You are on page 1of 9

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ) ‪ ( ArcGIS 9.

0‬ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ) ‪( Multimedia‬‬

‫م‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﺴﻴﻦ اﻷﺣﻤﺪي‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﻬﺪ ﺑﺤﻮث اﻟﻔﻀﺎء‬
‫ص‪.‬ب ‪6086‬‬
‫اﻟﺮﻳﺎض ‪11442‬‬
‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪mahmadi@kacst.edu.sa :‬‬

‫اﻟﻤﻠﺨﺺ‪:‬‬

‫ﺗﻌﺪ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ رآﻨﺎ أﺳﺎﺳ ﻴﺎ ﻣ ﻦ أرآ ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ‪ ,‬وذﻟ ﻚ ﻟﻤ ﺎ ﺗ ﻀﻔﻴﻪ ه ﺬﻩ‬
‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺳﻬﻮﻟﺔ وﻣﺮوﻧﺔ ﻓﻲ ﺗﺒﺴﻴﻂ وﺷﺮح اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ وه ﺬا ﻣﻤ ﺎ دﻓ ﻊ اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ إﻟﻰ اﻷﺧﺬ ﺑﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻹﺗﺼﺎل ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أهﺪاﻓﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘ ﻲ‬
‫ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﺮاﻟﺴﺮﻳﻊ اﻟﺬي ﻃﺮأ ﻋﻠﻰ ﺛﻮرة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻘﻨﻴﺔ اﻹﺗﺼﺎﻻت‪.‬‬
‫وﻧﻈﺮا ﻟﻤﺎ ﻳﺸﻬﺪﻩ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺗﻘﺪم ﻣﻠﺤﻮظ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ واﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ وﻧﺘﻴﺠ ﺔ‬
‫ﻟﻬ ﺬا اﻟﺘﻘ ﺪم أﺻ ﺒﺢ ﻟ ﺪﻳﻨﺎ ﺛ ﻮرة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴ ﺔ ﺿ ﺨﻤﺔ ﻳ ﺼﻌﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ ﻣﻌﻬ ﺎ إﻻ إذا ﻧﻈﻤ ﺖ وﺻ ﻨﻔﺖ‬
‫وإﺧﺘﺰﻟﺖ رﻗﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﺻﻮرة ﻗﻮاﻋﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﺁﻟﻴﺎ ﺑﻜﻞ ﻳﺴﺮ وﺳﻬﻮﻟﺔ‪ .‬وﻷهﻤﻴﺔ ه ﺬﻩ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺿﺮورة اﻹﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ رﻗﻤﻴﺎ ﺗﻢ إﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ اﻟ ﺬي ﻳﻌﺘﻤ ﺪ ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة آﺄﺣﺪ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﺷ ﺮح ﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎت ووﻇ ﺎﺋﻒ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ ) ‪( ArcGIS‬‬
‫وهﻮ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﻗﻮى اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻄﺮق اﻟﻮرﻗ ﺔ إﻟ ﻰ ﻋ ﺪة ﺟﻮاﻧ ﺐ ﻣﺜ ﻞ أهﻤﻴ ﺔ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻇ ﻞ‬
‫اﻟﺜﻮرة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻬﺪهﺎ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ,‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أهﻤﻴﺔ اﻟﻤﻨ ﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ‬
‫ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﺣﻴ ﺚ أن اﻟﻤﻨ ﺘﺞ ﻳﻌﺘﺒ ﺮ اﻷول ﻣ ﻦ ﻧﻮﻋ ﻪ ﻓ ﻲ ﻇ ﻞ إﻧﻌ ﺪام اﻟﻤﻨﺘﺠ ﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠ ﺎل ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ‪ ,‬ﺑﻌ ﺪ ذﻟ ﻚ ﺗﻄﺮﻗﻨ ﺎ إﻟ ﻰ‬
‫اﻟﻤﺸﺎآﻞ واﻟﻤﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮل دون ﺗﻌﻠﻢ ﻣﺒﺎدئ وأﺳﺲ هﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ وذﻟﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻨﻘﺺ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ‪ .‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﻄﺮﻗﻨﺎ إﻟﻰ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ‬
‫وﻓﻮاﺋﺪﻩ وآﻴﻔﻴﺔ اﻹﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ وﺗﻄﺮﻗﻨ ﺎ إﻟ ﻰ‬
‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺳ ﺎهﻤﺖ ﻓ ﻲ إﺧ ﺮاج اﻟﻤﻨ ﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﺑﺎﻟ ﺼﻮرة اﻟﺘ ﻲ ﻧﺮﻳ ﺪهﺎ ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ‬
‫ﺷﺮح وﺻﻔﻲ ﻣﺨﺘﺼﺮ ﻋﻦ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫آﻠﻤﺎت ﻣﺪﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤ ﺚ )ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ‪ ,‬اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ‪ ,‬ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة(‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪:‬‬

