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UNITAU

ANTEPROJETO DE PESQUISA
Mestrado em Desenvolvimento Humano:
Formao, Polticas e Prticas Sociais
Campo exclusivo da comisso de seleo
Cdigo de Controle:
LINHA DE PESQUISA
Desenvolvimento Humano, Identidade e Formao
TTULO DA PESQUISA
As polticas pblicas municipais adotadas nos ltimos cinco anos pela SME de
Caraguatatuba/SP e sua contribuio para a construo e desconstruo da identidade dos
professores do Ensino Fundamental das sries iniciais.
Autora: Gisele Nepomuceno Ferreira
E-mail: gisele.nepomuceno@hotmail.com
Formato do Anteprojeto
Fonte: Times New Roman, tamanho 12; justificado; espaamentos 1,5 Margens: esquerda e
superior: 3,0 cm; direita e inferior: 2,0 cm (mximo 8 pginas, contando com esta pgina,
tabelas, figuras e referncias)

TEMA
As polticas pblicas municipais e sua contribuio para a construo e desconstruo da
identidade dos professores do Ensino Fundamental.
PROBLEMAS

Como os atuais professores reconhecem seu papel de educador na sala de aula?

Quais fatores sociais e polticos atuais que interferem no contexto educacional


tornando a docncia dificultosa e ocasionando sofrimento psicolgico ao professor?

Quais fatores interferem no anseio e na vontade do professor manter sua profisso?

Quais os desafios as polticas educacionais atuais oferecem aos docentes?

OBJETIVO
1. Geral

Investigar a construo da identidade profissional dos professores Ensino


Fundamental da rede pblica na cidade de Caraguatatuba, e os sentidos
atribudos a sua profisso.

2. Especficos

Identificar como os professores reconhecem o prprio papel como educador.

Investigar como os professores construram sua identidade profissional.

Identificar fatores que interferem na motivao do professor manter sua


profisso.

Verificar se os professores tm conscincia das responsabilidades que fazem


parte propriamente de sua funo, entre aquelas que lhes so atribudas ou que
casualmente lhes so requeridas.

Identificar os gatilhos que causam sofrimento psquico no professor de ensino


fundamental e que geram afastamento do trabalho.

JUSTIFICATIVA
De acordo com dados do censo do ensino superior, h um aumento exponencial do
abandono da carreira de docentes. Com isso, o nmero de estudantes que ingressam nos
cursos de licenciaturas diminui a cada ano. Segundo dados do censo de 2010 realizado
anualmente pelo MEC, o quadro para a prxima dcada de um colapso na oferta de
professores na rede pblica do pas, principalmente no ensino fundamental.
Dentro desta realidade, h uma forte tendncia piora na qualidade de educao, na
qualidade de vida e de trabalho dos profissionais docentes que ainda se mantm na ativa. Os
dados do referido Censo revelam que h uma grande insatisfao em relao poltica
pblica de educao no pas, alm de uma falta de investimento e de valorizao da classe.
Isso est gerando um grande problema social que o adoecimento e a desconstruo da
identidade profissional de professores que esto na ativa, bem como uma ampla desmotivao
procura de formao em licenciaturas. Nesse nterim, a formulao de polticas pblicas

ineficientes por parte do Estado, as reformas educacionais, derivadas deste modelos incuos
provocaram mudanas na profisso do docente, refletindo s a realidade das ms condies de
trabalho dos professores que em muito desmotiva atualmente a busca por esta profisso as
transformaes sociais.
Diante do processo de desvalorizao profissional do professor e da eventual crise
que parece ser evidente nos dias atuais, afirmar a identidade profissional docente pode
contribuir para mudar este quadro e buscar melhores condies de trabalho para essa
categoria, bem como propor aes de base social e teraputica queles profissionais que esto
em estafa mental devido ao colapso da educao.
O termo identidade tem origem latina (iden) que significa igualdade e continuidade.
Somos levados a entender identidade profissional docente como um processo contnuo que se
vincula identidade pessoal, mas que est ligada ao vnculo e sentimento de pertena de um
indivduo a uma determinada categoria ou grupo social, a categoria docente, e tendo como
possibilidade construir, desconstruir e reconstruir algo que permita dar sentido a seu trabalho.
A construo da identidade profissional docente um processo contnuo, subjetivo que
obedece

