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PROYECTO CURRICULAR

Educacin Primaria

Arts and Crafts Sapiens


Third Cycle

Communicative Arts and Crafts

NDICE:
1.- Educacin artstica1
1.1. Descripcin del rea de plstica.. 1
1.2. Contribucin del rea de plstica al desarrollo de las competencias bsicas.. 4

2.- Exposicin del contenido: descripcin y justificacin


del conjunto del proyecto Sapiens y sus elementos 6
3.- Proyecto curricular para la educacin plstica de Educacin primaria 13
3.1. Caractersticas generales del proyecto de etapa 14
3.1.a. Objetivos

16

3.1.a.1. Orientaciones

16

3.1.a.2. Objetivos generales

16

3.1.b. Contenidos generales de etapa

18

3.1.c. Criterios generales de evaluacin

19

3.1.c.1. Observaciones 19
3.1.c.2. Orientaciones generales 20

3.4. Proyecto curricular para el tercer ciclo y su relacin con el currculo oficial 21
3.4.a. Objetivos para el primer ciclo y su relacin con el currculo oficial.. 21
3.4.b. Criterios de evaluacin del primer ciclo

22

3.4.c. Contenidos del primer ciclo

23

3.4.d. Competencias bsicas y su relacin con las competencias bsicas del currculo oficial 24

3.4.e. Programacin del quinto y sexto curso del tercer ciclo

25

3.4.e.1. Objetivos

26

3.4.e.2. Evaluacin 27
3.4.e.3. Contenidos 28
3.4.e.4. Programacin de aula para el primer curso del tercer ciclo ..................................... 30
3.4.e.5. Programacin de aula para el segundo curso del tercer ciclo .................................. 46
C DIDACTICOS SAPIENS 2013

1- EDUCACIN ARTSTICA

1.1. DESCRIPCIN DEL REA DE PLSTICA.


El rea de Educacin artstica tiene el propsito de favorecer la percepcin
y la expresin esttica del alumnado y de posibilitar la apropiacin de contenidos
imprescindibles para su formacin general y cultural, ya que las manifestaciones
artsticas tienen una presencia constante en el entorno y en la vida de las personas.

La Educacin artstica involucra lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo


emocional, lo afectivo y lo esttico, desencadenando mecanismos que permiten
desarrollar distintas y complejas capacidades con una proyeccin educativa que
influye directamente en la formacin integral del alumnado: favorece el desarrollo
de la atencin, estimula la percepcin, la inteligencia y la memoria a corto y largo
plazo, potencia la imaginacin y la creatividad y es una va para desarrollar el sentido
del orden, la participacin, la cooperacin y la comunicacin.

El rea est integrada por dos lenguajes: plstico y musical. Ambos se articulan
a su vez en dos ejes, percepcin y expresin. El primero incluye todos aquellos
aspectos relacionados con el desarrollo de capacidades de reconocimiento sensorial,
visual, auditivo y corporal, que ayudan a entender las distintas manifestaciones
artsticas, as como el conocimiento y disfrute de producciones plsticas de
diferentes caractersticas.
El segundo, se refiere a la expresin de ideas y sentimientos mediante el
conocimiento y la utilizacin de distintos cdigos y tcnicas artsticas.

En el rea, la percepcin se refiere a la observacin de los elementos plsticos.


La observacin debe centrarse en la interpretacin, indagacin y anlisis del entorno
natural y de la actividad y creacin humanas, entendida esta ltima como generadora
de objetos y elementos presentes en lo cotidiano y de representacin puramente
artstica.

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La expresin remite a la exploracin de los elementos propios del lenguaje


plstico y visual, al tratamiento de los materiales y a las diversas posibilidades de
expresar lo percibido y sentido, ajustndose a una planificacin en el proceso de
elaboracin. A travs de este lenguaje se estimula la invencin y la creacin de
distintas producciones plsticas.
A partir de los dos grandes ejes en que se articula el rea, la Percepcin y
la Expresin- se han distribuido los contenidos en dos bloques. El bloque 1,
Observacin Plstica

y el bloque 2, Expresin y creacin plstica.

Los contenidos referidos a percepcin y expresin se enmarcan en grupos


diferenciados para definir con mayor claridad qu aprendizajes han de abordarse,
lo que no supone que deban desarrollarse independientemente unos de otros, lo que
queda de manifiesto al comprobar la interrelacin que existe entre ellos.
El bloque Observacin plstica se centra en la interpretacin,
indagacin y anlisis del entorno natural y de la actividad y creacin humanas. Se
abordan cuestiones espaciales y otras relativas a la interpretacin del significado de
las imgenes y el anlisis de los mensajes icnicos. El bloque Expresin y creacin
artstica contiene la exploracin de los elementos propios del lenguaje plstico
visual, y el tratamiento de los materiales y se exponen diversas posibilidades de
expresar lo percibido, ajustndose a una planificacin en el proceso de elaboracin.
En conjunto, la Educacin plstica en Primaria debe permitir al alumnado
percibir e interactuar con los elementos visuales y plsticos de la realidad que le
rodea.

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1.2. CONTRIBUCIN DEL REA DE PLSTICA AL


DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Competencias bsicas son el conjunto de habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales que un joven debe haber desarrollado al finalizar
la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la
ciudadana, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Son aquellos aprendizajes imprescindibles, que, desde un planteamiento
integrador (integrar los diferentes aprendizajes y ponerlos en relacin con distintos
tipos de contenidos) permite utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios.
Cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias
y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia
del trabajo en varias reas o materias.
De esta manera, el rea de Educacin artstica-plstica contribuye a la
adquisicin de distintas competencias bsicas. As:
C.B.6. Competencia cultural y artstica contribuye directamente en todos los
aspectos que la configuran, poniendo el nfasis en el conocimiento de diferentes
cdigos artsticos y en la utilizacin de las tcnicas y recursos que les son propios:
iniciacin en la percepcin y comprensin del mundo, ampliar sus posibilidades de
expresin y comunicacin, representar ideas de forma personal con recursos artsticos,
promover la iniciativa, la imaginacin y el respeto a todas las formas de pensamiento
y expresin.
C.B.8. Autonoma e iniciativa personal, se promueve al hacer de la exploracin
y la indagacin los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar
soluciones y adquirir conocimientos. Desde el inicio hasta el producto final existeun
proceso de planificacin de recursos y esfuerzos donde la creatividad exige actuar
con autonoma para conseguir el producto deseado.

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C.B.5. Competencia social y ciudadana. La creacin artstica supone en muchos


casos un trabajo en equipo que exige cooperacin, asuncin de responsabilidades,
seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e
instrumentos, aplicacin de tcnicas concretas con los dems y utilizacin de espacios
comunes. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo pone en marcha actitudes
de respeto, aceptacin y entendimiento.
C.B.3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. La
apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con formas, colores, lneas,
texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y
realizaciones humanas. El rea se sirve del medio para la creacin artstica, lo explora,
lo manipula y lo recrea para darle una dimensin que proporcione disfrute y
enriquecimiento.
C.B.7. Competencia para aprender a aprender, se contribuye mediante el desarrollo
de la reflexin sobre los procesos artsticos, la observacin de modelos, experimentacin
con tcnicas y materiales y la experimentacin con texturas, formas o espacios. Se
hace competente en aprender al proporcionar protocolos de indagacin y planificacin
de procesos susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes.
C.B.1. Competencia lingstica, se contribuye desde la riqueza de los intercambios
comunicativos, la decodificacin de normas que rigen los trabajos, los procesos de
explicacin, argumentacin de los procesos o soluciones dadas, etc.
C.B.4. Tratamiento de la informacin y la competencia digital, se contribuye
a travs del uso de la tecnologa para la creacin y el anlisis de producciones
artsticas. Tambin se desarrolla la competencia en la bsqueda de informacin sobre
manifestaciones artsticas, su conocimiento y disfrute.
C.B.2. Competencia matemtica, se contribuye a ella al abordar conceptos y
representaciones geomtricas en la organizacin del espacio y en la utilizacin de
tcnicas y aprendizajes matemticos.

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2 - EXPOSICIN DEL CONTENIDO: DESCRIPCIN Y


JUSTIFICACIN DEL CONJUNTO DEL PROYECTO
SAPIENS Y SUS ELEMENTOS.

Los materiales y actividades que Didcticos Sapiens presenta van destinados


a ser una oferta de apoyo al trabajo de los profesores y profesoras de Educacin
Primaria. Con ellos el proceso enseanza- aprendizaje dispone con seguridad y
antelacin de diversos y variados soportes para desarrollar la Educacin plstica.
El proyecto de Didcticos Sapiens consta de un conjunto de materiales
configurados en torno a los apartados de la Educacin Plstica: Dibujo y Manualidades.
Los trabajos de ambos grupos van introduciendo progresivamente al nio y
a la nia en estas disciplinas, ayudndoles a adquirir las competencias bsicas propias
de esta rea a la vez que contribuyen igualmente al desarrollo de capacidades con
proyeccin educativa. As, desarrolla la atencin, la constancia y el esfuerzo; estimula
la percepcin, la inteligencia, la memoria, la imaginacin y la creatividad y forma
en el orden, la participacin, la cooperacin y comunicacin.
Partiendo de manipulaciones y experimentaciones se van conociendo elementos
plsticos, perfeccionando tcnicas y aprendiendo modalidades expresivas. Inicialmente,
los chicos y chicas elaboran un grafismo espontneo para progresar desde una
representacin personal de los objetos reales hasta una correccin de formas plsticas
especficas que tienen un significado objetivo y que responden a una representacin
ms realista. En nuestros materiales, de la simple reproduccin o copia, los discentes
van progresando a un modo ms personal, creativo y autnomo en la expresin y
comunicacin de sus conocimientos y sentimientos; de producciones temticas ms
infantiles y cargadas de afecto se va derivando a representaciones ms objetivas,
realistas y funcionales.
Para Dibujo se emplean 62 lminas en quinto y 64 en sexto, en las

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que se van secuenciando los objetivos y contenidos de conocimiento, afectivos y


sociales. Esta secuenciacin se hace en orden a su dificultad, significado y momento
evolutivo de las nias y de los nios.
Progresiva y reiteradamente, en cada trabajo de dibujo se van desgranando
contenidos tericos en forma de consejo y orientacin breve, estimulando la formacin
y consolidacin de hbitos sociales, actitudes de limpieza, instruccin
tcnica,contribuyendo progresivamente a la adquisicin competencias bsicas que
le permitan comprender y expresarse en su realidad cotidiana.
Las tcnicas introducidas contribuyen, junto a los materiales facilitados, a
la exploracin sistemtica de las posibilidades expresivas de los elementos plsticos
que le rodean y la comprensin y disfrute de obras de su entorno cultural.
A la vez que en Dibujo se trabajan las tcnicas de dos dimensiones, en Manualidades,
fundamentalmente, los trabajos son tridimensionales; as es en el plegado, modelado,
construccin, etc.
El material se presenta en conjunto (Arts and Crafts Sapiens) o por separado
(Drawing and Painting), atendiendo a las distintas necesidades curriculares de cada
claustro y observando que cada una de ellas por separado o en su conjunto cubra los
objetivos propuestos para dicho curso.
Para la manipulacin de los trabajos de Plstica se requiere frecuentemente
el empleo y la combinacin de diversas tcnicas, habilidades y conocimientos. Se
precisa, as mismo, ejercitar el proceso de composicin plstica (planificacin,
realizacin y valoracin) y articular los diferentes elementos del lenguaje plstico
para acabar cualquiera de estos trabajos.
La gran variedad y diversidad de materiales que aportamos contribuye
especficamente al conocimiento de diferentes texturas, sus cualidades y posibilidades
expresivas. Si enumeramos este amplio elenco de materiales encontraremos: Lminas

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de dibujo, clips, cartulinas, papeles, gomas elsticas, remaches, cartn, palillos, hilo,
alambre, papel metalizado, varillas de mimbre, arcilla, cordn, lanas, aguja de
plstico, papel charol, plumas, varilla de haya, papel de seda, fiselina, telas,
contrachapado, cartoncillo, calco, etc...
Esta diversidad debe completarse con la aportacin por parte de los nios
y de las nias de materiales e instrumentos: pinturas, lpices, pegamento, tijeras,
materiales de deshecho, etc...
Nuestro propsito es procurar una gran riqueza de elementos con los que el
discente tome contacto, explore, analice y transforme el mundo plstico y con los
que conozca y desarrolle distintas tcnicas y procedimientos que le permitan ir
expresndose progresivamente de forma ms creativa y autnoma. El material,
actividades y tcnicas propuestas, junto al profesor como crisol, actan como
mediadores y gua en la construccin de aprendizajes significativos al ser aquel
el que establece relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los
nuevos contenidos que se van aprendiendo; esto es, va adquiriendo la competencia
para aprender a aprender.
La presentacin de los materiales no obedece a una yuxtaposicin sin ms
criterio ni finalidad. Su secuenciacin a lo largo de los cursos y ciclos se establece
en funcin de la adquisicin de conceptos, procedimientos y actitudes que permiten
a la alumna y al alumno adquirir unas competencias bsicas de expresin y
comunicacin ms autnomas, personales y creativas
.
Los objetivos que presentamos en nuestro proyecto curricular concuerdan
con los prescritos por la Administracin Educativa y sirven de punto de referencia
para determinar las competencias bsicas que pretendemos desarrollar en los alumnos
y en las alumnas. El proceso de adquisicin de estas capacidades se grada de acuerdo
con las edades y ciclos educativos de los nios y de las nias.
Se presentan simultneamente contenidos de tipo conceptual, procedimental
y actitudinal, ya que el aprendizaje de estos tres tipos de contenidos no se lleva a

