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PLAN DE DESARROLLO

CURRICULAR
DE AULA

UNIDAD EDUCATIVA: “JOSE MANUEL MERCADO”
DIRECTOR: SIGFREDO ARDAYA SOLIZ
SIE:81980873
PROFESORA: Nohemy Terceros Rivero
CURSO: 1º A

GESTION 2015

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado Materia: Comunicación y Lenguaje
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
Tiempo: del 03 al 28 de Febrero
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA: Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos habilidades de psicomotricidad lingüística a través de juegos con el sonido de
las letras, ejemplificando con las cosas del entorno, para fortalecer la capacidad de comunicación con la familia y la comunidad.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores
PRÁCTICA:
Tema 1
Escribir los nombres de las
HACER:
Libro Futuro 1 como
Contenidos
niñas y los niños del curso y Escribe los
material de
los colocamos junto a sus
- Jugamos con nuestros
HACER
nombres de las
producción de
fotos para conocerlos a
nombres
niñas
y
los
niños
conocimiento.
todos.
- Descubrimos las vocales
relacionándolos
Textos impresos con
- Jugamos con el sonido de Utilizar imágenes que se
diferentes temáticas.
relacionen con las vocales y con sus fotos.
la letra M
- Nuestras familias cambian con los textos que se van
Utiliza imágenes
Material de uso
leyendo.
con el tiempo
que se relacionan
cotidiano para
Aprender
jugando
el
sonido
Jugamos
con
el
sonido
de
SABER
con las vocales y
reforzar el proceso
de las letras.
la letra F
con los textos que educativo.
Hacer participar a las niñas y
- Describimos la vivienda
Láminas con temas
los niños dando a conocer el se van leyendo.
familiar
Aprende jugando
de diferentes
árbol genealógico de su
- Conozcamos nuestra
el sonido de las
aspectos.
familia.
comunidad
Realizar dibujos de la familia letras.
¿Por qué decimos que
Material para recortar

somos seres vivos?
SER

DECIDIR

y mencionar las principales
características de cada uno
de sus integrantes.
TEORIZACIÓN:
Presentación de las niñas y
los niños para conocernos
mejor.
Explicar las vocales, su uso
e importancia junto al sonido
de cada una.
Conocer a nuestra familia,
describir las características
principales de cada
miembro.
Explicar quiénes son los
seres vivos con ejemplos.
Conceptualizar a los seres
humanos y su existencia.
VALORACIÓN:
Aplicar las vocales en los
nombres de cada niña o
niño.
Trabajar la comprensión del
uso de las vocales y sus
sonidos junto a las letras M y
F.
Valorar a nuestra familia y a
cada uno de los miembros
que la componen.
Comprender las
características de los seres
vivos y nuestra comunidad.
PRODUCCIÓN:
Presentar los nombres de
los niños y niñas junto a sus

Dibuja a la familia
y pegar.
y menciona las
Cartillas con letras.
principales
características de
cada miembro
familiar.
SABER:
Puede presentar a
las niñas y los
niños para
conocerlos mejor.
Explica las
vocales, su uso e
importancia junto
al sonido de cada
una de ellas.
Conoce a su
familia, sabiendo
las características
principales de
cada miembro.
SER:
Comprende el uso
de las vocales y
sus sonidos junto a
las letras M y F.
Valora a su familia
y a cada uno de
los miembros que
la componen.

fotos, al curso y a todos los
profesores.
Dibujar a nuestra familia
mencionando los miembros
que la componen.
Utilizar el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento.
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Producir materiales para su
exposición.

Comprende las
características de
los seres vivos y a
su comunidad.
DECIDIR:
Presenta los
nombres junto a
las fotos de todas
las niñas y los
niños del curso y
sus distintos
profesores.
Prepara un álbum
con dibujos de su
familia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado Materia: Comunicación y Lenguaje
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
Tiempo: del 2 de marzo al 31
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA: Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos habilidades de psicomotricidad lingüística a través de juegos con el sonido de
las letras, ejemplificando con las cosas del entorno, para fortalecer la capacidad de comunicación con la familia y la comunidad.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores
Tema 2
PRÁCTICA:
Contenidos
Utilizar el libro Futuro 1 para HACER:
Cuadernillo con
desarrollar la construcción
- Nuestras
Elabora los encargos imágenes públicas.
responsabilidades en la de conocimiento.
que se aplicarán en
HACER
Elaborar encargos que se
casa y en la escuela
el curso y los que
aplicarán en el curso y
- Niños y niñas de otros
hará en su casa.
cuáles podrían realizar en la Explica y relaciona
pueblos del mundo
casa.
- Trabajamos en la
dibujos con las
Dialogar acerca de los niños palabras sobre los
comunidad
y niñas de otros lugares del
- Conversamos sobre los
diferentes oficios que
mundo.
diferentes
oficios
existen.
SABER
- Jugamos con el sonido de Explicar y relacionar dibujos Ejercita
con las palabras sobre los
la letra P
permanentemente el
- Jugamos con el sonido de diferentes oficios que
conocimiento y la
existen.
la letra N
escritura de las letras
Ejercitar
permanentemente
- Conozcamos nuestro
o sonidos P – N – D –
sobre el conocimiento y la
cuerpo y sus
R.

SER

DECIDIR

necesidades
- Higiene de nuestro cuerpo
- Jugamos con el sonido de
la letra D
Jugamos con el sonido de
la letra R

escritura de las letras o
sonidos P – N – D – R.
Crear diferentes dibujos para
colorear con el fin de
conocer nuestro cuerpo y la
higiene personal que todos
debemos mantener.
TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Conocer las
responsabilidades con las
que se puede colaborar en
la casa o en el colegio.
Explicar los distintos oficios
que existen y su utilidad en
cada caso.
Utilizar textos que contengan
las letras P, N, D y R.
Conocer las partes del
cuerpo y su cuidado para
tener una buena higiene.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Valorar el trabajo que
pueden realizar las niñas y
los niños en base al encargo
obtenido en la casa y en el
colegio.
Leer sobre los niños y niñas
de otras partes del mundo y
sus particularidades.
Relacionar los diferentes

Crea diferentes
dibujos para colorear
y conocer nuestro
SABER:
Conoce las
responsabilidades
con las que puede
colaborar en la casa
o en el colegio.
Explica los distintos
oficios que existen y
su utilidad en cada
caso.
Utiliza textos que
contengan las letras
P, N, D y R.
Conoce las partes del
cuerpo y su cuidado
para tener una buena
higiene.
SER:
Valora el trabajo
realizado por las
niñas y los niños en
base al encargo
obtenido en la casa y
en el colegio.
Lee sobre los niños y
niñas de otras partes
del mundo.
Relaciona los
diferentes oficios con

oficios con la comunidad.
Sistematizar de manera
teórica las letras P, N, D y R.
Animar a los niños para que
reconozcan la importancia
de nuestro cuerpo y la
higiene que debemos tener
con él.
PRODUCCIÓN:
Produce materiales para su
exposición.
Construir los encargos y
repartirlos entre niñas y
niños para que los realicen
en el colegio.
Elaborar un cuadernillo con
imágenes de los diferentes
oficios que existen en
nuestro alrededor, y
presentarlo a la comunidad.
Observar el oficio de ratón.

la comunidad.
Sistematiza
teóricamente las
letras P, N, D y R.
Anima a los niños a
asumir la importancia
de nuestro cuerpo y
la higiene que
debemos tener con
él.
DECIDIR:
Construye los
encargos repartidos a
cada niña y niño para
que los realicen en el
colegio.
Elabora un
cuadernillo con
imágenes de los
diferentes oficios que
existen en su
entorno, y lo presenta
a la comunidad.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado Materia: Comunicación y Lenguaje
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
Tiempo: del 2 abril al 30
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA: Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa.
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos habilidades de psicomotricidad lingüística a través de juegos con el sonido de
las letras, ejemplificando con las cosas del entorno, para fortalecer la capacidad de comunicación con la familia y la comunidad.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores
PRÁCTICA:
HACER:
Utilizar el libro Futuro 1 para Observa imágenes Dibujos de plantas
Tema 3
desarrollar la construcción
que se presentan
con sus nombres.
Contenidos
de conocimiento.
en la lectura sobre
HACER
- La ciudad y los
Observar las imágenes que
la ciudad y los
se presentan en la lectura
objetos que se
objetos cambian con
sobre la ciudad y los objetos fueron
el tiempo
que se fueron
transformando.
- Aprendemos a leer
transformando.
Conversa sobre
señales
Conversar sobre las señales las señales que
- Jugamos con el
vemos en la
sonido de las letras S, que vemos en la ciudad.
SABER
Ejercitar permanentemente
ciudad.
LyT
sobre el conocimiento y la
Ejercita
- Las plantas de
escritura de las letras o
permanentemente
nuestra comunidad
sonidos
S,
L
y
T.
sobre el
Necesidad y utilidades de
Dialogar sobre el
conocimiento y la
las plantas
conocimiento de las plantas
escritura de las
de su región y las utilidades
letras o sonidos S,
que prestan.
L y T.

