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“Lo esencial es invisible a los ojos” Antoine de Saint-Exupéry

Nombres:!
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Dominique Cáceres!
Marlene Mejías!
Jazmine Mejías!
César Rojas P.!

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Dominique Celsi

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Docente:!

INTRODUCCIÓN
¿Qué es crecimiento y Desarrollo?

1)Crecimiento:
2)Desarrollo:

1) Cambio Cualitativo en el tamaño y la masa corporal a
partir de la transformación de una célula inicial en un
organismo pluricelular!

!

2) Cambios cualitativos que van ocurriendo simultáneamente
en las estructuras (organización espacial y sistémica) y a la
diversificación de funciones de complejidad creciente que
dichos sistemas van adquiriendo a lo largo del ciclo vital.!

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INTRODUCCIÓN
CRECIMIENTO
CÓDIGO GENÉTICO
DESARROLLO

Así entonces, en general , se
podría decir que el crecimiento y
desarrollo son los cambios que se
producen como producto de la
interacción permanente entre el
organismo y su medio ambiente.

Trastornos Generalizados del Desarrollo

Grupo heterogéneo de procesos neurobiológicamente
diversos que se caracterizan por la existencia de déficit en
múltiples áreas funcionales, que conducen a una alteración
difusa y generalizada de los procesos del desarrollo.

Jonhson CP, Myers SM(2007) Council on children with disabilities. Idetification and evaluation of
children with autism spectrum disorders. Pediatrics 120:1183-1215!

Trastornos Generalizados del Desarrollo …Resultado: Un retraso de los patrones normales del desarrollo y afecta principalmente:! ❖ ! A. Idetification and evaluation of children with autism spectrum disordes. Patrones e intereses restrictivos y conductas repetitivas. Myers SM(2007) Council on children with disabilities. Jonhson CP. Lenguaje verbal y no verbal C. Interacción y relación social B. Pediatrics 120:1183-1215! ! .

C. 4th Ed. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. ! Incluye:! Autismo. Inc.2000! . DC:American Psychiatric Publishing. B. E.Trastornos Generalizados del Desarrollo ❖ ! A. Trastorno de Rett.TR) Washington. Trastorno de Asperger.Text Revision(DSM-IV. Trastorno generalizado del desarrollo sin especificación. D. American Psychiatric Association. Trastorno desintegrativo Infantil.

MMWR Surveill Summ(2007) 56(SS-1): 12-28! . Prevalence of autism spectrum disorders-Autism and developmental Disabilities Monitoring Network.14 sites. 4 a 1.Trastornos Generalizados del Desarrollo ❖ ! 1. Prevalencias: 1/2000.United States. Puede bajar a 2 a 1 en correlación con menor CI Centers for Disease Control and prevention. ! Epidemiología:! A la fecha actual existen más de 40 estudios epidemiológicos. estudios más recientes 1/1000 e incluso 1/500 (*) Relación H/M: 3 a 1 . 3. 2.

14 sites.MMWR Surveill Summ(2007) 56(SS-1): 12-28! . ! Centers for Disease Control and prevention.United States. Prevalence of autism spectrum disorders-Autism and developmental Disabilities Monitoring Network.Trastornos Generalizados del Desarrollo ❖ Etiología:! ! Genética: Familiares de primer grado tienen un riesgo 22 veces mayor que la población general de padecer un trastorno del espectro autista.

Persistencia de reflejos “primitivos”. Fallo en activación de región facial-fusiforme.Trastornos Generalizados del Desarrollo Etiología:! ❖ ! Hallazgos neurobiológicos: Niveles aumentados de serotonina (periféricos). ❖ • • • • • • Jonhson CP. Myers SM(2007) Council on children with disabilities. Cambios en citoarquitectura cerebral. Idetification and evaluation of children with autism spectrum disordes. Alta frecuencia de anormalidades en EEG/Sx convulsivo. Pediatrics 120:1183-1215! ! . Macrocefalia.

