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MANUAL DO PROFESSOR

NO SO APENAS NMEROS
JOGO DE FERRAMENTAS
EDUCACIONAL SOBRE MIGRAO
E ASILO NA EUROPA

A OIM est empenhada em observar o princpio de que a migrao


humana e ordenada beneficia os migrantes e a sociedade. Enquanto
rgo intergovernamental, a OIM trabalha com os seus parceiros na
comunidade internacional para auxiliar no cumprimento dos desafios
da migrao, melhorar a compreenso quanto a questes relacionadas
com a migrao; encorajar o desenvolvimento social e econmico
atravs da migrao e defender a dignidade humana e o bem-estar
dos migrantes.
O ACNUR uma organizao apoltica e humanitria. O principal
objectivo salvaguardar os direitos e o bem-estar dos refugiados.
Esfora-se por garantir que toda a gente pode exercer o direito
de procurar asilo e encontrar um refgio seguro noutro Estado. A
proteco aos refugiados implica igualmente a conscincia pblica
do que um refugiado. importante lembrar que os refugiados
no representam uma ameaa. Na verdade, eles prprios foram
ameaados. Em quase 6 dcadas, o ACNUR tem ajudado cerca de 50
milhes de pessoas a recomearem as suas vidas.

PUBLICADO POR
OIM
Rue Montoyer 40
B-1000 Brussels
Belgium

ACNUR
Rue Van Eyckstraat 11B
B-1050 Brussels
Belgium

IOM/UNHCR 2009
Todos os direitos reservados
ISBN 978-92-9068-493-0

AGRADECIMENTOS
O DVD e o Manual foram produzidos pela OIM e pelo ACNUR como parte de um projecto financiado pela Comisso Europeia ao
abrigo do Fundo Europeu para os Refugiados de 2006.
O DVD
Escrito, filmado e realizado por Florence Aigner, Simon Arazi, Valrie Berteau, Franois Ducat, Laurent Van Lancker e Philippe
Witjes Editado por Simon Arazi Correco da cor por Stphane Higelin Mistura de som por Sylvain Geoffroy
Ps-produo por Polymorfilms e Triangle 7

Adelina: Com Adelina, Albina, Elmaze, Muhamed e a famlia


em Gjilan, Durgut e Kadrije
Imagens e som no Kosovo: Adelina e Albina
Agradecemos a Vania Ramirez, a toda a famlia de Adelina e a
Johnny, o gabinete de relaes pblicas da Universidade Livre
de Bruxelas
Tino: Com Tino
Agradecemos a Giovani Orlandi, ao Museu de la Mine du BoisDe-Luc, ao Ecomuseu do Bois-De-Luc e ao editor Alan Sutton
pelo direito de utilizao das fotografias do livro Le Centre, o
caf do teatro de La Louvire..
Alfredo & Veronica: Com Alfredo e Veronica
Dor: Com Dor e Frauke

Agradecemos a Frauke Scheller, Team Chakal


Imagens adicionais de Comme un lundi Philippe Witjes
2004.
Rean: Com Rean e Kehan
Imagens adicionais de Guillaume Van den Berghe
Imagens adicionais do centro de refugiados Le petit Chteau
Rean e Polymorfilms/PTTL
Imagens adicionais de Surya Polymorfilms
Imagens adicionais do teatro Cintroupe
Agradecemos a Tommy e Akram.
Gostaramos de agradecer a todos os que participaram na
filmagem dos retratos do DVD.

O MANUAL
Conhecimentos pedaggicos de Mounir Zarour
Desenho grfico de Deniz Kazma
Traduo de ViaVerbia, OIM/ACNUR
Impresso por Impression Snel
Fotografias: Mala de viagem: Kosaeva p. 22 Raio-X: AFP/ Ho p. 22, 35 Barco: ACNUR / L. Boldrini p. 22, 35 A sonhar: Florian/
Transparncia/Photovoice p. 29 O frigorfico vazio: Tatiana/Transparncia/Photovoice p. 22, 30 O meu amigo: Hawdin/
Transparncia/Photovoice p. 22, 29 Ponto de interrogao: Florian/ Transparncia/Photovoice p. 22, 29
Agradecimentos especiais a Anne Bathily, 2bouts asbl (Foued Bellali), Deborah Benarrosch, Mado e Sacha.
A equipa da Polymorfilms:
Florence Aigner, Simon Arazi, Valrie Berteau, Franois Ducat, Laurent Van Lancker e Ilse Wijnen

O DVD e o Manual foram revistos por Ailsa Jones (OIM), Tamara Keating (OIM)
Vanessa Saenen (ACNUR) e Annabelle Roig (ACNUR)

No So Apenas
Nmeros

MANUAL DO PROFESSOR
NO SO APENAS NMEROS
JOGO DE FERRAMENTAS
EDUCACIONAL SOBRE
MIGRAO E ASILO
NA EUROPA

PREFCIO
INTRODUO
MIGRAO E ASILO
ENQUADRAMENTO GERAL
PRINCIPAIS DEFINIES

COMO USAR O JOGO DE FERRAMENTAS


NO SO APENAS NMEROS

6
7
9

O DVD NO SO APENAS NMEROS


OS EXERCCIOS CRIATIVOS
DURAO
GRUPOS ETRIOS
TERMINOLOGIA

11
12
12
13
13
13

EXERCCIOS CRIATIVOS

14

EXERCCIO FUNDAMENTAL MIGRAO


ASILO E NA EUROPA (TODAS AS IDADES)

FILME PRINCIPAL DO DVD NO SO APENAS NMEROS


NARRAO DE HISTRIAS OU JOGO DE OPINIES

EXERCCIOS TEMTICOS
TRABALHADORES MIGRANTES (IDADES 15-18)
MENORES NO ACOMPANHADOS (IDADES 12- 14)
ASILO E MIGRAO NOS MEIOS DE COMUNICAO (TODAS AS IDADES)
TRFICO E INTRODUO CLANDESTINA (IDADES 15 - 18)

LIGAES
4

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16
20
25
26
28
31
33
37

PREFCIO
No So Apenas Nmeros um jogo de ferramentas sobre migrao e asilo na
Unio Europeia concebido para ajudar os professores e outros educadores a
envolver os jovens em discusses informadas sobre este assunto. adequado para
jovens com idades compreendidas entre 12 e 18 anos.
A importncia social e poltica das questes relacionadas com migrao e asilo
tem crescido constantemente nas duas ltimas dcadas, nas quais o mundo
testemunhou um aumento do movimento dos migrantes, requerentes de asilo e
refugiados por todo o mundo. Ao mesmo tempo, continuam a surgir problemas
de discriminao, xenofobia e racismo, causando muitas vezes tenses nas
comunidades.
medida que as sociedades europeias se tornam mais multiculturais, precisamos
de sensibilizar quanto aos principais motivos pelos quais as pessoas escolhem
ou so obrigadas a deixar os seus pases. Esta compreenso pode ajudar a
promover o respeito pela diversidade e encorajar a coeso social. Em particular,
necessrio divulgar mais informao aos jovens, que so os decisores polticos de
amanh, mas cujas opinies sobre migrao e asilo nem sempre se baseiam em
informaes factuais e equilibradas.
Por este motivo, a Organizao Internacional para as Migraes (OIM) e o Alto
Comissariado das Naes Unidas para os Refugiados (ACNUR) associaram-se
para desenvolverem e divulgarem este novo jogo de ferramentas de ensino que
visa encorajar o debate aberto e informado sobre estas questes importantes e
complexas.
Este jogo de ferramentas proporciona aos jovens a oportunidade de perceberem
que por trs de cada estatstica annima relacionada com a migrao e o asilo
existe um rosto humano e uma histria pessoal.

No So Apenas
Nmeros

INTRODUO
MIGRAO E ASILO
ENQUADRAMENTO GERAL
PRINCIPAIS DEFINIES

ENQUADRAMENTO GERAL
Introduo
Ao longo da histria, as pessoas tm-se movimentado, muitas vezes para melhorarem as suas condies
de vida, para darem s suas famlias e filhos melhores oportunidades ou para fugirem pobreza ou a
perseguies, instabilidade e guerra. As questes relacionadas com migrao e asilo fazem cada vez mais
parte do nosso quotidiano, medida que a nossa sociedade europeia se vai tornando mais multicultural
e diversa, uma situao que traz desafios e enriquece a sociedade. Mas at que ponto percebemos estas
questes e por que so importantes? Nas pginas seguintes, pretendemos definir os principais conceitos e
explicar as principais causas que envolvem a migrao e o asilo na Unio Europeia.

