo en que el o la periodista le proporciona una sensacin de autenticidad, veracidad y, consiguientemente, produce inters en el lecto. A diferencia de
la noticia, un reportaje siempre debe estar firmado por su
autor.
El reportaje debe emplear un lenguaje claro, objetivo. Los
trminos especializados o tcnicos deben estar debidamente explicados y demostrados con ejemplos. Las oraciones
deben ser cortas y claras. Es importante evitar el uso de la
subordinacin o de recursos poticos y literarios que podran
Una entrada
Un cuerpo
Un cierre
Actividades
El reportaje debe
emplear un lenguaje
claro y objetivo.
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La coherencia y la cohesin
Destreza con
criterio de desempeo:
Usar los elementos de la Lengua
en la lectura y produccin de reportajes a partir de su estructura
interna y su adecuacin
al contexto.
La coherencia es la propiedad que asegura la unidad del texto desde el punto de vista de sus
contenidos. Adems garantiza su unidad semntica, que se manifiesta en el hecho de que
puede sintetizar en una sola idea todo su contenido. Esto es posible porque las distintas
ideas de un texto coherente se relacionan apropiadamente entre s, para formar una idea
ms general que constituye el contenido global del texto. Cuando resumimos un texto, o
cuando lo recordamos, llevamos a cabo un proceso de reduccin de los contenidos que nos
acerca en mayor o menor medida a su idea global.
Conocimientos previos
Responde: Qu crees
que necesita un texto
para que sea claro y fcil
de comprender?
Mecanismos de cohesin
Como se ha visto, para que un texto resulte coherente, sus
ideas deben estar relacionadas entre s. Un texto cumple
los requisitos de cohesin cuando ofrece al receptor mecanismos formales reconocibles que le permiten establecer relaciones entre los diversos contenidos. La cohesin
es, pues, una propiedad lingstica de los textos que facilita su comprensin, puesto que, a travs de las relaciones
semnticas que establece, proporciona una organizacin
y un orden interno al texto.
Para poder apreciar cmo funcionan los mecanismos de
cohesin, veamos el siguiente ejemplo:
(1) Los persas supieron por sus exploradores que eran
muy superiores en nmero a los atenienses. (2) Sin
embargo, fueron estos los que comenzaron el ataque
contra sus confiados enemigos. (3) Tres horas ms tarde,
el ejrcito de Daro haba
sido aniquilado completamente por los griegos.
(4) As, la victoria de
los atenienses paraliz la
expansin persa durante
varios aos.
Guerrero persa.
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Elementos de la Lengua
Actividades
Identifica enunciados relacionados.
Dinosaurio o pjaro?
Son acaso las aves descendientes de los dinosaurios? Hasta hace unos sesenta aos, los entendidos descartaban toda relacin entre ambos. Ello
se deba, en gran medida, a que estaban convencidos de que los dinosaurios no posean el hueso
coracoides. El coracoides, en las aves, ayuda a
mantener en su debida postura la articulacin
del ala. Pero hoy sabemos que varios dinosaurios
tenan un verdadero coracoides. El debate gira
principalmente en torno al ave fsil denominada Archaeopteryx (ala antigua). Tena plumas,
desde luego, como las aves, pero tambin tena
muchos rasgos de los reptiles, como por ejemplo
los dientes. Un catedrtico norteamericano que
estudi detalladamente el Archaeopteryx determin que comparta ms de veinte caractersticas
con los dinosaurios carnvoros. As pues, era
el Archaeopteryx un ave o un dinosaurio con plumas? El debate contina.
David Norman y ngela Milner
Tomado de Lengua y literatura 2, Biblioteca del profesorado.
Fsil de Archaeopteryx
Analiza la coherencia en un texto expositivo.
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Conocimientos previos
Qu importancia
crees que tiene el verbo
dentro de una estructura
lingstica? Explica
tu respuesta.
El verbo es una clase de palabra que existe en todas las lenguas. Se emplea para nombrar
las actividades que realizan o padecen las personas o animales; tambin, para mencionar
las situaciones o estados en que estos se encuentran, los cambios que sufren los objetos
y las manifestaciones de fenmenos de la naturaleza.
El verbo es la clase de palabra que tiene ms accidentes gramaticales; esto quiere decir
que su raz puede presentar la mayor cantidad de variaciones.
Para enunciar los verbos, se emplea una forma particular que se denomina infinitivo; esta
forma no expresa ninguna informacin adicional sobre el verbo. Todos los verbos en infinitivo pueden ser clasificados en tres grandes grupos, segn su terminacin, en: ar, er, ir.
Estos grupos se denominan primera conjugacin (amar), segunda terminacin (comer) y tercera
conjugacin (vivir). Los accidentes gramaticales de los verbos son cuatro: persona, nmero,
modo y tiempo. Exploremos los dos primeros.
Los morfemas de los verbos pueden contener la informacin sobre persona (primera,
segunda o tercera) y nmero (singular o plural), como lo muestra el siguiente cuadro.
Singular
trabaj-o (yo)
trabaj-as (t)
trabaj-a (usted)
trabaj-a (l/ella)
TIC
Investiga
Busca ms informacin
sobre el modo
indicativo. Visita la
pgina goo.gl/IUEyq
para realizar esta tarea.
Plural
Primera persona
Segunda persona
Tercera persona
trabaj-amos (nosotros)
trabaj-is (vosotros)
trabaj-an (ustedes)
trabaj-an (ellos)
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Elementos de la Lengua
Presente atemporal. Se emplea para acciones que ocurren fuera del tiempo, por
ejemplo, en refranes, sentencias y definiciones cientficas. Todos los seres humanos son
miembros de la especie Homo sapiens. Adems, el presente en algunas ocasiones puede
emplearse con valor de pasado o futuro.
Presente histrico. Se utiliza para hacer referencia a acciones pasadas pero que se
enmarcan en una perspectiva ms cercana. Es una libertad que puede tomarse al
redactar textos histricos. Marie Curie gana el premio Nobel de Fsica en 1903.
Presente con valor de futuro. Se utiliza para anticipar acciones futuras; habitualmente
se acompaa de referencias temporales futuras. El prximo mes comienzo las clases de voleibol.
Actividades
Identifica verbos en un reportaje.
Nmero
Persona
Caminamos
Plural
Primera
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Flexin
Destreza con
criterio de desempeo:
Usar los elementos de la Lengua
en la lectura y produccin de reportajes a partir de su estructura
interna y su adecuacin
al contexto.