SER

DECIDIR

Cada niña y niño debe
ejemplificar con una clase de
flor o de planta.
TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Explicar por qué la ciudad y
los objetos cambian.
Conocer las señales que
existen en nuestro medio.
Utilizar textos y frases que
contengan las letras S, L y T
Conceptualizar la diversidad
de las plantas y las
necesidades y
características de cada una.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Valorar la ciudad y de los
objetos a pesar de su
transformación.
Aplicar las señales de las
que conversamos en la
clase, en algunos lugares.
Comprender el uso de las
letras S, L y T.
Valoración de las plantas en
el mundo y sus necesidades.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para la
exposición.
Presentación de un texto con
imágenes del cambio que

Puede dialogar
sobre el
conocimiento
acerca de las
plantas de su
región y las
utilidades que
prestan.
Cada niña y niño
ejemplifica con una
clase de flor o de
planta.
SABER:
Explica sobre la
ciudad y los
objetos cambian.
Conoce las
señales que
existen en nuestro
medio.
Utiliza textos y
frases que
contengan las
letras S, L y T.
SER:
Habla sobre la
ciudad y de los
objetos a pesar de
su transformación.
Aplica las señales
de las que
conversamos en la
clase, en algunos
lugares.

sufrió nuestra ciudad junto a
las señales que existen en
ella, encerrando con un
círculo cinco palabras con
las letras S, L y T.
Elaborar en una planta sus
partes principales.

Maneja mensajes
con el uso de las
letras S, L y T.
Siente afecto por
las plantas en el
mundo y sus
necesidades.
DECIDIR:
Presenta un texto
con imágenes del
cambio que sufrió
nuestra ciudad
junto a las señales
que existen en
ella, encerrando
con un círculo
cinco palabras con
cada una de las
letras S, L y T.
Reconoce las
partes principales
de una planta.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES

DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado Materia: Comunicación y Lenguaje
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
Tiempo: del 2 de mayo al 31
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA: Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos habilidades de psicomotricidad lingüística a través de juegos con el sonido de
las letras, ejemplificando con las cosas del entorno, para fortalecer la capacidad de comunicación con la familia y la comunidad.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores
PRÁCTICA:
Dibujar a nuestras familias
HACER:
Texto con imágenes.
Tema 4
mencionando a cada uno de Dialoga sobre los
Contenidos
sus miembros.
HACER
diferentes cuidados
Utilizar el libro Futuro 1 para
- Cuidamos nuestro
que debemos tener
desarrollar la construcción
cuerpo
con nuestro cuerpo.
- Jugamos con el sonido de conocimiento.
Ejercita
Realizar la observación de
de la letra C
- Jugamos con el sonido los contenidos del texto.
permanentemente
Asumir una posición de
de la letra Q
el conocimiento y la
agrado
ante
el
tema
Jugamos
con
el
sonido
SABER
escritura de las
estudiado.
de la letra Ñ
letras o sonidos C,
Producir materiales para su
- ¿Cómo cuidamos
Q y Ñ.
exposición.
nuestro cuerpo?
Dialogar sobre los diferentes Elabora afiches con
- Nuestras diferencias
- Los espacios públicos cuidados que debemos tener las diferencias entre
con nuestro cuerpo.
de nuestra localidad
las personas.
Ejercitar permanentemente
- ¿Cómo cuidamos
Visita algunos
el conocimiento y la escritura lugares públicos de
nuestra salud?
de las letras o sonidos C, Q
- ¿Qué contienen los

SER

DECIDIR

alimentos?
Taller de escritura

y Ñ.
Elaborar afiches con las
diferencias entre las
personas.
Visitar algunos lugares
públicos de nuestra ciudad.
Utilizar videos sobre los
alimentos y el cuidado de
nuestra salud.
TEORIZACIÓN:
Explicar el cuidado que debe
recibir nuestro cuerpo junto
con los alimentos y la
atención de la salud.
Utilizar textos y palabras
habladas que contengan las
letras C, Q y Ñ.
Leer sobre las diferencias
entre las personas.
Sistematizar teóricamente
los lugares públicos que
encontramos en la ciudad.
VALORACIÓN:
Asumir la importancia del
cuidado que debe recibir
nuestro cuerpo y la forma de
alimentarnos.
Utilizar las letras C, Q y Ñ.
Relacionar las diferencias de
las personas de acuerdo con
el contexto donde se
encuentran.
Asimilar los lugares públicos
de la ciudad y la importancia

nuestra ciudad.
Utiliza videos para
conocer más sobre
los alimentos y el
cuidado de nuestra
salud.
SABER:
Explica el cuidado
que debe recibir
nuestro cuerpo junto
a los alimentos y la
salud.
Utiliza textos y
palabras habladas
que contengan las
letras C, Q y Ñ.
Lee sobre las
diferencias entre las
personas.
Sistematiza de
manera teórica
sobre los lugares
públicos que
encontramos en la
ciudad.
SER:
Asume la
importancia del
cuidado que debe
tener nuestro

de cada uno de ellos de
acuerdo con sus
características.
PRODUCCIÓN:
Elabora un texto con
imágenes de cómo debemos
cuidar nuestro cuerpo y
alimentarnos para tener una
buena salud.

cuerpo y la forma de
alimentarnos.
Conoce y utiliza las
letras C, Q y Ñ.
Relaciona las
diferencias de las
personas de
acuerdo con el
contexto donde se
encuentran.
Asimila los lugares
públicos de la
ciudad y la
importancia de cada
uno de ellos de
acuerdo con sus
características.
DECIDIR:
Elabora de un texto
con imágenes de
cómo debemos
cuidar nuestro
cuerpo y
alimentarnos para
tener una buena
salud.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado

Materia: Comunicación y Lenguaje

NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
Tiempo: del 2 de junio al 31
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA: Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos habilidades de psicomotricidad lingüística a través de juegos con el sonido de
las letras, ejemplificando con las cosas del entorno, para fortalecer la capacidad de comunicación con la familia y la comunidad.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores
PRÁCTICA:
Dibujar a nuestra familia
HACER:
Revista sobre
Tema 5
mencionando a cada uno de Observa el afiche y animales.
Contenidos
sus miembros.
HACER
analiza el trabajo,
Utilizar el libro Futuro 1 para
- El trabajo y la
la producción y las
desarrollar la construcción
producción
herramientas que
de conocimiento.
- El trabajo y las
se utilizaron.
Realizar la observación de
herramientas
- Jugamos con el sonido los contenidos del texto.
Prepara la lectura
Asumir una posición de
de la letra LL
y escritura de
agrado
ante
el
tema
Leemos
leyendas
SABER
leyendas.
estudiado.
cortas
Ejercita
- Jugamos con el sonido Producir materiales para su
permanentemente
exposición.
de las letras Y, G y J
el conocimiento y
Observar los afiches y
- Jugamos con las
la escritura de las
analizar el trabajo, la
sílabas gue – gui
producción
y
las
- Jugamos con las
letras o sonidos
herramientas que se
sílabas güe – güi
LL, Y, G, J, V y B.
utilizaron.
- Animales grandes y
Visita el zoológico
Preparar la lectura y
pequeños
SER
para conocer y
escritura de leyendas.
- Animales que apoyan
diferenciar
Ejercitar permanentemente
al ser humano

-

Jugamos con el sonido
de las letras V, B
- Valoramos lo que
aprendimos
¿Qué aprendimos?

