You are on page 1of 147

TALLER DE EXPRESIÓN
ESCRITA

Coordinación general:
Ing. Carlos Mechán Carmona
Coordinación administrativa:
Ing. Óscar Cárdenas Cáceres

Coordinación académica:
Mg. Carlos Bancayán Oré
Responsable de asignatura:
Mg. Elisa Haydeé Torres Abanto

EQUIPO REDACTOR:
Leonardo Loayza, Richard Angelo
Llontop Castillo, María del Carmen
Medina Escobar, Doris Otilia
Reyes Suárez, Mónica
Torres Abanto, Elisa Haydeé
Ugarte Alfaro, Patricia
Corrección de estilo:
Guerra Martel - Marrufo López - Medina Escobar
Torres Abanto - Vásquez Jiménez

2

AGUILAR PONCE, EMMA DORIS
BAGLIETTO RUCIMÁN, BERNARDO
FERNANDEZ RUIZ, MARIA NATIVIDAD
FLORES CHAVEZ, GABY EDITH
GUERRA MARTEL, KATHERINE
LEONARDO LOAYZA, RICHARD ANGELO
LLONTOP CASTILLO, MARIA DEL CARMEN
MARRUFO LOPEZ, MAURICIO JOSE
MAYORCA INGA, GINA VANNESA
MEDINA ESCOBAR, DORIS OTILIA
PALOMINO ZAMUDIO, FRANCISCO
REYES SUAREZ, MONICA
TORRES ABANTO, ELISA HAYDEÉ
TREJO SERRANO, TANIA
UGARTE ALFARO, PATRICIA
VASQUEZ JIMENEZ, GEZEL RAQUEL

3

................................. 75............... (92................................ 110.................. 36.. 104......................................... (60..................................Introducción ... 111........... 46 Redacción de textos de uso académico I ....................... 17........ 06 El texto lingüístico y su clasificación ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL..............................El artículo académico ANEXO II: ORTOGRAFÍA GENERAL.................El informe 4 ...................... 81) III UNIDAD ....................El ensayo ANEXO III: ORTOGRAFÍA GENERAL.................................................................. 44) II UNIDAD ............................................... 26............................................................................. (16....................................................................................... 93...... 68...... 122 Redacción de textos creativos ................... 05 I UNIDAD ................................. 120) IV UNIDAD ...... 35............. 83 Redacción de textos de uso académico II ...

la intención del Manual del Taller de Expresión Escrita es proporcionar las herramientas necesarias para que el estudiante escriba con propiedad. ya que este manual es posible gracias al estímulo de la Universidad. Este manual está constituido por cuatro unidades: Unidad I El texto lingüístico y su clasificación. ya que se considera como una necesidad saber leer y escribir para ser partícipes de la cultura comunitaria y tener acceso al saber de la humanidad. cohesión. Ahora. Unidad III Redacción de textos de uso académico: el ensayo. Redactar un texto supone un proceso intelectual complejo en el que participan elementos. Finalmente. No hay que olvidar que la adecuación. situación que lo obliga a ser un comunicador solvente en el campo laboral en el que se desenvuelva. tanto cognitivos como sociales. coherencia. en cuanto a la forma y al manejo del contenido. y que otorgan a nuestros textos pertinencia y solidez adecuada. de una u otra manera. exigidos en este ámbito. Unidad II Redacción de textos de uso académico: el artículo académico.Es innegable que desde el invento de la imprenta la comunicación escrita ha ganado prestigio e influye considerablemente en la sociedad. trabajadores administrativos y estudiantes. Así. por ello. 5 . Sobre la base de los contenidos adquiridos durante el Taller de Expresión Oral. los docentes. es importante recordar que el profesional tendrá la función de profesar un determinado conocimiento por escrito. permitieron la culminación de este trabajo. gramática y estilística en un texto permitirán que este sea comprensible y que cumpla el objetivo para el cual fue elaborado. componer en la universidad implica poseer ciertos criterios. se desarrollarán teorías que pertenecen a la lingüística textual y que son pertinentes para el educando actual. Unidad IV Redacción de textos creativos: el informe. expresar nuestro agradecimiento a quienes.

en la vida universitaria y profesional. vocación de servicio). justo. Reconoce la superestructura de textos propuestos. tema e ideas) El texto: características y tipología textual El párrafo: características y clasificación según su función y estructura Recursos para redactar: elementos de cohesión Contenidos Procedimentales Determina las características del texto lingüístico y los requisitos de una buena redacción. Trabaja en equipo. solidario. apropiadamente. Identifica párrafos. ELISA El texto lingüístico y su clasificación CAPACIDAD: Valora y reconoce las características y propiedades del texto lingüístico como forma preferente de comunicación académica. Emplea.TORRES ABANTO. Identifica la tipología textual. los elementos de cohesión en la redacción de párrafos. Redacta párrafos. según su función y estructura.EQUIPO REDACTOR: MEDINA ESCOBAR. Conserva el medioambiente. según su función y estructura. Valora su idioma. 6 . DORIS . Contenidos Actitudinales Respeta a las personas. Contenidos Conceptuales El texto lingüístico: marco teórico (características. Es íntegro (honesto.

¿Por qué serlo teniendo maíz y agua fresca con que saciarse todos los días.Textos modelo TEXTO NARRATIVO La alondra y la libertad Érase una bella alondra que había pasado toda su vida encerrada en una jaula. Inicio Sentía el tiempo pasar por su frágil cuerpo. la alondra no era feliz. ¿Cómo podría importarle? Era feliz. la jaula para asearla y reemplazar las vasijas vacías por otras Nudo llenas. como de costumbre. un hogar? No obstante. un amo dedicado que le susurraba con cariño y a quien regalarle su dulce canto. Se dio cuenta de Desenlace que eso la hacía volar más alto. y.encuentos. Una fuerza desconocida la impulsó a mover las alas con más fuerza. así que siguió elevándose sin importarle el cansancio que empezaba a apoderarse de ella. (Recuperado el 15/07/12 de http://www. picoteó con fuerza la mano del niño y. algo en su interior le gritaba que había más… Una mañana. aprovechando que este retrocedió inducido por el miedo súbito que le había provocado aquel extraño comportamiento. aunque la jaula era linda y amplia y siempre estaba limpia. Vio al pequeño patio quedar atrás y sintió el frío impacto del viento. cuando su amo abrió. obedeciendo a un impulso incontrolable.com/cuentos-de-libertad/la-alondra-y-la-libertad/) 7 . casi brutal. podía adivinar a la muerte aproximándose y no comprendía su propia infelicidad. batió las alas y se elevó. en fin.

Al final de Información complementaria cada trencita aparecen cartuchos de hilos policromos. Esta denominación fue introducida por Altieri y nosotros la hemos aceptado. Se puede adicionar que de estos quipus se describen y analizan también dos gorros. 2006. como. Lima: Fondo editorial UNMSM). y que además fue igualmente usada para señalar algunos signos mayas propiamente jeroglíficos. De lo anteriormente mencionado se desprende la relevancia de su Presentación estudio. El material que a continuación se presenta consiste en cuatro quipus y dos gorrospelucas. tener muchas cuerdas forradas con hilos de varios colores que se denominan cartuchos. prefiriéndola a la de canuto que podría expresar igualmente la misma idea.TEXTO DESCRIPTIVO El secreto de la Quilca Descripción y análisis del material arqueológico Hoy en día [sic. pero han considerado que es un calificativo bastante apropiado. Sus principales características son. No se Desarrollo sabe cuáles fueron las razones que Altieri tuvo para adoptarla. de los cuales cuelgan muchas trencitas de cabellos. además del tamaño pequeño que los tipifica como quipus en miniatura. los otros tres han sido descritos por Radamés Altieri en 1941. El primer quipu es inédito y pertenece a la Colección Radicati. (Radicati di Primeglio. porque concuerda con la definición empleada por los egiptólogos para designar los anillos ovalados de las inscripciones jeroglíficas que envuelven nombres de personas. 8 . iguales a aquellos que se encuentran forrando las cuerdas de los quipus.] los restos arqueológicos son considerados como un testimonio real y objetivo del pasado. los del códice Dresdensis. por ejemplo. Estos gorros-pelucas han sido estudiados en los museos Brüning de Lambayeque y Regional de Ica. C. formando hermosas pelucas.

entre otras. especialización de la administración separada de la propiedad. para él. En síntesis. carácter formal de las comunicaciones. en la adecuación de los medios a los objetivos (fines) pretendidos.TEXTO EXPOSITIVO El enfoque burocrático El enfoque burocrático surge frente a la necesidad de encontrar una nueva proposición que mejore la teoría clásica por su mecanicismo y el romanticismo de la teoría de Introducción las relaciones humanas. que el concepto de burocracia que maneja el común denominador y el que propuso Weber es diferente (Medina. las cuales sirvieron de inspiración para una nueva teoría organizacional. impersonalidad en las relaciones. con el fin de garantizar la máxima eficiencia posible en la búsqueda de esos objetivos‖ (Pág. en el mejor sentido de la palabra. las comunicaciones. competencia técnica y meritocrática. 307) Se deduce que el concepto de burocracia que el autor mencionado por Stoner y el que comúnmente se maneja. los procedimientos son normalizados y. carácter racional y división del trabajo. además. este enfoque se origina ante la necesidad de hallar nuevas propuestas que optimicen la teoría clásica. D. ya que entre sus características más destacadas se Conclusión encuentran: el carácter legal de normas y reglamentos. James y Freeman. ésta es la organización eficiente por excelencia.). En su obra Administración. Es importante reconocer. La intención de este trabajo es recurrir a Max Weber. 9 . las jerarquías organizacionales y una competencia meritocrática. profesionalización de los participantes y una completa previsibilidad del funcionamiento. Albert señalan que la Burocracia. esto es. para Weber ―es una forma de organización humana que se basa en la racionalidad. Desarrollo Siguiendo a Weber se señala que las características de este enfoque son las siguientes: el carácter legal de las normas y reglamentos. rutinas y procedimientos estandarizados. entre otras situaciones. para difundir sus ideas. ilustre sociólogo alemán que ha creado la Sociología de la Burocracia. porque legaliza los reglamentos y las normas. Stoner. son distintos. jerarquía de autoridad. la organización se jerarquiza.

debe dar. juegan un rol importante. con la esperanza de lograr su curación y la negación a toda posibilidad de irrogarse la facultad de decidir. que estamos matando seres inocentes y que nadie nos ha dado esa facultad. más no es así. pues se entremezclan una serie de sentimientos: por un lado el inmenso dolor de contemplar a un ser querido agonizando. comprensión ante los distintos estados de ánimo que los tratamientos y medicinas pueden provocar en él. dejando de lado el hecho de que realizarla es un asesinato. Un final que sólo Dios. pues si él deseara llevárselo ya lo hubiera hecho. nos preguntamos: ¿será perfectamente válido el ―dejar morir al paciente‖. que por los motivos más diversos -ni mucho menos siempre por compasión. por el otro. brindándole cariño. Cuerpo argumentativo El sacerdote Luis Moya señala que ―en realidad sólo la falta de interés. una vida ya determinada por Dios como en etapa terminal? O. de hacerlo. ya que en muchos países se está legalizando está práctica. sin embargo. ―acompañar‖ y ―compartir la muerte‖ con él.TEXTO ARGUMENTATIVO Eutanasia: compasión o fin de mis problemas Introducción El tema de la eutanasia es una realidad que siempre nos ha preocupado. procura calmar el dolor. No olvidemos que el tema es sumamente complicado. el deseo a que se aferre a la vida. Bélgica y otros países. señalaremos que morir con dignidad. D. el cariño filial. la eutanasia pasiva. de hermano. presupone un trato más humano y esto es. No matar es tan decisivo para la humanidad que. La situación es preocupante. En nuestra época. paternal. constituye desde siempre un precepto que exigen médicos. y no otro. consideramos que a pesar de todos los argumentos que puedan existir en pro de la eutanasia.acababa intencionadamente con la vida de sus pacientes‖. filósofos. acompaña y consuela. exige que sea adecuadamente garantizado. nadie tiene derecho a quitarle la vida a otro. pero no mata‖. una entrega sin ninguna condición. personas corrientes con sentido común y que el testimonio de muchos que saben vivir con dignidad en situaciones difíciles. aparte de ser un imperativo naturalmente impreso en nuestro ser. Ahora. entendida como la no utilización de instrumentos extraordinarios que ―prolonguen‖ la vida del ser humano. no tenemos derecho a quitarle la vida a nadie. El propósito de este trabajo es generar conciencia sobre este problema. Es importante señalar que el fenómeno de la muerte es uno de los hechos inevitables de la existencia humana. ante la persona enferma justifica la eutanasia. y. juristas. Esta decisión nunca será nada fácil. Los familiares y amigos. sufriendo. ya que deben sobrellevar el dolor que los inunda al contemplar con entereza y fuerza a un ser querido en cada instante de consumación. pidiendo y hasta suplicando que se termine con su martirio. ¿estaríamos yendo en contra de lo dispuesto por Él? (Adaptado por Medina. es decir. una prueba de paciencia para con nuestro familiar y debemos saber respetar la voluntad de nuestro Señor.). dice Moya. Por ello. la dedicación que el médico pueda brindarle al enfermo. El afecto. de gran practicidad y pocos valores parece que ―el morir bien‖ es un sacrificio. Mantener en el lugar donde se encuentre el paciente un clima humano y un continuo diálogo hasta que llegue el final. solo Dios. moralistas. paciencia. Conclusión Finalmente. ―tan sólo se ha dado estatuto jurídico a la corrupción existente entre un sector de la clase médica. un ofrecimiento. la indiferencia. Con la legalización de la eutanasia en Holanda. una forma de redención de los pecados. 10 . Dios nos está brindando una prueba de amor.

debido a que se inserta en una situación determinada y en un contexto específico. Pueden ser orales o escritos. Un texto es coherente y cohesionado. En relación a este mismo tema. los diálogos y las conversaciones. Cassany. sino a la expresión oral. ya que es la unidad lingüística fundamental de interacción social. Es coherente. D. la de comunicar significados. las pancartas publicitarias. Un texto presenta como propiedad básica la unidad temática de sus ideas. producto de la actividad verbal humana. Es pragmático. está caracterizada por su cierre semántico y comunicativo. puesto que es una totalidad en donde todas las partes están interrelacionadas y cumplen una función dentro del texto. porque establece cuál es la información pertinente que se ha de comunicar y cómo se ha de efectuar. CARACTERÍSTICAS El texto lingüístico presenta las siguientes características: Es comunicativo. disipamos dudas sobre la significación de la palabra texto. (1982) confirma: ―Texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental. las redacciones de los alumnos. E. ya que este no sólo está referido al acto de la redacción. De acuerdo a la definición anterior. 11 . son textos los escritos de la literatura que leemos. (2002) afirma: ―Texto significa cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación. un texto es Un texto es un conjunto ordenado de ideas relacionadas entre sí. Bernárdez. para leer o para escuchar‖. porque se realiza con una finalidad. que posee siempre carácter social. las noticias. así como por su coherencia profunda y superficial. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Al respecto. Es estructurado. Es social. tema e ideas) Lea y considere lo siguiente: Por tanto.‖ 1. debido a la intención (comunicativa) del hablante de crear un texto íntegro y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua.PRIMERA SEMANA Sesión 1 TEMA 1 El texto lingüístico: marco teórico (características. Por lo tanto. las exposiciones del profesor. Un texto está dispuesto de manera tal que las oraciones se suceden unas a otras organizadas en párrafos. etc.

. Su carácter de generalidad se revela en que es una abstracción de las ideas particulares: las sintetiza. Y como el texto está compuesto por párrafos. EL TEMA Es el asunto o la idea general que se trata en todo el texto. Responde a la pregunta ¿qué es lo que se dice del subtema del párrafo? 12 .Definición del medio ambiente . 2. …………………………………………………………………………………………………. las cuales son denominadas secundarias. Su construcción sintáctica responde a ―frase nominal más frase verbal‖. resume. se destaca una de ellas (la idea principal). Esta actúa como núcleo o eje principal del resto. Su construcción sintáctica es ―frase nominal‖. por lo general. La redacción sintáctica responde a la ―frase nominal‖.Formas para conservar el medio ambiente . Se elaboran a partir de la lectura de cada párrafo. IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS En todo texto encontramos un conjunto de ideas.2. Se le puede identificar respondiendo a las siguientes preguntas: ¿De qué se trata en el texto? ¿Cuál es el asunto que se trata en el texto? Observe algunos ejemplos de temas (frase nominal)      La conservación del medio ambiente La libre exportación de productos tradicionales La importancia de la Contabilidad en la sociedad peruana El maltrato infantil La trascendencia de la capacitación en la empresa Ahora inténtelo: En las siguientes líneas. es decir. …………………………………………………………………………………………………..Ventajas en la conservación del medio ambiente 3. no presenta verbo. Responden a la pregunta ¿de qué trata el párrafo? Ejemplo: Si nuestro texto presenta tres párrafos y lleva por tema ―la conservación del medio ambiente‖. sin verbo. 3. Muchas veces está expresado en el título mismo. estos a la vez presentarán un subtema que los identifique. de las cuales.. se podrían presentar los siguientes subtemas: . …………………………………………………………………………………………………. Es un enunciado que engloba todo el tratamiento de este. es decir. redacte temas. Para extraer el tema es indispensable leer todo el contenido. Los subtemas son temas menores que se desprenden del central y ayudan a organizar la información. La idea principal es la idea matriz o dominante en un párrafo. 1.

los gases del invernadero invernadero. sobre Subtema 2: todo el dióxido de carbono (CO2).  Observe un ejemplo relacionado a tema. (FRASE NOMINAL) ( 03 ideas secundarias) IDEAS PRINCIPALES Este equilibrio entre el calor y el frío es lo que se conoce como el “fenómeno del invernadero” en el que la Tierra sólo atrapa el calor que necesita. puede estar escrita literalmente o se puede inferir. idea principal e ideas secundarias: TEXTO SUBTEMAS ―La atmósfera de la Tierra está compuesta por muchos gases. (FRASE NOMINAL) ( 01 idea secundaria) (FRASE NOMINAL+ FRASE VERBAL) (idea principal explícita) TEMA: El efecto invernadero (FRASE NOMINAL) 13 . Esto produce un incremento de la invernadero temperatura. si la quitamos el texto pierde el sentido o se presenta incompleto. permite la coherencia del párrafo. al hacer que nuestro planeta retenga más calor del que realmente necesita‖ (El cambio climático y cómo transforma nuestras vidas) Los gases del invernadero. son trascendentales para nuestra vida. Su construcción sintáctica responde a ―frase nominal más frase verbal‖. Este equilibrio entre el calor y el frío es lo que se conoce como el „fenómeno del invernadero‟ en el que la Tierra sólo atrapa el calor que necesita. Todo texto desarrolla un tema y este está presentado a través de la exposición de varias ideas que la conforman y que tienen entre sí una relación progresiva. Por ello. se han incrementado y con ello se ha alterado el equilibrio natural de la tierra. se han incrementado y con ello se ha alterado el equilibrio Los gases del natural de la tierra. subtemas. son gases del ‗invernadero‘. su orden y jerarquía. Las ideas secundarias son las que complementan. Sabemos que a cada una de estas le corresponde un párrafo.Sus principales características son las siguientes: Afirma o niega. sobre todo el dióxido de carbono (CO2). posee jerarquía. Se presentan en cada párrafo. es autónoma. el nitrógeno (78%) Subtema 1: y el oxígeno (21%). sustentan o dan soporte a la idea principal. Los más abundantes. mantienen una adecuada temperatura en el planeta. los gases del invernadero. En El fenómeno pequeñas concentraciones. (FRASE NOMINAL + FRASE VERBAL) (idea principal explícita) Sin embargo.

ar/enfermedades/explorar/121/Herpes-Zoster) TEMA: 14 SUBTEMAS . partiendo del centro de la espalda y siguiendo un trayecto lateral y hacia delante. Es una característica la presencia de las vesículas en forma arrosariada. Cuando aparecen o se reactivan. pero se cree que en el curso de la varicela. es difícil conocer el período de incubación de la enfermedad. más probablemente.zonamedica. vesiculares y muy dolorosas. 2.com. (Recuperado el 12/02/11 de http://www. los virus se multiplican provocando erupciones en la piel. hasta que se reactiva por una situación de estrés emocional. hasta la línea media del tórax o el abdomen‖. una disminución de la capacidad inmunitaria. Identifique el tema central y los subtemas del siguiente texto: TEXTO 1 ―El herpes zoster es una afección aguda producida por el virus de la varicela-zoster (Herpesvirus varicellae). que siguen el trayecto de un nervio craneal o espinal. Elabore un esquema con las características del texto lingüístico.PRIMERA SEMANA Sesión 2  TALLER NIVEL ANÁLISIS . Por esta razón. que es el mismo virus que causa la varicela. el virus puede llegar hasta la raíz de un nervio raquídeo. Se desconoce con exactitud cómo se activa el virus. NIVEL COMPRENSIÓN 2. durante la niñez. quedando allí alojado y latente a lo largo de muchos años.SÍNTESIS 1. esfuerzo físico o.

como función administrativa. Como etapa del proceso administrativo. definición de funciones y actividades. en ella expresa lo que siente por ella. los problemas de casa y la emoción de haber ingresado a la universidad. Considera usted que es correcta la redacción. ¿Por qué? Argumente su respuesta en un párrafo. TEXTO 2 SUBTEMAS IDEAS PRINCIPALES ―La organización. La organización. Realice los mismos pasos del ejercicio modelo de la página 12.11 y 12). La primera tiene su origen en la necesidad de las personas de relacionarse con un grupo específico. la importancia de la organización radica en establecer las relaciones funcionales de dirección y los niveles de responsabilidad de sus recursos humanos. además. complementa y lleva hasta sus últimos detalles todo lo que la previsión y la planeación han señalado respecto a cómo debe ser una empresa. Esto es inadecuado por todo lo que hemos visto antes. es consecuente con la planificación. s/f. Por ello. Tan grande es la importancia de la organización. como si la primera representara a lo teórico y científico y la segunda. Óscar. (Adaptado de Ramos. por ser el elemento final del aspecto teórico. TEMA: NIVEL JUICIO CRÍTICO  Luis David ha elaborado una carta para su enamorada. determinación del sistema de organización. a lo práctico y empírico. establecimiento de jerarquías. el grupo elegido tiene intereses comunes. ‗La organización es el conjunto de reglas y disciplinas que coordinan los medios destinados a obtener un método o resultado determinado con los mismos gastos o esfuerzos. La segunda cuenta con los siguientes aspectos: división del trabajo. establecimiento de la comunicación y determinación de normas y reglamentos‖. en el cual cada una tiene un papel que le satisface.3. Se consideran dos tipos de organización en las empresas: la organización informal y la formal. define la distribución de funciones y actividades inherentes al plan. dando lugar a que la contrapongan a esta última. Administrar y gestionar una organización educativa. con vista a todo ello a obtener un resultado determinado‘. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 15 . Organizar es constituir las partes de un conjunto y asignar una función determinada a cada una de estas partes. p. que en algunas ocasiones ha hecho perder de vista a muchos autores que no es sino una parte de la administración. Esta misiva solo presenta un gran párrafo que inicia con mayúscula y termina en el punto. recoge.

con su tazon de anis. amigos. 15. 16 . 8. Aparecio de pronto sin decir una sola palabra y. en la sesión. Fertil es el arbol llamado limonero. Peru cambiara solo cuando haya cambio de cultura. Necesitare para la exhibicion un campeon de natacion. 16. Acariciame y ahogame en tu alma. 21. 25. Feliz estara Beatriz. si supieras lo que digo. El exito comienza con la voluntad del hombre.ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 1  ORTOGRAFÍA ACENTUAL  1. 3. 5. 17. El tisico cayo de bruces sobre la acera. en el mirador. 22. luego. El cancer es una dolencia incurable. ya estaba alojado en la casa. 7. El. Despues de la oración se disolvio sin dilacion la reunion. El crater del Misti presenta varias bocas. 2. Coloque tildes en las palabras que lo requieran. La esposa del consul se hallaba en cama sumamente grave. 20. 19. Tesoro mio. 18. Mirate en el especulo del farmaceutico decrepito. La antorcha resultaba debil para el oscuro recinto. 4. La emocion del orador resono con vigor en el salon. 13. 11. se prueba y se disfruta con emocion. El reloj de la catedral llama a la oracion y resono con uncion el dindon del campanon. 6. Facil o dificil sera el examen de matematica. me dejo jugar al domino. Amigo mio. educacion y conciencia en cada persona. Anton debio resolver con precaucion un feroz complot. 9. Cruzo cuando el semaforo estaba ya de color ambar. recuerda: el amor no se declara. El habil consul logro sacarlo de la carcel. 10. 23. El cazador exhibió. siempre tan cortes. 14. la piel del leon que mato. Un buen hombre se descubre cuando se mide con el obstaculo. 24. 12.

Debemos (coser/cocer) las papas para hacer la ensalada. El ciudadano responsable no (vota / bota) basura en la carretera. 12. Los participantes fueron escogidos al (azahar/azar). Debes (coser / cocer) los vegetales a fuego lento.ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL 1 SEMANA  HOMÓFONOS Subraye la forma verbal correcta. 1. Todos los alumnos deben (aprehender / aprender) a dominar la ortografía. La decisión del juez fue (absorber / absolver) al inculpado. 28. Los novios quieren (gravar / grabar) sus iniciales en los anillos. puedes ver televisión. A mi tío lo operaron del (bazo/vaso) 20. 15. 7. 14. 3. Quiero (revelar /rebelar) las fotos de la actividad antes de que nos reunamos. 17. 17 . 21. 22. Santa Teresa fue una mujer (savia/sabia) 13. Sentimos una (honda/onda) pena por lo que ha sucedido. (Has / Haz) el trabajo siguiendo las instrucciones que dio la profesora. 27. Ese hombre tendrá que (espiar / expiar) sus pecados algún día. Mi novio me escribió un (bello/vello) poema. El asesino (espía / expía) su culpa en la cárcel. 8. 5. Morir significa lo mismo que (espirar / expirar). 19. 10. 24. Mamá va a (coser /cocer) la vianda mientras yo voy a (coser /cocer) el vestido. El impuesto sobre bienes inmuebles (graba /grava) grandemente a las oficinas. 25. Debemos siempre (votar / botar) por los candidatos más honestos. 6. La novia llevaba un ramo de (azares/azahares). No debes (rebelar / revelar) tus secretos a los desconocidos. Si (haz / has) terminado de hacer la asignación. No sé lo que (haremos / aremos) para resolver esta situación. 23. No es aconsejable (grabar / gravar) con más impuestos a la clase media. No te debes (revelar / rebelar) ante situaciones que no puedes remediar. 26. 11. 18. 16. 4. Me gusta tomarme un (vaso/bazo) de leche por las noches. 2. de acuerdo con el sentido de la oración. La (savia/sabia) de esa planta es muy pegajosa. 9. 30. 29. El detective (expía / espía) los movimientos del sospechoso. Pedro tiene muchos (bellos/vellos) en el pecho. David usó una (honda/onda) para enfrentarse a Goliat.

Así como las películas poseen escenas debidamente organizadas que dan coherencia al todo. pues. presentan una estructura orgánica.  SUPERESTRUCTURAS TEXTUALES BÀSICAS En la clasificación de los textos. Nos referimos a la estructura formal que representa las partes con las que se organiza su contenido. la propuesta más acertada es la que está basada según la aplicación o intención del pensamiento en un contexto determinado. por su forma habitual y por ello convencional de estructurar la información. la de su estructura formal o superestructura. la de sus ideas o macroestructura y otra externa. el esqueleto reconocible que caracteriza un género discursivo. que están constituido por partes relacionadas de tal modo que no pueda eliminarse una sin destruir la totalidad. 18 INTRODUCCIÓN NUDO DESENLACE . Además. garantizan la cohesión y coherencia. los textos están regidos sobre la base de una determinada organización o estructura. Es. La estructura temporal dominante está constituida sobre verbos que indican acción. TEXTO NARRATIVO SUPERESTRUCTURA Relatan hechos en un determinado tiempo y espacio.SEGUNDA SEMANA Sesión 3 TEMA 2 El texto. es decir. Tipología Los textos presentan una doble estructura organizativa: una interna. A partir de Werlick podemos reconocer cuatro superestructuras textuales básicas: GENERALIDADES 1. La narración puede ser académica o literaria. Ambas. que vendría a ser el film. plasmadas con corrección.

fingió acariciarle. Desarrollo Es pariente cercano de la llama. si bien es el de menor tamaño. lo que significa que es notablemente suave y aislante. son para todas las edades y son preferidas en las zonas altoandinas. gracioso y ágil. dotada de unos incisivos inferiores que crecen continuamente.contestó con cara de inocencia. de su lana. ya que abrigan mucho. Microsoft Corporation. cuyo diámetro oscila entre 6 y 10 micras. mucho más que el de los otros camélidos andinos. chompas de diversos colores y modelos. el viento y el polvo por medio de gruesas pestañas Información complementaria Actualmente se elabora. el noroeste de Argentina.¿Qué estás haciendo? -. características de actantes. además. Su sentido de la vista es agudo y se protege del frío. La longitud del pelo. tanto para damas como para caballeros. facilita su alimentación a base de plantas duras y de poco porte. varía a la altura de la cruz. esencialmente. Este animal es originario de la cordillera de los Andes en Ecuador. paisaje. y arrimando a su pecho a un pequeño corderillo. Presenta en escena procesos aspectuales. Ejemplo: La zorra y el perro Inicio Penetró una zorra en un rebaño de corderos. lugares o procesos. animal. (Adaptado de Microsoft® Encarta® 2006 [CD]. color canela claro. su cuello es alto y su cabeza pequeña. Sus largas extremidades son delgadas. el norte de Chile. si no quieres conocer mis mejores caricias! (Recuperado el 15/07/12 de http://edyd. TEXTO DESCRIPTIVO GENERALIDADES Consiste en la representación verbal real de un objeto. de los cuales es el más esbelto.600 y 4. Llegó un perro de los que cuidaban el rebaño y le preguntó: Nudo -. el guanaco y la alpaca. El cuerpo está cubierto de un pelaje corto.¡Pues suéltalo enseguida. emoción y prácticamente todo lo que pueda ser expresado con palabras. el sur de Perú y el oeste de Bolivia.com/Fabulas/Esopo/E16ZorraPerro.Lo acaricio y juego con él -. SUPERESTRUCTURA PRESENTACIÓN DESARROLLO INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA  Ejemplo: La vicuña Presentación La vicuña es un mamífero rumiante que pertenece a la familia del camello.htm) 2. en donde se forman unos largos flecos blancos. muy fino y lanoso. persona. un tema y sus partes constitutivas. en los páramos situados entre 3. Desenlace -. La poderosa dentadura de la vicuña.800 m de altura. 2005) 19 . Muestran.

conceptos. No cabe duda. los agujeros negros siempre llamarán la atención del hombre común por su gran fuerza para capturar la luz. se puede detallar por lo menos tres clases de agujeros negros. Por esta razón. Conclusión Como sea que fuere. A continuación. TEXTO EXPOSITIVO GENERALIDADES Su objetivo principal es expresar información o ideas con la intención de mostrar y de explicar o hacer más comprensible dichas informaciones. pueblan el espacio agujeros negros supermasivos. Se forman en el mismo proceso que da origen a las componentes esféricas de las galaxias. como las estrellas y las nubes de gas caliente. Finalmente. Existen cuerpos brillantes. de que este es un tema fascinante. creados temprano en la historia del universo. Existen. objetos celestes opacos.astronomiamoderna. Un primer tipo es el de los primordiales. que pueden reflejar la luz de las estrellas. ya que transmiten y explican información de temas novedosos. está aislado del universo exterior y ni siquiera la luz puede escapar de él. los manuales escolares. existe la materia oscura que no emite y absorbe luz. pues. Un agujero negro es. por sus orígenes diversos y por todas las teorías que se tejen alrededor de ellos. sino que absorben todo tipo de radiación o materia que se acerque demasiado. Tomando en cuenta su origen. como los planetas.com. Estos se forman cuando una estrella supernova explota. satélites y el polvo. las enciclopedias y libros de texto. como ya se señaló. He aquí el porqué de su nombre: no solo no emiten luz. Los ejemplos más fidedignos son la divulgación científica y técnica. Tal es el caso de los agujeros negros.3. también. se presentarán algunas características de este tipo de cuerpo celeste. un objeto celeste cuya densidad es tal que la curvatura del espacio adyacente está plegada sobre sí misma. otra clase es la de los agujeros negros de masa solar. Son los más frecuentes y abundantes en la vida académica y social.ar/2011/los-agujerosnegros/) 20 . con varios millones de masas solares. fenómenos o relaciones. Asimismo. SUPERESTRUCTURA INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN  Ejemplo: Los asombrosos agujeros negros Introducción Desarrollo Los objetos celestes son los cuerpos que pueblan el universo. Sus masas pueden ser variadas y ninguno ha sido observado. (Recuperado el 15/07/12 de http://www. Por último. Su núcleo se concentra en un volumen muy pequeño que cada vez se va reduciendo más. Facilitan la comprensión de hechos.

aunque persiga una quimera social. En ellos caldean la pasión que anidan su fe. el pensamiento sin calor es muerto. la que mira al frente y no a la espalda. pedir explicaciones. aborrecen toda coacción. aborrecen las excepciones. El hombre mediocre) 21 . Todo idealista es una viviente afirmación de individualismo. Diríase que de ellos dejó escrita una eterna imagen Teresa Ávila: ―Gusanos de seda somos. J. los temperamentos idealistas quieren decir en todos los momentos de su vida. TEXTO ARGUMENTATIVO GENERALIDADES En estos hay una marcada posición a favor o en contra de algún tema. el idealismo es exagerado. en la prensa. aislamiento. Por ello. Los debates y las tertulias en los medios de comunicación. maldicen al que se aparta en busca de su propia personalidad. Los idealistas resisten la tiranía del engranaje nivelador. Concibiéndose incesantemente perfectibles. En sus ideales cifran su ventura suprema y su perpetua desdicha. dar consejos o recomendaciones. decapitándolos: detestan las diferencias. maleables. frío. carece de estilo no tiene firma. etc. esta al estrellarse contra la realidad social. afirmo que los idealistas suelen ser esquivos o rebeldes a los dogmatismos sociales que los oprimen. son algunos ejemplos. dóciles. la publicidad. el imaginativo. uniformes en la común mediocridad. (Adaptación de Ingenieros. solidarios. como si desbordara la personalidad sobre lo impersonal. las páginas de opinión y los artículos de crítica. No se nace joven: hay que adquirir la juventud y esta se adquiere a través de un ideal. el mundo de los tribunales. Su independencia es una reacción hostil a todos los dogmáticos. puede parecer desprecio. como Quijote: ―yo sé quién soy‖. necesita serlo. Se manifiesta a través de géneros como las discusiones o deliberaciones (emitir juicios. Por ello. oponerse. SUPERESTRUCTURA INTRODUCCIÓN CUERPO ARGUMENTATIVO CONCLUSIÓN  Ejemplo: Los idealistas Introducción Cuerpo argumentativo Conclusión La juventud es inquieta. los artículos editoriales.4. buscar pros y contras ante determinadas actitudes o acontecimientos). el creador no teme sus odios: los desafía. sienten el peso de los honores con que se intenta domesticarlos y hacerlos cómplices de los intereses creados. El original. Por último. nunca ―los decrépitos de pocos años‖. gusanillos que hilamos a seda de nuestras vidas y en el capullito de la seda nos encerramos para que el gusano muera y del capullo salga volando la mariposa‖. misantropía: la clásica ―torre de marfil‖ reprochada a cuantos se erizan al contacto de los obtusos. Las fuerzas conservadoras que componen el subsuelo social pretenden mezclar a los individuos. Y debe ser cálido su idioma. Viven animados de este afán afirmativo. aún sabiéndolos terribles porque son irresponsables. Y solo es juventud la sana e iluminada. los idealistas siempre luchan contra toda opresión dogmática social.

siguiendo antiguos senderos incaicos construidos de pequeños trozos de piedras. En ella habitan alrededor de 350 familias.com) TEXTO: ___________________________________________________ b) ―Una de las islas más conocidas del lago Titicaca (Puno) es la isla flotante de los Uros. son casi analfabetos en ambos idiomas. reúne. es de conocimiento en todo el mundo que la cocina peruana ha encontrado ya un espacio dentro de las más reconocidas del mundo‖. El visitante puede emprender el viaje hacia la isla desde la ciudad de Puno. Aquellos que lo condonan e incluso promueven como un aglomerado inofensivo no se dan cuenta de que estamos ante una relación fundada en la desigualdad. japonesa e italiana principalmente hasta el siglo XIX. personas muy hospitalarias y alegres. el spanglish es una capitulación: constituye un acto de marginalización. mezcla y acriolla una gastronomía y exquisitos sabores de cuatro continentes. También podemos encontrar la isla de Taquile. el viajero puede descubrir a pie.apoyolingua.SEGUNDA SEMANA Sesión 4  TALLER NIVEL COMPRENSIÓN 1. en muchos casos. organizan paseos y excursiones especiales a los turistas del lugar. determine la tipología y características. El spanglish representa una invasión del español por el inglés. subido en una de las embarcaciones hechas de totora.gotolatin. El que incorporen palabras y construcciones del inglés a su habla cotidiana se debe a que carecen de la educación y el léxico español que podría ayudarles en el proceso de adaptación a la cambiante cultura que les rodea. Estos. el híbrido callejero de español e inglés que se ha extendido a los debates televisivos entre hispanos y las campañas de publicidad. por alrededor de tres horas de viaje. Basta mencionar que sólo en la costa peruana.com) TEXTO: ___________________________________________________ c) ―El spanglish. Su idea es que al actuar así están afirmando su pertenencia al centro dominante de la cultura estadounidense. hasta uno de los puertos de la isla. no de emancipación‖. La triste realidad es que el spanglish es principalmente el idioma de los hispanos pobres. admirando un bellísimo paisaje. africana. constituye un grave peligro para la cultura hispana y para el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la cultura estadounidense. (Recuperado el 09/07/12 de a) http://gastronomiaperu. Dentro de la isla no existen medios de transporte moderno‖. sin embargo. (Recuperado el 18/03/12 de http://pe. restos arqueológicos y costumbres ancestrales que el tiempo no ha logrado romper. los hispanos cultos que lo emplean lo hacen movidos por otros impulsos: algunos están avergonzados de sus antecedentes familiares y se sienten enaltecidos al usar palabras inglesas y modismos traducidos literalmente del inglés. chino-cantonesa. (Recuperado el 12/01/12 de http://www. no seas holgazán y no mientas. pero no es la única. incaica y a la inmigración española. Gracias a la herencia preincaica.com) TEXTO: __________________________________________________ 22 . imposible de enumerarlos en su totalidad. hay más de dos mil sopas diferentes. En los siguientes fragmentos de textos. En esta isla se pueden apreciar ruinas incaicas y sus pobladores. En el plano político. en donde los tres preceptos más importantes del imperio continúan vigentes como ley: No robes. ofreciendo una variedad inigualable e impresionante de platos típicos de arte culinario peruano en constante evolución. Además. las que siguen estrictamente las costumbres incas. Por su parte. Una vez en ella. ―La cocina peruana es considerada como una de las más variadas y ricas del mundo.

