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El elogio de la

educacin
70 imgenes
de ser maestro

El elogio de la educacin - 70 imgenes de ser maestro


Mxico: 2013
168 pp. il., col. 25 x 30 cm.
ISBN

D. R. (Mxico)
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin
Venezuela 44, Colonia Centro
Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06020
Mxico, Distrito Federal.

Diseo de cubierta: Francesco Bufardeci


Las ilustraciones:
Soledad Martnez (Argentina)
Susana Rosique (Espaa)
Mara del Mar Villar (Espaa)
Martina Vanda (Italia)
Jorge Matas-Garnica (Mxico)
Juan Gedovius (Mxico)
Margarita Sada (Mxico)
Maquetacin: Ana Rosa Chacn

Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reproducida, en todo ni en parte, sin la autorizacin previa por
escrito de los titulares del copyright.
Impreso en Mxico.

Prlogo
La educacin, y el acto mismo de educar, son temas en los que nadie disiente: todos coincidimos en
su importancia y trascendencia para los individuos, las sociedades, en su aspiracin de desarrollo
y civilidad. Filsofos, miembros de diversos credos religiosos, cientficos, polticos, gobernantes,
lderes mundiales se han ocupado de reflexionar sobre el tema, de aportar alguna idea al
apasionante proceso de la educacin.

A lo largo de miles de aos la educacin ha tenido un objetivo fundamental: lograr que la
persona sea mejor en su crecimiento, en su vida personal y en su vida en sociedad. Efectivamente, la educacin es el mejor instrumento para ser mejores y a consecuencia de ella se adquieren o
desarrollan atributos y virtudes.

La educacin es conocimiento, ciertamente, o al menos gran parte de la educacin est
centrada en transmitirlo; el conocimiento es tambin un vnculo con el mundo que nos rodea, con los otros, con los miembros de nuestra familia, nuestra comunidad, nuestra sociedad,
nuestro pas, el mundo.

La educacin pertenece a la civilizacin y viceversa. Dado que la civilizacin empez a
manifestarse en las ciudades, sabemos que civilizacin es tambin convivencia. Y la educacin
se aprenda en y para la mejor convivencia desde los tiempos ms remotos. La educacin es capaz de tender grandes puentes entre los individuos y las sociedades. Pero han sido los maestros
quienes la han hecho posible hoy y siempre, desde la antigedad. Miles de tablillas de barro con
la escritura cuneiforme de los sumerios la primera escritura de la historia del hombre- as lo
demuestran. Tablillas que desde hace casi siete mil aos empezaron a ser escritas para transmitir informacin indispensable que los alumnos deban aprender; escritura y educacin para
conocer y transmitir nombres, sucesos, intercambios comerciales e ideas. Y para crear, pues son
sumerios los primeros poemas picos y las primeras leyendas, mucho antes de La Iliada y La
Odisea.

En la escuela de Sumeria se formaban los escribas en sus diferentes niveles: para los
templos, para el servicio del rey, para diversas tareas burocrticas, para la enseanza en s misma.

Emocin es lo nico que nos puede causar saber de la presencia de la educacin desde la
ms antigua civilizacin humana.

Por eso ser maestro es una vocacin antigua, hermosa, compleja, difcil. Y lo ha sido a lo
largo de la historia.


Grecia retom la tradicin de Esparta de dar enseanza a los nios a partir de los siete
aos, enseanza en la que adems de la formacin fsica y militar se incluan otros conocimientos que hoy llamaramos cvicos. Platn fund la Academia, institucin de enseanza
admirada y heredada por los romanos y que se extendi por oriente y occidente hasta su
desaparicin alrededor del siglo IV de nuestra era. En ella se estudiaba la Filosofa y la Matemtica, se daba gran importancia a la razn, a la comprensin de la estabilidad, del cambio
presente en todos los rdenes del universo y de la vida en sociedad.


Paradjicamente, la educacin es memoria pero tambin es presente. A travs de los
siglos dej de ser mero instrumento para conocer el mundo propio y empez a transformarse
en herramienta de conocimiento de los otros. Si los romanos dominaron a los griegos, los rabes tambin crearon instituciones para traducir sobre todo a los filsofos, a los cientficos y a los
mdicos griegos. Paulatinamente, diversas culturas, como la india y la china se abrieron al
mundo y el mundo a ellas. Se extendi la pasin por saber, la pasin por conocer, y a mayor
conocimiento, mayor progreso personal y social.


Asimismo, la mayor parte de lo que conocemos hoy en da de Scrates, Platn y Aristteles es producto de los apuntes de sus alumnos, sus jvenes seguidores. Platn recre los
conocimientos de Scrates as como Aristteles transmiti los de Platn; los alumnos de
Aristteles escribieron las enseanzas de su maestro. Por eso, a pesar de todos los manuscritos que se han perdido a lo largo de los siglos, sobre todo por guerras y los fanatismos de sta
o aquella ndole, nos han llegado las reflexiones sobre las que estos tres hombres asentaron
las ideas que han dado pie a gran parte de la cultura occidental. Aunque no podemos olvidar
a la Geometra de Eucldes o a la Historia de Herodoto.


Los reyes y prncipes del Renacimiento, como los de la antigedad, admiraban a los
sabios, a los pensadores, a los creadores. Ellos intentaron que sus hijos tambin tuvieran
otros conocimientos, que no se conformaran con heredar el poder: tenan que saber. No fue
acaso Filipo II de Macedona el que contrat a Aristteles para que fuera preceptor de su hijo
Alejandro aos despus conocido como Magno o el Grande? Los renacentistas siguieron
ese ejemplo.


Tambin los rabes fundaron sus propias escuelas y universidades que alcanzaron
enorme esplendor en Granada y Crdoba, cuando dominaron gran parte de Espaa. Ellos
retomaron los caminos de los antiguos griegos y tambin de los persas, quienes daban especial importancia a la educacin.

En la baja Edad Media surgieron las primeras universidades en Europa principalmente en Francia y Gran Bretaa.

En el otro lado del mundo, en el Tepochcalli y en el Calmecac los aztecas, quienes otorgaban un gran valor a educacin, impartan la enseanza a travs de los cdices, el dilogo
y la reflexin. Para los aztecas conocer la cosmovisin y los ciclos de la tierra, as como las
tradiciones y el arte militar era de vital importancia. La escritura de los cdices era una
prioridad en ambas escuelas. Se enseaba tambin el canto y la msica.

Cientos de aos despus, Napolen, transformador de mltiples aspectos de la vida
francesa, preocupado tambin por la educacin, envi emisarios especiales a aprender en
Alemania los mtodos de la educacin elemental para los nios.

