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Proyecto curricular.

Segundo ciclo de Educacin Infantil

PROYECTO CURRICULAR
DEL SEGUNDO CICLO
DE EDUCACIN INFANTIL

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

NDICE
1. INTRODUCCIN..............................................................................................4
2. EXPLORADORES............................................................................................5
Principios metodolgicos..................................................................................5
Las caractersticas psicoevolutivas de 3 a 6 aos...........................................7
Explorar el rea de Conocimiento de s mismo y autonoma personal........9
Explorar el rea de Conocimiento del entorno............................................10
Explorar el rea de Lenguajes: comunicacin y representacin................11
Componentes bsicos del proyecto. Estructura y funcin..............................13
Programaciones. Exploradores 3 aos...........................................................20
Programaciones. Exploradores 4 aos...........................................................57
Programaciones. Exploradores 5 aos.........................................................105
Mapa de contenidos 3 aos.......................................................................155 2
Mapa de contenidos 4 aos.......................................................................159 6
Mapa de contenidos 5 aos..........................................................................164

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


1. INTRODUCCIN
Para responder de una mera efectiva a las necesidades de profesores y alumnos en las
aulas de Educacin Infantil, Oxford EDUCACIN ofrece un nuevo proyecto editorial:
exploradores. De su ttulo, un homenaje a la manera de ver y conocer el mundo de los
nios y nias de 3 a 6 aos, se deduce nuestro afn por alentar su curiosidad, despertar
nuevos intereses y orientarlos con xito y seguridad en el inicio de un largo recorrido
que constituye aprender a ser personas.
Quines son exploradores?
Los exploradores Trasto, Dani y La son nios como los que llenan de risas y preguntas
las aulas. Son nios curiosos, con maneras de ver el mundo diversas, con distintas
inquietudes, con sus propios gustos y realidades. Como lo que son, como autnticos
nios.
De la mano de estos tres personajes, desde Oxford EDUCACIN queremos ofrecer un
camino de aprendizajes interesantes, oportunos, actuales, adecuados y convertirlo en
una aventura entretenida y estimulante, capaz de crear las bases firmes sobre las que
cada uno de los alumnos y alumnas puedan comenzar a construir su futuro.

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2. Exploradores
Principios metodolgicos
El proyecto exploradores comparte la metodologa sugerida en el Diseo Curricular
de Educacin Infantil expuesto en Orden de 19 de diciembre de 2007. Por tanto, las
propuestas realizadas se ajustan y organizan de acuerdo con los siguientes criterios:
Globalizacin
Alude este principio a la conveniencia de aproximar a los nios a lo que han de
aprender desde una perspectiva integrada y diversa. Supone que el aprendizaje es el
producto de mltiples conexiones entre las diferentes reas.
Por ello, EXPLORADORES presenta los conocimientos relativos a las distintas realidades
de manera dinmica e interrelacionada. Este enfoque resulta muy productivo, puesto
que posibilita que las relaciones y los significados que se construyen sean amplios y
diversificados. Adems, permite abordar problemas, situaciones y acontecimientos
dentro de un contexto y en su totalidad, y asegura que los aprendizajes sean
significativos.
Aprendizaje significativo
Aprender de forma significativa requiere establecer numerosas relaciones entre lo que
se conoce y lo que se ha de aprender. Para ello, EXPLORADORES propone explorar y
considerar las ideas previas de los alumnos y su evolucin. Solo as se puede partir de
situaciones realmente vinculadas a sus intereses, de modo que sepan con qu parte
de su vida se relaciona lo que van a aprender, cul es su propsito y para qu les va a
servir, ya que tambin es preciso asegurar la funcionalidad y utilidad de los nuevos
aprendizajes.
Un aprendizaje significativo requiere tambin que los nios tengan una disposicin
positiva y estn motivados para aprender. Con este propsito, por una parte se
planifican aprendizajes que conectan con sus intereses y que responden a sus
necesidades, y por otra se ofrecen mltiples estrategias y elementos (mascotas,
cuentos, murales) en un intento por atrapar la curiosidad y el inters de los nios
desde el primer momento.
Aprendizaje ldico y activo
El juego es la actividad propia de esta etapa y la conducta universal que los nios y
nias manifiestan de forma espontnea. Adems de favorecer el desarrollo de
habilidades y capacidades esenciales (lenguaje oral, juego simblico, espacio y
situacin...), tiene un fuerte carcter motivador y permite establecer relaciones
significativas.
Por otra parte, los nios aprenden en un proceso que requiere observacin,
manipulacin, experimentacin y reflexin. Por ello, EXPLORADORES ofrece mltiples
oportunidades para que los nios realicen actividades de forma autnoma, tomen la
iniciativa, planifiquen y secuencien su propia accin.
Ambiente de afecto y seguridad emocional
Los nios y nias aprenden en interaccin con el medio en el que se desenvuelven y
para que la interaccin, la curiosidad, el deseo de aprender tengan lugar es
imprescindible que el nio se sienta querido y seguro.

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Exploradores tiene en cuenta la dimensin afectiva de los alumnos ayudndolos, con
propuestas adecuadas, a reconocer y comprender sus emociones y las de los dems y
a relacionarse en funcin de estas. Se hace, por tanto, hincapi en el reconocimiento e
identificacin de los sentimientos y emociones, y en la interaccin, con propuestas
sobre empata, resolucin de conflictos, etc., que favorecen la creacin de un
ambiente afectivo, clido y acogedor en el que los nios se sientan seguros y puedan
manifestar sus emociones con libertad, condicin necesaria para el bienestar infantil.
Atencin a la individualidad
Es indiscutible que cada nio recorre su propio proceso madurativo a un ritmo
diferente del de los dems, con un estilo de aprendizaje personal y un resultado
distinto. Las propuestas de EXPLORADORES son variadas y se ajustan a los distintos
ritmos y estilos cognitivos de los nios y nias que integran cada grupo. La intencin
es facilitar un tratamiento diferenciado de los estilos de aprendizaje, proponiendo
tareas que desarrollan las distintas habilidades y destrezas de los nios y que
permitan al profesor valorar con facilidad sus progresos y articular con mayor precisin
las medidas y apoyos necesarios.
Relacin entre iguales
La planificacin de actividades tiene en cuenta, por supuesto, la necesidad de
establecer agrupamientos diversos. Se favorecer, por tanto, la interrelacin, las
relaciones entre iguales, proporcionando pautas que permitan la confrontacin, la
modificacin de puntos de vista, la coordinacin de intereses, la toma de decisiones
colectivas, la organizacin de grupos de trabajo, la distribucin de responsabilidades y
tareas, la ayuda mutua, etctera.

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Las caractersticas psicoevolutivas de 3 a 6 aos
La compleja personalidad de los alumnos en Educacin Infantil se asocia con unas
caractersticas psicoevolutivas propias; de ah la necesidad de la escuela de orientar
su estructura, organizacin y funciones con arreglo a dichas caractersticas.
Destacaremos aqu algunos aspectos:

La globalizacin. Los nios de estas edades ponen en marcha todas sus


capacidades en cualquier actividad que desarrollan, por lo que se les debe
estimular los rganos de los sentidos en cada situacin de aprendizaje que se
les presente. Este aspecto fue ampliamente estudiado por la Escuela de la
Gestalt, donde se constat que, ante un objeto, generamos en primer trmino
una idea general para pasar, posteriormente, a analizar sus elementos
constitutivos. A este respecto, cabe resear tres momentos relevantes en este
perodo de su desarrollo:

Pensamiento sincrtico: el nio obtiene un conocimiento general de las


cosas.

Pensamiento analtico: se empieza a fijar en los detalles.

Pensamiento sinttico: alcanza una idea general ms compleja, una vez


que ha organizado sus pensamientos.

La afectividad. Es fundamental en estas edades, ya que, cuando los


nios se sienten queridos, se contribuye positivamente a la formacin de su
autoimagen y se les proporciona seguridad.

Socializacin y comunicacin. En este perodo se ampla el espacio


relacional a travs de un proceso continuado en el que se potencian nuevas
relaciones con los iguales y con otros adultos, lo que conlleva un
desprendimiento progresivo de la madre a medida que van teniendo ms edad
y experiencias. Dado que el nio se mueve entre el egocentrismo y la
sociabilidad, conviene promover situaciones de aprendizaje colaborativo con
los adultos y con otros compaeros, estableciendo normas, compartiendo
materiales, apoyando trabajos en grupo (rincones, talleres, salidas) o
expresndose oralmente, pues bajo estos criterios se ir potenciando su
sociabilidad y comunicabilidad.

La creatividad. La espontaneidad, al igual que la originalidad y la


imaginacin, son caractersticas tpicas de los alumnos de esta etapa. Es
habitual, por tanto, que confundan realidad y fantasa. De ah que se les deba
ayudar en el proceso de diferenciacin de ambos espacios, sin que ello sirva
de cortapisa al desarrollo de su fantasa.

La atencin. Los perodos de atencin aumentan progresivamente a lo


largo de esta etapa.

El lenguaje. El soliloquio es corriente, ya que le gusta escucharse a s


mismos y jugar con las palabras.

El descubrimiento del entorno. En estas edades, los nios interrogan


sistemticamente a los adultos y a los compaeros para conocer el mundo en
que se desenvuelven. Es el momento de la curiosidad sexual, ya que, despus
de descubrir la diferencia entre los sexos, se preguntan sobre el nacimiento, la
estructura fsica de los padres, sus relaciones Resulta preciso, por tanto,
generar un ambiente propicio para que satisfagan su curiosidad, pues este
planteamiento permitir generalizarlo a otras situaciones; de lo contrario,
podemos encontrarnos con bloqueos, ocultaciones o desinters que, en ltima
instancia, conduzcan al fracaso escolar.

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Al final de esta etapa:
El nio habr superado la etapa preconceptual para adentrarse plenamente en el
pensamiento intuitivo, donde primar la percepcin, las apariencias y el
egocentrismo, por lo que tendr dificultades para asumir puntos de vista diferentes
al suyo.
Habr evolucionado hacia la capacidad de planificar la accin con el pensamiento,
pero todava depende de la inmediatez, es decir, de la posibilidad de hacer en el
presente aquello que planifica.
Debe tenerse presente que sus opiniones sobre el mundo y los fenmenos
naturales estarn asociados a un pensamiento animista (vive lo que se mueve), el
artificialismo (todo lo hace el hombre) y su realismo (todo se materializa).
Aparecern las primeras tentativas de pensamiento abstracto, que sern ms o
menos evidentes segn el grado de madurez que haya ido alcanzando cada
alumno.
El nio podr fusionar los distintos momentos en un proceso de secuencias
temporales cada vez ms largas.
Ser ms realista y menos espontneo.
Mejorar su atencin, pero demandar cambios frecuentes en las actividades.
Mostrar mayor inters por la realizacin final de sus trabajos, y su autoestima
ser mayor cuando se le reconozca su esfuerzo y el producto final conseguido.
El vocabulario se incrementar notablemente, as como el gusto por conocer
significados.
Articular frases de seis palabras.
Su propia evolucin sexual le llevar a mostrar inters por el progenitor de sexo
contrario y un cierto rechazo hacia el propio sexo (complejo de Edipo), lo que le
provocar conflictos que se resolvern de manera no traumtica durante su
crecimiento en la mayora de los casos.
La evolucin de su sociabilidad se orientar hacia una progresiva sustitucin de la
familia por el contacto con los compaeros, ir adquiriendo la conciencia del propio
yo, el grupo de amigos cobrar mayor importancia y los juegos de reglas
comenzarn a ser la actividad de cooperacin ms destacada.
Como sntesis, cabe decir que el nio empezar a estar capacitado para iniciarse y
alcanzar progresivamente el dominio de las tcnicas instrumentales bsicas; podr
enfrentarse a los conocimientos mediante la observacin y la experimentacin del
medio donde vive; su grado de madurez favorecer su capacidad expresiva; y la
adquisicin de hbitos le facilitar un incremento de su autonoma.

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Explorar el rea de Conocimiento de s mismo y autonoma personal
En la interaccin con el entorno que los rodea, los nios y las nias del segundo ciclo
de Educacin Infantil comienzan a construir su propia identidad y a desarrollar
sentimientos de autoestima y autonoma personal.
Para ello, el proyecto exploradores propone, para el rea de Conocimiento de s
mismo y autonoma personal, experiencias de aprendizaje que favorecen el progreso
de los alumnos hacia una adecuada percepcin de s mismos, la necesaria confianza
en sus propias posibilidades y el conocimiento de sus limitaciones. Solo as podrn
formase una imagen ajustada y positiva de s mismos y actuar cada vez con mayor
responsabilidad, iniciativa e independencia.
Del mismo modo, en la elaboracin de los materiales se ha prestado especial atencin
a todos los recursos que faciliten un adecuado desarrollo de la afectividad. Las
actividades propuestas para cuentos, murales, talleres de teatro, etc., colectivas e
individuales, se dirigen a potenciar el conocimiento personal, la expresin individual y
el control progresivo de las propias emociones y sentimientos.
El proyecto EXPLORADORES proporciona los recursos necesarios para orientar a los
nios y nias en la observacin y exploracin del entorno familiar, natural y social, a fin
de que adquieran las pautas elementales de convivencia y relacin social y de que se
ejerciten en la resolucin pacfica de conflictos. Asimismo, el enfoque metodolgico
desarrollado en las actividades propuestas desde los materiales de este proyecto,
atiende a la diferenciacin de los rasgos propios y de los compaeros, y los ayudarn
a identificar las diferencias sexuales y a valorar, respetar y aceptar las diferencias.
El conjunto de propuestas que ofrece EXPLORADORES:
Posibilitar la expresin de preferencias personales, la capacidad para resolver
tareas sencillas y el desarrollo de una actitud crtica y respetuosa hacia las normas
y pautas que regulan la vida en sociedad.
Estimular a los nios y nias a tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia
accin para resolver tareas sencillas o problemas de la vida cotidiana, aceptar las
pequeas frustraciones y manifestar una actitud de superacin de las dificultades,
buscando en otros la colaboracin necesaria.
Permitir el progreso de los alumnos en la adquisicin de hbitos y actitudes
relacionados con el bienestar y la seguridad personal, la higiene, el cuidado
personal y la salud.

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Explorar el rea de Conocimiento del entorno
El propsito de EXPLORADORES en el rea de Conocimiento del entorno es favorecer y
estimular en los nios y nias una actitud de descubrimiento de los diferentes
contextos de su entorno y facilitar su insercin en ellos de manera reflexiva y
participativa.
Para que los nios reconozcan las dimensiones fsica, natural, social y cultural de los
espacios que los rodean (familia, amigos, escuela, barrio), se propone una
intervencin educativa que favorezca el deseo de observar y explorar, una actitud de
curiosidad, que los conduzcan a reconocer las caractersticas y propiedades ms
significativas de los elementos y las relaciones que se establecen entre ellos.
Las interacciones que de manera natural establecen los nios y nias con los
elementos del medio se diversifican y amplan con su entrada en la escuela, por lo que
desde este mbito privilegiado se debe favorecer la creacin de situaciones que les
permitan incrementar sus conocimientos sobre el mundo y desarrollar habilidades,
destrezas y competencias nuevas.
Los nios y nias de esta etapa actan para conocer y comprender cmo funciona la
realidad: observan, indagan, manipulan, exploran, investigan, elaboran hiptesis...
Esta actividad los lleva a identificar elementos, a reconocer las sensaciones que
producen, a detectar semejanzas y diferencias, etc., pero tambin a comparar, ordenar
y cuantificar, pasando as de la manipulacin a la representacin, origen de las
incipientes habilidades lgico-matemticas. Por eso, nuestras propuestas sugieren al
docente la intervencin educativa adecuada para que, atendiendo todos los estilos de
aprendizaje, favorezca adems la estructuracin del pensamiento infantil, la
asimilacin de las secuencias temporales, as como la adquisicin de mayor
autonoma respecto de las personas adultas.
Exploradores propone experiencias altamente significativas, capaces de crear un
ambiente ldico donde el juego sea un integrante fundamental. Asimismo, tiene en
cuenta el carcter afectivo de los aprendizajes y entiende los contenidos de esta rea
desde la globalidad de la accin.
De forma sistemtica, se propone representar y evocar aspectos diversos de la
realidad vividos, conocidos e imaginados para que luego los exterioricen mediante las
diversas posibilidades simblicas que ofrecen el juego y otras formas de
representacin y expresin.
Las situaciones de aprendizaje propuestas:

Generarn inters por percibir semejanzas y diferencias entre objetos, identificar


sus cualidades, realizar estimaciones cuantitativas, utilizar diferentes instrumentos
de medida, etctera.
Despertarn la curiosidad y el inters infantil por el medio natural y los seres y
elementos que lo integran, y desarrollarn actitudes de aprecio, respeto y cuidado
de la diversidad y riqueza del medio natural.
Llevarn a la situacin idnea en la que los nios y nias del segundo ciclo de
Educacin Infantil descubran su pertenencia al medio social, lo que les acercar al
conocimiento de las personas y de las relaciones interpersonales, desarrollando
actitudes de confianza, empata y apego que constituyen la slida base de su
socializacin. En el desarrollo de estas relaciones afectivas, sistemticamente se
tendr en cuenta la expresin y comunicacin de las propias vivencias, de sus

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emociones y sentimientos, para construir la propia identidad y favorecer la


convivencia.
Acercarn progresivamente a los nios y nias al conocimiento de algunos rasgos
culturales propios, sin olvidar atender al reconocimiento de la diversidad cultural
que aconseja acercarlos a los usos y costumbres sociales desde una perspectiva
abierta e integradora que les permita conocer diversos modos y manifestaciones
culturales presentes en la sociedad y generar, as, actitudes de respeto y aprecio
hacia ellas.

Explorar el rea de Lenguajes: comunicacin y representacin


Los seres humanos nos relacionamos con el mundo que nos rodea de un modo
lingstico: necesitamos representar la realidad con la que interactuamos y expresar
nuestros sentimientos, emociones o deseos, no solo a los dems, sino tambin a
nosotros mismos. En cierto sentido, poner palabras al mundo, representarlo, es el
medio de hacerlo nuestro y participar de l.
Los nios y nias, desde los primeros momentos de su vida, se encuentran inmersos
en un mundo de representaciones y significados, estn en contacto con lenguajes muy
variados y hacen uso de ellos en la medida de sus posibilidades. A lo largo del perodo
que abarca el segundo ciclo de Educacin Infantil, desarrollarn y consolidarn
competencias que les permitirn hacer uso de estos lenguajes de una forma autnoma
y creativa, descubriendo de este modo sus capacidades para participar activamente en
el entorno que los rodea.
El proyecto EXPLORADORES tiene en cuenta este proceso de maduracin que llevar a
los nios a apropiarse de los distintos lenguajes, ya sean verbales, plsticos o
tecnolgicos, favoreciendo en todo momento situaciones en las que deben hacer uso
de ellos con intenciones comunicativas y representativas.
Desde el primer momento, se pone a los alumnos en contacto con los distintos
lenguajes, favoreciendo la observacin, la manipulacin y la experimentacin, de
manera que los inciten a utilizarlos autnomamente. Se ha procurado tambin ofrecer
situaciones no habituales que pongan a prueba sus conocimientos, experiencias y
habilidades, utilizando los conocimientos y capacidades de forma creativa.
Las actividades propuestas propician la controversia y la discusin entre iguales,
incitando a los alumnos a buscar soluciones en comn. De este modo, aprendern
juntos beneficindose todos de la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje.
El proyecto EXPLORADORES parte de la funcionalidad del lenguaje y, por ello, desde el
comienzo, los alumnos realizan sus propias producciones con intencin comunicativa.
Descubrirn, as, la utilidad de la lengua escrita, y aumentar su inters por producir
sus propios textos, por interpretar y anticipar el contenido de diversos soportes
textuales. En este sentido, se pone a los nios y nias en contacto con distintos
gneros textuales, como carteles, peridicos, cartas, cuentos, etc., y se favorece que
ellos mismos participen en su creacin.
Asimismo, se ha prestado especial atencin al lenguaje oral, favoreciendo situaciones
de comunicacin en el aula que estimulan a los alumnos a expresar sus opiniones,
describir personajes y situaciones, valorar actitudes o comportamientos, etc. Estos
momentos de comunicacin les permitirn, adems, trabajar las reglas bsicas del
dilogo, desarrollando actitudes de respeto ante opiniones diferentes de las suyas.

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En lo que se refiere a los lenguajes artsticos, el proyecto EXPLORADORES plantea
experiencias variadas que posibilitarn a los nios entrar en contacto con el lenguaje
plstico y musical, as como con la expresin corporal, propiciando siempre, desde el
primer momento, que participen en ellas desde la accin.
Junto a la observacin, descripcin e interpretacin de obras de arte significativas, se
presentan a los alumnos distintas tcnicas plsticas que los ayudarn a ampliar su
capacidad para expresarse creativamente utilizando nuevos materiales y
herramientas.
Las experiencias musicales y de expresin corporal se incorporan en nuestros
materiales a travs de la exploracin de los sonidos, la repeticin de esquemas
rtmicos y la expresin por medio de la meloda.
Las actividades de juego simblico, las dramatizaciones propuestas y el trabajo
desarrollado en las sesiones de psicomotricidad permitirn a los alumnos profundizar
en el conocimiento de su propio cuerpo y descubrir sus posibilidades expresivas y
comunicativas, adquiriendo con ello una mayor autonoma.
Dado que los medios audiovisuales y las nuevas tecnologas forman parte de la vida
cotidiana de todos los nios y nias, EXPLORADORES plantea mltiples experiencias
que los acercan a los lenguajes especficos de estos mbitos de la realidad, con el fin
de formar individuos responsables, capaces de utilizar los instrumentos tecnolgicos
de un modo autnomo y crtico.
Los nios y nias se familiarizarn con las seales e iconos presentes en su entorno,
aprendern a interpretarlos y los utilizarn con intencin comunicativa en su vida
cotidiana.
Paralelamente, aprendern a interpretar con correccin los mensajes audiovisuales y a
diferenciar entre la realidad y su representacin en los medios de informacin y
comunicacin.

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Componentes bsicos del proyecto. Estructura y funcin
Oxford Educacin ha creado y diseado una serie de materiales que darn respuesta
a las necesidades del profesor y estimularn y orientarn el aprendizaje de los
alumnos.
Estos materiales sern los instrumentos que utilizarn los nios y nias de esta etapa
en su proceso de observacin, exploracin y manipulacin del mundo, y para aprender
durante el recorrido.
Materiales para el alumno
Tres carpetas trimestrales con el siguiente contenido:
Primer trimestre 3 aos
Cuaderno de adaptacin
Cuadernos 1 y 2
Cuentos 1y 2
Adhesivos y troqueles
Cuaderno del explorador
Carpeta del artista
Grafomotricidad
Exploramos en familia
Boletn de evaluacin

Primer trimestre 4 aos


Cuaderno de integracin
Cuadernos 1, 2 y 3
Cuentos 1, 2 y 3
Adhesivos y troqueles
Cuaderno del explorador
Carpeta del artista
Grafomotricidad
Exploramos en familia
Boletn de evaluacin

Primer trimestre 5 aos


Cuaderno de comunicacin
Cuadernos 1, 2 y 3
Cuentos 1, 2 y 3
Adhesivos y troqueles
Cuaderno del explorador
Carpeta del artista
Grafomotricidad
Exploramos en familia
Boletn de evaluacin

Segundo trimestre 3 aos


Cuadernos 3, 4 y 5
Cuentos 3, 4 y 5
Adhesivos y troqueles
Cuaderno del explorador
Carpeta del artista, segundo
Exploramos en familia
Boletn de evaluacin

Segundo trimestre 4 aos


Cuadernos 4, 5 y 6
Cuentos 4, 5 y 6
Adhesivos y troqueles
Cuaderno del explorador
Carpeta del artista, segundo
Exploramos en familia
Boletn de evaluacin

Segundo trimestre 5 aos


Cuadernos 4, 5 y 6
Cuentos 4, 5 y 6
Adhesivos y troqueles
Cuaderno del explorador
Carpeta del artista, segundo
Exploramos en familia
Boletn de evaluacin

Tercer trimestre 3 aos


Cuadernos 6, 7 y 8
Cuentos 6, 7 y 8
Adhesivos y troqueles
Cuaderno del explorador
Carpeta del artista, segundo
Exploramos en familia
Boletn de evaluacin

Tercer trimestre 4 aos


Cuadernos 7, 8 y 9
Cuentos 7, 8 y 9
Adhesivos y troqueles
Cuaderno del explorador
Carpeta del artista, segundo
Exploramos en familia
Boletn de evaluacin

Tercer trimestre 5 aos


Cuadernos 7, 8 y 9
Cuentos 7, 8 y 9
Adhesivos y troqueles
Cuaderno del explorador
Carpeta del artista, segundo
Exploramos en familia
Boletn de evaluacin

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Cuadernos
Los cuadernos del alumno del segundo ciclo de Educacin Infantil tienen entre 12 y 24
fichas cada uno, de acuerdo con el curso. Cada ficha trabaja un contenido y, en
algunos casos, en sus reversos se ofrecen actividades complementarias, orientadas a
reforzar y consolidar su aprendizaje.
Los cuadernos del proyecto EXPLORADORES plantean actividades cuya resolucin
favorece la construccin de un aprendizaje slido y la relacin de lo recin aprendido
con los conocimientos previos. Pero su valor diferencial, lo que los hace eficaces, es
que las actividades diseadas para conseguir estos objetivos potencian el desarrollo
de procesos cognitivos de reflexin, anlisis, comparacin, relacin, etc., de modo que
dan prioridad absoluta al proceso de aprender.
Conviene destacar la incorporacin de dos tipos de fichas cuyo objetivo est
directamente vinculado con el modelo de aprendizaje y enseanza que se promociona
con EXPLORADORES: el taller de investigacin y la resolucin de problemas.
El taller de investigacin: situadas hacia la mitad del cuaderno, estas fichas
proponen temas de consulta interesantes, curiosos y adaptados al nivel de los
nios, que relacionan de manera significativa y globalizada los aprendizajes de la
unidad en tareas de realizacin colectiva.
La resolucin de problemas es la ltima ficha de cada cuaderno. Desde esta
posicin final, proporciona una ocasin magnfica de crear situaciones de
aprendizaje significativas, en las que se ponen en uso los aprendizajes adquiridos.
Estas actividades son una apuesta por la aproximacin a conceptos y operaciones
lgico-matemticas, basadas en la reflexin, la manipulacin y el desarrollo del
lenguaje matemtico.

Cuentos
Los cuentos del proyecto EXPLORADORES son un componente esencial en el desarrollo
didctico de las unidades y un elemento bsico en la motivacin de los alumnos.
Desde la lectura colectiva (realizada con el Cuento gigante), se expone a los alumnos
a historias y personajes que tienen una mezcla mgica de realidad y ficcin.
Trasto, Dani y La, los personajes protagonistas de los cuentos y mascotas de los
tres cursos, vivirn una serie de ancdotas y aventuras, en cuya redaccin e
ilustracin se ha realizado un enorme esfuerzo para facilitar la identificacin del
alumno con su protagonista, establecer vnculos naturales entre el lector y su realidad
y el personaje y su aventura, y favorecer una relacin significativa entre los contenidos
de la unidad, el entorno del alumno y los acontecimientos de la narracin.
La estructura de los cuentos de este proyecto refleja tambin una manera de entender
la lectura en el aula, en la familia, y su importancia en el desarrollo de los alumnos.

Las portadas de los cuentos ilustran una escena del interior: con este recurso, se
presentar el cuento como objeto, como libro, animando a los nios a distinguir
desde fuera la informacin que contienen y su funcin. Adems, permitir realizar
actividades de formulacin de conjeturas sobre el argumento, la localizacin y los
personajes.

En las solapas interiores se reproduce la versin completa de la historia, con el


objeto de crear un espacio de lectura compartida en familia, en la que los adultos
podrn conocer las historias que tanto gustan a sus hijos, releerlas con ellos
cuando estos lo demanden y comprobar cmo las conocen, dejndoles leer las
imgenes y las palabras que, poco a poco, irn identificando.

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Palabras de cuento es la seleccin de vocabulario bsico de la narracin. Adems


de perseguir el enriquecimiento del vocabulario de los alumnos, esta doble pgina
permite realizar un trabajo previo a la lectura que garantiza una mayor
comprensin de la historia y el acceso de todos los nios al contenido que se
propone. Dada la importancia de construir un vocabulario amplio que permita a los
nios designar los objetos de su entorno, algunas de las palabras seleccionadas
en esta seccin del cuento se ofrecen tambin como tarjetas de vocabulario
(material que se encontrar en el Bal del explorador).

Los cuentos se desarrollan en ocho escenas, acompaadas de una, dos y tres


lneas de texto, progresivamente, segn el curso. Las imgenes estn llenas de
alusiones a los contenidos de la unidad y tanto la historia como las ilustraciones
estn estrechamente relacionadas con el centro de inters. Por ello, se
recomienda explorar con atencin los dibujos y establecer relaciones entre las
escenas ilustradas y el entorno de los alumnos.

Recordamos es una seccin de tres pginas en las que se proponen actividades


divertidas de comprensin de la lectura. En la primera se ofrecen tareas asociadas
con el reconocimiento de los personajes o el lugar donde se desarrolla la accin;
en la segunda, se trabaja el vocabulario bsico, y en la tercera, se ofrecen
actividades de comprensin global de la historia (secuencia narrativa, orden de
acontecimientos).

Qu curioso! es la ltima pgina de los cuentos. En ella, se parte de un momento


de la narracin y se conecta con el experimento cuya realizacin se propone en el
Cuaderno del explorador.

Cuaderno del explorador


Con un tratamiento editorial especial desde la misma encuadernacin, exploradores
desarrolla en este Cuaderno del explorador un elemento de gran innovacin
pedaggica para las aulas de Educacin Infantil. Se trata de un cuaderno donde los
alumnos podrn registrar sus observaciones y aprendizajes, producto de su
exploracin del entorno y de su interrelacin con l.
Este material, de carcter trimestral, sugiere y orienta la realizacin de experimentos e
investigaciones sencillas, que favorecern la aproximacin emprica al aprendizaje
cientfico y que estimularn procesos cognitivos esenciales en el desarrollo de los
alumnos (anlisis, deduccin, comprobacin, elaboracin de hiptesis, comparacin,
manipulacin).
Para potenciar la motivacin del alumno y el carcter de exploracin del entorno, los
nios dispondrn de adhesivos (a modo de exlibris) con los que podrn personalizar
sus cuadernos y de unas pginas finales para realizar y recoger notas sobre sus
observaciones.
Cada cuaderno plantea la realizacin de tres experimentos, uno por unidad, cuyos
materiales, proceso o resultado estn relacionados con el centro de inters y con los
objetivos de aprendizaje para el rea de Conocimiento del entorno. Las propuestas
resultan muy motivadoras para los alumnos y su desarrollo se realiza desde una
perspectiva globalizadora.

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La estructura habitual de los experimentos se corresponde con las etapas del mtodo
cientfico:
Observacin. A partir de la observacin de la realidad y orientado por la
curiosidad de los personajes protagonistas, el alumno podr formularse tambin
determinadas preguntas sobre cuestiones que susciten su inters (la luz, el agua,
las cualidades de los materiales).
Investigacin. Mediante una sencilla exposicin de los materiales necesarios y del
proceso se indica la realizacin de una experimentacin. Previamente, los alumnos
debern formular hiptesis sobre su resultado.
Comprobacin. Es esta seccin, los alumnos podrn confirmar refutar sus
hiptesis y registrar lo aprendido.
Carpeta del artista
Se trata de un magnfico material que propone la exploracin y la experimentacin con
los lenguajes artsticos: plstico, musical y corporal.
La Carpeta del artista ofrece la realizacin de dos experiencias por trimestre. Cada
experiencia contiene seis fichas de trabajo para el alumno, que encontrar en cada
una de ellas propuestas estimulantes para: observar y descubrir el color, sus
cualidades, las mezclas; aprender tcnicas plsticas muy atractivas, aproximarse a las
obras de grandes artistas, acercarse al lenguaje musical desde un enfoque
experimental y, por ltimo, aprender a interpretar y utilizar el lenguaje corporal para
expresarse.
Dado el carcter necesariamente experimental de estos lenguajes, el profesor contar
con las orientaciones ms oportunas para desarrollar con xito estas propuestas en el
aula. As, previas a la experimentacin individual, se sugieren ejercicios de
observacin y experimentacin colectiva que resultarn muy satisfactorios.
La Carpeta del artista se acompaa del CD Sonidos y Audiciones. Este
componente contiene las audiciones de las piezas escogidas para cada experiencia y
una seleccin de sonidos para realizar actividades de percepcin y discriminacin
auditiva.
Adems, las obras de arte que se trabajan en la Carpeta del artista se reproducen a
gran formato y se ofrecen en conjunto en un material de aula, Lminas de arte, que
se incluye en el Bal del explorador.
Cuaderno de grafomotricidad
Para cada nivel del segundo ciclo de Educacin Infantil, el proyecto exploradores
ofrece un cuaderno destinado a ejercitar y adiestrar la habilidad motriz de los alumnos
previa a la escritura.
Para ello, junto con propuestas habituales, se incluyen otros recursos y elementos que
hacen ms eficaz esta ejercitacin. Por una parte, antes de realizar actividades de
trazado, se plantean ejercicios dirigidos a dominar la direccionalidad y el control de los
tiles de escritura, como rodillos, pinceles, punzones, etctera.
Despus, en contextos de ilustracin y fotografa que las hace ms actuales y
motivadoras, se ofrecen las propuestas de trazado, secuenciadas de acuerdo con las
habilidades y capacidades de los alumnos de cada edad.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Exploramos en familia
Se trata de una revista con informacin para los padres y propuestas de actividades
que podrn realizar con sus hijos. Se persigue con esta publicacin crear espacios de
encuentro y comunicacin entre la escuela y el hogar de los alumnos. Esta publicacin
nace con intencin de continuar y reforzar el espritu de exploracin del mundo como
medio para conocerlo y aprender. As, las propuestas que se incluyen estn
relacionadas con los contenidos del trimestre, las aventuras de su protagonista, los
experimentos que realizan en el aula, etc. Son sugerencias divertidas que reforzarn
los aprendizajes de sus hijos. Adems de este resultado, se procura facilitar a los
padres modos de conocer el progreso de sus hijos, las tareas que realizan y promover
la comunicacin diaria con ellos, con propsitos diversos.
Dentro de los componentes para el docente, se destacan las siguientes propuestas:
Taller de teatro
Se trata de una oferta innovadora que har fcil y divertida la presencia del teatro en el
aula de infantil, tanto en un desarrollo privado dentro de la misma, como en las
posibles representaciones pblicas en el centro escolar.
Para cada uno de los cursos del segundo ciclo se ofrecen tres obras, basadas en la
literatura clsica y popular: una fbula, un cuento clsico y una adaptacin creativa y
original de narraciones conocidas. El profesor podr elegir, de acuerdo con los
intereses de los alumnos y el desarrollo de los trimestres, la obra que desee, dado que
no hay una correlacin obligada entre talleres y trimestres.
Como corresponde a un material complementario, en la elaboracin del Taller de
teatro se ha tenido en cuenta que la puesta en escena de estas obras es voluntaria,
puede tener carcter privado o pblico, y que tanto las propuestas como los textos
deben permitir su adecuacin a los distintos grupos.
Cada taller comienza con la adaptacin, en texto narrativo, de la fbula o cuento que
se va a trabajar. En s mismo, se trata de un recurso literario cuya lectura dramatizada
proporcionar un momento inolvidable en el aula. Con el fin de facilitar el acceso a la
obra, se acompaa este texto de una serie de actividades dirigidas a su comprensin
para garantizar que los alumnos, antes de representar la obra, conocen en
profundidad a los personajes, las acciones, sus emociones Despus, se ofrecen
cuatro sesiones, cada una de las cuales se centra en el trabajo del escenario, los
personajes, la accin y las emociones. Finalmente, se ofrece la versin del texto
dramtico con sugerencias para la puesta en escena.
Proyectos del explorador
Esta propuesta pretende que el profesor de Educacin Infantil, acostumbrado a
trabajar con xito con un enfoque globalizador, pueda enriquecer su trabajo en el aula
con enfoques diferentes, propiciando situaciones de aprendizaje distintas que harn
ms dinmica su prctica diaria.
Cada proyecto supone una respuesta a preguntas que, sin duda, se formularn los
alumnos de 4 aos, y que estn relacionadas con los centros de inters que trabajan y
con las propuestas de los materiales del proyecto. Si esta pregunta surgiera en el aula,
y el docente quisiera aprovechar la curiosidad de los alumnos y esa necesidad de
conocer, los Proyectos del explorador le harn fcil la organizacin y el desarrollo de
las actividades oportunas para responder a sus demandas.

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Taller de las estaciones
Compone este material un abanico de sugerencias muy interesantes para trabajar las
estaciones del ao en cada edad, divididas en taller de otoo, taller de invierno, taller
de primavera y taller de verano. Adems, ofrece alternativas de aprovechamiento de
los Murales de las estaciones que se encuentran en el Bal del explorador, as
como recomendaciones de trabajo para realizar un tratamiento de las fiestas y
celebraciones habituales (Navidad, Carnaval, el Da de la Paz, la Castaada, el Da
del Nio, el Da del Libro, etc.) adaptado a cada clase.
Entre los materiales del aula, conviene resaltar:
Murales temticos
Existe un mural para cada unidad, nombrado con el mismo ttulo. El mural es el
elemento motivador por excelencia, ya que sus imgenes representan con acierto el
centro de inters que se trabaja en cada unidad e ilustran contenidos de las tres
reas del currculo.
Por esta razn, es el primero de los materiales dispuestos en el itinerario. Sin
embargo, colocado en una posicin adecuada en el aula, ser, en ocasiones
posteriores, origen de actividades y fuente de referencias durante el desarrollo de la
unidad. En la concepcin de los murales se ha cuidado de manera especial la
representacin de las relaciones que las personas tienen con el entorno y entre s, as
como la inclusin de detalles que permitan establecer analogas, contrastes,
relaciones causa-efecto, etctera.
Cuentos gigantes
Se trata de la versin en gran formato del cuento individual para facilitar una lectura
colectiva. Despus del mural, este material ser el recurso que el profesor emplee
para motivar al grupo, en un segundo momento (de acuerdo con el itinerario
sealado).
La primera lectura de este cuento debe realizarse sobre la alfombra y ha de estar
orientada al disfrute de la narracin. Se sugiere un trabajo de descubrimiento del libro
como objeto, apreciando todos sus elementos (el ttulo, la portada).
Durante la lectura se deben alentar las preguntas y dar respuesta a las posibles
interrupciones, ya que estas son el signo evidente de la curiosidad de los alumnos por
la historia, y esto solo se produce si atisban su argumento y les resulta interesante. Es
una prueba, pues, de su comprensin parcial de la historia.
En sucesivas lecturas, y tras la realizacin de algunas de las sugerencias que se
ofrecen en la propuesta didctica, los alumnos irn completando su esquema mental
de la historia, conocern con mayor profundidad el vocabulario y podrn establecer
conexiones lgicas y significativas entre la historia y su propia realidad, entre la
narracin y los contenidos, que proporcionarn situaciones de aprendizaje muy
eficaces. As, cuando los alumnos manejen sus cuentos individuales, leern las
imgenes y las palabras con la seguridad que da conocer la historia y haber
desentraado los detalles de la ilustracin. Este es un paso previo imprescindible en
su camino hacia la lectura autnoma y placentera.

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Tarjetas de vocabulario
Para cada curso se han elaborado una serie de tarjetas de vocabulario que
representan, con fotografas de gran calidad, los conceptos bsicos de cada nivel, con
sus correspondientes etiquetas rotuladas.
Estas imgenes se han seleccionado de acuerdo con los siguientes criterios:
Conceptos bsicos: colores, formas y nmeros.
Vocabulario presente en el mural: representacin fotogrfica de algunos
elementos bsicos del mural, especialmente relevantes, de cada centro de inters.
Vocabulario asociado a los cuentos: seleccin de Palabras de cuento, con el
objeto de consolidar su aprendizaje.
Es importante destacar que, para cada tarjeta, se ha creado una etiqueta con los
nombres de los elementos fotografiados, rotulados en mayscula y en letra escolar
minscula, para satisfacer distintas necesidades.
Lminas de arte
Son las reproducciones a gran tamao de las seis obras de arte que se trabajan en las
experiencias de la Carpeta del artista. Cada una de ellas ofrece en el reverso
informacin relevante sobre la obra y el artista, as como una batera de preguntas que
orientar a los alumnos a descubrir las peculiaridades del estilo, la obra o el autor.
Murales de las estaciones
Estos murales facilitan la realizacin de actividades habituales como:
Observacin atmosfrica y registro (adhesivos con smbolos que representan el
sol, las nubes, la lluvia, la nieve).
Anotacin de los cumpleaos de los nios y nias de la clase (adhesivos con tartas
con cuatro o cinco velas).
Sealizacin de las festividades y celebraciones (adhesivos con distintos motivos).
Junto con los adhesivos ilustrados con los distintos motivos, se ofrecen pegatinas en
blanco para libre disposicin del profesor.

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Programaciones. Exploradores 3 aos
PRIMER TRIMESTRE
rea: Conocimiento de s mismo y autonoma personal
OBJETIVOS
1. Identificar el elemento ausente.
2. Explorar y descubrir caractersticas fsicas del cuerpo.
3. Conocer las partes del cuerpo y valorar sus posibilidades de movimiento.
4. Reconocer diferencias sexuales con otras personas.
5. Percibir cambios fsicos en las personas por efecto del tiempo.
6. Desarrollar la coordinacin visomanual.
7. Progresar en el control dinmico del propio cuerpo para ejecutar tareas y
actividades de juego.
8. Explorar el entorno prximo.
9. Expresar los propios gustos y preferencias en relacin con el ocio y el juego.
10. Adquirir hbitos de higiene personal y reconocer los objetos de uso cotidiano.
11. Reconocer la importancia del descanso para la salud.
12. Participar en actividades no competitivas.
CONTENIDOS

Identificacin del elemento ausente entre dos situaciones.


Rasgos fsicos diferenciales: color de los ojos, color del pelo, tipo y longitud del
pelo.
Partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.
Diferencias sexuales: nio y nia.
Observacin e identificacin de las caractersticas del propio cuerpo y el de los
dems.
Percepcin de los cambios fsicos de sus padres y abuelos relacionados con el
paso del tiempo.
Rasgado de papel con ndice y pulgar.
Control motor: marcha, carrera y salto.
Desplazamientos: circuitos.
Actividades de ocio y juegos: preferencias.
Cuidado personal: limpiarse con la servilleta, lavarse las manos y los dientes.
Participacin en actividades no competitivas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identifica el elemento que falta entre varios cuando Escondemos uno.


Reconoce rasgos fsicos diferenciales en las personas (color de ojos y de pelo;
pelo largo, corto, liso, rizado).
Reconoce y seala en s mismo algunas partes del cuerpo (cabeza, tronco y
extremidades).
Distingue entre personas adultas y bebs en fotografas.
Rasga papeles con cierto control.
Tiene un control bsico del movimiento en actividades de marcha, carrera y salto.
Se desplaza en el espacio con distintos objetos (aros, pelotas).
Participa en los juegos con sus compaeros.

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Muestra autonoma para ir al bao, lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Identifica situaciones de descanso (siesta, dormir por la noche) como hbitos
saludables.
Participa en las actividades que se proponen.

rea: Conocimiento del entorno


OBJETIVOS
1. Reconocer los espacios del aula.
2. Valorar la casa como un espacio afectivo y de convivencia familiar.
3. Identificar las dependencias de la casa, los objetos corrientes que se encuentran en
ellas y algunas
actividades cotidianas.
4. Describir y comparar objetos utilizando el criterio de tamao grande / mediano /
pequeo.
5. Identificar colores.
6. Asociar el concepto de los nmeros 1 y 2 a la cantidad y grafa correspondientes.
7. Reconocer globalmente formas planas: el crculo.
8. Resolver series lgicas de dos elementos.
9. Resolver oralmente problemas sencillos de asociacin y de comparacin.
10. Realizar experimentos sobre la dureza de los objetos.
11. Plantear hiptesis sobre disoluciones.
12. Identificar caractersticas en un ecosistema.
13. Respetar las normas de convivencia: cuidado y orden del aula.
CONTENIDOS

Espacios del aula: perchero, biblioteca, pizarra, rincn de juego


Valoracin de la casa como un espacio familiar y afectivo.
Dependencias de la casa: saln, bao, cocina y dormitorio.
Objetos de la casa: baera, lavadora, esponja, lmpara, cama.
Actividades de la vida cotidiana: tender la ropa, poner la mesa, recoger la ropa
Comparacin de objetos en funcin de su tamao: grande, pequeo, mediano.
Identificar los colores rojo, azul y amarillo.
Resolucin oral y grfica de problemas sencillos de comparacin y asociacin.
Reconocimiento y asociacin del concepto de los nmeros 1 y 2 a la cantidad y
grafa correspondiente.
Reconocimiento global del crculo.
Series de dos elementos.
Cualidades fsicas de los objetos: duro / blando.
Discriminacin mediante el tacto de objetos duros y blandos.
Formulacin de hiptesis sobre la disolubilidad de algunas materias: cacao en
polvo, sal, azcar, piedras, garbanzos
Ecosistema marino: la costa.
Normas de convivencia: cuidado y orden del aula, respeto a las reglas de juego.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce los rincones donde se guardan los juguetes y los materiales del aula.
Reconoce dependencias de la casa y objetos significativos que se encuentran en
ellas.

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Identifica y colabora en algunas tareas domsticas: poner la mesa, tender la ropa,


regar las plantas,
recoger la ropa.
Diferencia entre objetos grandes, medianos y pequeos.
Reconoce los colores rojo, azul y amarillo.
Reconoce y escribe los nmeros 1 y 2.
Resuelve problemas sencillos de asociacin y comparacin.
Identifica el crculo.
Realiza series lgicas de dos elementos.
Diferencia entre objetos blandos y duros.
Resuelve hiptesis sencillas sobre la solubilidad de algunas materias.
Participa y muestra inters por los experimentos.
Identifica elementos de la costa.
Respeta las normas de convivencia establecidas (colabora en el cuidado del aula,
acepta las reglas
de los juegos).

rea: Lenguajes: Comunicacin y representacin


OBJETIVOS
1. Expresar oralmente su nombre.
2. Reconocer y utilizar el vocabulario trabajado.
3. Decir Hola! y Adis! en situaciones de saludo y despedida.
4. Realizar trazos verticales y horizontales.
5. Identificar el ttulo, los personajes y los escenarios de un cuento y expresarlo
oralmente.
6. Distinguir entre imagen y palabra.
7. Iniciarse en tcnicas plsticas.
8. Experimentar con colores.
9. Tomar contacto con la obra de artistas famosos.
10. Memorizar retahlas, canciones
11. Reconocer sonidos propios del colegio.
12. Aprender a escuchar.
13. Observar e interpretar el lenguaje gestual del rostro humano.
14. Utilizar el cuerpo como instrumento de percusin.
15. Imitar la forma de desplazarse de personas y animales.
CONTENIDOS

El nombre propio.
Verbalizacin de su nombre ante distintas demandas.
Reconocimiento y verbalizacin de los miembros de su familia.
Saludos y despedidas: Hola! y Adis!
Realizacin de trazos verticales y horizontales libres.
Identificacin del ttulo, los personajes y los escenarios en cuentos.
Diferenciacin entre la imagen y las palabras.
El collage y el estampado con los dedos.
Experimentacin con los colores rojo, azul y amarillo.
Reconocimiento de artistas y sus obras.
Memorizacin de retahlas y canciones.

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Verbalizacin del vocabulario de cuentos y murales.


Sonidos del colegio: sirena, risas, msica
Expresiones de la cara: alegra y tristeza.
El cuerpo: posibilidades sonoras.
Percusin corporal: acompaamientos rtmicos.
Imitacin de los desplazamientos de diferentes personas y animales: pirata,
bailarina, pato

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce su nombre escrito.


Conoce y usa el vocabulario trabajado de la casa, el cuerpo, la escuela
Saluda y se despide de manera habitual.
Realiza trazos horizontales y verticales.
Reconoce los personajes principales en los cuentos.
Diferencia con gomets imgenes y palabras.
Escucha atentamente narraciones de cuentos, poesas, retahlas
Colorea, compone collage y estampa con los colores rojo, azul y amarillo.
Imita la obra de un pintor (Henri Matisse, Alexander Calder).
Distingue sonidos del colegio: sirena, risas, msica
Aprende canciones y retahlas.
Reconoce y usa el cuerpo como instrumento de percusin.
Diferencia expresiones en el rostro (alegra, tristeza).
Imita la forma de desplazarse de personas y animales.

