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1er GRADO

CIENCIAS I
ENFASIS EN BIOLOGIA

betocortes
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0

Viven los androides?


Lee el texto.
Antes de la lectura, contesta: Cmo reconoces que algo tiene vida?

A partir de los aos ochenta, la


tecnologa de construccin de mquinas
experiment una gran expansin. La produccin de robots se
perfeccion
tanto que sustituy al Ser humano en algunas actividades, como el armado de
automviles. Los robots llegaron a nuestras casas en
forma de muchos objetos programables por el ser
humano, como las lavadoras de ropa. T
probablemente has usado un reloj despertador, un
videojuego o una televisin con apagado automtico.
Algunos robots actuales se parecen mucho a los seres vivos, pues tienen avanzados sensores
que funcionan como si fueran sus rganos de los sentidos.
stos les permiten ver y or para obtener informacin sobre el
medio que los rodea;
adems pueden moverse de manera independiente y hasta hablan.
Los androides son robots con forma humana, a los que la tecnologa permite incluso cubrir con
un plstico parecido a la piel y colocar cabello. En el futuro, ser difcil distinguir entre un
humano y un androide.
PROBLEMA.
Despus de ver una caricatura, donde se muestran androides realizando tareas como barrer y preparar alimentos en las
casas del futuro, tus amigos piensan que dentro de unos veinte o treinta aos los androides van a realizar tantas tareas, que
se les podr confundir con organismos. Qu caractersticas tendran que tener los androides para considerarlos seres vivos
como t?
Responde:
1. Qu caractersticas son exclusivas de los seres vivos como t?

2. Qu caractersticas compartes con un androide y cules con una planta?

3.

Con el avance de la tecnologa, crees que en un futuro los androides estarn vivos?

4. Qu caractersticas tendran

que tener los androides para que se puedan considerar seres vivos como t?

Lean este texto. Pongan especial atencin en el signicado de comparar.

Cmo puedo reconocer a un ser vivo?


En general, se considera que las caractersticas de los seres vivos son nacer, crecer, reproducirse y morir.
Al conocer mejor a los seres vivos, los investigadores se dieron cuenta del enorme parecido entreellos. Concluyeron que
las caractersticas anteriores no eran suficientes para describirlos.
Otras caractersticas,como el tipo de funciones que realizan, o los elementos que los constituyen, son importantes para
reconocer a un ser vivo.
Para encontrar en qu se parecen y enqu son diferentes lo vivo y lo no vivo, se pueden hacer comparaciones que permiten
distinguir a los seres vivos de los objetos inanimados. En la ciencia, muchas veces, se comparan observaciones para
llegar a una conclusin.
Comparar

Inanimado
1. Expliquen cul es la utilidad de saberdistinguir entre un ser vivoy un objeto inanimado.
2. Comparen una mesa y una tabla. Escriban un breve texto en el que resalten primero las diferencias y luego la
similitudes.
MESA:
TABLA:

3. Comenten en qu situaciones de la vida cotidiana utilizan la comparacin.


2

ACTIVIDAD
Describe las caractersticas de algunos seres vivos que habitan en tu localidad.
Realiza lo siguiente:
1. En una lmina, peridico, revista, recorta cinco organismos que habiten cerca de tu casa.
2. En lista por lo menos cincocaractersticas de cada uno de los ejemplos.
3. Identifica una caracterstica que presentan todos los ejemplos y tresaspectos en los que sondiferentes.
4. Compara las caractersticas que distinguen a una planta de un adolescente como t.
5. Comenten por qu a todos los ejemplos se les puede considerar como seres vivos, a pesar de existir
diferencias entre ellos.
6. Complete la tabla de algunos seres animados.
Ejemplo
Pez
Hongo
Planta
Roca
Carro de pilas
Nia

Caracterstica

De que esta hecho?


Se mueve?

Cul es su origen?
Cambia de tamao?
respira
Necesita alimento?
Elimina desechos?
Utiliza energa?
Qu le pasa si aumenta
su temperatura?
Cmo reacciona ante
mucha contaminacin?

de clulas
si aunque no se
observa a
simple vista

de minerales

otros peces

volcnico
no

fabrica

si
si
no

si

no
se seca y se
muere
enferma o
muere

crece lento o
muere

enferma o
muere

Analicen la informacin de la tabla.


1. Realicen las siguientes actividades en el pizarrn:
a. Escriban una lista de las caractersticas que son exclusivas de los seres vivos.
b. Distribuyan todos los ejemplos en dos grupos: seres vivos y objetos inanimados.
2. Comenten las siguientes cuestiones:
a. Cules son las semejanzas y diferencias entre los seres vivos y los objetos inanimados?
b. Para apreciar al humano como un organismo, argumenten cmo lo pueden incluir en el grupo de seres
vivos.
3.

Escriban en sus cuadernos un breve resumen de lo comentado.

Lean el texto. Pongan atencin a las caractersticas de los seres vivos.

Cules son las caractersticas de los seres vivos?


Como el nio y el perro de la fotografa, todos los seres vivos tienen ciertas
caractersticas, que los unifican.
A la primera de ellas se le llama nutricin y se refiere a que todos los
individuos necesitan incorporar a su organismo alimento que les proporcionan
energa para mantenerse vivos. Las plantas obtienen energa de la luz del Sol;
los animales la adquieren al comer otros seres vivos. Al igual que otros
animales, t obtienes energa de los alimentos que consumes.
Los seres vivos producen desechos que deben eliminarse. A esta
caracterstica se le conoce como excrecin. Los seres vivos se originan a
partir de otros seres vivos similares.
A esto se le llama reproduccin. Por ejemplo, un gato nace a partir de otros gatos.
La herencia biolgica es la informacin que se transmite de los padres a los hijos, cuando los organismos se
reproducen.
Cuando un gato se encuentra frente a un perro, arquea la espalda y el pelo se le eriza. Esta capacidad de responder
ante ciertos estmulos se llama irritabilidad.
La adaptacin es el conjunto de caractersticas que permite a los seres vivos sobrevivir y reproducirse en un ambiente
determinado. Los perros que viven en lugares fros estn adaptados a esas temperaturas al tener, por ejemplo, mucho
pelo. El crecimiento es la caracterstica de los seres vivos que permite el cambio de tamao y, a veces, hasta de forma
del organismo. Finalmente, todos los seres vivos estn constituidos por unidades muy pequeas llamadas clulas. Para
que algo se considere vivo, requiere presentar todas estas caractersticas.
Clulas:
Responde:
1. Elijan uno de los organismos que recortaron de alguna revista, peridico, etc.

2. Responda sobre dicho organismo:


a. Cmo se alimenta?
b. Cmo se reproduce?
c. Est formado por clulas?
d. Qu caractersticas le permiten sobrevivir en su ambiente?
e. Qu desechos produce?
f. Responde ante estmulos?
g. Crece?
h.
Digan a qu caractersticas de los seres vivos corresponden las preguntas a, d, e y f.
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ACTIVIDAD
Comparen las diferencias entre un ser vivo y un objeto inanimado. Para ello:
1. Observen las imgenes.
2. Completen la siguiente:

Caracterstica
de los seres vivos
Nutricin

Adolescente

Androide

Obtiene su energa al comer frutas, verduras,


carne o pescado.

Reproduccin
Excrecin

Elimina los productos de desecho,


dependiendo de los alimentos consumidos, en
forma de orina, heces fecales y sudor.

Crecimiento
Irritabilidad

Sus sensores identifican cambios y su


programacin le indica cmo responder
ante dichos cambios.

1. Qu caractersticas en comn tienen el adolescente y el androide?

2. Qu ejemplo presenta todas las caractersticas de los seres vivos?

3. Cul de los dos ejemplos est vivo? Por qu?

4. Escriban una lista de las ideas principales comentadas.

Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos


TIENEN UNA COMPOSICIN SEMEJANTE, por sustancias semejantes carbohidratos protenas, lpidos, vitaminas
y minerales, todas estas sustancias es tan constituidas por CARBON.
ESTAN FORMADOS POR CELULAS: Por una clula (unicelular) o por muchas clulas (pluricelulares). La clula es
la unidad bsica de la vida. La clula es la unidad mnima de vida por que es capaz de funcionar de manera
independiente.
REALIZAN EL METABOLISMO: Los seres vivos procesan sus alimentos, utilizan una cantidad de ellos y almacenan
el resto. El metabolismo ocurre por medio de dos procesos anabolismo: transforma sustancias sencillas en
complejas, y el catabolismo desdoblamiento de sustancias complejas a sustancias simples. Es un conjunto de
reacciones qumicas que realiza la clula
DIRIGEN SU ALIMENTO Y SE NUTREN: los alimentos se procesan a travs de la digestin convirtindolos en
nutrientes.
RESPIRACIN: el organismo atreves de la respiracin descompone su alimento y obtiene energa. Intercambio de
gases: cutneo, traqueal, branquial, pulmonar. Consiste en un intercambio gaseoso osmtico (o por difusin) con su
medio ambiente en el que se capta oxgeno, necesario para la respiracin celular, y se desecha dixido de carbono
(excrecin)
CRECIMIENTO: es el aumento de tamao de un ser vivo, el cual ocurre de dentro hacia a fuera y sucede cuando la
clula dispone de energa y nutrientes. Las clulas se pueden reparar, reproducirse.
En los organismos unicelulares aumenta su tamao, en los pluricelulares se incrementa su nmero de clulas.

Las plantas son seres vivos que


crecen durante toda su vida.

Los animales crecen en determinados periodos, pero se desarrollan toda la


vida.

SE DESARROLLAN: es la maduracin del organismo y se vuelven aptos para la reproduccion.


SE REPRODUCEN: es la capacidad que tienen los seres vivos para multiplicarse, originando seres semejantes a
sus padres, mediante este proceso se asegura la supervivencia de la especie.
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Existen 2 tipos d reproduccin


Asexual: un solo individuo se divide o se fragmentan en dos clulas iguales a las que le llamamos clulas hijas, las
caractersticas hereditarias sern igual a la de sus progenitores.
Sexual: se necesitan dos progenitores en la que cada uno aporta una clula especializada llamada gameto (ovulo y
espermatozoide), las cuales se fusionan para formar el huevo o cigoto, esto permite que las caractersticas
hereditarias se combinen.
RESPONDEN AL MEDIO (IRRITABILIDAD): es la capacidad que tiene un organismo de responder a estmulos

La pupila se abre para


compensar la falta de luz y se
cierra ante una luz intensa.

Algunos animales
rehyen la luz

El girasol sigue a la luz del


Sol cambiando la orientacin
de su flor.

Otros animales son


atrados por la luz.

Adaptacin. Los seres vivos enfrentan las condiciones poco favorables que les plantea el ambiente en el que viven.
Cuando se producen cambios en su entorno, como un incendio, una helada, una sequa u otro fenmeno que les
amenaza, los seres vivos tienden a trasladarse a otros lugares o a adaptarse a la nueva situacin.

El color del cuerpo es una de las respuestas de adaptacin, que permite a muchos seres vivos confundirse con el
entorno para cazar mejor y para no ser cazados.
La adaptacin es un proceso de cambios complejos que se producen poco a poco; frecuentemente tardan muchas
generaciones, hasta que se perfeccionan. Los organismos que no logran adaptarse, mueren y con ellos se extingue
la posibilidad de dejar descendientes.
Movimiento. Los seres vivos se mueven; muchos de ellos son capaces de cambiar de lugar y cambiar la posicin
de sus cuerpos para buscar alimento, protegerse, defenderse y buscar bienestar.
Muchos animales se mueven de diferente manera: caminan, corren, nadan, se arrastran, vuelan, pero hay otros
que no se mueven, tal es el caso de algunos organismos marinos como el coral, la anmona, las esponjas, entre
otros. Las plantas, aunque no se trasladan a otros lugares, s tiene cierto movimiento, por ejemplo: algunas giran
sus hojas y sus flores hacia la luz o para atrapar insectos con los que se alimentan, sin embargo, este movimiento
se debe realmente a una reaccin de un estmulo del ambiente, es decir, a la irritabilidad.
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ACTIVIDAD
INDICACIONE
S

Las siguientes imgenes ejemplifican algunas caractersticas de los seres vivos presentes en los
humanos, identifica de cual se trata y escribe su nombre sobre la lnea. Despus realiza lo
mismos en otros 3 seres vivos.

INDICACIONE
S

completa con la palabra necesaria cada una de las siguientes cuestiones

Es el aumento de tamao de un ser vivo, el cual ocurre de dentro hacia a


fuera y sucede cuando la clula dispone de energa y nutrientes.
Es la capacidad que tienen los seres vivos para multiplicarse, originando
seres semejantes a sus padres.
Los seres vivos procesan sus alimentos, utilizan una cantidad de ellos y
almacenan el resto.
Es un proceso de cambios complejos que se producen poco a poco;
frecuentemente tardan muchas generaciones, hasta que se perfeccionan.
Es la capacidad que tiene un organismo de responder a estmulos.
Es la unidad bsica de vida.
De acuerdo al numero de clulas como se clasifican lo seres vivos.
es la maduracin del organismo y se vuelven aptos para la reproduccion.
es la sustancai que constituye carbohidratos protenas, lpidos, vitaminas y
minerales.
El organismo atreves de este proceso descompone su alimento y obtiene
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energa e intercambia de gases.

Resuelvo el problema
Despus de ver una caricatura, donde se muestran androides realizando tareas como barrer y preparar alimentos en
las casas del futuro, tus amigos piensan que dentro de unos veinte o treinta aos, los androides van a realizar tantas
tareas que se les podr considerar como seres vivos. Qu caractersticas tendran que tener los androides para
considerarlos seres vivos como t?.

Comparen las imgenes de acuerdo con lo que aprendieron en esta secuencia:


Escriban las caractersticas que comparten:
1. La planta de maz y los bueyes.
2. El tractor y la yunta de bueyes.

Supongan que administran una fbrica de automviles y los dueos les piden informe de las ventajas y desventajas de
comprar robots. Ustedes encuentran que comprar los robots traera como consecuencia la eliminacin de cincuenta
empleos para la gente de la comunidad donde se ubica la fbrica.
Qu le sugeriran a los dueos? Comprar robots o contratar ms empleados?
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Fundamenten su propuesta.
Comenten las respuestas con sus compaeros
http://www.todorobot.com.ar/

Para qu clasificamos?
Lee el texto.
Antes de la lectura contesta Para qu sirve clasificar a los seres vivos?

