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DATOS GENERALES

ESCUELA SECUENDARIA
TECNICA 23

ECATEPEC

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

GRADO Y GRUPO: 2°

PROFR.(A): EDWIN HERNANDEZ BARRERA

ZONA:

PERIODO/TIEMPO:

BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

CONTENIDO GENERAL:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA
PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender, educación física, artísticas e historia, Español, Matemáticas.
TRANSVERSALIDAD: En las actividades. Educación ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formación de valores, Educación ambiental
CONTENIDO
DISCIPLINAR
1.--Socialización

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Conocerse entre ellos.

Dinámica de socialización (presentación) de
los alumnos

2-Introducción al curso
de ciencias.

-Aplicar los conocimientos
previos de la signatura

-Encuadre: Se expondrán las características
de la asignatura, lineamientos de la clase y
se ajustaran detalles con el grupo para
lograr una buena conducción de los
aprendizajes.
-Se verán los materiales con los que se
trabajara se dará a conocer el programa (los
bloques los contenidos y como se evaluara).

3.-Estrategias para la
realización del proyecto

-Recordar que es un
proyecto
Y como se trabaja

-Se retomara los conocimientos previos de
los alumnos, los aprendizajes que tienen del
ciclo anterior sobre los proyectos.

RECURSOS

-Libro de ciencias II
Pizarrón
-Cañón o pizarrón

-Conocer los aprendizajes
de los alumnos.

Identifica las
características de la
asignatura y
lineamientos de la
clase
Conoce como se
trabaja en la
asignatura.

-Hojas bond, pizarrón.
plumones

-Aplicar al los alumnos un examen escrito
sobre Ciencias II
4.-Aplicar examen
diagnostico

EVALUACION

-Entrega de examen escrito,
contestar el examen, al
terminar intercambiar el
examen con otro compañero,
se indica que pondrán a la
respuesta correcta una
paloma y cruz a la incorrecta,
se lee cada pregunta y se
pide a los alumnos que quien
la quiere con testar.
Al terminar se recoge el
examen.

SESION
1 Sesión
1 Sesión

1 Sesiones
-Recuerda las
características de un
proyecto y como
llevarlo a cabo.
- Eval. Diagnóstica.
Sobre los conceptos
y sus reflexiones
sobre lo que ellos
observan en su vida
diaria. Con base a
estos conceptos, se
realiza participación
individual

1 Sesiones

Verificar si el concepto de 1. VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender. TRANSVERSALIDAD: En las actividades.. verificar la investigación analizados obtenida a través de la información que se presentará en la etapa de comunicación del proyecto. verificar resultados. trayectoria. 3. con el fluxómetro. reflexiones sobre lo que ellos diferencia entre la diferencia de la rapidez. libreta. Diagnóstica. Matemáticas. por los alumnos. Expresar “Propiedades de las realizados para la ondulatorio: comportamiento en metros y centímetros. investigaciones realizadas Conclusiones generales. tiempo.TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION. Actividad No. regla.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. situaciones del entorno. características va de acuerdo dirección y en experimentos y/o de actividades fuera del aula Revistas. 2. resultados obtenidos imágenes proporcionadas.3 Interpretación amplitud. Cultura de la legalidad en todo el bloque. Internet.(A): EDWIN HERNANDEZ BARRERA ZONA: PERIODO/TIEMPO: BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL: EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1. y señalar con una Reloj con cronómetro. tipos y desplazamiento. cuaderno de notas. 3 Sesiones referencia y como la relación entre mente en reposo? (movimiento) concepto de Lápiz o pluma sobre los conceptos y sus trayectoria: desplazamiento y tiempo y medición. Determinar tipo de proyecto a presentar. formación de valores. se realiza una puesta en común. Realizar mediciones de “Movimiento equipos. se procede a realizar para recopilar Unificar conceptos de longitud base en el modelo de las prácticas y clarificar los conceptos.. y medir a escala el ondulatorio” y de los diversos ejercicios 1. individual. hojas a los conceptos a estudiar tiempo. partir de datos que obtiene encuentra cada integrante. artísticas e historia. 1. desplazamiento y a partir de datos obtenidos alumnos expliquen con sus palabras estos recipiente con agua. Actividad No. DESARROLLO: Una vez realizada la puesta en impresas. Cartulinas. recursos materiales que se utilizarán . Con base a estos conceptos. posición en la que se plumones de colores. cuerdas. ondas”.. una vez que los Piedras. 3 Sesiones Interpreta tablas de datos y dados Cuaderno de notas. con base a lo de gráficas frecuencias y periodo. Educación ambiental. y marca c/10 m. pelota investigación de concepto longitudinal. en Enseñanza comprobación de modelo de ondas. información sobre el de ondas.2 Velocidad: diferentes movimientos a encuentran en el aula.DATOS GENERALES ESCUELA SECUENDARIA ECATEPEC ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA GRADO Y GRUPO: 2° TECNICA 23 PROFR. frecuencia. trayectoria recta de 50m. velocidad y rapidez. conceptos. en términos de Verificar el aprendizaje a través de ejercicios Libro ECAMM Evaluación Formativa. movimiento ondulatorio con movimiento. cronómetro se realiza participación recorrida para unificar los criterios sobre los conceptos gis.4 Movimiento Describe el ancho y largo de cada una de ellas. intensidad y ejercicios. ¿El libro está real Hojas blancas Eval. 2 Trazar en el patio una tema del proyecto Evaluar la actividad realizada 1. una piedra y una desarrollo y el resultado de la ondulatorio transversal del representación gráfica de posición-tiempo. nodo. gráficas de posición-tiempo. educación física. Educación ambiental CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION SESION DISCIPLINAR 1-1 Marco de Interpreta la velocidad INICIO: Pregunta generadora. Actividad No. 2 Sesiones la dirección de en el aula así como tareas. timbre.. aula. durante el desarrollo del 2 Sesiones Describe características del común sobre conceptos básicos de visitas a instituciones bloque. valles. movimiento. longitud. medición.(realiza la regla. observan en su vida diaria. desarrollar en el aula. Flexómetro. sobre los conceptos Elaborar el proyecto. ondas: cresta. comprobación y de modelos conceptos básicos vistos en el características rapidez a partir del modelo análisis de los mismos. plenaria grupal para matemáticos. Español.. ondulatorio del sonido: CIERRE: Por cada sesión donde se realicen de las ciencias a través conocimientos sobre los explicación de tono. desplazamiento. de onda rectificar conceptos básicos sobre movimiento Presentación escrita de ondulatorio. (integrar equipos de 4 lápiz. del sonido.COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . papel rota folio en la que describe y predice elementos) describir los objetos que se (para graficar) . Actividades a actividades des de Participación individual y por propagación. comprendido durante su posición y-tiempo diferencia el movimiento 3 Realizar por cada ejercicio visto en clase la Regla. distancia de situaciones cotidianas.