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cabo independientemente. No obstante, la secuenciacin se fundamenta en contenidos


de procedimientos y actitudes, sobre los que irn asentando progresivamente los
conceptuales.
Los contenidos tienen un tratamiento cclico, retomando en cada ciclo los
contenidos fundamentales del anterior para desarrollarlos con mayor profundidad
y nivel creciente de complejidad en el empleo de materiales y tcnicas. Estos les
confieren un carcter de continuidad y progresin secuenciada dando unidad a toda
la Etapa.
Por la variedad de los materiales ya enumerados y la variedad de actividades
propuestas (dibujo, pintura, recortado, plegado, trenzado, modelado, calcar, tejer,
etc...) el quehacer escolar mantiene la curiosidad innata del discente y discurre ameno
y motivador, tomando el aprendizaje un carcter ldico y el esfuerzo se hace
gratificante por la obra conseguida y el progresivo dominio de la tcnica.
Igualmente motivadora resulta la temtica al hacer referencia a vivencias
y sentimientos de los nios y nias de estas edades, desde cuya experiencia siempre
tienen mucho que aportar: Navidades (beln, Sta. Claus, adornos navideos,...),
Carnavales (mscaras, guirnaldas,...), Da del Padre y Da de la Madre (regalos
respectivos), Naturaleza (animales, paisajes, frutos,...), situaciones aoradas
(campamentos, vacaciones, viajes en coche, autobs, tren, avin, circo,...), objetos
cercanos y familiares (peonza, juguetes,...), personajes queridos (payasos, reyes
magos,...), etc...
El principio de globalidad se desarrolla procurando a los contenidos del rea
de Plstica un carcter integrador con los contenidos de otras reas, en la medida
que, como hemos dicho anteriormente, sta desarrolla capacidades con proyeccin
educativa contribuyendo al desarrollo de todas competencias bsicas.
Adems de los conceptos espaciales, volmenes, ejes de simetra, etc.
trabajados expresamente en el rea, la utilizacin de nmeros, operaciones bsicas

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y medidas para concluir acertadamente la obra plstica, hacen que la competencia


matemtica sea desarrollada constantemente.
Los trabajos de Didcticos Sapiens toman como motivo de expresin
contenidos del rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural: la fuerza
del agua, la opacidad de los cuerpos, los seres vivos, la fiesta y la cultura, el
ordenamiento de las ciudades, paisajes urbanos y naturales, medios de comunicacin,
mquinas e instrumentos,... Con ello se potencian los valores y las actitudes de
respeto a los dems y al medio, urbano y natural, convivencia, armona, sensibilidad
hacia las manifestaciones culturales, valor del ocio, etc... contribuyendo al desarrollo
de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
La finalidad de Manualidades y Dibujo con el rea de Lengua y Literatura
viene a ser la misma: comunicacin, comprensin y expresin de vivencias, ideas
y sentimientos. Un rea emplea el lenguaje icnico-plstico y el otro el lingstico.
Adems de la finalidad, son dos reas que se complementan, son parejas en su
desarrollo, el grafismo en escritura y el gesto grfico en la representacin plstica.
As tambin la ilustracin sirve de apoyo para la comprensin del texto.
En cuanto al rea de Educacin Fsica, los contenidos de ambos son difciles
de separar: control motriz y corporal, vivencia del espacio por el movimiento,
nociones espaciales y temporales... Ambas requieren la aplicacin de un conjunto
de valores y actitudes como la perseverancia, la responsabilidad, conocimiento de
s mismo, autoestima , creatividad, autocrtica, control emocional, capacidad de
elegir y calcular riesgos, afrontar dificultades, etc que les forman en la competencia
autonoma e iniciativa personal.
Los contenidos transversales estn incidiendo constante e intensamente en
el desarrollo de cada trabajo. As como ejemplo, la temtica navidea: Educacin
para la Paz; la tcnica de coser: igualdad entre sexos; el ordenamiento de espacios:
Educacin Ambiental; el concepto de cdigos: Educacin Vial; disfrute del ocio:
Educacin para la Salud; creacin de juguetes: Educacin del Consumidor;...

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La Educacin del Consumidor nos merece un comentario especfico en


cuanto el conocimiento, anlisis y manipulacin de lneas, colores, superficies,
volmenes, y texturas, tcnicas de transformacin y composicin, procuran todas
ellas una apreciacin cada vez ms crtica de la imagen, lenguaje amplia y sutilmente
utilizado en nuestra sociedad de consumo.
Los contenidos Transversales tienen un fuerte carcter actitudinal y son estas
actitudes y valores los que promueven estos trabajos desde el primer contacto que
se tiene con ellos: respeto a las propias realizaciones y las de otros compaeros,
autoestima y aprecio por el objeto creado, asignacin de responsabilidades segn
capacidades y no el sexo, colaboracin y valoracin de otras aportaciones,
humanizacin de espacios urbanos, etc...Todo esto fomenta el respeto, la aceptacin
de diferencias, la solidaridad y cooperacin, desarrollando la personalidad moral y
cvica de cada alumno y de cada alumna.
Si la competencia social y ciudadana hace posible comprender la realidad
en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad
plural, as como a comprometerse contribuir a su mejora, obvia decir que los
contenidos transversales que desarrolla Sapiens contribuye en gran medida al logro
de dicha competencia.
La amplitud de contenidos, actividades, materiales..., no merma en modo
alguno la libre manifestacin creativa del nio y de la nia, pues, aunque ellos
y ellas puedan realizar por s mismos el complejo proceso de percepcin-manifestacin
visual-plstica, la instruccin ha de proporcionarles las categoras y tcnicas necesarias
para realizarlo y controlarlo ms eficazmente. El proceso de expresin no avanza
a partir de la nada. La actividad creativa est relacionada con la riqueza y variedad
de experiencias acumuladas y necesita de estmulos y del empleo correcto de tcnicas.
Didcticos Sapiens pretende ampliar este mundo de experiencias plsticas del nio
y de la nia para cimentar slidamente su competencia expresiva.

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Los trabajos parten de un material y unas orientaciones comunes, pero, tanto


el proceso de elaboracin como el resultado final terminan mostrando un resultado
propio y personal. Con este propsito ponemos en manos de la alumna y del alumno
un material abierto y flexible en su manipulacin y en su elaboracin final y a
su manera. Como los grados de competencia en la produccin de elementos plsticos
son diferentes en cada nio y en cada nia, se les acompaa en el inicio, desarrollo
y afianzamiento de su capacidad de expresin icnico-plstica para que sea
progresivamente ms autnoma, segura y creativa. Todos los trabajos estn pensados
para que permitan a cualquier discente expresarse sin temor, segn sus propias
posibilidades y les ayuden a valorarse positivamente con el resultado obtenido.
Tan importante es el proceso seguido como el resultado alcanzado, pues
ambos son gratificantes. Decir, que el material est ideado para conseguir tanto
objetivos terminales como objetivos procesales: todos ellos se complementan como
motivadores y enriquecen al alumno y a la alumna.

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3- PROYECTO CURRICULAR PARA LA EDUCACIN


PLSTICA
DE EDUCACIN PRIMARIA.
La finalidad de la Educacin primaria es proporcionar a todos los nios
y nias una educacin que permita afianzar su desarrollo personal y su propio
bienestar, adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y
comprensin oral, a la lectura, a la escritura y al clculo, as como desarrollar
habilidades sociales, habilidades de trabajo y estudio, el sentido artstico, la
creatividad y la afectividad (B.O.E. 293).
El Proyecto Editorial que Didcticos Sapiens presenta para Educacin
Plstica, rea de Educacin Artstica, de la Educacin primaria pretende no perder
el horizonte del fin anteriormente expuesto: los objetivos, competencias bsicas,
contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin que son determinados
por el Real Decreto 1513/2008 de 7 de diciembre por el que se establecen las
enseanzas mnimas de Educacin primaria son los referentes permanentes para
conformar nuestro Proyecto.

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3-1 CARACTERSTICAS GENERALES DEL PROYECTO


DE ETAPA.
La programacin que presentamos pretende ser, sin ms, una ayuda para
cuando los docentes confeccionen las suyas. Los centros docentes juegan un papel
activo en la determinacin del currculo, puesto que les corresponde desarrollar y
completar el currculo establecido por las administraciones educativas, respondiendo
al principio de autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin que la ley les
atribuye a fin de que el currculo sea un instrumento vlido para dar respuesta a las
caractersticas de cada centro educativo.
Al ser esta que nos ocupa una rea fundamentalmente manipulativa y
experimental, los objetivos, competencias bsicas, contenidos, y criterios de
evaluacin estn ligados al material que presentamos y la actividad que implica su
explotacin. Los materiales estn distribuidos en 6 cursos, 2 por ciclo; de ellos
hemos comentado en el punto 2 de este proyecto.
En la regularizacin de las enseanzas mnimas tiene especial relevancia la
definicin de las competencias bsicas que el alumnado deber desarrollar en la
Educacin primaria y alcanzar en la Educacin secundaria obligatoria. Estas
competencias permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran
imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de
los saberes adquiridos. Su logro deber capacitar a los alumnos para su realizacin
personal, ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin a la vida adulta de manera
satisfactoria y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Los ejes en torno a los que se organizan la secuenciacin de capacidades y
contenidos son la percepcin y la expresin.
Los nios y las nias de estas edades, exploran sensorial y ldicamente los
elementos plsticos presentados para ir avanzando de una observacin espontnea

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y asistemtica a una observacin ms sistemtica, autnoma y crtica. La temtica


va de lo conocido y cercano a lo lejano en el espacio y distante en el tiempo.
Del mismo modo, partiendo de esta expresin espontnea del nio y de la
nia llegan, a travs del descubrimiento de las tcnicas y de la manipulacin de los
materiales e instrumentos, a un conocimiento y dominio progresivo de los mismos
que les permiten realizar experiencias artsticas personales y gratificantes.
La organizacin mental y afectiva del mundo plstico se entiende como
adquisicin de hbitos, lo que hace predominar las actitudes, valores y procedimientos
frente a los conceptos. Esto contribuye a la maduracin, personal y social de la
alumna y del alumno.
Por lo expuesto, los objetivos generales y de ciclo de este proyecto expresan
las capacidades que al final de la etapa o del ciclo deberan haber adquirido los
discentes en relacin a la adquisicin de las competencias bsicas que debern ser
conseguidas al finalizar la Educacin secundaria. Para su formulacin se han tenido
en cuenta los objetivos generales sealados en el Real Decreto de Enseanzas
Mnimas citado.
En la secuenciacin de los objetivos y de los contenidos se han considerado
los criterios psicopedaggico, social y epistemolgico: desarrollo cognoscitivo
alcanzado por el nio o la nia en cada momento evolutivo; significacin del
contenido por referencia temtica, tcnica, instrumental... ; tratamiento cclico de
los contenidos a lo largo de la etapa; interdisciplinaridad entre las distintas reas;
enseanzas transversales; tratamiento simultneo de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales; aprendizaje constructivista; desarrollo de contenidos
concretos a abstractos; del lenguaje natural al lenguaje formal (con sus etapas:
experimental, grfica y simblica); priorizacin de conceptos y procedimientos;
etc...

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3-1-a OBJETIVOS
3-1-a-1 ORIENTACIONES
Los trabajos de Plstica Sapiens contienen implcitos numerosos objetivos
cada uno de ellos. En cada lmina o manualidad hemos resaltado aquellos que
valoramos ms significativos en orden a conseguir los Objetivos Generales sealados
en el Real Decreto de Enseanzas Mnimas. El profesor o profesora puede resaltar
como objetivo prioritario cualquiera de los tantos que se trabajan y hacerlo constar
as en su programacin. Este proceder es una de las actividades del profesorado
encaminada a adaptar el material a las caractersticas de sus alumnos y alumnas y
dar a su programacin de curso un carcter personal.
Obvia igualmente sealar que tanto el proceso de elaboracin Plstica como
el resultado de cada trabajo conllevan distintos grados de perfeccin, evidenciando
as que un mismo objetivo sea trabajado insistente y reiteradamente a lo largo de
todos los cursos de Enseanza Primaria; tal es la experimentacin con materiales
diversos y tcnicas expresivo-artsticas, la educacin del gusto artstico, la adquisicin
y progresivo enriquecimiento de la capacidad de comunicacin icnico-artstica,
intelectual y afectiva, el respeto por el trabajo de los dems, el hbito y cuidado en
el uso y limpieza de los instrumentos y espacios, etc....
3-1-a-2 OBJETIVOS GENERALES.
El objetivo j) de los Objetivos Generales de Etapa del Currculo Oficial del
Ministerio expresa textualmente: Utilizar diferentes representaciones y expresiones
artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales, haciendo referencia
expresa al rea de Artstica. De esta manera, los objetivos generales de etapa del
rea de Educacin Artstica se articulan en torno a dos ejes: percepcin y expresin.
1.- Indagar en las posibilidades de la imagen y el movimiento como elementos
de representacin y comunicacin y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos,

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contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la realizacin con los dems. (C.B.
1,5)
2.- Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos
y tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos para utilizarlos con fines
expresivos y comunicativos.(C.B. 1,2,5,7)
3.- Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de
situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del
mundo del arte y la cultura, para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.(C.B.
3,5,6,7,8)
4.- Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la
percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad, y reflexionando a la hora
de realizar y disfrutar de diferentes producciones artsticas. (C.B. 4,7,8)
5.- Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las
tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que interviene la imagen,
y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la
elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin
con otros medios y materiales.(C.B. 1,3,4,7,8)
6.- Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio
cultural propio y de otros pueblos, elaborando en la conversacin y renovacin de
las formas de expresin locales y estimando el enriquecimiento que supone el
intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.
(C.B. 5,6,7)
7.- Desarrollar una relacin de autoconfianza con la produccin artstica
personal, respetando las creaciones propias y las de los otros, y sabiendo recibir y
expresar crticas y opiniones.( C.B. 7,8)

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8.- Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, asumiendo distintas


funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se presenten para
conseguir un producto final satisfactorio. (C.B. 5,6,8)
9.- Conocer algunas de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose
por las caractersticas del trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la
observacin de sus producciones. (C.B. 6)
3-1-b CONTENIDOS GENERALES DE ETAPA.
A partir de los dos grandes ejes en que se articula el rea, la percepcin y
la expresin se distribuyen los contenidos del rea en dos grandes bloques:
Bloque 1.- Observacin Plstica.

Bloque 2.- Expresin y creacin plstica.

