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Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehlertcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO
1.1.Nombre y apellido del maestro
Jorge Enrique Trochez Pérez, Efraín Prado Ángulo, Jorge Vallecilla Panesso, y Francisco
Emilio Obregón Mosquera
1.2.Correo electrónico
jorgetrochezperez@hotmail.com;
fobregonmgp@gmail.com

efraprado@hotmail.com;

jorvall53@hotmail.com;

1.3.Nombre de la institución educativa
Institución Educativa Escuela Normal Farallones de Cali – Sede: Club Noel, e Institución
Educativa Eustaquio Palacios – Sede: General Anzoátegui
1.4.Dirección de la institución educativa
Institución Educativa Escuela Normal Farallones de Cali: Carrera 22 Oeste No. 2-65,
Sede: Club Noel: Calle 3ª. No. 22-95; e Institución Educativa Eustaquio Palacios:
Carrera 52 No. 2-51, Sede: General Anzoátegui: Carrera 1ª. No. 43-68
1.5.Ciudad
Cali
1.6.Reseña del Contexto
La Escuela Normal Superior Farallones de Cali es la institución educativa con Cuenta
con más de 3.500 estudiantes, en 7 sedes, ubicadas en tres comunas, la 3, 4 y la 5.
Atiende estudiantes de toda la ciudad, mayoritariamente de estratos 1, 2, 3,4 y 5.
El proyecto se llevará a cabo en la sede Club Noel que está ubicada en el Barrio
Libertadores en la comuna 3. Allí se atiende estudiantes en una jornada, , desde el
grados pre-escolar a quinto de Educación Básica primaria.
La comuna 3 se encuentra ubicada en el noroccidente de la ciudad, está compuesta
por 15 barrios. La población proyectada para esta comuna en el año 1996 es de:
62.114 habitantes 12.142 viviendas.
La Población Económicamente Activa de la Comuna son 28.551 personas; es decir,
estas 29.000 personas sostienen a las restantes 33.000 que habitan la comuna.

En la Comuna 3 hay presencia de equipamiento de salud privada y servicios
complementarios como consultorios, laboratorios y droguerías entre otros. El servicio
de salud oficial lo presta el Hospital Cañaveralejo.
En total hay: 3 Puestos de Salud, 4 Centros de Salud ,3 Centros Hospitalarios ,4
Hospitales y Clínicas.
Escuelas Públicas de la Comuna 3:
Carlos A. Sardi San Antonio, Club Noel Los Libertadores, Divina Providencia El Peñón, El
Piloto El Piloto, Eustaquio Palacios Los Libertadores, Luis C. Peña San Bosco, Manuel
Sinisterra Nacional , María Perlaza Nacional ,Martín Restrepo Nacional , República de
México San Nicolás , Salvador iglesias Los Libertadores ,Santiago de Cali San Nicolás.
Perfil de los estudiantes:
Los estudiantes que llegan a la sede Club Noel están dentro de las estadísticas para la
comuna 3. Los padres o adultos responsables de los niños y niñas generalmente no
están pendientes de la educación de sus acudidos o del cumplimiento de los deberes
escolares. Para muchos de ellos la institución educativa es atractiva porque ofrece el
restaurante escolar y prácticamente no hay exigencia de dinero para permanecer en
la institución, incluso muchos no cuentan con los implementos escolares mínimos para
facilitar las actividades cotidianas del aula. A pesar de las dificultades económicas para
muchos de los y las estudiantes, son muy participativos y se cuenta con el apoyo y la
colaboración de las familias en las actividades lúdicas, deportivas que programa la
institución ya que permiten una forma de recreación para todos.
Además cuando terminan sus estudios de secundaria como egresados son:
1.- Formados en la libertad o autonomía, en compromiso y con capacidad para asumir
y enfrentar creativamente los problemas que le plantea la educación.
2.- Capacitados para resolver con solvencia intelectual los problemas que le plantea la
educación
3.- Proyectados como hombre público, como ciudadano y como artífice de procesos de
convivencia social.
4.- Sensibles hacia todas las manifestaciones de la vida y de su entorno, con un
respeto por sí mismo y por los demás.
5.- Capacitados para trabajar en equipo y fomentar la conformación de grupos, como
condición para acceder a una cultura del dialogo, de la expresión de la diferencia y el
establecimiento de acuerdos que rijan la vida en común.
6.- Son capacitados para contribuir al desarrollo de competencias, habilidades e
inclinaciones hacia el conocimiento de la ciencia y de las nuevas tecnologías.
7.- Con capacidad para actuar y participar activamente en los procesos sociales.