Ciertamente, miles de aos pasaron hasta que la educacin se convirti en un obligado
proyecto de los estados abierto, en teora, a todo el pueblo; de hecho, la idea de la educacin
para todos empez hasta el siglo XIX. Alemania y Rusia estuvieron a la cabeza y les siguieron
Francia, Inglaterra e incluso Mxico, pues fue por entonces cuando dichas ideas europeas
llegaron a nuestro pas.


Por qu hablamos tanto de la Historia? No se trata, ni mucho menos, de sentirnos
abrumados por el peso de los siglos y sus protagonistas, sus forjadores que ocupan ya un lugar
en la memoria del mundo. Lo hacemos, como maestros, por una sencilla razn de orgullo y de
satisfaccin: el proceso educativo en la historia de la civilizacin humana ha tenido, sobre todo,
un hilo conductor, relevos sucesivos pasndose la estafeta de generacin en generacin: los
maestros. Qu diferencia sustantiva puede haber entre aquellos que enseaban a los jvenes
escribas sumerios de aquellos que en los templos enseaban los jeroglficos, los rituales y la
arquitectura a los jvenes aprendices egipcios?, Cul sera la diferencia ms notoria de aquellos maestros egipcios con los aztecas que enseaban temas similares en el Calmecac? Cul es la
diferencia entre ellos y los maestros que hoy ensean las primeras letras, las primeras operaciones matemticas, la historia y la geografa actuales?

Podramos seguir a lo largo del tiempo la fuerza de la histrica tradicin de la enseanza,
el valor de educar, la importancia de ser formadores, maestros, educadores en el ms amplio
sentido de la palabra, sentido que, sin duda, implica tambin el gozo de ensear. Pues no se
puede ser maestro si no hay alegra y gozo. Todo maestro ha sentido en carne propia la alegra de conocer los resultados de un alumno aventajado, de ayudar a un alumno que tena
problemas y que se convierte en ejemplo. Pero adems est el gozo del ejercicio mismo de la
vocacin, la alegra y la esperanza que implican educar, la apertura hacia lo nuevo, afn de
conocimiento tambin en quien ensea.


Con frecuencia escuchamos o leemos la frase siempre, pero sobre todo ahora. Sin embargo, la educacin, ahora y siempre, ha sido importante, pilar del desarrollo y avance social. La educacin siempre ha vivido en procesos de cambio y adaptacin porque el conocimiento es precisamente como la energa: no desaparece, slo se transforma. Y en esa transformacin, en su cambio,
han participado siempre los maestros, quienes se han dedicado a educar.

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin se constituy en 1943. No fue un
surgimiento sencillo. Se requiri la confluencia de mltiples voluntades nacionales para coincidir
en la unidad, una unidad capaz tanto de defender los derechos de los maestros como de contribuir
a impulsar, proteger y expandir la educacin pblica de un pas que la necesitaba con urgencia.

Hoy, 70 aos despus, el SNTE es una organizacin slida, firme, orgullosa de quienes la
integramos porque hemos contribuido notablemente a que la educacin llegue a millones de mexicanos. Orgullosos tambin de nuestro lema, Por la educacin al servicio del pueblo, que sintetiza
la vocacin y el compromiso del magisterio mexicano.

Como parte de nuestras celebraciones por el 70 aniversario, publicamos este libro para los
maestros de Mxico. En l encontrarn 70 aforismos o citas sobre la educacin, reflexiones de
admirables personajes de la historia: desde Pitgoras hasta el escritor Ben Johnson; del Presidente
Jurez al Presidente Kennedy, del educador Herbert Spencer al Premio Nobel Nelson Mandela.
Seres humanos para quienes, ms all del poder, el prestigio o la fama, la educacin ha sido el valor
supremo de toda sociedad. Seres protagonistas que han intentado, con hechos y palabras, mantener e impulsar el afn educativo que debe permear en toda sociedad.

Ese afn que a lo largo de 70 aos ha distinguido a los maestros del SNTE, en los ms
diversos momentos de nuestra historia reciente, un afn que tiene races mucho ms remotas, pero
que ha sido distintivo de mltiples generaciones de maestras y maestros que dedicaron su vida a la
educacin, tarea imprescindible y siempre interminable.

Juan Daz de la Torre


Presidente

Para

educar

a un nio
hace falta

una tribu entera.


Proverbio africano

14

15

La educacin

ayuda

a la persona
a aprender a ser
lo que es capaz de ser.
Hesodo

16

17

Si se educa
a los nios,
no ser necesario
castigar
a los hombres.
Hesodo

18

19

Educar

a los hombres
no es
como llenar un vaso,
es
como encender un fuego.

Aristfanes

20

21

El objetivo
de la educacin
es
la virtud
y el deseo
de convertirse
en
un buen ciudadano.
Platn

22

23

Aquellos
que educan bien

a los nios
merecen
recibir ms honores
que sus propios padres,
porque aquellos slo les dieron vida, y
stos les han brindado

el arte de vivir bien.


Aristteles

24

25

La educacin
es la mejor amiga.

Una persona educada


es respetada en cualquier sitio.
La educacin es superior
a la belleza y a la juventud.
Chanakya

26

27

El que ensea
conduce al otro
a saber lo desconocido,
tal como alguien
mediante la invencin
se conduce a s mismo
al conocimiento de lo desconocido.
Toms de Aquino

28

29

Con mucho gusto

aprendemos

de aquellos a quienes amamos


[]
el primer cuidado
del maestro
es procurar
que se le ame.
Erasmo de Rotterdam

30

31

Muy pocos
hombres son sabios
por su propio consejo,
por su propia instruccin.
La persona que aprendi de s misma
tuvo a un obstinado como maestro.
Benjamin Jonson

32

33

Ya se ve
cun duro es estudiar
en aquellos caracteres sin alma,
careciendo de
la voz viva
y explicacin del maestro.
Sor Juana Ins de la Cruz

34

35

Educar

en
la igualdad
y el respeto
es
educar
contra la violencia.
Benjamn Franklin

36

37

Tan solo
por la educacin
puede el hombre
llegar a ser hombre.
El hombre no es ms
que lo que la educacin
hace de l.
Immanuel Kant

38

39

El principio
de la educacin
es predicar

con el ejemplo.
Anne Robert Jacques Turgot

40

41

La educacin
es
la mejor defensa
de las naciones.
Edmund Burke

42

43

El aprendizaje

no se logra
por casualidad,
debe buscarse con ardor
y ser atendido
con diligencia.
Abigail Smith Adams

44

45

El porvenir
est
en manos de
los maestros
de la escuela.
Vctor Hugo

46

47

El mejor maestro
es el que sugiere
en lugar de imponer,
es quien inspira
a sus oyentes
con el deseo
de aprender.
Edward Bulwer-Lytton

48

49

La educacin
es fundamental
para la felicidad social;
es el principio en el
que descansan
la libertad
y el engrandecimiento
de los pueblos.
Benito Jurez

50

51

Aprender
es un placer;
pero el placer de aprender
nunca se compara

con el placer de ensear.