La flexin es la alteracin que pueden presentar las palabras mediante el cambio de morfemas, que permiten expresar distintas funciones dentro de la oracin y sus relaciones de
concordancia con otras palabras o elementos de la oracin. La flexin de los verbos se
denomina conjugacin. Como se explic en la leccin anterior, los verbos son las palabras
con ms accidentes gramaticales: persona, nmero, modo y tiempo. A continuacin, se
presentan los otros dos tiempos verbales bsicos en el modo ms empleado en el castellano, el indicativo.
Conocimientos previos
Futuro
Por qu es importante
conjugar bien los verbos
que se emplean
en un texto? Explica
tu respuesta.
Se refiere al momento que vendr, el cual se considera una certeza desde el presente
de la enunciacin.
La accin se muestra de forma global, indicando que su comienzo se encuentra
en el futuro.
Otros usos del futuro de indicativo
Futuro histrico. Permite relatar acontecimientos del pasado que ocurren posteriores
al momento de la enunciacin. Albert Einstein terminar migrando a Estados Unidos.
Valor de orden. Se emplea para dar una orden, remplazando al imperativo. Me escribirs un correo electrnico cuando llegues.
Atenuacin de una idea. Puede matizar una idea, para que no se exprese tan bruscamente. No te dir que ests equivocado.
Valor de aproximacin. Puede usarse para expresar una probabilidad. Alberto tendr
unos quince aos.
Pasado (pretrito o pretrito perfecto simple)
Se refiere a una accin que aconteci en el pasado de la enunciacin y que ya finaliz.
Es decir, que al momento presente esa accin, sin importar su duracin o frecuencia,
ya termin. Cuando una accin se inicia en el pasado, pero la accin no finaliz, se
emplea el pretrito imperfecto (o copretrito). Es muy comn en las narraciones y
descripciones. Es como un presente en el pasado.
Te cuento que...
El verbo es la clase
de palabra que, en s
misma, puede contener
informacin sobre
la persona (primera,
segunda o tercera),
el nmero (singular
o plural), el tiempo
(pasado, presente,
futuro) y el modo
(indicativo, subjuntivo,
imperativo). Por
ejemplo, en el verbo
cantaremos, cant es
el lexema, are es el
morfema que indica
tiempo futuro y el modo
indicativo, mos es el
morfema que indica
primera persona plural
(nosotros).
Actividades
Conjuga verbos en el modo indicativo.
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4. Con los siguientes verbos, escribe un prrafo. Debes usar todos los verbos
en modo indicativo, en cualquiera de sus tiempos verbales: correr, caminar, vivir,
jugar, hacer, rer, esperar, mostrar, dibujar, estar, ser.
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Reportero en accin
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales en la lectura y produccin de reportajes a partir de su estructura interna
y su adecuacin al contexto.
Contra
el olvido
El 13 de noviembre de 1985, la poblacin colombiana de Armero, departamento de Tolima,
fue dramticamente sorprendida por un desastre
natural producto de la erupcin del volcn Nevado del Ruiz. Sobre esta tragedia se han realizado
reportajes y documentales que han servido para
dar a conocer lo que ocurri ese fatdico da. El
siguiente texto es un reportaje que se public en
la revista Semana.
Desde la carretera que sube a Lbano se abre el valle
del Magdalena, y al fondo se ven esas hermosas lomas
con forma de terraza propias del noreste del Tolima. En
medio de los potreros se destaca un bosque tupido, de
un verde ms oscuro.
Solo con binculos se descubre una pared, una cruz,
la punta de un par de arcos en concreto que se cruzan.
Cuesta trabajo imaginar que ronden los recuerdos truncados de los 25 000 habitantes de Armero que murieron
sepultados por el lodo y las rocas hace ms de 25 aos.
A ambos lados de la carretera Ibagu-Mariquita, unas
pocas ruinas hablan del desastre. Esa va, por la que
transitaban tractomulas y jeeps a ms de 80 kilmetros
por hora antes del 13 de noviembre de 1985, era la
congestionada carrera 11, el corazn comercial de una
ciudad que ya no existe.
Es un lunes por la maana. Treinta y siete grados a la
sombra. Al entrar a lo que alguna vez fue Armero se respira
un extrao aire de calma. Uno se siente mal.
De nada sirve mantener el silencio y una mirada adusta.
Uno es un entrometido que profana un lugar sagrado.
Solo se oyen trinos de pjaros y el ruido de un par de
guadaadoras. Un grupo de obreros corta el csped.
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ESCRIBIR
Revista Semana
205
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Te cuento que...
El reportaje Con mi
corazn en Yambo de la
cineasta ecuatoriana
Mara Fernanda
Restrepo gan el premio
a mejor documental
en la cuarta edicin
del Festival Internacional
de Cine de MonteraColombia, desarrollado
del 9 al 15 de junio.
www.andes.info.ec/es/actualidadcultura/film-mi-corazon-yambogana-premio-mejor-documentalfestival-cine-colombia.html
Tarea
Consulta informacin
sobre lo sucedido
en los campos de
concentracin de
Auschwitz, Polonia,
durante la Segunda
Guerra Mundial. Crees
que la comparacin
que establece el autor
entre los sobrevivientes
de Auschwitz y los de
Armero es adecuada?
Por qu?
La presencia
de ttulos y subttulo,
dibujos, fotografas,
grficos y mapas facilitan
la comprensin de textos
como los reportajes.
Actividades
Identifica datos explcitos sealados en un reportaje.
interrumpidos
cortados
acabados
El dilogo.
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ESCRIBIR
Actividades
Planificar
Organiza informacin en un esquema antes de producir un reportaje.
La hambruna
en frica
Vida en la estacin
espacial
Otro
Datos
Dilogos
Testimonios
Dnde ocurri?
Cmo sucedi?
Quin particip?
Cundo sucedi?
Qu sintieron los
participantes?
Redactar
Revisar
Publicar
Publica un reportaje en una revista.
207
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El resumen
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales
en la lectura y produccin de
resmenes a partir de su estructura interna y su adecuacin
al contexto.
