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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CTEDRA DE FILOSOFA

ORIENTACIONES ACADMICAS
ASIGNATURA:
TICA Y SOCIEDAD
CDIGO:
00062
SEMANA A

ELABORADO POR:
LIC. YUBI BONILLA BONILLA
REVISADO POR:

MSc. JORGE ZELEDN SOLANO


ENCARGADO DE CTEDRA

http://www.facebook.com/filosofiauned

Visite nuestra Escuela ingresando al sitio Web:


http://www.uned.ac.cr/ecsh/
SEGUNDO CUATRIMESTRE, 2015

La Ciencia en su Historia

Cd.:00075

INDICE
I-DESCRIPCIN GENERAL..

II-PROPSITO GENERAL.

III-UNIDAD DIDCTICA MODULAR

IV-TUTORAS.

V-GUA DE ESTUDIO..

VI-EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN.
6.1-Desglose de la calificacin
6.2-Pruebas Escritas Ordinarias y Reposicin..
6.3-Observaciones

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VII- TEMAS A EVALUAR EN LAS PRUEBAS ESCRITAS ORDINARIAS


Y DE REPOSICIN Y OBJETIVOS RELEVANTES..

- I Prueba Escrita Ordinaria (mismos para la I Prueba Escrita Reposicin


CAPTULO 1
CAPTULO 2

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-II Prueba Escrita Ordinaria (mismos para la II Prueba Escrita Reposicin)


CAPTULO 3
CAPTULO 4

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VIII-TAREA
8.1-Antes de realizar la tarea, lea las siguientes recomendaciones.
8.2-Tarea a Desarrollar..
8.3-Desglose final de la calificacin de la tarea.
8.4-Portada de la tarea
8.5-Lineamientos para escribirlas referencias.

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IX- PARA EFECTOS DE APELACIN..


X- TABLA DE ACTIVIDADES..

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ANEXOS...
- RADIO ONDA UNED
- PAAD..
- SERVICIO DE BIBLIOTECA....

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La Ciencia en su Historia

I.

Cd.:00075

DESCRIPCIN GENERAL:

Este curso aborda, especficamente, distinciones conceptuales y comportamientos


que permiten delimitar lo prctico de lo terico, en relacin con los fenmenos del
comportamiento humano individual-social implicados en el campo de la tica, as
como delimitar la visin social en comparacin con desarrollos filosficos de carcter
individualista. El estudio y la discusin de tales temas han de facilitar, tanto la
comprensin de la responsabilidad individual, como sus implicaciones en el quehacer
cotidiano y estructura sociales, en las instituciones y en la construccin del futuro.
a. Oferta: este curso forma parte del rea de Filosofa, perteneciente al
Programa de Estudios Generales.
b. Ejes temticos: el ser humano en su entorno, el ser humano en sociedad, el
ser humano y el futuro, el ser humano, la naturaleza y el conocimiento,
investigacin
c.

Ejes transversales: diversidad cultural, ambiente, equidad de gnero,


derechos humanos, investigacin

d. Naturaleza del curso: terico-prctico.


II.

PROPSITO GENERAL:

Como parte de los Estudios Generales que ofrece, al estudiante de la UNED, el curso de
tica y Sociedad pretende analizar la funcin social de la tica y de las disciplinas
conexas, para que el estudiante se acerque al legado tico generado por la tradicin
filosfica, y para que tenga elementos que le permitan valorar la importancia de tales
disciplinas en la vida social, en la institucionalidad y en las culturas.
III.

UNIDAD DIDCTICA MODULAR:

Para atender a los requerimientos de la Unidad Didctica Modular (UDM), este curso
contar con un libro de texto impreso en cinco captulos, desde donde se articularn
las funciones docentes correspondientes. En forma adicional, y de acuerdo con las
necesidades particulares y con los recursos institucionales disponibles, tanto los
estudiantes como los tutores podran recurrir a otros libros para consulta, as como
al uso de materiales audiovisuales, entre los que se pueden incluir:
Historias y diccionarios de filosofa, historias de la tica, textos de tica y de teora
social, materias afines.
Pelculas sobre temas atinentes y relevantes, que podran solicitarse a las casas
propietarias (National Geographic, Discovery Chanel, BBC, etc.) o cuya proyeccin
podra solicitarse a los canales disponibles. Algunos ejemplos: La paradoja del
Sadh, documental de la serie Calidad total, de la Universidad de Harvard sobre
paradojas ticas y morales en relacin con proyectos empresariales, permite la
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elaboracin de prcticas y dinmicas para analizar la relacin de los asuntos ticos


