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PLAN BIMESTRAL

ESCUELA:
GRADO Y GRUPO:
PROFESOR:
ASIGNATURA:

Secundaria Técnica N° 57 “Guillermo Prieto”
Segundo F, G y H
TURNO:
Reynaldo Mora Rodríguez
Ciencias II con Énfasis en Física

Vespertino

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica
COMPETEN
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
CIAS
desarrollo tecnológico en diversos contextos
DISCIPLINA
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
RES:
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
ESTÁNDAR
ES
CURRICULA
RES:

APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S:

1.7. Describe diferentes tipos de movimiento con base en su
rapidez, velocidad y aceleración.
1.8. Describe características del movimiento ondulatorio con base
en el modelo de ondas.
1.9. Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas,
electrostáticas y magnéticas, y explica sus efectos a partir de las
Leyes de Newton.
1.10. Explica la relación entre la gravedad y algunos efectos en
los cuerpos en la Tierra y en el Sistema Solar.
1.11. Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y
temperatura), así como interacciones relacionadas con el calor, la
presión y los cambios de estado, con base en el modelo cinético
de partículas.
1.12. Describe la energía a partir de las trasformaciones de la
energía mecánica y el principio de conservación en términos de la
transferencia de calor.
1.13. Explica fenómenos eléctricos y magnéticos con base en las
características de los componentes del átomo.
1.14. Identifica algunas características de las ondas
electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.
1.15. Identifica explicaciones acerca del origen y evolución del
Universo, así como características de sus componentes
principales.

CICLO ESCOLAR: 2015- 2016
FECHA DE ELABORACIÓN: Agosto 2015
BIMESTRE: Primero
• Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y
tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas.
• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que
describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene
en experimentos y/o de situaciones del entorno.
• Describe características del movimiento ondulatorio con base en el
modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y
periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del
longitudinal, en términos de la dirección de propagación.
• Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre,
intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.
• Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al
movimiento de caída libre, así como el contexto y las formas de
proceder que las sustentaron.
• Argumenta la importancia de la aportación de Galileo en la ciencia
como una nueva forma de construir y validar el conocimiento científico,
con base en la experimentación y el análisis de los resultados.
• Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en
situaciones del entorno y/o actividades experimentales.
• Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y
aceleración-tiempo para describir y predecir características de
diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos
y/o situaciones del entorno.
• Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la
representa con vectores.
• Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la

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4. al terminar intercambiar el examen con otro compañero. Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social. -Se retomara los conocimientos previos de 2/9 TIEMP O PRODUCTO INSTRUMENT O DE EVALUACIÓN MATERIA LES Y RECURS OS DIDÁCTI COS 3 SESION ES (2 HORAS CLASE POR CADA SESIÓN ) -Entrega de examen escrito. en situaciones cotidianas. gráficos. a partir de gráficas. Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento de los seres vivos. 2. 3. Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología SEMA NA 1-S FECHA INICIO TERMI NO 24/AGO/ 15 28/AGO/ 15 CONTENIDOS TÉCNICA INSTRUCCIO NAL 1. • Argumenta la relación del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes. • Describe algunos fenómenos y procesos naturales relacionados con el movimiento. y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas. ACTIVIDADES Dinámica de socialización (presentación) de los alumnos -Encuadre: Se expondrán las características de la asignatura. la estructura de la materia. -Se verán los materiales con los que se trabajara se dará a conocer el programa (los bloques los contenidos y como se evaluara).—Socialización 2-Introducción al curso de ciencias. la investigación científica. se indica que pondrán a la respuesta correcta una paloma y cruz a la Identifica las características de la asignatura y lineamientos de la clase Conoce como se trabaja en la asignatura. las ondas o la fuerza. y el desarrollo de la sociedad. el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.2. PIZARRON PLUMONE S -Recuerda las características de un proyecto y como llevarlo a . entre otros). con el uso de vectores.-Estrategias para la realización del proyecto 4. lineamientos de la clase y se ajustaran detalles con el grupo para lograr una buena conducción de los aprendizajes. la transformación de los materiales.-Aplicar examen diagnostico EXPOSITIVA obtención de la fuerza resultante que actúa sobre un objeto. interactivos. experimentos y modelos físicos. 2. el cuidado del ambiente. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida. del Universo. 2. modelos. • Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos.2. • Selecciona y sistematiza la información que es relevante para la investigación planteada en su proyecto. • Trabaja colaborativamente con responsabilidad. contestar el examen.3.1. solidaridad y respeto en la organización y desarrollo del proyecto.