Aunque los contenidos referidos percepcin y expresin se enmarcan en


grupos diferenciados para definir con mayor claridad qu aprendizajes han de
abordarse, esto no supone que deban desarrollarse independientemente unos de otros,
lo que manifiesta la interrelacin que existe entre ellos.
Bloque 1.- Observacin Plstica.
1.- Observacin, indagacin, interpretacin y anlisis del entorno natural y de la
actividad y creacin humana.
2.- Establecimiento de estrategias de observacin y comunicacin, verbales y plsticas.
3.- Exploracin de los materiales, recursos y tcnicas empleadas en distintas
producciones plsticas.
4.- Anlisis y valoracin de la intencin comunicativa de las imgenes en los medios
y tecnologas de los medios de comunicacin.
5.- Inters por buscar, interpretar y disfrutar distintas producciones artsticas.

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Bloque 2.- Expresin y creacin plstica.


1.- Exploracin del potencial expresivo de los elementos plsticos: trazo, color,
textura, dibujo, diseo
2.- Elaboracin de obras plsticas con intencin de expresar ideas y sentimientos y
de comunicacin con sus semejantes.
3.- Disfrute en la manipulacin de distintos y diversos materiales plsticos.
4.- Organizacin progresiva del proceso de elaboracin: percepcin, anlisis,
interpretacin, imaginacin, fantasa, previsin de recursos, exploracin de las
posibilidades materiales y propias,
5.- Manifestacin progresiva de confianza en la capacidad de creacin.
6.- Utilizacin de recursos y tcnicas tradicionales y novedosas en la elaboracin
de producciones artsticas.
7.- Deseo de manifestarse y comunicarse artsticamente, individualmente y en grupo,
de forma original y creativa.
3-1-c CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN.
3-1-c-1 OBSERVACIONES.
Las orientaciones que ofrecemos son generales, por cuanto tiene que ser el
equipo docente, mediante la evaluacin continua y formativa, quien deba ir
determinando la consecucin de los objetivos y la adaptacin de trabajos y actitudes
al nivel de desarrollo expresivo del alumno. Las consideraciones de este proyecto
curricular sirven de pauta en la prctica diaria y en la elaboracin de las programaciones
de aula, de actividades y de evaluacin.
En Plstica el objetivo prioritario es el proceso de elaboracin, por lo que
el profesor no evaluar exclusivamente los resultados. La alumna y el alumno
realizan las actividades plsticas segn sus capacidades y ritmo. Los resultados nos
mostrarn el respeto a la diversidad del alumno, donde el esfuerzo y la ampliacin
estn intrnsecos en la realizacin personal de cada trabajo.
La evaluacin se realizar en situaciones de juego o al menos en situaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

19

distendidas que no estn descontextualizados.


3-1-c-2 ORIENTACIONES GENERALES.
Como orientaciones generales para la evaluacin de la etapa y de los ciclos,
es necesario observar el desarrollo de determinadas capacidades y recursos:
.-Comprobar el nivel de dominio de los elementos grficos y plsticos de
materiales, instrumentos y recursos expresivos.
.-La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua
y global.
.-Apreciar la confianza del alumno en expresarse de forma progresivamente
ms autnoma y personal, valorando su iniciativa, seguridad y creatividad.
.-Observar la participacin cooperativa en los trabajos de equipo.
.-Valorar la actitud crtica manifestada ante sus producciones y las de sus
compaeros.
.-Verificar el grado de disfrute con la creacin artstica propia y la de los
dems as como sus procesos de elaboracin.

20

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

3-4

PROYECTO CURRICULAR DEL TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA.

3-4-a

OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO Y SU RELACIN CON EL CURRICULO OFICIAL.

1.- Observar sistemtica y autnomamente las caractersticas ms significativas del


entorno natural y cultural, que permita acercarse a un enfoque ms comprensivo de la realidad
prxima y del patrimonio artstico. (Obj. Gral. 3,6)
2.- Tener una actitud activa y crtica frente a la avalancha de imgenes que inundan
actualmente nuestro espacio visual. (Obj. Gral. 3,5)
3.- Expresarse y comunicarse mediante signos y cdigos del lenguaje icnico-plstico, con
estilo propio, superando estereotipos. (Obj. Gral. 1,5,7)
4.- Expresarse con el trazo grfico con mayor precisin y habilidad motriz y demostrar
cierto dominio en el uso de materiales y tcnicas ya iniciadas en anteriores ciclos. (Obj. Gral. 2,7)
5.- Afirmar las tcnicas de color ya trabajadas e iniciarse en nuevas, como el uso de plantillas,
la difuminacin, efectos de la luz, monocroma, bicroma y policroma,etc. (Obj.Gral 2,7)
6.- Aprender intuitivamente la perspectiva: lnea del horizonte, plano de tierra, punto
principal, punto de fuga... y controlar el sentido espacial: proporciones, dimensiones y distribuciones,
con el uso de diversas tcnicas: cuadrcula, escala,. (Obj. Gral. 2,3,4)
7.- Transferir aprendizajes y trabajos realizados a la vida cotidiana que faciliten la
comunicacin

con los dems y el trabajo de otras reas. (Obj. Gral.

1,2,7)

8.- Confeccionar trabajos que integren la actividad artstica en el marco afectivo-social


en el que se encuentran inmersos los nios. (Obj. Gral. 1,2)
9.- Conocer la figura humana y saber representarla en movimiento por medio de las
articulaciones y saber expresar sentimientos por medio del dibujo de rostros. (Obj. Gral. 1,2)
10.- Adquirir dominio y soltura en el manejo de materiales y tcnicas para la construccin
de objetos tridimensionales. (Obj. Gral. 2)
11.- Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, respetando, cuidando y
organizando los instrumentos y materiales, sobre todo los de uso colectivo y aprender a recibir y
expresar opiniones y crticas (Obj. Gral..4,5,7,8)
12.- Utilizar de forma espontnea y autnoma la planificacin, realizacin, valoracin y
respeto que supone toda obra artstica, desarrollando hbitos de limpieza, orden, et. (Obj.
Gral.2,3,4,7)
13.- Elaborar productos artsticos utilizando distintos recursos expresivos propios de toda
el rea: plstica, msica y dramatizacin. (Obj. Gral.4,7)
14.- Emplear tiempo de ocio en el disfrute de obras plsticas contemporneas de su entorno
o ms alejadas en el tiempo y el espacio. (Obj. Gral..9)
15.- Valorar sus posibilidades expresivas y las manifestaciones artsticas de sus compaeros,
observando actitudes de respeto y aprecio hacia ellas. (Obj. Gral. 1,7)

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

21

3-4-b CRITERIOS DE EVALUACIN DEL TERCER CICLO

1.- Saber utilizar recursos bibliogrficos, de los medios de comunicacin y de Internet


para obtener informacin sobre manifestaciones plsticas; saber seleccionarla y organizarla para
planificar visitas culturales y formarse opiniones que contribuyan a su formacin personal y al
disfrute.
2.- Comprobar el conocimiento adquirido y las opiniones formadas sobre diversas
manifestaciones artsticas y valorar la percepcin y sensibilidad alcanzadas en la observacin de
la realidad y de la inclinacin personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.
3.- Comprobar la disposicin a indagar y experimentar las posibilidades que los materiales,
texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes ofrecen para expresarse artsticamente.
4.- Valorar la correspondencia existente entre la planificacin, desarrollo, conclusin y
valoracin que se hace de la propia obra plstica, atendiendo a los materiales, tcnicas y recursos
precisados y utilizados.
5.- Realizacin de tareas que impliquen organizacin espacial en la distribucin de los
elementos plsticos de la composicin, utilizando diversos materiales y aplicando diferentes
tcnicas.
6.- Utilizar de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin
para la creacin de producciones plsticas sencillas.
7.- Representar la figura humana con expresividad grfica y el mximo de detalles y
movimientos y en distintas posiciones con relacin a otros elementos de su entorno comprobando
si tiene interiorizada su propia imagen corporal.
8.- Confeccionar obras plsticas de forma cooperativa observando la flexibilidad en los
argumentos, la disposicin a sumir otras opiniones y el reparto de tareas en funcin del fin comn.
9.- Expresar de forma autnoma, original y creativa ideas y sentimientos, valindose de
los recursos que el lenguaje plstico proporciona.

22

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

3.4.c. CONTENIDOS DELTERCER CICLO.


Bloque 1.- Observacin plstica.
1.1.- Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresivas de elementos naturales y
de las estructuras geomtricas.
1.2.- Elaboracin de protocolos, de forma oral y escrita, para la observacin de aspectos,
cualidades y caractersticas notorias y sutiles de elementos naturales y artificiales.
1.3.- Exploracin de las caractersticas, elementos, tcnicas y materiales que las obras
artsticas ofrecen y sugieren para la recreacin de las mismas y de obras nuevas.
1.4.- Documentacin, registro y valoracin de formas artsticas y artesanales representativas
de la expresin cultural de las sociedades.
1.5.- Valoracin y apreciacin de la obra artstica como instrumento de comunicacin
personal y de transmisin de valores culturales.
1.6.- Anlisis y valoracin de la intencin comunicativa de las imgenes en los medios y
tecnologas de la informacin y comunicacin.
1.7.- Anlisis de las formas de representacin de volmenes en el plano segn el punto
de vista o la situacin en el espacio.
1.8.- Comparacin entre las formas que la representacin del espacio adopta en diferentes
reas o mbitos.

Bloque 2.- Expresin y creacin plstica.


2.1.- Experimentacin de formas abiertas y cerradas y de lneas segn su forma, direccin
y situacin espacial.
2.2- Aplicacin de colores complementarios, opuestos y tonalidades de forma intencionada.
2.3.- Exploracin de los cambios que experimentan los volmenes y espacios por la
incidencia de la luz.
2.4.- Manipulacin de materiales para concretar su adecuacin al contenido para el que
se proponen e inters por aplicar a las representaciones plsticas los hallazgos
obtenidos.
2.5.- Uso de texturas para caracterizar objetos e imgenes.
2.6.- Elaboracin de obras utilizando tcnicas mixtas.
2.7.- Construccin de estructuras y transformacin de espacios usando nociones mtricas
y de perspectiva.
2.8.- Creacin de ambientes para la representacin teatral.
2.9.- Empleo de tecnologas de la informacin y la comunicacin para el tratamiento de
imgenes, diseo y animacin, y para la difusin de los trabajos elaborados.
2.10.-Composicin de piezas recreando aspectos de obras artsticas analizadas.
2.11.-Preparacin de documentos propios de la comunicacin artstica, como carteles,
etc.
2.12.-Disposicin a la originalidad, espontaneidad, plasmacin de ideas, sentimientos y
vivencias de forma personal y autnoma en la creacin de una obra artstica.
2,13.-Aplicacin de estrategias creativas de forma constante y exigencia progresiva en la
composicin, asumiendo responsabilidades en el trabajo cooperativo, estableciendo
momentos de revisin, respetando las aportaciones de los dems y resolviendo las
discrepancias con argumentos.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

23

3.4.d. COMPETENCIAS BSICAS Y SU RELACIN CON LAS COMPETENCIAS


BSICAS DEL CURRCULO OFICIAL.
En cada competencia bsica, el nivel considerado bsico es el que debe alcanzar todo el
alumnado al final de la etapa de Educacin secundaria; no obstante, es preciso que su desarrollo
se inicie desde el comienzo de la escolarizacin, de forma que su adquisicin se realice de forma
progresiva y coherente. Por ello, la Educacin primaria tomar como referente las competencias
que hacen explcitas las metas que todo alumnado debe alcanzar.
Este tercer ciclo, aunque final de la Educacin primaria, sigue formando parte del proceso
tendente a la consecucin de las competencias bsicas que el alumno debe haber adquirido al
finalizar la Educacin secundaria. En relacin a los objetivos y contenidos que van completando
la formacin curricular del alumnado, las competencias bsicas especficas que destacamos en
este tercer ciclo son continuacin de las de los ciclos anteriores y van orientadas a la consecucin
de aquellas que el discente deber obtener al finalizar su escolarizacin obligatoria.
1.- Percibir adecuadamente su medio fsico analizando los elementos que lo componen
y que originan formas, volmenes, movimientos susceptibles de ser objeto de comunicacin y
expresin artstica. (C.B. 3,7,8)
2.- Comunicar, con juicio crtico y respeto, las ideas y conocimientos que las distintas
obras plsticas, propias y de su medo social y cultural le sugieren.(C.B. 1,2,3,4,5,7,8)
3.- Utilizar la versatilidad del lenguaje plstico en funcin de los recursos disponibles
(grficos, plsticos, digitales) y la intencin comunicativa. (C.B.1,4,6,8)
4.- Manifestar competencia personal en su capacidad perceptiva del mundo artstico, de
la informacin y de la propaganda y de las estrategias desarrolladas para expresar sentimientos y
conocimientos con elementos y recursos plsticos. (C.B. 1,3,5,6,7)
5.- Intercambiar con sus compaeros las normas y procesos de confeccin de los trabajos
con una actitud constructiva, solidaria y responsable, ayudndose de este modo a una mejor
comprensin y realizacin del trabajo, tanto el individual como el de grupo. (C.B. 1,5)
6.- Obtener y procesar espontnea y autnomamente informacin digital y saber convertirla
en formacin y disfrute sobre manifestaciones artsticas. (C.B. 4,6,7,8)
7.- Planificar sus trabajos ordenando adecuadamente los recursos de que dispone en funcin
de las habilidades propias para conseguir el fin propuesto, aplicando el protocolo de planificacin,
realizacin, respeto y valoracin. (C.B.7,8)

24

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

8.- Hacer dibujos y manualidades con diferentes materiales, recursos y tcnicas que
permitan enriquecer progresivamente la capacidad de expresar pensamientos y sentimientos, con
iniciativa y autonoma personal. (C.B.6,7,8)
9.- Comprender diferentes manifestaciones artsticas de sus compaeros y del mundo
cultural, respetarlas y valorarlas como elemento de enriquecimiento y disfrute.(C.B,5,6)
10.- Realizar actividades y trabajos plsticos de forma cooperativa con sus compaeros
aceptando y realizando crticas con espritu constructivo, tanto en la argumentacin del proceso
y las soluciones planteadas como en la valoracin final de la obra artstica lograda. (C.B.1,3,5,6,8)
11.- Utilizar recursos matemticos, como nmeros, medidas, elementos geomtricos, etc.
para realizar tareas plsticas, del mismo modo que se afianzan de forma prctica los conceptos
matemticos, espaciales, temporales, numricos, etc. (C.B. 2)
12.- Manifestar iniciativa, imaginacin y creatividad; autonoma, confianza y responsabilidad;
orden y limpieza; motivacin, esfuerzo y perseverancia en sus realizaciones plsticas, proyectando
estos hbitos y actitudes hacia las dems (C.B. 5,6,7,8)

3.4.e. PROGRAMACIN DEL QUINTO Y SEXTO CURSO, TERCER CICLO.