con las finalidades sociales, econmicas, ambientales, de gnero e, inclusive,
asuntos vinculados a la responsabilidad social por la construccin del futuro, segn
puede establecerse y sugerirse en la unidad didctica; asimismo: pelculas como
Dogville (2002, de Lars von Trier) que permite un trabajo semejante, acentuando
el carcter social de la tica y la posibilidad de transformaciones morales y de
revaloracin de los deberes y las aspiraciones; tambin se pueden disear y sugerir
actividades de estudio, donde se utilice el instrumental conceptual (tica y sociedad)
para analizar y criticar enfoques tico-humorsticos de problemas sociales o
culturales (P.ej.: Humor, dulce hogar, de Les Luthiers), as como campaas
publicitarias o documentales en torno a determinados asuntos de inters actual
(TLC, terrorismo, campaas sobre derechos humanos, combate a la pobreza,
reivindicaciones de grupos, culturas o sectores de la poblacin); tambin es posible
recomendar la lectura dirigida (con acento en los temas del curso) de obras clsicas
de la literatura universal (como Edipo Rey, de Esquilo o La caverna, de
Saramago) y de documentos como la Declaracin Universal de Derechos Humanos
(resulta interesante la versin multilnge de Amnesty Internacional, pues posee el
tema de la diversidad cultural, como eje transversal agregado al tema de derechos
humanos).
La Ctedra podra incluir otros materiales complementarios (incluidos los
denominados multimediales) cuando lo considere necesario, tanto para atender
especficamente a lo conceptual como a las actividades de enseanza-aprendizaje,
en el contexto de la U.D.M.
En todo caso, el libro de texto ser elaborado de tal manera que, complementado con
labores tutoriales, cogestione el conocimiento de los contenidos del curso, e incluya
abundante bibliografa para aquellos que deseen ahondar en los temas respectivos. En
tal sentido, la idea consiste en producir material didctico de alta calidad y de fcil
manejo (fcil de transportar, formalmente adecuado). El primer captulo analiza la
dimensin tica desde la relacin naturaleza, cultura y moral; el segundo captulo
abarcar un anlisis y precisin de la conciencia moral a la reflexin tica. El tercer
captulo comprende la interrelacin de la libertad y la felicidad. El cuarto captulo
vincula la relacin moral, entre lo social y la vida cotidiana. El captulo cinco establece
relacin entre la tica aplicada, las profesiones y otros espacios de la reflexin tica.
IV.

TUTORAS:

La comunicacin e interaccin con un profesor facilita la comprensin y valoracin


de los contenidos de estudio en esta asignatura; tambin permite identificarse como
estudiante universitario y resolver oportunamente cualquier duda o inquietud de
carcter tcnico-administrativo, tanto del curso como de su carrera.
Algunos espacios para lograr esta comunicacin son las tutoras, que para el curso
de tica y Sociedad se ofrecen bajo las siguientes modalidades:
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La tutora telefnica: puede ser utilizada por cualquier estudiante del pas,
llamando al 2527-2697. Debe consultar el da, hora y extensin en el
Instructivo de Matrcula.
La tutora presencial: se ofrecer en aquellos lugares que la matrcula de
estudiantes cumpla con los parmetros establecidos por la universidad. Se
recomienda a los estudiantes asistir y participar en estas actividades, donde
pueden evacuar dudas y enriquecer a otros compaeros de curso con sus
opiniones y valoraciones sobre los temas en estudio.
La tutora electrnica: destinada a todos los estudiantes, sea que tengan
acceso particular a Internet, oficinas de correo que ofrecen el servicio o desde
los centros universitarios. Las consultas pueden ser enviadas al MSc. Jorge
Zeledn a la siguiente direccin: jzeledon@uned.ac.cr en cualquier momento
durante el cuatrimestre. Se recomienda etiquetar el mensaje (en el subject
o materia) con la palabra Filosofa para responder lo antes posible. Debe
indicar nombre, centro universitario y nmero telefnico.
Las video tutoras: actividad didctica en la que se utilizan las tecnologas
de informacin para difundir, de una manera dinmica y actualizada, los
contenidos correspondientes a las temticas en estudio. Esta modalidad se
ofrece en San Jos (Sabanilla, Sede Central UNED), Palmares, San Carlos,
Turrialba, Limn y Heredia. Pueden vincularse otros centros universitarios
utilizando la infraestructura de otras instituciones, lo que oportunamente se
comunicar.
V.

GUA DE ESTUDIO:

PROCEDIMIENTO DIDCTICO: en general, las estrategias para el aprendizaje,


as como las actividades, ejercicios, prcticas, lecturas, investigaciones definidas
para cada objetivo en la unidad temtica o mdulo, sern diseadas de forma tal
que propicien el estudio a distancia dentro del modelo curricular y de enseanza
especificados en el plan de estudios. Las actividades del estudiantado estarn
centradas, especficamente, en la lectura y profundizacin del texto, que se
presenta como eje articulador de la enseanza-aprendizaje en el curso. Las tutoras
(as como las prcticas, tareas de investigacin, ejercicios) estarn dirigidas,
fundamentalmente, al desarrollo del proceso de construccin de conocimiento que
realiza el estudiante.
Para lograr el aprovechamiento de los contenidos temticos, un aprendizaje
significativo y un resultado satisfactorio al finalizar el curso, se ofrecen las siguientes
lneas como gua de estudio (debe aplicarse a los temas que se indican ms
adelante):
a.

Realizar la lectura completa de la unidad didctica, enfatizando los temas


que sern evaluados en las pruebas escritas.