Migrao e Asilo na UE
Contexto

Do ponto de vista histrico, a Europa foi um


continente caracterizado pela emigrao em
massa, nomeadamente durante os sculos XVIII e
XIX, quando vagas de pessoas deixaram a Europa
procura de uma nova vida (por exemplo a emigrao
para as Amricas ou para as colnias europeias).
Aps a Segunda Guerra Mundial, um grande nmero
de refugiados e pessoas deslocadas que saram
desses conflito tiveram de ser auxiliadas. Algumas
foram colocadas noutros pases europeus, enquanto
outras foram para mais longe, encontrando nova
residncia na Amrica do Norte e do Sul e na
Austrlia, onde se procuravam migrantes.
Embora a recolocao de refugiados da Europa de
Leste tenha continuado durante os anos da Guerra
Fria, a Europa Ocidental tornou-se um destino para
outros tipos de pessoas em movimento. Inicialmente,
a imigrao caracterizava-se por esquemas de
trabalhadores convidados nos anos 50 e 60,
atravs dos quais os trabalhadores migrantes eram
recrutados para ajudar nos esforos de reconstruo
do ps-guerra. Em alguns pases europeus, a
imigrao das colnias e antigas colnias na sia e
frica constituiu uma nova tendncia de migrao.
Nas pocas subsequentes, os padres de migrao
tornaram-se ainda mais diversos com a chegada de
pessoas de todo o mundo por uma variedade de
motivos. Os anos 70, 80 e 90 presenciaram a chegada
de grandes nmeros de requerentes de asilo e
refugiados que fugiam de situaes de conflito e
abusos dos direitos humanos em muitas partes do
mundo.
Nos anos 90, com a queda do muro de Berlim, o
aparecimento do auxlio imigrao irregular e do
trfico de pessoas gerou um fluxo de migrantes
e refugiados em situao irregular e muitas vezes
muito vulnervel. medida que a Unio Europeia
reforou progressivamente o
controlo das suas fronteiras externas, tornou-se mais

difcil para os refugiados e os migrantes alcanarem


a Europa. Hoje em dia, os migrantes e os refugiados
tm de tomar outros caminhos, frequentemente mais
perigosos, para entrarem na UE.
Hoje em dia, muitas pessoas chegam pela primeira vez
Unio Europeia como trabalhadores migrantes que
vm preencher situaes de escassez de mo-de-obra
e encontrar melhores oportunidades econmicas ou
reunir-se respectiva famlia. A alterao da demografia
da UE levou os analistas e os observadores a sugerirem
que medida que a populao da UE envelhece e as
taxas de nascimento permanecem baixas, os pases da
UE precisam de depender cada vez mais da migrao
para sustentarem o crescimento econmico.
Muitos trabalhadores migrantes preenchem vagas de
trabalho pouco especializadas que a populao local
no est disposta a fazer. Do outro lado da balana,
trabalhadores migrantes altamente qualificados podem
ser recrutados para preencherem vagas em reas onde
h escassez nos mercados de trabalho locais.
Os migrantes tambm vm para a Europa nos dias
que correm por muitos outros motivos, como por
exemplo para estudar ou fazer turismo. Podem ficar
durante perodos de tempo longos ou curtos ou podem
estabelecer-se para sempre.
Ao mesmo tempo, os pases europeus continuam a
receber refugiados e requerentes de asilo que fogem de
perseguies e de guerras e oferecem-lhes proteco.

Migrao irregular

As possibilidades de migrao legal para a Unio


Europeia so limitadas. Para aqueles que no esto
qualificados para os esquemas criados (por exemplo, no
tm visto de trabalhador migrante), mas que tm uma
forte necessidade de migrar por motivos econmicos,
sociais ou outros, a migrao irregular pode parecer
a nica opo. Em muitos casos, os migrantes que
procuram mover-se para a Europa iro entrar na UE por

rotas legais (por exemplo como turista ou estudante),mas


ficam depois de expirar o visto ou a autorizao de
entrada. Outros que no conseguem entrar desta forma
utilizam cada vez mais rotas perigosas numa tentativa
de alcanarem a Europa. As rotas migratrias comuns e
irregulares para a UE incluem a travessia do Mar Adritico
ou do Mediterrneo de barco, ou a entrada atravs das
fronteiras da Europa de leste, por exemplo escondidos
em camies.
Os migrantes irregulares muitas vezes no tm
conscincia dos perigos e das condies das viagens que
vo fazer antes de partirem, ou das realidades que iro
enfrentar ao chegarem ao destino. Para alguns, vale a
pena correr o risco calculado de viajar para a Europa por
rotas irregulares, na esperana de uma vida melhor.
Ultimamente, os Estados-membros da UE tm dedicado
uma grande ateno preveno da migrao
irregular e ao reforo dos controlos fronteirios. Isto
deu azo a algumas crticas, as quais rotularam a UE
de Europa Fortaleza, referindo que os controlos
so desproporcionados situao. Alm disso,
muitos argumentam que esses controlos evitam
que requerentes de asilo e refugiados pessoas que
necessitam de proteco internacional recebam asilo
na UE.

Migrao mista

Muitos refugiados e requerentes de asilo consideram


que cada vez mais difcil alcanarem a UE e, por
conseguinte, viajam atravs de rotas perigosas como
migrantes irregulares. Para alguns, poder ser a nica
forma de conseguirem fugir a guerras ou perseguies.
Embora os migrantes, os requerentes de asilo e os
refugiados utilizem frequentemente os mesmos meios
para entrarem na UE tm necessidades especficas de
proteco.

Poltica de migrao

Na Unio Europeia, os Estados-Membros tm poderes


para definir as suas prprias regras de imigrao e estas
diferem consideravelmente de pas para pas. Contudo,
ao nvel da UE, existem algumas abordagens comuns
migrao que cobrem todos ou a maioria dos EstadosMembros da UE. As abordagens migrao tm sido
particularmente baseadas no cumprimento dos desafios
do crescimento econmico e da escassez do mercado
de trabalho. Alm disso, a integrao dos migrantes e
a luta contra a migrao irregular (nomeadamente a
explorao, o auxlio imigrao irregular e o trfico de
seres humanos) so da mais extrema importncia.

Poltica de asilo

Os Estados-Membros da EU reconheceram que devem


cooperar em matrias de asilo de modo a abordar os
desafios que enfrentam e a fornecerem proteco a
pessoas que necessitam de asilo. Em resultado, foi
acordado um primeiro conjunto de leis vinculativas
que estabelecem padres mnimos na primeira fase de
trabalho em direco a um sistema comum de asilo na
Europa (entre 1999 e 2005).
A UE definiu para si mesma o objectivo de criar um
sistema comum at 2012. O objectivo derradeiro ao
nvel da UE ser garantir que os refugiados acedam
proteco em condies equivalentes em todos os
Estados-Membros

Factores de atraco e repulso


de migrao e asilo
Um factor de repulso geralmente negativo e tende
a levar as pessoas para fora de um pas ou de uma
rea. Exemplos: conflitos, perseguio, instabilidade
poltica, desigualdades sociais e poucas oportunidades
econmicas. Os factores de atraco so mais positivos:
maiores padres de vida, empregos, perspectivas
educacionais, reunificao da famlia ou comunidades
mais livres e mais seguras no pas de destino.
A Unio Europeia constitui um destino atractivo para os
migrantes e refugiados por vrios motivos, incluindo as
perspectivas econmicas, as oportunidades de carreira,
padres de educao e sade e respeito pelas liberdades
e os direitos fundamentais.
Em alguns casos, os migrantes e os refugiados acham
que a realidade de se deslocarem para a Europa no
corresponde s suas expectativas. Os migrantes e os
refugiados podem achar que difcil integrarem-se e
adaptarem-se a diferentes culturas e lnguas ou estarem
distantes das famlias. Para outros, a Europa oferece
uma qualidade de vida ou segurana que no poderiam
encontrar no seu pas e vem o futuro na Europa,
apesar das dificuldades que possam enfrentar enquanto
estrangeiros. As questes que envolvem o acolhimento
e a integrao dos recm-chegados so constantes
desafios que requerem compreenso e um melhor
conhecimento do motivo de as pessoas se deslocarem e
de onde vm.
Para auxiliar os professores e os educadores que utilizam
este jogo de ferramentas, apresentamos na prxima
seco uma lista de vrias definies principais sobre
terminologia utilizada ao falar de migrao e asilo.

PRINCIPAIS
DEFINIES1
Aptridas

Deteno

Integrao

Migrao Econmica

Uma pessoa que no


considerada nacional de
nenhum estado de acordo
com as leis do mesmo
aptrida.

Restrio da liberdade de
movimento atravs da privao
forada da liberdade de um
indivduo pelas autoridades
governamentais. Existem
dois tipos de deteno:
deteno criminal, tendo
como objectivo o castigo
por um crime cometido, e
deteno administrativa, que
garante que outra medida
administrativa, como expulso,
possa ser implementada. Em
vrios estados, os migrantes
irregulares esto sujeitos
a deteno administrativa
porque no cumprem as
leis da migrao. Em vrios
estados, uma pessoa pode
ser detida mesmo que tenha
pendente uma deciso sobre o
estatuto de refugiado ou sobre
a admisso ou remoo de um
estado.