Como en los ciclos primero y segundo de Educacin primaria, presentamos los cursos
quinto y sexto de este tercer ciclo conjuntamente para apreciar globalmente el desarrollo progresivo
de los objetivos, la evaluacin y los contenidos a lo largo de los mismos. El contenido curricular
de este ciclo responde al logro de unas competencias bsicas ms prximas a ese propsito que
debe concluir con xito al final de la Enseanza obligatoria.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

25

3.4.e.1. OBJETIVOS
Proyectos
5

OBJETIVOS
6

3-8

4-8

1.- Observar sistemtica y autnomamente las cualidades y


elementos plsticos de su entorno.

1-8

3-4

5-6

2-6

2.- Valorar crticamente manifestaciones artsticas sencillas.


3.- Percibir crticamente como potencialmente consumidor las
imgenes de propaganda visual: carteles, revistas, televisin,

1-6

3-6-8

2-3-5-6

1-4-5-6

2-7-8

2-4

6.- Progresar en el dominio de materiales: ceras blandas y duras,


pinturas de lpiz, tmperas, lpices, cartn, espuma, escuadra,...

3-4

7.- Trabajar con cierto dominio tcnicas ya conocidas y nuevas:


cuadrcula, escala, esgrafiado, papiroflexia,

7-8

1-2-3-7

1-3

2-4

1-2

2-8

8.- Utilizar correctamente instrumentos y tcnicas del dibujo lineal:


regla, escuadra, cartabn, comps, rotulador, plantillas
9.- Sistematizar el conocimiento adquirido sobre caractersticas,
combinaciones y posibilidades expresivas del color.
10.- Aplicar la teora cromtica (monocroma, bicroma, policroma)
colores primarios-secundarios, clidos-fros, complementarios,
11.- Conocer los efectos de la luz y saber representarlos
grficamente: punto de luz, sombreado, difuminado

4-7-8

3-7

12.- Estructurar el espacio representando figuras fidedignamente segn


su posicin: perspectiva, proporciones, dimensiones, distribuciones.

2 - 5 - 7 - 1C - 3C

7 - 1C - 2C - 3C

4-6

5-6

5-6

5-7

1C

13.- Crear objetos tridimensionales para captar experimentalmente el


volumen de los cuerpos y apreciar el lugar que ocupan en el espacio
14.- Expresar sentimientos utilizando la expresin facial de sus
representaciones.
15.- Interiorizar esquemas de representacin de cuerpo humano en
movimiento.
16.- Realizar objetos susceptibles de movimientos.

1 - 5 - 7 - 2C

4-8

17.- Desarrollar capacidad creativa conjugando distintas tcnicas,


instrumentos y materiales conocidos.

4-5

5-7

2-3

2-7

3-6

2-6

18.- Asimilar que toda obra artstica, como cualquier actividad,


supone un proceso de planificacin, realizacin, valoracin y crtica.
19.- Afianzar actitudes y hbitos de orden, limpieza, esfuerzo,
autonoma, confianza, etc.
20.- Adquirir dominio y soltura en sus dibujos y trabajos manuales.

1 - 3 -6

2-5

7-8

4 - 1C - 2C - 3C

6 - 1C - 2C - 3C

5-7

3-7

1-3-8

4-8

4.- Expresarse y comunicarse mediante signos y cdigos del


lenguaje icnico.
5.- Utilizar el trazo grfico con progresiva precisin y habilidad
motriz: bocetos, apuntes

21.-Valorar positivamente las obras de sus compaeros, respetando


las diversas manifestaciones.
22.-Hacer trabajos en equipo desarrollando habilidades de trabajo en
grupo: cooperacin, reparto de tareas, normas,
23.- Integrar su actividad plstica en su marco afectivo, familiar y social.
24.- Transferir trabajos y aprendizajes del rea a su vida cotidiana y
otras reas.
25.- Desarrollar un espritu artstico crtico y sensible al disfrute del
entorno cultural.

Los proyectos que slo llevan nmero se refieren al libro Drawing and painting y los proyectos que llevan la
letra C se refieren a los desarrollados en el libro Crafts.

26

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

3.4.e.2. EVALUACIN
Proyectos
5

EVALUACIN
6

3-8

4-8

1.- Expresar verbalmente los elementos plsticos que observa en su


entorno fsico y plasmarlos creativamente en una obra plstica.

1-8

3-4

2.- Analizar crticamente y apreciar las tcnicas empleadas en un


trabajo artstico.

5-6

2-6

3.- Descubrir el mensaje comercial que encierran los elementos publicitarios.

1-6

3-6-8

2-3-5-6

1-4-5-6

2-7-8

2-4

4.- Inventar signos con los que poder transmitir un mensaje a sus
compaeros.
5.- Hacer dibujos utilizando tcnicas conocidas junto a novedosas,
como los bocetos, apuntes, etc.
6.- Confeccionar dibujos y manualidades empleando los diversos
materiales ofrecidos o sugeridos de forma eficiente al fin perseguido.

3-4

7.- Construir un trabajo plstico logrando precisin en el dibujo y doblado.

7-8

1-2-3-7

8.- Dibujar utilizando correctamente instrumentos y tcnicas del


dibujo lineal: regla, escuadra, cartabn, comps,

1-3

2-4

1-2

2-8

9.- Reproducir dibujos a escala utilizando la cuadrcula como tcnica.


10.- Realizar una pintura donde se observen sus conocimientos sobre
la teora cromtica.
11.- Representar objetos del espacio plasmando el efecto que la luz
ejerce sobre ellos

4-7-8

3-7

12.- Realizar composiciones plsticas en las que se observe la


distribucin correcta de masas, proporciones y perspectivas

2 - 5 - 7 - 1C - 3C

7 - 1C - 2C - 3C

13.- Construir algn objeto voluminoso: faro- guardamandos, florero,..

4-6

5-6

5-6

5-7

1C

14.- Plasmar con apreciable fidelidad sentimientos de alegra,


enfadoen diversas caras.
15.- Hacer figuras antropomrficas que manifiesten el movimiento
articular.
16.- Confeccionar juguetes u objetos que tengan elementos mviles.

1 - 5 - 7 - 2C

4-8

17.- Manifestar creatividad tanto en la combinacin de materiales y


tcnicas como en la consecucin final del trabajo plstico.

4-5

5-7

2-3

2-7

18.- Culminar un trabajo con xito siguiendo las pautas indicadas:


planificacin, realizacin, valoracin y crtica.
19.- Lograr cierto dominio en las habilidades plsticas y observar
actitudes de limpieza, orden, autonoma, confianza en sus
posibilidades expresivas,

3-6

2-6

20.- Concluir trabajos donde se aprecie madurez y dominio del uso


de los recursos materiales y las tcnicas plsticas.

1-3-6

2-5

21.- Mostrar respeto y aprecio por las obras de los compaeros.

7-8

22.- Colaborar en sus trabajos, ya sean individuales o colectivos,


entre compaeros, observando las normas de cooperacin:
distribucin de tareas, responsabilidad, etc.

4 - 1C - 2C - 3C

6 - 1C - 2C - 3C

23.- Realizar un trabajo plstico como expresin cultural de un


determinado acontecimiento: navidad, carnaval, cumpleaos

5-7

3-7

24.- Construir cualquier material sugerido transferible al estudio o


comprensin de cualquier otra rea.

1-3-8

4-8

25.- Manifestar el grado de percepcin y sensibilidad alcanzado


en la observacin de distintas manifestaciones artsticas de sus
compaeros, entorno cultural y propias.

Los proyectos que slo llevan nmero se refieren al libro Drawing and painting y los proyectos que llevan la
letra C se refieren a los desarrollados en el libro Crafts.
C DIDACTICOS SAPIENS 2013

27

3.4.e.3. CONTENIDOS
CONCEPTOS

1.- Cualidades plsticas


del medio natural.

PROCEDIMIENTOS

1.- Exploracin del potencial expresivo


artstico de los elementos naturales y
artificiales.

ACTITUDES

1.- Disposicin de bsqueda


analtica de las posibilidades
plsticas que ofrecen los materiales
del entorno.

Proyectos
dibujo
5 6
2 2
8 8

5
6

3
8

1
5

1
7

4.- Coordinacin y precisin progresiva del 4.- Tendencia realizar apuntes y 2


3
trazo manual y uso de instrumentos propios esbozos y a utilizar los
del dibujo lineal.
instrumentos de dibujo observando 6
las instrucciones.
5.-Materiales y tcnicas 5.- Manipulacin de muy diversos materiales 5.- Inters por descubrir nuevas 2
7
expresivos, propios o no del mundo plstico. posibilidades plsticas en cada
plsticas: para dibujar,
pintar, construir,
material.

4
5
6
4
5
8

1
6.- Iniciativa por investigar la
expresin cromtica ms fiel a su 2
intencin comunicativa.

1
2
4

7.- Anlisis de los efectos de las sombras en 7.- Curiosidad por las posibilidades 2
7.- La luz: sombras
la obra de algn pintor y uso de la misma en expresivas de la luz en el dibujo. 8
naturales y sombras
artificiales, punto de luz, sus realizaciones.
difuminado...
3
8.- El espacio: perspectiva, 8.- Inicio en el uso de nociones bsicas de
8.- Esfuerzo por representar la
8
dimensiones,proporciones, perspectiva, punto de fuga, ngulo de
realidad de forma ms fiel y
distribuciones.
percepcin, escala
satisfaccin por hacerlo de ms
fcilmente.
9.- El volumen: Objetos 9.- Creacin de objetos voluminosos con
2
9.- Deseo de explorar nuevas
variados materiales y tcnicas.
tridimensionales con
5
posibilidades de expresin
diversos materiales:
combinando tcnicas y materiales 7
papel, cartulina, madera,
diversos.
etc.
4
10.- Elementos formales 10.- Representacin de la figura humana en 10.- Esfuerzo por controlar los
5
de la imagen animada: la movimiento. Expresin de emociones con la elementos que determinan el
figura humana.
tcnica facial.
movimiento y las emociones que 6
se pretenden plasmar.

1
5
8

2.- La comunicacin
plstica:Comprensin
analtica y crtica
3.- La comunicacin
plstica: Expresin
artstica intencional y
creativa.
4.- El trazo grfico:
boceto, cuadrcula,
dibujo lineal,

2.- Interpretacin de smbolos convencionales 2.- Bsqueda de la verdadera


intencionalidad del mensaje
y mensajes plsticos comerciales.
percibido.
3.- Explotacin de los recursos y materiales 3.- Motivacin de expresarse
originalmente con diferentes
plsticos buscando nuevas posibilidades
medios plsticos.
expresivas.

6.- El color: materiales y 6.- Uso sistemtico del color explorando la


teora de los complementarios, teora
tcnicas: plantillas,
esgrafiado, combinaciones, cromtica, etc.
mezclas,

3
7

1
7

5
6

11.- El movimiento:
11.- Estructuracin de diferentes elementos
elementos mviles en la para la construccin de un juego mvil o un
obra artstica.
dibujo.

11.- Deseo de explorar nuevas


posibilidades de produccin
artstica con fines prcticos.

12.- Trabajo cooperativo: 12.- Realizacin de trabajos en equipo


tcnicas y actitudes.
respetando las ideas y habilidades de los
dems y asumiendo responsabilidades dentro
del grupo.

12.- Sentimiento de necesidad de 5


unirse para lograr obras que de
forma individual no seran tan
viables.

7
8

13.-Actitudes y hbitos: 13.- Planificacin de un trabajo con orden y


planificacin,
coordinacin adecuada de materiales y
constancia, confianza, tcnicas.
creatividad

13.- Apreciacin del valor de de


trabajar con actitudes y hbitos
adecuados.

4
7

5
7

28

5
7

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

3.4.e.3. CONTENIDOS
CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

Proyectos
5

14.- El mundo plstico 14.- Confeccin de obras plsticas para


y el entorno familiar y satisfacer necesidades sociales: regalos,
momentos sealados, actividades
afectivo.
escolares

14.- Orgullo de resolver ciertas 4 6


1C 1C
necesidades por s mismo.

15.- La obra pictrica 15.- Anlisis de elementos y tcnicas


de autores clebres.
empleados en una obra del entorno
cultural.

15.- Inters por desarrollar un 1


espritu crtico que permita 3
conocer y valorar obras
plsticas ms objetivamente.

2
4
8

1
3
8

3
4
8

16.- Disfrute y ocio


con la obra plstica.

2C 2C
3C 3C

16.- Conocimiento de pinturas, dibujos, 16.- Disposicin a visitar


esculturas de distintos autores, tendencias exposiciones, museos,
y pocas.
Internetpara conocer
manifestaciones plsticas de
diferentes autores.

Los proyectos que slo llevan nmero se refieren al libro Drawing and painting y los proyectos que llevan la
letra C se refieren a los desarrollados en el libro Crafts.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

29

3.2.e.4 PROGRAMACIN DE AULA 5 DE E. PRIMARIA


Unit 1

SHAPES

OBJETIVOS

EVALUACIN

.- Valorar crticamente manifestaciones


artsticas sencillas.

- Analizar crticamente y apreciar las tcnicas


empleadas en un trabajo artstico.

- Expresarse y comunicarse mediante signos


y cdigos del lenguaje icnico.

- Inventar signos con los que poder transmitir


un mensaje a sus compaeros.

- Sistematizar el conocimiento adquirido


sobre caractersticas, combinaciones y
posibilidades expresivas del color.