Características TGD ❖ ❖ Todas la personas que presentan trastornos generalizados del desarrollo experimentan problemas de lenguaje. (Barlow y Durand)! Se caracterizan Presentar grave Retraso en varias Áreas del desarrollo Interacción Social Retraso del Lenguaje Desarrollo Conductas atípicas . de socialización y cognitivos. sino que afectan de forma significativa a la vida del individuo. El término “ generalizado” significa que estos problemas no son relativamente pequeños.

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Autismo .

métodos cond. ETIOPATOGENIA Presencia de un desarrollo marcadamente anormal o deficiente de la interacción y comunicación sociales y un repertorio restringido de actividades e intereses. Comienza antes de los tres años de edad. Las manifestaciones del trastorno varían mucho en función del nivel de desarrollo y de la edad cronológica del sujeto. . . .¿Qué es? Es denominado autismo infantil temprano.Globales (enseñar habilidades). tiene un curso continuo. Fenilquetonuria.Especificas (uso de reforzadores) Alrededor del 10% de los casos se asocia a un trastorno genético conocido: Síndrome X frágil. Neurofibromatosis y Esclerosis tuberosa . Aparecen anormalidades en: áreas de interacción social. Intervenciones: . Es frecuente en hombres . autismo infantil o autismo de Kanner. lenguaje y juegos.

SINTOMATOLOGÍA Síntomas Asociados al TRASTORNO AUTISTA Hiperactividad Atención reducida Irregularidad en la ingesta de alimentos Irregularidad del sueño Agresividad Comportamiento Autolesivos Alteración del humor afectividad Hipersensibilidad .

SINTOMATOLOGÍA .

! C) El trastorno no se explica mejor por la presencia de un Trastorno de Rett o de un TDI. por ejemplo. No comparte con otros intereses u objetivos comunes. incapacidad para iniciar o mantener una conversación con otros.Criterios Diagnósticos A) Un total de 6 (o más) ítems de (1). B) Retraso o funcionamiento anormal en la interacción social. como contacto ocular.  •  •  •  •  Alteración cualitativa de la comunicación. expresión facial. dedos o movimientos complejos del cuerpo.  •  Alteración cualitativa de la integración social. •  •  •  2.  •  •  •  •  Patrones de comportamiento restringido. . Manierismos motores repetitivos. En sujetos que hablan. lenguaje o juego simbólico o imaginativo. Ausencia o retraso en el lenguaje oral. Relaciones inadecuadas con niños de su mismo nivel de desarrollo. gestos reguladores de la interacción social. con por lo menos dos de (1). Alteración del uso de comportamientos no verbales. 3. Uso estereotipado y repetitivo del lenguaje Utilización del lenguaje idiosincrásico. Adhesión inflexible a rutinas o rituales. sacudir o girar manos. Falta de reciprocidad social. (2) y (3). y uno de (2) y de (3): 1. Preocupación persistente por parte de objetos. Preocupación absorbente.

hay un número de tratamientos que pueden ayudar a las personas con autismo y a sus familias a llevar vidas más normales. no existe una cura para el autismo.Tratamiento / Especialistas Tratamiento Hasta la fecha.
 
 ¿Qué especialistas pueden ayudar a las personas con autismo? ! ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ Médico de cabecera Pediatra Neurólogo Psiquiatra Psicólogo clínico Psicólogo escolar Terapeuta ocupacional Psicopedagogo Trabajador social . Sin embargo.

Síndrome de Asperger .

entre 7 y 16 años de edad. . Este comportamiento fue observado y descrito por primera vez por Hans Asperger.Síndrome de Asperger ❖ El Síndrome de Asperger es un trastorno profundo del desarrollo cerebral caracterizado por deficiencias en la interacción social y en la coordinación motora. ! ❖ El Síndrome de Asperger afecta de 3 a 7 por cada 1000 niños. se reconoce que es un trastorno que afecta más frecuentemente a los niños que a las niñas.