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b.

Elaborar con anticipacin, esquemas, resmenes, tablas comparativas,


mapas conceptuales, etc., que permitan clasificar y comparar a los
pensadores y corrientes filosficas segn sus rasgos especficos. Es
preferible hacer esto con cada captulo y, despus, elaborar un cuadro
comparativo general.

c.

Identificar las obras filosficas mencionadas en la unidad didctica (por


ejemplo libros, novelas o tratados...), con el pensador respectivo.

d.

Resolver los ejercicios de auto evaluacin presentados al final de cada


captulo de la unidad didctica.

e.

Formular, despus de la lectura comprensiva de cada tema o subtema,


preguntas similares a las siguientes:
* Cmo se relaciona esto con mi experiencia individual o social?
* Se evidencia, en la actualidad, la influencia efectiva de las ideas de tal
o cual pensador?
* Los procesos polticos, econmicos, religiosos, sociales, culturales, etc.
en Costa Rica podran ser mejorados o afectados si se retomaran las
ideas estudiadas?
Se recomienda hacer este ejercicio de forma particular, grupal o en
las tutoras presenciales, en colaboracin con el tutor (presencial o a
distancia), pues dichos aspectos son tambin objeto de evaluacin en las
pruebas escritas.

f.

Participar activamente en las tutoras presenciales o video tutoras


(donde se ofrezcan) para confrontar la sistematizacin que facilite el
profesor con el estudio particular realizado previamente por cada
estudiante.

g.

Aprovechar, para resolver dudas especficas en el proceso de lectura y


estudio, las tutoras telefnicas. Es importante que defina claramente su
consulta. El tutor a cargo lo atender con gusto, pero debe considerar que
los estudiantes de todo el pas van a utilizar dicho servicio. Si tiene acceso
a Internet, o la posibilidad de utilizar un correo electrnico, no dude en
escribir su consulta. El funcionario a cargo le responder con prontitud a
su direccin de correo personal o a su centro universitario.

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VI.

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EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN:

Los ejercicios (prcticas) constituyen -con la colaboracin tutorial (de facilitar, guiar,
cogestionar)- un punto de apoyo para el estudiante, para profundizar en los temas.
Para tal fin, se pueden estimular, adems, diversos medios, como, por ejemplo:
portafolios de investigacin bibliogrfica o de campo (anlisis de situaciones sociales
actuales, programas polticos o de otra ndole). Tales ejercicios o prcticas se
incorporan en la UDM (al final de cada tema o de cada mdulo) y requieren de la
dedicacin peridica y constante. En cuanto a los instrumentos de evaluacin ya los
criterios de calificacin para los mismos, la ctedra los definir segn pautas
tcnicas y de experiencias docente consistentes y coherentes con los lineamientos
del curso y de la UDM. Se podrn incluir actividades acadmicas en grupo, para
estimular destrezas de cooperacin en la construccin de conocimiento y en las
formas de autoevaluacin.
La evaluacin del curso La Ciencia en su Historia tiene una funcin sumativa
(calificacin) y una funcin formativa (construccin de criterios). De ese modo, el
estudiante no slo gana una calificacin para aprobar el curso, sino que participa
en un espacio para expresar criterios y construir un pensamiento crtico.
6.1. Desglose de la calificacin:
El curso se evala de la siguiente manera: Entrega de la tarea resuelta en la
fecha correspondiente. Valor 20% de la tarea. Las instrucciones y las actividades
a realizar las encontrar en pginas posteriores en el presente documento.
Dos pruebas escritas (exmenes ordinarios) Valor 40% cada una. Para estas
pruebas se han seleccionado los temas de evaluacin. Si bien es necesaria la lectura
de todo el texto, el estudiante debe concentrarse en los temas que se indican.
Para aprobar el curso el estudiante debe obtener una nota igual o superior al 7.0
(70%, obtenido de la sumatoria de los resultados en las dos pruebas escritas y la
tarea). En caso que el estudiante obtenga una nota inferior, puede presentar una
prueba de reposicin del examen con menor calificacin. La tarea no puede
reponerse, de modo que si no es presentada en la fecha estipulada, se pierde el
porcentaje correspondiente.
6.2 Pruebas Escritas Ordinarias y Reposicin:
El da y hora correspondiente a cada prueba escrita ordinaria se indica en el
instructivo de matrcula. Los temas se distribuyen de la siguiente manera:

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Ordinaria

6.3

Reposicin

Temas

I Prueba Escrita

I Prueba Escrita

Captulo 1
Captulo 2

II Prueba Escrita

II Prueba Escrita

Captulo 3
Captulo 4

Observaciones:

Al inicio del siguiente cuatrimestre se aplican las pruebas escritas de


reposicin correspondientes al presente perodo acadmico (dos pruebas
escritas diferentes, se aplican el mismo da). El estudiante tiene derecho a
realizar una de estas para mejorar su calificacin final, alcanzar la nota de
aprobacin u obtener la calificacin de una prueba escrita no realizada. Los
temas se distribuyen segn lo indicado en el cuadro de anterior.
El curso de tica y Sociedad no ofrece la opcin examen por suficiencia ni
examen centralizado.
VII. TEMAS A EVALUAR
RELEVANTES:

EN

LAS PRUEBAS ESCRITAS y

OBJETIVOS

Adems de los objetivos especficos que contiene la UDM al inicio de cada capitulo
cada estudiante puede auxiliarse en el estudio personal con los objetivos que se le
proporcionan en esta seccin.
Primer captulo:
NATURALEZA, CULTURA Y MORAL
I. Preliminar.
-Asimilar la exposicin en un sentido global de la lectura para darse una nocin ms
amplia sobre el tema naturaleza, cultura y moral.
II. Ser humano: naturaleza y cultura.
-Discriminar los conceptos de naturaleza y cultura desde la visin que presentan
algunos personajes mencionados en la UDM segn la situacin histrico-cultural que
les correspondi vivir.
-Reconocer el concepto de Gregario extendido incluso a ciertos grupos de animales.
III. Determinaciones naturales y culturales del ser humano.
-Definir el concepto determinacin.
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-Cite algunos determinantes culturales que se expresan en la conducta del ser


humano.
-Caracterizar el idioma como elemento cultural.
IV. Cultura, educacin y sociedad.
-Definir el concepto paideia.
V. Ideas sobre la sociedad.
-Definir el concepto polis.
-Reconocer el concepto de Estado desde la perspectiva de Aristteles.
VI. Hacerse en sociedad.
-Asimilar la exposicin en un sentido global de la lectura para darse una nocin ms
amplia sobre el tema naturaleza, cultura y moral.
VII. Sobre las ideas de mediacin y alienacin.
-Asimilar la exposicin en un sentido global de la lectura para darse una nocin ms
amplia sobre el tema naturaleza, cultura y moral.
VIII. La dialctica.
-Mencione el nombre de los postulados que permiten el proceso dialctico segn la
visin del filsofo Hegel.
-Definir el concepto dialctica.
IX. El trabajo y las estructuras sociales.
-Reconocer el sentido de trabajo en trminos estructurales.
X. La moral es social.
-Asimilar la exposicin en un sentido global de la lectura para darse una nocin ms
amplia sobre el tema naturaleza, cultura y moral.
XI. De los agentes morales.
-Determinar el concepto agente moral.
-Definir el concepto moral.
Segundo captulo:
DE LA CONCIENCIA MORAL A LA REFLEXIN TICA
I. La prescripcin moral.
-Asimilar la exposicin en un sentido global de la lectura para darse una nocin ms
amplia sobre el tema de la conciencia moral a la reflexin tica.
II. La conciencia moral.
-Reconocer algunas personificaciones de la conciencia.
-Definir el concepto demonio segn algunas culturas antiguas.
-Definir el concepto frnesis en Aristteles.
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III. Dilema sobre el bien moral.


-Refirase a los cuatro estadios de evolucin en la prctica de las reglas segn
Piaget.
IV. De la tica.
-Definir tica docens y tica utens.
V. Valores, axiologa, deberes y deontologa.
-Refirase a los cuatro grupos en que Scheler expone la clasificacin de los valores.
VI. De los valores a los deberes.
-Definir el concepto deontologa.
VII. ticas teleolgicas y ticas deontolgicas.
-Definir los conceptos Eudaimonia, Teleologa y Deontologa.
VIII. Regla de Oro e imperativo kantiano.
-identificar el carcter heternomo de los imperativos morales.
Tercer captulo:
DE LA LIBERTAD A LA FELICIDAD
I. Preliminar.
-Identificar algunas de las principales ideas o conceptos que se consideran
fundamento de la tica.
II. Muchas ideas sobre la libertad.
-Reconocer algunas definiciones a cerca de la libertad.
-Sealar algunas caractersticas de la tica estoica.
III. Tres enfoques sobre la libertad.
-Refirase a los tres enfoques en que se clasifica la Libertad.
-Destacar el pensamiento de Sneca.
-Definir la nocin de libre albedro presentada por los filsofos y telogos
medievales.
IV. Elegir en contexto.
-Establecer ejemplos de eleccin de acciones segn el contexto.
-Establecer la definicin de libertad segn el enfoque social.
V. Sobre lo concreto y lo abstracto.
-Asimilar la exposicin en un sentido global de la lectura para darse una nocin ms
amplia sobre el tema de la libertad a la felicidad.
VI. Evaluacin de las concepciones de libertad.
-Asimilar la exposicin en un sentido global de la lectura para darse una nocin ms
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amplia sobre el tema de la libertad a la felicidad.


