NDICE

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS

INTRODUCCION.

CAPITULO I: Determinantes del diseo.

1.
EL SITIO.
1.1.
UBICACION.1.2.
ORIENTACION.1.3.
CLIMA.1.4.
VISTAS DESDE EL SITIO.1.5.
VISTAS HACIA EL SITIO.1.6.
GEOLOGIA.1.7.
TOPOGRAFIA.1.8.
HIDROLOGIA.1.9.
CONTEXTO NATURAL.1.10.
CONTEXTO EDIFICADO.1.11.
INSTALACIONES EN EL SITIO.1.12.
INSTALACIONES DESDE EL SITIO.1.13.
INFRAESTRUCTURA VIAL.1.14.
FLUJO DE PERSONAS.1.15.
FLUJO DE VEHICULOS.1.16.
ACCESOS AL SITIO.1.17.
POLUCION EN EL SITIO.1.18.
RECURSOS DISPONIBLES EN EL SITIO:
2.18.1. RECURSOS HUMANOS.2.18.2. RECURSOS MATERIALES.2.
LA NORMATIVA URBANA.
2.1.DENSIDAD.2.2.RETIROS FRONTALES, LATERALES, Y POSTERIORES.2.3.LINEA DE PROPIEDAD.2.4.ALINEAMIENTO DE FACHADA.2.5.JARDINES DE ALINEAMIENTO.2.6.PERFIL URBANO.2.7.ALTURA MAXIMA.2.8.% DE AREA LIBRE.2.9.COEFICIENTE DE EDIFICACION.2.10.
VOLADIZOS.2.11.
ESTACIONAMIENTOS.2.12.
ACCESIBILIDAD.2.13.
AREAS URBANO- MONUMENTALES.2.14.
DECLARACION DE MONUMENTALIDAD.2.15.
SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL.2.15.1.
ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL.2.15.2.
ESTUDIO DE IMPACTO VIAL.-

CAPITULO II: Condicionantes de diseo.

1.
1.1.
1.2.

UNIVERSID
AD ALAS
SISTEMA PERUANAS
DE ESPACIOS
ESPACIOS
DIMENSIONES SEGN ANTROPOMETRIA.-

1.3.
1.3.1.
1.3.2.
1.3.3.
1.3.4.
1.4.
1.4.1.
1.5.
1.5.1.
1.5.2.
1.5.3.
1.5.4.
1.6.
1.6.1.
1.6.2.
1.6.3.
1.6.4.

CONDICIONES AMBIENTALES.CLIMA.LUMINOSIDAD.ACUSTICA.VISTAS.CONDICIONES DE SEGURIDAD.PELIGROS POTENCIALES.CONDICIONES ESTETICAS.COLORES.TEXTURAS.PROPORCIONES.ESCALA.RELACION ENTRE ESPACIOS.CERCANOS.DISTANTES.FLUXOGRAMAS.ORGANIGRAMA.-

2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.4.1.
2.4.2.
2.4.3.
2.4.4.
2.4.5.
2.4.6.

SISTEMA DE INFRAESTRUCTURA PBLICA.

VIAS DE ACCESO.VEREDAS.DRENAJES O CUNETAS.SERVICIOS BASICOS.AGUA.DESAGUE O ALCANTARILLADO.ELECTRICIDAD.TELEFONO.INTERNET.CABLE TV.-

3.
3.1.
3.2.
3.2.1.
3.2.2.
3.3.
3.3.1.
3.3.2.
3.4.

SISTEMA DE ESTRUCTURA.
SISTEMA ESTRUCTURAL.GEOMETRIA.FORMA.DIMENSIONES.PROBLEMA FRENTE A LA SOLICITUD DE CARGA.VIVAS.MUERTAS.MATERIALES PROPUESTOS SON ADECUADOS.-

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PERUANAS

4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.7.1.
4.7.2.
4.8.
4.8.1.
4.8.2.
4.8.3.
4.8.4.
4.8.5.
4.9.
4.9.1.
4.9.2.
4.9.3.
4.9.4.
4.9.5.

SISTEMA DE ESTRUCTURA DE CERRAMIENTO Y ACABADOS.

PUERTAS.VENTANAS.CIELO RASOS.PISOS.MUROS.PAREDES.GEOMETRIA.FORMA.DIMENSION.CARACTERISTICAS.RESISTENCIA MECANICA.CONDICIONES ACUSTICAS.CONDICIONES TERMICAS.CONDICIONES OPTICAS.MANIOBRALIDAD Y LIMPIEZA.CONDICIONES.ESTETICAS.COLOR.TEXTURA.PROPORCIONES.ESCALA.-

5.
5.1.
5.1.1.
5.1.2.
5.2.
5.2.1.
5.2.2.
5.3.
5.3.1.
5.3.2.
5.3.3.
5.3.4.
5.4.
5.4.1.
5.4.2.
5.5.
5.5.1.
5.5.2.

SISTEMA INSTALACIONES.REDES DE AGUA POTABLE.FRIA.CALIENTE

REDES ELECTRICAS.LUZ.FUERZA
REDES SANITARIAS.VERTICALES.HORIZONTALES.VISTAS.OCULTAS.REDES INFORMATICAS.CABLEADAS
INALAMBRICAS.REDES TELEFONICAS.CABLEADAS
INALAMBRICAS.-

5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.5.1.
6.5.2.
6.6.
6.6.1.
6.6.2.
6.6.3.
6.6.4.
6.6.5.
6.7.
6.7.1.
6.7.2.
6.7.3.
6.7.4.
6.7.5.

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REDES DE
SONIDO.PERUANAS
REDES DE COMUNICACIN.REDES DE SEGURIDAD.REDES SUSTENTABLES.-

SISTEMA INSTALACIONES MUEBLES O MOBILIARIOS.MOBILIARIO DE TRABAJO.MOBILIARIO DE DESCANSO.MOBILIARIO DE PRODUCCION.MOBILIARIO ESTETICO.GEOMETRIA.FORMA.DIMENSION.CARACTERISTICAS.RESISTENCIA MECANICA.CONDICIONES ACUSTICAS.CONDICIONES TERMICAS.CONDICIONES OPTICAS.MANIOBRALIDAD Y LIMPIEZA.CONDICIONES.ESTETICAS.COLOR.TEXTURA.PROPORCIONES.ESCALA.-

CAPITULO III: IMAGEN OBJETIVO.

CAPITULO IV: CUADRO DE AMBIENTES
1.
CUADRO DE AMBIENTES.
1.1. IDENTIFICACION DE AMBIENTES.1.2. NUMERO DE AMBIENTES.1.3. USUARIOS POR AMBIENTES.1.4. MOBILIARIO REQUERIDO Y SU AREA DE INFLUENCIA.1.5. DIMENSIONES DE LOS AMBIENTES.1.6. AREA DEL AMBIENTE.1.7. RELACIONES ENTRE AMBIENTES.1.8. INSTALACIONES REQUERIDAS.1.9. SUSTENTANBILIDAD DE CADA AMBIENTE EN TERMINOS DE
ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL.-

CAPITULO V: ORGANIGRAMAS DE FUNCIONAMIENTOS

1.10.
1.11.
1.12.
1.13.

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ORGANIGRAMAS POR ZONAS

ORGANIGRAMAS POR SUBZONAS DE CADA ZONA.ORGANIGRAMAS POR AMBIENTES DE CADA SUBZONA.ORGANIGRAMA GENERAL.-

CAPITULO VI: FLUJOGRAMAS.

1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

FLUJOGRAMAS.
FLUJOGRAMAS POR ZONAS.FLUJOGRAMAS POR SUBZONAS.FLUJOGRAMAS POR DEPARTAMENTO.