TRANSVERSALIDAD: En las actividades.(A): EDWIN HERNANDEZ BARRERA ZONA: PERIODO/TIEMPO: BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL: EL TRABAJO DE GALILEO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1. 3. formación de valores. Español. educación física. Matemáticas.COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS ... VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender. artísticas e historia.TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION. Educación ambiental.DATOS GENERALES ESCUELA SECUENDARIA TECNICA 23 ECATEPEC ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA GRADO Y GRUPO: 2° PROFR.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2. Cultura de la legalidad en todo el bloque. Educación ambiental CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION DISCIPLINAR SESION .

dirección Evaluación formativa. confrontarlas con las ideas de los alumnos.Identificar las variables y su relación que se establece en velocidad-tiempo . con base en los resultados obtenidos en experimentos Actividad 1.Análisis de las ideas de Aristóteles. describen el procedimiento y resultado.TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION. Re.2 Aportación de Galileo en la construcción del conocimiento científico. Educación ambiental. artísticas e historia. Identifica las explicaciones de Aristóteles las de Galileo respecto al movimiento de caída libre. confrontarlas con las ideas de los alumnos. educación física. Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtención de conclusiones -Análisis las explicaciones de Aristóteles y de Galileo. velocidad-tiempo Elaboración de conclusiones Evaluación diagnóstica. En el re porte de la actividad :Los Anteriores. 2. uso del lenguaje simbólico e interpretación de información de gráficas del movimiento acelerado en la resolución de un problema Dibujo que describa el movimiento de un objeto en caída libre. -Texto de autoevaluación Texto: Enseñanza de las ciencias con Modelos Matemáticos Actividad 2. Tabla de datos de la distanciatiempo.. Son creativos en el diseño de los procedimientos. Texto individual acerca de las suposiciones de la caída libre de objetos. Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la ciencia.. -Obtienen conclusiones a partir de los datos de la experimentación. VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender.Elaborar e interpretar la información que proporcionan la gráfica de velocidad-tiempo. 2.Realización de experimentos para corroborar las suposiciones de los alumnos con respecto a la caída libre de objetos. Presentan el movimiento en gráficas de posicióntiempo. Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y aceleración –tiempo para describir y predecir características de diferentes movimientos . TRANSVERSALIDAD: En las actividades. formación de valores.(A): EDWIN HERNANDEZ BARRERA ZONA: PERIODO/TIEMPO: BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA CONTENIDO GENERAL: LA DESCRIPCION DE LA FUERZA EN EL ENTORNO. Respuestas a las preguntas planteadas. Realizar la actividad práctica para el registro de datos. ¡Ahora caigo! Explicaciones de la información con integración de conceptos fundamentales antes trabajados. emplean las unida des de medida adecuadas. Educación ambiental CONTENIDO APRENDIZAJES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION SESION DISCIPLINAR ESPERADOS . como una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico basado en la experimentación y el análisis de resultado. así como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron. En el trabajo de equipo:-Manifiestan tolerancia. a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno. con la variación de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales. Matemáticas.. En el reporte de la actividad 2: Organizan el reporte. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1. velocidad. Cuadro comparativo de ideas y procedimientos de Aristóteles y Galileo -Descripción de una situación de caída libre. a partir de las tablas de datos. -Sistematizan los datos en tablas. CIERRE: Integración de conceptos fundamentales. Reflexionar y analizar el proceso de la situación práctica para conocer la relación que tiene la distancia y el tiempo.1 Explicaciones de Aristóteles les y Galileo Acerca de la caída libre. Productos: Reporte de experimento. respeto y colaboración 2 Sesiones 2 Sesiones 3 Sesiones 3 Sesiones DATOS GENERALES ESCUELA SECUENDARIA ECATEPEC ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA GRADO Y GRUPO: 2° TECNICA 23 PROFR. Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtención de conclusiones Actividad 2 Una antigua explicación. Relaciona la aceleración. promover la explicaciones a cerca de la caída libre identificar los objetos. trayectoria. esto permite la recuperación de conocimientos e ideas con respecto a movimiento acelerado (caída libre).3 La aceleración: diferencia con la velocidad.2. Cultura de la legalidad en todo el bloque. Español. Identifican el tiempo y la distancia como variables en la descripción del movimiento. En la descripción: Aplicación de conceptos y formas de representación del movimiento: rapidez. Plantean hipótesis..COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . considerando cuerpos de diferente peso y forma DESARROLLO:-Analizar las explicaciones de Aristóteles y de Galileo. 3. Interpretan la línea obtenida en la gráfica.-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. Dar a conocer el tema a los alumnos. ¡A volar con todo! Planteamiento de una situación de un avión que tiene que realizar un aterrizaje forzoso. 2. Gráfica.