VII. Voluntad y voluntades.
-Resaltar la figura de Lutero, Hume, Nietzsche, Freud, Diderot.
-Refirase a la obra el Contrato Social.
VIII. Sobre la responsabilidad.
-Refirase a la obra literaria-filosfica del filsofo Sartre.
IX. mbitos de responsabilidad.
- Identifique tres aspectos que determinan el mbito de responsabilidad.
X. Excusas y justificaciones falaces.
-Identificar algunas instituciones que defendan ciertos pensamientos mediante la
tortura y el martirio.
XI. Sobre la justicia.
- Reconocer el concepto de justicia que exponen los filsofos mencionados,
mediante un cuadro comparativo.
XII. Sobre las virtudes.
-Definir el concepto de karma.
-Definir el concepto de virtud en Aristteles.
-Refirase a la obra El Prncipe.
XIII. En torno a la felicidad.
Asimilar la exposicin en un sentido global de la lectura para darse una nocin ms
amplia sobre el tema de la libertad a la felicidad.
Cuarto captulo:
MORAL, SOCIEDAD Y VIDA COTIDIANA
I. Se debe ser moral?
-Refirase a la obra bblica El Levtico.
II. Etnia, segregacin y moral.
-Refirase a la obra Leyes de Manu.
-Menciones la obra de Mahatma Gandhi
-Caracterice los elementos presentes en los preceptos budistas.
III. Sobre la tortura y otras iniquidades.
-Caracterizar la figura de los Presbteros Juan Gins de Seplveda, Fray Bartolom
de las Casas y Florencio del Castillo.
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IV. Moral en libros sacros, mximas y refranes.


-Refirase a la Biblia como obra literaria religiosa.
V. Moral y letras para vivir.
-Refirase a la obra Malleus Malleficarum.
VI. Tradiciones, educacin moral, escritos sacros.
-Refirase a las obras La Tora y el Talmud.
VII. Moralidad en libros erticos.
-Refirase a la obra Kama Sutra.
VIII. Cenizas y censura moral.
-Refirase a la obra Index Librorum Prohibitorum.
IX. Moral, escritura y performatividad.
-Identificar algunos aspectos del grupo religioso maniqueo.
X. Literatura, fantasa y moralidad.
- Caracterizar la perspectiva del filsofo, pedagogo y escritor Bruno Bettelheim.
XI. Sobre el compromiso artstico.
- Identificar aspectos del compromiso artstico.
XII. Vida cotidiana y moral.
-Asimilar la exposicin en un sentido global de la lectura para darse una nocin ms
amplia sobre el tema moral, sociedad y vida cotidiana.
XIII. Un efecto de arrastre.
- Identificar aspectos del efecto arrastre.
XIV. Moralidad de escenario.
- Reconocer el papel de la esttica en cuanto sirve a la reificacin del capital.
XV. Conocer para decidir.
- Identificar el papel de la educacin al momento de las decisiones.
XVI. Pseudociencias y moral cotidiana.
- Refirase a las pseudociencias mencionadas presentes en la moral cotidiana segn
el autor.
XVII. Civilizar, globalizar, moralizar.
- Establecer el origen del concepto ciudad a partir del griego y latn.
-Caracterizar la figura del economista escocs Adam Smith.
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VIII. TAREA:
La tarea es un conjunto de actividades que potencia la reflexin y el anlisis crtico,
as como una aplicacin de los conocimientos que se estn generando en el curso de
ese modo, el estudiante evidencia la comprensin y profundizacin de ciertos temas
de la unidad didctica mediante el desarrollo de cada actividad. Para realizar esta
tarea, es recomendable leer en la unidad didctica el tema correspondiente y,
seguidamente, la lectura asignada para las actividades. sta debe ser realizada
por cada estudiante y presentar el informe escrito.
8.1 Antes de realizar la tarea, lea las siguientes recomendaciones:
a. La presentacin y realizacin de la tarea es individual. No puede
presentarse un trabajo a nombre de dos o ms estudiantes.
b. El valor total de la tarea es de 50 puntos, para un 20% de la calificacin
final del estudiante.
c.

Entregue sus respuestas, preferiblemente, en hojas tamao carta, si le es


posible escritas por ambos lados (as evitamos gasto innecesario de papel),
unidas por grapa, sin flder, prensas grandes o porta papeles, pginas
numeradas, letras Arial 12, justificado el texto.

d. Es preferible que el trabajo sea presentado en forma impresa o a mquina.


En casos calificados puede hacerlo manuscrito, siempre que la letra sea
legible, sin tachones, borrones, manchas u otros factores que lesionen la
presentacin del documento.
e. En caso de consultar enciclopedias, manuales, libros, documentos
institucionales, revistas o Internet para la elaboracin de la tarea
(recomendable), debe consignarse la referencia bibliogrfica, al final del
documento, como corresponde en una bibliografa (puede consultar el texto
Investigacin de Rodrigo Barrantes Echavarra, EUNED).
f.