Todo el terreno está lleno de piedra caliza. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al desierto. imploró socorro divino y dio con la puerta. (Jorge Luis Borges) TEXTO: ___________________________________________________ e) ―El hombre era alto y tan flaco que parecía siempre de perfil. Es el lugar favorito para los excursionistas. donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío. rey del tiempo y sustancia y cifra del siglo!. visite el Parque Nacional de Big Bend. (De La guerra del fin del mundo de Mario Vargas Llosa) TEXTO: ___________________________________________________ f) ''El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Cabalgaron tres días. Redacte un TEXTO EXPOSITIVO de tres párrafos. Para admirar la verdadera belleza desértica. visitaban los pueblos del sermón bautizando muchedumbres de niños y casando a las parejas amancebadas. Luego regresó a Arabia. Era imposible saber su edad. ni puertas que forzar." Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto. puertas y muros. llena de cactus.ELABORACIÓN 2. Esa obra era un escándalo. torcidos árboles de mezquite y espinosos nopales. Sus labios no profirieron queja ninguna. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes. y los que entraban se perdían. Los temas propuestos son los siguientes: La universidad de San Martín de Porres Movimientos bursátiles en Lima Técnicas de expresión oral 23 . y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto. acampadores y entusiastas de las rocas. rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. se lo daría a conocer algún día. Es muy bella pero áspera.d) ―Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó a construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar. La mejor época para visitarla es de diciembre a marzo cuando los días son tibios. ni fatigosas galerías que recorrer. su procedencia. Su piel era oscura. sus huesos prominentes y sus ojos ardían con fuego perpetuo. Entonces.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Ejemplos_de_textos TEXTO: ___________________________________________________ NIVEL APLICACIÓN . juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos. Acuda a la teoría de tipos de párrafos según su función y estructura. y le dijo: "Oh.com/index. ni muros que veden el paso. porque la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que. donde murió de hambre y de sed. en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras. El área solo tiene dos estaciones. su historia. cerca de Brownsville. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta región. La gloria sea con aquel que no muere‖. pero algo había en su facha tranquila. Recuerde que debe presentar las características apropiadas de la tipología mencionada. en sus costumbres frugales. en su imperturbable seriedad que. si Dios era servido. Calzaba sandalias de pastor y la túnica morada que le caía sobre el cuerpo recordaba el hábito de esos misioneros que. aun antes de que diera consejos. atraía a las gentes‖.idoneos. en esta región se encuentran las Davis Mountains. las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire''. de cuando en cuando. (Recuperado el 09/07/12 de http://formaciondocente. tibia y realmente caliente. donde no hay escaleras que subir.

TEXTO EXPOSITIVO SUPERESTRUCTURA _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ INTRODUCCIÓN _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ DESARROLLO _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 24 CONCLUSIÓN .

Lea atentamente el siguiente caso y luego indique si el texto empleado es “correcto” o “incorrecto”. Juan Francisco se encuentra muy enamorado de Julia Rosa y ha decido declararle su amor. Sustente su posición a través de un argumento. ello ampliará su bagaje lexical.NIVEL JUICIO CRÍTICO 3. elabora un texto expositivo con el objetivo de persuadirla a través de argumentos y logre el tan ansiado ―sí acepto‖. 25 . Para ello. El texto empleado es ________________________________________ Porque ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________  Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE.

http://adigital. las ideas y el tema TEXTO SUBTEMAS La lectura es la práctica más importante para el estudio. y por fin. poco profunda. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor". etc. los dibujos. viendo de qué tratan las distintas preguntas. Es encerrar la palabra (s) guía (s) del texto o aquella palabra que se desconoce. observarla por encima.htm) TEMA: 26 IDEAS PRINCIPALES . Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos. (Recuperado el 04/07/12 de nuevos.mec. De esta forma se tiene una idea general del tema. Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción. Mediante la lectura se reconocen las palabras. Es colocar anotaciones al margen del texto sobre cada párrafo. se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. es decir. que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado. la lectura de estudio o formativa. Subrayado lineal Circulado Sumillado  Es trazar una línea horizontal en la idea más importante del texto. en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos. la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. otra lectura es la informativa. Aplique las técnicas del subrayado para elaborar los subtemas. las fotografías. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de responderlas. Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración. los esquemas.ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 2  COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Para lograr una buena comprensión del texto es necesario aplicar la técnica del subrayado.pntic. con la que se pretende tener una visión general del tema. e incluso de un libro entero.es/~aramo/lectura/lectu34b. En las asignaturas de letras. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.

TERCERA SEMANA
Sesión 5

TEMA 3
El párrafo: características y clasificación según su función y
estructura

El párrafo es la mínima unidad de significación de un texto. Está conformado por un conjunto de ideas que
versan sobre un asunto. Efectivamente, ―el párrafo es una unidad formada por una o más oraciones que culminan
con un punto aparte. Desarrolla cohesiva y coherentemente una idea principal, alrededor de la cual giran algunas
ideas secundarias…‖ (Frías, M., 2008, pág. 79).
Las propiedades más importantes del párrafo son la cohesión y la coherencia, ambas son como las dos
caras de una moneda, una no funciona sin la otra.

La cohesión es la unión entre las oraciones del párrafo; según Daniel Cassany y otros, ―Son las
articulaciones gramaticales del texto. Las oraciones que conforman un discurso no son unidades
aisladas o inconexas, puestas una al lado de otra, sino que están vinculadas o relacionadas con medios
gramaticales diversos (puntuación, conjunciones, artículos, pronombres, sinónimos, entonación, etc.), de
manera que conforman entre sí una imbricada red de conexiones lingüísticas, la cual hace posible
la codificación y decodificación del texto‖ [subrayado nuestro] (2007, pág. 323).

La coherencia es el procesamiento lógico de la información de un párrafo; según Daniel Cassany y
otros ―Establece cuál es la información pertinente que se ha de comunicar y cómo se ha de hacer (en
qué orden, con qué grado de precisión o detalle, con qué estructura, etc.)‖ (2007, pág.319)

Existen variadas clasificaciones, pero nosotros vamos a desarrollar dos criterios: según su función y estructura
semántica.
1. SEGÚN SU FUNCIÓN, en otras palabras, según la función que cumplen dentro del texto; este puede ser de
introducción, desarrollo o conclusión.
1.1 Párrafo de introducción, da inicio al texto, presenta el tema, los objetivos, la idea principal o tesis,
contextualiza y motiva al lector. A continuación presentaremos algunos recursos para redactar la
motivación de las introducciones.
1.1.1

Introducción anécdota, es decir, narrar un suceso personal e interesante que motive al lector.

―En un experimento conducido por Rosenthal y Jacobson, de la Universidad de Harvard, a ciertos
profesores de colegio se les pidió que determinaran cuáles de sus alumnos eran brillantes y cuáles eran
deficientes, según unas pruebas de inteligencia. Dichas pruebas eran ficticias, y los alumnos en realidad
tenían similar nivel y potencial. Al término del periodo experimental, los alumnos catalogados ficticiamente
como inteligentes obtuvieron mejor rendimiento que aquellos que fueron catalogados como deficientes. Los

27

profesores fueron, sin saberlo, creadores de sus propias profecías. Lograron que los alumnos sean más
capaces con solo pensar que lo eran.‖ (Fischman, D. 2000, p.29).
1.1.2

Introducción antecedente, busca presentar los orígenes, datos o historia del tema en estudio.

―La historia de La punta de la lengua nació en junio de 2000, cuando preparábamos el alumbramiento
de El Día de Valladolid, [...] El diario (que tres años después se vendería al grupo DB, antes propietario del
40%) se montó en apenas un mes. Deseábamos una aparición sorpresa…‖ (Grijelmo, A. 2004, p. 11-12).
1.1.3

Introducción interrogante, pregunta o preguntas formuladas para llamar la atención del lector.

―¿Cuántas veces, en un día, pensamos en nuestro cuerpo? Muchas y ninguna. Muchas para controlar
si tenemos el vientre algo más prominente de lo debido, si el pelo se cae más de lo habitual, si la chaqueta
cuelga. Pocas o ninguna para verificar cómo nos sentimos dentro de ese cuerpo, para hablar con él, para
sentirlo vivir y moverse‖ (Pacrini, F., 1998, p. 5).
1.2 Párrafo de desarrollo, amplia, desarrolla o fundamenta la información presentada en la introducción.
1.2.1

Enumeración, enumera elementos del tema general. Pueden ser de tipo enumeración temporal,
está relacionada con el tiempo; lógica, la cual se presenta de modo inductivo o deductivo; y, otras

La ciudad de Lima presenta diversos problemas por resolver. En primer lugar, es indudable que el
transporte público necesita orden; cada vez hay más automóviles y menos rutas viales adecuadas. En
segundo lugar, coexiste mucha bazofia en las calles; esto se debe a que los servicios de recojo de basura
no siempre funcionan a la hora esperada (durante las noches). Por último, la delincuencia ha aumentado
considerablemente; en la actualidad, los secuestros y los robos son las principales modalidades
delincuenciales.
1.2.2

Problema – solución, se contextualiza y explica la naturaleza del problema, se analiza y
determina cómo y a partir de qué hechos o factores se origina, se establecen, qué efectos se
desprenden o generan a partir de este y finalmente se plantean alternativas de solución, cuya
viabilidad debe ser coherente o lógica.

La piratería de libros es un gran problema cuyas soluciones involucran a todos los ciudadanos. Esta
actividad es parte de la informalidad de la sociedad peruana y, sin duda, constituye un delito, porque se
basa en la apropiación de material intelectual ajeno. Por ello, es una traba en el desarrollo de la economía y
en la fijación de los valores en el Perú. Por otro lado, no es difícil de solucionar. Se espera que el Estado
plantee sanciones drásticas para castigar esta actividad. Asimismo, los compradores de libros piratas deben
tomar conciencia de que son cómplices del delito; con ello, evitarán adquirir estos productos. Finalmente, si
no hay compradores (demanda), los ―piratas‖ deberán involucrarse en otro negocio, pues este ya no
resultaría rentable. (Cépeda P., 2006, p. 16).
1.2.3

Causa – efecto, ―Verbalizar con el mayor detalle posible de qué manera ciertos factores generan,
solos o en conjunto, un fenómeno y cómo este puede, a su vez, ser la causa de otros efectos‖
(Aguirre, Calero y Estrada, 2007, p. 114).

―La malaria es una enfermedad producida por un protozoo parásito que vive dentro de los glóbulos
rojos de varias especies animales. Este hecho genera todos los síntomas y las alteraciones de las vísceras,
como el bazo y el hígado. El parásito introducido en la sangre por la picadura de un mosquito infectado,

28

penetra en el glóbulo rojo e inicia su vida como una pequeña ameba que cambia de forma. Luego absorbe
la sustancia colorante del glóbulo y la convierte en un pigmento negro que, en forma de granulaciones, se
ve en el cuerpo de la pequeña ameba. Alcanzado cierto volumen, siempre dentro del glóbulo, el pigmento
negro se agrupa en el centro del cuerpo del parásito, el cual se divide en corpúsculos. Al romperse la
membrana del glóbulo, los corpúsculos quedan libres en el plasma sanguíneo e invaden otros glóbulos
rojos, donde repiten el ciclo. La fiebre aparece durante la multiplicación de los parásitos; la anemia es
consecuencia de la destrucción de innumerables glóbulos rojos. ..‖ (Gatty y Wiesse, 1999, p. 115).
1.2.4

Comparación, mediante este recurso ―Se compara objetos, personas, sustancias, lugares, etc.
―Para compararlos debe haber una base de comparación. Esta permite determinar características
comunes (semejanzas) y características no comunes (diferencias)‖ (Gatty y Wiesse, 1999, p.120).

―España e Italia se parecen en muchos aspectos. Ambos son países europeos meridionales y
peninsulares, separados de otros países por grandes cadenas montañosas y por el mar. España está
separada de su vecino del norte por los Pirineos. Análogamente, los Alpes aíslan a Italia del resto de
Europa. España también se asemeja a Italia en el sentido de que ambas ejercen soberanía sobre islas
importantes. Así, forman parte del territorio español las Baleares y las Canarias, e integran el territorio
italiano Sicilia, Cerdeña, Elba, etc.‖ (Gatty y Wiesse, 1999, p. 121).
1.3 Párrafo de conclusión, cierra el texto, reafirma la idea principal o tesis, sintetiza, invoca o reflexiona.
También existen algunos recursos para redactar conclusiones, por ejemplo: síntesis, interrogante,
analogía y cita. Algunos de los conectores que se pueden emplear son ―para concluir, en síntesis, en
resumen, finalmente, etc.‖

2. SEGÚN SU ESTRUCTURA, es decir, de acuerdo a la posición de la idea principal del párrafo, estos pueden
ser:
1.1 Analizante, la idea principal se ubica al inicio. Se le conoce, también, como deductivo.
―El origen geográfico, la clase social y la época o la edad
determinan la variedad dialectal de un texto. Todo usuario de la lengua
hace un uso determinado de ella, que tiene afinidades con los usuarios de
su mismo territorio, de su grupo social (clase social, profesión, actividades
de ocio, etc.) y de su época y generación. La manera de hablar de cada
uno es la confluencia de estos tres tipos de variedades: …‖ (Cassany y
otros, 2007, pág. 439).
1.2 Sintetizante, la idea principal se encuentra al final del párrafo. Se le denomina inductivo.
“No todos los hablantes de una lengua presentan la misma realización
práctica del código lingüístico que comparten, es decir, no usan la lengua
de la misma manera. Los textos -orales y escritos- que producen
presentan rasgos que los diferencian por varias causas. La diversidad
lingüística depende básicamente de dos factores: el origen de los
usuarios y la situación de comunicación” (Cassany y otros, 2007, pág.
439).

29

30 .3 Analizante . la idea principal se encuentra en el centro. no usan la lengua de la misma manera. 1. la variedad lingüística se determina por dos factores: los consumidores y la situación de comunicación‖. “No todos los hablantes de una lengua presentan la misma realización práctica del código lingüístico que comparten.4 Encuadrado. Asimismo. Otra acepción es cada división de estudiantes que asisten a sus diferentes aulas. la idea principal se ubica al inicio y al final. (Cassany y otros.1. pág. En conclusión.5 Paralelo. Los textos -orales y escritos-que producen presentan rasgos que los diferencian por varias causas. 439). es decir. no usan la lengua de la misma manera. pág. 1. como lección que da el maestro a los discípulos cada día o grupo taxonómico que comprende órdenes de plantas o de animales con muchos caracteres comunes. 439). 2007. (Adaptado de Cassany y otros.sintetizante. Los textos -orales y escritos. llamado analógico o con la idea principal diluida dentro del párrafo. Clase se define como el orden o número de personas del mismo grado. No todos los hablantes de una lengua presentan la misma realización práctica del código lingüístico que comparten. calidad u oficio. “La diversidad lingüística depende básicamente de dos factores: el origen de los usuarios y la situación de comunicación.que producen presentan rasgos que los diferencian por varias causas. es decir. 2007. La diversidad lingüística depende básicamente de dos factores: el origen de los usuarios y la situación de comunicación”.

164). p. ―Por otra parte. ―En este capítulo señalaremos cuáles deberían ser las cualidades de una redacción al final del proceso que la ha producido. Es decir. 39). 1995. 172-173) El párrafo es _________________________________________ 3. ―La presente obra ha sido escrita con el deseo de ofrecer. El científico busca explicar las leyes de la naturaleza para contemplar la naturaleza y armonizar con el cosmos para librarnos de la ignorancia y elevarnos a la vida intelectual que es la forma superior de vida contemplativa que hace felices a los hombres libres. 2001. ―Aristóteles sostiene que la finalidad de la investigación es la contemplación de la realidad. La investigación científica no obedece a propósitos utilitaristas ni prácticos‖ (Lindo. 2003. prólogo de la primera ed.). 2006. Madrid.. p. Lapesa. El párrafo es de _______________________________ 2. El párrafo es de _______________________________ 3. citado en Reyes. cómo debería quedar. ―Los personajes que producen acciones principales o núcleos se denominan actantes. Lea detenidamente los siguientes párrafos e indique su clase según su FUNCIÓN: 1. una vivencia. 459) El párrafo es _______________________________ 2. p. según su ESTRUCTURA: 1. no olvidemos que el párrafo es una composición en miniatura. Los primeros son los que quieren alcanzar algo o persiguen un fin (puede ser un ideal. cuál es el punto de llegada de la serie de pasos que se inició cuando. Los secundarios son los que se oponen a los ayudan‖ (Enciclopedia estudiantil de la gramática. en forma compendiada. La escuela debería tener siempre por fin que el hombre salga de ella con una personalidad armoniosa no como un especialista‖ (Albert Einstein. en términos generales. incluso a los no especializados. le fue necesario comunicar por escrito y formalmente un conjunto de ideas‖ (Carneiro. Dirijo mi intento a todos cuantos se interesan por las cuestiones relativas al idioma. 1942. Gredos. me opongo a la idea de que la escuela enseña tan sólo aquel saber especial y aquellos conocimientos que más tarde se han de aplicar en la vida. una visión histórica de la constitución y desarrollo de la lengua española como reflejo de nuestra evolución cultural. p.TERCERA SEMANA Sesión 6  TALLER NIVEL COMPRENSIÓN I. pues reproduce a nivel micro la estructura básica de un texto: un subtema desarrollado por una idea general complementada por ideas particulares‖ (Carneiro. Lea detenidamente los siguientes párrafos e indique su clase. 2003. Historia de la lengua española. amigo lector. Sobre Educación) El párrafo es ___________________________________________ 31 . etc. Por último. p. se diferencian en protagonistas y personajes secundarios. una experiencia. 254) El párrafo es de _______________________________ II. Las demandas de la vida son excesivamente diversas para que sea posible en la escuela un adiestramiento especializado. Por eso me he esforzado en satisfacer las exigencias del rigor científico sin abandonar el tono de una obra de divulgación‖ (R. A.

ELABORACIÓN III. Recuerde separar las ideas a través de puntos seguidos. ____________________________________________________________________________________ 2. Redacte todos los pasos indicados para construir párrafos según SU ESTRUCTURA. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 32 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ .NIVEL APLICACIÓN .  Tema: El facebook  Conviértalo a IDEA PRINCIPAL: ____________________________________________________________________________________  Elabore cuatro IDEAS SECUNDARIAS (en torno a la Idea Principal planteada) 1. ____________________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________________________  AHORA. _____________________________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________________________ 3. redacte un párrafo SINTETIZANTE y uno ANALIZANTE.

 IP = La mayoría de estudiantes llega tarde a clase. redacte el párrafo correspondiente. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ V. Construya párrafos. SEGÚN SU ESTRUCTURA. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 33 . a partir de las siguientes ideas. SOLUCIONES Salir con antelación de casa Comprometerse a ser un excelente profesional. SEGÚN SU FUNCIÓN (problema-solución y comparación). PROBLEMA Llegar tarde a clases o o o o CAUSAS Levantarse tarde o Caos vehicular o Falta de compromiso con la carrera profesional o No hay respeto por el otro. Respetar a sus compañeros de clase y al docente.IV. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________  IP = Leer a diario incrementa el léxico y mejora la redacción. A partir de la información que se proporciona.  IP = El plagio de información queda prohibido en la redacción de textos y evaluaciones. No olvide emplear los elementos de cohesión.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 IP = La lámpara de hoy es diferente a la lámpara de ayer.

Lámpara de hoy

Lámpara de ayer
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

NIVEL JUICIO CRÍTICO

Patrick debe redactar un texto donde evidencie el problema de la delincuencia juvenil y las posibles
alternativas de solución, para ello ha elaborado un párrafo de comparación. Considera usted que el párrafo
empleado es el correcto para el caso presentado. Sustente su respuesta con un argumento.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la
RAE, ello ampliará su bagaje lexical.

34

ANEXO I:
ORTOGRAFÍA GENERAL
3

SEMANA

 ORTOGRAFÍA PUNTUAL
COMA

EJEMPLOS

CASOS ESPECIALES

1. ENUMERATIVA: La coma permite
separar los elementos de una misma
especie.

Fue al mercado para comprar camotes,
yucas, tomates y una lechuga.

2. DE CIRCUNSTANCIAL: La coma se
usa para indicar que el complemento
circunstancial se ha movido desde el
final al principio o al interior.
3. EXPLICATIVA O DE INCISO: La
coma se usa para introducir
información
adicional
a
los
componentes de la oración.

Desde el tercer piso de su residencia,
miró a su enemigo con altivez.

4. DE APOSICIÓN: La coma se usa
para introducir el alias, apelativo, o
sobrenombre de un lugar o persona.
5. VOCATIVA: La coma se usa para
indicar a quién va dirigido el discurso.

6. DE CONECTOR LÓGICO: Antes de
una
conjunción
coordinante
adversativa (mas, pero, sino) y de una
conjunción subordinante causal
(pues, porque, ya que, puesto que).
Se emplea después de locuciones
conjuntivas (conectores conformados
por dos o más palabras) como sin
embargo, no obstante, por lo tanto, de
ese
modo,
así
mismo,
en
consecuencia, o después de algunos
adverbios que funcionan como
conectores como además, entonces,
etc.
7. ELÍPTICA: La coma se usa para
remplazar un verbo sobreentendido.

La abuela, una caminante que no
conocía fronteras, coleccionaba recetas
en un pequeño libro.
La abuela coleccionaba recetas en un
pequeño libro, regalo de su primer nieto.
Alfonso X, el Sabio, oficializó el idioma
castellano en 1260.
Lima, la Ciudad de los Reyes, está de
aniversario.
Profesor, no debe juzgar así la conducta
de su alumno.
No es necesario que se disculpe, señor
Del Monte.
Sentimos mucho, señorita, comunicarle
esta noticia.
Salimos tarde de casa, pero llegamos a
tiempo a la reunión.
La abuela siempre buscaba recetas
típicas, ya que era una gran
investigadora.
Se preparó para el torneo de ajedrez; sin
embargo, perdió el campeonato.
Ganó innumerables distinciones y viajó a
muchos países. Además, le ofrecieron la
dirección de un programa televisivo.

Ica produce vinos; Ayacucho, papas;
Cajamarca, quesos.
Todas las palabras poseen acento;
algunas, tilde.
Teodora estudió Economía en San
Marcos; Economía, en la USMP.

35

El manual contenía historias
policiales, noticias deportivas,
caricaturas
satíricas
y
grotescas,
y
muchas
novedades dietéticas.

La coma no debe usarse para
indicar el término del sujeto y
el inicio del predicado.

I.
1.
2.
3.
4.

5.

Marque con una X la opción correctamente puntuada.

La mayoría de nuestros compañeros cree
que no serán convocados a la reunión.
Cuando creía que la situación se tornaba
insostenible la doctora dirigió un discurso
conciliador.
Lo encontraba en varios sitios: en el parque,
en la universidad y en el trabajo.
Entre el final de la Edad Media y el del primer
periodo moderno, los cánones de belleza
femenina y la forma femenina ideal, sufrieron
una serie de transformaciones.
La cultura clerical de la Edad Media, era
proclive a un cierto temor ante la belleza
femenina y el poder, que esta daba a las
mujeres sobre los hombres.

La mayoría de nuestros compañeros, cree que no
serán convocados a la reunión.
Cuando creía que la situación se tornaba insostenible,
la doctora dirigió un discurso conciliador.
Lo encontraba en varios sitios: en el parque, en la
universidad, y en el trabajo.
Entre el final de la Edad Media y el del primer periodo
moderno, los cánones de belleza femenina y la forma
femenina
ideal
sufrieron
una
serie
de
transformaciones.
La cultura clerical de la Edad Media era proclive a un
cierto temor ante la belleza femenina y el poder que
esta daba a las mujeres sobre los hombres.

II. Coloque comas donde sea necesario. Además, señale el tipo empleado, según el caso
(enumerativa, de circunstancial, explicativa, vocativo, elíptica, conector lógico).
ENUNCIADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

TIPO

Escuchen señores debemos terminar esta corrección en dos horas.
Compraron esas pelucas de cabello humano aquellas que se usaron en el
último desfile de modas.
Todos sus amigos visitan a María ya que está enferma.
Alicia se encargará de las cervezas; Anita de la música; yo de los piqueos.
En este largo y complicado texto los estudiantes analizan los argumentos que
defienden la existencia de Dios.
Compramos los ingredientes de la torta: harina huevos y vainilla y fuimos a la
cocina.
Lucrecia pasó la asignatura con 18; Josefina con 11.
No te entiendo Gustavo. ¿Puedes repetir la pregunta?
Compra varios millares de papel. Además no olvides solicitar las facturas.
No quiere contar por qué no viajó por sus vacaciones pero todos conocen el
porqué de su decisión.
A pesar de que el servicio ha mejorado juré no regresar a ese restaurante.
Esa estrategia de acuerdo con los objetivos es la mejor.
Raúl el primo hermano de Juan se fugó de la casa de sus padres.
El hermoso anillo de matrimonio aquel bello regalo de sus padres jamás fue
hallado.
Nunca más amigos debemos permitir que nos engañen.
Nuestros padrinos compraron verduras; nuestras amigas frutas y golosinas.
Dejar de comer carne y adquirir un régimen vegetariano no obedece a
criterios de salud sino de respeto a los animales.
Fíjate en el acabado de los muebles en la pintura impermeable en las
alfombras libanesas en los adornos chinos.
Las separatas se le han acumulado; por lo tanto este fin de semana se
quedará estudiando.
Deben organizar sus horarios de lectura queridos alumnos.

36

por consiguiente. por lo tanto. por otro lado GENERALIZACIÓN Generalmente. a causa de que. al contrario. por eso. 3. en otros términos. pues. o más bien. porque son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del desahuciado. por esto. Para ello existen diferentes recursos: 1. No voy a la fiesta. dicho de otra forma. incluso. puesto que. Los conectores lógicos. mientras. La conexión lógica que relaciona entre sí dos proposiciones (oraciones o párrafos) generalmente puede ser expresada con palabras o frases que señalen relaciones lógico. ya que. además. A continuación presentamos algunas de las más comunes expresiones de transición: TIPO DE RELACIÓN CONECTORES CONTRASTE Pero. ya que no tengo ropa. no obstante. sino. como consecuencia de. especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado. posteriormente. por tanto. a continuación. claramente. en conlusión.semánticas que se involucran dentro de la coherencia local y global del texto. aparte de ello. o sea. en cambio. de modo que. como ilustración.  Ejemplos: 1. por el contrario. sin lugar a dudas. así que.1. por ello. Elementos de cohesión 1. e. ORDEN Primero. para ilustrar. CAUSA Porque. antes. en otras palabras. debido a que. 37 . así mismo. inclusive. las diferentes partes de un escrito deben estar relacionados entre sí con el fin de ayudar al lector a seguir el hilo del texto expresada con palabras o frases que señalen relaciones lógicosemánticas que se involucran dentro de la coherencia del discurso.CUARTA SEMANA Sesión 7 TEMA 4 Recursos para redactar: elementos de cohesión Un buen escritor debe esforzarse en convencer al lector de sus ideas. Un hombre que ha cometido un error y no lo corrige está cometiendo otro error. sin embargo. también. EJEMPLIFICACIÓN Por ejemplo. por supuesto. CONSECUENCIA En consecuencia. en segundo lugar. finalmente. 2. por último. después. vale decir. u. SECUENCIA Luego. en tanto que. EQUIVALENCIA Es decir. obviamente. indudablemente. de manera general. entonces. ni. ADICIÓN Más aún. ulteriormente. de aquí que. expresado de otra manera. en primer lugar. antes bien. respectivamente. asimismo. EVIDENCIA Naturalmente. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir. por un lado. después. así como. COPULATIVOS Y. DISYUNTIVA O. mientras tanto. empero.

