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PLANIFICACIN DIARIA

CLASE 1: Todos a tocar!!


OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Reconocer propiedades en algunos elementos de la naturaleza, considerando: textura
(rugoso/liso), dureza (duro/blando), color, tamao.
ACTITUD:
Participar y respetar turnos al hablar.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pgina 127, gua 203, exp. comp. 220
INICIO:
Invite a observar el PPT Todos a tocar, luego;
Proponga a nios y nias observar la imagen de la gua. Pregunte qu objetos ven en
el cuadro. Invtelos a describir cada uno de estos objetos, tomando como criterios la
forma, el color, su textura, su tamao. Luego, realice una tabla en la pizarra y clasifique
los objetos segn su textura. Pregunte qu otros objetos suaves y speros conocen,
registre los comentarios de sus estudiantes en la tabla realizada.
DESARROLLO:
Disponga una serie de objetos sobre una mesa y permita a nios y nias el poder
manipularlos. Pida luego que los describan segn atributos tales como: forma, color,
tamao, textura.
Ponga luego estos objetos en una caja e invite a nios y nias a que con los ojos
vendados toquen los materiales que hay dentro de la caja de los misterios, mientras
responden preguntas planteadas.
Pida que dibujen en el recuadro de la gua el objeto que han tocado de la caja.
Invite a sus estudiantes a dibujar el objeto que creen haber tocado
CIERRE:
Pida a nios y nias que compartan el dibujo realizado en pequeos grupos y disponga
todos los objetos nuevamente sobre una mesa, para que puedan corroborar si se
trataba del objeto que pensaban.
Pregunte a los alumnos, si lo que vieron en el PPT, se relaciona con lo que observaron
en la gua.
INDICADOR /ES DE EVALUACIN:
-

Identificar texturas (suave - spero / duro - blando).

RECURSOS:
-

Gua de trabajo Relacin con el medio natural y cultural Mayo.


PPT Clase 1 Todos a tocar.
2 cajas decoradas con a lo menos 15 tipos objetos con diferentes texturas.
Lpices de colores.
Lpiz grafito.

PLANIFICACIN DIARIA
CLASE 2: Qu sabor tendr el agua del mar?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin.
Reconocer propiedades en algunos elementos de la naturaleza, considerando: textura
(rugoso/liso), dureza (duro/blando), color, tamao.
ACTITUD:
Participar, escuchar y respetar turnos al hablar.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pgina 127, gua 203, exp. comp. 220
INICIO:
Sentados en grupo, inicie la actividad pidiendo a nios y nias que describan, luego
de probar, cmo es el agua comn que suelen tomar. Pdales utilizar criterios tales
como, color, textura, sabor.
Luego observan PPT y se plantean preguntas planteadas en la gua. Se hace nfasis
en la posibilidad de encontrar el agua en distintos estados y la posibilidad de
modificar las caractersticas de este elemento vital. Agregando elementos o bien
cambiando el estado en el que se encuentran.
DESARROLLO:
Individualmente, observan imgenes presentes en la gua y comentan preguntas
planteadas en la gua.
Posteriormente, realizan un experimento. Para ello, pida inicialmente que describan
cada uno de los elementos que se aadirn a los vasos de agua.
Por grupo, tendrn 3 vasos con agua y los tres elementos propuestos en la gua.
Formularn sus hiptesis pintando los vasos del color que creen que quedar el agua
y luego, marcan el elemento con el que el agua adquirira el sabor del agua de mar.
Previamente, prueban con la punta de un dedo los elementos, para luego marcar con
una cruz aquello que a su parecer, al mezclarlo con el agua, otorgara el sabor a mar.
Constate las hiptesis pidiendo a cada grupo que realicen el experimento.
CIERRE:
De manera grupal revisen las hiptesis planteadas confrontando con el experimento
realizado.
Cierre la actividad pidiendo que justifiquen el por qu acertaron o no en sus hiptesis.
Realizan autoevaluacin.
INDICADOR /ES DE EVALUACIN:
- Predice posibles cambios en situacin de experimentacin.
RECURSOS:
-

Gua de trabajo Relacin con el medio natural y cultural - Mayo


PPT Clase 2 Cmo es el agua?
3 vasos con agua.
3 potes con: uno con sal, otro con jugo en polvo y otro con caf.

Lpices de colores.
Lpiz grafito.
PLANIFICACIN DIARIA
CLASE 3: Te presento a mi familia

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Identifican algunas de las actividades que desarrollan personas de su familia y comunidad.
ACTITUD:
Participar, levantar la mano para hablar, respetar turnos de habla.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pgina 72, gua 108, exp. comp. 118
INICIO:
Sentados en grupo, observan y comentan las imgenes del PPT, respondiendo
preguntas planteadas. Haga hincapi que pueden existir diversos tipos de familia y
que cada uno es importante. (Madre-Padre-Hijo (s)) (Madre-hijo(s)) (Padre-hijo(s))
(Abuelos-nieto(s)).
DESARROLLO:
Solicite previamente a nios y nias que traigan una foto de su propia familia para
poder compartirla con sus compaeros. Pida que en pequeos grupos muestren sus
fotos y expliquen quines forman su familia.
Invite a que individualmente dibujen su familia y durante el proceso de elaboracin,
comenten las actividades y roles que realiza cada persona de la familia. Puede
realizar las siguientes preguntas: cuntos son?, cuntos trabajan?, qu hacen?,
dnde viven?
CIERRE:
En grupo, conversar acerca del trabajo realizado, enfatizando que no todas las familias son
iguales y que cada una tiene valor en s misma. Llegar a una conclusin extrada de los
propios nios.
Realizar autoevaluacin del trabajo
INDICADOR /ES DE EVALUACIN:
-

Identifica roles de los integrantes de su familia.

RECURSOS:
- Gua de trabajo Relacin con el medio natural y cultural - Mayo
- PPT Clase 3 Te presento a mi familia.
- Lpices de colores.
- Lpiz grafito.

PLANIFICACIN DIARIA
CLASE 4: Al abordaje muchachos!
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Conocer algunas conmemoraciones de la historia del pas y del mundo.
ACTITUD:
Participar y respetar turnos al momento de hablar.
TEXTO DEL ESTUDIANTE MINEDUC: Pgina 149
INICIO:
Active los aprendizajes previos de nios y nias comentando las preguntas que
aparecen en la gua. Registre los comentarios de sus estudiantes en la pizarra.
Enfatice la relevancia de conocer los hechos de nuestra historia para desarrollar el
sentido de pertenencia a una nacin.
DESARROLLO:
Invite a nios y nias a observar el PPT con el video. Previo a ello, enfatice aspectos
tales como: ao del hecho; lugar del combate, pases involucrados, personajes de esta
historia.
Posteriormente, al momento de ver el video, pida a sus estudiantes que presten
atencin a los detalles de la historia, que luego conversarn en grupo de ello.
Invite a sus estudiantes a plegar papel lustre para hacer los dos barcos del combate.
Para ello, explique paso a pso cmo debe hacerse el plegado, modelando cada uno de
los pasos.
CIERRE:
En grupo, comenten actividad realizada y reflexionen en torno a las preguntas
planteadas en la gua.
Es necesario volver a enfatizar la importancia de conocer la propia historia como una
forma de desarrollar el sentido de pertenencia a una nacin.
INDICADOR /ES DE EVALUACIN:
-

Recuerda hechos relevantes de la historia del 21 de mayo.

RECURSOS:
- Gua de trabajo Lenguaje Mayo.
- PPT Clase 4
- Lpices de colores.
- Lpiz grafito.
- Papel lustre.