Roswell Dwight Hitchcock

52

53

Educar a un nio
no es
hacerle aprender
algo que no saba,
sino

hacer de l
alguien que no exista.
John Ruskin

54

55

El orden intelectual
que la educacin
debe establecer
es la llave del orden
social y moral
que tanto habemos
menester.
56

57

Gabino Barreda

El objeto
de la educacin
es formar seres aptos
para gobernarse a s mismos,
y no
para ser gobernados

por los dems.


Herbert Spencer

58

59

La buena educacin

es
como el perfume de las rosas,

se percibe desde lejos.


Ignacio Manuel Altamirano

60

61

Un profesor
trabaja para
la eternidad:
nadie puede predecir
dnde acabar su influencia.
Henry Adams

62

63

Si [el maestro] educa


lo que debe y como debe,
ha de ser
con el supremo objeto
de educar la conciencia,
de dar a cada
patria los patriotas de conciencia,
y a toda la humanidad
los hombres de conciencia
que les hacen falta.
Antes que nada
el maestro debe ser
educador de la conciencia infantil y juvenil;
ms que nada,
la escuela es
fundamento de moral.
Eugenio Mara de Hostos

64

65

La educacin,
como
la luz del sol,
puede y debe
llegar a todos.
Jos Pedro Varela

66

67

es el maestro
que ha creado las virtudes cvicas;
es el maestro
que ha enseado al hombre su solidaridad
con las leyes naturales;
es el que ha preparado al pueblo
para sus grandes victorias
y sus triunfos definitivos.

Un maestro

no es solamente
un hombre que sabe,
sino que sabe ensear;
necesita, pues,
no solamente la ciencia,
sino el mtodo
68

Justo Sierra

69

Excelente maestro

es aquel que,
enseando poco,
hace nacer en el alumno
un deseo grande de aprender.
Arturo Graf

70

71

El maestro es

meritorio y generoso

padre de muchos.

El maestro es
aquel viga que a todas
las horas sabe dnde est
y qu hace cada
alumno suyo,
les mata los vicios,
con las manos suaves o
enrgicas que sean menester,
en las mismas races.
El maestro es la letra viva.

Jos Mart

72

73

Educar

es
adiestrar al hombre
para hacer un buen uso de su

vida,

para vivir bien;


lo cual quiere decir
que es adiestrarse
para su propia felicidad.
Antonio Maura

74

75

La mejor

educacin

es la que no se limita
a darnos informacin,
sino que le da
a nuestra vida

armona

con nuestra existencia.


Rabindranath Tagore

76

77

La educacin
es la manifestacin
de la perfeccin
en el hombre.
Swami Vivekananda

78

79

La verdadera
educacin
consiste en obtener
lo mejor de uno mismo.
Qu otro libro
se puede estudiar mejor
que el de la humanidad?
Mahatma Gandhi

80

81

La primera tarea
de la educacin
es agitar la vida,
pero dejarla libre
para que se desarrolle.
Mara Montessori

82

83

El mejor maestro
es el que ensea
a estudiarnos
a nosotros mismos.
Stephen Crane

84

85

Uno recuerda
con aprecio

a sus maestros brillantes,

pero con gratitud


a aquellos
que tocaron nuestros sentimientos.
Carl Jung

86

87

El arte supremo
del maestro
es despertar
el placer de
la expresin creativa
y el conocimiento.
Albert Einstein

88

89

Un buen maestro
es
como un vela,
se consume a s mismo
para dar luz

a otros.

Mustafa Kemal Atatrk

90

91

Es legtimamente maestro
el que trata de aprender
y se empea en mejorarse a s mismo.
Maestros son quienes se apresuran
a dar sin reserva el buen consejo,
el secreto recndito,
cuya conquista acaso ha costado dolor y esfuerzo.
Uno que ya pas por distintas pruebas
y no ha perdido la esperanza
de escalar los cielos,
se es un maestro.
Jos Vasconcelos

92

93

Los maestros
son puentes

que invitan a los estudiantes


a cruzar;
una vez facilitando su camino,
alegremente se colapsan,
inspirndolos a crear sus propios puentes.
Nikos Kazantzakis

94

95

El maestro

solo es maestro porque,


olvidndose de s mismo,
ha transmitido su saber

a sus alumnos,

y a travs de ellos
a todos los que vendrn ms tarde.
Morihei Ueshiba

96

97

Siempre que ensees,


ensea a la vez
a dudar de lo que ensees.
Jos Ortega y Gasset

98

99

La principal tarea del maestro


est centrada en el cambio
de la naturaleza humana,
sin el cual el advenimiento
de la nueva sociedad
ser imposible.
Su tarea es equiparar
a las nuevas generaciones
con los instrumentos necesarios
para abrir las brechas y preparar los caminos
por donde el nuevo orden social
pueda llegar.
Rafael Ramrez Castaeda

100

101

Todo pueblo
que alcanza cierto grado de desarrollo
se halla
naturalmente
inclinado a practicar
la educacin.
Werner Jaeger

102

103

Maestro
no es solo
el que ensea en
la escuela,
sino que el

verdadero maestro,

el educador,
es aquel que
representando
la conciencia crtica
de la sociedad
y teniendo en cuenta
el tipo de
hombre colectivo que
se encuentra
representado en la escuela,
asume el papel de
moderador
entre la sociedad en general
y la sociedad infantil
en desarrollo.
Antonio Gramsci

104

105

Si queremos educar
a los nios de Mxico
para la libertad y democracia,
debemos ensearles,
antes que nada,
a ser verdaderamente libres
y adquirir el arte de gobernarse a s mismos,
eliminando los procesos de mecanizacin
y de ciega obediencia.
Jaime Torres Bodet

106

107

Uno de los principales objetivos


de la educacin
debe ser

ampliar

las ventanas por las cuales


vemos al mundo.
Arnold Glasow

108

109

Ensears a volar... pero no volarn tu vuelo.

Ensears a soar... pero no soarn tus sueos.


