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TERRITRIOS, RIZOMAS E O CURRICULO NA

ESCOLA
Francisco Perpetuo Santos Diniz*
Ana Cristina Lima da Costa**
Raimundo Erundino Santos Diniz***
Resumo: O presente artigo discute a possibilidade de pensar o currculo da escola
formal na perspectiva da formao de um territrio-rizoma, ou seja, de uma proposta
voltada para o enfrentamento do modelo de educao disciplinar dominante.
Primeiramente, so apresentados os conceitos de territrio e rizoma, segundo Deleuze e
Educao. Em seguida, discute-se o currculo como a possibilidade de uma integrao

interdisciplinar e aberto a possibilidades de um novo fazer educacional.


Palavras-chave

TERRITORIES, RHIZOMES AND THE SCHOOL CURRICULUM


Abstract

**

***

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Ver a Educao, v. 12, n. 2, p. 313-328, jul./dez. 2011

Francisco Perpetuo Santos Diniz / Ana Cristina Lima da Costa / Raimundo Erundino Santos Diniz

Keywords

da dimenso curricular da realidade educacional brasileira, numa perspectiva


transformadora e comprometida com a superao do modelo de educao

currculo, o ensino e a aprendizagem.


O
Mil Plats

Mil plats
basilar o constante porvir, a relao com a terra e a construo de processos de
desterritorializao.

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determinam a formao de territrios: os agenciamentos coletivos de corpos,

concomitantemente. O movimento de desterritorializao tem a ver com o

vespa, destacadas por Deleuze e Guattari:

os processos de reterritorializao no fossem relativos, no

desterritorializao se desenvolve com o processo de territorializao. Vejamos o

Ela implica necessariamente um conjunto de artifcios pelos

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a criao de territrios num constante porvir criando rotas de fuga e unindo-se

estamos nos desterritorializando.

evidenciaram, de forma muito clara, a dinmica de criao e abandono de

scius
coletivo. O scius
de territorializao e desterritorializao:

social tem por base um meio fsico, pois seria impossvel concebermos as dinmicas
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territrios por uma populao, povoados ou grupo de pessoas pode ser entendida

em constante interao com o espao fsico onde vive e reproduz a base material
Guattari apresenta as seguintes propriedades:

toda uma srie de comportamentos, de investimentos, nos


tempos e nos espaos sociais, culturais, estticos, cognitivos.

porvir, numa dinmica de construo e integrao, feito o crescimento de razes

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acaba negando sua origem, no no sentido de simples oposio, mas de mudar

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trao lingstico: cadeias semiticas de toda a natureza

novas cadeias ou territrios diferentes dos anteriores e aptos a se integrarem a

lngua, acaba-se permanecendo no interior das esferas de um

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um mapa recortado:

do rizoma.

constantemente. Ele pode ser rasgado, revertido, adaptarum indivduo, um grupo, uma formao social. Pode-se
construdo como uma ao poltica ou como uma meditao.

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uma identidade libertadora.

disciplinas curriculares.

pelas escolas de todo o pas, se caracteriza por fragmentao e especializao das

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envolve uma ruptura radical com as formas ocidentais modernas de pensamento

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funcionalidade social.

num constante movimento de ida, volta e transformao.

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verdade da arte dos campos e da castramentao

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abstrata no interior das escolas.

abarcam multiculturalismo, frica, indgenas, religiosidade, sincretismo religioso,

e a luta poltica, vistas de forma integrada, se constituem em territrios-rizomas

curriculares, novas possibilidades de fazer educao so constitudas. O currculo

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scius,

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vem de fora e internalizada.


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e sempre resultado de um processo coletivo.


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a criao de territrios num constante porvir, criar rotas de fugas e unire-se a

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