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BALBOA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAMBORES

PLAN DE AREA

MATEMATICAS: OCTAVO Y NOVEO, FISICA I Y II
CIENCIAS NATURALES: OCTAVO Y NOVENO
QUIMICA INORGANICA
QUIMICA ORGANICA
Profesor: JAIBER EMILIO RIOS DOMINGUEZ

2010-02-01

Metodología:

Evaluación:
Recursos:
Bibliografía:

- Escuela Nueva.
- Formulación de Hipótesis.
- Realización de experiencias sencillas.
- Realización de mediciones.
-Realización de observaciones.
- Búsqueda de información.
- Salida de campo.
- Trabajo individual.
- Trabajo grupal
- Trabajo en Escuela Virtual
Oral, grupal, individual, escrita, participativa, auto evaluación, coevaluación, tipo de saber, etc.
textos, computador, videos
Guías de Escuela Nueva, Programas curriculares, documento estándares
curriculares del Ministerio de Educación Nacional.

GRADO: OCTAVO. AREA : MATEMATICAS 2010

PERIODO LOGROS Y COMPETENCIAS

Identifica y usa los
sistemas de numeración en
diferentes contextos.
Representa de diversas
formas los sistemas de
numeración en diferentes
contextos.
Reconoce el estudio de la
Geometría como algo
valioso, para comprender
las relaciones del mundo
físico, desarrollar el
razonamiento y solucionar
problemas.

UNIDADES,GUÍAS Ó
PROYECTOS
REPASO:
OPERACIONES (SUMA,
RESTA, DIVISIONES Y
MULTIPLICACIÓN,FRA
CIONARIAS, PLANO
CARTESIANO.

Representa y Explica en
la recta numérica los
Irracionales, mediante la

1 SEMANA

UNIDAD 1:
Conozcamos otros
Sistemas Numéricos
2 SEMANAS

PRIMERO
Identifica y emplea los
Números Irracionales (Q´)
dentro del sistema de
Numeración.
Establece diferencias entre
los números Racionales (Q
´) e Irracionales (Q´).
Participa activamente y
con entusiasmo en los
diferentes equipos de
trabajo.

TIEMPO
PROBABLE

GUÍA 1: Conozcamos
los Números
Irracionales (Q´)

Encuentra el valor aproximado de números reales. Guía 4 : “Hagamos operaciones con números Reales y 2 SEMANAS descubramos sus propiedades de los propiedades”. 2 SEMANAS .ubicación de los diferentes números en ésta. determinando la distancia entre dos puntos de una recta. Hace buen uso de la conceptualización de los números Irracionales correlacionándolos con situaciones problemas de su medio. como la distancia de un número real y su origen. Guía 3: Sistema de los 2 SEMANAS Números Reales. realizando aproximaciones de números decimales infinitos a finitos. números reales en la solución de situaciones cotidianas. 2 SEMANAS GUÍA 2: ¿Como representar números Irracionales en una recta numérica? 2 SEMANAS SEGUNDO Identifica el valor absoluto.

Identifica expresiones algebraicas. Nombra los lados de un triángulo rectángulo. 2 SEMANAS UNIDAD 2: IDENTIFIQUEMOS OPERACIONES CON EXPRESIONES 2 SEMANAS ALGEBRAICAS. Identifica los elementos de una expresión algebraica. Realiza adiciones y sustracciones con polinomios aplicando las 2 SEMANAS Guía 5: El Teorema de Pitágoras y sus aplicaciones. Realiza operaciones con polinomios aplicando las propiedades de los números reales. TERCERO Se apropia de los diferentes conceptos algebraicos y los aplica adecuadamente en la solución de situaciones planteadas. Identifica los Triángulos que son rectángulos.Hace deducciones válidas utilizando la información proporcionada. Guía 1: ME FAMILIARIZO CON CONCEPTOS ALGEBRAICOS. Aplica el teorema de Pitágoras a la solución de ejercicios de la vida cotidiana. Guía 2: ¡Qué fácil es sumar y restar 2 SEMANAS .

con cocientes notables. Efectúa productos entre dos o más expresiones algebraicas teniendo en cuenta los signos de agrupación. Representa gráficamente la adición y sustracción de polinomios. INDICADORES DE LOGROS: 2 SEMANAS Realiza divisiones con diferentes expresiones algebraicas. Emplea adecuadamente DIVISIÓN Y los algoritmos en la Guía 4: COCIENTES solución de ejercicios NOTABLES. polinomios! Guía 3: ¡QUÉ RICO! LA MULTIPLICACIÓN Y LOS PRODUCTOS NOTABLES. Aplica la multiplicación de expresiones algebraicas en situaciones problémicas teniendo en cuenta el instrumento Cabri. Encuentra abreviadamente el producto notable de dos polinomios.propiedades de los números reales. INDICADORES DE LOGROS: UNIDAD 3: ¿CÓMO Encuentra el factor 2 SEMANAS TRABAJAR LA .

X2+BC+C. Factoriza correctamente un trinomio cuadrado CUARTO FACTORIZACIÓN? Guía 1: LOS FACTORES COMUNES perfecto. Identifica los elementos necesarios para factorizar diferencia de cuadrados. Reconoce y aplica procedimientos de factorización de Trinomios de la forma AX2+BX+C.común de una expresión algebraica. Guía 2: 2 SEMANAS FACTORICEMOS Identifica los elementos necesarios para factorizar trinomios de la forma TRINOMIOS Y CUADRADOS PERFECTOS. Relaciona algunos Y EL TRINOMIO casos de factorización CUADRADO con su contexto PERFECTO. Guía 3: ¡QUÉ FACIL ES FACTORIZAR Encuentra los valores de TRINOMIOS DE LA 2 SEMANAS . 2 SEMANAS inmediato.

FORMA X2 +BX +C! INDICADORES DE Generaliza algoritmos para resolver fracciones algebraicas.una variable para factorizar expresiones algebraicas. métodos diferentes para la solución de 2 SEMANAS operaciones con fracciones algebraicas. MCM entre varias . Reconoce y aplica UNIDAD 4: FRACCIONES ALGEBRAICAS. aplicando procesos de factorización. Deduce procedimientos MÚLTIPLO (MCM) para hallar el MCM Y EL EN MCD de expresiones EXPRESIONES algebraicas. Resuelve situaciones de la vida cotidiana aplicando fracciones Guía 1: MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) Y MINIMO COMÚN algebraicas. Determinar el MCD y el ALGEBRAICAS.

Amplifica fracciones algebraicas siguiendo un procedimiento lógico. Aplica procedimientos de amplificación y simplificación de fracciones algebraicas en la solución de ejercicios. Aplica algoritmos para simplificar fracciones algebraicas.expresiones algebraicas. múltiplo y el máximo común divisor en la reducción de expresiones algebraicas. Resuelve problemas cotidianos aplicando los conceptos de simplificación y amplificación. Guía 2: ¿QUÉ PROCEDIMIENTO EMPLEO PARA SIMPLIFICAR Y AMPLIFICAR FRACCIONES ALGEBRAICAS? 2 SEMANAS .

GUÍAS Ó PROYECTOS AÑO: 2010 TIEMPO PROBABLE REPASO: CARACTERISTICAS DE LA 1 SEMANA CELULA. . AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO LOGROS Y COMPETENCIAS Analiza la estructura de las neuronas y las relaciona con la transmisión del UNIDADES.GRADO OCTAVO . ECOSISTEMAS.

Diferencia la morfología del sistema nervioso y los receptores sensoriales. Reconoce la importancia del sistema nervioso en los seres vivos y la manera como perciben los estímulos en el entorno.PRIMERO impulso nervioso. Describe la función de las neuronas en el sistema nervioso y su papel en la transmisión del impulso eléctrico. 2 SEMANAS . GUÍA 1: LAS NEURONAS: PUERTAS DE LA PERCEPCIÓN. explica su funcionamiento y los relaciona con las adaptaciones de algunos animales a su hábitat. Comprende que el equilibrio de un ser vivo está relacionado con el funcionamiento integrado de los sistemas nervioso y endocrino. Compara el UNIDAD 1: LOS SERES 2 VIVOS “MÁQUINAS” PERFECTAS DE LA SEMANAS PERCEPCIÓN. Explica el mecanismo sináptico en la transmisión del impulso nervioso entre las neuronas.

Establece la relación entre el sistema endocrino y el equilibrio orgánico de un ser vivo. 2 GUÍA 3: ¿CÓMO . ¿PORQUÉ LOS SERES VIVOS CUMPLEN FUNCIONES ORGÁNICAS BUSCANDO SIEMPRE EL EQULIBRIO?. Identifica la función que cumple el sistema nervioso en los animales y el hombre.funcionamiento del sistema nervioso en diferentes organismos dotados de él. Reconoce las principales funciones que cumplen las hormonas en los seres vivos. de acuerdo con el proceso evolutivo que se ha desarrollado en 2 SEMANAS GUÍA 2: HOMEÓSTASIS: LA BALANZA ORGÁNICA REGULADORA DE LOS PROCESOS QUÍMICOS. Infiere la relación: Sistema endocrino – sistema nervioso en animales dotados de ellos.

Reconoce la sintetización de los componentes de la atmósfera sobre las REACCIONA NUESTRO SISTEMA NERVIOSO A LOS ESTÍMULOS?. Describe la función de los órganos de los sentidos y la interacción entre ellos. SEMANAS 2 SEMANAS .este sistema. GUÍA 4: ¿CÓMO PERCIBIMOS LAS SENSACIONES?. Describe los procesos mediante los cuales los estímulos viajan a través del sistema nervioso para generar una respuesta. Distingue la función de los receptores sensoriales y la relación que tienen con los órganos de los sentidos. Clasifica los diversos componentes del sistema nervioso y destaca la importancia de cada uno de ellos en los procesos de percepción. Realiza acciones preventivas para evitar accidentes y/o enfermedades en los órganos de los sentidos.

Reconoce las características de un suelo apto para cultivos. Analiza y explica los ciclos del Carbono. Nitrógeno y Azufre. Distingue los nutrientes propios de un suelo fértil y sus efectos por deficiencia en las plantas. GUÍA 1: ¿CÓMO ESTÁ FORMADO EL SUELO DE NUESTRA REGIÓN?. Fósforo y Agua. Analiza y explica las formas como algunas sustancias que produce el hombre pueden alterar los ciclos biogeoquímicos y el equilibrio de los ecosistemas. Describe la formación y estructura de los UNIDAD 2: EL SUELO: GRAN DESPENSA DE BIOLEMENTOS Y BIOCOMPUESTOS. 2 SEMANAS 2 SEMANAS 2 . Relaciona los diferentes ciclos que se presentan en la naturaleza y su acción sobre el suelo.SEGUNDO características de los suelos. Identifica experimentalmente los componentes de un suelo cultivable. su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas.

SEMANAS Determina la composición. GUÍA 2: SI CONSERVAMOS EL SUELO. Reconoce la importancia del suelo para el desarrollo de la vida en nuestro planeta. GUÍA 3: ¿CÓMO INTERACTÚAN EL SUELO. las propiedades y las sustancias nutritivas del suelo. Comprende la interacción de los componentes atmosféricos en las características de los suelos.suelos. Analiza las características de los diferentes tipos de suelos. ASEGURAMOS LA DESPENSA DEL FUTURO. Identifica las 2 SEMANAS . CON LA ATMÓSFERA Y LOS ECOSISTEMA?. Valora los métodos y procedimientos utilizados por el hombre para el aprovechamiento y la conservación del suelo.

Desarrolla habilidades y destrezas en los procesos de GUÍA 4: ¿CÓMO OCURREN LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS EN LA NATURALEZA?. oxigeno.principales características de los ciclos del carbono. usados y desechados por el hombre. fósforo. Reconoce la importancia que presenta los diferentes ciclos dentro de un ecosistema. Distingue y describe los problemas que los nuevos materiales creados. . 2 SEMANAS 2 SEMANAS UNIDAD 3: CONOZCAMOS EL FASCINANTE MUNDO DE LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES. Valora la incidencia del conocimiento de la estructura y propiedades de la materia en su aprovechamiento para beneficio del hombre. Desarrolla habilidades y destrezas en los elementos de acuerdo a sus propiedades. ocasionan en los ciclos biogeoquímicos. nitrógeno. azufre y agua. Analiza el comportamiento de los elementos de acuerdo a sus propiedades.

conceptualización y reflexión sobre el comportamiento químico de la materia. Reconoce las propiedades químicas afines entre los elementos que se reúnen en un mismo grupo o familia. Analiza el comportamiento de algunos elementos químicos de acuerdo a las propiedades químicas que estos poseen. Analiza cómo los elementos de propiedades químicas afines se reúnen en grupos o familias.TERCERO TERCERO experimentación. Clasifica los elementos químicos en un grupo o familia de acuerdo al número atómico y los GUÍA 1: APRENDAMOS SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ELEMENTOS DE ACUERDO A SUS PROPIEDADES. 2 SEMANAS . Establece diferencias entre las propiedades físicas y químicas de los elementos.

Presenta esquemáticamente la distribución electrónica de átomos simples. TERCERO Identifica el tipo de subniveles que puede haber en cada nivel de energía y el número máximo de electrones. ubicándolos en los grupos y niveles de energía de acuerdo con su configuración electrónica o notación espectral. distinguiendo niveles y subniveles. GUÍA 3: ¿CÓMO DETERMINAR LA CONFIGURACIÓN ELECTRONICA DE LOS ELEMENTOS? 2 SEMANAS .electrones de la capa de valencia. Identifica las principales características de los números cuánticos y los relaciona con la ubicación de los GUÍA 2: ¿POR QUÉ LOS ELEMENTOS QUÍMICOS SE UNEN ENTRE SÍ PARA FORMAR COMPUESTOS?. Utiliza adecuadamente la tabla periódica de los elementos. Comprende cómo los elementos forman enlaces entre sí para la construcción de moléculas y de compuestos químicos.

en términos de reacciones exotérmicas y endotérmicas. Cita ejemplos de reacciones químicas. Relaciona la distribución electrónica de los átomos con su posición en la tabla periódica. Explica la importancia del calor en los procesos químicos. cuáles son los reactivos y los productos. GUÍA 4: ¿QUÉ SON LOS NÚMEROS CUÁNTICOS Y CÓMO SE RELACIONAN CON LOS ELEMENTOS QUÍMICOS DE LA TABLA PERIÓDICA?. GUÍA 5: ¿CÓMO INFLUYE LA ENERGÍA TÉRMICA EN LOS PROCESOS QUÍMICOS 2 SEMANAS . y analiza situaciones de la vida cotidiana en las cuales se observan estos fenómenos. indicando en cada una de ellas.elementos en la tabla periódica. TERCERO Establece el concepto de reacción química y sus características esenciales. Realiza la distribución electrónica de los elementos en sus niveles energéticos.

Explica algunos fenómenos cotidianos en la naturaleza.DE LAS SUSTANCIAS?. Reconoce las propiedades físicas de los gases. Comprende fenómenos cotidianos relacionados con los fluidos. Muestra poseer habilidades en el manejo de materiales empleados en la comprobación de los principios que rigen los fluidos. partiendo de las GUIA 1: LOS FLUIDOS PRESENTAN PROPIEDADES 2 SEMANAS . 2 SEMANAS CUARTO Conoce los principios y propiedades que regulan el comportamiento de los fluidos. Distingue las propiedades físicas de los líquidos. UNIDAD 4: ¿CÓMO EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS Y SUS PROPIEDADES?. .

Distingue los elementos que inciden en la presión ejercida sobre algunos cuerpos. Define el concepto de presión atmosférica y la importancia en los seres vivos. CARACTERÍSTICAS GUIA 2: UNA CAUSA: LA FUERZA…. UN EFECTO: LA PRESIÓN… ¡ HE AQUÍ UNA RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO ! 2 SEMANAS .propiedades físicas de los fluidos. Describe el funcionamiento de las bombas y su importancia. CUARTO Identifica los efectos de deformación y presión originada por una fuerza aplicada a un cuerpo. Reconoce que el aire ejerce presión sobre todos los cuerpos que rodea. Reconoce y utiliza las unidades en que se expresa la presión. Identifica los diversos cambios de estado de la materia y los aplica a proceso físicos ya sean naturales u ocasionados.

