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LILIA LETICIA MARTINEZ TENORIO

GRUPO: E064

MATRIICULA: 65115

MATERIA: ANTROPOLOGIA Y EDUCACION
ASESOR: MTRA. LILIANA MORALES DIAZ
ACTIVIDAD 4. INVESTIGACION EDUCATIVA ETNOGRAFICA

Ixtapaluca, 02 de agosto del 2015

INVESTIGACION EDUCATIVA ETNOGRAFICA .

modernista. denzin y Lincon • momento tradicional. diferencias raciales y de genero. posmoderno localizar preguntas la adopcion de la etnografia el yo del etnografo la etnografia para su uso educativo. lo mas importante para los mentores eran los resultados. generos confusos. practica curricular. sistematizada.Gouldner la percepción de los sociologos nace de dos fuentes: los estudios empiricos y la teoria. efectos de los examenes. de resonancia Marxista y otra intereccionista Musgrove se interesaba por la interaccion social y procura comprender los conflictos. e inconsistencias enseñanza creativa. crisis de representacion. David Hargreaves publica Social in Secondary School. la escuela y la sociedad nueva solciologia de la educacion iteraccionista subdividieron en etnometodologia. la fenomenologia y la interaccion simbolica interaaccionismo simbolico medir factores input-output COMENTARIO subcultura hippy linea determinista. (1967) . interaccionismo simbolico la etnografia y el yo personal evaluacion formalizada. y las realidades personales. enseñanza global sociologia interpretativa localizar problemas en la practica aplica la sociologia a la educacion nuevas direcciones etnografia es ciencia y arte. critica y relevante.

puntualiza palabras clave. y un largo etcétera. y cada vez son más quienes siguen modelos etnográficos. explica cada uno de los subtítulos. las observaciones e interpretaciones realizadas. de un análisis de conceptos que ayude a comprender la realidad. Los etnógrafos han abierto campos de estudio. cada vez con más frecuencia aparecen estudios e investigaciones siguiendo métodos de investigación cualitativos. atención esmerada y ferviente. Como afirma Sanmartín Arce. el acceso al campo. De hecho. han aportado modelos para comprender la dinámica escolar y han explorado las perspectivas. Algunos puntos importantes con los que concluiría son: la etnografía puede constituir en el quehacer del investigador o del maestro una herramienta importante para el análisis y solución de problemas educativos. El diagrama intenta resumir y explicar de forma simplificada la lectura. estrategias y culturas de maestros y alumnos. También los instrumentos de la etnografía pueden ser muy valiosos en la investigación de campo para enriquecer la calidad del dato y ampliar o esclarecer su información. la filosofía que se adopte en el estudio. el investigador es un reconstructor de la realidad. aplicada íntegramente. . es el principal instrumento de investigación. De él depende la selección de la temática a investigar. como cualquier otro trabajo de investigación requiere de una elaboración teórica.Con base a la lectura destaque en el diagrama los puntos clave. La investigación etnográfica o cualitativa. empleando jerarquías en las uniones de los recuadros. fina observación y reflexión crítica de lo observado". Aguirre Baztán analizando el término etimológicamente entiende que "la etnografía es el estudio descriptivo (graphos) de la cultura (ethnos) de una comunidad". El trabajo etnográfico. No obstante. La etnografía. han ofrecido atentas descripciones. es importante señalar que me pareció una lectura interesante. llevar un orden cronológico. las relaciones con los sujetos estudiados. que a mi opinión sobresalen en la lectura. puede resultar una experiencia interesante en la evaluación del currículo y en el análisis de los problemas que se presentan en el proceso enseñanza-aprendizaje. cuyo trabajo "exige paciencia y dedicación. El etnógrafo. y adaptarla a las necesidades que exige la docencia. en donde se intenta ejemplificar la adquisición de una forma de trabajo. su fin último es la mejora de la práctica. para la gran mayoría de los autores. ofrece al investigador educativo un enfoque especialmente rico.

M.) 1995 Etnografía. Arias Valencia. 44. 4: 357373. M. A. Revista Complutense de Educación. 2000 "La triangulación metodológica: sus principios. 6: 159-184. 1. 1995 "El aporte de las ciencias sociales a la antropología de la educación". Marcombo.Bibliografía     Aguirre Baztán. J. Investigación y Educación en Enfermería. J. Barrio Maestre. 1992 "La investigación cualitativa: tradiciones y perspectivas contemporáneas". Bordón. Cajide. Metodología cualitativa en la investigación sociocultural. (coord. Barcelona. M. alcances y limitaciones". .