trajetrias

individuais

sociais,

que

tm

como

possibilidade

construo/desconstruo/reconstruo, atribuindo sentido ao trabalho e centrado na imagem


e autoimagem social que se tem da profisso. Este processo de construo de identidade
profissional, tambm legitimado a partir da relao de pertencimento a uma determinada
profisso. A partir deste ponto, podemos sugerir que a disrupturas dos sentidos do trabalho do
professor em decorrncia da falncia do sistema educacional pode culminar na desconstruo
da identidade profissional do professor e consequentemente no adoecimento deste.
Segundo Dejours (1991), o adoecimento mental ocasionado pelo sofrimento dos
trabalhadores que dominados pelo cansao, so acometidos por um adormecimento intelectual
e uma paralisia mental. Essas situaes, de construo da identidade do docente e das
disrupturas sociais, que causam sofrimento incluindo insatisfao, insegurana e distrbios
emocionais, impulsionaram o interesse em aprofundar estudos cientficos sobre questes
relacionadas, considerando e analisando este contexto e as estratgias utilizadas para
construo e reconstruo da identidade profissional de professores de ensino fundamental a
fim de que possam de alguma forma obter auxlio teraputico para a canalizao do
sofrimento no trabalho.
REFERENCIAL TERICO

Na atualidade, o papel do professor extrapolou a mediao do processo de


conhecimento do aluno, o que era comumente esperado. Ampliou-se a misso do profissional
para alm da sala de aula, a fim de garantir uma articulao entre a escola e a comunidade. O
professor, alm de ensinar, deve participar da gesto e do planejamento escolares, o que
significa uma dedicao mais ampla, a qual se estende s famlias e comunidade. Os
professores so compelidos a buscar, ento, por seus prprios meios, formas de requalificao
que se traduzem em aumento no reconhecido e no remunerado da jornada de trabalho
(Teixeira, 2001; Barreto e Leher, 2003; Oliveira, 2003).
Embora o sucesso da educao dependa do perfil do professor, a administrao
escolar no fornece os meios pedaggicos necessrios realizao das tarefas, cada vez mais
complexas. De acordo com Souza et al. (2003), at os anos de 1960, a maior parte dos
trabalhadores do ensino gozavam de uma relativa segurana material, de emprego estvel e de
um certo prestgio social. J a partir dos anos de 1970, a expanso das demandas da populao
por proteo social provocou o crescimento do funcionalismo e dos servios pblicos
gratuitos, entre eles a educao.
O estudo das relaes entre a construo de uma identidade profissional, do processo
de trabalho docente, as reais condies sob as quais ele se desenvolve e o possvel
adoecimento fsico e mental dos professores, constitui um desafio e uma necessidade para se
entender o processo sade-doena do trabalhador docente e se buscar as possveis associaes
com o afastamento do trabalho por motivo de sade.
A questo da construo da identidade amplamente discutida no domnio
sociolgico, psicolgico, antropolgico, dentre outros, sendo abordado por diferentes campos
da cincia e podendo ter perspectivas variadas divergindo em algumas questes, dependendo
do autor que se toma como referncia, por isso pode ser encontrada relaes tnues e
conflitantes quanto definio do conceito, isto porque se trata de um conceito polissmico.
Para Giddens (2002) a identidade pessoal pode ser encontrada no comportamento, ou
nas reaes das pessoas e dos outros, na capacidade que o indivduo possui de manter sua
biografia particular, ou o que o autor chama de narrativa particular. Para Berger e
Luckmann (1985), a identidade se configura como um elemento chave da subjetividade e da
sociedade, formando-se e sendo remodelada atravs dos processos e relaes sociais. As
identidades so singulares ao sujeito e produzidas a partir de interaes do indivduo, da