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CAPITU
LO I

1. EL SITIO.

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1.1 UBICACION.UBICACIN:
PARCONA

SE

ENCUENTRA

UBICADO

EL

EN

DISTRITO

DE

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1.2 ORIENTACION. Por el Norte Calle distrito de Tinguia
Por el Sur Calle Av. Miguel Grau
Por el Este Av. Miguel Grau y la Achirana
Por el Oeste Acomayo y Pte. Grau.

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1.3. CLIMA.-

Su clima se encuentra en el rango de sub-tropical - seco;

presentando una temperatura contrastada: clida en el da y fra
en la noche. Su temperatura media anual es de 20C, teniendo una
mxima de 32C que se presenta en el mes de febrero y una
mnima de de 15C que se presenta en el mes de julio - agosto.

1.4. GEOLOGIA.El distrito se encuentra en el rea de influencia de las fallas

principales NNO SSO y NS desde la denominada quebrada Larga
(ms arriba de Villacur) hasta la quebrada Tingue; que conforman
el graben en el que se halla Ica. El terreno de fundacin est
conformado por depsitos aluviales en la parte baja adyacente al
ro

Ica

fluvio

aluviales

de

apreciables

caractersticas

fsicomecnicas en la parte del cercado y en las zonas cercanas a

la quebrada Cansa perteneciente a la formacin Puente Piedra. Es
un terreno bueno para uso urbano y agrcola.

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1.5. TOPOGRAFIA.Los suelos del distrito de Parcona, en un 60% aproximadamente,
son aptas para el cultivo en limpio asociadas a tierras aptas para
cultivos permanentes; seguidas de tierras de proteccin asociadas
a tierras aptas para pastos, sin embargo la ubicacin del predio es
un terreno de uso agrcola, por lo tanto se encuentra parcialmente
nivelado.

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1.6. HIDROLOGIA.El sistema hidrolgico del distrito de Parcona est conformado por:
el ro Ica (aguas superficiales), el Cana la Achirana, pequeas
subcuencas o quebradas y las aguas superficiales.
Las aguas provenientes del ro son de carcter estacional y/o
temporal, estas caractersticas se manifiestan a travs de una alta
concentracin de volmenes de agua durante los meses de verano
(enero-marzo) ocasionadas por las fuertes lluvias Ocasionalmente
en pocas de estiaje el agua se incrementa por la derivacin del
sistema

Choclococha, Orococha

y Ccaracocha. El Canal La

Achirana, que atraviesa el distrito de Norte a Sur cuyo flujo es

derivado del ro Ica a travs de la Bocatoma Los Molinos. Las aguas
subterrneas provenientes de pozos tubulares que son extradas
por medio de sistemas de bombeo; son de buena calidad,
utilizados con fines urbanos, agrcolas e industriales. Agua
subterrnea, proveniente de pozos tubulares. El abastecimiento
actual de agua para el uso urbano del distrito de Parcona es
subterrnea, por pozos.

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PERUANAS
La Achirana

ACTUALIDAD

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PERUANAS

BOCETO DEL
FUTURO

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1.7. CONTEXTO NATURAL.

La ubicacin del terreno se encuentra a lado de diferentes

tipos de plantas que se puede encontrar cerca a ladera de la
achirana y a la misma vez en su entorno otra clase de plantas
que estn ubicadas en los jardines de los exteriores.

Carrizo

Cachisco

Girasol

huarango

Carrizo

Girasol

Cachisco

Huarango

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PERUANAS
1.8. CONTEXTO EDIFICADO.

El centro educativo, en su entorno se ha establecido

diferentes tipos de vivienda, como es de baja y media
densidad, hay dos tipos de viviendas que se ha planteado.

VIVIENDA UNIFAMILIAR (densidad media)

rea mnima :

160 m2

Altura mxima:

3 pisos

Retiro mnimo:

2 mL

reas libre:

Material:

30%
noble

CASA HUERTA (BAJA DENSIDAD)

rea mnima :

1 000 m2

Altura mxima:

2 pisos

Retiro mnimo:

5 Ml

VIVIENDA MULTIFAMILIAR

rea mnima :

450 m2

Altura mxima:

6 pisos

Retiro mnimo:

3 Ml

reas libre:

Material:

30% / vivienda
noble

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PERUANAS

MULTIFAMILIAR

CASAHUERTA

UNIFAMILIAR

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PERUANAS
1.9. INSTALACIONES EN EL SITIO. LUZ
AGUA
DESAGUE
TELEFONIA
CABLE

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1.10.

INFRAESTRUCTURA VIAL.-

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PERUANAS
1.11.

FLUJO DE PERSONAS.-

AUMENTARA EL FLUJO DE PERSONAS, POR LO QUE SE TRATA DE

UNA INSTITUCION EDUCATIVA que TRAE COMO CONSECUENCIA
UNA MAYOR CIRCULACION, UN MAYOR TRANSITO PEATONAL

1.12.

FLUJO DE
VEHICULOS.-

SE

ENCONTRATA

UN FLUJO DE

VEHICULOS

YA

AUMENTARA

QUE

LA

CONCENTRACION

DE

PERSONAS,

CONSECUENCIA DOS TIPOS DE VEHICULO

PARTICULAR

PUBLICO

YA

QUE

TRAE

COMO

1.13.

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PERUANAS
ACCESOS
AL SITIO.-

El distrito de Parcona se encuentra al este de la ciudad de

Ica, al que se llega a travs de tres accesos: el primero desde
la plaza de Ica - Puente Grau - prolongacin Av. Grau en
Parcona.
El segundo desde Av. Cutervo - Puente Cutervo Sobre el ro
Ica y prolongacin de la Av. Cutervo en Parcona
El tercero desde la ciudad de Ica - Puente Socorro (sobre el
mismo ro) los Lunas Parcona.
ACCESIBILIDAD

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PERUANAS
1.14.

POLUCION EN EL SITIO.-

Disposicin de Residuos Slidos (basura) se encuentran en

las calles que rodean el predio

Contaminacin sonora, por el gran flujo vehicular

Contaminacion ambiental: que se da por el humo de los

carros

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PERUANAS

1.15.

RECURSOS DISPONIBLES EN EL SITIO:

1.18.1.RECURSOS HUMANOS.-

De acuerdo a los estudios

realizados, procede a que
en el Distrito de Parcona
hay

un

personal

obrero

entre las edades de 6 a 65

aos un total de 6237. Se
estima

que

construccin
educativo

en
del

se

la

centro
pueda

brindar oportunidades de
trabajo a la publicacin y as crear un ingreso en beneficio de
los pobladores del distrito.

UNIVERSID
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PERUANAS
.18.2 RECURSOS MATERIALES.-

Los recursos materiales que se pueden encontrar en el distrito

de Parcona es:
Piedra

ARENILLA

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2. LA NORMATIVA
URBANA.
2.1.

DENSIDAD.-

La densidad de a trabajas es de media y alta

2.2.

RETIROS FRONTALES, LATERALES, Y

POSTERIORES. Los retiros de los niveles primario o secundario: 3.00 m

medidos desde la superficie exterior de los paramentos que
conforma el espacio.
Si el Certificado de Parmetros o el Plan Urbano de desarrollo
dispone de una distancia mayor, prevalecer esta ltima. De
la misma manera, si el terreno fuese pequeo o si un
determinado emplazamiento disminuye riesgos y adems los
dispositivos legales locales lo permiten, el muro de una
edificacin puede conformar parte del cerco. Esto ltimo se
permitir en justificadas ocasiones, sin embargo se deber
cuidar que la cimentacin no podr sobrepasar la propiedad
de la Institucin Educativa.

2.3.

LINEA DE PROPIEDAD.-

rea = 23714.3486,
Permetro = 657.5383
100.47 ml
217.48 ml
116.18 ml

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223.40
ml
PERUANAS

2.4.