Causas Síndrome de Asperger ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ Las alteraciones genéticas. la amígdala y el hipocampo. Las estructuras cerebrales dañadas son la corteza. por lo menos. Las infecciones durante el embarazo podrían producir estos trastornos Su origen no es sociológico y que la causa puede ser de origen neurobiológico. Suele darse en 1 de cada 300 individuos y que es. . los factores intrauterinos y los del parto como la anoxia (falta de oxígeno) que da lugar a un desarrollo neurológico anormal. entre dos y tres veces más común que el autismo infantil. que son áreas muy importantes para el aprendizaje y las emociones.

. y en el comportamiento con rasgos repetitivos y una limitada gama de intereses. Suelen fijar su atención hacia un tema concreto.Características de un niño con Asperger ❖ ❖ ❖ El niño que padece de Asperger tiene un aspecto externo normal. suele ser inteligente y no tiene retraso en la adquisición del habla. si ese es el área de su atención. por lo que no es extraño que aprendan a leer por sí solos a una edad muy precoz. Se encontrará afectado en sus conexiones y habilidades sociales. de manera obsesiva muchas veces.

Diagnóstico de un niño con Asperger ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ El diagnóstico preciso y seguro sólo podrá realizarlo un médico especialista. así como su tratamiento. Se relaciona mejor con adultos que con los niños de su misma edad. Se cree en todo aquello que se le dice. existen algunas características que pueden observar los padres cuando sus hijos tienen entre 2 y 7 años de edad para identificar el Síndrome de Asperger. Sin embargo. No se interesa por los deportes Tiene problemas al jugar con otros niños No suele mirarte a los ojos cuando te habla. No disfruta normalmente del contacto social. y no entiende las ironías .

Diagnóstico de un niño con Asperger ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ Tiene una memoria excepcional para recordar datos y fechas Tiene especial interés por las matemáticas y las ciencias en general Aprende a leer solo a una edad temprana Demuestra escasa imaginación y creatividad. por ejemplo. para jugar con muñecos Tiene un sentido de humor peculiar Le gusta la rutina. No tolera los cambios imprevistos .

Torpeza general 8. Un tercio presenta convulsiones 8. El diagnóstigo se realiza normalmente después de los 3 años 2. Retraso en la aparición del lenguaje 4. retrasos en el lenguaje . Todos son verbales 4. Alrededor del 25 por ciento son no verbales 5. o en la socialización y la conducta 11. Gramática y vocabulario limitados 6. Interés general en las relaciones sociales. Desinterés general en las relaciones sociales. Los padres detectan problemas alrededor de los dos años y medio 10. Coeficiente intelectual generalmente por debajo de lo normal 2. El diagnóstico se realiza normalmente antes de los 3 años 3.Diferencias entre Sx Asperger y el Autismo Asperger Autismo 1. Desean tener amigos y se sienten frustrados por sus dificultades sociales. Ningún interés obsesivo de 'alto nivel' 10. No desean tener amigos 7. Coeficiente intelectual  generalmente por encima de lo normal 1. Gramática y vocabulario por encima del promedio 5. los problemas de lenguaje. Aparición del lenguaje en tiempo normal 3. 6. Desarrollo físico normal 9. Incidencia de convulsiones igual que el resto de la población 7. Los padres detectan problemas alrededor de los 18 meses de edad 11. Intereses obsesivos de 'alto nivel' 9.

Trastorno de Rett .

. entre los 7 meses y los 2 años de edad hay una perdida parcial o completa de capacidades manuales adquiridas.¿ Qué es el Trastorno de Rett? ❖ Trastorno neurobiológico. con desarrollo temprano normal del individuo. ❖ Retraso del crecimiento de la cabeza cuya consecuencia es una grave invalidez mental.

.¿ Qué lo causa? ❖ Un desorden neurológico severo. ❖ Mutación de un gen llamado MECP2 que se haya localizado en el cromosoma x.

❖ La mayoría de los casos son esporádicos o sea ocurren al azar y no se heredan.000  nacidas  vivas   ❖ En menos del 1 % se hereda o se trasmite de una generación a otra. .Epidemiología 1  de  cada  10.