SEGUNDO TRIMESTRE
rea: conocimiento de s mismo y autonoma personal
OBJETIVOS
1. Discriminar figuras sobre un fondo.
2. Diferenciar elementos segn su posicin en el espacio.
3. Reconocer elementos iguales.
4. Completar dibujos siguiendo un modelo.
5. Identificar posturas corporales bsicas.
6. Conocer las partes de la cara.
7. Identificar y expresar sentimientos y emociones.
8. Adquirir hbitos bsicos de higiene y salud relacionados con la necesidad de
abrigarse.
9. Respetar y valorar las normas colectivas que regulan la vida cotidiana.
(comportamiento correcto
en la calle).
10. Situarse y desplazarse adecuadamente en el espacio.
11. Seguir ritmos marcados.
12. Explorar las posibilidades de movimiento del cuerpo en juegos con elementos de
psicomotricidad.
CONTENIDOS

Percepcin visual: figura-fondo.

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Posicin de elementos en el espacio.


Reconocimiento de elementos iguales.
Complecin de un dibujo siguiendo un modelo.
Posturas corporales: de pie, sentado y tumbado.
Partes de la cara: nariz, ojos, boca, orejas.
Sentimientos y emociones: tristeza, alegra, enfado.
Necesidad de abrigarse en invierno o cuando hace fro para prevenir
enfermedades.
Normas colectivas que regulan la vida cotidiana: comportamiento en la calle.
Situacin y desplazamiento en el espacio: alrededor de, a un lado y a otro, dentro,
fuera.
Desplazamientos siguiendo un ritmo marcado.
Posibilidades motrices en juegos con aros, globos, saquitos y cuerdas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Diferencia el fondo y la figura de un dibujo pintndolos con colores diferentes.


Identifica elementos iguales que estn en distinta posicin.
Relaciona elementos iguales.
Completa un dibujo siguiendo un modelo.
Se sienta, se pone de pie y se tumba cuando se le pide.
Seala en s mismo y en los dems las partes de la cara.
Expresa con la cara sentimientos de tristeza, alegra y enfado.
Identifica en imgenes a personajes que no estn vestidos con ropa de abrigo.
Reconoce los comportamientos adecuados en la calle: ir de la mano del adulto, no
acercarse al bordillo de la acera.
Resuelve trayectos desplazndose alrededor, a un lado y a otro, dentro y fuera de
diferentes elementos
de psicomotricidad.
Se desplaza siguiendo un ritmo marcado.
Juega con aros, globos, saquitos y cuerdas con un control mnimo.

rea: Conocimiento del entorno


OBJETIVOS
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
1. Conocer las caractersticas propias del invierno.
2. Conocer distintos tipos de juguetes y las actividades que se pueden realizar con
ellos.
3. Conocer y respetar las normas de convivencia en los juegos.
4. Conocer el entorno urbano: la calle y el parque.
5. Identificar las partes de la calle (calzada y acera).
6. Conocer los objetos y el mobiliario de la calle y su uso adecuado.
7. Conocer y respetar las normas de comportamiento en la calle.
8. Reconocer los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.
9. Diferenciar nociones espaciales: delante / detrs.
10. Distinguir nociones de medida: alto / bajo, largo / corto.
11. Reconocer formas planas: el cuadrado y el tringulo.
12. Asociar el concepto de los nmeros 1, 2 y 3 a la cantidad y grafas
correspondientes.

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


13. Resolver series lgicas de dos y tres elementos.
14. Resolver problemas de identificacin, recuento y asociacin.
15. Conocer el proceso del cambio de estado del agua de lquido a slido, identificar la
sombra que proyecta un objeto y el foco de luz, y descubrir que las pompas de jabn,
las burbujas, etc., estn llenas de aire.
16. Mostrar inters por las actividades de investigacin y experimentacin.
CONTENIDOS

Caractersticas propias del invierno: clima, paisaje, ropa y comidas.


Distintos tipos de juegos: juegos en el parque, en el aula, colectivos
Tipos de juguetes y actividades que se pueden realizar con ellos: piezas de
construccin, muecos
Normas de convivencia: recoger los juguetes.
Entorno urbano (calle y parte) y actividades que se realizan en l.
Partes y objetos de la calle: acera, calzada, paso de peatones, semforo,
papelera, buzn, banco,
farola, seal.
Uso correcto del mobiliario urbano: tirar la basura a la papelera, sentarse en el
banco, recoger
las deposiciones de la mascota
Normas de comportamiento en la calle: no correr ni jugar, respetar los
semforos
Los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.
Nociones espaciales: delante /detrs.
Nociones de medida: alto / bajo, largo / corto.
Formas planas: el cuadrado y el tringulo.
Los nmeros 1, 2 y 3.
Series lgicas de dos y tres elementos
Resolucin de problemas de identificacin, recuento y asociacin atendiendo a
criterios de forma, medida, cantidad y situacin.
Estados fsicos del agua: slido y lquido.
La luz y la sombra.
Existencia del aire en globos, pompas de jabn, burbujas...
Inters por las actividades de investigacin y experimentacin.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

25

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CRITERIOS DE EVALUACIN

Identifica imgenes asociadas al invierno.


Reconoce las prendas de vestir y los complementos adecuados para el invierno:
botas, bufanda, paraguas
Nombra comidas calientes identificndolas como ms propias del invierno: sopa,
chocolate
Distingue entre juegos individuales y colectivos.
Expresa oralmente actividades que se pueden realizar con algunos juguetes.
Recoge los juguetes del aula despus de utilizarlos.
Relaciona actividades propias de la calle y del parque.
Nombra y seala las partes de la calle y los objetos que se encuentran en ella.
Colorea en una lmina escenas que indican un uso adecuado del mobiliario
urbano.
Reconoce comportamientos correctos en la calle.
Identifica los colores rojo, azul, amarillo y verde.
Seala objetos que estn delante o detrs de otros cuando se le pide.
Diferencia la altura y la longitud de objetos por comparacin.
Discrimina entre otros objetos con forma de cuadrado y de tringulo.
Asocia grupos de 1, 2 y 3 objetos con la grafa correspondiente.
Resuelve series lgicas de dos y tres elementos.
Resuelve problemas de identificacin, recuento y asociacin atendiendo a criterios
diferenciales
(forma, medida, cantidad y situacin).
Identifica los estados slido y lquido del agua.
Identifica el foco de luz y la sombra que proyecta un objeto.
Reconoce la existencia del aire en pomas de jabn, burbujas, globos inflados...
Muestra inters por las actividades de investigacin y experimentacin.

rea: Lenguajes: comunicacin y representacin


OBJETIVOS
1. Conocer palabras del mismo campo semntico.
2. Conocer y utilizar el vocabulario trabajado en los murales y cuentos.
3. Construir frases sencillas con el vocabulario trabajado.
4. Resolver adivinanzas.
5. Realizar trazos horizontales, verticales, inclinados, en cruz y en almena.
6. Identificar palabras por el nmero de slabas.
7. Identificar sonidos iguales al final de palabras.
8. Reconocer partes de un texto.
9. Reconocer palabras significativas escritas.
10. Relacionar imgenes con la palabra escrita.
11. Usar frmulas correctas para pedir y dar informacin.
12. Expresar oralmente estados de nimo, gustos y preferencias personales.
13. Iniciarse en el cdigo escrito.
14. Interpretar cdigos y seales.
15. Reconocer a los personajes de un cuento.
16. Identificar y ordenar escenas de un cuento.
17. Experimentar con los colores primarios (azul, rojo y amarillo) y secundarios (verde
y naranja).
18. Iniciarse en distintas tcnicas plsticas.
19. Tomar contacto con la obra de artistas famosos.

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


20. Reconocer auditiva y visualmente instrumentos de percusin.
21. Distinguir entre sonido y silencio.
22. Conocer cualidades del sonido: la duracin.
23. Utilizar el cuerpo como instrumento de expresin.
CONTENIDOS

Palabras que pertenecen al campo semntico del invierno: bufanda, hielo,


guantes, gorro, nieve, trineo
Vocabulario relacionado con juegos y juguetes: marioneta, mueca de trapo, tren,
pila, guiol, balancn,
columpio, coche, bicicleta, pelota...
Vocabulario relacionado con la calle: semforo, quiosco, buzn, papelera, farola,
panadera, frutera, zapatera...
Construccin de frases sencillas con el vocabulario relacionado con el invierno, los
juguetes, la calle
Resolucin de adivinanzas.
Cenefas de trazos horizontales, verticales, inclinados, en cruz y en almena.
Palabras cortas y largas segn el nmero de slabas.
Identificacin de sonidos iguales al final de las palabras.
Asociacin de una palabra escrita con su pronunciacin
Reconocimiento del ttulo de un texto.
Relacin entre imagen y palabra escrita: el nombre propio de la mascota del curso.
Identificacin de la primera y la ltima palabra de un texto.
Identificacin de letreros, rtulos y marcas del entorno.
Funciones comunicativas: pedir y dar informacin, expresin oral de estados de
nimo (estar contento,
estar triste), gustos y preferencias.
Seales auditivas y visuales de la calle: ambulancia, silbato, semforo
Elementos del cuento: los personajes.
Secuenciacin de las escenas del cuento.
Colores: primarios (azul, rojo y amarillo) y secundarios (verde y naranja).
Experimentacin con los colores: mezcla de azul y amarillo para obtener el verde,
y del rojo y el amarillo
para obtener el naranja.
Dibujo y coloreado con ceras y tmperas.
Modelado con plastilina.
Reconocimiento de artistas y sus obras.
Instrumentos de pequea percusin: pandero, tringulo, caja china, claves,
maracas, cascabel...).
Distincin entre sonido y silencio.
Duracin del sonido: largo / corto.
Expresin corporal: imitar a las plantas y a los animales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Discrimina dibujos que corresponden a palabras que no pertenecen al mismo


campo semntico.
Reconoce y construye frases sencillas con el vocabulario relacionado con el
invierno, los juguetes y la calle.
Resuelve adivinanzas sobre palabras del vocabulario de los murales y los
cuentos..

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Realiza cenefas con trazos horizontales, verticales, inclinados, en cruz y en


almena.
Diferencia palabras cortas y largas en distintas situaciones.
Relaciona dibujos que corresponden a palabras que acaban igual.
Identifica una palabra escrita cuando la escucha.
Identifica el ttulo de un texto.
Seala la primera y la ltima palabra de un texto.
Relaciona a la mascota con su nombre.
Expresa verbalmente lo que le gusta o no del invierno.
Expresa oralmente los estados de nimo de los personajes de una lmina: est
contento,
est triste
Coloca los rtulos de las tiendas correctamente.
Utiliza frmulas correctas para pedir y dar informacin en situaciones concretas.
Imita sonidos (ambulancia, silbato, moto) y los reconoce como ruidos de la calle.
Identifica a los personajes de los cuentos.
Reconoce en una lmina las imgenes que representan las escenas iniciales y
finales de un cuento.
Ordena las escenas de los cuentos.
Obtiene el color verde mezclando amarillo y azul.
Obtiene el color naranja mezclando amarillo y rojo.
Colorea un dibujo con ceras y con tmperas.
Hace churros y bolas de plastilina.
Imita la obra de artistas conocidos (Claude Monet, Taro Chiezo).
Identifica el pandero entre varios instrumentos de pequea percusin y reconoce
su sonido.
Se desplaza al escuchar un sonido y se detiene cuando el sonido cesa.
Levanta la mano cuando escucha un sonido corto.
Imita con su cuerpo a una planta.
Imita con su cuerpo un pjaro, un canguro y un pez.

TERCER TRIMESTRE
rea: Conocimiento de s mismo y autonoma personal
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.

Desarrollar la percepcin visual.


Conocer los sentidos y sus rganos.
Elaborar y representar un esquema corporal ajustado.
Adquirir hbitos bsicos relacionados con la comida, la higiene y el cuidado de la
salud.
5. Mejorar la coordinacin y el control dinmico del cuerpo.
6. Desarrollar las capacidades motrices y aplicar la coordinacin visomanual.
7. Controlar gradualmente del equilibrio.
8. Orientarse en el espacio.
9. Conocer y valorar la necesidad de realizar ejercicio fsico.
10. Conocer y aceptar las reglas que rigen los juegos.

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CONTENIDOS

Resolucin de laberintos y puzles de 6 piezas.


Identificacin de la boca, la nariz y ojos como rganos de los sentidos de la vista,
el olfato y el gusto.
Reconocer en una persona, animal o cosa, un lado y el otro lado.
Adquisicin de hbitos relacionados con la comida: sentarse bien a la mesa, usar
los cubiertos.
Adquisicin de los hbitos de higiene cuando se tiene contacto con animales:
lavarse las manos.
Adquisicin de hbitos de salud relacionados con la seguridad en playas y
piscinas: uso de manguito, crema protectora, beber agua
Adquisicin progresiva de la coordinacin y el control dinmico del cuerpo para la
ejecucin de tareas y actividades de juego.
Desarrollo de las capacidades motrices: los giros.
Realizar actividades motrices con las picas.
Lanzamientos de pelota: con los pies y con las manos.
Control gradual del equilibrio esttico.
Orientacin en el espacio: dentro/fuera.
Conocimiento y valoracin de los beneficios que aporta el ejercicio fsico a nuestra
salud.
Conocimiento y aceptacin de las reglas que rigen los juegos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Resuelve laberintos en fichas.


Resuelve puzles de seis piezas.
Identifica la boca, la nariz y los ojos con los sentidos de la vista, el olfato y el
gusto.
Reconoce a personas, animales o cosas que se sitan a un lado u otro de un
objeto dado.
Escenifica acciones correctas para comer: sentarse correctamente a la mesa, usar
los cubiertos.
Verbaliza lo que se debe hacer despus de tocar animales.
Identifica las acciones que evitan los peligros en playas y piscinas.
Repite los movimientos ejecutados por un compaero.
Adopta una postura y la mantiene en el juego de Las estatuas.
Se desplaza de diferentes maneras y en distintas direcciones: sobre un pie, a
saltos/ hacia delante, hacia atrs...
Realiza lanzamientos de pelotas con las manos y los pies.
Realiza diferentes actividades motrices con la pica: levantarla, saltarla, rodearla
Gira sobre s mismo a una seal.
Se coloca dentro o fuera de un aro siguiendo instrucciones.
Conoce los beneficios de realizar ejercicio fsico.
Conoce y acepta las reglas que rigen los juegos.

rea: Conocimiento del entorno


OBJETIVOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


1.
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18.
19.

Conocer tipos de plantas y sus caractersticas.


Respetar y conocer los cuidados que necesitan las plantas.
Conocer y respetar animales de compaa.
Observar, discriminar y clasificar animales.
Conocer y valorar el trabajo de las personas que cuidan y protegen a los animales.
Conocer lugares y actividades propios del tiempo de descanso y de vacaciones.
Conocer el hbitat marino.
Identificar los colores rojo, azul, amarillo, verde, naranja y blanco.
Diferenciar nociones espaciales
Identificar y asociar la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2 y 3.
Componer y descomponer los nmeros 2 y 3.
Iniciarse en la suma.
Realizar clasificaciones y series de tres elementos.
Identificar, discriminar y clasificar formas planas.
Discriminar figura/fondo.
Realizar problemas de identificacin, discriminacin, localizacin y numeracin
Resolver problemas a partir de cdigos.
Observar y experimentar con el mundo animal y con las plantas.
Iniciarse en principios fsicos bsicos.

CONTENIDOS

Conocimiento de algunas caractersticas de las plantas: partes, usos, ciclo vital y


cuidados.
Reconocimiento de algunas plantas: rboles, plantas con flor
Respeto y cuidado de las plantas y de los animales de compaa.
Observacin, discriminacin y clasificacin de animales atendiendo al medio en
que se desplazan: aire, tierra y agua.
Reconocimiento de las partes externas de un ave: patas, alas, pico.
Conocimiento de algunos animales que viven en el mar y de su hbitat: caballito
de mar, estrella de mar, pez, fondo marino, algas, arena
Conocimiento y valoracin del trabajo de las personas que cuidan y protegen a los
animales: el veterinario.
Conocimiento de lugares y actividades propios del tiempo de descanso y de
vacaciones: playa, montaa, pueblo, comer al aire libre, senderismo, feria, circo
Identificacin de los colores rojo, azul, amarillo, verde, naranja y blanco.
Diferenciacin de nociones espaciales bsicas: encima/ debajo; dentro/fuera; a un
lado / a otro.
Identificacin y asociacin de la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2 y 3.
Composicin y descomposicin de los nmeros 2 y 3.
Iniciacin a la suma.
Identificacin, discriminacin y clasificacin de formas planas: crculo, cuadrado y
tringulo.
Discriminacin de figura/fondo.
Resolucin de series lgicas con figuras geomtricas.
Resolucin de problemas de Identificacin, discriminacin, localizacin espacial y
numeracin.
Resolucin de problemas vinculados a cdigos de color y numricos.
Observar la influencia del agua y el medio en las plantas.
Exploracin del mundo animal.
Observacin del comportamiento de los cuerpos en planos.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CRITERIOS DE EVALUACIN

Verbaliza caractersticas de las plantas.


Sita partes de la planta (flores, hojas) donde corresponda.
Reconoce las fases del crecimiento de una planta y completa la secuencia.
Reconoce las acciones adecuadas para cuidar una planta.
Identifica la parte comestible de las plantas.
Nombra acciones relacionados con los cuidados de una mascota: limpieza,
alimentacin, paseo, cario
Realiza un mural colectivo con los animales atendiendo a su medio de
desplazamiento.
Reconstruye un ave seleccionando piezas.
Explica en qu consiste el trabajo de un veterinario.
Verbaliza dnde le gustara ir de vacaciones y qu hara.
Sita en lminas con fondos marinos animales que viven en l y algunos
elementos del mismo (algas, arena).
Identifica los colores rojo, azul, amarillo, verde y blanco.
Diferencia nociones espaciales bsicas: encima/ debajo; dentro/fuera; a un lado/a
otro.
Forma conjuntos de 1, 2 o 3 elementos, los cuenta y escribe el nmero
correspondiente.
Sigue la serie numrica: 1-2-3-1-2.
Realiza sumas mediante dibujos cuyo resultado sea, como mximo, 3.
Aade a un grupo los elementos necesarios para tener 3.
Identifica, discrimina y clasifica formas planas: crculo, cuadrado y tringulo.
Colorea los dibujos escondidos.
Resuelve series lgicas.
Resuelve problemas a travs de cdigos de color y numricos.
Resuelve problemas de identificacin, discriminacin, localizacin y numeracin.
Realiza experimentos con flores y agua.
Construye comederos para pjaros.
Construye un tobogn con tubos de cartn.

rea: lenguajes: comunicacin y representacin


OBJETIVOS
1.
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Conocer y utilizar el vocabulario de los campos semnticos trabajados.


Construir frases con palabras de los campos semnticos trabajados.
Realizar trazos semicirculares hacia abajo, ondulados y con lneas circulares.
Identificar palabras con el mismo sonido inicial.
Aprender y recitar dichos, trabalenguas refranes y poesas.
Expresar relaciones temporales entre acciones.
Iniciarse en el ritmo silbico.
Identificar sonidos iguales al principio y al final de palabra.
Reconocer y escribir palabras.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Identificar los personajes de un cuento y asociarlos a un elemento.
Identificar escenas y secuencias de un cuento.

Expresin plstica
13. Experimentar con los colores rojo, azul, amarillo y blanco.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


14.
15.
16.
17.

Discriminar colores clidos y fros.


Conocer diferentes tcnicas y materiales plsticas.
Crear un monotipo.
Tomar contacto con la obra de un artista.

Expresin musical
18. Iniciarse en el lenguaje musical.
19. Discriminar sonidos por su intensidad.
20. Identificar sonidos de instrumentos de percusin.
Expresin corporal
21. Descubrir y experimentar gestos y movimientos corporales para la expresin y la
comunicacin.
CONTENIDOS

Conocimiento y uso del vocabulario del campo semntico de las plantas, los
animales de compaa, las vacaciones, el ocio y los medios de transporte.
Construccin de frases con el vocabulario de los campos semnticos
trabajados.
Realizacin de cenefas con trazos semicirculares hacia abajo, ondulados, con
lneas circulares
Identificacin de sonidos iguales al principio y al final de palabra.
Iniciacin al ritmo silbico: segmentacin de palabras en slabas.
Aprendizaje y recitacin de un trabalenguas, poesas, refranes y dichos.
Reconocimiento y escritura de su nombre y otras palabras.
Expresin de relaciones de orden/ finalidad entre acciones.
Expresin de relaciones temporales entre acciones utilizando los adverbios
primero, despus y al final.
Conocimiento y uso del vocabulario propio de los cuentos trabajados.
Asociacin de escenas y secuencias en los cuentos.
Identificacin de los personajes de los cuentos.
Asociacin de personas de cuentos con objetos.

Expresin plstica

Realizar mezclas con los colores rojo, azul y amarillo para obtener naranja y
verde.

Experimentacin con el color blanco sobre otros colores para obtener colores
pastel.

Discriminacin de colores clidos y fros.

Realizacin de un monotipo.

El artista y su obra: Ren Magritte, Los presagios felices.

El artista y su obra: Paul Klee, Arroyo en el jardn.

Uso de distintas tcnicas plsticas para realizar composiciones: pegado de


bolitas y trocitos de papel, extensin de plastilina y coloreado.

Uso de diferentes tcnicas y materiales plsticos: collage con papel de seda.


Expresin musical
Iniciacin al concepto de pentagrama, clave y notas.
Intensidad del sonido: fuerte / suave.
Identificacin del sonido emitido por el tringulo y el pandero.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Expresin corporal
Expresin corporal: imitacin de profesionales.
Expresin corporal: imitacin de actividades ldicas.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y utiliza el vocabulario de los campos semnticos trabajados: plantas,


animales de compaa, ocio y medios de transporte.
Construye frases con el vocabulario de los campos semnticos.
Realiza trazos semicirculares hacia abajo, ondulados y con lneas circulares.
Identifica palabras con el mismo sonido inicial.
Aprende y recita dichos, trabalenguas refranes y poesas.
Expresar relaciones temporales entre acciones.
Sabe segmentar palabras en slabas.
Identifica sonidos iguales al principio y al final de palabra.
Reconoce y escribe palabras.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento.
Identifica a los personajes de los cuentos y les asocia objetos representativos.
Identifica escena y secuencias de un cuento.

Expresin plstica
Experimenta con los colores rojo, azul y amarillo y obtiene el naranja y el verde.
Experimenta con el color blanco y otros colores para obtener colores pastel.
Discrimina colores clidos y fros.
Realiza una composicin plstica mediante pegado de bolitas y trocitos de papel,
extensin de plastilina y coloreado.
Crea un monotipo en colaboracin con otros compaeros.
Reconoce los artistas trabajados e identifica al menos una de sus obras.
Expresin musical
Reconoce el pentagrama, la clave y las notas trabajadas.
Repasa las lneas de un pentagrama y colorea las notas musicales.
Realiza trazos con ceras de color oscuro cuando escucha sonidos fuertes, y con
cera blanca cuando escucha sonidos suaves, durante una audicin.
Identifica sonidos de instrumentos de percusin.
Expresin corporal
Reconoce, en un juego simblico, a los compaeros que adoptan posturas que
imitan a profesionales: futbolista, malabarista, violinista
Expresa con su cuerpo acciones ldicas relacionadas con un objeto: tobogn/
bajar, triciclo/pedalear

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Programaciones de unidad
Unidad 1: Nuevos amigos
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Rasgar papel con el ndice y pulgar.


Identificar un elemento ausente.
Explorar y descubrir caractersticas fsicas del cuerpo.
Aceptar y valorar la propia imagen.
Reconocer las diferencias sexuales.
Percibir diferencias entre imgenes.
Expresar los propios gustos y preferencias en relacin con el ocio y el juego.
Reconocer los objetos necesarios para la higiene personal.
Adquirir hbitos bsicos relacionados con la higiene personal.
Iniciarse en el control progresivo del propio cuerpo para ejecutar tareas y
actividades de juego con aros y pelotas.

.
CONTENIDOS

Utilizacin correcta del ndice y pulgar (pinza) para rasgar papel.


Identificacin del elemento ausente entre dos situaciones aparentemente
iguales (dos dibujos iguales, un compaero esconde un objeto entre varios).
Caractersticas fsicas: color, longitud y aspecto del pelo (liso, rizado) y color de
ojos.
Aceptacin y valoracin de la propia imagen.
Imagen global del cuerpo: identidad sexual.
Percepcin de diferencias en imgenes.
Expresin oral de sus juegos o actividades de ocio preferidos.
Observacin e identificacin de las caractersticas del propio cuerpo.
Objetos relacionados con la higiene personal: pastilla de jabn, servilleta y
cepillo y pasta de dientes.
Hbitos relacionados con la higiene personal: lavarse las manos, limpiarse con
la servilleta y cepillarse los dientes.
Orientacin y desplazamiento en el espacio.
Manejo con un control mnimo de aros y pelotas en sesiones de
psicomotricidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Rasga trozos de papel usando el ndice y el pulgar (pinza).


Identifica qu elemento falta entre cuatro dados cuando le escondemos uno.
Identifica el color del pelo en s mismo y en sus compaeros.
Reconoce en fotografas distintos colores de ojos.
Acepta su imagen corporal.
Se identifica como nio o nia.
Nombra sus juegos y actividades de ocio preferidos.
Adquiere hbitos bsicos de higiene personal: lavarse las manos, limpiarse
con la servilleta y cepillarse los dientes.
Se desplaza por el espacio del aula imitando animales.
Maneja aros y pelotas con un control mnimo.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Reconocer los espacios del aula.


Respetar las normas de convivencia: cuidado y orden del aula.
Identificar las caractersticas propias del otoo.
Describir objetos utilizando el criterio de tamao: grande / pequeo.
Identificar los colores rojo y azul.
Asociar al concepto del nmero 1 la cantidad de objetos correspondientes.
Distinguir entre uno y varios.
Reconocer el crculo entre otras formas planas.
Resolver series lgicas de dos elementos.
Resolver oralmente problemas sencillos de asociacin.
Experimentar con objetos duros y blandos.

CONTENIDOS

Espacios del aula: perchero, biblioteca, pizarra, zona de materiales de plstica,


juguetes
Utilizacin adecuada de los distintos espacios del aula: perchero, biblioteca,
pizarra, zona de material de plstica, juguetes
Normas de convivencia: cuidado y orden del aula.
El otoo.
Medidas no convencionales: grande / pequeo.
Objetos grandes y pequeos.
Colores rojo y azul.
Nmeros cardinales: el 1.
Diferenciacin entre uno y varios.
Formas planas: el crculo.
Relaciones entre objetos: series de dos elementos.
Resolucin de problemas sencillos de asociacin.
Cualidades fsicas de los objetos: duro / blando.
Formulacin de hiptesis respecto a la dureza de los objetos.
Discriminacin mediante el tacto de objetos duros y blandos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce el lugar donde cuelga su babi.


Reconoce el rincn donde se guardan los juguetes y los materiales.
Tira los desechos del aula a la papelera.
Coloca los objetos en su lugar una vez utilizados.
Identifica un paisaje en otoo.
Reconoce objetos del aula por su tamao grande / pequeo.
Identifica los colores rojo y azul.
Reconoce y asocia la cantidad y la grafa del nmero 1.
Distingue entre uno y varios
Reconoce el crculo entre otras formas planas.
Resuelve series lgicas de dos elementos.
Resuelve problemas de asociacin.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Reconoce objetos duros y blandos a travs del tacto.


Muestra inters por las actividades de investigacin y experimentacin.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

36

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


LENGUAJES COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
OBJETIVOS

Conocer y aplicar vocabulario relativo a objetos y rincones del aula.


Reconoce por escrito su nombre y el de algunos compaeros.
Decir Hola! y Adis! En situaciones de saludo y despedida.
Realizar trazos verticales.
Identificar el ttulo en un cuento.
Distinguir entre imagen y palabra escrita en un cuento.
Conocer y aplicar vocabulario del cuento de la unidad.
Identificar a los personajes de un cuento.
Experimentar con los colores rojo o azul.
Iniciarse en las tcnicas del coloreado con ceras y el pegado de papel
Iniciarse en la tcnica del collage.
Tomar contacto con la obra de un artista (Henri Matisse / El Caracol).
Reconocer sonidos propios del colegio.
Interpretar correctamente el lenguaje gestual del rostro humano.

CONTENIDOS

Vocabulario del mural: pizarra, papelera, perchero, babi, cuento y mochila.


Escritura del nombre propio y de algunos compaeros
Saludos (Hola!) y despedidas (Adis!).
Trazos verticales.
El ttulo de un cuento.
Imagen y texto de un cuento.
Vocabulario del cuento: pelota, pala, cubo, castillo, amigo, amiga.
Elementos del cuento: los personajes principales.
El collage: iniciacin.
Color rojo y color azul: experimentacin.
Tcnicas de coloreado con ceras y pegado de papel.
Artista: Henri Matisse. Obra: El caracol.
Sonidos del colegio: sirena, risas, msica
Expresiones de la cara: alegra y tristeza.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce el vocabulario del mural (pizarra, papelera, perchero, babi, cuento y


mochila) y del cuento (pelota, pala, cubo, castillo, amigo, amiga).
Utiliza correctamente el vocabulario de la unidad.
Reconoce su nombre escrito entre otros nombres.
Reconoce el nombre escrito de algunos compaeros.
Saluda a sus compaeros en la asamblea diciendo Hola!
Se despide del profesor y de sus compaeros diciendo Adis!
Realiza trazos verticales con pintura de dedos.
Seala el ttulo de un cuento.
Distingue la imagen del texto en un cuento.
Seala a los personajes protagonistas del cuento de la unidad en las
ilustraciones (Trasto y Edu)
Colorea un dibujo utilizando el color rojo y azul segn se le indique.
Completa un dibujo pegando trozos de papel o colorando con ceras.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

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Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Imita la obra de un artista (El Caracol de Henri Matisse).


Diferencia distintos sonidos del colegio (sirena, risas, msica).
Distingue expresiones de alegra y tristeza (en los compaeros y en s mismo
en el espejo).

Unidad 2: Ven a casa


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Identificar semejanzas en objetos idnticos.


Percibir los cambios fsicos en las personas y su relacin con el paso del
tiempo.
Conocer partes del cuerpo y valorar sus posibilidades de movimiento.
Reconocer la importancia del descanso para la salud.
Potenciar el control motor.
Explorar el entorno ms prximo.
Diferenciar entre marcha, salto y carrera.
Participar en actividades no competitivas.

CONTENIDOS

Percepcin visual: identificacin de formas iguales a un modelo.


Percepcin de los cambios fsicos de sus padres y abuelos relacionados con el
paso del tiempo.
El esquema corporal: cabeza, tronco, brazos y piernas.
Hbitos saludables: el descanso.
Desplazamientos: marcha, carrera, salto.
Circuitos sencillos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Colorea en una ficha los objetos idnticos al modelo.


Distingue entre personas adultas y bebs en fotografas.
Identifica situaciones de descanso (siesta, dormir por la noche) como hbitos
saludables.
Seala la cabeza, el tronco, los brazos y las piernas en s mismo y en los
dems.
Se desplaza corriendo, saltando o caminando siguiendo rdenes orales.
Participa en actividades no competitivas.
Recorre circuitos sencillos siguiendo rdenes.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer las dependencias de la casa y los objetos propios de cada una de


ellas.
Identificar las actividades cotidianas que se realizan en la casa.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

38

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Comparar objetos utilizando el criterio de tamao: grande / mediano / pequeo.


Identificar el color amarillo.
Asociar al concepto del nmero 2 la cantidad de elementos correspondientes.
Identificar formas planas: el crculo.
Resolver problemas sencillos de comparacin.
Resolver series lgicas de dos elementos.
Comprender el proceso de disolucin mediante la experimentacin

CONTENIDOS

Dependencias de la casa: saln, bao, cocina y dormitorio.


Objetos de la casa: baera, lavadora, esponja, lmpara, cama.
Identificacin de las dependencias ms habituales de la casa y de algunos
objetos.
Valoracin de la casa como un espacio familiar y afectivo.
Identificacin de las actividades cotidianas que se realizan en casa: tender la
ropa, poner la mesa, recoger la ropa
Valorar la necesidad de colaborar en la realizacin de las tareas de la casa.
Medidas no convencionales: grande / mediano / pequeo.
Tamao de los objetos: grande / pequeo / mediano.
El color amarillo.
Nmeros cardinales: el 2.
Formas planas: el crculo.
Resolucin oral y grfica de problemas sencillos de comparacin.
Relaciones entre objetos: series de dos elementos.
Formulacin de hiptesis sobre la disolubilidad de algunas materias: cacao en
polvo, sal, azcar, piedras, lentejas

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identifica el saln, la cocina, el bao y el dormitorio como dependencias de la


casa.
Relaciona algunos objetos con el lugar de la casa al que corresponden: cocinalavadora, bao-baera, dormitorio-cama, saln-lmpara.
Identifica las actividades cotidianas que se realizan en la casa: tender la ropa,
poner la mesa, recoger la ropa, regar las plantas.
Compara objetos atendiendo a su tamao: grande / pequeo / mediano.
Identifica el color amarillo.
Reconoce y asocia la cantidad y la grafa del nmero 2.
Identifica el crculo entre otras formas geomtricas planas.
Resuelve oral y grficamente problemas de comparacin.
Resuelve series lgicas de dos elementos.
Resuelve hiptesis sencillas a partir de la observacin y la comparacin.
Identifica lo que puede disolverse y lo que no.
Muestra inters por las actividades de investigacin y experimentacin.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear el vocabulario de la unidad.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

39

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Nombrar a los miembros de la familia.


Reconocer palabras escritas significativas.
Realizar trazos horizontales.
Experimentar con los colores rojo, azul y amarillo.
Realizar estampaciones con los dedos.
Tomar contacto con la obra de un artista (Alexander Calder / Gouache).
Observar y discriminar diferentes sonidos producidos con el cuerpo.
Utilizar el propio cuerpo como instrumento de percusin.
Reconocer los distintos escenarios de un cuento.
Expresar oralmente lo que ocurre en alguna escena de un cuento.
Imitar los desplazamientos de diferentes personajes y animales.

CONTENIDOS

Vocabulario del mural: casa, cocina. familia, madre, padre, hijo, hija, abuelo,
abuela.
Reconocimiento del nombre escrito de familiares y compaeros.
Trazos horizontales.
Vocabulario del cuento: abuela, abuelo, barco, esponja, caracola, sal.
Partes del cuento: escenarios.
Los colores rojo, azul y amarillo.
Estampaciones con los dedos.
Artista: Alexander Calder. Obra: Gouache.
El cuerpo: posibilidades sonoras.
Percusin corporal: acompaamientos rtmicos.
Expresin oral de lo que ocurre en una escena del cuento.
Imitacin de los desplazamientos de diferentes personajes y animales: pirata,
bailarina, pato

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce el vocabulario del mural (casa, cocina. familia, madre, padre, hijo,
hija, abuelo, abuela) y del cuento (abuela, abuelo, barco, esponja, caracola,
sal).
Reconoce el nombre escrito de algunos miembros de su familia y de algunos
compaeros
Realiza trazos horizontales dentro de un espacio acotado.
Reconoce los escenarios donde tienen lugar las distintas acciones de un
cuento.
Expresa oralmente lo que sucede en una escena de un cuento con apoyo
visual.
Colorea con ceras rojas, azules y amarillas segn se le indique.
Realiza estampaciones con los dedos en papel.
Imita la obra de un artista (Gouache de Alexander Calder).
Discrimina e imita sonidos producidos con distintas partes del cuerpo: palmas,
rodillas, pies.
Realiza sencillos dictados musicales con gomets.
Imita los desplazamientos de diferentes personajes y animales: pirata,
bailarina, pato

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

40

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Unidad 3: Me pongo la bufanda
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Discriminar figuras sobre un fondo.


Conocer posturas corporales bsicas: de pie, de rodillas, sentado y tumbado.
Adquirir hbitos de higiene y salud relacionados con el fro.
Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades de accin.
Potenciar el control motor.
Manejar con destreza aros y globos en juegos de psicomotricidad.

CONTENIDOS

Percepcin visual: figura-fondo.


Posturas corporales: de pie, de rodillas, sentado y tumbado.
Partes del cuerpo que apoyan en el suelo en las diferentes posturas: pies,
nalgas, espalda, cabeza, brazos, piernas.
Reconocimiento la necesidad de abrigarse en invierno o cuando hace fro para
prevenir enfermedades.
Desplazamientos por caminos a un ritmo marcado.
Imitacin con el cuerpo de los desplazamientos de diversos animales (ranas,
elefantes, caballos, pjaros).
Manejo de aros y globos en juegos psicomotrices.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Colorea el fondo de un dibujo de un color y la figura de otro color diferente.


Adopta la postura de sentado, de pie o tumbado a una orden dada.
Se sienta, se tumba y se pone de rodillas a una orden dada.
Nombra las partes que un compaero tiene apoyadas en el suelo segn la
postura adoptada: pies, nalgas, espalda, cabeza, brazos, piernas.
Rodea en una ficha la imagen del personaje que no est abrigado.
Se desplaza por caminos siguiendo un ritmo marcado.
Anda y corre imitando distintos animales.
Adquiere destreza en el manejo de aros y globos cuando estos materiales se
utilizan en juegos psicomotrices.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer las caractersticas propias del invierno.


Conocer las comidas y la ropa propias del invierno.
Diferenciar nociones bsicas espaciales: alto / bajo.
Asociar el concepto de los nmeros 1 y 2 a la cantidad y grafa
correspondientes.
Discriminar figuras planas: el cuadrado.
Reconocer animales que viven en ecosistemas fros.
Identificar el color verde.
Resolver series lgicas de dos elementos.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

41

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Resolver problemas de recuento, identificacin y asociacin.


Identificar la fauna de un ecosistema fro.
Experimentar el cambio de estado del agua (de lquido a slido).

CONTENIDOS

Caractersticas propias del invierno: clima, paisaje y ropa.


Prendas de vestir propias del invierno: botas, bufanda, paraguas, trenca,
jersey, pantalones, gorro, guantes.
Comidas propias del invierno: platos calientes: sopa y chocolate.
Comparacin de objetos en funcin de su altura: alto / bajo.
Los nmeros 1 y 2.
Figuras planas: el cuadrado.
Animales que viven en ecosistemas fros: foca, oso polar, pingino. ..
El color verde.
Relaciones entre objetos: series lgicas de dos elementos.
Resolucin de problemas de recuento, asociacin y asociacin.
Estados fsicos del agua: slido y lquido.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Rodea la imagen que representa un da de invierno.


Colorea las prendas de vestir y complementos adecuados para el invierno en
una ficha: botas, bufanda, paraguas
Nombra comidas calientes: sopa, chocolate
Construye una torre alta y otra baja con piezas de construccin.
Asocia grupos de un objeto y de dos con la grafa correspondiente.
Escoge los cuadrados de los bloques lgicos a una orden dada.
Selecciona de revistas animales de climas fros para colaborar en la
elaboracin de un mural.
Identifica el color verde.
Resuelve una serie lgica dada de dos elementos.
Resuelve problemas de recuento, identificacin y asociacin
Verbaliza situaciones en las que el agua est en estado lquido y en la que
est en estado slido.
Muestra inters por las actividades de investigacin y experimentacin.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Identificar y utilizar el vocabulario relacionado con el invierno.


Reconocer el nombre escrito de personajes de los cuentos.
Reconocer algunas palabras escritas significativas
Realizar trazos inclinados.
Iniciarse en la direccionalidad de la lectura
Expresar informacin personal: gustos y preferencias.
Reconocer elementos significativos de una escena de un cuento.
Experimentar con el color: mezclar azul, amarillo para obtener verde.
Iniciarse en distintas tcnicas artsticas: dibujo con ceras y tmperas.
Tomar contacto con la obra de un artista (Claude Monet / El puente japons).

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

42

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Reconocer auditiva y visualmente instrumentos de pequea percusin.


Distinguir entre sonido y silencio.
Utilizar el cuerpo como instrumento de expresin.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con el invierno.


Palabras pertenecientes al campo semntico del invierno: bufanda, hielo,
guantes, gorro, nieve, trineo
El nombre escrito de la protagonista de los cuentos (Trasto).
El trazo inclinado.
Identificacin de la primera y la ltima palabra de un texto.
Asociacin de una palabra escrita con su pronunciacin.
Funciones comunicativas del lenguaje: gustos y preferencias.
Elementos significativos de una escena de un cuento.
Mezcla de los colores azul y amarillo para obtener el verde.
Pintura con ceras y tmperas.
Artista: Claude Monet. Obra: El puente japons.
Instrumentos de pequea percusin: el pandero.
Distincin entre sonido y silencio.
Expresin corporal: imitar a las plantas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento: nieve, gorro, hielo, bufanda,


guantes, trineo.
Tacha en una ficha el dibujo que representa un objeto que no pertenece al
campo semntico del invierno: flotador, baador.
Une el dibujo de la mascota con el nombre propio de la misma.
Realiza trazos inclinados con cierto control.
Rodea la primera palabra y la ltima de un texto.
Reconoce algunas palabras escritas y las rodea.
Expresa en voz alta lo que le gusta o no del invierno.
Identifica los personajes del cuento de la unidad Trasto, pap, mam, conejo.
Ordena las escenas del cuento.
Rodea, entre varios, el objeto relacionado con una escena de un cuento.
Obtiene el color verde mezclando amarillo y azul.
Colorea con ceras sobre un folio.
Colorea con tmperas sobre un folio.
Imita la obra de un artista (El puente japons de Claude Monet).
Identifica el pandero entre varios instrumentos y reconoce su sonido.
Se desplaza libremente por el aula al escuchar un sonido y se detiene cuando
el sonido cesa.
Imita con su cuerpo a una planta.

Unidad 4: Un juguete muy especial


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

43

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Discriminar elementos segn su posicin en el espacio.


Reconocer elementos iguales.
Conocer las partes del cuerpo: la cabeza.
Potenciar el control motor.
Explorar el entorno ms prximo.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

44

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CONTENIDOS

Discriminacin de elementos segn su posicin en el espacio: de pie /


tumbado.
Reconocimiento de elementos iguales.
Conocimiento de las partes de la cara: nariz, ojos, boca, orejas, pelo.
Realizacin de movimientos libres con cabeza, piernas y brazos.
Nociones bsicas de orientacin espacial: alrededor de, sobre, dentro, fuera.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seala en una lmina los elementos que estn en una misma posicin: de pie,
tumbado.
Relaciona con una lnea los elementos que son iguales.
Seala en s mismo y en los dems las partes de la cara, cuando se le pide.
Mueve, desde la posicin de sentado, cabeza, brazos, manos, piernas y pies.
Se coloca dentro y fuera del aro, y se desplaza alrededor y sobre un aro, a una
orden dada.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer distintos tipos de juegos.


Conocer las actividades que se pueden realizar con algunos juguetes.
Conocer y respetar las normas de convivencia: recoger los juguetes.
Conocer y valorar manifestaciones culturales propias del entorno.
Diferenciar nociones bsicas de medida: largo / corto.
Reconocer formas planas: el cuadrado.
Asociar al concepto de nmero uno y dos la cantidad de elementos y grafa
correspondientes.
Identificar el color naranja.
Resolver series lgicas de dos elementos.
Resolver problemas de identificacin, asociacin y adicin
Experimentar con la luz: las sombras.
Mostrar inters por las actividades de investigacin y experimentacin.

CONTENIDOS

Distintos tipos de juegos: juegos en el parque, en el aula, colectivos


Actividades que se pueden realizar con algunos juguetes: piezas de
construccin, muecos
Conocimiento y respeto de las normas de convivencia: recoger los juguetes.
Manifestaciones culturales: el carnaval.
Nociones bsicas de medida: largo / corto.
Formas planas: el cuadrado.
Los nmeros uno y dos.
El color naranja.
Relaciones entre objetos: series lgicas de dos elementos.
Resolucin de problemas de identificacin y asociacin segn criterios de
tamao, forma y cantidad
Experimentacin con la luz: la sombra.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

45

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce en una lmina los nios que juegan solos y los que lo hacen en
grupo.
Expresa oralmente actividades que se pueden realizar con algunos juguetes.
Recoge los juguetes del aula despus del juego.
Reconoce y participa en una fiesta de carnaval.
Compara objetos atendiendo al criterio largo / corto.
Pega gomets cuadrados para decorar una carroza
Asocia los nmeros uno y dos a la cantidad de elementos y a su grafa
correspondiente.
Identifica el color naranja.
Resuelve series lgicas de dos elementos.
Resuelve problemas de identificacin y asociacin atendiendo a tres criterios
diferenciales (cantidad, situacin y forma)
Plantea hiptesis y experimenta con la luz y la sombra.
Muestra inters por las actividades de investigacin y experimentacin.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear vocabulario sobre juegos y juguetes.


Construir frases sencillas con vocabulario relacionado con los juguetes.
Resolver adivinanzas.
Realizar trazos horizontales, verticales y en cruz.
Diferenciar palabras cortas y largas oralmente y por escrito.
Expresar oralmente estados de nimo.
Conocer y emplear el vocabulario del cuento.
Reconocer los personajes de un cuento y relacionarlos con un objeto
caracterstico.
Reconocer las escenas de un cuento.
Tomar contacto con la obra de un artista (Taro Chiezo / SuperLamBanana).
Experimentar con los colores (amarillo y rojo para obtener naranja).
Iniciarse en tcnicas plsticas (modelado con plastilina).
Conocer cualidades del sonido (duracin).
Utilizar el cuerpo como instrumento de expresin.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con los juguetes: marioneta, mueca, tren, pila,


balancn, columpio, cochecito, bicicleta, caballito, pelota...
Construccin de frases sencillas con el vocabulario relacionado con los
juguetes.
Adivinanzas relacionadas con los juguetes.
Trazos horizontales, verticales y en cruz.
Palabras cortas y largas segn el nmero de slabas.
Expresin oral de estados de nimo: estar contento, estar triste
Relacin entre personajes y algunos objetos del cuento de la unidad.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

46

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Reconocimiento de las escenas inicial y final del cuento.


Artista: Taro Chiezo. Obra: SuperLamBanana.
Mezcla de colores rojo y amarillo para obtener el naranja.
Tcnicas plsticas: modelado con plastilina.
Cualidades del sonido: duracin.
Expresin corporal: imitacin de animales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y emplea el vocabulario del cuento de la unidad: tren, pila, mueca de


trapo, marioneta, bal.
Nombra juguetes habituales cuando se le pregunta.
Construye frases sencillas con los nombres de los juguetes. (Ejemplo: Me
gusta jugar con la pelota).
Resuelve una adivinanza sencilla relacionada con los juguetes.
Realiza cenefas y dibujos mediante trazos horizontales y verticales.
Rodea con un color, en una ficha, las palabras largas y de otro color las cortas.
Expresa oralmente los estados de nimo de los personajes de una lmina:
est contento, est triste
Relaciona los personajes del cuento de la unidad con un objeto caracterstico
de cada uno de ellos: Trasto, Marga, Sara, Jorge, nia de la tele; y el objeto
que los caracteriza: coche, bomberos, mueca de trapo, tren, casita de
muecas.
Reconoce las imgenes que representan las escenas iniciales y finales de un
cuento.
Imita la obra de un artista (SuperLamBanana deTaro Chiezo).
Mezcla los colores rojo y amarillo para obtener naranja.
Hace churros y bolas de plastilina.
Levanta la mano cuando escucha un sonido corto.
Imita con su cuerpo un pjaro, un canguro y un pez.

Unidad 5: Bajo a la calle


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Completar un dibujo siguiendo un modelo.


Identificar y expresar sentimientos y emociones (alegre, triste, emfadado).
Respetar y valorar las normas colectivas que regulan la vida cotidiana.
Controlar los desplazamientos en carreras.
Explorar las posibilidades de movimiento del cuerpo en juegos con globos.

CONTENIDOS

Complecin de un dibujo siguiendo un modelo.