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA Evaluación diagnóstica. Encuadre para el trabajo en clase y elaboración del cuadro C-Q-A. formación de valores. la relación del estado de reposo de un objeto con equilibrio de fuerzas actuantes.(A): EDWIN HERNANDEZ BARRERA BLOQUE I:LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA Cuaderno de notas. videos. Utilizar el método grafico para la fuerza resultante en diversas situaciones que se plantean. Construcción de un esquema descriptivo de los cambios que se presentan en un sistema de vectores. 3. Tres botes de refresco. Cuadro C-Q-A . Español. Cañón.Exposición de la solución a las situaciones que se plantean . 5 mts. INTEGRACIÓN Y APLICACION COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1. Comunica. Una bolsa de azúcar de 2kg. resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancias (magnéticas y electroestáticas). ¡Todo lo que sube baja! y ¡Va y viene! Solución a las preguntas que se plantean para cada situación.Construcción de un modelo explicativo y funcional. Actividad 1. hojas de papel de lija.Tablax60 Transportador. en situaciones cotidianas. Eval. Matemáticas. Análisis de una situación en dónde construya su representación explicativa y funcional en un sistema de fuerzas Conocer los diferentes tipos de fuerzas en un sistema . mesa(superficie plana). un carrete de hilo. un palo de escoba. acerca d del concepto de fuerza. ¡Todo lo que sube baja! y ¡Va y viene! Se plantean diferentes situaciones en donde el alumno tiene que reflexionar acerca de las interacciones de los cuerpos. resultante: métodos gráficos de suma vectorial. representación con vectores. Argumenta con el uso de vectores.. Diagnóstica Elaboración del cuadro C-QA y el llenado de las dos primeras columnas . ¡Todo lo que sube baja! y ¡Va y viene! Interpretación de la información que se presenta en la situación. pared (superficie plana) 2 clavos de 2.Manejo de signos en la suma y resta de vectores para el equilibrio de fuerzas y la representación en diagramas. CIERRE: Integración de conceptos fundamentales y uso del lenguaje simbólico.COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS . ¡Quieto!.Analizar la situación práctica para conocer las fuerzas que actúan en ella. dos reglas Una canica. pelota.un muñeco. 2.Reflexión de sus fortalezas y debilidades en el tema. Integración de conceptos fundamentales de temas anteriores. Educación ambiental .-COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. DISEÑAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES) INTEGRACION Y APLICACION. Autoevaluación de su proceso de aprendizaje DATOS GENERALES ESCUELA SECUENDARIA ECATEPEC TECNICA 23 PROFR. ¿Dónde están las fuerzas? Recuperación de la actividad ¡Quieto! para el análisis y reflexión de las fuerzas que están presentes en el sistema.Manejo de signos en la suma y resta de vectores para métodos gráficos Comprensión en el procedimiento del método grafico para la obtención de la fuerza resultante. Sumativa. investigación bibliográfica en diversos libros de texto. escucha y discute sus ideas. Para el concepto de fuerza.1 La fuerza. Realización de actividades prácticas . Cultura de la legalidad en todo el bloque. argumentos y conclusiones referidos a las interacciones entre cuerpos Eval. 3. argumentos y conclusiones referidos al concepto de fuerza. DESARROLLO:. Comunica.3 Equilibrio de fuerzas: uso de diagramas.Identificar ideas previas.5 pulgadas. libro de texto. TRANSVERSALIDAD: En las actividades. educación física. Actividad 1. Educación ambiental.Explicación en términos causales de los procesos de cada situación . cordón Tres dinamómetros de 2000g Juego de escuadras. Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la representa con vectores Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto y describe el movimiento producido. escucha y discute sus ideas. Reflexionar acerca del concepto acerca de las interacciones entre objetos y las variables que se manejan en cada situación .Identificar las variables y su relación que se establece en la situación. ¡Quieto!.Actividad 2.. Analizar y reflexionar situaciones con la noción de fuerza. en situaciones cotidianas INICIO: Exponer un panorama general de las actividades que se van a realizar y el conocimiento de los criterios para la entrega de los productos . una caja.TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTEY LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.-Cañón Resorte. de cordón una pesa graduada . VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Aprender a aprender. . artísticas e historia. una mesa. ¡Quieto!.piedras objetos pesados Una pelota de esponja. 3. Power point.3. 3 Sesiones 3 Sesiones 3 Sesiones GRADO Y GRUPO: 2° ZONA: PERIODO/TIEMPO: CONTENIDO GENERAL: PROYECTO: IMAGINAR.2 Fuerza.

