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TEXTO 1

La historia del término creatividad

Hoy por hoy, muchas actividades humanas están íntimamente relacionadas con los
términos creatividad, creador, creativo, creación… Numerosas técnicas intentan
promover la creatividad en incontables campos.
Pero, en nuestra cultura el término creatividad no existió siempre, porque parecía ser
que no era necesario. Los griegos no tuvieron términos sinónimos de "crear" o
"creador". Y puede confirmarse que tampoco tuvieron necesidad de ellos.

La creatividad en el arte, para griegos y romanos, no fue sólo imposible, sino


indeseable, ya que el arte se constituía una destreza, es decir, la destreza que el
individuo posee para fabricar ciertas cosas, y esta habilidad presupone un conocimiento
de las normas y la capacidad para aplicarlas, puesto que sin ellas sería imposible su
realización. De esta manera quien conoce esas técnicas y leyes y sabe aplicarlas es
considerado un artista.

En la época cristiana surge el concepto de crear. Con el se trata de describir la Acción


divina, es la capacidad de sacar de la nada: creatio ex nihilo. Los medievales no
sostenían ya, como hicieran los materialistas de la antigüedad, que la creación ex nihilo
no existe, pero estaban convencidos de que es un atributo exclusivo de Dios. La
creatividad existe, pero el hombre es incapaz de ella.

Hacia el siglo XVIII, el concepto de creatividad fue apareciendo con mayor frecuencia
en teoría del arte. Iba unido al concepto de imaginación, que en aquel período estaba en
boca de todos.

En el siglo XIX comenzó la polémica sobre la creatividad en las ciencias y en la


naturaleza. Esta actitud más propia de un progreso intelectual, ideológico y social
pronto pondría a prueba las jerarquías del status artístico. Sin embargo la verdadera y
definitiva recuperación del término y el concepto Creatividad podríamos asegurar que
vendría de la mano de la Psicología con su polémica consideración semántica.

El requisito "a partir de la nada" desapareció. La creatividad de acuerdo con esta nueva
construcción, significaba la fabricación de cosas nuevas en lugar de fabricar algo a
partir de la nada.

Es en el siglo XIX cuando el término "creator" se incorporó al lenguaje del arte. Pero
entonces se convirtió en la propiedad exclusiva, en nuestra cultura occidental, del arte:
creador se convirtió en sinónimo de artista.

En el siglo XX, la expresión "creativo" empezó a aplicarse a lo largo de toda las


culturas occidentales; se comenzó a hablar de la creatividad en las ciencias, en política,
educación, en tecnología, etc. Surgió y se institucionalizó la creencia de que no sólo los
artistas pueden ser creativos, sino también las personas activas de otros campos de la
cultura. La creatividad es posible en todos los campos de la producción humana.

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La Edad de la Creatividad

Creatividad en la niñez

¿Desde cuando somos creativos?

La creatividad innata de los niños es un tesoro que los adultos deben saber potenciar o,
al menos, no reprimir.
La creatividad es una cualidad innata, que durante la infancia es muy delicada,
pudiéndose desaprovechar gran parte de su potencial. Por fortuna, también resulta
sencillo estimularla dentro del ámbito familiar, dándoles además una oportunidad a los
padres de compartir un tiempo con sus hijos mientras redescubren su propia creatividad.

Características de los niños creativos

Un niño creativo no tiene necesariamente todas estas características; sin embargo la


presencia de algunos de estos rasgos indican en forma frecuente potencial para el
pensamiento creativo, el cual debería ser fomentado.