ALTURA MAXIMA.-

Los ambientes educativos, aulas, laboratorio, SUM, as como

los respectivos SSHH de nivel Primaria, podrn instalarse en
edificaciones de hasta 2 niveles, y las de Secundaria hasta 3
niveles, respecto al nivel de una zona de seguridad externa
que albergue a los estudiantes en caso de sismo.

2.5.

% DE AREA LIBRE.-

Se debe considerar como mnimo 0.8 m por alumno para

primaria y 1 m por alumno para secundaria, siendo
recomendable prevenir ms.
El proyectista deber estudiar el mximo aprovechamiento
racional del lote, para facilitar los juegos de los alumnos,
adems de poder considerar en el diseo todos los espacios
necesarios para futuras ampliaciones.

2.6.

ESTACIONAMIENTOS.-

El nmero de estacionamientos requeridos ser determinado

segn

lo

establecido

por

el

Reglamento

Nacional

de

Edificaciones y otras disposiciones complementarias, debiendo

resolverse ntegramente dentro del lote.

Se

UNIVERSID
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propondrn PERUANAS
estacionamientos

para el pblico usuario en

nmero y localizacin segn los requerimientos establecidos por

el nivel y radio de servicio del equipamiento. Los flujos
vehiculares generados a partir de estas actividades no deben
perturbar el normal funcionamiento de las vas vehiculares
circundantes, los accesos a los edificios y la seguridad pblica.

2.7.

ACCESIBILIDAD.-

Los ingresos a los locales educativos deben ser directos y

pueden clasificarse en:
- Ingreso peatonal
- Ingreso vehicular
El ingreso vehicular, debe ser independiente al del ingreso
peatonal,

servir

esencialmente

para

reas

de

estacionamiento interior y acceso a zonas de servicios y

talleres.
Debe preverse frente a los ingresos, los elementos
arquitectnicos de control que sean necesarios para el
ordenamiento de la circulacin, entrada y salida de los
alumnos.
Los accesos al local educativo para los alumnos deben
darse preferiblemente por las calles de trfico vehicular de
menor intensidad por razones de seguridad; el acceso
administrativo y pblico puede ser por la calle principal e
independiente del de alumnos.
Las zonas de acceso y el entorno al permetro del local
educativo, deben estar convenientemente iluminadas y
sealizadas como zona educativa para garantizar su
seguridad.

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Todo local PERUANAS
educativo debe tener 2 sistemas de circulacin;
peatonal y vehicular, los cuales deben ser independientes,
evitndose cruces entre ellos.

Ingreso del personal administrativo y de servicio

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PERUANAS

Ingreso para ambientes complementarios

Ingreso del nivel primario

Ingreso del nivel secundario

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CAPITU
LO II

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PERUANAS
8

SISTEMAS DE ESPACIOS
21.

ESPACIOS

NIVEL PRIMARIA

AMBIENTES PEDAGOGICOS

AULAS COMUNES (12 aulas)

AULA DE USOS MULTIPLES (1 aula)

AULA DE INNOVACION (1 aula)

BIBLIOTECA (1 aula)

SS.HH (DIVIDIDO EN DOS BLOQUES)

Hombre: 5 inodoros, 7 lavaderos, 2 duchas, 4 vestidores, 1 discapacitado

Mujeres: 7 inodoros, 7 lavaderos, 2 duchas, 4 vestidores, 1 discapacitado

SERVICIOS GENERALES

CAFETERIA- COMEDOR (1 aula)

AULAS TALLERES

DANZA (1 aula)

ARTE (1 aula)

MUSICA (1 aula)

LABORATORIO

LABORATORIO DE CIENCIA (1 aula)

NIVEL SECUNDARIA

AMBIENTES PEDAGOGICOS

AULAS COMUNES (15 aulas)

AULAS DE USOS MULTIPLES (1 aula)

AULA DE INNOVACION (1 aula)

UNIVERSID
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BIBLIOTECA
(1 aula)
PERUANAS

SS.HH (dividido en dos bloques)

Hombre: 5 inodoros, 7 lavaderos, 3 duchas, 6 vestidores, 1 discapacitado

Mujeres: 7 inodoros, 7 lavaderos, 3 duchas, 6 vestidores, 1 discapacitado

SERVICIOS GENERALES

CAFETERIA- COMEDOR (1 aula)

AULAS TALLERES

CONFECCION TEXTIL (1 aula)

CARPINTERIA (1 aula)

ESTETICA PERSONAL (1 aula)

ELECTRICIDAD (1 aula)
LABORATORIO

FISICA (1 aula)

QUIMICA (1 aula)

BIOLOGIA (1 aula)

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

EXTERIORES

CANCHA POLIDEPORTIVA (2 canchas )

FUTBOL

BASQUET

VOLEY

SS.HH

VESTIDORES

GRADERIA

DEPOSITO

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PISCINA
SEMIOLIMPICA (1 bloque)
PERUANAS

VESTIDORES

SS.HH

CUARTO DE BOMBAS

LIMPIEZA

GRADERIA

AUDITORIO

FOYER, INGRESO

EXCLUSA

SS.HH

ZONA DE ESPECTADORES

ESCENARIO

CAMERINO (SS.HH)

CUARTO DE PROYECCION

DEPOSITO

INTERIORES

AREA ADMINISTRATIVA

DIRECCION

SUB-DIRECCION ( 2 salones)

SALA DE ESPESA

SECRETARIA

SS.HH

TOPICO Y PSICOLOGIA

SALA DE PROFESORES PRIMARIA Y SECUNDARIA

ARCHIVO

SALA DE JUNTAS

AREA DE SERVICIO

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COMEDOR
PERUANAS

SS.HH

CUARTO DE BOMBEO

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22.

DIMENSIONES SEGN ANTROPOMETRIA.-

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PERUANAS
23.

CONDICIONES AMBIENTALES.-

La calidad interna del aire, ventilacin y confort trmico,

iluminacin, acstica y el tamao de la escuela y de las aulas
son algunos de los atributos espaciales que pueden incidir sobre
el rendimiento de alumnos y profesores.
23.1. CLIMA.-

Se tendrn presente factores que influyen en el confort trmico

de los usuarios (principalmente alumnos):
Grado o tipo de actividad que desempean segn la secuencia
de actividades en la enseanza, siendo fundamentalmente
actividades del tipo sedentarias, ya que el alumno permanece
ms

tiempo

sentado

escuchando

las

lecciones

que

en

movimiento.
El Tipo de vestimenta, considerndose de acuerdo a la realidad
nacional que en zonas rurales de climas fros es muy escasa,
por lo que deber asegurarse un mayor aislamiento del exterior
y una adecuada temperatura interior en las edificaciones
educativas.
Grado de habituacin a determinadas circunstancias climticas:
que en caso de la poblacin estudiantil se ha adaptado a su
medio, respondiendo su habituacin a su situacin geogrfica.
Temperaturas secas recomendables, para una humidificacin
relativa del aire de 50% y movimiento de 0 a 0.2 m/seg.

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PERUANAS

AISLAMIENTO TERMICO DE LAS EDIFICACIONES EDUCATIVAS.