‫أﺻﺒﺤﺖ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻘﻨﻴﺔ اﻹﺗﺼﺎﻻت ﺗﻠﻌ ﺐ دورا هﺎﻣ ﺎ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴ ﻊ ﺟﻮاﻧ ﺐ اﻟﺤﻴ ﺎة‬
‫ﻓﻘﺪ ﺳﺎﻋﺪت ﻋﻠﻰ إﺣﺪاث ﻧﻘﻠﺔ ﺣﻀﺎرﻳﺔ آﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪ ,‬وﻟ ﻢ ﺗﻌ ﺪ هﻨ ﺎك ﺣ ﻮاﺟﺰ ﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑ ﻴﻦ أﻓ ﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻟﻮاﺣ ﺪ أو ﺑ ﻴﻦ أﻓ ﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ﺣﻴ ﺚ أﺻ ﺒﺢ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ آﻘﺮﻳ ﺔ ﺻ ﻐﻴﺮة‬
‫ﻳ ﺴﺘﻄﻴﻊ أي ﻓ ﺮد اﻟﺘﺠ ﻮل ﻓﻴﻬ ﺎ آﻴﻔﻤ ﺎ ﻳ ﺸﺎء ﻓ ﺎﻟﺘﺤﻮل ﻣ ﻦ ﻋ ﺼﺮ اﻟ ﺼﻨﺎﻋﺔ إﻟ ﻰ ﻋ ﺼﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت‬
‫واﻹﺗﺼﺎﻻت واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أﺻﺒﺢ اﻟﺼﻔﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻧﺎ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫اﻧﻌﻜ ﺲ اﻟﺘﻄ ﻮر اﻟﻬﺎﺋ ﻞ ﻓ ﻲ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت واﻹﺗ ﺼﺎﻻت ﻋﻠ ﻰ ﻣﻨﻈﻮﻣ ﺔ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ وﻋﻠ ﻰ‬
‫ﺗﺤ ﺪﻳﺚ اﻟﺒ ﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﻓﻠ ﻢ ﻳﻌ ﺪ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴ ﺪي ﺑﻄﺮﻗ ﻪ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ واﻟ ﺬي ﻳﻌﺘﻤ ﺪ ﺑ ﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ‬
‫وﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ إﻟ ﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤ ﻴﻦ ﻗ ﺎدرا ﻋﻠ ﻰ إﺳ ﺘﻴﻌﺎب اﻷﻋ ﺪاد‬
‫اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد وﺗﻠﺒﻴﺔ إﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‪ ,‬وﻣ ﻦ هﻨ ﺎ ﺑ ﺪأت اﻟ ﺪول واﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت ﻓ ﻲ اﻟﺒﺤ ﺚ ﻋ ﻦ ﻃ ﺮق‬
‫ﺟﺪﻳ ﺪة ﻟﻠﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﺗﻌﺘﻤ ﺪ ﺑﺪرﺟ ﺔ آﺒﻴ ﺮة ﻋﻠ ﻰ إﻋﺘﻤ ﺎد اﻟ ﺸﺨﺺ ﻋﻠ ﻰ ﻧﻔ ﺴﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ وه ﻮ‬
‫ﻣ ﺎﻳﻌﺮف ﺑ ـ )اﻟ ﺘﻌﻠﻢ اﻟ ﺬاﺗﻲ( وه ﺬا ﺑ ﺪورﻩ أدى إﻟ ﻰ ﻇﻬ ﻮر ﻣ ﺼﻄﻠﺢ ﻳﻌ ﺮف ﺑ ـ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻋ ﻦ ﺑﻌ ﺪ‬
‫) ‪ ( Distance Education‬اﻟﺬي ﻳﻮﻓﺮ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ وﻓﻘﺎ ﻟﻘﺪراﺗﻪ وإﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ‪ ,‬ﻣ ﻊ ﻋ ﺪم اﻟﺘﻘﻴ ﺪ‬
‫ﺑﻤﻜﺎن ﻣﺤﺪد وزﻣﻦ ﻣﺤﺪد ﻹﺗﻤﺎم ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫آﻤﺎ هﻮ ﻣﻌﻠﻮم أن اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺗﻤﺮ ﺑﺜﻮرة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎهﻮ ﻃﺒﻴﻌﻲ أي أﻧﻪ ﻳﺴﺘﻤﺪ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑ ـ )اﻟﺘﺮﺑ ﺔ‪ ,‬ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ اﻷرض‪ ,‬اﻟﺠﺒ ﺎل‪ ,‬اﻷودﻳ ﺔ‪,‬‬
‫اﻷﻧﻬﺎر ‪ ...‬اﻟﺦ( وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أﻳﻀﺎ ﻣﺎهﻮ ﺑﺸﺮي وﻧﻘﺼﺪ هﻨ ﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘ ﺔ ﺑﺎﻟ ﺴﻜﺎن‬
‫وﺧﺼﺎﺋ ﺼﻬﻢ اﻹﻗﺘ ﺼﺎدﻳﺔ واﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ ﻣﺜ ﻞ )أﻋ ﺪاد اﻟ ﺴﻜﺎن وﺗ ﺼﻨﻴﻔﺎﺗﻬﻢ‪ ,‬اﻟﺤﺎﻟ ﺔ‬
‫اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ‪ ,‬اﻟ ﺪﺧﻞ ‪ ...‬اﻟ ﺦ( وﺗﺤﺘ ﺎج ه ﺬﻩ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟ ﻀﺨﻤﺔ إﻟ ﻰ ﻧﻈ ﺎم ﺁﻟ ﻲ ﻳ ﺴﻬﻞ ﻣ ﻦ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ واﻹﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ‪ ,‬ﻟﺬﻟﻚ أﺻ ﺒﺤﺖ اﻟﺤﺎﺟ ﺔ ﻣﻠﺤ ﺔ إﻟ ﻰ ﺗﻔﻌﻴ ﻞ وﺗﻌﻠ ﻢ إﺳ ﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ آﻮﻧﻬ ﺎ ﺗ ﺴﺎهﻢ ﻓ ﻲ ﺗ ﻮﻓﻴﺮ ﻧﻈ ﺎم ﺗﻜ ﺎﻣﻠﻲ ﻟﺠﻤ ﻊ وﺗﺨ ﺰﻳﻦ وﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ وﺗﺤﻠﻴ ﻞ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧ ﺎت‪ .‬وﻣ ﻦ هﻨ ﺎ ﺑ ﺪأت ﻓﻜ ﺮة اﻟﺒﺤ ﺚ ﻋ ﻦ ﻃ ﺮق ووﺳ ﺎﺋﻞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﺣﺪﻳﺜ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬هﺪف اﻟﻮرﻗﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻤﺎﺷ ﻴﺎ ﻣ ﻊ أه ﺪاف ﻣﺪﻳﻨ ﺔ اﻟﻤﻠ ﻚ ﻋﺒ ﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟﻠﻌﻠ ﻮم واﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧ ﺸﺮ اﻟ ﻮﻋﻲ اﻟﺘﻘﻨ ﻲ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ ﻟﺪى اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت واﻟﺠﻬﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺗ ﻢ ﺻ ﻴﺎﻏﺔ ه ﺪف اﻟﻮرﻗ ﺔ وه ﻮ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ إﻧ ﺸﺎء‬
‫ﻣﺎدة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ) ‪ ( Multimedia‬ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻦ آﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ووﻇﺎﺋﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ) ‪.( ArcGIS 9.0‬‬