*Poseen gran fluidez de ideas: La producción de gran número de ideas sobre un mismo
tema. Las ideas fluyen en forma continua. Disponen de una gran riqueza de ideas, y son
flexibles al pensar. Llegan cada vez más cerca y más al fondo del problema que
analizan. Dan vueltas en torno a él hasta que tienen la idea salvadora.
* Tienen siempre a la vista la solución del problema, y además la facultad de seguir
simultáneamente varios posibles planteamientos. No se aferran prematuramente a
ninguno de ellos.
*Son originales: Tienen ideas no habituales, originales y ocurrencias más sorprendentes
que los no creativos. Ven comúnmente perspectivas inhabituales.
* Poseen facilidad para comunicar ideas consiguiendo explicarlas detalladamente.
* Se resisten a cerrarse rápidamente => Capacidad de mantener una apertura a las
informaciones y a las ideas nuevas para permitir que surjan soluciones originales.
* Poseen la capacidad de expresar sensaciones y sentimientos por medios verbales y no
verbales.
* Pueden reflexionar con gran rapidez y facilidad. Utilizan los objetos de una manera
nueva. Pueden hacer que sus ideas pasen de un campo a otro con mayor rapidez y
frecuencia.
* Poseen un sutil sentido del humor => Los creativos se caracterizan por su desarrollado
sentido del humor, conservan una actitud lúdica, incluso en los estudios.
* Poseen gran riqueza y calidad imaginativa => Los niños creativos poseen una gran
sensibilidad incluso hipersensibilidad y dan prueba de una floreciente actividad
imaginativa (compañeros de juego imaginarios, diario personal, escriben versos,
inventan juegos y juguetes, etc.). Puede ocurrir que sueñen despiertos en la escuela.
Inventan juegos nuevos, frecuentemente se divierten jugando solos. Juegan con
intensidad (se divierten particularmente en los juegos donde tienen lugar las
transformaciones).
* Son tolerantes a la ambigüedad: (es una de las más importantes). Podemos definirla
como la capacidad de vivir en una situación problemática oscura y trabajar, sin
embargo, con denuedo, por dominarla. A diferencia de la mayoría de las personas que

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soportan poco tiempo la tensión ante un problema no resuelto y renuncian, el creativo,
por el contrario, puede aguantar durante mucho tiempo la insolubilidad de un problema.
Esta característica depende mucho de la edad.

- Como estimular la creatividad en los niños.

Un buen inicio es: Primeramente conectándonos con nuestra propia creatividad. Si


nosotros no nos atrevemos a fantasear, a movernos, a utilizar nuestras aptitudes lúdicas,
no podremos trasmitirles a ellos el placer de crear. Desinhibirse no es fácil, pero vale la
pena, los resultados valen más que el esfuerzo.
En segundo lugar, hay que ofrecerles todas las oportunidades para que sus capacidades
se desarrollen, para esto no hace falta un conocimiento o una planificación especial,
cualquier momento es bueno para ello. Un paseo, la contemplación de la Naturaleza, la
hora del baño o de la comida, los objetos de todos los días, en todo momento la
creatividad puede ser puesta en marcha.
Muchas veces los adultos obstaculizan el proceso creador sin que sean conscientes de
ello. Los adultos están demasiado aferrados a la realidad y temen que la impresionante
capacidad de la imaginación de los niños les haga perder pie. Se establece así una
batalla entre el mundo real, y la fantasía; cuando en realidad ambas deberían convivir en
armonía. La distinción entre fantasía y realidad es necesaria, y deben ser aprendidas por
los niños, pero no se tiene que descartar la fantasía, por ser cosas de niños.
Es importante que los niños tengan libertad para expresar sus fantasías y su creatividad
libremente, para que luego puedan compararla con la realidad, ellos deben aprender que
hay un tiempo para cada cosa y que las dos son buenas.
No hay que decirles a los niños que esas ideas locas que tienen son "tonterías".
El primer paso es escuchar las ideas de tu hijo, sus palabras sus fantasías, y respetarlas
realmente.
Aprovechar todas las acciones cotidianas para estimular la creatividad, cualquier acto
rutinario puede tomar un rumbo inesperado y divertido.
Pon a disposición de los niños materiales para pintar, objetos que hagan las veces de
instrumentos musicales, ropa vieja con la que puedan disfrazarse, arcilla y masa para
moldear. Ayudarlo a percibir la realidad que lo rodea, a utilizar todos sus sentidos y a
investigar con ellos.
No les digas "eso es mentira" o "estas inventando", si ha ideado una historia fantástica o
que te parece exagerada o incluso una mentira, el con ello te esta queriendo decir algo,
es importante los dobles mensajes que te dice, por eso no hay que censurarlo. Procura
no corregirle si cree que canta, pinta o baila mal, a esta edad todo esta bien, todo es
producto genuino de la creatividad.
En el baño: el agua y el jabón dan muchos juegos. La espuma, las pompas, las burbujas
incitan su imaginación sugieren fragilidad, magia, lo que aparece y desaparece, y lo
invitan a crear todo tipo de historias.
En la cocina: las cucharas, las tapas de ollas sirven para formar una orquesta
maravillosa; la masa sobrante de una tarta, para moldear. Los distintos alimentos para
estimular sus sentidos.
En el salón: la alfombra se puede transformar en mágica y transportar al niño a países de
fantasías; un diario viejo puede servir para disfrazarse, para romperlo y formar un
collage.