DECIDIR

el conocimiento y la escritura
de las letras o sonidos LL, Y,
G, J, V y B.
Escribir palabras que
contengan las sílabas GUE y
GUI en su diferente
escritura.
Visitar el zoológico para
conocer y diferenciar
animales grandes y
pequeños, salvajes y
domésticos.
TEORIZACIÓN:
Conocer la producción y las
herramientas que se utilizan
en diferentes lugares.
Explicar qué son las
leyendas y su uso.
Utilizar diferentes textos
donde se presenten las
letras LL, Y, G, J, V y B.
Explicar el uso de las sílabas
GUE y GUI.
Analizar y explicar la
diferencia entre los
animales, según su tamaño
y su hábitat.
VALORACIÓN:
Asumir el trabajo que se
realiza en el proceso de la
producción y de las
herramientas.
Valorar las diferentes
leyendas que existen.
Comprender el uso de las

animales grandes
y pequeños,
salvajes y
domésticos.
SABER:
Conoce la
producción y las
herramientas que
se utilizan en
diferentes lugares.
Explica qué son
las leyendas y su
uso.
Utiliza diferentes
textos donde se
presenten las
letras LL, Y, G, J, V
y B.
Analiza y explica
las diferencias
entre animales
según su tamaño y
su hábitat.
SER:
Asume el trabajo
que se realiza en
el proceso de la
producción y de
las herramientas.
Valora las

letras LL, Y, G, J, V y B. Y de
las sílabas GUE y GUI.
Valorar la vida de cada uno
de los animales según su
tamaño y hábitat.
PRODUCCIÓN:
Elaborar afiches con textos e
imágenes relacionados al
proceso de la producción y
las herramientas que se
utilizan en diferentes medios.
Producir una revista sobre
los animales.

diferentes
leyendas que
existen.
Comprende las
letras LL, Y, G, J, V
y B y las sílabas
GUE y GUI.
Valora la vida de
cada uno de los
animales según su
tamaño y hábitat.
DECIDIR:
Elabora afiches
con textos e
imágenes
relacionados al
proceso de la
producción y las
herramientas que
se utilizan en
diferentes medios.
Produce una
revista sobre los
animales.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado

Materia: Comunicación y Lenguaje

NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
Tiempo: del 2 de Julio al 31
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA: Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos habilidades de psicomotricidad lingüística a través de juegos con el sonido de
las letras, ejemplificando con las cosas del entorno, para fortalecer la capacidad de comunicación con la familia y la comunidad.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores
PRÁCTICA:
Utilizar el libro Futuro 1 para HACER:
Escritura de poesías
Tema 6
desarrollar la construcción
Descubre el
transmitidas
Contenidos
de conocimiento.
HACER
Universo que nos
oralmente a la
Descubrir el Universo que
- Descubrimos el
rodea y la
comunidad.
nos rodea y la importancia
Universo
importancia que
que tiene en la vida del ser
- Leemos y analizamos
tiene en la vida del
humano.
el poema Las
Analizar las estaciones del
hormigas
ser humano.
- Jugamos con la letra H año, cómo y por qué se
Demuestra
producen
y
cuál
es
la
Jugamos
con
el
sonido
SABER
mediante el diálogo
reacción del ser humano
de la letra K
el aprendizaje de
- Las eras geológicas de ante estos cambios.
cada uno de esos
Dialogar para reforzar el
la Tierra
significados.
- Las estaciones del año aprendizaje de cada uno de
Analiza refranes,
esos significados.
- Las estaciones
Ejercitar
permanentemente
cambian nuestros
adivinanzas y
el conocimiento y la escritura poesías, y reconoce
hábitos
de las letras o sonidos, así
- Jugamos con las
las letras que se va
como de las sílabas, en
sílabas CE - CI
SER
avanzando.
forma ordenada.
- Leemos refranes y
Desarrolla reflexión
Analizar refranes,
adivinanzas

- Taller de poesía
Valoramos lo que
aprendimos

DECIDIR

adivinanzas y poesías para
practicar las letras que se va
avanzando.
Desarrollar reflexión de
valores, como el respeto y la
solidaridad entre los
miembros de un barrio o una
comunidad.
TEORIZACIÓN:
Observar los contenidos del
texto.
Explicar qué son y cómo
están compuestos el
Universo y el planeta Tierra,
y mencionar las estaciones
del año.
Conocer otras letras y sus
sonidos, así como las
sílabas y su uso en las
palabras.
Leer diferentes refranes,
adivinanzas y poesías.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Definir la importancia de
conocer el Universo y
nuestro planeta, y la
adaptación del cuerpo a las
estaciones del año.
Practicar el uso de letras y
sílabas en textos o frases.
Valorar los refranes,
adivinanzas y poesías según

de valores, como el
respeto y la
solidaridad entre los
miembros de un
barrio o una
comunidad.
SABER:
Explica qué son y la
composición del
Universo y el
planeta Tierra,
menciona las
estaciones del año.
Aprende otras letras
y sus sonidos, así
como las sílabas y
su uso en las
palabras.
Lee diferentes
refranes,
adivinanzas y
poesías.
SER:
Define la
importancia de
conocer el Universo
y nuestro planeta, y
la adaptación del
cuerpo a las
estaciones del año.

su uso en diferentes
ambientes de la comunidad.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para su
exposición.
Elaborar una maqueta del
Universo y ubicar el lugar del
planeta Tierra.
Escribir poesías y
transmitirlas oralmente a la
comunidad.

Asume el uso de
letras y sílabas en
textos o frases.
Valora los refranes,
adivinanzas y
poesías según su
uso en diferentes
ambientes de la
comunidad.
DECIDIR:
Elabora una
maqueta del
Universo y ubica el
lugar del planeta
Tierra.
Escribe y transmite
poesías a la
comunidad.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A

Materia: Comunicación y Lenguaje

Bimestre: Primero
Tiempo: del 2 Agosto al 31
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Familia y salud comunitaria en relación con el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad edu.
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos habilidades de psicomotricidad lingüística a través del uso de las formas de
comunicación, ejemplificando con las cosas de la comunidad, para fortalecer la capacidad de comunicación en la familia y el contexto.
Dimensiones

HACER

SABER

SER

Contenidos y ejes
articuladores

Orientaciones metodológicas

PRÁCTICA:
Utilizar el libro Futuro 1 para
Tema 7
desarrollar la construcción
Contenidos
de conocimiento.
Hacer preguntas claras y
- Contamos un cuento
directas para que los niños
- El trabajo es una
observen y cuenten el
actividad productiva
cuento.
- El trabajo es también
un servicio a los demás Reflexionar sobre el trabajo
productivo y el servicio a los
- Leemos una carta
demás. Luego pedir que
- Escribimos una carta
expliquen con ejemplos
- La carta electrónica
vivenciales y con los de las
ilustraciones.
Orientar a los niños en la
estructura y escritura de la
carta, en su envío y propiciar
el diálogo mediante
preguntas de comprensión.
Escribir una carta electrónica
y elaborar un cuadro
comparativo con la carta.
Ejercitar permanentemente
la escritura de las letras o

Evaluación

Productos

HACER:
Cuentos con lenguaje
Realiza preguntas básico.
claras y directas
para que los niños
observen y
cuenten el cuento.
Reflexiona sobre el
trabajo productivo
y el servicio a los
demás, y explica a
través de ejemplos
vivenciales y de
las ilustraciones.
Ejercita
permanentemente
el conocimiento y
la escritura de las
letras o sonidos Z,
C, S, CH, W y X.
Canta una

DECIDIR

sonidos Z, C, S, CH, W y X.
Cantar una canción.
Analizar la importancia del
uso del aire y del agua.
TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Explicar la escritura de un
cuento y su utilidad.
Conocer los dos tipos de
carta que existen y la
elaboración de cada una.
Utilizar diferentes textos para
reconocer las letras Z, C, S,
CH, W y X.
Aprender a cantar una
canción con alguna de las
letras avanzadas.
Comprender el uso del aire y
del agua, y su cuidado
personal y en comunidad.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Valorar la elaboración de un
cuento y su importancia para
el aprendizaje.
Asumir el uso de los tipos de
carta.
Reforzar la comprensión de
las letras Z, C, S, CH, W y X.
Analizar la canción que se
cante y agregarle un valor.
Tomar conciencia de la

canción.
Analiza la
importancia del
aire y del agua.
Orienta a sus
compañeros sobre
la lectura.
SABER:
Explica la escritura
de un cuento y su
utilidad.
Conoce los dos
tipos de cartas que
existen y su
redacción.
Utiliza diferentes
textos donde
aparecen las letras
Z, C, S, CH, W y
X.
Canta una canción
con alguna de las
letras avanzadas.
Comprende el uso
del aire y del agua
y su cuidado
personal y en
comunidad.
SER:
Valora la

importancia de cuidar el aire
y el agua.