Conocimientos previos
Crees que hacer un resumen es copiar literalmente partes del texto original? Por qu?
dos famosos
En 1869, hacen su arribo al pas
ons Stugelogos-vulcanlogos alemanes, Alph
rica precebel y Wilhelm Reiss. Llegaron a Am
s entre los
didos de la fama de ser considerado
se sumaba el
mejores gelogos europeos. A eso
taas en el
gran inters que sentan por las mon
tico. A finaaspecto meramente deportivo o turs
ordomo coles de 1872, Wilhelm Reiss y su may
n le acomlombiano ngel Mara Escobar, quie
con la ayuda
paaba desde su estada en Bogot,
rendieron el
de peones y arrieros de la zona, emp
partieron
asalto al Cotopaxi. El 27 de noviembre
al pie occidesde la hacienda Santa Ana, ubicada
ro Cutuchi
dental de la montaa; atravesaron el
flanco nory pasaron al pie del cerro Ami, por su
e las quete, hasta tomar la cuchilla existente entr
ayco. Llegabradas de Manzanahuaico y Pucahu
en el lmite
ron por ella hasta los 4 627 metros,
pamento.
de las nieves, donde plantaron su cam
Reiss y EscoAl siguiente da, 28 de noviembre,
No tuvieron
bar continuaron solos la ascensin.
nieve, ya que
necesidad de andar por campos de
hasta cerdesde el lugar en que se encontraban
ir por una
ca del borde del crter, se poda segu
relata Reiss,
corriente de lava, por la cual, segn
lera. Por
se poda trepar como por una esca
metros en
ese camino rocoso superaron casi 900
desapareapenas dos horas. A los 5 560 metros
res se enconci la corriente lvica y los escalado
re el que se
traron con un campo de cenizas, sob
bre. La mala
alzaban las abruptas rocas de la cum
tculo dicalidad de la roca haca de este un obs
hacia el sur,
fcil de vencer. Se desviaron entonces
n muy por
en direccin al Morurco, al cual lo vea
un talud de
debajo de sus pies. Tomaron luego
en medio de
roca de 40 grados de inclinacin y,
ras, alcanzacontinuos desprendimientos de pied
suroeste.
ron el borde del crter por su extremo
a observar
Por primera ocasin, el hombre pod
montaa.
el interior del crter de esta hermosa
La flora
De manera general, entre
las principales especies
vegetales existentes en el
rea del Parque Nacional Cotopaxi se encuentran: el pumamaqui y el
quishuar, dos especies
arbustivas en peligro de
extincin. Conforme au- Chuquiragua
menta la altura, la vegealgn arbusto
tacin presenta el tpico matorral y
o y el mortio,
aislado; aqu se encuentran el romerill
omina la paja
entre otros; en las partes altas pred
en un colorido
de pramo o Stipa ichu y, entre ella,
igual que una
contraste, las pequeas gencianas, al
sus variadas
variedad de compositseas que, con
ervador. Existen
formas y colores, maravillan al obs
de las regiones
tambin dos especies caractersticas
mo o Lupinus
altas del Ecuador, el chocho de pra
ms conocida
pubescens y la chuquiragua, quiz la
considerada la
de las plantas de altura, cuya flor es
al igual que el
insignia del andinismo ecuatoriano,
edelweiss lo es del alpinismo en Europa.
La fauna
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Para realizar un resumen, es importante que en una primera lectura se comprenda el contenido
del texto y para esto es necesario reconocer la idea principal y las ideas secundarias. La idea
principal es el asunto del que trata el texto. Las secundarias se relacionan con la principal y
pueden ayudar a entender cules son las partes del texto. Si consigues identificar cules son
las ideas secundarias del texto, podrs tener una nocin global del mismo.
Para redactar un resumen, debes seguir los siguientes pasos:
Leer detenidamente el texto y escribir la idea principal y las ideas secundarias.
Exponer las ideas en el mismo orden como aparecen en el texto.
Leccin
Busca un reportaje y
elabora un resumen.
Actividades
Identifica informacin textual en un resumen.
1. Anota en tu cuaderno las ideas que se retomaron en el resumen, del texto inicial.
Diferencia la informacin principal de la secundaria.
2. Enlista en tu cuaderno todos los datos del texto original que se han excluido
en el resumen del mismo. Luego, escribe las principales razones por las cuales
piensas que no se han incluido estos textos en la sntesis. Crees que en el
resumen est la informacin ms importante o piensas que faltan algunos datos
que deberan haberse tomado en cuenta?
Reconoce las ventajas de elaborar resmenes.
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Conocimientos previos
Qu importancia crees que tienen los signos de puntuacin en un texto?
Los signos de puntuacin nos ayudan a comprender el valor y el sentido de las palabras en
las oraciones. No es lo mismo decir: Mara, corre, rpido! que Mara corre rpido.
Generalmente, los signos de puntuacin se escriben pegados a la ltima letra de la palabra que los precede; y tras ellos debe dejarse un espacio, salvo que vayamos a continuar
el escrito en el rengln siguiente.
El punto es el signo de puntuacin ms
importante. Se usa para sealar grficamente el final de un enunciado, de un
prrafo o de un texto. Al leer en voz alta,
se debe hacer una pausa para indicar el
final del enunciado. Se escribe pegado
a la palabra anterior y separado por un
espacio de la palabra o signo que le sigue.
La palabra que sigue al punto se escribe
siempre con inicial mayscula.
Los dos puntos indican que lo que viene a continuacin completa el sentido
de la oracin.
Se emplean:
Punto seguido: cuando se lo escribe al final de un enunciado. A continuacin, se escribe en el mismo rengln para iniciar un nuevo enunciado.
Punto aparte: cuando se lo escribe al final de un prrafo. A continuacin,
se escribe en un nuevo rengln. Es comn que cada nuevo prrafo se indique con un margen mayor (sangrado) o una lnea entre los prrafos.
Punto final: se escribe al final de un escrito o de una divisin importante
del texto.
Se usan:
Cuando se pretende dejar en suspenso el sentido de la frase.
Pero si usted lo viera...
Para sorprender al lector, indicando duda o temor.
Puede ser mo, mo... y solo lo usara yo, yo, yo...!
Para suspender un enunciado conocido por el lector.
Lo dice el refrn: a palabras necias...
Para advertir que se suprime parte de un texto.
Fusin es la unin de varias empresas [...].
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Elementos de la Lengua
Actividades
Identifica la funcin de diferentes signos de puntuacin en un texto.
