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DEPARTAMENTO DE

CIENCIAS BÁSICAS

PRESENTACIÓN:

TECNOLOGICO NACIONAL DE MÉXICO
Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez

MANUAL DE QUÍMICA.

Página de
No. 02
revisión

ME
201 06
O
S
5

DIA
30

La propuesta Pedagógica–Didáctica se cimienta en algunos elementos de la teoría de la
enseñanza para la comprensión, el aprendizaje significativo y el procesamiento de la
información para estructurar el desarrollo de las competencias básicas del trabajo
experimental, en los estudiantes de los primeros semestres en su proceso de formación
profesional de ingeniería, mediante los laboratorios didácticos de química, disciplina que se
desarrolla en el ciclo básico. El Departamento de Ciencias Básicas en colaboración de los
catedráticos que imparten dicha asignatura y los responsables del Laboratorio de Química,
ponen a disposición un Manual de Prácticas de Química el cual contiene catorce prácticas que
están diseñadas de acuerdo a las contenidos de los programas de de cada una de las
Ingenierías del Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez.

INDICE
Introducción………………………………………………………………………………………
….

4

Propósito……………………………………………………………………………………………
.

6

Objetivo
……………………………………………………………………………………………...

6

PRÁCTICA # 1.
…………………………………………………………………………………......

7

CONOCIMIENTO Y USO DEL MATERIAL DE LABORATORIO.
PRÁCTICA # 2.
…………………………………………………………………………………......
BASE EXPERIMENTAL DE LA TEORÍA CUÁNTICA.
………………………………….......
PRÁCTICA # 3.
…………………………………………………………………………………......
TABLA PERIODICA.
PRÁCTICA # 4.
…………………………………………………………………………………........

1
3
1
9
2
5

ENLACES QUÍMICOSYFUERZAS INTERMOLECULARES.
PRÁCTICA # 5.
…………………………………………………………………………………......
TIPOS DE REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA.

3
0

PRÁCTICA # 6.
…………………………………………………………………………………......

3
4

ELECTROQUÍMICA.
REGLAMENTO DE LAB………… ……………………………………………………………...

3
7

ANEXO 1 3
8
ANEXO 2 4
5
Código para Identificación de Materiales
Peligrosos………………………………………………..

4
8

RUBRICA 1:

4

APLICAR A TODAS LAS

PRÁCTICAS……………………………………………………

9

RUBRICA 2: MAPA
CONCEPTUAL……………………………………………………………..............

5
0

INTRODUCCIÓN:
El presente manual de prácticas es desarrollado con base al nuevo modelo educativo de los
Institutos Tecnológicos basado en competencias específicas y genéricas, donde se pretende que el
alumno de ingeniería que estudia la materia de Química como herramienta, apoyo y/o complemento de
su formación, se introduzca en el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y
valores; reforzando los principios teóricos y que a través de la comparación, observación y
experimentación despierte en él, interés hacia la investigación, permitiéndole desarrollar su creatividad
e ingenio, al mismo tiempo que comprenda de manera práctica, y desde el punto de vista químico, el
mundo que le rodea.
Estamos en una era científica, nuestra prosperidad material, las comodidades y a veces la vida
misma depende del desarrollo de nuestra ciencia. El estudio de la ciencia ha influenciado
profundamente el pensamiento de la humanidad. El incentivo y la motivación para que el hombre
comprendiera cada vez más acerca del mundo que le rodea, surge ese instinto curioso por explorar lo
desconocido, ese afán de saber se extiende a todas las cosas desde las estrellas y galaxias a las más
pequeñas partículas de materia conocida; moléculas, átomos y partículas elementales.
El primer paso para el conocimiento de la naturaleza, es la observación en condiciones
controladas, el registro de los datos y la comprobación experimental proporciona la posible transmisión
de los conocimientos e incentiva para que se inicien en la investigación científica y tecnológica, una de
las formas de lograrlo es a partir del estudio de una ciencia en particular como la Química.
La Química es una ciencia esencialmente experimental lo que hace el trabajo en el laboratorio de
vital importancia. Por ello, en el aprendizaje de la química, además de los conceptos teóricos, es
fundamental la realización de un trabajo experimental que permita consolidar el saber y adquirir
destrezas que solo se pueden conseguir a través de la experimentación.
Las competencias del SNEST a desarrollar en la realización de cada una de las prácticas son
las siguientes:
Competencias específicas.

simbología e instrumentos. de análisis y gestión de información de diversas fuentes.  El trabajo en equipo interdisciplinario. así como. algoritmos heurísticos.  Adaptarse a nuevas situaciones.  Destrezas lingüísticas (oral. el entusiasmo y el interés en su quehacer profesional. Instrumentales:  La comprensión y manipulación de ideas y pensamientos (conocimientos generales básicos y de la carrera). Interpersonales:  La capacidad crítica y autocrítica. segunda lengua). así como.  La apreciación de la diversidad y multiculturalidad. Manejo de conocimientos relativos a la ciencia. escrita. trabajar en equipo.  Las habilidades interpersonales. apreciar el conocimiento y los hábitos del trabajo. PROPÓSITO: .  Liderazgo.  Utilización precisa de lenguajes. el uso de lenguajes. capacidad de síntesis.  Aprender. Competencias Genéricas.  La capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas.  Actuación profesional.  Preocupación por la calidad. terminología.  Búsqueda del logro.  Habilidad para trabajar en forma autónoma. la tecnología y las humanidades en un campo profesional específico. así como. de investigación. cultivar la precisión y la curiosidad. Sistémicas:  Aplicar conocimientos a la práctica.  Generar nuevas ideas (creatividad).

Adquirir las competencias genéricas y específicas. . OBJETIVO: Desarrollar en el alumno las habilidades. además de reforzar los aspectos teóricos del programa y estimular el trabajo interdisciplinario para lograr la integración de las diferentes asignaturas. resolución de problemas con estrategias de acción para la solución de problemas en el quehacer profesional y en la vida cotidiana. que conozcan y aprendan a utilizar las herramientas del método científico en la aplicación de proyectos de investigación. destrezas y creatividad. para acrecentar su capacidad de análisis e interpretación de fenómenos químicos para comprender el mundo que le rodea desde el punto de vista químico.

filtración y de usos diversos. ¿qué significa terminal? . CONOCIMIENTOS PREVIOS ¿Qué es una medida de seguridad? ¿Conoces algún código de colores? Explícalo. reglamento. PROPÓSITO: Conocerlas áreas. Describe. ¿qué es un laboratorio de química? ¿A qué se le denomina material y equipo de laboratorio? ¿Cómo se clasifican los materiales que se utilizan en el laboratorio? ¿Qué diferencia existe entre los materiales graduados y volumétricos? Elabora un cuadro con 5 nombres de cada uno de los materiales que se utilizan para medición. medidas de seguridad y el manejo de los diferentes instrumentos y materiales que se utilizarán en el desarrollo de las prácticas del curso.PRÁCTICA # 1. COMPETENCIA A DESARROLLAR: *Capacidad de análisis e interpretación del Reglamento de Laboratorio. ¿Qué es el aforo en una solución y que es el menisco? ¿De qué material están hechos los utensilios que se usan en el laboratorio? ¿Cuál es el calor específico del agua y del aceite? En la graduación de materiales de medición. *Aplicar las medidas de Seguridad e Higiene en los diferentes instrumentos y materiales que se utilizan. CONOCIMIENTO Y USO DEL MATERIAL DE LABORATORIO. experimentación. con la finalidad de reducir los riesgos en el manejo de reactivos y el impacto ambiental.

