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Desarrollo del lenguaje_y_trastornosPresentation

1. Desarrollo del lenguaje y sus trastornos T.O Elizabeth Mendoza a.
2007
2. Desarrollo expresivo y del lenguaje  La expresión es una necesidad
vital del niño, que hace posible adaptarse al mundo y posteriormente
llegar a ser creativo, imaginativo y autónomo.  La expresión permite
exteriorizar algo que hay dentro. El desarrollo del lenguaje tiene una
influencia recíproca en el desarrollo comunicativo, socioafectivo,
cognitivo y psicomotor.  El lenguaje interviene como apoyo al
pensamiento.  A través de él se utilizan conceptos, se favorece la
ampliación de posibilidades brindadas por el entorno y se recibe todo
tipo de cultura.
3. Desarrollo expresivo y del lenguaje  Según se pertenezca a un grupo
social determinado, así será el lenguaje del niño. Mediante el lenguaje
el niño diferencia las cualidades de los objetos.  Es capaz de
comparar, de memorizar la información recibida, de desarrollar el
pensamiento, de comprender a otros y de tener conciencia de sí
mismo.  Permite manifestar su afectividad. Le hace ajustarse a
pautas sociales, ya que a través de el lenguaje manifestamos todo
nuestro ser.
4. Evolución de la expresión  Al principio las manifestaciones del niño
son respuestas a estados fisiológicos de tensión y satisfacción.  El
adulto debe hacer un esfuerzo para interpretar estas
manifestaciones.  Se empieza a constituir un sistema de
comunicación basado en las necesidades del niño.  Hay un
desequilibrio en el proceso comunicativo que viene dado por el
esfuerzo que el adulto tiene que realizar para interpretar las señales
del niño.
5. Evolución de la expresión  Este sistema se irá compensando a
medida que el niño desarrolle sus capacidades expresivas.  La
primera relación adulto-niño se establece a partir del contacto físico.
 De esta manera se constituye un medio de comunicación a través
del intercambio de tono muscular: tensión cuando hay necesidad y
distensión cuando se ha satisfecho.
6. Evolución de la expresión  En este intercambio se transmite no sólo
información sobre los estados fisiológicos sino también sobre los
estados emocionales.  Según sea la calidad de esta primera relación
se constituirá la base a partir de la cual el niño generaliza la
necesidad de comunicarse con otros.

7. Evolución de la expresión  Los gestos tienen gran importancia. La
sonrisa se utiliza desde muy pronto para indicar satisfacción.  Ésta
refleja al principio que el estómago está lleno.  El adulto responde a
la sonrisa del niño con otra sonrisa, con caricias, con palabras, de
modo que, cuando el pequeño se da cuenta de que estas reacciones
son resultado de su manifestación, podrá dirigir su sonrisa para
provocar la respuesta del adulto.  Es en este momento cuando el
gesto adquiere un significado social de comunicación.
8. Evolución de la expresión  A partir de los doce meses se incorporan
más gestos gracias a la capacidad de imitación: da palmas, envía
besos, tiende los brazos para que le cojan, indica con el dedo lo que
le interesa... Estas manifestaciones gestuales serán interpretadas por
el adulto según el contexto.
9. Evolución de la expresión  Los gestos y la mímica van
desapareciendo a medida que el lenguaje oral se desarrolla.  El niño
va adquiriendo otras formas de expresión, como el dibujo, la escritura
o la música.  La adquisición de los modos de expresión le supone al
niño un enriquecimiento personal, de modo que su relación con el
medio también se profundiza y amplía, con el fin de que el niño
aprenda no sólo a expresarse sino también a comprender las
expresiones de los otros, es decir, a comunicarse.
10.Mecanismos que intervienen en la adquisición del lenguaje  El
lenguaje es una capacidad específica del ser humano. Gracias a una
serie de factores biológicos, las personas podemos articular el
lenguaje.  La adquisición del lenguaje es un proceso uniforme y
universal.  Todos los niños al nacer poseen la capacidad de
desarrollar el lenguaje por el hecho de tener un cerebro
especializado, excepto los niños en que, por alguna causa patológica,
esté alterada dicha capacidad.
11.Mecanismos que intervienen en la adquisición del lenguaje Esta
facultad no se desarrolla por sí sola. El lenguaje es una destreza que
el niño aprende de forma natural en la medida en que interactúa con
el entorno social. Los mecanismos que posibilitan el desarrollo del
lenguaje son:  Madurez: a nivel neurológico, fisiológico y perceptivo,
de manera que el sistema sensorial y además el fonoarticulatorio,
hayan alcanzado un nivel para iniciar el desarrollo, así como los
centros del cerebro que permitan llevar a cabo la comprensión,
asociaciones, discriminaciones, memorización...
12.Mecanismos que intervienen en la adquisición del lenguaje 
Imitación: el niño aprende el lenguaje que oye, pero este mecanismo
no es determinante ni suficiente para explicar el desarrollo. El niño es
capaz de elaborar ciertas reglas en la utilización, por ejemplo, de los