- Reproducir dibujos a escala utilizando la


cuadrcula como tcnica.

- Aplicar la teora cromtica (monocroma,


bicroma, policroma) colores primariossecundarios, clidos-fros, complementarios,

- Realizar una pintura donde se observen sus


conocimientos sobre la teora cromtica.

- Desarrollar capacidad creativa conjugando


distintas tcnicas, instrumentos y materiales
conocidos.

- Manifestar creatividad tanto en la combinacin de materiales y tcnicas como en la


consecucin final del trabajo plstico.

-Valorar positivamente las obras de sus


compaeros, respetando las diversas
manifestaciones.

- Mostrar respeto y aprecio por las obras de


los compaeros.

- Desarrollar un espritu artstico crtico y


sensible al disfrute del entorno cultural.

- Manifestar el grado de percepcin y


sensibilidad alcanzado en la observacin de
distintas manifestaciones artsticas de sus
compaeros, entorno cultural y propias.

CONTENIDOS
Conceptos

30

Procedimientos

Actitudes

- La comunicacin plstica:
Expresin artstica intencional y creativa.

- Explotacin de los recursos


y materiales plsticos
buscando nuevas posibilidades expresivas.

- Motivacin de expresarse
originalmente con diferentes
medios plsticos.

- El color: materiales y
tcnicas: plantillas, esgrafiado, combinaciones, mezclas,

- Uso sistemtico del color


explorando la teora de los
complementarios, teora
cromtica, etc.

- Iniciativa por investigar la


expresin cromtica ms fiel
a su intencin comunicativa.

- La obra pictrica de autores clebres.

- Anlisis de elementos y
tcnicas empleados en una
obra del entorno cultural.

- Inters por desarrollar un


espritu crtico que permita
conocer y valorar obras
plsticas ms objetivamente.

- Disfrute y ocio con la obra


plstica.

- Conocimiento de pinturas,
dibujos, esculturas de distintos autores, tendencias y pocas.

- Disposicin a visitar exposiciones, museos, Internet


para conocer manifestaciones plsticas de diferentes
autores.
C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Intercambiar con sus compaeros las normas y procesos de confeccin de los trabajos con
una actitud constructiva, solidaria y responsable, ayudndose de este modo a una mejor
comprensin y realizacin del trabajo, tanto el individual como el de grupo. (C.B. 1,5)
- Hacer dibujos y manualidades con diferentes materiales, recursos y tcnicas que permitan
enriquecer progresivamente la capacidad de expresar pensamientos y sentimientos, con
iniciativa y autonoma personal. (C.B.6,7,8)
- Utilizar recursos matemticos, como nmeros, medidas, elementos geomtricos, etc. para
realizar tareas plsticas, del mismo modo que se afianzan de forma prctica los conceptos
matemticos, espaciales, temporales, numricos, etc. (C.B. 2)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

31

PROGRAMACIN DE AULA 5 DE E. PRIMARIA


Unit 2 OBJECTS
Craft 1 Christmas Scene
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Utilizar el trazo grfico con progresiva


precisin y habilidad motriz: bocetos, apuntes

- Hacer dibujos utilizando tcnicas conocidas


junto a novedosas, como los bocetos, apuntes,
etc.

- Progresar en el dominio de materiales: ceras


blandas y duras, pinturas de lpiz, tmperas,
lpices, cartn, espuma, escuadra,...
- Aplicar la teora cromtica (monocroma,
bicroma, policroma) colores primariossecundarios, clidos-fros, complementarios,
- Conocer los efectos de la luz y saber
representarlos grficamente: punto de luz,
sombreado, difuminado
- Crear objetos tridimensionales para captar
experimentalmente el volumen de los cuerpos
y apreciar el lugar que ocupan en el espacio.
- Afianzar actitudes y hbitos de orden, limpieza,
esfuerzo, autonoma, confianza, etc.
- Integrar su actividad plstica en su marco
afectivo, familiar y social.

- Confeccionar dibujos y manualidades


empleando los diversos materiales ofrecidos
o sugeridos de forma eficiente al fin perseguido.
- Realizar una pintura donde se observen sus
conocimientos sobre la teora cromtica.
- Representar objetos del espacio plasmando
el efecto que la luz ejerce sobre ellos.
- Construir algn objeto voluminoso: faroguardamandos, florero,..
- Lograr cierto dominio en las habilidades
plsticas y observar actitudes de limpieza,
orden, autonoma, confianza en sus
posibilidades expresivas,
- Realizar un trabajo plstico como expresin
cultural de un determinado acontecimiento:
navidad, carnaval, cumpleaos

CONTENIDOS
Conceptos

Actitudes

- Cualidades plsticas del


medio natural.

- Exploracin del potencial


expresivo artstico de los
elementos naturales y
artificiales.

- Disposicin de bsqueda
analtica de las posibilidades
plsticas que ofrecen los
materiales del entorno.

- El trazo grfico: boceto, cuadrcula, dibujo lineal,

- Coordinacin y precisin
progresiva del trazo manual y
uso de instrumentos propios
del dibujo lineal.

- Tendencia realizar apuntes


y esbozos y a utilizar los
instrumentos de dibujo
observando las instrucciones.

-Materiales y tcnicas plsticas: para dibujar, pintar,


construir,

- Manipulacin de muy
diversos materiales expresivos,
propios o no del mundo
plstico.

- Inters por descubrir nuevas


posibilidades plsticas en
cada material.

- El color: materiales y tcnicas: plantillas, esgrafiado,


combinaciones, mezclas,

- Uso sistemtico del color


explorando la teora de los
complementarios, teora
cromtica, etc.

- Curiosidad por las posibilidades expresivas de la luz en


el dibujo.

- La luz: sombras naturales y


sombras artificiales, punto de
luz, difuminado...

- Anlisis de los efectos de las


sombras en la obra de algn
pintor y uso de la misma en
sus realizaciones.

- Deseo de explorar nuevas


posibilidades de expresin
combinando tcnicas y
materiales diversos.

- El volumen: Objetos tridimensionales con diversos


materiales: papel, cartulina,
madera, etc.

- Creacin de objetos
voluminosos con variados
materiales y tcnicas.

- Orgullo de resolver ciertas


necesidades por s mismo.

- El mundo plstico y el
entorno familiar y afectivo.

32

Procedimientos

- Confeccin de obras
plsticas para satisfacer
necesidades sociales: regalos,
momentos sealados,
actividades escolares
C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Comunicar, con juicio crtico y respeto, las ideas y conocimientos que las distintas obras
plsticas, propias y de su medo social y cultural le sugieren.(C.B. 1,2,3,4,5,7,8)
- Utilizar la versatilidad del lenguaje plstico en funcin de los recursos disponibles (grficos,
plsticos, digitales) y la intencin comunicativa. (C.B.1,4,6,8)
- Comprender diferentes manifestaciones artsticas de sus compaeros y del mundo cultural,
respetarlas y valorarlas como elemento de enriquecimiento y disfrute.(C.B,5,6)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones y anotaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

33

PROGRAMACIN DE AULA 5 DE E. PRIMARIA


Unit 3 ANIMALS
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Observar sistemtica y autnomamente las


cualidades y elementos plsticos de su
entorno.

- Expresar verbalmente los elementos plsticos


que observa en su entorno fsico y plasmarlos
creativamente en una obra plstica.

- Utilizar el trazo grfico con progresiva


precisin y habilidad motriz: bocetos,
apuntes
- Sistematizar el conocimiento adquirido
sobre caractersticas, combinaciones y
posibilidades expresivas del color.
- Trabajar con cierto dominio tcnicas ya
conocidas y nuevas: cuadrcula, escala,
esgrafiado, papiroflexia,
- Afianzar actitudes y hbitos de orden,
limpieza, esfuerzo, autonoma, confianza,
etc.

- Hacer dibujos utilizando tcnicas conocidas


junto a novedosas, como los bocetos,
apuntes, etc.

- Adquirir dominio y soltura en sus dibujos


y trabajos manuales.

- Concluir trabajos donde se aprecie madurez


y dominio del uso de los recursos materiales
y las tcnicas plsticas.

-Valorar positivamente las obras de sus


compaeros, respetando las diversas
manifestaciones.
- Desarrollar un espritu artstico crtico y
sensible al disfrute del entorno cultural.

- Mostrar respeto y aprecio por las obras de


los compaeros.

- Reproducir dibujos a escala utilizando la


cuadrcula como tcnica.
- Reproducir dibujos a escala utilizando la
cuadrcula como tcnica.
- Lograr cierto dominio en las habilidades
plsticas y observar actitudes de limpieza,
orden, autonoma, confianza en sus
posibilidades expresivas,

- Manifestar el grado de percepcin y sensibilidad alcanzado en la observacin de


distintas manifestaciones artsticas de sus
compaeros, entorno cultural y propias.

CONTENIDOS
Conceptos

34

Procedimientos

Actitudes

- El trazo grfico: boceto,


cuadrcula, dibujo lineal,

- Coordinacin y precisin
progresiva del trazo manual
y uso de instrumentos
propios del dibujo lineal.

- Tendencia realizar apuntes


y esbozos y a utilizar los
instrumentos de dibujo
observando las instrucciones.

- El espacio: perspectiva,
dimensiones,proporciones,
distribuciones.

- Inicio en el uso de nociones


bsicas de perspectiva, punto
de fuga, ngulo de
percepcin, escala

- Esfuerzo por representar la


realidad de forma ms fiel y
satisfaccin por hacerlo de
ms fcilmente.

- La obra pictrica de
autores clebres.

- Anlisis de elementos y
tcnicas empleados en una
obra del entorno cultural.

- Inters por desarrollar un


espritu crtico que permita
conocer y valorar obras
plsticas ms objetivamente.

- Disfrute y ocio con la obra


plstica.

- Conocimiento de pinturas,
dibujos, esculturas de
distintos autores, tendencias
y pocas.

- Disposicin a visitar exposiciones, museos, Internet


para conocer manifestaciones plsticas de diferentes
autores.
C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Manifestar competencia personal en su capacidad perceptiva del mundo artstico, de la
informacin y de la propaganda y de las estrategias desarrolladas para expresar sentimientos
y conocimientos con elementos y recursos plsticos. (C.B. 1,3,5,6,7)
- Planificar sus trabajos ordenando adecuadamente los recursos de que dispone en funcin
de las habilidades propias para conseguir el fin propuesto, aplicando el protocolo de
planificacin, realizacin, respeto y valoracin. (C.B.7,8)
- Hacer dibujos y manualidades con diferentes materiales, recursos y tcnicas que permitan
enriquecer progresivamente la capacidad de expresar pensamientos y sentimientos, con
iniciativa y autonoma personal. (C.B.6,7,8)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

35

PROGRAMACIN DE AULA 5 DE E. PRIMARIA


Unit 4 THE FACE
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Trabajar con cierto dominio tcnicas ya


conocidas y nuevas: cuadrcula, escala,
esgrafiado, papiroflexia,

- Construir un trabajo plstico logrando precisin


en el dibujo y doblado.

- Estructurar el espacio representando figuras


fidedignamente segn su posicin: perspectiva,
proporciones, dimensiones, distribuciones.

- Realizar composiciones plsticas en las que


se observe la distribucin correcta de masas,
proporciones y perspectivas.

- Expresar sentimientos utilizando la expresin


facial de sus representaciones.

- Plasmar con apreciable fidelidad


sentimientos de alegra, enfadoen diversas
caras.

- Asimilar que toda obra artstica, como


cualquier actividad, supone un proceso de
planificacin, realizacin, valoracin y crtica.
- Integrar su actividad plstica en su marco
afectivo, familiar y social.

- Culminar un trabajo con xito siguiendo


las pautas indicadas: planificacin,
realizacin, valoracin y crtica.
- Realizar un trabajo plstico como expresin
cultural de un determinado acontecimiento:
navidad, carnaval, cumpleaos

CONTENIDOS
Conceptos

36

Procedimientos

Actitudes

- Elementos formales de la
imagen animada: la figura
humana.

- Representacin de la figura
humana en movimiento.
Expresin de emociones con
la tcnica facial.

- Esfuerzo por controlar los


elementos que determinan
el movimiento y las
emociones que se pretenden
plasmar.

-Actitudes y hbitos:
planificacin, constancia,
confianza, creatividad

- Planificacin de un trabajo
con orden y coordinacin
adecuada de materiales y
tcnicas.

- Apreciacin del valor de


de trabajar con actitudes y
hbitos adecuados.

- El mundo plstico y el
entorno familiar y afectivo.

- Confeccin de obras plsticas para satisfacer necesidades sociales: regalos,


momentos sealados,
actividades escolares

- Orgullo de resolver ciertas


necesidades por s mismo.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Percibir adecuadamente su medio fsico analizando los elementos que lo componen y que
originan formas, volmenes, movimientos susceptibles de ser objeto de comunicacin y
expresin artstica. (C.B. 3,7,8)
- Utilizar recursos matemticos, como nmeros, medidas, elementos geomtricos, etc. para
realizar tareas plsticas, del mismo modo que se afianzan de forma prctica los conceptos
matemticos, espaciales, temporales, numricos, etc. (C.B. 2)
- Manifestar iniciativa, imaginacin y creatividad; autonoma, confianza y responsabilidad;
orden y limpieza; motivacin, esfuerzo y perseverancia en sus realizaciones plsticas,
proyectando estos hbitos y actitudes hacia los dems (C.B. 5,6,7,8)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

37

PROGRAMACIN DE AULA 5 DE E. PRIMARIA


Unit 5 THE HUMAN BODY
Craft 2 Hanging Picture Frame
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Percibir crticamente como potencialmente


consumidor las imgenes de propaganda
visual: carteles, revistas, televisin,
- Utilizar el trazo grfico con progresiva
precisin y habilidad motriz: bocetos, apuntes
- Crear objetos tridimensionales para captar
experimentalmente el volumen de los cuerpos
y apreciar el lugar que ocupan en el espacio.
- Interiorizar esquemas de representacin de
cuerpo humano en movimiento.
- Desarrollar capacidad creativa conjugando
distintas tcnicas, instrumentos y materiales
conocidos.
- Asimilar que toda obra artstica, como
cualquier actividad, supone un proceso de
planificacin, realizacin, valoracin y crtica.
-Hacer trabajos en equipo desarrollando
habilidades de trabajo en grupo: cooperacin,
reparto de tareas, normas,
- Integrar su actividad plstica en su marco
afectivo, familiar y social.
- Transferir trabajos y aprendizajes del rea a
su vida cotidiana y otras reas.

