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PROCESOS COGNITIVOS

Hace referencia a la facultad de procesar informacin a partir de la percepcin,


el conocimiento adquirido (experiencia) y caractersticas subjetivas que
permiten valorar la informacin.
Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o
inconscientes.
El concepto de cognicin es frecuentemente utilizado para significar el acto de
conocer, o conocimiento, y puede ser definido, en un sentido cultural o social,
como el desarrollo emergente de conocimiento dentro de un grupo que culmina
con la sinergia del pensamiento y la accin.
La psicologa cognitiva se ocupa del anlisis, descripcin, comprensin y
explicacin de los procesos cognoscitivos por los que las personas adquieren,
almacenan, recuperan y usan el conocimiento. Su objeto es el funcionamiento
de la mente, las operaciones que realiza y resultados de las mismas; la
cognicin y relaciones con la conducta.
En el desarrollo del paradigma cognitivo concurren las insuficiencias
explicativas del conductismo, junto a las aportaciones conceptuales de nuevas
disciplinas cientficas y tecnolgicas, como la teora de la informacin y la
comunicacin, la ciberntica, la teora de la computacin, la teora general de
sistemas y la lingstica generativa.
Conjunto de procesos mediante los cuales la informacin sensorial entrante
(input) es transformada, reducida, elaborada, almacenada, recordada o
utilizada se le denomina cognicin (de cognoscere, conocer; definicin de
Neisser, 1967). As, cognicin equivale a capacidad de procesamiento de la
informacin a partir de la percepcin y la experiencia, pero tambin de las
inferencias, la motivacin o las expectativas, y para ello es necesario que se
pongan en marcha otros procesos como la atencin, la memoria, el
aprendizaje, el pensamiento, etc... En este sistema cognitivo o sistema general
de procesamiento de la informacin, la percepcin vendra a ser el pilar bsico
en el que se asientan los procesos cognitivos bsicos o simples (atencin,
memoria y aprendizaje) y complejos (lenguaje, pensamiento, inteligencia).
En la cognicin se identifican una serie de etapas interdependientes, que
definen diferentes momentos del procesamiento. Estas etapas pueden
agruparse para efectos de su estudio, en procesos cognitivos simples, y
procesos cognitivos superiores

Existen dos tipos de procesos cognitivos:


Procesos Cognitivos Bsicos.

Procesos Cognitivos Superiores.

Procesos cognitivos bsicos o simples:


En un primer grupo, pueden incluirse los llamados procesos cognitivos simples
o bsicos:

Sensacin
Percepcin
Atencin y concentracin
Memoria

Procesos cognitivos superiores o complejos

Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia

PROCESOS COGNITIVOS BSICOS O SIMPLES:


SENSACION
Constituye el primer paso en el proceso cognitivo ya que nos informa sobre el
entorno, algo sin lo que no podramos sobrevivir. La sensacin es un proceso
neurolgico que se produce cuando un rgano sensorial es alterado por un
estmulo y que nos permite informarnos de ciertas caractersticas del entorno
(sonidos, olores, formas) y del propio organismo (dolor, equilibrio,
movimiento) sin que an esas informaciones hayan sido elaboradas y tengan
un significado (esto sucede con la percepcin).
Un rgano sensorial es una va neurolgica capaz de reaccionar a alguna forma
de energa. Es un canal de informacin que detecta los estmulos fsicos y los
transmite al cerebro. Ejemplo: el ojo.

Los umbrales sensoriales:


La capacidad humana de recibir estmulos es limitada; no podemos tener
sensacin de todo. Hay cosas que no podemos ver, como la luz infrarroja, o

que no podemos or, como los ultrasonidos. Nuestra capacidad sensitiva


tiene diferentes umbrales o lmites cuantitativos:
Umbral absoluto: Es la cantidad mnima de estmulo que necesitamos
para darnos cuenta de algo (umbral inferior) y tambin la cantidad
mxima de estmulo que podemos recibir (es decir, el lmite superior por
encima del cual no podemos tener ms sensaciones). Depende no slo de
la intensidad del estmulo, sino tambin del estado psicolgico del individuo
(experiencia, fatiga, motivacin). Un centinela no se comporta igual en
tiempos de guerra o de paz, una madre puede or el dbil llanto de su hijo
recin nacido y no escuchar el ruido estridente de un vecino.
Umbral diferencial: Es la diferencia de intensidad del estmulo necesaria para
notar un incremento o una disminucin ante un estmulo previo. Podemos
detectar cambios muy pequeos en la temperatura y en la altura tonal de los
sonidos, pero somos menos sensibles en los olores o los cambios de volumen.
Cuanto ms pequeo sea el cambio que podemos detectar, mayor es nuestra
sensibilidad
Clasificacin de los rganos sensoriales