Ensears a vivir... pero no vivirn tu vida.
Ensears a cantar... pero no cantarn tu cancin.
Ensears a pensar... pero no pensarn como t.
Pero sabrs que cada vez que ellos vuelen, sueen,

vivan, canten y piensen

Estar en ellos la semilla del camino enseado


y aprendido!
Teresa de Calcuta

110

111

La libertad
sin educacin
es siempre un peligro;
la educacin
sin libertad
resulta vana.
John F. Kennedy

112

113

La educacin
es el arma ms poderosa
que se puede usar
para cambiar el mundo. []
la educacin tendr por objeto
ensear a los jvenes
a amar a su pueblo
y su cultura
y honrar la fraternidad,
la libertad y la paz.
Nelson Mandela

114

115

El maestro
debe tener actitud humilde ante la grandeza,
para recordar que toda la obra histrica de conocimiento
est hecha por hombres como l,
que un da se aventuraron a realizar la probabilidad,
El maestro
como apstol que derrama la semilla,
riega los surcos y espera con paciencia.
Juan Jos Arreola

116

117

El profesor
que piensa acertadamente
deja vislumbrar a los educandos
que una de las bellezas
de nuestra manera de estar en el mundo
y con el mundo,
como seres histricos,
es la capacidad de,
al intervenir en el mundo,
conocer el mundo.
Paulo Freire

118

119

Educar

no es fabricar adultos segn un modelo,


sino es liberar en cada hombre
lo que le impide ser l mismo,
permitirle realizarse
segn su genio singular.
Olivier Reboul

120

121

La educacin

es el pasaporte para el futuro,


porque el maana
pertenece a aquellos
que se preparan hoy.
Malcolm X

122

123

La educacin

es un factor indispensable
para que la humanidad
pueda conseguir los ideales
de paz,

libertad
y justicia social.
Jacques Delors

124

125

La prctica de la palabra libre


del maestro debe ser tal
que sirva de incitacin, sostn y oportunidad
para los alumnos, que van a tener, ellos tambin,
la posibilidad y el derecho,
la obligacin de hablar libremente.
Michel Foucault

126

127

Ser maestro significa


abrir caminos,
sealar rutas
que el estudiante ha de caminar ya solo con su
trabajo personal,
animar proyectos,
evitar pasos intiles y,
sobre todo, contagiar entusiasmo intelectual.
Emilio Lled

128

129

La funcin de la educacin
es ensear a pensar intensa y crticamente.

Inteligencia ms carcter.

Ese es el objetivo de una verdadera educacin.


Martin Luther King

130

131

Es importante que la

enseanza

ayude a los nios y jvenes


a encontrar y descubrir su
vocacin.
Pero lo ms importante
ser motivar a que se dediquen
a lo que les gusta.
La educacin debe ayudar
a que los jvenes

encuentren
su felicidad.

Mario Vargas Llosa

132

133

Sin educacin
no podemos ver ms all
de nosotros mismos
y nuestro estrecho entorno
y comprender la realidad de la interdependencia mundial.
Sin educacin, no podemos comprender
cmo las personas de otras razas y religiones
comparten nuestros mismos sueos y esperanzas.
Sin educacin no podemos reconocer la universalidad
de los objetivos
y las aspiraciones humanas.
Kofi Annan

134

135

Todo el mundo debe prestar atencin


a lo importante que es la educacin:
la supervivencia y la felicidad individual depende,
en gran medida,
de la actitud mental y del cuidado de las emociones.
stas se obtienen mediante educacin.
XIV Dalai Lama

136

137

Mi tierra es tierra de maestros.


Por eso es tierra de paz.
Nosotros discutimos nuestros xitos y nuestros fracasos
en completa libertad. Porque mi tierra es de maestros,
cerramos los cuarteles, y nuestros nios marchan
con libros bajo el brazo y no con fusiles sobre el hombro.
Creemos en el dilogo, en la transaccin,
en la bsqueda del consenso. Repudiamos la violencia.
Porque mi tierra es de maestros, creemos en convencer
y no en vencer al adversario. Preferimos levantar al cado
y no aplastarlo, porque creemos que nadie posee la
verdad absoluta.
Porque mi tierra es de maestros, buscamos que los
hombres cooperen solidariamente y no compitan
hasta anularse.
scar Arias

138

139

Un sistema escolar que


no tenga a los padres
como cimiento
es igual a una cubeta
con un agujero en el fondo.
Jesse Jackson

140

141

Un maestro
tiene que tratar siempre
de llevar algo de sabidura

al corazn de sus alumnos.

Germn Arana

142

143

De los baremos bsicos que pueden sealarse


para calibrar el desarrollo humanista
de una sociedad,
el primero es a mi juicio el trato
y la consideracin que brinda a sus maestros.
Fernando Savater

144

145

Yo

toco el futuro.

Enseo.
Christa McAuliffe

146

147

Educar

es una apelacin permanente a la utopa


porque el resultado de esta accin
slo se puede realizar
en el futuro.
Daniel Fernando Filmus

148

149

El maestro
que necesitas no es el que te forme
a su imagen y semejanza.
El buen maestro es, al contrario,
el que provoque en ti tu propia visin,
no la copia de la suya; el que te
haga descubrir por ti mismo lo que
l no percibira nunca.
Juan Luis Samperio

150

151

La educacin
es un arma de
construccin masiva.
Marjane Satrapi

152

DE LOS AUTORES

Hesodo (Grecia, 700 a.C.)


Poeta que ocupa un lugar de excepcin en la literatura griega, tanto por sus preceptos morales como por su estilo coloquial. Puso por
escrito y orden todo el cuerpo mitolgico transmitido hasta entonces de forma oral.
Pitgoras de Samos (Grecia, 570-495 a.C.)
Filsofo y matemtico griego que naci en la isla de Samos. Fue instruido en las enseanzas de los filsofos jnicos. Se le atribuye haber
transformado las matemticas en una enseanza liberal mediante la formulacin abstracta de sus resultados, en especial, el caso del
famoso teorema que lleva su nombre y que establece la relacin entre los lados de un tringulo.
Aristfanes (Grecia, 446-386 a.C.)
Dramaturgo griego, considerado uno de los ms importantes autores de comedias de la historia de la literatura. Sus obras se han
representado a lo largo de los siglos. Su ingenio, comicidad y lenguaje potico le han asegurado una popularidad duradera. Su postura
conservadora le llev a defender la validez de los tradicionales mitos religiosos y se mostr reacio ante cualquier nueva doctrina
filosfica.
Platn (Grecia, 427-347 a.C.)
Filsofo griego, seguidor de Scrates y maestro de Aristteles. En 387 fund la Academia, institucin que continuara su marcha a lo
largo de ms de 900 aos y a la que Aristteles acudira a estudiar filosofa.
Aristteles (Grecia, 384-322 a.C.)
Filsofo, lgico y cientfico de la Antigua Grecia. Fundador del sistema filosfico ms poderoso del mundo antiguo, enraizado en las
ciencias de su poca. Tambin es el creador de la teologa natural y del monotesmo filosfico, sobre el cual se apoyaran ulteriormente la
teologa juda, cristiana y musulmana.
Chanakya (India, 350-283 a.C.)
Escritor hinduista indio. Fue consejero y ministro de Chandragupta, el fundador de la dinasta Maurya y causante de su ascenso al
poder. Fue profesor de economa y ciencias polticas en la antigua Universidad Takshashila.
Toms de Aquino (Italia, 1225-1274)
Filsofo y telogo italiano. Doctor de la Iglesia, patrono de las universidades y escuelas catlicas. Principal representante de la enseanza
escolstica, una de las mayores figuras de la teologa sistemtica. Una de las mayores autoridades en metafsica.
Erasmo de Rotterdam (Holanda, 1466-1536)
Humanista neerlands de expresin latina. Clrigo regular de San Agustn y sacerdote, pero incmodo en la vida religiosa, se dedic a
las letras clsicas y, por su fama de latinista, consigui dejar el monasterio como secretario del obispo de Cambrai.
Benjamin Jonson (Inglaterra, 1572-1637)
Dramaturgo y poeta ingls del Renacimiento. Hijo pstumo de predicador escocs. Renov el gnero conocido como comedia de
carcter con obras que tuvieron una influencia perdurable.
Sor Juana Ins de la Cruz (Mxico, 1651-1695)
Escritora mexicana. Fue la mayor figura de las letras hispanoamericanas del siglo XVII. Ingres a un convento de Mxico de la Orden
de San Jernimo. Compuso obras musicales y escribi una extensa obra que abarc diferentes gneros.