Chiclayo y Lambayeque. por consiguiente. de García Márquez. 3. 2.3 Elipsis es la supresión de una o varias palabras. grande. Ejemplo: Ingresó a la universidad y dijo: lo lograré. el jardín. La casa es gigante.3 Los dos puntos DOS PUNTOS 1. 3. Ejemplo: Todos llegaron temprano. Referencias 2. Los policías tratan de incentivar la buena costumbre del uso del cinturón de seguridad. pequeño. Ayudan a mantener la cohesión y coherencia del texto. y la piscina. algunos adverbios de lugar y tiempo. la asignatura de Lenguaje tendrá mejores frutos que en otros ciclos. repeticiones y sinónimos. 2. Ejemplo: Nosotros visitamos la casa de Luis. Doce cuentos peregrinos. Tuvo que rendir un control de lectura sobre La casa verde. ENUMERACIÓN COMPLEJA: El punto y coma se usa para separar los elementos de una enumeración en cuyo interior se presentan comas (elíptica o de inciso). Nunca se emplean después de fragmento de oración. EJEMPLO INCORRECTO Tres son las provincias de Lambayeque: Ferreñafe. la de Rosita. tiempos verbales. etc. obra de Vargas Llosa. encierran nueva información. la prensa aún no hace un trabajo serio al respecto. EN EL ANEXO DE ORTOGRAFÍA PUNTUAL 3. Sirven para evitar las redundancias en la redacción. Ellos.1 La coma VERIFICAR LA TEORÍA EN LA PÁGINA 34.2 El punto y coma PUNTO Y COMA EJEMPLOS 1. 38 . DE CONECTOR LÓGICO: El punto y coma se usa delante de los conectores lógicos que llevan coma después. de Rulfo. para anunciar una enumeración. demostrativos. 3 Los signos de puntuación pueden relacionar proposiciones sin que existan conectores: coma. Los alumnos han demostrado gran interés por la normativa española vigente.2. después de una oración. Los hijos de Ramón son los siguientes: Pascual. El rector los felicitó. ANUNCIO DE ENUMERACIÓN: Los dos puntos se usan.1 Anafóricos son denominadas reemplazantes. SEPARACIÓN DE PROPOSICIONES: El punto y coma se usa para separar oraciones relacionadas entre sí. elipsis. el sótano. y Pedro Páramo. 2. punto y coma o puntos. diminuta. 3. Álvaro y Carlos.2 Catafóricos son palabras o frases que anticipan información. Establecen relaciones semánticas: algunos pronombres personales.

y menestras. 3. 4. EXPLICACIÓN O RESUMEN: Los dos puntos se emplean para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo. Las provincias de Lambayeque son: Ferreñafe. Señalan un vínculo de carácter lógico: causa. especialmente el cerdo. Nota: Tenga en cuenta encerrar entre comillas la cita cuando es textual o literal.  Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. Anunció el presidente de la empresa: ―Mañana. Los hijos de Ramón son: Pascual. Luzmila dejó escrito en la pizarra: ―No olviden firmar el parte de asistencia‖. CAUSA-EFECTO. consecuencia. Leía los libros con anhelo: [porque] desde niño lo acostumbraron. podrán tomarse el día libre‖. Chiclayo y Lambayeque. Las palabras de Bolognesi fueron estas: ―Tengo deberes sagrados y los cumpliré hasta quemar el último cartucho‖. Señor Director: Me dirijo a usted para informarle sobre nuestras actividades de este año.2. Las naciones fronterizas no llegaron a un acuerdo: [en consecuencia] la guerra siguió su curso. 39 . FÓRMULAS DE SALUDO. PARA INTRODUCIR UNA CITA TEXTUAL. explicación o resumen. Álvaro y Carlos. ello ampliará su bagaje lexical. El shambar es un plato de la cocina trujillana muy completo desde el punto de vista nutritivo: [es decir] cuenta con las proteínas de distintos tipos de carnes. RELACIÓN EFECTO-CAUSA. en vista de la cercanía de las próximas elecciones.

sin duda... se debe tener como guía a la razón. c. b.... Se puede tener por compañera a la fantasía... por otro lado c. a) pero b) ya que c) por lo tanto d) debido a que 5.. la televisión es. la revista no es llamativa... llegó tarde a su cita con el doctor. ……………………. los textos son de gran interés. popular y.. Un hombre no trata de verse en el agua que corre. d. ……. a) a pesar de que b) porque c) pero d) debido a que 40 .... el más completo. pero c.. con la finalidad de que aunque ya que sin embargo 2.. Emplee los conectores lógicos adecuados para los siguientes ejemplos: 1. Se malogró el vehículo donde iba.... …………... en consecuencia 3..CUARTA SEMANA Sesión 8  TALLER NIVEL COMPRENSIÓN I. sin embargo b.……. a fin de que 4... a...……….. solamente lo que en sí es tranquilo puede dar tranquilidad a otros. por ello b.. penetrante.. a) sino – porque b) porque – sin embargo c) si no – ya que d) mas – debido a que 6... a.en el agua tranquila... no obstante d. a. asimismo d. el más efectivo. los medios de comunicación social no han tenido siempre el mismo impacto que hoy..... han estado presentes a lo largo de los siglos.. Entre todos los medios de comunicación..

Miguel y Miguel. ―La Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) anunció el donativo de 650. b) Las palabras resaltadas en ―Los jueces les informaron a los reos el veredicto de la sentencia. gremio y Miguel. sorpresa. Miguel y curas. quien había sido tantas veces repudiado por el gremio médico tradicional. 9/7/07 España dona 650. _____________ tiene el apoyo de Suecia. 1) La primera dama de Estados Unidos llegó con Obama. 10 de Diciembre) 41 . dos formas de violencia reñidas con la convivencia en la diversidad. la misma que fue a favor de ellos‖. se refirieren respectivamente a a) b) c) d) jueces . sorpresa y figura. Identifique los elementos de REFERENCIA INTERNA a) Las palabras resaltadas en ―A los norteños el anuncio los tomó por sorpresa y produjo gran conmoción. anuncio. Es una creación humana susceptible de transformación.040 dólares) a la canasta de fondos de un programa de la Defensoría del Pueblo dirigido a promover la equidad y la inclusión en los sectores más excluidos. lastre en la realidad económica. ________ las dunas al capricho del viento. jueces – misma – jueces. busca la inclusión con el establecimiento de relaciones equitativas de género.sentencia – reos.000 euros (885. se había convertido en una figura legendaria por sus curas sorprendentes‖ se refieren respectivamente a a) b) c) d) e) norteños. Lima.  Complete los enunciados presentados con elementos de referencia interna y oraciones. reos – sentencia – reos. norteños. Nuestra cultura tradicional no _______ preparó para la libertad porque fue autoritaria. Mario (1998) “Sirenas en el Amazonas”. condición económica y cultural en Perú‖(Diario Perú 21. Canadá y Suiza. Miguel y curas. Revista Caretas.II. E inoculó en __________ espíritus la sumisión o la rebeldía anárquica. reos – misma – jueces. En Sección Economía) ―Una cultura no es un campo de concentración. una condición inmutable del ser. intolerante y dogmática. de verdades absolutas impuestas por la coerción. virtud en el dominio artístico. norteños. política y social‖. quien ________________________________ 2) César Vallejo escribió Trilce ____________________________________ _____________________ ___________________________________________________________________________________  Complete los textos con los elementos de referencia interna que correspondan. pues Miguel.000 euros para combatir la pobreza del país. un paisaje espiritual ________ cambia al compás de las acciones de los hombres. (Vargas Llosa. Somos mejores soñando y fantaseando que viviendo. En: Piedra de Toque.

La relación de una pareja dura porque hay cariño. la relación de una pareja dura por tres razones. V. conectores.SÍNTESIS  Lea las siguientes oraciones (que ya están ordenadas). I. luego subraye las palabras redundantes y escriba el texto. III. Se debe llevar el control del consumo de azúcar. Comer demasiada azúcar no es saludable. sintetícelas y elabore con ellas un párrafo. La comprensión es el ingrediente más importante. IV. II. Estudios científicos dicen que comer azúcar de manera excesiva solo hará daño siempre y cuando tengamos una predisposición genética. Según los últimos informes del Instituto de Investigaciones sobre el Comportamiento Humano. La relación de una pareja dura porque hay comprensión. La relación de una pareja dura porque hay tolerancia. empleando referente y conectores lógicos.NIVEL ANÁLISIS . empleando recursos (referentes. El azúcar alimenta muy poco y contribuye a la obesidad. Un error común es pensar que comer mucha azúcar causa diabetes. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________  Lea atentamente el texto. signos de puntuación). __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 42 . Subraye como mínimo 04 de ellos en el texto que redacte.

) – (.) – (.) – ( ) – (. 8) Tú no debes quererme yo soy casado.) – (. marque la alternativa que presente la puntuación adecuada para la oración anterior.) (.) – ( ) – (.) – (.) – (.) – (. 4) Guido todos los días de la semana pasada te han amonestado por jugar en clases por interrumpir el desarrollo con comentarios inoportunos por pedir cada cinco minutos permiso para ir al baño. 9) El concierto fue estupendo ya que interpretaron sus mejores canciones pero estuve incómodo pues la gente colmó el local.) (.) (.) – (. 6) Me he dedicado todo este tiempo a contemplarte tu imagen ya no abandona mi mente. 1) El origen del universo es una incógnita existen muchas teorías que lo explican pero ninguna de forma definitiva.) – (.) – ( ) – (:) – (. 43 .) NIVEL ELABORACIÓN . 10) A los veinte años cargaba pesas.NIVEL COMPRENSIÓN 1.) – ( ) – (.) (.) – (:) – (. (.) (. a) b) c) d) (.) – (. 3) En cierto lugar he leído más vale perder un minuto en la vida que la vida en un minuto mas no recuerdo exactamente dónde.) – (.APLICACIÓN  Coloque los signos de puntuación donde convenga.) ( ) – (. Marque la alternativa que presente la puntuación adecuada para la oración ―Yo escuchaba ( ) preguntaba ( ) y atendía ( ) porque sigo los consejos de mis maestros‖.) – (. sin embargo los profesores te han dado una nueva oportunidad. 7) Iba a remodelar su casa casi por completo pintaría la fachada la sala el comedor y la terraza tapizaría los dormitorios cambiaría las tejas del jardín las chapas de las puertas quizás las alacenas.) – ( ) En la oración ―Anita ( ) la creativa ( ) ha escrito sentidos poemas ( ) un elocuente ensayo ( ) y un magnífico cuento ( ) está lista para ganar el primer lugar en los juegos florales de Estudios Generales ( ) queridos colegas‖. a) b) c) d) 2. 5) El día de su cumpleaños a pesar de mis esfuerzos no pude hablar con ella.) – (. a los sesenta a sus nietos.) – (.) – (.) – (. 2) Mostrando una vocación sin límites la enfermera atendía al viejecillo soslayando su carácter difícil.

03. Mamá va a (coser /cocer) la vianda mientras yo voy a (coser /cocer) el vestido. 02. (5 puntos) TEXTO 2 SUBTEMAS IDEA PRINCIPAL La motivación por afiliación es un impulso que mueve a relacionarse con las personas‖. 04. 05. resuelva los ejercicios propuestos y entréguelo a su docente. Las comparaciones de los empleados motivados por el logro o el triunfo con los que se inspiran en la afiliación. (5 puntos) 01. Quiero (revelar /rebelar) las fotos de la actividad antes de que nos reunamos. 02. las personas que tienen motivaciones de afiliación laboran mejor cuando reciben alguna felicitación por sus actitudes favorables y su colaboración. II. El tisico cayo de bruces sobre la acera. Fíjate en el acabado de los muebles en la pintura impermeable en las alfombras libanesas en los adornos chinos. (Fragmento de ―El gerente y la importancia de la motivación‖.ANEXO I: ORTOGRAFÍA GENERAL Práctica calificada SEMANA 4 ALUMNO: ……………………………………………………………………………………………………………………  Desglose la práctica. Debemos (coser/cocer) las papas para hacer la ensalada. 03. 05. me dejo jugar al domino. nuestras amigas frutas y golosinas. No es aconsejable (grabar / gravar) con más impuestos a la clase media. Sin embargo. Coloque comas donde sea necesario. (5 puntos) 01. Postule el subtema e idea principal en el siguiente texto. amigos. Dejar de comer carne y adquirir un régimen vegetariano no obedece a criterios de salud sino de respeto a los animales. Los que se interesan por el triunfo. Coloque tildes donde sea necesario. Subraye el homófono adecuado para las siguientes oraciones. III. I. No debes (rebelar / revelar) tus secretos a los desconocidos. mostrarán la manera en que estos dos patrones influyen en la conducta. 05. Las separatas se le han acumulado. 44 . Nuestros padrinos compraron verduras. Carlos Mora Vanegas) IV. 04. 03. Siempre tan cortes. trabajan con mayor ahínco cuando reciben una retroalimentación específica sobre sus éxitos y fracasos. El hábil consul logro sacarlo de la carcel. Facil o dificil sera el examen de matematica. 02. Cruzo cuando el semaforo estaba ya de color ambar. (5 puntos) 01. 04. Nunca más amigos debemos permitir que nos engañen. por lo tanto este fin de semana se quedará estudiando.

J. Madrid: Editorial Anagrama. Tomo I. C. Barcelona: Octaedro 6. Serafini. M. y Sanz. Mérida: ULA-CDCHT 3. D.educared. Los textos expositivos. Carneiro. Álvarez. Cassany. 9. (Comps. Bernárdez. G. Una sombra donde sueña Camila O'Gorman y otros textos. 14. Técnicas de lectura y redacción. E. Barcelona: GRAO 11. Lima: Editorial San Marcos. Lenguaje científico y académico. Molina. Procedimientos fundamentales. Agelvis y S. D. España: Paidós. Lima: Universidad del Pacífico 12. Lima: UPC 2. Buenos Aires: Corregidor. 2ª edición. Barcelona: Paidós Bolsillo. La cocina de la escritura. En V. (2007). Leer. y otros. R. (2009). (2006). Cabrera G. Francisco Rodríguez de Lecea. E. Manual de redacción superior. Teoría y práctica. Cómo se escribe. Bonvín. Introducción a la lingüística del texto. Parra. 10. Ibérica S. (1999). 4. (2011). Aguirre M. (2007). Gatty. y Angulo. M. (2007). M. Los errores lingüísticos.(2006). Madrid: Espasa Calpe. D. Lectura y Escritura. Aguirre. Textos y discursos. Recuperado en: http://www. D. (1982).). Cassany. Cómo se produce el texto escrito.edu. Chile: Editorial Universidad de Concepción. Trad. 5. Taller de textos. (1997).. 13. (2002). Cassany. Santafé de Bogotá: Magisterio.1. G.pe/directivos/articulo/926/la-responsabilidad-social-de-la-empresa-y-las-metasde-desarrollo-del-milenio/ 7. (2002). Estrategias para redactar. (1996). Serrano. escribir y comentar en el aula. La responsabilidad social de la empresa y las Metas de Desarrollo del Milenio. Luna M. Introducción a la lingüística del texto. M.A. 8. (2004). y Wiesse. Enseñar lengua. I PRÁCTICA CALIFICADA 45 .

vocación de servicio). Desarrolla el proceso de redacción del texto académico con temas propuestos. Redacción del artículo académico. justo. Importancia.TORRES ABANTO. Valora su idioma. DORIS . ELISA Redacción de textos de uso académico: El artículo académico. Contenidos Procedimentales Analiza el proceso de redacción del texto académico. El artículo académico. Contenidos Actitudinales Respeta a las personas. Reconoce los elementos que componen cada parte del artículo académico. Estructura. Conserva el medioambiente. solidario.EQUIPO REDACTOR: MEDINA ESCOBAR. Aplica los requerimientos del léxico académico en la redacción de textos cortos. Redacta un artículo académico. Contenidos Conceptuales El proceso de redacción del texto académico. 46 . Trabaja en equipo. Es íntegro (honesto. CAPACIDAD Redacta artículos académicos teniendo en cuenta sus características y estructura. Redacción de textos académicos. Definición. Planifica la redacción del un artículo académico. Características. Identifica la estructura del artículo académico.

After applying the program. cuento infantil. Asimismo. Por este motivo. Para ello. PALABRAS CLAVE Traducción al inglés (opcional) Conceptos básicos empleados en la investigación Creatividad. se considera la creatividad como una capacidad o actitud innata. tanto la familia. Estos últimos se han agrupado básicamente en factores afectivos. como el sistema escolar y la sociedad en general. se diseñó un programa psicoeducativo basado en cuentos infantiles. To measure creativity. susceptible de ser estimulada y desarrollada. se pretende comprobar de forma experimental la asunción teórica que plantea la posibilidad de fomentar el potencial creativo de acuerdo con las condiciones ambientales que el medio proporciona. una característica propia de cada individuo y. la estimulación de la capacidad creativa debe ser considerada dentro de los objetivos del sistema educacional. susceptible de ser 47 Presenta la tesis Presenta definición de términos básicos .Texto modelo RESUMEN APLICACIÓN DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Por Clemente Franco Justo En este trabajo. A psychoeducational program based on childrens‘ stories was designed with the aim of stimulating the creative capability among children in primary school. Presenta el tema que señala el título Es indudable la importancia que los factores ambientales juegan en relación con la estimulación o inhibición de la capacidad creativa. adquieren gran relevancia en cuanto a su influencia en el grado de la expresión creadora del individuo. dada la gran cobertura que posee y la gran cantidad de tiempo que los niños pasan allí. educación infantil INTRODUCCIÓN Actualmente se considera que la creatividad constituye una capacidad inherente a todo ser humano. Presenta una síntesis del contenido del artículo: –El objetivo de la investigación –El método empleado –Los resultados ABSTRAC The intention of this work is to verify the theoretical assumption which states the relationship between developing creative potential and the the environmental conditions which the context provides. puede ser considerado como el medio más propicio para desarrollar la capacidad creativa. como tal. la educación tiene por objetivo último el desarrollo integral del hombre. the Torrance Test of Creativity Thinking graphic and verbal battery was used. con el fin de estimular la capacidad creativa en niños de Educación Infantil. los resultados arrojaron un incremento significativo en los niveles de creatividad verbal en el grupo experimental respecto a los grupos control. the results showed a huge rise of the levels of verbal creativity in the experimental group with respect to the control groups. favoreciendo la actualización de todas sus potencialidades. el sistema educacional. cognitivos y ambientales (Andreucci y Mayo. Tras la aplicación del programa. […] En la investigación que aquí se presenta. Es por ello que. 1993). De este modo. y en cuya expresión intervienen una gran cantidad de factores.

tenemos que la capacidad creativa puede ser estimulada a través de la implementación de un programa psicoeducativo. medida en sus aspectos de fluidez. En este sentido. al favorecer la imaginación y permitiendo una total divergencia del pensamiento. si proviene de un hogar en donde no se . medida en sus aspectos de fluidez.desarrollada de acuerdo con las experiencias que el medio proporciona. flexibilidad y originalidad. Aquellos niños sometidos al programa de intervención (grupo experimental). Presenta información relevante Presenta la importancia de la investigación Presenta el objetivo de la investigación Por tanto. el principal objetivo de la presente investigación. Aquellos niños sometidos al programa de intervención (grupo experimental). 1999). van a manifestar un incremento significativamente mayor. A partir de dicha hipótesis general. impacto afectivo y elementos cognitivos. Se considera que dicha capacidad no se manifiesta de igual manera en todos los niños. Urrutia 1987). Al ser la creatividad una característica innata. es el momento oportuno para contrarrestar esas influencias negativas Por lo tanto. su estimulación es particularmente útil en el nivel de Educación Infantil. flexibilidad y originalidad. en la expresión de la creatividad gráfica. basado en cinco cuentos tradicionales. el cuento infantil abarca ambas dimensiones. el hecho de que algunos niños sean naturalmente creativos no significa que no puedan serlo aún más si se les somete a cierto entrenamiento y estimulación mediante las técnicas adecuadas. y otros que la favorecen. ya que. especialmente diseñado para ello. Como hipótesis general. presente en todos los individuos y al ser una potencialidad susceptible de desarrollo en función de las condiciones ambientales. aprender a pensar y a actuar creativamente puede ser aprendido de la misma forma que se aprende en otras áreas del saber (Gadner. 48 Presenta las hipótesis de trabajo . […] Se ha comprobado que las técnicas más exitosas para estimular la creatividad son las que abarcan tanto los procesos cognitivos. sino que está relacionada con el hecho de que hay algunos ambientes que limitan la expresión de la creatividad. 2. en la expresión de la creatividad verbal. que aquellos niños no sometidos al programa (grupos control). como afectivos (Moore. fue demostrar la factibilidad de estimular la capacidad creativa de los niños a través del sistema educacional mediante el empleo de cuentos tradicionales evaluando experimentalmente un programa para el desarrollo de esta capacidad. Y tampoco significa que otros niños no puedan llegar a ser creativos. que aquellos niños no sometidos al programa (grupos control). porque el niño está en formación y. le ha estimulado. van a manifestar un incremento significativamente mayor. se desprenden las hipótesis específicas que guían esta investigación: 1. Ugarte.

siguiendo las recomendaciones planteadas por Moore. 23 de ellos pertenecientes al grupo experimental (11 niños y 12 niñas). Para los efectos de mortalidad experimental.Flexibilidad: se valora el número de categorías o agrupamientos temáticos posibles de las ideas. Este instrumento es de carácter no verbal y evalúa la capacidad intelectual general de los niños entre los 5 y 12 años a través del factor visoespecial. 21 correspondientes al primer grupo control (13 niños y 8 niñas) y 19 al segundo grupo control (8 niños y 11 niñas).MATERIALES Y MÉTODO Sujetos La muestra estuvo constituida por 63 niños. y para descartar la influencia de problemas visoperceptivos en el rendimiento en dicho test. CI > 90. ya que éste es el CI mínimo necesario que establece Repucci (1980). flexibilidad y originalidad de acuerdo a los siguientes criterios: . de acuerdo a los siguientes criterios: a) 0 puntos si la idea está indicada por más de tres sujetos b) 1 punto si la idea está planteada por tres sujetos c) 2 puntos si la idea ha sido propuesta o repetida por dos sujetos d) 3 puntos si la idea señalada aparece en un sujeto 49 Describe los sujetos de estudio Presenta los instrumentos utilizados y los describe. La variable capacidad intelectual se consideró para controlar la posible intervención de este factor en el desarrollo de la creatividad de los niños. se tomaron grupos naturales de niños asistentes la semana de aplicación del primer pretest. para que pueda manifestarse la creatividad (Moore. se encuentran relacionados entre sí. Ugarte y Urrutia. y los 5 años 11meses y contaban con un rango intelectual normal promedio como mínimo. Se utilizó la forma A de dichas pruebas en las fases pretest y la forma B en la postest. Instrumentos Para la evaluación de la capacidad intelectual general de los niños se utilizó el Test de Matrices Progresivas de Raven.Originalidad: se puntúa en función de la infrecuencia estadística de la idea. establecen que ambos aspectos (creatividad e inteligencia). ya que. Por lo tanto. para controlar la intervención de esta variable. Las edades de los niños oscilaban entre los 5 años cero meses. afirmando que se requeriría como mínimo de un rango normal de capacidad intelectual para desarrollar plenamente el potencial creativo. tal y como sugiere el autor. Debido a que el test de Raven posee una alta saturación del factor visoespacial.Fluidez: se concede un punto por cada idea presentada. valorándose la fluidez. Las diferentes categorías vienen detalladas en el manual para cada una de las actividades . 1987). autores como Rieben (1979). Para la evaluación de la creatividad gráfica se utilizó la Batería Gráfica del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (1974). otorgando un punto por cada categoría empleada. sin tomar en consideración las repetidas y las no relevantes (en cuanto que no cumplen los requisitos de la tarea específica) . Ugarte y Urrutia (1987). se aplicó la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria (WPPSI) a aquellos niños cuya puntuación en el Test de Raven correspondiera a un percentil inferior a 50. . se estableció como criterio que los niños de la muestra tuvieran como mínimo un rendimiento intelectual correspondiente a un rango normal promedio.

El objetivo de la evaluación inicial fue conocer el nivel básico de creatividad de los niños de los tres grupos. el tiempo transcurrido entre el primer y el segundo pretest. Al no tratarse de un diseño experimental. También se realizó un ANOVA de cada variable en el postest. Presenta los resultados de los datos experimentales . tal y como aconsejan Anguera y otros (1995). se intentó incrementar la validez interna del estudio. y realizándose dos medidas pretest (esto último con el fin de evaluar el efecto diferencial que la variable maduración pudiera tener en el estudio). en variables dependientes tales como la creatividad verbal y la creatividad gráfica. utilizándose dos grupos control. ya que los niños no conocían el tratamiento. Se ha utilizado un análisis de covarianza como técnica de análisis de los datos obtenidos. se aplicó una técnica de triple ciego. los efectos del experimento podrían verse camuflados si las ganancias obtenidas por los distintos grupos acaban igualando los resultados finales por partir los sujetos de niveles previos de creatividad diferentes. que analizaría la existencia o no de diferencias significativas entre los grupos sin tener en cuenta los niveles de creatividad de partida. […] Presenta el método y los procedimientos utilizados. Asimismo. y por el contrario. ninguna de las profesoras conocía el objetivo de la investigación (desconociendo la existencia de otros grupos en la investigación). y entre el segundo pretest y el postest fue el mismo (11 semanas). para aumentar este control del factor madurativo. según García. Dicho test no hubiese tenido cabida en este estudio si hubiésemos trabajado sólo con dos grupos. Asimismo. se utilizó un diseño cuasiexperimental de comparación de grupos. ya que es una técnica recomendada cuando se tiene un reducido número de sujetos o cuando se han utilizado grupos naturales (García Jiménez. 1992). y los evaluadores no conocían la pertenencia de los sujetos a los grupos experimental o control. ya que podemos obtener diferencias significativas que achaquemos al experimento y sean simplemente debidas a los distintos niveles previos de creatividad de los que partían los sujetos del estudio.Procedimiento Para lograr los objetivos planteados en este estudio. Se realizó un ANCOVA de cada variable en el postest tomando como covariada su equivalente en el segundo pretest. para lo cual se utilizó un diseño con grupos de control no equivalentes con doble pretest. se aplicó el test de Matrices Progresivas de Raven. Para dicho análisis se utilizó el programa estadístico SPSS. Frías y Pascual (1995). con el fin de obtener una estimación del rango intelectual de los sujetos participantes en la investigación. Asimismo. Para ello se administro de forma individual. es la mejor técnica de análisis de datos que se conoce para los diseños con grupos de control no equivalentes y doble pretest. pero en nuestro caso ha sido necesario para confirmar que las diferencias encontradas son siempre entre cada uno de los grupos control con el grupo experimental y no entre los grupos control entre sí. RESULTADOS Para analizar los resultados de la evaluación de la creatividad (área verbal y gráfica). Dicha medición se realizó con la finalidad de explorar los efectos del programa (variable independiente). Los resultados de este análisis hemos de interpretarlos siempre a la luz de los obtenidos en el ANCOVA. con medición pretest-pretest-postest. se realizó un test de rangos múltiples o test de comparaciones múltiples. con un grupo experimental y dos grupos control. que indicaría los niveles previos de la variable antes de aplicar el tratamiento al grupo experimental. versión 11. con el objetivo de evaluar el cambio producido por el programa de intervención en las variables estudiadas. Además. 50 Explica los resultados: se examinan e interpretan los resultados obtenidos en la investigación. Igualmente.0. en el mismo colegio el ―Torrance Test of Creative Thinking‖ en su forma A. de forma individual en el colegio. Con esto se pretende eliminar la influencia que puedan tener los niveles previos en los resultados del postest. se efectuó una comparación de promedios por medio de un análisis de covarianza (ANCOVA). con el objetivo de detectar entre que grupos existen diferencias.

Presenta los resultados de los datos experimentales Presenta discusión de los resultados. Par 1 indica la comparación de las medias muestrales entre las dos puntuaciones pretest.). en este trabajo. G. Rose y Lin (1984). fluidez y originalidad en la medición efectuada en la fase postest. […] 51 Presenta la bibliografía .. hemos comprobado que se ha conseguido el objetivo de esta investigación. Gadner. hemos comprobado de forma empírica las afirmaciones que hacíamos en el marco teórico.S. ya que hay un aumento significativo en el grupo experimental comparado con los grupos control en sus niveles de creatividad verbal (fluidez. Arnau. se realizó un test de muestras apareadas. Ford. pretest 2 y postest). 10. Fluidez (Flu) y Originalidad (O).. Con respecto al área verbal de la creatividad. C. y Renzulli. podemos afirmar que. en la medición postest. flexibilidad y originalidad fueron significativamente mayores en el grupo experimental en relación a los grupos control (p<0. y López Martínez (2001). J. demostrar la factibilidad de mejorar la capacidad creativa de niños/as de 5 años de edad.T. por lo que podemos afirmar que también se cumple la segunda hipótesis de nuestro estudio. hay que aclarar la notación empleada para hacer referencia a las variables y medidas obtenidas.001). en la educación artística. Amabile (1996). B. B. (1995): Métodos de investigación en psicología. […] Por lo tanto. Ato. mediante la utilización de un programa encaminado a ello basado en la utilización del cuento infantil.. Esto nos lleva a afirmar que la primera hipótesis de nuestro estudio se verifica. M. […] DISCUSIÓN Una vez analizados estadísticamente los datos obtenidos. . Torrance y Safter (1986). ya que estas personas presentan un desarrollo más pleno e íntegro de sus capacidades.G. H. (1983). Contar con personas creativas. Las primeras letras indican la variable analizada: Flexibilidad (Fle). (1996): La educación encierra un tesoro. a la vez que muestran un mayor grado de satisfacción y desarrollo personal. La última letra es para indicar el momento de la medición: primer pretest (X).. con el fin de comparar las medias del grupo experimental en los tres momentos de la medición (pretest 1. o Gráfica (M). Con respecto al área gráfica de la creatividad. (1980). R. T. segundo pretest (Y). a saber. la factibilidad de mejorar la producción creativa de los alumnos. J. Madrid: Santillana. Katiyar y Jarial. en la resolución de problemas. Anguera. Delors. Vallejo. UniversidadCatólica de Chile. Ford y Renzulli (1976). se observa que los promedios de las dimensiones de fluidez. y Par 2 indica la comparación de las medias muestrales entre el segundo pretest y la puntuación postest. quienes también demostraron con la utilización de diversos programas aplicados en el aula (basados en el juego. Piqueras (1996). Estos datos concuerdan con los obtenidos por otros autores. y Mayo. […] BIBLIOGRAFÍA Amabile. Journal of Creative Behavior. New York: Springer-Verlag. Si el tratamiento ha sido efectivo deberían encontrarse diferencias significativas entre el segundo prestest y el postest y no así entre los dos pretest. al considerar la creatividad como una capacidad susceptible de ser desarrollada y estimulada de acuerdo con las experiencias que el medio proporciona a los sujetos. Martínez. Barcelona: Paidós Ibérica. (1996): The social psychology of creativity. etc. 210-218. (1993): El cuento como vehículo para desarrollar la creatividad en preescolares. (1999): Mentes creativas: una anatomía de la creatividad. J. se hace cada vez más necesario contar con personas capaces de adaptarse al medio en el que se desenvuelven. Pérez (2000). Jarial. y puntuación postest (Z). Al realizar el Test de Muestras Apareadas en el Grupo Experimental. Tesis Doctoral. Antes de comenzar con la exposición de los resultados obtenidos. En consecuencia. Pascual. La letra entre guiones se refiere a si esta variable es Verbal (V). flexibilidad y originalidad). Andreucci. se puede observar que también existen diferencias significativas entre los grupos en los niveles de flexibilidad. Madrid: Síntesis. (1976): Developing the creative potential of educable mentally retarded students. M. J.Por último.

Delimitación del tema: Este paso es primordial para iniciar en la redacción del texto. Esa es la razón por la cual es necesario enfatizar las fases –y la importancia de estas. los criterios ESPACIAL Y TEMPORAL. Como se ha estudiado.  Formular el propósito y los objetivos: Establece los propósitos de la composición (convencer. se trata de un conjunto de oraciones que gira alrededor de una idea principal. se ha abordado. Debe responder tanto al objetivo del texto como a la información con la que se cuenta.). un conjunto de oraciones conforma un párrafo. etc. un texto. (delimitación espacial) (delimitación temporal) 52 . Requiere de los siguientes subprocesos:  Generar: Considera los momentos para la elección del tema (de qué tratará el texto. buscar ideas. 1. Esta actividad se realiza una vez que se han seleccionado diferentes fuentes de información y leído comprensivamente (hacer uso del subrayado. etc. informar.en el proceso de elaboración de un texto completo. resumen y fichas). en el periodo 2010 – 2012. más o menos compleja y esquemática de lo que se quiere escribir y de cómo se quiere proceder. de manera central.  Ejemplo: Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martín de Porres.)  Organizar: Es el subproceso que se encarga de clasificar los datos que emergen de la memoria y los recolectados. recordar la estructura planteada. argumentos. Entonces.QUINTA SEMANA Sesión 9 TEMA 5 El proceso de redacción académica Hasta este acápite. Para delimitar los temas se usan. imagina un proyecto de texto con todas las características que tendrá (objetivos del contenido) y un método del trabajo (objetivos del proceso). por ello no se debe ser excesivamente preciso ni demasiado general. PLANIFICACIÓN Se considera a partir de la representación mental. un conjunto de párrafos. la redacción de párrafos. El paso previo a la redacción de un texto es la elección del tema general. por ello esta unidad discursiva es más compleja. Las fases del proceso de redacción son las siguientes: I. generalmente. emocionar.

1 Lluvia de ideas (brainstorming): Para generar la lluvia de ideas se debe tener en cuenta el tema delimitado. p. P. participó en batallas. Generación de ideas: Es un subproceso que permite la producción y procesamiento de ideas. gobernó una nación…? ¿Cómo luce? ¿Cuál es su estado de ánimo habitual. Lima PUCP. 25 53 . creencias.2. realizó investigaciones. murió…? ¿Estudió. busca obtener la materia prima para lograr el texto deseado. trabajó. Se subdivide en: 2. tendencias. publicó libros. A continuación se presenta una serie de formas para postular diversos subtemas. 2006 ―Redacción y argumentación‖. TEMAS GENERALES SUBTEMAS TÍPICOS SOBRE OBJETOS Definición Características Clases Funcionamiento Utilidad Origen Causas Consecuencias Afectados Soluciones Datos biográficos Etapas de su vida SOBRE PROBLEMAS SOBRE PERSONAS Descripción física Perfil psicológico SOBRE ACTIVIDADES Logros Valoración Origen Antecedentes Procedimiento Clases Implementos Usuarios Lugares donde se realiza PREGUNTAS GUÍAS PARA LOS SUBTEMAS ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué tipos hay? ¿Cómo funciona? ¿Para qué sirve? ¿Cómo y cuándo se inició? ¿Por qué ocurre? ¿Qué ocasiona? ¿Quiénes lo viven? ¿Cómo resolverlo? ¿Cuándo nació. deseos…? ¿Qué ha conseguido? ¿Qué importancia tiene? ¿Cómo y cuándo se inició? ¿Desde cuándo? ¿Qué sucedía antes? ¿Qué se practicaba antes? ¿Cuáles eran las costumbres antes? ¿Qué problemas se detectaron antes de su aparición? ¿Cómo se realiza? ¿Qué tipos hay? ¿Con qué se hace? ¿Quiénes la practican? ¿Dónde se realiza? Extraído de Cépeda. es decir.