Podemos distinguir:
Exteroceptores, que recogen informacin del mundo exterior y son: gusto,
olfato, visin, tacto, odo.
Interoceptores, que nos informan del estado de nuestro propio organismo:
propiocepcin, interocepcin y equilibrio.

LA PERCEPCION
La percepcin es un fenmeno psquico o sistema funcional con representacin
cortical, de naturaleza visual, tctil, gustativa, olfativa o visceral, que resulta
de la accin de los estmulos, de la realidad objetiva, sobre cada uno de los
analizadores u rganos de los sentidos (Vista, odo, tacto, gusto, olfato,
vsceras). Es la actividad consciente por la cual captamos la imagen de un
objeto sensible que se encuentra en el mundo exterior, en relacin inmediata
con nosotros.

Factores de la percepcin
Hay dos factores que influyen en la percepcin:
Las seales externas (estmulos); el inters de los estmulos externos sobre
el desarrollo perceptivo, surgi durante los comienzos del desarrollo de la

psicologa de la Gestalt. Los Gestaltistas se dieron cuenta de que los estmulos


permitan el inicio de algo ms que la simple sensacin. Establecieron que la
totalidad de una situacin de estmulo era ms que la suma de sus partes por
separado.
Seales internas (factores personales), cmo la persona atiende a los
estmulos poniendo un mnimo de atencin al estmulo para que se de la
percepcin a travs de los procesos cognoscitivos; por ejemplo, la motivacin,
la experiencia pasada o las expectativas en un momento dado, pueden actuar
como seales internas.

Cualidades de la percepcin.
La objetivacin: para que una percepcin se d, deben estar en contacto
los rganos de los sentidos con la realidad objetiva.
La integracin: la percepcin es el reflejo integral del objeto formado por
diversas sensaciones.
La estructuracin: toda percepcin siempre se presenta como una
totalidad. Percibimos de un solo golpe un objeto, un sabor, etc.
Principios de la percepcin
Principio de agrupamiento:
Ley de cierre o completamiento: Tendencia a percibir las formas
incompletas como si fueran completas o cerradas tendiendo a ignorar las
discontinuidades y nos concentramos ms en la forma general.
Ley de la semejanza: tendencia a agrupar los elementos de apariencia
similar.
Ley de proximidad: tendencia a agrupar los elementos que se encuentran
ms cerca de s.

Contenidos de la percepcin
Al percibir un objeto se notan dos planos: la figura y el fondo.
La figura: es la forma clara y precisa del objeto. Viene a ser la imagen que
captamos del objeto. Ella se destaca claramente con respecto al fondo,
ocupando el primer plano.
El fondo: es lo que rodea a la figura. Es el plano borroso, alejado e
indefinido. Se ofrece impreciso con respecto a la figura. Se presenta en
segundo plano. Ejm: un cuadro en la pared; El cuadro viene a ser la figura y
la pared viene a ser el fondo; esto, tomando en cuenta si miramos el
cuadro. La posicin de la figura y fondo no es permanente, es reversible.

