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Palestra: Atividades de

sala de aula

palestrante : Oscar
Diretoria de ensino leste 3
oficina pedagógica
ORIENTAÇÃO TÉCNICA :

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O


1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE
ANOS

EQUIPE CICLO I
PAUTA DO ENCONTRO DE FORMAÇÃO
DATA 02/03/2010

v Leitura:
v Palestra: Atividades de sala de aula
Palestrante: Oscar
v Ensino de nove anos
ü Orientações gerais
ü Expectativas de aprendizagem

Almoço
v Recuperação Paralela
v Distribuição do material da Pepsi
A ampliação do ensino fundamental de
nove anos na rede pública paulista

De acordo com a Lei nº11.274/2006, o Ensino


Fundamental passou a ter nove anos,
incluindo-se assim as crianças de 6 anos no
Ciclo I. Na rede pública de São Paulo, a
deliberação CEE nº 73/2008 regulamentou a
implantação do Ensino de nove anos.
INDICAÇÃO DO CEE 52/2005
ENSINO MATRÍCULA / INGRESSO
CORRESPONDÊNC ENSINO
FUNDAMENTA IA FUNDAMENTAL
L DENOVE
De acordo com aIDADE/ANO/SÉRIE DE OITOa partir
tabela, o Ensino Fundamental,
ANOS
de 2009, tem a duração de nove anosSÉRIES
(atendendo as
crianças de 6 a 14 anos de idade), ficando a Educação
1º ANO 6 ANOSàs crianças de até 5 anos
Infantil destinada
2º ANO 7 ANOS 1º SÉRIE
3º ANO 8 ANOS 2º SÉRIE
4º ANO 9 ANOS 3º SÉRIE
5º ANO 10 ANOS 4º SÉRIE
PARTICULARIDADES DA FAIXA ETÁRIA E AS
ESPECIFICIDADES DO ENSINO
APRENDIZAGEM

A criança e suas especificidades


Modelo de ensino e aprendizagem
Papel das Diretorias de Ensino
Papel do professor, professor coordenador,
diretor, secretário de escola, agentes de
organização escolar, merendeiras e demais
profissionais da escola
A ação do professor
Organização da rotina e as modalidades
organizativas do tempo didático
Os cantos de atividades diversificadas
Organizando os cantos de atividades
diversificadas
Reorganização do espaço físico
Conteúdos e expectativas de aprendizagem
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Língua Portuguesa

As crianças do 1º ano têm o direito de aprender e


desenvolver competências em comunicação oral,
em ler escrever de acordo com suas hipóteses. Para
isto é necessário que a escola de Ensino
Fundamental promova oportunidades e experiências
variadas para que elas desenvolvam com confiança
cada vez mais crescente todo o seu potencial na
área e possam se expressar com propriedade por
meio da linguagem oral e da escrita.

Fonte: RCNEI-MEC Diretrizes Nacionais para a


Educação Infantil
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MATEMÁTICA

As crianças do 1º ano têm o direito de usar


seus conhecimentos e habilidades para
resolver problemas, racionar, calcular, medir,
contar, localizar-se, estabelecer relações entre
objetos e formas. Para isto é necessário que a
Escola de Ensino Fundamental promova
oportunidades e experiências variadas para
que elas desenvolvam com confiança cada vez
mais crescente todo o seu potencial na área.
Fontes: PCNS, RCNEI, Matemática é D+ FVC
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CIÊNCIAS NATURAIS E SOCIAIS
(HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS
NATURAIS)
As crianças do 1º ano do Ensino Fundamental têm
o direito de exercer seu pensamento, suas
hipóteses, conhecendo a vida dos seres vivos e sua
relação com o ambiente, os fenômenos naturais e
sociais e as transformações que deles decorrem.
Para isso a escola de Ensino Fundamental precisa
oferecer diferentes oportunidades para que a
criança pense, estabeleça relações entre o
ambiente os seres vivos e o fenômenos naturais e
sociais, valorize as diferenças entre povos, para
que pesquise com sentido e significado e
desenvolva ações para garantir seu bem-estar, o
bem-estar do outro e os cuidados com o ambiente.
Fonte: RCNEI-PCNS
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ARTE

As crianças do 1º ano têm o direito de


conhecer a produção artística, expressar sua
criatividade compartilhando: pensamentos,
idéias e sentimentos também por meio de
atividades de exploração envolvendo artes
visuais e músicas, reconhecidas como
linguagem e conhecimento. Para isto a escola
de Ensino Fundamental deverá oferecer
diferentes situações de contato com a
produção artística, possibilitando o fazer e o
apreciar.
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MOVIMENTO, JOGAR E BRINCAR

As crianças do 1º ano de Ensino Fundamental


têm o direito a se movimentar cada vez mais
com propriedades e segurança, utilizando o
corpo para expressar-se, a brincar criando
enredos e papéis e a jogar cotidianamente na
escola. Para isso a escola de Ensino
Fundamental precisa oferecer diferentes
oportunidades para que a criança se exercite,
valorize a atividade física, adquira
autoconfiança, brinque só ou com seus pares e
jogue em diferentes momentos.
Fonte RCNEI-PCNS-OCPMSP
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AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
A avaliação deve ser um processo formativo,
contínuo, que não necessita de situações
distintas das cotidianas. Portanto, o que aqui
se apresentou são alguns critérios para que os
professores possam melhor analisar e avaliar o
que se passa na escola, particularmente o
avanço dos alunos em relação às expectativas
de aprendizagem.
HORA DO ALMOÇO
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 FICHAS
DE RECUPERAÇÃO
PARALELA

DISTRIBUIÇÃO DO MATERIAL DA
PEPSI
Agradecemos pela sua presença!
Equipe Ciclo I