Sentimientos y emociones: triste, alegre, enfadado.
Normas colectivas que regulan la vida cotidiana: comportamiento en la calle.
Desplazamientos en carreras: rpidos y lentos.
Exploracin de las posibilidades motrices en el juego mediante la manipulacin
de objetos: juegos con globos.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

47

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CRITERIOS DE EVALUACIN

Completa las partes de una casa siguiendo un modelo.


Imita utilizando el rostro, sentimientos de tristeza, alegra y enfado.
Reconoce, entre varias, una escena que representa el comportamiento
adecuado en la calle: ir de la mano del adulto, no acercarse al bordillo de la
acera.
Cambia el ritmo de la carrera de rpido a lento siguiendo instrucciones.
Realiza actividades ldicas con globos: lanzamientos, desplazamientos, juegos
de puntera

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer lugares y actividades que se realizan en el entorno urbano.


Identificar las partes de la calle (calzada y acera).
Reconocer objetos y mobiliario de la calle y conocer su uso adecuado.
Conocer y respetar las normas de comportamiento en la calle.
Identificar los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.
Identificar las relaciones espaciales delante / detrs.
Identificar y asociar la cantidad y la grafa del nmero 3.
Reconocer figuras planas: tringulo.
Resolver series lgicas de dos y tres elementos.
Resolver problemas de comparacin, identificacin y asociacin.
Descubrir mediante la experimentacin que las pompas de jabn, los globos
inflados, las burbujas, etc. estn llenos de aire.

CONTENIDOS

Entorno urbano: lugares (calle y parque) y actividades que se realizan en ellos.


Partes y objetos de la calle: acera, calzada, paso de peatones, semforo,
papelera, buzn, banco, farola, seal.
Uso correcto del mobiliario urbano: tirar la basura a la papelera, sentarse en el
banco, recoger la caca de la mascota
Conocimiento y respeto de las normas de comportamiento en la calle: no
correr ni jugar, respetar los semforos
Los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.
Nociones espaciales: delante / detrs.
El nmero 3.
Formas planas: el tringulo.
Relaciones entre objetos: series lgicas de dos y tres elementos.
Resolucin de problemas de comparacin, identificacin y asociacin
asociados a criterios de cantidad, situacin y forma.
Planteamiento de hiptesis y experimentacin con el aire para inflar globos,
hacer pompas de jabn o burbujas

CRITERIOS DE EVALUACIN

Pega los adhesivos adecuados en la calle y el parque segn la actividad que


se muestra.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

48

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Nombra y seala las partes de la calle y los objetos que se encuentran en ella:
acera, calzada, paso de peatones, buzn, papelera, semforo
Colorea en una lmina las escenas que indican un uso adecuado del mobiliario
urbano.
Reconoce en una lmina los comportamientos correctos en la calle.
Identifica los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.
Seala en un dibujo los objetos que estn delante o detrs de uno dado
cuando se le pregunta.
Hace grupos de tres elementos y coloca el cartel con la grafa.
Colorea los tringulos de una ficha.
Completa una serie lgica de dos y tres elementos.
Resuelve problemas de comparacin, identificacin y asociacin atendiendo a
tres criterios diferenciales (cantidad, situacin y forma)
Reconoce la existencia de aire en globos inflados, pompas de jabn,
burbujas...
Se muestra atento e interesado cuando se realizan experimentos.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear vocabulario relacionado con la calle.


Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Iniciarse en el conocimiento del cdigo escrito: letreros y marcas del entorno.
Realizar trazos en almena.
Identificar sonidos iguales al final de las palabras.
Expresar y pedir informacin relacionada con las actividades que se realizan
en la calle.

Interpretar cdigos y seales (el semforo ambulancia, moto, silbato).


Identificar escenas y secuencias de un cuento.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con la calle: semforo, quiosco, buzn, papelera,


farola, panadera, frutera, zapatera.
Iniciacin al cdigo escrito: letreros, rtulos y marcas del entorno.
Cenefas con trazos en almena.
Identificacin de sonidos iguales al final de las palabras.
Funciones del lenguaje: expresin y solicitud de informacin relacionada con
las actividades que se realizan en la calle.
Seales auditivas y visuales de la calle: ambulancia, moto, silbato
Vocabulario propio del cuento de la unidad: quiosco, paso de cebra, autobs,
frutera, mercado, panadera.
Relacin de una escena del cuento de la unidad con la secuencia que le
corresponde.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Utiliza el lxico de la calle para construir frases sencillas.


Coloca los rtulos de las tiendas donde corresponde: zapatera, frutera,
panadera.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

49

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Realiza cenefas con trazos en almena.


Une con una lnea los dibujos que corresponden a palabras que acaban igual.
Dramatiza la escena de cruzar o no el paso de peatones atendiendo al color
del semforo.
Utiliza frmulas correctas para pedir y dar informacin en situaciones
concretas.
Imita el sonido de la ambulancia, el silbato, la moto, etc. y los reconoce como
ruidos de la calle.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento de la unidad: quiosco, paso
de cebra, autobs, frutera, mercado, panadera.
Colorea en una ficha la escena que corresponde a una secuencia dada.

Unidad 6: Una flor en el jardn


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Desarrollar la percepcin visual.


Conocer los sentidos y sus rganos (vista, olfato y gusto).
Adquirir hbitos bsicos relacionados con la comida.
Adquirir progresivamente la coordinacin y el control dinmico del cuerpo.
Adquirir confianza en las propias posibilidades de accin.
Desarrollar y aplicar la coordinacin visomanual.

CONTENIDOS

Resolucin de laberintos.
Los ojos, la nariz y la boca como rganos de los sentidos.
Los sentidos: vista, olfato y gusto.
Hbitos relacionados con la comida: sentarse bien a la mesa, usar los
cubiertos.
Adquisicin progresiva de la coordinacin y el control dinmico del cuerpo para
la ejecucin de tareas y actividades de juego.
Adquisicin de confianza en las propias posibilidades de accin.
Desarrollo de la coordinacin visomanual en el lanzamiento de pelotas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Resuelve laberintos en fichas.


Verbaliza el rgano que utiliza para oler, para saborear y para ver.
Escenifica acciones correctas para comer: sentarse correctamente a la mesa,
usar los cubiertos.
Repite los movimientos ejecutados por un compaero.
Se desplaza caminando de diferentes maneras y en distintas direcciones:
sobre un pie, a saltos / hacia delante, hacia atrs...
Lanza una pelota contra la pared, a su compaero, al aire

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

50

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Conocer tipos de plantas y sus caractersticas.


Respetar y conocer los cuidados que necesitan las plantas.
Reconocer las caractersticas de un paisaje natural en primavera.
Identificar los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.
Diferenciar nociones espaciales bsicas (encima / debajo)
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa del nmero 3.
Descomponer el nmero 3.
Reconocer formas geomtricas planas: el tringulo.
Discriminar figura / fondo.
Resolver series lgicas de tres elementos.
Resolver problemas de Identificacin, discriminacin, localizacin
numeracin
Reconocer la necesidad de agua de las plantas.

CONTENIDOS

Algunas caractersticas de las plantas: partes, usos, ciclo vital, cuidados


Tipos de plantas: rboles, plantas con flor
Respeto y cuidado de las plantas.
El tiempo atmosfrico en primavera.
Colores: rojo, azul, amarillo, verde y naranja.
Nociones espaciales bsicas: encima / debajo.
El nmero 3: cantidad y grafa.
Descomposicin del nmero 3.
Reconocimiento de formas geomtricas planas: el tringulo.
Discriminacin de figura / fondo.
Relacin entre objetos: series de tres elementos.
Resolucin de problemas de Identificacin, discriminacin y cuantificacin.
Necesidad de agua de las plantas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce y seala en una lmina las plantas que hay.


Pega, en una ficha, los troqueles con las partes de la planta (flores y hojas)
donde corresponde.
Reconoce las fases del crecimiento de una planta y completa la secuencia.
Reconoce y seala las acciones adecuadas para cuidar una planta:
iluminacin, riego
Identifica en las plantas la parte que se utiliza para uso alimentario.
Identifica los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.
Colorea objetos que estn encima o debajo de otro de referencia.
Forma conjuntos de 3 elementos iguales y los cuenta en voz alta.
Reconoce y escribe en una ficha el nmero 3.
Aade a un grupo los elementos necesarios para tener 3.
Identifica los tringulos entre otras formas.
Colorea las formas escondidas en un dibujo.
Resuelve series lgicas de tres elementos.
Resuelve problemas que exigen realizar tareas de identificacin,
discriminacin y numeracin.
Mantiene flores en agua teida para observar el cambio de color de estas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

51

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
OBJETIVOS

Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con las plantas.


Realizar trazos semicirculares hacia abajo.
Reconocer letreros del entrono.
Diferenciar entre letras y nmeros.
Identificar palabras que empiezan por la misma slaba.
Aprender un trabalenguas.
Expresar relaciones temporales entre acciones.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Identificar los personajes de un cuento y asociarlos a un elemento.
Relacionar escenas del cuento con la secuencia que le corresponde.
Experimentar con los colores rojo, azul, amarillo, verde y naranja.
Discriminar colores clidos y fros.
Conocer diferentes tcnicas plsticas.
Tomar contacto con la obra de un artista (Paul Klee / Arroyo en el jardn).
Identificar sonidos del entorno (ruido de platos o de cubiertos, del agua del
grifo, de una batidora....)
Iniciarse en el lenguaje musical.
Desarrollar las posibilidades expresivas del cuerpo.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con las plantas: tulipanes, rosas, margaritas, tomates,


lechugas, zanahorias, flor, rbol, manguera, maceta
Cenefas con trazos semicirculares hacia abajo.
Letreros y marcas del entorno.
Palabras que comienzan por la misma slaba: /ma/, /za/, /re/
Trabalenguas.
Expresin de relaciones temporales entre acciones utilizando los adverbios
primero y despus.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: quiosco, paso de cebra, autobs,
frutera, mercado, panadera.
Personajes del cuento de la unidad (Trasto, pap, mam, Paco, Rosa) y
objetos asociados.
Escena y secuencias del cuento de la unidad.
Colores: rojo, azul, amarillo, naranja y verde.
Colores clidos y fros.
Uso de distintas tcnicas plsticas para realizar composiciones: pegado de
bolitas y trocitos de papel, extensin de plastilina y coloreado.
Artista: Paul Klee. Obra: Arroyo en el jardn.
Sonidos del entorno.
Iniciacin al concepto de pentagrama, clave y notas.
Expresin corporal: imitacin de profesionales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y utiliza el vocabulario de las plantas: tulipanes, rosas, margaritas,


tomates, lechugas, zanahorias, flor, rbol, manguera, maceta
Realiza cenefas con trazos semicirculares hacia abajo.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

52

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Une con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen el mismo sonido inicial.
Aprende y recita un trabalenguas relacionado con las plantas.
Expresa verbalmente lo que pasa en una secuencia de imgenes siguiendo el
modelo: Primero. y despus..
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Aventura en el mercado:
quiosco, paso de cebra, autobs, frutera, mercado, panadera.
Identifica los personajes de un cuento: Trasto, pap, mam, Paco, Rosa.
Colorea en una ficha la escena que corresponde a una secuencia dada.
Obtiene verde y naranja mezclando pintura roja y amarilla, y roja y azul
respectivamente.
Colorea el mismo dibujo con colores clidos, y despus con fros.
Realiza una composicin plstica mediante pegado de bolitas y trocitos de
papel, extensin de plastilina y coloreado.
Imita la obra Arroyo en el jardn de Paul Klee.
Identifica sonidos del entorno (ruido de platos o de cubiertos, del agua del
grifo, de una batidora....)
Repasa las lneas de un pentagrama y colorea las notas musicales.
Reconoce, en un juego simblico, a los compaeros que adoptan posturas que
imitan a profesionales: futbolista, malabarista, violinista

Unidad 7: Tengo un perro


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Desarrollar la percepcin visual.


Conocer los sentidos y sus rganos (odo y tacto).
Adquirir hbitos de higiene cuando se tiene contacto con animales.
Desarrollar las capacidades motrices (giros).
Controlar gradualmente el equilibrio esttico.
Orientarse en el espacio (dentro / fuera).
Conocer y aceptar las reglas que rigen los juegos.

CONTENIDOS

Resolucin de un puzzle de 6 piezas.


Las orejas y las manos como rganos del odo y el tacto respectivamente.
Hbitos de higiene cuando se tiene contacto con animales: lavarse las manos.
Desarrollo de las capacidades motrices: los giros.
Control gradual del equilibrio esttico.
Orientacin en el espacio: dentro / fuera.
Conocimiento y aceptacin de las reglas que rigen los juegos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Resuelve un puzzle de seis piezas.


Verbaliza el rgano que utiliza para or y tocar.
Colorea la escena que representa lo que debe hacer despus de tocar
animales.
Gira sobre s mismo a una seal.
Adopta una postura y la mantiene en el juego de Las estatuas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

53

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Se coloca dentro o fuera de un aro siguiendo instrucciones.


Conoce y acepta las reglas que rigen los juegos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer y respetar animales de compaa.


Observar, discriminar y clasificar animales atendiendo al medio por el que se
desplazan.
Conocer y valorar el trabajo de las personas que cuidan y protegen a los
animales.
Identificar el color blanco.
Diferenciar nociones espaciales (dentro / fuera).
Identificar y asociar la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2 y 3.
Realizar clasificaciones y series de figuras geomtricas.
Identificar, discriminar y clasificar formas planas.
Resolver series lgicas con figuras geomtrica.
Resolver problemas de Identificacin, discriminacin, localizacin espacial y
numeracin
Observar a los pjaros y registrar las observaciones.

CONTENIDOS

Animales de compaa: respeto y cuidados.


Observacin, discriminacin y clasificacin de animales atendiendo al medio
en que se desplazan: aire, tierra y agua.
Las partes externas de un ave: patas, alas, pico.
Conocimiento y valoracin del trabajo de las personas que cuidan y protegen a
los animales: el veterinario.
El color blanco.
Nociones espaciales: dentro / fuera.
Los nmeros 1, 2 y 3: cantidad y grafa.
Agrupamientos de 3 elementos.
Identificacin, discriminacin y clasificacin de formas planas: crculo,
cuadrado y tringulo.
Relaciones entre objetos: series lgicas con figuras geomtricas.
Resolucin de problemas de Identificacin, discriminacin, localizacin
espacial y numeracin.
Observacin de los pjaros y registro de la observacin.
Construccin de un comedero para pjaros.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombra acciones relacionados con los cuidados de una mascota: limpieza,


alimentacin, paseo, cario
Realiza un mural colectivo con los animales y su medio de desplazamiento
recortando de revistas.
Reconstruye un ave seleccionando las piezas que desea poner, entre varias
dadas.
Explica en qu consiste el trabajo de un veterinario.
Identifica el color blanco.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

54

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Pega gomets dentro o fuera de un dibujo siguiendo instrucciones.


Forma conjuntos de 1, 2 o 3 elementos, los cuenta y escribe el nmero
correspondiente.
Sigue la serie numrica 1- 2 - 3 - 1 - 2
Reconoce las figuras (cuadrado, tringulo, crculo) que no se corresponden
con una coleccin dada
Resuelve una serie lgica con figuras geomtricas.
Resuelve problemas de identificacin, discriminacin, localizacin espacial y
numeracin
Construye un comedero de pjaros.
Prepara comida para pjaros.
Observa a los pjaros y recoge lo observado en un registro.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con los animales de compaa.


Construir frases con el vocabulario del campo semntico de los animales de
compaa.
Identificar palabras iguales.
Iniciarse en el ritmo silbico.
Comprender globalmente un texto breve.
Realizar trazos ondulados.
Expresar relaciones temporales entre acciones.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Identificar los personajes de un cuento y asociarlos a un elemento.
Relacionar escenas con las secuencias de un cuento.
Experimentar con la mezcla del color blanco y otros colores.
Tomar contacto con la obra de un artista.
Conocer diferentes tcnicas y materiales (monotipo y collage con papel de
seda).
Discriminar sonidos por su intensidad.
Identificar el sonido de instrumentos de percusin (tringulo y pandero).
Descubrir y experimentar gestos y movimientos corporales para la expresin y
la comunicacin.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con los animales de compaa: perro, gato, conejo,


tortuga, hmster, pjaro
Construccin de frases con el vocabulario del campo semntico de los
animales de compaa.
Identificacin visual de palabras iguales.
El ritmo silbico: segmentacin de palabras en slabas.
Comprensin global de un texto
Cenefas de trazos ondulados.
Expresin de relaciones de orden / finalidad entre acciones.
Conocimiento y uso del vocabulario propio del cuento de la unidad: quiosco,
paso de cebra, autobs, frutera, mercado, panadera.
Identificacin de los personajes del cuento de la unidad: Trasto, pap, mam,
Paco, Rosa; y los asocia a un objeto caracterstico.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

55

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Escenas y secuencias del cuento.


Aplicacin del color blanco sobre otros colores para obtener colores pastel.
Artista: Ren Magritte. Obra: Los presagios felices.
Uso de diferentes tcnicas plsticas: monotipo y collage con papel de seda.
Intensidad del sonido: fuerte / suave.
El sonido emitido del tringulo y el pandero.
Expresin corporal: imitacin de actividades ldicas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y utiliza el vocabulario del campo semntico de los animales de


compaa: perro, gato, conejo, tortuga, hmster, pjaro
Construye frases con el vocabulario del campo semntico de los animales de
compaa, del tipo: Ese conejo es blanco y peludo.
Realiza cenefas de trazos ondulados.
Identifica parabras iguales en una poesa.
Pega en una ficha tantos gomets como slabas tiene la palabra representada
por un dibujo dado.
Comprende globalmente la poesa: Cantan, cantan de J. Ramn Jimnez y
dibuja su significado.
Construye frases a partir de imgenes, siguiendo el modelo: Doy a mi perro de
comer para que no tenga hambre.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Aventura en el mercado:
quiosco, paso de cebra, autobs, frutera, mercado, panadera.
Identifica los personajes del cuento de la unidad: Trasto, pap, mam, Paco,
Rosa; y los asocia a un objeto caracterstico.
Colorea en una ficha la escena que corresponde a una secuencia dada
Obtiene colores pastel difuminando tmpera blanca sobre tmpera de otros
colores.
Realiza un monotipo en colaboracin con los compaeros.
Identifica a un artista con su obra: Los presagios felices, de Magritte
Pega tiras de papel de seda para crear una composicin plstica.
Realiza trazos con ceras de color oscuro cuando escucha sonidos fuertes, y
con cera blanca cuando escucha sonidos suaves, durante una audicin.
Expresa con su cuerpo acciones relacionadas con objetos: tobogn / bajar,
triciclo / pedalear

Unidad 8: Voy de vacaciones


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Elaborar y representar un esquema corporal ajustado (a un lado / al otro lado)


Adquirir hbitos que favorecen la salud relacionados con la seguridad en
playas y piscinas: uso de manguito, crema protectora, beber agua
Desarrollar la coordinacin y el control dinmico del cuerpo mediante
desplazamientos: pasos de gigante, de hormiga, de canguro, trotar, saltar
como una rana .
Aplicar la coordinacin visomanual a lanzamientos de pelota con los pies y con
las manos.
Conocer y valorar la necesidad de realizar ejercicio fsico.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

56

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CONTENIDOS

Esquema corporal: a un lado / al otro lado.


Hbitos de salud relacionados con la seguridad en playas y piscinas.
Desplazamientos diversos: pasos de gigante, de hormiga, de canguro...
Actividades motrices con picas.
Lanzamientos de pelota: con los pies y con las manos.
Beneficios que aporta el ejercicio fsico a nuestra salud.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Colorea de manera diferente un lado y otro de una figura.


Seala y verbaliza acciones que evitan los peligros en playas y piscinas.
Se desplaza de diferentes maneras siguiendo instrucciones.
Realiza actividades motrices con la pica: levantarla, saltarla, rodearla
Lanza un pelota con las manos y con los pies con destreza.
Conoce los beneficios de realizar ejercicio fsico.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer lugares y actividades propios del tiempo de descanso y de


vacaciones (playa, montaa, pueblo, comer al aire libre, senderismo, feria,
circo).
Identificar las caractersticas del tiempo atmosfrico en verano.
Conocer el hbitat marino (caballito de mar, estrella de mar, pez, fondo marino,
algas, arena).
Diferenciar nociones espaciales bsicas (a un lado / al otro lado).
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2 y 3.
Componer y descomponer los nmeros 2 y 3.
Resolver problemas a partir de cdigos de color y numricos.
Elaborar hiptesis acerca del deslizamiento de objetos de diferentes formas
por un plano inclinado.

CONTENIDOS

Lugares y actividades propios del tiempo de descanso y de vacaciones


El tiempo atmosfrico en verano.
Algunos animales que viven en el mar y su hbitat:
Nociones espaciales bsicas: a un lado / a otro lado.
Los nmeros 1, 2 y 3: cantidad y grafa.
Composicin y descomposicin de los nmeros 2 y 3.
Resolucin de problemas vinculados a cdigos de color y numricos.
Deslizamiento de objetos por un plano inclinado.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Verbaliza dnde le gustara ir de vacaciones y qu hara.


Pega en una lmina de un fondo marino animales que viven en l y algunos
elementos (algas, arena).

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

57

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Coloca objetos a un lado o a otro de una lnea trazada en el suelo, segn


Instrucciones.
Cuenta los elementos iguales que hay un dibujo, pega al lado un gomet por
cada uno de ellos y escribe el nmero correspondiente.
Realiza agrupaciones de 3 elementos.
Resuelve problemas a travs de cdigos de color y numricos.
Plantea hiptesis sobre el comportamiento de diferentes objetos (rueda, pieza
de construccin, cilindro) sobre distintos planos inclinados.
Construye un tobogn con tubos de cartn.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utiliza el vocabulario del campo semntico de las vacaciones y el


ocio.
Identificar sonidos iguales al principio y al final de una palabra.
Reconocer y escribir su propio nombre y otras palabras.
Realizar trazos con lneas circulares.
Aprender dichos y refranes.
Expresar relaciones temporales entre acciones.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Identificar los personajes de un cuento y asociarlos a un elemento.
Relacionar escenas con secuencias de un cuento.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con las vacaciones y el ocio: medios de transporte,


avin, camin, coche, tren
Sonidos iguales al principio y al final de una palabra.
Realizacin de cenefas con trazos de lneas circulares.
Reconocimiento y escritura de su nombre y otras palabras.
Memorizacin y comprensin de dichos y refranes relativos a los meses del
ao.
Expresin de relaciones temporales entre acciones utilizando los adverbios
primero, despus y al final.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: quiosco, paso de cebra, autobs,
frutera, mercado, panadera.
Identificacin de los personajes del cuento de la unidad: Trasto, pap, mam,
Paco, Rosa; y los asocia a un objeto caracterstico.
Relaciona una escena del cuento con la secuencia que le corresponde.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identifica los medios de transporte que se utilizan para ir de vacaciones


Rodea las palabras que empiezan o terminan igual
Reconoce su nombre entre varias etiquetas y lo copia.
Realiza cenefas con trazos de lneas circulares.
Aprende un refrn relativo a los meses del ao e ilustra su significado.
Explica en voz alta lo que ocurre en una secuencia de tres imgenes siguiendo
el modelo: primero, despus, al final

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

58

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Conoce y utiliza el vocabulario del cuento Aventura en el mercado: quiosco,


paso de cebra, autobs, frutera, mercado, panadera.
Identifica los personajes de un cuento Aventura en el mercado: Trasto, pap,
mam, Paco, Rosa; y los asocia a un objeto caracterstico.
Colorea en una ficha la escena que corresponde a una secuencia dada.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

59

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Programaciones. Exploradores 4 aos
PRIMER TRIMESTRE

CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL


OBJETIVOS

Discriminar figura / fondo.


Tener una imagen global de su cuerpo.
Explorar y descubrir las caractersticas fsicas del cuerpo.
Identificar los rganos de los sentidos y conocer sus funciones.
Reconocer las caractersticas diferenciales propias.
Completar siluetas siguiendo un modelo.
Reconocer los objetos necesarios para la higiene personal y explicar su uso.
Valorar la importancia de tener unos hbitos saludables y unos
comportamientos adecuados en la mesa.
Adquirir hbitos bsicos relacionados con la salud.
Afianzar la lateralidad.
Mejorar la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo para la
ejecucin de tareas y actividades de juego.
Desarrollar la coordinacin culo-manual con movimientos de precisin.
Esforzarse en realizar movimientos con precisin.
Aceptar las reglas que rigen los juegos.

CONTENIDOS
CONTENIDOS

Percepcin visual: figura / fondo.

Identificacin de algunas partes del cuerpo: cabeza, tronco, brazos, piernas,


ombligo

Identificacin de los rganos de los sentidos.

Reconocimiento de las funciones de cada uno de los rganos.

Reconocimiento de las caractersticas diferenciales propias.

Complecin de dibujos siguiendo un modelo.

Aceptacin de los hbitos saludables relacionados con la comida: lavarse las


manos, sentarse correctamente, cepillarse los dientes

Objetos relacionados con la higiene personal: pastilla de jabn, cepillo y pasta


de dientes.

Valoracin de hbitos adecuados para evitar enfermedades y accidentes:


abrigarse, ponerse casco

Reconocimiento de la simetra corporal en situaciones de juego y movimiento.

Reconocimiento del lado derecho.

Situacin y desplazamiento en el espacio real: laberintos y trayectos, un lado /


otro lado, cerca / lejos.

Coordinacin y control progresivo de las habilidades manipulativas de


motricidad fina.

Coordinacin global del cuerpo en juegos con aros y saquitos.

Realizacin de movimientos en las que se requiere precisin.

Aceptacin de las reglas que rigen los juegos.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

60

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CRITERIOS DE EVALUACION

Distingue en una lmina el fondo y las figuras.


Completa una silueta humana con las partes que faltan.
Se identifica con su propia imagen corporal.
Completa el dibujo de una figura humana a partir de un eje vertical.
Reconoce y seala en su cuerpo cabeza, tronco, brazos y piernas.
Seala en su cuerpo los rganos de los sentidos y los relaciona con su
funcin.
Completa la silueta de una casa siguiendo un modelo.
Reconoce la necesidad de lavarse las manos antes de comer, de sentarse
correctamente y de cepillarse los dientes tras las comidas, as como los objetos
necesarios.
Reconoce los comportamientos correctos e incorrectos a la hora de sentarse a
la mesa.
Expresa oralmente acciones para evitar enfermedades y accidentes.
Levanta la mano derecha a una orden dada.
Coordina los movimientos de su cuerpo en juegos (aros, saquitos).
Reconoce las situaciones espaciales trabajadas (dentro / fuera, delante /
detrs, cerca / lejos, a un lado /a otro).
Se desplaza siguiendo instrucciones (alrededor de, arriba / abajo,).
Se esfuerza en realizar los movimientos con precisin.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Reconocer su colegio, los distintos profesionales que trabajan en l y sus


funciones.
Reconocer las dependencias del colegio y de la casa y sus objetos y
establecer relaciones entre ellos.
Reconocer los rganos de los sentidos y relacionar un objeto con el rgano
que lo percibe.
Mostrar cuidado por los objetos del colegio y de la casa.
Identificar colores primarios y algunos secundarios.
Respetar el turno de palabra y escucha.
Reconocer que hay actividades que puede realizar solo y otras en las que
necesita ayuda.
Reconocer la importancia de la colaboracin de otros compaeros para
realizar algunas tareas.
Buscar informacin en distintos medios.
Comparar objetos del aula utilizando un criterio.
Clasificar objetos en funcin del tamao.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa a los nmeros trabajados (1, 2, 3 y
4).
Discriminar y clasificar figuras planas (crculo, cuadrado y tringulo).
Reconocer y diferenciar lneas abiertas y cerradas.
Resolver series lgicas.
Resolver problemas sencillos.
Formular hiptesis y experimentar con distintos objetos.
Identificar instrumentos, asociarlos con su familia y reconocer su lugar en la
orquesta.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

61

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CONTENIDOS
NTEIDOS

El colegio, sus dependencias y sus objetos.

Relacin de objetos que pertenecen a las mismas dependencias.

Las personas que trabajan en el colegio y sus funciones.

La casa, sus dependencias y sus objetos.

Las actividades de los miembros de la familia.

Los rganos de los sentidos y su relacin con distintos objetos.

Respeto y cuidado de los objetos del colegio y de la casa.

Aceptacin de las normas de convivencia: turno de palabra, escucha,


realizacin de tareas

Identificacin de los colores primarios rojo, amarillo y azul y de algunos


secundarios (verde y naranja).

Construccin de una maqueta.

Bsqueda de informacin sobre la casa en revistas, libros e Internet.

Comparacin de objetos atendiendo al criterio de tamao: ms grande / ms


pequeo.

Clasificacin de objetos en funcin del tamao (grande, mediano, pequeo).

Reconocimiento y asociacin al concepto 1, 2, 3 y 4 a una cantidad de objetos


y a una grafa.

Discriminacin y clasificacin de figuras planas: crculo, cuadrado y tringulo.

Resolucin de series lgicas de tres elementos.

Resolucin de problemas de comparacin, igualacin y distribucin.

Formulacin de hiptesis sobre el peso de un objeto.

Experimentacin con objetos que poseen distintas propiedades.

Comportamiento respetuoso y tolerante hacia compaeros de diferentes


culturas.
CRITERIOS DE EVALUACION

Reconoce a los distintos profesionales del colegio: maestra, cocinera, conserje y


sus funciones.
Reconoce las dependencias del colegio y de la casa y sus objetos y establece
relaciones entre ellos.
Relaciona un objeto y el rgano que lo percibe en distintas situaciones.
Muestra cuidado por los objetos del colegio y de la casa.
Identifica los colores primarios y los secundarios verde y naranja.
Respeta el turno de palabra y escucha al que habla.
Reconoce las actividades que puede realizar solo y las que puede hacer con
ayuda.
Reconoce la importancia de la colaboracin para realizar tareas.
Busca informacin sobre un tema en ms de una fuente.
Compara objetos del aula utilizando el criterio ms grande / ms pequeo.
Clasifica tres objetos en funcin del tamao grande, mediano, pequeo.
Reconoce y asocia la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2, 3 y 4.
Discrimina y clasifica figuras planas: crculo, cuadrado y tringulo.
Realiza series lgicas de hasta tres elementos.
Reconoce y diferencia lneas abiertas y cerradas.
Resuelve problemas de comparacin, igualacin, distribucin e identifica el
elemento ausente.
Formula hiptesis y experimenta con el peso de los objetos y su textura.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

62

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Identifica instrumentos y los asocia con su familia (cuerda, viento y percusin).

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

63

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
OBJETIVOS

Conocer y utilizar vocabulario relacionado con el entorno escolar, la familia, los


rganos de los sentidos y los cuentos.
Construir frases con el vocabulario trabajado y utilizarlo en distintas
situaciones.
Expresar informacin personal para identificarse, saludar, despedirse y
comentar los gustos y preferencias.
Identificar los personajes de un cuento.
Ordenar escenas de un cuento y reconocer la final.
Mantener la atencin durante la narracin de un cuento.
Realizar trazos verticales, horizontales, inclinados, en cruz y en aspa.
Interpretar y diferenciar cdigos y seales.
Identificar palabras largas y cortas.
Relacionar imgenes con la palabra correspondiente.
Segmentar las frases en palabras y contarlas.
Identificar sonidos iguales al final de las palabras.
Experimentar con los colores primarios (rojo, azul y amarillo) y secundarios
(verde y naranja).
Explorar distintas tcnicas plsticas.
Iniciarse en la tcnica plstica del plegado.
Iniciarse en el recorte con tijera.
Tomar contacto con artistas y sus obras.
Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y discriminar sonidos en el
entorno.
Conocer el sonido y las posibilidades de diferentes instrumentos de percusin.
Descubrir las posibilidades expresivas del rostro y de las manos.
Identificacin de algunas caractersticas de los sonidos (altura y duracin).
Improvisar movimientos y ritmos al escuchar msica.
Potenciar los vnculos relacionales con los compaeros a travs del juego
dramtico.

CONTENIDOS
NTEIDOS
Reconocimiento y uso de vocabulario del entorno escolar: profesiones, nombres
de compaeros y juegos.
Construccin de frases con vocabulario del entorno escolar de la familia, los
alimentos y su sabor.
Uso funcional de la lengua para expresar gustos y preferencias y para saludar,
despedirse y presentarse a otros.
Identificacin de los personajes y objetos de los cuentos.
Secuenciacin de las escenas significativas de los cuentos resaltando el final.
Escucha atenta de cuentos narrados.
Realizacin de cenefas que combinen trazos horizontales, verticales e inclinados,
en cruz y en aspa.
Discriminacin entre los carteles de sealizacin del colegio que contienen
imgenes y los que contienen palabras.
Interpretacin de flechas que indican direccin y sentido.
Identificacin de palabras cortas y largas segn el nmero de slabas.
Segmentacin de palabras en slabas con palmadas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

64

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Experimentacin de los colores rojo, azul y amarillo en la realizacin de


actividades.
Experimentacin con mezclas de colores primarios para obtener los colores verde
y naranja.
Uso de la estampacin para realizar composiciones plsticas.
Realizacin de actividades de plegado.
Realizacin de actividades de recorte con tijera.
Asociacin de ciertos artistas con sus obras.
Ejecucin de sonidos con distintas partes del cuerpo: manos, pies, piernas,
siguiendo un ritmo.
Reconocimiento de instrumentos de percusin y el sonido que emiten: caja china,
crtalos, maracas y pandero.
Comunicacin de emociones mediante las expresiones del rostro y de las manos.
Realizacin de pulsaciones rtmicas.
Audicin de sonidos (largos, cortos, de mayor y menor volumen) en distintas
situaciones.

CRITERIOS DE EVALUACION

Reconoce el vocabulario trabajado y lo incorpora a las frases adecuadamente.


Utiliza frmulas de saludo, presentacin y despedida.
Identifica a los miembros de su familia indicando su parentesco.
Expresa oralmente sus gustos y preferencias.
Reconoce a los personajes principales de los cuentos.
Ordena hasta cuatro escenas de cuentos e identifica la escena final.
Mantiene la atencin en las narraciones.
Realiza trazos horizontales, verticales, inclinados, en cruz y en aspa.
Identifica carteles de sealizacin y sigue rutas con indicaciones.
Separa las palabras de una frase y las cuenta.
Rodea en varias palabras las letras que se repiten al final.
Da una palmada por cada slaba de palabras conocidas.
Asocia imgenes y palabras.
Trabaja con distintas tcnicas pictricas (estampado con esponja).
Experimenta con colores primarios y secundarios (verde y naranja).
Pliega papeles por la mitad.
Recorta siguiendo una lnea.
Relaciona artistas con su obra.
Emite sonidos con partes de su cuerpo (manos, pies, piernas), siguiendo un
ritmo.
Relaciona los instrumentos musicales de percusin con el sonido que emiten.
Reconoce y diferencia distintas expresiones del rostro y de las manos.
Realiza sencillas pulsaciones rtmicas.
Reconoce sonidos por su duracin.
Identifica diferencias de volumen en sonidos.
Asocia movimientos corporales y pautas rtmicas.
Participa en juegos de dramatizacin.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

65

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


SEGUNDO TRIMESTRE

CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL


OBJETIVOS
1. Completar puzles.
2. Conocer los sentidos y sus rganos.
3. Explorar y descubrir caractersticas fsicas del cuerpo.
4. Desarrollar el control global del cuerpo y sus posibilidades de accin.
5. Adquirir el control dinmico y la coordinacin del cuerpo.
6. Aplicar la coordinacin visomanual.
7. Desarrollar la agudeza visual.
8. Discriminar elementos segn su posicin en el espacio.
9. Explorar el entorno a travs del juego.
10. Participar en actividades motrices.
11. Iniciarse en la toma de conciencia emocional.
12. Adquirir hbitos de higiene y salud.
13. Regular su comportamiento en los lugares pblicos.
14. Mostrar iniciativa por aprender habilidades nuevas.
CONTENIDOS

Complecin de puzles de 20 piezas.


Conocimiento de los sentidos y sus rganos: gusto/lengua, olfato/nariz, tacto/piel.
Partes del cuerpo de frente y de espaldas: cara, pecho/espalda, culo
Desarrollo del control global del cuerpo a travs de la realizacin de
desplazamientos con un objeto.
Situacin y desplazamiento en el espacio real. Circuitos con aros y saquitos.
Coordinacin y control de las habilidades motrices: volteretas, saltos,
desplazamientos.
Realizacin de desplazamientos hacia delante, hacia atrs con diferentes partes
del cuerpo: de pie, en cuadrupedia, reptando, a la carretilla
Adquisicin de confianza en sus posibilidades de accin a travs de actividades
ldicas.
Coordinacin visomanual en juegos con pelotas.
Percepcin visual: localizacin de errores.
Discriminacin de elementos que tienen la misma posicin en el espacio.
Juegos con aros y saquitos.
Participacin en las actividades de psicomotricidad.
Expresin de emociones y sentimientos: alegra, sorpresa y miedo.
Adquisicin de hbitos de higiene y salud relacionados con la vista y el odo.
Adquisicin de hbitos que favorecen la salud: practicar ejercicio, higiene
personal, ventilar la habitacin
Regulacin del comportamiento en lugares pblicos.
Iniciativa por aprender habilidades nuevas.

CRITERIOS DE EVALUACION

Completa puzles de 20 piezas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

66

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Seala y nombra en s mismo la nariz, la lengua y la piel y expresa a qu sentido


corresponde.
Nombra las partes del cuerpo que tiene en el frente y en la espalda: cara, pecho,
nalgas
Realiza circuitos desplazndose con objetos.
Realiza volteretas, saltos y desplazamientos.
Se desplaza hacia delante y hacia atrs de pie, de rodillas, reptando, a la
carretilla
Se muestra confiado en sus posibilidades en juegos dirigidos.
Lanza y recoge pelotas en juegos de psicomotricidad.
Localiza los errores de un dibujo en una ficha.
Identifica objetos que tienen la misma posicin espacial.
Utiliza en los juegos dirigidos distintos objetos.
Participa en las actividades de psicomotricidad.
Reconoce y nombra las expresiones de sorpresa, miedo y alegra.
Reconoce los hbitos perjudiciales para la salud del odo y la vista: ver la tele muy
cerca y escuchar la msica con el volumen muy alto.
Expresa oralmente qu se debe hacer para estar ms sano.
Se comporta correctamente en las visitas a lugares pblicos.
Se interesa por aprender habilidades nuevas.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS
1. Observar fenmenos del medio natural.
2. Conocer deportes y objetos relacionados con ellos.
3. Conocer diferentes medios de comunicacin a distancia.
4. Conocer las partes ms importantes de un ordenador.
5. Conocer profesiones y actividades que se realizan en el barrio .
6. Conocer los usos y funciones de objetos relacionados con el barrio.
7. Conocer algunos edificios pblicos.
8. Experimentar con el calor, la luz y el color.
9. Experimentar con el aire.
10. Clasificacin de elementos.
11. Realizar una encuesta.
12. Identificar los colores azul, violeta, magenta, blanco, negro y las gamas de verde.
13. Respetar y cuidar los objetos relacionados con el juego y el deporte.
14. Valorar y respetar el trabajo de los profesionales.
15. Conocer y respetar las normas de convivencia.
16. Colaborar en la realizacin de experimentos.
17. Conocer medidas de cantidad no convencionales.
18. Identificar y asociar la cantidad y la grafa del nmero 2, 3, 4, 5, 6 y 0.
19. Componer los nmeros 2, 3, 4, 5 y 6.
20. Escribir la grafa del 2, 3, 4, 5, 6 y 0.
21. Percibir semejanzas y diferencias entre objetos.
22. Resolver series lgicas de y tres elementos.
23. Identificar las nociones espaciales: cerca/lejos, ms cerca/ms lejos;
encima/debajo.
24. Reconocer figuras planas.
25. Resolver problemas de identificacin, comparacin e igualacin por adicin.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

67

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

CONTENIDOS

Observacin de los fenmenos atmosfricos: fro, calor, nieve, tormenta, lluvia,


nubes
Conocimiento de algunos deportes y los objetos relacionados con ellos:
esqu/esqus, casco y gafas; baloncesto/canasta, zapatillas y pelota;
ciclismo/bicicleta, casco y rodilleras; tenis/raqueta y pelota
Los medios de comunicacin: ordenador, telfono, carta, peridico, radio y
televisin.
Asociacin de los medios de comunicacin a su percepcin: se lee, se oye, se oye
y se ve .
Partes del ordenador: pantalla, teclado, ratn y webcam.
Construccin de un ordenador de papel.
Actividades y profesionales que trabajan en el barrio.
Conocimiento del uso y funcin de objetos relacionados con el barrio: semforo,
buzn, papelera, columpio, seales de trfico, contenedores de basura
Conocimiento de algunos edificios pblicos: centro cultural, centro de mayores
Formular hiptesis y experimentar con el calor, la luz, el color y el aire.
Formular hiptesis y experimentar con las cualidades fsicas del aire: el volumen.
Complecin de una tabla de doble entrada para recoger datos.
Las encuestas como instrumentos para recoger informacin.
Identificacin de los colores azul, violeta, magenta, blanco, negro y las gamas de
verde.
Respeto y cuidado de los objetos relacionados con el juego y el deporte.
Valoracin y respeto por el trabajo desarrollado por los profesionales de nuestro
barrio.
Normas de convivencia en espacios pblicos.
Colaboracin en la realizacin de experimentos.
Medidas de cantidad no convencionales: todos/ninguno.
Identificacin y asociacin de la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6
y 0.
Composicin de los nmeros 2, 3, 4, 5 y 6.
Conocimiento y escritura de la grafa del 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 0.
Percepcin de semejanzas entre objetos: forma y color.
Percepcin de diferencias entre objetos atendiendo al tamao.
Resolucin de problemas identificando el n de elementos en construccin,
comparando los objetos que lo componen e igualando por adicin.
Resolucin de problemas identificando formas, colores y distancia en situaciones
dadas.
Identificacin de las nociones espaciales: cerca/lejos, ms cerca/ms lejos;
encima/debajo.
Resolucin de series lgicas atendiendo al tamao, a la posicin y/o al color.
Reconocimiento de figuras planas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

68

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Completa diferentes situaciones meteorolgicas con los dibujos apropiados (nube,


sol, rayos).
Relaciona deportes con sus objetos en distintas situaciones.
Identifica el medio de comunicacin que se lee, el que se oye y el que se oye y se
ve con los colores que se le indican.
Reconoce diferentes medios de comunicacin: carta, telfono, ordenador.
Construye un ordenador con los troqueles y nombra cada parte: pantalla, teclado,
ratn y webcam.
Conoce el uso y funcionamiento de objetos relacionados con el barrio: semforo,
buzn, papelera, columpio, seales de trfico, contenedores de basura
Nombra edificios pblicos: centro cultura, centro de mayores, centro de salud,
colegio
Formula hiptesis sobre el calor, la luz, el color y el aire y experimenta con estos
elementos.
Completa una tabla de doble entrada para recoger los datos de sus observaciones.
Utiliza una encuesta para recoger informacin.
Identifica los colores azul, violeta, magenta, blanco, negro y las gamas del verde.
Nombra actividades y profesiones del barrio.
Cuida y recoge el material de psicomotricidad.
Valora y respeta el trabajo desarrollado por los profesionales de su barrio.
Muestra actitudes correctas respecto al cuidado de su barrio.
Trabaja en equipo para realizar experimentos.
Colorea todos los objetos de una lmina cuando se le indica.
Agrupa objetos en montones de 2, 3, 4, 5 y 6 elementos y los cuenta en voz alta.
Une donde no hay ningn elemento con el nmero 0.
Traza los nmeros 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Cuenta objetos de una ficha y completa con lo que faltan para tener 1, 2, 3, 4, 5 y
6 elementos.
Une en una ficha los objetos del mismo color y la misma forma.
Ordena varios objetos de mayor a menos a tamao.
Resuelve series lgicas atendiendo a la forma, el tamao y/o el color.
Resuelve problemas de identificacin y relacin atendiendo a tres criterios: forma,
color y distancia.
Resuelve problemas que requieren tres tareas (identificacin, comparacin e
igualacin por adicin).
Coloca un objeto cerca/lejos, ms cerca/ms lejos, encima/debajo.
Reconoce figuras planas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Conocer y emplear vocabulario de los campos semnticos trabajados.


Construir frases con palabras de los campos semnticos.
Construir frases siguiendo una estructura.
Realizar trazos semicirculares, ondulados, crculos y bucles.
Expresar informacin personal.
Articular sonidos del lenguaje: trabalenguas.
Reconocer sonidos iguales.
Reconocer y producir rimas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

69

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Discriminar auditiva y visualmente palabras que contienen los sonidos voclicos.


Completar palabras con vocales.
Reconocer palabras escritas.
Reconocer y segmentar las slabas de una palabra.
Discriminar palabras que empiezan por la misma slaba.
Identificar las partes de un sobre de correos Conocer e interpretar cdigos y
seales no verbales.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Relacionar los personajes de un cuento con un elemento propio de cada uno de
ellos y con acciones.
Reconocer una escena.
Conocer las partes de un cuento.
Ordenar escenas de un cuento.

Expresin plstica
20. Experimentar con los colores azul, magenta, violeta, blanco y gamas del verde.
21. Iniciarse en las tcnicas plsticas: la pasta de sal.
22. Iniciarse en el dibujo: retrato y autorretrato.
23. Conocer elementos de la figura: la silueta.
24. Tomar contacto con un artista y su obra.
25. Utilizar tcnicas plsticas mixtas y materiales diversos.
26. Tomar contacto con un artista y su obra.
Expresin musical
27. Distinguir entre sonido y silencio.
28. Potenciar la atencin auditiva.
29. Distinguir los sonidos graves y agudos.
30. Desarrollar el sentido del ritmo y la entonacin.
Expresin corporal
31. Utilizar el cuerpo como instrumento de expresin.
32. Representar personajes en situacin de juego simblico.
CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con el tiempo atmosfrico: fro, calor, nieve, tormenta,


lluvia, paraguas, impermeable, botas
Vocabulario relacionado con los medios de comunicacin: carta, cartera, buzn,
sello, saco, telfono, ordenador, teclado
Vocabulario relacionado con las profesiones y los espacios pblicos del barrio:
columpio, rboles, flores, centro cultural, centro de mayores, jardinero, cartera,
polica
Construccin de frases con palabras del campo semntico del tiempo atmosfrico,
de los medios de comunicacin y de las profesiones y espacios pblicos del barrio.
Realizacin de cenefas de trazos: semicirculares hacia la izquierda y hacia la
derecha; ondulados, de crculos y de bucles hacia arriba y hacia abajo.
Expresin de estados de nimo: tristeza, alegra.
Expresin de situaciones cotidianas del barrio mediante juegos simblico: pedir
ayuda y/o informacin, ir a comprar, saludar a los vecinos.
Reproduccin de trabalenguas relacionados con los medios de comunicacin.
Reconocimiento de la escritura de su nombre y del de los compaeros.
Sustitucin de unas vocales por otras en palabras.
Complecin de palabras con las vocales.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

70

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Discriminacin auditiva de los sonidos /a/ e /o/i/u/ y de su grafa en palabras.


Reconocimiento de sonidos iguales al principio de palabra.
Reconocimiento y produccin de pareados.
Segmentacin de palabras en slabas mediante palmadas y clasificacin segn
sean monoslabas, bislabas o trislabas.
Discriminacin de palabras que empiezan por la misma slaba.
Identificacin de las partes de un sobre de correos: sello y direccin.
Conocimiento e interpretacin de los smbolos meteorolgicos.
Conocimiento e interpretacin de la seal de informacin.
Conocimiento e interpretacin de las seales de trfico.
Conocimiento y utilizacin del vocabulario de los cuentos.
Asociacin de los personajes con los objetos correspondientes.
Reconocimiento de las partes de un cuento: el final.
Asociacin de los personajes del cuento con objetos y acciones.
Complecin de los detalles de una escena del cuento.
Secuenciacin de las escenas del cuento .

Expresin plstica
Experimentacin con los colores azul, magenta, violeta, blanco y gamas del verde.
Elaboracin de un mural utilizando tcnica mixta: pintura y collage.
Elaboracin de pasta de sal y modelado.
Realizacin de un retrato y de un autorretrato.
Elementos de la figura: la silueta.
El artista y su obra: Francisco de Goya y La familia de Carlos IV; Andy Warhol,
Flores y mariposas.

