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Colegio Parroquial

Programa Integracin
San Jos - Chilln
Nuestra Seora de Lourdes

PLAN DE ADECUACIN CURRICULAR INDIVIDUAL


NOMBRE: Leonardo Esteban Valenzuela Fernndez

FECHA DE TERMINO: Julio

EDAD: 6 aos 2 meses

DIAGNSTICO: Trisoma 21 Sndrome de Down Discapacidad


Intelectual Moderada

CURSO / NIVEL: knder

PROF. CURSO: Paola Torres Rivas.

TIPO
DE
Significativa

ADECUACIN: PROF. ESPECIALISTA: Ral Vega Villafae


LUGAR DE EJECUCIN: aula comn y de recursos.

AMBITO
/ APRENDIZAJE
NUCLEO /
ESPERADO
EJE
DE ALUMNO
APRENDIZAJE

OBJETIVO
ESPECIFICO

SUGERENCIAS
ACTIVIDADES

DE RECURSO
S

FORMACION
Adquirir
de
PERSONAL Y manera constante
SOCIAL
una
mayor
coordinacin
y
AUTONOMIA
precisin en las
MOTRICIDAD
habilidades
psicomotoras
finas.
Ejercitando segn
sus intereses d
exploracin.

Lograr
coordinacin
culo manual a travs
de la manipulacin de
algunos implementos
de expresin plstica.

Cambiar objetos de
un recipiente a otro:
palos de helados,
juguetes, tapas de
bebidas,
botones,
legos, etc.

Objetos
manipulab
les por el
alumno.

Material
fungible y
Realizar actividades reciclable
de puntillismo al que
rellenar dibujos.
despierte
su inters.
Modelar
distintas
cosas
(de
preferencias
con

INDICADOR
LOGRO
EVALUACIN

DE
/

Manipula
algunos
implementos de la
expresin plstica.
A travs de escala
de
apreciacin
/
observacin directa.

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masa o plastilina.
Pintar
diferentes
trabajos: lpiz de
color acualerable ,
pincel, lpiz scripto,
cera y grafito.
alternativa
de
trabajo
texto
caligrafix n 1
cuadernillo
de
estimulacin pie.
*Si el estudiante se
resa a realizar la
actividad
condicionarlo
con Pelota
Ejercitar su motricidad algn
material Colchonet
a travs de diferentes didctico
que
le as.
Afianzar un mayor implementos
agrade.
dominio de sus deportivos.
capacidades
A travs de:
motrices gruesas.
Ejercicios
combinados,
circuitos, juegos con
pelota, actividades
de equilibrio.
*Estas
actividades
deben ser realizadas
por el adulto a modo
de modelo.
Identidad

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Reconocimien
to y aprecio
Reconoce
a
simple
de si mismo
Apreciar
vista si se es hombre o
positivamente su mujer.
identidad sexual,
a
travs
del
reconocimiento de
sus caractersticas
corporales.
Identidad
Reconocimien
to
y
expresin de
sentimientos

Convivencia
Interaccin
social

Expresar
Expresar sus estados
emociones
y de nimo.
sentimientos,
autorregulndolos
en
algunos
contextos
o
situaciones.

Juegos
donde
se
integren
la
realizacin
de
actividad
motriz
gruesa.

Videos
alusivos a
estados
de nimo.
Laminas
reales
o
animadas
( estados
Escucha
cuentos de
acerca
de
las nimos)
caractersticas
fsicas de los nios y
nias.
Observa
videos
infantiles acerca de
las
caractersticas
bsicas de un nio y
una nia. El adulto
deber
conversar
con l acerca de las
caractersticas
observadas.
Mediante juegos va
identificando
caractersticas
fsicas bsicas del
cuerpo de los nios
y nias.
En rutinas diarias
realizarle preguntas
tales como, cmo

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Convivencia
Formacin
valrica

mbito
Comunicacin
Ncleo
Lenguaje
verbal
Comunicacin
oral

Participar
colaborativament
e en grupos de
juego en torno a
un
propsito
comn,
respetando
normas
y
cumpliendo
las
acciones
comprometidas.

se
siente
hoy?
Estas contento o
triste? , al no haber
respuesta
deber
incitarlo
el adulto
responsable
mediante
gesticulaciones que
afirmen el estado de
nimo del nio.
Mediantes
juegos
ldicos
se van
trabajando
los
estados de nimos.
En
estos,
el
estudiante deber ir
identificndolos
y
Participar en pareja en realizando
la
juegos
respetando, mmica.
reglas simples.
*Las actividades de
mmica la deber
realizar con ayuda
de
un
modelo
(adulto,
profesor,
especialista, etc.)
Arma rompecabezas
que
contiene
imgenes
relacionadas
a
estados
nimo.
Luego
deber

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gesticularlo.
Observa
imgenes
alusivas
a
los
Seguir
las
reglas estados de nimo
acordadas para una cotidianos y luego
sana convivencia con realiza la mmica
sus pares.
frente a un espejo.
Determinar
y
aceptar
ciertas
normas para el
funcionamiento y
convivencia
con
su grupo de pares
en
diferentes
situaciones.

Observa
videos
alusivos a estados
de nimo bsicos y
luego
realiza
gesticulacin de los
estados de nimos
observados.
Pinta caritas que
corresponden
a
estados de nimos
estudiados y luego
el realiza la mmica.