157

Benjamin Franklin (Estados Unidos, 1706-1790)


Poltico, cientfico e inventor estadounidense. Es considerado uno de los Padres Fundadores de los Estados Unidos. Fund el peridico
La Gaceta de Pensilvania. Fue partcipe en las conversaciones para concluir el tratado de paz que pondra fin al conflicto y contribuy a
la redaccin de la Constitucin.

Gabino Barreda (Mxico, 1819-1881)


Mdico, filsofo y poltico mexicano. Perteneci durante varias pocas a la Cmara Legislativa del pas, al que represent en la
Conferencia Internacional de Correos. Cre la Escuela Nacional Preparatoria.

Immanuel Kant (Alemania, 1724-1804)


Filsofo alemn. En 1740 ingres en la Universidad de Knigsberg como estudiante de teologa y fue alumno de Martin Knutzen, quien
lo introdujo en la filosofa racionalista de Leibniz y Wolff.

Herbert Spencer (Gran Bretaa, 1820-1903)


Filsofo ingls, la ms destacada figura del evolucionismo filosfico. Se manifest independiente y permaneci ajeno a vnculos polticos
y profesionales. Lleg incluso a considerar la cultura como posible limitacin de la libertad. Sus teoras se hallan en la base del posterior
darwinismo social, al afirmar que el Estado debe proteger la libre accin de la seleccin natural en la sociedad, como fuente de progreso.

Anne Robert Jacques Turgot (Francia, 1727-1781)


Economista y poltico francs. Impuls un catastro de la zona y elimin instrumentos impositivos desfasados, como las corves.
Paralelamente escribi varias obras de teora econmica, introdujo numerosas reformas, muchas de ellas orientadas a la abolicin de los
privilegios de los terratenientes, cuyas intrigas provocaron su destitucin.

Ignacio Manuel Altamirano (Mxico 1834-1893)


Escritor, periodista, maestro y poltico mexicano. Se le considera padre de la literatura nacional y maestro de la segunda generacin
romntica. En sus trabajos de crtica literaria reiter la necesidad de superar la dependencia de los modelos europeos y de encontrar un
estilo y una temtica autctonos.

Edmund Burke (Irlanda, 1729-1797)


Escritor y pensador poltico irlands. Su primera obra importante fue Vindicacin de la sociedad natural, stira que ridiculiza el
razonamiento del estadista britnico Henry St. John Bolingbroke. Es considerado el padre del liberalismo-conservadurismo britnico.

Henry Adams (Estados Unidos, 1838-1918)


Historiador y filsofo norteamericano. Perteneciente a la octava generacin de un recio linaje de agricultores puritanos de Nueva Inglaterra, convertidos en la ms eminente dinasta aristocrtica americana, que se vanagloriaba de contar con dos presidentes de los Estados
Unidos y una ininterrumpida serie de ilustres hombres pblicos.

Abigail Smith Adams (Estados Unidos, 1744-1818)


Primera segunda dama (esposa del vicepresidente) y segunda primera dama de Estados Unidos. Hija de un ministro perteneciente a una
congregacin, fue educada enteramente en su casa, volvindose una vida lectora de historia.
Vctor Hugo (Francia, 1802-1885)
Poeta, dramaturgo y escritor romntico francs, considerado como uno de los escritores ms importantes en lengua francesa. Tambin
fue un poltico e intelectual comprometido e influyente en la historia de su pas y de la literatura del siglo XIX.
Edward Bulwer-Lytton (Londres, 1803-1873)
Novelista, dramaturgo y poltico britnico. Escribi en una gran variedad de gneros, incluyendo ficcin histrica, misterio, novela romntica, ocultismo y ciencia ficcin.
Benito Jurez (Mxico, 1806-1872)
Presidente de Mxico (1858-1872). Naci en San Pablo Guelatao, Oaxaca. Se le conoce como el Benemrito de las Amricas.
Roswell Dwight Hitchcock (Estados Unidos, 1817-1887)
Clrigo congregacionalista estadounidense. Notable por su visin mental y espiritual. Vio la verdad religiosa en perspectiva clara y en
justa proporcin.

Eugenio Mara de Hostos (Puerto Rico, 1839-1903)


Poltico, pedagogo y escritor puertorriqueo. Recorri Amrica del Sur propagando sus ideas liberales, dirigi en Venezuela el Colegio
Nacional de Asuncin y fund en Santo Domingo la llamada Escuela Normal.
Jos Pedro Varela (Uruguay, 1845-1879)
Intelectual, periodista y poltico uruguayo. Particip en la creacin de un partido radical liberal democrtico en el cual pele por el voto
universal y la igualdad en los derechos de la mujer; se opona a los partidos tradicionales.
Justo Sierra (Mxico, 1848-1912)
Escritor, historiador, periodista, poeta y poltico mexicano. Fue decidido promotor de la fundacin de la Universidad Nacional de Mxico, hoy Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). Se le conoce tambin como Maestro de Amrica por el ttulo que le
otorgaron varias universidades de Amrica Latina.
Arturo Graf (Grecia, 1848-1913)
Poeta italiano de ascendencia alemana. Profesor de literatura italiana en Roma. Fund el Giornale della letteratura italiana, y sus trabajos
incluyen valiosas crticas literarias, aunque es mejor conocido como poeta.