(integrar equipos de 4 elementos) describir los objetos que se encuentran en el aula. Diagnóstica. Piedras. desplazamiento. explicación de características del sonido. incorrecta. y medir a escala el ancho y largo de cada una de ellas. trayectoria. se procede a realizar las prácticas y clarificar los conceptos. velocidad y rapidez. 2 Trazar en el patio una trayectoria recta de 50M y señalar con una marca c/10 m. frecuencia. 1. posición en la que se encuentra cada integrante.los alumnos. -Aplicar a los alumnos un examen escrito sobre Ciencias II 2-S 3-S 31/AGO/ 15 04/SEP/ 15 07/SEP/ 15 11/SEP/ 15 -1 Marco de referencia y trayectoria: diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida 1. Verificar el aprendizaje a través de ejercicios en el aula así como tareas. Evaluar la actividad realizada por los alumnos. con base a lo comprendido durante su desarrollo y el resultado de la investigación de concepto Evaluación Formativa. Expresar en metros y centímetros. regla. para unificar los criterios sobre los conceptos dados Actividad No.4 Movimiento ondulatorio: modelo de ondas. Con base a estos conceptos. medición. Al terminar se recoge el examen. Actividades a desarrollar en el aula. se lee cada pregunta y se pide a los alumnos que quien la quiere con testar. Unificar conceptos de longitud de ondas. Participación individual y por equipos.3 Interpretación de gráficas posición y-tiempo 1. cuerdas. . Sobre los conceptos y sus reflexiones sobre lo que ellos observan en su vida diaria. los aprendizajes que tienen del ciclo anterior sobre los proyectos. INICIO: Pregunta generadora. Realizar mediciones de imágenes proporcionadas. Flexómetro . se realiza una puesta en común. resultados obtenidos de los diversos ejercicios realizados para la cabo. Actividad No.(realiza la actividades fuera del aula DESARROLLO: Una vez realizada la puesta en común sobre conceptos básicos de movimiento. dirección y tiempo.2 Velocidad: desplazamiento. cronómetro gis. tiempo. 1. CIERRE: Por cada sesión donde se 3/9 6 SESION ES (2 HORAS CLASE POR CADA SESIÓN ) Verificar si el concepto de movimiento. Actividad No. se realiza participación individual GUIA DE OBSERVACION LISTA DE COTEJO PRÁCTICAS TAREAS TRABAJO EN CLASE Hojas blancas Lápiz o pluma Cartulinas. recipiente con agua. una vez que los alumnos expliquen con sus palabras estos conceptos. tipos y características va de acuerdo a los conceptos a estudiar durante el desarrollo del bloque. con el fluxómetro. 3 Realizar por cada ejercicio visto en clase la representación gráfica de posición-tiempo. ¿El libro está real mente en reposo? (movimiento) concepto de medición. -Eval. libreta.

plenaria grupal para rectificar conceptos básicos sobre movimiento ondulatorio. ¡A volar con todo! Planteamiento de una situación de un avión que tiene que realizar un aterrizaje forzoso. Texto individual acerca de las suposicione s de la caída libre de objetos. Realizar la actividad práctica para el registro de datos.realicen ejercicios. velocidad. Presentación escrita de investigaciones realizadas sobre los conceptos analizados 6 SESION ES (2 HORAS CLASE POR CADA SESIÓN ) Evaluación diagnóstica. Determinar tipo de proyecto a presentar. recursos materiales que se utilizarán 4-S 5-S 14/SEP/ 1521/SE P/15 18/SEP/ 1525/SE P/15 2. Identificar las variables y su 4/9 comprobación de conocimientos sobre los conceptos básicos vistos en el aula. esto permite la recuperación de conocimientos e ideas con respecto a movimiento acelerado (caída libre). En el reporte de la actividad 2: Organizan el reporte. considerando cuerpos de diferente peso y forma DESARROLLO:-Analizar las explicaciones de Aristóteles y de Galileo. Cuadro comparativ o de ideas y procedimie ntos de Aristóteles y Galileo Descripción de una situación de caída libre.1 Explicaciones de Aristóteles les y Galileo Acerca de la caída libre. -Sistematizan los datos en tablas. 2. Elaborar el proyecto. Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtención de conclusiones Actividad 2 Una antigua explicación. trayectoria. dirección Evaluación formativa.Análisis de las ideas de Aristóteles. verificar resultados. describen el procedimiento y resultado. Dar a conocer el tema a los alumnos. 2. Productos: Reporte de experiment o. Identificar la utilidad de algunos procedimientos en la obtención de conclusiones -Análisis las explicaciones de Aristóteles y de Galileo..3 La aceleración: diferencia con la velocidad. comprobación y análisis de los mismos. confrontarlas con las ideas de los alumnos. . En la descripción: Aplicación de conceptos y formas de representación del movimiento: rapidez. verificar la investigación obtenida a través de la información que se presentará en la etapa de comunicación del proyecto. promover la explicaciones a cerca de la caída libre identificar los objetos. -Obtienen conclusiones a partir de los datos de la experimentación. con base en los resultados obtenidos en experimentos Actividad 1. Reflexionar y analizar el proceso de la situación práctica para conocer la relación que tiene la distancia y el tiempo.2 Aportación de Galileo en la construcción del conocimiento científico. Conclusiones generales. confrontarlas con las ideas de los alumnos. emplean las unida des de medida adecuadas. GUIA DE OBSERVACION LISTA DE COTEJO PRÁCTICAS TAREAS TRABAJO EN CLASE Dibujo que describa el movimient o de un objeto en caída libre. Plantean hipótesis.Realización de experimentos para corroborar las suposiciones de los alumnos con respecto a la caída libre de objetos.