TIC
Investiga
Si quieres aprender
ms sobre los signos
de puntuacin, visita
la pgina http://
reglasdeortografia.com/
signos.htm
Trabajo cooperativo
En parejas, lean el
reportaje Biodiversidad
se remata en mercados
callejeros en la pgina 196
y escriban un resumen.
Procuren emplear
adecuadamente los
signos de puntuacin.
El resumen no debe
tener ms de diez lneas.
Juan Jos Arreola, Carta a un zapatero que compuso mal unos zapatos, (fragmento).
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Conocimientos previos
Infiere la funcin que
crees que tienen los
conectores. Nombra
ejemplos.
El trmino dectico proviene del griego deixis que significa mostrar o sealar. En la redaccin de resmenes es muy til apoyarse en estos elementos para lograr la brevedad del
texto y mantener la claridad.
Decticos de persona: pronombres personales, posesivos y demostrativos, de primera
y segunda persona, de singular o plural. Ejemplos:
Ren dijo: Yo soy tu jefe. (Yo, en esta situacin, se refiere a Ren; para saber
a quin se refiere el posesivo tu, es preciso saber a quin le habla Ren, por lo que
necesitaramos ms informacin contextualizada).
Paula dijo, sealando la pelota: Dame eso.
Paula dijo sealando la pelota que tena Mara: Dmela (me y la seran
los decticos).
Decticos de tiempo: adverbios de tiempo (o frase adverbial) como: ayer, hoy, maana,
pasado maana, etc. Ejemplo:
Tipos de decticos
Conectores lgicos
Los conectores lgicos son palabras o expresiones que marcan la relacin entre ideas.
Se suelen ubicar al inicio o cerca del principio del enunciado para indicar su relacin
lgica con el enunciado que lo precede. Indican relaciones entre los enunciados dentro
de un prrafo, entre prrafos de un texto y entre partes importantes del texto. Estos conectores tambin permiten aumentar la cohesin de un texto. Entre los ms empleados
se encuentran los siguientes.
Enlazar ideas similares o aadir una nueva: otra vez, de nuevo, tambin, y, igualmente,
adems, por otra parte, de la misma forma, al
lado de, de igual importancia, asimismo.
Marcar similitud o contraste: de la misma forma, de igual forma, de la misma manera, en forma similar.
Conectores
lgicos
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Elementos de la Lengua
Actividades
Identifica elementos decticos textuales en cualquier tipo de texto.
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Uso de g y j
Destreza con
criterio de desempeo:
Usar los elementos de la Lengua
en la lectura y produccin de
resmenes a partir de su estructura interna y su adecuacin
al contexto.
El fonema en espaol que se encuentra en las palabras gerente, jirafa o Ximena puede representarse con varias letras: g, j y, en algunas ocasiones, x. Esto hace que al escribir palabras
que contengan ese sonido tengamos dudas sobre la letra correcta a emplear. Existen algunas reglas ortogrficas que puedes tomar en cuenta.
Uso de la g
Las terminaciones -gia, -gio, -gin, -gional, -gionario, -gioso y -grico (con excepcin de buja, leja
y hereja).
Uso de la j
Las formas verbales con sonido je, ji si los infinitivos no llevan g ni j (distrajimos, dedujimos).
Actividades
Infiere palabras a partir de significados.
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Elementos de la Lengua
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Escritura de un resumen
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales
en la lectura y produccin de
resmenes a partir de su estructura interna y su adecuacin
al contexto.
Conocimientos previos
Responde: Qu no es
un resumen?
Actividades
Planificar
Identifica las ideas principales de un texto.
1. Lee el siguiente texto. Subraya en cada prrafo las palabras que te parezcan
importantes y escribe en tu cuaderno la idea principal de cada uno.
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ESCRIBIR
Identifica elementos de un texto.
Ideas principales
Ideas secundarias
Te cuento que...
Resumir un texto no
solo es abreviarlo sino
comprender y producir
uno nuevo, usando
palabras del original
y las tuyas propias.
Redactar
Redactar un resumen.
Revisar
Revisa el borrador del resumen para verificar que se respete
la estructura.
Publicar
Elaborar una versin final del resumen.
Tarea
Selecciona un texto
de este libro. Resmelo
en tu cuaderno.
Ten en cuenta estas
indicaciones.
Sigue la progresin
temtica del texto.
Emplea conectores
para relacionar las
ideas.
Reformula las ideas
complejas para que
se comprendan
claramente.
Usa sinnimos
o expresiones
equivalentes para
evitar reiteraciones
innecesarias.
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Blogs
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales
en la lectura y produccin de
blogs a partir de su estructura
interna y su adecuacin
al contexto.
El blog
Un blog, tambin conocido como weblog o bitcora (listado de sucesos), es un sitio web
que recopila cronolgicamente mensajes o artculos de uno o varios autores. Su objetivo es
informar, compartir o debatir los asuntos de inters del autor (bloguero) y de sus lectores.
Habitualmente, en cada artculo, los lectores pueden escribir sus
comentarios a travs de un formulario y el autor darles respuesta,
estableciendo un dilogo o generando un debate.
Conocimientos previos
Responde: Qu
diferencias existen entre
un blog y una pgina
electrnica?
Tomado de http://blogdesuperheroes.es/
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Elementos de la Lengua
Actividades
Inicio
Quines somos?
Noticias
Eventos
Contacto
Comentarios
Amigos de la Tierra
Ecologistas en accin
Fundacin Ecologa
y Desarrollo
Greenpeace
Internatura
Fundacin Naturaleza
y Hombre
Ecodes
Expo Zaragoza
noviembre 2012
octubre 2012
septiembre 2012
agosto 2012
julio 2012
junio 2012
mayo 2012
abril 2012
marzo 2012
febrero 2012
enero 2012
Amelia escribi:
18 de septiembre, 2012 / 17:00hs
En algunas grandes ciudades de China, especialmente en Shanghai y Beijing, hay demasiados vehculos. No hay planes
para el futuro. Espero que la construccin de esta nueva ciudad verde y sin autos se lleve a cabo.
1. Responde.
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Conocimientos previos
Responde: Cmo
puedes definir el
concepto de prrafo?
Cmo es posible
reconocer los prrafos en
un texto?
Una metfora
comnmente empleada
para ilustrar cmo
construir un prrafo es
una hamburguesa.