A integrao o processo
pelo qual os migrantes e os
refugiados so aceites na
sociedade.
A integrao depende da
descoberta de um equilbrio
entre o respeito pelos valores
culturais originais e as
identidades dos migrantes
e refugiados e a criao de
um sentido de pertena aos
recm-chegados (com base
na aceitao dos principais
valores e instituies
da comunidade ou pas
anfitries). O processo de
integrao diz respeito a todos
os aspectos da vida numa
sociedade e tanto os recmchegados como a comunidade
anfitri desempenham papis
importantes.

A migrao econmica
frequentemente utilizada de
forma alternada com o termo
migrao laboral; no entanto,
este termo tem um sentido
mais lato e pode englobar a
migrao para fins de melhoria
da qualidade de vida em
termos socioeconmicos. A
migrao econmica tanto
pode ser regular como
irregular.

Auxlio imigrao
Irregular
Uma forma de movimento
migratrio que feito com
o acordo do migrante
e normalmente contra
pagamento por parte do
migrante pelos servios de
auxlio imigrao irregular.
O auxlio imigrao irregular
pode ser abusivo e perigoso,
e tambm fatal, mas no
coerciva no sentido de trfico.

Expulso
Um acto de uma autoridade
estatal com a inteno e o
efeito de garantir a remoo
de pessoas contra a sua
vontade do territrio desse
estado.

Menor no
acompanhado
Os menores no
acompanhados so rapazes e
raparigas com menos de 18
anos, de origem estrangeira,
que so separados dos pais
e no esto ao cuidado de
um adulto que, por direito
ou costume, seja responsvel
por essa tarefa. Os menores
no acompanhados podem
ser refugiados, requerentes
de asilo ou migrantes. As
crianas no acompanhadas
so especialmente vulnerveis
explorao. Os direitos dos
menores no acompanhados
so protegidos pela
Conveno da ONU sobre os
Direitos da Criana de 1989.

Fontes: Glossrio da OIM sobre Migrao, 2004, Essenciais da OIM de gesto da Migrao, 2004,
ACNUR Proteger os Refugiados e o Papel da ACNUR 2007-2008

Migrao irregular
O termo migrante irregular
utilizado para descrever
algum que no detm o
estatuto legal exigido ou os
documentos de viagem para
entrar ou permanecer num
pas. Por exemplo, ao entrar
num pas sem um passaporte
ou um documento de viagem
vlidos, ou no cumprindo os
requisitos administrativos de
entrada ou sada desse pas.

Migrao Laboral

No expulso

Regresso voluntrio

Requerente de asilo

A migrao laboral aplica-se


a pessoas que se movem
por motivos de emprego. As
polticas de migrao laboral
aplicam critrios econmicos
estritos baseados nos
requisitos laborais do pas em
questo. Na UE um crescente
nmero de pases est a virarse para pontos baseados em
polticas de imigrao para
encorajarem unicamente o
fornecimento de trabalho
altamente qualificado.
Alm disso, alguns pases
esto agora a tentar restringir
a entrada de trabalhadores
menos qualificados de pases
que no fazem parte da UE.

A no expulso o principal
princpio na lei internacional
dos refugiados que diz respeito
proteco dos refugiados
quanto a regressarem a locais
onde as respectivas vidas
ou liberdades podero estar
ameaadas.

Regresso de pessoas ao seu


pas de origem baseado em
vontade livremente expressa
de regressar.

Algum que apresentou um


requerimento em como
refugiado e est espera
que esse requerimento
seja aceite ou rejeitado. O
termo no contm qualquer
pressuposto; simplesmente
descreve o facto de que
algum apresentou um
requerimento. Alguns
requerentes de asilo sero
reconhecidos como sendo
refugiados e outros no.

Migrante
O termo migrante
normalmente utilizado
para descrever algum que
toma uma deciso livre
de ir para outra regio ou
pas, frequentemente para
ter melhores condies
materiais ou sociais e melhorar
perspectivas para si e
respectivas famlias. As pessoas
tambm migram por vrios
outros motivos.

10

No respeito da
durao de estadia
autorizada
Permanecer num pas alm do
perodo pelo qual a entrada foi
concedida.

Naturalizao
A naturalizao a aquisio
da cidadania ou nacionalidade
por algum que no era
cidado nem possua
nacionalidade desse pas ao
nascer.

Refugiado
A Conveno sobre Refugiados
de 1951 descreve os refugiados
como sendo pessoas que por
causa de fundados temores
de perseguio devido sua
raa, religio, nacionalidade,
associao a determinado
grupo social ou opinio
poltica, se encontra fora do
seu pas de origem e que, por
causa dos ditos temores, no
pode ou no quer regressar ao
mesmo. As pessoas que fogem
de conflitos ou de violncia
generalizada so geralmente
consideradas refugiadas.
No tm qualquer proteco
por parte dos respectivos
estados; na verdade, so
frequentemente os seus
prprios governos que os
ameaam de perseguio.

Regularizao
Um processo pelo qual um
pas permite s pessoas
numa situao irregular que
obtenham estatuto legal no
pas.

Reinstalao
Os refugiados nem sempre
conseguem regressar a casa
em segurana ou permanecer
no pas onde receberam
asilo, frequentemente porque
continuam a ser perseguidos.
Nessas circunstncias, o
ACNUR tenta reinstal-los em
pases terceiros seguros. Com
a repatriao voluntria e a
integrao local, a reinstalao
uma das trs solues a
longo prazo para os refugiados.
Atravs da reinstalao, os
refugiados ganham proteco
jurdica residncia e muitas
vezes, mais tarde, a cidadania
de governos que concordam,
caso a caso, receb-los.

Reunificao familiar
Processo atravs do qual os
membros da famlia separados
atravs da migrao forada
ou voluntria se renem
novamente, quer seja no pas
de origem ou noutro pas.
Quando a famlia se reunifica
num pas que no o dela,
implica frequentemente um
grau de discricionariedade do
estado quanto admisso.

Trfico
O recrutamento, transporte,
transferncia, guarda ou
recepo de pessoas atravs
da ameaa, uso da fora ou
outras formas de coero.
As formas mais comuns
de trfico servem para
explorao sexual, trfico
de crianas e trfico para
explorao laboral. O trfico
viola os direitos humanos e
inclui rapto, fraude, engano
e abuso de poder ou abuso
de algum numa posio
vulnervel.

No So Apenas
Nmeros

COMO UTILIZAR O
CONJUNTO DE FERRAMENTAS
NO SO APENAS NMEROS
O DVD NO SO APENAS NMEROS
OS EXERCCIOS CRIATIVOS
DURAO
GRUPOS ETRIOS
TERMINOLOGIA

11

O conjunto de ferramentas consiste num DVD, num manual do professor e em alguns


cartes de fotografias.
O principal objectivo do conjunto de ferramentas ajudar os alunos a perceber as
questes que envolvem a migrao e o asilo na UE e permitir-lhes que desenvolvam
as suas prprias opinies e pontos de vista baseados em informaes equilibradas.

O DVD NO SO APENAS NMEROS


O primeiro menu do DVD permite-lhe escolher o seu idioma e apresenta
automaticamente todos os filmes nesse idioma.
O DVD foi concebido para ser utilizado em conjunto com os exerccios criativos
detalhados neste manual. Para cada utilizao, o menu do DVD faz referncias ao nome
dos exerccios. Por isso, depois de escolher o seu idioma ser conduzido para um Menu
com as seguintes rubricas:
EXERCCIO FUNDAMENTAL
Um filme de 30 minutos com trs retratos que representam diferentes facetas do
fenmeno da migrao e do asilo.
TRABALHADORES MIGRANTES
Um filme de 15 minutos com dois retratos de migrantes econmicos.
MEIOS DE COMUNICAO
Um vdeo de 2 minutos sem comentrios que mostra a chegada de migrantes e
refugiados de barco.
TRFICO E AUXLIO IMIGRAO IRREGULAR
Um excerto de 5 minutos do filme principal que fala sobre a introduo clandestina.
RETRATOS
Esta seco permite-lhe ver os cinco retratos separadamente.

EXERCCIOS CRIATIVOS
Os exerccios criativos foram concebidos para serem utilizados juntamente com o DVD e
pela ordem e durao pospostas neste conjunto de ferramentas, mas podem igualmente
ser ensinados como lies individuais ou como parte de temas curriculares especficos
como histria, geografia, arte, etc.
12

Os seguintes cones so utilizados no manual:

Professor a dirigir-se aos alunos


Professor a fazer perguntas aos alunos
Exerccio com materiais
Exerccio com fotografias
Exerccio de leitura

DURAO
O exerccio fundamental deveria ser idealmente realizado durante uma sesso dupla e
contnua (+/- 90 minutos). Os exerccios temticos so de sesses nicas (+/- 45 min.).
Exceptua-se o exerccio dos trabalhadores migrantes, que dura 30 minutos.
Recomendamos que o exerccio fundamental seja utilizado com pelo menos um
exerccio temtico.
Se no tiver muito tempo, possvel ver os retratos individualmente. Contudo,
recomendamos que mostre pelo menos dois retratos, um migrante e um refugiado
seguido de pelo menos uma fase do exerccio fundamental.