John Ruskin (Londres, 1819-1900)


Escritor, crtico de arte y socilogo britnico. Uno de los grandes maestros de la prosa inglesa. Influy notablemente en Mahatma Gandhi; abog por un socialismo cristiano.

Jos Mart (Cuba, 1853-1895)


Poltico y escritor cubano. Nacido en el seno de una familia espaola con pocos recursos econmicos. Fue uno de los ms grandes poetas hispanoamericanos y la figura ms destacada de la etapa de transicin al modernismo, que en Amrica supuso la llegada de nuevos
ideales artsticos.

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Antonio Maura (Espaa, 1853-1925)


Poltico espaol. Jefe del Partido Conservador y ministro y presidente del Gobierno en diferentes ocasiones durante el reinado de
Alfonso XIII; intent introducir en el sistema de la Restauracin una serie de reformas radicales que acabaron por fracasar.
Rabindranath Tagore (India, 1861-1941)
Poeta, filsofo, artista, dramaturgo, msico, novelista y autor de canciones. En 1913 fue galardonado con el Premio Nobel de Literatura, convirtindose as en el primer laureado no europeo en obtener dicho reconocimiento. Fue pieza clave de la difusin de la cultura
bengal mediante sus historias cortas, poemas, cartas, ensayos y pinturas.
Swami Vivekananda (India, 1863-1902)
Lder poltico de su pas, propag la doctrina vedanta, escuela filosfica perteneciente al hinduismo, a nivel mundial. Particip en el
Parlamento Mundial de Religiones en 1893 en la ciudad de Chicago. Introdujo el yoga al pas americano e Inglaterra con sus mltiples conferencias, seminarios y discursos.
Mahatma Gandhi (India, 1869-1948)
Abogado, pensador y poltico hind. Lder del nacionalismo indio. En su libro Historia de mis experiencias con la verdad dej plasmado el legado de su actividad a travs de una concepcin filantrpica y humanitaria con numerosos artculos, discursos oficiales y
abundantes alusiones de carcter familiar y paternal dirigidas a su pueblo que sigue siendo hoy en da ejemplo a seguir.
Mara Montessori (Italia, 1870-1952)
Pedagoga y mdico italiana que renov la enseanza al desarrollar un mtodo que lleva su apellido. Se basaba en el fomento de la
iniciativa y capacidad de respuesta del nio a travs del uso de un material didctico especialmente diseado.
Stephen Crane (Estados Unidos, 1871-1900)
Novelista y poeta estadounidense, uno de los primeros exponentes del estilo naturista. Se convirti en corresponsal de guerra, trabajo
que le sirvi de inspiracin para muchas de sus obras bibliogrficas.
Carl Jung (Suiza, 1875-1961)
Mdico psiquiatra, psiclogo y ensayista suizo, figura clave en la etapa inicial del psicoanlisis; posteriormente, fundador de la escuela de psicologa analtica, tambin llamada psicologa de los complejos y psicologa profunda.
Albert Einstein (Alemania, 1879-1955)
Fsico y matemtico alemn, nacionalizado suizo y ms tarde estadounidense. Fue uno de los genios ms polmicos de todos los
tiempos, que revolucion nuestra percepcin del universo. Extravagante y distrado, pero tambin hombre simple, se interes
profundamente por los asuntos del mundo y tuvo fe en la grandeza del ser humano.
Mustaf Kemal Atatrk (Turqua, 1881-1938)
Militar y estadista turco, fundador y primer presidente de la Repblica de Turqua. Moderniz los sistemas legal y educativo y promovi la adopcin de aspectos culturales occidentales. Un ejemplo es la introduccin del alfabeto latino para escribir el idioma turco.

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Jos Vasconcelos (Mxico, 1882-1959)


Poltico mexicano. Fue un discpulo de Justo Sierra que form parte del Ateneo de la Juventud, que en torno a 1910 se enfrent al
positivismo y al dictador Porfirio Daz, impulsando una corriente crtica y de renovacin ideolgica y poltica.
En su Esttica, expone su teora sobre la evolucin del universo y la reestructuracin de su sustancia csmica, en los rdenes fsico,
biolgico y humano.
Nikos Kazantzakis (Grecia, 1883-1957)
Filsofo y escritor griego. Descubri el comunismo y se hizo admirador de Lenin, pero se vio desilusionado con la actuacin de Stalin. Poco a poco sus creencias nacionalistas se fueron suavizando y se fue inclinando hacia una ideologa ms o menos universalista.
En 1945 lider un pequeo partido de izquierdas no comunista, llegando a ser ministro en Grecia.
Morihei Ueshiba (Japn, 1883-1969)
Maestro de artes marciales japons. Creador de la disciplina del Aikido, trmino que puede ser traducido como arte de la paz, y considerado uno de los mejores Dai-sensei (Gran maestro) de la historia de las artes marciales. Educado con un fuerte sentido del deber
filial en el bushido (el Camino del Guerrero).
Jos Ortega y Gasset (Espaa, 1883-1955)
Filsofo y ensayista espaol, exponente principal de la teora del perspectivismo y de la razn vital e histrica, situado en el movimiento del Novecentismo. Su pensamiento, plasmado en numerosos ensayos, ejerci una gran influencia en varias generaciones de
intelectuales.
Rafael Ramrez Castaeda (Mxico, 1885-1959)
Educador mexicano que se dedic a organizar y desarrollar la educacin rural en Mxico. A comienzos de los aos 20 particip
activamente en la reforma educativa encabezada por Jos Vasconcelos. En ese contexto pudo transferir su experiencia sobre la
enseanza tcnica, descrita en su libro La escuela industrial, al escenario rural.
Werner Jaeger (Alemania, 1888-1961)
Historiador y fillogo alemn que realiz contribuciones fundamentales al conocimiento de la filosofa griega. Fue profesor en Berln
hasta 1934; se exili a Estados Unidos cuando los nazis tomaron el poder en su pas, y desde entonces desarroll su labor docente en
las universidades de California, Chicago y Harvard.
Antonio Gramsci (Italia, 1891-1937)
Intelectual y activista poltico italiano, fundador del Partido Comunista (Ales, Cerdea, 1891 - Roma, 1937). Estudi en la Universidad de Turn, donde recibi la influencia intelectual de Croce y de los socialistas. En 1913 se afili al Partido Socialista Italiano,
convirtindose en seguida en dirigente de su ala izquierda.
Jaime Torres Bodet (Mxico, 1902-1974)
Escritor mexicano que fue uno de los principales animadores del grupo formado en torno a la revista Contemporneos (1928-1931),
cuya particular sntesis de tradicin y vanguardia resultara de gran trascendencia en el devenir literario y cultural del pas.