El prrafo
El prrafo es un elemento bsico en la construccin de textos. Se puede definir como un
conjunto de enunciados que se caracteriza por una unidad temtica y se integra como
subtpico del tema general del texto. Posee algunas marcas que ayudan a identificarlo
en la escritura: inicia con mayscula, finaliza con un punto aparte, se suele intercalar un
espacio entre los prrafos o emplear una sangra en la primera lnea.
De forma similar a cmo se separan ideas en enunciados o frases, es necesario agrupar
los enunciados en distintos prrafos para facilitar el procesamiento de la informacin.
Los prrafos, a su vez, se relacionan entre s mediante conectores que los encadenan,
proveyendo cohesin al texto.
Prrafo descriptivo
Prrafo de comparacin
(Tambin llamado de
comparacin y contraste).
La comparacin es una operacin mental que establece
una relacin entre dos elementos, indicando semejanzas y diferencias, y siguiendo algunos parmetros
comunes de comparacin.
Existen dos formas bsicas
de comparar: mencionando
las caractersticas de cada
elemento por separado, o
mencionando cada parmetro y cmo se comporta el
elemento comparado.
Explicacin
Ejemplo
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Elementos de la Lengua
Actividades
Clasifica los prrafos segn su tipo.
3. Busca una
plataforma para
blogs en la red o
Internet y abre tu
propio blog de
temas ecolgicos.
Escribe la primera
entrada tomando
en cuenta todo
lo que hemos
estudiado en esta
leccin. Al final,
como una pequea
seccin aparte,
escribe un prrafo
de resumen sobre
esta entrada.
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La ancdota
Destreza con
criterio de desempeo:
Aplicar las propiedades textuales
en la lectura y produccin de
ancdotas a partir de su estructura interna y su adecuacin
al contexto.
Conocimientos previos
Crees que puedes
conocer a otra persona
a partir de una ancdota?
Explica tu respuesta.
Un pedante dirigi a
Mark Twain una carta
si
en la que le preguntaba
to
en
tal
era bueno para el
ricomer pescado. El esc
de
lta
tor respondi a vue
or:
correo: Mi querido se
e
qu
o
for
El pescado, por el fs
o
cas
el
ra el cerebro. En
contiene, es excelente pa
uro de que con dos o
seg
de usted, puede estar
sean de las grandes,
tres ballenas, aunque no
tendr suficiente.
rk Twain que le presta
Un amigo pidi a Ma
los
rse
lv
vo
de
ti
prome
ra quinientos dlares y
e continuase con vida.
qu
de
o
cas
al mes, en el
s estipulados, y al no
Cuando pasaron los da
deuda, Twain public el
haber sido cancelada la
s
Comunico a todos mi
siguiente aviso fnebre:
n
m
co
ro
est
nu
e
de qu
amigos la triste noticia
ayer: Me haba pedido
ido
lec
fal
ha
amigo Harry
lares, prometiendo deprestados quinientos d
n
s, si es que se hallaba co
volverlos pasado un me
be
de
ra,
lab
pa
de
mbre
vida. Como Harry es ho
ue en paz descanse!.
Q
r
aye
o
ert
de haber mu
tal aviso, el cual tuvo el
Risas generales provoc
buscaba.
efecto que Mark Twain
Oscar W
ilde com
entaba c
amigos
on unos
la dificu
ltad de
gentes pa
algunas
ra
t que u saber escuchar; y
na
co
fiesta y se vez lleg tarde a ndisculp
una
as:
Seora
, disc
lpeme.
Me retra
s tanto
porque mat
a una ta
m
y despu
a
s tuve qu
e
enterrarla
.
No se
preocupe. Lo im
portante
es que h
aya uste
d
venido...
contes
t
la seora
de la casa
.
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La compaa de Francisco Morano lleg a un pueblo para representar algunas obras. En el cartel
anunciaron. Otelo o El moro de Venecia.
Al anochecer, Morano fue llamado
por el alcalde, quien le dijo:
Son las nueve de la noche y todava
no saben la obra que van a representar.
Como puede usted comprender, eso es
una falta de formalidad.
Ancdotas, Mark Twain, Refuerzo 8, en www.clicsantillana.
com.co/public/contenidos/116/refuerzos/refuerzo_8_f.pdf
Trabajo cooperativo
Elige tu ancdota favorita
y escribe tres razones
para fundamentar
tu eleccin. Renete
en parejas para que
compartan su eleccin
y sus fundamentos.
Actividades
Identifica las caractersticas de una ancdota.
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Conocimientos previos
Qu crees que se necesita para que dos o ms personas se puedan comunicar?
Habitualmente, se considera que la finalidad propia de la comunicacin es transmitir informacin; sin embargo, informar no es ms que una de las funciones que puede asumir
el lenguaje. En efecto, adems de transmitir informacin, el lenguaje nos permite expresar
nuestras emociones, influir sobre el comportamiento de los dems, establecer relaciones
sociales, identificarnos con un grupo, etc. Roman Jakobson, lingista, fonlogo y terico
de la literatura rusa, plantea que las funciones del lenguaje son: la emotiva, conativa,
referencial, metalingstica, ftica y potica.
Funcin de contacto o ftica
La funcin de contacto, tambin llamada funcin ftica, es la predominante en psames, felicitaciones, dedicatorias, brindis o canciones de grupo, as como en
actos de habla aparentemente informativos que solo
pretenden en realidad mostrar cortesa con otra persona, como las conversaciones sobre el tiempo que entablamos con desconocidos con los que compartimos
el ascensor o realizamos un viaje.
Expresiva o emotiva
El lenguaje sirve tambin para manifestar el estado de
nimo del hablante:
No te aguanto!; Hacerme esto a m!; Bravo!; Ay, msero
de m!
Excepto en enunciados muy simples (muchas veces solo
una interjeccin), no suele darse aislada esta funcin
expresiva o emotiva. Puede decirse que la expresividad
constituye un componente casi constante del habla,
particularmente, cuando es espontnea.
Funcin metalingstica
Cuando la informacin se refiere al propio lenguaje: Qu
significa gnomo?; Los gnomos es el sujeto de la oracin.
Funcin esttica o potica
En ocasiones, el emisor pretende atraer la atencin
del receptor hacia la propia forma del mensaje. En los
textos literarios predomina esta funcin, que recibe el
nombre de esttica o potica; pero no es exclusiva de
ellos, sino que tambin aparece en la publicidad, los
chistes o los trabalenguas.
