.

9. Analizar en equipo el texto “Qué-cómo enseño-evalúo”, de Llopis, a partir de los
siguientes criterios:

Se dividen las principales categorías de geografía en varios
puntos, esta lectura nos las da en diferentes tablas o
demostraciones, como cuadros comparativos o diagramas
circulares, divide cada aspecto o concepto según su tema,
maneja cada tema en palabras o conceptos para
manejarlos o dividirlos de manera mas simple.
Distancia, funciones urbanas, medios de transporte,
difusión, diversidad espacial, regiones, organizaciones,
formas de producción, aspectos sociales, estos son los
conceptos básicos de la geografía marcados por la lectura,
como podemos observar estos se relacionan bastante con
otras disciplinas o materias, porque por ejemplo nos habla
de la política para comprender la distribución social en
México o nos habla de educación civica y ética, para
identificar las diferencias sociales de la población, etc.
Las habilidades es la observación y reconocimiento de
fenómenos del mundo real, observación directa e indirecta,
selección de fuentes de información procesamiento e
interpretación de datos, elaboración y utilización de
clasificaciones dominio de sistemas de medida, descripción
y representación grafica de la realidad análisis y síntesis,
formulación y verificación de hipótesis, elaboración y
evaluación de proyectos y toma de decisiones.
Las actividades que los alumnos pueden desarrollar son
varias, ya que no es tan difícil que comprendan el mundo
que los rodea ya que están en el mucho tiempo y este les
afecta, como que desde excursiones, lectura de mapas y
croquis, elaborar cuestionarios, juegos, dibujar, elaborar
maquetas, técnicas audiovisuales como videos, imágenes,
etc.

Realizar bosquejos del paisaje a partir de fotografías. Identificar rasgos simples del relieve a partir de un mapa de curvas de nivel. Construir maquetas y mapas en relieve. Compilar una clave para ilustrar puntos clasificados o agrupados.000.000 con ayuda de la brújula y de elementos de referencia destacados. Medir distancias en línea recta sobre mapas a escala 1:25. Dibujar y/o comentar un bosquejo de un paisaje a partir de una fotografía. Comprensión del significado de las curvas de nivel y medidas de altura y desniveles en los mapas topográficos.000 d 1:50. Leer alturas en un mapa de curvas de nivel y calcular las alturas intermedias. Comparar mapas a gran escala y fotografías aéreas oblicuas.000 y 1:50.000.000. Calcular áreas aproximadas en los mapas usando mallas cuadriculadas superpuestas. Medir distancias sinuosas sobre mapas a escal a 1:25. sumergiéndolo en agua a intervalos regulares.Los alumnos de 12 a 15 años debieran ya contener estas habilidades: Apreciar el significado de los cambios de escala. Describir una ruta sobre un mapa a partir de enunciados que dan direcciones y distancias. Construir un mapa de relieve a partir de un mapa de curvas de nivel. Describir un paisaje utilizando combinadamente mapas y fotografías. tales como valles.000. . Seguir una ruta en el terreno usando un mapa y enunciados que dan direcciones y distancias. Establecer coordenadas sobre mapas a escala 1:25. Calcular la exageración vertical en un perfil longitudinal.000 y 1:50. Identificar y dibujar signos convencionales usados en mapas a escala 1:25. Dibujar un perfil en un mapa con curvas de nivel. picos. líneas y áreas de características especificas representados en mapas a escala 1:25. lomas.000 y 1:50.000 y 1:50. etc. colinas. Moldear un modelo en plastilina y dibujar curvas de nivel sobre él. Calcular el gradiente medio entre dos puntos de un mapa. También deberán expresaras con estas habilidades Gráficas: Orientar un mapa a escala 1:25.000.000 y 1:50.

como por ejemplo mapas de relieve o de población. .Correlacionar una fotografía aérea oblicua con un mapa a gran escala del área local. Extractar información de mapas temáticos incluidos en atlas. Describir un paisaje rural o urbano usando de forma combinada los datos observados en un mapa y en una fotografía.