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Las variables estudiadas fueron las siguientes:

1. Percepcin de los hijos del conflicto interparental: Se estudi el conflicto


matrimonial desde la percepcin del hijo, teniendo en cuenta tanto las
caractersticas del mismo como su vivencia o evaluacin por parte del mismo.
2. Comportamiento parental: Se recogi la percepcin de los nios respecto al
comportamiento de los padres y de las madres. Los tems empleados plantean
diferentes situaciones propias de la vida y educacin familiar donde se refleja
si las relaciones estn basadas en el amor (en la evaluacin positiva, el
compartir, la expresin de afecto, el apoyo emocional), en el control
(intrusividad, supresin de la agresin, control a travs de la culpa) o en la
hostilidad (irritabilidad, la evaluacin negativa y el rechazo).
3. Satisfaccin Familiar: Se estudi la satisfaccin que experimenta una familia
sobre su nivel de cohesin y adaptabilidad / flexibilidad.
4. Rendimiento acadmico: El rendimiento acadmico fue entendido como
logro, comportamiento y dificultades en la realizacin de tareas acadmicas.
5. Bienestar psicolgico: Se estudiaron las conductas de los hijos que podran
evidenciar sintomatologa psicolgica: sndromes internalizantes (ansiedaddepresin, quejas somticas. Se trata de conflictos internos y de tensin
psicolgica), sndromes externalizantes (bsqueda de atencin, conductas
delictivas y conductas agresivas), problemas de pensamiento y problemas de
relacin.
De forma global podemos sealar que las variables familiares, sobre todo el
conflicto matrimonial, tienen un gran impacto en el bienestar psicolgico, sobre
todo, y en el rendimiento escolar.

El presente trabajo se ha llevado a cabo con adolescentes nicamente, pero la


importancia de la familia es clave en todas las edades. Los nios pequeos
necesitan la suficiente seguridad que proporciona el haber tenido experiencias
positivas en casa, como para arriesgarse a ensanchar su mundo, y eso incluye
la escuela. Cada nio necesita y merece crecer en un ambiente confortable, en

un hogar que funcione alrededor de unos valores que contribuyan al orden y la


estabilidad.

Pero la estabilidad desaparece ante el conflicto matrimonial. El subsistema


conyugal es el eje central de la vida familiar. El deterioro familiar que se
produce como consecuencia del conflicto impactar indudablemente en el
bienestar de los hijos. En esta situacin, la pareja lejos de ser un soporte que
de seguridad a su hijo, le dificultan su crecimiento. A los nios les resultan
estresantes las discusiones entre los padres. Los conflictos matrimoniales
amenazan su sentimiento de seguridad emocional. Siento miedo a que el
conflicto experimente una escalada, se vuelva violento, conduzca al divorcio o
se generalice a las relaciones entre los padres y ellos mismos. Tambin pueden
sentirse responsables por el conflicto que mantienen sus padres o temer verse
atrapado en el mismo. Estas percepciones aumentan el riesgo de que el nio
desarrolle problemas. Los intereses del hijo estn reabsorbidos por los
conflictos familiares, lo que disminuye su capacidad y motivacin para
interesarse y enfrentarse con los problemas y dificultades de todo tipo, entre
ellos los escolares.

Podemos encontrarnos con diferentes posibilidades. Por un lado, podra


acentuarse la separacin, la distancia y aumentara la hostilidad. Los padres
agotados por su propio conflicto son menos sensibles a las necesidades
emocionales de los hijos y se muestran menos afectuosos. Los hijos, por su
parte, pueden entenderlo como rechazo y amenaza de desintegracin familiar.
Fruto del conflicto se desarrolla un estilo de disciplina ms negativo,
inconsistente, sin acuerdo entre los padres, con normas poco claras. La
disminucin de la disciplina consistente y eficaz, podra vincularse con un
mayor riesgo de conducta antisocial y subcontrolada del nio. Adems no
podemos olvidar que la hostilidad y agresin de los enfrentamientos entre los
padres pueden extenderse tambin a las relaciones con los hijos.

Por otro lado, los padres podran volverse a los hijos en busca del apoyo
emocional, afecto y empata que les falta (lo cual ellos deben proporcionar y no
recibir). Los hijos son expuestos a compartir problemas, dilemas y secretos, lo
que en otras circunstancias no ocurrira. En esta situacin, los hijos se ven
inducidos a asumir roles inapropiados y a satisfacer las funciones de
esposo/padre, se enfrentan a problemas de lealtad, coaliciones
intergeneracionales, desviacin de conflictos...