Expresin musical
Distincin entre sonido y silencio.
Discriminacin de sonidos graves y agudos.
Aprendizaje de una cancin.
Manejo de instrumentos de pequea percusin para acompaar una cancin: cajas
chinas, tringulo

Expresin corporal
Representacin de profesiones en situacin de juego simblico: cocineros,
cantantes, profesores, jardineros
Imitacin de juguetes.
Participacin en actividades de juego simblico.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y emplea vocabulario relacionado con el tiempo atmosfrico, los medios


de comunicacin, las profesiones y los espacios pblicos.
Construye frases con palabras de los campos semnticos trabajados.
Realiza cenefas con trazos ondulados y crculos; con trazos ondulados de crculos
y de bucles.
Expresa informacin sobre los estados de nimo.
Reconoce y reproduce pareados.
Discrimina en un grupo de palabras, la que no empieza como las dems.
Identifica los dibujos cuyo nombre contiene los sonidos /a/, /e/, /i/, /o/ y /u/.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

71

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Reconoce en una lista, su nombre y el de algunos de sus compaeros.


Rodea las vocales iniciales en las palabras.
Reconoce el sonido de las vocales cerradas /i/, /u/, en palabras habituales.
Completa palabras con vocales.
Sustituye una vocal por otra en varias palabras.
Marca con palmadas la slabas de una palabra y la clasifica segn tenga una, dos
o tres slabas.
Identifica dibujos de objetos que empiezan por la misma slaba.
Explica el tiempo que hace en un lugar segn los smbolos que tiene asignados.
Conoce e interpreta seales de trfico: stop, paso de cebra y semforo.
Expresa situaciones cotidianas y formula preguntas mediante juegos simblicos.
Seala y nombra en un sobre el sello y la direccin cuando se le pide.
Reconoce en una lmina y verbaliza lo que indica la seal de telfono.
Reconoce y utiliza el vocabulario de los cuentos.
Relaciona los personajes de los cuentos con objetivos, actividades y/o situaciones.
Inventa finales para los cuentos.
Seala la imagen correcta que representa una escena, de un cuento.
Secuencia escenas de los cuentos.

Expresin plstica
Mezcla los colores azul y magenta para obtener violeta.
Experimenta con el blanco, el negro y la gama de verdes.
Elabora pasta de sal y modela una figura.
Dibuja su cara y la de un compaero/a.
Dibuja la silueta de un animal.
Identifica a Goya y a Andy Warhol y los identifica con sus obras.
Elabora un mural utilizando tcnica mixta: pintura y collage.

Expresin musical
Reconoce situaciones de ruido y de silencio.
Nombra un animal que emita sonidos agudos y otro que emita sonidos graves.
Canta canciones.
Acompaa una cancin con un instrumento de pequea percusin.

Expresin corporal
Imita juguetes y profesiones con su cuerpo.
Participa en actividades de juego simblico.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

72

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

TERCER TRIMESTRE
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS
REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Desarrollar la percepcin visual.


Conocer las necesidades bsicas del ser humano.
Explorar y descubrir caractersticas fsicas del cuerpo.
Conocer las partes del cuerpo que se articulan.
Adquirir hbitos de higiene y salud.
Adquirir progresivamente la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo
para la ejecucin de tareas y actividades de juego.
7. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de accin.
8. Afianzar la coordinacin culomanual.
9. Participar en actividades de grupo ajustndose a los otros.
10. Aceptar las reglas que rigen los juegos.
CONTENIDOS

Resolucin de laberintos y puzles.


Necesidades bsicas del ser humano: dormir, comer, beber, afecto.
Partes del cuerpo: a un lado/a otro lado: oreja, ojo, brazo, pierna... que se
articulan: brazos, piernas
Adquisicin de hbitos de higiene y salud relacionados con la comida, el contacto
con los animales, los viajes y las vacaciones.
Desarrollo del control y la maduracin tnica en juegos con pelotas.
Realizacin de desplazamientos imitando a los animales y donde intervienen
diferentes articulaciones del cuerpo.
Realizacin de saltos de altura y longitud.
Desarrollo del equilibrio en actividades con aros.
Desarrollo del equilibrio en movimiento caminando sobre bancos, sobre los
talones, sobre puntillas
Resolucin de circuitos.
Afianzamiento de la coordinacin culo-manual en los lanzamientos de pelotas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

73

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Actividades de grupo ajustndose a los compaeros.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Resuelve laberintos.
Completa puzles.
Reconoce y verbaliza los cuidados que todo nio debe recibir.
Identifica las partes del cuerpo que tiene a un lado y a otro: ojo, oreja, brazo,
pierna
Dramatiza acciones adecuadas despus de estar en contacto con los animales y
los cuidados que hay que tener cuando se va de viaje y vacaciones a travs del
juego simblico.
Reconoce conductas adecuadas en la mesa.
Asocia el ejercicio fsico como un hbito saludable.
Bota la pelota sucesivamente.
Realiza saltos de altura y longitud.
Se desplaza imitando animales.
Mantiene el equilibrio caminando encima de un aro, saltando a un lado y a otro
Hace desplazamientos y lanzamientos con saquitos.
Se desplaza sobre bancos en diferentes posiciones: de pie, sentado, reptando, en
cuadrupedia
Recorre circuitos caminando sobre ladrillos, sobre las puntillas, de talones
Realiza circuitos con diferentes elementos: bancos, pelotas, zancos
Realiza lanzamientos de pelotas: al aire, al compaero, por el suelo
Participa en juegos de grupo respetando a los dems y teniendo en cuenta las
reglas.

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Conocer caractersticas de las plantas y las profesiones relacionadas con ellas.


Conocer alimentos derivados de las plantas y sus propiedades alimenticias.
Respetar y cuidar las plantas.
Conocer y respetar los animales de granja y las profesiones relacionadas con ellos.
Clasificar animales segn el medio en el que viven, su forma de desplazarse y las
partes de su cuerpo.
Conocer distintos tipos de paisajes y sus caractersticas y elementos.
Conocer diferentes medios de transporte, sus partes y el uso que hacemos de
ellos.
Valorar y respetar otras culturas y costumbres.
Identificar colores claros y oscuros.
Identificar nociones temporales y espaciales bsicas.
Diferenciar nociones espaciales bsicas.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa de los nmeros del 1 al 7.
Componer y descomponer los nmeros hasta el 7.
Escribir las grafas de los nmeros del 1 al 7.
Reconocer figuras planas.
Resolver series lgicas.
Resolver problemas de deduccin por comparacin
Observar y experimentar con las plantas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

74

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


19.
20.
21.
22.

Iniciarse en las leyes del movimiento y el desplazamiento.


Conocer productos de la granja.
Observar y conocer el mundo animal.
Reciclar materiales de desecho.

CONTENIDOS

Conocimiento, observacin y clasificacin de algunas plantas.


Partes de una planta, profesiones relacionadas con ellas.
Respeto y cuidado de las plantas: regado, abono, cultivo
Conocimiento de los alimentos que provienen de las plantas y sus beneficios para
la salud en una dieta equilibrada.
Animales de la granja y reconocimiento de los profesionales que trabajan all.
Clasificacin de animales segn el medio en el que viven y su forma de
desplazamiento.
Partes del cuerpo de los animales mamferos.
Conocimiento de paisajes urbanos, de montaa y de costa, y sus caractersticas y
elementos: Conocimiento de diferentes medios de transporte por tierra, por aire y
por mar as como algunos de los elementos asociados a ellos.
Respeto de otras formas de vida que se pueden conocer viajando.
Identificacin de colores marrn y gris.
Identificacin de colores claros y oscuros.
Diferenciacin de nociones espaciales bsicas: primero/ltimo.
Identificacin de las nociones temporales antes/ahora/despus.
Identificacin y asociacin de la cantidad y la grafa de los nmeros del 1 al 7.
Composicin y descomposicin de los nmeros hasta el 7.
Conocimiento y escritura de la grafa de los nmeros del 1 al 7.
Reconocimiento de figuras planas: crculo, valo, rectngulo y tringulo.
Resolucin de series lgicas atendiendo a la forma, el tamao y la situacin
espacial.
Resolucin de problemas por comparacin de formas geomtricas, nmeros,
ordenaciones, situacin espacial y resultados de sumas.
Observacin de las plantas, de las hormigas y de distintas formas de
desplazamiento.
Experimentacin y observacin de diferentes fenmenos y situaciones: influencia
del agua y la luz en el crecimiento de una planta; de las plantas; de las hormigas;
de distintas formas de desplazamiento.
Conocimiento de productos de la granja.
Construccin de objetos de manera individual y colectiva: un hormiguero, un
autobs con materiales de desecho

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce las partes de las plantas, las que sirven de alimento a las personas y las
actividades que realizan los agricultores.
Identifica las acciones adecuadas para el cuidado de las plantas.
Identifica los componentes de un men saludable.
Relaciona los animales de la granja con su cras y las nombra.
Identifica los profesionales que trabajan en las granjas y explica en qu consiste
su trabajo.
Relaciona a los animales con el medio en que viven .

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

75

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Conoce las partes del cuerpo de los animales mamferos.


Reconoce paisajes urbanos, de montaa y de playa y seala y nombra
caractersticas los elementos propios de cada uno de ellos.
Enumera medios de transporte por mar, de tierra y de aire.
Describe las partes de algunos medios de transporte con apoyo de imgenes.
Identifica comportamientos correctos en los medios de transporte.
Expresa oralmente dnde ha ido o a dnde le gustara ir de viaje y lo razona.
Identifica colores claros y oscuros.
Reconoce imgenes de alimentos antes y despus de realizar acciones con ellos.
Explica lo que estn haciendo las personas ahora y lo que van a hacer despus a
partir de escenas.
Identifica a compaeros al principio y al final de una fila.
Identifica y asocia la cantidad y la grafa de los nmeros del 1 al 7.
Compone y descompone los nmeros hasta el 7.
Escribe los nmeros del 1 al 7 en una pauta.
Reconoce y diferencia las figuras planas trabajadas: crculo, valo, rectngulo y
tringulo.
Resuelve series lgicas atendiendo a la forma, el tamao y la situacin espacial.
Deduce los resultados de problemas por comparacin de formas geomtricas,
nmeros, ordenaciones, situacin espacial y resultados de sumas .
Formula hiptesis sobre distintas situaciones: comportamiento de una planta sin
agua y sin luz; desplazamiento en medios de transporte
Recoge informacin de animales en su cuaderno de campo de manera ordenada.
Colabora en la realizacin de murales
Construye objetos de manera individual y colectiva: un autobs de juguete
reciclando materiales de desecho y un hormiguero.

REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Conocer y utilizar el vocabulario de los campos semnticos trabajados: las plantas;


la granja; y las vacaciones.
Construir frases con el vocabulario de los campos semnticos.
Realizar trazos de bucles.
Expresar relaciones temporales entre acciones.
Expresar vivencias personales.
Reconocer los sonidos /p/, /l/, /m/ y /s/ y su grafa en palabras.
Reconocer y segmentar las slabas de una palabra.
Forma palabras derivada.
Conocer gneros textuales.
Conocer los usos del lenguaje.
Tomar contacto con gneros literarios.
Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Reconoce los personajes principales de un cuento.
Ordenar escenas de un cuento.
Ordenar escenas de un cuento.

Expresin plstica
17. Experimentar con los colores.
18. Utilizar tcnicas plsticas mixtas y materiales diversos.
19. Reconocer una manifestacin pictrica de la prehistoria.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

76

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Expresin musical
20. Discriminar los sonidos por su tono e intensidad.
21. Escuchar activamente una audicin.
Expresin corporal
22. Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo.
23. Conocer y aceptar las reglas del juego simblico.
CONTENIDOS

Conocimiento y uso del vocabulario de los campos semnticos de las plantas; la


granja y las vacaciones.
Construccin de frases con el vocabulario de los campos semnticos de las
plantas; la granja y las vacaciones.
Realizacin de cenefas con trazos de bucles cortos y largos hacia abajo y hacia
arriba.
Expresin oral de vivencias personas relacionadas con los animales y de acciones
ocurridas en diferentes momentos: pasado, presente, futuro.
Expresin de relaciones de orden entre acciones utilizando los conectores:
primero, luego, entonces, despus.
Las onomatopeyas de algunos animales.
Reconocimiento de los sonidos /p/, /l/, /m/ y /s/ en palabras, y de su grafa
correspondiente.
Complecin de palabras con las letras m, l, s y p.
Segmentacin de palabras de ms de dos slabas.
Formacin de palabras a partir de slabas conocidas.
Sustitucin de una slaba por otra para formar palabras nuevas: diminutivos y
sufijos.
Conocer el formato de presentacin de una receta de cocina: ingredientes y
elaboracin.
Conocimiento e interpretacin de los smbolos utilizados en los envases de
alimentos: marca, fecha de caducidad, ingredientes
Conocimiento e interpretacin de cdigos y seales no verbales: smbolo de la
lana en las prendas de vestir.
Conocimiento e interpretacin de seales de trfico: Prohibido circular en bici,
camino de ciclistas
Conocer el formato de la noticia: titular.
Recitado de una poesa.
Conocimiento y utilizacin del vocabulario de los cuentos: El jardn de la abuela,
Unos das en la granja y De vacaciones al mar.
Identificacin de los personajes principales de los cuentos.
Secuenciacin de las escenas de los cuentos.

Expresin plstica
Experimentacin con los colores marrn, negro, blanco y gris para obtener colores
claros y oscuros
Modelado con plastilina para realizar distintas composiciones.
Las pinturas rupestres: Cuevas de Altamira.
Pintura sobre lienzo.
El artista y su obra: Josep Mompou, Peixos, raves y llimones.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

77

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Expresin musical
Intensidad del sonido: piano / fuerte.
El tono: sonidos agudos y sonidos graves.
Escucha activa de una audicin.
Reconocimiento de sonidos del entorno y el instrumento musical que los produce.
Expresin corporal
Imitacin del comportamiento de algunos animales: hormigas, ovejas
Dramatiza escenas de la vida cotidiana.
Conocimiento y aceptacin de las normas del juego simblico.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y usa el vocabulario de los campos semnticos de las plantas; la granja y


las vacaciones.
Construye frases con el vocabulario de los campos semnticos de las plantas; la
granja y las vacaciones.
Realiza cenefas con trazos de bucles cortos y largos hacia abajo y hacia arriba.
Expresa vivencias personas relacionadas con los animales y de acciones
ocurridas en diferentes momentos: pasado, presente, futuro.
Expresa relaciones de orden entre acciones utilizando los conectores: primero,
luego, entonces, despus.
Reproduce las onomatopeyas de algunos animales.
Reconoce los sonidos /p/, /l/, /m/ y /s/ en palabras, y de su grafa
correspondiente.
Completa palabras con las letras m, l, s y p.
Segmenta palabras de ms de dos slabas utilizando palmadas.
Forma palabras a partir de slabas conocidas.
Sustituye slabas para formar palabras nuevas: diminutivos y sufijos.
Presenta una receta de cocina: ingredientes y elaboracin.
Conoce e interpreta smbolos en envases de alimentos: marca, fecha de
caducidad, ingredientes
Conoce e interpreta de cdigos y seales no verbales: la lana en las prendas de
vestir.
Conoce e interpreta seales de trfico: prohibido circular en bici, camino de
ciclistas.
Diferencia los titulares de las noticias.
Recita poesas.
Conoce y usa el vocabulario de los cuentos: El jardn de la abuela, Unos das
en la granja y De vacaciones al mar.
Reconoce a los personajes principales de los cuentos.
Secuencia la escenas de los cuentos trabajados.

Expresin plstica
Experimenta con los colores gris y marrn para pintar.
Obtiene colores claros mezclando un color con blanco y con negro
respectivamente.
Modela plastilina y la pega en papel para realizar un mural.
Identifica las pinturas rupestres.
Crea un cuadro pintando sobre una tela.
Identifica a Josep Mompou con su obra Peixos, raves y llimones.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

78

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Expresin musical
Canta fuerte o piano una cancin siguiendo indicaciones.
Completa los dibujos de los animales de una ficha mientras escucha Pedro y el
lobo de Prokofiev.
Traza lneas onduladas hacia arriba o hacia abajo, en una ficha, segn escuche
sonidos agudos o graves, respectivamente, en una audicin.
Con los ojos tapados reconoce el sonido emitido por un instrumento musical
conocido y lo verbaliza.
Expresin corporal
Imita con gestos y movimientos el comportamiento de animales y de su familia a
travs de juegos simblicos.
Cumple las normas de los juegos simblicos propuestos.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

79

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Programaciones de unidades. 4 aos
Unidad 1. Voy al cole
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Discriminar figuras ocultas en una imagen (figura / fondo).


Identificar partes del cuerpo.
Explorar y descubrir caractersticas fsicas del cuerpo.
Aceptar y respetar las caractersticas diferenciales propias y de los dems.
Reconocer los objetos necesarios para la higiene personal y explicar su uso.
Mejorar las destrezas que implican situarse y desplazarse en el espacio real
mediante juegos con aros.
Desarrollar destrezas relacionadas con el equilibrio y la coordinacin culomanual en juegos con saquitos y con pelotas.
Desarrollar el control dinmico del propio cuerpo mediante la realizacin de
diversas actividades de saltos

CONTENIDOS

Percepcin visual: figura / fondo.


Algunas partes del cuerpo: cabeza, tronco, brazos, piernas, ombligo
Caractersticas diferenciales propias y de los dems.
Objetos relacionados con la higiene personal: pastilla de jabn, cepillo y pasta
de dientes.
Hbitos de higiene relacionados con la comida: lavarse las manos y cepillarse
los dientes.
Juegos con aros para situarse y desplazarse en el espacio real.
Juegos con saquitos y con pelotas para mejorar en equilibrio y en coordinacin
culo-manual.
Actividades de saltos

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seala en una lmina las figuras distinguindolas del fondo.


Completa una silueta humana con las partes que faltan.
Se identifica con la propia imagen.
Reconoce la necesidad de lavarse las manos antes de comer y cepillarse los
dientes tras las comidas.
Se sita y se desplaza en el espacio real en juegos con aros.
Muestra equilibrio y una coordinacin culo-manual apropiada a la edad en
juegos con saquitos y con pelotas.
Muestra un control adecuado en la realizacin de diversas actividades de
saltos

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

80

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Reconocer a los distintos profesionales del colegio y sus funciones.


Reconocer algunas dependencias del colegio y relacionar objetos propios de
cada una de ellas.
Identificar objetos del colegio y su uso.
Respetar y cuidar los objetos del colegio.
Mostrar una actitud tolerante hacia las personas de diferentes culturas.
Conocer y respetar las normas de convivencia: respetar el turno de palabra y
escuchar al que habla.
Comparar objetos utilizando el criterio de tamao (ms grande / ms pequeo).
Clasificar objetos por tamaos (grande, mediano, pequeo).
Identificar los colores rojo, azul y amarillo.
Asociar los nmeros 1, 2 y 3 a cantidades de objetos y a sus grafas.
Discriminar y clasificar figuras planas (crculo, cuadrado y tringulo).
Participar en trabajos de grupo.
Desarrollar la observacin respecto a elementos del colegio, dependencias y
objetos que suele haber en ellas.
Resolver series lgicas de tres elementos.
Resolver problemas de recuento e igualacin
Plantear hiptesis acerca de si determinados objetos son ligeros y pesados.
Realizar comparaciones de peso entre objetos.

CONTENIDOS

El colegio y las personas que trabajan en l: maestra, cocinera, conserje.


Funciones que realizan algunos profesionales que trabajan en el colegio:
cocinar, ensear, realizar tareas de mantenimiento.
Dependencias del colegio y diversos objetos propios de cada una de ellas.
Objetos del colegio y su uso: aros, ordenador, mesa, silla, pizarra, bandeja
Comportamiento respetuoso y tolerante hacia compaeros de diferentes
culturas.
Normas de convivencia: turno de palabra y escucha.
Respeto y cuidado de los objetos del colegio.
Comparacin de objetos atendiendo al criterio de tamao: ms grande / ms
pequeo.
Clasificacin de objetos en funcin del tamao grande, mediano, pequeo.
Colores: rojo, azul y amarillo.
Nmeros 1, 2 y 3: cantidad de objetos y grafas.
Figuras planas: crculo, cuadrado y tringulo.
Construccin de una maqueta del colegio.
Relacin entre objetos: series lgicas de tres elementos.
Resolucin de problemas de recuento e igualacin.
Formulacin de hiptesis y experimentacin con el peso de los objetos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Respeta el turno de palabra y escucha al que habla.


Reconoce a los distintos profesionales del colegio: maestra, cocinera,
conserje.
Relaciona a cada profesional con su tarea: conserje-mantenimiento, cocineracocina, maestra-enseanza.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

81

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Relaciona objetos que pertenecen a las mismas dependencias del colegio:


papel higinico / vter.
Reconoce algunas dependencias del colegio y diversos objetos propios de
cada una de ellas: aros / aula de psicomotricidad, bandeja de comida /
comedor
Identifica objetos del colegio y el uso que tienen: aros, ordenador, mesa, silla,
pizarra, bandeja
Muestra cuidado por los objetos del colegio.
Muestra actitudes de respeto y tolerancia hacia los compaeros de otras
culturas.
Compara objetos del aula utilizando el criterio ms grande / ms pequeo.
Clasifica tres objetos en funcin del tamao grande, mediano, pequeo.
Identifica los colores rojo, azul y amarillo.
Reconoce y asocia la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2 y 3.
Discrimina y clasifica figuras planas: crculo, cuadrado y tringulo.
Colabora con los compaeros en la construccin de una maqueta del colegio.
Resuelve series lgicas de tres elementos.
Resuelve problemas de recuento e igualacin.
Clasifica objetos en ligeros y pesados mediante la experimentacin.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar vocabulario relacionado con el entorno escolar.


Construir frases con el vocabulario de la unidad.
Realizar trazos verticales, horizontales e inclinados.
Diferenciar entre cdigo escrito y otras formas de representacin grfica.
Identificar palabras largas y cortas segn el nmero de slabas.
Interpretar seales del colegio (letreros, flechas que indican direccin y
sentido...).
Expresar informacin personal: identificarse, saludar y despedirse.
Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con el cuento de la unidad.
Identificar a los personajes del cuento de la unidad.
Ordenar escenas del cuento de la unidad.
Mantener la atencin durante la narracin de un cuento.
Experimentar con los colores rojo, azul y amarillo.
Conocer distintas tcnicas plsticas (estampacin con esponja).
Tomar contacto con la obra de un artista (Circus, de Marc Chagall).
Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo (con manos, pies) siguiendo un
ritmo.
Identificar algunos instrumentos de percusin y reconocer el sonido que emiten
(caja china, crtalos, maracas y pandero).
Comunicar emociones mediante las expresiones del rostro (alegra, tristeza,
enfado y miedo).

CONTENIDOS

Vocabulario del entorno escolar (profesiones, nombres de compaeros y


juegos).
Construccin de frases sencillas con el vocabulario de la unidad.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

82

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Combinacin de trazos horizontales, verticales e inclinados.


Carteles de sealizacin del colegio que contienen imgenes y que contienen
palabras: aseos, comedor, nios, nias, papelera
Palabras cortas y largas.
Frmulas convencionales de saludo, presentacin y despedida: hola, buenos
das, me llamo, adis.
Cdigos y seales: flechas que indican direccin y sentido (arriba, abajo).
Vocabulario del cuento de la unidad: prismticos, mochila, gigante, cachorro
columpio, caja, tobogn, patio.
Personajes del cuento de la unidad: Dani, Laura, Laila, Hctor, Mar y Carmen.
Secuenciacin de las escenas ms significativas del cuento de la unidad.
Experimentacin con los colores rojo, azul y amarillo.
Tcnicas plsticas: la estampacin con esponja.
Artista: Marc Chagall. Obra: Circus.
Sonidos con distintas partes del cuerpo: manos, pies, piernas, siguiendo un
ritmo.
Instrumentos de percusin y el sonido que emiten: caja china, crtalos,
maracas y pandero.
Posibilidades expresivas del rostro.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce y utiliza el vocabulario relacionado con las profesiones del colegio,


el nombre de sus compaeros y algunos juegos en frases sencillas.
Realiza cenefas combinadas (trazos horizontales, verticales e inclinados).
Rodea en una lmina los carteles de sealizacin del colegio que contienen
imgenes y colorea los que contienen palabras.
Utiliza correctamente y en el contexto adecuado frmulas de saludo,
presentacin y despedida: hola, buenos das, me llamo, adis
Completa una ruta siguiendo las indicaciones de las flechas que indican arriba,
abajo.
Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento Nuevos y viejos amigos:
prismticos, mochila, gigante, cachorro columpio, caja, tobogn, patio.
Identifica los personajes del cuento de la unidad: Dani, Laura, Laila, Hctor,
Mar y Carmen.
Ordena las escenas del cuento de la unidad.
Mantiene la atencin durante la narracin de un cuento.
Realiza una produccin plstica utilizando distintas tcnicas y colores.
Crea obras plsticas estampando con esponja.
Conoce y aprecia estticamente la obra Circus, de Marc Chagall.
Produce sonidos con distintas partes de su cuerpo (manos, pies, piernas)
siguiendo el ritmo.
Relaciona instrumentos de percusin con su sonido: caja china, crtalos,
maracas y pandero.
Reconoce expresiones de miedo, alegra, tristeza y enfado en un dibujo.

Unidad 2: Esta es mi familia


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

83

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Completar un dibujo siguiendo un modelo.


Identificar su propio sexo.
Identificar las partes del cuerpo simtricas (extremidades superiores e
inferiores).
Reconocer la propia simetra corporal y representar un esquema corporal
ajustado.
Conocer el comportamiento correcto a la hora de sentarse a la mesa (uso de
cubiertos, postura).
Mejorar las destrezas que implican situarse dentro y fuera de un espacio.
Desplazarse por el aula siguiendo el ritmo marcado y las indicaciones dadas.
Desarrollar la coordinacin y el control global del cuerpo para la ejecucin de
tareas y actividades de juego.

CONTENIDOS

Complecin de un dibujo siguiendo un modelo.


Simetra corporal: las partes que son iguales.
Normas de convivencia: comportamiento correcto a la hora de sentarse a la
mesa.
Situacin y desplazamientos en el espacio: con un ritmo marcado, dentro /
fuera, delante / detrs.
Coordinacin global del cuerpo en juegos con aros, cuerdas o saquitos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Completa la silueta de una casa siguiendo un modelo.


Completa el dibujo de una figura humana a partir de un eje vertical.
Seala en su cuerpo las partes que son iguales: brazos y piernas.
Seala en una ficha las escenas que representan los comportamientos
correctos a la hora de sentarse a la mesa.
Se sita dentro y fuera de un espacio.
Se desplaza por el aula siguiendo el ritmo marcado y unas indicaciones.
Desarrolla la coordinacin y el control global del cuerpo mediante la ejecucin
de tareas y actividades de juego.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Reconocer las dependencias de la casa.


Diferenciar las actividades que se realizan en las distintas dependencias de la
casa.
Conocer y respetar las normas de convivencia (colaborar en la recogida del
dormitorio).
Conocer y relacionar objetos de la casa con sus dependencias.
Identificar los colores primarios (amarillo, rojo y azul) y secundarios (verde y
naranja).
Discriminar nociones espaciales (dentro / fuera).
Identificar y asociar la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2 y 3.
Discriminar lneas abiertas y cerradas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

84

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Descubrir tipos de casas de otras culturas y conocer otros modos de vida.


Localizar informacin en diferentes medios.
Resolver series lgicas de tres elementos.
Resolver problemas de recuento e identificacin.
Experimentar la flotabilidad de distintos objetos y materiales.
Valorar la importancia del agua para los seres vivos y hacer un uso
responsable de ella.

CONTENIDOS

Los espacios de la casa: dormitorio, saln, cocina, cuarto de bao.


Actividades de la casa que pueden realizar solos y en las que necesitan ayuda:
recoger la ropa, cepillarse los dientes, leer un cuento, comer
Normas de convivencia: colaborar en la recogida del dormitorio.
Relacin entre algunos objetos de la casa y las dependencias donde se suelen
encontrar.
Los colores primarios (amarillo, rojo y azul) y los secundarios (verde y naranja).
Nociones espaciales: dentro / fuera.
Los nmeros 1, 2 y 3: cantidad, identificacin de la grafa y consolidacin de su
trazo.
Lneas abiertas y cerradas.
Tipos de casas: el poblado indio.
Relacin entre objetos: series lgicas de tres elementos.
Resolucin de problemas de comparacin.
Planteamiento de hiptesis y experimentacin con objetos que flotan o se
hunden.
Valoracin de la importancia del agua para los seres vivos y de la necesidad
de hacer un uso responsable de ella.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seala y nombra en una lmina las dependencias de la casa: dormitorio,


saln, cocina, bao.
Seala en una lmina las actividades de la casa que pueden realizar solos y
aquellas en las que necesitan ayuda: recoger la ropa, cepillarse los dientes,
leer un cuento, comer
Identifica en una ficha los nios que estn colaborando en la recogida del
dormitorio.
Coloca en una ficha cada objeto de la casa en la dependencia donde se suelen
encontrar: toalla, esponja / bao; sartn, olla / cocina; lamparilla, colcha /
dormitorio.
Reconoce los colores primarios (amarillo, rojo y azul) y los secundarios (verde
y naranja).
Seala los juguetes que estn dentro de una caja y mete dentro los que estn
fuera cuando se le pide.
Coloca una etiqueta con el nmero 1, 2 o 3 en el conjunto de objetos
correspondiente.
Escribe los nmeros 1, 2 y 3 asociados a un nmero de objetos en una lmina.
Distingue en una lmina las lneas abiertas y las cerradas, y las seala.
Sabe cmo es una tienda india, colabora en la decoracin de una de ellas y
junta su tienda con otras para construir un poblado entre todos
Localiza casas de diferentes lugares del mundo y las pega en una ficha

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

85

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Distingue entre diferentes tipos de casas la que puede observarse en un


poblado indio.
Utiliza revistas, previamente seleccionadas, para buscar informacin sobre un
tema dado.
Resuelve series lgicas de tres elementos.
Resuelve problemas comparando el nmero de objetos.
Plantea hiptesis y experimenta con objetos que flotan o se hunden.
Valora la importancia del agua para los seres vivos y hace un uso responsable
de ella.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear correctamente en frases vocabulario relacionado con la


familia (padre, madre, hermano).
Relacionar algunas palabras escritas significativas con su imagen.
Realizar trazos en cruz y en aspa.
Expresar oralmente informacin personal relativa a actividades cotidianas.
Segmentar una frase en palabras y contarlas.
Interpretar cdigos y seales (aseos masculinos y femeninos).
Conocer el vocabulario del cuento de la unidad.
Identificar los personajes del cuento de la unidad.
Secuenciar escenas del cuento de la unidad.
Experimentar con los colores primarios y secundarios.
Iniciarse en las tcnicas del plegado y de recortado con tijeras.
Tomar contacto con la obra de un artista (Vista de Collioure, de Henri Matisse).
Iniciarse en el concepto de tiempo musical: duracin.
Relacionar determinados sonidos del entorno con los objetos que los
producen.
Improvisar movimientos y ritmos al escuchar msica.
Conocer las posibilidades de expresin del rostro y las manos.
Control progresivo de gestos y ademanes.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con la familia: padre, madre, hermano, hermana, to,


ta, abuelo, abuela.
Construccin de frases en las que a cada miembro de la familia se le relaciona
con una accin.
Cenefas de trazos cruzados: en cruz y en aspa.
Relacin entre imagen y palabra escrita de elementos significativos: silln,
saln, baera, bao, cama, habitacin.
Expresin oral de actividades cotidianas.
Segmentacin de frases en palabras.
Interpretacin de smbolos: aseos femeninos y masculinos.
Vocabulario del cuento de la unidad: dormitorio, saln, cocina, bao, pap,
mam, hermana, abuelo.
Los personajes del cuento de la unidad.
Las escenas del cuento de la unidad.
Experimentacin con los colores primarios (amarillo, rojo y azul) y los
secundarios (verde y naranja).

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

86

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Tcnicas plsticas: plegado y recorte con tijeras.


Autor: Henri Matisse. Obra: Vista de Collioure.
Caractersticas del sonido: la duracin.
Juegos de movimiento.
Expresin del rostro y las manos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce en una fotografa de su familia a las distintas personas y nombra el


parentesco que tiene con cada uno.
Construye frases sencillas para expresar la tarea que realiza un miembro de la
familia.
Realiza cenefas con trazos en cruz y en aspa.
Expresa oralmente acciones habituales, utilizando la expresin: Todos los
das.
Asocia a una imagen la palabra correspondiente: silln, saln, baera, bao,
cama, habitacin.
Separa las palabras de una frase y las cuenta.
Seala el smbolo del aseo femenino y masculino.
Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento Excursin en familia: dormitorio,
saln, cocina, bao, pap, mam, hermana, abuelo.
Identifica los personajes del cuento de la unidad (Dani, Paula, pap, mam,
abuelo Marcos, ta Ana) con un objeto.
Coloca las dos escenas del cuento que faltan en una serie de cuatro, por
orden.
Experimenta con los colores primarios (amarillo, rojo y azul) y los secundarios
(verde y naranja).
Pliega un rectngulo de papel por la mitad.
Recorta siguiendo una lnea.
Conoce y aprecia estticamente la obra Vista de Collioure, de Henri Matisse.
Realiza sencillas pulsaciones rtmicas.
Reconoce sonidos largos y cortos en distintas situaciones.
Asocia pautas rtmicas con movimientos corporales.
Entiende los signos que hacen otras personas con el rostro y con las manos.
Transmite emociones con el rostro y con las manos.

Unidad 3: Veo, oigo y toco


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Discriminar elementos segn su posicin en el espacio (delante / detrs).


Adquirir hbitos bsicos para evitar enfermedades y accidentes (abrigarse y
poner casco para circular en bicicleta).
Reconocer el lado derecho de su cuerpo.
Mejorar su dominio del espacio mediante juegos con aros.
Adquirir un mayor control de sus habilidades motrices mediante ejercicios de
salto y la imitacin del desplazamiento de animales.
Esforzarse en realizar los movimientos con precisin.

CONTENIDOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

87

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Posicin de elementos en el espacio: delante / detrs.


Hbitos relacionados con la salud.
El lado derecho de su cuerpo.
Juegos con aros
Saltos e imitacin del desplazamiento de animales

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seala en una lmina los elementos que estn detrs o delante de otro de
referencia.
Expresa oralmente las acciones correctas para evitar enfermedades y
accidentes: abrigarse y poner casco para circular en bicicleta
Levanta y realiza distintos movimientos con la mano o el pie derecho a una
orden dada (se ayuda al alumno pegando un gomet en su mano derecha).
Mejora su dominio del espacio mediante juegos con aros.
Adquiere un mayor control de sus habilidades motrices mediante ejercicios de
salto y la imitacin del desplazamiento de animales

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS
Relacionar objetos con los rganos de los sentidos que los perciben.
Diferenciar nociones bsicas de capacidad (lleno / vaco).
Identificar y asociar la cantidad y la grafa del nmero 4.
Conocer diversos instrumentos musicales y su situacin en una orquesta.
Resolver problemas de distribucin y de identificacin.
Diferenciar lo que es spero o suave mediante la experimentacin.
Apreciar sensaciones agradables y diferenciarlas de las desagradables.

CONTENIDOS

El objeto y el rgano sensorial que lo percibe.


Nociones bsicas de capacidad: lleno / vaco.
El nmero 4: cantidad, grafa e iniciacin a su trazo.
Instrumentos musicales de viento (flauta, trompeta, trombn), cuerda (violn,
violonchelo y arpa) y de percusin (tambor y xilfono).
Distribucin de los distintos instrumentos musicales en la orquesta.
Resolucin de problemas de distribucin de objetos segn el criterio
establecido y de identificacin del elemento que falta.
Experimentacin con objetos speros y suaves.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Relaciona un objeto y el rgano sensorial que lo percibe: equipo de msica,


guitarra / oreja; colonia, ramo flores / nariz; helado / lengua; gatito / manos,
cuadro / ojos.
Verbaliza qu recipientes estn llenos o vacos entre varios.
Une con una lnea el nmero 4 con el grupo de objetos correcto.
Rodea cada grupo de instrumentos (viento, cuerda y percusin) con un color
diferente, en una ficha.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

88

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Pega un instrumento de cada grupo (viento, cuerda y percusin) en la zona de


la orquesta correspondiente.
Resuelve problemas de distribucin y recuento.
Plantea hiptesis acerca de si determinados objetos sern speros o suaves.
Experimenta tocando objetos y los clasifica por esta caracterstica (spero /
suave).

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear vocabulario relacionado con objetos que percibimos, las


sensaciones que nos aportan y los rganos que los captan.
Construir frases que relacionen el alimento con su sabor.
Expresar oralmente informacin personal (gustos y preferencias).
Identificar sonidos y grafas iguales al final de las palabras.
Segmentar palabras en slabas.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Secuenciar cuatro escenas del cuento e identificar la escena final.

CONTENIDO

Vocabulario relacionado con los alimentos: pltano, yogur, huevo, chocolate,


limn, queso.
Construccin de frases que relacionen los alimentos con su sabor.
Expresin oral de gustos y preferencias.
Sonidos y grafas iguales al final de las palabras.
Segmentacin de palabras en slabas mediante palmadas.
Vocabulario del cuento de la unidad: ojo, nariz, oreja, lengua, mano, autocar,
yogur, lana.
Las escenas del cuento de la unidad.
La escena final del cuento.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombra diferentes alimentos que se presentan: pltano, yogur, huevo,


chocolate, limn, queso, dulce, salado, cido.
Construye frases sencillas que relacionan alimentos con su sabor: El pltano
tiene sabor dulce
Expresa oralmente sus gustos y preferencias: Me gusta ir al colegio porque
me divierto.
Reconoce los sonidos que se repiten al final de varias palabras y rodea las
grafas en las palabras escritas.
Da una palmada por cada slaba de palabras previamente trabajadas en el
aula.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento El museo de los sentidos: ojo,
nariz, mano, lengua, oreja, autocar, lana, yogur.
Ordena cuatro escenas del cuento de la unidad.
Seala la escena final del cuento.

Unidad 4: Tengo fro

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

89

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Completar un puzle de 20 piezas al que le faltan 5.


Diferenciar sensaciones de fro y calor
Distinguir entre lo que nos refresca y lo que no hace sentir calor.
Adquirir hbitos que favorecen la salud (practicar ejercicio, higiene personal,
ventilar la habitacin)
Desarrollar el control global del cuerpo mediante la realizacin de balanceos,
giros, volteretas...
Adquirir progresivamente el dominio del espacio cuando el cuerpo est en
movimiento mediante desplazamientos diversos y circuitos a los que se
incorporan diversos materiales.

CONTENIDOS

Percepcin visual: complecin de un puzle.


El fro y el calor: lo que nos refresca y lo que nos calienta.
Adquisicin de hbitos que favorecen la salud.
Balanceos, giros, volteretas... para desarrollar el control global del cuerpo.
Desplazamientos diversos y circuitos para adquirir un dominio progresivo del
espacio.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Completa un puzle de 20 piezas en el que faltan 5 piezas.


Rodea entre varios elementos lo que nos hace sentir calor y lo que nos hace
sentir fro.
Expresa oralmente qu se debe hacer para estar ms sano: practicar ejercicio,
higiene personal, ventilar la habitacin
Se balancea, gira, da volteretas... para desarrollar el control global del cuerpo.
Se desplazamientos segn la orden dada y lleva a cabo circuitos mediante los
que adquiere un dominio progresivo del espacio.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Identificar los fenmenos relacionados con el tiempo atmosfrico.


Conocer algunos deportes y los objetos relacionados con ellos.
Respetar y cuidar los objetos relacionados con el juego y el deporte.
Identificar los colores azul, magenta y violeta.
Identificar y asociar la cantidad y la grafa del nmero 5.
Componer el nmero 5.
Conocer y escribir la grafa del 5.
Reconocer la diferencia entre los conceptos todos / ninguno.
Resolver series lgicas de dos y tres elementos.
Resolver problemas de identificacin, comparacin e igualacin
Plantear hiptesis acerca de cul ser el color resultante de la mezcla de dos
colores.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

90

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Conocer la composicin de colores del arcoiris.


Participar activamente en la realizacin de los experimentos.

CONTENIDOS

Fenmenos atmosfricos: fro, calor, nieve, tormenta, lluvia, nubes

Deportes y los objetos relacionados con ellos: esqu / esqus, casco y gafas;
baloncesto / canasta, zapatillas y pelota; ciclismo / bicicleta, casco y rodilleras;
tenis / raqueta y pelota

Respeto y cuidado de los objetos relacionados con el juego y el deporte.

Colores: azul, violeta y magenta.

Conceptos: todos / ninguno.

El nmero 5: cantidad y grafa.

Composicin del nmero 5 a partir de una cantidad menor.

Conocimiento y escritura de la grafa del 5.

Percepcin de semejanzas entre objetos: tamao y color.

Relacin entre objetos: series lgicas de dos y tres elementos.

Resolucin de problemas en los que se utiliza la identificacin, la comparacin


y la igualacin de cantidades.

Mezcla de colores primario (rojo, azul, amarillo) para obtener secundarios


(naranja, verde, violeta).

Los colores del arco iris.


CRITERIOS DE EVALUACIN

Dibuja una nube, un sol, un rayo, lluvia, nieve, en una lmina para completar
diferentes situaciones meteorolgicas.
Une con lneas el dibujo de un deporte y los objetos relacionados con l.
Identifica los colores azul, magenta y violeta.
Colorea todos los objetos de una lmina cuando se le indica.
Agrupa 5 objetos y los cuenta en voz alta.
Une en una ficha el nmero 5 con los grupos de 5 elementos.
Aade a un dibujo los elementos que faltan para tener 5.
Escribe el nmero 5 en una pauta.
Resuelve series lgicas de tres elementos siguiendo criterios de color y
tamao.
Resuelve problemas que requieren tres tareas (identificacin, comparacin e
igualacin)
Plantea hiptesis acerca del resultado de la mezcla de ciertos colores.
Experimenta con la luz y el color utilizando linternas, papel celofn, pintura
Completa un arco iris con todos sus colores pegando papel de celofn.
Participa activamente en la realizacin de experimentos.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear correctamente vocabulario relacionado con el tiempo


atmosfrico.
Construir frases con palabras relativas al tiempo atmosfrico.
Realizar trazos semicirculares hacia la izquierda y hacia la derecha.
Expresar informacin personal: estados de nimo (tristeza, alegra).
Reconocer sonidos iguales al principio de la palabra.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

91

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Identificar el sonido y la grafa de las vocales a y o en palabras.


Separar las slabas de una palabra.
Discriminar palabras que empiezan por la misma slaba.
Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales relacionados con el
tiempo atmosfrico (dibujo de nube, sol, y nubes con lluvia).
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad.
Relacionar a cada personaje con un elemento con el que aparece en el
cuento.
Ordenar las escenas del cuento.
Experimentar con los colores azul y magenta con los que obtiene el violeta.
Iniciarse en las tcnicas plsticas (pasta de sal y estarcido).
Iniciarse en el dibujo: retrato y autorretrato.
Conocer elementos de la figura: la silueta.
Tomar contacto con la obra de un artista (Claude con caballo de madera, de
Pablo Ruiz Picasso).
Distinguir entre sonido y silencio.
Utilizar el cuerpo como instrumento de expresin (imitar a un juguete).

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con el tiempo atmosfrico: fro, calor, nieve, tormenta,


lluvia, paraguas, impermeable, botas
Construccin de frases con palabras del campo semntico del tiempo
atmosfrico:
Cenefas de trazos semicirculares hacia la izquierda y hacia la derecha.
Expresin de estados de nimo: tristeza, alegra.
Sonidos iguales al principio de palabra.
El sonido y la grafa de las vocales a y o.
Segmentacin de palabras en slabas.
Palabras que empiezan por la misma slaba.
Smbolos meteorolgicos.
Vocabulario del cuento de la unidad: botas, abrigo, bufanda, gorro, caramelo,
nubes, botn, nieve, botn.
Asociacin de los personajes del cuento (Dani, Paula, pap, mam y abuelo)
con el objeto que le pone cada uno al mueco de nieve.
La secuencia del cuento: el final.
Experimentacin con los colores azul y magenta para obtener violeta.
Tcnicas plsticas: elaboracin de pasta de sal y modelado, y estarcido.
El retrato y el autorretrato.
Elementos de la figura: la silueta.
Artista: Pablo Ruiz Picasso. Obra: Claude con caballo de madera.
Distincin entre sonido y silencio.
Expresin corporal: imitar juguetes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y emplea vocabulario relacionado con el tiempo atmosfrico: fro,


calor, nieve, tormenta, lluvia, impermeable, botas, paraguas
Construye frases con palabras del campo semntico del tiempo atmosfrico:
La nia lleva un paraguas porque est lloviendo.
Decora una bufanda con trazos semicirculares hacia la derecha y hacia a
izquierda.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

92

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Observa una lmina con dibujos de nios tristes y alegres, y verbaliza cmo se
sienten.
Seala, entre un grupo de palabras, la que no empieza como las dems.
Identifica y rodea las grafas a, o en palabras.
Da una palmada por cada slaba de una palabra.
Rodea en una ficha los dibujos de objetos que empiezan por la misma slaba.
Expresa el tiempo que hace en un lugar segn el smbolo que tenga, en una
lmina.
Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento Concurso en la nieve: botas,
abrigo, bufanda, gorro, caramelo, nubes, botn, nieve, botn.
Relaciona cada personaje del cuento con el objeto que pone al mueco de
nieve.
Inventa un nuevo final para el cuento Concurso en la nieve.
Mezcla los colores azul y magenta para obtener violeta.
Elabora pasta de sal y modela una figura.
Dibuja su cara y la de un compaero/a.
Dibuja la silueta de un animal.
Conoce y aprecia estticamente la obra Claude con caballo de madera, de
Pablo Ruiz Picasso.
Seala en una lmina las situaciones donde se hace ruido y donde hay
silencio.
Imita juguetes con su cuerpo: avin, tren, construccin

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

93

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Unidad 5: Hablo por telfono
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Identificar elementos que tienen la misma posicin en el espacio.


Tomar conciencia de las emociones (alegra, sorpresa y miedo).
Adquirir hbitos de higiene y salud relacionados con la vista y el odo.
Adquirir confianza en las posibilidades de accin mediante saltos,
desplazamientos y movimientos, como giros y balanceos.
Mejorar el control del equilibrio mediante ejercicios con saquitos, zancos y
cilindros.
Desarrollar la coordinacin culo-manual por medio de actividades con pelotas
(botar encestar, lanzar a las manos con bote...).

CONTENIDOS

Elementos con la misma posicin en el espacio.


Emociones: alegra, sorpresa y miedo.
Hbitos de higiene y salud relacionados con la vista y el odo.
Saltos, desplazamientos y movimientos, como giros y balanceos para adquirir
confianza en las posibilidades de accin.
Actividades con saquitos, zancos y cilindros para mejorar el control del
equilibrio.
Actividades con pelotas para desarrollar la coordinacin culo-manual.

CRITERIOS DE EVALUACION

Rodea en una lmina los objetos que estn en la misma posicin.


Reconoce en un dibujo las expresiones de sorpresa, miedo y alegra, y nombra
los sentimientos.
Seala en una lmina los hbitos perjudiciales para la salud del odo y la vista:
ver la tele muy cerca y escuchar la msica con el volumen muy alto.
Salta, se desplaza, gira y se balancea con habilidad y confianza en sus
posibilidades de accin.
Mantiene el equilibrio en actividades con saquitos, zancos y cilindros.
Demuestra una buena coordinacin culo-manual en actividades con pelotas
(botar encestar, lanzar a las manos con bote...).

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer diferentes medios de comunicacin a distancia.


Clasificar los medios de comunicacin segn se lean, se oigan o se vean.
Identificar diferentes gamas de verde.
Conocer las partes ms importantes de un ordenador
Iniciarse en la clasificacin de elementos.
Identificar las nociones espaciales: cerca / lejos, ms cerca / ms lejos.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa del nmero 0.
Reconocer y asociar la cantidad y las grafas de los nmeros 2, 3, 4, 5.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

94

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Componer los nmeros 2, 3, 4 y 5.


Escribir la grafa de los nmeros 0, 4 y 5.
Reconocer figuras planas (el rectngulo).
Resolver series lgicas atendiendo al tamao, a la posicin y al color.
Resolver problemas de identificacin y asociacin atendiendo a tres criterios:
forma, color y distancia
Formular hiptesis acerca de los efectos del calor en algunos alimentos y
comprobar las hiptesis mediante la experimentacin.