elaboración de un
cuento y su
importancia para el
aprendizaje.
Asume la
utilización de los
tipos de carta.
Conoce las letras
Z, C, S, CH, W y
X.
Analiza la canción
cantada y le
agrega un valor.
Toma conciencia
de la importancia
de cuidar el aire y
el agua.
DECIDIR:
Elabora un cuento
con toda su
estructura y lo
presenta a la
comunidad.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero

Materia: Comunicación y Lenguaje

Tiempo: del 2 Septiembre al 31

PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA: Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa.
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos habilidades de psicomotricidad lingüística a través de juegos con el sonido de
las letras, ejemplificando con las cosas del entorno, para fortalecer la capacidad de comunicación con la familia y la comunidad.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores
PRÁCTICA:
Jugamos con el
Utilizar el libro Futuro 1 para HACER:
Cuentos con lenguaje
sonido de la letra Z
desarrollar la construcción
Realiza preguntas básico.
Distinguimos la s
de conocimiento.
HACER
claras y directas
de la CE – CI y Z
Hacer preguntas claras y
para que los niños
Jugamos con el
directas para que los niños
observen y
sonido de las letras CH,
observen y cuenten el
cuenten el cuento.
W, X
cuento.
Cantamos una
Reflexionar sobre el trabajo
Reflexiona sobre el
canción
productivo y el servicio a los trabajo productivo
El aire es
demás. Luego pedir que
SABER
y el servicio a los
imprescindible para vivir
expliquen con ejemplos
demás, y explica a
El agua es un
vivenciales y con los de las
través de ejemplos
elemento necesario para
ilustraciones.
vivenciales y de
la vida
Orientar a los niños en la
las ilustraciones.
Valoramos lo que
estructura y escritura de la
aprendimos
carta, en su envío y propiciar Ejercita
el diálogo mediante
permanentemente
preguntas de comprensión.
el conocimiento y
Escribir una carta electrónica
SER
la escritura de las
y elaborar un cuadro
letras o sonidos Z,
comparativo con la carta.
C, S, CH, W y X.
Ejercitar permanentemente
Canta una
la escritura de las letras o
sonidos Z, C, S, CH, W y X.
canción.

DECIDIR

Cantar una canción.
Analizar la importancia del
uso del aire y del agua.
TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Explicar la escritura de un
cuento y su utilidad.
Conocer los dos tipos de
carta que existen y la
elaboración de cada una.
Utilizar diferentes textos para
reconocer las letras Z, C, S,
CH, W y X.
Aprender a cantar una
canción con alguna de las
letras avanzadas.
Comprender el uso del aire y
del agua, y su cuidado
personal y en comunidad.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Valorar la elaboración de un
cuento y su importancia para
el aprendizaje.
Asumir el uso de los tipos de
carta.
Reforzar la comprensión de
las letras Z, C, S, CH, W y X.
Analizar la canción que se
cante y agregarle un valor.
Tomar conciencia de la
importancia de cuidar el aire

Analiza la
importancia del
aire y del agua.
Orienta a sus
compañeros sobre
la lectura.
SABER:
Explica la escritura
de un cuento y su
utilidad.
Conoce los dos
tipos de cartas que
existen y su
redacción.
Utiliza diferentes
textos donde
aparecen las letras
Z, C, S, CH, W y
X.
Canta una canción
con alguna de las
letras avanzadas.
Comprende el uso
del aire y del agua
y su cuidado
personal y en
comunidad.
SER:
Valora la
elaboración de un

y el agua.

cuento y su
importancia para el
aprendizaje.
Asume la
utilización de los
tipos de carta.
Conoce las letras
Z, C, S, CH, W y
X.
Analiza la canción
cantada y le
agrega un valor.
Toma conciencia
de la importancia
de cuidar el aire y
el agua.
DECIDIR:
Elabora un cuento
con toda su
estructura y lo
presenta a la
comunidad.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero

Materia: Comunicación y Lenguaje

Tiempo: del 2 de Octubre al 31

PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Familia y salud comunitaria en relación con el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos habilidades de psicomotricidad lingüística a través del uso de las formas de
comunicación, ejemplificando con las cosas de la comunidad, para fortalecer la capacidad de comunicación en la familia y el contexto.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores
PRÁCTICA:
Utilizar el libro Futuro 1 para HACER:
Afiches sobre el
Tema 8
desarrollar la construcción
Descubre la
cuidado del medio
Contenidos
de conocimiento.
escritura
y
la
lectura
HACER
ambiente y la
- Carta de la Tierra a los Descubrir la escritura y la
de todos y cada uno
manipulación de la
lectura de todos y cada uno
niños
de los fonemas y
basura
- Jugamos con el sonido de los fonemas y grafemas
grafemas
correspondientes.
de las letras BR, BL,
correspondientes.
Realizar una carta e
PL, PR, CR.
Escribe una carta e
identificar en la escritura las identifica las letras
- Respetamos nuestro
letras que conocemos.
medio ambiente
SABER
avanzadas.
Ejercitar permanentemente
- ¿Qué hacemos con la
Ejercita
el conocimiento y la
basura?
permanentemente la
- Jugamos con el sonido combinación en la escritura
combinación de las
de las letras o sonidos BR,
de las letras CL, TR,
letras o sonidos BR,
BL, PL, PR, CR, CL, TR,
GR, GL
BL, PL, PR, CR, CL,
GR, GL, FR y FL.
- Aprendemos a
TR, GR, GL, FR y
Elaborar un afiche sobre el
elaborar queso
cuidado del medio ambiente FL.
Elabora afiches
y la correcta manipulación
SER
sobre el cuidado del
de la basura.
medio ambiente y la
Establecer los meses del
manipulación de la
año en un almanaque.
Analizar las fiestas y el
basura.
propósito de cada una.
Establece los meses

DECIDIR

TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Explicar la construcción de
un afiche y su objetivo.
Utilizar diferentes textos y
frases donde aparezca la
combinación de las letras
BR, BL, PL, PR, CR, CL, TR,
GR, GL, FR y FL.
Conocer un almanaque y
mencionar sus
características.
Comprender el objetivo de
las fiestas y cómo
celebrarlas.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Asumir la redacción de una
carta de acuerdo con el
lugar al que se la envía y a
quién.
Valorar la realización de los
afiches y su utilidad en la
sociedad.
Comprender la combinación
de las letras BR, BL, PL, PR,
CR, CL, TR, GR, GL, FR y
FL.
Tomar conciencia del
cuidado del medio ambiente
en nuestro alrededor.
PRODUCCIÓN:

del año en un
almanaque.
Analiza las fiestas y
el propósito de cada
una.
SABER:
Explica la
construcción de un
afiche y su finalidad.
Utiliza diferentes
textos y frases
donde se presente la
combinación de las
letras BR, BL, PL,
PR, CR, CL, TR,
GR, GL, FR y FL.
Conoce un
almanaque y
menciona sus
características.
Comprende el
objetivo de las
fiestas y cómo
celebrarlas.
SER:
Asume la
construcción de una
carta según el lugar
donde se la envía y
a quién.
Valora la realización
de los afiches y su
utilidad en la

Producir materiales para su
exposición.
Elaborar afiches sobre el
cuidado del medio ambiente
y la correcta manipulación
de la basura para
presentarlos a la comunidad.

sociedad.
Comprende la
combinación de las
letras BR, BL, PL,
PR, CR, CL, TR,
GR, GL, FR y FL.
Toma conciencia del
cuidado del medio
ambiente en nuestro
alrededor.
DECIDIR:
Construye afiches
sobre el cuidado del
medio ambiente y la
manipulación de la
basura para
presentarlos a la
comunidad.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero

Materia: Comunicación y Lenguaje

Tiempo: del 2 Noviembre al 30

TEMATICA ORIENTADORA: Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Desarrollamos habilidades de psicomotricidad lingüística a través de juegos con el sonido de
las letras, ejemplificando con las cosas del entorno, para fortalecer la capacidad de comunicación con la familia y la comunidad.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores
PRÁCTICA:
Utilizar el libro Futuro 1 para HACER:
Afiches sobre el
desarrollar la construcción
- Aprendemos a
Descubre la
cuidado del medio
de conocimiento.
elaborar
queso
escritura
y
la
lectura
HACER
ambiente y la
- Jugamos con el sonido Descubrir la escritura y la
de todos y cada uno
manipulación de la
lectura de todos y cada uno
de las letras FR
de los fonemas y
basura
- Jugamos con el sonido de los fonemas y grafemas
grafemas
correspondientes.
de las letras FL
correspondientes.
Realizar una carta e
- Diseñamos un afiche
Escribe una carta e
identificar en la escritura las identifica las letras
- El almanaque y los
letras que conocemos.
meses del año
SABER
avanzadas.
Ejercitar permanentemente
- Las fiestas nos unen
Ejercita
en reuniones divertidas el conocimiento y la
permanentemente la
combinación en la escritura
Valoramos lo que
combinación de las
de las letras o sonidos BR,
aprendimos
letras o sonidos BR,
BL, PL, PR, CR, CL, TR,
BL, PL, PR, CR, CL,
GR, GL, FR y FL.
TR, GR, GL, FR y
Elaborar un afiche sobre el
cuidado del medio ambiente FL.
Elabora afiches
y la correcta manipulación
SER
sobre el cuidado del
de la basura.
medio ambiente y la
Establecer los meses del
año en un almanaque.
manipulación de la
Analizar las fiestas y el
basura.
propósito de cada una.
Establece los meses
TEORIZACIÓN:
del año en un
Realizar la observación de

DECIDIR

los contenidos del texto.
Explicar la construcción de
un afiche y su objetivo.
Utilizar diferentes textos y
frases donde aparezca la
combinación de las letras
BR, BL, PL, PR, CR, CL, TR,
GR, GL, FR y FL.
Conocer un almanaque y
mencionar sus
características.
Comprender el objetivo de
las fiestas y cómo
celebrarlas.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Asumir la redacción de una
carta de acuerdo con el
lugar al que se la envía y a
quién.
Valorar la realización de los
afiches y su utilidad en la
sociedad.
Comprender la combinación
de las letras BR, BL, PL, PR,
CR, CL, TR, GR, GL, FR y
FL.
Tomar conciencia del
cuidado del medio ambiente
en nuestro alrededor.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para su
exposición.

almanaque.
Analiza las fiestas y
el propósito de cada
una.
SABER:
Explica la
construcción de un
afiche y su finalidad.
Utiliza diferentes
textos y frases
donde se presente la
combinación de las
letras BR, BL, PL,
PR, CR, CL, TR,
GR, GL, FR y FL.
Conoce un
almanaque y
menciona sus
características.
Comprende el
objetivo de las
fiestas y cómo
celebrarlas.
SER:
Asume la
construcción de una
carta según el lugar
donde se la envía y
a quién.
Valora la realización
de los afiches y su
utilidad en la
sociedad.

Elaborar afiches sobre el
cuidado del medio ambiente
y la correcta manipulación
de la basura para
presentarlos a la comunidad.

Comprende la
combinación de las
letras BR, BL, PL,
PR, CR, CL, TR,
GR, GL, FR y FL.
Toma conciencia del
cuidado del medio
ambiente en nuestro
alrededor.
DECIDIR:
Construye afiches
sobre el cuidado del
medio ambiente y la
manipulación de la
basura para
presentarlos a la
comunidad.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A

Materia: Matemáticas

Bimestre: Primero
Tiempo: del 2 de febrero al 28
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Definimos las características de los factores de numeración y proporcionalidad, mediante
ejercitaciones y aplicaciones, en las actividades diarias, para reconocer la importancia de la matemática.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores

HACER

SABER

SER

Tema 1
- ¿Dónde se encuentran?
- ¿Quién es el mayor?
¿Quién es más alto?
- ¿Dónde hay más? ¿Hay
muchos o pocos?
- ¿En qué lado está? ¿Qué
sigue?
- ¿Cuántos hay? ¿Cuántos
somos?
- Jugamos a...
¿Qué aprendimos?

PRÁCTICA:
Dibujos de nuestras familias
mencionando los miembros
de cada uno.
Utiliza el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento.
Utilización sistemática de
fichas de colores para
indicar el lugar y la cantidad
de los objetos.
Conversar sobre nuestra
familia y las características
de tamaño y edad de cada
uno de sus integrantes.
Aprender cantando las
distintas posiciones del
cuerpo: arriba, abajo; a la
derecha, a la izquierda, etc.
Repetir los ejercicios para
repasar lo aprendido.
TEORIZACIÓN:
Realiza la observación de

HACER:
Utiliza sistemática
de fichas de
colores para
indicar el lugar y la
cantidad de los
objetos.
Conversa sobre
nuestra familia y
las características
de tamaño y edad
de cada integrante.
Aprende cantando
las distintas
posiciones del
cuerpo: arriba,
abajo; a la
derecha, a la
izquierda, etc.

Fichas de colores
para reconocer
cantidades y otras
características.

DECIDIR

los contenidos del texto.
Explicar con ejemplos que
los objetos pueden tener un
lugar y una cantidad en cada
caso.
Conocer a nuestra familia
por algunas características
específicas.
Conceptualización de
lateralidad en el cuerpo y en
objetos del entorno.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Valorar las principales
características que podemos
encontrar en los objetos y en
los miembros de nuestra
familia.
Aceptar la participación en
canciones para conocer
distintas posiciones del
cuerpo.
Valorar lo aprendido y
observamos su aplicación en
nuestro medio.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para su
exposición.
Construir fichas de colores
para utilizar en las clases
indicando la cantidad y otras
características.

Repite los
ejercicios para
repasar lo
aprendido.
SABER:
Explica con
ejemplos que los
objetos tienen un
lugar y una
cantidad en cada
caso.
Conoce a su
familia por algunas
características
específicas.
Conceptualiza
lateralidad en su
cuerpo y en
objetos de su
entorno.
SER:
Valora las
principales
características que
podemos
encontrar en los
objetos y en los
miembros de su
familia.
Acepta participar

en canciones para
conocer distintas
posiciones del
cuerpo.
Valora lo
aprendido y
observa su
aplicación en
nuestro medio.
DECIDIR:
Construye fichas
de colores para
utilizar en las
clases indicando la
cantidad y otras
características.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero

Materia: Matemáticas

Tiempo: del 2 de marzo al 31

PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Definimos las características de los factores de numeración y proporcionalidad, mediante
ejercitaciones y aplicaciones, en las actividades diarias, para reconocer la importancia de la matemática.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores

HACER

SABER

SER

Contenidos
- Convivencia a la hora del
almuerzo
- Contamos hasta cinco
- Contamos hasta nueve
- Soy el número 10
- Calculamos
- Aprendemos a sumar
- Aprendemos a restar

PRÁCTICA:
Utiliza el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento.
Almorzar en comunidad para
conocerse mejor.
Participar en grupos
contando, escribiendo y
leyendo del 1 al 10, con el
uso del ábaco.
Realizar operaciones de
adición y sustracción.
Aprender distintas figuras y
relacionarlas con algunos
objetos.
TEORIZACIÓN:
Observar los contenidos del
texto.
Conocer el grupo de trabajo
y la comunidad en la que se
encuentran los estudiantes.
Explicar el uso del ábaco y
su utilidad para contar
números del 1 al 10 y así

Figuras con números.
HACER::
Almuerza en
comunidad para
conocerse mejor.
Participa en
grupos contando,
escribiendo y
leyendo del 1 al
10, con el uso del
ábaco.
Realiza
operaciones de
adición y
sustracción.
Aprende distintas
figuras y las
relaciona con
algunos objetos.
SABER:
Conoce el grupo

DECIDIR

realizar sumas y restas.
Presentar figuras y
colorearlas.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Animar a los estudiantes a
compartir un almuerzo.
Aplicar de manera
espontánea del uso del
ábaco para contar los
números del 1 al 10.
Valorar la realización y el
uso de las sumas y restas en
las actividades cotidianas de
nuestro entorno.
Comprender la utilidad de
las figuras que se
encuentran a nuestro
alrededor.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para su
exposición.
Construir los números y
algunas figuras en hojas de
colores grandes para
presentarlas a la comunidad
y tenerlas en el curso como
material de consulta.

de trabajo y la
comunidad en la
que se encuentran
los estudiantes.
Explica del uso del
ábaco y su utilidad
para contar
números del 1 al
10 y así realizar
sumas y restas.
Elabora y presenta
figuras de su
creación.
SER:
Acepta con agrado
almorzar con sus
compañeros.
Aplica
espontáneamente
el uso del ábaco
para contar los
números del 1 al
10.
Valora la
realización y el uso
de las sumas y
restas en nuestro
alrededor.
Comprende la
utilidad de las

figuras del entorno.
DECIDIR:
Construye los
números y algunas
figuras en hojas de
colores grandes
para presentarlas
a la comunidad y
tenerlas en el
curso para su
consulta.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero

Materia: Matemáticas

Tiempo: del 2 de abril al 30

PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Definimos las características de los factores de numeración y proporcionalidad, mediante
ejercitaciones y aplicaciones, en las actividades diarias, para reconocer la importancia de la matemática.
Dimensiones

HACER

SABER

SER

Contenidos y ejes
articuladores
- Aprendemos a restar
- Practicamos operaciones
de resta y conteo
- Jugamos con los números
- Jugamos con ladrillos
- Mensaje secreto
- Coloreamos figuras
- Jugamos a…
¿Qué aprendimos?

