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LA REFORMA DE CHETUMAL

En 1974, durante la Administracin de Luis Echeverra (1970 1976), el SNTE


organiz seis seminarios regionales y una Asamblea General Plenaria (Reforma
de Chetumal), con el fin de discutir las modificaciones a los objetivos, contenidos y
metodologas del ciclo medio de enseanza. Las reformas se realizaran
considerando que la secundaria deba responder fielmente a las necesidades e
intereses de los educandos y a la realidad econmica y cultural del pas.
Recordando que este nivel de enseanza coincida con el principio de la
adolescencia, etapa caracterizada por una inestabilidad emocional.
Los objetivos de la educacin secundaria seran: proseguir la formacin del
carcter (iniciada ya en la primaria); lograr una formacin humanstica, cientfica,
tcnica y artstica que le permitiera afrontar las situaciones de la vida con
espontaneidad y asimismo, desarrollar en el estudiante la capacidad de aprender
a aprender.
Respecto a la formacin de los maestros de este nivel, se recomendaba que los
nuevos educadores recibieran una formacin acorde con las exigencias del
momento. Si bien era cierto que el pas necesitaba mayor nmero de profesores,
la demanda fundamental consista en que stos tuvieran una mejor preparacin
profesional y humana (SEP, 1975).
La Reforma de Chetumal introdujo la idea de una educacin bsica de nueve aos
al presentar la secundaria como un ciclo que proporcionaba una educacin
general y comn. Adems, adelant la intencin de hacer de la secundaria a un
nivel obligatorio.
La exigencia de continuidad de la secundaria con la primaria oblig a reemplazar
el plan de estudios de la secundaria dividido en asignaturas, con un estructurado
por reas de conocimiento.
Los programas de aprendizaje se elaboraron buscando su articulacin con los de
la escuela primaria y con el propsito de que fueran comunes y adaptables tanto a
las diversas modalidades como a la heterogeneidad de la demanda escolar.
Planteaba un diseo de evaluacin sistemtica y permanente, mediante la
comparacin entre metas y resultados.
A partir de las Resoluciones de Chetumal, se sumaron a las secundarias tcnicas
de carcter industrial, comercial y agropecuario, dos nuevas modalidades de
atencin: pesqueras y forestales. Estas escuelas agregaban un nmero importante
de horas de taller (entre 8 y 16), cuestin que les permita otorgar a sus egresados
un diploma como tcnico.
La Ley Nacional de Educacin de Adultos (1974) se refiri por primera vez a la
educacin bsica como equivalente de primaria y secundaria.

Una de las caractersticas distintivas de la expansin del nivel durante el sexenio


fue el incremento de la inscripcin en las secundarias tcnicas ubicadas en zonas
rurales.