5 y 10 ml. Conocer los puntos más importantes del reglamento del laboratorio. (Anexo: 1) 2. 5 y 10 ml. b) Clave numérica de riesgo. 1 Mechero de Bunsen. fórmula y peso molecular del reactivo. 1 Perilla de extracción 1 Vaso de precipitado de 250 ml. 1 Termómetro. 1 Gradilla. 1 Pinza para bureta. 1 Matraz Volumétrico de 100 ml.OBJETIVO MARCO TEÓRICO: CANT MATERIAL CANT 1 Alambre de cobre 4 Pipetas graduadas de: 1.  Solicita un reactivo. Ubicar los equipos de seguridad y conocer las instrucciones a seguir en caso de accidentes. 1 Matraz Erlenmeyer de 250 ml. 1. 1 Probeta de 10 ml. 1 Pinza para tubo de ensaye. 1 Probeta de 100 ml. 3 Pipetas volumétricas de: 2. 1 Escobillón. 1 Embudo de talle largo. 1 Bureta de 25 ml. 1 Tela de asbesto. 1 Papel filtro 1 Vaso de precipitado de 100 ml. 2 Tubos de ensaye de 13 x 100 mm. 1 Anillo metálico. 2 Tubos de ensaye de 15 x 150 mm. Manejo de reactivos. 1 Soporte universal. (Anexo: 2). 3. Agua destilada DESARROLLO EXPERIMENTAL: PARTE A: CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO. . observa la etiqueta y proporciona la siguiente información: a) Nombre. MATERIAL REACTIVOS. 2.

Toma en cuenta los siguientes puntos. d) Equipo de protección para su manejo. 2. 1. Elaborar una síntesis de los puntos más importantes del Anexo 2. Examina las pipetas.). 2. El mechero contiene un collar o válvula (Este se encuentra en la parte inferior del cuello o tubo del mechero). Nota: Toda flama de mechero siempre debe estar del color antes mencionado. cómo están calibradas. e) Código de colores para su manejo. TUBOS DE ENSAYE Y PIPETAS CON PERILLA DE EXTRACCION: 1. PARTE B: USO DEL MATERIAL DE LABORATORIO MECHERO DE BUNSEN. Conecta la manguera de látex del mechero a la punta de salida del ducto de gas de tu mesa. una vez conectada ábrele a la llave de gas. Dibuja y anota tus observaciones. tiene como función regular la entrada de aire que este a su vez se mezcla con el gas para optimizar la combustión a la flama hasta obtener una llama azul claro con un cono interno de tono azul intenso. . Auxiliándose con los tubos de ensaye como se les indique. 3. a) Usar las pipetas adecuadas. 4. tome una pipeta y haga diferentes mediciones. Con una pinza para tubo de ensaye.c) Simbología de advertencia. 4. Cada uno de los integrantes del equipo. si son o no terminales. (Ejemplo para medir 2 ml úsese la pipeta graduada de 1 ó 2 ml y la volumétrica de 2 ml etc. GRADILLA. sostén un alambre de cobre en la llama del mechero y determina la parte más caliente y más fría de la llama. observa su capacidad. (Hasta que logren controlar el vaciado de la pipeta). por la intensidad de la luz que desprende el cobre. b) Sujeta el talle de la pipeta con el dedo pulgar y el dedo medio.

Dibuja y anota tus observaciones. Examine la probeta y observe su capacidad y calibrado. cierre la pieza colocando el dedo índice en la boca de la pipeta. haciendo lo siguiente: Mide con el vaso de precipitado de 250 mL.5. 25. NOTA: NINGÚN LÍQUIDO a excepción del agua. b) La probeta debe estar apoyada en una superficie plana. basta levantar ligeramente el dedo de la boca de la pipeta y dejar circular el líquido libremente. 78. con el volumen que nos da un vaso de precipitado. e) Para vaciar la pipeta. PROBETA GRADUADA Y VASO DE PRECIPITADO. 1.). Escoge la probeta adecuada y mida diferentes volúmenes.0. 60 mL de agua destilada vacíe en la probeta y compare. Compara la exactitud de una probeta. evitando que la punta toque las paredes del recipiente donde estamos colocando el líquido. 7. para que el vaciado sea correcto. c) La lectura del menisco debe hacerse a la altura de los ojos. d) Mover suavemente el dedo índice sobre la boca de la pipeta. MATRAZ ERLENMEYER Y VOLUMÉTRICO. Mide con el matraz Erlenmeyer 100 mL de agua y vacíe en el matraz volumétrico y compare. el sitio más bajo de esta concavidad nos indica el volumen contenido. Tome en consideración los siguientes puntos: a) Al medir. 3. (En soluciones claras). 4.c) Colocar la punta de pipeta en el líquido a medir (que debe estar en un volumen profundo para aspirar sin aire. haciendo bajar el líquido hasta el volumen requerido. afora agregando o quitando agua. . en su lugar utilice pera de hule para succionar. (EJEMPLO: 4.0 ml etc. Es importante mantener la pipeta vertical. 2. si llegase a entrar alguna burbuja de aire la lectura de medición será falsa) el nivel debe subir a la marca de calibración.0. según sea el caso. debe aspirarse con la boca. 1.

ESQUEMAS o DIBUJOS:  Realizar un croquis del laboratorio. Lava la bureta y llénala con agua destilada. Dibuja y pon nombre a cada una de las zonas del mechero. Investigar algunos antídotos a usar en caso de: Quemaduras con ácidos y con álcalis. colócala en el soporte universal. cuida que no tenga burbujas y afórala. ¿Qué medidas de seguridad consideras es necesario implementar en este laboratorio? 3. (Anexo 1) 4. Relacione el código de advertencia para el manejo de reactivos del SISTEMA BAKER SAF-TDATA y el CÓDIGO NFPA.  Elabora un cuadro con todo el material que utilizaste en la práctica. al poner el alambre de cobre en cada una de las zonas? . 5. ¿En qué son diferentes? 6. ¿A qué se debe el cambio de coloración de la flama del mechero. Haz diferentes medidas (hasta familiarizarte con el manejo de la bureta) de acuerdo a las instrucciones de tu maestro. Dibuja y anota tus observaciones. CUESTIONARIO: PARTE A: 1.2. capacidad y función respectiva. 1. investiga que temperaturas alcanza cada zona) 2. indicando el nombre. aplicando los dos códigos a los reactivos que se le proporcionaron. (Zona oxidante y zona reductora. ¿En qué son similares?. indicando las áreas y equipo disponible. Investiga otros códigos de advertencia diferentes a los anteriores y compara con los que ya conoces. 2. BURETA. 2. PARTE B: 1. y en caso de ingestión de ácidos o álcalis. Elaborar una síntesis de los puntos más importantes del reglamento del laboratorio. Investigar otras medidas y equipos de seguridad indispensables en un laboratorio de Química básica.

CONOCIMIENTOS PREVIOS ¿En qué consiste la teoría de Planck? ¿Qué estudia la espectroscopia? ¿Qué es un espectro y su clasificación? ¿Cómo está integrado el espectro electromagnético de la luz visible? ¿Qué significado tienen las líneas negras en el espectro de absorción? ¿Qué es un cuerpo negro? ¿Qué es y cómo funciona una foto celda? Con base a las preguntas anteriores. *Resolver problemas de longitud de onda y frecuencia del espectro de la luz visible. PROPÓSITO: Comprobar experimentalmente el fenómeno del efecto fotoeléctrico y determinar la longitud de onda de las líneas espectrales de diferentes elementos. ¿Puedes medir volúmenes con exactitud en el matraz Erlenmeyer y en el vaso de precipitado? ¿Si o No? ¿Porque? BIBLIOGRAFÍA: PRÁCTICA # 2.3. para comprender la Teoría del modelo del átomo mecánico-cuántico. ¿Por qué no debe tocar el recipiente con la punta de la pipeta al momento de vaciarla? 4. redacta lo siguiente: OBJETIVO . En las soluciones obscuras. BASE EXPERIMENTAL DE LA TEORÍA CUÁNTICA COMPETENCIAS A DESARROLLAR: *Explicar el efecto fotoeléctrico. ¿cómo debe leerse el menisco? 5.