CONTENIDOS

Los medios de comunicacin: ordenador, telfono, carta, peridico, radio y


televisin.
Los medios de comunicacin segn la forma de recibirlos: se lee, se oye, se
oye y se ve.
Gamas del color verde.
Partes del ordenador: pantalla, teclado, ratn y webcam.
Construccin de un ordenador de papel.
Identificacin de las nociones espaciales: cerca / lejos, ms cerca / ms lejos.
El nmero 0: cantidad, grafa y trazo de la grafa
Los nmeros 2, 3, 4 y 5: cantidad y la grafa.
Los nmeros 4 y 5: composicin y trazo de la grafa.
Figuras planas: el rectngulo.
Relacin entre objetos: series lgicas, atendiendo al tamao, a la posicin y al
color.
Resolucin de problemas de identificacin y asociacin.
Formulacin de hiptesis y experimentacin acerca de los efectos del calor: en
algunos alimentos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seala en una ficha y verbaliza los diferentes medios de comunicacin: carta,


telfono, ordenador.
Colorea de verde el medio de comunicacin que se lee, de rojo el que se oye y
de azul el que se oye y se ve.
Identifica diferentes gamas de verde.
Construye un ordenador con los troqueles y nombra cada parte: pantalla,
teclado, ratn y webcam.
Completa una tabla de doble entrada para recoger los datos de sus
observaciones.
Coloca un objeto cerca / lejos, ms cerca / ms lejos, de otro de referencia
siguiendo instrucciones.
Agrupa objetos en montones de 2, 3, 4 y 5 elementos y los cuenta en voz alta.
Une en una ficha el dibujo donde no hay ningn elemento con el nmero 0.
Traza los nmeros 4, 5 y 0 en una ficha.
Cuenta objetos de una ficha y completa con lo que faltan para tener 0, 2, 3, 4
o 5 elementos.
Aade a un dibujo los elementos que faltan para tener 5.
Colorea los rectngulos que aparecen en un dibujo.
Resuelve series lgicas atendiendo a la forma, el tamao y el color.
Resuelve un problema en el que es necesario identificar formas, colores y
distancia para completar un tablero.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

95

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Formula hiptesis acerca de los efectos del calor en algunos alimentos y


comprueba las hiptesis mediante la experimentacin.

LENGUAJES COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear vocabulario del campo semntico de los medios de


comunicacin.
Construir frases siguiendo una estructura.
Articular correctamente los sonidos del lenguaje: trabalenguas.
Realizar trazos ondulados y crculos.
Expresar informacin personal (pedir y dar informacin).
Discriminar el sonido y la grafa de las vocales a, o, e.
Identificar el sello y los mensajes escritos en un sobre de correos.
Reconocer y segmentar las slabas de una palabra.
Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales (coche averiado, cercana
de telfono).
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Relacionar los personajes de un cuento con una accin.
Relaciona una imagen con una escena concreta del cuento.
Experimentar con las gamas del color verde.
Utilizar tcnicas plsticas mixtas y materiales diversos.
Tomar contacto con un artista y su obra (Flores, de Andy Warhol).
Potenciar la atencin auditiva.
Distinguir los sonidos graves y agudos.
Desarrollar el sentido del ritmo y la entonacin.
Utilizar el cuerpo como instrumento de expresin (imitar profesiones).

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con los medios de comunicacin: carta, cartera,


buzn, sello, saco, telfono, ordenador, teclado
Construccin de frases con palabras del campo semntico de los medios de
comunicacin.
Trabalenguas relacionados con los medios de comunicacin.
Cenefas de trazos ondulados y de crculos.
Expresin de informacin personal: pedir y dar informacin.
El sonido y la grafa de las vocales a, o, e.
Escritura del propio nombre.
El sobre de correos: sello, nombre y direccin.
Segmentacin de palabras en slabas y clasificacin (monoslabas, bislabas o
trislabas).
Cdigos o seales de informacin: coche averiado, cercana de telfono.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: tarta, chocolate, vela, globo, carta,
telfono, radio, televisin.
Los personajes del cuento de la unidad (Dani, Laila, mam, pap).
Imgenes y escenas del cuento de la unidad.
Experimentacin con la gama de verdes.
Elaboracin de un mural utilizando tcnica mixta: pintura y collage.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

96

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Artista: Andy Warhol. Obra: Flores.


Discriminacin de sonidos graves y agudos.
Aprendizaje de una cancin.
Manejo de instrumentos de pequea percusin para acompaar una cancin:
cajas chinas, tringulo
Expresin corporal: imitar profesionales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y emplea vocabulario relacionado con los medios de comunicacin:


carta, cartera, buzn, sello, saco, telfono, ordenador, teclado
Construye frases con palabras del campo semntico de los medios de
comunicacin siguiendo el esquema: Ana llama por telfono a su pap
Reproduce un trabalenguas.
Realiza cenefas con trazos ondulados y crculos.
Formula preguntas a sus compaeros del tipo: Quieres ir a jugar?, y
responde a las que le hacen a l, en una situacin simulada.
Rodea en palabras las vocales a, o, e en posicin inicial.
Escribe su nombre en un perchero.
Seala en un sobre de correos el sello y el nombre de la persona a la que va
dirigida la carta.
Marca con palmadas la slabas de una palabra y la clasifica segn tenga una,
dos o tres slabas.
Reconoce en una lmina y verbaliza lo que indica la seal de telfono y el
tringulo de peligro que llevan todos los coches.
Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento El cumpleaos de Dani: tarta,
chocolate, vela, globo, carta, telfono, radio, televisin.
Relaciona cada personaje del cuento con el medio de comunicacin que utiliza
Dani para invitarlos.
Seala la imagen correcta que representa una escena, de un cuento.
Identifica diferentes verdes y experimenta con ellos.
Elabora un mural utilizando tcnica mixta: pintura y collage.
Conoce y aprecia estticamente la obra Flores de Andy Warhol.
Nombra un animal que emite sonidos agudos y otro que emite sonidos graves.
Canta una cancin.
Acompaa una cancin con un instrumento de pequea percusin.
Imita los movimientos propios de algunas profesiones: cocineros, cantantes,
profesores, jardineros
Participa en actividades de juego simblico.

Unidad 6: Me gusta mi barrio


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Localizar errores en un dibujo.


Localizar las caractersticas fsicas del cuerpo frente y de espaldas.
Saber comportarse correctamente en lugares pblicos.
Adquirir progresivamente la coordinacin y el control dinmico del cuerpo por
medio de actividades de saltos, desplazamientos diversos, juegos y circuitos
que combinan paso por tneles, volteretas, etc.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

97

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Mejorar el equilibrio del cuerpo en movimiento en desplazamientos sobre


cuerdas o bancos, con zancos, con saquitos sobre la cabeza...

CONTENIDOS

Percepcin visual: localizacin de errores.


Partes del cuerpo de frente y de espaldas: cara, pecho/ espalda, nalgas
Comportamiento en lugares pblicos.
Saltos, desplazamientos diversos, juegos y circuitos que combinan paso por
tneles, volteretas, etc. para adquirir coordinacin y optimizar el control
dinmico del cuerpo.
Desplazamientos sobre cuerdas o bancos, con zancos, con saquitos sobre la
cabeza... con el objetivo de mejorar el equilibrio del cuerpo en movimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Localiza los errores de un dibujo.


Nombra las partes del cuerpo que tiene en el frente y en la espalda: cara,
pecho, nalgas
Se comporta correctamente cuando se visitan lugares pblicos.
Salta, se desplaza de formas diversas, participa en juegos y sigue circuitos que
combinan paso por tneles, volteretas, etc. con una coordinacin y un control
de su cuerpo en movimiento acorde con su edad.
Adquiere un mejor equilibrio del cuerpo en movimiento mediante
desplazamientos sobre cuerdas o bancos, con zancos, con saquitos sobre la
cabeza...

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVO

Conocer actividades y profesiones que se realizan en la calle.


Conocer herramientas u objetos que los profesionales necesitan para
desempear su profesin.
Valorar y respetar el trabajo de los profesionales.
Conocer y respetar las normas de convivencia en espacios pblicos.
Conocer los usos y funciones de objetos relacionados con el barrio (semforo,
buzn, papelera, columpio, seales de trfico, contenedores de basura).
Identificar las nociones espaciales encima / debajo.
Reconocer y asociar la cantidad y las grafas del nmero 6.
Conocer las posibilidades de descomposicin del nmero 6.
Practicar el trazo del nmero 6.
Reconocer figuras planas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo).
Realizar una observacin dirigida del propio barrio, registrar el resultado de la
observacin y opinar sobre cmo podra mejorar.
Resolver problema de identificacin y comparacin, atendiendo a criterios de
forma y color.
Reconocer que el aire tiene un volumen a partir de ciertos objetos que
contienen aire en su interior
Formular hiptesis acerca del comportamiento del aire en distintas situaciones
(abrir el tapn de un flotador, echar burbujas en un lquido con una pajita, etc.).

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

98

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Aislar con un vaso un volumen de aire en un recipiente de agua y observar el


comportamiento del agua y el aire cuando este se levanta.
Completar una tabla de registro relativa a si determinados objetos contienen o
no contienen aire.

CONTENIDOS

Actividades y profesionales del barrio: jardinera / jardinero, comercio / tendero,


llevar correspondencia / cartero, recogida de basuras / basurero...
Valoracin y respeto por el trabajo desarrollado por los profesionales de
nuestro barrio.
Normas de convivencia en espacios pblicos: cuidar el mobiliario, mantener
limpio el barrio
Conocimiento del uso y funcin de objetos del barrio: semforo, buzn,
papelera, columpio, seales de trfico, contenedores de basura
Nociones espaciales encima / debajo.
El nmero 6: cantidad, grafa y dominio del trazo.
Composicin del nmero 6.
Figuras planas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.
Observacin, registro de observacin y opinin acerca del propio barrio.
Resolucin de problemas de identificacin y comparacin, atendiendo a
criterios de forma y color.
Cualidades fsicas del aire: tendencia a expandirse, forma burbujas en lquidos,
ocupa un volumen...
Complecin de una tabla de registro de datos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Nombra actividades y profesiones del barrio: jardinera / jardinero, llevar


correspondencia/cartero, recogida de basura / basurero
Valora y respeta el trabajo desarrollado por los profesionales de su barrio.
Muestra actitudes correctas respecto al cuidado de su barrio.
Conoce el uso y funcionamiento de objetos relacionados con el barrio:
semforo, buzn, papelera, columpio, seales de trfico, contenedores de
basura
Nombra algn edificio pblico: centro cultura, centro de mayores, centro de
salud, colegio
Identifica las nociones espaciales encima / debajo.
Identifica y asocia la cantidad y la grafa del nmero 6.
Compone el nmero 6.
Reconoce figuras planas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.
Realiza una observacin dirigida del propio barrio, registra el resultado de la
observacin y opina mediante un dibujo sobre cmo podra mejorar.
Resuelve un problema de identificacin y comparacin, atendiendo a criterios
de forma y color.
Reconoce que el aire tiene un volumen a partir de ciertos objetos que
contienen aire en su interior
Formula hiptesis acerca del comportamiento del aire en distintas situaciones
(abrir el tapn de un flotador, echar burbujas en un lquido con una pajita, etc.).
Asla con un vaso un volumen de aire en un recipiente de agua y observa el
comportamiento del agua y el aire cuando este se levanta.
Completa una tabla de doble entrada para registrar qu objetos de los que
aparecen en ella contienen aire o no.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

99

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear vocabulario del campo semntico de las profesiones y de


los espacios pblicos.
Construir frases aplicando el lxico adquirido en la unidad.
Expresarse correctamente en situaciones cotidianas del barrio mediante
juegos simblico (pedir ayuda, ir a comprar, saludar a los vecinos).
Identificar el sonido y la grafa de las vocales i, u.
Reconocer el significado global de palabras con ayuda de cdigos y seales
no verbales.
Reconocer el nmero de golpes de voz en palabras de 3 o 4 slabas.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad.
Relacionar los personajes de un cuento con un objeto.
Ordenar las escenas del cuento.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con las profesiones y los espacios pblicos del barrio:
columpio, rboles, flores, centro cultural, centro de mayores, jardinero, cartera,
polica
Construccin de frases con palabras del campo semntico de las profesiones y
los espacios pblicos del barrio.
Expresin de situaciones cotidianas del barrio mediante juegos simblico: pedir
ayuda, ir a comprar, saludar a los vecinos.
El sonido y la grafa de las vocales cerradas i, u.
Segmentacin de palabras de ms de 3 o 4 slabas.
Conocimiento e interpretacin de las seales de trfico: stop, paso de cebra y
semforo.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: cartel, bombero, frutera,
manguera, parque, cuento, mapa, teatro.
Los personajes del cuento de la unidad.
Las escenas del cuento de la unidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y emplea el vocabulario relacionado con las profesiones y los espacios


pblicos del barrio: columpio, rboles, cartera
Construye frases con palabras relacionadas con el campo semntico de las
profesiones y de los espacios pblicos.
Expresa situaciones cotidianas del barrio mediante juegos simblicos: pedir
ayuda, ir a comprar, saludar a los vecinos
Reconoce el sonido y la grafa de las vocales cerradas i, u, en palabras
habituales.
Completa palabras con las vocales i, u.
Segmenta palabras en slabas.
Conoce e interpreta seales de trfico: stop, paso de cebra y semforo.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Las fiestas del barrio: cartel,
bombero, frutera, manguera, parque, cuento, mapa, teatro.
Asocia los personajes del cuento con el objeto que lleva Dani hasta ellos.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

100

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Ordena las escenas del cuento.

Unidad 7: Preparamos ensalada


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Desarrollar la percepcin visual mediante la resolucin de laberintos.


Conocer las necesidades bsicas del ser humano: dormir, comer, beber,
afecto.
Adquirir hbitos de higiene y salud relacionados con la comida (no hablar con
la boca llena, limpiarse con la servilleta).
Desarrollar el control y la maduracin tnica en movimientos, como balanceos
y giros, saltos de altura y longitud y desplazamientos diversos (sobre los
talones sobre puntillas, encima de ladrillos).
Mejorar la orientacin espacial en desplazamientos (hacia delante / hacia
atrs, a un lado / a otro lado, etc.) o en lanzamientos de pelotas (por encima de
la cuerda / por debajo de la cuerda...).

CONTENIDOS

Percepcin visual: resolucin de laberintos.


Necesidades bsicas del ser humano: dormir, comer, beber, afecto.
Adquisicin de hbitos de higiene y salud relacionados con la comida: no
hablar con la boca llena, limpiarse con la servilleta
Balanceos, giros, saltos de altura y longitud y desplazamientos para desarrollar
la maduracin tnica
Desplazamientos orientados y lanzamientos de pelotas dirigidos para mejorar
la orientacin espacial.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Resuelve laberintos.
Seala en una ficha y verbaliza, los cuidados que todo nio debe recibir.
Seala en una ficha y pega troqueles para corregir acciones incorrectas
relacionadas con la comida.
Controla sus movimientos cuando realiza balanceos, giros, saltos de altura y
longitud y desplazamientos diversos (sobre los talones sobre puntillas, encima
de ladrillos).
Se desplaza (hacia delante / hacia atrs, a un lado / a otro lado, etc.) y lanza
pelotas (por encima de la cuerda / por debajo de la cuerda...) con un dominio
suficiente del espacio.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer, observar y clasificar algunas plantas (plantas ornamentales,


verduras, frutas...).
Sealar las partes de una planta: raz, tallo, hojas, flor, fruto.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

101

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Conocer y valorar profesiones relacionadas con las plantas (agricultor y


jardinero).
Respetar y cuidar las plantas.
Identificar los colores gris y marrn.
Diferenciar nociones espaciales bsicas y de orden (primero / ltimo).
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa del nmero 7.
Componer y descomponer el nmero 7.
Escribir la grafa del 7.
Reconocer figuras planas (el valo).
Resolver series lgicas de dos elementos.
Resolver problemas de deduccin por comparacin
Observar las partes de una planta y reflejar lo aprendido para realizar un
mural.
Formular hiptesis sobre el comportamiento de una planta sin agua y sin luz.

CONTENIDOS

Observacin y clasificacin de algunas plantas: plantas medicinales, verduras,


frutas, hortalizas
Partes de una planta: raz, tallo, hojas, flor, fruto.
Profesiones relacionadas con el cultivo de las plantas: agricultor.
Respeto y cuidado de las plantas: regado, abono, cultivo
Colores: gris y marrn.
Nociones espaciales y de orden bsicas: primero / ltimo.
El nmero 7: cantidad, identificacin de la grafa y dominio del trazo.
Composicin y descomposicin del nmero 7.
Figuras planas: el valo.
Resolucin de series lgicas de dos elementos.
Resolucin de problemas por comparacin de formas geomtricas, nmeros y
situacin espacial.
Observacin de las plantas: partes, crecimiento, semillas, frutos
Experimentacin y observacin de la influencia del agua y la luz en el
crecimiento de una planta.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seala en una lmina las plantas que sirven de alimento a las personas.
Nombra y seala las partes de una planta en una lmina.
Distingue el trabajo del agricultor y el jardinero.
Rodea en una ficha las imgenes que muestran las acciones adecuadas para
el cuidado de las plantas.
Colabora en la elaboracin de un men saludable.
Identifica colores claros y oscuros.
Dice el nombre del compaero que est primero y el del que est el ltimo, en
una fila.
Identifica y asocia la cantidad y la grafa del nmero 7.
Compone y descompone el nmero 7.
Escribe el nmero 7 en una pauta.
Colorea los valos que hay en una ficha.
Resuelve series lgicas de dos elementos.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

102

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Deduce los resultados de problemas comparando, formas geomtricas,


nmeros y situacin de personas y objetos
Observa las partes de una planta y colabora en la realizacin de un mural.
Formula hiptesis sobre el comportamiento de una planta sin agua y sin luz.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar vocabulario relacionado con las plantas.


Construir frases con el vocabulario del campo semntico de las plantas.
Realizar trazos de bucles hacia abajo.
Expresar relaciones temporales entre acciones (primero / despus).
Reconocer el sonido y la grafa de las consonantes p, l.
Reconocer y segmentar las slabas de una palabra.
Forma palabras derivadas (de berenjena, berenjenal; de pera, peral...).
Conocer gneros textuales (la receta de cocina).
Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Reconoce los personajes principales del cuento.
Ordenar escenas de un cuento.
Experimentar con los colores gris y marrn.
Utilizar tcnicas plsticas mixtas y materiales diversos (ceras, tmperas, pegar
plastilina, bolitas de papel de seda arrugada y rollitos...).
Reconocer una manifestacin pictrica de la prehistoria (Cueva de Altamira,
Pintura rupestre).
Discriminar los sonidos por su intensidad.
Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo.
Conocer y aceptar las reglas del juego simblico.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con las plantas: verduras, frutas, plantas medicinales,


cebollas, tomates, lechuga, abono, agricultor, rastrillo, pala, sanda,
espantapjaros
Construccin de frases con el vocabulario del campo semntico de las plantas.
Cenefas con trazos de bucles hacia abajo.
Expresin de relaciones temporales entre acciones: primero, despus...
El sonido y la grafa de las consonante p, l.
Segmentacin de palabras de ms de dos slabas.
Formacin palabras nuevas mediante sufijos.
La receta de cocina: ingredientes y elaboracin.
Conocimiento e interpretacin de los smbolos utilizados en los envases de
alimentos: marca, fecha de caducidad, ingredientes
Conocimiento y utilizacin del vocabulario propio del cuento de la unidad:
girasol, rastrillo, maceta, clavel, guisante, abeja, tomillo, semilla
Reconoce los personajes principales del cuento de la unidad: Dani, abuela
Mara, To Miguel, primo Toni...
Secuenciacin de las escenas del cuento.
Experimentacin con los colores marrn y gris.
Composiciones usando tcnicas plsticas mixtas y materiales diversos.
Las pinturas rupestres: Cuevas de Altamira.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

103

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Intensidad del sonido: piano / forte.


Imitacin del comportamiento de algunos animales: hormigas, ovejas
Conocimiento y aceptacin de las normas del juego simblico.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y utiliza el vocabulario del campo semntico de las plantas.


Construye frases con el vocabulario del campo semntico de las plantas del
tipo: La menestra tiene guisantes, zanahoria...
Realiza cenefas con trazos de bucles hacia abajo.
Expresa oralmente lo que ocurre en una secuencia de imgenes siguiendo el
modelo: Primero se planta la semilla para que crezca la planta, despus
Rodea las letras p de un color y de otro las l, en palabras dadas.
Separa palabras de ms de dos slabas en slabas con palmadas
Forma palabras derivadas aadiendo a los nombres de hortalizas el sufijo tal
para obtener el lugar dnde se plantan: tomate / tomatal, patata / patatal
Colabora en la presentacin de una receta de cocina atendiendo a los
apartados ingredientes y elaboracin.
Localiza en un envase la informacin que se le pide a travs de los smbolos
convencionales.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento El jardn de la abuela girasol,
rastrillo, maceta, clavel, guisante, abeja, tomillo, semilla
Nombra los personajes principales del cuento de la unidad.
Ordena escenas del cuento.
Dibuja con ceras y tmperas y pega bolitas de plastilina, papel de seda
arrugado o en forma de rollito en diferentes actividades.
Experimenta con los colores gris y marrn.
Modela plastilina y la pega en papel para realizar un mural.
Identifica las pinturas rupestres de la Cueva de Altamira.
Canta fuerte o piano una cancin siguiendo indicaciones.
Completa los dibujos de los animales de una ficha (lobo, pjaro, gato) mientras
escucha Pedro y el lobo de Prokofiev.
Imita con gestos y movimientos, el comportamiento de las hormigas y las
ovejas, en un juego simblico.
Cumple las normas de los juegos simblicos propuestos.

Unidad 8: De excursin a la granja


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Completar un puzle de 25 piezas al que le faltan 5.


Sealar y nombrar las partes del cuerpo que tiene a un lado y a otro: ojo, oreja,
brazo, pierna
Adquirir hbitos de higiene y salud en relacin con el contacto con animales:
(lavarse las manos).
Adquirir progresivamente la coordinacin y el control dinmico del propio
cuerpo para la ejecucin de tareas y actividades de juego.
Mejora la coordinacin culo-manual y el dominio del espacio mediante
actividades de puntera con saquitos, manejo de aros y desplazamientos a
travs de cuerdas paralelas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

104

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CONTENIDOS

Percepcin visual: complecin de puzzles.


Partes simtricas del cuerpo: a un lado / a otro lado: oreja, ojo, brazo, pierna...
Adquisicin de hbitos de higiene y salud.
Realizacin de desplazamientos imitando a los animales: a cuadrupedia,
reptando
Actividades de puntera con saquitos, manejo de aros y desplazamientos a
travs de cuerdas paralelas para mejorar la coordinacin culo-manual y el
dominio del espacio.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Completa un puzzle de 25 piezas al que le faltan 5.


Seala y nombra las partes del cuerpo que tiene a un lado y a otro: ojo, oreja,
brazo, pierna
Dramatiza las acciones adecuadas despus de estar en contacto con los
animales, en un juego simblico con los compaeros, y explica por qu deben
hacerse.
Se desplaza imitando un animal cuando se le pide.
Realiza actividades de puntera con saquitos, manejo de aros y
desplazamientos a travs de cuerdas paralelas con destreza adecuada a su
edad.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer y respetar los animales de granja y las profesiones relacionadas con


ellos.
Clasificar animales segn el medio en el que viven y su forma de desplazarse.
Conocer las partes del cuerpo de los animales.
Distinguir animales salvajes de animales domsticos y relacionar estos ltimos
con algn producto que se obtiene de ellos.
Identificar nociones temporales (antes / ahora).
Identificar colores claros y oscuros.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa de los nmeros 6 y 7.
Componer y descomponer el nmero 7.
Escribir la grafa del 7.
Reconocer figuras planas (crculo, valo, rectngulo y tringulo).
Resolver series lgicas de dos elementos atendiendo a criterios de forma,
color y situacin espacial.
Resolver problemas por deduccin comparativa
Observar la vida de las hormigas, cmo son, dnde viven, etc. y colaborar en
las construccin de un hormiguero.

CONTENIDOS

Animales de la granja: cra y cuidado.


Conocimiento y valoracin de algunos profesionales relacionados con la granja
y del trabajo que desempean: granjero, pastor, veterinario

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

105

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Clasificacin de animales segn el medio en el que viven y su forma de


desplazamiento: oveja / tierra, pjaro / aire, pez / agua.
Partes del cuerpo de los animales: cabeza, patas, alas, rabo
Animales domsticos y productos que se obtienen.
Nociones temporales antes / ahora.
Colores claros y oscuros.
Los nmeros 6 y 7: cantidad, grafa, dominio del trazo, composicin y
descomposicin.
Figuras planas: crculo, valo, rectngulo y tringulo.
Relacin entre objetos: series lgicas atendiendo a la forma, el tamao y la
situacin espacial.
Resolucin de problemas por comparacin de formas geomtricas,
ordenaciones y recuentos.
Observacin de las hormigas y construccin de un hormiguero.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Une con un color, en una ficha, los animales de la granja con su cra
correspondiente, y los nombra.
Seala en una lmina los distintos profesionales de la granja y explica
oralmente en qu consiste su trabajo.
Pega una oveja, un pjaro y un pez en el medio en el que les corresponde.
Relaciona cada animal con la parte del cuerpo que le corresponde.
Distingue animales salvajes de animales domsticos y relaciona estos ltimos
con algn producto que se obtiene de ellos.
Rodea de un color las imgenes que representan los alimentos antes de
realizar con ellos una accin, y de otro color el resultado: pltano con piel /
pltano pelado, huevo con cscara / huevo frito
Aclara colores aadiendo blanco y oscurece colores aadiendo negro.
Los nmeros 6 y 7: cantidad, identificacin de la grafa y dominio del trazo.
Compone y descompone los nmeros 6 y 7.
Escribe el nmero 6 y el 7 en una pauta.
Resuelve series lgicas atendiendo a la forma, el tamao y la situacin
espacial.
Deduce los resultados de problemas comparando la situacin de las personas,
las formas geomtricas y los resultados de los recuentos.
Observa la vida de las hormigas, cmo son, dnde viven, etc. y colabora en las
construccin de un hormiguero.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con los animales de granja.


Construir frases con el vocabulario del campo semntico de la granja.
Realizar trazos de bucles hacia arriba.
Expresar vivencias personales.
Expresar acciones ocurridas en diferentes momentos (pasado, presente,
futuro).
Reconocer los sonidos /m/ y /s/ y su grafa en palabras.
Identificar onomatopeyas de animales.
Reconocer y segmentar las slabas de una palabra.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

106

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Formar palabras derivadas (formacin de diminutivos).


Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales (smbolo de la lana en las
prendas de vestir).
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Identificar a los personajes de un cuento.
Ordenar escenas de un cuento.
Experimentar con los colores (+ blanco colores claros / +negro colores
oscuros).
Tomar contacto con la obra de un artista (Florero amarillo y azul de Alexej von
Jawlensky)
Reconocer sonidos (graves y agudos).
Imitar con gestos y movimientos, el comportamiento de los miembros de la
familia a la hora de comer, en un juego simblico.
Dramatizar con sus compaeros una escena cotidiana elegida por ellos.

CONTENIDOS

Conocimiento y utilizacin del vocabulario del campo semntico de la granja:


vaca, toro, oveja, carnero, cerdo, gallina, gallo, pato, conejo, perro, gato,
granja, huevos, leche, pienso, paja, corral, establo, granjera, pastor
Construccin de frases con el vocabulario del campo semntico de la granja.
Realizacin de cenefas con bucles cortos y largos hacia arriba.
Expresin oral de vivencias personas relacionadas con los animales.
Expresin de acciones ocurridas en diferentes momentos: pasado, presente,
futuro.
Sonido y grafa de las consonantes m y s.
Las onomatopeyas de algunos animales.
Segmentacin de palabras de ms de dos slabas.
Formacin de diminutivos.
Cdigos y seales no verbales: smbolo de la lana en las prendas de vestir.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: oveja, vaca, hormiga, gallina,
huevo, magdalena, perro, tortilla.
Los personajes del cuento: Dani, pap, mam, Paula, amigo de pap
Secuenciacin de las escenas del cuento.
Obtencin de colores claros y oscuros aadiendo blanco o negro.
Artista: Alexej von Jawlensky. Obra: Florero amarillo y azul
El tono: sonidos agudos y sonidos graves.
Dramatizacin de escenas de la vida cotidiana.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y utiliza el vocabulario del campo semntico de la granja: vaca, toro,


oveja, carnero, cerdo, gallina, gallo, pato, conejo, perro, gato, granja, huevos,
leche, pienso, paja, corral, establo, granjera, pastor
Construye frases con el vocabulario del campo semntico de la granja, del tipo
La vaca de leche. Con la leche se hace el queso.
Realiza cenefas con bucles hacia arriba.
Cuenta a los compaeros vivencias personales relacionadas con los animales,
en la asamblea.
Construye oraciones para contar los que hizo ayer, lo que hace hoy y lo que
har maana un personaje de una lmina: Ayer la granjera recogi los huevos,
hoy da de comer a los conejos y maana ordear a las vacas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

107

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Rodea las grafas m de un color y de otro las s, en palabras.


Reproduce oralmente las onomatopeyas de algunos animales: vaca, pato,
gallo...
Separa palabras de ms de dos slabas en slabas con palmadas
Sustituye oralmente la ltima slaba de los nombres de animales para formar
su diminutivo: cordero / corderito, ternera / ternerita
Pega un adhesivo con el smbolo de la lana en el objeto que se elabora con
ese material.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Unos das en la granja: oveja,
vaca, hormiga, gallina, huevo, magdalena, perro, tortilla.
Reconoce los personajes del cuento de la unidad.
Ordena las escenas del cuento.
Obtiene colores claros aadiendo blanco y colores oscuros aadiendo negro.
Conoce y aprecia estticamente la obra Florero amarillo y azul de Alexej von
Jawlensky.
Traza lneas onduladas hacia arriba o hacia abajo, en una ficha, segn
escucha sonidos agudos o graves en una audicin.
Imita con gestos y movimientos, el comportamiento de los miembros de la
familia a la hora de comer, en un juego simblico.
Dramatiza con sus compaeros una escena cotidiana elegida por ellos.

Unidad 9: Me llevas en bici?


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Colocar las piezas que faltan en un puzle.


Identificar las partes del cuerpo que se articulan (brazos, piernas...).
Reconocer la necesidad de hacer ejercicio y adquirir otros hbitos de higiene y
salud relacionados con los viajes y las vacaciones...
Desarrollar el equilibrio dinmico.
Afianzar la coordinacin culo-manual.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de accin.

CONTENIDOS

Desarrollar la percepcin visual: resolucin de puzzles.


Partes del cuerpo que se articulan.
Hbitos de higiene y salud.
Desplazamientos sobre bancos de pie, en cuadrupedia, reptando, sentado, etc.
para desarrollar el equilibrio en movimiento.
Lanzamientos de pelotas para afianzar la coordinacin culo-manual.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

108

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Circuitos y movimientos en los que intervienen diferentes articulaciones del


cuerpo, en juegos con saquitos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Coloca las piezas de un puzle en su lugar adecuado para completarlo.


Seala en un dibujo las partes del cuerpo que se doblan.
Rodea en una ficha las escenas que representan los hbitos ms saludables.
Simula, en un juego simblico, los cuidados que se deben tomar en viajes y
vacaciones: echarse crema protectora, beber mucha agua
Realiza desplazamientos y lanzamientos con saquitos con habilidad.
Se desplaza sobre bancos en diferentes posiciones: de pie, sentado, reptando,
en cuadrupedia demostrando control del equilibrio.
Realiza lanzamientos de pelotas: al aire, al compaero, por el suelo
Sigue un circuito aplicando modalidades de desplazamiento diversas y al que
se han aadido bancos, pelotas, zancos

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer distintos tipos de paisajes, sus caractersticas y elementos.


Conocer diferentes medios de transporte, valorar cul es el ms rpido y
clasificarlos segn el medio por el que se desplazan.
Componentes o elementos de los medios de transporte.
Diferenciar nociones temporales bsicas (ahora / despus).
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa de los nmeros del 1 al 7.
Componer y descomponer los nmeros hasta el 7.
Escribir las grafas de los nmeros del 1 al 7.
Iniciarse en operaciones de suma sin signos y con soluciones iguales o
inferiores a 7.
Inventar un nuevo medio de transporte con partes de otros
Resolver problemas de deduccin por comparacin de objetos, formas
geomtricas y resultados de sumas.
Descubrir la rueda como elemento facilitador de desplazamientos.
Observar y registrar medios de transporte con ruedas o sin ruedas.

CONTENIDOS

Paisajes urbanos, de montaa y de costa, y sus caractersticas y elementos:


monumentos, montaas, carretera, camino, playa, ro
Medios de transporte por tierra, por aire y por mar: tren, coche, autobs, moto,
bicicleta, barco, avin.
Las partes de algunos medios de transporte: ruedas, casco de un barco, motor,
vela de un barco, hlice.
Diferenciacin de nociones temporales bsicas: ahora / despus.
Los nmeros del 1 al 7: cantidad, identificacin de la grafa, dominio del trazo,
composicin y descomposicin nmeros.
Iniciacin a la suma sin signo y con soluciones iguales o inferiores a 7.
Creacin de un nuevo medio de transporte construido con partes de otros
Resolucin de problemas por comparacin de objetos, formas geomtricas y
resultados de sumas

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

109

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

La rueda y los medios de transporte sometidos a la observacin y la


experimentacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce en fotografas paisajes urbanos, de montaa y de playa y seala y


nombra caractersticas de cada uno de ellos.
Seala y nombra medios de transporte por mar, por tierra y por aire, en una
lmina.
Describe las partes de algunos medios de transporte con apoyo de imgenes
(ruedas, motor, velas, casco, hlice) y las relaciona con el transporte
correspondiente.
Expresa oralmente dnde ha ido o a dnde le gustara ir de viaje y por qu.
En una secuencia de acciones, explica lo que el personaje est haciendo
ahora y lo que har despus.
Identifica y asocia la cantidad y la grafa de los nmeros del 1 al 7.
Compone y descompone los nmeros hasta el 7.
Escribe los nmeros del 1 al 7 en una pauta.
Realiza sumas sin signos en operaciones cuyas soluciones son iguales o
inferiores a 7.
Se inventa un nuevo medio de transporte a partir de partes de otro.
Deduce los resultados de problemas comparando objetos, formas geomtricas
y resultados de sumas.
Experimenta con juguetes que tienen ruedas para conocer su forma de
desplazamiento.
Descubre la rueda como elemento facilitador de desplazamientos.
Formula hiptesis acerca de la forma de desplazamiento de algunos medios de
transporte.
Observa y registra en una tabla medios de transporte con ruedas o sin ruedas.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar vocabulario relacionado con las vacaciones.


Construir frases con el vocabulario del campo semntico de las vacaciones.
Expresar relaciones temporales entre acciones utilizando los conectores:
primero, luego, entonces, despus.
Identificar el sonido y la grafa de las consonantes p, l, m, s en palabras.
Formar palabras a partir de slabas conocidas.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad.
Reconocer personajes del cuento.
Ordenar escenas del cuento.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con las vacaciones: medios de transporte, viajes,


paisajes...

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

110

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Construccin de frases con el vocabulario del campo semntico de las


vacaciones.
Relaciones de orden entre acciones utilizando los conectores: primero, luego,
entonces, despus.
Sonidos y grafa de las consonantes p l, m, s.
Palabras que comienzan por m, l, s, p.
Formacin de palabras a partir de slabas conocidas.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: tren, avin, billete, isla, bicicleta,
barco, ancla, rueda.
Los personajes del cuento de la unidad: Dani, Paula, pap, mam, to Nicols.
Secuenciacin de las escenas del cuento.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y utiliza vocabulario relacionado con las vacaciones.


Construye frases con el vocabulario del campo semntico de las vacaciones
del tipo: Para ir a la playa me llevo la toalla, el baador.
Ordena las secuencias de una excursin a la playa, expresando oralmente lo
que ocurre en una cada una de ellas segn el modelo: Primero, luego.,
entonces, despus
Colorea las casillas donde se encuentran las grafas p, l, m, s segn un
modelo.
Dice cuatro nombres c que comienzan por p, l, m, s y los copia.
Forma palabras a partir de slabas conocidas.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento De vacaciones al mar: tren,
avin, billete, isla, bicicleta, barco, ancla, rueda.
Reconoce y nombra los personajes del cuento: Dani, Paula, pap, mam, to
Nicols.
Ordena las imgenes de los medios de transporte a medida que aparecen en
el cuento

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

111

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Programaciones. Exploradores 5 aos
PRIMER TRIMESTRE
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Discriminar figura / fondo.


Tener una imagen global de su cuerpo.
Explorar y descubrir las caractersticas fsicas del cuerpo.
Identificar los rganos de los sentidos y conocer sus funciones.
Reconocer las caractersticas diferenciales propias.
Completar siluetas siguiendo un modelo.
Reconocer los objetos necesarios para la higiene personal y explicar su uso.
Valorar la importancia de tener unos hbitos saludables y unos
comportamientos adecuados en la mesa.
9. Adquirir hbitos bsicos relacionados con la salud.
10. Afianzar la lateralidad.
11. Mejorar la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo para la
ejecucin de tareas y actividades de juego.
12. Desarrollar la coordinacin culo-manual con movimientos de precisin.
13. Esforzarse en realizar movimientos con precisin.
14. Aceptar las reglas que rigen los juegos.
CONTENIDOS

Percepcin visual: figura / fondo.


Identificacin de algunas partes del cuerpo: cabeza, tronco, brazos, piernas,
ombligo
Identificacin de los rganos de los sentidos.
Reconocimiento de las funciones de cada uno de los rganos.
Reconocimiento de las caractersticas diferenciales propias.
Complecin de dibujos siguiendo un modelo.
Aceptacin de los hbitos saludables relacionados con la comida: lavarse las
manos, sentarse correctamente, cepillarse los dientes
Objetos relacionados con la higiene personal: pastilla de jabn, cepillo y pasta de
dientes.
Valoracin de hbitos adecuados para evitar enfermedades y accidentes: abrigarse,
ponerse casco
Reconocimiento de la simetra corporal en situaciones de juego y movimiento.
Reconocimiento del lado derecho.
Situacin y desplazamiento en el espacio real: laberintos y trayectos, un lado / otro
lado, cerca / lejos.
Coordinacin y control progresivo de las habilidades manipulativas de motricidad
fina.
Coordinacin global del cuerpo en juegos con aros y saquitos.
Realizacin de movimientos en las que se requiere precisin.
Aceptacin de las reglas que rigen los juegos.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

112

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CRITERIOS DE EVALUACIN

Distingue en una lmina el fondo y las figuras.


Completa una silueta humana con las partes que faltan.
Se identifica con su propia imagen corporal.
Completa el dibujo de una figura humana a partir de un eje vertical.
Reconoce y seala en su cuerpo cabeza, tronco, brazos y piernas.
Seala en su cuerpo los rganos de los sentidos y los relaciona con su funcin.
Completa la silueta de una casa siguiendo un modelo.
Reconoce la necesidad de lavarse las manos antes de comer, de sentarse
correctamente y de cepillarse los dientes tras las comidas, as como los objetos
necesarios.
Reconoce los comportamientos correctos e incorrectos a la hora de sentarse a la
mesa.
Expresa oralmente acciones para evitar enfermedades y accidentes.
Levanta la mano derecha a una orden dada.
Coordina los movimientos de su cuerpo en juegos (aros, saquitos).
Reconoce las situaciones espaciales trabajadas (dentro / fuera, delante / detrs,
cerca / lejos, a un lado /a otro).
Se desplaza siguiendo instrucciones (alrededor de, arriba / abajo,).
Se esfuerza en realizar los movimientos con precisin.

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

OBJETIVOS
1. Reconocer su colegio, los distintos profesionales que trabajan en l y sus
funciones.
2. Reconocer las dependencias del colegio y de la casa y sus objetos y establecer
relaciones entre ellos.
3. Reconocer los rganos de los sentidos y relacionar un objeto con el rgano que
lo percibe.
4. Mostrar cuidado por los objetos del colegio y de la casa.
5. Identificar colores primarios y algunos secundarios.
6. Respetar el turno de palabra y escucha.
7. Reconocer que hay actividades que puede realizar solo y otras en las que
necesita ayuda.
8. Reconocer la importancia de la colaboracin de otros compaeros para realizar
algunas tareas.
9. Buscar informacin en distintos medios.
10. Comparar objetos del aula utilizando un criterio.
11. Clasificar objetos en funcin del tamao.
12. Reconocer y asociar la cantidad y la grafa a los nmeros trabajados (1, 2, 3 y
4).
13. Discriminar y clasificar figuras planas (crculo, cuadrado y tringulo).
14. Reconocer y diferenciar lneas abiertas y cerradas.
15. Resolver series lgicas.
16. Resolver problemas sencillos.
17. Formular hiptesis y experimentar con distintos objetos.
18. Identificar instrumentos, asociarlos con su familia y reconocer su lugar en la
orquesta.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

113

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CONTENIDOS

El colegio, sus dependencias y sus objetos.


Relacin de objetos que pertenecen a las mismas dependencias.
Las personas que trabajan en el colegio y sus funciones.
La casa, sus dependencias y sus objetos.
Las actividades de los miembros de la familia.
Los rganos de los sentidos y su relacin con distintos objetos.
Respeto y cuidado de los objetos del colegio y de la casa.
Aceptacin de las normas de convivencia: turno de palabra, escucha, realizacin de
tareas
Identificacin de los colores primarios rojo, amarillo y azul y de algunos secundarios
(verde y naranja).
Construccin de una maqueta.
Bsqueda de informacin sobre la casa en revistas, libros e Internet.
Comparacin de objetos atendiendo al criterio de tamao: ms grande / ms
pequeo.
Clasificacin de objetos en funcin del tamao (grande, mediano, pequeo).
Reconocimiento y asociacin al concepto 1, 2, 3 y 4 a una cantidad de objetos y a
una grafa.
Discriminacin y clasificacin de figuras planas: crculo, cuadrado y tringulo.
Resolucin de series lgicas de tres elementos.
Resolucin de problemas de comparacin, igualacin y distribucin.
Formulacin de hiptesis sobre el peso de un objeto.
Experimentacin con objetos que poseen distintas propiedades.
Comportamiento respetuoso y tolerante hacia compaeros de diferentes culturas.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce a los distintos profesionales del colegio: Maestra, cocinera, conserje y


sus funciones.
Reconoce las dependencias del colegio y de la casa y sus objetos y establece
relaciones entre ellos.
Relaciona un objeto y el rgano que lo percibe en distintas situaciones.
Muestra cuidado por los objetos del colegio y de la casa.
Identifica los colores primarios y los secundarios verde y naranja.
Respeta el turno de palabra y escucha al que habla.
Reconoce las actividades que puede realizar solo y las que puede hacer con ayuda.
Reconoce la importancia de la colaboracin para realizar tareas.
Busca informacin sobre un tema en ms de una fuente.
Compara objetos del aula utilizando el criterio ms grande / ms pequeo.
Clasifica tres objetos en funcin del tamao grande, mediano, pequeo.
Reconoce y asocia la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2, 3 y 4.
Discrimina y clasifica figuras planas: crculo, cuadrado y tringulo.
Realiza series lgicas de hasta tres elementos.
Reconoce y diferencia lneas abiertas y cerradas.
Resuelve problemas de comparacin, igualacin, distribucin e identifica el
elemento ausente.
Formula hiptesis y experimenta con el peso de los objetos y su textura.
Identifica instrumentos y los asocia con su familia (cuerda, viento y percusin).

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

114

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACION

OBJETIVOS
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer y utilizar vocabulario relacionado con el entorno escolar, la familia,
los rganos de los sentidos y los cuentos.
2. Construir frases con el vocabulario trabajado y utilizarlo en distintas
situaciones.
3. Expresar informacin personal para identificarse, saludar, despedirse y
comentar los gustos y preferencias.
4. Identificar los personajes de un cuento.
5. Ordenar escenas de un cuento y reconocer la final.
6. Mantener la atencin durante la narracin de un cuento.
7. Realizar trazos verticales, horizontales, inclinados, en cruz y en aspa.
8. Interpretar y diferenciar cdigos y seales.
9. Identificar palabras largas y cortas.
10. Relacionar imgenes con la palabra correspondiente.
11. Segmentar las frases en palabras y contarlas.
12. Identificar sonidos iguales al final de las palabras.
13. Experimentar con los colores primarios (rojo, azul y amarillo) y secundarios
(verde y naranja).
14. Explorar distintas tcnicas plsticas.
15. Iniciarse en la tcnica plstica del plegado.
16. Iniciarse en el recorte con tijera.
17. Tomar contacto con artistas y sus obras.
18. Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y discriminar sonidos en el
entorno.
19. Conocer el sonido y las posibilidades de diferentes instrumentos de
percusin.
20. Descubrir las posibilidades expresivas del rostro y de las manos.
21. Identificacin de algunas caractersticas de los sonidos (altura y duracin).
22. Improvisar movimientos y ritmos al escuchar msica.
23. Potenciar los vnculos relacionales con los compaeros a travs del juego
dramtico.
CONTENIDOS

Reconocimiento y uso de vocabulario del entorno escolar: profesiones, nombres de


compaeros y juegos.
Construccin de frases con vocabulario del entorno escolar de la familia, los
alimentos y su sabor.
Uso funcional de la lengua para expresar gustos y preferencias y para saludar,
depedirse y presentarse a otros.
Identificacin de los personajes y objetos de los cuentos
Secuenciacin de las escenas significativas de los cuentos resaltando el final.
Escucha atenta de cuentos narrados.
Realizacin de cenefas que combinen trazos horizontales, verticales e inclinados,
en cruz y en aspa.
Discriminacin entre los carteles de sealizacin del colegio que contienen
imgenes y los que contienen palabras.
Interpretacin de flechas que indican direccin y sentido.
Identificacin de palabras cortas y largas segn el nmero de slabas.
Segmentacin de palabras en slabas con palmadas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

115

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Experimentacin de los colores rojo, azul y amarillo en la realizacin de


actividades.
Experimentacin con mezclas de colores primarios para obtener los colores verde
y naranja.
Uso de la estampacin para realizar composiciones plsticas.
Realizacin de actividades de plegado.
Realizacin de actividades de recorte con tijera.
Asociacin de ciertos artistas con sus obras.
Ejecucin de sonidos con distintas partes del cuerpo: manos, pies, piernas,
siguiendo un ritmo.
Reconocimiento de instrumentos de percusin y el sonido que emiten: caja china,
crtalos, maracas y pandero.
Comunicacin de emociones mediante las expresiones del rostro y de las manos.
Realizacin de pulsaciones rtmicas.
Audicin de sonidos (largos, cortos, de mayor y menor volumen) en distintas
situaciones.
Reconoce el vocabulario trabajado y lo incorpora a las frases adecuadamente.
Utiliza frmulas de saludo, presentacin y despedida.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Identifica a los miembros de su familia indicando su parentesco.
Expresa oralmente sus gustos y preferencias.
Reconoce a los personajes principales de los cuentos.
Ordena hasta cuatro escenas de cuentos e identifica la escena final.
Mantiene la atencin en las narraciones.
Realiza trazos horizontales, verticales, inclinados, en cruz y en aspa.
Identifica carteles de sealizacin y sigue rutas con indicaciones.
Separa las palabras de una frase y las cuenta.
Rodea en varias palabras las letras que se repiten al final.
Da una palmada por cada slaba de palabras conocidas.
Asocia imgenes y palabras.
Trabaja con distintas tcnicas pictricas (estampado con esponja).
Experimenta con colores primarios y secundarios (verde y naranja).
Pliega papeles por la mitad.
Recorta siguiendo una lnea.
Relaciona artistas con su obra.
Emite sonidos con partes de su cuerpo (manos, pies, piernas), siguiendo un
ritmo.
Relaciona los instrumentos musicales de percusin con el sonido que emiten.
Reconoce y diferencia distintas expresiones del rostro y de las manos.
Realiza sencillas pulsaciones rtmicas.
Reconoce sonidos por su duracin.
Identifica diferencias de volumen en sonidos.
Asocia movimientos corporales y pautas rtmicas.
Participa en juegos de dramatizacin.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

116

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


SEGUNDO TRIMESTRE
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.

