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Dirección Universitaria de Educación a Distancia

EAP CIENCIAS DE LA COMUNICACION

FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS

2014-II

Docente:
Ciclo:

Datos del alumno:
Apellidos y nombres:

LUIS CESAR MOLINA ALMANZA
III

Nota:

Módulo I

FORMA DE PUBLICACIÓN:
Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
el menú contextual de su curso

Código de matricula:
Uded de matricula:

Fecha de publicación en campus
virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 30 DE
NOVIEMBRE 2014
A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicación
de su Trabajo
Académico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.
Revisar la previsualización de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2.

Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual están definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma académicos 2014-II por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.

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3.

Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje
mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:
4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de consulta. Los
trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y serán calificados
con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 2 y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

1

Presentación adecuada del
trabajo

Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del
trabajo en este formato.

2

Investigación bibliográfica:

Considera la consulta de libros virtuales, a través de la Biblioteca virtual
DUED UAP, entre otras fuentes.

3

Situación problemática o caso
práctico:

Considera el análisis de casos o
problematizadoras por parte del alumno.

4

Otros contenidos
considerando aplicación
práctica, emisión de juicios
valorativos, análisis, contenido
actitudinal y ético.

la

solución

de

situaciones

TRABAJO ACADÉMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la más sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Ciencias de la
Comunicación de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente – tutor a cargo del
curso.
En el trabajo académico deberá desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin
de lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones señaladas por el tutor en cada una de las preguntas,
a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.

PREGUNTAS
I-

PRESENTACION ADECUADA DEL TRABAJO (REDACCION,
ORTOGRAFIA, FORMATO): (2 PUNTOS)

1.- Realice el análisis del desarrollo de la Región en la cual radica utilizando los siguientes
enfoques: (4 PUNTOS).

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a) El Enfoque Liberal
b) El Enfoque Marxista
c) El Enfoque Humanista

El desarrollo de la región la Libertad tiene diversos puntos a observarse desde varias
perspectivas teóricas como nos dice la historia; sin embargo, el enfoque liberal es el que sigue
primando a pesar del paso y la propuesta de desarrollo del gobierno central.
El enfoque liberal propone una forma de analizar el desarrollo basada en el positivismo, es
decir, el desarrollo entendido como proceso de mercado, es decir, productos y costos, empleo y
ganancia. En esta línea los gastos del canon minero o recursos directamente recaudados serian la
forma de valorar el desarrollo, a más gasto más desarrollo. Es entendible que este modelo es
limitativo del mercado ya que el capital, la compra venta y el uso de recursos tecnológicos no
puede ser lo único que propicie el crecimiento y desarrollo aun cuando los indicadores
económicos favorables se perfilen en esa línea.
El estado promotor del desarrollo a través de proyectos técnico-financieros es el baluarte del
liberalismo en La Libertad cuya ventaja es que focaliza la intervención del estado e incide en
problemática específica, pero olvida que junto al desarrollo económico tiene que ir un bienestar
social. El desarrollo del proyecto de irrigación Chavimochic es un claro ejemplo de este
modelo.
Sin embargo, las clases sociales dominadas, dígase campesinos, trabajadores manuales e
intelectuales, se dan cuenta que estos modelos no satisfacen lo más importante del ser humano,
su humanidad y, por ello, buscan que el equilibrio en sus existencias se promueva de cualquier
manera. Los reclamos por agua y no oro en Cajamarca son la evidencia de la necesidad de la
población de consolidar una equidad entre el “pan del día” y el bienestar de mañana. En La
Libertad, las mismas discusiones que en Cajamarca se dieron por la minera Quiruvilca, hace
unos 20 años, y recientemente con Barrick, Aun así, el gobierno Regional de La Libertad poco
ha hecho para satisfacer necesidades integrales, como indica la OMS salud es el bienestar físico,
psíquico y social de las personas, aspectos olvidados por las autoridades. La teoría que el
desarrollo debe buscar la justicia social y sostenibilidad es solo eso, teoría, ya que el impulso y
motor del desarrollo es el bienestar económico, aun cuando, para lograr tal bienestar se atente
contra el medio ambiente y se permitan procesos antiecológicos o se vulneren derechos
ciudadanos básicos. Cómo se puede hablar de sostenibilidad y justicia social cuando los
proyectos solo se aceptan por su monto, el menor posible, sin tomar en cuenta que hay aspectos
no económicos de los proyectos.
El modelo postestructuralista, busca un desarrollo más integral, pero desde la perspectiva que
los países subdesarrollados deben mejorar sus indicadores sociales y culturales. Allí, las ONGs
son las que “dictan” los procesos. Sin embargo, la trascendencia económica de dichos
organismos al congeniar con los estados hacen que la careta de desarrollo social y sostenible
caiga a favor de cuánto dinero va a sus arcas, y el discurso de sostenibilidad se cambia por el de
“dolaridad” donde los fondos se gobiernos más abiertamente sociales y con desarrollo pasan a
bolsillos de inescrupulosos que lo único que hacen es falsear datos y colocar fotos de proyectos
ficticios.
Aun así, dejando de lado el factor humano, el modelo postestructuralista intenta subvertir el la
opresión y buscar caminos más humanos y bienestar social. Una de las formas de observar este
modelo en la región La Libertad es la obligación, cada vez más insistente, de incorporar, por
ejemplo, el PIP de infraestructura educativa, procesos de capacitación para docentes, padres y
directivos a fin de ayudarles a entender los nuevos procesos que involucra la infraestructura y

