Contenido a trabajar en reforzamiento

1. Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y

complejas, con
diferentes elementos complejos (elementos complementarios, recursos
estilsticos,
entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura,
para
captar el sentido global:
extrayendo informacin explcita de elementos complementarios al texto
(notas
al pie de pgina, infografas, leyendas explicativas al pie de imgenes,
entre otros)
realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto
relacionando el contexto de lo ledo con el de la actualidad
valorando algunos recursos utilizados (imgenes, eslganes, personajes
estereotipados,
figuras literarias sencillas, entre otros)
2. Reconocimiento en los textos ledos, en funcin de la construccin del
sentido, de:
la comunicacin de informacin (funcin referencial)
la expresin de sentimientos y emociones (funcin expresiva)
las interacciones que se establecen entre personas o personajes (funcin
apelativa)
3. Reconocimiento en los textos ledos, a travs de preguntas como quin,
qu, a
quin, para quin, dnde, cundo, cunto, cmo, de palabras y expresiones
que
contribuyen a la construccin del sentido y sirven para:
nombrar y reemplazar nombres (funcin sustantiva)
sealar cualidades y caractersticas (funcin adjetiva)
indicar acciones (funcin verbal)
sealar circunstancias (funcin adverbial)
mostrar personas y lugares para indicar cercana o lejana (demostrativos)
sealar orden y cantidad exacta o vaga (numerales e indefinidos)
representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que
se dice
acerca de estas (sujeto y predicado)
4. Reflexin sobre las imgenes de mundo que proponen los medios de
comunicacin
(radio, televisin, internet, entre otros), estableciendo similitudes y
diferencias de un
mismo hecho o informaciones entregadas por dichos medios.

5. Reflexin y formulacin de opiniones sobre variados temas, comparando

diferentes
aspectos de los mensajes en los textos, con los del mundo que lo rodea.
6. Manejo, en los textos que escriben y en forma selectiva, de palabras y
expresiones
nuevas, variadas y pertinentes al contenido, relacionadas con diversos
temas.
7. Utilizacin adecuada, en los textos que escriben, de oraciones
coordinadas y
subordinadas, bien construidas, con variedad de conectores, respetando
modos,
tiempos verbales y concordancia, tanto dentro de la oracin como en
correferencias
textuales, y asimismo la ortografa necesaria para la adecuacin del texto.
8. Aplicacin del proceso general de escritura (planificacin, escritura,
revisin, reescritura,
edicin), ajustndose al texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis
en
aspectos formales y temticos propios del nivel.
9. Escritura individual y colectiva con nfasis en las capacidades de
imaginar, expresar,
organizar y comunicar a los dems diversas ideas y una visin personal del
mundo.