Imagina que un da decides ir al cine, pero desconoces las pelculas que se


exhiben. Para poder seleccionar una pelcula, buscas en la seccin de
entretenimiento del peridico y encuentras diferentes secciones: cine, teatro,
actividades al aire libre, etc. En la seccin de cines encuentras todas las pelculas que se exhiben ese da y una breve
resea de su contenido. Como te habrs dado cuenta, con este sistema de
clasificacin, ahora s tienes varias opciones para elegir! Al igual que sucede con
la informacin que se encuentra en los peridicos, la diversidad de plantas y
animales se ha clasificado para sistematizar el conocimiento que se tiene sobre
ellos. Las primeras clasificaciones biolgicas se basaron en las semejanzas y las
diferencias que existen entre los distintos organismos. Por ejemplo, el delfn y el
tiburn son animales acuticos parecidos, ya que tienen aletas y su forma les
permite desplazarse por el agua. Sin embargo, uno es mamfero y otro es pez.
Entonces, ser apropiado colocarlos en un mismo grupo?
PROBLEMA

En el zoolgico regional hay una gran variedad de animales. Para hacer que la visita a este lugar resulte ms
interesante y provechosa, te encargan ordenarlos de acuerdo a una clasificacin que pueda ser comprendida por todos
los visitantes. Qu sistema de clasificacin propones para las distintas especies?

Realiza lo que se pide a continuacin:


1. Explica qu es un sistema de clasificacin y para qu sirve.
2. Menciona cinco caractersticas que se podran emplear para realizar una clasificacin de todos los animales.
3. Describe la manera como te gustara agrupar los organismos del zoolgico de tu regin.
Comenten las diferentes formas que emplearan para agrupar los organismos del zoolgico de la regin.
1. Encuentren las ventajas y desventajas de acomodar de esta manera a los organismos del zoolgico.

2. Escrbanlas.
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Para qu clasificamos?
Lean el siguiente texto. Pongan atencin en las clasificaciones que les son conocidas.
Para sobre vivir el hombre primitivo us plantas y animales, se supone que primero utilizo las plantas y despus los
animales. Al realizar las funciones de cazador y colector conoce animales y plantas como son el comportamiento,
periodos de produccin de frutos logrando a si conocer la agricultura y la domesticacin de animales.
Los zoolgicos y los jardines botnicos exhiben una muestra de la gran diversidad de animales y plantas que existen en
una regin. En diferentes pocas y lugares se ha ordenado de diferentes maneras la biodiversidad que nos rodea.
Las primeras clasificaciones de los seres vivos se basaron en la comparacin de similitudes y en la contrastacin de
diferencias externas. Por ejemplo, los antiguos habitantes de la zona lacustre de la cuenca de Mxico (siglo XV) ya
distinguan las diferentes especies de pez blanco y los clasificaban segn su tamao: llamaban iztacmichin al pez de
mayor tamao, el mediano se llamaba amilotl y el ms pequeo xacapitzahuac. Las larvas de escarabajos se llamaban
ocuiliztac, mientras que las larvas de moscas se nombraban izcauitli y las larvas de liblulas aneneztli. Las distintas
especies de patos o canauhtli tambin fueron diferenciadas de los gansos o concanahutli.
En Grecia, Aristteles (384-322 a.C.) clasific las plantas segn su tamao en hierbas, arbustos y rboles; y agrup a
los animales en acuticos, terrestres y voladores de acuerdo con el ambiente en el que vivan.
Este sistema de clasificacin fue usado durante mucho tiempo.
Algunas clasificaciones tienen una utilidad cotidiana. Por ejemplo, los mayas (siglo V) clasificaron a las plantas en
leosas, trepadoras, hierbas, zacates, palmas, agaves, yucas y cactos. Este conocimiento les serva a los antiguos
mayas, entre otras cosas, para distinguir los materiales usados en la elaboracin de sus viviendas.
Biodiversidad:
Organizar:
En nuestros das, para conocer la biodiversidad que existe en una regin, los investigadores han organizado a los seres
vivos en grupos mediante clasificaciones cientficas. Este tipo de ordenamiento relaciona a los organismos de acuerdo
con su origen ancestral, y ayuda a comprender la manera como se form la gran diversidad de seres vivos. Las
clasificaciones cientficas tambin son tiles porque pueden ayudarnos a inferir qu organismos tienen uso mdico
potencial. Por ejemplo, se puede pensar que una planta similar a una planta medicinal conocida podra contener
tambin sustancias
curativas.
CLASIFICACIN
DE

Hiervas.

Plantas

Con flor

Arbustos.
Arboles.

Sin flor

Tierra

Animales
ARISTTELES

Agua
Aire

Con sangre
Sin sangre

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Su obras La Historia de las plantas (De historia plantarum), fundador de la botnica hizo la primera clasificacin
sistemtica de las plantas basada en sus propiedades medicinales.

CLASIFICACIN
DE

rboles
Arbustos
Subarbustos
Hierbas
TEOFRASTO

PD
LL II
AO
NS
TC
A
SR
D
E
S
Plinio "El Viejo" (23 79 D.C.)

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Clasific a los seres vivos en especial a los animales en los de agua, tierra, aire. Recopil conocimientos de 326
autores griegos y 196 romanos en un libro llamado "Historia Natural", desafortunadamente en sus descripciones
utiliz animales de leyendas como dragones, sirenas, etc.
San Agustn
En el Siglo IV realiz una clasificacin de los organismos y los separ en tiles, peligrosos y superfluos.

JOHN RAY
padre de la historia natural britnica. Se intereso por las plantas por motivos ms cientficos. Es
considerado como el fundador de la botnica moderna.

El

Intent una primera clasificacin natural de las plantas y expuso su mtodo en


tres obras:

Methodus plantarum nova (1682),

el primer volumen de 'Historia plantarum (1686)

Methodus emendata (1703).

MONOCOTILEDNEAS.
HIERVAS

PLANTAS

CON FLOR

DICOTILEDNEAS
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SIN FLOR
ARBOLES

Gracias a l, el vocabulario botnico se enriqueci considerablemente. Se le deben a l trminos como cotiledn o


polen. Tambin intent la realizacin de una clasificacin aproximada de las distintas clases de champin.
VERTEBRADOS
INVERTEBRADOS

LAMARCK

Sabas que
El veneno del escorpin azul, una especie de alacrn que se encuentra en la isla de
Cuba, se utiliza como medicamento para curar el cncer. Tal vez el veneno de las
especies de alacranes mexicanos podra ser probado con fines mdicos.
Complete la tabla como la que se muestra, que incluya los criterios que las personas
de las diferentes culturas utilizan para clasificar a los seres vivos.
Completa la tabla, en la que se incluyen los criterios que las personas de las diferentes culturas utilizan para clasificar a
los seres vivos.
Criterios/clasificacione
Primeras
Clasificacin
Mayas
Aristteles
s
clasificaciones
actual

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1. Las razones por las que son diferentes las clasificaciones mencionadas.
2. Las causas por las cuales la clasificacin actual podra cambiar.
ACTIVIDAD

Clasifiquen algunos de los organismos de su localidad.


Para ello, realicen lo que se pide:
1. Elaboren una lista de diez plantas de su localidad.
2. Determinen un criterio de clasificacin para estas plantas. Pueden emplear alguno de los criterios que se han
mencionado anteriormente.
3. Ordenen o clasifiquen los organismos segn el criterio que determinaron.
4. Determinen la utilidad que tiene su clasificacin.
5. Identifiquen la funcin de su clasificacin: organizar, describir o estudiar la biodiversidad.
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6.

Infieran los alcances de su clasificacin. Respondan:


a. Puede aplicarse a los animales de la regin?
b. Puede aplicarse a los organismos de otras regiones?
c. Puede ser aplicada por personas de otras partes del mundo?
Analicen su clasificacin considerando:
1. Su utilidad.
2. Sus alcances y las limitaciones.
Expongan su clasificacin al grupo.

ACTIVIDAD
Cmo los clasificaras?
Clasifiquen algunos organismos mediante la comparacin de sus caractersticas.
1. Observen los esquemas de los organismos:

En 1753 public Systema naturae con los nombres de las especies animales en el nuevo sistema binomial.

2. Describan las caractersticas de cada organismo:


a) Nmero de patas.
b) Nmero de segmentos corporales.
3. Agrupen los cuatro organismos a partir de sus caractersticas comunes en dos grupos.
4. Identifiquen el nombre cientfico de los grupos a los que pertenecen.
Comenten:
1. La importancia de la comparacin para realizar clasificaciones cientficas.
2. Las ventajas de las clasificaciones de los seres vivos.
Anoten lo que opinan.

Sabas que
La telaraa de los arcnidos es el material ms resistente y flexible que existe. Los cientficos
y tecnlogos intentan imitar la estructura de la telaraa para fabricar materiales que soporten
estructuras pesadas, como edificios y rascacielos

Cuntos grupos, cuntos reinos?


En el siglo XVIII, Carlos Linneo considerado como el pionero de la clasiicacin moderna reconoci dos grandes
grupos entre los seres vivos, al igual que Aristteles: el Reino Vegetal que inclua a todas las plantas y el Reino Animal
que agrupaba a los animales.

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CLASIFICACIN DE MAMFEROS
TAXN
ORDEN
FAMILIA

REINO

phylum

CLASE

GENERO

ESPECIE

animal

cordados

mammalia

carnvora

fidae

PANTHERA

tigris

animal

cordados

mammalia

carnvora

ursidae

URSUS

americanus

animal

cordados

mammalia

carnvora

canidae

VULPES

vulpes

animal

cordados

mammalia

carnvora

canidae

CANIS

familiaris

NOMBRE COMUN

Lean el siguiente texto. Pongan atencin en las distintas clasificaciones.


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Cuntos grupos, cuntos reinos?


El desarrollo del microscopio en el siglo XIX
permiti observar los organismos constituidos
por una sola clula o unicelulares, por lo que
Ernst Haeckel propuso incluirlos en el Reino
Protista para diferenciarlos de los seres
constituidos por muchas clulas o pluricelulares.
Whittaker propuso en el siglo XX clasiicar a los
seres vivos en cinco reinos que son: Monera,
Protista, Fungi, Plantae y Animalia. Las bacterias
se ubican en el Reino Monera porque la clula
que forma a estos organismos es muy simple.
Los hongos se separaron de las plantas en el
Reino Fungi, porque obtienen sus alimentos al
absorber materia orgnica en descomposicin y
no por fotosntesis.
Los grupos de la clasificacin cientfica estn
formados por organismos que descienden de un
mismo ancestro. Por ejemplo, en el Reino
Plantae se agrupan todas las plantas, organismos que usan la energa del Sol para elaborar sus alimentos mediante el
proceso de la fotosntesis. Probablemente todas las plantas actuales descienden de un mismo ancestro fotosinttico.
Por ltimo, en el Reino Animalia se agrupan todos los organismos pluricelulares que consumen alimentos.
En la actualidad, los hombres y las mujeres que se dedican a clasificar a los seres vivos toman en cuenta diferentes
criterios; por ejemplo, las similitudes y las diferencias que hay entre ellos, el tipo de desarrollo del embrin, la
composicin qumica y su comportamiento, entre otros.
LOS 5 REINOS Y SUS CARACTERSTICAS QUE LOS DEFINEN.
MONERA: Organismos de una sola clula (unicelulares), no presentan membrana nuclear que proteja
el material gentico de la clula el material gentico se encuentra disperso en el citoplasma. Son
clulas procariontes. Ejemplo. Bacterias o alga verde azules o ciano bacterias.
PROTISTA: Conformado por organismos unicelulares y organismos de mas de dos clulas o
pluricelulares, su material gentico se encuentra dentro del ncleo celular Son auttrofos o
hetertrofos, aerobios. Se reproducen sexual o asexualmente. Son acuticos o se desarrollan en
ambientes terrestres hmedos. Ejemplos. Protozoarios, amibas
FUNGI: Su nombre significa hongo, pueden ser unicelulares o pluricelulares son hetertrofos no
realizan la fotosntesis se alimentan de otros seres vivos existen hongos microscpicos y
macroscpicos.
PLANTAE: son seres vivos pluricelulares que realizan la fotosisntesis por lo tanto son auttrofos, es
decir elaboran su azcar que les sirve de alimentos. ejemplos orqudeas y arboles.

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ANIMALIA: es el reino al que pertenecemos nosotros y al igual que los dems animales somos
hetertrofos obtenemos nuestros alimentos consumiendo plantas, animales hasta hongos. Ejemplo:
lombrices, hombre

ACTIVIDAD
Valoren la participacin de diferentes personas en la construccin de las clasificaciones de la biodiversidad.
Realicen en su cuaderno un cuadro comparativo. Incluyan la siguiente informacin:
1. Las culturas que elaboraron las clasificaciones mencionadas.
2. Los siglos en las que tuvieron lugar.
3. Las ventajas y las desventajas de cada clasificacin.
Comenten con sus compaeros las diferentes tablas. Para ello:
1. Seleccionen dos equipos para que presenten su trabajo. Pdanles que presenten el cuadro que elaboraron.
2. Establezcan las semejanzas y luego las diferencias entre ellos.
3. Intercambien sus opiniones con relacin a la posibilidad de que la clasificacin actual tenga cambios en el
futuro.
4. Reflexionen respecto a la manera en que los sistemas de clasificacin han favorecido el conocimiento de los
seres vivos.
5. Anoten lo que piensan.
RESUELVO EL PROBLEMA
En el zoolgico regional hay una gran variedad de animales. Para hacer que la visita a este lugar resulte ms
interesante y provechosa, te encargan ordenarlos de acuerdo con una clasificacin que pueda ser comprendida por
todos los visitantes. Qu sistema de clasificacin propones para las distintas especies?.
Para resolver el problema:
1. Escribe el criterio o los criterios que emplears para clasificar a los animales del zoolgico.

2. Idntica a tres animales, por lo menos, que correspondan a cada criterio.

3. Dibuja un croquis de tu zoolgico. Seala en l la forma de colocar los animales, segn la o las categoras que
empleaste.

4. Elabora una ficha descriptiva para cada organismo. Incluye en ella la informacin del animal.

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En que regiones hay mas seres vivos?


La gran diversidad de seres vivos.
Lee el texto.
Antes de la lectura contesta: Porqu hay tantos animales, plantas, hongos y otro tipo de seres vivos en la selva?
La biodiversidad, es la riqueza de formas distintas de seres vivos. Tambin
los diferentes ecosistemas y las variedades dentro de las especies, forman
parte de lo que llamamos biodiversidad.
Cada organismo se encuentra adaptado a las condiciones del lugar donde
habita. Y hay lugares que, por sus condiciones particulares, permiten que
en ellos vivan muchos organismos diferentes. Las selvas, por ejemplo, son
ecosistemas con gran diversidad de seres vivos, tanto en plantas como en
animales, hongos y microorganismos, debido a que en estos ecosistemas
se mantienen condiciones estables de humedad y temperatura todo el ao.
Otros ecosistemas, por sus condiciones extremas, albergan un menor
nmero de especies animales y vegetales. En nuestro pas existen regiones
que poseen diferentes ecosistemas, lo que genera una alta diversidad de
seres vivos. Lo mismo sucede en el mundo, en donde la diversidad biolgica se distribuye de diferente manera en su
superficie.
Texto introductorio

Algunos ecosistemas son muy diversos pues presentan una gran variedad de seres vivos. Cuntos organismos distintos
encuentras aqu?

