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Educação física inclusiva como prática de inclusão social e qualidade de

vida para todos
013018
Data: Out/2013

JORGE STEINHILBER1

Educação física inclusiva como prática de inclusão social e
qualidade de vida para todos

No Brasil, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva assegura
acesso ao ensino regular a alunos com deficiência (intelectual, física, auditiva e visual), com
transtornos globais do desenvolvimento e a alunos com altas habilidades/superdotação, entre
outros, desde a Educação Infantil até à Educação Superior. Desse modo, quando pensamos em
uma abordagem para a Educação Física escolar inclusiva, faz-se necessário reconhecer o direito de
todas as crianças e jovens ao componente curricular Educação Física, sob orientação do licenciado,
capacitado e habilitado para esta atuação, garantindo, além do direito, a qualidade da
aprendizagem, o respeito e a compreensão das diferenças.
Inicio a presente reflexão sobre a temática sugerida da Educação Física Inclusiva esclarecendo que
entendo que a disciplina Educação Física Escolar, enquanto uma função disciplinar que ocorre no
ensino escolar e possui objetivos bastante especiais, ou seja, trabalhar o conhecimento e a cultura
dos estudantes, sendo por essa razão distinta do Esporte na Escola. Não que sejam questões
excludentes, muito pelo contrário, são atividades culturais complementares, porém não significam
o mesmo, não apresentam finalidades idênticas e possuem objetivos e capacitações diferentes.
Nossa abordagem, neste texto, será baseada especificamente sobre a disciplina Educação Física que
é desenvolvida na escola.
A questão que se apresenta, no desafio proposto, é se há alguma diferença nos objetivos da
disciplina para as pessoas com deficiência e as pessoas sem deficiência?
De pronto identificamos que no que se refere à disciplina escolar Educação Física, não há diferença
entre os dois grupamentos, uma vez que todos os estudantes têm direito a dispor e participar da
disciplina Educação Física, posto que esse é um componente obrigatório para todos em todas as
séries e anos da Educação Básica. Tal obrigatoriedade consta da Lei nº. 9.394/98, Lei de Diretrizes

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Jorge Steinhilber é presidente do Conselho Federal de Educação Física (CONFEF) e presidente da Academia Olímpica Brasileira.

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através do desenvolvimento de cultura das capacidades motoras. atendimento às pessoas com deficiência. É interessante observar que. promoção do fair play. Atualmente.Educação física inclusiva como prática de inclusão social e qualidade de vida para todos 013018 Data: Out/2013 e Bases da Educação Nacional – LDBen. afetivas e sociais. cognitivas. o processo de mudanças deve começar com as crianças. da excelência. no tocante ao quesito atividade esportiva. e até mesmo na escola. da paz. Cabe ressaltar que tal pressuposto atinge tanto as pessoas “normais” como aquelas que são consideradas com deficiência. a acessibilidade de forma geral continua deixando a desejar. constata-se que o Brasil tem proporcionado diversas oportunidades para as pessoas com deficiência e em especial a inclusão das equipes representativas do País nos Jogos Paraolímpicos e demais Campeonatos Mundiais. Em termos históricos. em seu § 3º. somos levados a identificar que em relação à inclusão da pessoa com deficiência. no Sistema Educacional Formal e. 26. a Educação Física é um caminho privilegiado da Educação. a legislação determina o direito de todos à educação e principalmente a inclusão das pessoas com deficiência no processo educacional. pelas suas possibilidades de desenvolver a dimensão motora e afetiva das crianças e adolescentes. Portanto. e por tratar de um dos preciosos recursos humanos. em termos de resultados esportivos. que é o corpo. A alternativa para modificar este ‘status quo’ vigente é que busque-se a promoção de conhecimentos e cultura que proporcionem a mudança nos hábitos de vida das pessoas. seja na sociedade. no presente caso. tanto é que. . É importante que se considere que o objetivo da Educação Física Escolar é contribuir na formação geral dos estudantes. visando à aquisição do hábito da prática regular de atividades físicas como componente fundamental da educação para uma vida saudável. art. através da disciplina Educação Física que é fundamental. Na atual conjuntura brasileira e mundial. vivemos uma epidemia de obesidade por conta da vida sedentária e de hábitos de vida inadequados. Como é reconhecido por todos. sendo mesmo marginalizadas. que ao reconhecer seus valores sócioeducacionais deve ser compreendida como um dos direitos fundamentais de todas as pessoas. conjuntamente com os domínios cognitivos e sociais. é possível que se proceda a afirmação de que as pessoas com deficiência eram excluídas da sociedade. o Brasil está bem colocado no ranqueamento midiático. dos cuidados com o meio ambiente e outros. principalmente a adoção da prática regular e sistemática de exercícios físicos e/ou esportivos. A Educação Física tem compromissos com as grandes questões contemporâneas da humanidade como a inclusão social. Em que pese à ocorrência dessas participações referidas e dos resultados favoráveis alcançados. portanto.