Enuncia el principio de los vasos comunicantes y sus aplicaciones. Describe el principio de Pascal y sus aplicaciones. EMPUJAN Y TIENEN LA PROPIEDAD DE NIVELARSE. Comprende y aplica las leyes del movimiento de los fluidos. ¡GIGANTE QUE NO APLASTA! 2 SEMANAS 2 SEMANAS GUIA 4: LOS FLUIDOS TAMBIÉN PRESIONAN. Menciona algunas aplicaciones del principio de Arquímedes. Relaciona la flotación de los cuerpos con su densidad y con la del liquido en que flotan.CUARTO Reconoce el efecto de la fuerza de gravedad sobre la presión interior de los líquidos. . Aplica correctamente la Ley de Bernoulli y el Teorema de Torricelli Valora la GUÍA 3: LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA.

son producto de la combinación de TIEMPO PROBABLE 1 SEMANA .tecnología de la hidrodinámica . 2 SEMANAS GUIA 5: HIDRODINÁMICA: FLUIDOS EN MOVIMIENTO. cada ser. GRADO NOVENO AÑO: 2010 AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO LOGROS Y COMPETENCIAS UNIDADES.GUÍAS Ó PROYECTOS REPASO: CONCEPTO Comprende que las BASICOS DE CICLOS características propias de BIOGEOQUIMICOS.

Valora la importancia de la aplicación del conocimiento sobre las estructura genéticas de los organismo y de las modificaciones para su beneficio. Diferencia cada una de las fases de la mitosis y meiosis.PRIMERO caracteres heredados de sus progenitores. y los eventos que en cada una de ellas ocurren. . los cromosomas y los genes en la transmisión 2 . Identifica las organelas celulares que intervienen en la reproducción de la célula. Reconoce en la genética la clave del futuro del mundo y que su aplicación generará resultados positivos o negativos para la supervivencia de los seres vivos en el planeta. UNIDAD 1: SER O NO SER … ¡HE AHÍ EL PAPEL DE LA HERENCIA! SEMANAS 2 1: SEMANAS GUIA DESCUBRAMOS COMO SE REPODUCEN LAS CÉLULAS. Establece las funciones de ADN. Realiza comparaciones entre los diferentes tipos de reproducción celular.

¿SERÁ CIERTO QUE HIJO DE TIGRE SALE “PINTAO” Y DE CHUCHA… “RABIPELAO”?.de la herencia. ejecutar y controlar pequeños proyectos que beneficien a la comunidad (Proyecto de aplicación). Establece diferencias entre la primera y segunda Ley de Mendel. 2 SEMANAS GUIA 3. organizar. Identifica las estructuras de los ácidos nucleicos. Demuestra las leyes de Mendel a partir de experimentaciones sencillas. Diferencia fenotipo de genotipo. Describe la estructura química y la función de las distintas moléculas responsables de la herencia. Muestra capacidad y habilidad para planear. Demuestra la vivencia de la solidaridad como valor humano ( Proyecto de aplicación). 2 SEMANAS . Construye e interpreta correctamente los GUIA 2: ¿DONDE SE ENCUENTRA LA INFORMACIÓN GENÉTICA DE TODOS LOS SERES VIVOS?. cromosomas y genes. Valora los trabajos de Mendel para demostrar la transmisión de características hereditarias.

Establece relaciones entre grupo sanguíneo y factor RH con el genotipo de cada individuo. Indica el mecanismo de transmisión hereditaria de los grupos sanguíneos. Explica por qué se producen algunas enfermedades hereditarias ligadas al sexo y otras de carácter mutagénico. analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades. Reconoce los grupos sanguíneos como marcadores genéticos. Identifica las etapas para GUÍA 4: LAS MUTACIONES: DISENSIONES Y ERRATAS GENÉTICAS.cuadros Punnett acerca de la transmisión de caracteres hereditarios. interpreta. 2 SEMANAS . Discute cómo la ingeniería genética aprovecha las mutaciones para desarrollar variedades mejoradas de los seres vivos. Comprende. Reconoce que la información genética puede ser alterada por diversos factores.

Propone alternativas de solución. Identifica las limitaciones que tiene la ingeniería genética en beneficio de la ética del ser humano. Reconoce en la ingeniería genética un potencial para el futuro de la humanidad. Utiliza la información para tomar decisiones y emprender acciones. Participa Activamente de las discusiones. industria y las técnicas agropecuarias. Explica algunas de las aplicaciones de la ingeniería genética en la solución de problemas en la agricultura. medicina. Muestra respeto por los criterios emitidos por las demás personas. GUIA 5: ¿POR QUÉ TODAS LAS PERSONAS NO TIENE EL MISMO GRUPO SANGUÍNEO?.planear un proyecto. 2 SEMANAS .

Analiza las interacciones biológicas entre las 2 SEMANAS UNIDAD 2: “DEL 2 INDIVIDUO A LA SEMANAS POBLACIÓN” ESTA ES LA . Reconoce los principales factores que influyen en el crecimiento biológico de una población y los efectos que éstos tienen en la densidad poblacional de las comunidades. Identifica las propiedades de las poblaciones y la relación que éstas tienen con el desarrollo de un ecosistema.GUIA 6: LA INGENIERÍA GENÉTICA: ¿PESADILLA O APROXIMACIÓN A DIOS?.

Relaciona las propiedades de las poblaciones. .diferentes poblaciones de un ecosistema y los efectos que tienen en su crecimiento poblacional. SEGUNDO Conoce el concepto de población y comunidad. como el potencial biótico. resistencia ambiental y densidad poblacional teniendo en cuenta las causas y los efectos de cada propiedad sobre las CLAVE DE LA SUPERVIVENCIA”. Identifica las características generales de una población y las propiedades que ésta posee. y la relación que existe entre ellos. Comprende los factores que influyen en el crecimiento poblacional humano y propone soluciones para que la densidad de población sea armónica con el desarrollo de las ciudades.

PUEDE SER SINÓNIMO DE EXTINCIÓN. Relaciona el crecimiento biológico de una población con su hábitat. Analiza y aplica proyectos que benefician a su comunidad y mejoran su proceso de aprendizaje. . Comparte con sus compañeros el trabajo que se propone y demuestra sentido de pertenencia y responsabilidad con el mismo.. = POBLACIÓN POBLACIÓN + POBLACIÓN + POBLACIÓN…… = COMUNIDAD Guía 2: EL CRECIMIENTO SIN 2 CONTROL DE UNA SEMANAS POBLACIÓN. Realiza curvas de crecimiento biológico mediante el análisis y la observación de diferentes poblaciones de organismos. teniendo en cuenta el número de individuos y el periodo de tiempo en que se da dicho crecimiento. Construye e interpreta tablas y gráficas sobre densidad poblacional y crecimiento poblacional. GUIA 1: INDIVIDUO + 2 INDIVIDUO + SEMANAS INDIVIDUO……. Analiza y aplica el concepto de densidad de población mediante el desarrollo de problemas matemáticos.demás.

con el comportamiento de algunas especies de animales que se dan en la región. Relaciona las interacciones biológicas de los individuos de una población. Comprende las principales características de la población humana y los efectos que ésta tiene sobre el ecosistema. Conoce y aplica los términos de demografía y Guía 3: ¿CÓMO INTERACTÚAN ENTRE SI LOS INDIVIDUOS DE 2 UNA POBLACIÓN Y UNA SEMANAS COMUNIDA? .Identifica los tipos de interacciones que se presentan entre los individuos de una población y la relación que tienen con el desarrollo de la misma. Plantea y elabora textos o escritos como ensayos en informes al finalizar una actividad. Analiza los factores ambientales que influyen en el crecimiento biológico de una población.

Analiza las tasas de crecimiento biológico teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de un país. Muestra una actitud positiva frente al trabajo de grupo y participa activamente en la discusiones que se generan durante la realización de las actividades. Propone alternativas que permitan disminuir los índices de crecimiento de la población mundial y es respetuoso con los valores y criterios de los demás compañeros frente al tema. Analiza el crecimiento poblacional humano a través del tiempo y reconoce la incidencia que tiene este crecimiento a corto. Guía 5: LA 2 SOBREPOBLACIÓ SEMANAS N HUMANA… ¿ UN PROBLEMA DEL . mediano y largo plazo. 2 SEMANAS Guía 4: LAS POBLACIONES HUMANAS Y SU COMPORTAMIENT O. Identifica las principales causas y consecuencias del crecimiento poblacional humano.censo poblacional a grupos de poblaciones cercanas a su entorno.

. Describe las leyes que rigen las propiedades de los gases. 2 SEMANAS Relaciona los diferentes procesos químicos con las interacciones biológicas de los seres vivos y el entorno en general.FUTURO. Identifica las principales características de los diferentes estados de la materia y sus propiedades. Demuestra y aplica las leyes que rigen las 2 SEMANAS UNIDAD 3: CONOZCAMOS CÓMO SE RELACIONAN LOS PROCESOS QUÍMICOS Y FÍSICOS CON LOS SERES VIVOS. O DEL PRESENTE?.

Comprueba que las sustancias reacciones químicas de acuerdo con la interacción de las sustancias participantes en ellas. Contrasta las leyes de los gases ideales con las propiedades de los gases reales. Comprueba que las sustancias reaccionan químicamente y se transforman en nuevas sustancias de Guía 1: LAS LEYES PONDERABLES Y EL COMPORTAMIENT O QUÍMICO DE LA MATERIA. TERCERO Reconoce las leyes ponderables y su relación con el comportamiento químico de la materia. Diferencia y clasifica cada uno de los tipos de reacciones químicas de acuerdo con la interacción de las sustancias participantes en ellas. 2 SEMANAS .propiedades de los gases. Realiza cálculos matemáticos que le permiten desarrollar las actividades propuestas relacionadas con los cambios químicos.

Conoce las diferencias existentes entre una reacción y una ecuación química. Reconoce las funciones ácido y base. Identifica la simbología de una ecuación química que representa una reacción química. GRUPOS DE SUSTANCIAS 2 SEMANAS 2 SEMANAS . Clasifica las soluciones de acuerdo a sus Guía2: DESCUBRAMOS CÓMO SE ORDENAN LOS ELECTRONES EN UNA ECUACIÓN QUÍMICA. Compara los distintos modelos que sustentan los conceptos teóricos adquiridos.propiedades diferentes. Describe las características y propiedades de las soluciones. Analiza la importancia de las reacciones químicas en nuestro organismo. Guía 3: ÁCIDOS Y BASES. describe sus características. Diferencia las principales propiedades de los ácidos y bases.

Plantea hipótesis relacionadas con las propiedades de los gases que se perciben en el medio. Identifica las diferentes formas en las cuales se expresa la concentración de una solución. Deduce las leyes de los gases a partir de la interrelación entre presión. DE GRAN IMPORTANCIA EN LA VIDA DIARIA. Representa gráficamente las leyes que rigen las propiedades de un gas ideal. . sus leyes y variables que lo afectan. molalidad. Relaciona la concentración de una solución con los valores cuantitativos de molaridad.propiedades. temperatura y volumen. Explica las características del estado gaseoso. fracción molar y normalidad. 2 SEMANAS Guía 4: CONOZCAMOS ACERCA DE LAS SOLUCIONES. Realiza cálculos para hallar la concentración de una solución en unidades químicas y físicas.

Elabora e interpreta diagramas relacionados con las leyes y ecuaciones de los gases. LA TEMPERATURA Y EL VOLUMEN EN LAS PROPIEDADES DE UN GAS? Guía 6: BOYLE. Establece diferencias entre calor del concepto de trabajo. Explica y demuestra experimentalmente la ley de difusión de Graham para los gases ideales. Define el concepto de temperatura y la diferencia con la energía térmica. TRES LEYES DISTINTAS Y UNA SOLA ECUACIÓN COMBINADA. 2 SEMANAS 2 SEMANAS . refrigerador y Guía 5: ¿ CÓMO INCIDEN LA PRESIÓN. Aplica la ley de Dalton de presiones parciales para solucionar ejercicios relacionados con la mezcla de gase. CHARLES Y GAY LUSSAC. Comprende la aplicación de la conservación de la energía en la transferencia de calor. Aplica correctamente las leyes de los gases a la solución de problemas.Deduce y maneja adecuadamente la ecuación de estado para los gases ideales partiendo de sus leyes. Define y aplica la primera ley termodinámica. Diferencia máquina térmica.

bomba de calor. Establece la segunda ley termodinámica y la relaciona con la entropía de un sistema. 2 SEMANAS . Guía 7: ¿TIENE ALGÚN EFECTO LA TRANSFERENCIA DE ENERGÍA TÉRMICA DE UN SISTEMA A OTRO?.

CUARTO Conoce la importancia y utilidad de la electricidad. de acuerdo con la ley de Coulomb. Explica cuál es el origen y la naturaleza de los fenómenos eléctricos. algunos de los fenómenos manifestados por la electricidad. Asume una actitud crítica frente a las necesidades de su entorno. UNIDAD 4: LA ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO INTERACCIÓN 2 QUE RIGE EL SEMANAS FUNCIONAMIENT O DEL UNIVERSO. Comprende los conceptos científicos de los fenómenos generados a partir de la electricidad y el magnetismo. Guía 1: ¡EL PAPEL DE LOS ELECTRONES EN LA TRANSFORMACIÓ N DE LA ENERGÍA EN ELECTRICIDAD! 2 SEMANAS . magnetismo y electromagnetismo. a partir de la experimentación. Identifica los efectos que se generan por la interacción entre cargas eléctricas. Reconoce las propiedades básicas de la interacción de los fenómenos eléctricos con los magnéticos. Demuestra. Establece la relación causa efecto entre cargas eléctricas.

acciones que contribuyen a la solución de problemas. Asume roles.Utiliza la información para tomar decisiones y emprender acciones. responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo. la potencia eléctrica y los principios que los rigen. evaluando alternativas de solución y haciendo seguimiento y retroalimentación. UNA MANIFESTACIÓN DE ELECTRONES. Define conceptos básicos como la resistencia. la intensidad. el trabajo. Guía 2: LA CORRIENTE ELÉCTRICA. Relaciona y aplica los conceptos de intensidad. Enuncia la ley de Ohm y determina experimentalmente su aplicación en un dispositivo construido con materiales sencillos. Ejecuta en la medida de sus posibilidades. 2 SEMANAS . CUARTO Describe la naturaleza de la corriente eléctrica e identifica los cambios para su producción.

Explica cómo se genera el efecto joule por conversión de energía eléctrica en calorífica. Define el concepto de Kw-h y resuelve problemas que involucran uso y costos de la energía eléctrica. 2 SEMANAS .resistencia. Incorpora a sus actividades las herramientas Guía 3: TRABAJO Y POTENCIA. trabajo y potencia eléctrica. Analiza y recoge organizadamente la información recolectada. Comparte la información y la experiencia con los demás. Practica las normas de prevención para el manejo de la corriente eléctrica. Construye circuitos en serie y en paralelo. DOS CONCEPTOS FÍSICOS APLICABLES A LA ELECTRICIDAD. Reconoce los componentes de un circuito eléctrico. Valora el papel que desempeña la electricidad para el desarrollo tecnológico. Realiza cálculos relacionados con las magnitudes utilizadas en electricidad.

Evalúa colectivamente. 2 SEMANAS Identifica los efectos y las propiedades de los fenómenos magnéticos. Participa activamente en las discusiones. Comparte la información y la experiencia con los demás. Guía4: CIRCUITOS ELÉCTRICOS: AUTOPISTAS PARA ELECTRONES A DOMICILIO. explora y propone alternativas de solución. Coopera con los otros. Ubica las distintas fuentes de información disponibles. para lograr los resultados esperados por el grupo. Guía 5: ¿DÓNDE PRICIPIA EL MAGNETISMO Y DÓNDE TERMINA LA ELECTRICIDAD? 2 SEMANAS . de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.informáticas. Describe algunas aplicaciones comunes del electromagnetismo. Establece la relación que existe entre los fenómenos eléctricos y magnéticos.

Transforma expresiones. Identifica las condiciones UNIDADES. AÑO: 2010 PERIODO LOGROS Y COMPETENCIAS Establece relaciones entre la representación geométrica y simbólica de los números Reales (R).GRADO: NOVENO AREA: MATEMATICAS. valor absoluto. exponentes y radicales en otras más simples. ecuaciones o inecuaciones que contienen números Reales (R). aplicando procesos operativos. GRAFICA DE NUMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMERICA Y EL PLANO CARTESIANO UNIDAD 1: AVANCEMOS EN EL ESTUDIO DE LOS .GUÍAS Ó PROYECTOS TIEMPO PROBABLE REPASO: GRAFICA DE 1 EXPRESIONES SEMANA FRACCIONARIOS.