‫‪ -3‬أهﻤﻴﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻧﻈﺮا ﻟﻤﺎ ﻳﺸﻬﺪﻩ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺗﻘﺪم ﻣﻠﺤﻮظ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻜﺎﻧﻴﺔ وﻧﺘﻴﺠ ﺔ‬
‫ﻟﻬ ﺬا اﻟﺘﻘ ﺪم أﺻ ﺒﺢ ﻟ ﺪﻳﻨﺎ ﺛ ﻮرة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴ ﺔ ﺿ ﺨﻤﺔ ﻳ ﺼﻌﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ ﻣﻌﻬ ﺎ واﻹﺳ ﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬ ﺎ إﻻ إذا‬
‫ﻧﻈﻤ ﺖ وﺻ ﻨﻔﺖ وإﺧﺘﺰﻟ ﺖ رﻗﻤﻴ ﺎ ﻓ ﻲ ﺻ ﻮرة ﻗﻮاﻋ ﺪ ﺑﻴﺎﻧ ﺎت ﻳﻤﻜ ﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ ﻣﻌﻬ ﺎ ﺁﻟﻴ ﺎ ﺑﻜ ﻞ ﻳ ﺴﺮ‬
‫وﺳ ﻬﻮﻟﺔ‪ .‬وﻣ ﻦ هﻨ ﺎ ﺗ ﺄﺗﻲ أهﻤﻴ ﺔ إﺳ ﺘﺨﺪام وﺗﻔﻌﻴ ﻞ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻬﻴﺌ ﺎت‬
‫واﻟﻮزارات اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﻞ إﻃﺎرا ﺟﻴﺪا ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﺼﻨﻴﻒ وﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧ ﺎت وﻳ ﺴﻬﻞ ﻣ ﻦ‬
‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ اﻷﻧﻤﺎط اﻟﻤﻜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻸﻧ ﺸﻄﺔ اﻟﺤ ﻀﺮﻳﺔ ﺑﻄ ﺮق أآﺜ ﺮ ﻋﻠﻤﻴ ﺔ ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ اﻹﺳ ﺘﻔﺎدة‬

‫‪2‬‬
‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )‪ (1‬ﻳﻮﺿﺢ آﻴﻔﻴﺔ ﺗﺪاﺧﻞ اﻟﻄﺒﻘﺎت وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬

‫‪ -4‬أهﻤﻴﺔ اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪:‬‬

‫أﺛﺒﺘﻨ ﺎ أن ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﺗﻌﺘﺒ ﺮ ﻣ ﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴ ﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜ ﺔ واﻟﻤﻬﻤ ﺔ ﻓ ﻲ ﻋ ﺼﺮﻧﺎ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻲ ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ أداة ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﺟﻴﺪة ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻤﺨﻄﻂ وﻣﺘﺨ ﺬ اﻟﻘ ﺮار ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺎت‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ وﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت إدارة اﻟﻤﺼﺎدر واﻟﻤﻮارد اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ,‬وﻳﺘﻮﻗﻊ اﻟﻜﺜﻴﺮون ﻣﻦ أهﻞ اﻟﺨﺒﺮة‬
‫واﻹﺧﺘ ﺼﺎص ﻓ ﻲ ﻣﺠ ﺎل ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ أن ﻳ ﺼﺒﺢ ﻟﻬ ﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ اﻷﺛ ﺮ اﻹﻳﺠ ﺎﺑﻲ ﻓ ﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ وهﺬا اﻷﻣﺮ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨ ﺎ إﻋ ﺎدة اﻟﻨﻈ ﺮ ﻓ ﻲ اﻟﺒﻨﻴ ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻘ ﺪم ﻓ ﻲ‬
‫ه ﺬا اﻟﻤﺠ ﺎل ﺳ ﻮاء ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺎت أو اﻟﻬﻴﺌ ﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴ ﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‪ .‬وأﺛﺒﺘ ﺖ آﺜﻴ ﺮ ﻣ ﻦ‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ أن هﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻳﻌﻮﻗﻬﺎ إﻟﻰ ﺣﺪ آﺒﻴﺮ اﻟﻨﻘﺺ اﻟ ﺸﺪﻳﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮاﺟ ﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ وﻗﻠﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎم ﺑ ﺼﻔﺔ دورﻳ ﺔ واﻟﺘ ﻲ ﺗﻘ ﺪم‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ ﺑﻺﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ إﻧﻌ ﺪام اﻟﻤﻨﺘﺠ ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴ ﺔ ﺑ ﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ )اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ واﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ(‬

