MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO DE

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

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ARTICULO 8 BIS de la Constitucin Poltica del Estado de Hidalgo.
.- TODAS Y TODOS LOS HABITANTES DE LA ENTIDAD TIENEN DERECHO A
LA EDUCACION QUE IMPARTA EL ESTADO, LA CUAL SERA PUBLICA,
GRATUITA, LAICA Y DEMOCRATICA, CONSIDERANDO A LA DEMOCRACIA
NO SOLAMENTE COMO UNA ESTRUCTURA JURIDICA Y UN REGIMEN
POLITICO, SINO COMO UN SISTEMA DE VIDA FUNDADO EN EL
CONSTANTE, MEJORAMIENTO ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL DEL
PUEBLO. TENDERA A DESARROLLAR ARMONICAMENTE TODAS LAS
FACULTADES DEL SER HUMANO Y FOMENTAR EN EL, EL AMOR A LA
PATRIA EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONCIENCIA DE LA
SOLIDARIDAD SOCIAL EN LO ESTATAL, NACIONAL Y EN LO
INTERNACIONAL, DENTRO DE LA INDEPENDENCIA Y LA JUSTICIA.
(REFORMADO MEDIANTE DECRETO NO. 285 PUBLICADO EN EL
PERIODICO OFICIAL DEL ESTADO DE HIDALGO EL 10 DE SEPTIEMBRE DE
2012)

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LEY DE EDUCACIN PARA EL ESTADO DE HIDALGO.

Ley Publicada en el Alcance del Peridico Oficial el 10 de Marzo de 2014

ARTICULO CUARTO.- Que la educacin entendida se

concibe como la oportunidad en la que se finca el
mejoramiento sostenido del nivel de vida de todas
y todos los hidalguenses.

Bajo esta concepcin el desarrollo debe basarse

en la permanente modernizacin econmica y
social
como
binomio
indispensable
en
la
bsqueda de un crecimiento con equilibrio y
justicia en las distintas regiones del Estado, con
el objetivo claro y preciso de reducir sostenida
y
progresivamente
los
rezagos
sociales
y
desigualdades ancestrales.

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Objetivo:

El
estudiante
analizar
distintas
propuestas tericas y metodolgicas en
el diseo y desarrollo de estrategias
institucionales, con la finalidad de
distinguirlas y aplicarlas en las distintas
etapas
del
proceso
enseanza
aprendizaje.

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1.FUNDAMENTACIN
TERICA Y CONCEPTUAL

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1.1
CONCEPTO
EDUCACIN

TIPOLOGA

DE

LA

Segn el grado de intencionalidad y sistematizo que converjan

en un determinado programa educativo, se distinguen tres tipos

de educacin segn Sarramona (1989):

La Ley General de Educacin del Sistema Educativo Nacional en
Mxico

seala

educacin que:

respecto

estas

definiciones

de

tipos

de

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Se entiende por educacin formal aquella que se

imparte en establecimientos educativos aprobados,
en una secuencia regular de ciclos lectivos, con
sujecin a pautas curriculares progresivas, y
conducente a grados y ttulos.
.

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Se considera educacin informal todo conocimiento

libre y espontneamente adquirido, proveniente de
personas,
entidades,
medios
masivos
de
comunicacin,
medios
impresos,
tradiciones,
costumbres, comportamientos sociales y otros no
estructurados.

La didctica
La acepcin etimolgica de la didctica deriva del
griego: Didaskein, ensear y tekn, arte arte de
ensear- y como adjetivo, Didaktisch, perteneciente
a la enseanza, propio o adecuado para ensear o
instruir.

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La pedagoga,
Considerada dentro del ms estricto sentido
cientfico,
es
definida
como
un
estudio
metdico,
basado
en
una
investigacin
racional acerca de los objetivos y medios ms
apropiados para alcanzar el fin educativo.
sta
no
es
una
ciencia
exacta
como
la
matemtica, es una ciencia humana, es decir,
su accin se centra en los ms complejos
aspectos de la naturaleza pensante, cognitiva
e intelectual, sintiente, moral y afectiva de la
persona humana.

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Funciones de la Pedagoga:
Terica:
Anlisis terico de las regularidades de la educacin para
elaborar las bases de la poltica educativa, actividad prctica
de maestros y educandos.
Prctica:
Introducir experiencias prcticas para poder dar ayuda vlida
a maestros y educandos.
Leer ms: http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-pedagogicos/

Relacin entre Didctica y

Pedagoga

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