GRUPOS ETRIOS
O conjunto de ferramentas foi concebido para crianas com idades compreendidas
entre 12 e 18 anos. Sempre que necessrio, os exerccios adaptam-se a dois grupos
etrios: 12 - 14 anos e 15 - 18 anos. A adequao de idade indicada em cada exerccio.

TERMINOLOGIA
Ao discutir migrao e asilo, importante utilizar a terminologia correcta para garantir
a compreenso e fornecer informaes equilibradas. Por este motivo, as principais
definies foram adicionadas introduo para consultar ao utilizar o conjunto de
ferramentas.
Europa: Excepto quando especificado de outro modo, o termo Europa utilizado para
referir a Unio Europeia.
13

No So Apenas
Nmeros

EXERCCIOS CRIATIVOS

14

EXERCCIO FUNDAMENTAL:
MIGRAO E ASILO
NA EUROPA
Este exerccio fundamental constitui uma introduo geral ao tema da migrao e
asilo na Europa e ir introduzir aos alunos histrias da vida real.
Durao: Sesso dupla +/-90 minutos (pode igualmente ser repartido em duas
sesses nicas com o mximo de uma semana de intervalo).
ETAPA 1: VER O FILME PRINCIPAL DO DVD
ETAPA 2: PERCEBER MIGRAO E ASILO
ETAPA 3: A. NARRAO DE HISTRIAS (IDADES 12-14) OU JOGO DE
OPINIES (IDADES 15-18)

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15

ETAPA 1 VER O FILME PRINCIPAL DO DVD (30 min.)

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D
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Projec

Os alunos vem o filme principal encontrado no


menu do exerccio fundamental no DVD: Mostra
3 retratos dos quais dado um pequeno resumo
abaixo. O filme est nos idiomas originais e tem legendas.

Breve resumo dos retratos do DVD


Rean, 32, do Iro, refugiado
Aos 22 anos, Rean casa-se e deixa o Iro com o
marido procura de mais liberdade e para comear
uma nova vida. Esperam ir para os Estados Unidos,
mas o pedido de visto que fizeram recusado e
decidem ento ir para a Europa. Segue-se uma
viagem longa e difcil. Para chegar Europa, pagam
a auxiliadores que os ajudem a atravessar fronteiras.
Chegaram Europa em condies difceis.

16

chegada, procuram asilo. Nos sete anos seguintes,


Rean e o marido esperam que o seu estatuto seja
decidido. Estes anos so passados num centro de
recepo a requerentes de asilo com uma vida difcil
e enfrentam a possibilidade de lhes ser recusado
asilo e de serem deportados para o Iro. Durante
o tempo que passa no centro, Rean ultrapassa a
solido e as dificuldades do dia-a-dia fazendo novos
amigos e participando em projectos de arte e teatro.

O tempo passa e Rean e o marido divorciam-se.


Rean faz um novo pedido de asilo sozinha com base
na sua situao. Ser-lhe- concedido o estatuto
de refugiada porque uma mulher divorciada
no seria aceite na sociedade iraniana e ficaria
em risco de perseguio ou pior. Hoje em dia,
Rean deixou o centro e vive feliz com o novo
companheiro e o filho recm-nascido Kehan.

Dor, 24, de Congo-Brazzaville, migrante


Dor chega Europa de Congo-Brazzaville com 8 anos e deixado
pela me. Embora viva depois com parentes, nunca tem um tutor e no
consegue obter o estatuto de residente permanente. No tem passaporte
e est actualmente na Europa com um visto de estudante renovvel.
Dor um acrobata vencedor de prmios e dirige igualmente o seu
prprio clube para jovens. No futuro gostaria ser professor de desporto.
Fraucke, a namorada, tambm estrangeira, mas de um Estado-Membro
da Unio Europeia. Tm planos para iniciarem uma famlia juntos.

Adelina, 27, do Kosovo, refugiada, depois naturalizada


Adelina chegou Unio Europeia aos 10 anos quando a situao poltica
do Kosovo estava a deteriorar-se. O pai, um secretrio do tribunal em
Gjilan, foi pressionado politicamente no emprego. Sentindo que os
conflitos no estavam longe, saiu do pas para procurar asilo.
No novo pas anfitrio, -lhe concedido o estatuto de refugiado e
encontra trabalho numa fbrica de peixe. Mais tarde, a mulher e as duas
filhas saem do Kosovo e juntam-se a ele ao abrigo de um esquema de
reunificao da famlia. Recebem igualmente o estatuto de refugiadas.
Hoje em dia, Adelina estudante e est a acabar o curso de
psicologia. Tem agora a cidadania no pas anfitrio.
No retrato, regressa ao Kosovo para visitar a famlia e o pas onde nasceu pela
primeira vez em 17 anos. Explica diferentes emoes ligadas a este regresso e tenta
imaginar como teria sido a sua vida se a famlia no tivesse fugido da guerra.

17

ETAPA 2 COMPREENDER

MIGRAO E ASILO (30 min.)

FASE 1
Divida a turma em 3 grupos e atribua um protagonista do filme a cada grupo.
Pea aos alunos que expliquem brevemente o motivo porque se deslocaram, que tipo de situaes
(legais) enfrentaram e qual a experincia que tiveram com a integrao e a discriminao?
Se necessrio, utilize o resumo do protagonista para ajudar, nomeadamente para alunos mais novos.
Cada grupo dever ento apresentar o seu resumo turma.

FASE 2
Escreva os seguintes termos no quadro:

requerente de asilo
migrante
refugiado
Pergunte aos alunos se conhecem algum destes termos e se os sabem explicar. Utilizando
a introduo e as principais definies, explique os termos correctamente turma.

FASE 3
Agora d uma explicao geral sobre migrao e asilo (consultando a introduo do manual).
Elementos adicionais a referir:
Observem que as pessoas se deslocam para vrios locais diferentes, por todo o mundo, no
apenas na Europa.
Mais de 200 milhes de pessoas vivem fora dos pases de origem; representam 3% da
populao mundial.

18

Cerca de 10 milhes dessas pessoas so refugiadas, e vm principalmente de frica e sia.


No caso dos refugiados, a maioria ca nas regies de origem, que so frequentemente os pases mais
pobres do mundo. Por exemplo: Os Afegos vivem no Paquisto, os Iraquianos vivem na Sria, os
Sudaneses vivem no Chade...2
Os migrantes econmicos deslocam-se em quase todas as regies do mundo; alguns podem
deslocar-se para outros continentes, enquanto outros se deslocam dentro do respectivo continente
ou regio. Por exemplo: Os Africanos das regies Subsaharianas e do Norte vo para a Europa, os
Mexicanos vo para os EUA, os trabalhadores asiticos (das Filipinas, Sri Lanka, Bangladesh, etc.) vo
para os estados do Golfo, os Chineses vo para a Austrlia, etc.3
Assim, as pessoas deslocam-se por toda uma variedade de motivos, incluindo os que foram
discutidos no DVD.

FASE 4 HISTRIAS PESSOAIS


Agora, pea a 3 ou 4 alunos que expliquem de onde vm as respectivas famlias e por que se deslocaram (devem ser
escolhidas histrias internacionais e locais)
Quem veio de outro pas? Outro continente?
Quem veio de outra regio?
Quem veio de outra cidade? Outro bairro?

Trabalho
recomendado:
cem as
Pea aos alunos que tra
famlias
origens das respectivas
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to longe quanto poss
tos
ainda que os movimen
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sejam apenas regionais
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menos at aos avs).
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Devero tambm desco
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anotar o ano e os princ

2
3

motivos desses movimentos e


Possivelmente descobre se
outros membros da famlia
no presente se deslocaram,
bem como os motivos para o
fazer. Se algum dos alunos ou
famlias estiverem relutantes
em apresentar os motivos
ou simplesmente no os
conhecem, indicam privado...

No se esquea de que no se trata de uma lista exaustiva e destina-se apenas a dar alguns exemplos.
Idem

19

NARRAO DE HISTRIAS
(IDADES 12 - 14) OU
JOGO DE OPINIES (IDADES 15 - 18)
Nesta etapa, so propostas diferentes opes para os dois grupos etrios. Ambas as opes so concebidas para fazer
com que os alunos expressem as suas opinies e pontos de vista sobre a migrao e o asilo. Os alunos mais novos (idades
12-14) faro o exerccio de narrao de histrias, enquanto que o jogo de opinies recomendado para alunos mais
velhos (idades 15-18).