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Arnold H. Glasow (Estados Unidos, 1905-1998)


Humorista norteamericano. Un verdadero pensador con espritu generoso. Contribua frecuentemente a la seccin humorstica del
Readers Digest.
Teresa de Calcuta (India, 1910-1997)
Religiosa albanesa, nacionalizada india. Nacida en el seno de una familia catlica albanesa, la profunda religiosidad de su madre despert en ella su vocacin de misionera a los 12 aos. Siendo an una nia, ingres en la Congregacin Mariana de las Hijas de Mara,
donde inici su actividad de asistencia a los ms necesitados. En 1948 obtuvo la autorizacin de Roma para dedicarse al apostolado en
favor de los pobres.
John F. Kennedy (Estados Unidos, 1917-1963)
Fue el trigsimo quinto presidente de los Estados Unidos. Elegido en 1960, Kennedy se convirti en el segundo presidente ms joven
de su pas. Ejerci como presidente hasta su asesinato el 22 de noviembre de 1963. Durante su gobierno tuvo lugar la invasin de Baha
de Cochinos, la crisis de los misiles de Cuba, la construccin del Muro de Berln, el inicio de la carrera espacial y la consolidacin del
Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos, as como los primeros eventos de la Guerra de Vietnam.
Nelson Mandela (Sudfrica, 1918)
Poltico sudafricano que lider los movimientos contra el apartheid y que, tras una larga lucha y 27 aos de crcel, presidi en 1994 el
primer gobierno que pona fin al rgimen racista. En 1944 ingres en el Congreso Nacional Africano (ANC), un movimiento de lucha
contra la opresin de los negros sudafricanos. Mandela fue uno de los lderes de la Liga de la Juventud del Congreso, que llegara a constituir el grupo dominante del ANC; su ideologa era un socialismo africano: nacionalista, antirracista y antiimperialista.
Juan Jos Arreola (Mxico, 1918-2001)
Actor y narrador mexicano. Autodidacta, aprendi a leer de odas y nunca concluy la primaria. En 1936 lleg a la capital y se inscribi en la escuela de teatro del Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). Fue miembro del grupo teatral Poesa en voz alta; cre talleres literarios y dirigi importantes publicaciones.
Paulo Freire (Brasil, 1921-1997)
Pedagogo brasileo. Estudi filosofa en la Universidad de Pernambuco e inici su labor como profesor de historia y filosofa de la educacin en la Universidad de Recife. En 1947 inici sus esfuerzos para la alfabetizacin de adultos, que durante los aos sesenta
tratara de llevar a la prctica en el nordeste de Brasil, donde exista un elevado ndice de analfabetismo. Con la ayuda del obispo Hlder
Cmara, promovi en 1961 el denominado movimiento de educacin de base, a la vez que desarrollaba su metodologa
educativa.
Olivier Reboul (Francia, 1925-1992)
Filsofo. Especializado en la filosofa de Alain; su otro mbito principal es el retrico y la filosofa de la educacin. Comenz su carrera
magistral en la universidad de Tnez. Profesor en la universidad de Montreal, enseando la filosofa de Kant.
Malcolm X (Estados Unidos 1925-1965)
Lder revolucionario de la minora negra norteamericana. Era hijo de un pastor protestante y de una mujer mulata; durante su infancia
sufri los continuos traslados de residencia de su familia, huyendo de las agresiones de grupos racistas, que culminaron con el
asesinato de su padre en 1931.

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Jacques Delors (Francia, 1925)


Poltico francs. Presidente de la Comisin Europea entre 1985 y 1994. En 1973 se convirti en consejero del Banco de Francia y en catedrtico de Gestin de Empresas de la Universidad de Pars; y al ao siguiente ingres en el Partido Socialista Francs. Su
brillante carrera poltica le condujo a ser diputado en el Parlamento Europeo y ministro de Economa y Finanzas en el primer
gobierno de Franois Mitterrand.
Michel Foucault (Francia, 1926-1984)
Filsofo francs. Influido por Nietzsche, Heidegger y Freud, en su ensayo titulado Las palabras y las cosas desarroll una
importante crtica al concepto de progreso de la cultura, al considerar que el discurso de cada poca se articula alrededor de un
paradigma determinado, y que por tanto resulta incomparable con el discurso de las dems.
Emilio Lled (Espaa, 1927)
Filsofo espaol. Entre 1964 y 1967 fue catedrtico de Filosofa en la Universidad de La Laguna, y entre 1967 y 1978, en la de
Barcelona. Entre sus distinciones cabe citar el Premio Alexander von Humboldt y el Premio Nacional de Ensayo de 1992.
Martin Luther King (Estados Unidos, 1929-1968)
Pastor baptista estadounidense, defensor de los derechos civiles. Estudi teologa en la Universidad de Boston. Desde joven tom conciencia de la situacin de segregacin social y racial que vivan los negros de su pas, y en especial los de los estados sureos. Muy pronto
dio muestras de su carisma y de su firme decisin de luchar por la defensa de los derechos civiles con mtodos pacficos, inspirndose en
la figura de Mahatma Gandhi y en la teora de la desobediencia civil de Henry David Thoreau.
XIV Dalai Lama (Tbet, 1935)
Llamado Kundun (la Presencia) o Tenzin Gyatso; tambin llamado portador del loto, lder religioso del Budismo Tibetano. En 1950,
cuando an no haba cumplido la mayora de edad, los comunistas chinos invadieron el pas; declarado mayor de edad antes de tiempo,
asumi el poder y se refugi cerca de la frontera con la India; pero, al no recibir ayuda exterior, hubo de aceptar la tutela comunista,
firmando en 1951 un tratado que converta al Tbet en provincia autnoma de China.
Mario Vargas Llosa (Per, 1936)
Escritor, poltico y periodista peruano. Premio Nobel de Literatura 2010. Uno de los ms importantes novelistas y ensayistas
contemporneos. Desde 2011 recibe el tratamiento protocolar de Ilustrsimo Seor.
Kofi Annan (Ghana, 1938)
Poltico ghans. Estudi inicialmente Ciencia y Tecnologa. Posteriormente, para completar su formacin, viaj a Estados Unidos, donde
realiz estudios de Economa en Minnesota mediante una beca que le otorg la Fundacin Ford. Desde all march a Ginebra, al
Instituto de Estudios Internacionales, y empez a trabajar en la Organizacin Mundial de la Salud.
scar Arias (Costa Rica, 1941)
Poltico costarricense. Presidente de Costa Rica entre 1986 y 1990, fue reelecto en 2006 para un segundo mandato. Descendiente de una
de las familias ms ricas del pas, dedicada al cultivo del caf, Sus estudios y su capacidad intelectual lo convirtieron, desde muy joven,
en miembro destacado del Partido Liberacin Nacional (PLN). Con tan slo veinte aos ya estaba afiliado a esta formacin poltica,
participando en campaas electorales con elocuentes discursos.