PROBLEMA

Durante las vacaciones, vas a visitar a un familiar que vive en otro estado. A lo largo del viaje, observas gran diversidad
de especies de plantas y animales. Al regreso a clases, tu tarea es explicar a tus compaeros cules son las razones
por las que Mxico es un pas biodiverso y la importancia de su conservacin. Cmo le haras? Justifica tu respuesta.
Responde:
1. Cuntas especies de seres vivos hay en tu localidad?
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2. Crees importante conservar la diversidad de seres vivos? Por qu?


Elaboren en su cuaderno una lista de diez seres vivos, que habiten los ecosistemas naturales de su regin.
Expliquen:
1. Cul es la causa de la diversidad de especies de su localidad?
2. Por qu es importante conservarla?
Lean el texto. Pongan atencin en la razn por la que existen pases con una gran diversidad biolgica, y en las causas
por las que se pierde.

Por qu peligra la biodiversidad?


Ms de la mitad de las especies del planeta se encuentra concentrada en las zonas tropicales. En esta regin destacan
17 pases que renen el 70% de la biodiversidad. A estos pases se les llama megadiversos y a continuacin se enlistan
en orden alfabtico: Australia, Brasil, China, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Estados Unidos, India, Indonesia, Kenya,
Malasia, Madagascar, Mxico, Per, Repblica Democrtica del Congo, Sudfrica y Venezuela.
La diversidad biolgica es mayor en la franja tropical porque la temperatura y la humedad son ms favorables para el
desarrollo de la vida. En contraparte, la biodiversidad disminuye hacia los polos, donde las bajas temperaturas hacen
difcil la subsistencia de los seres vivos. Por esta razn, la zona cercana al Ecuador es la que tiene ms especies. Un
ejemplo de ello se observa en la tabla 1, que muestra la existencia de mayor nmero de mariposas en las selvas que en
otros ecosistemas ms alejados del Ecuador.
Franja tropical: Zona del planeta que se encuentra entre los paralelos correspondientes al Trpico de Cncer y Trpico
de Capricornio.

Durante el ltimo siglo, las sociedades humanas han alterado el ambiente natural como nunca antes en la historia. En
Mxico, como en el mundo, el aumento de la poblacin requiere una mayor cantidad de recursos naturales para
satisfacer sus necesidades, lo que genera su sobreexplotacin.
22

Actividades como la tala de bosques para la agricultura o el pastoreo han transformado los ecosistemas y con ello se ha
provocado la prdida de muchas especies. Adems, la belleza de plantas y animales de la selva tropical las convierte en
valiosas piezas de coleccin, lo que fomenta la venta ilegal de estos organismos.
Como en los trpicos hay ms diversidad, cuando se alteran estos ecosistemas se pierden ms especies que si se
daara otra regin.
Nmero aproximado de mariposas que se encuentran en cada ecosistema de Mxico
selva
Bosque templado pastizales desiertos manglares
100

85

14

54

15

Intercambien sus ideas acerca de los factores que intervienen en la prdida de la biodiversidad en Mxico.
Anoten los comentarios.
Contesta:
1. Ubiquen en el Mapa 1 los pases que se encuentran en la franja tropical.
2. Realicen lo siguiente: de acuerdo con lo que han ledo sobre las causas de la prdida de la biodiversidad:
a) Expliquen de qu manera el aumento de la poblacin afecta los bosques en donde se obtiene la madera.
b) Comenten lo que se puede hacer para disminuir, controlar o evitar la prdida de los bosques del pas.

ACTIVIDAD
Describan las causas por las que existe diferente concentracin de biodiversidad.

1. Observa los mapas 1 y 2.


2. Contesten:
a) Cules son las regiones en las que existe mayor precipitacin?
b) En qu parte del planeta se encuentran bosques tropicales?
c) Qu pueden concluir a partir de las dos preguntas anteriores
d) Las zonas con mayor precipitacin coinciden con los pases mega diversos, a qu creen que se debe esto?
23

Escriban en el pizarrn las causas por las que algunos pases tienen mayor diversidad que otros.
Regstrenla lo anotado.

ACTIVIDAD
Relacionen la riqueza de especies con la variedad de ecosistemas.
Compara las riquezas delos ecosistemas en varios pases de Latinoamrica

1. Observen los datos de la tabla Compara las riquezas delos ecosistemas en varios pases de Latinoamrica.

2. Expliquen la informacin que proporcionan.

3. Respondan: De los seis pases latinoamericanos, cules tienen la mayor diversidad de ecosistemas?

24

4. Resuelvan el siguiente acertijo: Si Chile y Costa Rica tienen el mismo nmero de ecosistemas, cul de los
dos pases tendr ms especies? Para responder el acertijo consulten la informacin del texto Por qu
peligra la biodiversidad? Cmo se relaciona la diversidad de ecosistemas con la diversidad de especies?
Escriban su conclusin en el pizarrn.

ACTIVIDAD
Dnde est la Biodiversidad?
Expliquen los factores ambientales que favorecen la diversidad de especies. Para ello:
1. Cada equipo de cuatro integrantes se dividir en dos.
2. Dos alumnos revisan las caractersticas de la selva tropical y los otros dos, las caractersticas
del desierto.

En la selva tropical llueve casi todos los das. El intenso


calor hace que el agua se evapore rpidamente, por lo
que el aire es muy hmedo.
Los rboles crecen muy rpido y alto, pues compiten por
la luz con otros rboles, lo que ocasiona que penetre
poca luz al piso inferior. En este ecosistema vive ms de
la mitad de las especies de plantas y animales que hay
en el mundo.

En el desierto el agua es muy escasa, por lo que es un


lugar muy caluroso y seco en el planeta. La temperatura es
muy extremosa: mucho calor de da y mucho fro por la
noche. La poca agua que existe se encuentra bajo la
superficie o en oasis, donde crecen casi todas las plantas
del ecosistema. Existen pocas especies de plantas y
animales adaptadas a las duras condiciones climticas.

3. Contesten las preguntas de acuerdo con el ecosistema que corresponda:


a) Qu especies habitan en el ecosistema? Enlstenlas.
b) Qu factores ambientales como humedad, temperatura, tipo de clima y cantidad de luz, existen en el
ecosistema? Descrbanlos.
4. Para complementar la informacin acerca de estos ecosistemas, consulten las pginas 58, 59, 64 y 65 del libro
Enciclopedia del Planeta Tierra, de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
5. Intercambien la informacin sobre ambos ecosistemas.
6. Contesten:
a) En cul de los dos ecosistemas existe mayor diversidad de especies?
b) Cmo influyen los factores ambientales en la existencia de mayor variedad de especies?
Comenten la influencia que tienen los factores ambientales
Analiza las siguientes preguntas
25

1. La regin donde vives se encuentra cerca de los trpicos?


2. Qu tipo de ecosistemas hay en los alrededores? Es uno o existen varios ecosistemas en la regin donde
vives?
3. Qu tan hmedo es el clima? Ahora tienes algunos elementos para explicar la biodiversidad de tu regin y as
resolver el problema.

Por qu Mxico es tan rico en biodiversidad?


De todos los pases del mundo, Mxico igura entre los primeros con mayor biodiversidad; ocupa el primer lugar por la
cantidad de especies endmicas de vboras de cascabel y de plantas llamadas cactceas, por ejemplo, nopales,
rganos y magueyes.
En Mxico se concentra el mayor nmero de reptiles, como lagartijas, iguanas, cocodrilos y vboras.
Adems, ocupa el tercer lugar en anfibios, como ranas, sapos, salamandras y ajolotes; el segundo lugar en nmero de
mamferos y el cuarto en plantas.

26

Esta riqueza en biodiversidad se explica por tres razones. Mxico se ubica en la franja tropical, que es la zona del
planeta en donde se encuentra la mayor riqueza de especies. Adems, el pas cuenta con extensas cadenas
montaosas con distinta altitud, gran variedad de climas y diferentes tipos de vegetacin. Finalmente, en el territorio
nacional existen especies que provienen tanto del norte como del sur del continente, lo que da como consecuencia
mayor biodiversidad.
Esta riqueza de especies provoc el desarrollo de la gran diversidad cultural que caracteriza a Mxico. Los ms de 60
grupos indgenas del pas aprovechan los diversos recursos de su regin, lo que se releja en las distintas maneras de
vestir y alimentarse, en una enorme variedad de artesanas y, por ltimo, en las diferentes formas de comunicarse.
Como consecuencia de la diversidad biolgica, Mxico es una de las diez naciones con mayor riqueza cultural del
mundo.

La variedad de ecosistemas de Mxico est relacionada con algunos factores, por ejemplo, la diferencia de altura.

1. Los factores por los que Mxico es un pas megadiverso.


2. La relacin que hay entre la diversidad biolgica y la diversidad cultural en Mxico.
3. Por qu es importante participar en la conservacin de la biodiversidad de nuestro pas.
Resuelvo el problema
"Durante las vacaciones, vas a visitar a un familiar que vive en otro estado. A lo largo del viaje, observas gran diversidad
de especies de plantas y animales. Al regreso a clases, tu tarea es explicar a tus compaeros cules son las razones
por las que Mxico es un pas biodiverso y la importancia de su conservacin. Cmo le haras? Justiica tu respuesta".
Da respuesta a las siguientes cuestiones:
27

1. Determina si la diversidad de tu regin es alta, media o baja.


2. Explica tres razones por las que tu regin tiene esa diversidad biolgica.
3. Escribe por lo menos dos razones por las que hay que conservar la biodiversidad de tu regin.
Cmo funciona un ecosistema?
CONABIO. 7 de octubre de 2005. Biodiversitas. Boletn bimestral. 19 de mayo de 2006.

http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php

Cmo funcionan los ecosistemas?


Lee el texto.
Antes de la lectura, contesta: Por qu se extinguen las especies de seres vivos?

teporingo o zacatuche

El teporingo o zacatuche es una especie endmica de conejo,


que habita los bosques de conferas y zacatonales, de la
Cuenca de Mxico.
Estos organismos se encuentran en los alrededores de
montaas y volcanes, como el Ajusco, el Popocatpetl, el
Iztacchuatl y el Nevado de Toluca. La palabra zacatuche
proviene del nhuatl: zacatl, zacate, y tochtli, conejo. El
zacatuche se alimenta principalmente de zacatones y otros
pastos, y de la corteza de algunos rboles. El lince, la
comadreja, la vbora de cascabel, el tecolote, el halcn, el
cacomixtle, la zorra gris y el coyote se cuentan entre sus
principales depredadores. Por desgracia tambin el ser
humano gusta de cazarlos por placer y de forma ilegal.
En el caso del Ajusco, por ejemplo, los asentamientos
humanos han invadido el bosque, de tal forma que se han
perdido una gran cantidad de rboles y de reas naturales en
donde vive el teporingo.
Esta situacin ha provocado que se reduzca el nmero de
estos organismos en la zona, lo que aumenta el riesgo de
extincin de la especie. Si esto llega a ocurrir, con seguridad
los ecosistemas que albergan a estos conejos sufrirn
cambios.

bosque de conferas ecosistema donde habita


el teporingo
PROBLEMA

28

En el ecosistema de tu localidad viven ciertas especies de murcilagos. Algunas personas los quieren matar porque
piensan que atacan a los animales de sus granjas y transmiten la rabia. Sin embargo, todos los organismos
desempean una o ms funciones en el ecosistema. Qu puedes argumentar para evitar que los maten?
Elabora un pequeo texto referente a los murcilagos.
Complementa el texto con dibujos.
1. Considera estos aspectos:
a) Sus caractersticas fsicas como forma y tamao.
b) Su comportamiento.
c) Los lugares donde habitan o donde se refugian.
d) Lo que comen.
2. Comenta las diferencias de tu texto con el de otro compaero.

Comenten lo siguiente:
1. Expliquen las relaciones que mantienen los murcilagos con otros organismos del ecosistema.
2. Elaboren una hiptesis sobre lo que pasara si no existieran murcilagos en el ecosistema.

Y si no estn, qu pasara?
Realicen la lectura en voz alta. Durante la lectura, subrayen las funciones que realizan los murcilagos en el ecosistema.

Para algunas personas, los murcilagos son feos. Adems, tienen mala fama como animales dainos y se les asocia
con mitos y leyendas como la de los vampiros. La gente los mata o daa sus cuevas por temor, o por desconocimiento
de la funcin que tienen en el ecosistema. Esto provoca que las poblaciones de murcilagos se vean seriamente
afectadas.
La mayora de los murcilagos se alimentan de frutos, insectos, nctar y polen. Las flores del maguey y de algunas
cactceas son polinizadas por los murcilagos, cuando las visitan para alimentarse. Son pocas las especies de
murcilagos que se alimentan de la sangre del ganado y de las aves de corral.
Los murcilagos que comen frutas ayudan a las plantas a dispersar sus semillas, lo que permite que terrenos
deforestados se pueblen nuevamente de plantas. Si desaparecen los murcilagos, muchas plantas no se podran
reproducir, lo que las pone en riesgo de extincin. Muchos organismos viven sobre las plantas, obteniendo proteccin
adems de comida. Si desaparecen estas plantas, no solamente se afecta a los animales que se alimentan de ellas,
sino tambin a todos los organismos que se albergan sobre su tronco y sus hojas.
En un ecosistema, todos los organismos se relacionan entre s, principalmente porque unos son alimento de otros. As,
en el bosque hay rboles y plantas que sirven de alimento y albergan a otras plantas y animales. La materia en un
ecosistema luye desde las plantas, que son productores de materia orgnica, a los animales herbvoros y luego a los
carnvoros.

29

Murcilago con polen. Las lores de algunas cactceas son


polinizadas por
los murcilagos, cuando las visitan para alimentarse.

Cuando las hojas y los cadveres de los organismos


caen al suelo, las bacterias y los hongos los
descomponen. Estos organismos obtienen su alimento
al desintegrar los materiales y devolverlos al suelo en
forma de minerales.
En algunos ecosistemas naturales hay suficiente
alimento vegetal para los herbvoros o animales que
comen plantas, los animales, a su vez, son suficientes
para cubrir las necesidades de los que se alimentan de
ellos. De este modo, el nmero de plantas y animales
se mantiene ms o menos constante. A esto se le
conoce como equilibrio del ecosistema. Cualquier
cambio puede afectar a todos los miembros del
ecosistema.