ETAPA 3A NARRAO DE
HISTRIAS

Durao: 30 min.

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INSTRUES PARA O JOGO


Divida a turma em quatro grupos. Cada grupo tem de ir para a frente da turma e contar uma histria imaginria
sobre um migrante ou um refugiado, contada na primeira pessoa. Para os ajudar, dado a cada grupo um dos
mtodos de narrao de histrias sublinhado abaixo.
O primeiro aluno de cada grupo inicia a histria, que tem de ser continuada pelo aluno seguinte do mesmo grupo.
O ltimo aluno desse grupo encerra a histria. Depois, o grupo seguinte comea uma histria nova utilizando um
mtodo diferente. Cada mtodo, ou fase, deve ser realizado pelo menos duas vezes.
importante que cada aluno continue a sua parte da histria com elementos dados pelos alunos perante eles e
que no mude completamente a direco da histria do grupo. Contudo, a histria de cada grupo separado deve
ser diferente. Cada histria deve conter pessoas (refugiados e/ou migrantes), aces e locais.
Antes de comear, o professor deve escrever uma srie de palavras-chave em pedaos de papel e coloc-los dentro
de uma caixa:
Asilo, centro de deteno, contrabandista, contrato, educao, exrcito, expulso, fronteira, medo, oportunidade, pais,
passaporte, perseguio, pobreza, proteco, regresso, reunificao da famlia, trabalhado, trabalhador sazonal, visto
de turismo.

FASE 1 MEMRIA
Convide o primeiro grupo a inventar uma histria com
os elementos de que se recordam do filme principal.

FASE 2 PALAVRAS-CHAVE
Convite o segundo grupo a criar uma histria criando
um conjunto de palavras-chave, escolhidas da caixa
ou dadas pelo professor. Pea ao aluno que explique
rapidamente o significado da palavra ou explique se
necessria alguma explicao (ex. centro fechado,
asilo...). Cada aluno utiliza a palavra-chave para inventar
a sua parte da nova histria.

21

FASE 3 FOTOGRAFIAS

FASE 4 FOTOGRAFIAS E PALAVRAS-CHAVE


Convide o quarto grupo a contar uma histria utilizando as palavras-chave e as fotografias.

FASE 5 RESUMO
Depois do jogo, pergunte aos alunos:
- Se foi fcil ou difcil faz-lo
- Se utilizaram conhecimentos que j tinham ou algo
que aprenderam do conjunto de ferramentas

22

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Florian/Transparency/Photovoice

Hawdin/Transparency/
Photovoice
APF

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UNHCR / L. Boldrini
Tatiana/Transparency/
Photovoice

Convide o terceiro grupo a utilizar as fotografias


fornecidas no manual para contar uma histria.

ETAPA 3B JOGO DE OPINIES


O jogo de opinies proporciona uma forma activa de encorajar os alunos a debater de
forma crtica e a expressar os seus pontos de vista e opinies sobre os pontos abrangidos no
conjunto de ferramentas. Este exerccio faz tambm realar questes de identidade, racismo
e xenofobia.

Idade
Durao: 30 minutos

FASE 1 PREPARAO
Pea aos alunos que faam alguma pesquisa e recolham,
pelo menos trs "opinies", "declaraes" ou "juzos" sobre
migrantes, requerentes de asilo e refugiados, quer dos meios
de comunicao, da comunidade onde vivem ou com base nas
prprias opinies (que variem idealmente de conservadoras a
progressistas).

15 - 18

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Alm disso, prepare a sua prpria lista de declaraes, algumas das


quais podem ser tiradas do DVD (abaixo tambm apresentamos
sugestes). Cada nova opinio expressa por um aluno durante um
debate no jogo pode ser tambm utilizada como nova afirmao.
As declaraes tm sempre de ser feitas na primeira pessoa, assim
como todas as respostas durante o debate.
As declaraes sugeridas devem ser escritas num papel e colocadas
numa caixa:

Enquanto mulher no posso expressar-me nem


expressar as minhas opinies no meu pas. Sou
obrigada a sair e a procurar asilo para que possa dar
as minhas opinies e ser eu prpria.
No sou racista, mas se aceitar migrantes no meu
pas, estes tm de aprender a nossa lngua e a nossa
cultura.
Acho que h desemprego suciente neste pas e no
deveramos permitir que entrem mais migrantes.
Todos devem ter o direito de ir onde quiserem.
Na nossa sociedade, s "existe" quando estiver
oficialmente regularizado(a).
Todos os migrantes sem papis so irregulares e
deveriam ser enviados de volta.

23

FASE 2 DEBATE DE OPINIES


Para comear, toda a gente fica no meio da sala (a zona neutra). Retire uma afirmao da caixa e leia-a. Depois os alunos
dividem-se em dois lados: os que concordam com a afirmao e os que discordam (cada lado move-se para extremidades
opostas da sala). Os alunos s podem concordar ou discordar: sem ses e mas. Tm de reagir imediatamente e escolher um ponto de
vista. Toda a gente interpreta a armao de forma pessoal. No so dadas explicaes.
Quando todos tiverem escolhido um lado, deve ser iniciado um debate, falando a minoria em primeiro lugar. Os alunos devem
argumentar os seus pontos de vista individualmente. O outro lado dever reagir espontaneamente. Quando o lado minoritrio tiver
acabado de apresentar os seus argumentos, o grupo maioritrio pode ento explicar as suas opinies da mesma forma.
So atribudos dois reprteres a cada grupo a cada nova afirmao (Minoria e Maioria). Durante os vrios debates, estes reprteres
devem anotar no quadro expresses-chave, imagens e palavras-chave utilizadas para apoiar um argumento.

PONTOS-CHAVE
No existem respostas certas ou erradas. O exerccio sobre opinies,
inquritos pessoais e de grupo e pensamento crtico.
permitido aos alunos mudarem de lado depois ou mesmo durante o
debate, mas s se explicarem por que mudaram de ideias, novamente
utilizando respostas na primeira pessoa.
Ao expor um caso, um aluno s pode falar do ponto de vista pessoal:
"Acho...", "Suponho... Sei.
O professor age enquanto moderador e dever manter uma posio
neutra. As perguntas e as observaes devero ser utilizada para estimular
a discusso e ajud-la a fluir: por exemplo como sabes que..., o que queres
dizer com..., estou a perceber bem que..., no uma contradio... etc...

FASE 3 RESUMO
Para concluir, os reprteres devem resumir as suas observaes.
Utilize as notas dos reprteres para realar contradies, semelhanas e diferenas.
Tente desafiar os alunos a olhar de forma crtica para as formas de pensar e encoraje os alunos a
partilhar as suas opinies. Faa ncleos de argumentos com os alunos. Utilizando as notas, tente
fazer uma concluso do debate (sem julgar!)

24

As seguintes perguntas podem ser colocadas aos alunos:


No que repararam durante as discusses?
A vossa opinio mudou?
Descobriram outra forma de pensar?
Algumas afirmaes ofendem?
Estiveram principalmente do lado da maioria?
Vocs foram emocionais ou racionais nos vossos argumentos?

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EXERCCIOS TEMTICOS
TRABALHADORES MIGRANTES (IDADES 15-18)
MENORES NO ACOMPANHADOS (IDADES 12-14)
MIGRAO E ASILO NOS MEIOS DE COMUNICAO
(TODAS AS IDADES)
TRFICO E INTRODUO CLANDESTINA (IDADES 15 -18)

25

TRABALHADORES MIGRANTES
Neste exerccio, os alunos aprendem sobre diferentes geraes de
migrantes econmicos e discutem o porqu deles se deslocarem para trabalhar.
Durao: 30 minutos

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FASE 1 VER O FILME SOBRE


TRABALHADORES MIGRANTES
Ver os retratos dos trabalhadores migrantes (15 min.)

Resumo dos retratos do DVD:


Tino, 76, Italiano, migrante do ps 2 Guerra
Mundial
Tino est reformado. Chegou Blgica em 1949
atravs de um esquema de reunificao familiar: o pai
j l estava a trabalhar como mineiro.
Fugindo da escassez alimentar do ps-guerra na
Itlia, aos 16, Tino era o italiano mais novo a trabalhar
na mina. Casou-se mais tarde com uma mulher
belga, com quem teve um filho. Continuou depois a
trabalhar em fbricas.

26

Tino faz parte da primeira vaga de trabalhadores


migrantes que eram precisos durante a reconstruo
da Europa do ps-guerra. Alguns pases como a
Alemanha, Frana, Reino Unido e Blgica sofriam de
escassez laboral aguda e tiveram de implementar
esquemas para convidar trabalhadores migrantes.
Vieram pessoas de toda a Europa e tambm de outros
continentes.

