Coeficiente intelectual en el rango límite
En el desarrollo de la adaptación:
Déficit en el rendimiento cognitivo.
Características en la Discapacidad Intelectual.
Coeficiente intelectual en el rango límite
En el desarrollo de la adaptación:
Déficit en el rendimiento cognitivo.
Características en la Discapacidad Intelectual.
Coeficiente intelectual en el rango límite
En el desarrollo de la adaptación:
Déficit en el rendimiento cognitivo.
Características en la Discapacidad Intelectual.
130 o superior: Superdotado 120-129: Brillante 110-119: Inteligente 90-109: Normal 80-89: Inteligencia lenta 70-79: Limtrofe (borderlineo fronterizo) 50-69: Discapacidad Intelectual leve 49-30: Discapacidad Intelectual moderada 20-29: Discapacidad Intelectual grave Inferior a 20: Discapacidad Intelectual Profunda Discapacidad intelectual limite (D.I.L) se da en : En el desarrollo de la adaptacin: -Las complejidades normales de las interacciones diarias pueden poner aprueba los lmites cognitivos de la persona con DIL. -En casos extremos, el descontrol impulsivo puede conducir a conductas agresivas. -Los cambios en la vida diaria pueden forzar las capacidades cognitivas y las habilidades de afrontamiento, lo que a veces conduce a la frustracin. El CI est ubicado en un rea intermedia entre la discapacidad intelectual y la inteligencia normal lenta. Dficit en el rendimiento cognitivo. Caractersticas del cuadro van a ser ms atenuadas que en la Discapacidad Intelectual. Mayores dificultades de adaptacin que el nio con inteligencia normal lenta. CI entre 70 y 79 puntos. Acompaado de un dficit mediano de la conducta adaptativa. Se manifiesta durante el perodo de desarrollo (antes de los 18 aos). El funcionamiento intelectual puede ser armnico o disarmnico
DECRETO 170 Artculo 46: Definicin R. en rango limite; ptje70-79 en prueba psicomtrica C.I. Artculo 47:Caractersticas del rendimiento Aprendizaje ms lento a pesar del apoyo pedaggico
Dificultades en la adquisicin de habilidades
No se debe a: dficit sensorial, motor, discapacidad intelectual, trastorno Psicopatolgicos, ni emocionales severos ni pertenecer a otra etnia. Requieren de respuesta educativa flexible y ajustada a sus necesidades. Artculo 48: Requisitos para beneficiarios de la subvencin NEET Los estudiantes cursen estudios en escuelas regulares con PIE, desde 6 aos. Los apoyos sern para cualquier momento de su trayectoria escolar. Artculo 49-50: Evaluacin diagnstica Proceso de deteccin, derivacin ( acreditar implementacin de medidas pedaggicas) y Ev. diagnstica integral. Respecto de todos los alumnos Respecto de los alumnos con mayor dificultad. .-Respecto de todos los alumnos: Estrategias ajustadas a las necesidades y diferencias de los Estudiantes Evaluacin continua y monitoreo constante Apoyo personalizado a los estudiantes segn resultados de evaluacin. .-Respecto a los alumnos con mayor dificultad: Aplicacin de evaluacin para identificar el tipo de apoyo Diseo e implementacin de estrategias Evaluacin sistemtica Informe a los padres del proceso de apoyo, avance e incorporacin a la planificaci Artculo 51: Procedimientos Evaluacin diagnstica Integral Anamnesis Examen de salud (descartar; problemas de Audicin visin u otro que pueda estar afectando el aprendizaje del estudiante) Antecedentes escolares Evaluacin pedaggica y psicopedaggica
Evaluacin del funcin intelectual, habilidades adaptativas y apoyos