1.7 Georeferencia

Sede Central: Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones
de Cali

Sede Anexa: Escuela Normal Superior Farallones de Cali

Institución Educativa Eustaquio Palacios
Sede: General Anzoátegui

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto
EL AGUA ES FUENTE DE VIDA… CUIDALA
2.2 Resumen del proyecto
El tema del proyecto es el fomento del cuidado y preservación del agua a partir de
videos infantiles virtuales y del desarrollo de experimentos físico químicos?
Desde la Misión institucional nos proponemos formar a los estudiantes para cuidado y
preservación del agua como fuente primordial de vida. Consideramos que el cuidado
del medioambiente, los recursos hídricos, de los ríos, y del agua debe ser gestionada
desde el aula, ya que se trata de un aprendizaje fundamental en la formación de los y
las estudiantes y es la escuela primera experiencia de bienestar social. Cuando se
fomenta una cultura de cuidado y preservación y uso del agua o fuentes hídricas en la
escuela, respetuosa e inclusiva, se va modelando una sociedad del mismo tipo y se
propician oportunidades de aprendizajes más significativos.
Desde lo pedagógico, propiciamos en el aula un ambiente donde las competencias
ciudadanas entre sus integrantes sean respetuosas, solidarias y democráticas,
promoviendo aprendizajes de calidad en los y las estudiantes. Cómo fortalecer estos

valores en la cotidianeidad de la vida escolar, así como en actividades curriculares
planificadas especialmente a partir de creatividad infantil y el uso de las TICs en los
grados de pre-escolar, 1° a 5°, es nuestro reto para el presente año escolar.
Nuestra pregunta problematizadora es ¿Cómo fomentar el cuidado y preservación del
agua a partir de videos infantiles virtuales y experimentos físico químicos?
Se plantea este como un proyecto transversal en donde se formulan estrategias para
las áreas de Matemáticas, Ética, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación
Artística, Lengua Castellana, Tecnología e Informática, y Lengua Extranjera.
Objetivo General:
Reconocer y promover los valores institucionales y del cuidado y preservación del
medioambiente y los recursos naturales hídricos a través videos infantiles virtuales y
del desarrollo de experimentos físico químicos.
Objetivos específicos
•Conocer los valores institucionales y los elementos que caracterizan a los procesos
misionales.
•Conocer las formas de transformar alternativamente el proceso físico, químico y
tecnológico de los recursos naturales hídricos.
•Integrar con las TIC las experiencias de la
animación, prevención en diseño
estratégico de cuentos infantiles, tiras cómicas con valores en el blog del proyecto,
haciendo uso de aplicaciones como powotoon,
•Realizar una composición creativa para promover la práctica de uso y cuidado de los
recursos hídricos y naturales.
Para el desarrollo del presente proyecto intervienen diferentes actores:
La maestra MARIA ISABEL MORAN M. de Tit@, los estudiantes, los padres de familia
quienes con su apoyo principalmente en las actividades extracurriculares planteadas
permitirán el éxito del proyecto; además las directivas de la institución que planifican
los avances en la conectividad en nuestra sede, y de aparatos tecnológicos (portátiles,
video beam, tabletas, impresoras, Televisor, DVD, Grabadoras).
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
1. En pre-escolar: se desarrolla el proyecto a partir de las Competencias
Comunicativas, Matemáticas, Ciencias Naturales, Artística
y Competencia
Ciudadanas.
2. En grados 1°a 5°, y 9° las áreas intervenidas son: Lengua castellana, Ciencias
Sociales, Ed Artística, Matemáticas, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática,
Idioma Extranjero, Competencia Ciudadanas, Competencias Laborales, y Ética.
2.4Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel de Educación Preescolar y Niveles de Educación tanto de Básica Primaria (grados
de 1° a 5°) como de Secundaria (grado 9°).