HIPÓTESIS MARCO TEÓRICO .

un termómetro. EXPERIMENTO 2: (EFECTO FOTOELÉCTRICO) 1. EXPERIMENTO 1: 1. registra la temperatura inicial y toma lecturas cada 5 minutos durante 30 minutos. DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL Y EQUIPO REACTIVOS 6 Asas de platino o nicromo Agua destilada 1 1 1 Equipo para demostrar aplicaciones del efecto fotoeléctrico Espectroscopio Cloruro de sodio Cloruro de calcio Extensión de 2 m con foco de 25 W de tungsteno o Wolframio Cloruro de estroncio 1 Frasco de vidrio ámbar Cloruro de litio 1 Frasco de vidrio transparente Cloruro de cobre 1 Mechero Bunsen 2 Termómetro 6 Vidrios de reloj 1 Vaso de precipitado de 50 mLl 6 Espátula DESARROLLO EXPERIMENTAL. 1) * 2. Coloque la tapa gris oscura sobre el circuito y espere a que encienda la lámpara 3. (Fig. Colocar dentro de cada uno de los frascos de vidrio (transparente y ámbar). el Conecte equipo para demostrar aplicaciones del fenómeno del efecto fotoeléctrico. Destape el circuito espere un tiempo y observe .CANT.

Observe por el ocular (Tubo C) la línea amarilla del espectro de sodio y anote en que parte de la escala aparece. Esto nos indica que el espectroscopio esta calibrado. Coloque el mechero encendido en la ranura del colimador (Tubo A) y queme con la ayuda de un asa de nicromo (o platino) cloruro de sodio. COLIMADOR (TUBO A) (ESCALA) TUBO B OCULAR (TUBO C) 3. . Colocar a la altura del colimador el foco y conectar a la corriente eléctrica.EXPERIMENTO 2A: (ESPECTROSCOPÍA DE SALES) 1. el alumno no debe calibrar). EXPERIMENTO 2B: (ESPECTROSCOPÍA DE FOCOS) 1. 4. Repita el procedimiento 2 y 3 para las demás sales. La flama del mechero en ese momento adquiere un color diferente. En caso de no coincidir debe calibrarse. Escala Del Espectroscopio 1 2 Si la Nalínea amarilla 4 6 7 la escala 8 Nota: del5Sodio aparece en a la9altura 10 del símbolo Na. (Llamar al instructor o al jefe del laboratorio para que el sea el responsable de calibrar.

por la lámpara fluorescente y repita observaciones. Para cada espectro observado. investigue en libros la longitud de onda que le corresponde a cada línea.). Con los datos de la lectura de la escala y la longitud de onda investigada para cada línea espectral grafique su curva de calibración (lectura de la escala vs longitud de onda) 2. observe por el ocular del espectroscopio el espectro a partir del valor cero de la escala. (En caso de los espectros de emisión de líneas. interpole en la curva de calibración la lectura de la escala obtenida de cada una de sus líneas espectrales. Longitud de onda en nm RESULTADOS: Elaboren un cuadro y gráfico para representar los incrementos de temperatura en cada uno de los frascos del experimento 1. Tome las lecturas de la escala de las líneas roja del Litio. Ahora. la del Sodio y la azul de Estroncio. ¿En qué frasco aumenta más rápido la temperatura y porqué? 2. Cambie la lámpara de tungsteno (incandescente). Elaboración de curva de calibración 1. cada línea del espectro se localiza en un valor de la escala. para conocer su longitud de onda correspondiente. ¿Qué científicos estudiaron este fenómeno y a qué conclusión llegaron? . CONCLUSIONES CUESTIONARIO: 1.) Anotar el color de la línea del espectro y el valor de la escala donde se localiza. (En caso de un espectro de emisión continuo anotar el color observado y los 2 valores de la escala que indican el rango donde se localiza. 3.LAMPARA FLUORESCENTE LAMPARA DE TUNGSTENO 2.

¿Por qué la teoría clásica. ¿Por qué se utilizan sales cloradas para observar los espectros de los elementos y no otro tipo de sal? 9. 10. ¿De qué depende que cada elemento presente determinado tipo de espectro? 8.3. al fenómeno del efecto fotoeléctrico? 5. Aplica la formula de Balmer y Bohr para determinar la línea inicial de los saltos que da el electrón en el átomo según la longitud de onda de la pregunta 9. ¿Qué metales se emplean en el fenómeno del efecto fotoeléctrico y porqué presentan mayor facilidad para liberar electrones? 6.. BIBLIOGRAFÍA: .¿Qué sucede con la energía de los electrones si variamos la intensidad de la luz y qué pasa si variamos la frecuencia de la luz? 7. no puede dar una explicación lógica. Investiga las longitudes de onda de cada uno de los elementos utilizados y compare con las que obtenga en su gráfica. Menciona 3 aplicaciones del efecto fotoeléctrico 4.

.1 N H2O destilada. Aluminio Azufre AgNO3 0. así como. manejo de sustancias químicas. ¿Qué es un anfótero? 7. Con base a las preguntas anteriores. 9. 10 bases y 10 sales. *Busca en las etiquetas de productos de uso cotidiano. PROPÓSITO: Relaciona las propiedades físicas y químicas de los elementos. En un croquis de tabla periódica ubica lo elementos anteriores. ¿Cómo está estructurada la Tabla Periódica? 3.PRÁCTICA # 3. medidas de seguridad y conservación del medio ambiente. sus propiedades y características de la misma. con su ubicación en la tabla periódica para conocer la aplicación en la investigación de nuevas aleaciones. CONOCIMIENTOS PREVIOS: 1. *Relacionar las propiedades de los elementos químicos de acuerdo a su posición en la Tabla Periódica. TABLA PERIÓDICA COMPETENCIAS A DESARROLLAR: *Identificar los elementos químicos que constituyen la Tabla periódica. Escribe la configuración electrónica de los elementos que vas a usar en esta práctica. incluye a los dos que están acompañados con el potasio y al Manganeso que forma parte del permanaganato. ¿Cuáles son las propiedades físicas y químicas de los metales y no metales? 4. (Revisa el listado de los reactivos que vas a utilizar en la práctica. la fórmula y nombre de 10 ácidos. ¿En qué consiste la ley periódica? 2. redacta lo siguiente: OBJETIVO HIPÓTESIS MARCO TEÓRICO CANT.) 8. ¿Cómo varía la reactividad en los grupos y periodos de la tabla periódica? 6.c/tapon REACTIVOS. 1 1 MATERIAL Agitador de vidrio Cucharilla de Ignición.

1 1 1 1 Escobillón. H2SO4 0. - Para ver el brillo metálico del sodio. (Indicador) DESARROLLO EXPERIMENTAL A.1 N KMnO4 O.Considera la experiencia obtenida al dividir el sodio en dos. Potasio HCl Conc. EXPERIMENTO 2A. PROPIEDADES QUÍMICAS: EXPERIMENTO 1B. Magnesio.. NOTAS: - NO TOQUE EL SODIO Y EL AZUFRE CON LOS DEDOS..1N Na2SO3 cristales. EXPERIMENTO 1A. b.) . DUREZA Y FRAGILIDAD: a. SON MUY IRRITANTES. Al. Potasio Sodio. c. con ayuda de una espátula divide en dos e inmediatamente observa. d. 1 1 Matraz Erlen Meyer De 250 ml. Espátula Gradilla Mechero Carbono.(observa y consérvalo dentro del papel filtro ya que te servirá para el EXPERIMETO 4B) - C y S no es necesario que los saques del frasco. EXPERIMENTO 3A. C y S. NaOH 0. (Indicador) ** Fenolftaleína. MALEABILIDAD Y DUCTILIDAD: Analiza y compara estas propiedades del: Na. KI al 10 % 10 1 Tubos de ensayo de 13 x 100 mm. Vidrio de Reloj.Haz lo mismo con el Aluminio.1N * Anaranjado de metilo.. Pinza para tubo de Ensaye. Mg.Toma con los dedos el Magnesio y divídelo en dos partes. 5 Bulbos KBr. siente su dureza y compara.1N MnO2 0. PROPIEDADES FÍSICAS. FORMACIÓN DE UNA BASE: (Hidróxido de Magnesio. Na. B. Mg y Al con las del C y S. BRILLO METÁLICO: Observa el brillo de cada uno de los elementos que se te proporcionaron.Que observas con el C y el S..