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Jesse Jackson (Estados Unidos, 1941)


Eclesistico y poltico estadounidense. Colabor con M.L. King. Se present como candidato a la nominacin demcrata a la presidencia para las elecciones de 1984 y 1988, aunque en ambas ocasiones pact su apoyo crtico a las candidaturas de W. Mondale y M.
Dukakis, respectivamente.
Germn Arana (Espaa, 1945)
Jesuita espaol especializado en direccin espiritual y en formacin de sacerdotes, ha sustituido como Rector del Colegio Mayor y
Seminario Pontificio Comillas a Jos Mara Fernndez-Martos, SJ, tras 12 aos al frente de este centro internacional ubicado en el
Campus de Cantoblanco de la Universidad Pontificia Comillas.
Fernando Savater (Espaa, 1947)
Filsofo y escritor espaol dedicado sobre todo a la reflexin sobre la tica. Profesor de Filosofa en diversas universidades.
Christa McAuliffe (Estados Unidos, 1948-1986)
Profesora de escuela secundaria y astronauta de la NASA. En 1978 recibi un mster en educacin. Desde 1970 hasta 1971 trabaj
como profesora de Historia de los Estados Unidos para alumnos de octavo grado. Muri en el accidente del transbordador espacial
Challenger.
Daniel Fernando Filmus (Argentina, 1955)
Socilogo egresado de la Universidad de Buenos Aires, educador y poltico argentino. Adems, realiz una especializacin en educacin de adultos y una maestra en educacin. Durante la poca de la dictadura militar, se desempe como docente en el movimiento
de derechos humanos.
Marjane Satrapi (Irn, 1969)
Se introdujo en el mundo del cmic de la mano del dibujante y guionista David B., quien le sugiri narrar de este modo sus recuerdos
de infancia en Irn. Nace as la novela grfica Perspolis, una obra autobiogrfica que arranca en los momentos finales del rgimen del
sha y que da cuenta de las dificultades de vivir bajo un estado teocrtico y de las distintas formas de seguir viviendo una vida laica pese
a la vigilancia de los guardianes de la revolucin y de los vecinos oportunamente convertidos a un islamismo ms militante que el del
propio gobierno.

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DIRECTORIO
Colegiado Nacional de Educacin Indgena
Coordinador Prof. ngel Paulino Canul Pacab
Prof. Maglorio Moreno Daz
Prof. Julio Lpez Martnez

Consejo General Sindical del SNTE


Presidente
Prof. Juan Daz de la Torre
Consejeros
Profa. Mara Esmeralda Martnez
Prof. No Rodrguez Garca

Colegiado Nacional de Asuntos Jurdicos


Coordinadora Profa. Soralla
Bauelos de la Torre
Profa. Roco Rojas Prez
Prof. scar Martn Ramos Salinas

Comit Ejecutivo Nacional


Colegiado Nacional de Organizacin
Coordinador Prof. Carlos Ariel Moreira Valds
Prof. Jos Mendivil Zazueta
Prof. Alejandro Soto Gutirrez
Prof. Luis Alfredo Valles Mendoza
Prof. Aquiles Corts Lpez
Prof. Job Bernache Guzmn

Comit Nacional de Vinculacin Social


Presidenta Profa. Silvia Luna Rodrguez
Profa. Emma Rubio Ramrez
Profa. Ma. Isabel Jacinto Rocha
Profa. Irma Martnez Manrquez
Prof. Gustavo Moreno Ramos

Colegiado Nacional de Desarrollo Educativo, Cultural y Superacin Profesional


Coordinador Prof. Leopoldo Felipe Rodrguez Gutirrez
Prof. Juan Campechano Covarrubias
Profa. Natividad Roussel Nez
Profa. Lorena Margarita Zacaras Contreras
Prof. Agustn Avils Noguera
Prof. Pedro Padilla Gonzlez

Comit Nacional de Vigilancia; Transparencia y Rendicin de Resultados


Presidenta Profa. Mirna Isabel Saldvar Paz
Prof. Francisco Arriola Urbina
Prof. Gustavo Martnez Aguirre
Prof. Abel Espinoza Surez
Prof. Cirilo Salas Hernndez

Colegiado Nacional de Formacin Sindical


Coordinador Prof. Emigdio Isaac Coronado Bssani
Prof. Ren Fujiwara Apodaca
Profa. Karime Iyari Sevilla lvarez
Profa. Leticia Gutirrez Corona

Comit Nacional Electoral


Presidente Prof. Jos Nieves Garca Caro
Prof. Juan Manuel Armendriz Rangel
Prof. Luis Manuel Hernndez Len
Prof. Ivn Abdiel Rizo Tllez
Prof. Rafael Turrubiartes Macas

Colegiado Nacional de Seguridad y Derechos Sociales


Coordinador Prof. Jorge Alberto Salcido Portillo
Prof. Rogelio Rodrguez Rangel
Prof. Julio Csar Cham Martnez
Prof. Gerardo Montenegro Ibarra

Consejo de Relaciones Internacionales


Profa. Ma. Antonieta Garca Lascurin
Prof. scar Manuel Madero Valencia

Colegiado Nacional de Administracin y Finanzas


Coordinadora Profa. Evelia Sandoval Urbn
Prof. Moiss Armenta Vega
Profa. Yolanda Martnez Mendoza

Colegiado Nacional de Comunicacin


Coordinadora Profa. Luz Mireya Franco Hernndez
Profa. Mara Bertha Solrzano Lujano
Prof. Jos Luis Prez Mrquez
Colegiado Nacional de Asuntos Laborales y Negociacin
Coordinador Prof. Jos Garca Mora
Prof. Eric Lara Martnez
Prof. Juan Espinosa Anguiano
Prof. Carlos Arturo Mndez Chaparro
Prof. Arturo Ibarra Villegas

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Este libro se termin de imprimir en noviembre


del 2013 en Mxico

A lo largo de la historia, filsofos, escritores, polticos, personajes


de diversos credos religiosos, cientficos, gobernantes, lderes
mundiales han reflexionado sobre el apasionante proceso de la
educacin.
Hoy, como parte de las celebraciones de su 70 Aniversario, el
SNTE publica el libro El elogio de la educacin, 70 imgenes de ser
maestro para todas las maestras y los maestros quienes han
dedicado su vida a la educacin, esa tarea imprescindible y
siempre interminable.