conscincia e da estrutura social na qual este est inserido, sendo a identidade um fenmeno
que deriva da dialtica entre um indivduo e a sociedade (p. 230). Este processo se d desde
cedo quando o indivduo adota papis e atividades das outras pessoas que lhe parecem
significativas, adquirindo sua identidade subjetiva, ou seja, a identidade se mantm, modifica
e remodela-se em uma dialtica entre o eu/outros (MOGONE, 2001, p.16).
possvel perceber que alguns autores concordam sobre a definio do termo
identidade e com relao ao processo de construo da mesma. Segundo Mogone (2001,
p.19), para autores como Goffman, Berger & Luckmann, Kaufmann, Dubar e Ciampa, a:
[...] identidade se caracteriza como um processo de mudana e alteridade, onde os
papis sociais assumidos vo sendo tecidos de acordo com os contextos sociais,
podem ser negociados entre os atores envolvidos no processo de identificao, mas
no so, de forma nenhuma, uma caracterstica esttica ou acabada.

Estes autores afirmam que a aquisio da identidade se configura em um processo


inacabado e contnuo que sofre mudanas atravs dos tempos.
Considerando as afirmaes de Vianna (1999) e de Pimenta (1997), pode-se perceber
que a identidade no se d apenas no campo individual, mas tambm no coletivo. Claude
Dubar um dos autores que no desconsidera o fato de a construo da identidade coletiva
obedecer tambm a trajetrias individuais, ou seja, existe uma correlao entre os dois
campos, sendo a identidade social construda pela histria dos indivduos (VIANNA, 1999). A
identidade coletiva no decorrncia direta da individual, mas sim uma identidade que possui
outro sistema de relaes ao qual os atores se referem e em relao ao qual tomam
referimento (VIANNA, 1999, p. 52). Entretanto, existem aspectos da identidade individual
que influenciam na coletiva, sendo elas: a subjetividade, a multiplicidade, a tenso entre
mudana e permanncia (p. 53) A identidade pessoal e a identidade construda coletivamente
so essenciais para definir a identidade profissional do indivduo, a esse respeito Pimenta
(1997, p. 07) define que a identidade profissional:
[..] se constri a partir da significao social da profisso [...] constri-se tambm,
pelo significado que cada professor, enquanto ator e autor confere atividade
docente de situar-se no mundo, de sua histria de vida, de suas representaes, de
seus saberes, de suas angstias e anseios, do sentido que tem em sua vida: o ser
professor. Assim, como a partir de sua rede de relaes com outros professores, nas
escolas, nos sindicatos, e em outros agrupamentos.

A identidade profissional e a identidade profissional docente no devem ser


confundidas com a identidade social, mas ambas mantm uma relao muito estreita. Diz
Mogone (2001p. 24) a respeito do referido autor que:

O trabalho est no centro do processo de construo/desconstruo/reconstruo das


formas identitrias profissionais porque pelo trabalho que os indivduos, nas
sociedades salariais, adquirem o reconhecimento financeiro e simblico da sua
atividade. (MOGONE, 2001, p.24).

Pode-se afirmar que, seja na psicologia ou na sociologia, a identidade deve ser


entendida como um processo que d constituio do sujeito maior importncia, no devendo
ser entendida como algo esttico e definido (Vianna, 1999). Ou seja, a identidade profissional
docente, pautada na identidade coletiva e pessoal, encontra-se na interface entre o psicolgico
e o sociolgico. Nesse sentido, que a identidade profissional do professor no pode ser
tratada somente sob o aspecto psicolgico, visto que a profisso docente se insere em um
contexto institucionalmente regulado, possuindo elementos sociais. Vianna (1999, p. 71)
ressalta ainda, a importncia da relao de pertencimento a uma identidade profissional do
que a autora chama de ns professorado, ns magistrio.
Todo esse processo de aquisio da identidade passa por muitas dificuldades em sua
constituio, seja no que se refere s dificuldades impostas pelo novo contexto social trazido
pela modernidade (VIANNA, 1999 e GIDDENS, 2002), seja pelos resqucios histricos da
profisso docente, como aponta Paganini-da-Silva (2000, p.23),
A afirmao de uma identidade profissional algo relativamente novo entre os
prprios docentes, talvez porque historicamente estereotipou-se a ideia de que o
professor, em especial o das sries iniciais, assim como a escola uma extenso da
famlia e, portanto, o(a) professor(a) uma segunda me que deve dedicar-se com
afinco a cuidar do seu filho e zelar pelo bem do mesmo.