como um todo. Assim. o aspecto da sociabilidade e o aspecto psicologico. mas somente treinável. É notória a possibilidade de ver refletido nas aulas de Educação Física um conjunto de valores indispensáveis para que a criança cresça e exerça a cidadania com plenitude – valores como a ética. dado os seus objetivos e o papel que desempenha na Educação e na formação dos estudantes. uma vez que é impossível subdividir esse Ser e educar o corpo.Educação física inclusiva como prática de inclusão social e qualidade de vida para todos 013018 Data: Out/2013 Ao sistema escolar e a disciplina Educação Física bem como aos profissionais de Educação Física cabe. a emocional. se divertem. pois o corpo não é educável. o que se considera como o passo importante é que se elabore uma política específica. a moral. portanto. pois é responsável pelo conhecimento da estrutura fisiomotora. a qual apresenta um papel relevante. O papel da Educação Física está definido. discutir e desenvolver atividades que envolvam a questão da marginalização e discriminação de crianças com deficiência. a social. se organize programas e ações que possibilitem a inclusão e nesse sentido se proceda a utilização da disciplina Educação Física. como parte integrante e fundamental no processo educativo de todos. articulam. sendo inviável. convivem. Através da Educação Física trabalha-se o aspecto motor. brincam. com competência e profundidade. tais como: a intelectual. e a Educação Física exerce um papel de suma importância no desenvolvimento do aluno. O desenvolvimento motor (e aqui inclui-se todas as deficiências) está diretamente ligado à formação integral da criança. considera-se como inegável a importância da Educação Física no sistema educacional brasileiro uma vez que a mesma estabelece a sinergia positiva que favorece em conjunto com as demais abordagens a que as crianças e os adolescentes estão submetidos. sofrem. dissociá-lo da educação das outras dimensões. uma vez que as atividades são executadas em conjunto posibilitando a interação e integração entre todos os alunos. afetiva e cognitiva da criança. São seres integrais que se movimentam. o pleno desenvolvimento humano e o exercício da cidadania. . neste momento em que a sociedade brasileira vem discutindo diferentes questões que envolvem a qualidade de vida. etc. proporcionar o debate deste problema nas “salas” de aula e buscar saídas. seja ele um corpo com ou sem deficiência. A Educação Física é a disciplina com maior e melhor propriedade para favorecer e possibilitar a Educação Inclusiva. capaz de proporcionar aos estudantes as necessárias competências para o seu pleno desenvolvimento. Portanto. o aspecto cognitivo. O ser humano se faz presente no mundo por meio do seu corpo.

para que as escolas cumpram esse papel social e fundamental que lhe cabe. 1997) trazem muitos benefícios para aos alunos com alguma dificuldade. Em que pese à disciplina Educação Física ser obrigatória e estar contemplado na Constituição. sendo esta visual. o implantar e despertar da autoestima. o respeito à diversidade.Educação física inclusiva como prática de inclusão social e qualidade de vida para todos 013018 Data: Out/2013 o trabalho em equipe. que segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL. é fundamental que a Educação Física seja ofertada a todos. legitimando o acesso democrático tão discutido legalmente. Ainda segundo os mesmos Parâmetros Curriculares Nacionais. a oportunidade de testar seus limites e potencialidades. criando possibilidades para que os professores de Educação Física estejam aptos a enfrentar essa realidade. de integração e inserção social. de fato. àqueles que possuem alguma deficiência precisam adquirir o hábito da prática desde a escola e compreender a importância dessa atividade ao longo de suas vidas. o respeito às normas. uma vez que as atividades físicas e esportivas para as pessoas com deficiência física apresentam uma considerável gama de valores terapêuticos evidenciando os benefícios tanto na esfera física quanto na psíquica. o respeito aos colegas e às diferenças. quanto ao desenvolvimento das capacidades perceptivas. Além do processo de inclusão social. contudo. A prática de atividade física e/ou esportiva por pessoas que possuem algum tipo de deficiência. . o direito de todos ao esporte. a Educação Física tem como um de seus princípios a inclusão do aluno na cultura de movimento corporal. Dessa forma. Os programas escolares e as Políticas Públicas não contemplam com relevância esse direito. principalmente em relação aos alunos com deficiência. a disciplina Educação Física aborda diversas práticas corporais. da mesma forma que os alunos ditos “normais”. a partir da valorização exacerbada do desempenho e da eficiência da pessoa. na prática não é o que se identifica. Conforme estudos desenvolvidos no âmbito educacional no país. intelectual ou física. auditiva. considera-se ser imperioso apontarmos as perspectivas dessa inclusão na sociedade. pode proporcionar dentre os diferentes benefícios da prática regular de atividade física que são mundialmente conhecidos. Não há politica nem projeto de capacitação dos gestores escolares e dos professores quanto à aplicação desse direito e muito menos programas que contribuam. a qual deve procurar reverter o paradigma da seleção entre indivíduos aptos e inaptos para as práticas corporais. afetivas. Assim sendo. prevenir as enfermidades secundárias à sua deficiência e promover a sua adequada integração social. discutindo a questão desse processo no campo da Educação Física Escolar e.