Relaciona la definición de valor absoluto con el procedimiento para hallar la distancia entre dos puntos. Identifica y aplica el concepto de valor absoluto.PRIMERO para que dos polígonos SISTEMAS NUMÉRICOS (Pensamiento sean semejantes. Resuelve ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto y representa su solución en la recta numérica. Realiza operaciones con Guía 2: TE INVITAMOS A AVANZAR EN EL CONOCIMIENTO DE ECUACIONES E INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO. 2 Representa un número R Numérico) SEMANAS en la recta numérica. 2 SEMANAS . PRIMERO Simplifica y racionaliza expresiones con radicales. Reconoce la radicación como característica de los exponentes fraccionarios. Identifica cantidades imaginarias y complejas. Guía 1: LA RECTA NUMÉRICA REAL Y EL VALOR ABSOLUTO 2 SEMANAS Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar expresiones algebraicas. Participa activamente y con entusiasmo en los diferentes equipos de trabajo.

números imaginarios y complejos. que puedan ser expresados mediante funciones. Identifica las condiciones para que dos polígonos sean semejantes. Demuestra teoremas relacionados con la semejanza de polígonos. Aplica razonamiento inductivo para generalizar propiedades de las funciones. . LOS NÚMEROS IMAGINARIOS Y LOS COMPLEJOS. Comprueba y demuestra la semejanza de polígonos. y razonamiento Guía 3: TE INVITAMOS A CONOCER Y APLICAR LAS PROPIEDADES DE LOS EXPONENTES Y LOS RADICALES. 2 SEMANAS Guía 4 : TRABAJEMOS LA RACIONALIZACIÓN. Adapta y aplica proceso y estrategias para resolver situaciones problémicas. PRIMERO Reconoce el concepto de función y lo relaciona con situaciones de la vida real. para indicar características de ellas. y razonamiento visual y geométrico. Aplica razonamiento inductivo para generalizar propiedades de las funciones. Reconoce el concepto de función y lo relaciona con situaciones de la vida real.

Establece la posición relativa de dos rectas en un mismo plano Guía 5: POLÍGONOS SEMEJANTES Y SU APLICACIÓN.visual y geométrico. Encuentra la función inversa de una función conocida. 2 SEMANAS UNIDAD 2: NAVEGANDO EN EL MUNDO DE LAS FUNCIONES (PENSAMIENTO VARIACIONAL Y ESPACIAL). Selecciona y construye representaciones para dar significado a situaciones funcionales. Establece diferencias entre relaciones y funciones. Guía 1: APROPIÉMONOS DEL CONCEPTO DE RELACIÓN. Hace uso del concepto de función con sus elementos y propiedades para analizar situaciones que se pueden representar matemáticamente. 2 SEMANAS . Determina el valor de la pendiente de una recta e interpreta su significado geométrico. cuando ella exista. Adapta y aplica proceso y estrategias para resolver situaciones problémicas. para indicar características de ellas. que puedan ser expresados mediante funciones. FUNCIÓN Y CONOZCAMOS SUS PROPIEDADES.

decrecientes o constantes según el intervalo. decreciente o constante. FUNCIONES DE LA Analiza gráficas para 2 SEMANAS . Verifica con valores los intervalos donde una función es creciente. Guía 3: ECUACIÓN DE UNA RECTA QUE PASA POR DOS PUNTOS. DECRECIENTES Y CONSTANTES. Identifica los elementos necesarios para trazar Guía 4: TRACEMOS gráficas GRÁFICAS EN correspondientes.PRIMERO Guía 2: LA FUNCIÓN INVERSA Y LA PENDIENTE DE UNA FUNCIÓN. Traza funciones por tramos y analiza si son crecientes. FUNCIONES CRECIENTES.

SEGUNDO identificar sus intersectos. Y= Aplica las diferentes AX2+BX+C funciones a la solución de problemas. Reconoce las características de una función logarítmica. FORMA AX+BY=C. Modela situaciones de crecimientos o decrecimiento de población por medio de la función Guía 5: TE INVITAMOS A TRABAJAR LA FUCIÓN 2 SEMANAS EXPONENCIAL Y LOGARITMICA. Utiliza criterios de GUÍA 6: IDENTIFIQUEMOS Y semejanza de triángulos APLIQUEMOS para demostrar teoremas LONGITUDES relativos a la PROPORCIONALES. exponencial. proporcionalidad de los lados de triángulos. Establece y grafica la función logarítmica como inversa de la función exponencial. Formula y aplica el teorema de Thales de Mileto en situaciones 2 SEMANAS .

cotidianas.
Identifica un sistema de
Ecuaciones Lineales y su
solución.
Propone sistemas de
Ecuaciones Lineales que
corresponden a
situaciones problema
expresadas en el leguaje
cotidiano.
Identifica Ecuaciones
cuadráticas y halla su
solución por factorización

UNÍDAD 3 :
SISTEMAS DE
ECUACIONES
LINEALES Y
ECUACIONES
CUADRATICAS
( PENSAMIENTO
ESPACIAL,
NUMÉRICO Y
VARIACIONAL)

y por radicación.
Usa criterios de
semejanza de triángulos
para demostrar
propiedades de los
triángulos rectángulos.
Analiza un sistema de
ecuaciones y emplea
diferentes métodos para
solucionarlo.
Elabora modelos de
interpretación de

Guía 1: ¡ QUÉ
INTERESANTE
SOLUCIONAR

2
SEMANAS

situaciones problémicas,

SITUACIONES

mediante un sistema de

COTIDIANAS,

ecuaciones.
Identifica una ecuación

MEDIANTE

2
SEMANAS

ECUACIONES
lineal con tres incógnitas
LINEALES!.
y sus soluciones.
Resuelve sistemas de
ecuaciones lineales con
tres ecuaciones y tres
incógnitas a partir de
métodos estudiados.
Aplica sistemas de
ecuaciones en la vida
cotidiana.
Guía 2: TRAJEMOS
EL SISTEMA DE
TRES ECUACIONES
CON TRES
ECUACIONES CON
TRES INCÓGNITAS,
LAS MATRICES Y
DETERMINANTES.

Analiza y resuelve
desigualdades y sistemas de

2
SEMANAS

desigualdades lineales.
Elige métodos adecuados
Guía 3: TRABAJEMOS
para la solución de
DESIGUALDADES EN
situaciones problémicas.
DOS INCOGNITAS Y
TERCERO

SISTEMAS DE
Identifica una ecuación de la

DESIGUALDADES

2
SEMANAS

forma ax2 + bx+ c =0.
LINEALES.
Halla
relaciones
entre
operaciones y propiedades
algebraicas
métodos

para
que

solucionar

deducir
permitan

ecuaciones

cuadráticas.
Utiliza significativamente la
ecuación y la desigualdad
cuadrática

en

una

alta

variedad de situaciones.
TERCERO

Guía 4:
SOLUCIONEMOS
ECUACIONES
CUADRÁTICAS.

Reconoce la parábola
como la gráfica de toda
ecuación cuadrática.
Grafica parábolas e
identifica sus elementos.
Analiza gráficamente

Guía 5: CONOZCAMOS
LA GRÁFICA DE LA

2
SEMANAS

diversas situaciones. Soluciona situaciones PROFUNDICEMOS cotidianas a partir del CONCEPTOS concepto de triángulo SOBRE rectángulo y sus teoremas. Reconoce y aplica el TRIÁNGULOS 2 SEMANAS RECTÁNGULOS método de demostración por contraejemplo. de triángulos para demostrar propiedades de los lados de triángulos rectángulos. Usa criterios de semejanza ECUACIÓN CUADRÁTICA. Aplica diferentes métodos o fórmulas para hallar área 2 SEMANAS . Emplea en la vida cotidiana la demostración por contraejemplo para probar la falsedad de un hipótesis. Identifica el teorema apropiado para determinar semejanza de triángulos y proporcionalidad entre GUÍA 6: longitudes. Identifica diferentes figuras geométricas.

y perímetro a algunos polígonos. ecuaciones y desigualdades a partir de Guía 4: ¡ALGO MÁS SOBRE DEMOSTRACIONES! DEMOSTRACIÓN POR CONTRAEJEMPLO. Identifica los elementos de ecuación lineal. Identifica la simetría. Dada una situación. Propone alternativas para Guía 5: ¿CÓMO plantear y resolver BUSCAR problemas. Interpreta y aplica algoritmos para resolver ecuaciones y 2 SEMANAS inecuaciones con diferentes coeficientes. situaciones cotidianas. PERIMETROS Y movimiento de figuras y ÁREAS DE POLIGONOS? lugares geométricos. Deduce y aplica métodos para resolver ecuaciones lineales con coeficientes enteros. UNIDAD 5: 2 SEMANAS . Crea modelos matemáticos que involucren expresiones algebraicas.

su solución.plantea correctamente la ECUACIONES Y ecuación correspondiente. Encuentra soluciones a DESIGUALDADES LINEALES. Identifica ecuaciones racionales y aplica procedimientos para hallar Guía 1 : ECUACIONES LAS EN LA COTIDIANIDAD. Plantea y resuelve 2 SEMANAS ecuaciones con coeficientes fraccionarios a partir de situaciones cotidianas y comprueba sus resultados. ecuaciones lineales con coeficientes fraccionarios justificando sus procedimientos. Identifica situaciones que se resuelven por medio de ecuaciones en las que intervienen casos de factorización. fracciones 2 SEMANAS algebraicas o ecuaciones Guía 2: .

procedimientos para hallar la FÓRMULAS Y solución de planteados. Resuelve desigualdades LENGUAJE lineales aplicando las propiedades de adición y multiplicación en los números reales. Justifica procedimientos utilizados en la solución de Guía 3: problemas. . fórmulas y lenguaje algebraico. Formula y resuelve situaciones cotidianas mediante ecuaciones lineales y fraccionarias. Utiliza lenguaje matemático para representar enunciados.racionales. Demuestra habilidad en el COEFICIENTES manejo y empleo de FRACCIONARIOS. ALGEBRAICO. Identifica las características SOLUCIONEMOS ECUACIONES CON de una ecuación literal. Identifica ecuaciones ECUACIONES racionales y deduce LITERALES.

DESIGUALDADES E INECUACIONES.Expresa matemáticamente enunciados que involucran desigualdades e inecuaciones y los aplica a la solución de situaciones Guía 4: cotidianas. aplica desigualdades en la solución de problemas. Propone alternativas y RACIONALES. Guía 6: SOLUCIONEMOS DESIGUALDADES Y REALICEMOS SU ANÁLISIS GRÁFICO . Maneja adecuadamente la PLANTEAMIENTO Y simbología empleada para RESOLUCIÓN DE representar desigualdades o PROBLEMAS. Utiliza inecuaciones para Guía 5: TRABAJEMOS CON representar situaciones ECUACIONES posibles. Representa gráficamente desigualdades y realiza su análisis gráfico. inecuaciones. Aplica propiedades para resolver desigualdades.

2 SEMANAS . Simula simetría con CUARTO respecto a un punto o a Guía 8 : SIMETRÍA. Interpreta y aplica la MOVIMIENTOS DE simetría en la solución de problemas cotidianos. una recta.Guía 7: APLIQUEMOS LAS DESIGUALDADES EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Determina diferentes casos de eventos y calcula sus probabilidades. Plantea y soluciona situaciones cotidianas FIGURAS Y LUGARES GEOMÉTRICOS.

realidad que se puedan desarrollar empleando permutaciones y combinaciones. Identifica los símbolos esenciales de la Combinación. Representa gráficamente UNIDAD 6: LA los resultados obtenidos en PROBABILIDAD EN los experimentos. Valora la importancia de las permutaciones en la vida cotidiana. Establece la diferencia GUÍA 1: PERMUTAR ¿ CÓMO . Emplea el programa Cabri para realizar construcciones geométricas. Reconoce eventos de la LA ESTADÍSTICA.mediante la probabilidad. Identifica la empleada para simbología realizar permutaciones. Realiza permutaciones y combinaciones a partir de un conjunto dado.

Calcula e interpreta adecuadamente diversas medidas que caracterizan un estudio estadístico. Desarrolla habilidades GUÍA 2: TRABAJEMOS LAS PERMUTACIONES Y LAS para aplicar las medidas COMBINACIONES de tendencia central. Compara las medidas de EN L tendencia central y 2 SEMANAS ACOTIDIANIDAD. Aplica la teoría de la probabilidad en la solución de problemas. Elabora conclusiones con base en experimentos. Valora la importancia de DE UN CONJUNTO? las combinaciones y las permutaciones. Analiza un espacio muestral y determina los posibles sucesos o GUIA 3: ¡QUÉ INTERESANTES SON LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL EN LA ESTADISTICA! 2 SEMANAS . Comprende los conceptos básicos de laprobabilidad. selecciona la más útil según las circunstancias.entre combinación y ELEMENTOS DENTRO permutaciones.

Argumenta construcciones sencillas.eventos que puedan darse en relación con otros. GUÍA 5: LA PROBABILIDAD TAMBIÉN CUMPLE UNAS LEYES ¿QUIERES 2 SEMANAS . Propone soluciones a problemas utilizando gráficas estadísticas. Demuestra creativamente el aprendizaje de la geometría mediante instrumentos tecnológicos. Identifica y aplica diseños de mecanismos. Reconoce diferentes tipos de representaciones gráficas. Utiliza adecuadamente las GUÍA 4: EVENTOS Y PROBABILIDAD gráficas para representar datos estadísticos. Identifica las leyes de la probabilidad y las aplica a la solución de ejercicios. Es capaz de llegar a acuerdos y concertaciones dentro del equipo de trabajo.

CONOCERLAS? “GUÍA 6: LAS 2 SEMANAS GRAFICAS ME PERMITEN REALIZAR ANÁLISIS ESTADÍSTICOS. 2 SEMANAS GUÍA 7: CONSTRUCCIONES EN CABRI GEOMETRÉ II 2 .

SEMANAS GRADO: DECIMO AREA: QUIMICA INORGANICA AÑO: 2010 PERIODO LOGROS Y COMPETENCIAS PRIMERO .GUÍAS Ó PROYECTOS TIEMPO PROBABLE Reconoce el objeto de estudio de la química Identifica la estructura y propiedades de la materia Reconoce y aplica los sistemas de medición 2 utilizados en química Reconoce y aplica las UNIDAD 1: El SEMANAS etapas del proceso Sorprendente Mundo De administrativo a La Química situaciones se su entorno Competencia: Gestión Y Administración Usa adecuadamente la información para enfrentar situaciones Competencia: Gestión de la información Reconoce y aplica las tecnologías apropiadas .UNIDADES.

Reconoce las dimensiones de la 2 . estableciendo vida. el objeto de estudio y los aspectos más importantes de está Reconoce el desarrollo histórico de la química y relaciona las personas que contribuyeron a él Identifica problemas y necesidades en su entorno Competencia: Gestión y Administración Formula proyectos o define acciones para resolver una situación Evalúa los resultados para mejorar procesos Maneja la información. Identifica el papel que desempeña los instrumentos y los cálculos matemáticos en las mediciones. INDICADORES DE LOGROS Reconoce las diferentes ramas en las que se divide la química 2 Elabora paralelos entre GUÍA 1: La química en mi las ramas de la SEMANAS química. INDICADORES DE LOGROS Diferencia entre mediciones directas e indirectas.para desarrollar diferentes actividades Competencia: (Manejo Tecnológico).

GUÍA 2: Un mundo grande SEMANAS permitiendo agruparla un mundo pequeño en campos que tienen que ver con las unidades que se utilizan para su medición. (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN). Identifica la información requerida para ampliar el conocimiento de una situación o problema. mediante la utilización correcta de prefijos y sufijos. Resuelve ejercicios de conversión de unidades básicas en múltiplos y submúltiplos. Analiza la información recolectada.materia que nos rodea. Comprende la importancia de realizar mediciones en el espacio y en el tiempo. INDICADORES DE LOGROS Reconoce la estructura y propiedades de la materia. Describe y compara los . Organiza y archiva la información recolectada. Utiliza la información resultante de la experiencia de otros. Recoge organizadamente la información. Ubica las distintas fuentes de información disponibles.

Incorpora a sus actividades educativas y cotidianas las 2 telecomunicaciones y los sistemas de GUÍA 3: Mí cuerpo y el SEMANAS información. Evalúa y selecciona la tecnología apropiada a su proceso. (MANEJO universo son materia. INDICADORES DE LOGROS Comprende los aportes y la importancia que representan para el modelo atómico actual los referentes teóricos adelantados a través del tiempo. Interpreta y aplica las instrucciones de manejo de una tecnología. SEMANAS Relaciona las características del UNIDAD 2: El átomo… parte fundamental de la . Evalúa y selecciona la tecnología. Utiliza herramientas decuadas procurando su seguridad personal. TECNOLOGICO). Identifica la estructura del átomo y la organización de los átomos a nivel 2 subatómico.métodos de separación de mezclas en el laboratorio. Maneja efectivamente los principales instrumentos y procedimientos que ofrece la tecnología.