Resolver laberintos.
Desarrollar la percepcin visual.
Afianzar el esquema corporal.
Adquirir hbitos adecuados: de salud, de cuidado de lugares pblicos y de
trabajo.
5. Desarrollar la coordinacin visomanual.
6. Desarrollar la autonoma personal y la confianza en s mismo.
7. Coordinar y controlar las habilidades motrices.
8. Afianzar progresivamente la lateralidad.
9. Adquirir de forma progresiva la coordinacin y el control dinmico del propio
cuerpo.
10. Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades de accin.
11. Desarrollar el equilibrio en movimiento.
12. Respetar las normas de los juegos.
CONTENIDOS

Resolucin de un laberinto a partir de un cdigo de flechas.


Discriminacin de diferencias en imgenes.
Afianzamiento del esquema corporal: a un lado/al otro lado.
Adquisicin de hbitos para cuidar la salud, los lugares pblicos y el trabajo.
Desarrollo de la autonoma personal y la confianza en s mismo.
Coordinacin y control progresivos de las habilidades visomotrices con juegos de
aros y con pelotas.
Esquema corporal: mano derecha/mano izquierda.
Control del cuerpo y desarrollo del equilibrio en movimiento.
Ejecucin de volteretas hacia delante y hacia atrs.
Recorrido de laberintos salvando obstculos.
Control dinmico segmentario del cuerpo: mover partes del cuerpo de forma
individual.
Cumplimiento de las normas de los juegos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Resuelve laberintos a partir de cdigos.


Observa dos imgenes parecidas y encuentra las diferencias entre ellas.
Completa las partes que faltan en muecos para que sean iguales.
Reconoce acciones beneficiosas para la salud, para cuidar los lugares pblicos y
para trabajar cuando hay otras personas alrededor.
Realiza actividades visomotrices con aros y con pelotas.
Pinta su mano derecha de un color previamente establecido y su mano izquierda
de otro.
Reconoce lo que sabe hacer sin la ayuda de un adulto y verbaliza lo que le
gustara saber hacer.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

117

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Sigue un circuito con distintos tipos de desplazamientos: a la pata coja, en
carrera
Recorre laberintos con distintos obstculos.
Mantiene el equilibrio al caminar sobre una cuerda en el suelo, al saltarla de un
lado a otro
Da volteretas hacia delante y hacia atrs, con o sin ayuda.
Termina las tareas que empieza.
Respeta las normas en los juegos.

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.

Observar y conocer los cambios en la naturaleza.


Observar y conocer los fenmenos atmosfricos propios de cada estacin.
Conocer algunas caractersticas y comportamientos de los seres vivos.
Reconocer y valorar seas de identidad propia.
Conocer la influencia que ejercen algunos fenmenos naturales en la vida
humana.
6. Conocer los usos y funciones de edificios, elementos y objetos relacionados
con una comunidad.
7. Conocer las caractersticas del paisaje urbano y del rural.
8. Conocer algunos oficios y sus herramientas propias.
9. Valorar la importancia del trabajo de los profesionales.
10. Identificar los colores complementarios y los fros.
11. Diferenciar nociones espaciales y de longitud bsicas.
12. Identificar y asociar la cantidad y la grafa del nmero 9.
13. Componer y descomponer el nmero 9.
14. Conocer y escribir la grafa del 9.
15. Conocer los nmeros ordinales y su uso.
16. Reconocer cuerpos geomtricos.
17. Reconocer figuras planas.
18. Completar formas por su simetra.
19. Iniciarse en la suma.
20. Trabajar con series numricas.
21. Resolver series lgicas.
22. Resolver problemas de identificacin, asociacin, adicin, comparacin y
ordenacin.
23. Experimentar con la luz, con el color, con el peso y con la materia.
24. Conocer instrumentos que se utilizan para pesar.
25. Colaborar en la realizacin de experimentos.
26. Tomar conciencia del valor funcional de los nmeros y de su utilidad en la vida
cotidiana.
CONTENIDOS

Observacin y conocimiento de los cambios que sufre la naturaleza en las


estaciones del ao.
Observacin y conocimiento de los fenmenos atmosfricos propios de cada
estacin: nubes, sol, lluvia, viento, nieve, tormenta...
Conocimiento de algunas caractersticas y comportamientos de las aves
migratorias: la cigea y la golondrina.
Reconocimiento y valoracin de los refranes como seas de identidad.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

118

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Conocimiento de la influencia que ejercen los fenmenos meteorolgicos en la


vida humana: ropa adecuada al tiempo.
Identificacin de los usos y funciones de los edificios, elementos y objetos de
una comunidad: rascacielos, ayuntamiento, hospital, colegio, parque, estacin,
cine
Conocimiento de las caractersticas del paisaje urbano y del rural e identificacin
de diferencias entre ambos.
Conocimiento de algunas profesiones y herramientas.
Valoracin del trabajo que desarrollan los profesionales en la sociedad.
Identificacin de los colores complementarios: azul/amarillo, rojo / azul (cian:
azul+verde), verde/violeta (magenta: rojo+azul).
Identificacin de los colores fros azul, verde y violeta.
Diferenciacin de las nociones espaciales: ms cerca que/ms lejos que.
Identificacin de las nociones espaciales: ancho/estrecho.
Comparacin de longitudes: ms largo que/ms corto que
Diferenciacin de nociones espaciales: a la izquierda/a la derecha.
Identificacin y asociacin de la cantidad y la grafa del nmero 9.
Composicin y descomposicin del nmero 9 a partir de una cantidad.
Conocimiento y escritura de la grafa del 9.
Conocimiento de los ordinales hasta el sptimo.
Reconocimiento de cuerpos geomtricos: el cubo y la pirmide
Reconocimiento de figuras planas: el tringulo y el rombo.
Complecin de formas atendiendo al eje de simetra.
Iniciacin en la suma cuyo resultado sea igual o menor que nueve.
Expresin oral del resultado de una suma.
Complecin de una serie numrica: nmero anterior y posterior.
Resolucin de series lgicas atendiendo a la direccin, el sentido, la posicin en
el espacio, el color
Resolucin de problemas que requieren identificar el nmero de objetos,
sumarlos, compararlos, ordenarlos
Planteamiento de hiptesis y experimentacin con el peso de los objetos, con la
materia, con la luz y con el color
Identificacin de los colores del arco iris: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, ail
y violeta.
Uso de medidas de peso no convencionales: objetos del aula.
Colaboracin en la realizacin de experimentos.
La encuesta.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce el paisaje propio de cada una de las estaciones del ao.


Relaciona cada estacin del ao con los fenmenos atmosfricos que la
caracterizan.
Seala en una ficha y nombra los edificios pblicos representados.
Identifica a las personas que estn trabajando y verbaliza en qu consiste su
profesin, las herramientas que utilizan y por qu es importante lo que hacen.
Colabora en la realizacin de la maqueta de una ciudad.
Describe con apoyo visual un paisaje rural y uno urbano y nombra las
diferencias entre ellos.
Reconoce en una lmina la golondrina y la cigea como aves migratorias y
explica su comportamiento.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

119

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Memoriza refranes relacionados con las estaciones del ao.


Identifica los colores complementarios: azul/amarillo, rojo / azul (cian:
azul+verde), verde/violeta (magenta rojo+azul)
Identifica los colores fros azul, verde y violeta.
Reconoce el elemento que est ms cerca y el que est ms lejos respecto a
otro de referencia.
Diferencia un objeto estrecho y otro ancho.
Identifica con un color los objetos que estn a la derecha de una persona
determinada, y de otro color los que estn a la izquierda.
Agrupa nueve objetos y los cuenta en voz alta.
Relaciona el nmero 9 con grupos de nueve elementos.
Aade los elementos que faltan para tener nueve.
Escribe el nmero 9 en una pauta.
Completa una serie numrica con el nmero anterior y posterior a otro dado,
comprendida entre el 0 y el 9.
Expresa oralmente el resultado de una suma.
Reconoce los objetos que tienen la misma forma que el cubo y la pirmide.
Completa una serie lgica con simetra horizontal y/o vertical y/o con cuerpos
geomtricos.
Colorea de manera diferencial el rombo y el tringulo.
Se coloca en una fila en el nmero de orden que se le indica.
Resuelve series lgicas atendiendo a la simetra y al color.
Resuelve problemas de identificacin, asociacin, adicin y ordenacin en
distintas situaciones.
Plantea hiptesis y experimenta con el peso, la luz, el color y la materia.
Utiliza como medidas de peso objetos del aula.
Reconoce instrumentos que sirven para pesar objetos: balanza y pesa.
Compara objetos del aula utilizando las nociones de longitud: ms largo
que/ms corto que
Colabora en la realizacin de experimentos.

REA: LENGUJAES: COMUNCIACIN Y REPRESETNACIN

OBJETIVOS
1. Conocer y utilizar el vocabulario de los campos semnticos trabajados.
2. Construir frases con palabras de los campos semnticos de los centros de
inters.
3. Expresar informacin personal.
4. Realizar trazos circulares y de bucles.
5. Comprender y usar adecuadamente los determinantes.
6. Discriminar auditiva y visualmente palabras que contienen sonidos
consonnticos.
7. Segmentar palabras en slabas.
8. Reconocer el sonido y la grafa de las consonantes.
9. Conocer gneros textuales.
10. Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales.
11. Conocer y utilizar el vocabulario de los cuentos trabajados.
12. Relacionar a los personajes de los cuentos con escenas y con sus nombres.
13. Reconocer escenas de los cuentos.
14. Comprender el final de un cuento.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

120

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Expresin plstica
15. Experimentar con los colores fros.
16. Tomar contacto con artistas y sus obras.
17. Experimentar con colores opuestos.
18. Utilizar materiales diversos para las producciones plsticas.
19. Conocer gneros pictricos.
Expresin musical
20. Identificar las cualidades del sonido.
21. Discriminar sonidos.
22. Diferenciar sonidos largos y cortos.
Expresin corporal
23. Imitar objetos con el cuerpo.
24. Participar en distintas situaciones de expresin corporal.
CONTENIDOS

Vocabulario del campo semntico de las estaciones del ao, procesos


atmosfricos y sensaciones que producen: primavera, verano, otoo, invierno,
chubasquero, gafas de sol, zapatillas
Conocimiento y uso de vocabulario del campo semntico de los transportes y los
edificios pblicos: autobs, taxi, bicicleta, colegio, hospital, ayuntamiento
Vocabulario del campo semntico de las profesiones: panadero, horno, alfarero,
torno, carpintero, sierra, pintor, brocha, pediatra, ganadero, payaso, vendedor,
guardia, barrendero
Construccin de frases con palabras del campo semntico de las estaciones del
ao, procesos atmosfricos y sensaciones que producen.
Construccin de frases con palabras del campo semntico de los transportes, los
edificios pblicos y las actividades y tradiciones de la localidad.
Construccin de frases con palabras del campo semntico de las profesiones.
Comunicacin de informacin personal: pedir y dar informacin.
Expresin oral de gustos y preferencias relacionados con las profesiones.
Realizacin de cenefas de trazos circulares y con bucles
Comprensin y uso adecuado de los determinantes el, la, los, las
La concordancia de gnero: masculino y femenino.
Discriminacin auditiva de los sonidos /t/ /d/ /n/ /f/ /b/ /c/ y de su grafa en
palabras.
Clasificacin de imgenes y objetos segn contengan o no el fonema /t/ o /d/
Segmentacin de palabras en slabas.
Interpretacin de los smbolos utilizados por los medios de comunicacin para
hablar del tiempo meteorolgico.
Identificacin de la carta cmo un gnero textual.
El mensaje electrnico.
Conocimiento de las partes de una carta: fecha, saludo y despedida.
Conocimiento de algunas seales de trfico y de los guardias a los peatones:
seales de informacin, pasar, no pasar.
Reconocimiento de logotipos de los medios de comunicacin y de los servicios de
la ciudad.
Identificacin de los colores de los contenedores de basura con su uso: amarillo/
envases, verde/vidrio, azul/papel.
Reconocimiento y uso del vocabulario de los cuentos: A dormir, ardilla!, A la
ciudad y Marionetas.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

121

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Reconocimiento de los escenarios de los cuentos.
Comprensin del final de los cuentos.

Expresin plstica
Experimentacin con los colores opuestos: azul/amarillo, rojo / azul (cian:
azul+verde), verde/violeta (magenta rojo+azul).
Experimentacin con los colores fros azul, verde y violeta.
Realizacin de una composicin utilizando tcnicas y materiales diversos:
coloreado, pegado, ceras, rotuladores bolas de papel,
Identificacin de distintos artistas con sus obras.
Conocimiento de gneros pictricos: el bodegn.
Realizacin de un collage con telas de tonos fros azul, verde y violeta.
Realizacin de una composicin utilizando mezcla de pinturas de colores fros y
pegamento.
Realizacin de una composicin utilizando plastilina de colores fros.
Expresin musical
Cualidades del sonido, el timbre de voz: suave, spero, brillante.
Discriminacin de sonidos: el sonido de tambores.
Distincin entre sonidos largos y cortos.
Expresin corporal
Imitacin de objetos con el cuerpo.
Representacin de una performance asociando diferentes formas de expresin:
danza, pintura, expresin corporal, mmica.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y utiliza el vocabulario de los campos semnticos trabajados: estaciones


del ao, procesos atmosfricos, transportes y edificios pblicos, profesiones
Construye frases con palabras de los campos semnticos de los centros de
inters.
Comunica informacin personal sobre profesiones y las tareas relacionadas a
ellas.
Realiza cenefas de trazos circulares y con bucles.
Conoce y usa los determinantes l, la los, las
Reconoce la concordancia de gnero: masculino y femenino.
Discrimina auditivamente los sonidos /t/ /d/ /n/ /f/ /b/ /c/ y conoce su grafa en
palabras.
Clasifica imgenes y objetos que contienen los fonemas /t/ o /d/.
Segmenta palabras en slabas.
Interpreta los smbolos utilizados por los medios de comunicacin para hablar
del tiempo meteorolgico.
Identifica la carta cmo un gnero textual.
Reconoce lo que son los mensajes electrnicos.
Conoce las partes de una carta: fecha, saludo y despedida.
Conoce algunas seales de trfico y los gestos que hacen los guardias a los
peatones.
Reconoce logotipos de los medios de comunicacin y de los servicios de la
ciudad.
Identifica los colores de los contenedores de basura con su uso.
Reconoce y usa el vocabulario de los cuentos trabajados.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

122

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Reconoce los escenarios de los cuentos.


Comprende el final de los cuentos.

Expresin plstica
Experimenta con colores opuestos.
Experimenta con los colores azul, verde y violeta.
Realiza composiciones utilizando diferentes tcnicas y materiales.
Identifica a los artistas trabajados y los relaciona con sus obras.
Realiza un bodegn.
Realiza un collage con telas de tonos fros azul, verde y violeta.
Realiza una composicin utilizando mezclas de pinturas de colores fros y
pegamentos.
Realiza una composicin utilizando plastilina de colores fros.
Expresin musical
Nombra animales con timbres de voz diferentes.
Realiza gestos convenidos cuando escucha sonidos en audiciones.
Reconoce sonidos cortos y largos.
Expresin corporal
Imita juguetes con su cuerpo.
Participa en actividades de expresin corporal.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

123

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


TERCER TRIMESTRE
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS
Seguir recorridos interpretando cdigos.
Distinguir y relacionar letras.
Identificar los sentidos y relacionarlos con sus rganos.
Expresar distintas emociones con gestos de la cara.
Adquirir dominio de la lateralidad.
Adquirir hbitos de higiene y salud relacionados con las plantas.
Adquirir hbitos de conducta adecuada en un coche.
Desarrollar la coordinacin culo-manual en lanzamientos y recepciones de aros y
pelotas.
9. Mejorar el control del equilibrio dinmico en desplazamientos.
10. Mostrar dominio de espacio resolviendo caminos y laberintos y posicionndose
respecto a objetos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

CONTENIDOS
Resolucin de un laberinto a partir de un cdigo de flechas.
Percepcin visual: resolucin de recorridos siguiendo un cdigo.
Los sentidos (vista, odo, gusto, olfato y tacto y sus rganos.
Expresin de emociones: alegra, tristeza, sorpresa y enfado.
Lateralidad: desplazamientos hacia la derecha y hacia la izquierda.
Prevencin de accidentes relacionados con las plantas.
Hbitos de conducta adecuada en el coche: ponerse el cinturn de seguridad, no
asomar la cabeza por la ventanilla
Coordinacin culo-manual en lanzamientos y recepciones de aros y pelotas.
Control del equilibrio dinmico en desplazamientos.
Orientacin espacial: resolucin de caminos y laberintos y posicin respecto a
objetos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Resuelve un recorrido siguiendo el orden indicado en un cdigo de imgenes.


Resuelve un recorrido distinguiendo letras.
Asocia cada sentido con su rgano.
Comprende las expresiones gestuales de alegra, tristeza, sorpresa y enfado.
Identifica desplazamientos hacia la derecha y hacia la izquierda.
Distingue acciones relacionadas con las plantas que pueden ser peligrosas para la
salud.
Interioriza conductas adecuadas cuando se viaja en coche.
Realiza lanzamientos y recepciones de aros y pelotas coordinados.
Realiza desplazamientos en equilibrio y siguiendo diversos ritmos.
Demuestra dominio del espacio al recorrer correctamente un camino o laberinto.
Se posiciona correctamente respecto a objetos.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

124

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Diferenciar entre seres vivos y no vivos y entre animales y plantas.


Discriminar ecosistemas y conocer algunos animales y plantas que viven en ellos.
Identificar algunas plantas y los productos que se obtienen de ellas.
Distinguir profesiones relacionadas con la naturaleza.
Sealar las partes de una planta.
Conocer el proceso de germinacin y crecimiento de una planta.
Conocer las caractersticas de los animales salvajes, sus hbitats y los
profesionales relacionados con ellos.
8. Clasificar animales segn el medio en el que viven y cmo se desplazan.
9. Valorar la necesidad de cuidar y respetar las plantas, los animales y sus hbitats.
10. Conocer diferentes culturas y sus caractersticas.
11. Identificar medios de transporte y clasificarlos segn el medio por el que se
desplazan.
12. Identificar colores primarios y secundarios.
13. Reconocer colores clidos y fros.
14. Diferenciar nociones temporales.
15. Iniciarse en la sumas y resta con signos manejando nmeros del 0 al 9.
16. Conocer los nmeros ordinales hasta el 9.
17. Identificar nociones bsicas de cantidad.
18. Resolver series lgicas atendiendo a la posicin de las figuras.
19. Reconocer formas geomtricas planas.
20. Relacionar formas planas y tridimensionales.
21. Resolver problemas de recuento, reparto, sumas y restas.
22. Elaborar hiptesis acerca del comportamiento de las plantas en relacin con la luz.
23. Observar pequeos invertebrados y completar las fichas del cuaderno de campo.
24. Conocer el efecto de los imanes en algunos metales y en otros materiales.
CONTENIDOS

Diferenciacin entre seres vivos y no vivos y entre animales y plantas.


Ecosistemas: caractersticas y animales y plantas que viven en ellos.
Las plantas y los productos que se obtienen de ellas.
Profesiones relacionadas con las plantas y los bosques.
Profesionales relacionados con los hbitats de la sabana, la selva y el polo:
guarda de reserva, explorador.
Partes de una planta: raz, tallo, hojas, flores, frutos, tronco, ramas, semillas.
Proceso de germinacin y crecimiento de una planta y sus necesidades.
Animales salvajes propios de la sabana, la selva tropical y el polo.
Medio por el que se desplazan los animales y las partes de su cuerpo
relacionadas.
Cuidado y respeto a las plantas y a los animales.
Rasgos caractersticos de ciertas costumbres y culturas.
Identificacin de medios de transporte y medio por el que se desplazan.
Colores primarios y secundarios.
Colores clidos y fros.
Nociones temporales relacionadas con actividades cotidianas: maana, tarde y
noche; ayer, hoy y maana, los das de la semana.
Sumas y restas con resultado igual o inferior a 9.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

125

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

El signo grfico de la suma y la resta.


Nmeros ordinales del 1. al 9.
Nociones bsicas de cantidad: entero y mitad.
Relacin entre objetos: resolucin de series lgicas atendiendo a la posicin de
las figuras.
Relacin entre objetos: resolucin de series lgicas atendiendo a la posicin de
las figuras.
Formas planas: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, rombo.
El crculo, el cuadrado y el tringulo y su relacin con formas tridimensionales: la
esfera, el cubo y la pirmide.
Resolucin de problemas de reparto, recuento, sumas y restas.
Comportamiento de las plantas ante la luz.
Los invertebrados: insectos de jardn (araa, hormiga).
Comportamiento de diversos materiales ante los imanes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Discrimina los elementos no vivos en una ilustracin.


Identifica diferentes ecosistemas y los animales y plantas que viven en ellos:
bosque, sabana, selva, polo, desierto...
Relaciona plantas del bosque con los productos que se obtienen de ellas.
Reconoce actividades que realizan los agricultores y los guardabosques.
Nombra profesiones relacionadas con los hbitats de la sabana, la selva tropical
y el polo.
Distingue las partes de una planta: raz, tallo, hojas, flores, frutos, tronco, ramas,
semillas.
Conoce el proceso de germinacin de una planta y los cuidados que necesita:
agua y luz.
Ubica diversos animales salvajes en el medio donde viven.
Discrimina las partes del cuerpo de diversos animales y las relaciona con el
medio por el que se desplazan.
Conoce acciones adecuadas para el cuidado de las plantas y los animales.
Conoce y valora la gastronoma, costumbres y objetos de otras culturas.
Distingue los medios de transporte segn el medio por el que se desplazan: aire,
tierra o mar.
Identifica partes de medios de transporte.
Identifica los colores primarios y los colores secundarios.
Distingue los colores clidos de los fros.
Relaciona acciones con momentos temporales: maana, tarde y noche; ayer,
hoy y maana.
Conoce los das de la semana.
Realiza sumas y restas sencillas con resultado igual o inferior a 9.
Identifica el signo grfico de la suma y la resta.
Distingue los nmeros ordinales hasta el 9..

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

126

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Reconoce las principales formas geomtricas planas y las relaciona con objetos de
la misma forma.
Comprende el concepto de mitad y entero.
Resuelve series lgicas atendiendo a la posicn de las figuras.
Resuelve series lgicas segn un cdigo de smbolos.
Resuelve problemas de reparto, recuento, sumas y restas.
Plantea hiptesis sobre el comportamiento de una planta en relacin con la luz.
Identifica pequeos invertebrados y registra sus observaciones en un cuaderno de
campo.
Aventura y comprueba los efectos de un imn en diferentes materiales.
Resuelve series lgicas atendiendo a la simetra y al color.

REA: LENGUJAES: COMUNCIACIN Y REPRESETNACIN

OBJETIVOS
1. Conocer y construir frases con el vocabulario de los campos semnticos
trabajados en el trimestre.
2. Traza bucles cortos y largos hacia abajo y combinados (ondulados, quebrados,
circulares y en espiral).
3. Discriminar auditiva y visualmente en palabras los sonidos y las grafas de las
consonantes , c (con sonido /k/), s, g, v, j y z.
4. Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales.
5. Expresar relaciones temporales entre acciones utilizando el tiempo verbal
adecuado.
6. Completar palabras con slabas conocidas.
7. Memorizar y reproducir poesas.
8. Completar los datos y el texto de una postal.
9. Realizar una encuesta.
10. Conocer y escribir nombres propios en maysculas y minscula.
11. Conocer y utilizar el vocabulario de los cuentos del trimestre.
12. Reconocer los personajes, los escenarios y los argumentos de los cuentos del
trimestre.
13. Ordenar las escenas de los cuentos del trimestre.
Expresin plstica
14. Experimentar con colores clidos, fros, primarios y secundarios.
15. Utilizar diversas tcnicas plsticas: pegado, coloreado con tmpera, mosaico
con teselas de goma Eva y dibujo con punzn en barbotina.
16. Tomar contacto con la obra de artistas conocidos.
Expresin musical
17. Reconocer sonidos de animales y emitir onomatopeyas.
18.
Discriminar los sonidos por su tono (grave / agudo) e intensidad (forte /
piano / pianissimo).
Expresin corporal
19. Interpretar un personaje en una obra teatral.
20. Imitar medios de transporte con el cuerpo.
CONTENIDOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

127

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Vocabulario relacionado con la agricultura y la jardinera.
Vocabulario relacionado con los animales salvajes y sus hbitats.
Vocabulario relacionado con costumbres y culturas.
Construccin de frases con el vocabulario del trimestre.
Trazos de bucles cortos y largos hacia abajo.
Trazos combinados (ondulados, quebrados, circulares y en espiral).
Las consonantes , c (con sonido /k/), s, g, v, j y z: discriminacin auditiva del
sonido y visual de la grafa.
Discriminacin de smbolos y seales forestales.
Construccin de frases en futuro, presente y pasado, teniendo en cuenta la
concordancia de nmero y persona entre sujeto y verbo.
Complecin de palabras con slabas conocidas.
Gneros textuales: la poesa, la postal y el billete de un medio de transporte.
La encuesta.
Escritura de nombres propios en maysculas y minsculas.
Vocabulario de los cuentos del trimestre.
Reconocimiento de los personajes de los cuentos del trimestre.
Secuenciacin de las escenas de los cuentos del trimestre.

Expresin plstica
Obtencin de colores secundarios a partir de la mezcla de colores primarios.
Contraste cromtico: colores fros y clidos.
Tcnicas de pegado, coloreado con tmpera, mosaico con teselas de goma Eva
y dibujo con punzn en barbotina.
Valoracin y disfrute de obras de arte.
Expresin musical

Imitacin de onomatopeyas.

El tono: sonidos agudos y graves.

Intensidad del sonido: forte, piano, pianissimo.


Expresin corporal
Interpretacin de un personaje en una obra teatral.
Posibilidades expresivas del cuerpo: imitacin de medios de transporte con
movimientos del cuerpo.
CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y utiliza con correccin el vocabulario relacionado con la agricultura, las


plantas, los animales salvajes y sus hbitats, las costumbres y las culturas.
Construye frases sencillas con palabras de los campos semnticos trabajados
durante el trimestre.
Realiza cenefas con trazos de bucles hacia arriba y hacia abajo y combinados
(ondulados, quebrados, circulares, en espiral).
Completa, aprende y recita una poesa.
Completa palabras aadiendo las consonantes , c (con sonido /k/), s, g, v, j y z
Discrimina palabras de un texto que contienen los sonidos //, /k/, /s/, /g/, /v/ // y
//.
Interpreta smbolos y seales forestales.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

128

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Expresa relaciones temporales entre acciones mediante uso de verbos pasados,


presentes y futuros.
Completa palabras con slabas conocidas
Completa los datos y el texto de una postal.
Escribe el destino y la fecha en el billete de un medio de transporte.
Realiza una encuesta.
Escribe el nombre de La y el propio nombre.
Conoce y utiliza con correccin el vocabulario de los cuentos trabajados durante
el trimestre
Identifica los personajes de los cuentos y verbaliza las relaciones que se
establecen entre ellos.
Ordena escenas de los cuentos atendiendo a su contenido.

Expresin plstica
Mezcla colores primarios para obtener colores secundarios.
Realiza composiciones con diversas tcnicas y contrastando colores clidos y
fros.
Compone un mosaico con teselas de goma Eva.
Decora con punzn sobre pasta de barbotina.
Identifica a los artistas trabajados en el trimestre y los relaciona con sus obras.
Expresin musical
Reconoce y reproduce onomatopeyas de animales.
Diferencia sonidos graves y agudos.
Discrimina intensidades del sonido: forte, piano, pianissimo.
Expresin corporal
Interpreta un personaje en una obra teatral.
Imita con su cuerpo medios de transporte.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

129

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Programaciones de unidad. Exploradores 5 aos
Unidad 1: Aprendo a cuidarme
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Identificar posturas corporales idnticas.


Identificar caractersticas fsicas propias y de los dems.
Relacionar objetos de higiene personal con el uso que tienen.
Adquirir hbitos de autonoma en la higiene personal.
Reconocer y adoptar posiciones en el espacio de acuerdo a un referente
(arriba / abajo, delante / detrs).
Aceptar las propias caractersticas fsicas personales, as como en los que se
refiere a capacidades y limitaciones.
Desarrollar el gusto por el ejercicio fsico y el juego.
Conocer y valorar los beneficios del deporte como medio para conservar la
salud.
Identificar acciones beneficiosas y perjudiciales para mantener la salud.

CONTENIDOS

Posturas corporales idnticas.


Caractersticas fsicas diferenciales propias y de los dems: color de ojos, de
pelo y de piel; complexin fsica.
Objetos de higiene personal y su uso: cepillo de dientes, peine, frasco de
colonia, tijeras, toalla, cepillo de uas, gel
Hbitos de higiene personal: lavarse, cepillarse los dientes, peinarse, limpiarse
las uas.
Posiciones en el espacio de acuerdo a un referente: arriba / abajo, delante /
detrs.
Caractersticas fsicas personales, capacidades y limitaciones.
El ejercicio fsico y el juego.
Acciones beneficiosas y perjudiciales para mantener la salud relacionadas con
el deporte, el abrigo y la alimentacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identifica la imagen que reproduce la misma postura que el modelo.


Identifica algunos rasgos fsicos propios, color de ojos, de pelo, piel, etc.
Identifica la silueta que muestra una complexin semejante a la suya y a la de
un compaero.
Completa siluetas para representar sus rasgos fsicos y los de un compaero.
Relaciona objetos de higiene personal con las partes del cuerpo en las que se
utilizan y con las acciones correspondientes.
Explica oralmente las acciones que realiza para su higiene personal.
Se posiciona arriba / abajo, delante / detrs, de una referencia siguiendo
instrucciones.
Acepta y valora sus caractersticas fsicas propias, as como sus capacidades
y limitaciones.
Disfruta con el juego y el ejercicio fsico.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

130

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Identifica qu acciones son beneficiosas y cules perjudiciales para mantener


la salud relacionadas con el deporte, el abrigo y la alimentacin.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Reconocer que en el interior de nuestro cuerpo existe una estructura dura,


formada por huesos, llamada esqueleto.
Identificar algunas pruebas habituales que realiza el pediatra: auscultacin,
vacunacin, revisin de odos y garganta, medida y peso
Aceptar las recomendaciones del pediatra para cuidar la salud: alimentacin
sana, descanso, actividad fsica
Identificar algunas enfermedades, sus sntomas y cura: empacho, resfriado.
Conocer algunos objetos y elementos relacionados con la profesin mdica.
Identificar nociones espaciales (delante / detrs)
Identificar las nociones temporales (antes / despus).
Reconocer la serie numrica del 1 al 7.
Consolidar la relacin cantidad y grafa asociada de los nmeros del 1 al 7.
Descomponer los nmeros hasta el 7.
Reconocer figuras planas (crculos y valos).
Resolver series lgicas (de 3 y 4 elementos, atendiendo a la forma, el tamao
y el color).
Identificar los colores verde, naranja y marrn.
Resolver problemas relativos a la cantidad de elementos.
Diferenciar objetos entre objetos opacos y transparentes a partir de la
experimentacin.
Desarrollar la capacidad de observacin.

CONTENIDOS

El esqueleto y algunos huesos: crneo, pie, mano, costillas.


Funciones y pruebas habituales que realiza el pediatra.
Objetos y elementos relacionados con la profesin mdica.
Algunas enfermedades comunes y sus sntomas.
Realizacin de pequeas investigaciones utilizando distintas fuentes de
informacin.
Nociones espaciales: delante de / detrs de.
Nociones temporales: antes / despus.
La serie numrica del 1 al 7.
Los nmeros del 1 al 7: cantidad y grafa.
Descomposicin de los nmeros del 1 al 7.
Figuras planas: crculo y valo.
Relacin entre objetos: series lgicas de 3 y 4 elementos, atendiendo a la
forma, el tamao y el color.
Colores: naranja, verde y marrn.
Resolucin de problemas atendiendo a la cantidad de elementos.
Discriminacin y clasificacin de materiales segn dejen o no pasar la luz.
Observacin y clasificacin de objetos opacos y transparentes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

131

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Une radiografas con la parte del esqueleto correspondiente: crneo, pies,


costillas, mano.
Rodea escenas que representan las recomendaciones del pediatra.
Conoce y nombra algunos objetos propios de la profesin mdica.
Imita las pruebas habituales que realizara un pediatra en un juego dirigido.
Coloca objetos delante o detrs de otro de referencia, cuando se le pide.
Ordena una secuencia de escenas que representa el proceso de la
enfermedad.
Forma grupos de hasta 7 elementos, los cuenta en voz alta y escribe la grafa
correspondiente.
Descompone nmeros hasta el 7 manipulando objetos.
Descubre un dibujo escondido uniendo los nmeros del 1 al 7.
Forma grupos con objetos (circulares y ovalados) atendiendo a la forma.
Completa series lgicas de 3 y 4 elementos, atendiendo a la forma, el tamao
y el color.
Seala objetos por su nombre y dice su color (naranja, verde y marrn).
Utiliza conceptos matemticos para resolver problemas sencillos relativos a la
cantidad de elementos.
Clasifica elementos atendiendo a su grado de opacidad o transparencia.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear vocabulario relacionado con el cuerpo humano.


Construir frases utilizando el vocabulario de la unidad.
Realizar trazos semicirculares hacia arriba y hacia abajo.
Expresar informacin personal.
Discriminar palabras por el nmero de slabas.
Identificacin de las grafas de las vocales.
Usar correctamente las frmulas de saludo y despedida.
Consolidar la comprensin de mensajes icnicos.
Conocer y emplear adecuadamente el vocabulario del cuento.
Reconocer los personajes de un cuento.
Identificar escenas del cuento.
Mezclar los colores verde y naranja para obtener el marrn.
Tomar contacto con la obra de un artista (Nmero 34 de Jackson Pollock).
Iniciarse en tcnicas plsticas (Pintura en accin).
Diferenciar el sonido y del silencio.
Identificar sonidos del entorno.
Manejar instrumentos musicales de pequea percusin (bombo, tambor, caja
china, claves...).
Expresar con el cuerpo el sentimiento que produce el sonido de determinados
instrumentos musicales

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con el cuerpo humano: esqueleto, dentadura, huesos,


dientes, esqueleto radiografa, cepillo, pasta de dientes, mdico, enfermero.
Construccin de frases relacionadas el cuerpo humano.
Cenefas de trazos semicirculares hacia arriba y hacia abajo.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

132

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Expresin de informacin personal: nombre, edad, lugar de residencia.


Palabras largas y cortas.
Las grafas de las vocales.
Saludos y despedidas: hola, buenos das, buenas tardes, adis.
Cdigos de informacin y seales del centro de salud: silencio, informacin,
rampa para minusvlidos, salida
Vocabulario del cuento de la unidad: radiografa, esqueleto, escayola, muletas,
pediatra, vacuna.
Personajes que intervienen en el cuento de la unidad: La, nio escayolado,
transportistas, profesora, alumnos
Las escenas del cuento de la unidad.
Obtencin del marrn a partir del verde y el naranja.
Iniciacin en la tcnica de la pintura en accin.
Artista: Jackson Pollock. Obra Nmero 34.
El sonido y el silencio.
Manejo instrumentos musicales de pequea percusin: bombo, tambor, caja
china, claves
Expresin corporal de sentimientos producidos por el sonido de distintos
instrumentos musicales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seala y nombra en el mural imgenes relacionadas con el cuerpo humano.


Construye frases sencillas relacionadas con el cuerpo humano.
Realiza cenefas de trazos semicirculares hacia arriba y hacia abajo.
Completa un cartel con sus datos personales.
Identifica palabras largas y cortas.
Identifica las grafas de las vocales entre un grupo de nmeros.
Utiliza frmulas correspondientes de saludo y despedida en una situacin de
juego dirigido.
Discrimina los logotipos e iconos habituales en un centro de salud y conoce su
significado.
Conoce y utiliza el vocabulario del cuento Mi amigo huesos y los asocia a la
escena en la que aparecen.
Discrimina personajes que aparecen en el cuento de la unidad.
Obtiene el color marrn a partir de mezclas realizadas con el naranja y con el
verde.
Realiza una composicin plstica colectiva utilizando la tcnica de Pintura en
accin.
Conoce y aprecia estticamente la obra Nmero 34 de Jacson Pollock.
Se mueve mientras suena un instrumento y se detiene cuando deja de sonar,
siguiendo instrucciones.
Maneja instrumentos musicales de pequea percusin: bombo, tambor, caja
china, claves, etc., para acompaar una marcha.
Expresa con el cuerpo los sentimientos que le produce el sonido de diferentes
instrumentos musicales.

Unidad 2: Qu rico!
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

133

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Identificar elementos con la misma y distinta posicin en el espacio.


Adquirir hbitos de alimentacin saludables.
Adoptar hbitos correctos de comportamiento en la mesa.
Reconocer el cubierto adecuado para cada plato.
Adoptar posiciones entre dos elementos de referencia.
Afianzar la lateralidad.
Mostrar iniciativa en aprender habilidades nuevas.
Expresar los propios gustos y las preferencias personales relacionadas con los
alimentos.

CONTENIDOS

Elementos con la misma y distinta posicin en el espacio.


Hbitos saludables: alimentacin equilibrada en el desayuno.
Hbitos correctos en las comidas: no hablar con la boca llena, sentarse
correctamente, no jugar con la comida
Reconocimiento y uso de los cubiertos: cuchara, tenedor y cuchillo.
Adopcin de posiciones espaciales entre dos elementos de referencia.
Lateralidad: hacia un lado y hacia otro.
Expresin de los propios gustos y las preferencias personales en relacin con
los alimentos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identifica objetos con la misma y distinta posicin en el espacio.


Identifica los alimentos que desayuna a lo largo de una semana.
Reconoce desayunos saludables.
Identifica en una lmina los comportamientos correctos e incorrectos a la
mesa, y los verbaliza.
Relaciona cada cubierto con el alimento adecuado.
Se sita entre dos objetos siguiendo instrucciones.
Lanza objetos hacia un lado y hacia otro alternativamente.
Muestra iniciativa por aprender habilidades nuevas.
Expresa los propios gustos y las preferencias personales relacionadas con los
alimentos en juegos simblicos, dramatizaciones y en la realidad.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Relacionar alimentos con su procedencia.


Reconocer profesiones relacionadas con la alimentacin y sus lugares de
trabajo.
Identificar mens saludables.
Identificar algn plato tpico de la localidad y sus ingredientes.
Reconocer la nocin espacial: entre.
Utilizar los cuantificadores ms que / menos que / tanto como / igual para
comparar.
Utilizar los cuantificadores que para comparar cantidades.
Identificar la cantidad la grafa del nmero 0.
Trazar la grafa del nmero 0.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

134

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Identificar cuerpos geomtricos: la esfera.


Identificar el color morado.
Utilizar unidades no convencionales de medida: el palmo.
Resolver series lgicas de hasta cuatro elementos, atendiendo a su forma y
color.
Comparar objetos teniendo en cuenta atributos como la forma y el color.
Resolver problemas relacionados con series lgicas.
Conocer el proceso de cristalizacin de la sal a travs de la experimentacin.
Observar, formular hiptesis y realizar pequeas experimentaciones en el aula.

CONTENIDOS

Tipos de alimentos y su procedencia.


Profesiones relacionadas con la alimentacin y sus lugares de trabajo.
Alimentos apropiados para hacer un men saludable.
Un plato tpico de la localidad y sus ingredientes.
Productos tpicos de la Comunidad Autnoma.
Nociones espaciales bsicas: entre.
Cuantificadores: ms que / menos que / tanto como / igual que
El nmero 0: cantidad, grafa y trazado de la grafa.
Formas geomtricas con volumen: la esfera.
El color morado.
Unidades de medida no convencionales: el palmo.
Relacin entre objetos: series lgicas de dos, tres y cuatro elementos
atendiendo a su forma y color.
Relacin entre objetos: series lgicas teniendo en cuenta la situacin espacial
de un objeto.
Comparacin de elemento identificacin de sus similitudes.
Resolucin de problemas en los que se identifica un elemento en una serie
ordenada.
Experimentacin con la sal: cristalizacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Relaciona alimentos y su procedencia: huevo / gallina, manzana / manzano,


zanahoria / huerta, salchichn / cerdo.
Relaciona el profesional y su lugar de trabajo: huerto / hortelana, granja /
granjero, fbrica / operario, camin / camionero, tienda / dependienta.
Rodea en una ficha que representa un men, los platos sanos y tacha los que
no lo son.
Escribe el nombre de un plato tpico de la localidad y pega fotografas de sus
ingredientes.
Expresa oralmente dos productos tpicos de su Comunidad Autnoma.
Coloca un objeto entre otros dos siguiendo pautas dadas.
Establece comparaciones entre objetos utilizando los cuantificadores ms
que / menos que.
Establece comparaciones utilizando los cuantificadores tanto como / igual que.
Relaciona el contenido de una caja vaca con el nmero 0.
Seala en una lmina los objetos que tienen forma de esfera.
Identifica el color morado en la realidad y en ilustraciones.
Mide objetos del aula utilizando el palmo como unidad de medida.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

135

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Contina una serie dada de cuatro elementos teniendo en cuenta los atributos
de forma y color.
Completa una serie teniendo en cuenta la situacin espacial de un objeto.
Expresa oralmente las semejanzas entre objetos conocidos.
Resuelve problemas de identificacin de un elemento en series ordenadas.
Sigue las instrucciones para llevar a cabo el experimento de cristalizacin de
la sal.
Plantea hiptesis acerca del resultado final del experimento y muestra inters
por participar en ellos.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear vocabulario relacionado con los alimentos.


Construir frases utilizando los adjetivos dulce, salado, caliente, fro en
oraciones referidas a alimentos.
Realizar trazos en cruz, en aspa y combinados.
Expresar oralmente un men.
Leer palabras globalmente.
Identificar semejanzas entre palabras escritas.
Discriminar vocales en palabras escritas.
Clasificar palabras en funcin del nmero de slabas que la forman.
Reconocer cdigos de informacin y seales de las secciones de alimentos de
un supermercado.
Conocer y emplear vocabulario propio del cuento.
Identificar los personajes del cuento y sus relaciones.
Ordenar las escenas del cuento.
Mezclar los colores rojo y azul para obtener el morado.
Consolidar las tcnicas de recortado y plegado.
Tomar contacto con la obra de un artista (Maya con mueca, de Pablo
Picasso).
Discriminar sonidos graves y agudos.
Construir un instrumento musical: guitarra.
Desarrollar habilidades comunicativas y de interaccin con el medio: dominio
gestual con las manos.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con los alimentos: desayuno, comida, merienda, cena,


cuchillo, tenedor, cuchara, sopa, cuajada, carne
Los adjetivos dulce, salado, caliente, fro en oraciones referidas a alimentos.
Cenefas y dibujos mediante trazos en cruz, en aspa y combinados.
El men.
Reconocimiento de palabras escritas que se han manejado.
Coincidencias en palabras escritas.
Discriminacin de las vocales en palabras.
Dictados de palabras asocindolas a imgenes.
Segmentacin de palabras en slabas.
Cdigos de informacin y seales en un supermercado.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

136

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

El vocabulario del cuento de la unidad: granja, cocinero, mercado, huerto,


mermelada, sal, receta, olla, salado, dulce.
Los personajes del cuento de la unidad y de las relaciones entre ellos.
Secuenciacin de escenas del cuento de la unidad.
Experimentacin con los colores rojo y azul para obtener morado.
Tcnicas de cortado y plegado para realizar una escultura.
Artista: Pablo Picasso Obra: Maya con mueca.
Caractersticas de los sonidos: sonidos graves y agudos.
Construccin de una guitarra con cartn y gomas elsticas.
Desarrollo del lenguaje no verbal: dominio gestual de las manos: sealar,
restregarse los ojos, acariciar

CRITERIOS DE EVALUACIN

Expresa verbalmente lo que desayuna, come, merienda y cena.


Utiliza los adjetivos dulce, salado, caliente, fro para la construccin de frases.
Realiza cenefas y dibujos mediante trazos en cruz, en aspa y combinados.
Coloca carteles con palabras referentes a alimentos debajo de la imagen
correspondiente: patatas, ensalada, uvas, yogur, kiwi, pur.
Expresa oralmente con correccin la secuencia de un men.
Reconoce algunas palabras escritas.
Identifica en palabras escritas partes que son iguales.
Reconoce la grafa de las vocales y las rodea en palabras.
Clasifica palabras segn el nmero de slabas.
Coloca en una ficha cada alimento en la estantera correspondiente atendiendo
al smbolo (cereales y derivados, fruta, carne, pescado, lcteos, congelados).
Conoce y utiliza el vocabulario del cuento Menudo men: granja, cocinero,
mercado, huerto, mermelada, sal, receta, olla, salado, dulce.
Seala en una lmina los personajes del cuento y verbaliza la relacin que
tienen entre s.
Ordena tres escenas del cuento de la unidad.
Conoce y valora estticamente la obra de Pablo Picasso, Maya con mueca.
Recorta y pliega papel para hacer una escultura.
Toca en el xilfono una tecla grave y una aguda, cuando se le pide.
Construye una guitarra con una caja de cartn y gomas elsticas.
Realiza gestos con las manos para ilustrar escenas de una historia: sealar,
restregarse los ojos, acariciar...

Unidad 3: Juegos de invierno


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Discriminar partes de una imagen.


Explorar las posibilidades posturales del cuerpo por medio de la prctica de
determinados deportes.
Adquirir hbitos posturales correctos (sentarse en el sof, situarse frente al
televisor, sentarse a la mesa).
Regular los sentimientos ante el juego.
Aceptar las reglas de los juegos.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

137

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Descubrir y afianzar la propia lateralidad a travs de juegos y actividades


psicomotrices.
Reconocer posiciones ordinales: primero, segundo, tercero y ltimo.

CONTENIDOS

Partes de una imagen.


Posturas corporales relacionadas con la prctica de determinados deportes:
ciclismo, natacin, ftbol y gimnasia rtmica.
Hbitos posturales correctos: sentarse en el sof, situarse frente al televisor,
sentarse a la mesa
Control de las emociones en el juego: euforia, ira, burla, soberbia, tristeza
Las reglas que rigen los juegos.
Identificacin del lado derecho e izquierdo de su cuerpo en juegos y
actividades psicomotrices.
Posiciones ordinales: primero, segundo, tercero y ltimo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Identifica y pega el trozo que le falta a una imagen incompleta en el lugar


correspondiente.
Imita las posturas de un nadador, un ciclista, un gimnasta y un futbolista.
Seala en una lmina los nios que adoptan posturas correctas: sentado en el
sof, frente al televisor, al sentarse a la mesa
Controla sus emociones en los juegos respetando a los dems y no mostrando
ira, burla o soberbia.
Acepta las reglas de los juegos.
Seala la parte derecha o izquierda de su cuerpo cuando se le pide.
Se coloca en la primera, segunda, tercera o ltima posicin en una fila de
compaeros cuando se le pide.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Identificar distintos tipos de deportes de invierno (patinaje sobre hielo, esqu...).


Reconocer diferentes aspectos de los Juegos Olmpicos.
Conocer distintos tipos de juegos infantiles y sus reglas.
Consolidar pautas adecuadas de comportamiento: ser sensible hacia las
necesidades de los dems y aceptar a los dems en los juegos.
Diferenciar nociones espaciales bsicas (primero / ltimo; primero, segundo y
tercero).
Asociar la cantidad a la grafa del nmero 8.
Componer y descomponer el nmero 8.
Componer formas geomtricas planas: cuadrados y rectngulos.
Resolver series lgicas de dos atributos: forma y color.
Tomar conciencia de la existencia del aire.
Elaborar hiptesis acerca del comportamiento del aire sometido a presin.

CONTENIDOS

Los deportes de invierno: patinaje sobre hielo, esqu....

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

138

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Los Juegos Olmpicos: deportes, smbolos


Los juegos infantiles y las normas que los rigen: gallinita ciega, el pauelo, el
corro.
pautas adecuadas de comportamiento en los juegos.
Relaciones espaciales: primero / ltimo; primero, segundo y tercero.
El nmero 8; cantidad y grafa.
Composicin y descomposicin del nmero 8
Composicin de formas geomtricas planas: cuadrados y rectngulos.
Relacin entre objetos: series lgicas de dos atributos: forma y color.
Observacin del comportamiento del aire que nos rodea.
El comportamiento del aire sometido a presin.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Selecciona entre varios deportes los que se practican en invierno.