2.5 Tiempo necesario aproximado
Planificación:
Mayo 4 de 2015 – Julio 30 de 2015.
Desarrollo:
Julio 31 de 2015 – Octubre 26 de 2015.
Socialización:
Noviembre 5 de 2015.
Evaluación:
Noviembre 17 de 2015.
28 semanas – 1 día (7 meses. 1 día).

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1.Estándares de Competencias
Estándares propios del área

Ciencias
Naturales
1.Formulo
preguntas
sobre
objetos,
organismo
s
y
fenómeno
s de mi
entorno y
exploro

Ciencias
Sociales
1.-Utilizo
diversas
formas
de
expresión
(oral,
escrita,
gráfica)
para
comunica
r
los

Lengua
Castellan
a
1.Produzco
textos
orales
que
responde
n
a
distintos
propósito
s

Estándares
de
competencias
misionales
(Medioambiente,
competencias
ciudadanas,
competencias
laborales,
educación
para
la
sexualidad, otros…)
Tecnología
e Inglés
Ética
Matemáticas
Informática
1.1.1.Realizo
1.Identifico Demuestro Compre estimaciones
diferentes
comprensi
ndo el de
medidas
recursos
ón
de sentido
requeridas en
naturales de mi preguntas
y
la la resolución
entorno y los sencillas
importa de problemas
utilizo
sobre mí, ncia de relativos
racionalmente.
mi familia la Ética. particularmen
2.- Relato cómo y
mi 2.te a la vida
mis
acciones entorno.
Recono social,
sobre el medio 2.zco la económica y
ambiente
Identificó o influenc de
las

posibles
respuesta
s.
2.Identifico
y describo
la flora, la
fauna, el
agua y el
suelo de
mi
entorno.
3.Identifico
diferentes
estados
físicos de
la materia
(el agua,
por
ejemplo) y
verifico
causas
para
cambios
de estado.
4.Establezc
o
relaciones
entre
el
efecto
invernade
ro,
la
lluvia
ácida y el
debilitami
ento de la
capa
de
ozono con
la
contamina
ción
atmosféric
a.
Competen
cias
Ciudadan
as.
1-Expreso
mis ideas,
sentimien
tos
e

resultado
s de mi
investiga
ción.
2.Reconozc
o que los
recursos
naturales
son
finitos y
exigen un
uso
responsa
ble.
3.-Uso
responsa
blemente
los
recursos
(papel,
agua,
alimentos
…).
Compete
ncias
Ciudadan
as
1.-Me
preocupo
porque
los
animales,
las
plantas y
los
recursos
del medio
ambiente
reciban
buen
trato.
2.- Ayudo
a
cuidarlas
plantas,
los
animales
y
el
medio

comunica
tivos.
2.-Busco
informaci
ón
en
distintas
fuentes:
personas,
medios
de
comunica
ción
y
libros,
entre
otras.
3.Compren
do textos
literarios
para
propiciar
el
desarrollo
de
mi
capacidad
creativa y
lúdica.
4.Elijo
un tema
para
producir
un texto
escrito,
teniendo
en cuenta
un
propósito,
las
caracterís
ticas del
interlocut
or y las
exigencia
s
del
contexto.

afectan a otros y
las de los demás
me afectan.
3.- Me involucro
en
proyectos
tecnológicos
relacionados con
el buen uso de
los
recursos
naturales y la
adecuada
disposición
de
los residuos del
entorno en el
que vivo.
4.Utilizo
tecnologías de la
información y la
comunicación
disponibles
en
mi entorno para
el desarrollo de
diversas
actividades
(comunicación,
entretenimiento,
aprendizaje,
búsqueda
y
validación
de
información,
investigación,
etc.).

palabras
relacionad
as entre sí
sobre
temas que
me
son
familiares
3.- Recito
y
canto
rimas,
poemas y
trabalengu
as
que
comprend
o,
con
ritmo
y
entonación
adecuados
.
4.Describo
algunas
característi
cas de mí
mismo, de
otras
personas,
de
animales,
de lugares
y
del
clima.