Combina. elige y extrapola la información que posee para resolver problemas de su vida cotidiana Demuestra empatía hacia la gente y hacia las ideas diferentes a las suyas. materia diferenciado cada uno de sus números cuánticos. 2 Establece GUÍA 1: ¡Átomo…. (COMUNICACIÓN).modelo atómico actual. Manifiesta curiosidad intelectual. Explora y busca de manera consciente las variables que deben considerar antes de tomar una decisión o solucionar un problema. Posee capacidad de análisis y síntesis. Dinamiza procesos con métodos y enfoques innovadores. (CREATIVIDAD). INDICADORES DE LOGROS Reconoce la importancia del átomo. . ( CREATIVIDAD).! Un comparaciones entre modelo en construcción SEMANAS los diferentes modelos atómicos. Comprende y manifiesta los sentimientos y pensamientos sobre algún tema o situación.

Comprende. protones y neutrones de un átomo. como parámetro para clasificación de los elementos.Demuestra autonomía y prevé consecuencias de sus actos a corto y largo plazo. Define el número atómico y establece su importancia. GUÍA 2: Estructura actual SEMANAS Conoce la existencia de del átomo. Demuestra respeto por los conceptos emitidos por otros. analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades. Reconoce la diferencia entre procesos de . Considera posibilidades antes de elegir la más conveniente. Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal. interpreta. 2 a partir de su número y su masa atómica. (COMUNICACIÓN). Usa un lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio. INDICADORES DE LOGROS Determina el número de electrones. partículas subatómicas.

logro de objetivos comunes. teniendo en cuenta su número atómico y su distribución electrónica. la síntesis en trabajos escritos. UNIDAD responsable y electrones colectivamente en el periódica. Participa activa. Identifica los elementos químicos de la tabla periódica. LOGROS COMPETENCIAS. SEGUNDO y Y Reconoce la importancia de la distribución y configuración electrónica de los átomos. ( TRABAJO EN EQUIPO). y tabla SEMANAS .información comunicación. determinando la posición de las partículas subatómicas. resaltando la importancia de la organización de los 3: 2 Átomos. (TOMA DE DECISIONES) INDICADORES DE LOGROS Relaciona las características de los modelos atómicos actuales. Elabora con propiedad. Analiza elige y pone en marcha alternativas de solución.

( TRABAJO EN EQUIPO). . Reconoce la importancia de la tabla periódica como herramienta y la utiliza con propiedad. Coopera con los otros. en el átomo? Comparte la información y la experiencia con los demás. responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo. 2 Demuestra una actitud abierta. para lograr los resultados esperados por el grupo. Asume roles.electrones en el átomo. propositiva y GUÍA 1: ¿Cómo se SEMANAS proactiva frente al organizan los electrones trabajo en grupo. INDICADORES DE LOGROS Determina la importancia del número atómico y la distribución electrónica para agrupar los elementos químicos en la tabla periódica. Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo. Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo.

teniendo en cuenta los aspectos cualitativos y cuantitativos de los elementos que se combinan. Analiza. Aplica criterios preestablecidos si existen. ( TOMA DE DECISIONES).Analiza la información GUÍA 2: La misteriosa 2 disponible. Dinamiza los conocimientos. Tiene en cuenta las diversas opiniones. Construye el concepto de enlace químico y UNIDAD 4: ¿Cómo se 2 deduce la importancia unen los átomos en las SEMANAS de los electrones de moléculas? valencia en la formulación de éstos. habilidades y destrezas . para tomar decisiones. Emplea cálculos estequiométricos que pueden realizarse a partir de una molecular. Diferencia las clases de enlaces que existen entre átomos y entre moléculas . (TOMA DE tabla periódica. elige y pone en marcha alternativas de solución. SEMANAS DECISIONES). LOGROS Y COMPETENCIAS Elabora fórmulas de compuestos. Asume responsabilidad por las decisiones tomadas.

para elegir la más adecuada. Utiliza la fórmula de un compuesto. Entiende el significado de los términos peso atómico. con el propósito de que interactúen de manera autónoma y generen resultados. Comunica sus decisiones en forma oportuna. INDICADORES DE LOGROS Determina la fórmula molecular de un compuesto a partir de su peso molecular y su composición porcentual. (LIDERAZGO). en el mundo de SEMANAS expresa. peso molecular y las GUÍA 1: Moles. la química. para calcular su número de moles y moléculas. Calcula el número de moles. Analiza las ventajas y desventajas de las alternativas posibles. ( TOMA DE DECISIONES) Asume responsabilidad por las decisiones tomadas. .de las personas. átomos y gramos de cada elemento que constituye un compuesto. Masas y 2 unidades en que se fórmulas.

Toma decisiones
forma oportuna.

en

INDICADORES DE LOGROS
Especifica
las
características de la
estructura
electrónica
de los
átomos que
propician la formación
2
de enlaces iónicos o GUÍA
2:
Átomos….
covalentes.
Moléculas y…. Enlaces SEMANAS
Reconoce la tendencia químicos
que
muestran
los
átomos a adquirir un
octeto electrónico en
sus
niveles
más
externos y su aplicación
en la formación de
enlaces.
Establece
diferencias
entre enlace iónico y
covalente, y predice
qué tipo de enlace se
establece
más
probablemente
entre
una pareja dada de
elementos.
Reconoce
las
necesidades, talentos y
conocimientos de los
integrantes del grupo.
Genera
confianza,
credibilidad y respeto
frente a su grupo.
Influye
positivamente
sobre las decisiones del
entorno en el cual
interactúan.
Genera
visión
compartida entre los
integrantes del grupo.

Es capaz de redefinir
tareas
y
metas
comunes de acuerdo
con
los
intereses
colectivos
y
las
circunstancias en las
cuales se encuentre el
grupo.
Aporta sus habilidades
y capacidades para
facilitar la solución de
problemas de manera
asertiva.

LOGROS Y COMPETENCIAS

TERCERO

Describe las funciones
químicas inorgánicas y
los grupos funcionales
que las identifican.
Construye los nombres
de
compuestos
inorgánicos, según los
sistemas
de
nomenclatura utilizados.
Reconoce los símbolos UNIDAD 5: ¿Cómo se
los
2
y términos utilizados en comunican
compuestos
químicos?
las
ecuaciones
SEMANAS
químicas.
Utiliza los métodos de
balanceo de ecuaciones
químicas.
Desarrolla
ejercicios
relacionados con las
leyes de la combinación
química
y
la
estequiometria.
Contribuye
con
su
actitud
y
comportamiento
a
mejorar el ambiente.
( RESPONSABILIDAD

AMBIENTAL).
Evalúa y compara sus
procesos con otros
similares para innovar y
mejorar.
(REFERENCIACIÓN
COMPETITIVA)
Usa adecuadamente la
información
para
enfrentar
situaciones.
(GESTIÓN
DE
LA
INFORMACIÓN).
Participa
activa,
responsable
y
colectivamente en el
logro
de
objetivos
comunes. ( TRABAJO
EN EQUIPO).
Participa
activa,
responsable
y
colectivamente en el
logro
de
objetivos
comunes.
(TRABAJO
EN EQUIPO).

INDICADORES DE LOGROS
Diferencia los grupos
funcionales,
óxidos,
hidróxidos, ácido y sal.
Nombra
compuestos
sencillos a partir de sus
fórmulas, utilizando los
sistemas
de
nomenclatura
Stock,
Clásico y Racional.
Hace uso racional de
los recuros naturales.
( RESPONSABILIDAD
AMBIENTAL).

GUÍA1: ¿Cómo se 2 nombran los compuestos SEMANAS inorgánicos utilizados en el mundo de la química? INDICADORES DE LOGROS Clasifica las reacciones químicas como las de: síntesis. descomposición. Reconoce las etapas del ciclo gerencial básico. SEMANAS comparación y analiza GUÍA 2: Ecuaciones datos para tomar químicas – reacciones y decisiones. . que permitan medir el desempeño de sus acciones. sustitución. Lee e interpreta correctamente la simbología presente en una ecuación química. Analiza instrumentos de 2 evaluación. que permiten su vinculación. Formula indicadores claros. Participa activamente en los proyectos de mejoramiento ambiental. sus características (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA). Analiza las partes de una ecuación química. Demuestra actitud positiva hacia los problemas que afectan el medio ambiente. doble desplazamiento y combustión. Reconoce y analiza diferentes problemas del medio ambiente.Mantiene ordenado su sitio de trabajo.

Identifica las debilidades de sus procesos y las compara con los de otros. Balancea ecuaciones sencillas por tanteo. Dada una reacción de oxido reducción. Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación o problema. Ubica las distintas fuentes de información . con la ley de conservación de la materia. Asume una posición positiva al cambio. las sustancias oxidadas y las sustancias reducidas. señala el agente oxidante.Reconoce procesos exitosos de otros. que permite ajustar sus prácticas habituales. el agente reductor. INDICADORES DE LOGROS Relaciona las ecuaciones químicas. 2 Demuestra interés por SEMANAS actualizar su información de manera GUÍA 3: ¿Cuáles son los constante (GESTIÓN métodos para balancear DE LA las ecuaciones químicas? INFORMACIÓN). Aprende y aplica en forma continua las mejores prácticas desarrolladas por otros.

y reconoce las implicaciones de este concepto. Organiza y archiva la información recolectada. Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo. Recoge organizadamente la información. Utiliza la información para tomar decisiones y emprender acciones. .disponibles. a partir de los coeficientes de la ecuación balanceada. Reconoce la información resultante de la experiencia de otros. Analiza la información recolectada. INDICADORES DE LOGROS Deduce las razones molares existentes entre cada par de sustancias participantes en una reacción. (TRABAJO EN EQUIPO). Identifica el reactivo ecuaciones químicas? límite de una reacción. Utiliza la información recolectada. Calcula el número de 2 moles o de gramos de SEMANAS cualquier sustancia participante en una GUÍA 4: ¿De qué trata la estequiometria en las reacción química.

para lograr los resultados esperados por el grupo. Diferencia entre calor y temperatura. rodeados de soluciones y especialmente de las gases acuosas. los resultados alcanzados por el grupo. responsabilidades y compromisos acordes con sus capacidades y las necesidades del grupo. Comparte la información y la experiencia con los demás. Define y analiza las leyes físicas de las sustancias gaseosas. e indica . propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo. Evalúa colectivamente. Asume roles. de manera crítica y reflexiva.Demuestra una actitud abierta. Coopera con los otros. Reconoce las 2 características y SEMANAS propiedades de las UNIDAD 6: Estamos soluciones. Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo. LOGROS Y COMPETENCIAS Describe las sustancias homogéneas de dos o más componentes (las soluciones).

Orienta sus acciones y procesos a la satisfacción de las necesidades de otros ( ORIENTACIÓN AL SERVICIO). saturación e insaturación. Dinamiza procesos con métodos y enfoques innovadores ( CREATIVIDAD). causas y consecuencias y establece una definición de éste. GUÍA 1: Las soluciones Realiza cálculos relacionados con las unidades de concentración de soluciones. solución diluida. Resuelve problemas en forma acertada y oportuna ( SOLUCIÓN DE PROBLEMAS). INDICADORES DE LOGROS Clasifica las soluciones según su estado físico y da ejemplos de cada clase. Aplica el significado de los términos concentración y solubilidad a expresiones tales como: solución concentrada. Identifica problemas. 2 SEMANAS .las unidades empleadas para medir estas propiedades.

INDICADORES DE LOGROS Realiza conversiones de temperatura entre CentígradosFahrenheit y Kelvin. Establece comparaciones entre las diferentes escalas de temperatura. Utiliza correctamente los instrumentos requeridos para la medición de la temperatura. Hace seguimiento a la solución y retroalimentación. 2 SEMANAS . Aporta soluciones y evalúa alternativas. Contribuye a que los otros tomen decisiones GUÍA 2: Calor y temperatura… dos conceptos asociados pero diferentes. Respeta el punto de vista de las personas a las que presta su servicio. Percibe algunas actitudes y necesidades de los otros . acciones que contribuyen a la solución.(SOLUCIÓN DE PROBLEMAS). Identifica las diversas personas que se benefician o afectan de sus acciones y procesos. Ejecuta en la medida de sus posibilidades. (ORIENTACIÓN AL SERVICIO).

Gay – Lussac. dados los demás.respetando su autonomía sin forzarlos o presionarlos. interpretando su representación matemática. utilizándolos para calcular cualquiera de ellos. Demuestra empatía hacia la gente y hacia gases… . Combina. Manifiesta curiosidad intelectual. Combinada. GUÍA 3: Los Explica las leyes de fuente de vida Boyle. 2 SEMANAS INDICADORES DE LOGROS Enuncia los postulados de la teoría cinética de los gases. define sus términos. Proyecta a los demás sus conocimientos acerca de la empres y los productos o servicios que ofrece. Charles. elige y extrapola la información que posee para resolver problemas de su vida cotidiana. (CREATIVIDAD). Demuestra la vivencia de la solidaridad como valor humano. Escribe la ecuación de estado. Maneja con amabilidad y cortesía las criticas de otros.

Analiza la importancia de los procesos metabólicos de los microorganismos en la actividad humana. Comprende y manifiesta los sentimientos y pensamientos sobre algún tema o situación ( COMUNICACIÓN). Posee capacidad de análisis y síntesis LOGROS Y COMPETENCIAS CUARTO Reconoce los diferentes grupos de organismos. objetos de estudio en microbiología. Maneja adecuadamente los instrumentos requeridos para el estudio de la microbiología .las ideas diferentes a las suyas. Utiliza en forma eficiente las herramientas necesarias para desarrollar sus procesos (MANEJO TECNOLÓGICO). UNIDAD 7: Entremos al 2 Relaciona los diferentes mundo de la microbiología SEMANAS ciclos que se presenta en la naturaleza y su acción sobre el ambiente. Contribuye con su actitud y . Identifica los métodos de trabajo de la microbiología.

Realiza manejo preventivo y reparación universo 2 SEMANAS . Analiza y evalúa su propio comportamiento y el de los demás frente al contagio de enfermedades. Relaciona el papel que juegan los microorganismos en las GUIA1: El actividades humanas. Interpreta y aplica las instrucciones y maneja efectivamente los principales instrumentos y ayudas que ofrecen las tecnologías aplicables a su entorno. microscópico Describe los factores de contagio y prevención de enfermedades causadas por microorganismos. ( MANEJO TECNOLÓGICO).comportamiento a mejorar el ambiente ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL) INDICADORES DE LOGROS Clasifica los microorganismos de acuerdo con sus características morfológicas y su hábitat. Incorpora a sus actividades educativas y cotidianas las herramientas informáticas.

Relaciona las funciones que cumplen los microorganismos para mantener el equilibrio en la naturaleza. Utiliza las herramientas en forma adecuada. Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal. interpreta. Nombra los efectos nocivos que algunos microorganismos causan a los seres humanos. procurando su seguridad personal. INDICADORES DE LOGROS Establece una relación simbiótica entre el ser humano y los microorganismos. Identifica vectores portadores de microorganismos nocivos para la salud y propone alternativas de mejoramiento. Los 2 y seres SEMANAS . analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades. (COMUNICACIÓN).básica de las herramientas usadas en sus procesos. Demuestra respeto por GUIA2: microorganismos nosotros los humanos. Comprende. Usa un lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio.

( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL).los conceptos emitidos por otros. Hace uso racional de los recursos naturales. los pasos 2 que siguen la energía a GUÍA 3: El ciclo de la través de los ciclos de materia y el flujo de SEMANAS los elementos. Reconoce la diferencia entre procesos de información y comunicación. energía. Demuestra actitud positiva hacia los problemas que afectan el medio ambiente. INDICADORES DE LOGROS Reconoce y determina la importancia de la circulación de los elementos químicos. Identifica mediante esquemas. Mantiene ordenado su sitio de trabajo. LOGROS Y COMPETENCIAS . Reconoce y analiza diferentes problemas del medio ambiente. que permiten su vinculación. Relaciona los diferentes ciclos que se presentan en la naturaleza y su acción sobre ella. Participa activamente en los proyectos de mejoramiento ambiental.

Comprende la importancia de diagnosticar el estado actual de los recursos naturales de la cuenca hidrográfica. Identifica diferentes alternativas de manejo sostenible. para conservar los recursos naturales. las habilidades y destrezas UNIDAD 8: Recursos naturales – Desarrollo 2 sostenible y participación comunitaria en un mundo SEMANAS en conflicto. Analiza la importancia que representa el marco legal. Maneja acertadamente el contribuye positivamente a su solución (MANEJO DEL CONFLICTO). Promueve la participación comunitaria. Dinamiza los conocimientos. como instrumento de gestión en la resolución de conflictos ambientales. Capacidad de actuar basado en principios y valores sociales y consensuados en los grupos donde de interactúa (COMPETENCIA AXIOLÓGICA). Orienta sus acciones y procesos a la satisfacción de necesidades de las otras personas ( ORIENTACIÓN AL SERVICIO). .