‫‪3‬‬
‫ﻳ ﺄﺗﻲ ه ﺬا اﻟﻤﻨ ﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﻓ ﻲ ﻇ ﻞ إﻧﻌ ﺪام اﻟﻤﻨﺘﺠ ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴ ﺔ اﻟﺘﺨﺼ ﺼﻴﺔ‬
‫اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑ ﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴ ﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺴﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑ ﻲ‬
‫واﻟﻐﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ,‬ﻓﺎﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺆآﺪﻩ أﻧﻪ ﻣﻦ ﺧ ﻼل ﺑﺤﺜﻨ ﺎ ﻓ ﻲ ﺷ ﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧ ﺖ‬
‫وﺑﺤﺜﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ وﺳﺆال ﺑﻌﺾ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻟﻢ ﻧﺠﺪ ﻣﺎ ﻳ ﺸﻴﺮ إﻟ ﻰ‬
‫أن هﻨﺎك ﻣﻨﺘﺞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﺗﺪرﻳﺒﻲ ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ هﺬا اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻷول ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ آﻮﻧﻪ ﻳﻘﺪم ﻟﻨﺎ ﻣ ﺎدة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﻣﺮﺋﻴ ﺔ ﺑﺎﻟ ﺼﻮت‬
‫واﻟ ﺼﻮرة وﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ ﻋ ﻦ آﻴﻔﻴ ﺔ إﺳ ﺘﺨﺪام ﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎت ووﻇ ﺎﺋﻒ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ ) ‪ ( ArcGIS 9.0‬اﻟ ﺬي‬
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﺣﺪ أهﻢ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ وذﻟ ﻚ ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ إﺳ ﺘﺨﺪام‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ) ‪ .( Multimedia‬وﻳﻌﺘﺒﺮ هﺬا اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ أﺣﺪ أﻧﻮاع ﺑ ﺮاﻣﺞ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ آﻮﻧﻪ ﺳﻴﺘﻮﻓﺮ ﺑﺈذن اﷲ ﻋﻠﻰ هﻴﺌ ﺔ أﻗ ﺮاص ﻣﻤﻐﻨﻄ ﺔ ﻳ ﺴﺘﻄﻴﻊ أي ﺷ ﺨﺺ اﻟﺤ ﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ واﻹﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ -4‬ﻣﻌﻮﻗﺎت وﻣﺸﺎآﻞ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪:‬‬

‫هﻨﺎك ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ أدت إﻟﻰ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ وﻣ ﻦ أه ﻢ ه ﺬﻩ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ‬
‫ﻣﺎﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻗﻠ ﺔ اﻟﻤﺮاﺟ ﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑ ﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت‬
‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ‪ .‬ﺣﻴ ﺚ أن اﻟﻜﺘ ﺐ اﻟﻤﺘﻮاﺟ ﺪة ﺣﺎﻟﻴ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒ ﺎت اﻟ ﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻟﺘ ﻲ‬
‫أﺛﺮت اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪا‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻧﺪرة اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺒﻴ ﺔ اﻟﺘﺨﺼ ﺼﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻘ ﺎم ﺑ ﺸﻜﻞ دوري ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴ ـﺔ‪ .‬ﺣﻴ ﺚ أﻧ ﻪ ﻻ ﺗﻮﺟ ﺪ هﻨ ﺎك ﺑ ﺮاﻣﺞ‬
‫ﺗﺪرﻳﺒﻴ ﺔ ﺗﻘ ﺎم ﺑ ﺸﻜﻞ دوري ﻓ ﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻌﻮدﻳﺔ وإن وﺟ ﺪت ه ﺬﻩ‬
‫اﻟﺒ ﺮاﻣﺞ ﻓ ﺴﺘﻜﻮن ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣ ﻊ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ أﻧﻬ ﺎ أﻳ ﻀﺎ ﻻ ﺗﻘ ﺎم ﺑ ﺸﻜﻞ‬
‫دوري‪ ,‬ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄﻧﻪ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ هﻨﺎك ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻴ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴ ﺔ‬
‫ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ﺗﻘﺎم ﺑﺸﻜﻞ دوري‪.‬‬
‫‪ .3‬إﻧﻌ ﺪام اﻟﻤﻨﺘﺠ ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺒﻴ ﺔ اﻟﺘﺨﺼ ﺼﻴﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺴﺘﻮﻳﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑ ﻲ‬
‫واﻟﻐﺮﺑﻲ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺗ ﻮﻓﺮ ﻣﻌﻈ ﻢ اﻟﻤﺮاﺟ ﻊ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑ ﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟﻔﻨﻴ ﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ـﺔ‬
‫وﺗﺸﻜﻞ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ اﻟﻤﻌﻀﻠـﺔ اﻷآﺒﺮ ﻟﺪى ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻳ ﺪون‬
‫ﺗﻌﻠ ﻢ ه ﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ‪ ,‬وﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ أﺻ ﺒﺤﺖ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﺗﺤ ﻮل ﺑ ﻴﻦ ه ﺆﻻء‬
‫اﻷﺷﺨﺎص وﺑﻴﻦ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫وآﻨﺘﻴﺠﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﺳﺒﻖ ذآ ﺮﻩ ﻧﻼﺣ ﻆ اﻟ ﻨﻘﺺ اﻟ ﺸﺪﻳﺪ ﻓ ﻲ اﻷﻳ ﺪي اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼ ﺼﺔ‬
‫ﺑ ﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ ﺑ ﺸﻜﻞ ﻋ ﺎم وﻓ ﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑ ﺸﻜﻞ‬
‫ﺧﺎص ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ -5‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪:‬‬