Poblacin: Todos lo individuos de una especie que habitan una regin.


Polinizar: Transportar el polen de una flor a otra de la misma especie, para la reproduccin.

ACTIVIDAD
Equilibrio en el ecosistema
Expliquen lo que ocurre cuando cambia el tamao de alguna de las poblaciones que integran un ecosistema.
1. Lean la historieta. En ella se presenta, con cierto humor, los cambios ocurridos en un ecosistema. Lo importante
es que puede haber ocurrido en la vida real.

30

31

32

2. Expliquen:
a) Qu sucede cuando disminuye la poblacin de coyotes? Por qu?
b) Qu sucede cuando aumenta la poblacin de ratones, conejos y tuzas? Por qu?

c) Qu sucede cuando disminuye la poblacin de roedores? Por qu?


d) Creen que lo sucedido en la historieta puede ocurrir en cualquier otro ecosistema?

e) Qu se necesitara hacer para restablecer el equilibrio del ecosistema?


Lee el texto. Pon especial atencin a la informacin que se tuvo que conocer, para intentar reproducir al teporingo en
cautiverio.

Qu hacer para mantener el equilibrio de los ecosistemas?


Los ecosistemas han desarrollado un equilibrio de forma natural. Este balance se mantiene entre los
seres vivos y las condiciones del ambiente. Por ejemplo, la cantidad de agua, los gases de la
atmsfera como el dixido de carbono y el oxgeno, se encuentran en equilibrio.
De este modo, aunque unos organismos se comen a otros, las poblaciones dentro de un ecosistema
se mantienen ms o menos con el mismo nmero de individuos. A esto se le llama "equilibrio
dinmico".
Entre todos los organismos del ecosistema, las plantas representan al grupo que proporciona la base de alimento para
todos los dems seres vivos. Las plantas usan el dixido de carbono durante la fotosntesis para producir alimentos de
los que se nutre el resto de la comunidad. As, los rboles actan como reguladores del dixido de carbono o CO2. El
CO2 se produce como resultado de la respiracin animal y de la quema de combustibles como gas natural, lea y
petrleo.
Cuando se eliminan los bosques y el dixido de carbono no se procesa, aumenta su concentracin en la atmsfera,
rompiendo el equilibrio de los ecosistemas.
Nuestro pas firm los acuerdos de Ro de Janeiro, comprometindose a proteger la biodiversidad y a disminuir la
produccin industrial de dixido de carbono. A partir de entonces, se cre la Comisin Nacional para el Conocimiento y
Uso de la Biodiversidad, (CONABIO), se fortaleci el Sistema Nacional de reas Protegidas y se fundaron grupos
ambientalistas como Greenpeace Mxico, que se proponen proteger y conservar tanto a los ecosistemas como a los
organismos que habitan en ellos.
Con el propsito de evitar la extincin del teporingo, por ejemplo, varias organizaciones han unido esfuerzos para
reproducirlo en cautiverio. Entre ellas se encuentran la Fundacin para la Proteccin de la Vida
Silvestre de Jersey, la Fundacin Naturalia, el Consejo Nacional de la Fauna (CNF), el Zoolgico de Chapultepec en
Mxico y la Fundacin Central para Investigacin Experimental Animal de la Universidad de Hokkaido en Japn.
El Consejo Nacional de la Fauna es una de las organizaciones mexicanas que realizan esfuerzos de reproduccin del
teporingo, para llevar a cabo un programa de reintroduccin del zacatuche en su hbitat natural.

33

Resuelvo el problema
En el ecosistema de tu localidad viven ciertas especies de murcilagos. Algunas personas los quieren matar porque
piensan que atacan a los animales de sus granjas y transmiten la rabia. Sin embargo, todos los organismos
desempean una o ms funciones en el ecosistema. Qu puedes argumentar para evitar que los maten?.
Elaboren un artculo de opinin que permita a sus lectores comprender la importancia de los murcilagos en el
ecosistema donde habitan. Consideren lo siguiente:
1. Las funciones que, en el ecosistema, realizan los murcilagos.
2. Los organismos del ecosistema que seran afectados si desaparecen los murcilagos.
3. Los daos al ecosistema que se produciran.
Expongan el artculo en el peridico mural de la escuela.
Todos necesitamos de todos. En una comunidad, todas las personas cubren alguna funcin y satisfacen sus
necesidades, es decir, cada una tiene una actividad que desempea para sobrevivir, realizando un trabajo remunerado y
sirviendo a los dems.
1. Escriban una lista de las actividades productivas de la gente de la comunidad.
2. Relacionen las necesidades de la comunidad con los servicios que brinda cada persona que realiza alguna
actividad ocupacional. Por ejemplo: Una familia compra un mueble para colocar una televisin. El carpintero
construye los muebles. El carpintero lleva a su hijo a la escuela. El maestro ensea a los nios en la escuela.
3. Qu pasara con las necesidades de la comunidad si alguno de los miembros no pudiera realizar su actividad
ocupacional? Descrbelo con un ejemplo de los que hayas relatado en el inciso anterior.
Lee el siguiente texto del escritor uruguayo Eduardo Galeano
Lo cazaron en la selva cuando era pichn. A golpes de hacha volcaron el rbol donde tena su nido. Lo vendieron en la
ciudad y preso en una jaula pas gran parte de su vida, hasta que fue abandonado! Este guacamayo nunca haba
visto un pariente. Ahora, de regreso en la selva, no se entiende con los dems guacamayos. Acurrucado en un rincn,
tiembla y llora, se arranca las plumas a picotazos, tiene la piel sangrante y desnuda.
Texto adaptado de Salud y ambiente. Prevenir para conservar. Gua de aprendizaje. (2000). Mxico: SEP/SEA, p. 333.

Realiza lo que se te pide:


a) Escribe una opinin breve sobre este relato.

b) Explica la forma en que la venta ilegal de especies afecta a los ecosistemas.

c) Menciona dos medidas que se pueden tomar para evitarla.


CONABIO. Da Mundial de la Biodiversidad, 22 de mayo de 2006,19 de mayo de 2006.
http://www.conabio.gob.mx
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_prodigios/cb_chichinautzin/chichina.htm
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_reinos/fauna/teporingo/teporingo.htm
34

Cmo podemos cuidar los recursos de nuestro pas?


Lee el texto.
Antes de leer el texto, observa las ilustraciones y contesta:
Porqu ha cambiado tanto el lugar que hoy conocemos como
Ciudad de Mxico?
En 1519 la gran Tenochtitln, ubicada en la Cuenca de Mxico,
era una ciudad flotante rodeada por tres enormes lagos. La
conectaban con tierra irme avenidas largas, rectas y bien
trazadas. Hermosos bosques de pino y encino cubran los
cerros que rodeaban los lagos. Venados, ocelotes, pumas,
pecares, guajolotes y muchos animales silvestres habitaban en
ellos.
Los habitantes de la ciudad cultivaban hortalizas y flores en
jardines flotantes o chinampas. Producan maz, frijol, calabaza,
amaranto, tomate, as como una gran diversidad de lores.
Capturaban varias clases de pescados, ranas, ajolotes, patos y
otras aves para su alimentacin.
Actualmente, en la Ciudad de Mxico viven ms de 20 millones
de personas. Las reas en las que antes haba bosques, estn
cubiertas por asentamientos humanos. Se perdi mucha de la
biodiversidad que haba en los lagos y en los otros ecosistemas
durante la poca prehispnica.
Tambin se alter el cauce de los ros, provocando
inundaciones frecuentes en la poca de lluvias.
Los daos ocasionados al entorno no han podido repararse, a
pesar de los esfuerzos de restauracin en la zona.
PROBLEMA

Cerca de tu comunidad hay un pequeo lago y en sus


alrededores hay algunas montaas y cerros. En ellos hay
bosques de pinos y matorrales, donde habitan animales diversos como venados cola blanca, guajolotes silvestres y
conejos. En el lago hay carpas y patos.
Tu familia tiene un terreno en la regin y quiere realizar actividades productivas en l. Qu actividades podran
desarrollar en su terreno para aprovechar los recursos, sin daar los ecosistemas?
Realiza lo siguiente:
1. Elabora de los recursos naturales que utilizas en tu vida cotidiana y escribe para qu los
empleas.
2. Describe cinco actividades productivas que pueden desarrollarse en los terrenos de tu
regin.
3. Identifica los recursos que se aprovechan en cada actividad.

35

Comenten cules de las actividades que cada uno mencion en el inciso 2 pueden provocar daos al ecosistema.
Para realizar lo anterior, completen en el pizarrn una tabla como la siguiente:
ACTIVIDAD
DAO AL ECOSISTEMA
Tala de rboles para aprovechar
la madera.

Desaparicin del bosque de pino y todas las


especies que viven en este tipo de
ecosistema.

Lean el texto. Pongan atencin en las actividades que podran desarrollarse en su regin.

Desarrollo vs. Conservacin?


El desarrollo del ser humano se relaciona con el uso de los recursos
naturales, ya que a partir de stos obtiene alimento, vestido y agua para
cubrir sus necesidades bsicas.
En las ltimas dcadas, se increment el consumo de recursos, lo que
provoc el agotamiento de los suelos y la desaparicin de grandes
extensiones de bosques. Por esta razn se reconoci la necesidad de
proteger los recursos naturales a travs del desarrollo sustentable; esta
estrategia propone usar los recursos asegurando su preservacin para
las generaciones futuras.
Una de las acciones planteadas para alcanzar el desarrollo sustentable
consiste en el establecimiento de Unidades de
Manejo Ambiental (UMA). En stas se diferencian cules son las actividades ms apropiadas para la regin. Por
ejemplo, se investiga la cantidad de ejemplares de una especie que pueden cazarse sin que la poblacin disminuya.
Entonces se proporcionan los permisos de caza correspondientes. En algunos ranchos de entidades del norte del pas
se lleva a cabo la cacera controlada de venado cola blanca.
Por ejemplo, en la UMA de San Cayetano, en el Estado de Mxico, ecosistema de bosque de pinos y encinos, se
promueve el rescate del lobo mexicano, as como la recuperacin del venado cola blanca, del pecar de collar y del
guajolote silvestre, entre otras especies. Tambin se maneja la pesca deportiva de truchas y el ecoturismo.
En la UMA de las Cinagas del Ro Lerma, zona lagunera desecada en los aos setenta, hace cinco aos se inici la
restauracin del ecosistema. Desde entonces, han regresado algunas especies migratorias de pato importantes para la
cacera sustentable. Tanto los campesinos como los cazadores son los principales interesados en cuidar a estas aves,
para que sigan reproducindose.
36

De esta manera, el desarrollo sustentable persigue los siguientes propsitos:


Mantener las caractersticas del ecosistema y, con ello, cuidar la biodiversidad.
Satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin y reducir el consumo de los recursos naturales.
Asegurar la preservacin de los recursos naturales para las generaciones futuras

ACTIVIDAD
Desarrollo sustentable: El caso de las Cinegas del Ro Lerma

Sabas que
Con la restauracin de las Cinagas del Ro Lerma se rescat la fauna silvestre nativa como ranas, pescado blanco,
acociles, carpas, as como patos zarceta roja, zarceta verde y zarceta azul, organismos importantes para el consumo
humano. En la regin tambin se encuentran algunos rboles con propiedades medicinales como el sauce llorn y otros
como el ahuejote y el ahuehuete que se emplean para la elaboracin de utensilios para el hogar. En las Cinagas se
desarrollan actividades que no alteran el ecosistema, como la caza y la pesca sustentables .
Analicen el caso de las cinegas del Ro Lerma. Para ello, realicen lo siguiente:
1. Describan, en forma oral, el ecosistema de las Cinegas del Ro Lerma.
2. Elaboren una lista de los recursos disponibles en este ecosistema.
3. Mencionen las actividades que permiten explotar estos recursos.
4. Identifiquen las estrategias que los habitantes de la zona realizaron para aprovechar los recursos del
ecosistema y favorecer el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad .
Lean el texto.
Detengan la lectura para comentar las caractersticas de un rea natural Protegida.

Qu tenemos que proteger?


En el siglo pasado se crea que para conservar una especie era suficiente con llevar algunos ejemplares a un jardn
botnico o a un zoolgico. Ahora se sabe que para conservar a una especie se debe mantener el equilibrio en el
ecosistema. Por esta razn, se plante la necesidad de proteger reas completas, que conserven muchas especies al
mismo tiempo.
Las reas Naturales Protegidas (ANP) representan una estrategia para la proteccin de los ecosistemas y el uso
planeado de los recursos naturales. Las ANP no han sido alteradas de manera significativa, por lo que deben ser
protegidas de las actividades humanas que pudieran afectarlas, como la tala de bosques y la urbanizacin.
El gobierno federal es quien establece y regula las ANP ms importantes de la RepblicaMexicana.
En las ANP se regulan las actividades humanas, establecindose las ms apropiadas para conservar y proteger los
recursos naturales de cada ecosistema. Tambin se identifican las zonas que tienen deterioro ecolgico, y se planean
estrategias para revertir el dao y restaurar la regin.
Hay varios tipos de ANP. Un ejemplo de stas es La Sepultura, una Reserva de la Biosfera que se ubica al suroeste de
Chiapas. Los pobladores que habitan cerca de esta reserva llevan a cabo diversas actividades encaminadas a la
recuperacin y al desarrollo sustentable de la regin; por ejemplo, la reforestacin y la regeneracin natural de pino,
cedro rojo, aguacatillo, etctera. Tambin se puede aprovechar de forma sustentable la fauna silvestre (autoconsumo y
37

uso medicinal); la implantacin de sistemas agrcola-forestales para la produccin de maz y frijol, as como la
elaboracin de productos domsticos y artesanales de origen natural.
En la siguiente tabla encontrars la clasificacin de algunas de las ANP de Mxico, los criterios para considerar una
regin como ANP y algunos ejemplos.
clasificacin

criterios que se toman en cuenta


para considerarla ANP

Reserva
De
la
Biosfera

Especies endmicas,
amenazadas o en peligro
de extincin.

