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Cdigo: 129311103
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- Horario Tutora : (Primer cuatrimestre) Martes 11.00 a 14.00. Martes 15.00 a 18.00
- Telfono (despacho/tutora): 922 319 156
- Correo electrnico: acorrea@ull.es
- Direccin web docente: Aula Virtual
5. Competencias
2.
3.
4.
5.
(13). Elaborar y mantener argumentos coherentes y razonados sobre temas educativos y prcticas
profesionales.
6.
(15). Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, aplicando tcnicas y
procedimientos de autoevaluacin. b. Adquirir hbitos y destrezas para el aprendizaje autnomo y
cooperativo, y promoverlo en los estudiantes.
7.
(16). Basarse en teoras, modelos y principios relevantes, as como en una comprensin suficiente de la
investigacin educativa para informar sus prcticas y valores profesionales.
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8.
9.
10.
11.
12.
13.
Conocer las fuentes estadsticas que proporcionan informacin til para el anlisis de los fenmenos
educativos y desarrollar la capacidad de buscar la informacin, tanto estadstica como general, apropiada
para el estudio de un fenmeno particular.
Entender las diferentes perspectivas desde las que el anlisis estadstico puede ayudar a interpretar la
realidad educativa y orientar la toma de decisiones.
Conocer los conceptos estadsticos bsicos para el anlisis de los fenmenos educativos.
Desarrollar el razonamiento estadstico para adquirir la capacidad de relacionar convenientemente los
conceptos estadsticos apropiados para la resolucin de un problema de inters educativo y saber
interpretar los resultados estadsticos en trminos tiles para la solucin de problemas en el mbito de la
educacin.
Ser capaz de comprender la terminologa estadstica empleada habitualmente en los medios de
comunicacin y trasladar al lenguaje estadstico los problemas que en educacin requieren el recurso a
herramientas propias de la estadstica descriptiva.
Ser capaz de elaborar argumentos que orienten la toma de decisiones a partir del anlisis estadstico
realizado.
14. Dominar tecnologas de procesado y anlisis estadstico de la informacin sobre fenmenos educativos.
6. Contenidos de la asignatura
Mdulo II: Anlisis estadstico de datos. Programa informtico de anlisis de datos SPSS (PASW Statistics
18).
Tema 7: Tipos de variables segn su escala de medida.
Tema 8: Organizacin de datos.
Tema 9: Representaciones grficas.
Tema 10: Percentiles y cuartiles
Tema 11: Medidas de centralizacin.
Tema 12: Medidas de dispersin.
Tema 13: Medidas de asimetra.
Tema 14: Puntuaciones directas, diferenciales y tpicas.
Tema 15: Distribucin conjunta de frecuencias. Tablas de contingencia.
Tema 16: Correlaciones.
Tema 17: Significacin estadstica.
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Horas
presenciales
Clases tericas
28
29
Horas de trabajo
autnomo
Total Horas
Relacin con
competencias
4,7,9,10.12
1,3,8,10,11,12,14
3
1
15
Realizacin de trabajos
(individual/grupal)
25
9,10,12
18
8,10,11,12
Preparacin de exmenes
20
14,10,11,12
11,12
Realizacin de exmenes
2,5.6,10,11,13,14
Asistencia a tutoras
Otras
Total horas
60
90
150
Total ECTS
8. Bibliografa / Recursos
Bibliografa Bsica
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LIZASOAIN, L. Y JOARISTI, L. (2003). Gestin y anlisis de datos con SPSS. Madrid: Thomson.
MURES, J.; ABAD, J.; GARCA, A.B. ET AL. (2003). Estadstica descriptiva. Problemas y ejercicios resueltos. Pearson Prentice Hall.
NIETO MARTN, S. (2010). Principios, mtodos y tcnicas esenciales para la investigacin educativa. Madrid:
Dykinson.
PARDO MERINO, A. Y RUIZ DAZ, M.A. (2002). SPSS. Gua para el anlisis de datos. McGraw-Hill.
PREZ, C. (2005). Tcnicas estadsticas con SPSS 12 : aplicaciones al anlisis de datos. Madrid: Pearson-Prentice Hall, D.L.
SNCHEZ HUETE, J.C. (2007). Estadstica bsica aplicada a la educacin. Madrid: CCS.
