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ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 años

)

Juego Simbólico: juegos donde el infante simboliza.

Razonamiento Transductivo: Es el método de pensamiento que utiliza el niño sin
basarse en la lógica abstracta.

Sincretismo: Consiste en cometer errores de razonamiento al intentar vincular
ideas que no están relacionadas.

Egocentrismo: la incapacidad para tomar el lugar de otro para imaginar el punto
de vista de otra persona.

Animismo: Consiste en atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres
vivos.

Centración: en esta etapa los niños son incapaces de pensar de manera lógica y
no pueden considerar el cambio.

Conservación: La tendencia a practicar la Centración se revela en las tareas de
conservación. Por ejemplo: los niños pueden llegar a la conclusión de que hay más
agua en un plato poco profundo que en un vaso porque el plato es más ancho,
aunque hayan visto que el agua era vertida del vaso al plato.

Clasificación: Los niños en la etapa pre operacional muestran la capacidad
limitada para clasificar los objetos en categorías.

Irreversibilidad: su incapacidad para reconocer que una operación puede
realizarse en ambos sentidos.
Etapa Preoperacional de Piaget 2 – 7 años
Esta etapa se halla entre la etapa Sensorio motora y la etapa de las Operaciones
Concretas.

En lugar de ello los niños desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica por medio de representaciones. siguen siendo lo mismo. Características Juego Simbólico Razonamiento Transductivo Sincretismo Egocentrismo Animismo Centracion Conservación Clasificación Irreversibilidad El Proceso de Socialización en la etapa Preoperacional La socialización es un proceso mediante el cual el niño adquiere las conductas. Comprensión de las funciones: El niño comprende la relación entre dos hechos.El niño utiliza símbolos para representar objetos. y castigos para otras. aunque algunas cosas cambien de forma. lugares y personas. Los padres entrenan a sus hijos con recompensas para ciertas conductas. Logros del Pensamiento Preoperacional Comprensión de las identidades: El niño comprende que. puede retroceder y avanzar en el tiempo Adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente Pueden manejar el mundo de una manera simbólica pero aun no son capaces de realizar operaciones mentales reversibles. Limitaciones del Pensamiento Preoperacional El pensamiento del niño de esta etapa es todavía rudimentario. creencias y estándares que tienen valor para su familia y grupo cultural al que pertenecen Los niños se socializan mediante recompensas y castigos. Las respuestas . y en esta etapa los niños aun no tienen la capacidad para pensar de manera lógica. tamaño o apariencia. Piaget llamo así a la segunda etapa del pensamiento porque una operación mental requiere pensamientos lógicos.

Un niño de 2 años puede utilizar un objeto (como osito de felpa) para simbolizar otro (como su mamá). o jugarán al doctor y harán que mamá y papá vayan al hospital. la capacidad para pensar y comunicarse por medio de palabras que representan objetos y acontecimientos. juegan a la tienda o a policías y ladrones. como ir de compras. por ejemplo. A medida que los niños se hacen mayores. jugar a la casita. Piaget lo llamó así a la segunda etapa del pensamiento porque una operación mental requiere pensamiento lógico. En esta etapa pueden maneja el mundo de manera simbólica. Mamá tuvo un bebé la última vez que fue al hospital. desarrollan l capacidad para imanar que hacen algo en lugar de hacerlo realmente. de modo que la próxima vez que vaya al hospital se esperará erróneamente que traiga a casa otro bebé. Si el niño puede usar palabras para describir la acción. algunos modelos paternos son inadecuados y el resultado de la identificación con ellos puede hacer que el niño se sienta ansioso e inseguro. •Razonamiento Transductivo: Obtener piezas separadas de información y unirlas para formar una hipótesis o llegar a una conclusión. un niño que ha alcanzado la etapa preoperacional desarrolla una representación mental del juguete y una imagen mental de cómo jalarlo. Uno de los principales logros de este periodo es el desarrollo del lenguaje. un niño en la etapa sensoriomotora del desarrollo aprende cómo jalar un juguete por el piso. •Sincretismo: Consiste en cometer errores de razonamiento al intentar vincular ideas que no están relacionadas. •Juego Simbólico: Se hace más frecuente cada año del periodo preoperacional. Buena parte del juego simbólico de niños de 5 0 6años requiere la participación de otros niños. No obstante. Por Observación Por Identificación Normalmente suele darse con los padres. Es por ello que Piaget (1967) denominó a este periodo la ETAPA PREOPERACIONAL del pensamiento. Por ejemplo. Es decir. pero todavía no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles. la está cumpliendo mental y simbólicamente con el empleo de las palabras. En lugar de ello los niños desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de representaciones.recompensadas se hacen mas fuertes y es probable que aparezcan con mayor frecuencia. . simulan una serie de hechos. Desde los 2 a los 7 años de edad Los niños adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente. y en esta etapa los niños aún no tienen la capacidad para pensar de manera lógica.

manteniendo la misma cantidad de agua. es decir. . Esta tendencia es conocida como centración. puede trasvasarse otra vez al primer recipiente. •Clasificación Clasificar significa que es posible pensar en los objetos en términos de categorías o clases. aunque hayan visto que el agua era vertida del vaso al plato.•Egocentrismo: El egocentrismo es la incapacidad para tomar el lugar de otro para imaginar el punto de vista de otra persona. Por ejemplo. como animales disecados o muñecos de juguete. no entienden que si se vierte agua de un recipiente alto a uno extendido. Los niños suelen hacerlo con objetos que representan figuras vivas. •Animismo: Consiste en atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos. Los niños en la etapa preoperacional muestran la capacidad limitada para clasificar los objetos en categorías. •Irreversibilidad Los niños de la etapa preoperacional también cometen errores de pensamiento por causa de la irreversibilidad. Los niños de la etapa properacional no pueden aceptar mentalmente que sea posible recuperar el estado originaL. los niños pueden llegar a la conclusión de que hay más agua en un plato poco profundo que en un vaso porque el plato es más ancho. Por ejemplo. •Centración: Parte de la razón por la cual los niños en la etapa properacional no pueden pensar de manera lógica es que concentran la atención en un aspecto o detalle de la situación a la vez y son incapaces de tomar en consideración otros detalles. •Conservación: La tendencia a practicar la centración se revela en las tareas de conservación. su incapacidad para reconocer que una operación puede realizarse en ambos sentidos.