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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

INFORMACIN GENERAL:
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REA
GRADO Y SECCIN
DOCENTE
DURACIN
FECHA

: Comunicacin
: Cuarto
: Walter N. Huertas Cornejo
: 02 horas
: 14 de mayo del 2015

TTULO DE LA SESIN: Reflexionamos sobre la identidad a travs de historietas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprende textos escritos Recupera informacin de
diversos textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos

INDICADORES
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de las historietas.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de
los argumentos de una historieta comparndolo
con el contexto sociocultural

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
- El docente recuerda las normas de convivencia para la realizacin de la clase.
- El docente entrega a cada estudiante un elemento de la
que
compaeros
misma
elementos

historieta y pide
busquen a los
que tengan la
imagen. (Los
pueden
ser
referenciales aadidos de otros

que considere el docente).

-Los estudiantes establecen un equipo de trabajo con los integrantes que tienen la misma imagen (El docente
asigna 4 a 5 integrantes por equipo y establece su ubicacin dentro del aula). El docente puede considerar en
cada equipo a un estudiante que le guste o que tenga desarrollada la habilidad de dibujar.
-El docente pide describir y caracterizar el elemento que se le ha asignado. Asimismo, que mencione en qu tipo
de texto se emplea este elemento.
- El docente pregunta: la historieta presentar un tipo de estructura determinada?
- Los estudiantes deducen el tema y la capacidad a trabajar.
DESARROLLO (65 minutos)

- Se proporciona un fragmento de la historieta Pampa de cueva de Percy Ochoa Montfar. (Estimado docente si
conoce otra historieta sobre identidad que parece ms adecuada a su aula, puede considerarla).
http://es.paperblog.com/ganadores-del-primer-concurso-libreria-contracultura-de-novela-grafica-2010-224863/
- El docente pide observar solo los dibujos y el ttulo Pampa de cueva, en base a ello que deduzca sobre qu
tema se trabajar.

- - El docente pide que lean en pares los


dilogos de la historieta, luego entrega actividades a cada equipo (Anexo 1):
1) Qu significado adquiere la palabra serrano?, con qu finalidad se est utilizando ese trmino?
2) Conversa con tus compaeros: has presenciado o vivido un caso similar?, cmo te sientes respecto
de ello?
- El docente establece un tiempo para comentar en sus equipos. Luego, elige a un representante para presentar
las respuestas por grupos y se comparten los comentarios con todo el grupo.
- Se plantea luego la siguiente pregunta:
3) Te gust la historieta?, qu elementos grficos crees que ha utilizado el autor para disear la historieta?
- El docente entrega una ficha de contenido incompleta sobre el tema de la historieta: Anexo 2.
- A partir de la opinin de los estudiantes se conocen las caractersticas, elementos de la historieta y el
concepto de historieta.
- Los estudiantes identifican los elementos de la historieta (vietas, dibujo, globos, cartelas y onomatopeyas)
sealndolos y registran la informacin en su ficha de contenido.
- El docente realiza una sntesis de las caractersticas de la historieta teniendo en cuenta la ficha de
informacin. Asimismo, explica los ngulos y los planos y la interpretacin que transmiten.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta parte
opinando las ventajas de la historieta.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los
saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con la
siguiente actividad.

El docente pide que en forma individual relean la historieta de Pampa de cueva.


Los estudiantes releen la historieta en forma silenciosa y, luego, realizan la actividad 1 del Anexo 2.
El docente comenta sobre los elementos de la imagen y da unos minutos para la identificacin de los
ngulos y planos, luego coteja las respuestas.
Los estudiantes resuelven individualmente la actividad 2 del Anexo 2.
El docente coteja las respuestas
Al finalizar, el docente pide que comenten en los grupos la parte de Reflexionamos.
El docente supervisa y monitorea la participacin y dilogo entre los estudiantes. (Considerar su ritmo, tal
vez no se pueda culminar con la ficha, pueden realizarlo en su casa en forma individual y compartirlo en la
siguiente clase).
Los estudiantes comentan y reflexionan sobre el contenido de la historieta de manera oral para toda el aula.
(Enfatiza el autoconocimiento e identidad ante situaciones de discriminacin).
El docente menciona conclusiones a partir de las respuestas de los estudiantes.

CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral y escrita: Qu aprend? Cmo aprend?
Para qu aprend? Cmo me sent?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente invita a leer la historieta de Nelson Mandela que se encuentra en la Biblioteca Escolar
distribuida por el Ministerio de Educacin. O alguna historieta de su agrado y reconocer los elementos. El
docente puede realizar un mdulo y reforzar los elementos de la historieta, pidiendo a los estudiantes sus
historietas y reforzar en ello lo aprendido.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos: Manual de comprensin lectora, imgenes, copias, pizarra, fichas, papelotes, plumones,
historieta de Pampa de cueva: http://es.paperblog.com/ganadores-del-primer-concurso-libreriacontracultura-de-novela-grafica-2010-224863/

ANEXO 1

Trabajogrupal
Luego de la lectura de la historieta, respondan a las siguientes preguntas:
1) Qu significado adquiere la palabra serrano?, con qu finalidad se est utilizando ese trmino?
2) Conversa con tus compaeros: Has vivido o presenciado un caso similar?, cmo te sientes al respecto de ello?

DIBUJOS
Representa
el
ambiente
donde
se
ANEXO
desarrolla
2la
historia y se
Esdesenvuelven
una serie de dibujos que
los personajes
constituye
un
relato
cmico,
dramtico, fantstico, etc., con
texto o sin l.
NGULOSS

VIETAS

GLOBOS

Es de carcter narrativo: tiene un


narrador y la historia se relata a
travs de vietas.
NORMALS un
Utiliza
lenguaje
visual
(imgenes) que pueden o no
acompaarse de texto.
Cumple la finalidad de entretener.

La
historieta
CARTELAS

Es el espacio en el Es el espacio donde Es aquello que dice


que se colocan a los se escribe lo que el narrador y que
personajes de la dicen o piensan los apoya al desarrollo
historieta.
Tiene un de la historia. Este
Qu es la personajes.
historieta?
Generalmente es un rabillo que seala al texto va escrito en
recuadro.
que habla.
un rectngulo en la
parte superior de la
vieta.

ONOMATOPEYAS

FIGURAS
CINTICAS
Es la representacin Son grficos que
del sonido.
se utilizan para
Ej.:
BOOM!, dar la sensacin
SPLASH!
de movimiento a
Caractersticas
los personajes y
PICADO
los
diferentes
objetos.

PLANOS:
Primer plano
Plano detalle
Plano medio
Plano americano
Plano entero
Plano general

CONTRAPICADO

Elementos de una historieta

ACTIVIDAD N 1: Seala todos los elementos caractersticos de la historieta que encuentres en las
siguientes vietas

ACIVIDAD N2: En cada recuadro escribe qu ngulo y plano se identifica en cada imagen y explica por qu
crees que sera importante estas precisiones elegidas.

PRIMER PLANO
NGULO NORMAL

PLANO MEDIO
NGULO NORMAL

PLANO ENTERO
NGULO PICADO

PLANO DETALLE
NGULO NORMAL

Cules pueden ser las razones por las que una persona discrimina?, qu se puede hacer ante ello?
Qu nos hace iguales y diferentes?, por qu?
Crees que el lugar de procedencia forma parte de tu identidad?

INFORMACIN PARA EL DOCENTE:


La historieta santillana <https://aplicaciones1.wikispaces.com/file/view/la_historieta1.pdf >
Informacin detallada del cmic o historieta.
<http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/COMIC/pagina4.htm>
Espacio de Historieta Digital Educativa < http://www.tictucuman.net/ehde/>