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Elementos de la Lengua
Actividades
Analiza mensajes en situaciones comunicativas.
a. Qu funcin comunicativa
predomina en cada una
de las acciones realizadas?
c. Cul es la funcin
predominante en el mensaje?
Funcin del
lenguaje
Razn
4. Escoge una de las funciones del lenguaje y escribe un texto en el que predomine
dicha funcin.
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Conocimientos previos
Responde: Por qu
crees que las personas
hablamos de diferente
manera segn el contexto
en el que estemos?
Lengua y sociedad
Los grupos sociales ms homogneos personas que comparten edad, situacin econmica, profesin, clase social desarrollan hbitos lingsticos propios, que se concretan en un vocabulario y una manera especfica de hablar. El uso lingstico constituye en
estos casos un signo de pertenencia al grupo, un medio de identificacin social. De ah
que se hable de jerga juvenil, jerga mdica, lenguaje administrativo, lenguaje carcelario
Este hecho determina la existencia en la lengua de distintas variedades sociales.
Variedades sociales
Sexo
Edad
Factores relacionados
con el lugar de origen
Procedencia
Factores
psicoprofesionales
Actividad
profesional
Grupo social
Argots
Un hablante puede llegar a adoptar una variedad de la lengua distinta de la suya cuando
siente el deseo o la necesidad de identificarse con una persona o personas que pertenecen
a otro grupo social.
Lenguajes generacionales
Las distintas generaciones que conviven en una sociedad (nios, jvenes, adultos y ancianos) se identifican tambin por la variedad lingstica que emplean. El papel social que
desempean las diversas generaciones, as como sus preferencias culturales, determinan
actitudes ante el lenguaje que se reflejan en la mayor o menor aceptacin de la norma y
en la actitud ante las innovaciones. Entre los lenguajes generacionales cabe destacar tres:
el juvenil, el de las generaciones mayores y el infantil.
La variedad generacional ms marcada y, por tanto,
ms fcil de percibir, es el lenguaje juvenil, que obedece al deseo que tienen normalmente los jvenes de
diferenciarse de las generaciones mayores. Los jvenes
suelen mostrarse ms receptivos ante las creaciones
recientes, los anglicismos y el lxico procedente de las
lenguas marginales, y en su lenguaje es ms evidente la
influencia que ejercen las nuevas tecnologas Internet,
mviles. En algunos casos, esa actitud creativa e
innovadora va acompaada de cierta despreocupacin
por la correccin y la precisin y del empobrecimiento
de los recursos lxicos o sintcticos.
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Elementos de la Lengua
El lenguaje infantil se caracteriza por el hecho de que el hablante est an inmerso en el proceso de aprendizaje de la lengua. Por ejemplo, las equivocaciones a
que induce la analoga (Yo he decido eso; Me he ponido esto) o el escaso uso de nexos
en las oraciones.
Tambin es peculiar y cambiante la entonacin, en la que influye el desarrollo fsico
alcanzado en cada momento.
Actividades
Infiere las caractersticas de un personaje a partir de su forma de hablar.
Trabajo cooperativo
Recoge otras
palabras y expresiones
habitualmente
empleadas por los
jvenes y explica en
cada caso si responden
a los procedimientos
de formacin explicados
en la pgina anterior
o a otros diferentes.
Qu expresiones del texto son caractersticas de la variedad de habla empleada por el narrador?
Identifica el significado de expresiones propias de la jerga juvenil.
b. Bacn
c. Chiro
d. De ley
e. Me cachas
f. Camello
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Jergas profesionales
En sentido general, las jergas son las variedades lingsticas caractersticas de los diferentes grupos profesionales: el habla de los abogados, de los polticos o de los comentaristas
deportivos, por ejemplo, que se consideran jergas. Esta manera peculiar de hablar sirve
para dar cohesin al grupo, diferenciarlo de los dems y, en algunos casos, ocultar el
significado de lo que se dice a quienes son ajenos a l. Vase, como ejemplo, este pasaje
de la novela El Jarama, de Rafael Snchez Ferlosio, en el que se imita el lenguaje judicial.
Compareciendo seguidamente a la Presencia Judicial el que dijo ser y llamarse Jos
Manuel Gallardo Espinosa, de veintiocho aos de edad, soltero, profesin estudiante, vecino de Madrid, con domicilio en la calle de Cea Bermdez, nmero 139,
piso tercero, letra E, con instruccin y sin antecedentes penales; el que instruido,
advertido y juramentado con arreglo a derecho, declara:
A las generales de la ley: que no le comprenden.
A lo principal: que hallndose de excursin con varios amigos, en el da de autos
Rafael Snchez Ferlosio, El Jarama, (fragmento).
Te cuento que...
Generalmente las jergas
juveniles nacen, alcanzan
su xito rpidamente,
se emplean durante un
tiempo y, pronto, caen
en desuso.
Lee todo en: Las jergas
juveniles. La gua de
Lengua: http://lengua.
laguia2000.com/
general/las-jergasjuveniles#ixzz2XokvBsQA
Adems de desarrollar una jerga para la comunicacin entre sus miembros, algunos de
estos grupos en particular, los constituidos en torno a especialidades cientficas o tcnicas necesitan contar con una terminologa especializada, sin la cual no sera posible
el trabajo en la propia disciplina.
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En los ltimos tiempos se han desarrollado otras jergas, como el talegario (jerga carcelaria), el cheli (jerga juvenil de grupos urbanos marginales), el drogata (jerga de traficantes
y consumidores de drogas), el caliente (jerga empleada por delincuentes) y el merchero
(lengua de los mercheros, grupo social de vida nmada que se dedica habitualmente a la
venta ambulante).
Actividades
Identifica palabras propias de un argot.
1. Con frecuencia se dice que el mundo del deporte tiene su propia jerga.
a. En qu sentido puede considerarse ese lenguaje especfico como una
variedad determinada por la pertenencia a un grupo? Hay un lenguaje
especfico de cada deporte?
b. Escucha distintos programas deportivos radiofnicos o televisivos y anota
rasgos caractersticos del lxico de las transmisiones de ftbol, tenis, ciclismo
o cualquier otro deporte.
Infiere el significado de expresiones propias del argot deportivo.
d. Dejar k. o.
Trabajo cooperativo
Compartes una
jerga junto con tus
compaeros de clase?