Su respuesta debe evidenciar reflexin, anlisis y esfuerzo personal y,


donde se solicite, su opinin sobre algn tema especfico. En todo caso,
debe justificar sus respuestas. Tome en cuenta que para calificar cada
actividad se considerarn los siguientes criterios:
a. Relacin directa con el tema en cuestin.
b. Fundamentos de la argumentacin que realiza.
c. Coherencia en el discurso general del estudiante.
*No olvide la importancia de los aspectos: redaccin, ortografa y caligrafa
(particularmente si lo hace a mano)

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8.2 Tarea a Desarrollar (50 puntos, 20%)


8.2.1 QU HACER?
Tomar como base el Quinto Captulo de la UDM, fuentes especficas de consulta y
cualesquiera otras referencias bibliogrficas que estn a su alcance, para realizar un
trabajo en donde pueda evidenciar aspectos de la tica y el papel que juegan los
comits de tica en distintos campos o mbitos de profesionales y a travs del cual
pueda delimitar al menos una propuesta que promueva el bien individual y social.
8.2.2 CUNDO HACER?
El tiempo para realizar la tarea corresponde al II Cuatrimestre del 2015 (PAC2014-IV). La fecha lmite de entrega ser viernes 24 de julio del 2015
hasta las 4:00 pm en los respectivos centros universitarios.
8.2.3 CMO HACERLO?
A- Tome como base para el desarrollo de la tarea el Quinto Captulo de la UDM.
Conviene incluir algunas fuentes externas para enriquecer su anlisis y
argumentacin.
B- Elija entre las siguientes temticas que aborda el Quinto Captulo: 1-tica
profesional, 2-Sexualidad, equidad sexual e ideologa de gnero, 3-Derechos
humanos.
C- Una vez que seleccion uno de los temas, extraiga cinco ideas que expone el
autor de la UDM Don lvaro Zamora y comente su posicin sobre dichas
ideas. Cada comentario debe exponerse en una media plana o cuartilla. (3
pginas) 10pts, 2 cada criterio bien desarrollado.
D- Partiendo de la temtica seleccionada en el aspecto B, elabore un breve
Ensayo a partir del prrafo que se les expone:
D-1) tica profesional:
En el marco de las relaciones desiguales que existen hoy entre las naciones,
la pretensin de establecer mnimos en cuestiones morales o ticas a veces
se entiende como una forma de conferir derechos a las naciones hegemnicas
para ser menos responsables por los efectos de sus acciones cientficas,
tcnicas, tecnolgicas o de otra ndole sobre las de la periferia. Se trata de un
mecanismo de pseudojustificacin tica que, en muchos casos (tratados de
libre comercio, acuerdos bilaterales entre naciones, directrices de entes
financieros, por ejemplo) adquieren rango legal y favorecen la corrupcin.
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D-2) Sexualidad, equidad e ideologa de gnero:


Si se tiene en cuenta que la educacin en la sexualidad es un proceso que
dura toda la vida, desde antes del nacimiento hasta la muerte de la persona,
es, entonces, una responsabilidad de la familia, la escuela y la sociedad en
general. Por tanto, los miembros de estos grupos e instituciones deben
mejorar y perfeccionar sus propios conocimientos, actitudes y valores
sexuales para cumplir con esta misin
D-3) Derechos humanos:
Las fuentes de estos derechos son naturales e histricas. Naturales porque
surgen y se concretan para preservar la vida, entendida como hecho biolgico
en su plenitud (). Por lo dems, estos hechos se configuran al tenor del
proceso social y del desarrollo histrico de la conciencia tica. No debe
extraar, por tanto, que se compendie en los derechos humanos una
pretensin tica universal
E- Realice el respectivo breve Ensayo identificando claramente cinco
argumentos sin que la redaccin pierda la estructura ni la coherencia de sus
ideas, bien razonados, pues lo personal no le exime lo argumentativo.
(pginas: mnimo 4 -6 mximo). 15pts, 3 cada criterio bien desarrollado.
F- Cules alcances y limitaciones del conocimiento evidencia a partir de la
lectura acerca de la construccin de la conciencia moral, los valores, deberes
y costumbres? Refirase con cinco argumentos. (pginas: mnimo 1 -2
mximo). 5pts, 1 cada criterio bien desarrollado.
G- Evidencie relaciones existentes entre las disciplinas ticas y los saberes:
ciencia, tecnologa, poltica, psicologa. Refirase con cinco argumentos.
(pginas: mnimo 1 -2 mximo). 5pts, 1 cada criterio bien desarrollado.
H- Refirase a la tica profesional, su mbito de reflexin y su importancia.
Analice cinco argumentos. (pginas: mnimo 1 -2 mximo). 5pts, 1 cada
criterio bien desarrollado.
I- Referencias bibliografa: Tenga presente que esta seccin le proporciona
mayor seriedad a la tarea solicitada, tome como base los aspectos propios de
una cita bibliogrfica, que ms adelante se le proporcionan. 5pts
J- Aspectos Generales: Tenga en cuenta aspectos propios de un trabajo como
corresponde a un estudiante de estudios superior, tanto en su forma como
en la esttica. 5pt

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8-3 Desglose final de la calificacin de la tarea y espacio por utilizar.