verbos. Éstas resultan incorrectas en los verbos irregulares pero son
válidas para todos los demás. Así el niño construye el lenguaje de
manera activa.
13.Mecanismos que intervienen en la adquisición del lenguaje
Estimulación adecuada: conviene que el ambiente en el que se lleve
a cabo la comunicación sea motivador. Es esencial para la adquisición
del lenguaje una actitud comunicativa más que el nivel lingüístico del
entorno.
14.Evolución del lenguaje Fase prelingüística  Práctica de ejercicios
fonéticos, balbuceos y vocalizaciones, que en principio se hacen por
simple placer motor. Estos ejercicios aparecen incluso en niños
sordos.  Poco a poco el niño va estableciendo relaciones entre las
sensaciones auditivas que le llegan de sus propios sonidos y sus
producciones vocales. Esto hace que se vaya haciendo más sensible a
las palabras. De esta manera cuando se le habla sus manifestaciones
fonéticas son más intensas. Estas manifestaciones acompañan a
otras formas más intencionadas de comunicación. Empieza a tomar
conciencia de la relación causa- efecto entre las emisiones vocales y
ciertas situaciones. Es una fase de comprensión del lenguaje que
precede y anuncia su utilización.
15.Fase prelingüística  Hacia el tercer mes aparece el gorjeo.  Hacia el
cuarto aparece el balbuceo o juego vocálico. Al comienzo la mayoría
de los sonidos no tienen relación con movimientos de la lengua en
particular.  A los seis meses aproximadamente empieza a combinar
vocales y consonante. Empieza a realizar el balbuceo imitativo. 
Hacia los diez meses adquiere ya más precisión. Las vocalizaciones
son más cortas, hace las primera producciones intencionales, repite lo
que oye y reproduce la entonación del adulto. Acompaña todas sus
expresiones de gestos y responde a su nombre.
16.Fase lingüística  Utilización del lenguaje propiamente dicho, es decir,
la adquisición de sus elementos y la forma de combinarlos para que
tengan significado. Comienza hacia el primer año de vida con la
emisión de las primeras palabras con significado.  En esta fase el
lenguaje del niño progresa en tres aspectos: perfeccionamiento en la
emisión de los sonidos, adquisición de vocabulario y construcción de
frases. Estos tres niveles están relacionados y constituyen la base
para la adquisición del lenguaje.
17.Fase lingüística  Las primeras manifestaciones lingüísticas tienen un
carácter sincrético: el niño se expresa a través de la palabra-frase al
principio para indicar sus deseos, emociones o aspectos de la vida
cotidiana. El acto y el objeto no se distinguen entre sí. "Pan" puede
significar, según el contexto: "Yo como pan", "Eso es una barra de
pan"... Utiliza monosílabos y palabras con sílabas repetidas y