Autoestima . PRIMERA REDACCIÓN (textualización) Este proceso busca transformar el proyecto de texto.Satisfacción personal . de una simple representación jerárquica de ideas.Motivación intrínseca . que representa las reglas del sistema de la lengua.Solución de problemas .  Ejemplo: frente al esquema propuesto anteriormente.  Ejemplo: .Desarrollo social . Según el tipo de información y el tema delimitado y previa jerarquización. en el periodo 2010 .Mejoras económicas . las propiedades del texto y las convenciones socioculturales. se tiene la siguiente redacción: 54 .Deseos de superación . a un discurso verbal lineal e inteligible.2012” se propone aplicar la técnica lluvia de ideas (brainstorming) que ayudará a elaborar el esquema previo a la redacción del texto.  La transferencia de ideas a oraciones. Este proceso implica:  La elaboración del borrador.A partir del tema seleccionado ―Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martín de Porres.  Ejemplo: Satisfacciòn personal Motivación intrínseca Deseo de superación Aprendizaje “Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martin de Porres en el periodo 2010 – 2012” Autoestima Mejoras económicas Desarrollo social Motivación extrínseca Solución de problemas II.organizador de ideas. es necesario organizarla en un esquema coherente.2 Asociación de ideas (esquema): luego de haber seleccionado la información pertinente.Aprendizaje Ideas generadoras 2.  La elaboración de párrafos.Motivación extrínseca .

Por ejemplo. es pertinente la ayuda de preguntas metacognitivas como las siguientes: . III. Esta situación nos va a llevar a solucionar nuestros propios problemas personales y familiares. usar conector) manifestación de la motivación intrínseca. la otra forma de recompensa por la Ortografía (tildar) motivación extrinseca es el desarrollo social. Por ejemplo. placer en realizarla y lo más importante. la verificación de una adecuada presentación. Además. El deseo de superación es una forma de manifestación de la motivación intrínseca. la otra forma de recompensa por la motivación extrínseca es el desarrollo social. REVISIÓN Es el período de las correcciones. La motivación extrínseca. ocurre cuando las actividades realizadas responden a un incentivo externo. Además. El deseo de superación es una forma de Redundancia (buscar sinónimo) Redundancia (omitir.“Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martin de Porres en el periodo 2010 – 2012” Se conoce como motivación intrínseca al hecho de realizar actividades que nos permitan sentir satisfacción personal.¿El contenido del párrafo responde al tema?  Veamos algunos errores en la redacción del párrafo anterior para corregirlos: “Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martin de Porres en el periodo 2010 – 2012” Se conoce como motivación intrínseca al hecho de realizar actividades que nos permitan sentir satisfacción personal. cumplir con el trabajo para tener mejoras económicas. placer en realizarla y lo más importante. en cambio. Aquí. cumplir con el trabajo para tener mejoras económicas. en cambio. La motivación extrínseca. Otra forma de motivación intrínseca es la búsqueda de un apropiado aprendizaje de modo que el individuo mejore su calidad de Ortografía (unir) vida y mejore su auto estima. 55 .¿Las oraciones formuladas guardan relación con la idea eje (principal)? . aplicación apropiada de las normas ortográficas y distinción de las secciones básicas. ocurre cuando las actividades realizadas responden a un incentivo externo. sin Redundancia (buscar un pronombre) Redundancia (omitir) Redundancia (buscar sinónimo) Vaguedad léxica (buscar sinónimo) ningún tipo de incentivo externo. Otra forma de motivación intrínseca es la búsqueda de un apropiado aprendizaje de modo que el individuo mejore su calidad de vida y mejore su auto estima. sin ningún tipo de incentivo externo. Esta situación nos va a llevar a solucionar nuestros propios Redundancia (buscar sinónimo) Redundancia (omitir) problemas personales y familiares.

lo más importante. Esta situación lleva a solucionar problemas personales y familiares. Además. REDACCIÓN FINAL Es la versión editada para la presentación del texto. es el desarrollo social. sin ningún tipo de incentivo externo. placer en efectuarla y. por este tipo de motivación.  Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. La motivación extrínseca. Por ejemplo. ello ampliará su bagaje lexical.  El texto corregido anteriormente queda de esta manera: “Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martin de Porres en el periodo 2010 – 2012” Se conoce como motivación intrínseca al hecho de realizar actividades que permitan sentir satisfacción personal. en cambio. ocurre cuando las actividades ejecutadas responden a un estímulo externo.IV. Así como la búsqueda de un apropiado aprendizaje de modo que el individuo optimice su calidad de vida y autoestima. 56 . la otra forma de recompensa. cumplir con el trabajo para obtener mejoras económicas. El deseo de superación es una forma de manifestación de esta motivación.

QUINTA SEMANA Sesión 10  TALLER NIVEL CONOCIMIENTO I. primera redacción. personas. objetos.) __________________________________________________________________________________ 57 . Este puede ser sobre problemas. revisión y redacción final). Mencione de manera ordenada las fases en el proceso de redacción de un texto académico NIVEL APLICACIÓN . Elija un tema y aplique el Proceso de redacción académica desarrollado en clase (planificación. etc.ELABORACIÒN I. Delimite los siguiente temas:  El sida ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________  La lectura ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ II.  Tema (elija un tema de su agrado.

Recuerde la clasificación del párrafo según su función y estructura. _________________________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________________ 2. (recurra a los ejemplos anteriores). Delimitación del tema (recuerde la delimitación espacial y temporal) 1. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 58 . _________________________________________________________________________________  Tema delimitado (elija solo uno de los tres temas delimitados) ___________________________________________________________________________________  Ideas generadoras (elabore ocho ideas y piense en los posibles subtemas e ideas para cada uno de ellos) ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________  Asociación de ideas (esquema)  Redacción de párrafos. Redacte un párrafo del subtema que elija.

Fundamente por qué es importante la REVISIÓN del texto. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ NIVEL JUICIO CRÍTICO 1. 1. redacte un párrafo. 1. 1. Factores sociales. Factores que originan la anorexia nerviosa.1. antes de su presentación final.2.3. 1. Factores psicológicos. A través de un argumento explique por qué es importante delimitar un tema antes de iniciar el proceso de acopio de información. ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. Factores biológicos. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 59 . A partir del siguiente esquema.III.

16. Facilmente se entregaron los veintidos premios. 60 . El martes pasado compré la poesia completa de César Vallejo en esa libreria. 3. 9. 8. Debilmente habia entendido la razón de todo. Llevatelo ahora mismo y entregaselo al profesor. VOCAL CERRADA + VOCAL ABIERTA = TILDE EN LA VOCAL CERRADA Maíz paraíso Policía diría Trabajan el desvio de la via marítima. 15. El cortauñas y el portapapeles le pertenecen a Luz. 5. 4. 2. Él es un social-democrata en este país. Ayer al mediodia compré una lámpara eléctrica. 11. El rio Rímac habia roido el terreno de los sembrios. Cortesmente me atendió el italo-frances. 14. 10. = Diga + me + lo = dígamelo  TILDACIÓN EN HIATOS VOCAL ABIERTA + VOCAL CERRADA = TILDE EN LA VOCAL CERRADA 1. posición de la tilde. Debo decirselo a veintitres madres de familia. 6. 20. Veintiseis estudiantes vieron al ciempies. se conserva la segunda. Décimo + séptima = Teórico . 17. 12. Lucia ocupó el decimoquinto lugar en la competencia. Beatriz efectua la multiplicacion y la division con mucha porfia. 18. 19.práctico decimoséptimo Hábil + mente hábilmente Si un verbo se une a enclíticos se convierte en esdrújula o sobreesdrújula y se coloca tilde. 13. Alcanzame esa ganzua para abrir ese baul. Quiero oirte hablar y verte sonreir. 7. Mi amigo es peruano – japones. El majestuoso rio Amazonas nace en nuestro pais. Se habia roto el portalapiz que lo acompañó toda su vida.ANEXO II: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 5  TILDACIÓN COMPUESTA PALABRAS CON DOS RAÍCES O LEXEMAS PALABRAS UNIDAS POR GUION PALABRAS CON ADVERBIOS (MENTE) PALABRAS CON ENCLÍTCOS Si la palabra está Si una palabra va unida Si una palabra se une a formada por dos raíces se por guion se respeta la un adverbio se respeta la elimina la primera tilde y posición de la tilde. El niño se esperaba dulcemente a su mamá.

las ponencias. por ello. los informes. Para cumplir este objetivo. Anna y Castello Montserrat 2008). se debe utilizar un léxico apropiado. (Manual de Comunicación I. ―La comunicación académica tiene características básicas que cumplir para lograr su cometido de brindar un mensaje claramente definido. vasto y preciso en cuanto a su forma y estructura. Esto significa que el texto es referencial. Los estudios universitarios son importantes para todo joven peruano. su lenguaje y sus características propias. se levantará también temprano. se ha extraído aquellas palabras que son muy personales y se ha redactado (oraciones subrayadas) en tercera persona o en forma impersonal. las fichas. pero además es necesario cumplir con un segundo objetivo: redactar el texto utilizando un léxico cuidado y estándar‖. Si se acuesta temprano.   En mi parecer. Las tesis. Se sabe que una comunicación efectiva depende de la organización de las ideas. 61 . Si ha reparado en las oraciones propuestas. los ensayos. te levantarás también muy temprano.   Nosotros sabemos que una comunicación efectiva depende de la organización de las ideas. la redacción de textos apropiados para las circunstancias.SEXTA SEMANA Sesión 11 TEMA 6 Redacción de textos académicos. los proyectos científicos. Una de las actividades más importante del proceso académico es.   Si tú te acuestas temprano. 2009)  IMPORTANCIA DEL LÉXICO ACADÉMICO Vea algunos ejemplos para que reflexione sobre la formalidad y la referencialidad:   Yo creo que realizar estudios universitarios es importante para todo joven peruano. yo creo que el líder es una persona que nace siéndolo. Es notorio que el mercado peruano está invadido por los productos chinos.   Una se da cuenta que cada vez el mercado peruano está invadido por productos chinos. […] Los textos académicos necesitan de un conocimiento acabado. son solo algunas de las formas que asumen los géneros académicos‖ (Toberosky. precisamente. El líder es una persona que nace siéndolo. sino que debe referir directamente a los hechos y objetos de los cuales trata. Importancia  TEXTO ACADÉMICO: ―Un texto académico es una composición escrita que desarrolla un determinado tema con el enfoque o los conocimientos de una disciplina académica. la información no debe ser presentada como un discurso personalizado. las monografías. sus requerimientos.

 Con el transcurrir del tiempo el problema fue creciendo. bueno es mi opinión. Como habrá observado se debe redactar en tercera persona o en forma impersonal. que las mujeres debemos acceder a los mismos puestos de trabajo que un varón. Cuando la palabra expresa exactamente lo que se desea. Por muchos años esta ha sufrido la discriminación en los concursos de puestos laborales. El léxico académico exige el acatamiento de ciertos requerimientos para asegurar su eficiencia expresiva y representadora. 62 . Ahora compare estos dos textos: Texto 1: Yo creo. PERTINENCIA (eliminar de nuestra redacción la IMPROPIEDAD LÉXICA) Requisito básico de toda comunicación académica. Es la particularidad a través de la cual el léxico se adecúa a la intención comunicativa del redactor.  Bajo este punto de vista…  Desde este punto de vista… En los casos anteriores no se han utilizado las expresiones correctas. Si se elimina al texto anterior el estilo personal por uno referencial o impersonal y se cuida el utilizar un léxico apropiado se puede obtener la siguiente alternativa textual: Texto 2: Las mujeres deben acceder a los mismos puestos de trabajo que un varón. por ejemplo. En una empresa automotriz. Además cuando entré a trabajar en mi empresa automotriz me mandaron a realizar cosas demasiado fáciles porque era mujer. se suele delegar actividades laborales fáciles a las mujeres.  REQUERIMIENTOS DEL LÉXICO ACADÉMICO: 1. por ello es aconsejable conocer el significado preciso de los términos para usarlos en el contexto pertinente. Muchos años he vivido en carne propia la discriminación en los puestos de trabajo a los cuales he concursado.  Con el transcurrir del tiempo el problema fue aumentando.

digamos que es importante el uso del nivel formal de la lengua.  Ella llegó detrás mío.y se olvida el contexto en que se está redactando.2.y coloquial –con amigos o familiares. ya que la redacción académica requiere de palabras precisas que representen exactamente el objeto o la 63 . digamos. hay que ser muy cuidadosos en su redacción. por lo tanto.  Ella llegó detrás de mí. En las expresiones anteriores. usado por los literatos. pues esta perdura.  El jefe no fue atrapado como se esperaba. 3. el subestándar.  El pez gordo no fue atrapado como se esperaba. 4. Algunas porque son lexías extranjeras aún no aceptadas por la RAE y otras porque constituyen barbarismos prosódicos que por desconocimiento se emplean.  Es importante el uso del nivel formal de la lengua. PRECISIÓN (eliminar de nuestra redacción los VAGUEDADES y POBREZAS LÉXICAS) El uso de las llamadas ―palabras baúl‖ es generalizado en nuestros estudiantes. CORRECCIÓN (eliminar de nuestra redacción los BARBARISMOS y EXTRANJERISMOS) Para escribir apropiadamente un texto académico es necesario sujetarnos a la normativa expresada en todo aquello que ha sido aceptado por la Real Academia Española y evitar los barbarismos o extranjerismos.  Bueno. y.  Observamos a las misses cuando llegaban. FORMALIDAD (eliminar de nuestra redacción los COLOQUIALISMOS y las ORALIDADES) Se sabe que los niveles de lengua son tres: superestándar. La escritura es diferente a la oralidad. A veces se usa expresiones que no existen en el idioma.  Observamos a las profesoras cuando llegaban. Se debe evitar.y el coloquialismo –pez gordo. En la redacción de un artículo académico se exige el uso del nivel formal de la lengua evitando el coloquialismo o la oralidad. el cual lo se emplea en el nivel culto –para redactar textos académicos. se observa el uso de la oralidad –bueno. un nivel vulgar. no recomendado para quienes se están preparando. estándar.

 Los que suscriben el documento. algo.  Basta que un objeto se acerque al campo eléctrico de las anguilas para que éstas envíen una descarga. el léxico empleado debe ser abundante. RIQUEZA (eliminar de nuestra redacción las REDUNDANCIAS) En la redacción académica se demuestra la cultura de quien escribe. tener. hacer. firman el documento.  Ustedes hacen todas las acciones necesarias para lograr el objetivo.  Estas son cosas que requieren de una investigación más seria. inclusive si estos solo son parecidos. 5.  Basta que un objeto se acerque al campo eléctrico de las anguilas para que éstas envían una descarga eléctrica. Es necesario conocer una gran variedad de sinónimos para evitar la repetición de términos. El uso de estos vocablos en la oralidad.  Estas son acciones que requieren de una investigación más seria. ello ampliará su bagaje lexical.acción que se desea. decir. de manera que se evite las redundancias o repeticiones que vuelve monótona la expresión. vaguedad e imprecisión para su correcta interpretación.  Los que abajo suscriben. denotan pobreza léxica y en la redacción. rico. Son ejemplos de estas imprecisiones palabras como: cosa.  Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE.  Ustedes realizan todas las acciones necesarias para lograr el objetivo. 64 . entre otras. poner.

una invención detrás de la cual sólo se esconde el temor de los adultos. documentales. el temor a encontrarse a sí mismos reflejados en esos jóvenes a los que tanto critican y censuran. programas deportivos y buenas películas. __________________________________________________________________________________________  Los de mi edad podemos decir que nos falta mucho por aprender de los mayores. por qué no decirlo. __________________________________________________________________________________________  Hace muchos años que no tenemos incremento del salario. además.SEXTA SEMANA Sesión 12  TALLER NIVEL ANÁLISIS . O sea. yo sostengo que es una ficción. Redacte en estilo referencial o impersonal utilizando. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________  Yo creo ante la crítica de que hay programas poco recomendables. es decir. Hay programas que fomentan la solidaridad entre la gente. pues. Todos fuimos como ellos alguna vez. Y digo más. porque no cuentan con verdaderos líderes.  Bueno. desinterés y. __________________________________________________________________________________________  Nosotros no contamos con medidas adecuadas para evacuar en caso de sismos. __________________________________________________________________________________________ 2.  Yo creo que en el Perú hay muchas empresas sin éxito. un léxico apropiado.SÍNTESIS 1. porque en ellos existe en exceso los que en lo adultos escasea: vitalidad. Lea los siguientes párrafos. entrega. la capacidad de equivocarse y aprender. ¿sí o no? Hay un 90 % de la población que se entera de lo que ocurre en el mundo gracias a la televisión. no nos neguemos a reconocer que la principal razón es que los envidiamos. subraye las palabras en estilo INFORMAL y redacte los textos en estilo FORMAL. una buena parte de la 65 . que cada uno tiene la posibilidad de elegir lo que quiere ver y cambiar de un programa a otro.

5 Hizo a pie todo el recorrido. pero no le hacen bien. Voy a poner un negocio próspero pronto. 4. El ingeniero puso a consideración su renuncia. 3. __________________________________________________________________________________________ 4. en las siguientes oraciones.3 Hizo una exposición brillante. Pongan en el armario su ropa.2. __________________________________________________________________________________________ 3. Se probó los zapatos.4. a este le decimos manipulación de los medios de comunicación y debe terminar.1. enseña. Por otro lado. para determinadas personas es un peligro latente. __________________________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________________________ 66 . en las siguientes oraciones. Debes poner el dinero en un lugar seguro. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. y entretiene. __________________________________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________________________ 4.5. El profesor me puso una nota aprobatoria.3. __________________________________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________________________________ 4.1.4 Hacer el papel de Romeo fue difícil.2. Sustituya la palabra PONER por otra más precisa. Sustituya la palabra HACER por otra más precisa. Debe hacer dos solicitudes inmediatamente. __________________________________________________________________________________________ 4.televisión informa.

__________________________________________________________________________________________ 5.1 La educación de los jóvenes es una cosa muy difícil. 5. __________________________________________________________________________________________ 5. Sustituya la palabra COSA o ALGO por otra más precisa. __________________________________________________________________________________________ 5. Esa música tiene algo que me atrapa.5.4.2 El diplomático debe exponer las cosas tal y como sucedieron. __________________________________________________________________________________________ 6. en las siguientes oraciones.3 La exposición del estudiante se presentó algo confusa. Aplique el requerimiento de CORRECCIÓN (barbarismos y extranjerismos).  AEREOPUERTO ______________________  DIABETIS ___________________________  DOLDRÍA _______________________  TRASCEDENTE_______________________  INAGURAR___________________________  DESVASTAR _________________________  EXTRICTAMENTE ____________________  INTERPERIE _________________________  HAIGA_______________________________  HAGUEMOS _________________________  ÁVARO______________________________  HUBIERON___________________________  SATISFACIÓ__________________________  ATRAVÉZ____________________________  MADRASTA _________________________  MONSTRO ___________________________  NADIES______________________________  METEREOLOGÍA _____________________  BUSSINES____________________________  SHOW ______________________________  VERTIR______________________________  URZUELO ___________________________  CONFORT____________________________  VEDERA _____________________________  PLAGEAR ___________________________  DENTRAR____________________________  UN BACKUP__________________________  UN E-MAIL __________________________  EXPONTÁNEO _______________________  EL SOFTWARE _______________________  CALCAMONÍA________________________  LINK_________________________________ 67 .

El terreno que abarcaron estas investigaciones fue.ANEXO II: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 6  TEXTO  Aplique las técnicas del subrayado para identificar los subtemas. Thomas. todos los elementos de la vida social. las canciones y fiestas. proviene de los términos ingleses: folk. significa "ciencia del pueblo". desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas. que significa pueblo.blogia. Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Primero se estudiaron los cuentos y leyendas. por último. la palabra folclore. Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad.com/2007/060105caracteristicas-del-discurso-expositivo. y lore. material y espiritual de los pueblos. TEXTO SUBTEMAS La palabra folclore. (Extraído el 15/02/10 de http://lcycsegundomedio. usada por primera vez en 1846 por el británico William J. al principio. ideas y tema del texto propuesto.php) TEMA 68 IDEA PRINCIPAL . ciencia. más tarde. traducida literalmente. Y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular. Por lo tanto. muy reducido.

las diferentes modalidades que adoptan estos trabajos son los siguientes: 1. ―… Las tesis. Informe científico: ―Consiste en describir una situación real de las diversas disciplinas antropológicas. las monografías. sociológicas o físico-químicas‖ (Pérez: 28) 2. los ensayos. 63) 4. manifestaban en 1983. 2007: 11) En otras palabras. Artículo científico: Busca comunicar los resultados de investigaciones empíricas. los informes. H 2000: 3) 5. planificado y metódico sobre determinado problema o aspecto de cualquier área del conocimiento humano‖ (Medina. Versa sobre cualquier tema de interés: humanístico. entre otros. 3. las fichas. administrativas. su estilo. Ensayo: Escrito académico breve que conjuga la argumentación con la exposición. (Aguirre. H. Este tipo de texto presupone la aplicación de las reglas gramaticales de la normativa ortográfica. 69 . ―Tienen normas estrictas para su publicación que deben seguirse al pie de la letra. Monografía: Es un trabajo científico exhaustivo.SEMANA SIETE Sesión 13 TEMA 7 El artículo académico: definición. por desplegar un punto de vista objetivo acerca del tema desarrollado y por presentar una organización altamente estructurada. de revisión o teóricas. 2008)  MODALIDADES: Según Pérez. A y F. D. Dominar sus condiciones de producción. modalidades y estructura  DEFINICIÓN ―…Es aquel que cumple varias funciones en el mundo académico universitario. Anna y Castello Montserrat. son solo algunas de las formas que asumen los géneros académicos. con rigor y seriedad. M. ―un artículo científico es un escrito que contiene una descripción breve y acabada de una investigación‖ (Pág. Reseña: Es el resumen y comentario. las ponencias. su forma. 1995: 31) Barahona. económico. y Cornejo. mediante su publicación en revistas científicas o periódicos.‖ (Pérez. Se caracteriza por recurrir al estilo formal. religioso. sistemático. nos sitúan en un momento comunicativo preciso: el de construirnos como enunciadores académicos… (Toberosky.. (1995). Joel Calero y otros. de una publicación científica. su contenido. los proyectos científicos. es un texto que permite la comunicación entre los miembros de una comunidad académica y que cumple con determinadas características específicas que lo hacen único.

70 . las características más relevantes de la población y los procedimientos de selección empleados. Es necesario señalar que muchas organizaciones científicas o revistas poseen sus propias normas para la redacción y presentación del artículo científico. pero en forma resumida la trascendencia de su investigación. DISEÑO: definición operativa de las variables independientes y dependientes. pero no son todas. incluyendo las instrucciones o consignas dadas a los sujetos. el ABSTRACT (resumen en inglés). A continuación se presentan las partes más relevantes del artículo académico científico. Además de estas.. el AUTOR. SECCIONES DEL ARTÍCULO RESUMEN INTRODUCCIÓN MATERIAL Y MÉTODOS CONTENIDOS En general se solicita que los resúmenes tengan de 150 a 300 palabras y que incluyan: Una breve introducción El objetivo central Metodología general Principales resultados Una conclusión Describa adecuadamente. encontramos: el TÍTULO. MÉTODOS Describa todas las técnicas usadas y cite su origen. Describa marca modelo y origen de los principales equipos. ¿Qué se sabe del tema? Incluyendo los últimos descubrimientos. las PALABRAS CLAVE. intrasujeto . MATERIALES: Describa el origen de los materiales utilizados. Está organizado en los siguientes apartados: SUJETOS: cantidad de sujetos que han participado en el experimento. Si emplea ingredientes mencione su origen.. Defina el objetivo de su trabajo Incluya referencias actualizadas. Si maneja muestras biológicas establezca su origen y manejo previo a su análisis. Defina la problemática que abordará en su artículo y la necesidad de generar respuestas a temas específicos. indicando después el tipo de diseño utilizado (grupo al azar. incluyendo el tema de su artículo.) PROCEDIMIENTOS: se describen los pasos realizados para la ejecución del experimento. Marco de referencia. ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO ACADÉMICO: La estructura general del artículo académico depende de dónde va a realizarse la publicación y de qué institución es la encargada de realizarlo. Marco contextual.

gráfico y figura debe tener un número correlativo. 71 de los . Indique la significancia estadística. y figuras. ello ampliará su bagaje lexical. gráficos. Un exceso de concordancia podría sugerir que no se está contribuyendo en nada. vale decir al pie de la tabla debe estar el valor del test estadístico aplicado. Contraste los resultados encontrados con los datos de la literatura demostrando concordancias y diferencias.  Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. Cada tabla. y su significancia. título o leyendas adecuadas y ser citadas en el texto donde describe o relata sus resultados sin hacer comentarios. evitando repetir valores numéricos o discusiones ya escritas en el texto. CONCLUSIONES Esta sección puede ser independiente o estar incluida en la sección de resultados. No es una reseña del trabajo.RESULTADOS DISCUSIÓN ¿Qué encontró? Incluya tablas. sin abusar. Depende de la revista. ni demasiado reducidas ni innecesariamente extensas. Las referencias bibliográficas utilizadas deben ser las que aporten información fidedigna según el tema. REFERENCIAS Emplee un modelo de referencia apropiado. Un exceso en diferencias podría sugerir que los resultados del trabajo son erróneos. Resuma cuál es la principal contribución de su trabajo a la ciencia.

en edad infantil. aire frío. resultados. Se desconoce por qué la irritación de las vías aéreas se mantiene en las mujeres. Es por esto que la incidencia del asma en los primeros años de escolaridad es más alta en los varones que en las mujeres. Finalmente. E. aunque los autores opinan que podría deberse a factores hormonales. La identificación de aquellos factores específicos a cada sexo y edad brinda un racional descubrimiento para estudios futuros que evalúen tratamientos dirigidos sobre la patogénesis de la enfermedad. conclusión) 72 . mientras que la incidencia en la adolescencia y la edad adulta es mayor en las mujeres que en los varones. entre 6.)  En relación a la estructura del Artículo Académico. la testosterona.8 y 10.) las vías aéreas de un asmático tienden a contraerse más que en una persona sin asma. todos con diagnóstico de asma. le presentamos RESÚMENES. (Adaptación Torres.SÍNTESIS  Analiza el siguiente artículo científico e identifica su estructura entre llaves TEXTO INCIDENCIA. ácaros. Uno de los estudios realizados anualmente fue un test que evalúa la reactividad bronquial. dado que la progesterona. se destaca que los varones son más propensos que las mujeres a tener asma infantil. SEVERIDAD Y PERSISTENCIA DEL ASMA INFANTIL Y SUS CAMBIOS AL LLEGAR A LA PUBERTAD Por ESTRUCTURA Brigham and Women´s Hospital de Harvard Medical School El siguiente trabajo se ha realizado con el objetivo de ayudar a explicar las diferencias entre edad y sexos en la historia natural del asma infantil. Dicho estudio duró aproximadamente 10 años. etc. Entre los hallazgos más interesantes. Ante la exposición a ciertos alergenos (polen. de los cuales 420 eran niñas y el resto varones. Son llamados también ―Challenge Test‖ o ―Test de provocación‖ (habitualmente se utiliza metacolina como sustancia broncoconstrictora). que aumenta en los varones durante la pubertad. En cierta forma. está asociada con el relajamiento muscular en estudios con animales. el uso de suplementos hormonales en la posmenopausia demostró elevar la incidencia del asma.SEMANA SIETE Sesión 14  TALLER NIVEL ANÁLISIS . Para conseguir los hallazgos se aplicó un ―test de provocación‖ para medir la reactividad bronquial. pelo de perro o gato.4 años con distintas evaluaciones y mediciones periódicas. mientras que las mujeres lo son al inicio de la pubertad. que aumenta en las niñas durante la pubertad. demostró hacer que las vías aéreas sean más difíciles de ―broncodilatar‖. pero lo son también a disminuir los síntomas (en casos hasta desaparecer por completo) de la enfermedad durante la adolescencia. las vías aéreas irritables o hiperreactivas son un marcador útil del desarrollo del asma. Los resultados evidenciaron que los varones son más propensos al asma. consiste en exponer al paciente a una sustancia que habitualmente no provoca broncoespasmo. En este estudio participaron 1. este estudio describe la historia natural del asma en la niñez y sus modificaciones en la adolescencia. La principal causa por la cual el asma se mantiene (o aparece) en las mujeres al inicio de la pubertad es la mayor hiperreactividad (o irritabilidad) de las vías aéreas. método. Por otro lado. pero en pacientes con hiperreactividad de las vías aéreas son un gatillo importante para la broncoconstricción. Debe leerlos e indicar las partes que la componen (objetivo. Se les realizó un seguimiento prolongado. Del mismo modo. Además de los síntomas.041 niños de entre 5 a 12 años de edad.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y PUBLICIDAD Por Quintas Froufe. (Adaptado y recuperado el 22/03/11 de http://www. realizar la delimitación y buscar fuentes de información para seleccionar lo más importante. _________________________________________________  Elija solo uno de los temas propuestos y delimítelo: (recuerde la delimitación espacial y temporal) __________________________________________________________________________________________  Busque información para la próxima clase en: 73 . el cartelismo. el humor gráfico. se han analizado e identificado las características esenciales y los principales motivos iconográficos de los mensajes publicitarios gráficos elaborados por el autor. centrándonos en su labor para la industria publicitaria desde 1916 a 1936. DERECHO PÚBLICO ESPECIAL.RESUMEN ELEMENTOS FEDERICO RIBAS MONTENEGRO. Eva. EDITORIAL Y PUBLICITARIA. Esta investigación ha requerido un diseño metodológico que abarca el análisis histórico-documental. la creación artística y la dirección artística tanto teatral como cinematográfica. el análisis cualitativo. _________________________________________________ 3. la entrevista cualitativa así como el análisis de contenido de una muestra compuesta por 3. debe plantear temas en función a lo que le agradaría investigar.net/Resumenes-de-Tesis) NIVEL APLICACIÓN . en el ámbito del arte publicitario. Blanco y Negro. Esta tesis sobre la vida y obra de Federico Ribas Montenegro (1890-1952) tiene como objetivo esclarecer la trayectoria personal y profesional de este prolífico artista vigués.ELABORACIÓN /  Ya que cuenta con información sobre la elaboración del Artículo Académico.icono14.  TEMAS: 1. ANÁLISIS Y CATALOGACIÓN DOCUMENTAL (1916-1936). el diseño y la ilustración editorial. OBRA GRÁFICA. Nuevo Mundo. Las conclusiones de la investigación nos señalan que este polifacético autor cultivó su talento en distintos ámbitos de las artes gráficas que se entremezclan diacrónicamente a lo largo de su trayectoria profesional: el arte publicitario.438 anuncios gráficos publicados en las principales revistas ilustradas españolas de principios de siglo (La Esfera. ________________________________________________ 2. Crónica y Estampa). fundamentalmente para la Pefumería Gal. núcleo de su producción. En particular.

Publicaciones periódicas. 7. NIVEL JUICIO CRÍTICO  Argumente en un texto de cinco líneas aproximadamente. pero no la más importante. 2. para ello considere que los empleará durante su carrera profesional. 4. son el punto de partida de cualquier investigación bibliográfica. Las actas de congresos contienen artículos presentados en conferencias nacionales e internacionales. porque en la próxima sesión redactará su Artículo Académico. Los libros. por qué es importante asumir la variedad formal de la lengua que divulga la RAE (Real Academia Española). Las revistas científicas. Imágenes fotográficas y audiovisuales. Internet puede ser una valiosa fuente de información. 6. al momento de redactar textos académicos. Las tesis. 3.1. 74 . 5. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Recuerde llevar a clase información sobre su tema.

I. escrito antes de que publicara su primer libro. sin embargo. 5. un informe del licenciado Salomón Huamán. Zenaida encontró un texto del doctor Raúl Pérez. la Iglesia tiene una posición absolutamente contraria. Zenaida encontró un texto del doctor Raúl Pérez. Rodrigo logró el puntaje mayor en la evaluación. ____ ____ 2. se hizo acreedor a la beca de estudios. no pudo dormir hasta las dos de la mañana. Visitamos Trujillo. y Arequipa. 4. una ciudad alegre y calurosa. porque aún pensaba en el informe que debía entregar al día siguiente. un informe del licenciado Salomón Huamán. Revise el uso del punto y coma en los siguientes enunciados. 3. Para algunos. conector lógico o enumeración compleja). y un antiguo poema suyo. conocido psicoanalista. Comimos variados platos típicos. escrito antes de que publicara su primer libro. allí nos hospedamos en un hostal recién inaugurado.ANEXO II: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 7  PUNTUACIÓN: PUNTO Y COMA (. en consecuencia. Mi familia viajó al Cuzco la semana pasada. Escriba una “C” si considera que el uso es correcto. quedó muy cansado. en consecuencia. Iquitos. se hizo acreedor a la beca de estudios. No podemos esperar que los conductores del transporte público respeten las leyes de tránsito. conocido psicoanalista. Entre sus archivos. sin embargo. el aborto debería estar permitido en algunas circunstancias.) VERIFICAR LA TEORÍA EN LA PÁGINA 37  Señale cuál de las tres reglas del uso del punto y coma corresponde para cada caso (separación de proposiciones. ____ ____ 4. 1. 2. renombrado historiador y un antiguo poema suyo. cuando cometan una infracción. además. ____ ____ Entre sus archivos. Rodrigo logró el puntaje mayor en la evaluación. ____ ____ 3. Conseguimos la autorización para usar el auditorio. renombrado historiador. 75 . sin embargo. marque una “I” si lo considera incorrecto. una ciudad tradicional e imponente. Después de tanto trabajo. los usuarios debemos llamarles la atención. allí nos hospedamos en un hostal recién inaugurado. Conseguimos la autorización para usar el auditorio. ninguno de nuestros compañeros quiso apoyarnos. ingerimos raras bebidas. Mi familia viajó al Cuzco la semana pasada. una ciudad moderna y primaveral. ninguno de nuestros compañeros quiso apoyarnos. ENUNCIADOS REGLA 1.

con Haydeé. ese precio no solo no ha bajado. el actor de televisión. el Gobierno aseguró que la explotación de los yacimientos de gas natural de Camisea iba a disminuir el precio del gas propano doméstico. la novia. con Haydeé. por la ideología y economía. sin embargo. el estudiante de ingeniería. 7. con Rodolfo. ____ Hace dos años. la investigadora. 8. la mayor de todos. la guerra civil se libró. con Dora. con Pablo. con Pablo. con Milagros. sino que ha subido desde entonces. la profesora. 6. los truenos. en parte. ____ Doris viajó a Europa con todas sus amigas. la guerra civil se libró. sino que ha subido desde entonces. las olas. la asesora. ____ Doña Fresia viajó a su pueblo con todos sus hijos: con Carmen. sin embargo. taladraban la noche. la profesora. la mayor de todos. 76 . el actor de televisión.5. relajada y tarde. 10. relajada y tarde. el estudiante de ingeniería. la asesora. ese precio no solo no ha bajado. como grandes montañas de espuma pasaban por encima del barco. ____ Hace dos años. el Gobierno aseguró que la explotación de los yacimientos de gas natural de Camisea iba a disminuir el precio del gas propano doméstico. ____ Se suele pasar por alto que la batalla más traumática y sangrienta de Estados Unidos fue regional. la novia. con Rodolfo. ____ Doña Fresia viajó a su pueblo con todos sus hijos: con Carmen. ____ El viento furioso silbaba sin cesar. por la ideología y economía. en parte. ____ El novio llegó nervioso y puntual. la investigadora. los truenos taladraban la noche. ____ Se suele pasar por alto que la batalla más traumática y sangrienta de Estados Unidos fue regional. 9. con Milagros. ____ El novio llegó nervioso y puntual. ____ El viento furioso silbaba sin cesar. las olas como grandes montañas de espuma pasaban por encima del barco. ____ Doris viajó a Europa con todas sus amigas: con Dora.