Se recomienda lo siguiente:
Para el sector de Parcona

donde al interior de las aulas,

laboratorios, talleres, polideportivos, la temperatura interior es

mayor, deber evitarse los aportes de energa directos dado que
elevaran ms la temperatura interior del ambiente.
Para el equilibrio en el intercambio de energa trmica entre
interior y exterior, deber considerarse que: Para los climas
clidos, la distribucin de volmenes deber ser considerando
una mayor cantidad de superficies de cerramiento en contacto
con el exterior, es decir edificaciones o compactas.
Se deber emplear sistemas constructivos o cerramientos
simples

compuestos

materiales

que

aseguren

un

almacenamiento e intercambio trmico adecuado entre interior

y exterior (Ver tem. Grado de aislamiento de los materiales).
Debe tomarse precauciones para evitar las condensaciones en
zonas

fras

hmedas

utilizando

materiales

apropiados

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PERUANAS
refractarios al calor
y al fro, como paredes de piedra, ladrillo de
barro, suelo cemento, etc.
Para el

clima clidos y hmedos de Parcona el coeficiente

mximo de transmisin calorfica para muros y cubiertas se ha

fijado en k = 1.4 k cal/h. (m3 / h / C)
CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES.
Para

la

eleccin

de

superficies

acristaladas,

la

conductividad trmica (k) segn los espesores del cristal

ser:
Sabiendo que para climas fros la conductividad trmica
recomendable debe ser baja, deber considerarse para las
superficies acristaladas otro aislante trmico adicional,
como las cortinas, toldos, persianas de madera, pero
considerando la iluminacin y ventilacin.
Para la eleccin de los materiales de las superficies de
cerramiento opacas, la conductividad trmica (k) ser:

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PERUANAS

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PERUANAS

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PERUANAS

23.2. LUMINOSIDAD.-

Para

la

Ahorro

Diversificacin
de

la

Energa,

destaca: la entrada de luz

natural por una ventana que
dificulte
pizarra

la
e

visin

de

la

imposibilite

la

lectura de su contenido.
Para

adaptar

de

forma

adecuada la iluminacin a las

necesidades de los escolares
y docentes, los especialistas
recomiendan:
Tener en cuenta en la colocacin de las luminarias la posicin
y orientacin de los pupitres, la situacin y proximidad de las
ventanas, la altura del techo y la situacin de la pizarra.
Esta ltima no debe ser brillante ni negra, su iluminacin
debe evitar los reflejos en la superficie y abarcar todo el
encerado, no slo la parte superior.
Evitar los colores blancos en paredes y suelos, ya que pueden
convertirse en superficies deslumbrantes.
Evitar que las tareas se realicen frente o contra las ventanas
(de espaldas).

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PERUANAS
Colocar las mesas
entre las filas de luminarias para favorecer
que la luz incida de modo lateral sobre la tarea.

CONFORT LUMINICO
Dentro de los parmetros relacionados con el bienestar, debe
considerarse como importante el lumnico. Las edificaciones
educativas debern permitir la buena visibilidad con un
mnimo esfuerzo por parte de los alumnos.

La calidad lumnica que no solo se resume a cumplir un nivel

de iluminacin, sino aprovechar eficientemente la reflexin
de la luz y evitar efectos como el deslumbramiento.

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23.3. ACUSTICA.-

El

confort

acstico

edificaciones

que

educativas

deber
es

un

ser

proporcionado

aspecto

muy

por

importante

las
a

considerar, al ser vital para la interaccin entre docentes y

alumnos.
Para alcanzar dicho confort se deber considerar lo siguiente: Un
adecuado emplazamiento, proteccin y control de los ruidos
exteriores que afecten la calidad acstica (aislamiento), el diseo y
distribucin de ambientes (zonificacin segn actividades) y
construccin de las edificaciones educativas con materiales que
favorezcan la legibilidad de palabra, que controlen los ruidos
provenientes de los espacios exteriores y los ruidos interiores
producidos por el desarrollo de la misma actividad (Aislamiento y
Absorcin).
CONTROL DE RUIDOS

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NIVELES DE RUIDO
DE FONDO ACEPTABLES EN LOS AMBIENTES
PERUANAS
DE LAS EDIFICACIONES EDUCATIVAS

Para los diferentes ambientes de las edificaciones educativas,

segn las actividades por niveles de enseanza, se deber
conseguir que dentro de cada recinto las caractersticas acsticas
permitan niveles de ruido de fondo segn la tabla de valores
recomendado, de superar estos lmites se debern tomar las
acciones correctivas necesarias, dado que no existira confort
acstico y estara afectando la interaccin entre docente y alumno
y por ende la calidad en la enseanza y aprendizaje.

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PERUANAS

NIVEL MAXIMO DE RUIDO Y TIEMPO DE TOLERANCIA ACEPTABLE

PARA LA SALUD.

El nivel de ruido para los usuarios (docentes y alumnos), no puede

exceder lmites de tiempo de exposicin indicados, se tendra
adems de ambientes no legibles, la salud afectada de manera
irreversible.

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PERUANAS
RUIDOS EXTERIORES
Los siguientes valores son los niveles de ruidos producidos
principalmente por las actividades cotidianas que se llevan a cabo
en una zona urbana, de acuerdo a su funcin y emplazamiento
dentro de la ciudad, debindose tener muy en cuenta al momento
de elegir el emplazamiento de las edificaciones educativas y/o
para adoptar las medidas correctivas en caso de edificaciones
existentes.

RUIDOS INTERIORES
1. Ruido proveniente de las instalaciones de servicio:

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Las instalaciones PERUANAS
en las edificaciones educativas que pueden ser
consideradas fuentes de ruido son: Las instalaciones sanitarias, la
instalacin lumnica; el sistema de ventilacin y de ser el caso el
sistema de climatizacin:
2. El ruido de los equipos del aula
Entre estos equipos se incluyen los proyectores, las computadoras,
impresoras, mquinas de escribir, maquinaria u otros equipos en
los talleres, etc.
3. El ruido producido por las personas
En los ambientes de enseanza, las conversaciones, el caminar,
etc. son de niveles bastante variable, y es molesta cuando se trata
de ambientes con un gran nmero de personas que generan el
ruido simultneamente.
4. El ruido producido por la cada de lluvia sobre la cobertura
En zonas lluviosas, se tiene que considerar que el techo brinde la
apropiada

proteccin

contra

los

ruidos

generados

por

las

precipitaciones pluviales.
BARRERAS ACSTICAS CORRECTIVAS.

A fin de reducir el ruido existente en el entorno circundante se

podrn construir pantallas de proteccin acstica natural y/o
artificial.
- Zonas como jardines, parques y zonas verdes, montaas,
bosques,
barreras.

edificaciones

densas,

pueden

ser

utilizadas

como

- Se podrn

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trabajar
taludes de terreno

para desviar las ondas

sonoras y lo ms cerca posible a la fuente o a las edificaciones

educativas.
- A mayor altura de la barrera, mayor ser la atenuacin sonora
conseguida.
- Las cortinas de rboles no absorben los ruidos, su efectividad
depender del espesor, masa y densidad de la misma. Su variacin
es desde 3 dB (100 mts. de rboles desnudos) hasta 23 dB (100
mts. de bosque denso siempre verde).
- Con el suelo poroso ms csped muy tupido y enredaderas
densas u otras plantaciones, la reduccin del sonido puede ser
hasta en 10 dB.

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24.

CONDICIONES DE SEGURIDAD.-

24.1. PELIGROS POTENCIALES.-

Cadas a diferente nivel

Peldaos, rampas... constituyen un peligro potencial para los
alumnos. Es preciso que estn limpias de objetos o elementos
que puedan dificultar su paso.
Los alumnos tienden a intentar descubrir qu hay en los
lugares a los que no pueden acceder o bien a intentar llegar
all donde hay algo que llama su atencin (tijeras, recipientes
de cristal, etc.).
Electricidad
Todos los enchufes deben estar protegidos y colocados como
mnimo a 160 cm. de altura. Aun as, es recomendable poner
tapadoras de plstico incorporadas en los enchufes.
Siempre

que

se

utilicen

aparatos

que

funcionan

con

electricidad (radiocasetes, etc.) no deben dejarse al alcance

de los nios ni dejar que sean ellos quienes los enchufen.
Utensilios y material
Es muy importante utilizar las herramientas y el material
adecuados para cada edad con nios tan pequeos y jvenes

ya que, a

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los
peligros propios

de cada utensilio, hay que

aadir la poca conciencia del peligro que tienen. Deben

vigilarse especialmente las tijeras, grapadoras y punzones.
Evtar el uso de chinches o agujas y, si son necesarias, las
colocaremos a suficiente altura.
No debe tenerse al alcance productos lquidos txicos. Los
colores normalmente llamativos de los productos de limpieza
pueden inducir al alumno a bebrselos.
No debe ponerse en botellas de agua otros lquidos, ya que ni
con un etiquetado adecuado existe la total certeza de que los
nios no se los beban.
Lavabo
Caer dentro de la taza, encaramarse a ella, tirar agua o jabn
al suelo, etc. pueden ser causa de accidentes.
El jabn no debe ser nunca de pastilla.
Es preciso no utilizar el lavabo como almacn de productos
de limpieza ni dejar ningn cubo de agua con detergente.
Puertas
Los dedos con las puertas es uno de los accidentes ms
frecuentes en los salones de clase. En la medida de lo
posible, debe protegerse la unin entre la puerta y el marco.