Elementos de la percepcin
Las sensaciones presentes: son los elementos conscientes que
captamos al instante (forma, color, sabor, dimensin, distancias, etc.
Las experiencias pasadas: son las sensaciones captadas anteriormente.
(sabor, olor, suavidad, etc)
La atencin: es el inters que se pone ante el objeto a percibir, as: una
naranja, un paisaje, una mujer, un objeto de inters, etc.
Bases de la percepcin
En toda percepcin participan algunos rganos sensoriales y determinados
fenmenos psquicos:
La base fisiolgica: constituida por los rganos sensoriales y el sistema
nervioso. Los rganos de los sentidos captan las cualidades del objeto exterior.
El sistema nervioso transmite y recibe las impresiones exteriores y las conduce
en forma unitaria y concreta.
La base psicolgica: interpreta con el reconocimiento y el inters que pone
de manifiesto el sujeto. Con el reconocimiento e interpretacin del estmulo, el
sujeto, aplica sus experiencias pasadas, para reconocer el objeto.
Con el inters e inclinacin el sujeto selecciona el objeto de su preferencia para
percibirlo.
Formas de percepciones
Visuales: Para distinguir objetos, formas y colores. Casi el 10% de la poblacin
sufre visin defectuosa de los colores. Aunque tales personas se les conoce
comnmente como ciegas para los colores, muy pocas de ellas son incapaces
de ver algn color. La mayora son insensibles a diferencias entre rojo y verde.
Tctiles: para determinar las cualidades externas de los objetos (liso, rugoso,
fro, etc).
El sentido del tacto es en realidad varios sentidos juntos, la piel no es
uniformemente sensible, pero asemeja un mosaico de diferentes dibujos para
cada uno de los conjuntos cutneos de sentidos: tacto, dolor, calor y fro.
d. Gustativas: para diferenciar los diversos sabores (amargo, dulce, cido,
putrefacto). El olfato es mucho ms agudo que el gusto. Pues es slo hay
cuatro cualidades bsicas del gusto: salado, dulce, agrio y amargo.
Olfativas: para diferenciar olores (agradables, desagradables). El estmulo
bsico para el olfato es an desconocido pero el sentido es tan agudo que
pueden detectarse estmulos olorosos en cantidades demasiado pequeas para
la determinacin fsica o qumica.
Cinestsicas: se forman sobre la percepcin sensorial de posicin,
movimiento y ubicacin de las diferentes partes del cuerpo en el espacio

(dedos, mueca de la mano, miembros superiores e inferiores (cabeza, tronco,


columna vertebral).
El sentido cinestsico nos permite realizar complicadas actividades que
requieren delicados movimientos musculares y juzgar la posicin de las partes
del cuerpo.

LA ATENCION
Proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos
aspectos del medio, los ms relevantes, o bien sobre la ejecucin de
determinadas acciones que consideramos ms adecuadas entre las posibles.
Hace referencia al estado de observacin y de alerta que nos permite tomar
conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno.
Por otro lado, la atencin es entendida como el mecanismo que controla y
regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento
hasta el razonamiento complejo. En muchos casos acta de manera
inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral izquierdo y es mantenida en el
hemisferio derecho. El estar atento ("poner atencin" o "prestar atencin")
tampoco es un comportamiento nico del ser humano.

Tipos de atencin
Dentro de la psicologa se define como atencin a aquella cualidad perceptiva
que acta como filtro para los estmulos ambientales. Su tarea es evaluarlos y
darles prioridad a aquellos estmulos que considere ms relevantes. Segn el
criterio que se tome en cuenta, se puede hablar de los siguientes tipos de
atencin:

De acuerdo a los mecanismos utilizados por el individuo se habla


de:

Atencin selectiva: esta atencin es la habilidad que tiene un individuo


para responder a los aspectos que requiere una determinada situacin o
actividad y lograr apartar a todas aquellas que no resulten indispensables
para llevarlas a cabo.
Atencin sostenida: esta clase de atencin se da cuando una persona
necesita permanecer consciente sobre los requisitos para llevar a cabo una
determinada actividad y poder desempearla durante un largo perodo de
tiempo.
Atencin dividida: alude a aquella habilidad que tiene una persona de
atender a por lo menos dos estmulos al mismo tiempo. Tambin se le llama
atencin divida aquella que, frente a una carga de estmulos, el individuo
logra repartir sus recursos atencionales para as poder desempear una
tarea compleja.