- Descubrir el mensaje comercial que encierran los


elementos publicitarios.
- Hacer dibujos utilizando tcnicas conocidas
junto a novedosas, como los bocetos, apuntes,
etc.
- Construir algn objeto voluminoso: faroguardamandos, florero,..
- Hacer figuras antropomrficas que manifiesten
el movimiento
articular.
- Confeccionar juguetes u objetos que tengan
elementos mviles.
- Manifestar creatividad tanto en la combinacin
de materiales y tcnicas como en la consecucin
final del trabajo plstico..
- Colaborar en sus trabajos, ya sean individuales
o colectivos, entre compaeros, observando
las normas de cooperacin:
distribucin de tareas, responsabilidad, etc.
- Realizar un trabajo plstico como expresin
cultural de un determinado acontecimiento:
navidad, carnaval, cumpleaos
- Construir cualquier material sugerido
transferible al estudio o
comprensin de cualquier otra rea.

CONTENIDOS
Conceptos

38

Procedimientos

Actitudes

- La comunicacin plstica:Comprensin analtica y


crtica.

- Interpretacin de smbolos
convencionales y mensajes
plsticos comerciales.

- Bsqueda de la verdadera
intencionalidad del mensaje
percibido.

- La comunicacin plstica:
Expresin artstica intencional
y creativa.

- Explotacin de los recursos


y materiales plsticos
buscando nuevas posibilidades
expresivas.

- Motivacin de expresarse
originalmente con diferentes
medios plsticos.

- El volumen: Objetos tridimensionales con diversos


materiales: papel, cartulina,
madera, etc.
- Elementos formales de la
imagen animada: la figura
humana.

- Creacin de objetos voluminosos con variados materiales


y tcnicas.

- Deseo de explorar nuevas


posibilidades de expresin
combinando tcnicas y
materiales diversos.

- Representacin de la figura
humana en movimiento.
Expresin de emociones con
la tcnica facial.

- Esfuerzo por controlar los


elementos que determinan el
movimiento y las emociones
que se pretenden plasmar.

- El movimiento: elementos
mviles en la obra artstica.

- Estructuracin de diferentes
elementos para la construccin de un juego mvil o un
dibujo.

- Deseo de explorar nuevas


posibilidades de produccin
artstica con fines prcticos.

- Trabajo cooperativo: tcnicas y actitudes.

- Realizacin de trabajos en
equipo respetando las ideas y
habilidades de los dems
yasumiendo responsabilidades
dentro del grupo.

- Sentimiento de necesidad
de unirse para lograr obras
que de forma individual no
seran tan viables.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Percibir adecuadamente su medio fsico analizando los elementos que lo componen y que
originan formas, volmenes, movimientos susceptibles de ser objeto de comunicacin y
expresin artstica. (C.B. 3,7,8)
- Intercambiar con sus compaeros las normas y procesos de confeccin de los trabajos con
una actitud constructiva, solidaria y responsable, ayudndose de este modo a una mejor
comprensin y realizacin del trabajo, tanto el individual como el de grupo. (C.B. 1,5)
- Utilizar recursos matemticos, como nmeros, medidas, elementos geomtricos, etc. para
realizar tareas plsticas, del mismo modo que se afianzan de forma prctica los conceptos
matemticos, espaciales, temporales, numricos, etc. (C.B. 2)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

39

PROGRAMACIN DE AULA 5 DE E. PRIMARIA


Unit 6 CARTOONS
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Percibir crticamente como potencialmente


consumidor las imgenes de propaganda
visual: carteles, revistas, televisin,

- Descubrir el mensaje comercial que encierran


los elementos publicitarios.

- Expresarse y comunicarse mediante signos


y cdigos del lenguaje icnico.

- Inventar signos con los que poder transmitir


un mensaje a sus compaeros.

- Utilizar el trazo grfico con progresiva precisin y habilidad motriz: bocetos, apuntes

- Hacer dibujos utilizando tcnicas conocidas


junto a novedosas, como los bocetos,
apuntes, etc.

- Expresar sentimientos utilizando la expresin


facial de sus representaciones.

- Plasmar con apreciable fidelidad sentimientos de alegra, enfadoen diversas


caras.

- Adquirir dominio y soltura en sus dibujos


y trabajos manuales.
-Valorar positivamente las obras de sus
compaeros, respetando las diversas
manifestaciones.

- Concluir trabajos donde se aprecie madurez


y dominio del uso de los recursos materiales
y las tcnicas plsticas.
- Mostrar respeto y aprecio por las obras de
los compaeros.

CONTENIDOS
Conceptos

40

Procedimientos

Actitudes

- La comunicacin plstica:Comprensin analtica


y crtica.

- Interpretacin de smbolos
convencionales y mensajes
plsticos comerciales.

- Bsqueda de la verdadera
intencionalidad del mensaje
percibido.

- El trazo grfico: boceto,


cuadrcula, dibujo lineal,

- Coordinacin y precisin
progresiva del trazo manual
y uso de instrumentos
propios del dibujo lineal.

- Tendencia realizar apuntes


y esbozos y a utilizar los
instrumentos de dibujo
observando las instrucciones.

- Elementos formales de la
imagen animada: la figura
humana.

- Representacin de la figura
humana en movimiento.
Expresin de emociones con
la tcnica facial.

- Esfuerzo por controlar los


elementos que determinan
el movimiento y las
emociones que se pretenden
plasmar.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Manifestar competencia personal en su capacidad perceptiva del mundo artstico, de la
informacin y de la propaganda y de las estrategias desarrolladas para expresar sentimientos
y conocimientos con elementos y recursos plsticos. (C.B. 1,3,5,6,7)
- Planificar sus trabajos ordenando adecuadamente los recursos de que dispone en funcin
de las habilidades propias para conseguir el fin propuesto, aplicando el protocolo de
planificacin, realizacin, respeto y valoracin. (C.B.7,8)
- Hacer dibujos y manualidades con diferentes materiales, recursos y tcnicas que permitan
enriquecer progresivamente la capacidad de expresar pensamientos y sentimientos, con
iniciativa y autonoma personal. (C.B.6,7,8)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

41

PROGRAMACIN DE AULA 5 DE E. PRIMARIA


Unit 7 DESIGN & SPACES
Craft 3 Flower Vase
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Progresar en el dominio de materiales: ceras


blandas y duras, pinturas de lpiz, tmperas,
lpices, cartn, espuma, escuadra,...

- Confeccionar dibujos y manualidades


empleando los diversos materiales ofrecidos o
sugeridos de forma eficiente al fin perseguido.

- Utilizar correctamente instrumentos y tcnicas


del dibujo lineal: regla, escuadra, cartabn,
comps, rotulador, plantillas

- Dibujar utilizando correctamente instrumentos


y tcnicas del dibujo lineal: regla, escuadra,
cartabn, comps,

- Estructurar el espacio representando figuras


fidedignamente segn su posicin: perspectiva,
proporciones, dimensiones, distribuciones.

- Realizar composiciones plsticas en las que


se observe la distribucin correcta de masas,
proporciones y perspectivas.

- Crear objetos tridimensionales para captar


experimentalmente el volumen de los cuerpos
y apreciar el lugar que ocupan en el espacio.

- Construir algn objeto voluminoso: faroguardamandos, florero,..

- Realizar objetos susceptibles de movimientos.

- Confeccionar juguetes u objetos que tengan


elementos mviles.

- Desarrollar capacidad creativa conjugando


distintas tcnicas, instrumentos y materiales
conocidos.

- Manifestar creatividad tanto en la combinacin


de materiales y tcnicas como en la consecucin
final del trabajo plstico.

- Integrar su actividad plstica en su marco


afectivo, familiar y social.

- Realizar un trabajo plstico como expresin


cultural de un determinado acontecimiento:
navidad, carnaval, cumpleaos

- Transferir trabajos y aprendizajes del rea a


su vida cotidiana y otras reas.

- Construir cualquier material sugerido transferible al estudio o comprensin de cualquier


otra rea.

CONTENIDOS
Conceptos

42

Procedimientos

Actitudes

-Materiales y tcnicas plsticas: para dibujar, pintar,


construir,

- Manipulacin de muy
diversos materiales expresivos, propios o no del mundo
plstico.

- Inters por descubrir nuevas posibilidades plsticas


en cada material.

- El volumen: Objetos tridimensionales con diversos


materiales: papel, cartulina,
madera, etc.

- Creacin de objetos voluminosos con variados materiales y tcnicas.

- El movimiento: elementos
mviles en la obra artstica.

- Estructuracin de diferentes
elementos para la construccin de un juego mvil o
un dibujo.

- Deseo de explorar nuevas


posibilidades de expresin
combinando tcnicas y
materiales diversos.
- Deseo de explorar nuevas
posibilidades de produccin
artstica con fines prcticos.

-Actitudes y hbitos: planificacin, constancia, confianza, creatividad

- Planificacin de un trabajo
con orden y coordinacin
adecuada de materiales y
tcnicas.

- Apreciacin del valor de


de trabajar con actitudes y
hbitos adecuados.

- El mundo plstico y el
entorno familiar y afectivo.

- Confeccin de obras plsticas para satisfacer necesidades sociales: regalos, momentos sealados, actividades escolares

- Orgullo de resolver ciertas


necesidades por s mismo.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Intercambiar con sus compaeros las normas y procesos de confeccin de los trabajos con
una actitud constructiva, solidaria y responsable, ayudndose de este modo a una mejor
comprensin y realizacin del trabajo, tanto el individual como el de grupo. (C.B. 1,5)
- Planificar sus trabajos ordenando adecuadamente los recursos de que dispone en funcin
de las habilidades propias para conseguir el fin propuesto, aplicando el protocolo de
planificacin, realizacin, respeto y valoracin. (C.B.7,8)
- Utilizar recursos matemticos, como nmeros, medidas, elementos geomtricos, etc. para
realizar tareas plsticas, del mismo modo que se afianzan de forma prctica los conceptos
matemticos, espaciales, temporales, numricos, etc. (C.B. 2)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

43

PROGRAMACIN DE AULA 5 DE E. PRIMARIA


Unit 8 LANDSCAPES
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Observar sistemtica y autnomamente las


cualidades y elementos plsticos de su
entorno.

- Expresar verbalmente los elementos plsticos


que observa en su entorno fsico y plasmarlos
creativamente en una obra plstica.

- Valorar crticamente manifestaciones


artsticas sencillas.

- Analizar crticamente y apreciar las tcnicas


empleadas en un trabajo artstico.

- Progresar en el dominio de materiales:


ceras blandas y duras, pinturas de lpiz,
tmperas, lpices, cartn, espuma,
escuadra,...

- Confeccionar dibujos y manualidades


empleando los diversos materiales ofrecidos
o sugeridos de forma eficiente al fin
perseguido.

- Utilizar correctamente instrumentos y


tcnicas del dibujo lineal: regla, escuadra,
cartabn, comps, rotulador, plantillas

- Dibujar utilizando correctamente instrumentos y tcnicas del dibujo lineal: regla, escuadra, cartabn, comps,

- Conocer los efectos de la luz y saber representarlos grficamente: punto de luz, sombreado, difuminado

- Representar objetos del espacio plasmando


el efecto que la luz ejerce sobre ellos

- Estructurar el espacio representando figuras


fidedignamente segn su posicin: perspectiva,
proporciones, dimensiones, distribuciones.
- Desarrollar un espritu artstico crtico y
sensible al disfrute del entorno cultural.

- Realizar composiciones plsticas en las que


se observe la distribucin correcta de masas,
proporciones y perspectivas.
- Manifestar el grado de percepcin y
sensibilidad alcanzado en la observacin de
distintas manifestaciones artsticas de sus
compaeros, entorno cultural y propias.

CONTENIDOS
Conceptos

44

Procedimientos

Actitudes

- Cualidades plsticas del


medio natural.

- Exploracin del potencial


expresivo artstico de los
elementos naturales y
artificiales.

- Disposicin de bsqueda
analtica de las posibilidades
plsticas que ofrecen los
materiales del entorno.

- La luz: sombras naturales


y sombras artificiales, punto
de luz, difuminado...

- Anlisis de los efectos de


las sombras en la obra de
algn pintor y uso de la
misma en sus realizaciones.

- Curiosidad por las posibilidades expresivas de la luz


en el dibujo.

- El espacio: perspectiva,
dimensiones,proporciones,
distribuciones.

- Inicio en el uso de nociones


bsicas de perspectiva, punto
de fuga, ngulo de percepcin, escala

- Esfuerzo por representar la


realidad de forma ms fiel y
satisfaccin por hacerlo de
ms fcilmente.

- Disfrute y ocio con la obra


plstica.

- Conocimiento de pinturas,
dibujos, esculturas de distintos autores, tendencias y
pocas.

- Disposicin a visitar exposiciones, museos, Internet


para conocer manifestaciones plsticas de diferentes
autores.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Percibir adecuadamente su medio fsico analizando los elementos que lo componen y que
originan formas, volmenes, movimientos susceptibles de ser objeto de comunicacin y
expresin artstica. (C.B. 3,7,8)
- Utilizar recursos matemticos, como nmeros, medidas, elementos geomtricos, etc. para
realizar tareas plsticas, del mismo modo que se afianzan de forma prctica los conceptos
matemticos, espaciales, temporales, numricos, etc. (C.B. 2)
- Manifestar iniciativa, imaginacin y creatividad; autonoma, confianza y responsabilidad;
orden y limpieza; motivacin, esfuerzo y perseverancia en sus realizaciones plsticas,
proyectando estos hbitos y actitudes hacia las dems (C.B. 5,6,7,8)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

45

3.2.e.5 PROGRAMACIN DE AULA 6 DE E. PRIMARIA


Unit 1 SHAPES
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Utilizar el trazo grfico con progresiva


precisin y habilidad motriz: bocetos,
apuntes

- Hacer dibujos utilizando tcnicas conocidas


junto a novedosas, como los bocetos,
apuntes, etc.