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En la habitación: las sabanas serán mares, prados y fantasmas; el colchón una cama
elástica como en los circos, las almohadas, fieros animales o escarpadas montañas, los
calcetines pueden ser títeres.
Todos los objetos son susceptibles de transformación y por lo tanto de activar la
imaginación de los niños; un pañuelo se puede convertir en caparazón de tortuga, una
silla en nave espacial. En fin la fantasía es una de las herramientas mas valiosas que
poseen los niños, en todos los juegos deben saber que son libres de expresarse,
respetando el bien del que lo rodea.

¿Por qué a veces no somos creativos?

En ocasiones nos encontramos ante problemas sencillos que somos incapaces de


solucionar en un momento determinado, son obstáculos o bloqueos que impiden la
expresión de la creatividad. La mayoría de estos obstáculos provienen de:

- Bloqueos mentales: Es el tipo de bloqueo que no permite entender el problema en


cuestión, en ocasiones nos ocurre en los exámenes. Estos bloqueos a veces se producen
cuando: sólo se centran en un aspecto concreto del problema y no consiguen verlo en
todo su conjunto; cuando limitamos el problema sin tener en cuenta todo lo que hay
alrededor de él; o porque hay dificultad para percibir relaciones remotas, es decir, no
establecemos conexiones; o porque se da por bueno lo evidente.

- Bloqueos emocionales: depende del carácter. Se produce por: inseguridad en uno


mismo; temor a equivocarse o al ridículo; falta de motivación; también se produce un
bloqueo de la creatividad cuando sentimos temor, desconfianza o falta de paciencia.

La creatividad además de la inteligencia junto con la flexibilidad, fluidez y originalidad,


depende de factores personales, culturales, sociales y familiares.

Creatividad en la madurez

¿Caída de la creatividad?

Se dice que entre los niños la creatividad surge como algo natural, pero que entre los
adultos es algo casi inexistente. ¿Qué ha ocurrido con esa capacidad inmensa y humana?
¿Quién se ha llevado nuestra creatividad?
Hay muchos obstáculos a la creatividad, entendiendo por tales aquellos factores que nos
impiden intentar cambios, tener ideas o hacer innovaciones, convirtiéndose en
verdaderos frenos, que encontramos en lo personal, en lo social y cultural.
Hay dificultades en nosotros mismos de tipo psicológicos o emocionales, tales como el
temor a lo desconocido, el miedo al ridículo, la inseguridad, el deseo de triunfar fácil,
prejuicios, o incluso la baja autoestima (pensar que no se es creativo), además de
simplemente no pensar. Otros problemas están incluso en el uso de nuestros sentidos o
habilidades relacionadas, como dificultad para definir o entender el verdadero problema,
para combinar o recombinar cosas, analizar y mirar todos los ángulos, etc.
Muchas de estas limitaciones provienen de los sistemas educativos, que a menudo en
lugar de fomentar la creatividad, la inhiben o la abortan. Los niños entran con toda esa

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creatividad innata y espontánea, pero a medida que avanzan en su “enseñanza” la van
perdiendo.
En la vida personal, como en la laboral, la presión social, desde la familia hasta la
empresa suelen centrarse en la rápida obtención de resultados, en el desuso de la
imaginación, el abandono de sueños, las tradiciones, el apego a la lógica, los
convencionalismos, la falta de curiosidad, el precio de equivocarse, etc.
Varios de los bloqueos psicológicos pueden ser superados por el propio individuo,
mientras que los impedimentos sociales pueden ser más limitantes, por lo cual muchas
personas más bien intentan escapar hacia otros horizontes, sin intentar destruir o
combatir esas dificultades culturales (muchos artistas, intelectuales o científicos
emigran a sociedades que los aceptan mejor).

Alex Osborn, el autor de "Imaginación Aplicada" (Applied Imagination) escribió:

"Leer reemplaza al pan para alimentar la imaginación y a los huesos para para

masticar". Pero no toda la lectura es un buen ejercicio creativo. La clave para usar la

lectura como un ejercicio creativo es leer selectivamente y activamente.

Conclusiones

Podríamos decir, en general, que el mayor potencial creativo se encuentra en nuestra


niñez. El no conocer mucho sobre el mundo, no tener forjadas ideas culturales, políticas
etc., el no tener miedo a decir/pensar “tonterías”, hacen que en esta etapa la creatividad
se encuentre en su punto máximo.

En nuestros días pareciera que la creatividad muere en la etapa adulta, depende


únicamente de nosotros seguir estimulándola.

La creatividad es una de las características mas importantes en una persona, y además


esta presente en toda nuestra vida, por ende es imperativo que empecemos a darle la
importancia que se merece.

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