Alfredo, 33 e Veronica, 32, Mexicanos,


trabalhadores migrantes altamente qualicados
Tanto Alfredo como Veronica so mdicos. So casados
e esto na Europa h um ano depois de Alfredo receber
uma proposta de emprego em investigao psiquitrica,
a sua especializao.
Veronica, dermatologista, costumava trabalhar
num hospital e fez a formao prtica no Mxico.
Infelizmente, as habilitaes acadmicas no so
reconhecidas na Europa e no pode trabalhar como
mdica. Contudo, encontrou trabalho.
Alfredo e Veronica experienciaram alteraes que no
esperavam: o alto custo de vida em comparao com os
respectivos salrios lquidos, a dificuldade de encontrar
alojamento, a afastamento da famlia, etc...
Alfredo e Veronica so exemplos de trabalhadores
altamente qualificados de que precisa a Unio Europeia
para preencher as vagas do mercado laboral europeu.
Tanto os trabalhadores altamente qualificados, como os
que no o so, esto a ser procurados em pases da UE.

FASE 2 COMPREENSO
Proponha uma srie de perguntas abertas.

Estas perguntas no tm respostas definidas; devero abrir um debate. As informaes da introduo do conjunto de
ferramentas podem ser utilizadas para orientar e moderar o debate. tambm possvel fazer referncia aos retratos e
s informaes recolhidas durante o exerccio fundamental.
Quando o debate estiver em curso, faa um pequeno resumo do debate e faa um sumrio das principais questes,
incluindo os argumentos a favor e contra a necessidade de trabalhadores migrantes e o impacto deste debate na
integrao e anti-discriminao.

1. Por que motivo as pessoas se deslocam para


trabalhar? Por que tipo de trabalhos as pessoas se
deslocam? (Consulte o retrato ou exemplos prprios,
por ex. famlia, amigos)...
INDICAES PARA RESPOSTA
Fracas condies socioeconmicas em casa, procura
de trabalhadores muito e pouco qualificados,
contratos temporrios e trabalho sazonal, unificao
da famlia, apoio famlia em casa atravs de
remessas.
2. Que tipo de situaes enfrentam os trabalhadores
migrantes quando se deslocam para um novo pas
para trabalhar? fcil arranjar emprego? Ser que
trabalham na mesma profisso que trabalhavam no
pas de origem? Que questes podem enfrentar os
migrantes relativamente a papis, reconhecimento
de qualificaes, etc.? (Consulte os retratos ou
exemplos prprios, por ex. famlia, amigos).
INDICAES PARA RESPOSTA
Obteno de documentos, reconhecimento de
qualificaes, problemas lingusticos, arranjar
alojamento, benefcios sociais, reconhecimento de
direitos.
3. Como que os trabalhadores migrantes so vistos
no seu pas e na Europa em geral?
Que tipos de atitudes negativas podem ter as
pessoas para com os trabalhadores migrantes?
Que tipos de atitudes positivas podem ter as
pessoas? O que acham?
INDICAES PARA RESPOSTA
Atitudes negativas: tiram-nos os empregos, recebem
benefcios e assistncia social, no so como ns.
Atitudes positivas: Preenchem empregos que

esto vagos, ajudam a economia do pas, pagam


impostos, enriquecem a nossa sociedade atravs da
diversidade cultural.

MAIS PERGUNTAS
Se vos oferecessem um emprego interessante no
estrangeiro, deixariam a vossa casa e famlia por esse
emprego?
Em caso afirmativo, porqu e em que condies?
Partiriam por qualquer emprego?
Como se sentiriam perante a perspectiva de ir
trabalhar num pas novo que no conhecessem?

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s
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de trab
casa.
27

MENORES NO ACOMPANHADOS
Durao: 45 min.

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FASE 1 COMPREENSO
Explique o que significa o termo Menor no
acompanhado. (Ver Principais Definies).
Pergunte aos alunos como se sentiriam se vivessem sem os pais
e amigos num pas estrangeiro. Quais so os aspectos positivos/
negativos? Pea-lhes que imaginem o caminho longo e difcil
sozinhos e como seria viverem com um futuro incerto.
OPO
Encoraje os alunos a descobrir a situao dos menores no
acompanhados no respectivo pas e as iniciativas para os
ajudar. Talvez alguns alunos queiram corresponder-se com eles.

FASE 2 ESCREVER LEGENDAS


Divida a turma em quatro grupos. Mostre as 4
fotografias (formato A4) tiradas por menores no
acompanhados.4
Pea a cada grupo que escolha uma fotografia e deixe-os
explicar por que escolheram estas fotografias. Depois, cada
grupo dever inventar legendas curtas para as respectivas
fotografias e apresent-las turma. Outros grupos tm direito
a fazer comentrios ou a propor legendas alternativas.

FASE 3 ESCREVER POSTAIS


Cada aluno dever escolher uma fotografia e
utiliz-las como base para escrever um pequeno
postal de ponto de vista de um menor no acompanhado
que est a escrever aos pais ou a um amigo do respectivo
pas. Devero mencionar emoes, questes de integrao,
estatuto administrativo, etc.

FASE 4 TRABALHO DE CASA ou


NA SALA
Os alunos trocam os postais e respondem uns aos
outros do ponto de vista da famlia ou de um amigo
do respectivo pas.

Depois, leia as legendas originais das fotografias e faa um


resumo das histrias das vidas dos fotgrafos (fornecidas
abaixo).

28

Fonte: Projecto Photovoice Transparncia. A Photovoice uma organizao que dirige workshops fotogrficos para grupos de
pessoas no privilegiadas por todo o mundo para as ajudar a desenvolver meios de auto-representao. Para mais informaes, v
a: http://www.photovoice.org/html/galleryandshop/photogalleries/index.htm

BIOGRAFIAS DOS FOTGRAFOS

FLORIAN, 17, ROMNIA


Sou da Romnia. Penso muitas vezes no meu pas; lindo.
Penso nos meus amigos, famlia e no local. Estou c sozinho
h 8 meses e estou a viver num hotel. Todos os dias vou para
a escola para aprender a lngua. Depois da escola tenho aulas
de dana, estou a aprender dana moderna e dana turca.
Gosto de conversar com os meus amigos e gosto de ir
discoteca porque gosto de conhecer pessoas novas. A Britney
Spears a minha cantora preferida e adoro msica e escrever
canes. Toco acordeo e teclas. Depois de ter aprendido a
lngua quero ir estudar e trabalhar em produo de estdio.

PONTO DE INTERROGAO por Florian


Aqui no sei quem sou. Sei o meu nome e outras
coisas, mas no sei o que estou a fazer aqui.
Na minha lngua poderia dizer-vos muitas coisas
sobre mim, mas acho difcil dizer na lngua deles.

A SONHAR por Florian


Estava na casa dos meus amigos, eles puseram
msica turca e ela comeou a danar. Gosto da
expresso de sonho na cara dela.

HAWDIN, 17, IRAQUE


Chamo-me Hawdin. Sou refugiado. Sou de Kirkuk, uma
provncia no Iraque. Presentemente, vivo na Europa. Durante
a guerra Iro-Iraque em 1988, o meu pai foi morto. A minha
me morreu em 2001, de doena. Apenas tenho uma irm,
est casada no Iraque.
Estive no Iraque a viver com o meu tio paterno longe de
qualquer conflito e de problemas. Eu tinha uma namorada.
Estava muito apaixonado por ela. Ela significava tudo para
mim. Se no a visse um dia que fosse, sentia-me desesperado
e sem esperana. Partilhmos muitas coisas um com o outro
e pensmos em viver juntos a construir um paraso neste

O MEU AMIGO por Hawdin


Este o meu amigo Bomi.
Comprei-o porque vivo sozinho e
preciso de amigos. s vezes falo
com ele. Ele no me responde.

29

mundo. Mas o regime de ditadura de Saddam no me


deixou viver a minha vida e transformou todas as minhas
esperanas e desejos num inferno. Com o pretexto de
ajudar o partido curdo e de trabalhar para eles fui preso e
torturado durante 8 dias pelo regime iraquiano. O meu tio
libertou-me sob cauo.
15 dias aps a minha deteno, o meu tio foi preso por isso
fugi para a Europa. Sa do Iraque para a Sria e fiquei l 25
dias, depois fui enviado para Istambul de camio, fiquei
l 7 dias, depois subi para outro camio. Passei um mau
bocado, s comi 4 vezes, no dormi, no me sentia bem.
Subi para outro camio e no vi a luz do dia durante 3 dias.
A atmosfera era absolutamente catica e desconfortvel.
Desejei estar morto. Trs dias depois, disseram-me que
estava numa das maiores cidades da Europa. Estava muito
cansado e no sabia o que fazer. O agente conduziu-me s
autoridades da imigrao e deixou-me sozinho. Pedi asilo e
fui tratado com muito respeito.

