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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – PRIMER GRADO
I.

DATOS GENERALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8

Institución Educativa
UGEL
Área
Grado
Horas Semanales
Duración
Docente responsable
Director

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I.E. N° 20581 “SAN BARTOLOMÉ”
N° 15 – HUAROCHIRÍ
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
PRIMER GRADO (1º)
3
Del 01 de Marzo al 23 de Diciembre / 42 semanas
Lic. Edison Marroquín Orihuela
Bernardo Asán Purizaca

Sección:

Única

II. FUNDAMENTACIÓN
Ciencia, Tecnología y Ambiente es un área que contribuye al desarrollo integral de la persona humana, desde su relación con la naturaleza
de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente en el marco de una cultura científica.
Se han diversificado las capacidades, actitudes y conocimientos en torno a la demanda educativa del PCI relacionados con los problemas
del Bajo rendimiento escolar y la Poca Identidad Local, Provincial, Regional y Cívico–Patriótica. La temática en el Primer grado de secundaria
abordará el mundo científico, la materia y la energía. Se explora el Universo y los Reinos de la vida según Robert Whittaker, así como también la
interrelación y conservación del medio ambiente con los demás seres vivos. Asimismo, se promueve el desarrollo de la cultura investigativa
como herramienta básica para el desarrollo humano.
Se han considerado dos capacidades propias del área: Comprensión de Información e Indagación y Experimentación, las que se
articulan y complementan a su vez con: a) el Mundo Físico, Tecnología y Ambiente, b) el Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente y c)
Salud Integral, Tecnología y Sociedad, que son los tres organizadores de los conocimientos propuestos para el área.

III. COMPETENCIAS DEL CICLO
ORGANIZADORES DEL
CONOCIMIENTO

COMPETENCIAS DEL CICLO VI

 Mundo Viviente,
Tecnología y Ambiente.

Comprende y explica los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los
diversos fenómenos de la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la
tecnología y el ambiente.
• Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y
actuar en armonía con la naturaleza.
• Experimenta diversos fenómenos de la naturaleza y su relación con la tecnología y el ambiente.

 Salud Integral,
Tecnología y Sociedad.

Comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las
implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.

 Mundo Físico,
Tecnología y Ambiente.

IV. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES
VALORES

• Valora los aprendizajes
Responsabilidad



Laboriosidad



ACTITUDES ANTE EL ÁREA
desarrollados en el área como parte de su proceso

formativo.
- Presenta su tarea o trabajo oportunamente.
- Trabaja en equipo.
Cuida y protege su ecosistema por una Escuela Segura, Limpia y Saludable.
- Practica el “Reciclando Vida”.
- Practica el “Ampay Chatarrero”.
Valora el uso del lenguaje de la ciencia y tecnología.
- Usa términos del área para expresarse.
Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.

• Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
Identidad

- Practica el “Ampay Ecológico”.

• Valora la biodiversidad existente en el país.
- Practica el “Te Quiero Verde”.

COMPORTAMIENTO
 Viene correctamente uniformado y aseado.
 Viene puntualmente a la Institución
Educativa.
 Emplea vocabulario adecuado.
 Se valora así mismo y a los demás.
 Conserva y cuida la propiedad ajena y el
medio ambiente.
 Muestra entusiasmo y dedicación al trabajo.
 Es solidario con su prójimo.
 Participa activamente en los eventos y
fechas cívicas.
 Respeta sus costumbres, manifestaciones
culturales y los símbolos patrios.
 Cuida el patrimonio institucional.

V. TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para el éxito: (I – III TRIMESTRE) Tiende a fortalecer en los estudiantes la capacidad de formarse progresivamente de manera
independiente y que estén motivados y comprometidos en el proceso de aprendizaje.
 Educación para la identidad cívico-patriótica: (I – III TRIMESTRE) Promueve y fortalece la identidad cívico – patriótica, valorando y
practicando las tradiciones y manifestaciones culturales a nivel local, provincial y regional.

VI. CALENDARIZACIÓN
Período

Inicio

Término

N° de Semanas

I
II
Vacaciones
III

01–Marzo
06–Junio
01–Agosto
26–Set.

03–Junio
23–Set.
07–Agosto
23–Dic.