.Consecuencias ! ❖ Provoca discapacidad en todos los niveles. la perdida de capacidades por lo general es persistente y progresiva haciendo al individuo dependiente de los demás para toda la vida.

! ❖ Predisposición arritmia cardiaca.! ❖ Perdida de patrones normales de sueño.! ❖ Rigidez muscular! ❖ Estreñimiento.! ❖ Convulsiones.Síntomas ❖ Babeo y salivación excesiva.! ❖ Escoliosis.! ❖ El movimiento característico de este trastorno es el «lavado de manos» .! ❖ Discapacidad intelectual y dificultad de aprendizaje.! ❖ Brazos y piernas flácidas ( primer signo ).

! ❖ Se puede necesitar una sonda si el paciente aspira lento para asistir su alimentación para mantenerse en peso adecuado y mejorar la lucidez mental y la interacción social. .! ❖ Suplementos alimenticios.! ❖ Ejercicios de soporte de peso para quienes sufran de escoliosis.Cuidados ! ❖ Alimentación y cambio de pañales.

! ❖ Expresar corporalmente emociones. .! ❖ Reconocer personas que viven en su casa.! ❖ Reconocer objetos por su nombre.! ❖ Relajación de manos.! ❖ Rasgar papel.! ❖ Arrugar papel.Tips para su cuidado ! ❖ Coordinar movimientos óculo manual.! ❖ Mantener objetos en sus manos.

Hipoterapia que a través del movimiento del caballo proporciona información sensorial. B. ❖ Nutricionista ❖ Cirujanos ortopédicos. Hidromasaje que ayuda a calmar los dolores. ❖ Especialistas en desarrollo. ❖ Neurólogo. ❖ Otorrino. ❖ Fisiatra. ❖ Oftalmólogo. ❖ Kinesiólogo ❖ Terapeuta ocupacional. ❖ Pediatra. ❖ Proveedores de la educación especial. ❖ Gastroenterólogo. ❖ Cardiólogo. .Profesionales Involucrados ! Terapias alternativas: A.

RETT .

Trastorno Desintegrativo infantil .

¿ Qué es ? Marcada regresión en múltiples áreas de actividad tras un período de por lo menos 2 años de desarrollo aparentemente normal También conocido como psicosis desintegrativa de Heller. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL: T. Tiene su comienzo entre los 3 y 4 años. habiendo a veces indicios en la primera infancia. Etiología Se ha asociado a patologías neurológicas. Autista: No deterioro de hitos del desarrollo T. como trastornos convulsivos y esclerosis tuberosa Sólo puede diagnosticarse si los síntomas van precedidos de por lo menos 2 años de desarrollo normal y su inicio es anterior a los 10 años de edad. R e t t : C o m i e n z o m á s temprano .

Un niño afectado por este trastorno pierde: ! ❖ Habilidades comunicativas ❖ Comportamientos no verbales ❖ Destrezas que ya había aprendido ❖ Esta afección es similar al trastorno autista (autismo). pero ha sido relacionado con problemas del cerebro y del sistema nervioso. ❖ No aplica con otro con otro trastorno generalizado del desarrollo. alteraciones cualitativas de la comunicación y patrones de comportamiento motor y manierismos. . ❖ Anormalidades: alteración cualitativa en la integración social.¿Cuál es su causa? La causa del trastorno disociativo de la infancia se desconoce.

enfermedad de Schilder) .Síntomas ! ! ❖ Retraso o ausencia de lenguaje hablado ❖ Deterioro de conductas no verbales ❖ Incapacidad de iniciar o mantener una conversación ❖ Ausencia de juego ❖ Pérdida del control de esfínteres ❖ Pérdida de destrezas comunicativas o lingüísticas ❖ Pérdida de habilidades motoras ❖ Pérdida de destrezas sociales ❖ Problemas para establecer relaciones con otros niños y miembros de la familia Síntomas Asociados al Trastorno Desintegrativo Infantil Retraso mental grave Eje II Síntomas o signos neurológicos no específicos Alteraciones del EEG Trastornos compulsivos Enfermedad médica Eje III Leucodistrofia Metacromática.