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No deben ponerse
pestillos ni cerrojos que puedan cerrarse
por dentro.

Los cristales de las puertas deben ser sustituidos, en la

medida de lo posible, por plsticos o policarbonatos y, si
puede ser, es conveniente dejar una zona a la altura del
campo de visin del nio que permita ver si hay alguien
detrs de la puerta.
Patio
Debe prestarse especial atencin a las condiciones de los
espacios de juego para detectar dnde puede existir un
factor de riesgo real de accidente.
Se tendr cuidado de eliminar los objetos, utensilios o
elementos que puedan causar heridas (palos, piedras,
cristales, etc.).
Jugar en el lavabo en la hora del patio (agua y arena) es una
alternativa muy atrayente para los nios. Es, por lo tanto, uno
de los espacios que deber controlarse con ms atencin.
Estanteras- En lo posible los mobiliarios estarn fuera del
Area de trabajo en un rea independiente para evitar
posibles accidentes

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Pizarras- Estarn
fijas de manera de evitar posibles cadas y
desprendimientos

Equipos audiovisuales - Los equipos especiales estarn fuera

del alcance de los nios y sern manipulados solo por los
profesores o personal calificado, al momento de usarlos no
podrn ubicarse en los pasillos de circulacin por seguridad al
momento de evacuacin

Elementos decorativos de las edificaciones- Se evitara

cualquier elemento decorativo en los ambientes tanto interior y
exterior de la edificacin para evitar la posibilidad de riesgo por
desprendimiento de los mismos en caso de sismo.

Postes
Debern poseer elementos de fijacin para que en caso de
sismos no se caigan.
Debern lo posible estar fuera de las zonas de seguridad
Pisos
Se recomienda usar vinlico, parquet o madera pulida, o
similares. Deben evitarse los pisos resbalosos.

25.

CONDICIONES ESTETICAS.-

25.1.

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COLORES.PERUANAS

La eleccin de los colores deber responder principalmente a

dos factores, al funcional y al

efecto psicolgico, cabe

sealar que el aspecto esttico tambin debera considerarse

como uno ms.
Al lumnico, dado que de acuerdo al color reforzara o reducir
el confort visual, alterndose la reflejancia de los rayos
lumnicos al incidir sobre cualquier superficie, demorando o
disminuyendo el nivel de iluminacin en estos ambientes.
A continuacin describimos algunos efectos psicolgicos
producidos por los colores, debindose tener en cuenta al
momento de elegir el color de los ambientes para las
diversas funciones que cumplen las edificaciones educativas.
Los colores brillantes provocan sentimientos de confort,
estmulo y serenidad, mientras los colores oscuros tienden a
tener un efecto deprimente.
Las fuentes de luz proveniente de colores clidos (por
reflexin) ayudan a reproducir bien los colores clidos. Los
objetos de colores clidos son ms agradables a la vista con
luz clida que con luz fra.

Los colores claros y apagados (como los pasteles) son muy

apropiados como colores de fondo, en contraste los objetos
deben tener colores con mayor grado de saturacin.

 La

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sensacinPERUANAS
de color de un objeto

depende del color de

fondo y del efecto de la fuente de luz sobre su superficie.

Los colores clidos excitan el sistema nervioso y transmiten

la sensacin de que aumenta la temperatura. (recomendado
para los ambientes de las edificaciones educativas en climas
fros)

Los colores fros contribuyen a crear una sensacin de

descenso

de

la

temperatura

(recomendado

para

los

ambientes de las edificaciones educativas en climas clidos)

Los colores fros son preferibles para objetos. Tienen un

efecto calmante.

Los

ambientes

atemperarse

fsicamente

utilizando

fros

calientes

iluminacin

clida

pueden
o

fra,

respectivamente.

La intensidad de un color ser inversamente proporcional a

la parte del campo visual normal que ocupe.

COLOR DE LOS AMBIENTES INTERIORES:

Los colores al interior de las aulas, laboratorios y talleres debern

ser de tonos claros para contribuir con la mejor iluminacin
interior, dado que existir una mejor reflejancia de la luz al incidir
sobre

las

superficies.

recomendaciones

para

A
los

continuacin
paramentos

daremos
que

algunas

conforman

ambientes interiores de las edificaciones educativas:

los

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Techos: la superficie
de un techo debe ser lo ms blanca posible,
con un factor de reflexin de .75 75 % (para las alternativas de
color ver tabla: Factor de reflexin segn el tipo de acabado de la
superficie), porque entonces reflejar la luz de manera difusa,
disipando la oscuridad y reduciendo los brillos de otras superficies.
A ello se aade el ahorro en iluminacin artificial.

Paredes y suelos: las superficies de las paredes situadas a nivel

de

los

ojos

pueden

provocar

deslumbramiento

(ver

tem.

Deslumbramiento). Los colores plidos con factores de reflexin del

50 al 75 % suelen ser adecuados para las paredes. Aunque las
pinturas brillantes tienden a durar ms tiempo que los colores
mate, son ms reflectantes. Por consiguiente, las paredes debern
tener un acabado mate o semibrillante.
Los acabados de los suelos debern ser de colores ligeramente
ms oscuros que las paredes y los techos para evitar brillos. El
factor de reflexin de los suelos debe oscilar entre el 20 y el 25%.

Mobiliario y/o Equipo: cualquiera de las superficies de trabajo,

ya sean carpetas, mesas de trabajo, tableros y maquinaria, etc.
debern tener factores de reflexin de entre un 20 y un 40%. Los
equipos debern tener un acabado duradero de un color puro
gris o marrones claros y el material no deber ser brillante.
En los talleres en donde se trabaje con soldadura elctrica, stos
debern tener las paredes pintadas gris o verde mate con la
finalidad de evitar el reflejo de la luz.

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SISTEMAS DE INFRAESTRUCTURA PUBLICA

21. VIAS DE ACCESO.-

VIAS
ARTERIALE
S
VIAS
COLECTOR
AS

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22. SERVICIOS BASICOS.-

Los terrenos deben contar con la infraestructura mnima que

establece la tabla siguiente segn la zona en que se ubiquen:

AGUA Y
DESAGUE
ALUMBRAD
O PBLICO
Y
TELEFONIA

22.1. AGUA.-

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Debern estar preparadas para posibles roturas en caso de

sismos as mismo deber existir un sistema de desfogue.
En caso de que el sismo ocasione un corto circuito o
incendio deber preverse el abastecimiento necesario para
casos de emergencia.
Los materiales de las tuberas sern los recomendados por
los estndares reglamentarios.

22.2. DESAGUE O ALCANTARILLADO.22.3. ELECTRICIDAD.-

Deber existir una llave general que sea de fcil ubicacin

y

con

sealizacin

adecuada

para

el

corte

de

la

electricidad en caso de sismo

Los materiales utilizados en las instalaciones sern los
recomendados por los estndares reglamentarios.
Los laboratorios y salas de mucha concentracin de gente
debern

tener

circuitos

independientes

as

como

sealizacin de emergencia para la evacuacin rpida del

alumnado de contarse con redes pblicas de servicios,
deber conocerse la ubicacin, capacidad, dimetros de
tuberas y colectores, pendiente, etc. y todo lo que ayude
al mejor uso de los mismos.