Determina la incidencia directa e indirecta de la comunidad en el deterioro y / o mejoramiento del entorno. recursos. Percibe algunas actitudes y necesidades de los otros. Reconoce las interacciones que se dan entre fauna. flora. Identifica las diversas personas que se benefician o afectan de sus acciones y procesos ( ORIENTACIÓN AL SERVICIO). agua.de las personas. INDICADORES DE LOGROS Comprende la importancia de preservar el equilibrio ambiental dentro de la cuenca hidrográfica. Respeta el punto de vista de las personas a las que les presta su servicio. ( LIDERAZGO). Contribuye a que los otros tomen decisiones respetando su La y cuenca sus 2 SEMANAS . suelo y el hombre GUÍA 1: al interior de la cuenca hidrográfica hidrográfica. con el propósito de que interactúen de manera autónoma y generen resultados.

públicos y del entorno. Proyecta a los demás sus conocimientos acerca de la empresa y los productos o servicios que ofrece. Toma decisiones basadas en principios y valores sociales y particulares (COMPETENCIA AXIOLOGICA). sin la necesidad de supervisión en el marco de la autonomía 2 GUÍA2: La contaminación ambiental en nuestra SEMANAS cuenca hidrográfica y su regulación normativa . LOGROS Identifica las causas y efectos que generan la problemática ambiental en la cuenca hidrográfica. Actúa y se desempeña con autodisciplina. con la legislación ambiental vigente. Demuestra la vivencia de la solidaridad como valor humano. Cuida los bienes ajenos. Maneja con amabilidad y cortesía la crítica de otros.autonomía sin forzarlos o presionarlos. para la solución de problemas ambientales reales. Relaciona la problemática ambiental. Defiende la normatividad ambiental actual.

al igual que las de su grupo. Reconoce sus potencialidades y limitaciones. Analiza y reflexiona sobre su comportamiento y el de las otras personas. SEMANAS Resalta la importancia GUÍA 3: Desarrollo de la participación comunitaria como sostenible y participación herramienta fértil en el comunitaria. Reconoce y respeta la diversidad de actitudes y opiniones. Respeta los acuerdos consensuados. Identifica conflictos en su entorno y evalúa posibles causas y efectos (MANEJO DEL CONFLICTO). Propicia encuentros y acercamientos entre las partes en conflicto. LOGROS Reconoce el concepto de desarrollo 2 sostenible. manejo de conflictos. Acepta a las otras personas sin importar sus condiciones socioculturales. LOGROS Conoce las diferentes . explora y propone alternativas de solución. Participa activamente en las discusiones.otorgada.

prácticas de manejo
sostenible.
Establece
diferencias
entre estas prácticas de
manejo.
Resalta la importancia
de las prácticas para la
recuperación ambiental.
Evalúa de acuerdo con GUÍA 4: Practicas
las características de su manejo sostenible.
entorno, el tipo de
práctica más aplicable.
Reconoce
las
necesidades, talentos y
conocimientos de los
integrantes del grupo.
Genera
confianza,
credibilidad y respeto
frente a su grupo.
Influye
positivamente
sobre las condiciones
del entorno en el cual
interactúa.
Genera
visión
compartida entre los
integrantes del grupo.
Es capaz de redefinir
tareas
y
metas
comunes de acuerdo a
los intereses colectivos
y las circunstancias en
las cuales se encuentre
el grupo.
Aporta sus habilidades
y capacidades para
facilitar la solución de
problemas de manera
asertiva.

GRADO: ONCE.

AREA: QUIMICA ORGANICA AÑO: 2010

2
de SEMANAS

PERIODO

PRIMERO

LOGROS Y COMPETENCIAS

UNIDADES,GUÍAS Ó
PROYECTOS

Cataloga las reacciones
químicas
como
endotérmicas
o
exotérmicas de acuerdo
con los cambios de la
entalpía.
Describe los principios
que
sustentan
la
cinética
química
y
equilibrio químico.
Enumera y analiza los
factores externos que
influyen
en
las
velocidades
de
las UNIDAD
1:
reacciones y en el EQUILIBRIO
Y
equilibrio
de
las NATURALEZA.
reacciones y en el
equilibrio
de
las
reacciones reversibles.
Deduce las ecuaciones
que permiten calcular el
PH y el Poh de una
solución.
Usa adecuadamente la
información
para
enfrentar
situaciones
(GESTION
DE
LA
INFORMACIÓN).
Participa
activa,
responsable
y
colectivamente en el
logro
de
objetivos
comunes ( TRABAJO
EN EQUIPO).
LOGROS

TIEMPO
PROBABLE

2
EL SEMANAS
LA

Utiliza el concepto de
entalpía
en
la
interpretación
de
cambios energéticos.
Realiza cálculos de la
energía
calórica
absorbida o liberada en
las
reacciones
químicas.
Analiza
el
efecto
producido
por
la
naturaleza
de
los
reactantes,
la
concentración,
la
temperatura
y
los
catalizadores sobre la
velocidad de reacción.
Demuestra interés por
actualizar
su
información de manera
constante ( GESTIÓN
DE LA INFORMACIÓN).
Identifica la información
requerida para ampliar
su conocimiento de una
situación problema.
Ubica
las
distintas
fuentes de información
disponibles.
Recoge
organizadamente
la
información.
LOGROS
Identifica y escribe las
ecuaciones
químicas
equilibrándolas
correctamente.
Clasifica las reacciones
químicas de acuerdo
con las características
que manifiestan.
Reconoce y plantea

Guía
1:
relacionan
química y
químico?

¿Cómo
se
2
la
cinética SEMANAS
el equilibrio

responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo. Coopera con los otros. para lograr los resultados esperados por el grupo. Guía 2: ¿Existen factores 2 Concierta con el grupo los objetivos y métodos que puedan afectar un SEMANAS cambio químico?. propositiva y proactiva frente al trabajo en equipo. de trabajo en equipo. Demuestra una actitud abierta . Organiza la información recolectada en la fase diagnóstica del proyecto referente al bienestar. de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo. de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo. Comparte la información y la experiencia con los demás. Evalúa colectivamente. Asume roles.ecuaciones de reacciones químicas cotidianas. Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo ( TRABAJO EN EQUIPO). Evalúa colectivamente. salud y preservación de la vida de la comunidad .

Deduce como afecta el estado de equilibrio el cambio en reactivos. Demuestra actitud positiva hacia los problemas que afectan el medio ambiente. productos y la temperatura de un sistema. reacción dadas las ¡Le Chatelier responde! concentraciones iníciales de los reactantes y los productos formados. . Reconoce y aplica el principio de Le Chatelier a reacciones químicas. Participa activamente en los proyectos de mejoramiento ambiental que permiten su vinculación..( EJE COMUNIDAD) LOGROS Interpretar el significado de equilibrio químico.. Hace uso racional de los recursos naturales ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL) Mantiene ordenado el lugar de trabajo o el sitio donde vive. Guía 3: ¿Puede un cambio 2 Calcula la constante de químico reversible lograr el SEMANAS equilibrio de una equilibrio?. Expresa la constante de equilibrio para una reacción en términos de las concentraciones de reactantes y productos.

con el fin de disminuir la problemática ambiental que genera el desconocimiento del manejo por parte de la comunidad ( EJE COMUNIDAD) LOGROS Calcula el pH de una solución. Define la neutralización y el proceso de titulación ácido base. Comprende. analiza y produce diferentes tipos de textos según necesidades ( COMUNICACIÓN). Explica que son los Guía 4: Equilibrio ácido – 2 indicadores y la utilidad Base. Diseña estrategias para el uso racional y adecuado de sustancias químicas del entorno. Establece la relación que existe entre pH y Poh. SEMANAS que tienen en los procesos de Titulación. interpreta.Reconoce y analiza diferentes problemas del medio ambiente. Discute sobre el proceso de titulación y resuelve problemas relacionados. . conocida la concentración de los iones hidrógeno y viceversa. Determina el pH y/o Poh de soluciones de electrolitos.

Utiliza en forma eficiente las herramientas necesarias para desarrollar sus procesos ( MANEJO TECNOLÓGICO). Explica la importancia de los grupos funcionales como base del comportamiento químico de los compuestos orgánicos. 2: 2 SEMANAS Y . UNIDAD COMPUESTOS ORGÁNICOS: CLASIFICACIÓN NOMENCLATURA. Comprende la influencia de la parte funcional en la nomenclatura y reacciones de los compuestos orgánicos.Entiende la importancia que tiene el átomo de carbono como constituyente fundamental de la materia orgánica. y las particularidades estructurales de este átomo que le permiten ser la base del gran número de compuestos orgánicos. Comprende la influencia de la parte funcional en la nomenclatura y reacciones de los compuestos orgánicos.

Establece diferencias entre los compuestos orgánicos e inorgánicos atendiendo a las propiedades físicas y químicas. Explica el proceso de hibridación del átomo de carbono e identifica sus presencia en las moléculas carbonadas. Clasifica los compuestos orgánicos de acuerdo al grupo funcional presente en Guía 2: Funciones sus moléculas . LOGROS Nombra las principales funciones químicas orgánicas. Clasifica las estructuras carbonadas atendiendo a los esqueletos carbonados que presenta y la vecindad entre carbonos. SEMANAS arquitecto y maestro de obra de la química orgánica.LOGROS Conoce el proceso de evolución de la química orgánica y su importante papel en la formación de la vida. Guía 1: El átomo de 2 carbono: ingeniero. Explica las propiedades del átomo de carbono y su relación con la formación de la gran cantidad de compuestos orgánicos. químicas – grupos 2 .

SEMANAS dada su fórmula estructural o viceversa. Aporta sus habilidades y capacidades para facilitar la solución de problemas de manera asertiva. credibilidad y respeto frente a su grupo. talentos y conocimientos de los integrantes del grupo. Genera visión compartida entre los integrantes del grupo. SEMANAS LOGROS Guía 3: Los compuestos Utiliza las reglas de la orgánicos se nombra nomenclatura siguiendo. Se adapta fácilmente a las condiciones del entorno en el cual interactúa. Reconoce las necesidades. sistemática para 2 nombrar compuestos.Escribe las fórmulas funcionales. generales correspondientes a las funciones orgánicas. . Genera confianza. Influye positivamente sobre las decisiones personales y colectivas del grupo. Es capaz de redefinir tareas y metas comunes de acuerdo a los intereses colectivos y las circunstancias en las cuales se encuentre el grupo.

conformacionales y configuracionales. isomería y las distingue en modelos de estructuras carbonadas que representan moléculas de diferentes compuestos químicos. Propicia encuentros que permiten el acercamiento entre las partes en conflicto. tres o más carbonos. dos. al igual que las de su grupo. 2 SEMANAS . LOGROS Reconoce las clases de Guía 4: Isomería. explora y propone alternativas de solución. Participa activamente en las discusiones. Establece diferencias entre los isómeros espaciales. Reconoce sus potencialidades y limitaciones.Memoriza el nombre y la estructura de grupos alquílicos de uno. Identifica los conflictos que surgen en su entorno y su posibles causas (MANEJO DEL CONFLICTO).

Caracteriza los hidrocarburos aromáticos por su . Manifiesta curiosidad intelectual (CREATIVIDAD). Combina. LOGROS SEGUNDO Aplica el concepto de isomería a los alcanos y escribe las fórmulas estructurales de los distintos isómeros de un alcano (hasta de seis carbonos). Posee capacidad de análisis y síntesis. Demuestra empatía hacia las ideas diferentes a las suyas. Conoce la influencia de los enlaces dobles y triples en la forma de las moléculas de los hidrocarburos y en su comportamiento químico general.Clasifica los isómeros ópticos atendiendo a sus configuraciones y la capacidad de rotación específica del plano de la luz polarizada. Soluciona ejercicios y explica el proceso de solución partiendo del método científico. elige y extrapola la información que posea para resolver problemas de su vida cotidiana.

estructura y por su UNIDAD 3: REACCIONES comportamiento QUÍMICAS ORGÁNICAS. Reconoce a la reacción de combustión como inherente a la materia orgánicas y su utilidad particular cuando se realiza con carbohidratos. 2 químico. 2 Explica cuál es el SEMANAS mecanismo utilizado por los alcanos para realizar . fenoles y éteres. SEMANAS Compara las estructuras y grupos funcionales de alcoholes. Explica. cómo se lleva a cabo las rupturas de los enlaces en los diferentes compuestos químicos. Identifica la estructura. INDICADORES DE LOGROS Diferencia las clases de reacciones químicas que se presenta en los compuestos orgánicos. Guía 1: Combustibles propiedades y usos de naturales: los alcanos. los alcanos. Diferencia los aldehídos de las cetonas por la posición que ocupa el grupo carbonilo en sus moléculas. asociando la constitución de dichos grupos con algunas propiedades físicas y químicas de tales compuestos.

familiar y social. Guía 2: ¿Por qué los alquenos y los alquinos son más reactivos que los alcanos? 2 SEMANAS . Organiza los recursos disponibles para alcanzar los objetivos previamente determinados Dirige responsablemente las diferentes acciones involucradas en los procesos. Describe como se lleva a cabo las reacciones químicas en los alquenos y alquinos. INDICADORES DE LOGROS Identifica las propiedades. Identifica métodos para reconocer problemas y necesidades en su entorno escolar. Plantea acciones para resolver una situación. Analiza instrumentos de evaluación. Asume una actitud crítica frente a las necesidades de su entorno (GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN). características y usos de los alquenos y alquinos. Compara las características físicas y químicas de los alquenos y los alquinos. Evalúa los resultados para mejorar procesos.las reacciones típicas de estos compuestos.

Asume una posición positiva al cambio. Demuestra interés por actualizar su . que permitan medir el desempeño de sus acciones. Enuncia las principales reacciones de sustitución de los hidrocarburos aromáticos. Identifica las debilidades de sus procesos y los compara con los de otros. y aromáticos ¡Todo un reto! 2 los nombra cuando se SEMANAS conoce la estructura. Reconoce procesos exitosos de otros. Formula indicadores claros. Escribe la fórmula estructural de derivados Guía 3: Comprender la sencillos del benceno a estructura de los partir de su nombre. Da ejemplos de hidrocarburos aromáticos policíclicos comunes. lo mismos que los datos para tomar decisiones (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA). INDICADORES DE LOGROS Describe la estructura del benceno como base de la teoría de la resonancia.comparación. que permite ajustar sus prácticas habituales.

información de manera constante (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN). los fenoles y los éteres. Analiza la información para tomar decisiones o emprender acciones. Nombra estos SEMANAS compuestos atendiendo a las reglas de la IUPAQ y de la . Ubica las distintas fuentes de información disponibles. Clasifica e identifica experimentalmente los alcoholes considerando el tipo de carbono al Guía 4: Alcoholes. Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación o problema. Organiza y archiva la información recolectada. Utiliza la información resultante de la experiencia de otros. Recoge organizadamente la información. cercanos del agua. INDICADORES DE LOGROS Compara las estructuras y grupos funcionales de los alcoholes. fenoles que se une el grupo y éteres: parientes 2 hidroxilo. asociándolos con las propiedades que exhiben.

fenoles y éteres asociándolas con las estructuras que presentan. Toma decisiones basadas en principios y valores sociales y particulares ( COMPETENCIA AXIOLÓGICA). Escribe las fórmulas de los aldehídos y cetonas nombrándolos acorde con las nomenclaturas común y IUPAQ. sabores y hasta anticonceptivos forman el inmenso grupo 2 de los aldehídos y SEMANAS cetonas.nomenclatura común. fenoles y éteres. LOGROS Reconoce la estructura del grupo funcional carbonilo. Identifica métodos de obtención de alcoholes. Reconoce semejanzas y diferencias de las propiedades físicas de los aldehídos y cetonas. fenoles y éteres. . Distingue las reacciones químicas propias de aldehídos y cetonas. Reconoce los métodos Guía 5: Sustancias con olores. Identifica las propiedades químicas y físicas de los éteres y sus principales aplicaciones . Reconoce algunas reacciones químicas propias de alcoholes. colores. Distingue las propiedades físicas de los alcoholes.