Alta biodiversidad.

ejemplos

Montes Azules

Parque nacional

Paisajes de gran belleza


escnica.
Lagunas de Zempoala

Monumento
natural

Elementos geolgicos o
histricos nicos.
Cerro de la Silla

rea
de
Proteccin
de
Flora y Fauna

rea de
Proteccin
de
Recursos
naturales

Zonas en donde el
equilibrio depende de la
proteccin de la lora y
fauna silvestres.
Corredor Biolgico
del Derrame del
Chichinautzin

Cuencas hidrolgicas,
suelos y recursos
naturales en terrenos
forestales.
cuenca Hidrogrfica del
Ro Necaxa
38

santuario

Regiones ricas en especies


o con especies de
distribucin restringida.
Isla Contoy

1. Los objetivos de las ANP.


2. Las caractersticas que debe tener una ANP.
3. Mencionen dos lugares de su regin que pueden ser considerados como ANP.
Escriban un texto breve sobre la importancia que tienen las ANP para el desarrollo
sustentable de Mxico.
ACTIVIDAD

Identifiquen las regiones que pueden ser consideradas como reas naturales Protegidas o ANP. Para ello:
1. Revisen la clasificacin de ANP, en especial, los criterios que se toman en cuenta para considerar una regin
como ANP.
2. Analicen las caractersticas de las tres regiones siguientes:
Delta del Ro
Los Tuxtlas,
Lagunas de Chacahua
Caractersticas
Colorado, Sonora
Veracruz
,Oaxaca
Contiene especies endmicas.
X
XXX
Contiene varios tipos de vegetacin.
XX
XXX
XXX
Tiene gran riqueza de especies.
X
XXX
Tiene especies en peligro de extincin.
X
XXX
Tiene especies bajo proteccin especial.
XX
XXX
X
acuden animales migratorios, como aves,
XXX
X
X
mariposas, etctera.
es una regin de gran belleza de paisajes
naturales como lagos, montaas y
XXX
bosques.
es un sitio de reproduccin de algunas
especies, como ballenas, aves y
XXX
XXX
mariposas.
En la regin se lleva a cabo cacera ilegal.
X
en la regin se lleva a cabo
X
X
sobreexplotacin de recursos.
Simbologa: La X representa un bajo nmero de especies; XX representa un nmero medio de especies y XXX
representa un nmero de especies elevado.
3. Determinen si alguno de los casos que analizaron puede ser una ANP.
4. Expliquen en su cuaderno las razones que tomaron en cuenta. Consideren la
informacin del texto Qu tenemos que proteger?

Clasifiquen tres ANP de Mxico, segn sus caractersticas.


39

1. Consideren las tres regiones de la actividad anterior como ANP.


2. Revisen los criterios que se toman en cuenta para considerar una regin como un tipo ANP.
3. Anoten la clasificacin que le asignaran a cada regin en un cuadro similar al de la actividad anterior.

ACTIVIDAD
Cmo promover el desarrollo sustentable?
analicen este caso de las zonas costeras de la Reserva de la Biosfera el Vizcano, Baja california sur. Para ello:
1. Lean el siguiente caso:
Reserva de la Biosfera el Vizcano
La Reserva de la Biosfera El Vizcano es una ANP e incluye
las lagunas de San Ignacio, Guerrero Negro, Ojo de Liebre y
la Baha Magdalena. La ballena gris y muchas aves
migratorias acuden a estas zonas para reproducirse cada
invierno. En el ecosistema costero existe una gran
biodiversidad de flora y fauna marinas.
En las zonas planas, el Sol, el viento y la alta evaporacin
del agua de mar provocan la formacin de depsitos
naturales de sal. Estas salinas son el paisaje tpico de las
lagunas antes mencionadas.
Propuesta de la compaa exportadora de sal ESSA
En esta regin, la Compaa Exportadora de Sal ESSA
solicit autorizacin para expandir su actividad
desalinizadora a las lagunas de San Ignacio. Con esta
planta, Mxico se convertira en el primer productor de
sal en el mundo y se crearan empleos para los
habitantes de la regin.
2. Mencionen dos factores por los cuales no se puede permitir en la regin la actividad de la Compaa
Exportadora de Sal ESSA.
3. Imaginen los beneficios que aportara la operacin de la compaa salinera en la regin
Comenten los siguientes puntos:
1. Se debe aprobar o no la operacin de la Compaa Exportadora de Sal ESSA en la regin? Escriban su
posicin al respecto.

40

2. Las condiciones que debera cumplir la empresa para conservar el ecosistema, en caso de aprobarse el
proyecto.

Resuelvo el problema
Cerca de tu comunidad hay un pequeo lago y en sus alrededores hay algunas montaas y cerros. En ellos hay
bosques de pinos y matorrales, donde habitan animales diversos como venados cola blanca, guajolotes silvestres y
conejos. En el lago hay carpas y patos. Tu familia tiene un terreno en la regin y quiere realizar actividades productivas
en l. Qu actividades podran desarrollar en su terreno para aprovechar los recursos, sin daar los ecosistemas?.
Enlista las actividades que recomiendas realizar en tu regin.
1. Describe cada actividad que propones realizar en tu regin para aprovechar los recursos sin alterar el
ecosistema.
2. Argumenta tu seleccin.
Realicen lo que se pide:
1. Comenten las actividades propuestas por cada uno de ustedes.
2. Identifiquen aquellas actividades propuestas que permitan aprovechar los recursos naturales sin daar el
ecosistema.
3. Identifiquen aquellas que s pueden alterar el ecosistema.
Reflexionen respecto a la importancia de participar en el desarrollo sustentable .
Una persona puede consumir hasta 300 L de agua al da.
Cmo podras aprovechar de mejor manera el recurso?
Escribe en tu cuaderno al menos 5 propuestas.

El crecimiento poblacional y las demandas sociales requieren:


1. Ampliar los campos de cultivo.
2. Construir casas, escuelas y zonas recreativas.
41

3.

Instalar fbricas y zonas comerciales.

Mencionen dos acciones que permitan realizar estas actividades protegiendo las zonas naturales.

Como utilizamos el conocimiento?


Lee este texto.
Antes de la lectura, contesta: Cmo haz aprendido los conocimientos tradicionales de tu regin?
En diciembre de 2004 un fuerte sismo sacudi las costas de la
isla de Sumatra, en Indonesia. El temblor gener una ola
gigante o tsunami que caus el mayor desastre natural
registrado en la regin, pues murieron cientos de miles de
personas. Seis pueblos indgenas de la zona arrasada
sobrevivieron al tsunami, porque se trasladaron a sitios
elevados alejados de la costa. Las personas de estos pueblos
supieron con anticipacin que se acercaba esta enorme ola,
porque advirtieron el vuelo desesperado de las aves, los
cambios en la conducta de los animales marinos, as como las
alteraciones en el nivel del agua. Estos hechos se producen
siempre que se acerca a la costa un tsunami.
Este tipo de conocimiento se transmite de forma oral y de
generacin en generacin, entre los miembros de las
comunidades indgenas, por lo que forma parte de la cultura de
un pueblo.

Gigantesca ola marina llamada tsunami, que se origina


por temblores en el fondo marino.

Los pueblos conservan conocimientos de la naturaleza, que les


han permitido sobrevivir y utilizar los recursos para alimentarse,
vestirse y curarse.
Por ejemplo, en las culturas prehispnicas de nuestro pas se
desarroll un amplio conocimiento sobre el uso de plantas
medicinales, lo que fue posible gracias a un profundo
conocimiento de las plantas y de los animales que habitaban la
regin.
42

En las pinturas rupestres, en los murales y en los templos,


as como en artesanas, en la vestimenta y en las danzas
de las culturas indgenas de Mxico, se representa una
amplia variedad de mariposas, lores, serpientes, jaguares
y caracoles.

PROBLEMA

Durante un paseo a un rancho de tu localidad, algn alimento que comi uno de tus compaeros le provoc dolor
estomacal, nuseas y mareos. Con los recursos que existen en el lugar, qu podras hacer para reducir el dolor
estomacal de tu compaero, mientras consulta a un mdico?
1. Escribe una lista de los alimentos, bebidas y acciones que pudieron provocar el malestar estomacal.
2. Anota los remedios caseros que conoces para aliviar el dolor de estmago.
3. Explica de qu manera se utilizan. intercambien sus opiniones sobre la manera en que se ha transmitido el
conocimiento de remedios caseros en su familia.
Elaboren un breve texto, sobre las principales ideas comentadas.
Lean el texto.

Pongan atencin en el uso actual del conocimiento tradicional.

Qu es el conocimiento tradicional?
El uso de plantas para curar malestares y enfermedades ha sido una
prctica corriente en las diferentes culturas. Los egipcios, griegos y
romanos aplicaban las propiedades de las plantas para aliviar
enfermedades. Por su parte, Nezahualcyotl cultiv plantas, lores y
rboles medicinales en Texcoco, mientras que Moctezuma hizo lo mismo
en su jardn botnico de Chapultepec.
Desde su llegada a Amrica, los conquistadores espaoles se
sorprendieron de la eficacia de los tratamientos medicinales indgenas,
que tenan su origen en diferentes tipos de plantas. Este conocimiento
tradicional de plantas curativas, transmitido de generacin en generacin,
fue recopilado en el primer tratado sobre medicina indgena: el Cdice de
la Cruz-Badiano. Se escribi este cdice con informantes indgenas y se
incluyeron imgenes, descripciones detalladas de plantas y su forma de
preparacin. Este primer tratado de herbolaria indgena permiti rescatar y
preservar la forma de curar un gran nmero de enfermedades. Los
conocimientos tradicionales acerca del uso medicinal de las plantas constituyeron la base para la elaboracin de la
mayor parte de las medicinas que ahora usamos. En la actualidad se extraen sustancias activas o curativas de las
plantas, para producir medicamentos. Es as como el saber de la herbolaria, la tecnologa y la ciencia se han integrado
en la medicina moderna.
Herbolaria: Estudia las propiedades curativas de la gran diversidad de plantas.
Medicina: Ciencia que busca conservar y restablecer la salud del ser humano .
Actividad
Uso medicinal de las plantas
Obtn informacin de las plantas medicinales de tu localidad.
Realiza lo que se pide:
43

1. Consulta a diferentes personas, por ejemplo a tus paps y abuelos, sobre las plantas que se emplean como
remedios caseros para malestares en tu comunidad.

2. Elabora en tu cuaderno una tabla, como la que se muestra, para recopilar los datos.

3.

Recolecta informacin de al menos tres plantas, siguiendo el ejemplo

Nombre de la planta

Nombre comn:
Gordo lobo,
Tienta yernos

Esquema de la
planta

Tipo de planta
rbol/arbusto
Arbusto de
hasta
1 m de altura,
con
tallos
ramificados

Parte til

Sus flores y en
menor medida
sus hojas

Uso de la planta.

Enfermedades
respiratorias

Realicen lo siguiente:
1. Elaboren una tabla con las plantas medicinales investigadas como la tabla siguiente.

Planta
Nombre comn:
Manzanilla

2.
3.

Preparacin y uso
Infusin: Consiste en colocar los tallos y la lor, seca o fresca, en un recipiente; se
vierte una taza de agua caliente y se tapa durante tres minutos. Posteriormente se
aade otra taza de agua caliente y se deja reposar. Se filtra y se toma caliente, poco a
poco.

Seprenlas segn su uso: enfermedades respiratorias, del estmago, del hgado, los riones, etctera.
Comenten cmo se obtiene el conocimiento tradicional y de qu manera se transmite.
44

4. Elaboren un breve resumen de lo comentado .

ACTIVIDAD
Describan cmo se preparan y se usan las plantas medicinales.
1. Revisen la informacin de la tabla que elaboraron, durante la Actividad anterior.
2. Elijan tres plantas que encuentren en su comunidad y que ayuden a combatir los malestares estomacales.
3. Elaboren en el pizarrn una tabla como la que se presenta en la pgina anterior sobre la manzanilla.
4. Comparen las diferencias que encuentren en los nombres de una misma planta, as como su manera de
preparacin y de uso.
5. Comenten las causas por las que se presentan estas diferencias.

Qu es el conocimiento cientfico?
El conocimiento que se tiene sobre el uso medicinal de las plantas o herbolaria es muy
antiguo. La bsqueda de cura para las enfermedades es una problemtica social de
todos los pueblos, desde la antigedad hasta nuestros das. El conocimiento generado
por los pueblos indgenas de Mxico sobre herbolaria es producto de su forma de
entender la enfermedad y del uso constante de diferentes plantas para curar
malestares.
De la misma manera, el sistema de cultivo en terrazas ha sido muy empleado entre los
pobladores de Mxico y en otras partes del mundo. Este sistema consiste en cortar el
suelo de pendiente muy pronunciada en forma de escalones, lo que favorece la
absorcin del agua y evita la erosin.
Es bien sabido por los pescadores nativos de nuestras costas que los delfines siguen a
los cardmenes de atn. Con este conocimiento, dirigen sus embarcaciones a las
regiones donde ven delfines. Esta prctica se ha enseado de forma oral a travs de
generaciones para desarrollar la pesca con xito.
La ciencia organiza el conocimiento que posee el ser humano sobre diversos mbitos;
as, hoy tenemos disciplinas cientficas como la medicina, la agronoma y la biologa
marina. La ciencia tambin produce nuevo conocimiento y para ello emplea diferentes
mtodos, como la observacin, la experimentacin, la revisin de textos o la reflexin terica. Esta ltima es muy
empleada en las matemticas y la filosofa, pues su objeto de estudio son ideas y no objetos fsicos. Lo anterior permite
considerar que la ciencia es una actividad humana sistemtica y metdica, que posee sus propios criterios para
construir, clasificar y validar los conocimientos.
Las distintas sociedades, en diferentes momentos de su historia, tienen diversas necesidades que impulsan el
desarrollo cientfico; a su vez, los avances de la ciencia contribuyen a las transformaciones sociales. Es as como la
ciencia, junto con la sociedad, cambia y se desarrolla constantemente.
De esta manera, los conocimientos cientficos constituyen explicaciones provisionales sobre los hechos y fenmenos
que ocurren en el mundo. A partir de nuevas evidencias, cambian las concepciones que los cientficos tienen de los
fenmenos de la naturaleza y, por lo tanto, cambian las teoras que se elaboran para explicarlos.

45

Cultivo en terrazas para evitar la prdida de suelo durante la poca de lluvias.

1. Expliquen qu es el conocimiento tradicional.


2. Menciones tres caractersticas de la ciencia.
3. Revisen el texto Cuntos grupos, cuntos reinos?,Para qu clasificamos a los seres vivos?
Comenten cmo han cambiado las clasificaciones de los seres vivos.
Escriban un breve texto con las ideas principales .
Resuelvo el problema
Durante un paseo a un rancho de tu localidad, algn alimento que comi uno de tus compaeros le provoc dolor
estomacal, nuseas y mareos. Con los recursos que existen en el lugar, qu podras hacer para reducir el dolor
estomacal de tu compaero, mientras consulta a un mdico?.
Realiza la siguiente actividad:
1. Menciona tres plantas de tu localidad, empleadas para aliviar el dolor de estmago.
2. Describe las partes de las plantas utilizadas.
3. Comenta la forma de preparacin de cada una de ellas.
Cuando llegaron los espaoles a Tenochtitln y se percataron del profundo conocimiento que tenan los indgenas sobre
plantas medicinales, se dieron a la tarea de registrar este conocimiento en un cdice que se llam de la Cruz-Badiano.
Participaron en su elaboracin un informante indgena y un traductor. en la actualidad, grandes empresas farmacuticas
patentan los conocimientos tradicionales que poseen las comunidades indgenas sobre plantas medicinales .

