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I.S.F.D.

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE MARTINIANO LEGUIZAMON


Av. Toms de Rocamora 72-(3240) VILLAGUAY ENTRE RIOS
PROFESORADO DE INGS

PROYECTO DE CTEDRA
PROFESORADO: Ingls
ESPACIO CURRICULAR: Prctica Docente II
CURSO: Segundo
RGIMEN DE CURSADO: Anual
CARGA HORARIA SEMANAL: Tres horas ctedra
CICLO LECTIVO: 2015
PROFESORA: Crisel Mouesca, Juliana
FUNDAMENTACIN
El proceso de enseanza-aprendizaje se encuentra en constante cambio por lo cual es
necesario fomentar la formacin especfica de futuros docentes de la enseanza del idioma
ingls, a travs de la lectura, reflexin, observacin, prctica e investigacin, a fin de que
siga su proceso de perfeccionamiento en forma continua y sistemtica aun cuando haya
finalizado de cursar su carrera. Por tal motivo se considera esencial el desarrollo de un
profesional autnomo y reflexivo capaz de investigar y evaluar nuevas tendencias,
manteniendo una actitud crtica y abierta al cambio.
Uno de los objetivos primordiales de este espacio curricular es que los alumnos de tengan
un acercamiento inicial a la realidad escolar y a las tareas que un profesor de Ingls realiza
en el ejercicio de su funcin. Esta materia proporcionar un lugar de formacin que le
permitir a los educandos iniciarse en la construccin de su propio camino como docentes.
Les permitir, adems, analizar los diversos aspectos que confluyen en la realidad
educativa posibilitndoles tomar contacto con docentes en ejercicio en el nivel secundario
con el objetivo de conocer y comprender algunos fenmenos particulares de sus
trayectorias profesionales y detalles de la situacin escolar de los alumnos. Se pretende
asimismo, que los futuros educadores comiencen a integrar y aplicar conocimientos
provenientes de las distintas reas pedaggicas junto con las representaciones que cada
uno de ellos trae producto de su historia escolar previa y de sus propias expectativas.

OBJETIVOS
Se aspira a que el alumno logre:
o adquirir, a travs de las observaciones de clases, la habilidad de reflexionar,
investigar, analizar y evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje.
o ejercitar las habilidades necesarias para asegurar una eventual tarea educativa
basada en la responsabilidad docente, respeto por el educando, receptividad con
respecto a las inquietudes de los mismos y compromiso.
o emplear adecuadamente tcnicas de enseanza- aprendizaje afines a las
caractersticas particulares de cada grupo de edad y contexto.
o fomentar a travs de la prctica una actitud pedaggica positiva y segura frente al
educando.
o desarrollar una actitud crtica y reflexiva sobre su propio accionar.
o determinar objetivos y evaluar el logro de los mismos
o disear/ejecutar actividades, variadas y con tiempos de resolucin apropiados,
seleccionando contenidos adecuados a los objetivos de la clase.
o disear material didctico auxiliar.

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METODOLOGA DE TRABAJO
Discusin de temas en base a artculos y material bibliogrfico otorgado por la
docente.
Preparacin de actividades y materiales didcticos y exposicin de los mismos.
Observacin de clases.
Entrega de informes escritos de la totalidad de las clases observadas.
Presentacin de las planificaciones de las actividades por escrito con anticipacin a
la clase-.
Realizacin de actividades en el contexto real del aula, as como tambin
acompaamiento a el/la docente titular.
Confeccin de un ensayo exponiendo su experiencia particular durante el proceso de
inmersin en el sistema educativo, utilizando la terminologa adecuada.
Presentacin de una carpeta final que contenga:
- Ensayo sobre la experiencia particular del futuro docente.
- Actividades presentadas en el aula (pre-prctica).
- Actividades desarrolladas durante el proceso de prctica con sus respectivos
informes de evaluacin.
- Planilla de asistencia a observaciones y prcticas.
- Observaciones realizadas.
EVALUACIN
Este espacio NO admite la acreditacin por examen final en condicin de alumno
libre.
Al tratarse de un Seminario-Taller este espacio se promociona cumpliendo con los
siguientes requisitos:
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70% de asistencia mnima a las clases tericas.


100% de asistencia a las clases dictadas por ellos mismos.
Realizacin del 100% de las actividades asignadas y la aprobacin del 100% de
mismas.
Cumplimiento en tiempo y forma de las instancias de observacin y desarrollo
actividades.
Compromiso, respeto y responsabilidad hacia a los docentes/institucin donde
realizarn las prcticas.
Presentacin de carpeta final, un ensayo utilizando la terminologa adecuada y
coloquio final integrador.

las
de
se
un

NOTA DE APROBACIN: 7 (seis).


BIBLIOGRAFA
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CELCE-MURCIA, M. (2001) Teaching English as a Second or Foreign Language


Third Edition Heinle & Heinle
DAVISON, J. and DOWSON, J. (2009) Learning to Teach English in the Secondary
School Third Edition Routledge.
DOUGLAS BROWN, H. (2001) Teaching by Principles. An Interactive Approach to
Language Pedagogy Second Edition Longman
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FARELL, T.S.C. and RICHARDS, J.C. (2005) Professional Development for Language
Teachers. Strategies for Teacher Learning Cambridge University Press.
HARMER, J. (2010) How to teach English New Edition Pearson Education Limited.
SCRIVENER, J. (2011) Learning Teaching. The Essential Guide to English Language
Teaching Third Edition Macmillan.
WATKINS, P. (2008) Learning to Teach English. A Practical Introduction for New
Teachers - Delta Publishing.
Profesora Crisel Mouesca Juliana