TATIANA,18, ANGOLA
Sou de Angola. Tenho 18 anos e sou nova neste
pas. Este pas est a dar-me muitas coisas novas e boas por
isso estou muito feliz e agradecida.
Embora sinta saudades de coisas do meu pas, h outras de
que no sinto saudades nenhumas. Mas estranho porque
s vezes no me sinto feliz como a maioria dos meus
amigos. No sei porqu. Gostaria de poder ser como toda a
gente mas no sinto isso.

30

difcil escolher o que vou fazer no futuro porque toda a


gente me d um conselho diferente. Estou interessada em
trabalhar em lnguas, mas tambm gosto de vrias aulas na
faculdade, como teatro, msica e, claro, fotografia.

EFRIGORFICO VAZIO por Tatiana


Tirei esta fotografia no meu quarto. pior
se no houver comida no frigorfico.

ASILO E MIGRAO
NOS MEIOS DE COMUNICAO
Durao: 45 min.

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s
VD
do
erto
do D
- Exc icao
un
com

FASE 1
Coloque as seguintes questes aos alunos:

1. Como que a Europa se apresenta e se


compara com o mundo exterior? Pensem nos
meios de comunicao, turismo, televiso e
publicidade. (Se tiver tempo, deixe os alunos
fazer alguma pesquisa sobre isto).
2. Ser que os migrantes vem a Europa como
um El Dorado ou como uma Europa fortaleza?
O que podem significar estes termos? (Se tiver
tempo, deixe os alunos fazer alguma pesquisa
sobre isto).
Termos frequentemente utilizados nos meios de
comunicao:
El Dorado vem do espanhol o dourado. O termo tem
origem na mitologia ndia da Amrica do Sul que falava
de uma lendria cidade de ouro. Os colonizadores
espanhis comearam por utilizar o termo quando
tentavam descobrir esta mtica cidade e a sua riqueza
imaginada. Hoje em dia, o termo frequentemente
utilizado para descrever um local mtico em que a
fortuna e a riqueza so abundantes.
Europa Fortaleza um termo que se refere ao aumento
do controlo nas fronteiras europeias num esforo para
reduzir fluxos de migrao.

3. O que atrai os migrantes e os refugiados


para Europa?
Pea aos alunos que pensem primeiro nos motivos
que levam os migrantes e os refugiados a deixarem
os seus pases (factores de repulso) e depois nos motivos que
os chamam para a Europa (factores de atraco).
Para factores de atraco, fornecida uma lista abaixo. Poder
adicionar outros termos e explicar os termos e os significados
aos alunos.
Os alunos devero explicar por que motivo cada um destes
termos poder ser um "factor de atraco para a migrao ou
uma necessidade para a proteco dos refugiados. Devero
igualmente explicar os seus comentrios: leram isto em algum
lado? isto que as pessoas dizem de forma geral? Eles prprios
experienciaram isto? Sabem isto indirectamente de algum que
conheceram? Etc.

democracia
altos padres de vida
segurana
cuidados de sade
direitos iguais
oportunidades de carreira

educao
paz
direitos humanos
casamento
estudos

31

FASE 2 ESCREVER AS SUAS PRPRIAS NOTCIAS (30 min.)


Mostre a curta sequncia de vdeo (2 min.) do DVD. O vdeo mostra uma srie de
imagens (sem comentrios) de migrantes e refugiados a chegarem exaustos num
pequeno barco costa da ilha Lampedusa, uma das fronteiras mais meridionais da
Europa.
Divida a turma em trs grupos: pedido a cada um dos alunos que escreva um comentrio que se
encaixe nas imagens do vdeo.
As imagens de vdeo devem ser repetidas medida que escrevem os comentrios. Dever ser
atribudo um estilo de escrita especfico a cada grupo:
um texto de um jornalista que est chocado com a desumanidade da situao
um texto de um jornalista que hostil a pessoas que vm do estrangeiro
um texto de um jornalista que est a comentar os factos tentando ser imparcial e
apresentando todo o contexto.
Entregue ou leia os seguintes pontos que os podem ajudar a escrever os respectivos comentrios:
Embora o nmero de migrantes irregulares e refugiados que chegam pelo mar esteja a

aumentar (as estimativas vo de 20 a 50 milhares de chegadas por ano actualmente),


este representa apenas uma fraco da migrao total para a Europa.
Muitos refugiados e migrantes irregulares chegam tambm Europa atravs das
fronteiras de leste da UE.
Contudo, a vasta maioria dos migrantes irregulares na UE entra na verdade legalmente e
depois permanecem para alm das datas dos vistos.
Quando os comentrios estiverem escritos, um dos membros do grupo tem de os ler em frente
turma e, de preferncia, em sincronia com as imagens reproduzidas.

FASE 3 RESUMO
Discuta com o grupo o facto de que embora as imagens sejam as mesmas, os
comentrios variam muito. Explique que a mesma coisa pode ser vista de vrias
formas diferentes por pessoas diferentes e que o que vemos e ouvimos nos meios de
comunicao frequentemente subjectivo e no estritamente factual.

32

Discuta igualmente o que foi dito e que termos foram utilizados nos comentrios. Se possvel,
tente avaliar que palavras foram utilizadas em relao s imagens. Que tipo de interpretao
mostram? De que forma que a relao entre palavras e imagens influencia os nossos
pensamentos, compreenso e percepo da migrao e do asilo nos meios de comunicao?

lho d
Traba

e casa

da
artigo
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Encon
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alun
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a
discut
da.
utiliza

TRFICO E AUXLIO
IMIGRAO IRREGULAR
Durao: 45 min.

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trfi
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ndo rena e
raba
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- Per bando.
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FASE 1 A DIFERENA ENTRE AUXLIO


IMIGRAO IRREGULAR E TRFICO

Comece por pedir aos alunos que expliquem por palavras prprias qual a diferena entre
introduo clandestina e trfico.

Depois explique os conceitos utilizando a introduo, Principais definies e o seguinte


diagrama:

TRFICO

AUXLIO
IMIGRAO
IRREGULAR

A pessoa forada a
faz-lo
Pode ou no envolver
Negcio
travessia de fronteira
lucrativo para
A pessoa pode ou no ter
traficantes e
contrabandistas
documentos de viagem legais
Perigo
Explorao (frequentemente
Vulnerabilidade
repetida)
Risco
Manuteno sob guarda ou
controlo:
sem liberdade
Documento de identidade
e viagem retirados

A pessoa vai de livre


vontade
So ajudados a atravessar uma
fronteira ilegalmente
Podem-lhe ser dados
documentos
de viagem ilegais
Normalmente deixados
sozinhos chegada

Dever igualmente explicar que nem todos os que ajudam as pessoas a atravessar fronteiras
so traficantes. Algumas pessoas auxiliam os migrantes e refugiados a atravessar fronteiras
por motivos humanitrios: por exemplo, para os ajudar a alcanar um local seguro ou um local
onde possam receber a ajuda de que possam precisar. As pessoas que no tentam fazer lucro
no devem ser classificadas como contrabandistas.

33

FASE 2 TESTEMUNHO DE MANDY


Pea a algum na turma que leia este texto: o
testemunho de uma jovem de 19 anos dos Camares.
Leia primeiro o texto para si evitando d-lo a algum que
poder no se sentir vontade para o ler.

Sim, sinto-me preparada para falar agora, pelo menos um pouco, sobre o que aconteceu. No acho que seja
fcil faz-lo, mas talvez a minha histria possa realmente ajudar as pessoas, sinceramente espero que sim.
Conheci um homem, Patrick, ao navegar na Internet em 2000. Nessa altura, eu tinha 19 anos. Uma amiga disse-me
que o tio abrira um cybercaf e que havia algum a trabalhar l que ajudava as jovens a encontrar maridos brancos,
maridos verdadeiros.
Foi assim que entrei em contacto com o Patrick. Quatro meses mais tarde veio apresentar-se minha famlia. Voltou
para casa durante dois meses e depois regressou para se casar comigo. Solicitei documentos de viagem na cmara
municipal e na embaixada. Trs meses depois, aps obter o visto, deixmos o meu pas juntos. No incio tudo parecia
normal. Tudo era to novo para mim. Era a primeira vez que estava na Europa.
Chegmos a uma bonita casa. Disse-me nessa noite que receberamos os amigos dele para uma pequena festa,
especialmente para mim. Nesse mesmo dia, tirou-me o passaporte com o pretexto que tinha de iniciar procedimentos
para eu obter a residncia
No percebi o que se passava nessa noite. Levaram-me para um quarto. No reconheci ningum. Ainda tinha a iluso de
que iria passar uma noite agradvel. Mas nesta primeira noite em casa", fui violada por vrios homens e mulheres; nem
sequer j sei quantos eram.
Estava a sangrar e despedaada. Chorei todas as lgrimas que tinha dentro de mim, mas isto no foi nada em
comparao com o que se seguiu. Eu era prisioneira, no podia sair. No conseguia escapar a este abuso sexual. As
pessoas pagavam dinheiro aos meus captores e quando eu no estava disposta a fazer o que os clientes deles queriam,
chicoteavam-me. Como que podiam faz-lo? Eram como umas bestas. Como puderam fazer isso? Isto durou nove
meses. Guardavam-me noite e dia.
Um dia fui a um restaurante. Ouvi pessoas a falar Ewondo, o meu dialecto, vinham dos Camares! Os meus guardas
no me prestaram ateno quando cantei uma cano no meu dialecto local. Isto ajudou-me a alertar as pessoas do
restaurante quanto minha situao antes de me levarem de novo para casa.
Duas semanas mais tarde, ouvi sirenas na rua. Comecei a chorar e a gritar como uma louca. Depois disso, s me lembro
de acordar no hospital. Mais tarde, houve um julgamento. Graas a isso, outras duas raparigas, que tambm foram
foradas a prostiturem-se, foram tambm libertadas. Os Camaroneses que me salvaram a vida trataram de mim e
ajudaram-me a recuperar.5
Deixe os alunos reagir e comentarem esta histria difcil e explique brevemente a explorao

