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INSTITUTO UNIVERSITARIO AZTECA DE

CHIAPAS

MATERIA: CURRICULUM Y EDUCACIÓN

CATEDRÁTICO: DR. JULIO CESAR GÓMEZ
TORRES

ALUMNO: MARCOS MÉNDEZ RUIZ
CONTENIDO:
1)

ANÁLISIS

FECHA: 14 DE AGOSTO DEL 2014

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS.

3. ¿De qué forma apoya la pedagogía al currículo? La pedagogía ayuda a analizar el comportamiento de los educandos. Se apoya de cuatro dimensiones las cuales son: 1. 4. ¿Cuantos tipos de currículos existen en la educación y cuáles son? Existen 3 tipos de currículos y son los siguientes: 1. las modalidades de evaluación y distribución del tiempo. objetivos y evaluaciones. Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión psicológica sociológica antropológica filosófica La educación es una herramienta sociocultural por ello los docentes deben de estar preparados para este proceso acumulativo y personal. actividades de aprendizaje y estrategias de enseñanza. impartiendo la enseñanza base y dar un adecuado seguimiento individual a cada alumno para que se cumpla con lo previsto en la curricula.ACERCAMIENTO AL CURRICULUM ¿Qué es un currículo? El currículo planifica las actividades académicas que se llevaran a cabo en una institución. Es la primera impresión que tendrá la persona que este contratando para dicho empleo o trabajo. 2. Currículo formal: es la planeación del proceso de enseñanza. que se le conoce como plan de estudios. contenidos y acciones que el maestro y sus alumnos desarrollaran para cumplir con el currículo. De esta forma prevé y organiza los currículos. la organización y secuenciación de contenidos. estas incluyen los criterios. contenidos. ¿Qué es el currículum vitae? Es el conjunto de experiencias vividas que resultan de importancia a la hora de ser seleccionado para algún empleo o trabajo. además de ser realista para el aprendizaje individual de cada alumno. Estos programas incluyen los objetivos generales y particulares del aprendizaje. Los contenidos en el currículo deben de incluir los contenidos más relevantes y flexibles. . El plan de estudios y los programas son documentos guías que prescriben las finalidades.

Currículo oculto: “es el proveedor de enseñanzas encubiertas. Y por lo tanto tiene dos funciones diferentes: la primera es la de hacer explicitas las intenciones del sistema educativo y la segunda es de servir como guía para orientar la práctica pedagógica.2. enseñanzas institucionales no explicitas. Currículo real: es la puesta en práctica del currículo formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula. lo político tanto del maestro como del alumno. En conclusión el curriculum se entiende como el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar. El curriculum establece las metas a alcanzar y la enseñanza se ocupa de los medios que se utilizan en el logro de los fines. Relación enseñanza-curriculum La enseñanza estudia el complejo sistema de intercambios que se producen en el aula cuando se trabaja en un proyecto curricular determinado. El curriculum como proyecto Permite visualizar al curriculum como la propuesta que determina lo que ocurre en el aula entre maestros y alumnos. brindadas por la escuela” (Arciniegas). Propuesta curricular Es el marco que opera como referente al orientador de la práctica del maestro. la sociedad. Relación cultura-curriculum La cultura se percibe como el conjunto de representaciones individuales. 3. grupales y colectivas que otorgan significado a los intercambios entre los miembros de una comunidad. también se aprecia como un enfoque adaptativo esto es una visión conservadora del conocimiento. actividades y destrezas en el transcurso del proceso de enseñanza y aprendizaje. El curriculum es un instrumento potente para la transformación de la enseñanza y una guía para el profesor. habilidades. la economía. Todo esto se debe de unir para general la apropiación del conocimiento. “algo que debe ser aprendido”. El concepto de cultura incorpora las . latentes. Estos aspectos son “intenciones y realidades”. Los factores a considerar son la cultura. valores. El currículo oculto se puede apreciar como una herramienta de socialización provechosa.

A través de la educación escolarizada arriba el concepto de curriculum. es decir la “metodología”. conceptos. ¿Qué es una programación? Es una competencia del docente quien debe de adecuar las bases curriculares a la situación educativa concreta contextualizada a través de la institución. El diseño curricular proporciona información acerca de las intenciones que orientan o pretenden orientar a la práctica desde el que enseñar hasta el cómo y el cuándo. el alumno entra en contacto con los productos más elaborados de la ciencia el arte y la técnica. Al iniciar el proceso escolar. El diseño curricular Es una guía para los responsables del desarrollo del curriculum. El currículo necesita involucrar los enfoques pedagógicos para enmarcar su rol particular dentro de la organización educativa. al entrar en contacto significa que el aprendiz incorpora cognitiva. “El conjunto de prácticas sociales constituyen la educación” (Coll). políticas. por lo que se puede triangular cultura. Análisis Análisis Análisis Análisis socio antropológico psicológico epistemológico pedagógico La organización de los contenidos. instituciones sociales. emocional. 3. motriz y actitudinalmente esa cultura académica. recibe una cultura académica. enmarca los aprendizajes correspondientes a la misión y visión establecidos en el proyecto educativo. educativas. ¿Cómo se desarrolla el curriculum? Es la puesta en práctica del diseño con las adecuaciones que surgen como la necesidad. en este caso el responsable es el docente. etc. lenguajes. 4. creencias. 2. y al hacerlo prosigue el proceso de socialización comenzando con la familia. El currículo se elabora . áreas y módulos. La elaboración del diseño curricular requiere de: 1. educación y curriculum. es decir. el diseño curricular puede optar por una de las ter posibles formas: asignaturas. ideologías. en un espacio y un tiempo socio-histórico-político.costumbres. En el currículo se concreta y articula el enfoque pedagógico de una institución educativa. Lo importante es que el alumno pueda realizar aprendizajes significativos que “potencien su crecimiento personal” y le posibiliten clara lectura de la realidad.

metodológica y pedagógica. . excluyéndose la creatividad y el diseño. Recursos Teorías curriculares Teoría temas comparativos: en esta teoría se sitúa el modelo de enseñanza tradicional: destacando memorización de conceptos y énfasis en la aplicación puramente tecnológico. 3. 4. y la programación del área. Cada una de las áreas obligatorias y optativas de las instituciones deben de estructurarse a través de su plan de área. este se compone de dos grandes aspectos: la fundamentación del área teórica. Se entiende que las competencias son un tipo de enseñanzas. de carácter teórico practico. Secuencia didáctica 2. Las enseñanzas 3. Logros 2. Aprendizaje ampliamente cognitivo. Criterios de la evaluación Aspectos didácticos 1. Fundamentación Deberán contener por lo menos los siguientes criterios: 1. caracterizadas por que integran la tripleta del Querer-Saber-Hacer.para orientar el que hacer académico y debe de ser concebido de manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias del medio culturar donde se aplica. social y cultural. Objetivos Justificación Diagnostico Fundamentos metodológicos Aspectos pedagógicos 1. 2.