En resumen, los conflictos afectan a las relaciones afectivas con los padres y
cuando esto ocurre los hijos lo sufren y lo manifiestan a travs de diversas
reacciones, entre ellas su rendimiento acadmico o los comportamientos
problemticos. La sociedad mide el valor de los hijos por el xito acadmico y
las dificultades que plantean. Por eso, las dificultades escolares se pueden
trasladar con relativa facilidad a su concepcin global, lo cual afectar a su
autoconcepto. Y de esta forma, sus dificultades iniciales, escolares o no,
pueden convertirse en problemas mucho mayores.

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En el primer captulo denominado" Problema de Investigacin" se encuentra el


rea de la realidad problemtica, formulacin del problema, delimitacin de la
investigacin, justificacin, limitaciones, objetivos que se presentaron para el
desarrollo de la investigacin, en el segundo captulo denominado" Marco
Terico" se encuentra planteado el rea de antecedentes, desarrollo de la
temtica correspondiente al tema investigado, definiciones conceptuales las
cuales sustenta el desarrollo del trabajo, pues a travs de este captulo se
determinara los trminos bsicos que se han empleado en la investigacin. En
el tercer captulo denominado" Marco Metodolgico" se encuentra esbozado las
variables, tipo y diseo de investigacin, poblacin y muestra, hiptesis,
variables operacionalizacin, mtodos y tcnicas de investigacin, descripcin
de los instrumentos utilizados, anlisis estadstico e interpretacin de los datos.
En el captulo IV " Anlisis e interpretacin de los resultados" se presenta los
datos obtenidos con la investigacin a travs de tablas estadsticas y sus
respectivas interpretaciones, discusin de resultados se contrastan los
resultados de la evaluacin con los aportes tericos de otros investigadores de
tal forma que se sustente la aprobacin y desaprobacin de las hiptesis
planteadas en el primer captulo, por ltimo en el captulo V"Conclusiones y
Recomendaciones" se exponen puntualmente las conclusiones de estudio as
como las recomendaciones a la institucin donde se realizo la investigacin y a
los futuros investigadores o personas que utilicen los resultados de la
investigacin para fines acadmicos o formativos.

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CAPITULO I

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PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1.1. REALIDAD PROBLEMTICA:

Los hijos atraviesan por un periodo crtico para el desarrollo individual y social
en el que enfrentan diversas situaciones que ponen en juego su inteligencia
emocional y sus habilidades sociales. Uno de los desafos ms apremiantes del
adolescente es la aceptacin social que se expresa mediante la popularidad,
indiferencia o el rechazo de sus padres. La familia es la matriz primaria de todo
estilo vincular futuro, los primeros intercambios con las personas significativas
del entorno del nio son el piso desde donde se conformara el modo base de
cmo una persona percibe el mundo que lo rodea y en funcin de esto el cmo
actuara en el. Cuando las situaciones interpersonales en el grupo familiar han
sido satisfactorias, de contencin, bienestar, comprensin, generando en el
nio un sentimiento de confianza bsica es ms probable que luego el mismo
extienda esa confianza, esa actitud positiva al resto de las personas con las
que interactan en el futuro y a lo largo de toda su vida. Estas habilidades
sociales se van edificando desde la temprana infancia por lo tanto se nutre de
los distintos contextos en los que el sujeto haya estado inmerso. De esta
manera si por el contrario estos vnculos tempranos han estado cargados de
desilusin, carencias afectivas, falta d

de contencin, o seguridades bsicas, es tambin factible que la actitud ante


los dems sea ms de desconfianza, menos comunicativa y a veces hasta
hostil. La calidad del tipo de disciplina ejercida por los padres, que es parte de
una cadena de otros factores familiares, pueden convertirse en factores de
vulnerabilidad o protectivos que disminuyen o incrementan, respectivamente la
capacidad del nio para enfrentarse a situaciones estresantes o de riesgo.
Tomando estas prescripciones los factores de vulnerabilidad son los que
decrementan las habilidades del nio para afrontar eventos estresantes
contrariamente, los factores protectivos mejoran tales capacidades
(Grych&Fincham, 1999, citado en Merino, 2000). Si los padres, mediante sus
prcticas, logran actuar como soporte o apoyo social a los nios, la percepcin
de los nios de que pueden disponer de esta ayuda les fortalecer en sus
intentos para afrontar el estrs (Ptacek et al. 1999, citado en Merino, 2000) Es
por ello, que la familia juega un rol importante en la capacidad individual para
encarar los desafos de sus hijos, ya que aportan beneficios importantes como
el caso de la aceptacin social. De acuerdo con Zirkel ( 2000, citado en Zavala,
Valdez y Vargas, 2008) las personas con alta aceptacin social son