EXPERIMENTO 4B. a. acércala al mechero y quema hasta la aparición de una flama azul. EXPERIMENTO 3B. b.. Compare cómo reaccionan el Na y el K con el Oxígeno del aire. a. Impregna un agitador con NH4OH concentrado (Hidróxido de amonio) e introdúcelo al tubo que contiene el HCl evita que haga contacto con el ácido y observa cómo se combinan los gases que se desprenden. A un tubo de 13 x 100 mm agrega tres gotas de HCl concentrado. 25 mL de H 2O destilada y 2 gota de anaranjado de metilo. REACTIVIDAD EN UN GRUPO DE METALES. evita que la cucharilla tenga contacto con el agua.) b).. y explica a que se deben. Anota los cambios que se observan en cada uno de los tubos. al terminar la reacción acerca la boca del vaso al mechero y observa la flamabilidad del gas desprendido. ** En medio básico da coloración rosa.Con ayuda de una pinza toma una tira de Mg y acércala al mechero. FORMACIÓN DE UN ÁCIDO: a. c. La mitad de las cenizas de Mg que se obtuvieron agrega aproximadamente 2 mL de agua destilada mas 1 gota del indicador (Anaranjado de metilo*). agrega el sodio y tapa. 2 mL de agua destilada mas 1 gota del indicador (Fenolftaleína**) * En medio ácido da coloración amarillo. b.Etiqueta dos tubos como: Tubo A y Tubo B. cuidando que las cenizas caigan en un vidrio de reloj. Tu maestro repetirá el mismo procedimiento anterior utilizando Potasio. Compare el comportamiento de estos elementos en presencia de agua: En un vaso de 250 mL agrega aproximadamente 50 mL de agua destilada más una gota de Fenolftaleína. inmediatamente mete dentro del matraz y tapa. Proceda de la siguiente manera: TUBO A. FORMACIÓN DE UNA SAL. La mitad de las cenizas de Mg que se obtuvieron agrega aprox. EXPERIMENTO: 2B. TUBO B. Coloca una pizca de azufre en una cucharilla de ignición. (Esto lo observará en el momento que divida el Na y el K). (Evita ver la flama del Mg la luminosidad puede dañar los ojos.a). Anota lo que observaste y explica a que se debe. En un matraz de erlenmeyer de 250 deposita aprox. .

Reacción en medio ácido. 2. REACTIVIDAD EN UN GRUPO DE NO METALES.Observe y compare la reactividad entre el Na y el K. Etiqueta 3 tubos de ensayo de 13 x 100 mm. RESULTADOS: A. Etiqueta 2 tubos de 13 x 100 mm uno con Bromuro de potasio (KBr) y el otro Yoduro de potasio (KI) coloca en cada tubo 2 mL de KBr y KI al 10 % respectivamente. Tubo 2: 1 mL de Ácido sulfúrico. b. 6. Agrega a los 3 tubos (1. Agrega 1 mL de Permanganato de potasio KMnO4 0. H2SO4 0. 2. 3). Reacción en medio alcalino. 2.3 ¿A qué conclusión llegaste? B.1 N 4. (Variación en el número de oxidación) 1. ELEMENTOS DE TRANSICIÓN. NaOH 0. . 2. a.1 N a cada uno de los 3 tubos (1.1 N Tubo 3: 1 mL de Hidróxido de sodio. 3) una pizca de Cristales de sulfito de Sodio Na2SO3  Anota tus observaciones y responde la sección correspondiente en el cuestionario. (1.5 ¿Cuál es el elemento que está sufriendo el cambio? ¿Cuáles son los diferentes números de oxidación del manganeso en los diferentes medios? ¿Escriba las reacciones que se llevan a cabo? Reacción en medio Neutro. Adiciona al Tubo 1: 1 mL de agua. 5. 3). Agregue a cada tubo unas gotas de AgNO3 observe los cambios y compara. 3.2 ¿Cuál es más duro y el más frágil entre Na. Mg y Al? ¿Cómo explicas la forma como va variando esta propiedad? A.1 ¿Qué elemento pierde brillo con mayor facilidad y porqué? ¿En cuál perdura por más tiempo el brillo metálico y porqué? ¿El C y S presentan brillo metálico si/no porqué? ¿Cómo varia el brillo metálico al avanzar en un periodo? A.

Escribe cada una de las reacciones químicas que ocurrieron en cada paso de la práctica . y como observaste que variaban sus propiedades. y su ubicación en la tabla periódica. ¿Qué relación encuentras entre sus propiedades y configuración electrónica? c. ¿A qué conclusión llegas al relacionar sus propiedades con la energía de ionización y afinidad electrónica? 2. ¿Qué relación existe entre sus propiedades y ubicación en la tabla periódica? b. CUESTIONARIO: 1.CONCLUSIONES: Para concluir. a. Indique cuál fue el períodos y grupos con los que trabajaste. ¿Cómo relacionas sus propiedades y Radio atómico? d. recuerda que esta parte la desarrollaste en conocimientos previos. debes analizar tus resultados y relacionarlos la configuración electrónica de cada elemento.

PRÁCTICA # 4. Investiga los puntos de fusión de cada uno de los materiales que serán usados en la práctica Con base a las preguntas anteriores. 6 N. . PROPÓSITO: Identificar el tipo de fuerza que mantiene unidos a los átomos y moléculas. relacionando dichas fuerzas con sus propiedades físicas y químicas. redacta lo siguiente: OBJETIVO HIPÓTESIS MARCO TEÓRICO CANT 1 1 1 MATERIAL Conexión con foco Embudo de separación Escobillón REACTIVOS Nitrato de plumboso Pb(NO3)2 0. ¿Cómo varía la conductividad química de los compuestos dependiendo de su estado físico? 7. *Enumera 15 ejemplos de productos de uso cotidiano (o compuestos químicos contenidos en los productos) y clasifíquelos de acuerdo a su tipo de enlace y fuerza intermolecular presente. que diferencia tienen con los enlaces químicos? 5.1 N. ¿Cuáles son los tipos de enlace? 3. Conc. CONOCIMIENTOS PREVIOS: 1. ENLACES QUÍMICOSYFUERZAS INTERMOLECULARES COMPETENCIAS A DESARROLLAR: *Identificar los tipos de enlaces químicos. *Establecer las diferencias de las propiedades físicas y químicas de los compuestos. ¿Qué es un enlace químico? 2. 8. ¿Qué son las fuerzas intermoleculares. para identificar a los diferentes tipos de compuestos iónicos o covalentes en su entorno cotidiano y su aplicación hacia los nuevos materiales.01 N Ioduro de potasio KI 1 N Ácido Clorhídrico (HCl) 0. de acuerdo a su tipo de enlace. ¿Cómo se forman los diferentes enlaces químicos y que propiedades físicas y químicas presentan? 4. ¿Qué diferencia hay entre fuerzas intramoleculares e intermoleculares? 6.

PARTE B: Enlace Covalente Coordinado 1. Pb (NO3)2 + 2 KI . DESARROLLO EXPERIMENTAL: PARTE A: Enlace Iónico y Covalente a) Observa cada uno de los materiales a simple vista y describe sus características. c) Empleando circuito eléctrico con un foco determina la conductividad eléctrica de cada sustancia en el estado sólido. *Cobre.01 N más 1 mL. b) Determina la dureza de cada uno de los materiales rayando su superficie con una moneda. *Azúcar. para la sal y azúcar deposita cada uno en vasos de 50 mL.1 N. y de la sal y azúcar en disolución acuosa agregándoles 25 mL de agua destilada.1 2 1 2 2 1 Gradilla Probetas de 10 Ml Probeta de 100 Ml Tubos de ensaye de 13 x 100 mm. De agua mas 1 gota de yoduro de potasio (KI) 1 N con lo que se forma un precipitado amarillo de yoduro de plomo (PbI2). e) Investiga la temperatura de fusión de la sal y azúcar y compáralas. Vasos de precipitado de 50 mL Termómetro Hidróxido de sodio ( NaOH) 6 N Agua destilada Éter etílico (C2H5-O-C2H5) Indicador Anaranjado de metilo *Material proporcionado por el alumno: *Cera. En un tubo de ensaye agrega una gota de nitrato de plomo Pb (NO3)2 0. *carbón *Hierro *Sal de mesa. *madera * Por equipo. d) Determina la conductividad eléctrica del HCl 0. f) Determina la densidad de cada sustancia utilizando métodos directos o indirectos según el caso.