Aspectos

Puntos

- Portada (1pg)
A Lectura de Quinto Captulo e investigacin sobre el tema
seleccionado.
B Eleccin de un tema
C Seleccin de las ideas expuestas en la UDM y su respectivo
comentario.
D Toma para desarrollar el breve Ensayo
E Breve Ensayo segn el tema seleccionado (4-6 pginas)
F Alcances y limitaciones
G relaciones existentes entre las disciplinas ticas y los saberes
H tica profesional, su mbito de reflexin y su importancia
I Bibliografa (1-2 pginas)
J Aspectos generales de formato y presentacin
- Total

Puntos
obtenidos

10pts
15pts
5pts
5pts
5pts
5pts
5pts
50pts

Favor de transcribir este recuadro en el reverso de la hoja portada.


Para mayor claridad en cuanto a la extensin, el trabajo final abarcar un mnimo
de 13 y un mximo de 20, donde incluyen los siguientes elementos indicados en
el recuadro.
8.4 MODELO DE PORTADA PARA LA TAREA.

Universidad Estatal a Distancia


Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades
Tarea (50 pts. /20 %)
Propedutica de tica y Sociedad
Cdigo 062
Alumno (a) ________________________.
Grupo __________.
Centro Universitario_________________.
II Cuatrimestre, 2015

Nota: Evite el exceso de elementos innecesarios en la portada. Debe presentar su


trabajo con base en este ejemplo.
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8.5 LINEAMIENTOS PARA ESCRIBIR FUENTES BIBLIOGRFICAS


Aunque se le ha invitado a consultar el libro Investigacin de Rodrigo Barrantes
Echavarra, EUNED; considere la siguiente propuesta que se exponen con base en
las orientaciones para el curso EL SER HUMANO Y SU ENTORNO (cdigo 073). En la
bibliografa debe anotar todas las fuentes que consult: artculos de peridico,
video, libros, pginas de Internet y personas entrevistadas. Siga el formato de los
siguientes ejemplos:
Cita de libros (Autor, ao, ttulo, editorial, ciudad, pas, cantidad de pginas)
Cronquist, A. (1969). Introduccin a la Botnica. Trad. Dr. Ramn Riva y Navas,
Continental S.A., Mxico. 500p.
Monge-Njera, J. (2007). El Ser Humano y su Entorno. EUNED, San Jos, Costa
Rica. 432p.
Citas de revistas (Autor, ao, ttulo, volumen, nmero, pginas)
Margarit Mitja, Rosa Mara. 2007. Por qu estudiar filosofa? Praxis (60): 153-166.
Cita de revista sin autor
Cooperacin financiera y monetaria. Sntesis ALADI 4 (84):9-10, oct-dic. 1984
Cita de personas entrevistadas (nombre, ao, puesto, empresa y ubicacin de
sta, fecha de la entrevista)
Aguirre Chacn, Carlos Manuel. 2007. Jefe de la seccin de transportes de la
Municipalidad de Guachipellin. Entrevista realizada el 20 de mayo del 2007.
Vargas Corrales, Margarita. 2007. Ama de casa, vecina de la ciudadela El Len,
Desamparados, San Jos. Entrevista realizada el 15 de febrero del 2007.
Citas de peridicos consultados en Internet (Autor, ao, ttulo, peridico, fecha
de publicacin, direccin de Internet):
Vargas M., A. 2007. Pas quiere ser primera nacin con balance neutro de carbono.
La
Nacin.
21
de
febrero
2007.
http://www.nacin.com/In_ee/2007/febrero/21/aldea1002694.html
Citas de peridicos consultados en papel (Autor, ao, ttulo, peridico, fecha de
publicacin, pginas):
valos R., ngela. 2007. Cunden casos de dengue en cantones de Guanacaste. La
Nacin. 12 de julio del 2007. pg. 4A.

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Citas de pginas web:


Debe dar el Autor y ao de creacin. Nombre del trabajo. Direccin electrnica.
Fecha de consulta. A veces las pginas web carecen de autor, pero generalmente si
tienen el nombre de la entidad que las publica (nombre del sito web). Si hubiera un
caso en que no hay ni autor ni ao, se citan como annimo y sin fecha (Annimo,
sin fecha, nombre de la pgina o del trabajo. Direccin electrnica. Fecha
consultada)
Godoy, c. 2004. Guayaquila gracilicornis (Membrcidos y espinitas)
http://darnis.inbio.ac.cr/FMPro?-DB=UBIpub.fps&-lay=WwbAll&Format=/ubi/retail.html&-Op=bw&id=4453&-Find (consultada 16 de julio de 2007)
Comisin Nacional de Medio Ambiente, Regin Metropolitana de Santiago de Chile.
2001. Manual de Compostaje Casero.
http://www.conama.cl/rm/568/articel-1092.html (consultada 16 de julio de 2007)
NOTA ADICIONAL:
Cabe sealar que aquellos que tengan acceso al sistema APA 6ta. Edicin, tambin
pueden hacer uso de los formatos que ah se indican, pero sin mezclarlos.
IX. PARA EFECTOS DE APELACIN
Si por motivos que se consideren vlidos y en atencin al derecho que le ampara a todo
estudiante de elevar una apelacin a la Ctedra sobre los instrumentos revisados o
sobre la nota final, se debe tener presente que dicha apelacin debe ir acompaada con
la siguiente informacin expuesta con toda la claridad del caso:

Nombre (s) y Apellidos.