! El signo más importante de este trastorno es la pérdida de los hitos fundamentales del desarrollo. el diagnóstico se hace si el niño ha perdido funcionalidad en al menos dos áreas del desarrollo.Signos y Exámenes ! El médico determinará si el niño tiene este trastorno o una afección similar como esquizofrenia de la infancia o el trastorno generalizado del desarrollo (autismo). Generalmente. .

! ❖ Situaciones que requieren asistencia médica ! Consulte con el médico si su hijo tiene cualquier retraso en el desarrollo o empieza a perder capacidades en este aspecto. La mayoría de los niños con esta afección tiene un deterioro similar al de los niños con autismo severo hacia la edad de 10 años.Tratamiento y Otros ! El tratamiento es el mismo que para el trastorno autista (autismo) debido a que los dos trastornos son similares. ! ❖ Expectativas (pronóstico) ! El pronóstico para este trastorno es desalentador. Un tratamiento experimental emplea esteroides para reducir el progreso de la afección. Síndrome de Heller ! . ! ❖ Nombres alternativos ! Sicosis disociativa.

Trastorno generalizado del Desarrollo no Especificado .

Los síntomas pueden causar sólo problemas de socialización y comunicación.¿En qué Consiste? ! Las personas con este trastorno. . considerado parte de los trastornos del espectro autista (TEA) por lo general tienen menos síntomas y éstos son más leves que en el trastorno autista.

pero no todos. es posible que un niño tenga dificultades con las interacciones sociales y con !! la comunicación pero no tienen comportamientos persistentes y repetitivos. por sus siglas en inglés). se descartan el autismo y el sindrome de Asperger. Por ejemplo. es decir. ! Características Sólo comparten con el autismo y el Sindrome de Asperger aquellos síntomas relacionados con la comunicación y la socialización. ! Diagnóstico Para llegar a la conclusión de que un niño tiene un PPD-NOS se realiza un diagnóstico diferencial.¿Qué es? ! El trastorno generalizado del desarrollo no especificado (PPD-NOS. A estas personas se las puede diagnosticar con este trastorno. también llamado “autismo atípico” abarca a aquellas personas que reúnen algunos criterios para el diagnóstico del trastorno autista o del síndrome de Asperger. . ! ❖ Algunas personas consideran que el PDD-NOS es un subumbral o una forma atípica de ASD ya que los niños que lo padecen muestran ciertos síntomas pero otros no.

pero no se cumplen los criterios de un trastorno generalizado del desarrollo específico. esquizofrenia. o por todos estos hechos a la vez. trastorno esquizotípico de la Personalidad o trastorno de la personalidad por evitación. .…POR TANTO Debe utilizarse cuando existe una alteración grave y generalizada del desarrollo de la interacción social recíproca o de las habilidades de comunicación no verbal Cuando hay comportamientos. una sintomatología atípica o una sintomatología subliminal. intereses y actividades estereotipadas. Incluye el «autismo atípico»: casos que no cumplen los criterios de trastorno autista por una edad de inicio posterior.

Cuadro comparativo T.D. .G.

orientan a aproximaciones diagnósticas para la aplicación de lineamientos terapéuticos en su enfrentamiento. restringidas y estereotipadas. falencias a nivel comunicación y la existencia de intereses y actividades peculiares. constituyen entidades clínicas que tienen en común la presencia de alteraciones en la reciprocidad social.Conclusión Los trastornos generalizados del desarrollo (TGD). . lo importante es educar a la familia y al entorno. Clasificaciones categoriales como DSM IV y CIE 10. No obstante.

Exupéry Gracias . es bastante para que sea feliz cuando mira a las estrellas” – Antoine de Saint.“Si alguien ama una flor. de la que sólo! existe más que un ejemplar entre millones y millones de estrellas.