Orientaciones metodológicas

PRÁCTICA:
Utiliza el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento.
Almorzar en comunidad para
conocerse mejor.
Participar en grupos
contando, escribiendo y
leyendo del 1 al 10, con el
uso del ábaco.
Realizar operaciones de
adición y sustracción.
Aprender distintas figuras y
relacionarlas con algunos
objetos.
TEORIZACIÓN:
Observar los contenidos del
texto.
Conocer el grupo de trabajo
y la comunidad en la que se
encuentran los estudiantes.
Explicar el uso del ábaco y
su utilidad para contar

Evaluación

Productos

Figuras con números.
HACER::
Almuerza en
comunidad para
conocerse mejor.
Participa en
grupos contando,
escribiendo y
leyendo del 1 al
10, con el uso del
ábaco.
Realiza
operaciones de
adición y
sustracción.
Aprende distintas
figuras y las
relaciona con
algunos objetos.
SABER:

DECIDIR

números del 1 al 10 y así
realizar sumas y restas.
Presentar figuras y
colorearlas.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Animar a los estudiantes a
compartir un almuerzo.
Aplicar de manera
espontánea del uso del
ábaco para contar los
números del 1 al 10.
Valorar la realización y el
uso de las sumas y restas en
las actividades cotidianas de
nuestro entorno.
Comprender la utilidad de
las figuras que se
encuentran a nuestro
alrededor.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para su
exposición.
Construir los números y
algunas figuras en hojas de
colores grandes para
presentarlas a la comunidad
y tenerlas en el curso como
material de consulta.

Conoce el grupo
de trabajo y la
comunidad en la
que se encuentran
los estudiantes.
Explica del uso del
ábaco y su utilidad
para contar
números del 1 al
10 y así realizar
sumas y restas.
Elabora y presenta
figuras de su
creación.
SER:
Acepta con agrado
almorzar con sus
compañeros.
Aplica
espontáneamente
el uso del ábaco
para contar los
números del 1 al
10.
Valora la
realización y el uso
de las sumas y
restas en nuestro
alrededor.
Comprende la

utilidad de las
figuras del entorno.
DECIDIR:
Construye los
números y algunas
figuras en hojas de
colores grandes
para presentarlas
a la comunidad y
tenerlas en el
curso para su
consulta.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero

Materia: Matemáticas

Tiempo: del 2 de mayo al 31

TEMATICA ORIENTADORA:Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad edu.
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Definimos las características de los factores de numeración y proporcionalidad, mediante
ejercitaciones y aplicaciones, en las actividades diarias para reconocer la importancia de la matemática.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores

HACER

SABER

SER

Contenidos
- La unidad y la decena
- Contamos hasta el 20
- Valor posicional de los
números
- Descomponemos en
unidades y decenas
- Los números pares e
impares
- Sumamos con los dados
- Descontamos números
- Conozcamos la
calculadora
- Contamos hasta el 39
- Contamos hasta el 59
- Los saltos de la rana
- Gustos y más gustos
- Jugamos a…
¿Qué aprendimos?

PRÁCTICA:
Utilizar el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento
Aprovechar las fichas
realizadas para hacer
preguntas acerca de la
observación de los números
y su descomposición.
Ejercitar permanentemente
el conteo y relación de los
números cardinales y
ordinales.
Utilizar el juego con dados
para practicar sumas y
restas.
Dialogar sobre el uso de la
calculadora y su relación con
los números.
TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Explicar mediante las fichas
de trabajo los números del
11 al 99 y su
descomposición de forma
pausada.

HACER:
Aprovecha las fichas
realizadas para
hacer preguntas
acerca de la
observación de los
números y su
descomposición.
Ejercita
permanentemente el
conteo y relación de
los números
cardinales y
ordinales.
Utiliza sobre el juego
realizado con dados.
Dialoga sobre el uso
de la calculadora y
su relación con los
números.
SABER:
Explica mediante las
fichas de trabajo los
números del 11 al 99

Fichas con números
del 11 al 99.

DECIDIR

Conocer y profundizar los
números ordinales y
cardinales.
Lectura sobre el conteo de
números.
Compartir juegos para
realizar sumas y restas.
Observar el uso de la
calculadora y sus ventajas.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado
Aceptar las fichas de trabajo
para profundizar en el
conteo de los números hasta
el 99.
Valorar la utilidad de los
números ordinales y
cardinales en nuestro
alrededor.
Aplicar juegos para practicar
las operaciones aprendidas.
Comprender el uso de la
calculadora.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para su
exposición.
Construcción de fichas para
indicar los números del 11 al
99 relacionando con la
unidad y la decena en cada
caso, presentarlas a la
comunidad y reforzar el
conocimiento día tras día.

y su descomposición
de forma pausada.
Conoce y profundiza
los números
ordinales y
cardinales.
Lee sobre el conteo
de números.
Conoce juegos para
realizar sumas y
restas.
Observa el uso de la
calculadora y sus
ventajas.
SER:
Acepta las fichas de
trabajo para
profundizar en el
conteo de los
números hasta el 99.
Valora la utilidad de
los números
ordinales y
cardinales en
nuestro alrededor
Aplica juegos para
realizar sumas y
restas.
Comprende del uso
de la calculadora.
DECIDIR:
Construye fichas
para indicar los

números del 11 al
99, relacionando con
la unidad y la
decena en cada
caso, los presenta a
la comunidad y
refuerza su
conocimiento día
tras día.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero

Materia: Matemáticas

Tiempo: del 2 de junio al 30

PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Actividades productivas de la familia en el entorno inmediato.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Definimos las características de los factores de numeración y proporcionalidad, mediante
ejercitaciones y aplicaciones, en las actividades diarias para reconocer la importancia de la matemática.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores

HACER

SABER

SER

Contenidos
- Mayor que… menor
que… e igual a…
- ¿Cómo estuvo el tiempo?
- Números anteriores y
posteriores
- Conozcamos los números
hasta el 79
- Conozcamos los números
hasta el 99
- Practicamos operaciones
- Resolvemos cuentas
fáciles
- La centena
- Una visita al balneario
Jugamos a…

PRÁCTICA:
Utilizar el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento
Utilizar sistemáticamente
imágenes para aprender
características de mayor
que, menor que e igual a.
Aprender jugando en parejas
los números y algunas
operaciones y repetir en la
clase.
Ejercitar, a través de
recortes de diarios y
revistas, números del 11 al
20 y que los peguen en sus
cuadernos. Dibujar junto al
número una serie que
represente esa cantidad.
Presentar la centena y su
relación con los números.
Visitar un lugar y establecer
su relación con la vida
ciudadana.

HACER:
Utiliza
sistemáticamente
imágenes para
aprender
características de
mayor que, menor
que e igual a.
Aprende jugando
en parejas los
números y algunas
operaciones, y
repite en la clase.
Ejercita, a través
de recortes de
diarios y revistas,
números del 11 al
20 y los pega en
su cuaderno.
Dibujar junto al
número una serie

Diálogo sobre la visita
a un lugar de la
comunidad.