Para el concepto .2 Fuerza.1 La fuerza. 3. Gráfica. Identifican el tiempo y la distancia como variables en la descripción del movimiento. En el re porte de la actividad :Los Anteriores. En el trabajo de equipo:Manifiestan tolerancia. Interpretan la línea obtenida en la gráfica. INICIO: Exponer un panorama general de las actividades que se van a realizar y el conocimiento de los criterios para la entrega de los productos . Tabla de datos de la distanciatiempo.Reflexión de sus GUIA DE OBSERVACION LISTA DE COTEJO PRÁCTICAS TAREAS TRABAJO EN CLASE -Texto de autoevalua ción Texto: Enseñanza de las ciencias con Modelos Matemático s Actividad 2. representación con vectores. acerca d del concepto de fuerza. Eval.relación que se establece en velocidadtiempo . Respuestas a las preguntas planteadas. Reflexionar acerca del concepto acerca de las interacciones entre objetos y las variables que se manejan en cada situación . resultante: métodos gráficos de suma vectorial. uso del lenguaje simbólico e interpretación de información de gráficas del movimiento acelerado en la resolución de un problema 6-S 28/SEP/ 15 02/OCT/ 15 3. velocidadtiempo Elaboración de conclusion es Cuaderno de notas. resultado de las interacciones por contacto (mecánicas) y a distancias (magnéticas y electroestáticas).Elaborar e interpretar la información que proporcionan la gráfica de velocidad-tiempo. respeto y colaboración CIERRE: Integración de conceptos fundamentales.Identificar ideas previas. Diagnóstica Elaboración del cuadro C-Q-A y el llenado de las dos primeras columnas . Re. investigaci ón bibliográfic a en diversos libros de texto. Encuadre para el trabajo en clase y 5/9 3 SESION ES (2 HORAS CLASE POR CADA SESIÓN ) Evaluación diagnóstica. a partir de las tablas de datos. Presentan el movimiento en gráficas de posición-tiempo. ¡Ahora caigo! Explicacion es de la informació n con integración de conceptos fundament ales antes trabajados. Son creativos en el diseño de los procedimientos.

Autoevaluación de su proceso de aprendizaje 6/9 fortalezas y debilidades en el tema.Exposición de la solución a las situaciones que se plantean . Actividad 1. elaboración del cuadro C-Q-A. . Realización de actividades prácticas .5 pulgadas.Actividad 2. ¡Todo lo que sube baja! y ¡Va y viene! Interpretación de la información que se presenta en la situación. mesa(supe rficie plana). ¡Quieto!. Tres botes de refresco. ¡Quieto!. un palo de escoba. ¡Todo lo que sube baja! y ¡Va y viene! Solución a las preguntas que se plantean para cada situación. . ¿Dónde están las fuerzas? Recuperación de la actividad ¡Quieto! para el análisis y reflexión de las fuerzas que están presentes en el sistema. Cuadro CQ-A . un muñeco.Manejo de signos en la suma y resta de vectores para métodos gráficos Comprensión en el procedimiento del método grafico para la obtención de la fuerza resultante. ¡Todo lo que sube baja! y ¡Va y viene! Se plantean diferentes situaciones en donde el alumno tiene que reflexionar acerca de las interacciones de los cuerpos. de cordón Una pesa graduada . 5 mts.-Cañón Resorte. pared (superficie plana) 2 clavos de 2. Comunica. Análisis de una situación en dónde construya su representación explicativa y funcional en un sistema de fuerzas Conocer los diferentes tipos de fuerzas en un sistema .Explicación en términos causales de los procesos de cada situación .Manejo de signos en la suma y resta de vectores para el equilibrio de fuerzas y la representación en diagramas. ¡Quieto!.pied ras objetos pesados Una pelota de esponja. Una bolsa de azúcar de 2kg. argumentos y conclusiones referidos a las interacciones entre cuerpos Eval. dos reglas Una canica. Identificar las variables y su relación que se establece en la situación. de fuerza.Analizar la situación práctica para conocer las fuerzas que actúan en ella. Utilizar el método grafico para la fuerza resultante en diversas situaciones que se plantean. cordón Tres dinamómet ros de 2000g Juego de escuadras. Integración de conceptos fundamentales de temas anteriores. una mesa. Sumativa. una caja. Actividad 1. Analizar y reflexionar situaciones con la noción de fuerza.3 Equilibrio de fuerzas: uso de diagramas. CIERRE: Integración de conceptos fundamentales y uso del lenguaje simbólico.Construcción de un modelo explicativo y funcional.T ablax60 Transporta dor. DESARROLLO:. un carrete de hilo. escucha y discute sus ideas. Construcción de un esquema descriptivo de los cambios que se presentan en un sistema de vectores.3.