ia que
tiene la
Ética
para el
ser
human
o.
3.Interpr
eto, en
context
o,
las
repercu
ciones
que
tiene
para el
hombre
los
compor
tamient
os
éticos.
4.Asumo
para mi
vida las
enseña
nzas y
principi
os
éticos
vistos
en
clase.

ciencias.
2.- Diferencio
y ordeno, en
objetos
y
eventos,
propiedades o
atributos que
se
puedan
medir
(longitudes,
distancias,
reas
de
superficies,
volúmenes de
cuerpos
sólidos,
volúmenes de
líquidos
y
capacidades
de
recipientes;
pesos y masa
de
cuerpos
sólidos;
duración
de
eventos
o
procesos;
amplitud
de
ángulos).
3.- Resuelvo y
formulo
problemas a
partir de un
conjunto
de
datos
provenientes
de
observaciones
, consultas o
experimentos.

intereses
en
el
salón
y
escucho
respetuos
amente
los de los
demás
miembros
del grupo.

ambiente
en
mi
entorno
cercano.

3.2.Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su
proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación
efectiva.
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Los valores Institucionales, Actividades de animación Control de emociones.
Identidad
personal
e a la lectura de los cuentos Trabajo en equipo, colaborativo
institucional.
seleccionados
y y cooperativo.
El cuidado y preservación de estrategias
de Participación activa en las
los Recursos Hídricos.
anticipación.
actividades propuestas.
Lectura
de
cuentos Desarrollo de las actividades
virtuales para formar en propuestas.
valores.
Estrategias
de
lectura
descriptiva,
analítica
o
inferencial.
Actividades interactivas en
Educaplay y Jclic.
Formar la Red
textual
para relacionar los cuentos
leídos en clase.

3.3.Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de
aprendizaje.
COGNITIVOS
Identifica y comprende los
valores institucionales.
Comprende los valores del
cuidado y preservación del
medioambiente y los recursos

PROCEDIMENTALES
Señala las actitudes que
benefician
el cuidado y
preservación
del
medioambiente
y
los
recursos hídricos.

ACTITUDINALES
Practica en su cotidianidad
escolar las normas del
manual de convivencia y
los valores institucionales.

hídricos.

Construye
equipos
de
trabajo colaborativo para
el
desarrollo
de
las
actividades propuestas en
clase.

3.4.Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula?
Habilidades:
Lectura de imágenes, lectura descriptiva e inferencial.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
Trabajo en equipo, colaborativo y cooperativo.
Manejo del computador y del mouse.
Manejo de la herramienta paint Brush.

Pregunta Esencial
• ¿Para qué me sirve el agua?
• ¿Puedo vivir sin agua?
• ¿Por qué debo tomar agua?

Preguntas de Unidad
• ¿Cuál es el ciclo del agua en la naturaleza?
• ¿Cuál es la fórmula química del agua?
• ¿Cuáles son las propiedades del agua potable?
• Explique el proceso de tratamiento del agua para el consumo humano?

Preguntas de Contenido
• ¿Por qué el agua es un derecho humano?
• ¿Qué actitud debemos asumir ante la contaminación que algunas personas y/o
empresas provocan en nuestras aguas?
• ¿En qué momento el proteger el agua se convierte en una responsabilidad social?

4. HABILIDADES PREVIAS

Trabajo en equipo, colaborativo y cooperativo.
Manejo del computador y del mouse.
Manejo de la herramienta paint Brush.
Seguir instrucciones.
Lectura de manuales de artefactos tecnológicos.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1.Conocimiento Disciplinar
Los valores institucionales y los valores del cuidado, uso y preservación de los recursos
hídricos y del medio ambiente como elementos que contribuyen a entender la
necesidad de acabar con la fauna, los ríos , el agua como una situación cotidiana que
bien manejado permite que esta no se acabe, ni se sequen los ríos por la deforestación
de los árboles, la tala de árboles, y la contaminación de los ríos por causa de la
fabricas, el combustible de las lanchas, de los barcos.
5.2. Conocimiento Pedagógico
Utilizando la herramienta de cuentos virtuales para formar en valores, se utilizan los
videos de cuentos de valores, para generan una serie de estrategias de lectura
comprensiva, descriptiva e inferencial, a la par que se desarrolla el trabajo
colaborativo para el desarrollo de actividades para la comprensión lectora y el
aprendizaje de los valores institucionales y del cuidado y preservación de los recursos
hídricos y el medio ambiente.