O trabalho do professor de ensino fundamental de extrema responsabilidade para a


Educao, uma vez que nesta fase que se deve consolidar a alfabetizao e construo do
saber da criana. Neste contexto, a funo do professor, alm de informativa e comunicativa
possui um compromisso com a formao dos sujeitos humanos e da identidade futura destes
de maneira contnua. Deste modo, a sade mental de tais profissionais, alm de necessria,
configura-se essencialmente como condio primordial para que possam exercer sua atividade
adequadamente. possvel reconhecer, portanto, que as questes de pertencimento e de
construo interna de identidade profissional individual e coletiva esto intimamente ligadas
ao xito do sucesso da profisso e que fatores externos aqum destes desejos podem interferir
neste modelo de identidade profissional, podendo culminar em insatisfao, e/ou propiciar
algum tipo de sofrimento psquico relacionado ao cotidiano profissional.
MTODO

Esta dissertao pretende investigar de que modo se d a construo da identidade


profissional dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pblica
municipal de ensino na cidade de Caraguatatuba, e os sentidos atribudos a sua profisso,
identificando lacunas e ou os gatilhos que causam sofrimento psquico gerando afastamento
do trabalho. O universo desta pesquisa tem como alvo de estudo somente queles professores
afastados por problemas emocionais. Os dados desta pesquisa devero ser coletados por meio
de pesquisa descritiva e exploratria que de acordo com Gil (2008), as pesquisas descritivas
possuem como objetivo a descrio das caractersticas de uma populao, fenmeno ou de
uma experincia e o objetivo de uma pesquisa exploratria familiarizar-se com um assunto
ainda pouco conhecido, pouco explorado.
Pretende-se contato com os sujeitos por meio de relatrios preparados pela Gerncia
de Sade do Servidor e Percia Mdica (GSPM) da Prefeitura Municipal de Caraguatatuba SP,
Secretaria Municipal de Educao, dados estes relativos aos afastamentos do trabalho de
funcionrios indicados por atestado mdicos. Os dados obtidos possibilitaro o conhecimento
do nmero de afastamentos entre os professores, e possvel proposio de polticas de apoio
psicossocial. Alm disso, buscar-se-o elementos na literatura disponvel, investigando a
hiptese de que as polticas pblicas municipais e as condies de trabalho nas escolas da rede
pblicas podem gerar uma desconstruo da identidade profissional, bem como um sobre
esforo dos docentes na realizao de suas tarefas.
REFERNCIAS
BERGER, P. L. ; LUCKMANN, T. A construo social da realidade: tratado de sociologia
do conhecimento. Petrpolis: Vozes, 1985.
BARRETO, R. G.; LEHER, R. Trabalho docente e as reformas neoliberais. In: OLIVEIRA,
D. A. Reformas educacionais na Amrica Latina e os trabalhadores docentes. Belo
Horizonte: Autntica, 2003. p. 39-60.
CERISARA, A. B. A Construo da Identidade das Profissionais de Educao Infantil:
entre o feminino e o profissional. 1996. 195 f. Tese (Doutorado em Educao) Faculdade de
Educao, Universidade de So Paulo. So Paulo, 1996.
CODO, W. (orgs.). Relaes de Trabalho e Transformao Social. Psicologia social: o
homem em movimento. 7ed. So Paulo: Brasisiliense, 1989.
DEJOURS, C. A Loucura do Trabalho: Estudo de Psicopatologia do Trabalho. So Paulo:
Cortez; Obor. ed. 4; 1991.

GATTI, B. A. Os professores e suas identidades: o desenvolvimento da heterogeneidade.


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GUIDDENS, A. Modernidade e Identidade. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.
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Dissertao (Mestrado) - Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Belo Horizonte,
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