22.4. TELEFONO.-

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En lo posible
estarn empotradas en las paredes y pisos,
parar evitar obstrucciones en las rutas de evacuacin del
alumnado.

22.5. INTERNET.22.6. CABLE TV.22.7. SERVICIOS PUBLICOS.

Los terrenos deben contar con los servicios pblicos

mnimos que establece la tabla siguiente segn la zona en

que se ubiquen.

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5 SISTEMA DE ESTRUCTURAS
1. SISTEMA ESTRUCTURAL.-

Los proyectos de estructuras de

las

edificaciones

de

centros

educativos, deben ser realizados

cumpliendo los lineamientos de las
Normas

Tcnicas

de

Edificacin

comprendidas en el Reglamento
Nacional de Edificaciones.
Estas son:
o
o
o
o
o
o

Norma
Norma
Norma
Norma
Norma
Norma

de
de
de
de
de
de

Cargas (E020)
diseo sismorresistente (E030)
Mecnica de Suelos (E050)
Concreto Armado (E060)
Albailera (E070)
Acero (E090)

El tipo de sistema estructural sera el sistema aporticado

2. PROBLEMA FRENTE A LA SOLICITUD DE CARGA.2.1. VIVAS.-

Las cargas vivas que interesan para los diferentes

ambientes de los centros educativos son:

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2.2. MUERTAS.-

Las cargas muertas son el peso real de los materiales que

conforman la estructura, los
Tabiques y el piso terminado. Adicionalmente deben
considerarse el peso de tuberas especiales, ductos,
equipos de calefaccin y aire acondicionado si los hubiera.

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5 SISTEMA DE ESTRUCTURA DE CERRAMIENTO Y

ACABADOS.
1.

PUERTAS.-

INTERIORES
Son adecuadas las puertas macizas de madera de 0.05 m.
Los bastidores sern preferentemente de cedro, caoba o en
madera de pino para barnizar o pintar sern de 0.05 m. x
0.10 m. y con zcalo inferior de 0.05 m. x 0.15 m.
En las puertas de doble hoja el ensamble a media madera
estar resuelto en el mismo bastidor sin junquillos pegados o
clavados.
En las puertas de las aulas se colocar una ventanilla fija

acristalada con vidrio de seguridad.

Las puertas de las cabinas de los inodoros deben permitir
una discreta vigilancia desde el exterior y, sin dejar de tener
cierre por el interior, permitir el desbloqueo desde fuera en
casos de necesidad. Dichas puertas se separarn 0.18 m. del

suelo.
Los bastidores de las puertas se trabarn entre s en las
bateras de inodoros y duchas y se rematarn con un listn
de madera en la parte superior de los tabiques divisorios
entre cabinas.
Las manijas sern

de

metal

curvadas

para

evitar

enganches de ropa y accidentes. Sern slidas y muy

resistentes.. Para la apertura y cierre de la puerta se colocar
en ambos lados de la misma una manija fija de metal en

forma de

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U
fijada en ambos

extremos al marco de la

puerta.
EXTERIORES
Las puertas de acceso al local escolar sern en lo posible de
perfiles de acero, con reja incorporada y cerradura de
seguridad, con apertura hacia fuera. Estarn resguardadas
de la lluvia segn los casos mediante diseo apropiado.
Las mamparas o puertas acristaladas irn protegidas hasta
una altura mnima de 0.40m. contra golpes o roturas.

2.

VENTANAS.-

Las dimensiones de las ventanas se definirn en funcin de

los espacios que se proyectan, la orientacin solar y
condiciones climticas. No se recomiendan ventanas de
grandes dimensiones por ser de difcil mantenimiento y
costosa reposicin.
En los espacios utilizados por los alumnos las ventanas
sern

de

hojas

corredizas

para

evitar

los

golpes

accidentes, dispuestas de tal forma que sea posible la

limpieza de los cristales desde el interior.
Las ventanas tendrn de preferencia perfiles de aluminio
anodizado, de medidas normalizadas y dimensionadas con
sellado con silicona en todo el permetro de la carpintera.
Siempre

con

premarco

de

acero

galvanizado

convenientemente protegido para evitar problemas de

corrosin

por

efectos

electrolticos.

Podr

emplearse

tambin carpintera de fierro adecuadamente diseada, al

igual que carpintera de madera.

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El acristalamiento
ser como mnimo de vidrios de 6 mm. En
funcin de las zonas climticas y por razones de ahorro
energtico podr emplearse vidrio doble y proveerse una

cmara estanca intermedia.

Se proyectarn vidrios de seguridad en las puertas de
acceso exteriores en todos los Centros escolares y en
montantes acristalados sobre las puertas de las aulas, si los
hubiere.

3.

CIELO RASOS.-

Se evitar los falsos techos por presentar riesgos de

desprendimiento

al

utilizar

perfiles

de

aluminio

presentar riesgo de accidentes.

4.

PISOS.-

Se recomienda usar vinlico, parquet o madera pulida, o

similares.
Deben evitarse los pisos resbalosos.

5.

MUROS.-

Los acabados deben ser simples, tarrajeo y pintura, para

evitar daos por desprendimiento de elementos adosados
a los muros y/o cerramientos.
Los acabados interiores deben ser lisos para facilitar el
mantenimiento y evitar irregularidades que inviten al nio
a hurgar en ellos.

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Todos los servicios
higinicos y reas hmedas en general,
deben tener revestimiento de

maylica o similar, por

razones de higiene.
Debe usarse pintura lavable y no txica.

6.

CARACTERISTICAS.-

6.1. CONDICIONES ACUSTICAS. Las actuales modalidades en la arquitectura y el empleo de

nuevos elementos, como asimismo la construccin en seco,
ha modificado la situacin que se presentaba con los
materiales y tcnicas tradicionales. La aplicacin de nuevas
tcnicas produce resultados que no son comparables con las
tradicionales, pudiendo presentar tanto una mejora como un
empeoramiento de las condiciones de aislacin acstica.
Tambin debe darse una respuesta idnea al ruido que el
propio establecimiento puede generar hacia el exterior,
produciendo molestias a los linderos.
El uso de equipamientos de vdeo, audio, etc. genera una
amplificacin sonora que introduce una nueva variable en el
estudio de los problemas acsticos y por ello se hace
necesario considerar coeficientes sobre los que se apoyen los
conceptos generales para el diseo final. Como criterio
acstico bsico, se recomienda tomar todas las precauciones
necesarias

para

evitar

niveles

elevados

de

ruidos

transmitidos y niveles elevados de ruidos recibidos.

Una de las fuentes ms importantes de ruidos recibidos
proviene del trnsito de vehculos automotores y la de
establecimientos ruidosos cercanos al edificio escolar. Por

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los
proyectos de centros

ello, para

de educacin a ser

localizados en zonas urbanas, se debe analizar el entorno

circundante, para detectar las fuentes fijas de ruido y crear
las condiciones para disminuir su intensidad o neutralizar sus
efectos.
En los edificios existentes, se recomienda gestionar ante la
autoridad comunal o la que corresponda, se limiten mediante
normativas

de

uso

especficas,

las

posibilidades

de

instalacin de establecimientos con actividades ruidosas en

reas cercanas a los mismos, y que en lo posible se reduzcan
los que perturben la actual actividad docente.
Otras fuentes de ruido son las provenientes de instalaciones
y equipos para la prestacin de servicios en el propio edificio
y la utilizacin en las salas de equipos sonoros, ya sea en
audiovisuales como otras actividades similares.