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valorar de manera más integrada las construcciones toda vez que no hay estructura física sin
personas que puedan disfrutarla, cuidarla y sostenerla. Actualmente, hay un proyecto de
infraestructura en Cascas cerca de 72 millones, de los cuales 8 son para capacitación y
seguimiento docente, lo que revela que cada proceso de construcción requiere un correlato de
desarrollo humano y profesional.
2.- Realice una breve descripción de la problemática de la Imagen Corporativa de una
institución educativa (Colegio o Escuela) de la zona en la cual radica, identifique el problema
principal de la institución y realice el análisis de causa efecto utilizando el método del árbol. (4
PUNTOS).
El conservatorio Regional de Música del Norte Público “Carlos Valderrama” de Trujillo es una
institución con rango universitario que forma músicos profesionales en varias especialidades y
educadores musicales para los diversos niveles de la Educación Básica Regular (EBR). Sin
embargo, en los últimos 5 años se ve una tendencia a la baja en cuanto al número de alumnos
aun con la autonomía lograda en el 2012.
En un estudio realizado por la Dirección Académica se pudo observar que es la imagen ante la
comunidad la que es razón fundamental de tal hecho. Los padres de familia piensan que una
carrera musical no es atractiva ni social ni económicamente y es, en principio, para gente
bohemia y con poca perspectiva de futuro, en comparación con profesiones más tradicionales.
ARBOL DE PROBLEMAS
La situación se puede analizar con más claridad a través del árbol de problemas:
ESCASO NÚMERO DE
ALUMNOS EN LA
ESCUELA PROFESIONAL
DE EDUCACIÓN
MUSICAL

PADRES DE FAMILIA NO
CONSIDERAN LA
DOCENCIA EN MÚSICA
COMO UNA PROFESION
ADECUADA

NO EXISTE
INFORMACION
SUFICIENTE SOBRE
LOS BENEFICIOS DE
LA CARRERA DE
EDUCACIÓN MUSICAL

CARENCIA DE UNA
OFICINA ENCARGADA
DE DIFUSION DE LA
CARRERA EN EL
CONSERVATORIO

DESCONOCIMIENTO
DE LA INSERCIÓN
LABORAL Y
BENEFICIOS
ECONÓMICOS DE LA
CARRERA DE EM

CARENCIA DE UNA
OFICINA DE TUTORIA
Y ORIENTACION
VOCACIONAL
ADECUADA A LAS
NECESIDADES DE LA
INSTITUCIÒN

ALUMNOS SIN
VOCACIÓN POR LA
DOCENCIA EN
MÚSICA

ALUMNOS SON
INFORMACION
LIMITADA SOBRE
ALCANCES Y
BENEFICIOS DE LA
CARRERA DE EM EN
LA REGIÓN

FALTA DE INTERÈS DE
LOS ALUMNOS POR
CONOCER LOS
BENEFICIOS DE LA
CARRERA DE EM

CARENCIA DE UN
PRESUPUESTO
INSTITUCIONAL PARA
LA IMPLEMENTACIÒN
DE UN SISTEMA DE
ORIENTACIÒN

FALTA DE UN
SISTEMA DE
ORIENTACIÓN
VOCACIONAL PARA
LA CARRERA DE EM

DESCONOCIMIENTO
DE LOS DIRECTIVOS
DE LA IMPORTANCIA
DE UNS SITEMA DE
ORIENTACIÒN

3.- En base a la pregunta del punto 2, realice el análisis de actores y participantes. (4 PUNTOS).
4. Defina la estrategia de comunicación y medios que utilizará para superar la situación
problemática definida en el punto 2 (4 PUNTOS).

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FALTA DE INTERÈS DE
LOS DIRECTIVOS POR
IMPLEMENTAR UN
SISTEMA DE
ORIENTACIÒN

5. Desarrolle los aspectos administrativos, requerimiento de recursos, presupuesto y6
cronograma de acción para implementar la estrategia definida en el punto 4 (4 PUNTOS).

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