LOGROS Describe las estructuras de los ácidos carboxílicos y sus derivados funcionales nombrándolos por las reglas de la IUPAC y la nomenclatura común. Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos carboxílicos y sus derivados. Identifica los métodos más comunes de obtención tanto para ácidos carboxílicos como para sus derivados funcionales. Guía 6: Compara las carboxílicos propiedades físicas de derivados. Identifica experimentalmente los aldehídos y cetonas a partir de reacciones específicas. Reconoce la importancia de los Ácidos y sus 2 SEMANAS .más comunes para la obtención de aldehídos y cetonas. Distingue algunos aldehídos y cetonas comunes y el uso dado a cada uno de ellos. los ácidos carboxílicos y sus derivados. Distingue las propiedades químicas de los ácidos carboxílicos y sus derivados.

nitrilos. Discute la estructura.ácidos carboxílicos y sus derivados. Identifica los diferentes . LOGROS Describe las estructuras de los compuestos nitrogenados. Reconoce la importancia y uso de los diferentes compuestos nitrogenados según su grupo funcional. amidas y nitrogenados. Describe la estructura y nomenclatura de los aceites y las grasas. nomenclatura y propiedades físicas de los compuestos Guía 7: Aminas. parientes cercanos Construye a partir de del nitrógeno. Analiza la variación de las propiedades químicas de las sustancias nitrogenadas. Explica la importancia de los compuestos nitrogenados a nivel biológico. los conocimientos previos una visión más amplia de los 2 compuestos SEMANAS nitrogenados. Identifica fuentes naturales y propiedades generales de grasas y aceites.

carbohidratos para clasificarlos de acuerdo con el número de unidades simples que contenga y con el grupo . haciendo énfasis en cuáles son generales y cuáles son específicas. Demuestra respeto por los conceptos emitidos por los otros. Usa un lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio.procesos de obtención de los compuestos nitrogenados. Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal y no verbal. interpreta. analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades (COMUNICACIÓN). Comprende. LOGRO TERCERO Describe la estructura general de los . Reconoce la diferencia entre procesos de información y comunicación.

LOGROS Escribe la estructura de Fisher y Haworth para los monosacáridos. ESTUDIO DE LOS Realiza comparaciones 2 BIOCOMPUESTOS. para establecer SEMANAS diferencias y semejanzas entre los lípidos y las grasas. Dinamiza procesos con métodos y enfoques innovadores ( CREATIVIDAD) Reconoce y valora sus potencialidades y limitaciones. Determina la estructura de los aminoácidos y su importancia en la UNIDAD 4: BIOQUÍMICA: formación de proteínas. Describe la composición y la estructura del Guía 2: Aminoácidos. ( COMPETENCIA PERSONAL). el glicógeno y ladrillos de las proteínas.funcional presente. Indica la importancia del almidón. emocionales. el glicógeno y la celulosa. afectivas e intelectuales. la celulosa. Establece comparaciones entre los procesos de respiración y fotosíntesis. Explica la función principal de las hormonas y su especificidad. desde el 2 SEMANAS . almidón.

Manifiesta curiosidad intelectual ( CREATIVIDAD) Combina. LOGROS Identifica los átomos que conforman la fórmula general de los aminoácidos. Describe las características de las estructuras primaria. Posee capacidad de análisis y síntesis. Clasifica las proteínas de acuerdo a la estructura y la solubilidad. Demuestra empatía hacia las ideas diferentes a las suyas. 2 Explica cómo se forma Guía SEMANAS el enlace peptídico en ladrillos de las proteínas. terciaria y cuaternaria de las proteínas.punto de vista biológico e industrial. Relaciona la estructura de los aminoácidos con sus propiedades ópticas. Reconoce la importancia de las proteínas en el desarrollo y funcionamiento de los sistemas vivos. elige y extrapola la información que posee para resolver problemas de su vida cotidiana. los aminoácidos. secundaria. . 2: Aminoácidos.

LOGROS Describe la estructura de las enzimas y comprende el mecanismo para realizar su función de catálisis enzimático. Asume la adversidad y sus errores como una oportunidad de aprendizaje. Identifica qué cambios debe realizar en su comportamiento y actitud personal. Identifica algunas emociones de los demás. Inicia la formulación de su proyecto de vida. Identifica la función que desempeñan las vitaminas y las hormonas en los procesos metabólicos. 2 moléculas claves para el funcionamiento de la vida. Manifiesta en forma apropiada sus sentimientos y emociones. SEMANAS . Clasifica las vitaminas que se encuentran presentes en algunos Guía 3: Enzimas. Vitaminas y hormonas. Reconoce las características propias de las enzimas.Comprende algunas de sus emociones y sentimientos ( PERSONAL) Reconoce sus factores motivantes.

Define e identifica las hormonas según la función que cumplen en el organismo. aceites. LOGROS Diferencia química y estructuralmente entre grasas. Clasifica los lípidos de acuerdo con su estructura. Se adapta fácilmente a las condiciones del entorno en el cual . Indica algunas vitaminas. 2 Explica el proceso Guía 4: Los lípidos. ceras. una SEMANAS químico de la ranciedad gran reserva energética. Reconoce las características personales y grupales del liderazgo ( LIDERAZGO) Genera confianza. credibilidad y respeto frente a su cargo. Influye positivamente sobre las decisiones personales y colectivas de su grupo. fosfolípidos y esfingolípidos. Identifica los mecanismos reguladores de las hormonas. Describe el papel biológico de los lípidos.alimentos. sus fuentes de obtención y los trastornos que produce su deficiencia en el organismos.

de los mecanismos utilizados por los vegetales para la síntesis de sustancias orgánicas y la absorción y transporte de nutrientes. SEMANAS Valora la importancia de la fotosíntesis. LOGROS Interpreta el proceso respiratorio como una función de la nutrición. identificando sus diferencias. 2 funciones vitales. Es capaz de redefinir tareas y metas comunes de acuerdo a los interese colectivos y las circunstancias en las cuales se encuentra el grupo. Mantiene ordenado el . Aporta sus habilidades y capacidades para facilitar la solución de problemas de manera asertiva. buen para mantener las oxígeno respira. Hace uso racional de los recursos naturales ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL). Comprueba los procesos de la fotosíntesis y la respiración. Genera visión compartida entre los integrantes del grupo. a partir de la cual los seres vivos obtenemos Guía 5: El que a buen la energía requerida árbol se arrima.interactúa.

Demuestra actitud positiva hacia los problemas que afectan al medio ambiente. Proyecta a su comunidad mediante acciones participativas. Actúa basado en principios y valores sociales consensuados en los grupos donde interactúa ( COMPETENCIA AXIOLÓGICA) 2 SEMANAS . Identifica la naturaleza química de las diversas sustancias psicoactivas y los principios nocivos que generan en los seres humanos. Participa activamente en los proyectos de mejoramiento ambiental.sitio de trabajo. LOGROS CUARTO Reconoce que el uso de las sustancias psicoactivas genera efectos negativos que afectan la salud y deterioran la calidad de vida del individuo y la sociedad. que permitan su vinculación. la prevención del uso indebido de sustancias psicoactivas que generan problemas sociales entre la comunidad.

Cuida los bienes ajenos. Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente al uso indiscriminado de drogas y las consecuencias en la salud personal y social. Toma decisiones Guía basadas en principios y Farmacodependencia valores sociales y particulares (COMPETENCIA AXIOLÓGICA). responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes (TRABAJO EN EQUIPO) LOGROS Diferencia las clases de drogas por su estructura química y los efectos que causan a nivel fisiológico. Participa activa.Maneja acertadamente el conflicto y contribuye positivamente a su solución ( MANEJO DEL CONFLICTO). Actúa y se desempeña con autodisciplina sin necesidad de 1: 2 SEMANAS . públicos y del entorno. Identifica las características y principales fuentes de origen de las drogas que causan adicciones.

Acepta a los otros sin importar sus condiciones socioculturales. Analiza y reflexiona sobre su comportamiento y el de los otros. Asume una actitud crítica frente al problema del alcoholismo y sus efectos en el individuo. la familia. Respeta los acuerdos consensuados. la comunidad y la sociedad en general. INDICADORES DE LOGROS Demuestra actitudes de responsabilidad frente al abuso de las bebidas alcohólicas Reconoce los efectos y consecuencias que genera en el ser humano el uso descontrolado del licor para la salud y conservación de la vida. déjalo correr que daño seguro te ha de hacer… . Reconoce sus potencialidades y 2 SEMANAS Guía 2: “Guaro” que no has de beber.supervisión en el marco de la autonomía otorgada. Identifica los conflictos que surgen en su entorno y sus posibles causas (MANEJO DE CONFLICTO).

Participa activamente en las discusiones. explora y propone alternativas de solución. Propicia encuentros que permiten el acercamiento entre las partes en conflicto.limitaciones. Reconoce la diversidad de actitudes y opiniones. INDICADORES DE LOGROS Reconoce las afecciones producidas en los diversos sistemas orgánicos por el uso cotidiano del tabaco. Nombra algunas de las sustancias químicas presentes en los residuos del tabaco y sus efectos nocivos en . Explica los efectos nocivos en el organismos del uso indiscriminado del tabaco. al igual que las de su grupo. Valora la importancia de la concientización de la comunidad frente al problema del tabaquismo.

Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo. para lograr los resultados esperados por . Evalúa colectivamente. propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo (TRABAJO EN EQUIPO). responsabilidades y compromisos acordes con sus capacidades y las necesidades del grupo. de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.el organismo humano. Comparte la información y la experiencia con los demás. Demuestra una actitud abierta. Coopera con los otros. Asume roles.

Usa adecuadamente la información para 2 SEMANAS . Reconoce la información resultante y da importancia al proceso experimental.UNIDADES. Destaca la importancia del estudio de la física y sus divisiones.GUÍAS Ó PROYECTOS TIEMPO PROBABLE INTRODUCCIÓN A LA FISICA 1 SEMANA Consulta y usa adecuadamente la información de aspectos concernientes a la física. UNIDAD 1 : LA Valora la FÍSICA Y EL importancia de la UNIVERSO creatividad y el trabajo en equipo en la labor científica.GRADO DECIMO: PERIODO PRIMERO AREA: FISICA LOGROS Y COMPETENCIAS AÑO: 2010 .

Guía 1 : ¿Qué estudia Ubica las distintas . Reconoce el papel que desempeñan los conceptos teóricos y la experimentación en el aprendizaje de la física. (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN). Reconoce y aplica las tecnologías apropiadas para desarrollar diferentes actividades ( MANEJO TECNOLÓGICO).enfrentar situaciones (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN). Evalúa y compara sus procesos con otros similares. Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación o problema. LOGROS Define con propiedad la física y su área de estudio. para innovar y mejorar (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA) Participa activa y responsablemente dentro de un equipo de trabajo ( TRABAJO EN EQUIPO).

Analiza la información recolectada. como la calculadora.fuentes de información la física? disponible. Reconoce la información recolectada para tomar decisiones y emprender acciones. Reconoce la información resultante de la experiencias de otros. Maneja con facilidad Guía 2: Herramientas las cifras matemáticas en la significativas para física. Interpreta y aplica las instrucciones de manejo de una tecnología. presentar los 2 SEMANAS . Organiza y archiva la información recolectada. Recoge organizadamente la información. Utiliza la información recolectada para tomar decisiones y emprender acciones. 2 SEMANAS LOGROS Emplea correctamente la notación científica en diferentes operaciones matemáticas con o sin calculadora.

procurando su seguridad personal. ( MANEJO TECNOLÓGICO). Realiza manejo preventivo y reparación básica a la tecnología usada en su proceso. Maneja efectivamente los principales instrumentos y procedimientos que ofrece la tecnología. Evalúa y selecciona la tecnología apropiada a su proceso. Utiliza herramientas en forma adecuada. Incorpora a sus actividades educativas y cotidianas las telecomunicaciones y los sistemas de información . LOGROS Reconoce la diferencia entre una magnitud fundamental y una .resultados de una operación.

Identifica las fortalezas y debilidades de sus proceso . Fórmula hipótesis a 2 SEMANAS . los elementos de medición. Reconoce la importancia de la medición en la vida cotidiana. ( REFERENCIACIÓ N COMPETITIVA). compara y establece diferencias entre sus procesos y los de otros. LOGROS Determina relaciones matemáticas a partir de tablas de datos o gráficas dadas. Plantea acciones de innovación y mejoramiento. Ubica proceso exitosos de otros.magnitud derivada. Analiza. Identifica y emplea prefijos para convertir unidades de un sistema a otro. Guía 3: No todo es Maneja con cuidado preciso.

Propone y aplica alternativas para potenciar el trabajo en su grupo de compañeros. Comparte la información y experiencias con los 2 SEMANAS . Reconoce la relación de proporcionalidad directa entre variables.partir de información presentada en Guía 4: Las gráficas gráficas y tablas de nos dan información. Evalúa los logros obtenidos . datos. Asigna y asume los diferentes roles y compromisos de equipo. Interpreta y argumenta la información suministrada de una gráfica en situaciones de la vida diaria. Propone estrategias para mejorar el trabajo en equipo. Concierta con el equipo los objetivos y métodos de trabajo. (TRABAJO EN EQUIPO).

mediante modelos lógicos y matemáticos. para lograr los resultados del equipo. sin la mediación de compromisos particulares o personales. Se adapta a cualquier tipo de equipo. Hace descripciones y narraciones de problemas científicos utilizando elementos teóricos. 2 SEMANAS . Coopera con los otros. objetos desde diferentes puntos de referencia. Formula hipótesis provenientes de la práctica y diseña experimentos para poner a prueba hipótesis que se derivan de las teorías científicas. Explica los cambios UNIDAD 2: TODO EN LA NATURALEZA SE del movimiento de MUEVE.demás. prácticos y modelos matemáticos. LOGROS.

( RESPONSABILID AD AMBIENTAL). Usa adecuadamente la información para enfrentar situaciones. (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN). Contribuye con su actitud y comportamiento a mejorar el ambiente. ( SOLUCIÓN DE PROBLEMAS) LOGROS Diferencia los . ( CREATIVIDAD). Resuelve problemas en forma acertada y oportuna. Dinamiza procesos con métodos y enfoques innovadores.Aplica las ecuaciones del movimiento unidimensional y bidimensional al resolver problemas que se plantean desde la perspectiva de una teoría mediante modelos matemáticos y lógicos.

(GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).conceptos de posición. Reconoce y aplica correctamente los conceptos de velocidad y velocidad media en situaciones físicas particulares. trayectoria. Establece características y elementos del movimiento rectilíneo uniforme en la solución de problemas. Ubica las distintas fuentes de información 2 SEMANAS . Interpreta y elabora con facilidad gráficas que representen conceptos de distancias contra tiempo y velocidad contra tiempo en situaciones de diario vivir. Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación o problema. Guía 1: El mundo y su desplazamiento y movimiento. Actualiza la información de manera constante. distancia recorrida en un problema dado.

Recoge organizadamente la información. causas y consecuencias y establece una definición de éste. velocidad y aceleración de una partícula en función del tiempo. LOGROS Reconoce y aplica las propiedades y ecuaciones del movimiento variado de una partícula en 2 Guía 2: La aceleración situaciones físicas SEMANAS y los efectos de la de la vida diaria.disponibles. Relaciona la caída de los cuerpos con el movimiento uniformemente acelerado en situaciones de la vida práctica. Analiza gráficas de distancia. Identifica problemas. gravedad. . (SOLUCIÓN DE PROBLEMAS) Aporta soluciones y evalúa alternativas.

Hace seguimiento a la solución y retroalimentación.En concordancia con los objetivos buscados y los recursos disponibles ejecuta acciones que contribuyen a la solución . Calcula gráfica y analíticamente la resultante de la suma de dos o más vectores. LOGROS Reconoce la diferencia entre magnitudes vectorial y magnitud escalar en una situación física planteada. Comprende. analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades. 2 SEMANAS . interpreta. (COMUNICACIÓN). Guía 3 : ¿Hacia dónde Resuelve problemas vamos? de la vida diaria determinando las componentes rectangulares de un vector.

Usa un lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio. Reconoce la diferencia entre procesos de información y comunicación. Aplica con facilidad el principio de transmisión del 2 SEMANAS . Explica la relación física entre la aceleración centrípeta y la Guía 4: La física en el variación de parque de diversiones. velocidad en situaciones de la vida diaria. LOGROS Identifica y aplica los elementos que conforman un movimiento circular uniforme en un problema dado. Demuestra respeto por los conceptos emitidos por los otros.Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal.

en situaciones cotidianas a partir del ángulo de la lanzamiento y la velocidad inicial de disparo. Manifiesta curiosidad intelectual. Interpreta y calcula el máximo alcance horizontal y vertical de proyectiles.movimiento circular uniforme en la solución de problemas prácticos. de proyectiles a partir de la ecuaciones del movimiento rectilíneo. elige y extrapola la información que posee para resolver problemas de su vida cotidiana. Posee capacidad de análisis y síntesis. Demuestra empatía hacia la gente y hacia las ideas diferentes a las suyas. Combina. 2 SEMANAS . LOGROS Describe el movimiento en el plano. (CREATIVIDAD). Explica el movimiento proyectiles. a partir de la composición de Guía 5: La física y los movimientos.

elige y pone en marcha alternativas de solución. (TRABAJO EN EQUIPO). (TOMA DE DECISIONES). Identifica las fuerzas mecánica. EN LA NATURALEZA? (COMPETENCIA AXIOLÓGICA). Analiza. Participa activa. acompañada de diagramas de fuerza. Actúa basado en principios y valores sociales y 2 consensuados en los UNIDAD 3 ¿POR QUÉ SE SEMANAS grupos donde MUEVEN LOS CUERPOS interactúa. Determina experimentalmente las condiciones para que un cuerpo permanezca en equilibrio de rotación o traslación. Presenta la solución de problemas. sus aplicaciones vectoriales en situaciones reales. responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes. LOGROS Enuncia y diferencia en .LOGROS SEGUNDO Interpreta y aplica correctamente las leyes de Newton en situaciones físicas particulares.