‫ﻳﺨﺘﻠ ﻒ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ﻋ ﻦ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴ ﺪي ﺣﻴ ﺚ أﻧ ﻪ ﻳﻘ ﻮم ﻋﻠ ﻰ ﻣﻔﻬ ﻮم اﻟ ﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺸﺨ ﺼﻲ أو اﻟ ﺬاﺗﻲ ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ اﻹﺳ ﺘﻔﺎدة ﻣ ﻦ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜ ﺔ ﻣﺜ ﻞ )اﻹﻧﺘﺮﻧ ﺖ‪,‬‬
‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ ,‬اﻹذاﻋﺔ ‪ ...‬اﻟﺦ( هﻮ ﻳﻌﺘﺒﺮ أﺣﺪ أهﻢ أﻧﻮاع ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫وﻳﻌﺮف ﺟﺎﺳﺮ اﻟﺤﺮﺑﺶ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺄﻧﻪ "ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﺒ ﺮ‬
‫وﺳﺎﺋﻂ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗ ﺸﻤﻞ اﻷﻗ ﺮاص اﻟﻤﺪﻣﺠ ﺔ وﺷ ﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧ ﺖ ﺑﺄﺳ ﻠﻮب ﻣﺘ ﺰاﻣﻦ وﺑﺈﻋﺘﻤ ﺎد‬
‫ﻣﺒﺪأ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬاﺗﻲ"‪.‬‬
‫وﻳﻌﺮﻓﻪ ﻋﺒﺪاﷲ اﻟﻤﻮﺳﻰ ﺑﺄﻧﻪ "ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام أﻟﻴﺎت اﻹﺗﺼﺎل اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﺳﺐ‬
‫وﺷ ﺒﻜﺎﺗﻪ ووﺳ ﺎﺋﻄﻪ اﻟﻤﺘﻌ ﺪدة ﻣ ﻦ ﺻ ﻮت وﺻ ﻮرة ورﺳ ﻮﻣﺎت وأﻟﻴ ﺎت ﺑﺤ ﺚ وﻣﻜﺘﺒ ﺎت إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﻧﻀﻤﻦ إﻳﺼﺎل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ ﺑﺄﻗﺼﺮ وﻗﺖ وأﻗﻞ ﺟﻬﺪ وأآﺒﺮ ﻓﺎﺋﺪة"‪.‬‬
‫وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﻌﺮف اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ﺑﺄﻧ ﻪ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ ﻧﻈ ﺎم ﺗﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﺣ ﺪﻳﺚ ﻳﻘ ﻮم ﺑﺘﻘ ﺪﻳﻢ‬
‫اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ أو اﻟﺒ ﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺒﻴ ﺔ ﺑﺈﺳ ﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜ ﺔ ﻣﺜ ﻞ‬
‫)اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ,‬اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ ,‬اﻹذاﻋﺔ‪ ,‬اﻟﺘﻠﻔﺎز‪ ,‬اﻷﻗﺮاص اﻟﻤﻤﻐﻨﻄﺔ ‪ ...‬اﻟﺦ(‪ .‬واﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﻘﺪم اﻟﻤ ﺎدة‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻸﺷﺨﺎص ﻓﻲ أﻣﺎآﻨﻬﻢ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ واﻹﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ -6‬أهﻤﻴﺔ وﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻧﻼﺣﻆ أﻧﻪ ﻣﻊ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻬﺎﺋﻞ اﻟﺬي ﻃﺮأ ﻋﻠﻰ ﺛﻮرة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻹﺗ ﺼﺎﻻت زادت‬
‫أهﻤﻴ ﺔ وﻓﻮاﺋ ﺪ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ واﻟ ﺬي ﻳﻌﺘﻤ ﺪ ﺑ ﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌ ﺪدة ﻓ ﻲ‬
‫إﺧ ﺮاج وﺗ ﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤ ﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ واﻟ ﺬي ﻳﻌﺘﺒ ﺮ آﺄﺣ ﺪ أﻧ ﻮاع ﺑ ﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻋ ﻦ ﺑﻌ ﺪ‪ ,‬وﻣﻤ ﺎ زاد ﻓ ﻲ‬
‫أهﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻇﻬﻮر اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت )اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ( ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﺳﻬﻠﺖ آﺜﻴﺮا ﻣﻦ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ وﻋﺮض هﺬﻩ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻳﻘﺪم ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ واﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ أﺣ ﺪ أﻧ ﻮاع‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮاﺋﺪ واﻟﻤﺰاﻳﺎ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﺢ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻳ ﺴﺎﻋﺪ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ﻓ ﻲ إﺗﺎﺣ ﺔ ﻓﺮﺻ ﺔ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻟﺠﻤﻴ ﻊ ﻓﺌ ﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ‬