Regresar el éter. con un exceso de solución de yoduro de potasio (KI) 1N. 7. tomar la lectura del volumen (medida exacta. más una gota del indicador anaranjado de metilo. Separar la fase acuosa y medir el volumen recuperado (medida exacta. 5.) 4. ya que es muy volátil.Pruebe la solubilidad del Yoduro de plomo. RESULTADOS: Completa la siguiente tabla a partir de los compuestos empleados durante la práctica. Agitar fuertemente (destapando cada 3 ó 4 agitadas. La disolución del precipitado produce la formación del complejo tetrayodoplumbato (II) de potasio K2Pb (I4) PbI2 + 2 KI Completa las reacciones. Dejar separar las dos fases.). Anotar. (Nota: no saques el éter del embudo.) 6. 3. 8. Sustancia Conductividad sólido Cera Azúcar Sal de mesa Cobre (tubo) Carbon Hierro en Dureza Densidad Punto de Solubilidad Conductividad Tipo fusión en solución enlace en agua de Geometria . PARTE C: Puente de Hidrógeno 1. Regresar el agua ya medida al embudo de separación y adiciona 5 ml. saca la capa acuosa en la probeta. (Medir con la probeta.) 2. se agita y se deja reposar. Agrega 5 mL de ácido clorhídrico 6 N. (medida exacta. de Hidróxido de sodio 6 N hasta neutralizar la acidez. volumen aproximado. tan pronto separe el agua. en el recipiente que se les indique.). Adiciona 20 mL de éter etílico. Medir en una probeta graduada 50 mL de agua destilada y verter en el embudo de separación. para evitar que la presión del éter bote el tapón). (que se observa por el cambio de color rojo de la capa acuosa a color amarillo).

¿Qué requisitos se deben cumplir para que se forme el puente de hidrógeno? BIBLIOGRAFÍA: . 4.(clavo) Madera CONCLUSIONES. Concluye analizando la tabla. ¿Qué diferencia existe entre un Enlace Covalente y un Enlace Iónico? 2. relacionando las pautas que sirven para diferenciar los tipos de enlace y las propiedades químicas de los compuestos según el tipo de enlace. CUESTIONARIO: 1. indica tipo de hibrido para quien lo presente y dibuja la geometría de los 4. ¿Qué elementos tienden a presentar enlace covalente coordinado? 5. 3. Escribe 2 ejemplos de compuestos con enlace covalente y dos con enlace iónico. Desarrolla para los 4 ejemplos la estructura de Lewis. que tipoi de fuerza consideras que están presentes en los ejemplos que escribiste.

que ocurren en los procesos químicos como fenómenos de su entorno y demostrar la validez de la ley de la conservación de la materia al balancear las ecuaciones químicas. CONOCIMIENTOS PREVIOS: 1. ¿Cómo se clasifican las reacciones químicas y da un ejemplo de cada una de ellas? 5. *Realizar el balanceo de las reacciones químicas. partículas y litros? 9. moles. 3. TIPOS DE REACCIONES QUÍMICAS Y ESTEQUIOMETRÍA. ¿Qué es el Porcentaje de rendimiento? 11.PRÁCTICA # 5. Partes de una ecuación química. ¿Cuáles son los métodos de balanceo? 8. ¿Qué significa: molécula. PROPÓSITO: Seguir las instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo de manera práctica las diferentes reacciones químicas. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: *Identificar los tipos de reacciones químicas. ¿Qué es una reacción química? 2. 4. ¿Qué es un catalizador y en una reacción química donde se escribe el catalizador? Con base a las preguntas anteriores. mol y sus equivalencias en gramos. ¿Por qué se balancea una reacción química? 7. Simbología y significado empleado para escribir una reacción química. átomo gramo. Define una reacción endotérmica y una exotérmica 6. ¿Qué es reactivo limitante y reactivo en exceso? 10. redacta lo siguiente: OBJETIVO HIPÓTESIS MARCO TEÓRICO .

Cloruro de amonio NH4Cl 1 Pajilla Nitrato de plata Cinc 0.1 N. ponlo en la flama del mechero hasta que esté al rojo (como si fuera una pequeña braza) inmediatamente acércalo a la boca del tubo antes calentado. CaCl2 1 Mechero Bunsen Cloruro de sodio. En un tubo de ensaye agregue una pizca de nitrato de amonio ó cloruro de amonio y añadir 1 ml de agua.1 N AgNO3 0. En un tubo de ensaye agregue un poco de clorato de potasio y calienta el tubo con ayuda del mechero. En otro tubo de ensaye agregue una pizca (1-2 mg) de cloruro de calcio y añadir 1 ml de agua. 1 Gradilla Carbonato de sodio. Toca el tubo de ensaye y anote sus observaciones. MATERIAL REACTIVOS Ácido clorhídrico HCl 6 N.CANT. Toca el tubo de ensaye y anota tus observaciones. EXPERIMENTO 2 a. NaCl 1 Escobillón Bicromato de potasio K2Cr2O7 1 Espátula Nitrato de amonio NH4NO3 ó 1 Vaso de pp. de 100 ml. . b. observa. Zn Bicarbonato de sodio DESARROLLO EXPERIMENTAL: PARTE A: EXPERIMENTO 1 a. Na2CO3 10 Tubos de ensaye Clorato de potasio KClO3 1 Pinza para tubos de ensaye Cloruro de calcio. Toma una pajilla (palillo). b.

Para cada caso escribe la ecuación química correspondiente y clasifícalas como reacción exotérmica. observa. hasta que la aparición de humos blancos deje de formarse. Pesa el tubo y anota el peso (peso 1). a este peso réstale el peso 1 para saber qué cantidad de clorato quedo en el tubo que será tu peso 5) 6. (Peso 2. Finalmente efectúa una resta entre el peso 3 y el peso 5. Vuelve a pesar el tubo.1 N observa.5 mL de ácido clorhídrico 6 N. 2. al precipitado obtenido exponlo a la luz del sol y anota tus observaciones. que te indicara la cantidad de Oxígeno desprendido durante la reacción. anota tipo reacción. 1. a este peso le vas a restar el peso 1 para saber qué cantidad de clorato agregaste. EXPERIMENTO 5 En un tubo de ensaye agregue una pizca de K 2Cr2O7 ( Dicromato de potasio) y caliente ligeramente con la ayuda del mechero. acércalo a la a la flama del mechero (tubo invertido. Deja enfriar y vuelve a pesar (peso 4. En un tubo de ensaye agrega una pizca de Zinc y mézclalo con 0. Ejemplo: Cuantificación de la cantidad de Oxígeno desprendido al quemar Clorato de potasio. RESULTADOS PARTE A. Toma dos tubos de ensayo b. el que no tiene la reacción) y Anote sus observaciones. neutralización. 3. precipitación y/o . de óxido – reducción.EXPERIMENTO 3 a. 5. además endotérmica. anota. PARTE B: Elige un experimento ya sea de los que hiciste o algunos que propongas y cuantifícalo. c. EXPERIMENTO 4 En un tubo de ensaye agregue 1 mL de cloruro de sodio 0. deja enfriar y vuelva a observar. Calienta en el mechero.1 N y unas gotas de nitrato de plata 0. Agrega al tubo pesado una cantidad pequeña de Clorato de potasio (KClO 3) ó NaHCO3 1 g aproximadamente. Coloque el segundo tubo de ensaye invertido en la boca del primer tubo donde se lleva a cabo la reacción (boca con boca). Cuando se haya atrapado la mayor cantidad de gas en el tubo invertido. Este será el peso 3) 4. c.