5.3. Conocimiento Tecnológico
El computador, los cuentos virtuales y actividades interactivas en páginas web o con
recursos didácticos interactivos, manejo de artefactos tecnológicos para el tratamiento
del agua.
5.4. Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A partir de las preguntas orientadoras del currículo, la lectura de cuentos y el
desarrollo de las actividades y estrategias planeadas.
5.5.Conocimiento Tecnológico -Disciplinar

De acuerdo al tema, se seleccionan los videos de los cuentos de valores y las
actividades interactivas para conocer y sensibilizar los valores institucionales y del
cuidado de los recursos hídricos y del medio ambiente.
5.6.Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Los estudiantes se motivan mucho más para trabajar con el computador y con la
proyección de videos. Utilizamos el video beam y actividades interactivas. Esto hace
que estén más dispuestos a desarrollar las actividades propuestas. Se capta más
fácilmente su atención y esto se aprovecha en mayor medida.
Si hay buena conectividad es posible que se utilicen los computadores y tabletas
individuales, o se desarrollan las actividades con la participación alternada de los
estudiantes con el computador para el docente y proyectando con el video beam.
1.1.Enfoque educativo CTS
La tecnología en este caso con los cuentos virtuales, el uso del computador, el video
beam, contribuye al desarrollo de valores sociales; permite el aprendizaje activo para
tratar temas directamente relacionados con la construcción de los valores que hacen
parte de los fines de la educación colombiana y la misión y visión de la institución
educativa Normal Superior Farallones de Cali y de la Institución Educativa Eustaquio
Palacios.

1.2.Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus
estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias,
actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
 Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía

 Habilidades sociales e inter-culturales
 Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes se motivan inicialmente con las estrategias de animación a la lectura
de acuerdo al cuento y al valor correspondiente. En este caso incentivamos la lectura
virtual de cuentos a través de videos o audios. Posterior a la lectura se desarrollan las
actividades y estrategias para la comprensión de la lectura de cuentos de valores y
actividades interactivas de sensibilización y manejo del computador.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1.Resumen del proyecto
Este proyecto busca que los estudiantes de los grados Pre-escolar , y de los grados 1º
a 5° de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali, tomen
conciencia de la importancia que tiene cuidar , preservar las fuentes hídricas y el
medio ambiente, para esto haremos uso de herramientas web a través de las TIC.
Los estudiantes responden una encuesta sobre el proceso y tratamiento del agua y
fuentes hídricas desde el momento en que nacen y su llegada al hogar y en la
escuela, a lo largo del proyecto, los estudiantes interactúan con juegos virtuales sobre
conciencia ambiental.
Finalmente los estudiantes desarrollan un juego de preguntas y respuestas sobre
cultura ambiental y ciudadana utilizando una herramienta para elaborar
presentaciones.

7.2.Herramientas de planificación curricular
PEI, Plan curricular, Rubricas, gráficos, blog, Lineamientos curriculares de ciencias
naturales y de ética, Estándares básicos de competencias (ciencias naturales,
tecnología), Estándares de competencias ciudadanas y encuesta.

7.3.Recursos
Herramientas digitales:

Páginas Web de los videos de los cuentos con valores seleccionados.
Diseñamos actividades en Aulaclic.
Los estudiantes aportan sus prácticas con paint brush.
Recursos digitales:
Las estrategias de anticipación y de lectura descriptiva
seleccionado.

e inferencial del cuento

Fichas de identidad institucional y conocimiento de la misión institucional.