Nmero de identificacin (Cdula o Pasaporte)
Direccin electrnica y nmeros de telfonos donde se le puedan localizar con
facilidad
Instrumento razn de la apelacin en donde se evidencien los siguientes datos:
Asignatura, Grupo, Centro Universitario al que pertenece, nombre del Tutor que
le calific, Periodo Acadmico (PAC)

Lo anterior tambin es necesaria para cuando de hace una consulta va correo


electrnico (jzeledon@uned.ac.cr).

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X. TABLA DE ACTIVIDADES
SEMANA A
TUTORIA PRESENCIAL y OTROS
SEMANAS / FECHAS

26-31 de Mayo
09-14 de Junio
(*)
07-12 de Julio

CONTENIDOS

Captulo 1
Captulo 2

Captulo3

TUTORA
VIDEO CONF
PRESENCIAL

EXMENES /
TRABAJO
ESCRITO

Tutora N 1
31 Mayo
(**)
10am
Tutora N 2
14 Junio
(**)
10am
PRIMER EXAMEN ORDINARIO

(*)

12 Julio
10am
Entrega de tarea (***)
Viernes 24 de Julio
4:00pm
Tutora N 4
26 Julio
(**)
10am
SEGUNDO EXAMEN ORDINARIO

(*)

EXAMEN DE REPOSICIN

21-24 de Julio

21-26 de Julio

Captulo 4

Tutora N 3
(**)

(*) Ver y confirmar con el Folleto de Instrucciones para la matrcula y Oferta de


Asignaturas, II Cuatrimestre 2015 o con su respectivo Centro Universitario por
eventuales cambios de suma consideracin.
(**) Vlido para los Centros Universitarios donde se ofrecer este servicio y que
ser comunicado oportunamente en la Gua Horarios de Tutora: Presencial y
Telefnica, del II Cuatrimestre 2015. Las Vdeo Conferencia se ofrecen en los
Centros Universitarios San Jos, Palmares, San Carlos, Turrialba, Limn y
Heredia.
Puede
seguirlas
e
interactuar
en
http://www.videoconferenciasuned.blogspot.com
(***) Directriz Ctedra de Filosofa: No se reciben tareas despus de la fecha de
entrega establecida.
Se a conseja que las tutoras sean aprovechadas en los determinados CEU donde
se matricularon los estudiantes, pero si por distintas circunstancias de fuerza mayor
necesitan acudir a otros CEU lo pueden hacer sin problema alguno. Lo ms
importante es que aproveche el recurso.

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Escucha el Programa de la Escuela de Ciencias Sociales Y Humanidades ONDAUNED, de lunes a viernes de 8:00 a 8:30 de la noche por la 101.5 FM de Radio
Nacional.
Tambin lo podes escuchar en directo y diferido a travs de la Web
www.ondauned.com, bscanos tambin en: Twitter y Facebook con el nombre
ondauned

Programa de Apoyo Didctico a Distancia (PADD)


Un apoyo para el (la) estudiante.
El Programa de Apoyo Didctico a Distancia conocido por las siglas PADD, es un servicio para
atender las consultas administrativas y acadmicas de los estudiantes por alguna de las
siguientes tres vas:
1. Por correo electrnico: paddsociales@uned.ac.cr
2. Por telfono a los nmeros 2527-2554, telefax. 2280-1694
Con la Licda. Scarlet Reyes Amador, en horario de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.
3. Buzn telefnico del PADD, en el cul se deja la consulta grabada en el nmero
2234-3235, y por ese mismo medio se obtiene la respuesta, en un plazo mximo de 24
horas.
Si va a utilizar el correo electrnico, redacte la pregunta en forma clara y precisa, no olvide
indicar el nombre y cdigo de la materia, adems identifquese con su nombre completo.
Un servicio para usted

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La Biblioteca informa que por medio del acceso a biblioteca ubicado al final de la pgina de la UNED
www.uned.ac.cr usted podr:
Conocer ms sobre nuestros servicios
Acceder al catlogo en lnea
Solicitar material de otras bibliotecas por medio de un formulario.
Recomendar compra de libros.
Ahora usted puede ingresar a todos los servicios de la la biblioteca virtual ebibliotec@uned tanto dentro de las instalaciones de la UNED como fuera de estas
(digitando su usuario y contrasea de entorno estudiante o funcionario) en donde tendr
acceso a: tesis en texto completo, revistas electrnicas, bases de datos con millones de
artculos, libros, audiolibros, tales como EBSCO, Isi Web of Knowledge, Proquest, OCDE,
Annual Reviews, Springer, Scopus, Cab Abstracts, E-Libro, Digitalia, Ebrary, World EBook Library y VLex.

Para toda consulta relacionada con Biblioteca si necesita capacitacin ser un


placer atenderle en los telfonos 2224-9764, por medio del correo electrnico
circulacion@uned.ac.cr o en facebook accediendo a
www.facebook.com/bibliounedcr
Amgv/II-2015

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