Explica algunas situaciones a partir de la aplicación del principio de acción y reacción. Describe el movimiento de un cuerpo cuando sobre él actúa una fuerza constante. Identifica y aplica la manzana. Interpreta y explica movimientos desde sistemas de referencia inerciales. SEGUNDA LEY DE NEWTON. la masa y la aceleración para un cuerpo en situaciones cotidianas. Formula las tres leyes de Newton para el movimiento y expone sus aplicaciones para una mejor comprensión de las mismas. Toma decisiones basadas en principios y valores sociales y particulares. (COMPETENCIA AXIOLÓGICA) . relación entre la fuerza aplicada.situaciones reales las tres leyes de Newton. Precisa el concepto de fuerza estableciendo sus unidades y aplicaciones. TERCERA LEY DE NEWTON. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de 2 las fuerzas que actúan Guía 1: Todo por una SEMANAS sobre él.

propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo. de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo. 2 SEMANAS . de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo. (TRABAJO EN EQUIPO). Evalúa colectivamente. Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo. fuerzas Asume roles. Coopera con los otros. Comparte la información y la experiencia con los demás. Demuestra una actitud abierta.LOGROS Identifica las fuerzas mecánicas con sus aplicaciones vectoriales en situaciones reales. Evalúa colectivamente. responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo. Interpreta y resuelve problemas de la vida diaria donde actúan diferentes tipos de fuerzas. Concierta con el grupo los objetivos y métodos Guía 2: El efecto de las de trabajo.

Describe el método para determinar la masa de un planeta. Asume responsabilidad por las decisiones tomadas.para lograr los resultados esperados por el grupo. LOGROS. (TOMA DE DECISIONES). Aplica las condiciones de equilibrio en el análisis de situaciones de la vida diaria. Toma decisiones en forma oportuna. conociendo el 2 SEMANAS . Analiza las ventajas y desventajas de las alternativas posibles. Comunica sus decisiones en forma oportuna. Plantea hipótesis Guía 3: El equilibrio de acerca del los cuerpos comportamiento de dos objetos que ejercen mutuamente fuerza gravitacional. para elegir la más adecuada. LOGROS Diferencia las condiciones bajo las cuales un cuerpo está en equilibrio de rotación y /o traslación.

Identifica situaciones de la vida diaria utilizando el concepto físico de trabajo y potencia.movimiento de un satélite que gira alrededor de él. LOGROS Interpreta y explica el movimiento planetario mediante la ley de la gravitación universal. Resuelve problemas relacionados con la ley de gravitación universal. intervención de la energía en los procesos de la vida cotidiana. CONSERVACIÓN DE LA Realiza un análisis acerca de la ENERGÍA. Relaciona las leyes de 2 SEMANAS . Resuelve problemas mediante la aplicación del principio de conservación de la UNIDAD 4 energía. Explica las 2 transformaciones de SEMANAS energía que se produce en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos. Reconoce los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo. Resuelve problemas sobre movimiento de satélites.

en física? ( MANEJO DEL CONFLICTO) Reconoce sus potencialidades y limitaciones. Reconoce sus factores motivacionales. LOGROS Establece en qué condiciones una fuerza realiza trabajo motor o resistente. 2 Describe situaciones SEMANAS utilizando el concepto de trabajo y potencia. LOGROS . Reconoce y respeta la diversidad de actitudes y opiones. Identifica los conflictos que surgen en su entorno y sus posibles Guía 2: ¿Qué es trabajo causas. Resuelve problemas aplicando correctamente las unidades en que se mide el trabajo y la potencia. al igual que las de su grupo. Comprende algunas de sus emociones y Guía 1: Descubriendo el sentimientos Universo.Kepler con la ley de gravitación de Newton. ( COMPETENCIA PERSONAL).

Cantidad de movimiento – Choques y el juego del LOGROS billar. Resuelve problemas mediante la aplicación Guía 3: La energía y sus del teorema de trabajo y manifestaciones. Establece e interpreta en qué condiciones se conserva la Energía Mecánica de un sistema. 2 Comprueba SEMANAS experimentalmente el principio de conservación de la Energía mecánica. Realiza un análisis acerca de la crisis 2 energética y las SEMANAS posibles soluciones. Identifica choques elásticos e inelásticos 2 en diferentes SEMANAS problemáticas . energía. Comunica en forma oral y escrita sus consideraciones acerca de la conservación de la Energía en diferentes Guía 4: Impulso – situaciones. Diferencia los conceptos de impulso y cantidad de movimiento y los aplica en situaciones prácticas.Identifica el tipo de Energía Mecánica que posee un cuerpo. Interpreta y aplica la ley de la conservación de la cantidad de movimiento en situaciones de la vida diaria.

de las máquinas simples ( Palancas. Diferencia y argumenta sobre las propiedades 2 de los líquidos y gases. Define e identifica los elementos y las características de las máquinas simples. Interpreta y resuelve problemas de aplicación al movimiento de los fluidos. correctamente las leyes y variables que rigen el estudio de la termodinámica. poleas. Diferencia los conceptos de presión . plano inclinado) para disminuir el trabajo. LOGROS TERCERO Interpreta y argumenta los principios de Pascal y Arquímedes. torno. LOGROS LOGROS. Identifica y aplica las leyes y principios generales de los líquidos en equilibrio. Guía 5: Dadme una palanca y un punto de apoyo y moveré el Comprende la utilidad mundo. UNIDAD 5: FLUIDOS Y SEMANAS Interpreta TERMODINÁMICA.planteadas.

aplicando las fórmulas y principios de los Guía 1: ¿Por qué flotan 2 líquidos en equilibrio. Resuelve problemas de aplicación de la Educación de continuidad y el principio de Bernoulli. Comparte la información y la experiencia con los demás. propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo. responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo. Asume roles. Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo. Demuestra una actitud abierta. los cuerpos? SEMANAS Identifica la diferencia entre trabajo y trabajo en equipo.hidrostática y presión atmosférica en la solución de situaciones cotidianas. SEMANAS de los fluidos en . Resuelve problemas en forma acertada. Ilustra y explica las Guía 2: LOS FLUIDOS EN 2 aplicaciones industriales MOVIMIENTO. LOGROS Explica la relación entre la velocidad y la presión para fluidos en movimiento. (TRABAJO EN EQUIPO).

Describe y aplica las diferentes escalas termométricas en situaciones prácticas. Formula hipótesis para relacionar el concepto de Temperatura con el de Energía Interna. Identifica los conceptos de tensión superficial y capilaridad en situaciones físicas particulares. Diferencia las formas de 2 Guía 3: ¿CUÁL ES LA SEMANAS DIFERENCIA ENTRE CALOR Y TEMPERATURA? . Hace seguimiento a la solución y retroalimentación. LOGROS CUARTO Argumenta e interpreta los conceptos de Calor y Temperatura en situaciones reales. consecuencias y establece una definición de éste ( SOLUCIÓN DE PROBLEMAS). Identifica problemas.movimiento. causas. Identifica los conceptos de tensión superficial y capilaridad en situaciones físicas particulares. acciones que contribuyen a la solución. Aporta soluciones y evalúa alternativas. Ejecuta en la medida de sus posibilidades.

Asume responsabilidad por las decisiones tomadas. para elegir la más adecuada. calor de 2 fusión y calor de Guía 4 : TRES ESTADOS vaporización de DE LA MATERIA SÓLIDO. Comunica sus . situaciones prácticas . Analiza las ventajas y desventajas de las alternativas posibles. Identifica los cambios de estado de las sustancias en diferentes situaciones físicas. ( TOMA DE DECISIONES). Identifica el punto de fusión y el punto de ebullición. Interpreta y resuelve problemas de aplicación a los conceptos de Calor – Temperatura y Equilibrio Térmico. Resuelve en forma acertada problemas en los cuales el calor produce un cambio de fase de una sustancia. SEMANAS diferentes sustancias en LÍQUIDO Y GASES. LOGROS Describe la transferencia de calor en los cambios de estado.dilatación térmica de los cuerpos y las aplica en situaciones de la vida diaria.

Aplica los principios y leyes de la termodinámica a las máquinas térmicas. Guía 6: ASÍ ES EL ICFES. presión. Interpreta y describe el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinámicos. Diferencia y aplica las leyes de los gases y sus ecuaciones 2 matemáticas en la Guía 5: LAS MÁQUINAS SEMANAS solución de problemas. en forma LOGROS Identifica las características de un gas ideal. Resuelve correctamente problemas de aplicación a las leyes de la termodinámica. TÉRMICAS. volumen y temperatura.decisiones oportuna. Reconoce las leyes que siguen las tres magnitudes de estado de un gas. 2 LOGROS SEMANAS Competencia para interpretar situaciones Competencia para establecer condiciones. . Competencia para plantear y argumentar hipótesis y regularidades.

GUÍAS Ó PROYECTOS REPASO CONCEPTOS FISICA I TIEMPO PROBABLE 1 SEMANA .GRADO: ONCE PERIODO PRIMERO AREA: FISICA LOGROS Y COMPETENCIAS Identifica el MOVIMIENTO OSCILATORIO y sus elementos. Reconoce el MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE. sus relaciones matemáticas y de AÑO: 2010 UNIDADES.

Describe la formación de ondas y los FENÓMENOS ONDULATORIOS. Analiza. afectivas e intelectuales (PERSONAL). Reconoce y la valora sus potencialidades y limitaciones emocionales.energía. 2 SEMANAS . elige y pone en marcha alternativas de solución (TOMA DE DECISIONES). Aplica conceptos del MOVIMIENTO PENDULAR en la resolución de UNIDAD UNO: LOS problemas CUERPOS OSCILAN cotidianos. Actúa basado en principios y valores sociales y consensuados en los grupos donde interactúan (AXILÓGICA). Maneja acertadamente el conflicto y contribuye positivamente a su solución ( MANEJO DEL CONFLICTO).

LOGROS Describe el movimiento periódico y sus características. Manifiesta en forma apropiada sus sentimientos y emociones ( PERSONAL). Identifica que cambios debe realizar en su comportamiento y actitud personal. . frecuencia. Inicia la formulación de su proyecto de vida. elongación y amplitud en un movimiento oscilatorio. Identifica los conceptos de periodo.Reconoce algunos elementos del desarrollo personal. para la formulación de su proyecto de vida. Comprende algunos de sus sentimientos y emociones 2 Guía 1: ¿Dónde ocurre ( PERSONAL). movimientos SEMANAS Reconoce sus factores los oscilatorios? motivacionales. Aplica las relaciones matemáticas del movimiento oscilatorio en la solución de problemas. Identifica algunas emociones de los demás.

para elegir un MAS. para un buen desempeño social. Aplica las relaciones matemáticas del Movimiento Armónico Simple en la solución de problemas. Identifica los conceptos 2 de elongación. Aplica las relaciones matemáticas del Movimiento Armónico Simple en la solución de problemas. Analiza las ventajas y desventajas de las alternativas posibles. Guía 2: ¿Qué es el movimiento armónico SEMANAS velocidad. Asume responsabilidades por las decisiones tomadas. aceleración y simple? fuerza en un MAS. Analiza las ventajas y desventajas de las alternativas posibles. LOGROS Describe el Movimiento Armónico Simple (MAS) relacionándolo con el movimiento circular uniforme. Reconoce las cualidades más importantes de la persona. .Asume la adversidad y sus errores como una oportunidad de aprendizaje. para elegir la más adecuada ( TOMA DE DECISIONES).

en el marco de la autonomía otorgada. Cuida los bienes ajenos. Toma decisiones basadas en principios y valores sociales y particulares (AXIOLOGICA). Toma decisiones en forma oportuna. Acepta a los otros sin importar sus condiciones socioculturales. SEMANAS Diferencia oscilaciones también es oscilar. Analiza y reflexiona sobre su comportamiento y el de otros. LOGROS Aplica el Principio de la conservación de la Energía en el Movimiento Armónico Simple. sin necesidad de supervisión. . Actúa y se desempeña con autodisciplina.Comunica sus decisiones en forma oportuna. Describe el movimiento pendular y deduce sus Guía 3: Columpiar 2 fórmulas. matemáticas del Movimiento Pendular en la solución de problemas cotidianos. públicos y del entorno.

Respeta los acuerdos consensuados. en términos de cuerdas vocales. tubos. placas) 2 en ejercicios y SEMANAS problemas. con el propósito de que interactúen de manera autónoma y generen resultados (LIDERAZGO). Diferencia el tono. . Contribuye con su actitud y comportamiento a mejorar el ambiente (RESPONSABILIDAD AMBIENTAL). Dinamiza los conocimientos. LOGROS Aplica los conceptos y fórmulas sobre la velocidad del sonido en la solución de problemas. Analiza la música en términos de la física y describe la grabación y reproducción del sonido y la voz humana. habilidades y destrezas de las personas. intensidad y timbre de diferentes sonidos y calcula su nivel de intensidad. Relaciona el sonido con el sentido del oído y UNIDAD 2 : ¿PODEMOS LOS aplica la teoría de los ESCUCHAR sistemas resonantes SONIDOS? (cuerdas.

Resuelve problemas en forma acertada y oportuna ( SOLUCIÓN DE PROBLEMAS). Influye positivamente sobre las decisiones personales y colectivas del grupo. Genera confianza. líquidos y sólidos relacionándolos con la temperatura. talentos y conocimientos de los integrantes del grupo. Reconoce las necesidades. romper la barrera del SEMANAS Diferencia la velocidad sonido? del sonido en gases. Reconoce las características personales y grupales del liderazgo (LIDERAZGO). LOGROS Identifica la naturaleza del sonido relacionándolo con Guía 1: ¿Podemos 2 vibración de la materia. credibilidad y respeto frente a su grupo. Comprende y manifiesta los sentimientos y pensamientos sobre algún tema o situación (COMUNICACIÓN). Aplica las relaciones matemáticas sobre velocidad del sonido en la solución de problemas. Se adapta fácilmente a las condiciones del .

LOGROS 2 Identifica el tono. que permiten su vinculación. Aplica las relaciones matemáticas de intensidad y nivel de intensidad de un sonido en la solución de problemas cotidianos. Reconoce y analiza diferentes problemas . Diferencia intensidad y nivel de intensidad de un sonido y asocia a cada sonido una medida en decibeles. Demuestra actitud positiva hacia los problemas que afectan el medio ambiente.entorno en el cual interactúa. Mantiene ordenado su sitio de trabajo. Hace uso racional de los recursos naturales ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL). Guía 2: ¿Qué tan intenso SEMANAS intensidad y timbre de puede ser un sonido? diferentes sonidos. Aporta sus habilidades y capacidades para facilitar la solución de problemas de manera asertiva. Participa activamente en los proyectos de mejoramiento ambiental. Genera visión compartida entre los integrantes del grupo.

placas) y resuelve problemas relacionados con estos sistemas. Identifica problemas. LOGROS Guía 4: También Explica la voz humana física en la música en términos de cuerdas vocales y la grabación y reproducción del sonido. Ejecuta en la medida de sus posibilidades. LOGROS 2 Relaciona el sentido del SEMANAS oído con todo el Guía 3: ¡QUÉ BUENO proceso de recepción APRENDER A TOCAR del sonido. Aporta soluciones y evalúa alternativas. tubos. GUITARRA! Identifica los sistemas resonantes ( cuerdas. hay 2 SEMANAS . varillas. causas y consecuencias y establece una definición de éstos (SOLUCIÓN DE PROBLEMAS). acciones que contribuyen a la solución. Hace seguimiento a la solución y retroalimentación.del medio ambiente. Verifica las leyes de cuerdas y tubos sonoros mediante la práctica de laboratorio.

interpreta. Identifica el Efecto Doppler y aplica sus relaciones matemáticas en la solución de problemas. Demuestra respeto por los conceptos emitidos por los otros. Reconoce la diferencia entre procesos de información y comunicación. Comprende. SEGUNDO LOGROS: Comprende y explica las teorías sobre la naturaleza y la generación de la luz y la forma como se calculó su velocidad de . Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal.Describe la Música en términos de la Física. analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades (COMUNICACIÓN). Usa un lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio.