DECIDIR

TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Explicar con ejemplos los
conceptos de mayor que,
menor que e igual a.
Participar en parejas para
realizar operaciones.
Conocer los números del 11
al 99.
Conceptualizar la centena
en los números.
Leer sobre la vida ciudadana
y el comportamiento de las
personas.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Aplicar y mencionar
ejemplos de mayor que,
menor que e igual que.
Participar en parejas para
reforzar las operaciones de
adición y sustracción.
Valorar el aprendizaje de los
números del 11 al 99.
Comprender el uso y
aplicación de la centena en
los números.
Valorar la vida ciudadana
que cada persona debe
tener en cuenta.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para su

que representa
esa cantidad.
Presenta la
centena y su
relación con los
números.
Visita un lugar y
establece su
relación con la vida
ciudadana.
SABER:
Explica con
ejemplos de mayor
que, menor que e
igual a…
Participa en
parejas para
realizar
operaciones.
Conoce los
números del 11 al
99.
Conceptualiza la
centena en los
números.
Lee sobre la vida
ciudadana y el
comportamiento de
las personas.
SER:

exposición.
Elaborar imágenes para
comparar algunas
características entre ellas.
Visitar un lugar para
comprender la vida
ciudadana y dialogar entre
todos.

Aplica y menciona
ejemplos de mayor
que, menor que e
igual que.
Participa en
parejas para
reforzar las
operaciones de
adición y
sustracción.
Valora el
aprendizaje de los
números del 11 al
99.
Comprende el uso
y aplicación de la
centena en los
números.
Valora la vida
ciudadana que
cada persona debe
tener en cuenta.
DECIDIR:
Elabora imágenes
para comparar
algunas
características
entre ellas.
Visita un lugar de
la comunidad,

comprende la vida
ciudadana y
dialoga con sus
compañeros.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero

Materia: Matemáticas

Tiempo: del 2 de julio al 31

PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Familia y salud comunitaria en relación con el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Definimos las características de los factores de numeración y proporcionalidad, mediante
ejercitaciones y aplicaciones, en las actividades diarias para reconocer la importancia de la matemática.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores

HACER

SABER

SER

Contenidos
- Conozcamos los números
ordinales
- Escritura de números
ordinales
- Contamos hasta 119
- Números ordinales
- Contamos hasta 139
- Formas de sumar
- Resolvemos problemas

PRÁCTICA:
Utilizar el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento.
Realizar ejercicios para la
ejercitación de números
ordinales para contar y
escribir en cifras y letras, en
cada caso.
Preparar el conteo de los
números del 119 al 199.
Preparar estrategias para
sumar y restar decenas.
Observar la resolución de
problemas que se realiza
para los problemas
elaborados.
Elaborar revistas sobre los
medios de transporte.
TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Explicar los números
ordinales indicando las cifras

HACER:
Realiza ejercicios
para la ejercitación
de números
ordinales para
contar y escribe en
cifras y letras, en
cada caso.
Prepara el conteo de
los números del 119
al 199.
Prepara estrategias
para sumar y restar
decenas.
Observa la
resolución para los
problemas
elaborados.
Elabora revistas
sobre los medios de
transporte.
SABER:

Revista sobre medios
de transporte.

DECIDIR

numéricas y su forma de
escribirlos.
Conocer los números del
119 al 199.
Conocer las decenas y cómo
se realiza la adición y
sustracción.
Analizar la realización de
problemas para resolverlos
adecuadamente.
Conceptualizar los medios
de transporte y el uso de
cada uno de ellos.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado
Definir la importancia de
conocer los números
ordinales y su uso en
nuestro contexto.
Valorar y aprender los
números del 119 al 199.
Asumir la importancia de
realizar operaciones en
decenas.
Valorar cada uno de los
medios de transporte y su
utilidad en diferentes
ocasiones.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para su
exposición.
Elaborar revistas sobre los
medios de transporte que

Explica los números
ordinales indicando
las cifras numéricas
y su forma de
escribirlos.
Conoce los números
del 119 al 199.
Conoce las decenas
y cómo se realiza la
adición y sustracción
de estas.
Analiza la
realización de
problemas para
resolverlos
adecuadamente.
Conceptualiza de los
medios de
transporte y el uso
de cada uno de
ellos.
SER:
Define la
importancia de
conocer los números
ordinales y su uso
en nuestro contexto.
Valora aprender los
números del 119 al
199.
Asume la
importancia de
realizar operaciones

utilizamos y para qué sirve
cada uno, mostrando
imágenes de todos.

en decenas.
Valora cada uno de
los medios de
transporte y su
utilidad en diferentes
ocasiones.
DECIDIR:
Construye revistas
sobre los medios de
transporte que
utilizamos y para
qué sirve cada uno,
mostrando imágenes
de todos.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado Materia: Matemáticas
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Familia y salud comunitaria en relación con el entorno inmediato

Tiempo: del 2 de agosto al 31

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Definimos las características de los factores de numeración y proporcionalidad, mediante
ejercitaciones y aplicaciones, en las actividades diarias para reconocer la importancia de la matemática.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores

HACER

SABER

SER

- Contamos hasta 159
- Formas de sumar con
decenas
- Formas de restar con
decenas
- Medios de transporte
- Jugamos a …
¿Qué aprendimos?

PRÁCTICA:
Utilizar el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento.
Realizar ejercicios para la
ejercitación de números
ordinales para contar y
escribir en cifras y letras, en
cada caso.
Preparar el conteo de los
números del 119 al 199.
Preparar estrategias para
sumar y restar decenas.
Observar la resolución de
problemas que se realiza
para los problemas
elaborados.
Elaborar revistas sobre los
medios de transporte.
TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Explicar los números
ordinales indicando las cifras
numéricas y su forma de
escribirlos.
Conocer los números del

HACER:
Realiza ejercicios
para la ejercitación
de números
ordinales para
contar y escribe en
cifras y letras, en
cada caso.
Prepara el conteo de
los números del 119
al 199.
Prepara estrategias
para sumar y restar
decenas.
Observa la
resolución para los
problemas
elaborados.
Elabora revistas
sobre los medios de
transporte.
SABER:
Explica los números
ordinales indicando
las cifras numéricas

Revista sobre medios
de transporte.

DECIDIR

119 al 199.
Conocer las decenas y cómo
se realiza la adición y
sustracción.
Analizar la realización de
problemas para resolverlos
adecuadamente.
Conceptualizar los medios
de transporte y el uso de
cada uno de ellos.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado
Definir la importancia de
conocer los números
ordinales y su uso en
nuestro contexto.
Valorar y aprender los
números del 119 al 199.
Asumir la importancia de
realizar operaciones en
decenas.
Valorar cada uno de los
medios de transporte y su
utilidad en diferentes
ocasiones.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para su
exposición.
Elaborar revistas sobre los
medios de transporte que
utilizamos y para qué sirve
cada uno, mostrando
imágenes de todos.

y su forma de
escribirlos.
Conoce los números
del 119 al 199.
Conoce las decenas
y cómo se realiza la
adición y sustracción
de estas.
Analiza la
realización de
problemas para
resolverlos
adecuadamente.
Conceptualiza de los
medios de
transporte y el uso
de cada uno de
ellos.
SER:
Define la
importancia de
conocer los números
ordinales y su uso
en nuestro contexto.
Valora aprender los
números del 119 al
199.
Asume la
importancia de
realizar operaciones
en decenas.
Valora cada uno de
los medios de

transporte y su
utilidad en diferentes
ocasiones.
DECIDIR:
Construye revistas
sobre los medios de
transporte que
utilizamos y para
qué sirve cada uno,
mostrando imágenes
de todos.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A

Materia: Matemáticas

Bimestre: Primero
Tiempo: del 2 de septiembre al 30
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Familia y salud comunitaria en relación con el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Definimos las características de los factores de numeración y proporcionalidad, mediante
ejercitaciones y aplicaciones, en las actividades diarias para reconocer la importancia de la matemática.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores

HACER

SABER

SER

Contenidos
- Contamos hasta 179
- Suma mental
- Resta mental
- Contamos hasta 199
- Practicamos la suma
- Practicamos la resta
- Calculamos para comprar
- Resolvemos problemas
de resta
- Sumas y llevas
- Restas y prestas
- Secuencias numéricas
- Somos de diferentes
lugares
- Jugamos a…
¿Qué aprendimos?

PRÁCTICA:
Utilizar el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento.
Elaborar cálculos mentales
para ejercitar ejercicios de
suma y resta.
Interpretar y actuar al
supermercado para jugar al
comprador y vendedor.
Practicar las sumas y restas
llevando o prestando de
acuerdo con cada caso.
Socializar las secuencias
numéricas a la comunidad.
Dialogar sobre la diferencia
entre las personas.
TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Explicar la realización de
cálculos mentales y su
beneficio.