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supuestamente poseedoras de vasto conocimiento acerca de ellos mismos y


del mundo social en el que vive y utilizan activamente este conocimiento para
dirigir su conducta hacia el logro de metas deseadas. Castro y otros (2002),
afirman que la orientacin y participacin familiar en las actividades escolares,
ayuda y estimula a los padres a proporcionar a sus hijos afecto y consejo, a
contribuir de un modo eficaz a la formacin de hbitos adecuados de conducta
y al desarrollo de la autoestima, la cooperacin, la responsabilidad y la
capacidad de tomar decisiones propias. Es as que, resulta importante
reconocer a los padres de familia, diversas capacidades y competencias para
desarrollar una serie de habilidades sociales en sus hijos, como consecuencia
de una orientacin y de un enriquecimiento de diversas disposiciones
emocionales las cuales pueden ser activadas para estimular el potencial
emocional de sus nios e hijos adolescentes. Es ms la familia proporciona a
los hijos los parmetros psicosociales necesarios para adquirir aspectos
significativos de su cultura, por ejemplo, su sistema de roles sociales,
expectativas, creencias y valores y al mismo tiempo para asimilar las normas
sociales que les permita una adecuada integracin a la sociedad. Como se
puede observar, la forma en que los padres socializan a sus hijos varia
ampliamente; sin embargo, el tipo de relaciones familiares que se establecen
alrededor de los hijos influyen en su posterior desempeo social; en otras
palabras, las relaciones de calidad entre padres e hijos promueven y potencian
el ajuste psicosocial del hijo, caracterizndose por la existencia de canales
efectivos de afecto y apoyo, por la atencin de los padres a la necesidad
creciente de autonoma que experimenta los hijos, por la comunicacin familiar
abierta y positiva y por las practicas parentales de socializacin adecuadas; en
cambio, las relaciones inadecuadas entre padres e hijos suelen caer en el

autoritarismo o en la negligencia, hecho que no contribuyen a que los hijos


aprendan a respetar ciertos lmites y a controlar su propia conducta,
fomentndose con esto un problema de desajuste psicosocial del hijo. En
Espaa el abordaje de los problemas de la adolescencia y juventud han
formado actualmente un nuevo nfasis por el creciente protagonismo juvenil
en la vida social. Los cambios de conducta sociales, la crisis de valores, el
ajuste social, la perspectiva laboral etc., son algunos de los problemas que a
esta edad se presentan con gran intensidad y repercusin de cara al futuro.

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En Oxford se llego a la formulacin de un modelo de competencia social


basado en las similitudes entre la conducta social y la ejecucin de habilidades
motoras.En estados unidos el entrenamiento de las habilidades sociales est
firmemente enraizado en la psicologa clnica y de consulta. Inglaterra y en
Europa la investigacin sobre las habilidades sociales le debe ms a la
psicologa ocupacional y a la psicologa social Para el ao 2010, el nmero de
adolescentes en el mundo ser mayor que nunca antes en la historia: 1,2 mil
millones de jvenescon edades comprendidas entre 10 y 19 aos. Una gran
proporcin de ellos vivir en Latinoamrica y el Caribe (LAC) en el ao2010:
casi 107 millones de gente joven (Oficina de Censos de los Estados Unidos,
2000). Podr esta cohorte de jvenes llenarsu potencial como regalo para la
Regin? La respuesta, en gran medida, depende de la capacidad de las
familias, los gobiernos ylas comunidades para desarrollar el potencial humano
de esta generacin. La Organizacin Panamericana de la Salud, junto con otras
organizaciones de las Naciones Unidas, organizaciones nogubernamentales,
gobiernos de pases y otros organismos, ha estado trabajando en una
infraestructura para lograr que la agendapara el desarrollo de los jvenes se
convierta en realidad. Se estn creando polticas y leyes que protejan y
promuevan a losjvenes en muchos pases, con la participacin de los mismos
jvenes. Hay ms oportunidades para que los profesionales de lasalud y
servicios sociales aumenten sus habilidades para trabajar con los adolescentes,
y el constante aumento de investigacionessobre mejores prcticas en el
desarrollo de adolescentes y jvenes est ofreciendo las herramientas y
modelos de programa parahacerlo en una forma ms efectiva que nunca.
Muchas agencias internacionales, incluyendo la UNICEF y la Organizacin
Mundial de la Salud (OMS) han apoyado programaslocales en su trabajo. La
Organizacin Mundial de la Salud ha sido un patrocinador dedicado,
desarrollando documentosconceptuales y planes de estudios, y congregando a
grupos de trabajo y capacitacin para agencias gubernamentales y
nogubernamentales en todo el mundo (OMS, 1999, 1996, 1993). La iniciativa
global para la salud escolar y la red de trabajo en lasescuelas para promover la
salud han adoptado las habilidades para la vida como una estrategia prioritaria
para la salud escolar enmuchas partes de la Regin.