por proporcionar prazer e ser entendida como uma prática que não desconsidera sua deficiência e seus limites. cooperação. dentre eles a compreensão das diferenças e a adoção da prática de exercícios físicos e/ou esportivos. pois é na escola. Concluindo É inquestionável o valor do exercício físico e/ou esportivo para todas as pessoas. é capaz de viver com seus limites. que se pode e se deve adquirir os hábitos saudáveis e formativos da vida. autoestima. pode-se considerar que esse seria um procedimento acertado e capaz de ampliar suas possibilidades nos campos físico. político e cultural. evidencia a sua eficiência e possibilidades. praticando alguma atividade física. mas sim.Educação física inclusiva como prática de inclusão social e qualidade de vida para todos 013018 Data: Out/2013 As ações dos professores em fazer com que os alunos com deficiência participem das aulas de Educação Física é importantíssimo para estes. bem como habilidades motoras e cognitivas. e no início do processo de estudos. É inquestionável a importância da atividade física para os possuidores de qualquer tipo de deficiência. É inquestionável o valor e a importância da disciplina Educação Física. mas que os faça desvelar as possibilidades e motivá-los na busca de melhorias para a adoção de procedimento que lhes proporcione uma melhor qualidade de vida. social. . Nesse contexto. é indispensável que ocorra uma intervenção visando o oferecimento de uma Educação Física que os conscientize de suas dificuldades ocasionadas pelas deficiências. razão principal para que se deva discutir a inclusão e a exclusão social. A escola é o princípio basilar de tudo e onde a Educação Física inclusiva deve ser efetivada. sem que as pessoas os olhem com compaixão e evitem qualquer forma de exclusão. autossuperação. socialização. Dessa maneira. a Educação Física pode significar melhorias para a sua qualidade de vida. Com o desenvolvimento de uma Educação Física inclusiva às pessoas com deficiência. Pois essa é a aula e representa o momento em que os alunos podem e têm mais contato uns com os outros. poder-se-ia demonstrar à sociedade que todo cidadão. fazendo com que identifiquem e aprendam a respeitar às diferenças. podem ser referenciados pela prática da atividade física. Valores como determinação. Ao trabalhar com a pessoa com deficiência. facilitando suas atividades cotidianas. autoconfiança. com ou sem deficiência.

sejam elas físicas. deficiência e demais diferenças pessoais. Portanto. é um desafio que se coloca aos atuais e futuros profissionais de Educação Física. capacidade. aqueles ditos “normais” e em específico. Mas. sem qualquer sombra de dúvida. fica evidenciado que ‘a educação física deve ser acessível a todo ser humano’.Educação física inclusiva como prática de inclusão social e qualidade de vida para todos 013018 Data: Out/2013 Tornar a Educação Física uma prática aplicada e vivenciada por todos os alunos. de vôlei enfim dos vários esportes. da inovação e da plena cidadania. ou seja. credo. intelectuais ou com outras deficiências. o maior feito ou campeonato mundial é aquele que envolve dignidade através da educação. do conhecimento. de forma emancipatória. . Encerro o presente texto com a seguinte consideração: É ótimo ser campeão mundial. para os com deficiência. de futebol. independente de raça. Nossa missão é preparar e formar campeões para a vida.