(4)
Bibliografa Complementaria
CARDONA MOLT, C. (2002). Introduccin a los mtodos de investigacin en educacin. Madrid: EOS.
GUERRERO BARONA, E. (2006). Psicologa, educacin, mtodos de investigacin y aprendizajes escolares.
(Barcelona): Davinci Continental.
Matar
LEN, O. Y MONTERO, I. (2004). Mtodos de investigacin en psicologa y educacin. Madrid : McGraw Hill.
DEL RIO SADORNIL, D.; GARCIA LLAMAS, J. L.; GIL PASCUAL, J. A. (2003). Mtodos de investigacin en educacin. Madrid :
Universidad Nacional de Educacin a Distancia.
(4)
Recursos
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Descripcin
La evaluacin consistir en:
-
Para aprobar la materia se requiere tener aprobadas las tres estrategias evaluativas descritas anteriormente. Las
calificaciones ponderadas (60%, 30%, 10%) obtenidas por el alumno se sumarn para la obtencin de la nota final
slo en caso de que ninguna de ellas est suspendida.
Estrategia Evaluativa
(5)
TIPO DE PRUEBA
Trabajos y Proyectos
COMPETENCIAS
1,2,3,4,5,6,7,8,11,
12
9,10,11,12,13,14
-5-
CRITERIOS
Comprensin,
aplicacin y
cumplimiento de los
criterios formales en la
redaccin de un
informe
Seleccin, justificacin
y ejecucin de anlisis
estadsticos coherentes
con los problemas
formulados.
Descripcin e
interpretacin
adecuada de los
resultados
Dominio de conceptos
y procedimientos.
Resolucin de
problemas.
Interpretacin correcta
de resultados.
PONDERACIN
30%
60%
Cumplimiento de
agenda y seguimiento
de las actividades en el
foro, e-mail y trabajo no
presencial virtual.
Adquisicin de
competencias
informacionales
bsicas.
10%
(5) Las filas de este apartado, podr ser eliminadas slo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza
estas acciones.
Tomar decisiones fundamentadas para el anlisis apropiado segn: naturaleza de los datos y
problema de estudio.
Saber seleccionar y aplicar los procedimientos estadsticos necesarios para elaborar y analizar
instrumentos de obtencin de datos (encuestas, pruebas de evaluacin, etc.).
Interpretar adecuadamente los resultados estadsticos en trminos de respuesta a los
problemas de investigacin.
Organizar y planificar las fases necesarias para el anlisis estadstico de los datos de una
investigacin.
Elaborar y gestionar de bases de datos mediante software de anlisis.
Buscar y manejar fuentes especficas de la materia que permitan profundizar en su estudio y
resolver dudas.
Alcanzar una perspectiva caracterizada por el rigor, tica, precisin y adecuacin en el anlisis
estadstico y en la interpretacin de resultados.
Redactar informes de resultados ajustados a las normas acadmicas y adecuados a las
audiencias.
Valorar la relevancia, adecuacin y alcance de estadsticas presentadas en artculos, libros,
prensa y otros medios.
Aplicar el anlisis estadstico para el estudio de realidades educativas y para la evaluacin de
programas de intervencin diseados para su mejora.
Ser consciente de las posibilidades de la estadstica para la autoevaluacin, reflexin y mejora
de la labor docente
[En las guas docentes la planificacin temporal de la programacin slo tiene la intencin de establecer unos
referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronolgicos, sin embargo son
solamente a ttulo estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si as lo demanda el desarrollo de
la materia dicha planificacin temporal . Es obvio recordar que la flexibilidad en la programacin tiene unos
lmites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no estn sometidas a
procesos de adaptacin del currculo].
Descripcin del Cronograma
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er
(5)
1 Cuatrimestre
SEMANA
Temas
Horas de
trabajo
presencial
Horas de
trabajo
autnomo
Semana 1:
1,2
Semana 2:
3,4
Semana 3:
5,6
Semana 4:
5,6
Semana 5:
7,8
Semana 6:
8,9
Semana 7:
10
Semana 8:
11,12
Semana 9:
13
Semana 10:
14
Semana 11:
15,16
Semana 12:
16
Semana 13:
17
Semana 14:
17
Semana 15:
18,19
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Total
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
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