Seala, de entre varias imgenes, las que hacen referencia a los Juegos
Olmpicos: antorcha, podium
Nombra y seala en una lmina alguno de los juegos infantiles trabajados y
explica cmo se juega.
Es solidario con los dems y los acepta en sus juegos.
Seala en una fila de objetos, el que est primero, segundo, tercero y ltimo.
Forma grupos de 8 objetos y los cuenta en voz alta.
Realiza correctamente actividades de composicin y descomposicin de 8
elementos.
Repasa y escribe el nmero 8 siguiendo un modelo.
Construye un cuadrado a partir de rectngulos y cuadrados ms pequeos
sobre una base dada.
Dibuja la figura que falta para completar una serie atendiendo a la forma y el
color.
Plantea hiptesis sobre el comportamiento del aire sometido a presin.
Saca conclusiones del experimento y las verbaliza.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear vocabulario bsico relacionado con los deportes.


Realizar trazos ondulados.
Identificar deportes en pictogramas.
Reconocer las grafas p, l, m y s en palabras.
Identificar los sonidos /p/, /l/, /m/ y /s/ en palabras en posicin inicial.
Segmentar palabras en slabas y reconocer la slaba inicial.
Relacionar palabras que comienzan por la misma slaba.
Identificar titulares de la prensa escrita e inventar uno.
Conocer y utilizar el vocabulario del cuento de la unidad.
Reconocer el escenario de un cuento.
Comprender el desarrollo de un cuento.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con los deportes: arco, raqueta, piragua

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

139

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Construccin de frases sencillas con el vocabulario relacionado con los


deportes.
Cenefas con trazos ondulados.
Pictogramas deportes.
Las grafas de las letras p, l, m, s.
Sonidos /p/, /l/, /m/ y /s/ en posicin inicial en palabras.
La prensa escrita: el titular.
Vocabulario del cuento de la unidad: manguitos, flotador, pompa, bomba,
triciclo, bicicleta, carrera, meta, silbato.
Los escenarios en que se desarrolla la accin del cuento de la unidad.
El desarrollo de los acontecimientos del cuento de la unidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce palabras de objetos necesarios para la prctica de un deporte y las


empareja con el dibujo correspondiente: arco, raqueta, piragua.
Construye frases sencillas con el vocabulario relacionado con los deportes.
Conoce y utiliza el vocabulario del cuento: manguitos, flotador, pompa, bomba,
triciclo, bicicleta, carrera, meta, silbato.
Realiza con destreza cenefas con trazos ondulados.
Reconoce pictogramas de deportes.
Identifica imgenes cuyos nombres empiezan por p, l, m, s.
Relaciona objetos cuyo nombre empieza por la misma slaba.
Inventa un titular para una noticia dada.
Ordena y numera tres escenas del cuento Las olimpiadas del parque.
Narra ordenadamente lo que sucede en el cuento.

Unidad 4: Un da en la montaa
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Recorrer recorridos y listar elementos de ese recorrido.


Adquirir hbitos para cuidar nuestra salud relacionados con el tiempo
atmosfrico.
Coordinar y controlar las habilidades motrices en juegos con aros.
Desarrollar la coordinacin culo-manual en los juegos con pelota.

CONTENIDOS

Recorridos y listados de elementos del recorrido.


Hbitos para cuidar nuestra salud relacionados con el tiempo atmosfrico:
beber cuando hace calor, abrigarse cuando hace fro, protegerse la piel con
crema
Habilidades motrices en juegos con aros.
Juegos con pelota: chutar, botar, lanzar

CRITERIOS DE EVALUACIN

Elabora la lista de los elementos que encuentra en un recorrido.


Reconoce en dibujos acciones beneficiosas para cuidar nuestra salud
relacionadas con el tiempo atmosfrico, y las verbaliza.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

140

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Realiza con destreza distintas actividades motrices con aros: andar alrededor,
saltar dentro y fuera
Demuestra mayor precisin en la coordinacin culo-manual en los juegos con
pelota: lanzar, chutar, botar

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Identificar los cambios que experimenta la naturaleza segn las estaciones del
ao.
Reconocer los fenmenos atmosfricos propios de cada estacin: nubes, sol,
lluvia, viento, nieve, tormenta.
Identificar las actividades y la ropa propias de cada estacin.
Conocer algunas caractersticas y comportamientos de los seres vivos.
Identificar los colores complementarios: azul / amarillo, rojo / azul (cian: azul +
verde), verde / violeta (magenta: rojo + azul).
Diferenciar nociones espaciales bsicas: ms cerca que / ms lejos que.
Asociar la cantidad a la grafa del nmero 9.
Componer y descomponer el nmero 9.
Reconocer formas geomtricas con volumen: el cubo.
Iniciarse en la suma (con resultados no superiores a 9).
Resolver series lgicas en simetras verticales y horizontales.
Completar formas atendiendo a su eje de simetra.
Conocer los nmeros ordinales 4 y 5 y usarlos correctamente.
Resolver problemas de identificacin, asociacin y ordenacin.
Reconocer, a partir de la experimentacin, que la luz blanca al atravesar el
agua se descompone en los colores del arco iris.
Identificar los colores del arco iris: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, ail y
violeta.
Observar, formular hiptesis y realizar pequeas experimentaciones en el aula.

CONTENIDOS

Los cambios que sufre la naturaleza segn las estaciones del ao.
Los fenmenos atmosfricos propios de cada estacin: nubes, sol, lluvia,
viento, nieve, tormenta.
Influencia que ejercen los fenmenos meteorolgicos en la vida humana: ropa
adecuada al tiempo.
Los colores complementarios: azul / amarillo, rojo / azul (cian: azul + verde),
verde / violeta (magenta rojo + azul).
Nociones espaciales: ms cerca que / ms lejos que.
El nmero 9: cantidad y grafa.
Composicin y descomposicin del nmero 9.
Caractersticas y comportamientos de las aves migratorias: cigea, y
golondrina.
Formas geomtricas con volumen: el cubo.
Relaciones entre los objetos: series lgicas en simetras verticales y
horizontales.
Complecin de formas atendiendo al eje de simetra.
Nmeros ordinales: 4 y 5.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

141

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Resolucin de problemas identificando personas y objetos para relacionarlos y


ordenarlos.
Experimentacin con la luz y su descomposicin en colores.
Los colores del arco iris: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, ail y violeta.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Reconoce y seala en una lmina el paisaje propio de cada una de las


estaciones del ao, cuando se le pide.
Relaciona cada estacin del ao con los fenmenos atmosfricos que la
caracterizan.
Reconoce en una lmina la golondrina y la cigea como aves migratorias y
explica su comportamiento.
Pega en una ficha las prendas adecuadas a cada estacin del ao.
Identifica los colores complementarios: azul / amarillo, rojo / azul (cian: azul +
verde), verde / violeta (magenta rojo + azul)
Colorea en una ficha el elemento que est ms cerca y el que est ms lejos
respecto a otro de referencia.
Agrupa nueve objetos y los cuenta en voz alta.
Une en una ficha el nmero 9 con los grupos de 9 elementos.
Aade a un dibujo los elementos que faltan para tener 9.
Escribe el nmero 9 en una pauta.
Rodea en una ficha los objetos que tienen la misma forma que el cubo.
Completa una serie lgica con simetra horizontal y vertical.
Se coloca en 4 o 5 lugar, en una fila, cuando se le pide.
Resuelve problemas de identificacin, asociacin y ordenacin en distintas
situaciones
Plantea hiptesis sobre la descomposicin de la luz.
Saca conclusiones del experimento y las verbaliza.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con las estaciones del ao,


procesos atmosfricos y sensaciones que producen.
Realizar con destreza trazos circulares.
Comprender y usar adecuadamente los determinantes el, la, los, las
Discriminar auditivamente los sonidos /t/ y /d/ en palabras.
Discriminar visualmente las grafas t y d en palabras.
Segmentar palabras en slabas y clasificarlas por el nmero de golpes de voz.
Interpretar cdigos y seales utilizados por los medios de comunicacin para
hablar del tiempo meteorolgico.
Interpretar algunos logotipos o marcas del entorno.
Completar un folleto publicitario.
Conocer y utilizar adecuadamente el vocabulario del cuento de la unidad.
Identificar las diferentes escenas del cuento de la unidad.
Comprender el final del cuento.
Experimentar con los colores opuestos: azul / amarillo, rojo / azul (cian: azul +
verde), verde / violeta (magenta rojo + azul).
Utilizar tcnicas y materiales diversos para una produccin plstica.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

142

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Manejar correctamente la tcnica del acetato.


Aplicar las caractersticas del gnero pictrico del bodegn a una produccin
propia.
Tomar contacto con un artista y su obra (Naturaleza viva, de Maruja Mayo).
Cualidades del sonido: el timbre de voz: suave, spero, brillante.
Imitar objetos con el cuerpo.

CONTENIDOS

Vocabulario del campo semntico de las estaciones del ao, procesos


atmosfricos y sensaciones que producen: primavera, verano, otoo, invierno,
chubasquero, gafas de sol, zapatillas
Construccin de frases con el vocabulario de la unidad.
Cenefas de trazos circulares de distinto tamao.
Los determinantes el, la los, las.
Discriminacin auditiva de los sonidos /t/ y /d/, y de su grafa en palabras.
Segmentacin de palabras en slabas.
Smbolos utilizados por los medios de comunicacin para hablar del tiempo
meteorolgico.
Logotipos y marcas.
El folleto publicitario.
Vocabulario del cuento de la unidad: viento, veleta, cometa, cigea, ardilla,
tienda de campaa, frutos secos, rbol.
Escenario en el que se desarrolla el cuento de la unidad.
El final del cuento de la unidad.
Colores opuestos: azul / amarillo, rojo / azul (cian: azul + verde), verde / violeta
(magenta rojo + azul).
Tcnicas y materiales diversos: coloreado, pegado, ceras, rotuladores bolas
de papel, bolas de plastilina, recortes de papel para realizar composiciones.
La tcnica del acetato.
Gneros pictricos: el bodegn.
Artista: Gustave Caillebotte, Fruta expuesta en un mostrador.
Cualidades del sonido, el timbre de voz: suave, spero, brillante.
Imitacin de objetos con el cuerpo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce el vocabulario relacionado con las estaciones del ao, procesos


atmosfricos y sensaciones que producen: primavera, verano, otoo, invierno,
chubasquero, gafas de sol, zapatillas
Construye frases con palabras del campo semntico de las estaciones del ao,
procesos atmosfricos y sensaciones que producen, del tipo: En invierno me
pongo la bufanda.
Realiza cenefas de trazos circulares de distinto tamao.
Escribe los artculos el, la, los, las, en su lugar correspondiente, en una ficha.
Seala en una ficha los dibujos cuyo nombre contiene los sonidos /t/, /d/ y
rodea en las palabras las consonantes que corresponden a estos sonidos.
Clasifica objetos del aula en dos grupos, segn contengan o no el sonido /t/
o /d/.
Colorea, en una ficha, un crculo por cada slaba de palabras dadas.
Elige el smbolo del tiempo adecuado para el tiempo que hace un da
determinado, cuando se le pide.
Inventa un logotipo para una cadena de televisin imaginaria.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

143

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Conoce y utiliza el vocabulario del cuento A dormir, ardilla!: viento, veleta,


cometa, cigea, ardilla, tienda de campaa, frutos secos, rbol.
Dibujar en una escena del cuento de la unidad.
Dibuja el final del cuento.
Experimenta con los colores opuestos: azul / amarillo, rojo / azul (cian: azul +
verde), verde / violeta (magenta rojo + azul).
Realiza un collar hawaiano utilizando diferentes tcnicas y materiales (papel y
tela).
Realiza una composicin con la tcnica del acetato.
Realiza un bodegn pegando fotografas de frutas.
Conoce y aprecia estticamente la obra Fruta expuesta en un mostrador, de
Gustave Caillebotte.
Nombra un animal con un timbre de voz suave, otro con el timbre spero y otro
con el timbre brillante.
Imita juguetes con su cuerpo.

Unidad 5: Visitamos la ciudad


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Discriminar diferencias en imgenes parecidas.


Adquirir hbitos adecuados para el cuidado de los lugares pblicos.
Desarrollar la autonoma personal y la confianza en si mismo.
Afianzar progresivamente la lateralidad.
Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades de accin.
Desarrollar el equilibrio en movimiento.

CONTENIDOS

Percepcin visual: discriminacin de diferencias en imgenes parecidas.


Hbitos adecuados para el cuidado de los lugares pblicos: limpieza, cuidado
del mobiliario urbano
Desarrollo de la autonoma personal y la confianza en s mismo.
Esquema corporal: mano derecha / mano izquierda.
Control del cuerpo en movimiento: salto a la pata coja, carrera libre, carrera de
carretillas.
Desarrollo del equilibro en movimiento: andar con zancos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Observa dos imgenes parecidas y rodea las diferencias en la segunda


escena.
Seala en una ficha las escenas que representan acciones que no son
respetuosas con los lugares pblicos y explica lo que se debera de hacer:
subirse a los bancos de la calle / no subirse, pintar las paredes / no pintarlas
Seala en una lmina lo que sabe hacer sin la ayuda de un adulto y verbaliza
lo que le gustara saber hacer.
Pinta su mano derecha de un color previamente establecido y su mano
izquierda de otro.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

144

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Sigue un circuito con distintos tipos de desplazamientos: a la pata coja,


carrera
Recorre un laberinto con zancos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer los usos y funciones de edificios, elementos y objetos de una


comunidad.
Identificar las caractersticas del paisaje urbano y rural.
Identificar los espacios de una ciudad mediante la realizacin colectiva de una
maqueta.
Identificar los colores fros azul, verde y violeta.
Diferenciar nociones espaciales (ancho / estrecho).
Diferenciar nociones de longitud bsicas (ms largo que / ms corto que).
Conocer los nmeros ordinales hasta el 7.
Reconocer figuras planas (el tringulo y el rombo).
Resolver series lgicas atendiendo a su simetra y al color.
Resolver problemas de identificacin, comparacin y ordenacin.
Plantear hiptesis acerca del peso de objetos.
Conocer instrumentos que se utilizan para pesar (la balanza, la pesa) y
medidas de peso no convencionales.
Participar activamente en la realizacin de experimentos.

CONTENIDOS

Usos y funciones de los edificios, elementos y objetos de una comunidad:


rascacielos, ayuntamiento, hospital, colegio, parque, estacin, cine,
polideportivo, oficina de correos
Caractersticas del paisaje urbano y rural.
Colores fros: azul, verde y violeta.
Nociones espaciales: ancho / estrecho.
Comparacin de longitudes: ms largo que / ms corto que
Ordinales: del 1 al 7.
Figuras planas: el tringulo y el rombo.
Relacin entre objetos: series lgicas atendiendo a la simetra y el color.
Resolucin de problemas de identificacin a travs de la comparacin y la
ordenacin de elementos y situaciones.
Objetos pesados y ligeros.
Instrumentos que se utilizan para pesar.
Medidas de peso no convencionales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seala los edificios pblicos en un dibujo, y los nombra.


Describe con apoyo visual un paisaje rural y uno urbano y nombra las
diferencias.
Participa en la concepcin de la maqueta de una ciudad y en su construccin
colectiva.
Identifica los colores fros azul, verde y violeta.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

145

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Seala el camino ancho y estrecho en una ilustracin.


Sabe colocarse en una fila en el 6 o 7 lugar.
Compara objetos del aula utilizando las nociones de longitud ms largo que/
ms corto que
Colorea en una ficha los objetos que tienen forma de rombo de un color y los
que tiene forma de tringulo de otro.
Resuelve series lgicas atendiendo a la simetra y el color.
Resuelve problemas de identificacin, comparacin y ordenacin
Formula hiptesis relacionadas con el peso de los objetos y los clasifica en
pesados y ligeros.
Nombra instrumentos que sirven para pesar objetos: balanza y pesa.
Emplea medidas de peso no convencionales.
Participa activamente en la realizacin de experimentos.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear vocabulario relativo a los transportes de una localidad y los


edificios pblicos.
Construir frases con el vocabulario de la unidad.
Realizar trazos circulares.
Expresar informacin personal: pedir y dar informacin.
Reconocer el sonido y la grafa de las consonantes n y f.
Identificar las placas en las que aparece escrito los nombres de las calles.
Reconocer una carta entre diversos tipos de textos e identificar sus elementos.
Identificar e interpretar indicadores y smbolos que se ponen en la calles de
una localidad.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad.
Relacionar los personajes de un cuento con una escena.
Reconocer escenas de un cuento.
Experimentar con los colores fros (azul, verde y violeta).
Utilizar tcnicas plsticas mixtas (composiciones con telas, pintura y
pegamento y plastilina).
Tomar contacto con un artista y con su obra (Paisaje extico con tigre y
cazadores de Henri Rousseau).
Discriminar el sonido de los tambores.
Distinguir sonidos largos y cortos.
Asociar diferentes formas de expresin en una representacin.
Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con los transportes y los edificios pblicos: autobs,


taxi, bicicleta, colegio, hospital, ayuntamiento
Construccin de frases con el vocabulario de la unidad.
Cenefas de trazos circulares.
Expresin de informacin personal: pedir y dar informacin.
Las consonantes n y f: reconocimiento del sonido e identificacin de la grafa.
Los letreros de las calles.
La carta: caractersticas, partes (fecha, saludo, despedida...).

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

146

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Logotipos y smbolos de servicios de la ciudad: oficina de turismo, museo,


ayuntamiento, centro comercial, centro histrico, zona deportiva.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: ciudad, metro, tren, autobs,
museo, cuadro, escultura, pintura, pintora, retrato....
Colores y uso de los contenedores de basura.
Reconocimiento de las escenas del cuento de la unidad.
Asociacin de los personajes del cuento de la unidad con el lugar de la ciudad
en el que aparecen.
Los colores fros: azul, verde y violeta.
Tcnicas plsticas: collage con telas, mezcla de pinturas y pegamento y
plastilina.
Artista: Henri Rousseau. Obra: Paisaje extico con tigre y cazadores.
Discriminacin de sonidos: el sonido de tambores.
Distincin entre sonidos largos y cortos.
Representacin de una performance asociando diferentes formas de
expresin: danza, pintura, expresin corporal, mmica

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y emplea vocabulario relacionado los transportes y los edificios


pblicos.
Construye frases emparejando palabras del campo semntico de los
transportes y de los edificios pblicos y del tipo: Voy al colegio en autobs.
Realiza cenefas con trazos circulares.
Formula preguntas a sus compaeros del tipo: Dnde vives?, y responde a
las que le hacen a l, en una situacin simulada.
Rodea en las palabras escritas las letras n y f.
Dice palabras que contienen los sonidos /n/ o /f/.
Clasifica imgenes y objetos segn contengan o no los fonemas /n/ o /f/.
Identifica el letrero de la calle en un dibujo o en la realidad, sabe qu
informacin contiene y escribe el contenido de uno de ellos.
Entre tres tipos de textos, pega un gomet en el que corresponde a una carta.
Seala en una carta el lugar donde se escribe la fecha, el saludo y la
despedida.
Seala en una ficha el logotipo o smbolo que representa los servicios de la
ciudad: oficina de turismo, polideportivo
Colorea en una ficha las imgenes de contenedores de basura con el color que
les corresponde segn su uso: amarillo / envases, verde / vidrio, azul / papel.
Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento A la ciudad!: ciudad, metro, tren,
autobs, museo, cuadro, escultura, pintura, pintora, retrato....
Relaciona los personajes del cuento de la unidad con el lugar donde los
encuentra la protagonista.
Ordena las escenas del cuento que representan el viaje de La.
Experimenta con los colores azul, verde y violeta.
Realiza un collage con telas de tonos fros azul, verde y violeta.
Realiza una composicin utilizando mezclas de pinturas de colores fros y
pegamento.
Realiza una composicin utilizando plastilina de colores fros.
Conoce y valora estticamente la obra Paisaje extico con tigre y cazadores
de Henri Rousseau,
Realiza un gesto previamente pactado cuando escucha el sonido de tambores
en una audicin.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

147

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Colorea en una ficha un crculo pequeo por cada sonido corto y un crculo
grande por cada sonido largo que escucha.
Participa en la realizacin de una performance.

Unidad 6: De mayor quiero ser...


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Afianzar el esquema corporal (a un lado / a otro lado)


Adquirir buenos hbitos en el trabajo (no molestar a los compaeros, terminar
el trabajo empezado).
Desarrollar destrezas relacionadas con el equilibrio en movimiento.
Adquirir de forma progresiva la coordinacin y el control dinmico del propio
cuerpo.
Mejorar el control segmentario del propio cuerpo.
Explorar las posibilidades motrices.

CONTENIDOS

Esquema corporal: a un lado / a otro lado.


Hbitos de trabajo: no molestar a los compaeros, terminar el trabajo
empezado.
Equilibrio en movimiento: actividades con cuerda: caminar por encima, saltar
de lado a lado
Volteretas hacia delante y hacia atrs.
Control dinmico segmentario del cuerpo: mover partes del cuerpo de forma
individual.
Recorrido de laberintos salvando obstculos.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Completa las partes que faltan a un mueco para sean iguales los dos lados.
Colorea en una ficha las personas que estn trabajando o que no molestan a
los que trabajan, y seala los que molestan.
Termina el trabajo que empieza.
Mantiene el equilibrio al caminar sobre una cuerda en el suelo, al saltarla de un
lado a otro
Hace volteretas hacia delante y hacia atrs, con o sin ayuda.
Mueve solo la parte del cuerpo que se le dice, siguiendo una msica.
Recorre un laberinto con obstculos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer algunas profesiones y las herramientas o materiales que se utilizan


en ellas.
Valorar la importancia del trabajo de los profesionales.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

148

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Identificar los colores fros.


Diferenciar nociones espaciales bsicas (a la izquierda / a la derecha).
Diferenciar el todo y la parte.
Iniciarse en la suma.
Tomar conciencia del valor funcional de los nmeros y de su utilidad en la vida
cotidiana.
Completar una serie numrica.
Reconocer cuerpos geomtricos (la pirmide).
Resolver series lgicas, atendiendo a la direccin, el sentido, y la posicin en
espacio.
Resolver problemas de identificacin, comparacin y adicin.
Experimentar con la materia: elaborar pan a partir de harina, agua y levadura.

CONTENIDOS

Profesiones y materiales o herramientas de esas profesiones: carpintero /


sierra, panadero / horno, alfarero / torno, pintor / brocha, pediatra, ganadero,
payaso
Valoracin del trabajo que desarrollan los diferentes profesionales en la
sociedad.
Los colores fros.
Nociones espaciales: a la izquierda / a la derecha.
El todo y la parte.
La suma con resultado igual o menor que 9.
Expresin oral del resultado de una suma.
La encuesta.
Formas geomtricas con volumen: la pirmide.
La serie numrica: nmero anterior y posterior.
Relacin entre objetos: series lgicas, atendiendo a la direccin y el sentido, y
la posicin en espacio.
Resolucin de problemas que requieren identificar el nmero de objetos,
sumarlos y compararlos
Planteamiento de hiptesis y experimentacin con la materia: elaboracin de
pan a partir de harina, agua y levadura.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seala en una lmina las personas que estn trabajando y verbaliza en qu


consiste su profesin y por qu es importante para todos.
Expresa el nombre de algunas herramientas y del profesional que las utiliza.
Identifica los colores fros.
Colorea en una ficha los objetos que estn a la derecha de una persona, de un
color, y los que estn a la izquierda, de otro color.
Aade partes a una figura para obtener el todo.
Cuenta y escribe el nmero de objetos iguales que hay en dos montones
separados y repite la actividad juntando los dos montones.
Expresa oralmente el resultado de una suma: Tres bolas y cuatro bolas son
siete bolas.
Pregunta a cinco compaeros qu profesin les gusta ms, colorea la casilla
correspondiente en la ficha, y suma y escribe el resultado con nmeros.
Separa las pirmides que hay en un grupo de cuerpos geomtricos formado
por pirmides, esferas y cubos, cuando se le pide.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

149

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Completa una serie numrica con el nmero anterior y posterior a otro dado,
comprendida entre el 0 y el 9.
Pega gomets en una ficha para completar una serie lgica atendiendo a la
direccin y el sentido de los objetos.
Completa una serie lgica dada con un cuerpo geomtrico, atendiendo a la
posicin de los elementos en el espacio.
Resuelve problemas de asociacin, comparacin y suma.
Hace pan con harina, agua y levadura.
Plantea hiptesis relacionadas con la transformacin de la materia.
Verbaliza lo que ha aprendido en el experimento.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar el vocabulario del campo semntico de las profesiones.


Construir frases utilizando el vocabulario del campo semntico de las
profesiones.
Realizar trazos de bucles cortos y largos hacia arriba y de lneas quebradas.
Expresar informacin personal.
Conocer aspectos gramaticales del lenguaje.
Discriminar auditiva y visualmente las consonantes b y c (con sonido /k/ en
palabras.
Aadir slabas para completar palabras.
Entre varios tipos de texto, reconoce el mensaje electrnico.
Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales.
Conocer y utilizar el vocabulario del cuento de la unidad.
Reconocer los nombres propios de los personajes del cuento.
Reconocer entre otras, las escenas del cuento.

CONTENIDOS

Vocabulario del campo semntico de las profesiones: panadero, horno,


alfarero, torno, carpintero, sierra, pintor, brocha, pediatra, ganadero, payaso,
vendedor, guardia, barrendero
Construccin de frases con palabras del campo semntico de las profesiones.
Cenefas de bucles cortos y largos hacia arriba y de lneas quebradas.
Expresin oral de gustos y preferentes referentes a las profesiones.
La concordancia de gnero: masculino y femenino.
Discriminacin auditiva y visual del sonido y la grafa de las consonantes b y c
en palabras.
Complecin de palabras aadiendo una slaba.
El mensaje electrnico.
Conocimiento de algunas seales de trfico y de los guardias a los peatones:
seales de informacin, pasar, no pasar.
Vocabulario del cuento de la unidad: jardinero, brocha, barrendero, caja
registradora, marioneta, martillo, violn, varita.
Reconocimiento de los nombres propios de los personajes del cuento de la
unidad: Pin, Mermelada, Panadero, Piero, Valentn, Teodora.
Discriminacin de escenas que ocurren o no en el cuento de la unidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

150

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Conoce y emplea vocabulario relacionado con las profesiones: panadero,


horno, alfarero, torno, carpintero, sierra, pintor, brocha, pediatra, ganadero,
payaso
Construye frases con palabras del campo semntico de las profesiones, del
tipo: El carpintero usa la sierra para cortar madera, La sierra sirve para cortar
madera.
Realiza cenefas de bucles cortos y largos hacia arriba y lneas quebradas.
Expresa oralmente la profesin que ms le gusta y explica por qu.
Seala de diferente manera las imgenes cuya palabra contiene el sonido /b/ y
el sonido /k/.
Identifica y repasa las grafas b y c en palabras.
Completa las slabas que le faltan a las palabras de un mensaje, comprobando
el modelo.
Reconoce y nombra en un dibujo los elementos necesarios para enviar un
correo electrnico (pantalla, teclado, texto, impresora) y explica para qu
sirven.
Interpreta el significado de algunas seales de informacin y obedece las
seales de parar o pasar de un guardia, en un juego simblico con los
compaeros.
Conoce y utiliza el vocabulario del cuento Marionetas: jardinero, brocha,
barrendero, caja registradora, marioneta, martillo, violn, varita.
Une los dibujos de los personajes del cuento con su nombre propio.
De entre varias escenas colorea solo las que pertenecen al cuento.

Unidad 7: Escuela de naturaleza


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Resolver un recorrido con varias posibilidades segn un cdigo de imgenes.


Identificar los sentidos y sus rganos.
Adquirir hbitos de higiene y salud (prevencin de accidentes relacionados con
las plantas).
Desarrollar el equilibrio dinmico y la coordinacin culo-manual.
Ajustar el movimiento a sonidos o ritmos marcados.
Mejorar la orientacin espacial.

CONTENIDOS

Percepcin visual: resolucin de un recorrido con varias posibilidades segn un


cdigo de imgenes.
Los sentidos: vista, odo, gusto, olfato y tacto.
Hbitos para prevenir accidentes relacionados con las plantas: precaucin con
las bayas y los frutos.
Actividades con saquitos, zancos y sobre banco sueco para desarrollar el
equilibrio dinmico y la coordinacin culo-manual.
Desplazamientos a ritmos marcados para practicar el ajuste.
Caminos y laberintos para mejorar la orientacin espacial.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

151

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Resuelve un recorrido con varias posibilidades segn un cdigo de imgenes.


Asocia cada sentido con el rgano correspondiente.
Seala las escenas de una ficha que representan acciones relacionadas con
las plantas y que pueden ser peligrosas para la salud.
Se desplaza con un saquito en la cabeza manteniendo el equilibrio (libremente,
por pasillos, con una pierna atada a la de un compaero, etc.), sobre el banco
sueco o con zancos.
Se desplaza en diferentes modalidades siguiendo adecuadamente el ritmo
marcado.
Sigue correctamente un camino o laberinto.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer caractersticas de los seres vivos y los ecosistemas: los animales y las
plantas del bosque, de la selva y del desierto.
Identificar las plantas del bosque y los productos que se obtienen.
Sealar las partes de una planta.
Conocer y valorar profesiones relacionadas con las plantas y los bosques.
Adquirir conciencia de la necesidad de respetar y cuidar las plantas.
Conocer el proceso de germinacin y crecimiento de una planta.
Investigar acerca de las necesidades de luz y agua de una planta concreta y
plasmar la informacin obtenida en una ficha rodeando, sealando con un
gomet, dibujando, etc.
Identificar los colores clidos.
Diferenciar nociones temporales (maana, tarde y noche).
Iniciarse en la suma con resultado igual o inferior a 9 y en su expresin escrita.
Resolver series lgicas atendiendo a la posicin de las figuras.
Resolver problemas de recuento y comparacin de cantidades.
Formular hiptesis y sacar conclusiones sobre el comportamiento de una
planta con relacin a la luz a partir de un experimento.

CONTENIDOS

Conocimiento, observacin y clasificacin de algunos animales y de algunas


plantas del bosque: jabal, liebre, guila, pino, alcornoque, eucalipto, morera
Relacin entre algunas plantas y los productos que se obtienen de ellas: pino /
piones, alcornoque / corcho, eucalipto / madera, morera / moras.
Partes de una planta: raz, tallo, hojas, flor, fruto, races, tronco, rama,
semillas...
Profesiones relacionadas con las plantas y los bosques: agricultor y
guardabosques.
Respeto y cuidado de las plantas y del bosque: limpieza de las reas
recreativas, atencin al fuego
Ecosistemas: la selva y el desierto.
Observacin del proceso de germinacin y crecimiento de una planta.
Investigacin acerca de las necesidades de una planta concreta y registro en
una ficha.
Colores clidos.
Nociones temporales relacionadas con actividades cotidianas: maana, tarde y
noche.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

152

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Sumas cuyo resultado sea igual o menor que 9 con apoyo de imgenes.
El signo grfico de la suma.
Relacin entre objetos: resolucin de series lgicas atendiendo a la posicin
de las figuras.
Resolucin de problemas de recuento y comparacin de cantidades.
Observacin de las plantas: influencia de la luz y el agua en el crecimiento.
Experimentacin con la influencia del agua y la luz en el crecimiento de una
planta.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seala en una lmina y nombra las plantas y los animales que se encuentran
en un bosque.
Relaciona algunas plantas del bosque con los productos que se obtienen de
ellas: pino / piones, alcornoque / corcho, eucalipto / madera, morera / moras.
Nombra y seala las partes de una planta en una lmina.
Nombra y explica actividades que realizan los agricultores.
Pega en una ficha elementos caractersticos de los ecosistemas de la selva y
el desierto.
Rodea en una ficha las imgenes que muestran las acciones adecuadas para
el cuidado de las plantas y del bosque.
Sita elementos caractersticos de la selva o el desierto en su lugar
correspondiente.
Observa y describe el proceso de germinacin de una planta.
Realiza una pequea investigacin y plasma lo aprendido en una ficha.
Identifica los colores clidos.
Verbaliza acciones que realiza por la maana, por la tarde y por la noche.
Resuelve sumas sencillas con ayuda de imgenes cuyo resultado sea menor o
igual a 9.
Resuelve series lgicas de recuento y comparacin de cantidades.
Formula hiptesis sobre el comportamiento de una planta con relacin a la luz.
Realiza un experimento relacionado con la influencia de la luz en el
crecimiento de las plantas y saca conclusiones.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar vocabulario relacionado con la agricultura y la jardinera.


Construir frases con el vocabulario del campo semntico de las plantas.
Realizar trazos de bucles cortos y largos hacia abajo.
Memorizar y reproducir poesas.
Discriminar el sonido y la grafa de las consonantes l, p, r en palabras.
Completar palabras a las que les falta las grafas l, p, r
Discriminar los sonidos //, /k/, /s/ en palabras.
Completar un texto copiando en su lugar palabras conocidas.
Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales relacionadas con el
cuidado del medio ambiente.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Identificar a los personajes del cuento.
Ordenar escenas del cuento.
Experimentar con los colores clidos para realizar composiciones.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

153

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Practicar tcnicas de pegado (plstico, papel de seda), tempera extendida con


bastoncillos y dibujo sobre barbotina.
Tomar contacto con la obra de un artista (detalle del Retablo de la Capilla de
Santsimo, de Miquel Barcel).
Reconocer sonidos de animales y emitir onomatopeyas.
Discriminar los sonidos por su tono (grave / agudo).
Dramatizar una pequea obra teatral.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con la agricultura y la jardinera: sembrar, regar,


abonar, recoger, podar, tulipn, rosa, clavel, margarita.
Construccin de frases con el vocabulario del campo semntico de la
agricultura y la jardinera.
Cenefas con trazos de bucles cortos y largos hacia abajo.
Gneros textuales: poesa.
Complecin de palabras aadiendo las grafas de las consonantes l, p, r .
Palabras que contienen los sonidos //, /k/, /s/.
Complecin de una poesa copiando palabras conocidas.
Smbolos y seales forestales (prohibido hacer fuego, prohibido tirar basura)
y los coloca en su lugar correcto en un dibujo.
Conocimiento y utilizacin del vocabulario propio del cuento de la unidad:
bosque, rbol, arbusto, guardabosque, bayas, cantimplora, saco de dormir,
acampada.
Reconocimiento de los personajes del cuento de la unidad: La, Luis, Ins,
Carlota, Ana, Martn, Juan.
Secuenciacin de las escenas del cuento.
Los colores clidos.
Tcnicas de pegado (plstico, papel de seda), tempera extendida con
bastoncillos y dibuja con punzn sobre barbotina.
Artista: Miquel Barcel. Obra: Retablo de la Capilla de Santsimo (detalle).
Sonidos de animales y onomatopeyas.
El tono: sonidos agudos y graves.
Dramatizar una obra teatral.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y utiliza el vocabulario relacionado con la agricultura y la jardinera:


sembrar, regar, abonar, recoger, podar, tulipn, rosa, clavel, margarita.
Construye frases con el vocabulario del campo semntico de la agricultura y la
jardinera.
Realiza cenefas con trazos de bucles cortos y largos hacia abajo.
Aprende y recita una poesa relacionada con las plantas.
Completa palabras aadiendo las grafas de las consonantes l, p, r .
Discrimina auditivamente en palabras de un texto las que contienen los
sonidos //, /k/, /s/.
Completa una poesa copiando palabras conocidas.
Interpreta smbolos y seales forestales (prohibido hacer fuego, prohibido tirar
basura) y los coloca en su lugar correcto en un dibujo.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Noche de acampada: bosque,
rbol, arbusto, guardabosque, bayas, cantimplora, saco de dormir, acampada.
Reconoce los personajes del cuento de la unidad: La, Lus, Ins, Carlota, Ana,
Martn, Juan.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

154

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Realiza diversas composiciones utilizando diversas tcnicas y colores clidos.
Decora con punzn sobre pasta de barbotina (pasta realizada con arcilla y
agua).
Conoce y aprecia estticamente el detalle del Retablo de la Capilla de
Santsimo de Miquel Barcel.
Pega en una ficha los gomets de los animales en el orden en que los escucha
en una audicin.
Dramatiza un personaje en una pequea obra teatral.

Unidad 8: Animales del mundo


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS
Trazar recorridos por un laberinto interpretando cdigos.
Explorar y descubrir caractersticas fsicas del cuerpo.
Afianzar la coordinacin culo-manual.
Controlar progresivamente los movimientos corporales.
Desarrollar dominio del espacio.

CONTENIDOS
Percepcin visual: resolucin de un puzle y un laberinto.
Expresin de emociones: alegra, tristeza, sorpresa y enfado.
Lanzamiento de pelota: juegos por grupos y parejas
Realizacin de saltos y desplazamientos utilizando las picas: a un lado/a otro,
saltar con los pies juntos, saltar alternando el pie
Dominio del espacio por medio de circuitos, trayectos, laberintos en los que se
incluyen volteretas, saltos en la cama elstica, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Traza dos recorridos por un laberinto interpretando dos cdigos.
Completa una imagen que representa una cara para que exprese alegra,
tristeza, sorpresa o enfado, segn se le indique.
Lanza la pelota a los compaeros y compaeras a diferentes distancias.
Recoge la pelota que le lanzan los compaeros.
Salta en diferentes posturas, teniendo como referencia las picas, siguiendo
instrucciones.
Demuestra dominio del espacio en circuitos, trayectos, laberintos en los que se
incluyen volteretas, saltos en la cama elstica, etc.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer las caractersticas de los animales salvajes, sus hbitats y los


profesionales relacionadas con ellos.
Clasificar animales segn el medio en el que viven y cmo se desplazan.
Valorar la necesidad de cuidar y respetar a los animales y sus hbitats.
Recoger informacin acerca del gusano de seda y plasmarla en un informe.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

155

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Identificar colores primarios (rojo, azul, amarillo) y secundarios (verde, naranja


y violeta).
Identificar nociones temporales (ayer, hoy y maana).
Iniciarse en la resta con signos manejando nmeros del 0 al 9.
Practicar la suma con signos manejando nmeros del 0 al 9.
Reconocer figuras geomtricas planas (crculo, cuadrado, tringulo,
rectngulo, rombo).
Identificacin de nociones bsicas de cantidad (entero y mitad).
Resolver series lgicas atendiendo a un cdigo de smbolos.
Resolver problemas en los que se aplica el recuento, la suma y la resta
Descubrir en un jardn la vida de pequeos invertebrados (hormigas, araas...)
Conocer los instrumentos necesarios para observar animales de pequeas
dimensiones.
Realizar observaciones guiadas de pequeos animales que viven en un jardn.

CONTENIDOS
Caractersticas principales de la sabana, la selva tropical y el polo.
Animales salvajes propios de la selva tropical, la sabana y el polo: len, jirafa,
grulla, gacela, tucn, serpiente, tigre, mono, ballena, oso polar, pingino,
foca...
Profesionales relacionados con los hbitats de la sabana, la selva tropical y el
polo: guarda de reserva, explorador
Medio por el que se desplazan los animales salvajes y de las partes de su
cuerpo: tierra, agua, aire / patas, aletas, alas, branquias, caparazn, cola, pies

El ciclo vital del gusano de seda.


Colores primarios y secundarios.
Nociones: temporales: ayer, hoy y maana.
Iniciacin a la resta
Formas planas: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, rombo.
Nociones bsicas de cantidad: entero y mitad.
Relacin entre objetos: resolucin de series lgicas atendiendo a un cdigo de
smbolos.
Resolucin de problemas en los que se aplica el recuento, la suma y la resta
Observacin de pequeos animales de un jardn: hormiga, mariquita,
saltamontes...
CRITERIOS DE EVALUACIN
Nombra animales cuyo hbitat natural es la sabana, la selva tropical y el polo.
Seala en una ficha la imagen que corresponde a una sabana, a una selva
tropical y al polo y describe las caractersticas de estos hbitats.
Nombra alguna profesin relacionada con los hbitats de la sabana, la selva
tropical y el polo.
Pega diversos animales salvajes en el medio donde viven.
Completa las partes del cuerpo de diversos animales y relaciona cada uno con
el medio por el que se desplaza.
Completa un informe sobre el gusano de seda escribiendo en un informe las
palabras que faltan y dibujando o pegando recortes con las imgenes
adecuadas.
Mezcla azul y amarillo para obtener verde; rojo y amarillo para obtener naranja;
y rojo y azul para obtener violeta.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

156

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


Seala en el calendario, nombra y escribe en una ficha el da de la semana que
es hoy, el que fue ayer y el que ser maana.
Resuelve restas sencillas de una cifra utilizando imgenes y dibujos, y las
verbaliza: cinco peces menos dos son
Reconoce las principales formas geomtricas planas y las relaciona con
objetos que presentan la misma forma.
Reparte un bocadillo, una naranja y una manzana entre dos partindola por la
mitad.
Resuelve series lgicas atendiendo a un cdigo de smbolos.
Resuelve un problema en el que se aplica el recuento, la suma y la resta
Sabe dnde encontrar en un jardn a pequeos invertebrados (hormigas,
araas...) y lleva a cabo una observacin guiada
Aplica los instrumentos adecuados para observar a los pequeos animales que
viven en un jardn y completa las fichas del cuaderno de campo.
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
OBJETIVOS

Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con los animales salvajes y sus


hbitats.
Construir frases con el vocabulario del campo semntico de los animales
salvajes y sus hbitats.
Realizar trazos combinados (ondulados, quebrados, circulares y en espiral).
Expresar acciones ocurridas en diferentes momentos: primero, despus, al
final.
Reconocer los sonidos /g y /v/ y su grafa en palabras.
Completar palabras con slabas conocidas.
Escribir palabras con nombres de partes del cuerpo de animales y unirlas con
flechas a un dibujo.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad.
Recordar los personajes de un cuento.
Ordenar escenas de un cuento.
Experimentar con los colores rojo, azul y amarillo.
Aplicar a producciones colores fros y colores clidos.
Aplicar las tcnicas de pintura con tmpera y el collage con teselas de goma
EVA.
Tomar contacto con un artista y su obra (Dragn. Parque Gell de Barcelona,
de Antoni Gaud).
Reconocer en una audicin las intensidades del sonido: forte, piano,
pianissimo.
Imitar medios de transporte con movimientos del cuerpo.

CONTENIDOS

Conocimiento y utilizacin del vocabulario del campo semntico de los


animales salvajes y sus hbitats: alimentos (hierba, fruta y verduras, huevos,
pescado), tipos de animales (garza, hipoptamo, len, leona, jirafa, hiena,
mono, serpiente), hbitats (sabana, selva tropical, polo), profesiones
Construccin de frases con el vocabulario del campo semntico de los
animales salvajes y sus hbitats.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

157

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Cenefas de trazos combinados (ondulados, quebrados, circulares y en


espiral).
Relaciones temporales entre acciones: primero, despus, al final.
Sonido y grafa de las consonantes g y v.
Complecin de palabras con slabas conocidas.
Escritura de palabras que representan el nombre de una parte de un animal.
Vocabulario del cuento de la unidad: huella, selva, sabana, arrecife, tiburn.
jirafa, pingino, dinosaurio.
Los personajes del cuento y sus disfraces.
Detalles de las escenas del cuento.
Pintura con tmpera y collage con teselas de goma EVA.
Artista: Antoni Gaud. Obra: Dragn (Parque Gell de Barcelona).
Intensidad del sonido: forte, piano, pianissimo.
Posibilidades expresivas del cuerpo: imitacin con movimientos del cuerpo.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conoce y utiliza el vocabulario del campo semntico de los animales salvajes


y sus hbitats: alimentos (hierba, fruta y verduras, huevos, pescado), tipos
de animales (garza, hipoptamo, len, leona, jirafa, hiena, mono,
serpiente), hbitats (sabana, selva tropical, polo), profesiones.
Construye frases con el vocabulario del campo semntico de los animales
salvajes y sus hbitats, del tipo Las grullas se alimentan de peces.
Construye frases con parejas de palabras del tipo animal / forma de
desplazamiento: ejemplo La serpiente repta.
Completa un dibujo con trazos ondulados, quebrados, circulares y en espiral.
Construye oraciones para contar el ciclo vital de un huevo de rana, un huevo
de gallina o un cachorro, con apoyo visual.
Rodea en una ficha, los dibujos cuyos nombres contienen el sonido /g/ de un
color, y los que contienen el sonido /v/ de otro.
Compone dos palabras con una slaba conocidas.
Compone una palabra con dos slabas conocidas.
Escribe partes del cuerpo de algunos animales y las une con flechas a su
dibujo.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Huellas misteriosas: huella,
selva, sabana, arrecife, tiburn. jirafa, pingino, dinosaurio.
Relaciona a cada personaje del cuento de la unidad. La, Ins, Ana, Carlota,
Martn, Lus con el disfraz que lleva.
Encuentra las diferencias entre unas escenas dibujadas y las verdaderas
escenas del cuento.
Mezcla tmperas de color rojo, azul y amarillo para obtener verde, naranja y
violeta.
Practica la tcnica de la pintura con tmpera.
Rellena un dibujo pegando teselas de goma EVA de colores...
Conoce y aprecia estticamente la obra Dragn (Parque Gell de Barcelona)
de Antoni Gaud.
Discrimina en una audicin las intensidades del sonido: forte, piano,
pianissimo.
Imita con su cuerpo un avin, un tren, un autobs

Unidad 9: Exploramundos

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

158

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil


CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Resolver recorridos formados por letras.


Conocer el esquema corporal.
Adquirir hbitos para el cuidado de uno mismo relacionado con la conducta
adecuada en un coche.
Mostrar suficiente capacidad pulmonar como para hinchar un globo pequeo.
Controlar el movimiento segmentario del cuerpo.
Desarrollar la coordinacin culo-manual y el control del espacio y del
equilibrio dinmico.

CONTENIDOS

Resolucin de un recorrido de letras.


Lateralidad: desplazamientos hacia la derecha y hacia la izquierda.
Hbitos de conducta adecuada en el coche: ponerse el cinturn de seguridad,
no asomar la cabeza por la ventanilla
Control segmentario del cuerpo: juegos con globos.
Equilibrio dinmico del cuerpo: desplazamientos sobre el banco sueco, con
zancos, etctera.
Coordinacin culo-manual: manejo de pelotas y aros.
Orientacin espacial: situacin respecto a aros (dentro, fuera, sobre...).

CRITERIOS DE EVALUACIN

Resuelve un recorrido coloreando las casillas que tienen letras.


Reconoce en escenas dibujadas qu personaje se desplaza hacia la izquierda
o hacia la derecha.
Simula en un juego simblico, las conductas adecuadas cuando se viaja en
coche.
Hincha un globo pequeo.
Lanza un globo al compaero con distintas partes del cuerpo: la cabeza, el
hombro, el codo
Se desplaza manteniendo el equilibrio sobre el banco sueco, con zancos,
etctera.
Maneja pelotas y aros con destreza.
Se sita respecto a aros atendiendo rdenes.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer diferentes nacionalidades y sus caractersticas.


Conocer y valorar otras costumbres y culturas.
Identificar diferentes medios de transporte y calcificarlos segn el medio (tierra,
mar, aire) por el que se mueven.
Conocer y respetar normas de seguridad en los medios de transporte.
Inventar un medio de transporte nuevo con partes de otros.
Diferenciar nociones temporales bsicas (los das de la semana).
Conocer los nmeros ordinales (del 1 al 9) y su uso.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

159

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Realizar operaciones numricas (sumas y restas) con signos y con resultados


igual o inferiores a 9.
Relacionar el crculo, el cuadrado y el tringulo con la esfera, el cubo y la
pirmide.
Resolver problemas de reparto y recuento
Conocer el efecto de los imanes en los metales y otros materiales y
experimentar con ellos.
Completar una tabla de doble entrada con la infamacin obtenida.

CONTENIDOS

Algunos rasgos caractersticos de ciertas costumbres y culturas: trajes tpicos,


comida (italiano, chino, francs, alemana, marroqu, mejicana...).
Valoracin de otras costumbres y culturas.
Medios de transporte utilizados para viajar y clasificacin de los medios de
transporte segn el medio en que se desplacen: mar, tierra y aire.
Diseo de un medio de transporte imaginario.
Normas de seguridad en los medios de transporte.
Nociones temporales bsicas: los das de la semana.
Nmeros ordinales: de 1 a 9.
Sumas y restas con resultado igual o inferior a 9.
El crculo, el cuadrado y el tringulo y su relacin con la esfera, el cubo y la
pirmide.
Resolucin de problemas de reparto y recuento.
Observacin y experimentacin del comportamiento de diferentes materiales
ante los imanes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Colorea el traje tpico de otro pas siguiendo un modelo en una ficha.