HACER:
Elabora cálculos
mentales para
ejercitar ejercicios
de suma y resta.
Interpreta y actúa al
supermercado para
jugar al comprador y
vendedor.
Practica las sumas y
restas llevando o
prestando de
acuerdo con cada
caso.
Socializa las
secuencias
numéricas con la
comunidad.
Dialoga sobre las
diferencias entre las
personas.

Cartillas con
secuencias
numéricas.

DECIDIR

Conocer cómo son un
comprador y un vendedor
para interpretarlos en
diferentes casos.
Explicar y ejercitar las sumas
llevando y las restas
prestando.
Describir las secuencias
numéricas.
Conocer y comprender por
qué las personas somos
diferentes.
VALORACIÓN:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Valorar la importancia de
realizar cálculos mentales.
Conocer la realización del
trabajo de un comprador y
de un vendedor en los
diferentes casos.
Asimilar contenidos de las
sumas llevando y las restas
prestando.
Establecer secuencias
numéricas.
Valorar a todas las personas
por igual.
PRODUCCIÓN:
Producir materiales para su
exposición.
Realizar secuencias
numéricas y presentarlas a
la comunidad.

SABER:
Explica la realización
de cálculos mentales
y su beneficio.
Conoce cómo son
un comprador y un
vendedor para
interpretar los
diferentes casos.
Explica y ejercita las
sumas llevando y las
restas prestando.
Describe las
secuencias
numéricas.
Conoce y
comprende por qué
las personas somos
diferentes.
SER:
Valora la importancia
de realizar cálculos
mentales.
Conoce la
realización del
trabajo de un
comprador y un
vendedor en los
diferentes casos.
Asimila de
contenidos de las
sumas llevando y las
restas prestando.

Establece
secuencias
numéricas.
Valora a todas las
personas por igual.
DECIDIR:
Realiza secuencias
numéricas y las
presenta a la
comunidad.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado Materia: Matemáticas
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
Tiempo: del 2 de octubre al 31
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Familia y salud comunitaria en relación con el entorno inmediato
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa

OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE:efinimos las características de los factores de numeración y proporcionalidad, mediante
ejercitaciones y aplicaciones, en las actividades diarias para reconocer la importancia de la matemática.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores

HACER

SABER

SER

Contenidos
- ¿Qué es medir?
- ¿Cuánto miden?
- ¿Cuánto pesan?
- ¿Qué hora es?
- Nuestra moneda boliviana
- Calendario del mes
- Resolvemos problemas
- Utilizamos medidas
¿Qué aprendimos?

PRÁCTICA:
Utilizar el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento.
Realizar una feria para la
comprensión de medidas y
pesos de objetos, y el uso de
la moneda boliviana.
Reflexionar sobre el reloj y
su utilidad en nuestros días.
Analizar el calendario del
mes junto a los días que
contiene.
Ejercitar la resolución de
problemas.
TEORIZACIÓN:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Conocer cómo se organiza
una feria y cómo debe ser su
imitación en varias
dimensiones.
Explicar la utilidad y uso del
reloj.
Aprender del calendario para

Feria con productos
HACER:
en venta.
Realiza una feria
para la
comprensión de
medidas y pesos
de objetos, y el
uso de la moneda
boliviana.
Reflexiona sobre el
reloj y su utilidad
en nuestros días.
Analiza el
calendario del mes
junto a los días
que contiene.
Ejercita la
resolución de
problemas.
SABER:
Conoce cómo se
realiza una feria y
cómo debe ser su
imitación en varias
dimensiones.

DECIDIR

observar los días, números,
fechas, etc.
Profundizar la aplicación y
realización de problemas de
acuerdo a cada caso.
VALORACIÓN:
Asume una posición de
agrado ante el tema
estudiado
Valorar la realización y
esfuerzo de todos para la
feria.
Tomar conciencia de la
utilización del reloj en
nuestras vidas.
Comprensión del uso y
construcción del calendario
en el colegio y en la casa.
Asumir la resolución de
problemas.
PRODUCCIÓN:
Produce materiales que los
expone
Elaborar una feria de
alimentos donde se compren
y vendan productos,
aplicando y explicando el
peso y la medida de cada
uno de ellos. Considerando
que es una feria real, se
necesita aplicar la moneda

Explica la utilidad y
uso del reloj.
Aprende el
calendario para
observar los días,
números, fechas,
etc.
Profundiza la
aplicación y
realización de
problemas de
acuerdo con cada
caso.
SER:
Valora la
realización y
esfuerzo de todos
para la feria.
Toma conciencia
de la utilización del
reloj en nuestras
vidas.
Comprende el uso
y construcción del
calendario en el
colegio y en la
casa.
Asume la
resolución de
problemas.

boliviana y su uso en el
contexto.

DECIDIR:
Participa en una
feria de alimentos
donde se compra y
vende productos,
aplicando y
explicando el peso
y la medida de
cada uno de ellos.
Entiende que al
ser una feria real,
se necesita aplicar
el uso de la
moneda boliviana.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO: Santa Cruz 2
UNIDAD EDUCATIVA: Cnl. José Manuel Mercado Materia: Matemáticas
NIVEL: Primario
Año de Escolaridad: Primero A
Bimestre: Primero
PROFESORAS: Nohemí Terceros Rivero
TEMATICA ORIENTADORA:Familia y salud comunitaria en relación con el entorno inmediato

Tiempo: del 2 de noviembre al 30

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Cultivamos valores para una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad
educativa
OBJETIVO HOLISTICO DE BIMESTRE: Definimos las características de los factores de numeración y proporcionalidad, mediante
ejercitaciones y aplicaciones, en las actividades diarias para reconocer la importancia de la matemática.
Dimensiones
Contenidos y ejes
Orientaciones metodológicas
Evaluación
Productos
articuladores

HACER

SABER

SER

Contenidos
- Figuras geométricas
- Construimos dibujos con
figuras
- Conozcamos los patrones
- Cuerpos geométricos
- Descubrimos de qué
cuerpo se trata
- Las huellas de cuerpos
geométricos
- Somos ciudadanos
responsables
Jugamos a…

PRÁCTICA:
Realizar la observación de
los contenidos del texto.
Utilizar el libro Futuro 1 para
desarrollar la construcción
de conocimiento.
Practicar la construcción de
dibujos con figuras
geométricas.
Establecer juegos para
formar cuerpos geométricos
y verificar su uso en la
comunidad.
Elaborar un texto con la
explicación de un ciudadano
responsable.
TEORIZACION:
Asumir una posición de
agrado ante el tema
estudiado.
Producir materiales para su
exposición.
Conocer las figuras
geométricas y su uso en la
comunidad y en nuestro
alrededor.
Explicar las figuras

HACER:
Conoce las figuras
geométricas y su
uso en la
comunidad y en
nuestro alrededor.
Practica la
construcción de
dibujos con figuras
geométricas.
Establece juegos
para formar
cuerpos
geométricos y
verifica su uso en
la comunidad.
Elabora un texto
con la explicación
de un ciudadano
responsable.
SABER:
Explica las figuras

Elaboración de figuras
geométricas.

DECIDIR

geométricas y su aplicación.
Utilizar las distintas figuras
geométricas que existen.
Comprender los cuerpos
geométricos y su utilización.
Conocer la vida de un
ciudadano responsable.
VALORACIÓN:
Asumir la importancia de
conocer las figuras
geométricas.
Comprender la realización
de figuras geométricas.
Valorar la construcción de
cuerpos geométricos y su
aplicación en nuestro medio.
Tomar conciencia de la
importancia de ser un
ciudadano responsable.
PRODUCCIÓN:
Construir figuras
geométricas y ejemplificar
con objetos que utilizamos a
diario para comprender su
importancia en el desarrollo
de la vida diaria.
Escribir un texto sobre las
características prácticas que
puede realizar un ciudadano
responsable.

geométricas y su
aplicación.
Utiliza las distintas
figuras
geométricas que
existen.
Comprende los
cuerpos
geométricos y su
utilización.
Conoce la vida de
un ciudadano
responsable.
SER:
Asume la
importancia de
conocer las figuras
geométricas.
Comprende la
realización de
figuras
geométricas.
Valora la
construcción de
cuerpos
geométricos y su
aplicación en
nuestro medio.
Toma conciencia
de la importancia

de ser un
ciudadano
responsable.
DECIDIR:
Construye figuras
geométricas y
ejemplifica con
objetos que
utilizamos a diario
para comprender
su importancia.
Escribe un texto
sobre
características
prácticas que
puede realizar un
ciudadano
responsable.