14
15
1
13

Proyectos. Matemát.T. Fimart S. El Comercio S..2 Técnicas:  Lluvia de ideas. 2003.  ADUNI. 32 pp.A. E. Santillana. 2007. TOTAL: 42 VII. Series de C.CLAUSURA: 30 – Dic. 2004. computadora.T. 247 pp. Edit. Edit. Biblioteca de Consulta.. H. Lima. Semántico y Mental. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Unidades Título de la Unidad Tipo de Unidad Tiempo 1 “Ciencia. Raúl Jaime. 2006. Diálogo. 8.E. radio. . Lima.. Orientaciones para el Trabajo Pedagógico de C.. de descubrimiento. televisión.C. IX. H.A... Prueba Virtual (Web Questions2). . Exámenes orales (guión de preguntas). Comunicación. lo cual supone adquisición de una alfabetización científica. científico.T.G.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.G. Lima. 500 pp. 40 pp. Fimart S. BIBLIOGRAFÍA: 10. 104 pp.. métodos activos. Lima.  ENCARTA 2008. Lima. para el Trabajo. método de trabajo en equipo.. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.2 Técnicas e Instrumentos: Técnicas de Evaluación Observación Sistemática Situaciones Orales de Evaluación Ejercicios Prácticos Pruebas Escritas Instrumentos de Evaluación Lista de Cotejo. instrumentos de laboratorio.C.A.  ESCOBEDO CASTREJÓN. Debate. Lima. USB. Manual del Docente CTA–1. microscopio.A. Equipo Colaborativo. Material no impreso: Muestras bióticas y abióticas.. Registro Anecdótico..  ESCOBEDO CASTREJÓN.1 Métodos:  Inductivo-deductivo. 478 pp. Mapa Conceptual. DVD. Eladio. Material grabado: CDs alusivos al tema. Rosa María.A.2 Del Alumno:  DE LOS HEROS. 224 pp. 254 pp. Edit.  UNIV.  Actitud ante el área. Lima. 2008. Edit..A para Docentes de Secundaria-Fascículos N° 1 y 2.. guía de taller de experimentos.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ed.C. método de proyectos. Cronograma I II III X X X X X X VIII. Observación de la realidad.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. maquetas. 2009. La evaluación de las capacidades y actitudes se realizará mediante indicadores de evaluación. Informe Técnico. Santillana. 8. Lima.A. fichas. CTA–1. Manual del Docente Bios–1.2. “Ampay Chatarrero”. 247 pp. Lima. Comunicación. Lima. El Comercio S. Lima. se manejan instrumentos y equipos que permita optimizar el carácter experimental de las ciencias como un medio para aprender a aprender. Ministerio de Educación. papelógrafos.  DE LOS HEROS.G. láminas. Eladio..Guía Instructiva de la Movilización Social Escuelas Seguras. Norma.. 34pp. Edit. PERUANA CAYETANO HEREDIA. analítico. Edit. Series de C. H.  Indagación y Experimentación: Permite el desarrollo del pensamiento científico. para el Trabajo.A para Estudiantes de Secundaria-Fascículos N° 1–11. periódico mural del área “Ciencia al Día”. Norma. Rosa María. 9. Material electrónico: TICs.  MARCOS LEANDRO.C. Limpias y Saludables. Exposición.1 Consideraciones Generales: La Evaluación del alumno será permanente e integral.T. 2005.P. “Ampay Ecológico”.3 Recursos Educativos:     Material impreso: Textos del área... Edit. “Reciclando Vida”. Diálogo. 2007. Lima.. Ficha de Exposición. 254 pp. Compendio Académico de Biología y Anatomía. Edit. Alimentación y Nutrición-Fascículo 2. Prueba de Desarrollo. Los criterios de evaluación son:  Comprensión de Información: Se refiere a los hechos teorías y leyes que permitan interpretar la realidad. Edit.experimental. Bios–1. EMOR. Fimart S.. Materia y Energía” Unidad de Aprendizaje 27h 2 “Explorando el Cosmos” Unidad de Aprendizaje 24h 3 “Reinos de la Vida” Unidad de Aprendizaje 30h 4 “Mundo Ecológico” Unidad de Aprendizaje 30h Relación con otras Áreas Comunicación. Comunicación. Ficha de Seguimiento. “Te Quiero Verde”. Edit.  DINEIP-DINESST. EVALUACIÓN 9. 2004.1 Del Profesor:  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2002. Kinkos Impresiones S. 10. 2007.E.E.A. Prueba Objetiva. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 8. X. 32 pp. Ed. Lumbreras. Registro de producción. 2008.  INTERNET.

A ____________________________ V° B° DIRECTOR .T. EDISON MARROQUÍN ORIHUELA VER MATRIZ CARTEL DE DIVERSIFICACIÓN Docente delYÁrea de C.____________________________ Lic.

nutrición y clasificación. Flora en el Perú. Estudio de poblaciones. Opuntia ficus indica (L) Mill. Reproducción. Estructuras de la materia y sus estados. MATERIA Y ENERGÍA” Conozcamos nuestra área. Áreas naturales protegidas del Perú. atmósfera y geósfera. Movilización Social Escuela Segura. Animales del Perú y del mundo en peligro de extinción 4. Desastres naturales y prevención. La hidrósfera. Contaminación Ambiental en San Bartolomé Factores que afectan el equilibrio ecológico en San Bartolomé. “CIENCIA. “EXPLORANDO EL COSMOS” Las estrellas y el sistema solar. Biografía del peruano Carlos Noriega. Limpia y Saludable” (“Patria limpia”). Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en San Bartolomé y el colegio. Limpia y Saludable: “Por una Patria Limpia”. aves y mamíferos). Relaciones en el ecosistema. Conservación de la energía. reptiles.DENOMINACIÓN / CONTENIDOS BÁSICOS 1. Biomas terrestres y marinos. El Reino Animalia. Materia y sus propiedades generales y específicas. La metodología científica. Medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales en San Bartolomé. Equilibrio en el ecosistema. Los invertebrados y vertebrados (peces. El Reino Plantae. Los suelos en el Perú. Ecorregiones del Perú. 3. 2. Megadiversidad peruana. “MUNDO ECOLÓGICO” Ecosistema: Organización del ecosistema. Magnitudes físicas fundamentales y derivadas. La planta. Lo nuestro en todo el mundo. “REINOS DE LA VIDA” Diversidad de los seres vivos: Los cinco reinos. Fuentes de energía. Cronograma del trabajo de investigación para la FENCYT. Formas de energía. anfibios. Evaluación de la “Escuela Segura. Ciclos de la materia. Promoción de la salud: El agua recurso fundamental para la vida. Plantas del San Bartolomé y del “Bosque de Zárate”. La Tierra. Energía de los alimentos naturales de San Bartolomé. Cadenas y redes alimentarias. Las Enigmáticas líneas de Nazca. Ilustres científicos peruanos. Biografía de Antonio Brack. UNIDADES / DURACIÓN 1 (dos meses y 1 semana) 2 (dos meses) 3 (dos meses y medio) 4 (dos meses y medio) No se pudo desarrollar en el 2010 .