Pega el gomet de la comida tpica bajo la cara del nio correspondiente y la
nombra, en una ficha.
Muestra inters por conocer otras costumbres y culturas.
Identifica diversos medios de transporte y seala los que se desplazan por
aire, por tierra o por mar.
Completa las escenas que aparecen en una ficha de un trayecto en coche
para que este sea ms seguro.
Recortar partes de medios de transportes (ruedas, remos, alas...) y disear
uno nuevo con algunas de esas partes.
Completa y comenta un horario semanal con dibujos en que se representa lo
que har cada da.
En una fila de 9 objetos, seala el que est en el orden que se le pide y coloca
un cartel con el ordinal correspondiente.
Realiza sumas y restas con ayuda de dibujos, cuyo resultado sea igual o
menor que 9, y escribe el signo correspondiente en su lugar.
Pega al lado de cada forma plana (crculo, cuadrado, tringulo) o con volumen
(esfera, cubo, pirmide) el troquel de un objeto que tenga la misma forma.
Resuelve un problema de reparto y recuento
Formula hiptesis acerca del efecto que producir un imn en diferentes
objetos y materiales.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

160

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Recoge en una tabla de doble entrada los comportamientos observados en los


experimentos con el imn.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar vocabulario relacionado con costumbres y culturas.


Construir frases con el vocabulario del campo semntico de costumbres y
culturas.
Realizar una encuesta a un compaero y recoger sus respuestas.
Repasar y colorear el nombre de La, la protagonista de los cuentos en
maysculas y minsculas.
Escribir el propio nombre.
Expresar relaciones temporales entre acciones (Primero...despus...).
Construir frases con verbos en futuro manteniendo la concordancia entre
sujeto y verbo.
Reconocer los sonidos /j/ y /z/, y su grafa en palabras.
Completar palabras con slabas que contengan las grafas j, z.
Completar los datos y el texto de una postal.
Conocer e interpretar cdigos y seales verbales y no verbales relacionadas
con medios de transporte.
Identificar el billete de un medio de transporte y relacionarlo con la palabra que
lo nombra (tren tranva, avin, barco, autobs).
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad.
Reconocer personajes del cuento.
Ordenar escenas del cuento.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con costumbres y culturas: italiano, chino, francs,


alemn, marroqu, mejicano, pizza, arroz, cuscs, salchichas...
Construccin de frases con el vocabulario del campo semntico de costumbres
y culturas.
La encuesta.
El nombre de La, la protagonista de los cuentos, en mayscula y minscula.
El propio nombre.
Expresin de relaciones de orden en una secuencia de acciones.
Construccin de frases en futuro teniendo en cuenta la concordancia de
nmero y persona entre sujeto y verbo.
Sonidos /j/ y /z/ y su grafa en palabras.
Complecin de palabras con slabas que contengan las consonantes j, z.
El formato de la postal.
Seales de medios de transporte: tren, avin, autobs, tranva
El billete de un medio de transporte.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: globo canoa, masai, yanomami,
sari, palacio, palillos, kimono, arroz.
Reconocimiento de los personajes del cuento.
Secuenciacin de las escenas del cuento.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

161

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Conoce y utiliza el vocabulario relacionado con costumbres y culturas.


Realiza una encuesta a un compaero y recoge sus respuestas.
Repasa y colorea el nombre de La, la protagonista de los cuentos en
maysculas y minsculas.
Escribe el propio nombre.
Ordena tres secuencias que representan un viaje y describe en futuro lo que
ocurrir en cada una de ellas.
Expresa en voz alta lo que har cada da de la semana, siguiendo un horario
en una ficha.
Rodea en una ficha, los dibujos cuyos nombres contienen el sonido /j/ y /z/ de
colores diferentes.
Completa palabras con slabas que contienen las consonantes j, z.
Completa los datos y el texto de una postal.
Une con un color cada seal con la palabra del medio de transporte que
representa; tren, autobs, tranva, avin, barco.
Identifica el billete de un medio de transporte y lo relaciona con la palabra que
lo nombra (tren tranva, avin, barco, autobs).
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Un mundo para explorar:
globo canoa, masai, yanomami, sari, palacio, palillos, kimono, arroz.
Reconoce y nombra los personajes del cuento de la unidad.
Ordena las imgenes de los medios de transporte que utiliza Dani en el cuento
segn aparecen en este.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

162

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y
AUTONOMA PERSONAL

UNIDADES
DIDCTICAS
3 AOS

Percepcin

Cuerpo

UNIDAD 1
NUEVOS AMIGOS

UNIDAD 2
VEN A CASA

UNIDAD 3
ME PONGO LA
BUFANDA

Percepcin
visual:
localizacin de
diferencias en
imgenes

Percepcin
visual:
identificacin de
objetos iguales a
un modelo

Discriminacin
figura-fondo

Imagen global de
s mismo
Las
caractersticas
diferenciales: el
propio sexo
Hbitos de aseo
e higiene

Partes del
cuerpo: cabeza,
tronco,
extremidades.
Representacin
grfica
Hbitos para el
cuidado de uno
mismo: el
descanso

Posturas con el
cuerpo: de pie /
tumbado /
sentado

Hbitos para el
cuidado de uno
mismo: abrigarse
cuando hace fro

UNIDAD 4
UN JUGUETE MUY
ESPECIAL

UNIDAD 5
BAJO A LA CALLE

Percepcin
visual:
discriminacin de
elementos segn
su posicin en el
espacio
Partes de la cara:
ojos, boca, nariz,
orejas, pelo

Percepcin
visual: completar
un dibujo, segn
un modelo
Expresin de
emociones y
sentimientos con
la cara : alegra,
tristeza, enfado

Hbitos de orden

Buen
comportamiento
en la calle

UNIDAD 6
UNA FLOR EN EL
JARDN
Laberintos

UNIDAD 7
TENGO UN
PERRO
Percepcin
visual: completar
un puzzle

Percepcin
completar

Los sentidos.
Vista, oido,olfato

Los sentidos.
Gusto y tacto

Esquema c
un lado / o

Hbitos de
comportamiento
durante las
comidas

Hbitos para la
higiene cuando
se tiene contacto
con animales

Hbitos qu
favorecen
el ejercicio
Hbitos pa
cuidado de
mismo: pr
contra el s
precaucin
baarse,
hidratarse

Hbitos

Mapa de contenidos 3 aos

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNID
VOY DE VA

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

MAPA DE CONTENIDOS 3 AOS

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

UNIDADES
DIDCTICAS
3 AOS

NaturalSocialCultural

FsicoNaturalSocialCultural

UNIDAD 1
NUEVOS AMIGOS

UNIDAD 2
VEN A CASA

Mis compaeros
Actividades en el
aula Normas de
convivencia:
colaboracin y
ayuda a los
compaeros

Mi familia
(composicin)
Mi casa
Dependencias de
la casa
Normas de
convivencia:
colaboracin en
las tareas de la
casa
Objetos de la
casa clasificacin
por uso y
funciones.
Respeto y
ciudado de esos
objetos.
Actividades de
ocio en casa

Objetos de aula.
Normas de
convivencia:
respeto y cuidado
de los objetos del
aula.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 3
ME PONGO LA
BUFANDA

UNIDAD 4
UN JUGUETE MUY
ESPECIAL

Fenmenos
meteorolgicos
relacionados con
el invierno.
Juegos y
actividades de
invierno

Tipos de
juguetes
Actividades con
los juguetes
Normas de
convivencia: las
reglas en los
juegos

La ropa que nos


ponemos cuando
hace fro

Clasificacin de
juguetes
Repeto, ciudado
y orden de los
juguetes

UNIDAD 5
BAJO A LA CALLE
Las partes de la
calle (acera,
calzada, paso de
peatones,
semforo...)
Normas de
convivencia: no
correr, ni jugar
en la calle

UNIDAD 6
UNA FLOR EN EL
JARDN

Caractersticas
de las plantas
Tipos de plantas
que pueden
encontrarse en
un jardn
Personas que
trabajan en el
cuidado de las
plantas
Los objetos que
Clasificacin de
pertenecen a la
las plantas
calle y el uso que La partes de una
hacemos de ellos planta
Respeto y
Conservacin y
cuidado de estos ciudado de las
objetos
plantas

UNIDAD 7
TENGO UN
PERRO
Tipos de
mascotas
Alimentacin y
ciudados

UNID
VOY DE VA

Lugares p
vacacione
Clasificaci

Animales que se Actividade


desplazan por la
suelen hac
tierra, por el
vacacione
agua y por el aire
Valoracin de las
personas que
trabajan en el
cuidado y
proteccin de los
animales

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Medida: grandeRelacion pequeo


es y medida

Medida:grandemedianopequeo

Medida: alto bajo

Medida: largocorto

Relaciones:
delante-detrs

Relaciones
espaciales:
encima-debajo

Relaciones
espaciales:
dentro-fuera

Relaciones
espaciales
lado-al otr

Cantidad: unomuchos El
nmero 1: nocin
de cantidad e
identificacin de
la grafa

El nmero 2:
nocin de
cantidad e
identificacin de
la
grafa

Descomposicin
del nmero 2 e
identificacin de
la
grafa

Clasificaciones y
series de 2
elementos

El nmero 3:
nocin de
cantidad e
identificacin de
la
grafa

Descomposicin
del nmero 3 e
identificacin de
la
grafa

Clasificaciones y
series de 3
elementos

Los nmer
3: nocin d
cantidad e
identificac
grafas.
Iniciacin
con estos
EL FONDO

Nme
ros

Taller

CARACTERSTICA
S FSICAS

EL RBOL
GENEALGICO

SERES VIVOS
QUE VIVEN
ZONAS FAS

EL CARNAVAL DE
LOS JUGUETES

EL SEMFORO

LA UTILIDAD DE
LAS PLANTAS

LOS PJAROS

MAPA DE CONTENIDOS 3 AOS

CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO

UNIDADES
DIDCTICAS
3 AOS

Nmeros

UNIDAD 1
NUEVOS
AMIGOS
Cantidad: unovarios El
nmero 1:
nocin de
cantidad e
identificacin
de la grafa

Formas
Discriminacin
figura-fondo
Forma plana:
el crculo
(Identificacin
y
discriminacin
entre otras

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 2
VEN A CASA

UNIDAD 3
ME PONGO LA
BUFANDA

UNIDAD 4
UN JUGUETE
MUY ESPECIAL

El nmero 2:
nocin de
cantidad e
identificacin
de la
grafa

Descomposici Clasificaciones
n del nmero 2 y series de 2
e identificacin elementos
de la
grafa

Discriminacin
figura-fondo
Forma plana:
el crculo.
Crculos
grandes/
crculos
pequeos
(Discriminaci

Discriminacin
figura-fondo
Forma plana:
el cuadrado
(Identificacin
y
discriminacin
entre otras
formas)

Discriminacin
figura-fondo
Forma plana:
el cuadrado
Cuadrado rojoazul o grandemediano
pequeo
(Discriminaci

UNIDAD 5
BAJO A LA
CALLE
Cantidad:
todos ninguno
El nmero 3:
nocin de
cantidad e
identificacin
de la
grafa
Discriminaci
n figura-fondo
Forma plana:
el tringulo

UNIDAD 6
UNA FLOR EN
EL JARDN

UNIDAD 7

TENGO UN PERRO

UN
V
VAC

Cantidad:
Clasificaciones y series de 3 elementos
muchos-pocos
Descomposici
n del nmero 3
e identificacin
de la
grafa

Los n
2 y 3.
nocin
cantid
grafa

Discriminacin
figura-fondo
Forma plana:
el tringulo
(Discriminaci
n / clasificacin
segn tamao
o colores)

Forma
crculo
cuadra
tring
(Discr
/ clasi
tamgr

Formas planas: crculo, cuadrado,


tringulo
(Identificacin/discriminacin/clasificac
in)

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Series

Resolucin
de
problemas

formas)

n/
clasificacin)

n/
clasificacin)

De 2
elementos

De 2
elementos

De 2
elementos

De 2
elementos

De 3
elementos

De 3
elementos

Serie con formas geomtricas

Resolucin de
problemas:
Uno / varios
(Grandepequeo / el
crculo)

Resolucin de
problemas:
nmeros 1 y 2
(Grandepequeo / el
crculo)

Resolucin de
problemas:
nmeros 1 y 2
(largo-corto /
el cuadrado)

Resolucin de
problemas:
nmeros 1 y 2
(lleno-vaco /
el cuadrado)

Resolucin de
problemas:
nmeros 1, 2
y 3 (anchoestrecho /
tringulo)

Resolucin de
problemas: los
nmeros 1, 2 y
3
(arriba- abajo /
crculo,
cuadrado y
tringulo

Resolucin de problemas nmeros 1, 2


y 3 (dentro- fuera / crculo- cuadradotringulo)

Serie
forma
geom
Resolu
proble
nmer
3 (a u
otro /
cuadra
tring

MAPA DE CONTENIDOS 3 AOS

LENGUAJES:
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN

UNIDADES
DIDCTICAS
3 AOS

Lenguaje
Vocabulario /
Palabras
Lenguaje Oral
y escrito
Funciones
comunicativas

UNIDAD 1
NUEVOS AMIGOS
Mi nombre.
VOC. El nombre
de algunos
objetos de la
clase

Expresar
informacin
personal:
Identificarnos/
Saludar y

UNIDAD 2
VEN A CASA
El nombre de de
mis
padres/hermanos
. El nombre de
mis compaeros
VOC.Miembros
de la familia
Expresar
informacin
personal:
acciones que
realizamos

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 3
ME PONGO LA
BUFANDA

UNIDAD 4
UN JUGUETE MUY
ESPECIAL

UNIDAD 5
BAJO A LA CALLE

UNIDAD 6
UNA FLOR EN EL
JARDN

UNIDAD 7
TENGO UN
PERRO

UNIDAD 8
VOY DE
VACACIONES

Nombres de
personajes de los
cuentos y objetos
significativos
VOC. Tiempo y
sensaciones

Nombres de
juegos o
juguetes en sus
cajas VOC.
Juegos y
juguetes

Letreros / rtulos
/ marcas del
entorno
VOC. Elementos
de la calle

Nombres de
plantas
conocidas y
habituales en su
entorno
VOC.Plantas

Nombres de
animales
cercanos
VOC.animales

Nombres de
actividades de ocio
y de formas de
viajar
VOC.Ocio

Expresar
informacin
personal:
expresar gustos
y preferencias (I)

Expresar
informacin
personal:
expresar un
estado de nimo

Expresar
informacin
personal: pedir y
dar informacin
(I)

Expresar
relaciones
temporales entre
acciones (I)

Expresar
relaciones
temporales entre
acciones: orden /
finalidad (I)

Expresar relaciones
temporales entre
acciones: contar un
cuento conocido (I)

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Grafomotricid
ad
Trazos

Lenguaje Oral
y escrito
Discriminaci
n fontica y
juegos
lingsticos

despedirnos

habitualmente (I)

(I)

Trazos verticales
largos y cortos

Trazos
horizontales

Trazos inclinados

Cruces

Almenas

Trazos semicirculares (hacia


abajo)

Trazos semicirculares (hacia


arriba)

Crculo

Diferenciacin
entre imagen y
texto.
Poesa

Lectura / dictado
de imgenes.
Onomatopeyas

Direccionalidad
de la lectura
Poesa

Palabras cortas y
largas.
Identificacin de
slabas con
glopes de voz
Adivinanza

Marcas y letreros
del entorno
Palabras que
terminan igual.

Discriminacin
de nmeros y
letras
Palabras que
empiezan igual.
Trabalenguas

Identificacin de
palabras iguales
Iniciacin al
ritmo silbico.
Poesa

Reconocimiento y
escritura de su
nombre y otras
palabras.
Reconocer palabras
que empiezan o
terminan como su
nombre.
Dichos y refranes

Mapa de contenidos 4 aos


UNIDADES
DIDCTICAS
4 AOS

UNIDAD 1
VOY AL COLE

UNIDAD 2
ESTA ES MI
FAMILIA

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 3
VEO, OIGO Y
TOCO

UNIDAD 4
EL TIEMPO QUE
HACE

UNIDAD 5
HABLO POR
TELFONO

UNIDAD 6
ME GUSTA MI
BARRIO

UNIDAD 7
PREPARAMOS
ENSALADA

UNIDAD 8
DE EXCURSIN
A LA GRANJA

UNIDAD 9
ME LLEVAS EN
BICI?

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y
AUTONOMA PERSONAL

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Discriminacin
figura-fondo

Percepcin
visual:
completar un
dibujo, segn
un modelo

Imagen
corporal global
Caractersticas
diferenciales:
nio / nia

Partes del
cuerpo: las
extremidades
Simetra
corporal: las
partes que son
iguales
Hbitos de
orden
Hbitos para el
cuidado de uno
mismo: el
descanso

Percepcin

Cuerpo

Hbitos

Hbitos de
higiene
personal:
lavarse,
cepillarse los
dientes,
peinarse

Percepcin
visual:
discriminacin
de elementos
segn su
posicin en el
espacio
Los rganos de
los sentidos
Los sentidos:
vista y odo

Percepcin
visual:
completar un
puzzle

Percepcin
visual: elementos
con la misma
posicin en el
espacio

Percepcin
visual:
localizacin de
errores

Los rganos de
los sentidos
Los sentidos:
tacto

Expresin de
emociones y
sentimientos:
alegra, sorpresa,
miedo

Partes del
cuerpo: De
frente / de
espaldas

Hbitos
relacionados
con la salud:
dolor corporal
y enfermedad

Hbitos que
favorecen la
salud: el
ejercicio, la
higiene,
ventilar la
habitacin

Hbitos de
Hbitos
higiene y cuidado adecuados
de la vista y el
para el cuidado
oido
de los lugares
pblicos

Laberintos

Percepcin
visual:
completar un
puzle

Percepcin
visual:
completar un
puzle

Necesidades
bsicas:
dormir, comer,
beber, afecto

Partes del
cuerpo:
A un lado / a
otro

Partes del
cuerpo: que se
mueven y
doblan en los
juegos y
deportes

Hbitos
correctos en
las comidas:
no hablar con
la boca llena,
limpiarse con
la servilleta...
Hbitos
higinicos
relacionados
con la
alimentacin

Normas
higinicas y
de salud en el
contacto con
animales

Hbitos que
favorecen la
salud: el
ejercicio
Hbitos para el
cuidado de uno
mismo:
proteccin
contra el sol,
precaucin al
baarse,
hidratarse...

MAPA DE CONTENIDOS 4 AOS


UNIDADES
DIDCTICAS
4 AOS

UNIDAD 1
VOY AL COLE

UNIDAD 2
ESTA ES MI
FAMILIA

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 3
VEO, OIGO Y
TOCO

UNIDAD 4
EL TIEMPO QUE
HACE

UNIDAD 5
HABLO POR
TELFONO

UNIDAD 6
ME GUSTA MI
BARRIO

UNIDAD 7
PREPARAMOS
ENSALADA

UNIDAD 8
DE EXCURSIN
A LA GRANJA

UNIDAD 9
ME LLEVAS EN
BICI?

CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

NaturalSocialCultural

Conocimient
o entorno
FsicoNaturalSocialCultural

Relaciones y
medida

El colegio y las
personas que
trabajan en l
Las actividades
del colegio
Normas de
convivencia:
escuchar al
que habla

La casa y la
familia
Las actividades
de casa y
actividades de
ocio en casa
Normas de
convivencia:
colaboracin
en la recogida
del dormitorio

Los sentidos
Los rganos de
los sentidos
Relacin con lo
que se ve, lo
que se oye y lo
que puede
tocar

Hace calor,
hace fro
Hace sol,
llueve, nieva
La niebla, el
granizo y las
tormentas

Formas de
comunicacin a
distancia
(individual):
telfono, carta,
internet

Los objetos
que
pertenecen a
los distintos
espacios del
colegio
Respeto y
cuidado de
estos objetos

Los objetos
que
pertenecen a
las
dependencias
de la casa y el
uso que se
hace de ellos
Respeto y
cuidado de
estos objetos

Los rganos de
los sentidos
Relacin con lo
que se ve, lo
que se oye y lo
que puede
tocar

Objetos
relacionados
con algunos
deportes
Respeto y
cuidado de los
objetos de
juego y
deporte

Formas de
comunicacin a
distancia
(colectivas):
peridicos, TV,
radio

Medida: ms
grande-ms
pequeo

Relaciones
espaciales:
dentro-fuera

Medida: llenovaco

Todos ninguno

Relaciones
espaciales:
cerca-lejos

Actividades
que se hacen
en el barrio.
Profesionales
que dan
servicio en el
barrio
Valoracin de
estas
profesiones
Normas de
convivencia en
los espacios
pblicos
Objetos
relacionados
con los
servicios del
barrio, usos y
funciones
Respeto y
cuidado en los
edificios del
barrio

Relaciones
espaciales:
encima-debajo

Las plantas
que se comen.
Tipos.
Los
agricultores.
valoracin de
su trabajo

Los animales
de granja y los
profesionales
relacionados
con ellos
Valoracin de
las personas
que trabajan
en la cria de
estos
animales

Tipos de
plantas por
alguna de sus
caractersticas
Partes de una
planta
Respeto y
cuidado de las
plantas Tipos
de alimentos y
de donde se
obtienen
Los mens
equilibrados
Relaciones:
primero-ltimo

Tipos de
animales
segn el
medio en el
que viven
Partes de
algunos
animales
Respeto y
cuidado de los
animales

UNIDAD 7
PLANTAS PARA
COMER

UNIDAD 8
UNIDAD 9
DE EXCURSIN ME LLEVAS EN
A LA GRANJA
BICI?

Relaciones
temporales:
antes-ahora

Tipos de paisaje
y sus
caractersticas
Personas y
elementos de
los distintos
paisajes
Los viajes y los
medios de
transporte
Valoracin de
otras
costumbres y
culturas
Los medios de
transporte y el
uso que
hacemos de
ellos
Respeto y
cuidado de los
medios de
transporte

Relaciones
temporales:
ahora-despus

CONO

MAPA DE CONTENIDOS 4 AOS


UNIDADES
DIDCTICAS
4 AOS

UNIDAD 1
VOY AL COLE

UNIDAD 2
ESTA ES MI
FAMILIA

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 3
VEO, OIGO Y
TOCO

UNIDAD 4
UNIDAD 5
EL TIEMPO QUE HABLO POR
HACE
TELFONO

UNIDAD 6
ME GUSTA MI
BARRIO

CIMIENTO DEL ENTORNO

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

LA MAQUETA
DEL COLEGIO

CASAS DEL
MUNDO

A QU SUENA
ESTE
INSTRUMENTO
?

HACEMOS
NUBES

HACEMOS UN
OEDENADOR
PORTATIL

UNA ENCUESTA
EN EL BARRIO

DE LA HUERTA
AL PLATO

PRODUCTOS
DE GRANJA

UN
TRANSPORTE
ECOLGICO

Los nmeros 1, 2
y 3: asociacin
cantidad y grafa
Expresin del
nmero segn la
cantidad

Los nmeros 1, 2
y 3:
descomposicin
de las
cantidades
Grafa de
nmeros

El nmero 4:
Nocin de
cantidad
Identificacin de
la grafa.
Composicin

El nmero 5:
Nocin de
cantidad
Identificacin de
la grafa.
Composicin

El 0:
Nocin de cantidad
Identificacin de
las grafa.

El nmero 6:
Nocin de
cantidad
Identificacin de
la grafa.
Composicin y
descomposicin

El nmero 7:
Nocin de
cantidad
Identificacin de
la grafa.
Composicin y
descomposicin

Los nmeros 6 y
7:
Nocin de
cantidades
Identificacin de
las grafas
Composicin
/Descomposici
n

Los nmeros 4, 5,
6 y 7: Nocin de
cantidades
Identificacin de
las grafas
Composicin
/Descomposicin

Taller

Nmeros

MAPA DE CONTENIDOS 4 AOS


UNIDADES
DIDCTICAS
4 AOS

UNIDAD 1
VOY AL COLE

UNIDAD 2
ESTA ES MI
FAMILIA

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 3
VEO, OIGO Y
TOCO

UNIDAD 4
EL TIEMPO
QUE HACE

UNIDAD 5
HABLO POR
TELFONO

UNIDAD 6
ME GUSTA MI
BARRIO

UNIDAD 7
PLANTAS PARA
COMER

UNIDAD 8
DE
EXCURSIN A
LA GRANJA

UNIDAD 9
ME LLEVAS EN
BICI?

LENGUAJES:
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Resolucin de
problemas

Lenguaje oral
y escrito
Escuchar,
hablar y
conversar

Resolucin de
problemas:
nmeros 1, 2 y
3 (ms
grande-ms
pequeo /
crculocuadradotringulo)

Resolucin de
problemas:
nmeros 1, 2 y
3 (dentrofuera / crculocuadradotringulo)

Resolucin de
problemas:
nmeros 1, 2,
3 y 4 (lleno vaco, agrupar
objetos por
sus
propiedades)

Resolucin de
problemas:
nmeros 1, 2,
3, 4 y 5 (todos,
ninguno) y
crculo,
cuadrado y
tringulo)

Resolucin de
Resolucin de
problemas:
problemas:
nmeros 1, 2, 3, 4 y nmeros 1, 2,
5 (cerca-lejos /
3, 4, 5 y 6
crculo-cuadrado(encimatringulodebajo)
rectngulo)

Resolucin de
problemas:
nmeros 1, 2,
3, 4, 5, 6 y 7
(primero,
ltimo /
cuadrado,
crculo,
tringulo,
resctngulo,
valo)

Resolucin de
problemas 1,
2, 3, 4, 5, 6 y
7 (antesahora /
cuadrado,
crculo,
tringulo,
resctngulo,
valo)

Resolucin de
problemas 1, 2,
3, 4, 5, 6 y 7
(ahora-despus
/ cuadrado,
crculo,
tringulo,
resctngulo,
valo)

Adquisicin de
lxico:
personas del
colegio,
nombres de
mis
compaeros,
juegos.
-Uso del lxico
adquirido para
la
construccin
de frases.

Adquisicin de
lxico:
parentesco
(hermano, to,
padre, madre,
abuelo)
Nombres de
mi familia
-Uso del lxico
adquirido para
la
construccin
de frases.

Adquisicin de
lxico: objetos
que
percibimos y
las
sensaciones
que nos
aportan.
-Uso del lxico
adquirido para
la
construccin
de frases.

Adquisicin de
lxico:
elementos del
tiempo.
-Uso del lxico
adquirido para
la
construccin
de frases.

Adquisicin de
lxico:
objetos para
comunicarnos.
-Uso del lxico
adquirido para la
construccin de
frases.
-Articulacin
correcta de los
sonidos del
lenguaje:trabaleng
uas

Adquisicin de
lxico:
verduras,
frutas, plantas
medicinales.
-Uso del lxico
adquirido para
la construccin
de frases.
-Aumentativos
y diminutivos

Adquisicin
de lxico:
animales de la
granja,
productos que
se obtienen
de ellos.
Uso del lxico
adquirido
para la
construccin
de frases.

Adquisicin de
lxico:lugares
para ir de
vacaciones,
objetos
necesarios en
esos lugares.
-Uso del lxico
adquirido para
la construccin
de frases.

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

Adquisicin de
lxico:persona
s que trabajan
en el barrio,
espacios
pblicos del
barrio
-Uso del lxico
adquirido para
la construccin
de frases.

10

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

LENGUAJES:
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN

UNIDADES
DIDCTICAS
4 AOS

Grafomotricid
ad
Trazos

Lenguaje Oral
y escrito
Funciones
comunicativas

Lenguaje oral
y escrito
Slabas,
palabras y
frases

UNIDAD 1
VOY AL COLE

UNIDAD 2
ESTA ES MI
FAMILIA

Cenefa de
trazos verticalhorizontal
Cenefa con
trazos
inclinados

Trazos
cruzados en x
y en +
Cenefa de
trazos
cruzados

Expresar
informacin
personal:
Identificarnos/
Saludar y
despedirnos
Nombres
propios

Expresar
informacin
personal:
acciones que
realizamos
habitualmente
Comprensin y
utilizacin de
los
pronombres
posesivos
VERBOS

Segmentacin
de palabras en
slabas:
identificacin
de palabras
cortas y largas
segn el
nmero de
slabas
Escritura del
propio nombre,
de su padre,
de su madre
y/o de algn

Segmentacin
de frases en
palabras.
Nmero de
palabras de
una frase.
El listado

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 3
VEO, OIGO Y
TOCO

Expresar
informacin
personal:
expresar
gustos y
preferencias
Nombres

Segmentacin
de palabras en
slabas. Ritmo
silbico.
Adicin de la
slaba final de
una palbra
(previamente
omitido) La
adividnanza

UNIDAD 4
UNIDAD 5
EL TIEMPO QUE HABLO POR
HACE
TELFONO
Cenefa de
trazos
semicirculares
(hacia un lado
y hacia el otro
lado)

Cenefa de trazos
ondulados.
Crculos

Expresar
informacin
personal:
expresar un
estado de
nimo
Adjetivos y
concordancia

Expresar
informacin
personal: pedir y
dar informacin
Interrogaciones

Aislamiento de
slabas.
Discriminacin
de palabras
que empiecen
con la misma
slaba
Dichos y
refranes

Segmentacin
silbica.
Clasificacin de
imgenes segn
el nmero de
slabas en su
nombre
La carta

UNIDAD 6
ME GUSTA MI
BARRIO

UNIDAD 7
PLANTAS PARA
COMER

UNIDAD 8
DE
EXCURSIN A
LA GRANJA
Cenefas de
bucles cortos
y largos hacia
arriba

UNIDAD
ME LLE
BICI?

Expresar
relaciones
temporales
entre acciones:
orden /
finalidad
Exclamaciones

Expresar
vivncias o
conocimientos
sobre el tema
Acciones en
pasado,
presente,
futuro

Expresa
secuenc
accione
ordenar
de un vi

Palabras de
ms de dos
slabas.
Sustitucin de
slabas
conocidas
La receta

Identificacin
de slabas en
palabras.
Sustitucin de
slabas
conocidas
Poesa

Formaci
palabra
slabas
conocid
La notic

Cenefa de
bucles cortos y
largos hacia
abajo

Expresar
situaciones
cotidianas del
barrio
mediante
juegos
simblicos
(pedir ayuda, ir
a comprar,
saludar a los
vecinos,...)
Concordancia
sujeto-verbo
para evocar y
relatar hechos
Palabras de
ms de dos
slabas.
Reconocimient
o y produccin
de rimas
Pareados

11

Conecto
Primero
entonce
despus

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

compaero

Lenguaje oral
y escrito
Cdigos y
seales

Flechas de
direccin

Aseos

Sol, nubes,
nubes con
lluvia

Seal de telfono
en una carretera

Envases de
alimentos /
Marcas

Envases de
alimentos /
Etiquetas

Mapa de contenidos 5 aos

CONOCIMIENTO DE SI
MISMO Y AUTNOMA
PERSONAL

UNIDADES
DIDCTICAS
5 AOS

Percepcin

Cuerpo

UNIDAD 1
APRENDO A
CUIDARME

UNIDAD 2
QU RICO!

UNIDAD 3
JUEGOS DE
INVIERNO

UNIDAD 4
CAMBIO DE
ESTACIN

UNIDAD 5
PUEBLOS Y
CIUDADES

Percepcin
visual:
identificacin
de posturas
iguales

Percepcin
visual: objetos
iguales con la
misma y con
distinta
posicin en el
espacio

Percepcin
visual: partes
de una imagen
para
completarla

Percepcin
visual:
recorrido y
elemntos del
recorrido

Percepcin
visual:
diferencias en
imgenes
parecidas

Caractersticas
fsicas
diferenciales:
propias y de
los
compaeros

Necesidades
bsicas:
alimentacin

Posibilidades
de movimiento
del cuerpo
Posturas:
relacionadas
con distintas
acciones,
situaciones y
objetos

Percepcin del
fro, el calor, la
humedad, la
lluvia, el
viento...

Esquema
corporal:
simetra (mano
derecha / mano
izquierda)

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 6
QU QUIERO
SER DE
MAYOR?
Percepcin
visual:
complecin de
un puzzle

Esquema
corporal:
simetra (un
lado / otro
lado)

UNIDAD 7
ESCUELA DE
NATURALEZA
Percepcin
visual:
recorrido con
varias
posibilidades
segn un
cdigo de
imgenes
Los sentidos:
vista, odo,
gusto, olfato y
tacto.
Sensaciones y
percepciones

UNIDAD 8
ANIMALES DEL
MUNDO

UNIDAD 9
EXPLORAMUND
OS

Percepcin
visual:
Resolucin de
un laberinto
siguiendo un
cdigo

Percepcin
visual: recorrido
a partir de un
cdigo de letras

Identificar
expresiones de
alegra,
tristeza,
sorpresa,
enfado en s
mismos y en
los dems

Esquema
corporal:
lateralidad
Desplazamiento
s: a la derecha /
a la izquierda

12

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Hbitos

Hbitos de
higiene
personal:
lavarse,
cepillarse los
dientes,
peinarse,
limpiarse las
uas
Objetos
relacionados
con el aseo
personal

Autonoma

Hbitos
correctos en
las comidas:
no hablar con
la boca llena,
limpiarse con
la servilleta,
dieta
equilibrada

Hbitos
saludables: el
ejercicio fsico
y el descanso
Adoptar
posturas
correctas para
ver la
televisin, leer
y dibujar

Uso correcto
de los
cubiertos en la
mesa

Control de las
emocioneso en
los juegos

Hbitos para el
cuidado de uno
mismo:
protegerse del
fro, beber
mucho contra
el calor...

Hbitos
adecuados para
el cuidado de los
lugares pblicos

Hbitos
adecuados en
el trabajo:
trabajar sin
molestar a los
compaeros y
terminar el
trabajo
empezado.

Prevencin de
accidentes
relacionados
con las
plantas:
precaucin con
las bayas y los
frutos

Autonoma y
autoestima: lo
que pueden
hacer sin la
ayuda del adulto

Normas
higinicas y de
salud en el
contacto con
animales

Hbitos para el
cuidado de uno
mismo:
conductas
adecuadas en el
coche

Control de los
propios
sentimientos

MAPA DE CONTENIDOS 5 AOS


UNIDADES
DIDCTICAS
5 AOS

UNIDAD 1
APRENDO A
CUIDARME

UNIDAD 2
QU RICO!

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 3
JUEGOS DE
INVIERNO

UNIDAD 4
CAMBIO DE
ESTACIN

UNIDAD 5
PUEBLOS Y
CIUDADES

UNIDAD 6
QU QUIERO
SER DE
MAYOR?

UNIDAD 7
ESCUELA DE
NATURALEZA

UNIDAD 8
ANIMALES DEL
MUNDO

UNIDAD 9
EXPLORAMUND
OS

13

CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

NaturalSocialCultural

FsicoNaturalSocialCultural

Relaciones y
medida

El cuerpo
humano. El
esqueleto
Recomendacion
es del pediatra
para cuidar la
salud

Tipos de
alimentos y
procedencia
Alimentos
naturales y
elaborados.
Profesionales
relacionados
con los
alimentos

Los juegos y
Los rboles en
los deportes.
cada estacin
Tipos
La actividad en
los juegos y
deportes
Normas de
convivencia:
las reglas en
los juegos

Edificios,
elementos y
objetos
relacionados con
los servicios de
una localidad:
uso y funciones.

Profesiones.
Tipos
actividades

Seres vivos /
seres inertes
Las plantas y
animales del
bosque

Las
enfermedades
Medidas
preventivas
para evitar
enfermedades

Los mens
equilibrados
Valoracin de
una comida
sana

Juguetes y
objetos
relacionados
con los
deportes.
Respeto y
cuidado de
esos objetos
Clasificaciones
de juegos y
deportes

Fro, calor,
viento lluvia,
nieve en las
estaciones del
ao Las
actividades y
la ropa de
cada estacin

Diferencias entre
pueblos y
ciudades.
Normas de
convivencia en
los espacios
pblicos Lugares
para el ocio, etc.
en la localidad
donde vivo

Los
profesionales
que trabajan
en la calle
(bombero,
barrendero,
guardia de
circulacin...)
Valoracin de
estas
profesiones

Tipos de
plantas y
caractersticas
por su
pertenencia a
un medio
Respeto y
cuidado de las
plantas
(conservacin
del medio
natural)

Relaciones
espaciales:
delante /
detrs
Relaciones
temporales
antes /despus

Relaciones
espaciales:
entre
Unidades no
convencionales
de medida: el
palmo

Relaciones
espaciales:
primero /
ltimo primero /
segundo /
tercero

Relaciones
espaciales:
ms cerca
que / ms lejos
que

Relaciones
espaciales:
encima / debajo

Relaciones
espaciales:
derechaizquierda

Los animales
de distintos
hbitat y los
profesionales
relacionados
con ellos
Tipos de
animales
segn el medio
por el que se
desplazan y
segn nacen
de huevos o
del vientre de
su madre
Partes de un
animal
Respeto y
cuidado de los
animales
(conservacin
del medio
natural)

Relaciones
temporales:
ayer-hoy y
maana

Costumbres y
culturas de
diferentes
lugares del
mundo (trajes y
platos tpicos)
Los viajes y los
medios de
transporte
Clasificacin de
lo medios de
transporte por
el medio en el
que se mueven
Actividades de
ocio

Relaciones
temporales: los
das de la
semana

MAPA DE CONTENIDOS 5 AOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

14

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO

UNIDADES
DIDCTICAS
5 AOS

Nmeros

UNIDAD 1
APRENDO A
CUIDARME

UNIDAD 2
QU RICO!

Los nmeros 1,
2, 3, 4:
cantidad y
grafa
Composicin y
descomposici
n. Los
nmeros 4, 5,
6, 7:
composicin y
descomposici
n Los
nmeros del 1
al 7: nocin de
cantidad e
identificacin
de la grafa
FICHA DE
EXPLORACIN
DEL PEDIATRA

Lleno- vaco
El nmero 0

Formas planas:
crculo-valo

Figuras
geomtricas:
la esfera

UN PLATO
TPICO

UNIDAD 5
PUEBLOS Y
CIUDADES

UNIDAD 6
QU QUIERO
SER DE
MAYOR?
Iniciacin a la
suma
Nmero
anterior y
posterior

UNIDAD 3
JUEGOS DE
INVIERNO

UNIDAD 4
CAMBIO DE
ESTACIN

El nmero 8:
cantidad y
grafa
El
nmero 8:
composicin y
descomposici
n
Los nmeros
del 1 al 8

El nmero 9:
cantidad y
grafa El
nmero 9:
composicin y
descomposici
n

LA OLIMPIADA

LAS AVES
MIGRATORIAS

MAQUETA DE
UNA CIUDAD

ENCUESTA
SOBRE
PROFESIONES

Formas planas:
cuadradorectngulo

Figuras
geomtricas:
el cubo

Formas planas:
tringulo, rombo

Figuras
geomtricas:
la pirmide

UNIDAD 7
ESCUELA DE
NATURALEZA

UNIDAD 8
ANIMALES DEL
MUNDO

UNIDAD 9
EXPLORAMUND
OS

Serie numrica
y recuentos
La suma con
signos (+, =)

Recuentos e
Sumas y restas
iniciacin a la
(los resultados
resta La resta no superan el
con signos
nmero 9)
(-,=)

GERMINACIN
DE UNA
PLANTA

DE GUSANO DE PREPARO UN
SEDA A
VIAJE
MARIPOSA
IMAGINARIO

Taller

Formas

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

Formas planas:
crculo,
cuadrado,
tringulos,
rectngulo,
rombo

Figuras
geomtricas: la
esfera y el
crculo, el cubo
y el cuadrado y
la pirmide y el
tringulo

15

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

MAPA DE CONTENIDOS 5 AOS

CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO

UNIDADES
DIDCTICAS
5 AOS

Series

UNIDAD 1
APRENDO A
CUIDARME
Series
lgicas:
forma,
tamao y
color

Series
lgicas:
forma,
tamao y
color

UNIDAD 3
JUEGOS DE
INVIERNO

UNIDAD 4
CAMBIO DE
ESTACIN

Series lgicas:
forma, tamao
y color

Series lgicas:
completar
formas por su
simetra y
color

Ms alto
que...
Ms
grande que...
Tanto como...
Igual que...

Conceptos
Relaciones
nmericas y
ordinales

Resolucin
de
problemas

UNIDAD 2
QU RICO!

Resolucin
de
problemas:
asociacin de
cantidades

Resolucin
de
problemas:
reparto e
igualacim

Ordinales: 1,
2, 3, 4 y 5

Resolucin de
problemas:
identificacin
de un
elemento en
una serie
ordenada

Resolucin de
problemas:
asociacin
comparacin y
ordenacin

UNIDAD 5
PUEBLOS Y
CIUDADES

UNIDAD 6
QU QUIERO SER
DE MAYOR?

Series lgicas:
completar formas
por su simetra y
color

Series lgicas:
direccin y sentido
Series lgicas: un
elemento con tres
formas y colores en
una situacin
espacial dada

Ancho / estrecho
Ms largo / ms
corto
Ordinales: 4, 5,
6 y 7

El todo y la parte

Resolucin de
problemas:asociaci
n, comparacin y
ordenacin

Resolucin de
problemas:asociaci
n, comparacin y
suma

UNIDAD 7
ESCUELA DE
NATURALEZA

UNIDAD 8
ANIMALES
DEL MUNDO
Series
lgicas:
recorrido a
partir un
cdigo

Maana,
tarde y noche

Series l
recorrido
partir un

Entero y
mitad

Ordinales
el 9

Resolucin
de
problemas:
recuento y
asociacin

Resolucin
de
problemas:
asociacin y
suma.

MAPA DE CONTENIDOS 5 AOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDA
EXPLORA
OS

16

Resoluci
problema
reparto y
recuento

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

LENGUAJES:
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN

UNIDADES
DIDCTICAS
5 AOS

Lenguaje Oral
y escrito
Vocabulario /
Palabras y
frases

UNIDAD 1
APRENDO A
CUIDARME
Vocabulario:
partes del
cuerpo,
caractersticas
fsicas.
Construccin
de frases
utilizando
estas palabras.

Expresar
informacin
Lenguaje Oral personal:
y escrito
nombre, edad
Funciones
y lugar de
comunicativas residencia
Saludos y
despedidas

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

UNIDAD 2
QU RICO!
Vocabulario:
alimentos y
momentos del
da (desayuno,
comida...),
cmo son
(dukce,
salado...),
forma de
comerlos 8fro,
caliente...).
Construccin
de frases
utilizando
estas palabras
Secuencia de
acciones: un
men

UNIDAD 3
JUEGOS DE
INVIERNO

UNIDAD 4
CAMBIO DE
ESTACIN

UNIDAD 5
PUEBLOS Y
CIUDADES

Vocabulario:
deportes y
objetos que se
necesitan.
Construccin
de frases
utilizando
estas palabras

Vocabulario:
las estaciones,
procesos
atmosfricos,
y sensaciones
que producen.
Construccin
de frases
utilizando
estas palabras

Vocabulario:
edificios y
servicios
pblicos, medios
de transporte.
Construccin de
frases utilizando
estas palabras

UNIDAD 6
QU QUIERO
SER DE
MAYOR?
Vocabulario:
profesionales
y actividades
que realizan.
Construccin
de frases
utilizando
estas palabras

Expresar
informacin
personal:
expresar
gustos y
preferencias

UNIDAD 7
ESCUELA DE
NATURALEZA

UNIDAD 8
ANIMALES DEL
MUNDO

UNIDA
EXPLORA
OS

Vocabulario:
nombres de
plantas
Construccin
de frases
utilizando
estas palabras

Vocabulario:
animales de
lugares
lejanos,
lugares donde
viven,
maneras de
desplazarse.
Construccin
de frases
utlizando
verbos en
pasado y en
presente

Vocabula
invencin
nombres
lugares d
de vacac
formas d
llegar, a
de palab
conocida
Construc
frases
utilizand
palabras

Expresar
informacin
personal:
describir lo
que ves

Secuencia de
acciones:
escenas de
animales en
los distintos
momentos del
da (maana,
tarde y noche)

Secuenci
acciones
ruta de u

17

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Grafomotricid
ad
Trazos
(pauta ms
cerrada que
en 4 aos)

LENGUAJES: COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN

UNIDADES
DIDCTICAS
5 AOS

Cenefa de
trazos
semicirculares
(hacia arriba y
hacia abajo)

UNIDAD 1
APRENDO A
CUIDARME

Lenguaje
Oral y
escrito
Discriminaci
n fontica y
juegos
lingsticos

Lenguaje
Oral y
escrito
Slabas y
juegos
lingsticos

Palabras
largas y cortas
por el nmero
de slaba

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

Trazos en cruz,
en aspa y
combinados

Cenefas
diversas de
trazos
ondulados

Crculos de
diferentes
tamaos

UNIDAD 2
QU RICO!

UNIDAD 3
JUEGOS DE
INVIERNO

UNIDAD 4
CAMBIO DE
ESTACIN

Dictado global
de palabras
asociadas a
imgenes
Discriminacin
visual de las
vocales en
palabras
escritas

Palabras que
empiezan por
p, l, m,s.
Clasificacin
de palabras
por los sonidos
con los que
empiezan o
terminan.

Discriminacin
auditiva y
visual del
sonido y la
grafa de las
letras t y d

Clasificacin
de palabras
por el nmero
de slabas que
la forman
(palabras de
una, dos, tres
y ms slabas)

La slaba
inicial de la
palabra
Clasificacin
de palabras
por la slaba
por la que
comienzan.

Clasificacin
de palabras
segn tengan
3 o 4 slabas

Crculos y
espirales

UNIDAD 5
PUEBLOS Y
CIUDADES
Discriminacin
auditiva y visual
del sonido y la
grafa de las
letras f y n

Cenefa de
bucles cortos
y largos hacia
arriba

UNIDAD 6
QU QUIERO
SER DE
MAYOR?
Identificacin
de palabras
escritas con
una imagen.
Discriminacin
auditiva y
visual del
sonido y la
grafa de las
letras b y c
(con sonido
/k/)

Completar
palabras con
slabas

Cenefa de
Trazos
bucles cortos y combinados:
largos hacia
inclinados,
abajo
crculos y
espirales

Rotulaci
letra min
(La y el
nombre)

UNIDAD 7
ESCUELA DE
NATURALEZA

UNIDAD 8
ANIMALES DEL
MUNDO

UNIDA
EXPLORA
OS

Discriminacin
auditiva y
visual del
sonido y la
grafa de las
letras l, p, r
Completar
palabras a las
que les falta
las letras l, p, r

Discriminacin
auditiva de los
sonidos /g/ y
/v/

Discrimin
auditiva
sonidos d
letras j, z

Identificacin
de slabas en
palabras.
Percepcin
visual de
slabas iguales
(l, s, r +vocal).
Juegos:
sustitucin de
slabas

Complecin de
palabras con
slabas que
contienen las
grafas g, v
Composicin
de palabras a
partir de
slabas
conocidas

Compleci
palabras
slabas q
contiene
grafas j,

18

Proyecto curricular. Segundo ciclo de Educacin Infantil

Lenguaje
Oral y
escrito
Lenguaje
escrito /
Tipologas
textuales

Lenguaje
Audiovisual
y
tecnolgico

La ficha de
datos
personales del
pediatra
La cartilla de
vacunacin

El men
Ficha de
registro de
datos

El titular de un
peridico

Concordancia
de los artculos
el, la, los, las
con el nombre
El foleto
publicitario

Cdigos de
informacin y
seales (en el
mdico)

Cdigos de
informacin y
seales en un
supermercado

Pictogramas
de deportes

Cdigos de
informacin:
en los medios
de
comunicacin

Placas con los


nombres de las
calles La carta.
Identificacin
entre otros tipos
de texto y partes
de la carta
(saludo y
despedida)
Cdigos de
informacin: el
color de los
contenedores de
basura

El mensaje
electrnico

Los verbos
Los adjetivos

El informe

Los verbo
futuro
Registro
encuesta
El billete
medio de
transpor
La postal

Cdigos de
informacin
para el
cuidado de los
lugares
pblicos

Cdigos de
informacin
(relacionados
con el cuidado
del medio
ambiente)

Cdigos de
informacin
(relacionados
con los
animales)

Cdigos
informac
relativos
medios d
transpor
Cdigos
informac
los viajes

MAPA DE CONTENIDOS 5 AOS

Exploradores. OXFORD EDUCACIN

19