Reunir y seleccionar información. 7/9 3 SESION ES (2 HORAS CLASE POR CADA SESIÓN ) Evaluación diagnóstica. Hojas .1 ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis y de qué manera se aprovecha ésta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? 4.-Elegir un asunto importante Definir el problema b)-Determinar aspecto central así como sus posibilidades de investigación y de correlación escolar (se sugiere un mapa)identificar asuntos de importancia en la solución del problema. a)-Presentar y comentar el problema con los alumnos. Planteamiento del problema. Power point. por ejemplo.Artículos. 7-S 05/OCT/ 15 09/OCT/ 15 4.Comunica. cómo se realizará.2. si es necesario. necesidades y propuestas que consideren de importancia en la búsqueda de solución del problema. hojas papel lija. Elaboración del plan de trabajo El diseño del plan de acción Presentación Exposición Folletos pelota. videos.Detectar situaciones de interés. cuaderno -Fichas bibliográfica s -Folletos . béisbol. GUIA DE OBSERVACION LISTA DE COTEJO PRÁCTICAS TAREAS TRABAJO EN CLASE de de de -Textos breves. Revisar y modificar sus planteamientos. lo que sabe. escucha y discute sus ideas. ¿Cómo se puede medir la rapidez de objetos y personas en algunos deportes. Generar soluciones y productos. libro texto. b)-Analizar con los alumnos sus conocimientos. qué se requiere. con base en las inquietudes de los alumnos. atletismo y natación? INICIO La experiencia desencadenante: Proponer experiencias desencadenantes. La preparación del planteamiento del problema de la situación educativa a). argumentos y conclusiones referidos al concepto de fuerza. Cañón. Intercambiar información e ideas con sus compañeros y con el docente. -Películas Retroproyect or -Conferencia .)-Orientar la elaboración del plan de trabajo (qué se hará. Elaborar un plan de trabajo DESARROLLO La delimitación de la situación del problema. Evaluación Sumativa. quién y cuándo la llevarán a cabo). lo que falta saber e ideas posibles de solución c)-Determinar propósitos educativos d)-Elaborar un planteamiento y enunciado del problema dirigido a los alumnos.Determinar las mejores decisiones.

Presenta el proyecto al grupo e intercambian ideas. -Propiciar intercambio de ideas y discusiones en equipo y En grupo. Determinar forma de presentación al grupo. Evaluar todas las etapas8-S 12/OCT/ 15 16/OCT/ 15 Evaluación bimestral Aplicación de examen bimestral Revisión de examen Entrega de evaluaciones 3 SESION ES (2 HORAS CLASE POR CADA SESIÓN ) 8/9 . exponer ideas. reorientar las ideas. Orientar a los alumnos sobre la utilidad de la información.Plan en acción -Supervisar el desarrollo del proyecto. LA PRESENTACION Propiciar intercambio de ideas. dudas y comentarios con alumnos o asistentes a la comunicación del proyecto. proporcionar ayuda sobre las habilidades o contenidos que requieren. -Interrogan los alumnos para ayudarlos a examinar nociones. CIERRE.

PLAN DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PORCENTAJE ACTIVIDADES EN CLASE TAREAS 30 10 PRÁCTICAS PROYECTO EXAMEN 20 20 30 ADAPTACIONES CURRICULARES ALUMNOS SITUACIÓN DETECTADA ESTRATEGIA DIDÁCTICA 9/9 FECHA DE IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO (FECHA / RESULTADOS) .