34

Uma verso resumida do Testemunho de Mandy do filme/documentrio NordSud.com de Francois Ducat, 2008

FASE 3 TESTIMUNHO REAN


Veja o excerto do retrato de Rean onde fala da viagem dela para a Europa. Este excerto pode
ser encontrado no menu do DVD em trfico e introduo clandestina
Depois de verem o extracto, pea aos alunos que expliquem que exemplo (Mandy ou Rean)
fala sobre trfico e qual fala sobre introduo clandestina.

FASE 4 SENTIMENTOS INTERIORES


Mostre as duas fotografias deste exerccio turma (imagem de um camio com pessoas
escondidas l dentro e barco cheio de migrantes e refugiados).
Explique que atravs das fotografias no possvel dizer se est a ver uma situao de trfico,
introduo clandestina ou simplesmente a auxiliar algum a atravessar uma fronteira por motivos
humanitrios, apenas as histrias da vida conseguem faz-lo...
Explique igualmente que muitas pessoas podem atravessar fronteiras de formas menos dramticas
(utilizando documentos falsos ou um visto de turismo, e que depois podem permanecer para alm
da validade do mesmo). Mas que em todas estas situaes, os migrantes irregulares so vulnerveis e
podem enfrentar perigos.
Pea aos alunos que se sentem em grupos e faam uma pequena descrio de como se sentiriam
se fossem um dos migrantes ou refugiados das fotografias. Tm de utilizar as palavras medo,
explorao e perigo nas descries. Os alunos podem optar por escrever os textos em grupos ou
individualmente.
Pea aos alunos que leiam os textos em frente da turma. Os restantes alunos devero discutir estes
textos.

35
APF

UNHCR / L. Boldrini

36

LIGAES
International Organisation for Migration (IOM)
www.iom.int
Rue Montoyer 40
1000 Brussels
Belgium

United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR)


www.unhcr.org
Rue van Eyck 11b
1050 Brussels
Belgium

European Commission
European Parliament
ICRC - International Committee of the Red Cross
Council of Europe
UN

http://ec.europa.eu
http://www.europarl.europa.eu
http://www.icrc.org
http://www.coe.int
http://www.un.org

European Youth Forum


European Youth Portal
Against all Odds: educational game about refugees

http://www.youthforum.org
http://europa.eu/youth
http://www.playagainstallodds.com/

JRS
December 18th
Human Rights Watch
Amnesty International
Migrants Rights International
Platform for International Cooperation
on Undocumented Migrants
European Council on Refugees and Exiles
Refugee Education Trust

www.jrs.net
http://www.december18.net
http://hrw.org
http://www.amnesty.org
http://www.migrantwatch.org

Eurasylum
MPG - Migration Policy Group
Migration Policy Institute
Forced Migration Online

http://www.eurasylum.org
http://www.migpolgroup.com
http://www.migrationpolicy.org
http://www.forcedmigration.org

http://www.picum.org
http://www.ecre.org
http://www.r-e-t.com

37

Belgique/Belgi
Centre dgalit des chances
Centrum voor gelijkheid van kansen
en voor racismebestrijding

www.diversiteit.be

Commissariat gnral aux refugis et aux apatrides


Commissariaat generaal voor de Vluchteligen en
de Staatlozen

www.cgra.org
www.cgvs.be

FEDASIL

www.fedasil.be

Ceska republicka
Sdruen pro integraci a migraci
OPU
SOZE
Ministerstvo vnitra eske Republicky

http://www.uprchlici.cz/
www.opu.cz
www.soze.cz
www.mvcr.cz

Deutschland
Bundesamt fr Migration und Flchtlinge
Zuwanderung
Das Integrationsportal

www.bamf.de
www.zuwanderung.de
www.integration-in-deutschland.de

Eesti
Kodakondsus- ja Migrastiooniamet
Eesti Migratsioonifond
Inimkaubanduse ennetamine:
metodologia tks noortega


Ksikes: Pagulaste ja varjupaigataotlejate
laste integreerimine Eesti haridusssteemi



UN Greece
Espaa
Comisin espaola de Ayuda al Refugiado
Ministerio de Trabajo e Inmigracin
Ministerio de Interior
France
Ministre de limmigration, de lintgration,
de lidentit nationale et du dveloppement solidaire
Office franais pour la protection
des refugis et des apatrides

38

www.diversite.be

www.mig.ee
www.migfond.ee
http://iom.fi/content/
view/35/47/#Prevention_2005
http://www.meis.ee/est/
raamatukogu/?view=view&ID=178
www.imepo.gr
www.ungreece.org
www.cear.es
www.mtin.es
www.mir.es

http://www.immigration.gouv.fr
http://www.ofpra.gouv.fr/index.html

Ireland/Eire
National Action Plan Against Racism
Forum on Migration and Communication

http://www.diversityireland.ie/
http://www.fomacs.org

Italia
Ministero dellInterno
Consiglio Italiano per i Rifugiati

www.interno.it
www.cir-onlus.org




Latvija
Pilsonbas un migrcijas lietu prvalde
Latvijas valsts mjas lapa par bgu lietm

http://www.moi.gov.cy/MOI/asylum/Asylum.
nsf/DMLindex_gr/DMLindex_gr?OpenDocument
www.pmlp.gov.lv
www.refugees.lv

Lietuva
Darbaz
Migracijos Informacijos Centras

www.darbaz.lt
www.iom.lt/infocentras

Luxembourg
Ministre des Affaires Etrangres et de lImmigration

http://www.mae.lu

Magyarorszg
Bevndorlsi s llampolgrsgi Hivatal (BH)
Menedk Migrnsokat Segt Egyeselet
IOM Kzp- s Dlkelet-Eurpai Regionlis Kpviselete:
ENSZ Menekltgyi Fbiztossg Kzp-Eurpai Regionlis Kpviselete:

http://www.bmbah.hu/
http://menedek.hu/
www.iom.hu
www.unhcr.hu

Malta
Koperazzjoni Internazzjonali
People for change Malta

www.kopin.org
http://www.pfcmalta.org/
http://www.pfcmalta.org/teachtheworld.html

Nederland
VluchtelingenWerk Nederland
Centraal Orgaan opvang asielzoekers

www.vluchtelingenwerk.nl
www.coa.nl

sterreich
Nationaler Kontaktpunkt sterreich
im Europischen Migrationsnetzwerk
Beratungszentrum fr Migranten und Migrantinnen

www.emn.at
http://www.migrant.at

Polska
Polskie Forum Migracyjne
Polacy za granic, cudzoziemcy w Polsce

http://www.forummigracyjne.org/pl/index.php
http://www.migracje.gov.pl/

Portugal
Ministrio da Administrao Interna
Alto Comissariado para a
Imigrao e Dilogo Intercultural
Slovenija
Slovenska filantropija
Ministrstvo za notranje zadeve

http://www.mai.gov.pt/
http://www.acidi.gov.pt/
http://www.filantropija.org/
http://www.mnz.gov.si/si/delovna_podrocja/
upravno_notranje_zadeve/

Suomi
Suomen Pakolaisapu
Pakolaisneuvonta ry

www.pakolaisapu.fi
www.pakolaisneuvonta.fi

Slovensko
Migran informan centrum IOM
Liga za udsk prva

www.mic.iom.sk
www.hrl.sk

Sverige
Webbsida rrande migration
Regeringens webbsida om asyl
UNHCRs webbaserade upplevelse
- och kunskapsspel om flyktingar
United Kingdom
UK Borders Agency
Refugee Council UK
IOM UK office

www.migrationsverket.se
www.regeringen.se
www.motallaodds.org
http://www.bia.homeoffice.gov.uk/
http://www.refugeecouncil.org.uk
www.iomuk.org

39

40