‫اﻟ ﺬآﻮر ﻣ ﻨﻬﻢ واﻹﻧ ﺎث وﻟﺠﻤﻴ ﻊ اﻟﻤﺮاﺣ ﻞ اﻟﻌﻤﺮﻳ ﺔ‪ ,‬ﻟ ﺬﻟﻚ ﻓ ﺈن اﻟﻐﺎﻳ ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ه ﻲ ﻣ ﺴﺎﻋﺪة اﻷﺷ ﺨﺎص اﻟ ﺬﻳﻦ ﻟ ﺪﻳﻬﻢ ﻃﻤ ﻮح ﻓ ﻲ ﺗﻨﻤﻴ ﺔ‬
‫ﻗﺪراﺗﻬﻢ وﺗﺜﻘﻴﻒ أﻧﻔﺴﻬﻢ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻳﻮﻓﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ وذﻟﻚ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل اﻟﻤﺮوﻧ ﺔ‬
‫واﻟﻘﺪرة ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ إدارة اﻟﻮﻗﺖ وإﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫‪ .3‬إﻧﺤﻔﺎض ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻨﻪ ﻓ ﻲ ﻧﻈ ﺎم اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴ ﺪي‪ ,‬ﻓﺒ ﺪﻻ ﻣ ﻦ‬
‫ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺒﺎهﻀﺔ ﻟﺮﺳﻮم اﻟﺪورات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ وﺗﻜﺒﺪ ﻋﻨﺎء اﻟﺴﻔﺮ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫اﻟ ﺸﺨﺺ أو اﻟﻤ ﺘﻌﻠﻢ اﻟﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻜ ﺎن اﻟ ﺬي ﻳﻘ ﻴﻢ ﻓﻴ ﻪ‬
‫وﺑﺄﻗﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻳﺘﻤﻴ ﺰ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ﺑ ﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﺤ ﺪﻳﺚ وﺗﻄ ﻮﻳﺮ ﻣﺤﺘ ﻮى اﻟﻤ ﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ‬
‫وإﻳﺼﺎﻟﻬﺎ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓﻲ أﺳﺮع وﻗﺖ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت )اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ(‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫‪ .5‬إﻋﺘﻤﺎد ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ وإﺧﺮاج اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺒ ﺮاﻣﺞ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌ ﺪدة اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴ ﺔ ) ‪ ( Multimedia‬واﻟﺘ ﻲ ﺗﻌﺘﻤ ﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة ﻓﻲ ﻋ ﺮض اﻟﻤ ﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻣﻤ ﺎ ﻳ ﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤ ﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻤﺘﻌ ﺔ‬
‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻌﺮوﺿﺔ أﻣﺎﻣﻪ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻳﺴﺎهﻢ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻊ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻷﺧﺮى ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻓﻊ ﻣ ﻦ‬
‫ﻣ ﺴﺘﻮى آﻔ ﺎءة وﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ ﻣﻨﻈﻤﻮﻣ ﺔ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ وذﻟ ﻚ ﻹﻋﺘﻤ ﺎد ه ﺬﻩ اﻟﻨﻤ ﺎذج ﻋﻠ ﻰ‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ إﻧﺘﺎج اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .7‬اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ زﻣﻦ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .8‬اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ أآﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪.‬‬
‫‪ .9‬اﻹﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ واﻟﺘﻜﺮار ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ,‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈن اﻟﻤ ﺴﺘﺨﺪم‬
‫ﻳﻜ ﻮن ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ إﺳ ﺘﻘﺮار ﻷﻧ ﻪ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧ ﻪ اﻟﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻳﺮﻳ ﺪهﺎ‬
‫واﻟﺮﺟﻮع إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﻨﺎﺳﺒﻪ‪.‬‬
‫‪ .10‬ﻻ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﺘﻔﺮغ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻸﺷ ﺨﺎص ﺑﻌﻜ ﺲ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴ ﺪي‬
‫اﻟ ﺬي ﻳ ﺴﺘﻮﺟﺐ اﻟﺘﻔ ﺮغ اﻟﻜﺎﻣ ﻞ ﻟﻠﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ اﻟﻔﺎﺋ ﺪة اﻟﻤﺮﺟ ﻮة ﻣ ﻦ اﻟﻤ ﺎدة‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -7‬وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪:‬‬