pronuncia sonidos onomatopéyicos ("Guau" es el perro).  Hacia los
15-18 meses comprende órdenes más complejas. Identifica y señala
con el dedo animales, objetos y personas de su familia. Comienza a
surgir la negación del sujeto y de la acción. En este momento habrá
un desfase claro entre el nivel de comprensión y el de expresión,
siendo el último poco inteligible.
18.Fase lingüística  Hacia el segundo año logra la asociación de dos
palabras y llega a conocer unas 400 palabras. A esta evolución van a
ayudar el juego simbólico y la imitación. Es la primera etapa de la
frase. A partir de los tres años puede construir frases que en un
principio son nombre y verbo, pero incluirán sucesivamente adjetivos,
adverbios de tiempo, pronombres, artículos y preposiciones. Ya ha
adquirido las nociones de yo, mío, tú y tuyo.  Hacia los cuatro años
su lenguaje está bastante estructurado. Es el periodo de jugar con el
lenguaje, pregunta mucho. A los cinco años puede realizar un largo
discurso.
19.Dificultades en el desarrollo expresivo y comunicativo  Si un niño
presenta alteraciones en el desarrollo de la expresión, sus padres,
hermanos y otros adultos tienden a enjuiciarle por sus dificultades, no
por sus otras capacidades y habilidades, de forma que el ambiente se
empobrece: si el niño habla poco, los adultos tienden a acomodarse a
esa conducta (intervienen menos). Se debería evitar esta actuación. 
Las alteraciones en el desarrollo del lenguaje pueden influir en la
interacción social, ya que la comunicación con los demás se dificulta
al influir considerablemente en la adquisición de todo tipo de
aprendizajes que necesitan como base fundamental el lenguaje
(sobre todo la lectura y la escritura).
20.Dificultades en el desarrollo expresivo y comunicativo Trastornos que
dificultan la comunicación Privación social o cultural: muy baja
estimulación que se manifestará en un lenguaje muy restringido y
concreto y en la posibilidad de aparición de algún trastorno del
lenguaje
21.Dificultades en el desarrollo expresivo y comunicativo Trastornos que
dificultan la comunicación Retraso del lenguaje: desfase cronológico
en la adquisición del lenguaje. Generalmente lleva asociados retrasos
psicomotores, de lateralidad...
22.Dificultades en el desarrollo expresivo y comunicativo Trastornos que
dificultan la comunicación Disfonía: modificación de la voz
relacionada con una respiración incorrecta. Es muy común en los
niños con síndrome de Down Dislalia: omisión o sustitución de
fonemas al hablar

23.Dificultades en el desarrollo expresivo y comunicativo Trastornos que
dificultan la comunicación  Inmadurez o retraso articulatoria:
omisiones, sustituciones e inversión de sílabas  Disartria: dificultad
en la pronunciación de los fonemas por causa motrices. Es
característica en los niños con parálisis cerebral
24.Dificultades en el desarrollo expresivo y comunicativo Trastornos que
dificultan la comunicación Taquilalia: hablar muy deprisa. Da la
impresión de que el habla es más rápida que el pensamiento. Se
modifica el ritmo, lo que trae como consecuencia repeticiones,
omisiones...
25.Dificultades en el desarrollo expresivo y comunicativo Trastornos que
dificultan la comunicación Tartamudez: trastorno del habla con falta
de coordinación del aparato fonoarticulatorio e interrupciones bruscas
26.Dificultades en el desarrollo expresivo y comunicativo Trastornos que
dificultan la comunicación Mutismo: trastorno que consiste en no
comunicarse. Comportamiento transitorio ante ambientes
desconocidos
27.Dificultades en el desarrollo expresivo y comunicativo Trastornos que
dificultan la comunicación Trastornos auditivos: el niño no escucha y
falla la imitación del lenguaje Trastornos visuales: no ve articular las
palabra
28.¡GRACIAS