- Utilizar correctamente instrumentos y


tcnicas del dibujo lineal: regla, escuadra,
cartabn, comps, rotulador, plantillas

- Dibujar utilizando correctamente instrumentos y tcnicas del dibujo lineal: regla,


escuadra, cartabn, comps,

- Conocer los efectos de la luz y saber


representarlos grficamente: punto de luz,
sombreado, difuminado

- Representar objetos del espacio plasmando


el efecto que la luz ejerce sobre ellos

CONTENIDOS
Conceptos

46

Procedimientos

Actitudes

- La comunicacin plstica:
Expresin artstica intencional y creativa.

- Explotacin de los recursos


y materiales plsticos buscando nuevas posibilidades
expresivas.

- Motivacin de expresarse
originalmente con diferentes
medios plsticos.

- La luz: sombras naturales


y sombras artificiales, punto
de luz, difuminado...

- Anlisis de los efectos de


las sombras en la obra de
algn pintor y uso de la
misma en sus realizaciones.

- Curiosidad por las posibilidades expresivas de la luz


en el dibujo.

- El volumen: Objetos
tridimen-sionales con
diversos materiales: papel,
cartulina, madera, etc.

- Creacin de objetos voluminosos con variados materiales y tcnicas.

- Deseo de explorar nuevas


posibilidades de expresin
combinando tcnicas y
materiales diversos.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Percibir adecuadamente su medio fsico analizando los elementos que lo componen y que
originan formas, volmenes, movimientos susceptibles de ser objeto de comunicacin y
expresin artstica. (C.B. 3,7,8)
- Manifestar competencia personal en su capacidad perceptiva del mundo artstico, de la
informacin y de la propaganda y de las estrategias desarrolladas para expresar sentimientos
y conocimientos con elementos y recursos plsticos. (C.B. 1,3,5,6,7)
- Hacer dibujos y manualidades con diferentes materiales, recursos y tcnicas que permitan
enriquecer progresivamente la capacidad de expresar pensamientos y sentimientos, con
iniciativa y autonoma personal. (C.B.6,7,8)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

47

PROGRAMACIN DE AULA 6 DE E. PRIMARIA


Unit 2 REGULAR SHAPES
Craft 1 Christmas Box
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Percibir crticamente como potencialmente


consumidor las imgenes de propaganda
visual: carteles, revistas, televisin,
- Progresar en el dominio de materiales: ceras
blandas y duras, pinturas de lpiz, tmperas,
lpices, cartn, espuma, escuadra,...
- Utilizar correctamente instrumentos y tcnicas
del dibujo lineal: regla, escuadra, cartabn,
comps, rotulador, plantillas
- Sistematizar el conocimiento adquirido sobre
caractersticas, combinaciones y posibilidades
expresivas del color.
- Aplicar la teora cromtica (monocroma,
bicroma, policroma) colores primariossecundarios, clidos-fros, complementarios,
- Crear objetos tridimensionales para captar
experimentalmente el volumen de los cuerpos
y apreciar el lugar que ocupan en el espacio.
- Realizar objetos susceptibles de movimientos.
- Afianzar actitudes y hbitos de orden,
limpieza, esfuerzo, autonoma, confianza,
etc.
- Adquirir dominio y soltura en sus dibujos y
trabajos manuales.
-Valorar positivamente las obras de sus
compaeros, respetando las diversas
manifestaciones.

- Descubrir el mensaje comercial que encierran


los elementos publicitarios.
- Confeccionar dibujos y manualidades
empleando los diversos materiales ofrecidos
o sugeridos de forma eficiente al fin
perseguido.
- Dibujar utilizando correctamente instrumentos
y tcnicas del dibujo lineal: regla, escuadra,
cartabn, comps,
- Reproducir dibujos a escala utilizando la
cuadrcula como tcnica.
- Realizar una pintura donde se observen sus
conocimientos sobre la teora cromtica.
- Construir algn objeto voluminoso: faroguardamandos, florero,..
- Confeccionar juguetes u objetos que tengan
elementos mviles.
- Lograr cierto dominio en las habilidades
plsticas y observar actitudes de limpieza,
orden, autonoma, confianza en sus
posibilidades expresivas,
- Concluir trabajos donde se aprecie madurez
y dominio del uso de los recursos materiales
y las tcnicas plsticas.
- Mostrar respeto y aprecio por las obras de
los compaeros.

CONTENIDOS
Conceptos

48

Procedimientos

Actitudes

- Cualidades plsticas del


medio natural.

- Exploracin del potencial


expresivo artstico de los
elementos naturales y
artificiales.

- Disposicin de bsqueda
analtica de las posibilidades
plsticas que ofrecen los
materiales del entorno.

- El color: materiales y
tcnicas: plantillas, esgrafiado, combinaciones, mezclas,

- Uso sistemtico del color


explorando la teora de los
complementarios, teora
cromtica, etc.

- Iniciativa por investigar la


expresin cromtica ms fiel
a su intencin comunicativa.

- El mundo plstico y el
entorno familiar y afectivo.

- Confeccin de obras plsticas para satisfacer necesidades sociales: regalos, momentos sealados, actividades escolares

- Orgullo de resolver ciertas


necesidades por s mismo.

- La obra pictrica de autores clebres.

- Anlisis de elementos y
tcnicas empleados en una
obra del entorno cultural.

- Inters por desarrollar un


espritu crtico que permita
conocer y valorar obras
plsticas ms objetivamente.
C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Utilizar la versatilidad del lenguaje plstico en funcin de los recursos disponibles (grficos,
plsticos, digitales) y la intencin comunicativa. (C.B.1,4,6,8)
- Intercambiar con sus compaeros las normas y procesos de confeccin de los trabajos con
una actitud constructiva, solidaria y responsable, ayudndose de este modo a una mejor
comprensin y realizacin del trabajo, tanto el individual como el de grupo. (C.B.1,5)
- Manifestar iniciativa, imaginacin y creatividad; autonoma, confianza y responsabilidad;
orden y limpieza; motivacin, esfuerzo y perseverancia en sus realizaciones plsticas,
proyectando estos hbitos y actitudes hacia las dems (C.B. 5,6,7,8)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

49

PROGRAMACIN DE AULA 6 DE E. PRIMARIA


Unit 3 GEOMETRY
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Valorar crticamente manifestaciones


artsticas sencillas.

- Analizar crticamente y apreciar las tcnicas


empleadas en un trabajo artstico.

- Expresarse y comunicarse mediante signos


y cdigos del lenguaje icnico.

- Inventar signos con los que poder transmitir


un mensaje a sus compaeros.

- Trabajar con cierto dominio tcnicas ya


conocidas y nuevas: cuadrcula, escala,
esgrafiado, papiroflexia,

- Construir un trabajo plstico logrando precisin


en el dibujo y doblado.

- Utilizar correctamente instrumentos y


tcnicas del dibujo lineal: regla, escuadra,
cartabn, comps, rotulador, plantillas

- Dibujar utilizando correctamente instrumentos y tcnicas del dibujo lineal: regla,


escuadra, cartabn, comps,

- Estructurar el espacio representando figuras


fidedignamente segn su posicin: perspectiva,
proporciones, dimensiones, distribuciones.

- Realizar composiciones plsticas en las que


se observe la distribucin correcta de masas,
proporciones y perspectivas.

- Transferir trabajos y aprendizajes del rea


a su vida cotidiana y otras reas.

- Construir cualquier material sugerido transferible al estudio o comprensin de cualquier


otra rea.

CONTENIDOS
Conceptos

50

Procedimientos

Actitudes

- La comunicacin plstica:Comprensin analtica y


crtica.

- Interpretacin de smbolos
convencionales y mensajes
plsticos comerciales.

- Bsqueda de la verdadera
intencionalidad del mensaje
percibido.

- El espacio: perspectiva,
dimensiones,proporciones,
distribuciones.

- Inicio en el uso de nociones


bsicas de perspectiva, punto
de fuga, ngulo de percepcin, escala

- Esfuerzo por representar la


realidad de forma ms fiel y
satisfaccin por hacerlo de
ms fcilmente.

- El mundo plstico y el
entorno familiar y afectivo.

- Confeccin de obras
plsticas para satisfacer
necesidades sociales: regalos, momentos sealados,
actividades escolares

- Orgullo de resolver ciertas


necesidades por s mismo.

- Disfrute y ocio con la obra


plstica.

- Conocimiento de pinturas,
dibujos, esculturas de distintos autores, tendencias y
pocas.

- Disposicin a visitar exposiciones, museos, Internet


para conocer manifestaciones plsticas de diferentes
autores.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Comunicar, con juicio crtico y respeto, las ideas y conocimientos que las distintas obras
plsticas, propias y de su medio social y cultural le sugieren.(C.B. 1,2,3,4,5,7,8)
- Planificar sus trabajos ordenando adecuadamente los recursos de que dispone en funcin
de las habilidades propias para conseguir el fin propuesto, aplicando el protocolo de
planificacin, realizacin, respeto y valoracin. (C.B.7,8)
- Comprender diferentes manifestaciones artsticas de sus compaeros y del mundo cultural,
respetarlas y valorarlas como elemento de enriquecimiento y disfrute.(C.B,5,6)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

51

PROGRAMACIN DE AULA 6 DE E. PRIMARIA


Unit 4 ANIMALS
OBJETIVOS

EVALUACIN

- Observar sistemtica y autnomamente las


cualidades y elementos plsticos de su
entorno.

- Expresar verbalmente los elementos plsticos


que observa en su entorno fsico y plasmarlos
creativamente en una obra plstica.

- Valorar crticamente manifestaciones


artsticas sencillas.

- Analizar crticamente y apreciar las tcnicas


empleadas en un trabajo artstico.

- Utilizar el trazo grfico con progresiva


precisin y habilidad motriz: bocetos,
apuntes

- Hacer dibujos utilizando tcnicas conocidas


junto a novedosas, como los bocetos,
apuntes, etc.

- Progresar en el dominio de materiales:


ceras blandas y duras, pinturas de lpiz,
tmperas, lpices, cartn, espuma,
escuadra,...

- Confeccionar dibujos y manualidades


empleando los diversos materiales ofrecidos
o sugeridos de forma eficiente al fin
perseguido.

- Sistematizar el conocimiento adquirido


sobre caractersticas, combinaciones y
posibilidades expresivas del color.
- Desarrollar capacidad creativa conjugando
distintas tcnicas, instrumentos y materiales
conocidos.

- Reproducir dibujos a escala utilizando la


cuadrcula como tcnica.

- Desarrollar un espritu artstico crtico y


sensible al disfrute del entorno cultural.

- Manifestar el grado de percepcin y


sensibilidad alcanzado en la observacin de
distintas manifestaciones artsticas de sus
compaeros, entorno cultural y propias.

- Manifestar creatividad tanto en la


combinacin de materiales y
tcnicas como en la consecucin final del
trabajo plstico.

CONTENIDOS
Conceptos

Actitudes

- El trazo grfico: boceto,


cuadrcula, dibujo lineal,

- Coordinacin y precisin
progresiva del trazo manual
y uso de instrumentos propios
del dibujo lineal.

- Tendencia realizar apuntes


y esbozos y a utilizar los
instrumentos de dibujo
observando las instrucciones.

-Materiales y tcnicas plsticas: para dibujar, pintar,


construir,

- Manipulacin de muy diversos materiales expresivos,


propios o no del mundo
plstico.

- Inters por descubrir nuevas posibilidades plsticas


en cada material.

- El color: materiales y tcnicas: plantillas, esgrafiado,


combinaciones, mezclas,

- Uso sistemtico del color


explorando la teora de los
complementarios, teora
cromtica, etc.

- Iniciativa por investigar la


expresin cromtica ms fiel
a su intencin comunicativa.

- Anlisis de elementos y
tcnicas empleados en una
obra del entorno cultural.

- Inters por desarrollar un


espritu crtico que permita
conocer y valorar obras
plsticas ms objetivamente.
- Disposicin a visitar
exposiciones, museos,
Internetpara conocer
manifestaciones plsticas de
diferentes autores.

- La obra pictrica de autores clebres.


- Disfrute y ocio con la obra
plstica.

52

Procedimientos

- Conocimiento de pinturas,
dibujos, esculturas de
distintos autores, tendencias
y pocas.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Percibir adecuadamente su medio fsico analizando los elementos que lo componen y que
originan formas, volmenes, movimientos susceptibles de ser objeto de comunicacin y
expresin artstica. (C.B. 3,7,8)
- Obtener y procesar espontnea y autnomamente informacin digital y saber convertirla
en formacin y disfrute sobre manifestaciones artsticas. (C.B. 4,6,7,8)
- Hacer dibujos y manualidades con diferentes materiales, recursos y tcnicas que permitan
enriquecer progresivamente la capacidad de expresar pensamientos y sentimientos, con
iniciativa y autonoma personal. (C.B.6,7,8)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

53

PROGRAMACIN DE AULA 6 DE E. PRIMARIA


Unit 5
Craft 2

DRAWING PEOPLE
Pencil Pot and Cardholder

OBJETIVOS

EVALUACIN

- Utilizar el trazo grfico con progresiva precisin y habilidad motriz: bocetos, apuntes
- Crear objetos tridimensionales para captar
experimentalmente el volumen de los cuerpos
y apreciar el lugar que ocupan en el espacio.
- Expresar sentimientos utilizando la expresin
facial de sus representaciones.
- Interiorizar esquemas de representacin de
cuerpo humano en movimiento.
- Asimilar que toda obra artstica, como
cualquier actividad, supone un proceso de
planificacin, realizacin, valoracin y crtica.
-Valorar positivamente las obras de sus
compaeros, respetando las diversas
manifestaciones.
- Integrar su actividad plstica en su marco
afectivo, familiar y social.