SEMANA OCHO
Sesión 15

TEMA 8
Redacción del artículo académico

PLANIFICACIÓN DEL ARTÍCULO ACADÉMICO

Como señalamos líneas arriba, el texto académico es una unidad discursiva conformada por ideas que versan
sobre un tema. Debe presentar las siguientes propiedades: unidad, solidez de la información dada, organización
del contenido, adecuación léxica y gramatical así como ortográfica. Por lo tanto, su redacción se entiende como
un proceso en el que se sigue algunas etapas que permitirán organizar, de manera adecuada, las ideas que se
quieren comunicar.
Estas etapas –estudiadas en la primera parte de esta unidad- son las siguientes: planificación, primera
redacción, revisión y redacción final. Apliquémosla en el artículo científico.
NIVEL APLICACIÓN - ELABORACIÓN
/
1.

PLANIFICACIÓN

 Dé a conocer el tema delimitado: (trabajado la sesión anterior)
______________________________________________________________________________________

 Tenga a mano las fuentes de información. Debe revisarlas y extraer lo más importante.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

77

 Organización de la información: organice en un esquema lo seleccionado.

2.

REDACCIÓN: Elaborare solo el RESUMEN del Artículo Académico. Cumpla con redactar lo
solicitado. Tenga cuidado con la información que propone.
 Tema:

___________________________________________________________________________________
 Tema delimitado:
___________________________________________________________________________________
 Objetivo:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

78

 Método y materiales a empleados:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Resultados:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Conclusiones:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

79

Realice la primera redacción del RESUMEN de su Artículo Académico. Corrija errores y presente la versión final de la redacción. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 80 .SEMANA OCHO Sesión 16  TALLER NIVEL APLICACIÓN .ELABORACIÓN / 1.

un importante protector relacionado con los rayos ultravioletas provenientes del Sol. porque aún pensaba en el informe que debía entregar al día siguiente. una ciudad moderna y primaveral Iquitos. Después de tanto trabajo. Para algunos. Coloque el punto y coma donde sea necesario. se tenía la ilusión de que el hombre iba a llegar a dominar a la naturaleza gracias a la ciencia. la asesora con Haydeé. Desde la primera revolución industrial hasta las últimas décadas del siglo XX. Doris viajó a Europa con todos sus amigas: con Dora. Debo decirselo a veintitres madres de familia. (4 puntos) TEXTO SUBTEMA Los estudios ecológicos nos están llevando a asumir una serie de actitudes más responsables con nuestro medio ambiente y con los demás seres vivos. 5. 4. 9. ingerimos raras bebidas. III. no pudo dormir hasta las dos de la mañana. de "autodestrucción". Lucia ocupó el decimoquinto lugar en la competencia. 6. II. 7. la profesora con Milagros. quedó muy cansado sin embargo. incluso. I. 6. (7 puntos) 1. resuelva los ejercicios propuestos y entréguelo a su docente. el aborto debería estar permitido en algunas circunstancias la Iglesia tiene una posición absolutamente contraria. Coloque tildes en palabras compuestas y hiatos. Ello está ocasionando un importante "cambio de mentalidad". 2. una ciudad alegre y calurosa y Arequipa. Cortesmente me atendió el italo-frances. 5. originados por los fenómenos llamados "calentamiento global" y "efecto invernadero". lo que implicó la devastación de bosques y de recursos naturales. en parte. Facilmente se entregaron los veintidos premios. 2. El cortauñas y el portapapeles le pertenecen a Luz. En la actualidad se están haciendo importantes esfuerzos para frenar este camino que algunos llaman. Comimos variados platos típicos además. 4. 81 IDEA PRINCIPAL . 8. por la ideología y economía. No podemos esperar que los conductores del transporte público respeten las leyes de tránsito cuando cometan una infracción. esto está produciendo preocupantes cambios en el clima. 7. El rio Rímac habia roido el terreno de los sembrios. una ciudad tradicional e imponente. colocándonos en una postura más humilde y respetuosa con la naturaleza. la investigadora. 3. Postule el subtema e idea principal en el siguiente texto. Se suele pasar por alto que la batalla más traumática y sangrienta de Estados Unidos fue regional la Guerra Civil se libró. los usuarios debemos llamarles la atención. Esto se ve ahora como un gran error en la medida en que la contaminación generada está afectando la capa de ozono.ANEXO II: ORTOGRAFÍA GENERAL Práctica calificada SEMANA 8 ALUMNO: ……………………………………………………………………………………………………………………  Desglose la práctica. Visitamos Trujillo. (9 puntos) 1. Mi amigo es peruano – japones. Alcanzame esa ganzua para abrir ese baul. 3. Él es un social-democrata en este país.

Cómo se escribe. J. Redactar en la universidad. (2008). y Rodeiro. Publ. Mari Mutt. Lima: UPC.caribjsci. J. A y Castello. Aguirre. G.A. J. M. (1994). y Wiesse. C. J. Carneiro. 7. (2007) Estrategias para redactar. (2007). Técnicas de lectura y redacción. (2003) Manual de redacción científica. M. 5. M y otros. Toberosky. Formatos para Redactar los reportes de investigación. 2007. 6. Martínez. 3. Gatti. Manual de redacción. Lima: Liñán EIRL 4. Aguirre. Lima: Edit. Cómo escribir bien el español. (1998).Redacción. edición. 9. M. (2002).Revista Hermes. Escribir y Comunicarse en contextos Científicos y Académicos. C. Madrid: Arcos. (2008). V. M. Instituto de Formación Docente Continua. T. 6ta.Gramática del Texto. J. y Estrada. Cáceres. Los Textos Académicos: Una Aproximación a su Estructura y Especificidad . 2. M. Lima: UPC. Spec. Manual de Redacción Superior. Buenos Aires: Paidós 11. Longo. México. Reyes. (2007).org/epub1/. 3. www.1. Sci. SEMANA NUEVE: EVALUACIÓN PARCIAL 82 . 8. Carib. Lima: UPC. 10. Serafini. La Producción de Textos. San Marcos. Barcelona: GRAO.

ELISA . características y clases La estructura del ensayo El Proceso de redacción de un ensayo I: planeación (tema. MÓNICA . 83 . Contenidos Procedimentales Identifica y explica las características del ensayo Identifica estructura y los elementos en ensayos propuestos. Delimita el tema para su ensayo.UGARTE ALFARO. solidario. Valora su idioma.TORRES ABANTO. Redacta problemas y tesis de temas propuestos. Contenidos Actitudinales Respeta a las personas. Trabaja en equipo. Reconoce la introducción de su ensayo Redacta el cuerpo argumentativo y la conclusión de su ensayo. justo. PATRICIA Redacción de textos de uso académico: El ensayo CAPACIDAD Redacta ensayos empleando el procedimiento pertinente. problema y tesis) El Procesamiento de redacción de un ensayo II: Redacción. Conserva el medioambiente. Contenidos Conceptuales El ensayo: Definición. Es íntegro (honesto. vocación de servicio).EQUIPO REDACTOR: REYES SUÁREZ.

Texto modelo ENSAYO Y LOS PARTIDOS POLÍTICOS… ¿DÓNDE ESTÁN? CONTEXTO T E S I S PROBLEMA En la historia del Perú Republicano. más no las ideologías de los partidos. ARGUMENTO DE HECHO Como refiere Steven Levitsky. de alguna forma exitosos. ARGUMENTO DE AUTORIDAD 84 T E M A . en contraposición. profesor de Ciencias Políticas de la Universidad de Harvard: ―Toda la política peruana gira alrededor de personas. -los cuales son inexistentes en nuestro país-. en el correcto desarrollo de una nación. en donde las pautas de su desarrollo las han impuesto las personas. se acaba sin Castañeda. es un partido chico de 6% en el ámbito nacional y depende absolutamente de Alan García. pero ahora quienes ostentaban el poder eran los militares derrotados de la Guerra del Pacifico. Levitsky anota: ―Veo tres escenarios. oficiales victoriosos de la Guerra de Independencia. El PPC es un partido de 2%. la idea de refundar la nación. … el APRA. que se sucedieron en el poder como consecuencia de la inexistencia de una clase política en nuestro país. es de relevancia social dar a conocer la importancia que tienen los partidos políticos. Solidaridad Nacional. ¿No fue el colmo que no haya tenido un candidato presidencial?― Y refiriéndose al futuro de un país sin partidos políticos como el Perú. Dos: los partidos resurgen por los conflictos tan fuertes. Perú Posible es un partido que va a desaparecer porque es el vehículo de Toledo. OBJETIVO MOTIVACIÓN El caudillismo ha estado presente en la historia del Perú republicano desde su nacimiento con el Primer Militarismo. Romperían con las leyes de la ciencia política‖. El Partido Nacionalista depende de Humala. Luego. son ocho vecinos de San Isidro y ni siquiera pueden ganar en la capital. El mismo escenario se repetiría finalizando el siglo XIX con el Segundo Militarismo. que llegaron al poder. cuando él se canse y se vaya a Estados Unidos se esfuma. Estos eran un grupo de notables que lo que buscaban era eternizarse en el poder y satisfacer sus propias necesidades. con el apoyo de la población. pero ¿a dónde nos conduce como nación? Considero que el fenómeno del caudillismo debilita el sistema democrático. podemos terminar con Odría o con Fujimori. pero que terminaron debilitando los mecanismos de la democracia con el propósito de seguir ostentando el cargo. por lo cual. Uno: la democracia se muere. Las ansias de poder de un grupo de personas carismáticas y exitosas y de las necesidades siempre insatisfechas de la población. continuamos con el Partido Civilista (con Leguía a la cabeza) de comienzos del siglo XX que solo fue un partido de nombre. Tres: los políticos peruanos aprenden a hacer funcionar la democracia sin partidos y eso sería inédito. ha sido constante la ausencia de un proyecto consensuado para el desarrollo del país. Este fenómeno se denomina caudillismo político. Si avanzamos. Todos ellos carismáticos. elegir a las personas y no a los partidos.

La mayoría de la población al no tener una cultura partidaria y democrática. deberíamos de agradecer a Dios por todas las bendiciones que derramó sobre esta tierra. existen solo dos partidos políticos que engloban a los 300 millones de habitantes: Los republicanos y los demócratas. ¿Qué tan difícil puede ser?. Journal of Inter-American Studies http://elcomercio. referiré que nosotros. a casi 200 años de haber nacido como nación. sino uno definitivo. Parafraseando a Gastón Acurio. El día en que dejemos todo eso atrás y nos preocupemos por el compatriota que menos tiene. Lima Studium. dentro del partido. se ha optado en innumerables ocasiones por personas ―exitosas‖. o sea el caudillismo. pero también tendríamos que pedirle perdón por ser nosotros. estos ―supuestos partidos políticos‖ hacen y deshacen a su antojo. que siempre hemos priorizado nuestros objetivos.Por ejemplo. que no hemos hecho más que malgastarla. tanto mejor. quienes no hemos sabido aprovecharla. que nos sentemos a dialogar acerca de ello y lo hagamos con la mente abierta dispuestos a resignar muchos sueños por el bien del país. la historia peruana.pe/politica/744190/noticia-keiko-ollanta-tienen-que-convencer-clase-media_1 ENSAYO GANADOR DEL PRIMER LUGAR DANIEL CORBETTO (Estudiante del II ciclo 2011-I Turno noche. (1983). Derecho internacional público. nos ha demostrado que como respuesta a la falta de un proyecto político serio. Estudios Generales . en nuestro país existen ―partidos al por mayor‖. ese día habremos dado el primer paso para nuestro desarrollo. Caudillos y militares en la evolución Hispanoamericana. en los Estados Unidos de América. Cada uno con una ideología distinta. Lima: Berrio. que tendría que venir acompañado de una clase dirigencial responsable. los partidos políticos gobiernan a través de un grupo de personas encabezados. Ramos . Se crean sin tener ideología ni organización. Magnus M. usando como vehículo a algún partido que tuvieron a la mano y no al revés. Entonces. pues lo único que buscan es satisfacer las ambiciones de un grupo pequeño donde la población no tiene una identificación política. porque son ellos quienes han ganado las elecciones. para no fragmentar el voto y cuentan con todos los engranajes y mecanismos propios para la conservación y la solidificación de la democracia. En cambio. representantes del sentir de un sector de la sociedad. (1960). como debería de ser. nuestro egoísmo.USMP)) 85 SÍNTESIS C O M E N T A R I O . M. (2004). pero no uno esporádico. que esté basado en los ideales democráticos. puedes ser tú o puedo ser yo. como el que nos venden. Existen elecciones primarias. los peruanos. L. Manual de derecho de las personas. si aparecieron de la nada. y como resultado de todo lo anterior. por todas las riquezas con las que nos dotó. aún carecemos de unas sólidas bases democráticas. la sociedad democrática por excelencia. con una estructura y una organización amplia obtenida por siglos de historia. por un presidente. ya que ―mejor estamos sin los políticos tradicionales‖. REFLEXIÓN Fuentes de información: Solari. en el caso de Perú. ARGUMENTO DE EJEMPLIFICACIÓN CONSTATACIÓN DE LA TESIS En conclusión.

pero sin caer en coloquialismos ni en la informalidad. ―Ensayar‖ es sustentar una tesis o defender una hipótesis. Así. Además. * Ironía Aquí el autor recurre al sarcasmo o la ironía para exponer las ideas. Forma de reflexión Motiva al lector a meditar sobre el tema tratado. Variedad temática Se abordan temas de diversa índole: deporte. se emplea la primera persona para defender una posición respecto al tema tratado. sugiriéndole que adopte una postura frente a la situación presentada. Estilo sencillo El nivel de lengua usado pertenece al estándar. educación. verificar una situación. características y clases “Ensayar” significa probar una acción. sustentar un punto de vista y. también. demostrar un hecho. ideología o manera de pensar. (* No todos los textos argumentativos emplean ironía. actualidad. Se ensaya cuando se intenta defender un nuevo punto de vista. En el ensayo argumentativo se propone una idea (TESIS). se la examina y se obtienen conclusiones teóricas. es decir la tesis propuesta es producto de su creencia. etc. historia. el autor pretende defender su punto de vista respecto a un tema determinado por medio de ARGUMENTOS. Transtextualidad Consiste en la alusión a citas textuales u opiniones de otros autores.  CARACTERÍSTICAS Carácter subjetivo Presenta el punto de vista del autor.SEMANA DIEZ Sesión 19 TEMA 9 El ensayo: definición. examinar a través de la experiencia teórica. El ensayo es un texto a través del cual se manifiestan la exposición y la argumentación. Se utilizan las comillas.) 86 .

lo explica.  CLASES DE ENSAYO EXPOSITIVO LITERARIO ARGUMENTATIVO Su fin primordial es comunicar al lector nuevas ideas. ello ampliará su bagaje lexical. El texto no presenta un tono informal. pero no por ello. políticas. La tesis planteada es defendida a través de argumentos. en la conclusión. la medicina. Prevalece el lenguaje literario sobre lo conceptual. 83-84) a) Carácter subjetivo. coloquial. debido a que el autor defiende una opinión y esta es que el caudillismo debilita el sistema democrático. etc. sean estas filosóficas. etc. Traduce la visión poética del autor de su objeto de análisis. usa constantemente los verbos en primera persona del plural. a Gastón Acurio. Presenta mayor profundidad en su análisis y juicio. sociológicas. En este caso alude a Steven Levitsky. la educación. d) Transtextualidad: El autor del ensayo cita a otros autores. e) Forma de reflexión: El autor invita a que el lector adopte una postura diferente frente al fenómeno del caudillismo. si menciona algún término que quizá no se entienda. Análisis de las características (texto modelo. b) Variedad temática: El aborda un tema de actualidad: el caudillismo. profesor de Ciencias Políticas de la Universidad de Harvard e incluso. mostrando de esta manera que esta situación nos compete a todos. es simple. Su uso se extiende preferentemente al campo de la historia. 87 . Además. pp.  Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. c) Estilo sencillo: Los términos empleados son de fácil comprensión y.

no es legal. de buscar un provecho en los sectores en los que se puede persuadir con ―facilidad‖. en la mayoría de casos. ofrecimientos de todo tipo e. Es así que muchas veces postular a estos cargos no tiene como fin colaborar con la comunidad. Existe un gran número de candidatos a los diversos cargos políticos en el Perú. llegan a ―comprar‖ los votos con víveres. los candidatos a cargos políticos han empleado distintas formas de publicitar su campaña. II. sin embargo. indicando los nombres con una flecha. Estos candidatos usan como fuente de inspiración la célebre frase de Nicolás Maquiavelo: ―el fin justifica los medios‖. lo que causa desde varias generaciones atrás mucha desconfianza por parte de los sufragantes. surge la pregunta ¿es este procedimiento legal? La respuesta es obvia. se concentra la mayor parte del poder en la capital. TE INVITAMOS A PENSAR EN EL TEMA DEL ENSAYO QUE SUSTENTARÀS. todas estas estrategias políticas generan puestos de trabajo. sino una intención descaradamente lucrativa y. se han observado diversas ideas que han sido puestas en práctica. ya sea mediante canciones. pero esto se debe erradicar del país respetando las normas morales. ¿UN JUEGO CON LA NECESIDAD DE LA POBLACIÓN? Desde hace ya muchos años. luego explíquelas. en las paredes de las calles. Ante esta situación. CAMPAÑAS POLÍTICAS. A partir de todo esto. propagandas en las radios. en servicios de transporte público y hasta en propiedades privadas. a ciudadanos de escasos recursos. quienes ya no saben en quién 88 CARACTERÍSTICAS . sobre todo. podemos afirmar que mucha gente que incursiona en la política simplemente utiliza a personas de nivel económico bajo con el fin de alcanzar su tan anhelado sueño: un cargo público o político. volantes al paso y donaciones que llevan sus nombres. Lea los siguientes ensayos e identifique las CARACTERÍSTICAS.SEMANA DIEZ Sesión 20  TALLER NIVEL ANÁLISIS . siendo fundamentalmente dos los más pugnados: la Presidencia de la república y la Alcaldía de Lima. es por eso que después de la Presidencia de la república. afiches en las paredes. incluso. Debido a que nuestro país es centralizado.SÍNTESIS I. el segundo en mención vendría a ser el cargo más importante. En el Perú. tales como: pintas en los cerros.

perupolitico. dice lo siguiente: ―En nuestro país. el caos imperaba debido a que no llegaba ayuda suficiente por parte del Gobierno. analista política. Un ejemplo de las peores o vergonzosas campañas publicitadas basándose en la necesidad de las personas fue en el año 2007 en el que hubo un terremoto devastador en Pisco de 7. que muchas veces no se da cuenta de la manipulación de que son objeto. el nacionalista Ollanta Humala. Esto es una clara muestra de que las cosas no marchan bien. Este hecho despertó las críticas del Gobierno de Perú y el propio presidente. se verificó que. Por esos días. bolsas con su cara y de eslogan: Vota por Kouri. además de las fotos de Chávez y de Humala.pe/noticia/469365 http://secretoscuba. desesperación y caos. Mariana Olcese. el candidato a la alcaldía de Lima.9 grados que dejó 35 000 damnificados. porque esta desvinculación se evidencia debido a que los candidatos juegan con la necesidad de la población para alcanzar sus ambiciones personales y conseguir votos que los conduzcan a cargos que les permitan no servir al pueblo sino ―servirse‖ de él. en medio de todo el embrollo. en las latas se podía leer la siguiente frase: "Ante los saqueos.cultureforum. Ricardo Luyo (Estudiante II Ciclo 2010-I Estudios Generales-USMP) Fuentes de información: http://peru21. unas llamativas latas de atún etiquetadas con las caras del presidente venezolano Hugo Chávez y del líder peruano. ¿hasta cuándo los políticos van a utilizar a las personas como escalera para llegar a sus objetivos? Es importante que las personas sepan a quién van a elegir para que las represente por un período de años. Alex Kouri. Cabe preguntarnos. quien salió a frenar los presuntos aires populistas de sus opositores y sostuvo: "No es el momento de aprovecharse de las circunstancias para hacer propaganda electoral‖. Alan García. se repartieron entre los damnificados. sino analizar objetivamente y a partir de ello decidir a quien respaldaremos con nuestro voto.com/?p=266 89 .net/otros-paises-f18/l-t4110. un golpe certero a la gente de escasos recursos.sembrar sus esperanzas para forjarse un futuro mejor. Es momento de cambiar y no dejarnos llevar por primeras impresiones. Así el día de mañana no nos arrepentiremos de una mala elección. pues una mala decisión podría traer como consecuencia que las personas sigan decepcionándose cada día más de la política. Solidaridad con nuestros compatriotas". Sin ir muy lejos. hace unas semanas fue acusado de haber obsequiado canastas de víveres con etiquetas con su nombre. Sin duda. no sorprendería afirmar que los partidos políticos son débiles y no se encuentran firmemente enraizados en la población‖.htm http://www.

amnesty. este define a los Estados Unidos como ―el paraíso” en el que todos los derechos y las libertades del ser humano son respetados. Estados Unidos es un país en el que los derechos humanos no son respetados. Por tanto. analizar este tema con detenimiento. sobre todo a través de la discriminación ejercida contra miembros de las minorías raciales y las mujeres. Estados Unidos no ha logrado erradicar el trato discriminatorio hacia los ciudadanos de origen africano. Las tribus indígenas fueron exterminadas o expulsadas de sus territorios y su cultura tradicional acabó siendo destruida. Durante más de un siglo los derechos humanos garantizados por la Constitución estadounidense se les ha sido negados a comunidades enteras. pues muchas sufren abusos bajo la custodia de autoridades estatales y muchas más son víctimas de actos de violencia como palizas y violaciones. a pesar de contar con los recursos económicos para combatirlos. Pero creemos que esta afirmación está muy lejos de ser verdadera: a pesar de tener la economía más fuerte del mundo.EL SUEÑO AMERICANO CARACTERÍSTICAS Todos hemos oído hablar alguna vez del sueño americano. perpetrados por hombres en circunstancias por las que las autoridades locales o federales muestran una preocupación insuficiente. las personas negras tienen tres veces menos posibilidades de encontrar empleo que las blancas con aptitudes similares. sin embargo. no hay duda de que Estados Unidos es un país en el que se violan los derechos humanos constantemente. es importante. Como ciudadanos latinoamericanos debemos estar al tanto de esta situación para impedir que nuestros países sean tratados como inferiores por una nación que tiene problemas sociales similares a los nuestros. de género o de otra clase. En el artículo 27° de la legislación vigente.es. las mujeres continúan siendo objeto de discriminación y violencia en Estados Unidos.España) 90 . A pesar de la fuerza y de los logros del movimiento feminista. Dado que este país suele erigirse como juez del cumplimiento de dichos derechos en el Tercer Mundo. se prohíbe la discriminación por motivos de raza. ¿Te atreverías a vivir en los Estados Unidos? (Adaptado de www. como latinoamericanos. A las mujeres se les negó el derecho a voto hasta 1920. Hoy. a pesar de leyes como estas que intentan superar el racismo.org/ . hay leyes federales y estatales que protegen una amplia libertad de derechos civiles. los latinos y los miembros de otras minorías como los indígenas estadounidenses y la población de ascendencia asiática o árabe. Así también. La esclavitud no se abolió hasta 1865 y la segregación racial siguió siendo legal hasta 1975.

En mi opinión. sino también de los cambios personales y sociales que puede acarrear el uso y abuso de este medio. el vicio de fumar y alcoholismo. ADICCIÓN EN CADENA? CARACTERÍSTICAS En la década de 1960 apareció Internet y con el avance tecnológico se convirtió en una herramienta que permite acceder a las diversas informaciones a nivel mundial. lo que puede repercutir más que a un nivel personal. con una mayor libertad que es desbordada cuando el cibernauta vive más en esta realidad ficticia. En definitiva. Internet se ha implantado de manera progresiva en la vida de todo ser humano y su perspectiva es que su presencia sea cada día mayor. estás en zona de peligro. Luego de estudios realizados reporta que la adicción al Internet tiene las mismas características que tienen las apuestas compulsivas.com/  ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Elija su tema de ensayo para la próxima clase. Cuando se llega a este punto. K. 91 . en la que la causante de tal adhesión es formada por una ―adicción a lo que se ofrece en Internet‖. ya que crea adicciones en cadena. sin mirar tu correo electrónico. no solo desde el punto de vista de la adicción. (1998). En este contexto. compras. Así. “The Center for Internet Addiction… your resource since 1995”. Las necesidades insatisfechas de cada individuo. si dejas de lado otras actividades y tu única satisfacción proviene del uso de los servicios de Internet. Al estar atrapados en este mundo virtual. recordemos que los síntomas del adicto al Internet están tanto en lo psicológico como en lo físico. lo cual forma en su mentalidad la necesidad de estar en constante contacto con lo que se realiza en la sociedad cibernética.netaddiction. el mal uso de Internet genera adicción en las personas. es muy importante detectar la persona con esta adicción. catedrático de la Universidad de Pittsburgh. pues en la red para toda persona existe un lugar especifico que causa interés y curiosidad de ser explorado. sumadas al mundo de posibilidades que en la red se pueden encontrar. Al respecto. Recuperado el 12 de octubre de 2011. El ciberespacio se ha convertido en los últimos tiempos en un componente casi obligatorio para el desarrollo e interacción de las personas. los individuos pierden la conexión con el mundo real.¿INTERNET. el Centro para Adicciones Online. Debes tener presente que si no puedes vivir sin acceder a la red. que se rige bajo pocos parámetros. lo cual creó una sociedad virtual. logran cautivar la atención de individuos de todas las edades. las personas se consideran envueltas en una ―patología adictiva‖. de http://www. que en la verdadera. a un nivel social. por tanto es preciso tener en cuenta información sobre cómo Internet puede tener una huella negativa en nuestra psicología. dados los contenidos de interés que se pueden encontrar. Kimberly Young. este instrumento fue el recurso por medio del cual se entrelazaban redes de diversa índole informática y estableció una nueva interacción entre personas por medio de la trama conjunta de información. el Dr. fundó el 13 de enero de 1998. Jeffersson Henry Mora Román (Estudiante del II ciclo 2011-II Estudios Generales – USMP) Fuente de información: Young. aunque esta interacción sea por medio de un ordenador.

El jurado resol_ió la competición. . Tienes que adelga__ar para mejorar tu pre__en__ia. Todos tenemos un om_ligo. 13. 3. 07. 6. 28. 18. 16. 2. La mú__ica __uave alivia mis ten__iones. 21. 03. El sacerdote absuel_e los pecados en la confesión. 15. Pa_lo trabaja en la oficina. Nosotros cele_ramos la victoria de nuestro equipo. 09. 9. 15. El costarri__en__e fue detenido por eva__ión de impuestos. El azúcar se disuel_e en el agua. 17. 8. 17. La infe__ción produjo ab__e__o.B? 1. 11. En el río suele ha_er truchas. 24. 5.ANEXO: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 9  ORTOGRAFÍA DE LA LETRA 02. ¿ Vol_erá a llover en primavera? 12. 26. Hi__ieron las pa__e__ y se fueron de viaje. Esos viejos __ipre__e fueron te__tigos de nuestro roman__e. Algunos niños son muy acti_os. Jesús tiene que devol_er el libro a la biblioteca. 10. 6. La prin__e__a y la alcalde__a almor__aron juntas. 27. 19. 7. No pongas el vaso sobre el mue_le. 4. En adviento nos ha_laron mucho de Jesús. Atrave__ó la o__cura calle. Debemos atacar el mal desde la raí__. 20. 9. La escase__ de estos alimentos es con oca__ión del aumento de pre__io_ Pe__. A Arturo le gusta cumplir con su de_er . Lucía llegó la octa_a en la carrera. Dio un manota__o sobre la ta__a y se quemó los dedos. ¿Sabremos resol_er el problema? 11. má__ tarde iré a buscarte en tu pe__era. 19. 13. 14. Esta pregunta será decisi_a para aprobar. Si quieres conducir no debes be_er. Este niño sa_e mucho de volcanes. Los escla_os se compraban y vendían. ¿DÓNDE FALTA LA V . Es atractivo el color _lanco. 06. El __irujano practica una __irugía. 16. Tra__é el eje de los pri__ma__. 12. 22. La sentencia ha sido desfavora_le. 22. 3. En la época de los romanos abundaban los escla_os. 10. No qui__o recono__er su parti__ipación en el delito El Pe__e__ito murió de pena. La pre__io__a joya fue robada del mu__eo. No me atrajo tanto su belle__a sino su pure__a.C – Z? 01. 20. No me agrada esa _lusa amarilla. 05. Eran tan bella como ve__. 5. Jesús llegó el octa_o en la carrera. 92 La pro__e__ión pa__ó por aquí. 21. Su vi__ión es muy pre__i__a. ¿Te van a nom_rar delegado de curso? 4. Su discur__o fue muy __u__into. 14. Leí el relato de la niña invisi_le. 7. Los soldados vol_ían rendidos de las maniobras. Este líquido no ca_e en la botella. 8. 23. 08. Nos gustan las canciones nue_as. Tu acu__a__ión fue inju__ta. Te ne__e__ito esta noche para tomar una de__i__ión. 18. La democra__ia no va con la idio__incra__ia de esta na__ión. Es sapientí__imo __a__erdote partió hacia una mi__ión. ¿DÓNDE FALTA LA S . No es saludable be_er demasiado. 25. 04. Tienes un novio muy po__e__ivo y __elo__o pero __in__ero. Su __u__e__ora es mucho más bella que ella. 2.

__a no lo molestes. 16. 17. El ha__a es un tipo de árbol. Sufrió una abo__adura en la cabeza. __ámame apenas puedas. El profesor vi__ilaba a la vez a todos los alumnos. El verbo __antar significa comer. El atleta tropezó con la va__a al saltar. 04. El a__a estuvo __orando su mala suerte. 26. Fríe al po__o en esta vieja o__a. Esa ho__a es muy profunda y peligrosa. Ha__aron vivo al abogado secuestrado. 06. 02. 03. 24. 18. El po__o se encontraba en el po__o. 14.29. 27. Reco__ieron muchos __irasoles y __eranios. 15. 21. La hu__a era explotada. 17. Esco__í esta __irafa porque es á__il. 12. Sientate en ese po__o para charlar un rato. 13. Estos aborí__enes hablan __íbaro 16. Francisco se sume__ió en el mar. 23. Todos están jprote__idos contra accidentes. 03. 14. 07. El a__a atendía al niño. Silenciosa emer__ió la política en medio del caos. Penélope deste__ió una y otra vez. 19. Todo resultó una maravi__a en el juego. esco__er mejor a tus testigos. 20. 11. 04. __erardo fue __entil y cariñoso conmigo. 28. Va__a al arro__o por más agua. 10. Por tanto ver televisión. 26. Di__eron que hoy __rabaríamos. Espero que ha__as aprendido la lección. 02.LL? 01. 27. Abo__ó su chacra toda la semana. 05. 08. 18. 23. 25. ¿DONDE FALTA LA G . Fueron aprobadas las leyes por la le__islatura. Venga que lo __ama la __ama. El ciru__ano realizó una mala ciru__ía. 15. 06. Deso__ó a los consejos de su padre. 20. El hombre fin__ió no verme. 07. 10. 12. 25. 11. 22. Quisimos descon__elarlo pero no pudimos. Todos estaban muy afli__idos. Su primo__énito sera acusado de herejía. No hu__áis cobardes. El director es muy intransi__ente. 05. 19. Aquel roedor come ba__as. 24. 29. el fino manto cada día. Me dio cora__e verla con tanta __ente. 22. Aquella va__a es bastante alta. Los cantares de __esta son una válida muestra literaria. 13. Procura no ser tan flexible en a_untos de exége_is. Después de todo momento dedu__e la verdad. 30. Eu__enia te__ía de día y deste__ía de noche. 08. Jaime fue arro__ado por un auto nuevo. El extran__ero fue pla__iado por dos delincuentes. di__o el abogado. Me dijo que no va__a a buscarlo. prote__o sus intereses. No se va__a a molestar. sufrió ena__enación.J? 01. . 30. Procura. 93 El __acaré atacó a la población. 21. en verdad. Corri__amos nuestro vocabulario. ¿DÓNDE FALTA LA Y . El __erente tuvo que comer beren__enas rellenas. 09. Yo. Esto no prote__ la ropa. 09. Sufre de una terrible apople__ía. Parece estar e__treñido por su rostro de__encajado. Es necesario refri__erar esta carne.