*Identificar la importancia de electroquímica en diversos ámbitos. *Analizar y comprender la operación de los diferentes tipos de pilas y acumuladores. ELECTROQUÍMICA COMPETENCIAS A DESARROLLAR: *Desarrollar el balanceo de óxido-reducción. ¿Cuántas litros y cuantos átomos o moléculas obtuviste de producto? BIBLIOGRAFÍA. PRÁCTICA # 6. PROPÓSITO: .PARTE B. 1. CONCLUSIONES CUESTIONARIO. Realiza las operaciones para encontrar la cantidad de oxígeno desprendido. ¿Cuántas moles y cuantas moléculas de reactivo utilizaste? 5. ¿Cuál es el porcentaje de rendimiento obtenido? 4. ¿Quién es el reactivo limitante en tu reacción? 3. Escribe y balancea la ecuación química que cuantificaste. 2.

primero tiene que hacer una búsqueda cuyo contenido debe abarcar todo lo referente a pilas. ¿Qué es electroquímica? 2. 3. y su importancia en la fabricación de los diferentes tipos de pila y su contribución para evitar la contaminación del medio ambiente. ¿Cómo se presenta una reacción de óxido-reducción? Define: Oxidación Reducción Agente oxidante Agente reductor Con base a las preguntas anteriores. incluyendo cálculos de fem y contaminación ambiental por su mal uso. CONOCIMIENTOS PREVIOS 1. redacta lo siguiente: OBJETIVO HIPÓTESIS MARCO TEÓRICO INSTRUCCIONES: a. La realización de esta práctica consiste en elaborar una pila y explicar su fundamento químico. ¿Qué es un electrodo? 4.Construir una pila voltaica para comprobar que las reacciones de óxido-reducción generan corriente eléctrica cuando los electrones son liberados. ¿Cuántos tipos de pilas existen? Menciónalas. Para desarrollarla. MATERIAL: EQUIPO: REACTIVOS: . b.

Para guiarte en la elaboración de tu práctica. Construye una celda voltaica para generar una corriente eléctrica usando la reacción que tu decidas. ¿Qué diferencia existe entre pila y batería? 6. DESARROLLO EXPERIMENTAL: Elaboración de una pila: CONCLUSIONES: CUESTIONARIO: 1. ve cubriendo los espacios. ¿Cómo opera un acumulador? 4. en que sentidos fluirán los iones positivos y negativos en el puente salino. que electrodo será el ánodo. ¿Qué diferencia existe entre una celda electroquímica y una celda electrolítica?. . ¿Cómo funciona una pila? 2. 7. en qué sentido fluirán los electrones en el circuito externo. escribir las semi-reacciones que ocurren en cada electrodo. ¿Cómo opera una batería Ni – Cd? 5. ¿Con qué otros nombres se le conoce a las celdas electroquímicas? 3. debes indicar: La reacción química.c. Prepara material de apoyo ( Powerpoint). quién el cátodo. para hacer una exposición sobre tu pila. De qué factores consideras que depende la duración de una pila.

BIBLIOGRAFÍA: .

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de cualquier color para los alumnos de otras áreas).. .1. con accesorios y bisutería.2 Tendrán como máximo 10 minutos de tolerancia después de la hora de inicio de la práctica. cabello suelto y con gorra NOTA: Deberá presentarse con bata abotonada. lavarse las manos antes de tocar cualquier objeto dentro del laboratorio y antes de salir de éste. dentro del horario asignado al grupo.. en caso de presentarse después de este tiempo. cabello amarrado. con short o falda. Únicamente el catedrático podrá autorizar el acceso si es justificable el retardo y que esté no excede de 20 minutos siempre que sea posible realizar la práctica en el tiempo que falte para concluir la sección. zapatos cerrados o tenis.1. 2.3 Las prácticas que por alguna razón requieran de mayor tiempo que el programado en el horario. 2. Por ningún motivo tendrá acceso el alumno que se presente sin bata. 2.Para que se acredite una asignatura teórico – práctica es necesario aprobar las prácticas que se tengan estipuladas en el manual de prácticas de la asignatura.Anexo 1 1.1 Presentarse con bata de laboratorio (de color blanca para alumnos de las áreas de QUÍMICA Y BIÓQUÌMICA. 2. así como. Para la realización de una práctica el alumno deberá: 2. 1-3. mobiliarios y materiales para el desarrollo de las prácticas que sean necesarias para realizarse en la comprensión del contenido programático de una asignatura..Ninguna persona podrá hacer uso de materiales.. se considerara como falta. con sandalias o zapatillas. 1.El laboratorio es el espacio físico acondicionado con equipos.1 Limpiar la mesa de trabajo antes y después de cada práctica..DE LOS ALUMNOS. reactivos o equipos de un laboratorio para uso personal. sin gorra y bisutería. pantalón.2. podrán concluirse en la siguiente sesión.CRITERIOS GENERALES: 1.

cuente con la autorización y supervisión del jefe o encargado del laboratorio o del catedrático.8 Los equipos. Durante los primeros 25 minutos. 2.11 Al inicio de la sesión de prácticas.1 Por ningún motivo el alumno podrá hacer uso de computadora (laptop) sobre la mesa de trabajo. etiquetas. siempre y cuando se encuentre capacitado para hacerlo. Apagar teléfonos celulares y cualquier otro tipo de aparato o equipo que no sea para fines de aplicación en la realización de la práctica correspondiente.2. 2. el alumno solicitara al jefe o encargado del laboratorio a través de un vale o la forma Lab-01 (anexo A). En caso contrario queda a criterio del catedrático. etc. 2. la anulación de la práctica y/o ser expulsado del laboratorio. Los materiales herramientas y/o equipos que tenga que utilizar durante la sesión. cerillos. el jefe o encargado del laboratorio. siempre y cuando exista la autorización del jefe del departamento académico. 2.6 Durante el desarrollo de una práctica ningún alumno podrá abandonar el laboratorio. salvo por causa justificada y previa autorización del catedrático.1. 2. . deberán estar presentes: el catedrático. así como el jefe o encargado del laboratorio. (Jabón. pero sin llegar al desorden.10 El alumno deberá adquirir con anticipación. Si por alguna razón justificada está ausente alguno de los dos. (Porque no haya impreso su manual ó su práctica que vaya a realizar en el momento u otra indole) 2.7 Por seguridad e higiene. 2. los materiales que el laboratorio no le pueda proporcionar. ni fumar en el interior de un laboratorio. franela. llamar la atención al alumno que este alterando el orden. Al terminar de usarlos deberá dejarlos en las mismas condiciones en que los encuentre. 2.9.5 Durante el desarrollo de una práctica solo se permitirá el dialogo en la mesa de trabajo. Pudiendo hacerse acreedor a una amonestación.5. herramientas y materiales que se encuentran en un laboratorio podrán ser usados por el alumno.4 Para realizar una práctica.) 2. ninguna persona podrá ingerir alimentos y/o bebidas.9 El alumno deberá tener impreso el manual de prácticas (o guía) que el maestro le indique. podrá asumir la responsabilidad el otro y desarrollarse la práctica.

21 El reporte escrito será entregado al catedrático. secos y sin daño alguno. 2. 2. podrá solicitar al jefe o encargado del laboratorio.15 En caso necesario. Por seguridad deberá proporcionase un duplicado de la llave al jefe o encargado del laboratorio. no podrá entrar a las siguientes sesiones de prácticas. serán reintegrados por el o los alumnos que firmaron el vale de resguardo.19 Los equipos no podrán proporcionarse por un tiempo mayor al que dure la sesión de prácticas.12 Los materiales que no sean de consumo.) esté será abierto por personal de intendencia para su mantenimiento correspondiente.18 Por ningún motivo podrá darse al alumno. un mueble de guardado (para guardar su material de consumo) durante el período que abarca el semestre.13 Los materiales o equipos que hayan sufrido daño por mal uso o descuido o se hayan extraviado. sin la autorización del jefe del departamento. de acuerdo a las indicaciones del catedrático. 2. (AL FINALIZAR EL SEMESTRE. 2. el cual será entregado 15 días antes de finalizar el semestre.16 El dispositivo de seguridad que requiera el mueble de guardado será adquirido por el grupo. 2. en un lapso no mayor de 10 días. 2. perfectamente limpios. 2. deberán regresarlos 10 minutos antes de finalizar la sesión de prácticas.22 Para acreditar el Laboratorio: . En caso de encontrarse material este será desechado. 2. que se ajustará a los criterios de evaluación citados.2.20 Por cada práctica efectuada el alumno deberá elaborar las actividades descritas en el manual. en un período no mayor de 8 días después de efectuada la sesión de práctica. material o reactivos para uso externo. el grupo. así como los equipos que el alumno haya solicitado. Si al término del semestre el alumno no ha cubierto su adeudo: No podrá reinscribirse en el semestre siguiente. le será suspendido todo trámite y retenida su documentación. o bien en el caso de un alumno que egresa. 2.17 Si el grupo no hizo entrega del mueble de guardado. 2. equipo.14 El alumno que no cubra el adeudo en el periodo antes citado.