6.2. CONDICIONES TERMICAS. Los

establecimientos

educacionales

deben

proveer

un

correcto acondicionamiento trmico de sus locales donde la

rigurosidad del clima lo imponga.
El control de la influencia del clima estar deter-minado por el
diseo del edificio, y su orientacin as como seleccin de los
materiales ms idneos y su combinacin, segn criterios de
mxima

funcionalidad,

aislaciones

trmicas,

vanos

orientaciones.
La temperatura de diseo del aire interior de los locales
calefaccionados ha de ser de 20C pudiendo variar en +/- 2C
en funcin de la caracterstica de la instalacin a proyectar.

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Debe ser medida
en el centro del recinto y a 1,50 metros de
altura, de acuerdo a las disposiciones de las Normas IRAM.
A los efectos del ahorro energtico, debe realizarse una
evaluacin del edificio mediante un coeficiente volumtrico
(G) de prdida de calor, que permita satisfacer un balance
trmico econmico de costos de calefaccin y construccin,
el que no debe exceder el valor mximo admisible fijado por
la Norma IRAM.
Las instalaciones de aire acondicionado de verano sern
consideradas en los locales que lo requieran, en funcin de
sus caractersticas de funcionamiento o por albergar equipamiento
especial.

7.

CONDICIONES.-

7.1. ESTETICAS.EXTERIORES
En todos los proyectos de locales educativos se emplearn
revestimientos con mortero de cemento arena 1:5 y pinturas
resistentes a la intemperie. No se admitirn pinturas
plsticas o a la cal, por la dificultad de conservacin en buen
estado.

INTERIORES

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En general, el paramento vertical completo ser de mortero

de cemento. En las aulas se podr colocar adems un zcalo
aplacado que por condicionantes acsticos no debe superar
el metro de altura. La pintura debe ser ptrea o plstica,
nunca temple. Los techos irn guarnecidos y enlucidos de
yeso y terminados con pintura plstica lisa.
En pasillos, vestbulos, escaleras y cafetera, se debe
proyectar un zcalo de al menos 1,65 m. de altura, con
cermicos o baldosas vidriadas, o bien realizadas con ladrillo
cara vista. El remate ser con cantoneras de madera,
cermica o aluminio.
Los SSHH. contaran con maylica en blanco o en colores
lisos, mnimo hasta la altura de las puertas. En las cocinas
hasta el techo.
En los laboratorios se colocara maylica hasta 1,65 m, y se
rematarn con cantoneras de madera, cermica o aluminio.
En el aula de msica se debe colocar elementos absorbentes
en las paredes, como por ejemplo, paneles de corcho.

5 SISTEMA DE ESTRUCTURA DE CERRAMIENTO Y

ACABADOS.
1. REDES DE AGUA POTABLE.1.1. FRIA.-

ALMACENAMIENTO

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El volumen ser
suficiente para satisfacer la demanda diaria
del centro educativo.

La cisterna se ubicar en un lugar de fcil acceso para la

operacin y mantenimiento y con las instalaciones necesarias
como tapa sanitaria, ventilacin, y desage.
El tanque elevado se ubicar en la parte ms alta de la
edificacin, para dar la presin y caudal adecuado a las
instalaciones interiores.

SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA:

Sistema de abastecimiento directo: Cuando la fuente de agua
proporciona agua, con presin y cantidad suficiente, en todos los
puntos de consumo a cualquier hora del da.

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FUENTES DE SUMINISTRO DE AGUA

Red pblica de agua: Se utiliza en zonas donde existe redes de
servicio pblico de agua, se debe solicitar la conexin domiciliaria
con capacidad para satisfacer la demanda requerida.

EQUIPOS DE BOMBEO DE AGUA

Se deben instalar en ambientes que permitan una fcil

instalacin, operacin y mantenimiento.

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La seleccin del
equipo de bombeo est en funcin del caudal
de bombeo, para satisfacer la demanda simultnea, y la
altura dinmica.

Los equipos ms utilizados corresponden a las electrobombas

para zonas en donde existe energa elctrica; tambin, se
pueden

utilizar

la

combinacin

de

cisterna

tanque

hidroneumtico.

Cuando se utiliza tanque hidroneumtico, deber tener los

dispositivos

mnimos

para

su

funcionamiento,

como

electrobomba, tanque de presin, manmetro, etc.

REDES DE DISTRIBUCIN

La presin mxima no ser mayor de 50 metros de columna

de agua y la presin mnima en cada aparato sanitario ser
de 2 metros, excepto de los equipos especiales que requieran
una mayor presin.

Las tuberas se ubicarn de tal forma que se evite daos en

las estructuras, de ser factible las tuberas verticales se
deben instalar en ductos que faciliten la instalacin y
mantenimiento.

Las tuberas colgadas debern fijarse a la estructura, y las

tuberas enterradas deben instalarse en zanjas que permitan
su proteccin y fcil instalacin.

Tuberas y Accesorios

UNIVERSID
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Para el agua PERUANAS
se utilizar tuberas de fierro galvanizado o de
PVC.

Para el agua caliente se utilizar tubera de cobre o de CPVC.

Las vlvulas utilizadas para la interrupcin del flujo son las de
compuerta, de globo y vlvulas flotadoras.

En las lneas de impulsin se debe instalar vlvulas de

retencin (check).

1.2. CALIENTE.-

Las instalaciones de agua caliente en las edificaciones

educativas deben satisfacer las condiciones de seguridad
para evitar accidentes.
Debe considerarse un espacio independiente y seguro para el
equipo de produccin de agua caliente.
El consumo de agua caliente se determinar en funcin al
nmero de alumnos, personal administrativo y profesores.
La distribucin del agua caliente hasta los aparatos sanitarios
puede ser con o sin retorno de agua caliente.
Los equipos de produccin de agua caliente pueden ser
calentadores o termas elctricas, calderas, o calentadores
con paneles solares. La eleccin se realizar mediante un
anlisis tcnico econmico.

2. REDES ELECTRICAS.-

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2.1. LUZ.-

Deber existir una llave general que sea de fcil ubicacin y

con sealizacin adecuada para el corte de la electricidad en
caso de sismo

Los materiales utilizados en las instalaciones sern los

recomendados por los estndares reglamentarios

Los laboratorios y salas de mucha concentracin de gente

debern tener circuitos independientes as como sealizacin
de emergencia para la evacuacin rpida del alumnado de
contarse con redes pblicas de servicios, deber conocerse la
ubicacin, capacidad, dimetros de tuberas y colectores,
pendiente, etc. y todo lo que ayude al mejor uso de los
mismos.

Deber existir una llave general que sea de fcil ubicacin y

con sealizacin adecuada para el corte de la electricidad en
caso de sismo

Los materiales utilizados en las instalaciones sern los

recomendados por los estndares reglamentarios

Los laboratorios y salas de mucha concentracin de gente

debern tener circuitos independientes as como sealizacin
de emergencia para la evacuacin rpida del alumnado de
contarse con redes pblicas de servicios, deber conocerse la
ubicacin, capacidad, dimetros de tuberas y colectores,

pendiente,

UNIVERSID
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PERUANAS
etc.
y todo lo que

ayude al mejor uso de los

mismos.

Las Normas debern considerar que todo proyecto de

Instalaciones Elctricas deber prever la instalacin de una
adecuada

conexin

caractersticas

de

tierra,

resistividad

concordante
del

terreno

con

las

los

requerimientos del sistema ms exigente que tendra la

edificacin.

Las salidas elctricas que se necesiten ubicar en ambientes a

la intemperie, debern ser especificadas a prueba de agua.

3. REDES SANITARIAS.

PRINCIPIOS DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS

Las instalaciones sanitarias son bsicamente la conduccin del

agua a los aparatos sanitarios internos de las edificaciones
educativas y la evacuacin de las aguas residuales o desechos de
los mismos. Los principios que definen un buen sistema son:

Toda edificacin educativa debe tener un abastecimiento

interno de agua.