7.4.Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto “El agua es parte de ti no la desperdicies o se ira de ti. a partir de la lectura
de Cuentos infantiles virtuales” tiene en cuenta el PEI institucional, además pretende
fortalecer la imagen y el horizonte institucional, la misión, la visión, los valores, el
principio institucional y el Manual de convivencia.
El proyecto está acorde a los planes de área que se intervienen. Estrictamente no está
contemplado en los planes de área ya que se plantea para la formación TIT@ después
de la realización de la planeación curricular, sin embargo está acorde al proyecto
transversal de las áreas de Ciencias Sociales y de Ética y Valores. A sí mismo se
integra al desarrollo curricular de las áreas de Lengua Castellana, Educación Artística,
Tecnología e Idioma Extranjero.
El uso de las tabletas, y portátiles
1:1sólo será posible en la medida en que la conectividad sea de excelente calidad en
la sede, ya que hasta ahora sólo se cuenta con 2 mbs de velocidad y solo el 2% de las
84 tabletas y 10 portátiles tienen acceso por Wifi. Se han presentado funcionarios de
las Empresas municipales de Cali telecomunicaciones para informar que el servicio de
internet ya no será de banda ancha sino de fibra óptica, Tampoco contamos con
tablero interactivo hasta la fecha.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNÓSTICO
El
diagnóstico
lo
realizamos a partir de
las
actividades
de
anticipación
y
exploración, que se
plantean en la gestión
académica
institucional
Se utiliza el dialogo
dirigido.

DURANTE
Los logros y progresos de los
estudiantes se evidencian con
el
cumplimiento
de
las
normas, la práctica de los
valores, el cambio de actitud,
la participación activa y el
desarrollo de las guías y
fichas de trabajo.
La
meta
cognición
se
promueve con actividades
para el desarrollo de la
atención,
concentración,
expresión y reflexión, toma
de decisiones y auto-control,
trabajo
en
equipo
colaborativo, resolución de
conflictos
a
partir
del
aprendizaje significativo.
Para
garantizar
la
autoevaluación,
los
estudiantes
comparten
el
desarrollo de las actividades y
se expone el producto final.
Para la heteroevaluación, los
estudiantes
se
retroalimentan, se colaboran
mutuamente con ideas para
hacerlo mejor y los más
adelantados apoyan a los más
atrasados.
Para la coevaluación los
estudiantes
al
final
del
proyecto evalúan de manera
cualitativa
su
desempeño
durante el proceso.
Se define cuáles son los
estudiantes que requieren
nivelación y actividades de
superación.

DESPUÉS
Mediante el desarrollo de
las estrategias de lectura
inferencial de los cuentos de
valores
y
videos
interactivos y digitales para
fomentar el cuidado y
preservación de los recursos
hídricos
y
del
medio
ambiente.

Descripción de la evaluación
Durante el proyecto se evaluara de manera periódica y continua, se utilizara la
evaluación sumativa y formativa, considerado las necesidades, aptitudes, saberes
previos, conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, estimulando la
autonomía y la colaboración, monitoreando el progreso, verificando la comprensión y

estimulando la meta cognición y demostrando comprensión y el desarrollo de
competencias siglo XXI.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes con necesidades educativas especiales tendrán la posibilidad de
observar de manera interactiva historias que facilitaran la comprensión sobre los
valores y por ende conservar el amor por el cuidado y preservación del medio
ambiente y de los recursos hídricos.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Por parte del maestro: el Blog del proyecto con los diferentes URL del material virtual a
utilizar.
Por parte de los estudiante la presentación de un cuento ilustrado utilizando paint ,
tagust, power point , poowoton, según sea la existencia del programa instalado en los
equipos de la sede.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Mediante informe del desarrollo del proceso con evidencias fotográficas y pequeños
videos.
El Plan de Mejoramiento se desarrolla a partir del establecimiento de compromisos de
mejoramiento de actitudes y puesta en práctica de los valores aprendidos y del
aprendizaje adquirido por los estudiantes.
12.CREDITOS
En la medida en que se desarrolle el proyecto se realizarán los créditos del mismo.
www.blogger.com
WWW. Aula Clic.com
WWW. AULABLOG.COM
WWW.EDUTEKA.COM
WWW.XTEC.ES

i

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