no será acreditada la competencia. Conocimientos previos II. El alumno deberá tener un mínimo de 80 % de asistencia al laboratorio. 2. se tomaran en cuenta los siguientes puntos: a). b).24 En este laboratorio no se realizarán prácticas fuera del horario que corresponde a cada grupo. Editorial McGRAW-HILL. Collage Williams. Reportada en forma técnica. Contestar cada una de las partes correspondientes a cada práctica del manual: I. deberá aprobar todas las prácticas. causa baja definitiva del sistema tecnológico).2. Cuestionario VII. En la evaluación global de cada informe de prácticas.2. 2.2007.22. 2. por lo que se le dará una segunda oportunidad para lograr la competencia con una calificación máxima de 80. Marco teórico V. Objetivo de la práctica III. QUÍMICA. c). Resultados VI. 2. Hipótesis IV. .1.23 Para dar validez a la calificación obtenida en la teoría. Si el reporte de la práctica carece de alguno de los puntos descritos anteriormente.22. Orden y limpieza durante el desarrollo de la misma. EVALUACIÓN DEL CURSO 1. La participación del alumno durante el desarrollo de la práctica. Ejemplo: CHANG Raymond. Bibliografía. 9ª Ed. en caso de reincidir recursará la materia (si es cursador y reprueba. Tener una calificación mínima aprobatoria de 80 en la evaluación del reporte de prácticas en una escala de 0 a 100.

El catedrático de la asignatura durante el semestre. El catedrático. para que ésta se efectué dentro del horario establecido y no ocasione interferencias a las otras actividades del laboratorio. será necesario que se reprograme la práctica. deberá poseer y aplicar el manual de prácticas de la asignatura. 1. discusión de resultados y conclusiones se encuentran en dos informes de alumnos diferentes redactados textualmente igual. 6. 6. 4. y la última advertencia será con copia a subdirección de academia y administración. infringiendo lo anterior. sin prorroga. El catedrático responsable de la asignatura deberá vestir bata de laboratorio durante la sesión de prácticas..3. 5. El informe de la práctica será presentado con letra clara cubriendo los requisitos del punto 1. La entrega del informe de prácticas deberá hacerse una semana después de finalizar la misma. 2. Si ocurre un retraso mayor.1 Para la entrega de la calendarización de prácticas a desarrollar durante el semestre. Cada Catedrático y de acuerdo a la guía de prácticas. . solamente podrá tener retraso de 15 minutos de la hora oficial programada para iniciar la sesión práctica. tendrá una tolerancia máxima de 3 días hábiles antes de la fecha de inicio de curso escolar. el comunicado será con copia a jefe de departamento. en la primer semana tendrá un comunicado con copia a archivo. Si las observaciones. notificándole al auxiliar y jefe de laboratorio. 3. 5. 3. El Catedrático deberá vigilar y auxiliar al alumno en el desarrollo de las prácticas correspondientes. 4. . Queda a criterio de cada maestro si el informe se presenta escrito o en electrónico. El Catedrático deberá cerciorarse que el alumno posea el manual de prácticas de la asignatura. al inicio del semestre deberá entregar la calendarización de prácticas a desarrollar durante el semestre. esta deberá ser de forma impresa y en electrónico.DE LOS CATEDRÁTICOS. se anulará la práctica y no se acreditará la competencia y se sanciona de acuerdo al punto 2. la siguiente semana. 4.

salvo casos ineludibles que determinen su ausencia. 9. podrán ser usados en otro laboratorio. el catedrático notificara anticipadamente a los alumnos para que estos adquieran el material 10. 12. No exista el recurso en el laboratorio destino o se encuentre dañado. d). b). No implique riesgo alguno su traslado. Los materiales. e).7. El Catedrático deberá permanecer en el laboratorio cuando sus alumnos estén realizando una práctica en las horas señaladas para ello. esta salida podrá ser autorizada por el jefe de departamento. ajenos a la institución. deberá solicitar los materiales. No pueda ser adquirido en el tiempo que se requiere. Las salidas de equipo o reactivos de un laboratorio a otro. siempre que se cumpla con los siguientes requisitos: a). 8. no se puede dar salida a equipos o reactivos que urgen a otro laboratorio. . No se permite a los catedráticos utilizar los equipos y/o reactivos del laboratorio para usos y beneficios personales. Cuando algún catedrático necesite realizar pruebas para una práctica. 11. reactivos y/o equipos a través del vale correspondiente y regresarlos en las mismas condiciones que los recibió. si por enfermedad o inasistencia del jefe de laboratorio. Cuando la práctica requiera de material que no pueda ser proporcionado por el laboratorio. Exista la autorización del jefe del departamento. únicamente podrá ser solicitado por un jefe de laboratorio y autorizado por el jefe del laboratorio donde se encuentre el bien. Exista el acuerdo entre los jefes de los laboratorios implicados. c). reactivos y/o equipos de un laboratorio.

ÁCIDO ACÉTICO AL 3%: Como neutralizante en envenenamiento con álcalis. c) No se debe permitir ingerir alimentos. éstos se deben manejar en una campana de extracción y succionados con perillas. BICARBONATO DE SODIO AL 5%: Para lavado de ojos en caso de quemaduras con ácido. CLORURO DE SODIO 4 ½ CUCHARADAS EN 500 ML DE AGUA: Como vomitivo en caliente. d) Se debe evitar fumar o bien encender mecheros. SOLUCION SATURADA: Como neutralizante en envenenamiento con ácidos. AMPOLLETAS DE NITRITO DE SODIO: 0. TIOSULFATO DE SODIO AL 5%: Para quemaduras con Bromo.Anexo 2 CÓMO PREVENIR ACCIDENTES EN EL LABORATORIO Para evitar intoxicaciones y quemaduras: a) No se debe permitir bajo ninguna circunstancia pipetear ácidos concentrados. e) Debe existir una regadera de emergencia.3 g. SULFATO DE COBRE AL 1%: Para quemaduras con Fósforo. SOLUCIONES A USAR EN CASOS DE QUEMADURAS O ENVENENAMIENTOS. BICARBONATO DE SODIO. si en el medio existen gases de disolventes orgánicos. TIOSULFATO DE COBRE AL 1%: Para quemaduras con Fósforo. como éter de petróleo. tetracloruro de carbono. b) Siempre debe existir en cada laboratorio un extinguidor en condiciones de uso. ÁCIDO ACÉTICO Ó ÁCIDO BÓRICO AL 1 %: Para lavado de ojos en caso de quemaduras con álcalis. ya que estos pueden contaminarse con sustancias tóxicas. . en 10 ml de agua: Para envenenamiento con cianuro.

DE CARBON ACTIVADO. administrar una cucharada de la mezcla disuelta en agua. emplear arena y mantas. teniendo presente que las quemaduras en la cara se eliminan si la persona en llamas está en posición horizontal. Después de cada dosis. Sodio metálico. Magnesio. Peróxido de Potasio. o simplemente desvista al accidentado. provocar el vómito o lavar el estomago. cuando este tipo de extinguidor no sea suficiente. INSTRUCCIONES A SEGUIR EN CASO DE INCENDIO. Carburo de Calcio. central o general) y controlar la propagación del incendio. c) En caso de que una persona tenga la ropa en llamas. en último caso. Peróxido de Estroncio. porque este es difícil de limpiar y causa daños al equipo electrónico de precisión. b) Emplear el extinguidor. . DE ÓXIDO DE MAGNESIO: Una vez evacuado el estómago. utilizar el extinguidor de polvos químicos. 100 g. lo indicado es tratar de cerrar la llave de gas (local. DE ÁCIDO TÁNICO Y 100 g. a) Cortar la corriente eléctrica. No trate de apagar un incendio de gas si no está seguro de poder cerrar la llave de control inmediatamente. ANTÍDOTO UNIVERSAL: MEZCLA DE 200 g. --NO USAR AGUA EN INCENDIOS POR: Peróxido de Bario. de CO2.5 g. no quitar el seguro hasta llegar al lugar del siniestro. Potasio metálico.AMPOLLETAS DE TIOSULFATO DE SODIO 12. pues lo único que ocasionará será una explosión. De agua: Para envenenamiento con cianuro. use la regadera de emergencia. en 50 ml.