El agua suministrada debe ser segura y potable en todo

momento.

El agua debe suministrarse con un nmero adecuado de

aparatos sanitarios.

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PERUANAS
Los desechos
deben ser evacuados rpidamente y en forma
higinica.

Las instalaciones de desage deben ser de tamao adecuado

y fcil limpieza.

Debe proveerse trampas de sello hidrulico.

Todos los conductos de desage deben estar adecuadamente

ventilados.

Tomar precauciones para evitar el reflujo de las aguas

servidas.

Debe proveerse iluminacin y ventilacin adecuada a todos

los aparatos sanitarios.

La calidad de los materiales deben satisfacer las normas.

Las instalaciones deben ser probadas antes de ser puestas
en servicio.

Las instalaciones deben recibir un mantenimiento adecuado.

Ventilacin sanitaria. La ventilacin del ncleo elimina los

malos olores y evita la presencia de insectos, debido al
ingreso de luz y aire a travs de la tubera de ventilacin.
Consta de una tubera general de PVC entre 2" y 3" de
dimetro, la cual sube al techo y dispone de una malla que
evita el ingreso de insectos.

Tipo de Aparatos Sanitarios

Inodoro. Se

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PERUANAS
recomienda
los de

cada libre y los tanques se

deben ubicar en un corredor posterior a los baos para evitar

su deterioro. Tambin, se pueden utilizar los de arrastre con
fluxmetro, en estos casos no es necesario un corredor
posterior, estos aparatos tienen menor riesgo de deterioro y
falla de su grifera.

Placas turcas. Es ms resistente que los inodoros, para su

limpieza el agua debe provenir de un tanque alto colocado
por encima de la placa, se recomienda colocar el tanque en
un corredor posterior al bao. Tambin se puede utilizar en
letrinas.

Lavatorios. Son de dos tipos: de losa o de concreto

enchapado hechos in situ. Los de losa pueden ser montados
en un pedestal, en una losa de concreto o anclados en la
pared.

Urinarios. Son de dos tipos: de losa instalados en la pared con

fluxmetro y urinario corrido de concreto enchapados.

Ducha. Compuesto por una regadera, fija en la pared o mvil,

para repartir el agua fra.

4. REDES INFORMATICAS.4.1. CABLEADAS

En lo posible estarn empotradas en las paredes y pisos,

parar evitar obstrucciones en las rutas de evacuacin del
alumnado

Se

UNIVERSID
AD ALAS
colocarnPERUANAS
tomas de telefona

en las zonas de la

administracin, sala de usos mltiples y vivienda del conserje

o guardin

5. REDES DE COMUNICACIN.En todos Los Centros Educativos se deber dejar prevista las
instalaciones

que

permitan

la

instalacin

de

equipos

para

Comunicaciones para los usuarios de las edificaciones.

Se deber dejar instalaciones por lo menos para:

Intercomunicacin, Portero.

Parlantes y audio general.

Relojes y control horario.

Monitoreo de equipos.

CAPITU
LO III

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS

CAPITU
LO IV

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS

CAPITU
LO V

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS
8

FUNCIONAMIENTO.
1.1.

ORGANIGRAMAS POR ZONAS

ORGANIG
RAMA DE

BA0O

1.2.

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS

ORGANIGRAMAS POR SUBZONAS DE CADA ZONA.-

AREA ADMINISTRATIVA

BA0O

BA0O

INGRES

BAO

TOPICO

SSHH
DIRECCION

ESPERA Y SECRETARIA

SUBDIRECCION 1

ARCHIVO

SUBDIRECCION 2

SALA DE PROFESO
SALA DE PROFESORES 2

COMPUTO

INGRESO

UNIVERSID
AD ALAS
LABORATORIO
PERUANAS
PATIO

AULA DE USO MULTIPES

BIBLIOTECA
AULAS DE TALLER

AREA NIVEL PRIMARIO

AULAS

AULAS

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS

CADA ESPACIO.
AULA TALLER (DANZA)

AULA TALLER (MUSICA)

DEP. DE INSTRUMENTOS MUSICAL

AREA DE TRABAJO

DOCENTES

EQUIPO COMUN

AREA DE SERVICIO Y APOYO

AULA TALLER (ARTE PLASTICA)

AREA DE TRABAJO

DOCENTES

DEPOSITO

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS

LABORATORIO MULTIFUNCIONAL

AREA DE SERVICIO

AREA DE TRABAJO

AREA DEL DOCENTE

DEPOSITO

AREA DE INSTRUMENTOS

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS
AREA DE CMPUTO

INGRESO

AREA DE COMPUTADORAS

AREA DEL DOCENTE

AREA DE CONTROL

DEPOSITO

BIBLIOTECA

INGRESO

AREA DE LECTURA

AREA
CONTROL

DEPOSITO

AREA DE LIBROS

UNIVERSID
AD ALAS
AREA NIVELPERUANAS
SECUNDARIO

BA0O DE CMPUTO AULAS

BIBLIOTECA
AULA DE CMPUTO

BIBLIOTECA
LABORATORIO 3
PATIO
AULAS
INGRESO

AREA DE LECTURA

AULA TALLERAULA TALLER AULA TALLER

AREA
CONTROL

DEPOSITO

AREA DE LIBROS

LABORATORIO 2

LABORATORIO 1

UNIVERSID
AD ALAS
AREA DE CMPUTO PERUANAS

INGRESO

AREA DE COMPUTADORAS

AREA DEL DOCENTE

AREA DE CONTROL

DEPOSITO

AULA TALLER (CARPINTERIA)

ZONA DE MAQUINAS DE APOYO

EXPANCION
DEP. DE MATERIA PRIMA

DOCENTES
BLAJE MONTADO
Y ACABADO

INGRESO

DEP. DE HERRAMIENTA

INGRESO

UNIVERSID
AD ALAS
Y REPARACIONES
AULA TALLER (ELECTRICIDAD)
PERUANAS

DE MEDICIONES, VERIFICACIONES

DEP. DE HERRAMIENTA

ZONA DE MAQUINA DE APOYO

DOCENTES
DE EXHIBICION
DE CIRCUITOS

INGRESO

ZONA DE MESAS DE TRAZADO Y CORTE

PLANCHADO
LAVADO

PROBADOR

AULA TALLER (CONFEXION TEXTIL)

UARDADO DEDOCENTES
MATERIAL Y EQUIPOS

AREA DE DEMOSTRACION
AREA DE APOYO Y SERVICIO

LABORATORIO ESPECIALIDADO
DEPOSITO

AREA DE TRABAJO

INGRESO
AREA DEL DOCENTE

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

POLIDEPORTIVO
NIVEL PRIMARIO
CAFETER
I
A
PISCINA SEMIOLIMPICA

NIVEL SECUNDARIO
AUDITORIO

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS
CAFETERIA

INGRESO ARTISTAS

DEPOSITO

COCINA

COMEDOR

FRIGORIFICO

AUDITORIO

SSHH

SSHH
SALA DE ESPECTADORES

FOYER
INGRESO

ESCLUSA

CUARTO DE PROYECCION

E
S
C
E
N
A
R
I
O

CAMERINOS

DEPOSITO

PICINA SEMI-OLIMPICA

VESTIDORES

PISCINA
LIMPIEZA

SSHH
SSHH PARA ESPECTADORES
CUARTO DE BOMBAS
INGRESO DE ESPECTADORES

INGRESO DE COMPETIDORES

GRADERIA

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS
POLIDEPORTIVO

GRADERIA

VESTIDORES

CANCHAS MULTIUSOS
SSHH

SSHH PARA ESPECTADORES

LIMPIEZA
INGRESO DE ESPECTADORES

INGRESO DE COMPETIDORES

GRADERIA

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS

CAPITU
LO VI

UNIVERSID
AD ALAS
PERUANAS

CAPITU
LO VII