En tu cuaderno, anota
por lo menos diez
de esas palabras o
expresiones (conjunto
de palabras) utilizadas
habitualmente por los
jvenes estudiantes de
tu colegio, de tu barrio
o tu grupo de amigos.
Luego, redacta una
ancdota de tu vida
cotidiana empleando
por lo menos cinco
trminos de esa lista.
Leccin
Explica la siguiente
afirmacin.
La jerga no es un lenguaje
independiente sino que vive
dentro de otra lengua.
3. Lee la siguiente ancdota del libro de Juan Ramn Jimnez, Platero y yo,
y luego, en tu cuaderno, seala en dnde se encuentran los siguientes
elementos: situacin inicial, problema o peripecia y resolucin.
La pa
Entrando en la dehesa de los caballos, Platero ha comenzado a cojear. Me
he echado al suelo...
Pero, hombre, qu te pasa?
Platero ha dejado la mano derecha un poco levantada, mostrando la ranilla,
sin fuerza y sin peso, sin tocar casi con el casco la arena ardiente del camino.
Con una solicitud mayor, sin duda, que la del viejo Darbn, su mdico, le
he doblado la mano y le he mirado la ranilla roja. Una pa larga y verde,
de naranjo sano, est clavada en ella como un redondo pualillo de
esmeralda. Estremecido del dolor de Platero, he tirado de la pa; y
me lo he llevado al pobre al arroyo de los lirios amarillos, para que
el agua corriente le lama, con su larga lengua pura, la heridilla.
Despus hemos seguido hacia la mar blanca, yo delante, l
detrs, cojeando todava y dndome suaves topadas en
la espalda...
Juan Ramn Jimnez, Platero y yo, (fragmento).
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Uso de h
Destreza con
criterio de desempeo:
Usar los elementos de la Lengua
en la lectura y produccin de
ancdotas a partir de su estructura interna y su adecuacin
al contexto.
Conocimientos previos
Qu anlisis sigues para
determinar si una palabra
debe o no llevar h?
Explica tu razonamiento
al grupo.
La octava letra
La letra h es la octava letra del abecedario espaol. A diferencia de las dems, no representa una vocal ni una consonante. Inicialmente serva para representar un sonido aspirado,
pero, actualmente, es una letra muda. En general, cuando se encuentra en primer lugar
(hambre, hecho, hembra, hacer) suele ocupar el sitio donde en el latn haba una f (famen,
factum, fmina, facere). Tambin, es posible encontrarla en palabras de origen extranjero, y
en esas ocasiones se pronuncia como una j suave (hardware).
Las reglas para el uso de h son las siguientes.
Que comienzan por hum- como humano, hmedo, humilde.
Con excepcin de umbilical, umbral y umbra.
Con los prejifos hecto-, helio-, hetero-, hepta-, hexa- y homo-.
Con excepcin de omplato.
Que comienzan por herb-, herm-, hist-, holg-, horm-, horr-, hosp- y host-.
Con excepcin de erbio, ermitao, istmo, ormes, ostentar (y sus derivados) y ostra
(y sus derivados).
Con los prefijos hemi-, hidr-, higr-, hiper- e hipo-. Con excepcin de emigrar, eminencia,
emitir (y sus derivados).
Que comienzan con los diptongos hia-, hie-, hio- hue-, hui- y sus derivados. Con
excepcin de oquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario, seo, osificar, oval, ovario, ovparo, ovoide y vulo. Tambin en el medio de las palabras, delante del diptongo -hue.
Que empiezan por mo- y za- seguidas de vocal. Con excepcin de Moiss y zaino.
Las palabras derivadas de los verbos que inician con h (hacer, haber, habitar, etc.).
Actividades
Relaciona un significado con una palabra.
c. horror
e. humano
b. historia
d. habla
f. humo
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Elementos de la Lengua
re y
entrar a la mad
Por el espejo ve
ba
, que se derrum
suelta la espada
ana
can, y pega Ju
con estrpito de
cara
le queda toda la
tal respingo que
udo sombrero.
metida bajo el al
ante la risa de su
ndo se enoja,
ga
ju
y
to
es
o
N
No estoy jugand
o! protesta Juan
a, con
agua en los ojos
. Yo soy hombre!
Yo ir a
la universidad, po
rque soy hombre!
La madre le acarici
a la cabeza.
Mi hija loca, m
i bella Juana. Deb
era azotarte por estas inde
cencias.
Se sienta a su lado
y dulcemente
dice: Ms te vala
haber (g) nacido tonta, mi pobr
e hija sabihonda, y la acaricia
mientras Juana
empapa de lgrim
as la vasta capa
del abuelo.
Eduardo Galeano, M
emoria del fuego,
vol. I, Mxico, Siglo XX
I editores, 1994.
La regata
acinadas en la lnea de salida, las embarcaciones esperaban la seal. Todo estaba listo para
la gran competicin, una regata de recorrido exagonal en la que los ms expertos capitanes ponan
a prueba su abilidad.
Cuando dieron la salida, el Delfn y el
ondonada tomaron rpidamente la delantera.
La competicin era ajustada; ambos cean
sus velas al mximo, aprovechando las rachas de
viento de las primeras oras de la tarde. Tras
una ora de navegacin, una mala maniobra condujo a la ondonada contra
un banco de arena, donde undi
su quilla y qued varado. El Delfn
supo aprovechar la mala fortuna de
d. hepta-
b. hecto-
e. hetero-
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Larive
El clebre trgico Larive fue sorprendido por un guardabosques cazando sin licencia. Se acerc este y le dijo:
Con qu derecho est usted cazando aqu?
Larive, con gran serenidad, le respondi:
Con el derecho que tiene un espritu conspicuo y amplio sobre la materia grosera e informe de la mentalidad
vulgar.
El guardabosques, que no comprendi nada, le dijo:
Perdneme usted... Yo no lo saba...
Ancdotas, Einstein, Refuerzo 10, en: www.clicsantillana.com.co/public/contenidos/118/refuerzos/refuerzo_10_h.pdf
Margarita de mi alma!...
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ESCUCHAR Y HABLAR
Actividades
Planificar el discurso
Planifica la situacin de comunicacin y la estructura narrativa de
una ancdota personal.
Producir el discurso
Compone el primer borrador de la ancdota.
Situacin inicial
Problema o peripecia
Resolucin
Conducir el discurso
Compila las versiones finales y elabora un anecdotario del curso.