Sabas que
Una patente es un documento en que oficialmente se le reconoce a alguien una invencin y los derechos que de ella se
derivan.
Respondan:
1. Quin gener el conocimiento?
2. A quin pertenece?
46

3. Al patentarlo, cambia el dueo? Expliquen.


4. Qu proponen hacer para que las comunidades indgenas conserven los derechos
sobre el conocimiento que poseen?

En su comunidad se quiere iniciar un programa de produccin de flores, para venderlas en el extranjero. Se aplicaran
diversas tcnicas agrcolas modernas. Por ejemplo, se empleara abono qumico en lugar del abono orgnico natural,
elaborado a partir del estircol de vaca. el aroma de las lores cambia al usar el abono artificial, pero permite que las
plantas florezcan rpidamente.
1. Conteste: Qu haran para que, en su comunidad, se conserve la forma tradicional de produccin de flores?
2. Elaboren un breve texto al respecto .
Prodiversitas. 11 de junio de 2005. Convenio sobre la biodiversidad biolgica. Artculo 8(j): Conocimiento, Innovaciones y
Prcticas Tradicionales. 23 de mayo de 2006.

http://www.prodiversitas.bioetica.org/tkcbd.htm
Manual para extensionistas, promotores y productores del campo. Conocimiento Tradicional y cientfico

http://ppathw3.cals.cornell.edu/iipmweb/Chapter3.pdf

Por qu las diferencias?


Lee el texto.
Antes de la lectura, contesta: Qu te hace ser nico en el mundo?

Un guila y un cocodrilo son diferentes; tambin lo son un helecho y una


palmera. Adems de que existen diferencias entre las especies, hay
diferencias entre una hermana gemela y otra? Entre una oveja y otra? La
respuesta es s, aunque no nos parezca evidente. Los organismos de una
misma especie son naturalmente distintos entre s, pues presentan diferentes
formas para una misma caracterstica.
Muchas son las caractersticas que varan en una especie. Por ejemplo, en
cuanto al color, las ovejas presentan distintas tonalidades de gris o caf,
llegando a ser negras o blancas.
En los seres humanos existen muchas diferencias, como en el tamao, hay
personas altas y bajas; en la pigmentacin de la piel, hay blancas y morenas;
o en la cantidad de grasa corporal, hay delgadas y robustas. Estas pequeas
variantes en las caractersticas de un organismo pueden aumentar las posibilidades de que dicho organismo sobreviva
en determinado ambiente.

47

La variacin en los seres humanos nos resulta fcil de identificar porque no hay dos seres humanos iguales. Aunque
sean gemelos, siempre habr diferencias entre uno y otro. De la misma manera, al contemplar las ovejas o los chiles
habaneros muy de cerca, veremos que, por ejemplo, no tienen el mismo tamao ni el mismo color.
PROBLEMA

En los pastizales habitan conejos y coyotes, has observado que hay


conejos blancos, negros, grises cafs y pintos. Qu color de los conejos
crees que favorece su supervivencia en el pastizal? Por qu?
Realiza lo que se pide:
1. Describe mediante un dibujo cmo es una zona de pastizal.
2. Escribe tres caractersticas que consideres importantes para que los
conejos sobrevivan en la pradera o pastizal.
3. Considerando la presencia de depredadores, como los coyotes, qu color de conejos crees que sobrevivan en un pastizal
4. Explica tu eleccin.

Las diferencias nos permiten sobrevivir?


Los organismos de una especie son distintos entre s, ya que presentan
caractersticas diferentes o variacin; al conjunto de estas variaciones se le llama
variacin disponible en una poblacin.
Slo los individuos con variaciones que les permitan aprovechar los recursos en un
determinado ambiente, que soportan condiciones de temperatura y humedad, y que
logran reproducirse, transmitirn estas caractersticas a la siguiente generacin. A
este proceso se le conoce como seleccin natural y ocurre al azar.
Los organismos que no tienen estas caractersticas se encuentran en desventaja
para aprovechar los recursos del medio, no sobreviven y, por tanto, mueren sin dejar
descendientes y sus caractersticas se pierden paulatinamente.
Las caractersticas que ayudan a los organismos a satisfacer sus necesidades
bsicas, a sobrevivir y a reproducirse en el ambiente en el que viven, se conocen
con el nombre de adaptaciones.

48

El color del pelaje en los osos y la gruesa capa de grasa les permiten sobrevivir y aprovechar los
recursos disponibles en su ambiente.

Un ejemplo de adaptacin es la velocidad que desarrollan los felinos, como los gatos, para atrapar a sus presas y
alimentarse. De entre las caractersticas que varan en un grupo de organismos, permanecen aquellas que representan
ventajas para que los organismos logren reproducirse y dejar descendencia. Sin embargo, si las condiciones del
ambiente cambian, las caractersticas que se seleccionan y que permanecen en el conjunto de organismos de la
poblacin pueden ser otras.

Sabas que
Desde el comienzo de la civilizacin, los agricultores y los ganaderos han buscado mejorar algunas de las
caractersticas de los cultivos y del ganado. La seleccin artificial es uno de los mtodos ms antiguos para mejorar
las caractersticas de organismos que tienen utilidad para el ser humano. Un ejemplo de seleccin artificial ocurre
cuando un agricultor elige las mejores semillas de una cosecha para sembrar el ao siguiente.
As, generacin tras generacin, los cultivos se adaptan ms a las condiciones del lugar y se seleccionan las
caractersticas especficas que el agricultor elige.

1. Escriban con sus palabras el significado que tienen los siguientes trminos:
a) Seleccin natural.
b) Adaptacin.
c) Variacin disponible.
d) Seleccin artificial.
2. Completen el diagrama de la derecha con las palabras variacin disponible, seleccin
natural y adaptacin, de acuerdo con la relacin establecida en el texto.

49

a
c
t
u
a

3.

s
o
b
r
e
Reflexionen de qu manera la adaptacin de color favorece a los conejos del problema

para sobrevivir. En qu casos esa adaptacin podra no favorecer la supervivencia?


Comenten a su profesor lo que pensaron.
4. Expliquen las diferencias entre la seleccin natural y la seleccin artificial.

ACTIVIDAD
El caso de las polillas
Expliquen el proceso de seleccin natural.
Realicen esta prctica:
1. La prctica consiste en un juego que simula lo que pasa cuando una poblacin de polillas, la cual presenta
organismos de color claro, gris y oscuro, se posa en troncos de rboles de estos mismos colores. Las polillas claras
cuando se posan en un rbol oscuro, sern vistas con ms facilidad por un ave que se las comer. Qu suceder
despus de tres aos con las polillas claras que se posan en troncos oscuros? O con las polillas oscuras que se
posan en rboles oscuros?
Para empezar, organcense en 3 equipos: rbol de corteza blanca, rbol de corteza gris y rbol
de corteza negra.
2. Cada equipo analizar lo que pasa con las polillas cuando se posan en un color de rbol
diferente.
3. Al terminar, cada equipo presentar al grupo un informe de sus resultados.
4. Todos toman nota de los datos que reporten sus compaeros.

5. Material
a) Tres pliegos de papel china de colores blanco, gris y negro.
b) Tijeras o perforadora.
c) Cuaderno de apuntes.
d) Una mesa.
e) Antes de empezar a jugar:
6. Corten cada pliego de papel en dos mitades. Una de esas mitades sequedar as y representa el color del rbol
donde se posan las polillas.
50

7. Con la otra mitad del pliego recorten 50 polillas de cada color. Las polillas pueden hacerse cortando cuadrados de
ms o menos 0.5 cm, o bien, cortando crculos con una perforadora.
8. Procedimiento
Para cada uno de los tres aos, hagan lo que se pide.
a) Elaboren una hiptesis: Qu color de polilla ser capturado con mayor facilidad en el fondo seleccionado por cada
equipo? Expliquen su respuesta en el cuaderno.
b) Elijan a un compaero que funja como el ave cazadora y pdanle que se coloque frente a la mesa y cierre los ojos.
c) Coloquen en el fondo de color que les toc, 20 polillas de cada uno de los tres colores.
d) Soliciten al cazador que efecte cinco turnos de captura de polillas. En cada turno, abrir los ojos durante dos
segundos, tomar la primera polilla que vea y cerrar de nuevo los ojos.
e) Un ao consta de cinco turnos de captura.
9. Resultados
a) Registren los datos obtenidos al final del primer ao.
Tomen en cuenta el siguiente formato:
c) Sumen cinco polillas a cada color de polillas finales. Esto representa la reproduccin durante el ao.
nmero total de polillas sobrevivientes en fondo de color

color

1er ao de la poblacin de polillas

Negras
Grises
Blancas

Inicial
20
20
20

final

2do ao de la poblacin de polillas

Inicial

3er ao de la poblacin de polillas

final

Inicial

final

c) Repitan el procedimiento para el segundo y tercer aos. Los nmeros finales, ms los cinco nuevos
ejemplares, constituyen el nmero inicial de polillas.
d) Registren los resultados para los tres aos en la tabla.
e) investiga el caso de las polillas biston betularia tras el comienzo de la revolucin industrial

Lean el texto. Pongan atencin en lo que Darwin y Wallace propusieron sobre la teora de la evolucin.

A que se debe la evolucin?


Al realizar sus viajes por distintas partes del mundo, Charles Darwin (1809-1882) y Alfred Russell Wallace

51

(1823-1913) llegaron a convencerse de que las


especies estn relacionadas unas con otras.
Por ejemplo, en las islas Galpagos, situadas
frente a la costa de Ecuador, Darwin observ
especies como el caso de unas aves llamadas
pinzones, que son muy similares entre s, pero
que difieren en algunas caractersticas, como la
forma de sus picos.
Darwin lleg a la siguiente conclusin: En el
pasado, una especie de pinzones lleg a la isla;
con el paso del tiempo y debido a la accin de la
seleccin natural, se desarrollaron nuevas
especies de pinzones, cada una adaptada a
diferentes condiciones del medio, en este caso,
el tipo de alimento disponible.

La evolucin consiste en cambios a lo largo de varias generaciones, en el comportamiento o en las caractersticas


fsicas de una especie, que le permiten adaptarse a un determinado ambiente. La evolucin ocurre por la accin de
distintos mecanismos, entre ellos, la seleccin natural.
La teora completa de Darwin se public en 1859, en un libro llamado El origen de las especies por medio de la
seleccin natural. Lo curioso es que Wallace, por su lado, lleg a conclusiones similares despus de sus viajes.
La adaptacin progresiva de organismos a las distintas condiciones del medio ha provocado, a lo largo de muchos
siglos, una enorme biodiversidad.
Con base en la lectura anterior, realicen lo siguiente:
1. Expliquen por qu dos cientficos pudieron llegar a las mismas conclusiones, trabajando de manera independiente
2. Mencionen dos organismos, animales o vegetales, de diferentes especies, que presenten caractersticas
similares, por lo que pueden estar emparentados.
52

3. Elaboren un breve texto para explicar por qu es importante la biodiversidad en nuestro planeta.
Resuelvo el problema
En los pastizales habitan conejos y coyotes, has observado que hay conejos blancos, negros, grises cafs y pintos.
Qu color de los conejos crees que favorece su supervivencia en el pastizal? Por qu?
Responde al problema en tu cuaderno:
1. Qu colores de conejos tienen ms posibilidades de sobrevivir, en una zona de pastizales donde hay muchos
coyotes?
2. Por qu?
Lean las respuestas de tres compaeros o compaeras. Posteriormente:
1. Comenten las semejanzas y diferencias entre ellas.
2. Expliquen si puede haber ms de una respuesta correcta.
Los diseos en muchas mquinas o aparatos han cambiado con el tiempo, porque los seres humanos introducen
mejoras para obtener las caractersticas que desean. Por ejemplo, los medios de transporte se han diversificado, desde
las carretas de caballos o mulas hasta los automviles de la actualidad.
1. Elabora un breve escrito en el que menciones al menos otros dos aparatos o mquinas que han cambiado con
los aos.
2. A este proceso de mejora se le puede llamar evolucin tecnolgica? Por qu?
3. Qu diferencias hay entre la evolucin biolgica y la evolucin tecnolgica?

Diferentes medios de transporte en diferentes pocas: carruaje, coche de gasolina y coche solar.

El ser humano imita la naturaleza cuando realiza la seleccin artificial de algunas caractersticas de diversos
organismos. Por ejemplo, las razas de perros son selecciones hechas por las personas para obtener ejemplares con
rasgos particulares que les gustan; sin embargo, algunas de estas caractersticas pueden hacer que los perros sean
vulnerables ante los cambios del ambiente.
1. Escribe en tu cuaderno un texto breve, donde externes tu opinin sobre la seleccin artificial para elegir las
caractersticas de los organismos que se cultivan. Expresa si ests a favor o en contra. Fundamenta tu opinin.
2. Puedes consultar El cultivo de plantas en las pginas 80-83 del libro La prehistoria del hombre, de las
Bibliotecas Escolares y de Aula, donde se habla de las caractersticas favorables y tiles logradas por la
seleccin artificial en cultivos.
53

Quin fue el abuelo del caballo?


Lee el texto.
Antes de la lectura, contesta: Qu te hace ser
nico en el mundo?

El ser humano evolucion a partir de un mamfero del pasado. Sin


embargo, cmo sera su apariencia si hubiera evolucionado a partir de
un reptil? Dale A. Russell, cientfico canadiense, hizo una propuesta al
respecto con base en la teora de la evolucin y en todas sus evidencias.
Este cientfico estudi el crneo fosilizado de un pequeo dinosaurio
llamado Stenonychosaurus inequalis, y a partir de sus caractersticas
imagin cmo podra ser un descendiente de este organismo, pero parecido
al ser humano.
A este ser hipottico le llam dinosauroide. El dinosauroide tendra un
cerebro del mismo tamao que el de la especie humana, podra lanzar
objetos con una mano similar a la nuestra y poseera los ojos de una
serpiente. Vivira en regiones tropicales en las cuales encontrara frutas y
pequeos reptiles para alimentarse. Con la extincin masiva de los
dinosaurios, desapareci la posibilidad de que este organismo existiera hoy
da, as que la hiptesis de Russell nunca podrn ser comprobadas. Sin
embargo, el estudio de los fsiles sirvi para proponer este descendiente
hipottico.
PROBLEMA

Stenonychosaurus inequalis

dinosauroide propuesto por


Russell

Encuentras un fsil de la pata del Hyracotherium, organismo cuya imagen aparece abajo. Cuando se reconstruye el
aspecto de este organismo a partir de los restos fsiles, se plantea la hiptesis de que es un animal parecido al caballo
actual. Tu tarea consiste en encontrar evidencias para rechazar o confirmar la hiptesis de que este fsil est
relacionado con el caballo actual. As que, cules son los argumentos para determinar si el Hyracotherium est
relacionado con el caballo?