. tratando de no crear falsas preocupaciones. para evacuación. Nos indica información adicional. (OXIDANTE. BLANCO: En el centro inferior del diagrama se usa el color blanco. ACIDO. representa la información relacionada con la SALUD. Posteriormente. y deberán permanecer a su lado una o dos personas. Esta parte tiene relación con la capacidad de un material para causar lesión a una persona. ALCALINO. RADIACTIVO). los números tiene relación con el grado de susceptibilidad de un material para quemarse. avisar por cualquier medio. los números corresponden al grado de riesgo. representa la información relacionada con la INFLAMABILIDAD. CORROCIVO. c) Tratar de localizar la causa de la explosión y si hay posibilidades de una segunda explosión. por contacto o absorción en el cuerpo. INSTRUCCIONES A SEGUIR EN CASO DE EXPLOSIÓN: a) Cortar la corriente eléctrica. representa la información relacionada con la REACTIVIDAD. en general. . excepto cuando en el lugar haya fuego. hasta dejarlo en manos de un médico o en la ambulancia. Flamabilidad: En el centro superior del diagrama se usa el color rojo. socorrerlo sin moverlo del lugar. NO USAR AGUA. sacando al accidentado lo más rápidamente posible del edificio y llamar a los bomberos y a la Dirección General de Gas.Polvo de Zinc. Cuando la explosión sea de menor magnitud y no existe peligro de una segunda. b) En caso de que haya algún accidentado. siempre Se deberá socorrerlo con los primeros auxilios. REACTIVIDAD: Se usa el color amarillo a la derecha del diagrama. --NO USAR CO2 EN INCENDIOS POR: Magnesio. avisar a los familiares. los números se relacionan con la capacidad de los materiales de liberar energía. derrame de reactivos u otras explosiones y lo pongan en peligro. representa la información relacionada con los RIESGOS ESPECÍFICOS. siga las instrucciones de INCENDIO Identificación de Materiales Peligrosos SALUD: A la izquierda del diagrama se usa color azul.

Materiales que quepor porsí exposiciones IRRITACION 01 Materiales mismos soncausan normalmente estables. pero severos 1 Materiales que por sí mismos son normalmente 2 Materiales causan INCACIDAD TEMPORAL estables. Combustibles ordinarios. es decir combustibles Clase A 3 Punto de Inflamación < a 22. Sólidos con punto de inflamación > a 93. 1 Líquidos. Riesgos de Reactividad 4 Materiales que por sí mismos no son capaces de explotar a temperatura y presión ambiente.8°C. cuya exposición NO presenta riesgo Riesgos Específicos * OXI : OXIDANTE ACID : ACIDO ALK : ALCALINO CORR : CORROSIVO NO USE AGUA RADIACTIVO .8°C .4° C > punto de inflamación > 37. punto de ebullición > a 37. 0 Materiales que no arden en aire cuando se exponen a temperaturas de 85°C por 5 minutos.8° C. peroque pueden volverse inestables. 2 93.8° C. Riesgos para la Salud 3 Materiales que son capaces de explotar. aún en condiciones de fuego y no reaccionan con 0 Materiales el agua. pero 4 Materiales exposiciones requieren de que una en fuente iniciadora cortas causan la muerte 2 Materiales que por sí mismos son normalmente 3 Materiales queno endetonan. punto de ebullición < a 37. exposiciones cortas causan daños inestables.4°C.8° C.Riesgo de Inflamabilidad 4 Punto de Inflamación < a 22. líquidos y sólidos pueden encenderse bajo casi todas las temperaturas ambiente. Son Materiales que al calentarse moderadamente se pueden inflamar.

. Poco creativo. -Conocen bien el desarrollosu dereporte la -Entrega en tiempo y forma. y de acentuación .RUBRICA 1: REPORTE DEL INTEGRACIÓ DESEMPEÑO MEDIDAS EQUIPO N EN DE CRIT ERIO S APLICAR A TODAS LAS PRÁCTICAS EXCELENTE 100 BIEN 80 REGULAR 70 COMPLEMENTAR O CORREGIR.El alumno asiste sin bata. con errores de ortografía y redacción . Las ideas poco Tiene másson de tres ortográficos. por lo que es difícil Conceptos clave importantes. No identifica las palabras clave. Completos y correctos.No son propositivos-No trabajan.No depositan los en los -residuos No son puntuales .El alumno asiste con bata limpia. de importantes presentados de manera poco lógica.Sin los datos de la práctica -Da 4 Respuestas . -Contiene los datos de la práctica completos. . Los conceptos no tienen relación. -recipientes Son puntuales . 1 día después de la fecha con errores de ortografía y redacción .Contiene los datos de la práctica incompletos. Tiene errores materiales y conexiones en su elaboración. Tiene más de 5 errores ortográficos. 5 días después de la fecha. y de acentuación. -Depositan algunos residuos en los indicados. ortográficos. y acentuación (máximo 3). -El alumno asiste con bata sin cerrar y No está limpia o esta manchada -Alumnos con cabello sin recoger. los Clasifica y organizados de manera Hace usológica. No tiene errores diferentes materiales y conexiones en su elaboración. -Los alumnos se rehúsan a recoger el cabello -No asisten o llegan tarde . y no esta resaltado. -Trabajan bien.Sin actividades Prelaboratorio. >70% -El alumno asiste con bata limpia y cerrada.Participa en la apertura e introducción -Los alumnosde della equipo están bien integrados .Entrega su reporte limpio . . NO SUFICIENTE NA No identifica el tema principal. éstos Hace uso de se incompletos.Son propositivos. -No estudiaron el -Entrega su práctica sin limpieza. .Falta 1 Actividad Prelaboratorio -Participa en la apertura e introducción de la practica -Traen los materiales a -Los alumnos están bien integrados. errores ortográficos. no se encuentra Conceptos clave SUFICIENTE 70 El tema principal no se presenta en el lugar correcto. . . -Pocos son propositivos -No estudiaron bien el desarrollo de la práctica. sin cerrar.Faltan 2 Actividades Prelaboratorio . . -Depositan los residuos. en los -Son puntuales . No se distinguen los conceptos principales los Hace uso dede pocos diferentes materiales y conexiones en su elaboración. -Trabajan regular -No son propositivos.Sin los datos de la práctica -Da 4 Respuestas RUBRICA 2: MAPA CONCEPTUAL GRAFÍAORTO CREATIVI CONCEP DAD TOS y TITULO CRITERIOS EXCELENTE 100 Representa claramente el tema y contenido.Faltan algunos -Los alumnos no están bien integrados. -Asisten con el cabello recogido.Participa poco en la apertura e introducción de la practica . están en el centro de Maneja conceptos BUENO 90-80 El tema principal se presenta en el centro con una palabra.No traen los materiales a utilizar -No siguen lasno -Los alumnos están bien integrados. con errores de ortografía y redacción . Expone las ideas de manera confusa. -No estudiaron el desarrollo de la práctica.Trae Actividades prelaboratorio completas.Alumnos con cabello sin recoger.Entrega su reporte limpio . .

u otras alternativas normativas. Reportadas con normativa APA.BIBLIOGRAFÍA Las fuentes de información son variadas (al menos 4). sin aplicación de algún normativo No reporta fuentes de información. . Las fuentes de información son variadas (mínimo 3). Reportadas con normativa APA. u otros alternativas normativas Las fuentes de información son máximo 2.