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SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA


DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
PLAN BIMESTRAL
2014-2015
ESCUELA SECUNDARIA GONZALO LPEZ
MANZANERO

BLOQUE 2:

DISCIPLINA:

TEATRO

GRADO Y
GRUPO

Jugando a ser otros. El personaje y la caracterizacin

NOMBRE DEL DOCENTE:MARIANA

MONJIOTE

HERCILA

PERODO:

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTSTICA Y CULTURAL


APRENDIZAJES ESPERADOS: .
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA PREPARACIN Y ALINEACIN DE SU CUERPO.

ELABORA SECUENCIAS DE MOVIMIENTO COMBINANDO ALGUNOS ELEMENTOS Y CONCEPTOS BSICOS DEL


MOVIMIENTO.
ESPACIO (S), RECURSOS
Y MATERIALES
ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO
SESIONES
EJES Y CONTENIDOS
DIDCTICOS
CONSTRUCCIN DE ESTRATEGIA DIDCTICA
(NM. DE SESIONES
(PROGRAMA 2011)
(LO QUE EMPLEAREMOS
CMO ABORDAREMOS EL CONTENIDO?
FECHAS)
TICS, BIBLIOGRAFA,
ETC.)
Apreciacin
14
1) El profesor puede pedir a los alumnos que salgan -PAPEL BOND Y
Identificacin de las
PLUMONES.
a la calle y observen con detenimiento a
caractersticas del
quienes llaman su atencin. Los alumnos deben
personaje teatral,
-GRABADORA, CD DE
NOVfijarse en las caractersticas particulares de
mediante la
MSICA
4, 5
cada personaje que observan, para poder relatarlo
distincin entre
INSTRUMENTAL.
y recrearlo en el saln. El profesor tambin
persona y personaje,
11-12
se puede apoyar en el contenido del libro:
entre personaje
Castro, Rodolfo (comp.), Las otras lecturas,
complejo y personaje
18-19
Mxico, SEP/Paids, 2003.
simple, y entre
personaje principal y
LIBRETA Y PLUMA
25-26
2) Para este contenido, el profesor puede apoyarse
secundario.
en las pginas de Internet:
Expresin
DIC
http://www.lanzadera.com/puroteatro/
Creacin de
2-3
http://icarito.latercera.cl/enc_virtual/castella/teatro.
personajes y
9-10
htm

situaciones para
identificarse con un
personaje
dado, apropindose
del papel,
reconociendo las
posibilidades
de tono e intensidad
de la voz, diccin y
caractersticas del
habla en
distintos personajes.
Construccin de
personajes por medio
de las posibilidades
del gesto
facial y corporal,
utilizando
simultneamente la
voz, la palabra, el
movimiento
y las posturas.
Representacin
individual y colectiva
de acciones y
situaciones con
objetos, dndoles un
uso inusual.
Contextuaizacin
Indagacin de las
personas
representativas de la
comunidad para
reconocer sus
caractersticas y las
posibilidades de
recrearlo en un
personaje teatral.

3) Improvisacin se refiere a la creacin


espontnea de ejercicios usando los elementos que
el
maestro o el grupo sugieren. Se pueden hacer de
forma individual o colectiva.
4) Construccin de personaje se refiere al proceso
de creacin que el alumno aborda para dar vida
a un personaje sobre el escenario.
5) Una forma de apoyar a los alumnos para que
exploren su gestualidad es que, en parejas, se les
pida que exageren lentamente gestos faciales y
corporales. La pareja imitar los gestos y despus
se congelar, permitiendo que el alumno vea sus
propios gestos en otro. De esta manera,
puede encontrar caractersticas en cada gesto para
crear, a partir de l, un personaje.
6) La lectura puede ser tomada de la asignatura de
Espaol, o bien recomendamos:
Arreola, Juan Jos, Confabulario, Mxico, Joaqun
Mortiz/SEP (Libros del rincn), 2002.
Ramrez Castaeda, Elisa (adap.), Historias de
espantos, seres que se transforman, tesoros
escondidos
y matrimonios engaosos, Mxico, Conafe/SEP
(Libros del rincn), 2002.
Jurez Espinoza, Isabel, Cuentos y teatro tzeltales,
Mxico, Diana/SEP (Libros del rincn),
2002.
7) El profesor puede basarse en formas de arte o
artesanas de la comunidad, como danzas,
pinturas,
altares, alebrijes u otras expresiones particulares
de la zona. Se puede buscar apoyo en la
serie de videos La palabra nuestra, de la SEP.
Tambin se puede vincular este contenido con las
asignaturas de Artes Visuales, Danza y Msica.
8) La improvisacin puede ser libre, o bien el
profesor o el grupo sugerirn un punto de
comienzo,

16-17

-SALON DE USOS
MULTIPLES, CAON,
COMPUTADORA,
PELICULA.

-SALON DE USOS
MULTIPLES,
COMPUTADORA Y USB
CON INFORMACIN
SOBRE EL TEMA.
-GRABADORA
-LIBRETA, LAPIZ,
COLORES Y PLUMONES.

-GRABADORA Y CD DE
MSICA
INSTRUMENTAL.
-LIBRETA, LAPIZ,
TIJERAS, RESISTOL,
PERIDICO, REVISTAS,
FOTOGRAFIAS,
COLORES, PLUMONES.

una situacin, por ejemplo. Se debe fomentar la


participacin de todos los alumnos.
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