lo que falta saber e ideas posibles de solución c)-Determinar propósitos educativos d)-Elaborar un planteamiento y enunciado del problema dirigido a los alumnos. gráficos. Elaboración del plan de trabajo . 4. Revisar y modificar sus planteamientos. modelos. proporcionar ayuda sobre las habilidades o contenidos que requieren. dudas y comentarios con alumnos o asistentes a la comunicación del proyecto. cómo se realizará. Orientar a los alumnos sobre la utilidad de la información.2. solidaridad y respeto en la organización y desarrollo del proyecto. reorientar las ideas. si es necesario. lo que sabe. -Interrogan los alumnos para ayudarlos a examinar nociones. beisbol.Artículos. Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos.Determinar las mejores decisiones. con base en las inquietudes de los alumnos. cuaderno -Fichas bibliográficas -Folletos EVALUACION Evaluación diagnóstica. Hojas 3 Sesiones Planteamiento del problema.1 ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis y de qué manera se aprovecha ésta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? 4. Elaborar un plan de trabajo DESARROLLO La delimitación de la situación del problema. experimentos y modelos físicos. atletismo y natación? APRENDIZAJES ESPERADOS 4. necesidades y propuestas que consideren de importancia en la búsqueda de solución del problema. exponer ideas. Generar soluciones y productos. Determinar forma de presentación al grupo. 4. por ejemplo.-Elegir un asunto importante Definir el problema b)Determinar aspecto central así como sus posibilidades de investigación y de correlación escolar (se sugiere un mapa)identificar asuntos de importancia en la solución del problema.2 Selecciona y sistematiza la información relevante para su proyecto. Evaluar todas las etapas- RECURSOS -Textos breves. b)-Analizar con los alumnos sus conocimientos. entre otros) ACTIVIDADES INICIO La experiencia desencadenante: Proponer experiencias desencadenantes. Intercambiar información e ideas con sus compañeros y con el docente. a)-Presentar y comentar el problema con los alumnos. las ondas o la fuerza a partir de graficas.1 Trabaja colaborativamente con responsabilidad. Reunir y seleccionar información. Plan en acción -Supervisar el desarrollo del proyecto. La preparación del planteamiento del problema de la situación educativa a). Evaluación Diagnóstica -Películas Retroproyecto r El diseño del plan de acción -Conferencia .CONTENIDO DISCIPLINAR 4.3 Describe algunos fenómenos y procesos naturales relacionados con el movimiento.)-Orientar la elaboración del plan de trabajo (qué se hará.-¿ Cómo se puede medir la rapidez de objetos y personas en algunos deportes. quién y cuándo la llevarán a cabo). Evaluación Sumativa.-Detectar situaciones de interés. interactivos. Presenta el proyecto al grupo e intercambian ideas. qué se requiere. CIERRE. SESION Presentación Exposición Folletos 3 Sesiones . LA PRESENTACION Propiciar intercambio de ideas. -Propiciar intercambio de ideas y discusiones en equipo y En grupo.