En el siguiente recuadro se presentan. defender. de hecho.  ESTRUCTURA DEL ENSAYO La estructura de un ensayo está dividida en tres bloques claramente definidos. de ejemplificación. está definido como género literario. En la actualidad. sus orígenes datan de épocas remotas. la mayoría de las veces de aspecto crítico. Conclusión Plantear el balance general de lo que se ha conseguido con el ensayo. para muchos autores el ensayo se reduce a una serie de divagaciones. justificar la TESIS Argumentos que defiendan o sustenten la tesis: de autoridad. Fue en la Edad Contemporánea que llegó a alcanzar una posición central.SEMANA ONCE Sesión 21 TEMA 10 La estructura del ensayo El ensayo es un género relativamente moderno. sin embargo. Constatación de la tesis Sugerencias o recomendaciones Comentarios Síntesis 94 . del sentir de la sociedad. estadístico. Cerrar el texto Preguntas que invitan a la reflexión. no obstante. en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado. de definición. BLOQUE TEMÁTICO Introducción FUNCIÓN ELEMENTOS Tema Problemática Motivación Contextualización Tesis Objetivos Presentar el tema Motivar al lector Dar a conocer la tesis Cuerpo argumentativo Sustentar.

aquellos en los cuales hay más de un punto de vista. las corridas de toros. Problemática. II. 6. 4. Por ejemplo. existen algunas formas de plantear una tesis: tomar una posición frente al tema. Refleja el punto de vista del autor. generalmente son temas polémicos. ―er‖. además. 5. en el Perú. en nuestro país. son los resultados o metas que se espera alcanzar en el lector durante y después de la lectura del ensayo. difundir. Los argumentos pueden ser: 95 . Estas secuencias constan de varios procedimientos que se ofrecen como garantía de aceptación. ya sea el tiempo o espacio. involucra conocimiento del tema. En el desarrollo Se presentarán los argumentos que permitan defender. la legalización de la eutanasia. En la introducción 1. Además. a propiciar la duda o a refutarse. Según Carneiro (2011). Los argumentos son afirmaciones que prueban o demuestran la tesis. ELEMENTOS DEL ENSAYO I. a favor o en contra y calificar positiva o negativamente. es decir. duda o refutación de la tesis. proponer. Esto se encuentra en frases tales como hoy en día. ―ir‖. etc. Objetivos. Motivación. Se plantean en la introducción y se redactan con verbos en infinitivo: ―ar‖. la aplicación de la pena de muerte a los asesinos en serie. es el asunto del texto y puede ser diverso. actualmente. informar. etc. es la aseveración que va a aceptarse. puede presentar argumentos contrarios con la finalidad de contraargumentar y defender la tesis propuesta. justificar o sustentar la tesis. etc. 3. cómo le concierne o qué efecto tiene este en su vida. están constituidas por las secuencias argumentativas. es la descripción de la realidad observada en la cual se evidencia una situación que necesita ser evaluada por considerarse negativa. se refiere a las circunstancias que rodean al tema. sin embargo. Tema. 2. Tesis. Son ideas que fundamentan a otras. Ejemplo: concientizar. se refiere a la importancia o significado que el tema tiene para el lector. tal como su nombre lo indica. es decir. Contexto.

experiencias o situaciones concretas que ya se suscitaron en otros contextos. porque El sentir general apela al pensamiento de la sociedad común de la población. Son los que están basados en pruebas observables. Se sustenta en cifras. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. simplemente. a niños vendiendo caramelos. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. es una muestra de la desorganización familiar e inestabilidad económica. sino que cada familia tiene solo uno. limpiando parabrisas o. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. en su libro Planificación familiar y pobreza en el Perú (2008). lo cual. en Perú. haciendo piruetas.TIPOS DE ARGUMENTO ALCANCES EJEMPLO Es el que se apoya en testimonios fidedignos o citas que manifiestan la opinión de investigadores. muchos ciudadanos consideran que una de las principales causas de la pobreza e inestabilidad económica de los peruanos es la falta de planificación. porcentajes y datos estadísticos que permitan demostrar la validez de la tesis. manifiesta lo siguiente: ―La planificación familiar debe ser entendida como parte de un programa para mejorar las condiciones de vida de los pobres y para que el derecho de los adultos a la procreación sea ejercido responsablemente. es considerado como una potencia a nivel mundial en la actualidad. Estos niños no pueden gozar de comodidades. Son aquellos que utilizan una definición con el fin de apoyar la tesis. El argumento de autoridad El argumento de ejemplificación El argumento estadístico El argumento de hecho El argumento de definición Argumento: Alberto Padilla Trejo. Si sus padres hubieran planificado su nacimiento. sin consecuencias para la niñez‖. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. Se aprecia al hacer referencia a hechos. especialistas o instituciones de reconocido prestigio. donde las familias no cuentan con un gran número de hijos. Es el argumento subjetivo. 96 . tienen muchos hijos. Establecen la univocidad. debido a que sus padres no están en la capacidad de mantenerlos. y qué proyecto de vida aspiran. sin embargo. un país como China. esta situación no sería tan común en nuestra sociedad. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. Argumento: No es extraño ver en una esquina. Argumento: En el distrito de Lima cercado. pidiendo dinero. Argumento: Según datos estadísticos proporcionados por el INEI. Esto se explica porque existen muchas familias cuyos progenitores no cuentan con trabajos estables. Hay un número elevado de nacimientos no deseados y estos tienen efectos posteriores en la calidad de vida del niño y en el aumento de la pobreza. Tesis: La planificación familiar es muy importante para la existencia de familias organizadas y económicamente estables. Argumento: La planificación familiar es la estrategia sexual y reproductiva de una pareja en la que se determina responsablemente el número de hijos que tendrá considerando las necesidades que ellos implicarán. Presenta ideas y verdades admitidas por el conjunto de la sociedad. la baja prevalencia de uso de métodos anticonceptivos en mujeres en edad fértil (44%) es inferior a la necesidad reportada de planificación familiar (52%). Argumento: Por ejemplo. Hacen referencia a hechos universales.

se formulan nuevas interrogantes o situaciones problemáticas con la finalidad de que el lector busque las respuestas y. En la conclusión 1. Síntesis. pero con otras palabras o términos con el objetivo de reafirmarla. 2. es el recuento de las ideas más importantes que se han expuesto en el desarrollo del ensayo. 3. son ideas que se presentan para conducir al lector a un cambio de actitud frente a la problemática descrita y adopte una postura diferente frente a ella. ello ampliará su bagaje lexical. Comentarios. por ende. Preguntas que invitan a la reflexión. Sugerencias o recomendaciones. 4. 97 . Constatación de la tesis. el autor presenta algunas reflexiones o ideas sobre lo tratado a lo largo del ensayo. se interese en investigar más sobre el tema o reflexione al respecto. se retorna a la tesis.III. 5.  Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE.

de que también somos buenos y que podemos superar cualquier desafío. una vez más. Es indiscutible que el país está dividido. uno en el que se 98 ELEMENTOS . Esta cita hace una notoria alusión al periodo de terror que vivió el Perú en la década de los 80. Es por ello. ESTRUCTURA UN PERÚ PARA TODOS La inclusión social es entendida como la igualdad de oportunidades y de derechos para todos los ciudadanos de un país. además. es común. pues aquel ―crecimiento‖ llega a unos pocos y el resto. necesita de una mano para salir adelante y superar las situaciones difíciles que no le dan el coraje para seguir luchando. es decir. Este ensayo busca la concientización de los peruanos y sobretodo la aceptación de que necesitamos cambiar para lograr la realización del reto de una inclusión social completa. que resulta increíble que nos hagamos sordos y ciegos cuando un compatriota necesita de nuestra ayuda. resulta inevitable afirmar que ello sucede porque el Perú no está creciendo paralelamente. Pero ¿realmente son iguales el peruano pudiente y el peruano que vive en la miseria? Hoy en día se habla mucho sobre el crecimiento económico del Perú. la gran mayoría. si del sector que tienen para vivir mejor o del que se priva hasta de satisfacer sus necesidades básicas. tome nota de ello‖. nuestra falta de identidad. aunque sea decepcionante. su forma de vestir o su color de piel. asimismo de esta se puede interpretar. A pesar de ello.SEMANA ONCE Sesión 22  TALLER NIVEL ANÁLISIS . la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) sostiene: ―En un país en el que la exclusión social es tan absoluta que resulta posible que se desaparezca decenas de miles de ciudadanos sin que nadie en la sociedad integrada.21 millones de peruanos son pobres. el día en que cada peruano se sienta parte importante y único transformador de la realidad del país. que aún 9. Al respecto. Es en estas situaciones donde se refleja. Somos un país en el que juzgar a alguien por sus costumbres. pues todavía existe ese flagelo en el que ser peruano significa ser menos. aún sigue esperando participar en el. dejando atrás el egoísmo. Estos datos estadísticos son una muestra más de que es preocupante la cantidad de ciudadanos que aún no participan del crecimiento del país. Por otro lado. que afirmamos que el país vivirá una verdadera inclusión social. pues el Perú nació para ser grande. sobretodo como país.7% en el 2010. hay desigualdades cada sector de la población. en la sociedad de los no excluidos. La inclusión social más que un proceso que asegura la participación de todos los peruanos en el crecimiento del país. aunque no nos explican de cuál de los dos Perú estamos hablando. un informe presentado por el INEI revela que el índice de pobreza en el Perú fue de un 69. la falta de identidad y tenga fe en sí mismo. es desde ya un reto.SÍNTESIS  Lea el siguiente ensayo e identifique la ESTRUCTURA (mediante llaves) y señale con flechas los ELEMENTOS de cada parte. o sea. hoy cada vez son más las personas que han tomado conciencia y han dado el primer paso para iniciar el reconocimiento. aún siendo todos miembros del mismo país.

Estos casos se viven cada día. nuevamente proliferan las opiniones a favor de la legalización de la pena de muerte. ESTRUCTURA LA PENA DE MUERTE. su determinación y deseo de aprender a dejar de lado los prejuicios y el egoísmo que no nos deja ni deja a los demás avanzar. cabe recalcar. es por esto que solo con voluntad lograremos juntos. Sin embargo. médicos. sino que sea el mejor por lo que refleja su gente. como dice el conocido refrán. de venganza. Todo cambio y transformación del país depende de cada poblador. ¿acaso no merece ser reconocido como un ser humano con derechos y que necesita de una oportunidad para demostrar que sí puede? El Perú exige con urgencia que se sanen las heridas del pasado. Un ejemplo claro. fiebre. luego subraye la TESIS y nombre las diferentes clases de ARGUMENTOS propuestos por el autor. pongámonos de pie y demostremos cuánto valemos. se da en la región andina. donde los niños no tienen acceso a una educación de calidad y especializada. en el que nos quisieron imponer sus ideologías a través de violencia. creemos que la verdadera inclusión social va de la mano con el deseo del peruano de salir adelante. la ira. es decir regalarle todo al que lo necesita sin que este haya luchado antes por obtenerlo. por ser el castigo más proporcional con el daño cometido. epidemias y al no contar con hospitales. ¿por qué no?. atienden las clases en una misma aula. tiene el mismo valor?.busca exterminar la creencia de que existen dos tipos de peruanos. Hagamos juntos UN PERÚ PARA TODOS. mueren en los brazos de sus padres. que el Perú no solo crezca económicamente. ¿Es difícil darse cuenta de que cada peruano. y los propósitos y consecuencias de esos crímenes son factores que impiden 99 ELEMENTOS . ¿EL CASTIGO MÁS JUSTO? Cada vez que en el país los medios de información registran actos criminales que impactan a la colectividad por la cobardía y las intenciones con que se realizaron por individuos o grupos constituidos en enemigos de la sociedad. los pobres y los ricos o los olvidados y los escuchados. Los países y las comunidades en donde existe la pena capital consideran que. recuperemos la fe en nosotros mismos y si nadie nos escucha por más que gritemos. En conclusión. así como los medicamentos necesarios para los pacientes. Jaqueline Mercado Castillo (Estudiante de Estudios Generales. de la sierra o de la selva. un pasado en el que nos hicieron creer que nacimos simplemente para ser gobernados. quienes no pueden cambiar aquella realidad. en el suelo. O en la región amazónica donde los niños son afectados por infecciones. la sed de justicia y.USMP)  Lea el siguiente ensayo. sin esperar nada a cambio. una en la que hay un gran sector de la población que no goza de los servicios básicos como son la educación y la salud. en cualquier zona del país. si puedes darle la mano a quien lo necesita. El dolor. ¿qué nos detiene? Salgamos adelante. aún siendo también parte del Perú. Entonces. identifique mediante llaves la estructura del mismo. con la igualdad de oportunidades y el respeto a los derechos. hazlo. ―querer es poder‖. que lo señalado no quiere decir que la inclusión social signifique asistencialismo. en el que lograr grandes cosas era propio de los que poseen mayores riquezas. sea de la costa. así como aceptar que todos somos piezas importantes del crecimiento del Perú. pues los estudiantes que cursan del segundo al sexto grado de primaria. Así. porque no cuentan con el mobiliario necesario en una escuela y cuentan con un solo profesor. es la pena más justa.

En muchas ocasiones se ha logrado comprobar con el correr del tiempo lo injusto que se fue al haber sancionado como culpable a alguien cuya responsabilidad en el delito que se le imputó. en los países que aún existen tan inhumano castigo. En la mayor parte de los países en donde se aplica la pena capital. no fue investigada exhaustivamente. A asesinos de esa clase no se les intimida con la pena de muerte. como ilusamente creen muchas personas de bien. Edmund Brown. la misma naturaleza de los hechos dificulta establecer la proporcionalidad de la pena. por ejemplo. exgobernador del estado de California. Pero matar es la peor solución para resolver aun los más graves conflictos humanos. imita precisamente la conducta que condena. Ellos saben que la muerte es uno de los riesgos de su oficio. se lleguen a ver comprometidos en un crimen que podría llevarles a la pena de muerte. por lo tanto. no tendrían lugar los aberrantes crímenes que allí se cometen. Eso precisamente ocurre en numerosos condados de los Estados Unidos en donde aún existe tal sanción. al igual que el de países con mejor infraestructura jurídica. existen factores de diversa índole que no favorecen su aplicación. para ellos la vida no tiene valor alguno. de haber hecho explotar una bomba en un pub de Birminham. aun cuando se le haya demostrado el crimen que se le imputa. la pena de muerte no ejemplariza. Al legalizarse esa pena en nuestro país.prever los alcances negativos de su legalización. Un caso mundialmente famoso nos servirá para ilustrar esta injusticia. con delitos contra la salud. En nuestro país. sino que la sociedad se sienta vengada. no ha protegido al inocente ni ha detenido la mano de los criminales‖. Las únicas personas a quienes atemoriza la pena de muerte son los delincuentes ocasionales y las personas honestas y pacíficas que temen que por alguna inesperada circunstancia del destino. Sólo a comienzos de 1991 la justicia inglesa reconoció su error. Los criminales de alta peligrosidad son personas insensibles ante el dolor físico y moral. Como corolario de lo anterior. Parece que el objetivo de la pena de muerte no es que se cometan menos asesinatos. especialistas en criminología y sicosociología concluyen que los sicarios —tal vez los primeros candidatos para que se les aplique la pena de muerte— en su mayoría son personas que no tienen esperanzas de llegar a la vejez y tienden a creer que morirían antes de cumplir los 30 años. probablemente se mantendría el mismo principio humanitario. contra la humanidad. es propenso a cometer errores. La aprobación de la pena de muerte en nuestros tiempos significaría regresar a épocas de barbarie ya superadas. implícitamente se les está sugiriendo a otros potenciales asesinos que matar al prójimo puede ser una forma lícita para resolver graves problemas humanos. Tampoco intimida a quienes cometen crímenes pasionales. no los aterra. declaró tras una ejecución en 1964: ―La pena de muerte se ha constituido en un grave fracaso. lo que ocasionó la muerte de 21 personas en 1974. la pena de muerte es una insensatez que jamás debe consagrarse en nuestra Constitución. Tal actitud encierra una seria contradicción. Nada ha demostrado que allí los índices de crímenes violentos hayan disminuido. está prohibida para menores de 18 años. Cuando una sociedad o un estado ejecuta a uno de sus integrantes. A pesar del clamor con que algunos defienden la legalización de la pena de muerte. Con ese proceder. Pero también es muy probable que la delincuencia organizada contrate a menores de edad como sicarios para llevar a cabo sus crímenes tal como ya lo está haciendo y para ellos no habría la posibilidad de sentenciarlos a muerte. Pero. contra el medio ambiente. con mucha frecuencia. en verdad. nos referimos al caso denominado ―los seis de Birminham‖. la pena de muerte no intimida. la 100 . Se dice que la disuasión es el único objetivo de las ejecuciones. así ocurre. porque a pesar de su error y de incivilidad. Un problema que tiene que enfrentar los jueces es que. Una corte de justicia londinense condenó a cadena perpetua a seis irlandeses. luego de minuciosas investigaciones. Nuestro sistema judicial. sospechosos miembros del IRA. por ejemplo. Pero con la aplicación de la pena de muerte no hay proporcionalidad entre el daño causado y la reacción del Estado. Los brutales métodos empleados en las ejecuciones evidencian un espíritu de venganza. ya que cuando estas personas delinquen son inconscientes de su conducta y de las consecuencias de la misma. Si así fuese.

no es apropiada por nuestros tiempos.ELABORACIÓN  A partir del desarrollo y conclusión del siguiente ensayo. diente por diente‖. Mientras existan aberrantes injusticias sociales como la desigualdad ante la justicia. contrabando técnico y toda una cadena de conductas delictivas que cometen miembros de la clase privilegiada se quedan sin castigo. Por eso los ordenamientos penales no prescriben que.blogspot. Con toda seguridad. permanecen libres. los delitos políticos. mientras que las cárceles están llenas de desarraigados sociales. la tenencia de la tierra en manos de una élite que ni la trabaja ni la facilita para que el campesino la cultive. que los ciudadanos han comprendido que es necesario sobreponer toda una gama de valores por encima de quien se condena. sin poder económico ni de otra clase para presionar al sistema para que los declare inocentes. la pena de muerte es un cruel castigo cuya aplicación embrutece a quien la aplica. el suprimirla es la primera violación. educación. La pena de muerte se justificaría si con ella se extirparan las verdaderas causas de la criminalidad. pero eso no soluciona la raíz de los problemas causantes de la violencia. más bien. Numerosos delincuentes de cuello blanco que se enriquecen con la complacencia de diversos sectores políticos y del mismo gobierno. mediante flechas. Luego señale. ELEMENTOS ¿EL MALTRATO INFANTIL ACABARÁ? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 101 . Con la pena de muerte. Numerosos peculados. no es justo que se legalice un castigo tan drástico. No es un secreto que en nuestro país el peso de la ley muy pocas veces recae sobre sectores sobre privilegiados. es cierto. Si la vida es el principal derecho humano. ni que se viole al violador.com/2009/07/ensayo-argumentativo_28. sobornos. los elementos empleados. salud. lo mejor es no aprobarla. agrava la violación. y si el Estado quien oficializa el crimen. (Tomado de: http://astribenitez. mientras exista desidia gubernamental y política para satisfacer las necesidades de vivienda.html) NIVEL APLICACIÓN .captación ilegal de ahorros. Cuando una ley no surte el efecto por el cual es creada. sólo a este sector se le aplicaría. trabajo y de justicia. se queme la casa de quien provocó premeditadamente un incendio con intenciones criminales. por ejemplo. Definitivamente. colocándolo en el mismo plano de los delincuentes a los que se le aplica. la especulación. que de aprobarse la pena de muerte. redacte una INTRODUCCIÓN. se amenaza al potencial delincuente. Pero esto no debe interpretarse como una invitación a la cobardía disfrazada de tolerancia hacia los delincuentes. Que el Estado responda a los actos perversos de los criminales con el criterio retaliativo es una actitud repudiable. La famosa Ley del Talión que sentencia ―ojo por ojo.

Este hecho. Es innegable que esto también es el resultado de la falta de educación. a lo mejor por una violación. porque ellos no pueden defenderse. cuando llegan se encuentran con una realidad diferente a la que imaginaron. motivo que no les permite crecer como deben hacerlo. simplemente se desfogan con las criaturas. por ende. principalmente en Lima. la falta de educación. psicológica o sexual que recibe un niño por parte de personas adultas. el maltrato infantil es un drama que día a día viven los niños. redacte la CONCLUSIÓN. la inseguridad se incrementará. el problema que hemos tratado seguirá vigente. desahogan toda su ira contra ellos. lo cual ha sido demostrado por SIREPANM (Sistema Red de Prevención y Atención al Niño Maltratado). se ha visto un crecimiento acelerado de la población y la delincuencia. cuando en su niñez lo que es primordial es su felicidad. que es producto de la pobreza. por lo cual. las consecuencias surgen cuando los niños nacen. por lo que buscan solucionar sus problemas económicos por otras vías._________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ El maltrato infantil es la agresión física. El maltrato se da por varias causas: por la pobreza. estas madres. Lamentablemente. crecen llenos de temores. Por ello. De todas estas.blogspot.com/2007/11/ensayo-sobre-el-maltrato-infantil. es posible afirmar que si la sobrepoblación sigue en aumento en la capital. que al no poder hacer frente a su empleador. también es producto de que algunas mujeres traen al mundo a sus hijos sin quererlos. Luego indique mediante flechas los elementos empleados. LA MIGRACIÓN Y LA POBREZA: CAUSAS DE LA DELINCUENCIA Estos últimos años en el Perú. Nuestros compatriotas se dirigen a la ciudad capital motivados por la idea de que en Lima hay más oportunidades de trabajo. lo cual no les permite ver que esos niños indefensos no tienen la culpa. Todas las personas que maltratan a loa niños deben razonar y buscar una mejor manera de educar a sus hijos. el rechazo y por la ignorancia (falta de educación) que tiene algunas personas adultas. Muchas veces tienen que trabajar durante largas horas fuera de casa para poder mantener a su familia. La población aumenta cada vez más producto de las migraciones. 102 . lo cual conlleva a que el niño sea excluido de sus derechos y de su libertad.html)  A partir de la introducción y desarrollo del siguiente ensayo. En conclusión. cabe resaltar que cuando la gente es muy pobre. lleva a los padres a no saber cómo formar a sus hijos. lo que nos preocupa cada día más ya que los ciudadanos no pueden caminar seguros. y si no se sienten capaces de poder hacerlo pienso que deben buscar ayuda profesional. porque solo de este modo se terminará este problema. el desempleo y la delincuencia también lo harán y. Por otro lado. (Adaptado de: http://silvia-elmaltratoinfantil. instituciones e incluso hasta de la sociedad en su conjunto. piensan que su conducta es la correcta. o porque tuvieron relaciones sexuales por simple curiosidad (en el caso de las adolescentes) y de pronto quedaron embarazadas. Lamentablemente. la falta de educación y la pobreza están tan ligadas que será muy difícil poder contrarrestarlas. tienden a maltratar a sus hijos debido a la impotencia frente a su situación. como consecuencia. esto genera estrés en los adultos. la migración.

ya que el número de capturados por robo han ido en aumento de aproximadamente el 12% con relación al año anterior. jóvenes adolescentes y mujeres _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Juan Diego López Vidal (Estudiante de Estudios Generales – USMP)  ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Empiece a buscar información en relación al tema del ensayo elegido y llévela a clase para iniciar la búsqueda de argumentos. Este tipo de vida genera delincuencia. donde la justicia y el Gobierno no tienen presencia. es en estas zonas donde encuentran víctimas más vulnerables. se presentó un reporte que causó mucha impresión entre los pobladores. 103 . A estos delincuentes se les ha encontrado armas de fuego y armas blancas y son personas cuyos lugares de residencia son los llamados pueblos jóvenes. por lo general.En Lima. donde la ley se hace en la calle. Además. cada año se hace un reporte policial y de serenazgo en el cual se evidencia que la ciudad está afrontando un gran incremento delincuencial. como ancianos. La mayoría de pueblos jóvenes son precarios y llenos de necesidades. Los pobladores de estas zonas se dirigen a sectores que pertenezcan a la clase media o media-alta para cometer sus fechorías y.

en apariencia. El esquizofrénico es una persona que. Sus actos se acomodan a este mundo imaginario y por ello son tan difíciles de interpretar. Su lenguaje puede ser mutilado e ininteligible y sus actos llegan a ser totalmente fantásticos. TEMA: 104 .ANEXO III: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 10  LECTURA  Identifique los subtema y el tema del texto propuesto. que implica pérdida de contacto con la realidad y una desorganización o desintegración temporal o permanente de la personalidad. La esquizofrenia no es propiamente una enfermedad sino más bien una serie de síntomas complejos que rodean a muchas formas de trastornos mentales. TEXTO SUBTEMAS La esquizofrenia es un grave trastorno mental o gran psicosis. ha sido incapaz de hallar el modo de adaptarse a una situación dolorosa y ha terminado por rechazar el mundo exterior en favor de su propia versión interior. Derivado de esquizo ―separación‖ y frenia ―mente‖. La esquizofrenia es la forma más corriente de enfermedad mental y comprende la cuarta parte de todos los enfermos mentales hospitalizados. el nombre alude a una separación entre la mente y la realidad. pues es incapaz de percibir la realidad de un modo normal.

con una institución. deportivo. su veracidad. Se sugiere que este sea actual y de interés social. una opinión al respecto. cultural. etcétera. puesto que el autor tendrá que probar. Esta segunda etapa consiste en describir lo que está sucediendo en relación con una situación. TEMA  EXPLICACIÓN DE LA FASE I 105 . FASE I: PLANEACIÓN DEL ENSAYO ELECCIÓN DEL PROBLEMA DEL FORMULACIÓN DE LA ENSAYO TESIS Elección del tema Problema del ensayo Formulación de la Tesis El tema es libre. político. Formulado el problema se procede a dar. según la experiencia y conocimiento del autor. a esta se le conoce como la HIPÓTESIS o TESIS.SEMANA DOCE Sesión 23 TEMA 11 El proceso de redacción del ensayo I Para la redacción de este texto se siguen diferentes fases. cada una de ellas debe desarrollarse en forma progresiva para lograr rigurosidad en su contenido. con una persona. puede ser de carácter humanístico. a lo largo de este texto. social. la cual puede ser una solución provisional (respuesta tentativa en el caso de que el problema se haya formulado como pregunta). Respecto al tema elegido. se plantea un problema sobre el cual se quiere investigar. filosófico. demostrar una posición o presentar una propuesta de solución.

En los últimos años se ha dado paso a Los alimentos transgénicos la siembra de las primeras variedades traerán problemas a la de maíz transgénico en nuestros campos. Se ha podido observar que los jugadores no se comprometen y los dirigentes solo se llenan los bolsillos… La crisis del fútbol peruano se debe a la falta de compromiso de los jugadores y a la incapacidad de sus dirigentes. Es frecuente perder demasiado tiempo El tráfico vehicular es causado por en trasladarse de un lugar a otro. han entrado de humanidad. El fútbol peruano 2. . 106 . además. ya que nuestra selección no va a un mundial ni sobresale en competencias internacionales. ello ampliará su bagaje lexical.  Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. El tráfico en Lima PROBLEMA TESIS Hace más de veinticinco años que nuestro fútbol peruano está en crisis. Es claro que una persona puede demorarse horas en llegar a su destino sin que necesariamente este sea muy lejano. llamadas ―combis‖. EJEMPLOS: TEMA 1. la excesiva cantidad de autos en debido a la excesiva cantidad de autos. Los alimentos transgénicos 3. forma masiva las primeras cosechas de los cultivos manipulados genéticamente a los mercados europeos. microbuses y especialmente de las el parque automotor limeño. La nueva tecnología genética se nos vende como la tecnología del futuro sin haber dado tiempo para evaluar sus peligros.

ELABORACIÓN  A continuación le presentamos algunos temas.SEMANA ONCE Sesión 24  TALLER NIVEL APLICACIÓN . Usted debe plantear los problemas y las tesis adecuadas. TEMA El idioma inglés en las oportunidades laborales TEMA La falta de comprensión en la lectura de textos PROBLEMA TESIS ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ PROBLEMA TESIS ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 107 .

debe redactar el PROBLEMA y la TESIS.TEMA Las redes sociales en los negocios PROBLEMA TESIS ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________  A partir del tema que ha elegido para su ensayo y la información que ha leído. 108 . TEMA: __________________________________________________________________________________________ PROBLEMA: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ TESIS: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________  Ahora redacte la INTRODUCCIÓN DE SU ENSAYO y señale los elementos empleados.

INTRODUCCIÓN ELEMENTOS EQUIDISTANTES __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 109 .

Nunca se emplean después de fragmento de oración. las proteínas de sus carnes y pescados y la fibra de sus verduras. Los dos puntos se emplean para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo. para anunciar una enumeración. PARA INTRODUCIR UNA CITA TEXTUAL 4. El presidente de la empresa anunció: ―Mañana. explicación o resumen. RELACIÓN EFECTO-CAUSA.  Actividades 110 Las provincias de Lambayeque son: Ferreñafe. Los hijos de Ramón son: Pascual. podrán tomarse el día libre‖. La paella es un plato de la cocina española muy completo desde el punto de vista nutritivo: [es decir] cuenta con la fécula del arroz. Las palabras de Bolognesi fueron estas: ―Tengo deberes sagrados y los cumpliré hasta quemar el último cartucho‖. 2. ANUNCIO DE ENUMERACIÓN Los dos puntos se usan. EXPLICACIÓN O RESUMEN. Álvaro y Carlos. Leía los libros con anhelo: [porque] desde niño lo acostumbraron. 3. Las naciones fronterizas no llegaron a un acuerdo: [en consecuencia] la guerra siguió su curso. FÓRMULAS DE SALUDO EJEMPLO INCORRECTO Tres son las provincias de Lambayeque: Ferreñafe. CAUSA-EFECTO. Señalan un vínculo de carácter lógico: causa. Los hijos de Ramón son los siguientes: Pascual. Álvaro y Carlos. Señor Director: Me dirijo a usted para informarle nuestras actividades de este año. después de una oración. . en vista de la cercanía de las próximas elecciones. consecuencia. Chiclayo y Lambayeque. Chiclayo y Lambayeque.ANEXO III: ORTOGRAFÍA GENERAL SEMANA 11  ORTOGRAFÍA PUNTUAL: LOS DOS PUNTOS (:) DOS PUNTOS 1. Nota: Tenga en cuenta encerrar entre comillas la cita cuando es textual o literal. Luzmila dejó escrito en la pizarra: ―No olviden firmar el parte de asistencia‖.

8. pero un gran paso para la humanidad‖. 3. Una buena alimentación debe ser así natural. 18. Sólido. 10. pero no todos pueden verla‖. Mis padres trabajan mucho para pagar mis estudios no los defraudaré. pertinente y ordenado así debe ser el contenido de un texto académico. Se ha quedado sin trabajo no podrá pagar sus deudas. detenidamente. no hagas siempre lo mismo‖. Son tres los colores de la bandera mexicana verde. 1. cuida a sus hermanitos y es voluntario en un hogar para ancianos los domingos. 12. sana y equilibrada. blanco y rojo. 15. Confucio. Julio dedicó su vida al cuidado de sus padres lo consideran un santo. 14. Coloque los dos puntos en las oraciones siguientes. 17. El 21 de julio de 1969. 5. fue quien dijo ―Si buscas resultados distintos. Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor. Hay dos cosas infinitas el Universo y la estupidez humana. Armstrong dijo ―Este es un pequeño paso para el hombre. el filósofo chino. estudia. bailamos y jugamos con el público presentamos un gran espectáculo. la electricidad y la energía atómica la voluntad. 11.I. Ariana es toda una artista canta. Sócrates afirmó ―Solo sé que nada sé‖. 16. uno de los científicos más conocidos y trascendentes del siglo XX. la información teórica de las separatas. Albert Einstein. 111 . 2. En la próxima sesión. 20. Paula acertó cada pregunta del examen había leído. 4. 13. baila y actúa desde que era pequeña. se abordarán cuestiones fundamentales la actual tasa del paro. el futuro de las pensiones y el sistema de seguridad social. Los japoneses vivieron momentos de angustia luego del terremoto aquella planta nuclear estaba por colapsar. Nicolás es un joven responsable y de gran corazón trabaja. Estudié arduamente durante la semana el éxito me acompañará. 6. Cantamos. 19. afirmaba ―Cada acción tiene su belleza. 7. Alejandro se preparó para el examen obtuvo la máxima nota. 9.

FASE II: REDACCIÓN DEL ENSAYO ASIGNACIÓN DEL PRIMER VERSIÓN TÍTULO BORRADOR FINAL  EXPLICACIÓN DE LA FASE II Asignación del título Primer borrador Versión final El autor debe asignarle un nombre a su ensayo. 112 . se debe aplicar la revisión con todas las normas gramaticales. así como la aplicación de la normativa de idioma. se está frente a la versión final del escrito. está en condiciones de pasar a la II fase. de tal manera que despierte la curiosidad del lector.SEMANA TRECE Sesión 25 TEMA 12 El proceso de redacción del ensayo II Después de haber desarrollado la I fase del proceso de redacción. Una vez que ya se ha redactado el primer borrador. No debe olvidar la coherencia y cohesión textual. Se sugiere que este sea breve y llamativo. El autor ahora puede aventurarse a redactarlo. Corregidos todos los errores de forma y fondo.

la ―alfabetización emocional‖. de allí. Según Goleman. una escuela privada en la que se ofrece un curso modelo de inteligencia emocional. Los resultados fueron positivos en ambas escuelas: en el Centro de Aprendizaje Nuevo. de la infraestructura de los centros educativos. los alumnos se volvieron responsables. en su libro La inteligencia emocional. En él. donde por mucho tiempo había reinado el caos y la violencia. la importancia de fomentar y fortalecer. Daniel Goleman dio a conocer. Hace algunos años. Ella creó el Centro de Aprendizaje Nuevo. las habilidades emocionales tanto como las intelectuales. lo más cercano a estos programas de ―alfabetización emocional‖ lo encontramos en los llamados colegios alternativos. por ello se observa a jóvenes involucrados en una serie de problemas sociales. mas la educación en el ámbito emocional ha sido relegada a un segundo plano. acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social. hemos sido testigos de la preocupación. por un lado. entre sus objetivos. En lo concerniente a nuestro país. en nuestros jóvenes. por la pedagoga Karen Stone. En estos colegios. un grupo de psicólogos y educadores de la Universidad de Yale crearon y aplicaron un programa de actitud emocional. más armoniosos. tolerar las presiones y frustraciones que soportamos diariamente. metodología empleada por los docentes). una teoría que revolucionó el concepto de inteligencia. quienes aprendieron a manejar su ansiedad. o de chicas embarazadas a corta edad. en la ciudad de San Francisco. se explica qué es la inteligencia emocional y cuán importante es en nuestros días. Asimismo. sin pensar que esta sea un camino hacia la posible solución de los problemas que aquejan a nuestra juventud. la misma que nos brindará las posibilidades de desarrollo personal‖. Tema: La falta de alfabetización emocional en el sistema educativo peruano 2. Nuestra educación ha atravesado por una serie de cambios. y por otro lado. uno de los más peligrosos y violentos de New York. en el barrio de New Haven. los cuales se han dado principalmente en el ámbito académico. conocida como Troup Magnet Academy of Science. considerados y comprensivos con los demás. nuestra realidad exige hombres y mujeres con dichas características. de los programas curriculares (contenidos a enseñar. Los primeros pasos en la aplicación de esta teoría en el ámbito educativo se han dado en Estados Unidos. En tanto que en la escuela Troup Magnet Academy of Science. mejoraron sus habilidades para la resolución de conflictos y problemas interpersonales. ―la inteligencia emocional es la que nos permite tomar conciencia de nuestras emociones. FASE II: REDACCIÓN ¿POR QUÉ NO DECIDIMOS INTENTARLO? Es evidente que a nuestra educación le hace falta incluir. que abusan de las drogas o que se vuelven alcohólicos. en el terreno cognitivo. Tesis: El sistema educativo peruano debe incorporar en sus programas la alfabetización emocional para consolidar el desarrollo integral del educando. encontramos la escuela secundaria. Indiscutiblemente. Así. seguros de sí mismos. comprender los sentimientos de los demás. donde en los años 80. el aspecto emocional de los alumnos 113 . Problema: La educación peruana no cuenta con un programa de alfabetización emocional para los estudiantes en edad escolar. se observó una disminución considerable de la conducta delictiva por parte de los estudiantes. 3. EJEMPLO: FASE I: PLANEACIÓN 1. Esta suposición se hace patente cada vez que leemos o escuchamos de jóvenes en edad escolar que cometen actos delictivos.