1. Qu se necesitas para relacionar a estos dos organismos?


2. Qu caractersticas podran relacionar a los fsiles del Hyracotherium con el caballo?
54

3. Crees que el caballo podra haber evolucionado rsdel Hyracotherium? Por qu?

Qu pistas nos da el pasado?


Existen diversas evidencias o pruebas de la evolucin de las
especies que son como pistas del pasado y que nos permiten
conocer la historia de los organismos. Ejemplo de estas evidencias
son los fsiles y las pruebas anatmicas.
Los fsiles son importantes por la informacin que proporcionan, ya
que, a medida que se encuentran ms fsiles, se puede conocer el
origen de ms organismos que viven en la actualidad. La
paleontologa es la ciencia que estudia a a fsiles. La paleontologa
basa sus estudios en la comparacin entre la forma y la funcin de
estructuras de los organismos actuales, con las que presentan los
organismos del pasado.
Por ejemplo, si se encuentran fsiles de organismos con huesos
largos y fuertes en las patas, como los de los avestruces que
permiten soportar el peso del animal y correr a altas velocidades, es
probable que la funcin de las patas de los organismos fsiles haya
sido la misma. Con esta informacin se puede reconstruir la forma
que tena el organismo. Adems, al encontrar fsiles de organismos
parecidos, se puede reconstruir cmo fueron cambiando a partir de
un ancestro comn.

La aleta de una ballena, el brazo


humano, el ala de un murcilago y la
pata de un caballo.

Las pruebas anatmicas de la evolucin estudian la estructura de los organismos para encontrar diferencias o
relaciones de unos con otros. La anatoma estudia la forma y la funcin de los organismos.
Por ejemplo, existen organismos que tuvieron un ancestro comn bajo de estatura, que en la actualidad tiene una altura
mayor, pues sta permiti a la especie adaptarse mejor a las condiciones del lugar, ya sea escapar de sus
depredadores o conseguir alimento, este fue el caso del ser humano. Esto se debe a la seleccin natural
En la imagen de la pgina anterior se encuentran dibujos de los huesos que forman las extremidades de varios
animales:
Observen que existen huesos similares en los diferentes organismos; estn
marcados con el mismo color. Existe similitud en la forma general y en la
posicin que tienen en cada extremidad.
Aunque el nmero de huesos es similar en todos los organismos de la
ilustracin, para el caso del murcilago y el caballo puedes observar que slo
existe un hueso marcado en color rosa mientras que los otros poseen dos; eso
quiere decir que hubo una fusin o unin de huesos que les proporcion ciertas
ventajas para adaptarse al medio en que vivan, ya fuera tierra irme, el agua o
el aire.
Los criterios anatmicos de altura, de nmero, de posicin y de fusin de
huesos son algunas evidencias anatmicas usadas para relacionar
evolutivamente a los organismos.
55

1. Describan con sus palabras cada una de las evidencias de la evolucin.


2. Ordenen la informacin que proporciona cada evidencia mencionada, en una tabla como la que se muestra
enseguida:
Tipo de evidencia
Pruebas paleontolgicas o fsiles.

Informacin que proporciona.


1. Permiten establecer cambios de los organismos en el tiempo.

3. Procedan en forma similar a como trabajan los cientficos que utilizan las pruebas anatmicas de la evolucin.
a) Observen los siguientes dibujos de esqueletos.
b) Elijan cules de esos esqueletos son similares en su forma. Por ejemplo, en la columna vertebral.

Y si no estabas... Cmo sabes?


Ordenen los siguientes organismos usando alguna evidencia anatmica.
1. Determinen la evidencia anatmica que emplearn. Escrbanla en su cuaderno.
2. Ordenen ahora los ejemplares segn el criterio o evidencia seleccionada.

56

Comparen sus respuestas. Para ello:


1. Identifiquen las similitudes.
2. Comenten la utilidad de este tipo de evidencias .

ACTIVIDAD
Relacionen las siguientes extremidades de acuerdo con su
funcin en un ambiente determinado. Para ello:
1. Observen los huesos de cada una de las extremidades.
2. Imaginen a qu organismos pertenecen.
3. Relacionen en su cuaderno las imgenes con las
funciones que se presentan a continuacin. Por ejemplo:
II-c).
a) Al poseer dedos independientes y delgados esta
extremidad permite al organismo caminar en terrenos
resbalosos.
b) Esta extremidad permite al organismo alcanzar grandes velocidades en tierra, por una fusin de sus dedos.
c) Con fuertes dedos y uas, la extremidad es til para cavar en la tierra.
d) Extremidad amplia y flexible que permite el rpido desplazamiento en el agua.

ACTIVIDAD
Relacionen el tipo de pata con la ventaja que representa poseerla.
1. Unan con lneas cada dibujo del tipo de pata con la ventaja adaptativa que representan las modificaciones en
los dedos segn el ambiente.
Tipo de pata

Modificaciones en los dedos


a) Cambi de ambiente, por lo que en sus patas se redujo el nmero
de dedos, lo cual le permiti mayor velocidad en terrenos planos y
as tener mayores posibilidades de escapar de sus depredadores.

b) Viva en los pantanosos bosques prehistricos. Tena varios


dedos que le permitan sujetarse mejor y no resbalarse en el terreno.

c) Se transform el dedo central en casco y desaparecieron los otros


dedos, lo cual le permiti tener mayor velocidad en lugares planos.

d) Se redujo el tamao de dos de sus dedos, lo cual le permiti


apoyarse slo en un dedo central ms robusto y, con ello, aumentar
su velocidad en terrenos planos y amplios.

57

2.

Sugieran el orden cronolgico de estos dibujos, del ms antiguo al ms moderno.

Qu ms se necesita para elaborar una teora?


Lean el texto. Despus, identifiquen las destrezas y las actitudes empleadas por Darwin y Wallace.
Charles Darwin como Alfred Wallace observaron una gran cantidad de datos o pistas en la naturaleza, mismas que
luego les sirvieron para proponer la teora de la evolucin. Darwin y Wallace concluyeron al estudiar los fsiles que no
todas las especies que vivieron en el pasado son las que actualmente vemos, y que muchas de ellas se extinguieron.
Adems, al comparar los fsiles entre s y con organismos vivos, pudieron establecer relaciones entre ellos.
Despus de Darwin y Wallace, los fsiles han sido empleados por muchos investigadores para estudiar la evolucin de
los organismos. A lo largo de todo su trabajo, Darwin y Wallace emplearon destrezas y actitudes cientficas: la curiosidad
por saber ms acerca de la naturaleza; una gran capacidad de observacin; el registro de muchos datos a lo largo de
sus viajes y la paciencia para analizarlos; la imaginacin para resolver problemas y proponer soluciones son algunos de
los elementos que les permitieron formular una teora de la evolucin la cual hoy, en buena medida, contina explicando
cmo cambian los seres vivos con el paso del tiempo.
1. Elaboren una lista de las actitudes y destrezas que emplearon Darwin y Wallace, en el
estudio de los seres vivos.

2. Elijan una actitud y una destreza de la lista anterior y describan cul es la importancia
de su uso en esta asignatura.
3. Describan la importancia de los datos recabados por Darwin y Wallace para la
construccin de su teora de la evolucin.

Resuelvo el problema
Encuentras un fsil de la
pata del Hyracotherium,
organismo cuya imagen
aparece abajo. Cuando se
reconstruye el aspecto de
este organismo a partir de
los restos fsiles, se
plantea la hiptesis de que
es un animal parecido al caballo actual. Tu tarea consiste en encontrar evidencias para rechazar o conirmar la
hiptesis de que este fsil est relacionado con el caballo actual. As que, cules son los argumentos para
determinar si el Hyracotherium est relacionado con el caballo?.
58

1. Elabora en tu cuaderno un texto breve, donde expongas estos argumentos.


2. Considera las evidencias de aumento de tamao, fusin de huesos y funcin de las extremidades en
determinados ambientes, para fundamentar tu explicacin sobre la relacin entre el caballo y el Hyracotherium.

Como medir seres pequeitos?


Lee el texto.
Antes de la lectura, contesta: Qu te hace ser nico en el mundo?
Un da del ao 2211, la familia Snico, conversaba con su papa sobre las cosas
pequesimas:
- Han cambiado los tiempos saben que es una enfermedad? Desde hace mucho tiempo
se sabe que las enfermedades son causadas por grmenes malignos. Un germen o
microbio es una cosa pequesima. Ms pequea que las garrapatas que en la primavera
se prenden de la carne y del pelo de los perros cuando corren por el bosque. Si un
germen es mucho mas pequeo todava, tan pequeo que no se puede ver. Cometn se
rio de buensima gana.
- Que divertido eres papa. Nos hablas de cosas que no se pueden ver, pero entonces
Cmo sabes que existen? Eso no tiene sentido.
- bien Cometn! Excelente pregunta la que me haces, has de saber que para ver esas
cosas, tenamos un instrumento llamado microscopio, microscopio oyes? Microscopio y
ultramicroscopios. Gracias a estos instrumentos, a los que aplicbamos los ojos, los
objetos se mostraban mayores de lo que son en realidad. Y de ese modo, podamos
incluso ver cuya existencia ignorbamos hasta entonces.

Trabajas en un laboratorio con clulas, tanto de organismos unicelulares como pluricelulares. Ante tal diversidad de
tipos de clulas, quieres investigar si todas las clulas son del mismo tamao. Qu haras para investigarlo?
1. Menciona cinco ejemplos de clulas.
2. Describe qu es una clula.
3. Realiza un dibujo donde compares el tamao de una clula con el tamao de una persona.
59

4. Argumenta si crees que todas las clulas son del mismo tamao.
5. Contesta: Qu haras para averiguar si todas las clulas son del mismo tamao

Lean el siguiente texto. Circulen la medida ms pequea que encuentren.

Para qu sirve el microscopio?


Para explorar el mundo que nos rodea, los cientficos
usan una variedad de herramientas. El tipo de
herramienta que usan depende de los problemas que
estn tratando de resolver: medir observar comparar.
Por ejemplo, un cientfico puede usar una regla para
medir la longitud de la hoja de un rbol, pero con ella
no podra medir fcilmente el tamao de un rbol
completo.
Las herramientas son muy importantes en el avance de
las ciencias. De hecho, algunos de los grandes avances
cientficos no ocurrieron hasta que se desarrollaron
herramientas apropiadas tales como el microscopio.
Los
por los
para
seres

microscopios han sido usados


cientficos durante muchos aos,
estudiar la estructura de los
vivos. El aumento o potencia
amplificadora de las lentes del
microscopio permiti a los
cientficos observar y analizar las
estructuras ms pequeas que
conforman a los seres vivos: las

clulas.
La
medida tpica de la clula es de
una centsima de metro (o.00001 metros) y por eso, para el estudio de las clulas es
necesario el microscopio.
Por ejemplo, las bacterias son organismos unicelulares tan pequeos que millones de ellas
pueden caber en la cabeza de un alfiler.
Los avances logrados en el mejoramiento del microscopio han permitido examinar
detalladamente la estructura interna de las clulas. Los microscopios ms potentes hasta
el momento son los microscopios electrnicos; con estos se puede obtener informacin
directa de estructuras que miden entre 0.4 y 200 nanmetros (nm). El microscopio en el
laboratorio de biologa es el microscopio ptico el cual agranda una imagen hasta 1000
veces.
Submltiplos del metro
60

Milsima

0.001 m

Milmetro (mm)

Millonsima

0.000001 m

Diez millonsima

0.000001 m

Micrmetro o micra
(m)
Nanmetro (nm)

Tamao de algunas
chinches
Clulas procariontes
Clulas procariontes

Microscopio:

1.
2.
a)
b)
c)
3.
a)
b)
c)
4.

Contesten: Cul es la medida ms pequea que aparece en el texto y a qu corresponde?


Determinen la unidad que se emplea para medir:
El largo de esta pgina.
El espacio entre una letra y otra de la misma palabra.
El grosor de un cabello.
Marquen con G el ejemplo ms grande y con una P el ms pequeo:
Una pata de hormiga de 1000 micrmetros.
Un huevecillo de pez de 2 mm.
Una bacteria de 1500 nanmetros.
Cuntas clulas caben en un milmetro y cuntas en un centmetro?

Intercambien ideas sobre la importancia de las unidades de medicin para:


1. La ciencia.
2.

La vida cotidiana.

ACTIVIDAD

Qu tan pequeas son las clulas?


Comparen lo que pueden observar a simple vista y lo que deben observar con un microscopio ptico.
Realicen lo que se pide:
1. Observen la siguiente Escala para medir seres vivos.

61

3. Elaboren una tabla de seres vivos de distintos tamaos, como laque se muestra.

62

4. Completen la tabla con ayuda de la escala. Para ello:


a) A partir del ejemplo resuelto de las bacterias que tiene el nmero uno, ordenen de menor a mayor los ejemplos
al colocarles nmeros del dos al seis.
b) Determinen el tamao aproximado de cada ejemplo.
c) Identifiquen con una

cules requieren microscopio para observarse.

63

Lee el texto. Despus, subraya las partes donde encuentres acontecimientos relacionados con el desarrollo del

microscopio.

Microscopio y teora celular?.


el microscopio fue inventado en 1590 por el holands
Zacharias Jansen y no tena ms de 40 aumentos; es
decir, aumentaba 40 veces el tamao de lo observado.
En 1665, el ingls Robert Hooke construy un
microscopio que le permiti observar, en cortes
delgados de corcho, compartimentos bien delimitados a
los que denomin clulas.
En 1675, el holands Anton van Leeuwenhoek
perfeccion el microscopio hasta que logr aumentar
sus imgenes 270 veces. Encontr que exista un
mundo de pequeos seres y del que nadie, hasta ese
momento, haba sospechado su existencia.
Con el paso de los siglos, la tecnologa proporcion
mejores herramientas para que muchos investigadores
consiguieran entender ms sobre las clulas y de cmo
stas forman a todos los seres vivos.
En 1930 se invent el microscopio electrnico que hoy
permite hacer observaciones de ms de 10 000
aumentos.
Actualmente sabemos que existe una gran cantidad de
clulas distintas, con diferentes formas y funciones; sin
embargo, la gran mayora de las clulas est en el
rango de 10 m a 100 m. Los organismos unicelulares
y procariontes, como las bacterias, tienen un tamao
menor, como puedes observar en la siguiente escala de
medidas.