Verifica las leyes y esquemas de formación de imágenes en espejos planos y esféricos. Describe otros fenómenos ópticos y los principales instrumentos ópticos. responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes ( TRABAJO EN EQUIPO). Aplica las leyes de la refracción. Dinamiza procesos con métodos innovadores ( CREATIVIDAD) Participa activa.propagación. Interpreta y explica los métodos que utilizaron UNIDAD 3: ¿CON QUÉ ÓPTICA ESTUDIAMOS LA LUZ Y SUS FENÓMENOS 2 SEMANAS . Usa adecuadamente la información para enfrentar situaciones (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN). especialmente en la solución gráfica y analítica de problemas sobre lentes. Utiliza en forma eficiente las herramientas necesarias para desarrollar sus procesos (MANEJO TECNOLÓGICO) LOGROS Diferencia todas las teorías acerca de la naturaleza de la luz.

Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación o problema. ¿QUÉ ES LA 2 SEMANAS . Recoge organizadamente la información. Ubica las distintas fuentes de información disponibles. Analiza la información recolectada. Organiza y archiva la información recolectada. Reconoce la información resultante de la experiencia de otros. LUZ? Comprueba experimentalmente que la luz se propaga en línea recta. Demuestra interés por actualizar su información de manera constante (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN). LOGROS Verifica las leyes de la reflexión mediante prácticas sencillas. Resuelve problemas teniendo en cuenta la velocidad de la luz y las Guía 1: leyes de la mecánica.algunos físicos y astrónomos para medir la velocidad de la luz. Utiliza la información para tomar decisiones y emprender acciones.

elige y Guía extrapola la información ¿DÓNDE que posee para resolver IMAGEN? problemas de su vida cotidiana.Obtiene gráficamente la imagen de un objeto en un espejo esféricos. Aplica las relaciones matemáticas para resolver problemas sobre espejos. ESPEJITO. Clasifica las lentes según su potencia dióptrica. cóncavos y convexos. 2: Combina. Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo (TRABAJO EN EQUIPO) . Posee capacidad de análisis y síntesis. SEMANAS de las lentes y las aplica en la solución de problemas cotidianos. Demuestra empatía hacia las ideas diferentes a las suyas. 2 Guía 3: ESTUDIEMOS Deduce las ecuaciones LAS LENTES CON LUPA. Manifiesta curiosidad intelectual (CREATIVIDAD). Encuentra gráficamente la imagen de un objeto producida por lentes. 2 ESTÁ LA SEMANAS LOGROS Aplica la Ley de Snell y el índice de refracción en la solución de problemas.

Demuestra una actitud abierta. Interpreta los Guía 4: LUZ. fenómenos de la ACCIÓN: OTROS polarización y difracción FENÓMENOS ÓPTICOS de la luz. Evalúa colectivamente. propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo. Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo. Asume roles. LOGROS Describe el paso de la luz a través de un prisma ( dispersión de la luz) y aplica sus relaciones matemáticas en la solución de problemas. CÁMARA. Coopera con los otros. responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo. Experimenta el paso de la luz a través de una lámina de caras paralelas y resuelve problemas de 2 SEMANAS . de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo. para lograr los resultados esperados por el grupo. Comparte la información y la experiencia con los demás.

Incorpora a sus actividades las herramientas informáticas (MANEJO TECNOLÓGICO). TERCERO LOGROS: Describe el orden. Describe algunos instrumentos ópticos y su funcionamiento. intensidad luminosa e iluminación en la solución de problemas. Utiliza las herramientas en forma adecuada. procurando su seguridad personal.aplicación. Realiza manejo preventivo y reparación básica de las herramientas usadas en sus procesos. . Interpreta y aplica las instrucciones y maneja efectivamente los principales instrumentos y ayudas que ofrecen las tecnologías aplicables a su entorno. Aplica los conceptos y fórmulas de flujo luminoso. Utiliza manejo preventivo y reparación básica de las herramientas usadas en sus procesos. la importancia y la aplicación de la electrostática.

en paralelo). aplica en problemas de la vida diaria. Maneja acertadamente el conflicto y contribuye positivamente a su solución (MANEJO DEL CONFLICTO). su intensidad. Diferencia circuitos ( en serie. los resuelve y aplica las leyes de Ohm y de Kirchhoff en la solución de problemas. Identifica la corriente eléctrica. sus ELECTRICO. responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes (TRABAJO EN EQUIPO). afectivas e intelectuales ( PERSONAL) Participa activa. SIGAME LA SEMANAS fuentes. sus leyes y las CORRIENTE. Reconoce y valora sus potencialidades y limitaciones emocionales.Aplica las relaciones matemáticas de campo eléctrico y potencial eléctrico en la solución de problemas cotidianos. UNIDAD 4: PONGASE 2 sus unidades. Utiliza en forma eficiente las herramientas necesarias para desarrollar sus procesos (MANEJO TECNOLOGICO) Incorpora en su proyecto de vida .

Guía 1: ¿Podemos vivir sin electricidad? LOGROS Describe el comportamiento de las cargas eléctricas en reposo. Identifica los conflictos que surgen en su entorno y sus posibles causas (MANEJO DEL CONFLICTO). Aplica los conocimientos electrostáticos en situaciones cotidianas. Reconoce y respeta la diversidad de actitudes y opiniones. Interpreta la ley de Coulomb y resuelve problemas sobre cargas eléctricas. al igual que las de su grupo. explora y propone alternativas de solución. Diferencia electrización por contacto y electrización por influencia.elementos relacionados con las competencias laborales generales. Guía 2: El campo eléctrico 2 SEMANAS 2 . Participa activamente en las discusiones. Reconoce sus potencialidades y limitaciones. Propicia encuentros que permiten el acercamiento entre las partes en conflicto.

2 SEMANAS . SEMANAS LOGROS Diferencia campo e intensidad del campo eléctrico y aplica sus relaciones matemáticas en la solución de problemas de la vida diaria. el manejo del conflicto en el campo laboral ( EJE TEMÁTICO LABORAL). Relaciona el potencial eléctrico con el voltaje y resuelve problemas aplicando sus fórmulas con sus respectivas unidades. para la es algo así como el aura formulación de su proyecto de vida. Comprende algunas de sus emociones y sentimientos.Tiene en cuenta. Identifica qué cambios debe realizar en su comportamiento y actitud personal. Identifica la capacidad eléctrica y resuelve problemas de aplicación. Reconoce sus factores motivacionales. Manifiesta en forma apropiada sus sentimientos y emociones. Interpreta el fenómeno de condensación eléctrica y explica el funcionamiento de los condensadores.

LOGROS Explica los conceptos de corriente eléctrica. Demuestra. para un buen Guía 4: Manejo de Nuevas Tecnologías desempeño social. sus fórmulas y unidades. en la formulación y ejecución 2 SEMANA de su Proyecto de Vida. Aplica los conocimientos de corriente eléctrica en problemas de la vida diaria. su expresión matemática y las unidades de resistencia.Continúa la formulación de su proyecto de vida. que ha logrado apropiarse de la competencia personal. Asume la adversidad y sus errores como una oportunidad de aprendizaje. Deduce la Ley de Ohm. intensidad de la corriente eléctrica. Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo . Reconoce las cualidades más importantes de la persona. Identifica las fuentes de corriente y diferencia cuándo dos o más generadores están conectados en serie o en paralelo.

Evalúa efectivamente. de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo. para lograr los resultados esperados por el grupo. Coopera con los otros. Demuestra una actitud abierta. Evalúa efectivamente.(TRABAJO EN EQUIPO). Concierta con el grupo 5: ¿DÓNDE 2 los objetivos y métodos UNIDAD ESTÁ EL MAGNETISMO? de trabajo. propositiva y proactiva frente al trabajo en equipo . de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo. Comparte la información y la experiencia con los demás. SEMANA Asume roles. Identifica las fuerzas electromotriz y contra . INDICADORES DE LOGROS Diferencia circuitos en serie y en paralelo y reduce circuitos en paralelo a circuitos en serie. responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo.

electromotriz. Realiza manejo preventivo y reparación básica de las herramientas usadas en sus procesos. Aplica las relaciones matemáticas del Movimiento Circular en un campo magnético y 2 SEMANA . procurando su seguridad personal. Utiliza las herramientas en forma adecuada. Relaciona el campo magnético con fuerza magnética y aplica estos conceptos en la solución de problemas. Guía 1: LA TIERRA ES UN ENORME IMÁN LOGROS. Incorpora a sus actividades las herramientas informáticas (MANEJO TECNOLOGICO) Interpreta y aplica las instrucciones y maneja efectivamente los principales instrumentos y ayudas que ofrecen las tecnologías aplicables a su entorno. sus expresiones matemáticas del Efecto Joule y la Ecuación del Circuito en serie en la solución de problemas.

Evalúa y compara sus procesos con otros similares. para innovar y mejorar (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA) Analiza. elige y pone en 2 marcha alternativas de solución.de la Fuerza Magnética sobre un conductor. INDICADORES DE LOGROS Identifica los polos de . Interpreta el fenómeno de Inducción Electromagnética. en el centro de espiras circulares y solenoides y resuelve problemas de aplicación. sus leyes y aplicaciones. Guía 2 : ¿CÓMO SEMANA Resuelve problemas en FUNCIONA UN MOTOR? forma acertada y oportuna (SOLUCIÓN DE PROBLEMAS). Utiliza en forma eficiente las herramientas necesarias para desarrollar sus procesos ( MANEJO TECNOLOGICO) Practica las competencias laborales de esta unidad para su crecimiento personal y el bienestar de su familia. Identifica el campo magnético en conductores rectilíneos.

2 Guía 3: CAMPOS SEMANA MAGNÉTICOS ORIGINADOS POR CONDUCTORES ESPECIALES. Identifica las debilidades de sus procesos y los compara con los otros. Diferencia el vector fuerza magnética y su dirección. Aprende y aplica en forma continua las mejores prácticas desarrolladas por otros. de los vectores campo magnético y velocidad de las cargas y resuelve problemas de aplicación . Formula indicadores que permiten medir el desempeño de sus acciones. sus propiedades y su relación con los polos geográficos de la tierra. Relaciona la electricidad y el magnetismo y explica el principio básico de todos los fenómenos magnético y sus expresiones matemáticas en la solución de problemas. . Analiza instrumentos de evaluación.un imán. Reconoce las etapas del ciclo general básico (PHVA). comparación y analiza datos para tomar decisiones (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA). Reconoce procesos exitosos de otros.

Comprende. Deduce la fórmula del radio del movimiento circular y la aplica en la solución de problemas. interpreta. Explica el funcionamiento de un motor por la acción de un campo magnético sobre un circuito. analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades. que permite ajustar sus prácticas habituales. (COMUNICACIÓN ) Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal.Asume una posición positiva al cambio. INDICADORES DE LOGROS Identifica un movimiento circular en un campo magnético y representa vectores entrando o saliendo del plano. Usa el lenguaje verbal y . Experimenta la fuerza magnética sobre un conductor y encuentra su valor aplicando la expresión matemática. Compara su progreso personal con el de los miembros de su familia para identificar sus debilidades e incorporar en su proyecto de vida las fortalezas de ellos.

TECNOLOGÍA. Expresión matemática en la solución de ejercicios. Identifica problemas. Identifica el campo magnético originado por una espira circular y aplica sus relaciones matemáticas en la solución de problemas.no verbal adecuado al 2 medio. Reconoce la diferencia entre procesos de información y comunicación. causas y consecuencias y establece una definición de éste. Demuestra respeto por Guía 4: LA INDUCCIÓN SEMANA los conceptos emitidos MAGNÉTICA EN LA por los otros. Reconoce el campo magnético originado por una solenoide y aplica su fórmula matemática y sus conceptos en la solución de problemas y preguntas. (SOLUCIÓN DE PROBLEMAS). 2 SEMANA . INDICADORES DE LOGROS Reconoce el campo magnético originado por un conductor rectilíneo y aplica su expresión matemática en la solución de ejercicios.

INDICADORES DE LOGROS
Identifica
la
fuerza
electromotriz inducida y
aplica sus expresiones
matemáticas
en
la
solución de problemas.
Demuestra la inducción
electromagnética
por
medio del experimento
de Faraday y aplica su
expresión matemática
en ejercicios.
Interpreta la Ley de
Lenz y aplica su teoría y
su
formula
en
la
solución de preguntas y
problemas.
Reconoce
los
alternadores, su fuerza
electromotriz,
las
ecuaciones de Maxwell
y sus aplicaciones.
Incorpora
a
sus
actividades
las
herramientas
informáticas. (MANEJO
TECNOLOGICO).

CUARTO

LOGRO
Explica
el
comportamiento de las
partículas elementales
(mundo
subatómico),
los espectros atómicos,
2
el efecto fotoeléctrico y
la hipótesis de Planck.
UNIDAD
6:
PASADO SEMANA
Interpreta el mundo de PRESENTE Y FUTURO
una forma diferente DE LA FÍSICA.
mediante el análisis de
los postulados de la

teoría de la relatividad.
Investiga los últimos
descubrimientos de la
Física Nuclear y sus
aplicaciones en nuestra
vida cotidiana.
Actúa
basado
en
principios y valores
sociales
y
consensuados en los
grupos donde interactúa
(AXIOLOGIA).
Reconoce y valora sus
potencialidades
y
limitaciones
emocionales, afectivas
e
intelectuales
(PERSONAL)
Orienta sus acciones y
procesos
a
la
satisfacción
de
necesidades de los
otros. (ORIENTACIÓN
AL SERVICIO).
Incorpora de manera
permanente,
en
su
proyecto de vida, las
competencias
axiológicas, personal y
orientación al servicio.
INDICADORES DE LOGROS
Explica el concepto de
átomo y diferencia los
modelos
de
átomo
propuestos por algunos
científicos.
Identifica los espectros
de
elementos
o Guía
1:
sustancias
y
los CUANTICA
clasifica en espectros
de
emisión
y
de

2
SEMANA
FISICA

absorción.
Explica
el
efecto
fotoeléctrico
y
sus
aplicaciones.
Reconoce la hipótesis
de Planck, deduce y
explica sus expresión
matemática.
Toma
decisiones
basadas en principios y
valores
sociales
y
particulares
(AXIOLOGICA).
Cuida
los
bienes
ajenos, públicos y del
entorno.
Actúa y se desempeña
con autodisciplina, sin
necesidad
de
supervisión, en el marco
de
la
autonomía
otorgada.
Analiza y reflexiona
sobre
su
comportamiento y el de
los otros.
Acepta a los otros sin
importar
sus
condiciones
socioculturales.
Respeta los acuerdos
consensuados.
Considera
que
la
competencia axiológica
es indispensable en su
proyecto de vida.
No sólo en lo personal
sino en lo laboral. (EJE
TEMÁTICO LABORAL).
INDICADORES DE LOGROS
Explica los postulados

Identifica la simultaneidad como un fenómeno relativo y lo explica con un experimento pensado. SEMANAS expresiones matemáticas y resuelve problemas. Interpreta la dilatación del tiempo. Aplica los indicadores de la competencia personal en la consolidación de su proyecto de vida laboral. . Asume la adversidad y sus errores como una oportunidad de aprendizaje. Manifiesta en forma apropiada sus sentimientos y emociones.de la teoría de la relatividad de Einstein. Identifica algunas emociones de los demás. (EJE TEMÁTICO LABORAL). Relaciona la teoría de la contracción de las Guía 2: TEORIA DE LA 2 distancias con sus RELATIVIDAD. Inicia la formulación de su proyecto de vida. Comprende algunas de sus emociones y sentimientos ( PERSONAL) Reconoce sus factores motivacionales. sus ecuaciones y aplicaciones.

Explica las reacciones nucleares. Identifica las diversas 2 personas que se Guía 3: FISICA NUCLEAR SEMANAS benefician o afectan de Y SUS APLICACIONES.INDICADORES DE LOGROS Identifica la estructura del núcleo. Reconoce la importancia de darle aplicaciones a la Física Nuclear que vayan en beneficio de la humanidad. las radiaciones nucleares y resuelve problemas que se relacionan con radiactividad. Respeta el punto de vista de las personas a las que presta su servicio. Maneja con amabilidad y cortesía las críticas de los otros. Proyecta a los demás sus conocimientos . Contribuye a que los otros tomen decisiones respetando su autonomía sin forzarlos o presionarlos. fisión y fusión y las consecuencias de sus aplicaciones. sus acciones y procesos (ORIENTACIÓN DEL SERVICIO) Percibe algunas actitudes y necesidades de los otros.

. Demuestra la vivencia de la solidaridad como valor humano.acerca de la empresa y los productos o servicios que ofrece.