Los problemas a los que se enfrentan nuestros jóvenes son complejos y ninguna intervención aislada. Impares. pero dada la crisis en la que se encuentran nuestros estudiantes y la esperanza que surge de los cursos de ―alfabetización emocional‖. Tema: El escritor Mario Vargas Llosa Tesis: Considero que Mario Vargas Llosa es el escritor más prestigioso del Perú actual. conceptos y fórmulas. Argumentos: 1. aprendan destrezas emocionales como el autoconocimiento. una alternativa para impartir esta educación emocional es integrar las clases sobre sentimientos y emociones a los cursos ya existentes y por consiguiente a los programas curriculares vigentes. se debería considerar para la implantación en nuestro sistema educativo. Conclusión: Actualmente. 5. Es el escritor peruano que ha acaparado la mayor cantidad de premios literarios internacionales. la solución de conflictos interpersonales. Ha publicado con éxito textos de varios géneros. 9. Ha escrito novelas de gran calidad narrativa. Goza de reconocimiento universal.adquiere gran importancia y se ha observado que estos niños y adolescentes tienen un mejor desenvolvimiento social y personal. 10. Si bien es cierto. ciertas organizaciones no gubernamentales como Germinal. 7. Empezó a publicar a los 21 años. el escritor más destacado de Perú es Vargas Llosa. 114 . ningún programa que apunte a desarrollar las habilidades emocionales garantiza una solución definitiva a estos problemas. el control de los impulsos. Es obvia la necesidad de alfabetizar las emociones y los sentimientos de nuestros estudiantes. la empatía. 6. Sus libros han sido objeto de estudios en universidades de todo el mundo como ningún otro escritor peruano actual.  OBSERVE UN MANERA PRÁCTICA DE ELABORAR EL ESQUEMA DE UN ENSAYO. 4. el manejo del estrés y la ansiedad. Sus obras se han traducido y publicado en todos los idiomas europeos y algunos países asiáticos. vienen realizando programas dirigidos a jóvenes y adolescentes con el objetivo de ayudarlos a enfrentar los diversos problemas que afrontan a lo largo de sus vidas y lo hacen por medio de actividades dirigidas a enseñar el dominio de las emociones. la escuela debería ser un espacio donde los niños y adolescentes más que aprender fechas. después de Vallejo. Sus principales novelas tratan acerca de Perú. Por otro lado. Obtuvo su primer premio literario cuando era párvulo. 3. Cedro y otros. estos programas son un cambio importante en cualquier plan de estudio. Ha obtenido el premio Nobel de Literatura en el año 2010. 8. 2. incluso.

Además. incluso en este momento en el que se me pide que escriba una reflexión sobre el resumen en el espacio de dos cuartillas. es decir. los resúmenes son como el estudio de memoria: por sí solo no basta y hace daño. Se perdía parte de la información. piel y hueso. Lea el siguiente ensayo y luego marque la tesis. naturalmente. hígado. son órganos que al ser transplantados en otra persona enferma. si mejoran sustancialmente la calidad de vida del enfermo como son ambas córneas. Dada la siguiente tesis. Y odiamos la escuela cuando nos hacía hacerlos. Como primer ejercicio. 2. y se aprende haciendo muchos de ellos. existen tejidos que si bien no son vitales. En otros. por los años cincuenta. El resumen tiene dos funciones. arraigan en convicciones de índole religiosa. Más aún. Ya el segundo ejercicio consistía en decir los mismos enunciados en un minuto. En las manos teníamos el texto correspondiente de una agencia de noticias. nos permite también descubrir –años después– que un texto que nos obligaron a estudiar de memoria podía y debía ser recordado. Al terminar la universidad seguí un curso en la televisión para telecronistas y nuestro adiestrador. Al respecto debo referirme a un ejemplo que he vivido.SEMANA TRECE Sesión 26  TALLER NIVEL COMPRENSIÓN 1. mudo. Y en la tercera prueba no podíamos ir más allá del medio minuto. Hice centenares de ellas. Pero se requiere escoger. nos ponía frente a una pantalla en la que transcurría un trozo de noticiario. por lo cual es necesario decidir qué es verdaderamente importante y central. En muchos casos. páncreas y ambos riñones. una para quien lo hace y otra para quien lo lee. Sin embargo. El arte del resumen es importante y utilísimo. en saber qué dato se puede pasar por alto. Estudiar de memoria la mantiene en ejercicio y permite que un texto que amamos nos acompañe por largo tiempo. Fundamentalmente son siete los órganos vitales que pueden ser donados y transplantados en nuestro país: el corazón. marque con una X el argumento que la pruebe o demuestre. o en la desconfianza en el sistema de salud. suponiendo que el trozo fuese de dos minutos. Por ello manifiesto que elaborar resúmenes es mucho más importante que leerlos. pero el arte del resumen consiste también en eso. ―Todos hemos padecido resúmenes mal hechos o hemos sufrido por haber llegado a ciertos textos solamente a través de un resumen. en escribir muchas y brevísimas fichas bibliográficas para la ―Revista de Estética‖. ambos pulmones. Pero cuidado con no aprender textos de memoria. moral o filosófica que cuestionan la donación. enseña a escribir. y en reconocer que la información que se dice en medio minuto no es por cierto lo que se ha dicho en dos minutos. En otras palabras. 115 . tienen una segunda oportunidad de vivir con dicho órgano. Sobre el argumento se podría escribir un libro. Pier Emilio Gennatini. Fue una experiencia que todavía hoy me sirve. se fundan en el temor a la existencia de traficantes de órganos. El proceso de elaborar resúmenes te enseña a condensar las ideas. Otro ejercicio que me sirvió mucho consistía. debíamos escribir un resumen de la noticia que durara un minuto y medio. Tesis: Las razones que dificultan la decisión de ser donante son múltiples. que llevan a pensar que alguien podría no ser asistido bien o a tiempo para obtener sus vísceras.

Por lo tanto. (Adaptado de Humberto Eco: Elogio al resumen) a) b) c) d) e)  ¿Cuál es la tesis del texto? Todos hemos padecido resúmenes mal hechos o hemos sufrido por haber llegado a ciertos textos solamente a través de un resumen. el resumen de una novela no es nunca un caso de simple información. a través de sustentos claros (pág. se sobreentiende hasta la interpretación freudiana. es un acto crítico. Escoger no significa solamente seleccionar los hechos. para el lector de resúmenes. sino también pronunciar implícitamente un juicio crítico. A partir del mismo. y se aprende haciendo muchos resúmenes. NIVEL APLICACIÓN . una para quien lo hace y otra para quien lo lee. Una vez. Aunque a veces un buen resumen pueda decir más de una novela que lo que dice un libro de doscientas páginas.ELABORACIÓN  Lo invitamos a elaborar su ESQUEMA DE ENSAYO (seguir ejemplo en la página 113). Estudiar de memoria la mantiene en ejercicio y permite que un texto que amamos nos acompañe por largo tiempo. Francis Fergusson dijo que el resumen de ―Edipo Rey‖ era: ―Busquen al culpable‖. debe sustentar cada idea principal (propuesta en ARGUMENTOS).Un tipo especial de resumen es el resumen de una novela. que el resumen de una novela no servirá jamás para saber sobre la novela. De ello se deduce. Claro está que no se puede resumir toda la trama. El resumen tiene dos funciones. TEMA: TESIS: ARGUMENTOS: ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… CONCLUSIÒN: ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 116 . Depende. 95). No está mal. Esto le permitirá tener una idea general de lo que tratará en su texto. sino para saber sobre el crítico que la resume. El arte del resumen es importante y utilísimo. Elaborar resúmenes es más importante que leerlos.

Entréguelo a su docente para la revisión.  Finalmente. Indique entre llaves la estructura y señale los elementos empleados con flechas. Luego. CUERPO ARGUMENTATIVO Y CONCLUSIÓN a computadora. continúe con la “conclusión”. corrija el texto aplicando los elementos de cohesión. redacte todo el ensayo: INTRODUCCIÒN. CUERPO ARGUMENTATIVO ELEMENTOS __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 117 . 115). A partir de la tesis que ha propuesto en su esquema de ensayo (pág. redacte argumentos (según lo solicitado) para defenderla. a) Argumento de autoridad: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b) Argumento estadístico: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c) Argumento de hecho: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________  Ahora. ordene los argumentos y redáctelos en el “cuerpo argumentativo”.

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ CONCLUSIÓN ELEMENTOS __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 118 .

con placentero abandono. no es nuevo señaló Mariella Zanetti en una entrevista para un canal local. e ignoran. Argumento: No hace falta ser gran entendido para constatar que vivimos en una era de especialistas quienes conocen profundamente un aspecto del ser humano.__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ NIVEL JUICIO CRÍTICO  Lea la siguiente propuesta y analice si el argumento es válido y sostiene la tesis planteada. en Perú. Este dilema y necesidad. Tesis: Nuestro continente necesita menos poetas y abogados. Fundamente su respuesta. simultáneamente más peligrosa. envían veloces naves al espacio. Fundamentación del alumno: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 119 . Son los que nos hacen la vida más agradable y. Son los que inventan computadoras. y más científicos. todos los otros campos de la cultura. curan enfermedades. un pliegue de la enorme técnica contemporánea.

6. Albert Einstein. afirmaba ―Cada acción tiene su belleza. 4. 5. Confucio. Se trata de justificar la tesis con la presentación de pruebas y argumentos variados (argumentación positiva). La escase__ de estos alimentos es con oca__ión del aumento de pre__io_ Todos estaban muy afli__idos. Nicolás es un joven responsable y de gran corazón trabaja.ANEXO III: ORTOGRAFÍA GENERAL Práctica calificada SEMANA 12 ALUMNO: ……………………………………………………………………………………………………………………  Desglose la práctica. El sacerdote absuel_e los pecados en la confesión. o de admitir algún argumento contrario (concesión) para contraargumentar. pero no todos pueden verla‖. por ejemplo. 5. 2. II. 2. (8 puntos) 1. empieza la argumentación propiamente dicha. (7 puntos) 1. 3. Coloque los dos puntos donde sea necesario. o a la discusión y desestimación de posibles objeciones a la tesis adoptada. III. cuida a sus hermanitos y es voluntario en un hogar para ancianos los domingos. a la exposición de las causas y las consecuencias que comporta la adopción de sus ideas. el emisor puede desplegar una serie de estrategias argumentativas. Yo. Espero que ha__as aprendido la lección. 120 IDEAS PRINCIPALES . Postule el subtema e idea principal en el siguiente texto. resultados estadísticos o sondeos). Ariana es toda una artista canta. Emplee las letras adecuadas para completar las oraciones. Los japoneses vivieron momentos de angustia luego del terremoto aquella planta nuclear estaba por colapsar. Los soldados vol_ían rendidos de las maniobras. uno de los científicos más conocidos y trascendentes del siglo XX. Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor. al refuerzo de su opinión mediante datos objetivos (como. en verdad. 3. estudia. 8. resuelva los ejercicios propuestos y entréguelo a su docente. baila y actúa desde que era pequeña. el filósofo chino. 6. fue quien dijo ―Si buscas resultados distintos. Sócrates afirmó ―Solo sé que nada sé‖. 7. I. a la analogía. no hagas siempre lo mismo‖. 7. la electricidad y la energía atómica la voluntad. de refutar la tesis contraria. Puede recurrir a las citas de autoridad y a la ejemplificación. Hay dos cosas infinitas el Universo y la estupidez humana. prote__o sus intereses Después de todo momento dedu__e la verdad. (4 puntos) TEXTO SUBTEMAS Una vez expuesta la tesis. Con el objetivo de lograr persuadir al destinatario. 4.

(1988). CARBALLO A. Expresión y argumentación. (2006). Madrid: Alianza 9. LO CASCIO. LLERENA. M. (1999). Colombia: UNILIT II PRÁCTICA CALIFICADA 121 . Textos Expositivos-explicativos y argumentativos. ALVAREZ. ANSCOMBRE. (2001). M. 7. Madrid: Arco 3. Tipos de Escrito II. Lima: UNMSM 6. Un manual de estilo. Lima: UPC 2. El Ensayo como Género Literario. M y ESTRADA. Lima: PUCP 8. AGUIRRE. Madrid: Gredos 5. C y DUCROT. (2007). P. Redactar en la universidad. T. Manual de redacción superior. M. (2007). (1999). La argumentación en la lengua.1. CARNEIRO. V (1991). Barcelona: Octaedro 4. C. C. Madrid: Revista de Literatura. Redacción y argumentación. Gramática de la argumentación. ALVAREZ. CEPEDA.

Planifica la elaboración de su informe Técnico-Administrativo. Es íntegro (honesto.EQUIPO REDACTOR: LEONARDO LOAYZA. características y estructura El informe tipo memorando: definición. Conserva el medioambiente. ELISA Redacción de textos creativos: El informe CAPACIDAD Redacta informes con propiedad lingüística. justo. Reconoce la estructura del informe tipo memorando Redacta su informe tipo memorando. Identifica fortalezas y debilidades en su redacción. Redacta el informe Técnico-Administrativo empleando estrategias pertinentes. respetando su estructura. Contenidos Actitudinales Respeta a las personas. características y estructura Proceso de redacción del informe Técnico-Administrativo Contenidos Procedimentales Determina las características del informe Técnico-Administrativo. Contenidos Conceptuales El informe Técnico-Administrativo: definición. Identifica la estructura del informe Técnico-Administrativo. Trabaja en equipo. vocación de servicio).TORRES ABANTO. Inicia la redacción de su informe Técnico-Administrativo. Valora su idioma. 122 . solidario. MARÍA .LLONTOP CASTILLO. RICHARD .

SECCIÓN INICIAL:  PORTADA (NOMBRE DE LA EMPRESA) GERENCIA DE RELACIONES INDUSTRIALES DIAGNÓSTICO DEL SISTEMA ORGANIZATIVO Y CONSECUENCIAS PSICOSOCIALES EN LA EMPRESA EPNSA (Informe)  PREFACIO ALEJANDRO E. LOLI PINEDA Lima. octubre de 1979 123 .Texto modelos INFORME TÉCNICO-ADMINISTRATIVO 1.

2 1. en el orden económico-financiero como en el orden laboral provocando conflictos. ¿excesivas expectativas y frustraciones profundas en la fuerza laboral? Todas estas interrogantes son posibilidades que serán analizadas y respondidas a partir de la descripción sistemática de los hechos más relevantes en las estructuras de la empresa.4 xx xx xx xx DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN Referencias históricas Sistema organizativo y política empresarial Política de administración de personal Las organizaciones laborales 1. Entre tanto.1 1. asumió la defensa de sus afiliados frente a políticas de administraciones ―flexibles‖ y hasta ―generosas‖. ¿politización de la dirigencia sindical o de los trabajadores en su conjunto?. DISCUSION DE LA SITUACIÓN 3. mediante las cuales los trabajadores accedían al derecho de participar en la gestión. INTRODUCCIÓN xx 1.3 1. Nuestra técnica fue la observación y el diálogo anónimo con los elementos claves de las diferentes unidades.4. 124 . CONCLUSION Y RECOMENDACIONES REFERENCIAS 2. 1.3 Las organizaciones informales en la empresa 2. ¿relajación de los supervisores en la aplicación de las medidas disciplinarias?. Cambios que a poco tiempo sufrieron el desmontaje lento de las reformas a partir del ascenso de otro General del Ejército al mando del Gobierno. por su lado. el país experimentó cambios profundos en la estructura sociopolítica y económica: entre ellos. El presente trabajo pretende explorar las razones reales de dichos conflictos en la empresa EPNSA: ¿Inestabilidad del sistema organizativo y política empresarial?. las empresas periodísticas comenzaban a sentir los riesgos de las reformas.4. en la propiedad y en las utilidades de la empresa de manera paulatina hasta llegar al 50% con los legítimos propietarios. se expropiaron dichas empresas para ser entregados a la sociedad civil organizada. La dirigencia sindical. INDICE CONTENIDO Pág.4.1 La comunidad industrial 1. En las empresas periodísticas hubo algo más que la presencia de la Comunidad Industrial.2 Los sindicatos 1. la reforma de la empresa privada con la creación de las Comunidades Industriales. xx xx xx xx xx xx xx CUERPO DEL INFORME: INTRODUCCIÓN En los primeros cinco años de esta década.

En el período que comprende desde 1974 a la fecha. de lo comprensivo o incomprensivo. fórmula que es sustituida transitoriamente y mientras dure la consolidación de la sociedad civil por nuevas maneras de solución: la información es controlada por el mismo Gobierno a través de instituciones como SINADI (Sistema Nacional de Información) y OCI (Oficina Central de Información). EPNSA. después de marchas y contramarchas en la política del Gobierno se escuchan declaraciones oficiales de solución definitiva para fines del presente año. sin que esto signifique cambios orgánicos y variación de los flujos formales de operación existentes hasta la promulgación de la Ley de Comunidades Industriales. Visto así. iniciando sus actividades con la edición del diario ―A‖ en los departamentos de Tacna. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN 1. y por último con la apertura de su Sede Central en Lima en julio de 1963. como ninguna otra. 1. cuyo objetivo fundamental es la edición e impresión de diarios y otros periódicos con la finalidad de llevar a la población la información. Huancayo y Piura. el del Gobierno Militar que destituye al anterior y se propone cambiar las estructuras socioeconómicas del país a favor de las clases sociales menos favorecidas. sucesivamente. el gerente. el del Gobierno Constitucional que se inicia en 1963 y concluye en 1968. surge ciertos mecanismos que permiten la participación de los trabajadores a través de sus representantes en el directorio o a través del Consejo de la Comunidad. arrasó con todos los bienes muebles e inmuebles. cuyas actitudes y comportamientos respecto al sistema organizativo y político empresarial fluctuó entre las características autocráticas y paternalistas propio del sistema organizativo autoritario.1 REFERENCIAS HISTÓRICAS EPNSA se constituye en 1962. la modificación de la Ley de Comunidades Industriales decretado en febrero de 1977 afectó igualmente el interés de contribución de los trabajadores en la Empresa. como máxima autoridad administrativa. período en el cual se mantiene y se apoya la iniciativa y el desarrollo privados. y de una u otra forma a través de ESI-PERÚ (Empresa de Servicios de Información). en julio de 1974. el Gobierno de la Fuerza Armada dispone la expropiación de los medios de comunicación escrita de circulación nacional a favor de las Asociaciones Civiles o sectores organizados de la sociedad. por ser un medio de comunicación de influencia masiva. esta Empresa. El tratamiento que ellos le proporcionen al personal operativo. por tanto. 125 . lo administrativo. al igual que en otras empresas privadas del país. con la implantación de las Comunidades Industriales. entre 1970 y 1974. tanto cuanto por la incertidumbre y confusión que había creado esta Ley entre los trabajadores en relación a la Ley que sustituye. se desenvuelve dentro de los vaivenes de la política nacional y. Por un lado. Si partimos del argumento teórico de que el personal operativo es el reflejo de las actitudes y comportamiento de los supervisores. dependerá la definición de los rasgos fundamentales de conflictividad. y por otro. en el lapso comprendido entre 1962 y 1974. de lo duro o flexible o equilibrado.. la noticia y la cultura nace como empresa privada regida por la ―Ley de Sociedades Mercantiles‖ y se desarrolla dentro de dichas características hasta la creación de las Comunidades Industriales en 1970 que reforman algunos aspectos de su sistema organizativo y de propiedad. con los que se relajan algunas formas y procesos de actuación de los gerentes. EPNSA fue afectada profundamente por el incendio perpetrado en febrero de 1975 como consecuencia de una conmoción civil de crisis política del Gobierno. 1975). del cual se viene recuperando con suma lentitud con el esfuerzo de sus integrantes. económico y financiero es también controlado indirectamente por el Gobierno con el nombramiento de gerentes y la intervención de COFIDE (Corporación Financiera de Desarrollo) aunque sin mayor preocupación respecto a los éxitos o fracasos económicos que pueda tener esta Empresa como las demás empresas periodísticas. En el momento actual. señalando incluso porcentajes significativos de participación en las acciones a favor de los trabajadores pero no mayores al porcentaje que se otorgaría a sus antiguos propietarios. la Empresa experimentó la presencia de cuatro gerentes. etc. como es natural. Por otro lado. viene a ser el símbolo de identificación de los trabajadores de nivel jerárquico. Posteriormente. En ese sentido. afectando así la iniciativa y el desarrollo privados. sin embargo. La Comunidad Industrial de la Empresa no se había adecuado a la nueva disposición hasta 1979.2 SISTEMA ORGANIZATIVO Y POLÍTICA EMPRESARIAL Los 17 años de existencia de EPNSA transcurren dentro de dos marcos políticos diferentes. más tarde (marzo de 1968) se edita un nuevo matutino con el nombre comercial de ―B‖. Este hecho. de lo justo o injusto. desde una posición pragmática a otra moral-ética (Schein. pasividad o sumisión con que reaccionen los trabajadores dándole una estructura de personalidad a la empresa. sujeta al vulnerable y cambiante sistema organizativo y política empresarial. económica y financiera. Arequipa.1.

de su representante en el Directorio o de los trabajadores mediante reuniones de consulta en asuntos que más les afectaba directamente (Roca. La explicación parece encontrarse en el escaso interés de los ejecutivos nombrados por el Gobierno. muchos de ellos desactualizados y carentes de vigencia. aunque la participación de los trabajadores en la toma de decisiones se hizo más intensa a través del Consejo de la Comunidad Industrial. existieron solo algunas normas formales como ―Ordenes de Gerencia‖ y un ―Reglamento Interno de Trabajo‖ de aspectos muy elementales.1 LA COMUNIDAD INDUSTRIAL: Esta organización creada en 1970 por D. Lo que sí cabe destacar. Por otro lado.4. Pero los mecanismos de control y coordinación formal más usados lo constituyeron siempre los Convenios Colectivos de Trabajo celebrados con los seis sindicatos. hasta el momento no ha sido aún aprobado un proyecto de Reglamento Interno de Trabajo por las Gerencias ni tampoco por el Consejo Directivo desde 1977. medida que desconcertó la actuación de la Comunidad Industrial. 1979). la fijación de objetivos. aunque en ellos se priorizaron los derechos de los trabajadores y obligaciones de la Empresa y no así lo contrario. en particular de EPNSA. En consecuencia. L. Igualmente las fuerzas motivadoras. 126 . hay razones suficientes para afirmar que la política de administración de personal no será la apropiada mientras no se estabilicen los órganos directivos de la empresa o se mantenga la política general de la Empresa concentrada en los órganos supremos de la misma. en especial la comunicación y las interacciones sociales se daban en forma ascendente-descendente o compartida según los casos.3 POLÍTICA DE ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL Hasta 1976. trato equitativo. pero limitado a la consulta antes de la adopción de decisiones. Reglamento Interno de Trabajo. quedando ejecutado. el control y. 1. Evaluación de Méritos y del Potencial Humano. con la expropiación de los diarios. etc. se expropian los diarios de circulación nacional. planes que fueron paralizados al producirse el cambio de los Órganos de Gobierno de la Empresa. desapareciendo paulatinamente a raíz de los cambios en el equipo gubernamental y como tal de los funcionarios de las empresas periodísticas. fluctuación de política experimental que permite retomar los lineamientos que caracterizaron sistemas organizativos y política empresarial existentes antes de la expropiación. asesorando a la dirección y a las demás unidades de mando para beneficiar a los trabajadores. surgió con mucho entusiasmo en EPNSA a nivel de trabajadores. Nro. se concretaron planes específicos para la elaboración del Manual de Organización y Funciones. las características fundamentales del período anterior son trastocadas. En base a dichos principios fundamentales y objetivos y políticas trazadas. ésta que se mantenía a nivel gerencial y en algunos casos a nivel de directorio. llevando el sistema participativo de los trabajadores en la gestión a niveles de mando medio e inferior. desde julio de 1974. programas y procedimientos para impartir una estructura administrativa eficiente. a nivel de Sede central y Sucursales con fines y objetivos precisos. dejando a los jefes y cuadros de mando de menor jerarquía sin apoyo para implementar la disciplina y la autoridad que sus áreas de trabajo necesitan para el logro de sus objetivos propios y. 1. esta última modalidad orgánica y administrativa tiene una duración solo de dos años y meses. oportunidades de progreso. como consecuencia de un Convenio celebrado en 1973. enlazados con otras unidades permitan alcanzar un final exitoso del objetivo común.. Sin embargo. En esta etapa. En el Manual de Objetivos y Política de Administración de Personal se señala que deberá desarrollarse políticas. características propias de una organización y política empresarial de participación consultiva. dada la temporalidad de su estadía y de sus acciones en la Empresa. en pleno asentamiento de la práctica participatoria otorgada por esta Ley. año en que el Comité Directivo aprobó normas generales sobre ―objetivos y políticas de administración de personal‖. Sin embargo. EPNSA experimenta un cambio importante en la dirección y como tal en su sistema organizativo y política empresarial. Evaluación y Categorización de Puestos de Empleados. a la Empresa y a la población consumidora del producto. Es decir. proveer empleados capaces. es la Evaluación y Categorización de Puestos realizada a nivel de obreros de Lima con la ayuda técnica del Centro Nacional de Investigación y productividad.4 LAS ORGANIZACIONES LABORALES 1. satisfacción en el trabajo y una adecuada seguridad en el mismo.Posteriormente. 18384 cuyo objetivo principal fue la conciliación de las relaciones entre el capital y el trabajo y contribuir a la elevación de la producción y la productividad. aprobado y en aplicación parcial solo el Manual de Organización y Funciones e incluso éste en camino a la desactualización por los cambios estructurales y orgánicos constantes introducidos por cada Gerente y Director que ingresaba a la Empresa.

21789 y. lo que fácilmente fue percibido con el desaliento por los trabajadores. llegando en algunos momentos de su existencia a los procesos participatorios en su forma consultiva en los niveles inferiores. Nro. Esta organización desapareció a pocos años de fundada porque no fue posible el reconocimiento oficial de parte de las autoridades gubernamentales pertinentes. aquello parece que no fue obstáculo para las futuras reuniones. Así entendido. las estructuras informales nunca dejaron de existir. Sin embargo. Entonces fue necesario dictar normas que reglamenten el desenvolvimiento cotidiano de los miembros de la Empresa.4. igualmente cambiante. Posteriormente a esa fecha. es una organización formal que siempre fue guiada por normas implícitas. Como es natural es esa época existió estabilidad en los Organismos de Gobierno de la Empresa y no fue mayor problema administrarla y particularmente al personal.3 LAS ORGANIZACIONES INFORMALES EN LA EMPRESA: son estructuras de coordinación que surgen entre los miembros que integran la Empresa y que no han sido normadas (Schein. ha creado en sus integrantes tanto expectativas alentadoras como frustraciones profundas. situación que a veces una empresa no alcanza a comprender y otras veces es excesivamente flexible lo que permite llegar a la indisciplina y a la pérdida de la autoridad. 127 . el trabajador no solo se dedica a cumplir las actividades o tareas asignadas específicamente sino a realizar otras. EPNSA ha sido y es una empresa privada reformada con predominio de los procesos autoritarios en sus formas autocráticas y paternalista. sin que esto significara que anteriormente no haya habido conflicto alguno. provocaron en los legítimos dueños. salvo entre los dos sindicatos de la Sede Central que coordinaban acciones de interés común. Esta Empresa. a partir de esa fecha el cambio de dirección administrativa propio de las decisiones políticas del Gobierno. 1. en todo caso. Más por el contrario. incrementándose más bien. 1975). con la presencia de nuevos ejecutivos y cambios constantes. DISCUSIÓN DE LA SITUACIÓN A la luz de los hechos observables. resistencia a la autoridad. retomó los mismos caminos de la política empresarial anterior a la expropiación 1. dos en su Sede Central de Lima y uno en cada una de sus cuatro Sucursales. contribuyendo estos últimos a incrementar el surgimiento de conflictos laborales para demostrar la incompetencia de la toma participatoria de decisiones como modelo de organización. Sin embargo. con el cambio de los Órganos de Gobierno de la Empresa posterior a la Ley. beneficiando por igual a todos los trabajadores de la Empresa. consecuentemente. L. los conflictos fueron producto de las limitaciones de su sistema organizativo y que persisten en el momento actual. en los ejecutivos que se retiraron y en los que todavía permaneces. fundamentalmente antes de la expropiación. Esta característica junto a sus ligazón con los vaivenes de la política gubernamental y los cambios de los Órganos de Gobierno de la Empresa. no existió ningún tipo de vinculación de corte gremial entre estas organizaciones.2 LOS SINDICATOS: EPNSA.Con la modificación de la Ley de Comunidades Industriales mediante el D. incluso bajo el riesgo de la estabilidad económica de la Empresa. hacen de ella una entidad proclive a la inestabilidad psicosocial y por ende económica. Estos mismos hechos o cambios. viajes de delegaciones y todo un conjunto de actividades que permiten la interacción constante entre los trabajadores y muy pronto aparece la necesidad de organizarse en una Federación de Trabajadores de EPNSA. parecen complementarse para incrementar los conflictos. fuertes frustraciones frente al régimen gubernamental. cuenta en su organización con seis sindicatos. Sin embargo.4. La dinámica de su desarrollo estructural y orgánica. baja moral. pues. no con la intención de formalizar lo informal sino de formalizar aquello que debió ser formal. La Empresa vio con recelo la unidad de los trabajadores antes de la expropiación. con motivo de la Comunidad Industrial surgen asambleas. desorden e indisciplina frente a los supervisores y. Hasta 1970 en que se instala la Comunidad Industrial en la Empresa. 2. sobre todo. se fortalecieron los sindicatos y se discutieron los Pliegos de Reclamos en conjunto durante dos años consecutivos. la participación de los trabajadores dejó de tener importancia y la Gerencia y el Consejo Directivo se limitaron a mantener un representante trabajador con escasas prerrogativas de actuación. afectando la eficacia en el desarrollo de las tareas y el surgimiento de conflictos constantes canalizados en su oportunidad a través de sus organizaciones laborales. parece más evidente que los conflictos laborales no eran sino una válvula de escape a las frustraciones experimentadas por los trabajadores por la marcha y contramarcha de la política gubernamental. incremento de la tensión emocional. que crearon en los trabajadores esas actitudes y comportamiento. pero la administración posterior la vio con buenos ojos y la apoyó hasta 1977 en que se discutió el segundo y último Pliego de Reclamos conjunto. situación que llevó hacia reacciones de incertidumbre.