De esta manera, en la actualidad se han podido conocer y precisar muchas caractersticas comunes entre las clulas
eucariontes, por ejemplo: que estn delimitadas por una membrana celular; que contienen una gelatina llamada
citoplasma en la que flotan diversas estructuras, como el ncleo.
64

Estos conocimientos, en su mayor parte investigados con el microscopio, fueron la base para que, en el siglo XIX, los
Alemanes Matthias Schleiden y Theodor Schwann, y el austriaco Rudolph Virchow, propusieran lo que hoy se conoce
como la Teora Celular. sta plantea que:
Todos los seres vivos estn formados por clulas.
La clula es la unidad estructural y funcional de los seres vivos.
Las clulas siempre se originan a partir de otras clulas.
1. Elaboren una lnea del tiempo, que ordene los eventos relacionados con la invencin y el desarrollo del microscopio.
2. Inicien con la invencin del primer microscopio y terminen con la invencin del microscopio electrnico.
3. Incluyan aspectos como las fechas, los personajes involucrados y la teora propuesta.
Resuelvo el problema
Trabajas en un laboratorio con clulas, tanto de organismos unicelulares como de organismos pluricelulares. Ante tal
diversidad de tipos de clulas, quieres investigar si todas las clulas son del mismo tamao. Qu haras para
lograrlo?.
1. Lee el siguiente texto:
Se pueden distinguir diferentes papeles y telas para prendas de vestir observando su estructura con el microscopio. Por
ejemplo, los papeles adhesivos reutilizables tienen muchas burbujas microscpicas que, al romperse, sueltan
cantidades minsculas de pegamento y permiten adherir el papel una y otra vez, hasta que se rompen todas las
burbujas. El papel higinico posee gran absorbencia debido a que tiene espacios entre sus fibras que se rellenan con el
lquido que absorbe. Los tejidos de ropa deportiva estn confeccionados de manera que dejan escapar el sudor, pero
que son impermeables para que la lluvia no los atraviese.
2. Elabora un texto de media cuartilla en el que expliques cmo el microscopio ha permitido el avance tecnolgico de
acuerdo con los ejemplos anteriores.
3. Si requieres ms informacin, consulta las pginas 12 a la 17 de El gran libro del microscopio, de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.

65

Imagina que en tu localidad se decide gastar parte de los impuestos en salud. Hay quien piensa que el dinero debera
servir para la investigacin cientfica sobre los microorganismos, pero otros consideran que es mejor invertir en
tecnologa comprando microscopios. Cul de las dos posturas apoyaras y por qu?
Para ello:
1. Lee el siguiente texto:
En la actualidad, la microciruga hace referencia a la utilizacin del microscopio en una intervencin quirrgica. El
microscopio comenz a ser utilizado apenas hace unos ochenta aos para las cirugas en partes muy delicadas y
pequeas del organismo humano, como el odo medio y los ojos. El anlisis de una biopsia, usando el microscopio, es
indispensable para determinar la presencia de clulas cancerosas.
2. Para mayor informacin consulta el Centro de Salud ms cercano.
3. Escribe en tu cuaderno la respuesta a la pregunta anterior en un texto de media cuartill a.
4.

Como producir vinagre de pia?


El pan es un alimento que ha acompaado al ser humano a lo largo de la historia. El
pan se ha modificado y mejorado, siguiendo los cambios en los hbitos alimentarios
y el desarrollo de la industria.
La harina se fabricaba desde el periodo Neoltico, mediante la trituracin del grano
de trigo. En aquella poca el proceso era muy sencillo, la harina se mezclaba con un
poco de agua para obtener una papilla dura, similar a las galletas de hoy.
Una mejora importante ocurre cuando en el antiguo Egipto se descubre la manera de
producir pan ms esponjoso y con mejor sabor. Este proceso consista en mezclar la
masa de trigo nueva con agua y con cierta cantidad de masa del da anterior. Esto
permita la accin de algunos microorganismos en el proceso.
El tipo de pan que se produce y consume es distinto en cada una de las culturas. En
nuestro pas, hay quien dice que existen casi mil nombres para identificar las
diferentes formas de pan: conchas, garibaldis, cuernos, bolillos, volcanes,
polvorones, bigotes, pan de muerto, etc. Seguramente conoces otros nombres de panes de tu regin.

66

PROBLEMA

Para una celebracin en tu escuela, tienes que elaborar y vender algn


alimento o producto alimentario. En tu casa producan, de vez en cuando,
vinagre de pia, por lo que decides que se ser el producto alimentario que
llevars a la feria. Cul es el proceso que seguirs para fabricar el vinagre?
1. Qu sabes del vinagre? Por ejemplo, qu caractersticas
tiene, para qu se usa y cuntos tipos hay.
2. Qu materias primas se requieren para producirlo?
Cul es el proceso para su elaboracin?
Lean el siguiente texto. Detengan la lectura para comentar cmo creen que se descubrieron los
microorganismos que participan en la elaboracin de pan .

Para Que Emplea Microorganismos El Cuerpo Humano?


Para hacer pan se necesitan 2 ingredientes bsicos: cereal, y
agua. Sin embargo, la gran mayora de los panes que
conocemos tienen un tercer ingrediente la levadura.
Desde el ao 3000 a.C., las levaduras se utilizaron, en la
fabricacin de pan, sin que el ser humano supiera por que se
esponjaba, hasta que posteriormente se invento el
microscopio.
En 1857 Luis Pasteur, un qumico francs estudio la
participacin de las levaduras en el proceso de la
fermentacin. La levadura es un hongo microscpico, que
transforma el azcar en alcohol y dixido de carbono, hace que se duplique o triplique el volumen inicial de la masa
del pan, provocando que este se esponje.
Existen otros microorganismos que se conocieron cuando se pudieron observar con la ayuda del microscopio.
Muchos microorganismos tienen gran importancia para el ser humano y para el ambiente.

67

Algunos
y su importancia para

microorganismos
el ser humano

Algunos mohos (hongos) se


utilizan para producir
antibiticos.

Algunas levaduras (hongos)


permiten fabricar el pan a
partir del trigo o hacer vino
por la fermentacin de la
uva.

Ciertos bacilos (bacterias)


permiten producir queso a
partir de la leche.

Algunos hongos, bacterias y


protozoarios causan
enfermedades, a estos
organismos se les llama
grmenes patgenos.
68

La mayora de los
microorganismos son
benficos, como aquellos
que descomponen a los
cuerpos muertos de
animales y plantas, y
reintegran la sustancia al
medio ambiente.

Ciencia y Cientficos.
Un invento, requiere, por lo general, conocimientos, imaginacin, el deseo de producir algo nuevo y mucha
creatividad. El ser humano ha inventado herramientas, instrumentos, nuevos materiales y hasta mtodos o formas
de aplicar algo.
Para realizar un descubrimiento son necesarias la observacin y la comprensin de un fenmeno.
En general, los inventos son productos de la tecnologa y los descubrimientos de la ciencia.

Otros microorganismos en nuestra vida cotidiana?


La microbiologa es una ciencia que se encarga del estudio de los seres
microscpicos. Esta rea del conocimiento, que se desarroll a partir de la invencin
del microscopio, ha permitido conocer las caractersticas de la variedad de
microorganismos existentes.
Parte de los avances en el conocimiento de los microorganismos se debi a la
necesidad de resolver problemas prcticos. Por ejemplo, en el siglo XIX, Pasteur
descubri que la levadura es el microorganismo que produce el alcohol y, con ello,
solucion un problema que tuvieron los fabricantes de cerveza en Francia. Por lo
anterior, podemos decir que Pasteur incursion en la biotecnologa al resolver un
problema tecnolgico con los conocimientos cientficos. ste es un ejemplo de cmo la
ciencia y la tecnologa se relacionan en diferentes momentos de la historia.
La biotecnologa resuelve problemas relacionados con la salud, la agricultura, la
industria y el medio ambiente. Algunos ejemplos del uso de microorganismos en la
biotecnologa son:
En el rea de la salud se producen vacunas y algunos medicamentos, empleando
para ello algunos microorganismos. Los logros alcanzados por la biotecnologa
durante el siglo XX, han permitido prolongar la vida de las personas hasta lmites
que antes eran difciles de imaginar.
En la agricultura, algunos microorganismos se utilizan para el control biolgico de plagas.
Se emplean bacterias digestoras para degradar o descomponer el petrleo, cuando los buques tanques se
accidentan y derraman grandes cantidades de este producto al mar, afectando los ecosistemas costeros.
En la industria, durante la elaboracin de jabn, se emplean microorganismos para producir enzimas que disuelven
las grasas.
69

Los microorganismos son esenciales en la fabricacin de algunos derivados de la leche, como el queso y el yogurt.
Como podrs darte cuenta, existen microorganismos en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana.

Biotecnologa: Son todas las aplicaciones tecnolgicas que utilizan organismos o sustancias
producidas por stos.
1. Escriban tres aspectos de su vida cotidiana que tengan relacin con productos de la
biotecnologa.
2. Expliquen por qu es importante el conocimiento de los microorganismos para los seres
humanos.
3. Mencionen dos diferencias entre la microbiologa y la biotecnologa.

Resuelvo el problema
Para una celebracin en tu escuela, tienes que elaborar y vender algn alimento o producto alimentario. En tu casa
producan, de vez en cuando, vinagre de pia, por lo que decides que se ser el producto alimentario que llevars a la
feria. Cul es el proceso que seguirs para fabricar el vinagre?.
1. Describe el procedimiento para fabricar el vinagre. Por ejemplo:
a) Hay que
b)
2. Identificar en los pasos mencionados, uno que sea de naturaleza cientfica y otro que sea de naturaleza
tecnolgica. Recuerda la diferencia entre descubrimiento e invento.
3. Disea una etiqueta atractiva para el frasco de tu vinagre. Considera los siguientes puntos:
a) Nombre del producto.
b) Forma de obtencin del producto incluyendo el tipo de microorganismos que interviene en su fabricacin.

El vinagre de pia sirve para preparar diversas conservas.


En ciertos casos, la tecnologa ha permitido el avance del conocimiento cientfico. Por ejemplo, con el microscopio fue
posible descubrir a los microorganismos.
70

1. Explica en tu cuaderno los conocimientos que aporta a la ciencia una


radiografa.
2. Si deseas saber qu son las radiografas, consulta la pgina 85 del Atlas
bsico de tecnologa, de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
Si no existiera el microscopio, sabramos muy poco de los microorganismos.
1. Comenten cmo esta falta de conocimiento afectara a nuestra sociedad,
en aspectos como los siguientes:
a) La salud.
b) La produccin de alimentos.
c) El cuidado del ambiente.
2. Escriban un pequeo texto al respecto .

Marca la lista de caractersticas que presentan slo los seres vivos.


Lista A

Lista B

a) Se mueven
b) Eliminan desechos
c) Cambian de tamao

Lista C

a) Se reproducen
b) Respiran
c) Formados por clulas

a) Se mueven
b) Utilizan energa
c) Responden a
estmulos

Selecciona las respuestas correctas con la informacin de la Tabla


Nmero de especies de plantas y vertebrados de los pases mega diversos
Plantas
Anfibios
Reptiles
Mamfero
s

BRASIL
55 000
516
462
519

COLOMBIA
45 000
407

CHINA
30 000

410

MEXICO
26 000
282
804
439

AUSTRALIA
25 000
207
597

INDONECIA
270
529
519

2. en qu organismos Mxico tiene la mayor biodiversidad en el mundo?


a) Plantas.
b) Anfibios.
c) Reptiles.
d) Mamferos.
3. son igualmente diversos en mamferos los siguientes pases:
a) China y Colombia.
b) Indonesia y Brasil.
c) Mxico y Australia.
d) China y Brasil.
4. Los pases de la tabla son megadiversos porque:
a) Tienen una gran variedad de especies.
b) Poseen las mismas especies en distintas reas de su territorio.
71

c) Tienen diversas reas protegidas.


d) Tienen gran concentracin de organismos similares.
Marca la opcin ms adecuada para cada caso:
1
Qu animales se afectaran
directamente por una
disminucin de las plantas en su
ecosistema?

2
cul es la causa ms directa del
aumento del dixido de carbono, la
erosin del suelo y la prdida
de mantos acuferos?

a) Lobo, humano, jaguar.


b) Cocodrilo, puma, serpiente.
c) Coyote, hiena, guila.
d) Teporingo, ardilla, berrendo.

a) La deforestacin.
b) El trfico de especies.
c) La contaminacin.
d) El uso sustentable
de recursos

3
criterios que se toman en cuenta para la
proteccin de reas naturales:
a) La variedad de especies, la
diversidad de ecosistemas y la
regulacin de mantos acuferos.
b) La rotacin de cultivos, la
variedad de ganado y de cuerpos de
agua.
c) Que la zona sea frtil y que contenga
bosques.
d) Que tenga grandes
extensiones de una especie
vegetal y grandes poblaciones
de una especie animal.

Observa las siguientes fotografas y selecciona la respuesta correcta:

Las patas en la mayora de las


fotografas, estn adaptadas para:
a) Atrapar presas.
b) Trepar rboles.
c) Desplazarse en distintos tipos de
terreno.
d) Manipular objetos.

el tipo de evidencia que ests utilizando para


responder la pregunta anterior es de:
a) Paleontologa.
b) Anatoma comparada.
c) Embriologa.
d) Biologa molecular.

72

De acuerdo con las patas, qu


organismos piensas que pudieron
tener un ancestro comn?
a) A y C.
b) B y C.
c) A, C y D.
d) A, B y D.

Clasifica las frases segn su relacin con la ciencia o la tecnologa. Fjate en el ejemplo.
1. La caa de azcar necesita calor y humedad para crecer.
2. El azcar es necesario para que la masa de galletas y pasteles se esponje con la fermentacin de las levaduras.
3. El azcar se incluye en la fabricacin de ciertos plsticos como las espumas de poliuretano.
4. Buena parte de la energa que requiere nuestro cuerpo proviene de distintos azcares.
5. El azcar se extrae de la caa o de la remolacha en una fbrica llamada ingenio azucarero.
6. Las personas que tienen mucha azcar en la sangre padecen diabetes.
CIENCIA
TECNOLOGIA
1

Relaciona las tres columnas con lneas. sigue el ejemplo del telescopio

Longitud del pie humano

a) m

Pelos en la pata de la mosca

b) mm

Ncleo de una clula

c) km

73

Nido de ave en un rbol muy


alto

d) cm

Anillos de Saturno

e) m

74