‫هﻨ ﺎك ﻋ ﺪة ﻧﻤ ﺎذج ﻟﻠﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻋ ﻦ ﺑﻌ ﺪ وﻣ ﻦ أه ﻢ وأﺣ ﺪث ه ﺬﻩ اﻟﻨﻤ ﺎذج ه ﻮ ﻧﻤ ﻮذج اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ واﻟ ﺬي ﻳﻌﺘﻤ ﺪ ﺑ ﺼﻮرة أﺳﺎﺳ ﻴﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌ ﺪدة ) ‪ ( Multimedia‬وذﻟ ﻚ‬
‫ﻟﻤﻮاآﺒﺔ اﻟﺜﻮرة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻬﺪهﺎ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ اﻟﺤ ﺎﻟﻲ‪ .‬وﺗ ﻢ اﻹﻋﺘﻤ ﺎد ﻓ ﻲ ﺗ ﺼﻤﻴﻢ وإﺧ ﺮاج‬
‫اﻟﻤﻨ ﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌ ﺪدة ) ‪( Multimedia‬‬
‫واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة ﻓﻲ ﻋﺮض اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺈﺗﺒﺎع اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﻤﺘﻌﺎرف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴ ﻖ ﻣﺜ ﻞ ه ﺬﻩ اﻟﻔﻜ ﺮة واﺟﻬﺘﻨ ﺎ‬
‫ﺑﻌ ﺾ اﻟﻤ ﺸﺎآﻞ ﻣﺜ ﻞ رداﺋ ﺔ اﻹﺧ ﺮاج اﻟﻨﻬ ﺎﺋﻲ ﻟﻠ ﺪرس اﻟﻌﻠﻤ ﻲ ﻣ ﻦ ﺣﻴ ﺚ )اﻟ ﺼﻮت واﻟ ﺼﻮرة‬
‫واﻷﻟﻮان(‪ ,‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﻟﻠﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ دﻗ ﺔ ﺟﻴ ﺪة واﺟﻬﺘﻨ ﺎ ﻣ ﺸﻜﻠﺔ ﺣﺠ ﻢ‬
‫اﻟﻤﻠﻒ‪ ,‬ﺣﻴﺚ أن اﻟﺪرس اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺬي ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ﻣﺪﺗ ﻪ اﻟﺰﻣﻨﻴ ﺔ ﺛﻼﺛ ﺔ دﻗ ﺎﺋﻖ ﻳ ﺼﻞ ﺣﺠﻤ ﻪ إﻟ ﻰ ‪90‬‬
‫ﻣﻴﻘﺎ ﺑﺎﻳﺖ‪ .‬وﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻌﻤﻞ ﺗﻜﺎﻣﻞ وﺗﺪاﺧﻞ ﻓ ﻲ ) ‪ ( Cods‬ﺑﻌ ﺾ اﻟﺒ ﺮاﻣﺞ أﺻ ﺒﺢ اﻟ ﺪرس اﻟﻌﻠﻤ ﻲ‬
‫اﻟﺬي ﺗﺘﺠﺎوز ﻣﺪﺗﻪ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﺳﺒﻌﺔ دﻗﺎﺋﻖ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز ﺣﺠﻤﻪ ‪ 20‬ﻣﻴﻘﺎ ﺑﺎﻳﺖ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﻢ إﺳﺘﺨﺪام ﻋﺪة وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻘﻴﻨﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﺳﺎهﻤﺖ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ‬
‫ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ وإﺧﺮاﺟﻪ ﺑﺄﺣﺴﻦ ﺻﻮرة‪ ,‬وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗ ﻢ إﺳ ﺘﺨﺪام أﺣ ﺪث ﻧ ﺴﺨﺔ ﻣ ﻦ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ ) ‪ ( SnagIt‬وه ﻮ ﻳﻌﺘﺒ ﺮ ﻣ ﻦ أﻗ ﻮى‬ ‫•‬
‫اﻟﺒ ﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺘﺨﺼ ﺼﺔ ﻓ ﻲ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌ ﺪدة ) ‪ ( Multimedia‬واﻟ ﺬي‬
‫ﻳﺨﺘﺺ ﺑﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة واﻟﻨﺼﻮص اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫ﺗﻢ إﺳﺘﺨﺪام ) ‪ ( Cods‬ﺑﻌﺾ اﻟﺒ ﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺮﺋﻴ ﺔ ﺛﻼﺛﻴ ﺔ اﻷﺑﻌ ﺎد وذﻟ ﻚ ﻟﻠﺤ ﺼﻮل‬ ‫•‬
‫ﻋﻠ ﻰ دﻗ ﺔ أﻓ ﻀﻞ ﻟﻠ ﺼﻮت واﻟ ﺼﻮرة وﻟﻠﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ ﺣﺠ ﻢ أﻗ ﻞ ﻟﻠ ﺪرس‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻢ إﺳﺘﺨﺪام آﺮت ﺷﺎﺷﺔ ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺪﻗﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎﻧﺲ ﻋﺎﻟﻲ ﻓﻲ وﺿﻮح‬ ‫•‬
‫اﻷﻟﻮان‪.‬‬
‫ﺗﻢ إﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ) ‪ ( ArcGIS 9.0‬ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻠﺪروس اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ -8‬وﺻﻒ اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻳﺤﺘ ﻮي اﻟﻤﻨ ﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺎﻳﻘ ﺎرب اﻟﺨﻤ ﺴﻴﻦ درس وﻗ ﺪ ﺗ ﻢ ﺗﻐﻄﻴ ﺔ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟ ﺪروس‬
‫واﻟﺨﻄ ﻮات اﻟ ﻮاردة ﻓ ﻲ اﻟﻜﺘ ﺎب اﻟﺘ ﺪرﻳﺒﻲ اﻟ ﺼﺎدر ﻣ ﻦ ﺷ ﺮآﺔ ) ‪ ( ESRI‬ﺑﻌﻨ ﻮان‬
‫) ‪ ( Introduction to ArcGIS I‬ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ ﺑﻌ ﺾ اﻟ ﺪروس ﻣ ﻦ اﻟﻜﺘ ﺎب اﻟﺘ ﺪرﻳﺒﻲ‬