Esta situación caracteriza la política incoherente de la administración de personal en relación a los principios fundamentales que encierra el Manual de Objetivos y políticas de Personal. disminuir las resistencias a la autoridad formal de los trabajadores y mermar el carácter autoritario de la Empresa. . Su sistema organizativo junto a la Ley de expropiación de los diarios de circulación nacional y la crisis económica generalizada del país. limita la iniciativa y la creatividad de cuantas unidades operativas existen en la empresa y resta autoridad e interés de trabajo a los jefes y cuadros de mando. que comprende entre otros: . sean desarrolladas y mantenidas conciliando intereses de ambas partes.Inducir a trabajadores nuevos información que facilite su identificación y actuación rápida en la Empresa. responsabilidad y condiciones de trabajo. contribuyen a formar el carácter conflictivo de sus integrantes. c. editora de diarios. de introducir algunos correctivos que disminuyan al máximo aquellas deficiencias que no permiten la estabilidad de la empresa.Integrar. el ausentismo. Poner en práctica el Manual de Objetivos y Políticas de Administración de Personal. . a fin de adoptar decisiones concretas y confiables que complementen el presente informe. Es decir.Aprobar y mantener el Reglamento Interno de Trabajo y crear y promover relaciones de trabajo armónico con los trabajadores. la monotonía. Introducir la práctica gradual del sistema organizativo ―Recursos Humanos‖. desprendiéndose un poco de los hábitos y costumbres y la vestidura a que se está sometido y que naturalmente está causando serios problemas a la Empresa. CONCLUSIÓN EPNSA. . eficiencia. d. Se trata.Lograr que todos los trabajadores sean compensados bajo un sistema racional de remuneraciones y de acuerdo al esfuerzo. Finalmente.Su sistema organizativo y político empresarial actual que concentra su actuación en la autoridad suprema. con ejecutivos pragmáticos. etc. como la satisfacción en el trabajo y las oportunidades de progreso. Entre ellos estarían: a. 3. la satisfacción del personal. que se delegue autoridad y se mantenga la responsabilidad a fin de formalizar muchas estructuras informales que debieron ser tales desde antes de la experimentación política del Gobierno actual.) f. 128 . (El documento fue presentado a la Gerencia General mediante carta suscrita por el autor. la consecuencia más inmediata respecto a sus cuadros jerárquicos. . promover y transferir a trabajadores a puestos donde se pueda aprovechar mejor sus cualidades al mismo tiempo que satisfaga sus necesidades de realización. .Promover y mantener los sistemas. producto del análisis de los hechos observables. . aprobado por la Gerencia de 1976. Finalmente se debe señalar que una de las cualidades más relevantes de la Empresa es la identificación de sus integrantes para con ella. muy usado y con magníficos resultados en las empresas privadas del mundo a fin de elevar los niveles de responsabilidad. medios y clima apropiados para desarrollar ideas e intercambiar información en toda la organización. la fatiga.Reclutar y seleccionar personal idóneo canalizado por la Gerencia de Relaciones Industriales para todas las unidades operativas limitando el incremento indiscriminado de personal.Satisfacer las necesidades de los trabajadores que laboran en la Empresa y tratar de ayudarles en problemas relacionados a su seguridad laboral y social y bienestar personal. incluso dentro de la óptica privada sería lo más pertinente para el futuro de la empresa. entonces. es el incremento de las estructuras informales en ellos y en el personal operativo que perjudican la coordinación y el control de las actividades en el logro de los objetivos finales de la Empresa. a pesar de sus múltiples tropiezos estarían dispuestos a seguir luchando para sacar adelante la Empresa. en el momento actual es una organización privada reformada. de personalidad inestable con preponderancia de formas autoritarias pero inoperantes de actuación. Naturalmente que.Que se establezca o restituya el principio de responsabilidad y autoridad a supervisores con el apoyo necesario para ejercitar sus funciones..Lograr que tanto las relaciones internas establecidas entre la dirección y el personal y las organizaciones laborales. el clima emocional. . frustrando aspiraciones y realización personal y profesional. Que se promuevan investigaciones empíricas sobre la moral. Una canalización apropiada de aquellas bondades de sus miembros. se debe señalar que se requiere de un gran esfuerzo para reorganizar la Empresa y darle estabilidad y un clima de armonía. con una política empresarial y organizativa basada en resultados eficientes. fluidez en la coordinación y fluidez en el control eficaz de las actividades objeto de la Empresa. b. e. .

ALEJANDRO Y COL. 2. Bilbao. Psicología social de la participación laboral en el Perú. 7. Trillas. Prentice/Hall International. San José. 1979. ABNER. España. EDGARD. Edic. Deusto. España. MARTIN. Edit. 3. 4. MARTIN y MONTALVO V. D´kankán Editores.. 1974. 1975. Participación laboral en la gestión empresarial. ROCA T. Edic. El factor humano en la empresa. LIKERT. SCURRAH C. Edic. 1975. SANTIAGO. 6. Edit. FERNANDO. Madrid. Psicología de las organizaciones. Perú. RENSIS. CLA-IICA. Edit. Lima. Costa Rica.. 1977. ESAN.3. México. Perú. Participación de trabajadores en la gestión de la empresa. Perú. Administración de Recursos Humanos. 5. LOLI PINEDA. ESAN. SCHEIN. 1968. Lima. 129 . ARIAS GALICIA. Edic. Un enfoque para diferenciar una empresa autogestionaria. 1975. SCURRAH C. Lima. COMPONENTES COMPLEMENTARIOS: REFERENCIAS 1..

2. ―El Paraíso‖. han comprendido y vivenciado la importancia del Mes de las letras en su desarrollo profesional. Irene Cabrejos de Kossuth. honestidad y respeto. se llevaron a cabo las siguientes actividades: 1. Patricia Aguilar Reyes Presidenta de la Comisión Organizadora 130 . En ellas se mostraban frases célebres de autores de la literatura universal. estas actividades han permitido que los estudiantes del I y II ciclo desarrollen valores de solidaridad. Coloquio de estudiantes: los docentes de ambos talleres prepararon a los alumnos para que estos dialogaran acerca del tema ―El por qué y para qué del Mes de las letras‖. El objetivo de esta actividad ha sido recaudar libros para donarlos a un colegio nacional ubicado en las márgenes del distrito de VMT.INFORME TIPO MEMORANDO INFORME A: Mg. quien expuso el tema ―El pensamiento de Luis Jaime Cisneros‖. al trabajo comprometido de los docentes. …………………………………………………………. La actividad se realizó en el auditorio de Contabilidad. Se agradeció a los docentes con diplomas y medallas. informo a usted el desarrollo exitoso del Mes de las letras. quienes fueron los seleccionados por la comisión encargada. 5. 4. Motivación: Se realizó colocando gigantografías en el patio de EEGG. al personal administrativo y los alumnos. las actividades realizadas en los talleres de expresión oral y escrita de EEGG fue gracias al apoyo que usted ha brindado. se premiaron a los alumnos con diplomas. Atentamente. Recomendamos que los responsables y docentes de las diversas asignaturas participen en las actividades que se programan en el ciclo. Cuatro docentes de los talleres de expresión oral y escrita disertaron temas académicos a los alumnos participantes. Pirámide del libro: Consistió en la donación de libros por parte de los alumnos del I y II ciclo de EEGG para elaborar una ―pirámide del libro‖ en el día central del evento. al financiamiento económico. Los mismos se colocaron en el patio de EEGG y se cambiaban cada tres días. Realizar diversas actividades en el mes de abril tuvo como objetivo fortalecer la importancia de la correcta redacción en los estudiantes sanmartinianos. 12 de noviembre de 2012. Nos despedimos a la espera de sus alcances y reiteramos el agradecimiento a todo el apoyo brindado. Para ello. que se hará efectivo en el mes de setiembre del presente año. libros y medallas y todo terminó con un ágape. desde las 18:30 horas. En conclusión. El evento finalizó con la entrega de lapiceros. ____________________________________________________________________________ Por el presente. Conferencias magistrales: Este se llevó a cabo en el auditorio de Administración. Carlos Bancayán Oré Coordinador Académico de Estudios Generales DE: Patricia Aguilar Reyes Presidenta de la Comisión Organizadora ASUNTO: Resultados del Mes de las letras FECHA: Santa Anita. al apoyo de la asignatura de Actividades Culturales y Deportivas. reglas y portacelulares (que la universidad obsequió) a todos los asistentes. En esta actividad se invitó a la Sra. Paneles escritos y gráficos: Se coordinó con todos los docentes de ambos talleres para que elaboraran con sus alumnos los paneles escritos y gráficos desde el título ―El por qué y para qué del Mes de las letras‖. 3. Por otro lado. Además. además.. Solo participaron siete estudiantes.

 Corrección. el informe. sin melosidad ni servilismo. el nombre del autor o autores del informe y la ciudad. exclusión de las opiniones sobre los hechos y un texto expositivo con el fin de comunicar en forma escueta. favorecen las relaciones interpersonales. sin rodeos ni adornos. necesariamente. Para que esta pueda ser entendida requiere de un comienzo. de manera que no se presten a connotaciones. Escribir las  Claridad. deriva en una respuesta a la interrogación o problema que motivó el compromiso de embarcarse en un camino largo. es esencialmente análisis e interpretación. Quien redacta debe haber comprendido lo que sucedió en su área y referirlo de forma natural como si se comunicara con su inmediato superior. Las palabras utilizadas deben ser sencillas y ordenadas. 131 . características y estructura DEFINICIÓN  El informe es el documento que condensa el esfuerzo de un cuidadoso trabajo de exploración.SEMANA CATORCE Sesión 27 TEMA 13 El informe Técnico-Administrativo: definición. Este atributo se refiere a la limpieza en la expresión. donde generalmente intervienen más de una persona. país y año. Conciso se relaciona con brevedad. No es sólo la descripción de un fenómeno observado. Se deriva del enlace y arreglo lógico de las ideas y de las oraciones. 1. palabras necesarias para expresar lo que se tenga que decir. es discusión sobre la base de la descripción y de los resultados que. como si se narrara una película. sin errores ortográficos. tampoco es sólo la materialización de los resultados de un proceso. ESTRUCTURA  El documento recurre a una fórmula singular que sirve más a una necesidad inmediata y práctica. única manera de facilitar el entendimiento y la interpretación de los pensamientos expresados. de manera que se puedan corregir antes de la impresión todas las fallas de ortográficas.  Coherencia. siguiendo el orden de los hechos. Coherencia es secuencia lógica. Exige objetividad en la descripción de los hechos. El borrador de un informe administrativo debe ser revisado cuidadosamente. Son las expresiones moderadas en su uso. que utiliza como material de trabajo principal hechos y acontecimientos reales.  Cortesía. meticuloso y serio. tanto al hablar como al escribir. CARACTERÍSTICAS   Concisión. SECCIÓN INICIAL: - La portada: Es la sección donde se consiga el título del informe. un desarrollo y el lógico desenlace o final. ordenada y clara para una comprensión cabal del asunto. la razón social de la entidad auspiciadora. Enfocar directamente el asunto a tratar.

fenómeno o tema) en cuestión. personal y directo. etc. para atraer y retener la atención del lector con el propósito de facilitar la distinción de su urgencia o no. El prefacio deberá redactarse en lenguaje sencillo. sin dilaciones. por cuanto garantiza cierta reserva en caso necesario. caso en los que. de la primera persona en singular se pasa a expresar a la primera persona en plural. comparar. es mucho más apropiado expresarse directamente: ―El día 13 de noviembre. que permita caminar. Su objetivo esencial es orientar al lector en los temas de su interés y si desea leer la totalidad estará advertido para pasar de un tema a otro. gráficos. salvo que el informe tenga varios autores. 2. También pueden formar parte de esta sección los alcances y la metodología del estudio. entre otros. sucesos. - Descripción de los hechos: es la narración de situaciones (estados. precisión y claridad. estando presente el supervisor de turno. la ciudad y la fecha.- El prefacio: Es propio de los informes extensos y es escrito por el propio autor. imparcialidad. ocurrió un amago de incendio. condiciones de un servicio. las bondades y. 132 . o ―Es altamente honroso dirigirme a tan selecto grupo de intelectuales que leerán mi informe…‖. En otros términos. mas no una relación de hechos. apoyada en la objetividad de los acontecimientos debe ser tal. en tanto y en cuanto los objetivos constituyen la razón y la esencia del informe. documentos. - El índice del contenido: Consiste en organizar y consignar el material contenido en el informe indicando la página en la cual se ubica el inicio de su exposición. en la planta número 5. problemas. la reflexión como forma de mantener la lealtad. Los mapas. expresar su reconocimiento a las personas e instituciones que contribuyeron en el trabajo. persuadir y convencer al lector. o simplemente las palabras: ―El autor‖ o ―Los autores‖. manejados por el informante. Por ejemplo: no debe decirse: ―En respuesta a su amable solicitud tengo el honor de informar…‖. documentos.) que conducen al conocimiento inmediato. introito alguno ni palabras de cortesía sobre los hechos. criticar e interpretar la situación observada. planos. etc. a diferencia del prólogo que lo hace otra persona. descubrir las situaciones importantes y centrales en torno a las cuales se debe construir un todo coherente y lógico. Durante la descripción es preferible seguir el orden cronológico. - Discusión: es la etapa de la valoración de los hechos donde la reflexión y el razonamiento cuidadoso juegan un papel fundamental para juzgar. también permite precisar las limitaciones. salud física y mental de los afectados. CUERPO DEL INFORME: - La introducción: es el lugar donde mediante una exposición breve se presenta la naturaleza del estudio. según algunos trabajadores por un probable cortocircuito. Adicionalmente a los objetivos del informe deben incluirse los antecedentes. esto implica que los objetivos del informe deben destacar de manera clara y específica en el texto introductorio. a las 13 horas. pero sí. aunque el supervisor no descartó la posibilidad de negligencia de alguno de ellos‖. todos ellos deben ser variables. indicando las razones por las que se embarcó a investigar el problema (acontecimiento. para la toma de decisiones. el marco conceptual del problema. impresiones ni opiniones. estado de una máquina. etc. En el informe técnico-administrativo es más recomendable el prefacio que el prólogo. La firmeza con que se pueda afirmar. así como compartir las ideas planteadas en esta fase antes de llegar a la conclusión. Al final del prefacio comúnmente se consigna el nombre del autor. sobre todo. son útiles en esta sección. En cambio. la descripción de los hechos exige la observancia de testimonios. En esta etapa no se admiten situaciones dudosas.

- Conclusiones y recomendaciones: las conclusiones expresan las deducciones o inferencias logradas desde los hechos (resultados) y la interpretación. a cada conclusión le deben seguir las recomendaciones pertinentes (alternativas de solución). pruebas. procedimientos. En esta sección. 3. Por ello deben ser directas. - Las referencias: su objetivo es presentar al lector la información necesaria para la localización de determinadas publicaciones que le sean de utilidad para ampliar. Otro punto adicional. tablas. Se sugiere los siguientes pasos: 1. Nada nuevo o extraño a lo discutido en el informe es aceptable porque las conclusiones son producto de todo lo anterior. Elaborar un esquema o guion de trabajo. Analizar los documentos propuestos. constituyen la respuesta a las interrogantes que inicialmente se formularon y que entrañan sugerencias. es la forma de materialización de estas. pero un guión tipo podría asemejarse a lo que denominamos estructura del informe. incluso. y que eventualmente pueden sustentar ciertas afirmaciones planteadas a lo largo del trabajo. Por su naturaleza. Se trata de identificar el asunto al que se refiere la documentación analizada y sobre el que versará el documento.  COMPONENTES COMPLEMENTARIOS: - Los apéndices: son documentos que. 133 . breves. acompañan al texto principal. 2. Las partes pueden variar en función de la naturaleza de la información que se ha procesado. los informes administrativos no suelen usar la bibliografía como forma de ayuda a los intereses del lector. determinar el problema. Establecer la idea o tema principal. etc. analizado y buscado las alternativas de solución. lógicas y que induzcan hacia una recomendación para la decisión y la acción. formatos. PROCESOS DE REDACCIÓN Es necesario establecer que el asunto sobre el cual versará el informe ha sido un problema o caso que se ha detectado. La información más relevante debe quedar recogida en las respuestas. 3. observar las fuentes y que se elabore un vocabulario para reunir aquellos conceptos o siglas cuyo significado no esté claro. Siempre que sea posible es conveniente contrastar la información. Las respuestas constituirán la materia documental básica para el trabajo. tales como los cuestionarios. complementar y comprobar las proposiciones señaladas en el informe. Se puede. sino las referencias porque estas están directamente vinculadas al estudio. ilustraciones. cuadros. Se trata de organizar la información que se ha recogido a partir del análisis de los documentos propuestos. de esta manera se está en condición de elaborar el informe. tampoco los argumentos. Esta tarea se facilita mediante las preguntas dirigidas. gráficos. protocolos. Cuando van bajo un mismo título. respecto a la conclusión y recomendación. por tanto. a manera de suplementos. ya no caben ni la interpretación ni la explicación.

frente al reclamo del gerente. manifiesta las quejas de los trabajadores por la jornada de doce horas consecutivas que los lleva a laborar hasta el cansancio. El jefe de planta. PARA ELLO HAY QUE TENER EN CUENTA LAS PARTES DE LA SECCIÓN INICIAL. con calendarización b) Convocar personal con dominio en la producción de telas. además. c) Establecer dos turnos de trabajo de 8 horas cada uno 6. aludiendo a la mala calidad de las mismas. Alternativas de solución: a) Realizar mantenimiento de las máquinas o comprar nuevas b) Incorporar personal calificado para que se integre al equipo. ANÁLISIS DEL CASO: ESQUEMA O GUION DE TRABAJO 1. 134 . a) Establecer un plan de mantenimiento de las máquinas: preventivo y correctivo. Hechos: a) Devolución de telas b) No se ha cumplido con la fecha de entrega de la producción de telas 4. se quejan que no recibieron la producción a tiempo. Recomendaciones para la ejecución de cada alternativa de solución. Por otro lado. se encuentra consternado. gerente de la empresa textil ―Alim‖. lo que motivó retraso en la empresa. Motivos que originaron los hechos: c) Máquinas en pésimas condiciones d) Personal de avanzada edad (65 años) e) Muchas horas de trabajo (12 horas consecutivas) 5. le hizo llegar un informe donde mencionaba que la maquinaria se encuentra en pésimas condiciones y que el personal no produce igual debido a que son de edad avanzada (65 años). Objetivo: Mejorar la calidad de producción de telas 3. 2. Problema central: Mala calidad de producción de telas en la empresa textil ―Alim‖. los mismos que no deben pasar los 35 años c) Informar al personal de esa área el establecimiento de dos turnos con horarios de: Primer turno: de 7:00 a 15:00 horas Segundo turno de 15:00 a 23:00 horas SOLO DESPUÉS DE REALIZADO TODO ESTE PROCESO SE PODRÁ ELABORAR LA REDACCIÓN DEL INFORME ADMINISTRATIVO. EJEMPLO DE ANÁLISIS DE CASO PARA LA ELABORACIÓN DE UN INFORME TÉCNICO ADMINISTRATIVO:  CASO DE DISCUSIÓN: Empresa Textil David. AL FINAL SE OBTENDRÁ UNA PRESENTACIÓN FORMAL PARECIDA AL MODELO DEL INICIO DE UNIDAD. debido a que sus mejores clientes le han devuelto los fardos de telas que adquirieron. EL CUERPO Y LOS COMPONENTES COMPLEMENTARIOS QUE SE SEÑALARON.

En nuestra ciudad. la falta de planificación y la inadecuada aplicación de las normas de tránsito son algunas de las principales causas que fomentan el caos vehicular limeño imperante. por esta razón. Una de estas fuentes de trabajo es el transporte público. Las causas de esta situación se darán a conocer en los siguientes párrafos. algunos desempleados encontraron en el transporte público una nueva forma de subsistir. custers o taxis. los dirigentes de las empresas de transporte no poseen ninguna 135 . Y esta falta de planificación por parte de la municipalidad. hasta llegar en la actualidad a una sobreoferta del 40%. Esto ha ocasionado que los transportistas y los peatones no respeten las normas de tránsito y hagan lo que les da la gana en las calles. La educación vial es una de las principales causas del caos vehicular. han aumentado las líneas de transporte público. especialmente entre las 6:00 a 9:00 horas y 18:00 a 20:00 horas. [SIC] Desde la década del 90. el Perú se ha visto afectado por el incremento de la tasa de desempleo. La ciudad de Lima es sede de las principales fuentes de trabajo en diferentes rubros. el cual se encuentra en total desorden y caos. ya que hay una enseñanza muy limitada sobre este asunto. principal ente coordinador. En consecuencia. 1. el tráfico se ve cada día más denso y lento.SEMANA CATORCE Sesión 28  TALLER NIVEL CONOCIMIENTO  Emplea un organizador visual para nombrar las características del Informe Técnico Administrativo NIVEL APLICACIÓN ELABORACIÓN  Lea los siguientes casos y desarrolle las actividades solicitadas. debe velar por el correcto funcionamiento del transporte vehicular que nos afecta directamente. Debido a eso. CAUSAS DEL CAOS VEHICULAR EN LIMA. ya que la mayoría de ciudadanos suelen usar el transporte público y esta es una de sus expresiones más claras. por parte de las autoridades para los ciudadanos. Por otro lado. ya sean las combis.

. dañan nuestra integridad y generan caos vehicular. por eso. es preciso analizar detalladamente nuestras posibilidades de empleo en Lima. el Estado y la política de hoy deberían tomar medidas preventivas impartiendo la educación vial para forjar a los futuros conductores y peatones./UNI_plantea_solucion_al_caos_vehicular_de_Lima_Metropolitana. Esto conlleva a que los usuarios sean los más afectados. así como también el bajo ingreso per cápita y la falta de planificación vial que ha tenido que disminuir conforme la tasa de la población aumente. Finalmente. ya que no están organizados formalmente.html 2010)  ANÁLISIS DEL CASO: ESQUEMA O GUION DE TRABAJO Problema central: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Objetivo: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Hechos: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Motivos que originaron los hechos: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Alternativas de solución: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 136 . muchas veces. es por eso que no temen a repercusiones por parte de la empresa.vocesdelimanorte. porque los choferes.. cometen atropellos contra los peatones.com/. (Adaptado de www.autoridad para el comportamiento de los choferes.

Ello genera procesos lentos de trabajo en todos los usuarios. los mismos que se quejan de que no desean trabajar. se convierten en un eminente peligro para los programas. Adobe Reader 9.com/ensayos/Ejemplo-De-Informe-Tecnico/2296625. puesto que se infectan sus USB y programas que emplean. cuando se inicia su uso en el colegio.Recomendaciones para la ejecución de cada alternativa de solución. Este posee 30 equipos. como la interrupción de línea de Internet o alguna descarga eléctrica a cualquiera de los usuarios o un cortocircuito‖. ubicado en la ciudad de Lima. lectoras LG. Desde el año 2011. y otros aplicativos como el Microsoft. los equipos y en especial el Disco duro se han venido formateando cada 2 semanas. no solo en la máquina analizada sino en todas las demás. sistemas operativos y los diversos archivos con que se cuenta. entre otros. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________  COLEGIO HÉROES DEL PACÍFICO ―El colegio Héroes del Pacífico. teclados y mouse Genius. monitores LCD. cuenta con un laboratorio de cómputo. Por ello. de los cuales 1 no está operativo. (Adaptado de http://www. descubiertas y sin ninguna protección. Aquellos que funcionan correctamente tienen instalados como sistema operativo Windows 7. Lo que puede generar un accidente.html)  ANÁLISIS DEL CASO: ESQUEMA O GUION DE TRABAJO Problema central: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Objetivo: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Hechos: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 137 . La mayoría de las computadoras tiene Disco duro de hasta 500 Gb. Por otro lado. debido a que estos se infectan de virus y no dejan trabajar en forma adecuada.buenastareas. el sistema de cableado de energía eléctrica y de Internet se encuentran en canaletas que están encima del suelo.

una función a realizar en torno al esquema o guion de trabajo de la Pág. al detalle. centro de diversiones.Motivos que originaron los hechos: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Alternativas de solución: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Recomendaciones para la ejecución de cada alternativa de solución. biblioteca. a cada integrante. (RECORDAR EL EJEMPLO DE CASO DE DISCUSIÓN: Empresa textil.)  Dar a conocer el nombre de la entidad y la dirección  Asignar. galerías de arte. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ NIVEL APLICACIÓN ELABORACIÓN  Realizar las siguientes actividades para presentar la próxima clase:  Se deben organizar en equipo de cinco integrantes.  Proponer. 133)  Organizar la información registrada  Revisar la redacción  Incorporar los elementos que constituyen un Informe Técnico Administrativo. discoteca. parque. 133  Ir con el equipo de trabajo al lugar elegido y registrar información. 138 . un lugar que no conozcan (teatro. centro comercial. bancos. etc. pág. entre todos. de lo que observan.

negrita y mayúscula Nombre de la Unidad a la que pertenece el Informe.SEMANA QUINCE Sesión 29 TEMA 14 Proceso de redacción del informe Técnico-Administrativo Cada tipo de informe evidencia un estilo y lenguaje propio. Presentación: La presentación de un informe está constituido por la portada y el índice o tabla de contenido. incluyendo figuras y referencias. precisa. La extensión total de este documento debería estar entre 3 y 8 páginas. negrita. tamaño N°18. de la fecha en la que se presenta. armónica y equilibrada. La estructura debe estar compuesta como mínimo de las siguientes partes: a) Presentación b) Introducción c) Desarrollo / Hallazgos / Resultados d) Conclusiones y recomendaciones e) Anexos  REQUERIMIENTOS EN LA REDACCIÓN DE CADA PARTE DEL INFORME TÉCNICOADMINISTRATIVO 1. tamaño N°12. Fecha en la que se presenta: letra arial. deben estar incluidos el logotipo y el nombre completo de la corporación (tamaño de 3x4 cm. a continuación se describen los elementos básicos a considerar en la redacción de estos aspectos: A) Portada: Es la primer página y permite la identificación del documento. Nombre de la dirección a la que la unidad está adscrita: letra arial. tamaño N° 24. Su importancia radica en que proporciona un esquema del reporte. tamaño N° 24.). o sea perfectamente ligadas. debe ser clara. consta del título el nombre del autor o autores. Es el primer contacto del lector con el trabajo que se le ofrece y por ello la portada debe contener. de esta manera se garantiza una redacción clara y objetiva. directa. proviene del objetivo general. Nombre de la corporación: letra arial. sus oraciones. B) Título del informe. el lector sabrá inmediatamente dónde buscar lo que le interesa. pero la expresión dentro de la naturalidad y espontaneidad. enlista los subtítulos debajo de su título principal correspondiente. sin perder de vista los objetivos del trabajo. C) Índice o tabla de contenido: Lista de los títulos principales y la página en que aparece. de allí que el redactor de un informe debe procurar un estilo grato para el lector. es así como se debe utilizar frases concretas y concisas. La correcta estructura de un informe técnico es fundamental para que pueda ser comprendido con claridad. ideas deben presentar una secuencia lógica. Además. además. en pocas palabras. coherente. negrita y mayúscula Título del Informe: letra arial. 139 . la información necesaria y suficiente para dejar en claro a qué se refiere el texto e interesarlo en la lectura. minúscula. negrita y mayúscula.

F) Problema y su justificación: El punto de partida de una investigación es la existencia de una situación que ha llamado la atención del funcionario y que. B) Hallazgos y resultados: Generalmente se presenta los datos recolectados y el tratamiento estadístico que se practicó. Normalmente uno de los objetivos específicos tiene mayor connotación que los otros. se debe indicar el vínculo que tiene con otros. se enuncia el problema y se justifica. Es la descripción breve de lo que se tratará en el informe. Si se tratara de un informe Ad hoc es necesario mostrar quién y por qué lo solicita. Preferiblemente en forma interrogativa. mejorada. Ser medibles y observables Ser claros y precisos Expresarse por medio de un verbo en infinitivo. Si se prefiere se puede emplear un flujograma para describir lo realizado. Objetivos Específicos: Expresan cómo se pretende alcanzar el objetivo general. ¿qué tipo de hechos se desean esclarecer?. Lo operacionalizan. por ejemplo ¿qué efecto…?. el porqué y cómo se planeó. como ejemplo: Objetivo específico 1 (40%). Objetivo General: Expresan el fin que pretende alcanzarse y por lo tanto todo el trabajo se orientará a su logro. indicando su viabilidad y su duración probable. Son varios los criterios para plantear adecuadamente el problema: Estará formulado claramente y sin ambigüedad. Para su redacción se tomará en cuenta lo siguiente: Estar dirigidos a los elementos básicos del problema en estudio. Introducción. Se puede dividir en dos secciones. requiere ser esclarecida. anteriores. objetivo específico 2 (30%) y objetivo específico 3 (30%) E) Alcance: Corresponde al ámbito del trabajo. seguido del lugar en donde se realizó la investigación. Por este motivo se indican las razones que originan la necesidad de indagar (a modo de introducción) tal tema. al campo de aplicación del cual se extrajo la información. en otras palabras son los pasos que nos llevan a su logro. demostrar o conocer. ¿cómo afectan la realidad?. La formulación del problema no es más que una o varias interrogantes. resuelta.A) B) C) D) 2. ¿en qué condiciones…?. de tal forma que. además. Período que abarca y dónde se realizó: Todo informe técnico debe explicar brevemente el período que abarca y el tema. Si se trata de un avance de proyecto. sin embargo. Es la gran pauta a seguir dentro del proceso que se quiere investigar. etc. es conveniente indicar el significado de cada figura para orientar al lector. es decir. se debe indicar cuál es el problema. con el propósito de situar de situar al lector y ofrecer un marco de referencia. se debe informar cuáles son los objetivos principales y los específicos dentro de los que se contemplen los siguientes datos: Antecedentes: Es la contextualización que servirá para que el lector tenga conocimiento de qué se trata el informe respectivo. ¿desde cuándo se presentan?. Si se trata de una investigación. a su juicio. A) Metodología utilizada: Se detalla paso a paso el procedimiento de trabajo utilizado. ¿cómo se relaciona esto con aquello…? 3. estudiar. por ejemplo ―implementar‖ Es recomendable que este documento presente como máximo tres objetivos específicos para alcanzar el objetivo general. los porcentajes pueden estar divididos de la siguiente manera. En primera instancia se describe brevemente la idea principal que señala los resultados o 140 . Desarrollo / Hallazgos / Resultados: En esta sección se presentan los frutos del análisis y evaluación de la realidad específica.

concreta y precisa. conveniencia o urgencia. pertinencia. si se inserta en el cuerpo. deben tener un número y título.y deduce los efectos de su importancia. cambios de políticas administrativas y otros mecanismos de respuesta funcional operativa. Se redactan los puntos concluyentes de una manera clara. gráficos e ilustraciones con el propósito de hacer el informe mucho más comprensivo y más atractivo. B) Puede ser omitido para el lector ordinario. debido a que. gráficos. de activar estrategias de trabajo. 141 . 4. ello ampliará su bagaje lexical. Se usan para presentar material que: A) Es necesario para completar el texto. Deben presentarse en el mismo orden lógico con el que se desarrolló el trabajo. no son más que los resultados expuestos en forma consecutiva y enfática. Recomendaciones: Son exhortaciones o sugerencias que ofrece el técnico a la administración. Anexos: Se consideran separadamente de la parte final. necesidad. pero que. Una conclusión revela las relaciones entre los diversos hallazgos – si fueron varios. Los cuadros también deben tener un número y título. 6.  Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE. colocado en la parte superior. fotos y diagramas. colocado en la parte inferior de los mismos. Las figuras. aunque no siempre se requieren. ventaja. puede alterar la presentación ordenada y lógica del trabajo. pueden ser esenciales en algunos informes. pero valioso para el especialista en la materia. Conclusiones: Son la esencia del informe y deben ser claras y precisas. 5.descubrimientos y luego se reportan. En esta sección se utilizan cuadros. una vez que se han expuesto los resultados del trabajo y que se ofrece con claridad que se deben realizar ciertas acciones para prevenirla sobre el riesgo. En este apartado se debe anotar si el objetivo general fue alcanzado y si cada uno de los objetivos específicos logró su cometido. entre otros. oportunidad.

sin embargo. Concuerda usted con la opinión de Enrique.ELABORACIÓN  Continúe con la actividad de la página 137 y agregue solo las partes que le faltan a su informe Técnico-Administrativo.  Presente la versión final al docente.  Realice la revisión. ¿Por qué? Sustente su respuesta con dos argumentos. NIVEL JUICIO CRÍTICO  Enrique ha presentado un informe Técnico-Administrativo donde ha desarrollado cada paso. ha omitido la sección de recomendaciones.SEMANA QUINCE Sesión 30  TALLER NIVEL APLICACIÓN . ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 142 . porque no la considera importante.

. "  Exposición: que se desarrolla el asunto que motiva el memorando en forma breve." como en el siguiente: "Comunico a usted que esta jefatura ha visto por conveniente disponer." "Por el presente.. Por ejemplo. 143 . El formato puede presentarse en una hoja o la mitad de lo que significa una hoja tamaño oficio o A4. compañía." "Me dirijo a usted .. precisa y directa. Los memorandos dirigidos al subalterno generalmente empiezan la redacción del texto con las formulas: "sírvase. " Existen muchas fórmulas de apertura.. "sírvase comunicar a esta dirección el record de. me dirijo a usted a fin de solicitarle permiso... concisa con la que se inicia la redacción del texto del memorando.. sin eufemismos ni rodeos. institución.. comienzan con las frases: "Por el presente. características y estructura DEFINICIÓN  Es una comunicación escrita de poca extensión.. el objetivo que persigue es el de comunicar una información específica en el interior de una empresa.SEMANA DIECISÉIS Sesión 31 TEMA 15 El informe tipo memorando: definición. que se envían al superior o a servidores del mismo nivel. la frase "sírvase.. etc.." (como en el caso anterior) y "comunico a usted.... tipo memorando.." "Me dirijo a usted con el objeto de comunicarle.... CARACTERÍSTICAS DE SU REDACCIÓN  El texto del informe comprende dos secciones:  Fórmula de apertura: que viene a ser una frase directa." Mientras que los informes.".

ello ampliará su bagaje lexical. ESTRUCTURA 2. Sugerencias 7. al centro de la hoja. Encabezamiento: 2. Membrete (opcional) 3. Despedida (Atentamente) 8. Nombre y apellidos del informante y firma  Busque los términos desconocidos de esta sesión en el diccionario de la RAE.1 Denominación del documento: la palabra informe con letras mayúsculas.2 Términos permanentes: a) AL o A (destinatario) b) DEL o DE (quien dirige) c) ASUNTO (motivo del informe) e) FECHA 4. Puede comenzar con una introducción) 5. Texto (desarrollo minucioso. Conclusiones (de preferencia en forma numerada) 6. 144 . 2.

Establezca un cuadro de diferencias entre la estructura de: INFORME TÉCNICO-ADMINISTRATIVO INFORME TIPO MEMORANDO NIVEL APLICACIÓN .SEMANA DIECISÉIS Sesión 32  TALLER NIVEL COMPRENSIÓN I. Redacte un informe tipo memorando.ELABORACIÓN  Imagine que usted es el administrador Richard Cumpa y debe informar sobre cómo ha sido el proceso de selección de personal en su empresa. Puede repasar el ejemplo mostrado en las páginas iniciales de esta unidad. 145 .

………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………… A: ……………………………………………………………………………………………… DE: ……………………………………………………………………………………………… ASUNTO: ……………………………………………………………………………………………… FECHA: ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………. 146 . ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………… …………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………….

2.mailxmail. (1999). (1995) Curso de redacción. Barcelona: Edunsa. 3. 4. C. R. (2004). Técnicas grupales en contextos organizacionales. Técnicas de redacción general. (2004). Lima: UIGV 5. VERDERBER. (1998) Redacción.com/cursoredaccion-informes/informe-técnico SEMANA DIECISIETE: EVALUACIÓN FINAL 147 . México: Thomson 7. Madrid: Pirámide. R. MARTÍN. Ricardo (1995) Guía práctica para la redacción de informes. Madrid: Paraninfo. Comunícate. TORRES. México: Limusa.1. http://www. 6. A. G. MAQUEO. GIL. VELILLA.