Jessica Visotsky, es Doctora en Historia, Especialista en Investigacin Educativa y Licenciada en Ciencias de la Educacin.

Docente e
Investigadora de la Universidad Nacional del
Comahue y Universidad Nacional de Quilmes,
adems es Investigadora de la Universidad
Nacional del Sur. Ha desarrollado experiencias educativas vinculadas a la educacin de
adultos en relacin a organizaciones de trabajadores, campesinos y migrantes. Actualmente desarrolla actividades acadmicas en
vinculacin con universidades y centros de
estudios de Chile, Brasil y Cuba. Se ha especializado en temas vinculados a la Educacin
de Adultos, la Corriente Educacin Popular y
el Pensamiento Pedaggico Latinoamericano.
Dirige tesis de grado y posgrado, es autora de
libros, partes de libros y artculos cientficos
en revistas especializadas.
Graciela Hernndez, es Doctora en Historia
de la Universidad Nacional del Sur (UNS), Diplomada en Gnero por la Universidad de
Chile. Se desempea como Profesora Adjunta, Docente de Posgrado e Investigadora
Independiente del Conicet. Ha desarrollado
una lnea de investigacin en la que conjuga
la historia oral con la metodologa cualitativa
etnogrfica sobre la temtica de los pueblos
originarios, procesos migratorios y de produccin simblica; en muchos casos desde la
perspectiva de gnero. Ha dirigido y dirige tesis de grado y posgrado, autora de libros, partes de libros y artculos cientficos en revistas
especializadas. Dirige proyectos de investigacin e integra comisiones de evaluacin y gestin en investigacin.

Universidad Nacional de Salta

Facultad de Humanidades
Departamento de Postgrado
CURSO DE POSGRADO
LA CORRIENTE EDUCACIN POPULAR:
PROCESOS HISTRICOS Y CONCEPCIONES.
Aportes para una
fundamentacin epistemolgica
Res. H. N795/15

Docentes a cargo del curso

Dra. Jessica Visotsky
Universidad Nacional del Comahue

Dra. Graciela Hernndez

Universidad Nacional del Sur Conicet

Coordina
Esp. Rosa Guantay
Universidad Nacional de Salta Cisen

30 de septiembre al 2 de octubre
Ciudad de Salta, Argentina.

posthum@unsa.edu.ar
EduPopularUNSa

FUNDAMENTACIN
El curso se propone conceptualizar esta corriente pedaggica en nuestro continente a
partir de las categoras de experiencia y,
en la misma lnea se pretende revisar esta corriente conformando una Tradicin Crtica
en educacin, tradicin que fue y contina
siendo parte de procesos emancipatorios. Las
categoras de gnero, clase y raza/etnicidad
son categoras que han atravesado y atraviesan las praxis educativas y tienen un valor privilegiado reflexionar en torno al contexto
contemporneo por lo que proponemos aproximarnos a los debates que en torno a estas
relaciones se estn dando en la pedagoga crtica. Estas reflexiones son an insuficientes y
de enorme importancia para pensar y hacer
educacin en nuestros contextos.
El pensamiento educativo, desde nuestra
Amrica -tal como llamara Jos Mart a nuestro continente- o desde el Abya Yala -como
definieron los mismos pueblos originarios del
continente a este territorio-, es una lectura y
estudio necesario y urgente de revisar, y que
pretendemos realizar en el curso recorriendo
los planteamientos vinculados a los procesos
emancipatorios y de liberacin en nuestra
Amrica, desde la Revolucin Haitiana y las
luchas indgenas hasta los referentes como Simn Rodrguez que pudieron visibilizar la originalidad del continente. Esta revisin es un
desafo en un contexto de crisis estructural
del sistema capitalista, donde tambin ha entrado en crisis el pensamiento acerca de lo

social, crisis donde, como nos recordaba Antonio Gramsci, lo viejo no ha terminado de
morir pero lo nuevo an no ha terminado de
nacer.
OBJETIVOS
Situar la praxis en educacin popular en el
marco de una tradicin crtica del pensamiento pedaggico en nuestra Amrica y
aportar a la fundamentacin epistemolgica
de la Corriente Educacin Popular.
Aproximarse a los conceptos de experiencia, emancipacin y tradicin crtica para
pensar la educacin en nuestra Amrica.
Reflexionar en torno a las relaciones entre
las categoras de etnicidad/raza clase y gnero en la educacin y los debates contemporneos al respecto.
PROGRAMA
Mdulo 1
Educacin Popular: una praxis con historia.
Las luchas indgenas desde los primeros momentos de la Conquista: la educacin indgena como germen y como experiencia colectiva. La Revolucin Haitiana: semillas de la
emancipacin desde la crtica al racismo, a la
esclavitud y al colonialismo. El afroamericanismo y la educacin. Emancipacin y Educacin en nuestra Amrica: Simn Rodrguez,
Simn Bolvar, Francisco de Miranda, Flora
Tristn, Gabriela Mistral, Jos Mart, Jos
Carlos Maritegui. La influencia de las cate-

goras y precursores en praxis contemporneas: luchas por la educacin en el continente.

Mdulo 2
Conceptos y categoras para el aporte a una
epistemologa de la Educacin Popular. Necesidad de una fundamentacin epistemolgica
de la corriente Educacin Popular. Emancipacin y educacin. El concepto de tradicin crtica. La nocin de experiencia.
Thompson. Hall. Williams. Categoras para el
aporte a una teorizacin: clase, gnero, raza.
Colonialidad, descolonizacin y decolonialida.
DESTINATARIOS
Profesionales en el rea de la Educacin (primaria, media y superior), la Salud, dependencias de los Ministerios de la Provincia de
Salta e interesados que posean ttulo de
grado con cuatro aos de cursado o ms.
CARGA HORARIA
60 (sesenta horas).
INSCRIPCIN
Departamento de Postgrado de la
Facultad de Humanidades.
Av. Bolivia N 5150. Ciudad de Salta.
Horario de atencin al pblico:
9.00 a 12.00 y 14.00 a 16.00 hs.
Tel: +54 (387) 4255369.
Correo electrnico:
posthum@unsa.edu.ar
Pgina web:
http://www.unsa.edu.ar/posgradohum/