Concepes de linguagem, texto e sujeito e implicaes para o ensino de Lngua

Portuguesa e de Literatura Brasileira.

1. Mas, o que um texto?

O conceito de texto depende, evidentemente, das concepes que se
tenha de lngua e de sujeito. Na concepo de lngua como
representao do pensamento e de sujeito como senhor absoluto de
suas aes e de seu dizer, o texto visto como um produto lgico do pensamento (uma representao mental) do autor, nada mais
cabendo ao leitor/ouvinte seno captar essa representao mental,
juntamente com as intenes (psicolgicas) do produtor. Desta forma,
o ouvinte exerce um papel essencialmente passivo. Na concepo de
lngua como cdigo - portanto, como mero instrumento de
comunicao - e de sujeito como (pr)determinado pelo sistema, o
texto visto como simples produto da codificao de um emissor a
ser decodificado pelo leitor/ouvinte, bastando a este, para tanto, o
conhecimento do cdigo - j que o texto, uma vez codificado,
totalmente explcito. Tambm nesta concepo o papel do
decodificador essencialmente passivo. J na concepo
interacional (dialgica) da lngua, na qual os sujeitos so vistos como
atores/construtores sociais, o texto passa a ser considerado o prprio
lugar da interao e os interlocutores, como sujeitos ativos que

dialogicamente - nele se constroem e so construdos. Desta forma

h lugar, no texto, para toda uma gama de implcitos, dos mais
variados tipos, somente detectveis quando se tem, como pano de
fundo, o contexto sociocognitivo dos participantes da interao.
preciso, pois como defendo em Koch (2002) - pensar o texto como
lugar de constituio e de interao de sujeitos sociais, como um
evento, portanto, em que, conforme Beaugrande (1997) convergem
aes lingusticas, cognitivas e sociais, aes por meio das quais se
constroem interativamente os objetos-de-discurso e as mltiplas
propostas de sentidos, como funo de escolhas operadas pelos coenunciadores entre as inumerveis possibilidades de organizao
textual que cada lngua lhes oferece; como um construto histrico e
social, extremamente complexo e multifacetado, cujos segredos
preciso desvendar para compreender melhor esse milagre que se
repete a cada nova interlocuo - a interao pela linguagem,
linguagem que, como dizia Carlos Franchi, atividade constitutiva.
Vejamos agora o que dizem a respeito do texto os PCNs: (...) Podemos
afirmar que o texto o produto da atividade verbal oral ou escrita
que forma um todo significativo e acabado, qualquer que seja a sua
extenso. uma sequncia verbal constituda por um conjunto de
relaes que se estabelecem a partir da coeso e da coerncia (sic).
Esse conjunto de relaes tem sido chamado de rextualidade. Dessa
forma, um texto s um texto quando pode ser compreendido como
unidade significativa global, quando possui textualidade. Pode-se
dizer, portanto, que a maior novidade no ensino de lngua materna
se realmente o for o deslocamento que se vem operando j h
alguns anos do foco na gramtica normativa para o foco no texto.
Contudo, preciso entender bem o que isto significa: No quer
dizer que a gramtica seja intil e no deva ser ensinada. Mas sim
que possvel ensinar a gramtica dentro de prticas concretas de
linguagem. Tambm no significa fazer do texto um simples
pretexto para ensinar a gramtica No significa que se deva
inculcar nos alunos complicados conceitos lingusticos recm
aprendidos na Universidade; Significa, isto sim, levar o aluno a uma
reflexo sobre como se produzem sentidos na interao por meio da
lngua, ou seja, por intermdio de textos.