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Evaluacin
Indicador esencial de evaluacin: Reconoce la estructura de textos de la vida cotidiana en funcin de su uso en situaciones
comunicativas concretas.
b. Cierre
c. Titular
d. Informacin grfica
e. Entrada
Coevaluacin
Formen un grupo pequeo. Escojan un tema e investiguen
en fuentes bibliogrficas para escribir un breve reportaje.
Canse al tipo de estructura de este texto.
Autoevaluacin (Metacognicin)
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Buen Vivir
Medioambiente
Hroes en accin
Actividades
Determina acciones para proteger el medio ambiente.
1. Elabora un cuadro de dos columnas como el modelo y establece tres acciones que
realizas para proteger la naturaleza y tres acciones que la afectan o perjudican.
Comparte tus opiniones con tus compaeros y lleguen a un acuerdo.
Acciones para proteger
la naturaleza
2. Selecciona un
tema sobre la
situacin actual
de la naturaleza,
investiga sus
causas y sus
consecuencias
y presenta
oralmente tu
trabajo a tus
compaeros con
una exposicin
en PowerPoint.
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Ahora que has identificado el valor del personaje en el anterior fragmento, indica tres caractersticas de la epopeya y determina la funcin que cumple el hroe
en el relato pico.
1 2. Imagina dos hroes: un hroe de la antigedad y un hroe moderno. Elabora
en tu cuaderno un cuadro como el modelo y describe sus caractersticas fsicas
y sus cualidades internas. Escribe una aventura que le sucedera a cada uno
de acuerdo a la poca en que vivieron y cmo reaccionaran.
Caractersticas fsicas
y cualidades internas
Aventura
Hroe clsico
Hroe moderno
3. Determina las slabas mtricas en los versos de las siguientes estrofas. A continuacin,
reconoce la clase de rima que se encuentra en cada una.
1 4. Escribe una estrofa de cuatro versos que contenga una anfora y un epteto.
Indicador esencial de evaluacin: Analiza las caractersticas socioculturales del antihroe literario y relaciona
con personajes actuales.
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Indicador esencial de evaluacin: Habla en pblico exponiendo con claridad las ideas de su discurso
en relacin con las caractersticas de un texto picaresco y sus diferentes contextos.
b. Entrada
c. Cuerpo
d. Cierre
Descubrimiento estelar
Cientficos espaoles descubren un nuevo tipo de estrella
Un equipo en el que participan investigadores del Consejo
Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC) ha observado
por primera vez una nueva clase de estrella pulsante, detectable por las variaciones en su luminosidad debido a los cambios en su atmsfera, en nuestra galaxia.
Los resultados, que aparecen publicados en el ltimo nmero
de la revista Nature, abren una nueva ventana para el estudio
y la comprensin de las condiciones en las que se forman las
enanas blancas de baja masa, es decir, estrellas que son el
remanente de estrellas rojas gigantes alteradas por objetos
estelares exticos, como los plsares binarios de milisegundos y otros sistemas.
Tomado de Muy interesante, en: http://www.muyinteresante.es/ciencia
Indicador esencial de evaluacin: Aplica las propiedades textuales y los elementos de la Lengua en la escritura
de textos de reportajes, blogs, pginas electrnicas, ancdotas, semblanzas, bitcoras, relatos, relatos
histricos, entre otros.
Hroe actual
Caractersticas fsicas
Actitudes frente a la vida
Valores morales y ticos
Objetivos de lucha
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Tcnicas
Obtener la informacin
Seleccionar las fuentes de
informacin
Para seleccionar las fuentes de
informacin que vamos a consultar, hemos de tener en cuenta varios factores: el tema sobre el que
buscamos informacin, el propsito con el que la buscamos y,
en su caso, el destinatario al que
pensamos dirigirnos.
as principales fuentes escritas de las que disponemos son los diccionarios enciclopdicos, los manuales, las monografas y las revistas especializadas.
Los diccionarios enciclopdicos son tiles para obtener una informacin de carcter general que nos sirva
de primera aproximacin al tema. Estas obras ofrecen
informacin sobre el significado de las palabras y,
adems, incluyen artculos en los que se proporcionan
datos sobre el saber humano: personajes, movimientos
artsticos, pases, accidentes geogrficos, acontecimientos histricos, etc.
En los ltimos aos, con el desarrollo de las nuevas
tecnologas, han surgido los diccionarios enciclopdicos en CD-Rom, que pueden contener sonidos e
imgenes en movimiento. En estos diccionarios, el sistema de bsqueda es mucho ms rpido que en los
diccionarios enciclopdicos escritos en papel, dado
que los distintos artculos suelen incluir enlaces o vnculos; es decir, trminos o expresiones que permiten el
acceso a otros artculos.
Los manuales son libros que recogen en forma sistemtica la informacin esencial sobre una determinada materia.
Las monografas son tratados especficos que profundizan en el estudio de un tema.
Las revistas especializadas son publicaciones que nos
permiten obtener informacin actualizada sobre distintas materias.
Al margen de estas fuentes, no debemos olvidar la necesidad de acudir a un diccionario general o de uso siempre
que tengamos dudas acerca del significado de una pala-
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El catlogo de ttulos nos permite acceder directamente a la ficha correspondiente de una obra
determinada, siempre y cuando conozcamos previamente su ttulo. En este tipo de catlogo las fichas se
ordenan alfabticamente segn la primera palabra del
ttulo que no sea artculo.
Qu es Internet?
Internet es una herramienta de comunicacin que conecta entre s un gran nmero de ordenadores dispersos por
todo el mundo y nos permite acceder a un inmenso caudal
de informacin recogido en las llamadas pginas web.
Una pgina web es un conjunto de documentos que pueden incluir texto, imgenes y sonido. Cada pgina web se
identifica por medio de un nombre o direccin. Para consultar el contenido de una pgina hay que introducir su
direccin en un programa informtico que recibe el nombre de navegador.
La consulta de la informacin contenida en una pgina
web se ve facilitada por la existencia de una serie de enlaces o hipervnculos; es decir, de palabras o imgenes
que remiten a otros lugares de la pgina o a otras pginas
diferentes en que se ofrece informacin sobre ellas. Las
palabras que funcionan como enlaces suelen aparecer resaltadas en color azul o rojo.
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Bibliografa
Abascal, M.D., Beneito, J.M. & Valero, F. (1997).
Hablar y escuchar. Barcelona: Octaedro.
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