Integrar al menor en
las actividades que
se realicen
en el
aula. Se requieren
que sean ldicas,
por
ejemplo,
utilizacin
de
rondas, silla musical,
etc. o utilizar objetos

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que son llamativos


para el alumno.
*Si el menor no
quiere
trabajar,
condicionarlo
con
algn
juego
de
intencin
pedaggica,
para
incitarlo a participar
o
realizar
la Laminas
Lograr
identificar
y actividad solicitada.
comprender acciones Trabajar
de uso comn.
individualmente
mediante
juegos
sencillos donde debe
respetar turnos, con
materiales
de
inters,
tales
como
Expresarse
rompecabezas
oralmente, sobre
simples,
tarjetas,
temas
de
su
bloques, pelota, etc.
inters.
*Se debe procurar
entregar
instrucciones
simples y claras.
Participa
en
las
actividades
diarias
(sala, talleres).
*Trabajar de forma
individual, no ms
all
de
cinco

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minutos.

Recortes
Nombrar al menos tres
de
logos
logotipos que le son
de
reconocibles.
bebidas,
Mostrar
imgenes comida,
que
representen agua etc.
verbos saltar comer,
pegar, tomar, poner
y el deber repetir.

iniciacin a la
lectura

Reconocer
palabras y logos a
primera
vista
(vocabulario
visual)

Participa
en
actividades
donde
debe
identificar
dibujos alusivos a
los
verbos
(acciones) que se le
han mostrado.

Reconocer al
tres vocales.

Participa en juegos
donde debe replicar
acciones
(verbos)
vistos
hasta
el
menos momento, luego los Tarjetas
nominar.
palabras.

Observa

videos

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acerca
de
logos
bsicos
de
su
entorno y luego los
comenta
con
el
educador.

Distinguir vocales
vocales .

Mostrar
imgenes
con
logotipos de
comidas, bebidas.
Producir con precisin
y seguridad diferentes Participa
en
trazos significativos.
actividades
donde
debe identificar los
logos vistos.
El menor participa
en juegos donde
debe emparejar los
logos enseados.

Iniciacin a la
escritura
N5
Reproducir
diferentes trazos:
curvos, rectos y
mixtos
Lenguajes
artsticos

Expresarse
plsticamente a travs
de distintos recursos
grficos.
Observa lminas con
palabras bisilbicas
que empiezan con la
vocal enseada.
Tacha
con
supervisin la vocal
contenida en
las
palabras.

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N 1
mbito:
Expresarse
creativamente a
Relacin con travs
de
el
medio diferentes
natural
y manifestaciones
cultural
artsticas

Reconocer
caractersticas simples
de personas, animales
y cosas que le son
significativos.
(gato,
perro, conejo, etc)

Escucha canciones
sobre
la
vocal
trabajada.
Rellena con distintos
materiales
(de
inters del menor),
dibujos relacionados
con la vocal que se
est enseando.
Une
puntos
corresponden
trazos rectos.

Comprender
algunas
caratersticas de
los seres vivos
referidas
a
la
alimentacin
y
Seres vivos y locomocin.
su entorno /
descubrimien
Reconocer
to del mundo
caractersticas bsicas
natural
sobre la labor que
realizan
algunas
personas de su entorno
cercano, por ejemplo,
mama, educadora y
profesor.

que
a

Trabaja actividades
de
apresto
en
cuadernillo
de
estimulacin PIE.
Realiza actividades
de
relleno
con
distintos materiales.

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Grupos
humanos, sus
formas
de
vida
y
acontecimien
tos
relevantes
Conocimiento
del
entorno
social

Comprender
la
funcin
que
realizan diversas
personas,
organizaciones e
instituciones
presentes en su
comunidad.

Mostrar imgenes de
perros,
gatos
y
conejos.
Escucha
cuentos
sobre
animales.
Luego va nominando
o
realizando
el
sonido
que
corresponde
al
animal
Nominar caractersticas
bsicas entre algunos Participa
objetos concretos.
actividades
emparejamiento
imgenes.

en
de
de

Participa
en
actividades
de
reconocimiento
de
los animales vistos.
Realiza actividad en
cuadernillo
de
estimulacin.

N 2
Establecer
semejanzas
y
diferencias entre Reconocer los n hasta
elementos
el 5 en situaciones Observa

imgenes

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mediante
la cotidianas.
de
su
mama
Relacin
comparacin
de Realizar conteos hasta realizando acciones
lgicoalgunos atributos. el 5.
concretas
en
el
matemtico y
hogar.
Luego
el
cuantificacin
adulto o educador
conversa
con
el
Razonamient
alumno acerca de
o
lgicoestas acciones.
matemtico
Participa
en
actividades
de
emparejamiento de
imgenes iguales.

Cuantificaci
n

N 9
Reconocer
nominar
nmeros,
desarrollar
lenguaje
matemtico

y
los
para
su

Luego que el nio


all interiorizado las
acciones,
deber
reconocerlas,
para
posteriormente
verbalizarlas.

Observa imgenes u
objetos
concretos.
Luego el adulto o
educadora nombra
caractersticas
bsicas de estos.
Participa
actividades
reconocimiento

en
de
de

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algunas frutas.

Participa en juegos
con
material
llamativo para el
menor, donde debe
realizar conteos.
*Trabajo en libro de
estimulacin
didctico.
Observa
videos
acerca
de
los
nmeros.
Pinta dibujos sobre
nmeros.
Participa
en
actividades
de
reconocimiento
de
nmeros.

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