- Hacer dibujos utilizando tcnicas conocidas


junto a novedosas, como los bocetos,
apuntes, etc.
- Construir algn objeto voluminoso: faroguardamandos, florero,..
- Plasmar con apreciable fidelidad sentimientos de alegra, enfadoen diversas caras.
- Hacer figuras antropomrficas que manifiesten el movimiento articular.
- Culminar un trabajo con xito siguiendo
las pautas indicadas: planificacin,
realizacin, valoracin y crtica.
- Mostrar respeto y aprecio por las obras de
los compaeros.
- Realizar un trabajo plstico como expresin
cultural de un determinado acontecimiento:
navidad, carnaval, cumpleaos

CONTENIDOS
Conceptos

54

Procedimientos

Actitudes

- El trazo grfico: boceto,


cuadrcula, dibujo lineal,

- Coordinacin y precisin
progresiva del trazo manual
y uso de instrumentos propios
del dibujo lineal.

- Tendencia realizar apuntes


y esbozos y a utilizar los
instrumentos de dibujo
observando las instrucciones.

-Materiales y tcnicas plsticas: para dibujar, pintar,


construir,

- Manipulacin de muy diversos materiales expresivos,


propios o no del mundo plstico.

- Inters por descubrir nuevas posibilidades plsticas


en cada material.

- La luz: sombras naturales


y sombras artificiales, punto
de luz, difuminado...

- Anlisis de los efectos de


las sombras en la obra de
algn pintor y uso de la
misma en sus realizaciones.

- Curiosidad por las posibilidades expresivas de la luz


en el dibujo.

- Elementos formales de la
imagen animada: la figura
humana.

- Representacin de la figura
humana en movimiento.
Expresin de emociones con
la tcnica facial.

-Actitudes y hbitos: planificacin, constancia, confianza, creatividad

- Planificacin de un trabajo
con orden y coordinacin
adecuada de materiales y
tcnicas.

- Esfuerzo por controlar los


elementos que determinan
el movimiento y las emociones que se pretenden plasmar.

- El mundo plstico y el
entorno familiar y afectivo.

- Confeccin de obras plsticas para satisfacer necesidades sociales: regalos,


momentos sealados,
actividades escolares

- Apreciacin del valor de


de trabajar con actitudes y
hbitos adecuados.
- Orgullo de resolver ciertas
necesidades por s mismo.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Utilizar la versatilidad del lenguaje plstico en funcin de los recursos disponibles (grficos,
plsticos, digitales) y la intencin comunicativa. (C.B.1,4,6,8)
- Hacer dibujos y manualidades con diferentes materiales, recursos y tcnicas que permitan
enriquecer progresivamente la capacidad de expresar pensamientos y sentimientos, con
iniciativa y autonoma personal. (C.B.6,7,8)
- Utilizar recursos matemticos, como nmeros, medidas, elementos geomtricos, etc. para
realizar tareas plsticas, del mismo modo que se afianzan de forma prctica los conceptos
matemticos, espaciales, temporales, numricos, etc. (C.B. 2)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

55

PROGRAMACIN DE AULA 6 DE E. PRIMARIA


Unit 6

CARTOONS

OBJETIVOS

EVALUACIN

- Percibir crticamente como potencialmente


consumidor las imgenes de propaganda
visual: carteles, revistas, televisin,

- Descubrir el mensaje comercial que encierran


los elementos publicitarios.

- Expresarse y comunicarse mediante signos


y cdigos del lenguaje icnico.

- Inventar signos con los que poder transmitir


un mensaje a sus compaeros.

- Utilizar el trazo grfico con progresiva precisin y habilidad motriz: bocetos, apuntes

- Hacer dibujos utilizando tcnicas conocidas


junto a novedosas, como los bocetos,
apuntes, etc.

- Expresar sentimientos utilizando la expresin


facial de sus representaciones.

- Plasmar con apreciable fidelidad sentimientos de alegra, enfadoen diversas


caras.

- Interiorizar esquemas de representacin de


cuerpo humano en movimiento.

- Hacer figuras antropomrficas que manifiesten el movimiento articular.

- Adquirir dominio y soltura en sus dibujos


y trabajos manuales.

- Concluir trabajos donde se aprecie madurez


y dominio del uso de los recursos materiales
y las tcnicas plsticas.

- Integrar su actividad plstica en su marco


afectivo, familiar y social.

- Realizar un trabajo plstico como expresin


cultural de un determinado acontecimiento:
navidad, carnaval, cumpleaos

CONTENIDOS
Conceptos

56

Procedimientos

Actitudes

- El trazo grfico: boceto,


cuadrcula, dibujo lineal,

- Coordinacin y precisin
progresiva del trazo manual
y uso de instrumentos
propios del dibujo lineal.

- Tendencia realizar apuntes


y esbozos y a utilizar los
instrumentos de dibujo
observando las instrucciones.

- Elementos formales de la
imagen animada: la figura
humana.

- Representacin de la figura
humana en movimiento.
Expresin de emociones con
la tcnica facial.

- Esfuerzo por controlar los


elementos que determinan
el movimiento y las
emociones que se pretenden
plasmar.

- El mundo plstico y el
entorno familiar y afectivo.

- Confeccin de obras plsticas para satisfacer necesidades sociales: regalos,


momentos sealados,
actividades escolares

- Orgullo de resolver ciertas


necesidades por s mismo.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Utilizar la versatilidad del lenguaje plstico en funcin de los recursos disponibles (grficos,
plsticos, digitales) y la intencin comunicativa. (C.B.1,4,6,8)
- Obtener y procesar espontnea y autnomamente informacin digital y saber convertirla
en formacin y disfrute sobre manifestaciones artsticas. (C.B. 4,6,7,8)
- Comprender diferentes manifestaciones artsticas de sus compaeros y del mundo cultural,
respetarlas y valorarlas como elemento de enriquecimiento y disfrute.(C.B,5,6)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

57

PROGRAMACIN DE AULA 6 DE E. PRIMARIA


Unit 7
Craft 3

DESIGN & SPACES


Hanging Flowerpot

OBJETIVOS

EVALUACIN

- Utilizar correctamente instrumentos y tcnicas


del dibujo lineal: regla, escuadra, cartabn,
comps, rotulador, plantillas
- Estructurar el espacio representando figuras
fidedignamente segn su posicin: perspectiva,
proporciones, dimensiones, distribuciones.
- Crear objetos tridimensionales para captar
experimentalmente el volumen de los cuerpos
y apreciar el lugar que ocupan en el espacio.
- Asimilar que toda obra artstica, como
cualquier actividad, supone un proceso de
planificacin, realizacin, valoracin y crtica.
- Afianzar actitudes y hbitos de orden, limpieza,
esfuerzo, autonoma, confianza, etc.
-Hacer trabajos en equipo desarrollando
habilidades de trabajo en grupo: cooperacin,
reparto de tareas, normas,

- Dibujar utilizando correctamente instrumentos


y tcnicas del dibujo lineal: regla, escuadra,
cartabn, comps,
- Realizar composiciones plsticas en las que
se observe la distribucin correcta de masas,
proporciones y perspectivas.
- Construir algn objeto voluminoso: florero,..
- Culminar un trabajo con xito siguiendo las
pautas indicadas: planificacin, realizacin,
valoracin y crtica.
- Lograr cierto dominio en las habilidades
plsticas y observar actitudes de limpieza,
orden, autonoma, confianza en sus
posibilidades expresivas,
- Colaborar en sus trabajos, ya sean individuales
o colectivos, entre compaeros, observando
las normas de cooperacin: distribucin de
tareas, responsabilidad, etc.
- Realizar un trabajo plstico como expresin
cultural de un determinado acontecimiento:
navidad, carnaval, cumpleaos
- Construir cualquier material sugerido
transferible al estudio o comprensin de
cualquier otra rea.

- Integrar su actividad plstica en su marco


afectivo, familiar y social.
- Transferir trabajos y aprendizajes del rea a
su vida cotidiana y otras reas.

CONTENIDOS
Conceptos

58

Procedimientos

Actitudes

- La comunicacin plstica:
Expresin artstica intencional
y creativa.

- Explotacin de los recursos


y materiales plsticos
buscando nuevas posibilidades
expresivas.

- Motivacin de expresarse
originalmente con diferentes
medios plsticos.

- El espacio: perspectiva,
dimensiones,proporciones,
distribuciones.

- Inicio en el uso de nociones


bsicas de perspectiva, punto
de fuga, ngulo de
percepcin, escala

- Esfuerzo por representar la


realidad de forma ms fiel y
satisfaccin por hacerlo de
ms fcilmente.

- El volumen: Objetos tridimensionales con diversos


materiales: papel, cartulina,
madera, etc.
- Trabajo cooperativo:
tcnicas y actitudes.

- Creacin de objetos
voluminosos con variados
materiales y tcnicas.

- Deseo de explorar nuevas


posibilidades de expresin
combinando tcnicas y
materiales diversos.

-Actitudes y hbitos: planificacin, constancia, confianza, creatividad

- Planificacin de un trabajo
con orden y coordinacin
adecuada de materiales y
tcnicas.

- Apreciacin del valor de de


trabajar con actitudes y
hbitos adecuados.

- El mundo plstico y el
entorno familiar y afectivo.

- Confeccin de obras plsticas para satisfacer necesidades sociales: regalos, momentos sealados, actividades
escolares

- Orgullo de resolver ciertas


necesidades por s mismo.

- Realizacin de trabajos en
equipo respetando las ideas y
habilidades de los dems y
asumiendo responsabilidades
dentro del grupo.

- Sentimiento de necesidad
de unirse para lograr obras
que de forma individual no
seran tan viables.

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Intercambiar con sus compaeros las normas y procesos de confeccin de los trabajos con
una actitud constructiva, solidaria y responsable, ayudndose de este modo a una mejor
comprensin y realizacin del trabajo, tanto el individual como el de grupo. (C.B. 1,5)
- Planificar sus trabajos ordenando adecuadamente los recursos de que dispone en funcin
de las habilidades propias para conseguir el fin propuesto, aplicando el protocolo de
planificacin, realizacin, respeto y valoracin. (C.B.7,8)
- Utilizar recursos matemticos, como nmeros, medidas, elementos geomtricos, etc. para
realizar tareas plsticas, del mismo modo que se afianzan de forma prctica los conceptos
matemticos, espaciales, temporales, numricos, etc. (C.B. 2)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

59

PROGRAMACIN DE AULA 6 DE E. PRIMARIA


Unit 8

LANDSCAPES

OBJETIVOS

EVALUACIN

- Observar sistemtica y autnomamente las


cualidades y elementos plsticos de su
entorno.

- Expresar verbalmente los elementos plsticos


que observa en su entorno fsico y plasmarlos
creativamente en una obra plstica.

- Expresarse y comunicarse mediante signos


y cdigos del lenguaje icnico.

- Inventar signos con los que poder transmitir


un mensaje a sus compaeros.

- Desarrollar capacidad creativa conjugando


distintas tcnicas, instrumentos y materiales
conocidos.

- Manifestar creatividad tanto en la combinacin de materiales y tcnicas como en la


consecucin final del trabajo plstico.

-Hacer trabajos en equipo desarrollando


habilidades de trabajo en grupo: cooperacin, reparto de tareas, normas,

- Colaborar en sus trabajos, ya sean


individuales o colectivos, entre compaeros,
observando las normas de cooperacin:
distribucin de tareas, responsabilidad, etc.

- Desarrollar un espritu artstico crtico y


sensible al disfrute del entorno cultural.

- Manifestar el grado de percepcin y sensibilidad alcanzado en la observacin de


distintas manifestaciones artsticas de sus
compaeros, entorno cultural y propias.

CONTENIDOS
Conceptos

60

Procedimientos

Actitudes

- Cualidades plsticas del


medio natural.

- Exploracin del potencial


expresivo artstico de los
elementos naturales y
artificiales.

- Disposicin de bsqueda
analtica de las posibilidades
plsticas que ofrecen los
materiales del entorno.

- La comunicacin plstica:Comprensin analtica


y crtica.

- Interpretacin de smbolos
convencionales y mensajes
plsticos comerciales.

- Bsqueda de la verdadera
intencionalidad del mensaje
percibido.

-Materiales y tcnicas plsticas: para dibujar, pintar,


construir,

- Manipulacin de muy diversos materiales expresivos,


propios o no del mundo
plstico.

- Inters por descubrir nuevas posibilidades plsticas


en cada material.

- La luz: sombras naturales


y sombras artificiales, punto
de luz, difuminado...

- Anlisis de los efectos de


las sombras en la obra de
algn pintor y uso de la
misma en sus realizaciones.

- Curiosidad por las posibilidades expresivas de la luz


en el dibujo.

- Trabajo cooperativo: tcnicas y actitudes.

- Realizacin de trabajos en
equipo respetando las ideas
y habilidades de los dems
y asumiendo responsabilidades dentro del grupo.

- Sentimiento de necesidad
de unirse para lograr obras
que de forma individual no
seran tan viables.

- La obra pictrica de
autores clebres.

- Anlisis de elementos y
tcnicas empleados en una
obra del entorno cultural.

- Disfrute y ocio con la obra


plstica.

- Conocimiento de pinturas,
dibujos, esculturas de
distintos autores, tendencias
y pocas.

- Inters por desarrollar un


espritu crtico que permita
conocer y valorar obras
plsticas ms objetivamente.
- Disposicin a visitar exposiciones, museos, Internet
para conocer manifestaciones plsticas de diferentes
autores.
C DIDACTICOS SAPIENS 2013

Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.


- Percibir adecuadamente su medio fsico analizando los elementos que lo componen y que
originan formas, volmenes, movimientos susceptibles de ser objeto de comunicacin y
expresin artstica. (C.B. 3,7,8)
- Manifestar competencia personal en su capacidad perceptiva del mundo artstico, de la
informacin y de la propaganda y de las estrategias desarrolladas para expresar sentimientos
y conocimientos con elementos y recursos plsticos. (C.B. 1,3,5,6,7)
- Utilizar recursos matemticos, como nmeros, medidas, elementos geomtricos, etc. para
realizar tareas plsticas, del mismo modo que se afianzan de forma prctica los conceptos
matemticos, espaciales, temporales, numricos, etc. (C.B. 2)

Temporalizacin
Consultar la gua didctica.

Variaciones

C DIDACTICOS SAPIENS 2013

61