‫) ‪ ( Introduction to ArcGIS II‬وﻗﺪ ﺗﻢ ﻋﺮض هﺬﻩ اﻟﺪروس ﻋﻠﻰ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟـ ) ‪.( PowerPoint‬‬
‫ﻳﺤﺘﻮي آ ﻞ درس ﺗ ﺪرﻳﺒﻲ ﻋﻠ ﻰ ﺷ ﺮح ﻣ ﻮﺟﺰ ﻳﻮﺿ ﺢ اﻟﺨﻄ ﻮة اﻟﺘ ﻲ ﺳ ﻴﺘﻌﻠﻤﻬﺎ اﻟ ﺸﺨﺺ‬
‫ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ رﺑ ﻂ ه ﺬا اﻟﻤ ﻮﺟﺰ اﻟﺘﻮﺿ ﻴﺤﻲ ﺑﺄﻳﻘﻮﻧ ﺔ ﻓﻴ ﺪﻳﻮ‪ ,‬وﻋﻨ ﺪ اﻟﻨﻘ ﺮ ﻋﻠ ﻰ ه ﺬﻩ اﻷﻳﻘﻮﻧ ﺔ ﻳ ﺘﻢ‬
‫ﻋﺮض اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺨﻄﻮة آﻤﺎ هﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ رﻗﻢ )‪.(2‬‬
‫ﺷﻜﻞ رﻗﻢ )‪ (2‬ﻳﻮﺿﺢ آﻴﻔﻴﺔ ﻋﺮض اﻟﺪرس اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺘﺮآﻲ‪ ,‬ﺻﺎﻟﺢ‬
‫اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ‪ :‬أهﻤﻴﺘ ﻪ وﻓﻮاﺋ ﺪﻩ ‪ ,‬اﻟﻨ ﺪوة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ‬ ‫)‪2003‬‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﻲ ﻋﻘ ﺪﺗﻬﺎ ﻣ ﺪارس اﻟﻤﻠ ﻚ ﻓﻴ ﺼﻞ‪ ,‬اﻟﺮﻳ ﺎض‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫م(‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺎﻟﻢ‪ ,‬أﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ـ ‪ 2004 /‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺎ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ‪ ,‬اﻟﻄﺒﻌ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ‪ ,‬ﻣﻜﺘﺒ ﺔ‬ ‫)‪ 1424‬ه‬
‫اﻟﺮﺷﺪ‪ ,‬اﻟﺮﻳﺎض‪ ,‬اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫م( ‪,‬‬
‫ﺳﻠﻤﻰ‪ ,‬ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ـ ‪ 1998 /‬ﻣ ﺪﺧﻞ إﻟ ﻰ ﻋﻠ ﻢ اﻟﺨ ﺮاﺋﻂ وﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ‪ ,‬اﻟﻄﺒﻌ ﺔ‬ ‫)‪ 1419‬ه‬
‫اﻷوﻟﻰ‪ ,‬اﻟﺮﻳﺎض‪ ,‬اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫م( ‪,‬‬
‫اﻟﺸﺮهﺎن‪ ,‬ﺟﻤﺎل ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‬
‫ـ ‪ 2000 /‬اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ وﻣ ﺴﺘﺠﺪات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺎ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ‪ ,‬اﻟﻄﺒﻌ ﺔ‬ ‫)‪ 1421‬ه‬
‫اﻷوﻟﻰ‪ ,‬ﻣﻄﺎﺑﻊ اﻟﺤﻤﻴﻀﻲ‪ ,‬اﻟﺮﻳﺎض‪ ,‬اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫م( ‪,‬‬
‫ﻋﻠ ﻲ‪ ,‬ﻣﺤﻤ ﺪ ﻋﺒ ﺪاﻟﺠﻮاد‬
‫ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ـ ‪ 1998 /‬ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ‪ ,‬اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ وﻋ ﺼﺮ‬ ‫)‪ 1419‬ه‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت‪ ,‬رؤﻳ ﺔ ﻓﻜﺮﻳ ﺔ ﺟﺪﻳ ﺪة‪ ,‬وﺗﺮآﻴﺒ ﺔ ﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ ﺣﺪﻳﺜ ﺔ ﻓ ﻲ‬ ‫م( ‪,‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ‪ ,‬اﻟﻄﺒﻌ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ‪ ,‬ﻣﻄ ﺎﺑﻊ اﻟ ﺸﺮق اﻷوﺳ ﻂ‪,‬‬
‫اﻟﺮﻳﺎض‪ ,‬اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬
‫آﺒﺎرة‪ ,‬ﻓﻮزي ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺒﺪاﷲ‬
‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬ ﺎ اﻟﺤ ﻀﺮﻳﺔ‬ ‫) ‪1418‬‬
‫واﻟﺒﻴﺌﻴ ﺔ ‪ ,‬ﻣﻄ ﺎﺑﻊ ﻣﺆﺳ ﺴﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ ﻟﻠ ﺼﺤﺎﻓﺔ)دار اﻟﻌﻠ ﻢ(‪ ,‬ﺟ ﺪة‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫هـ(‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻠﻮب‪ ,‬ﺑﺸﻴﺮ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻴﻢ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺎ ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ ﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ‪ ,‬اﻟﻄﺒﻌ ﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴ ﺔ‪ ,‬دار‬ ‫)‪1993‬‬
‫اﻟﺸﺮوق‪ ,‬ﻋﻤﺎن‪.‬‬ ‫‪,‬‬ ‫م(‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ESRI‬‬
‫)‪(2004‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪Introduction to ArcGIS I & II, version 4.2, Redlands,‬‬
‫‪USA.‬‬

‫‪8‬‬
9