De acuerdo al nivel del control de voluntad que exista se habla


de:
Atencin involuntaria: sta est vinculada con el surgimiento de algn
estmulo que resulte nuevo, significativo y fuerte que, tras la monotona o
repeticin, desaparece. Esta atencin se caracteriza por ser emocional y
pasiva ya que la persona no se dirige hacia el objeto o situacin
intencionalmente ni tampoco ejerce ningn tipo de esfuerzo. Adems, esta
atencin no est vinculada con los motivos, necesidades o intereses
inmediatos del individuo.
Atencin voluntaria: es la desarrollada a lo largo de la niez, por medio
del aprendizaje escolar y el lenguaje. La atencin voluntaria se alcanza
luego de que el nio tiene la capacidad de sealar objetos as como
tambin nombrarlos independientemente de sus padres. Esto indica
entonces que la atencin voluntaria es el resultado del desarrollo de la
involuntaria y, una vez adquirida, el individuo pasa de una a otra
constantemente.

LA MEMORIA
La memoria es la capacidad de codificar la informacin que estamos
percibiendo para trasladarla a la corteza cerebral, almacenar y recuperar la
misma cuando se requiera. Los procesos llevados a cabo en la corteza cerebral,

dotan al hombre de la capacidad para realizar actividades tanto sensitivas


como motoras. Tal es as que en el proceso de memoria la informacin que
ingresa por nuestras vas sensoriales es codificada, y llevada a la corteza
cerebral, almacenando la informacin ms importante y permitiendo su
recuperacin. En la elaboracin del pensamiento se involucran reas corticales,
el tlamo, sistema lmbico y formacin reticular; permitiendo al hombre ser
capaz de emitir juicios, realizar abstracciones, plantearse problemas, hallando
las posibles y mejores soluciones e interviniendo en nuestra conducta. El
lenguaje resulta una actividad compleja llevada a cabo en reas corticales que
se asocian con estructuras subcorticales que hacen posible la expresin verbal
y la comprensin adecuada del lenguaje. No obstante encontraremos que estos
procesos cognitivos son vulnerables de sufrir alteraciones, ocasionando
trastornos que afectan la vida de las personas.
Etapas de la memoria
Codificacin: proceso mediante el cual la informacin se registra inicialmente
por las diferentes vas sensitivas, y llegan hasta la corteza.
Almacenamiento: mantenimiento del material guardado en el sistema de
memoria. Si el material no se almacena adecuadamente, no podr ser evocado
posteriormente.
Recuperacin: localizacin del material almacenado, llevado a la conciencia y
utilizacin del mismo.
Tipos de Memoria
Ardila & Cols (1979), nos indican que existen diversos tipos de registro en la
memoria humana:
Memoria sensorial. Abarca varios tipos de memoria, consiste en
representaciones de estmulos sensoriales brutos, por lo que slo tiene sentido
si se transfiere a la Memoria de Corto Plazo, donde se le asigna sentido y se le
procesa para poder retenerla al largo plazo.
La memoria icnica: puede durar menos de un segundo. Aunque si el
estmulo es muy brillante, la imagen puede durar un poco ms.

La memoria ecoica: se desvanece despus de tres o cuatro seg. A pesar


de su corta duracin, se trata de una memoria muy precisa, dado que
puede almacenar una rplica casi exacta de los estmulos a las que est
expuesta.
Memoria de Corto Plazo.
Menos completa que la sensorial y menos precisa. Se puede retener siete
elementos, o paquetes de informacin.
El proceso especfico mediante el cual los recuerdos de MCP pasan a MLP, an
no est claro. Se han propuesto varios modelos:

Mtodo de ensayo: el xito del traspaso, depende de la cantidad de


repeticiones y de la calidad del ensayo: si slo se repite no necesariamente
pasar a MLP.
Mtodo elaborativo: se organiza el material de alguna de las siguientes
maneras: Expansin de la informacin para incluirla en un marco de referencia
lgico, relacin con otros recuerdos, conversin en una imagen,
transformaciones.
La Memoria de Largo Plazo.
Su capacidad es prcticamente ilimitada. La dificultad reside en la
recuperacin, para lo cual la informacin debe ser organizada y catalogada
(diferentes tipos de amnesias confirman su existencia).
Memoria declarativa: es memoria para informacin objetiva; rostros, fechas,
etc. Almacena informacin sobre las cosas.
Memoria semntica: para el conocimiento general y los hechos relacionados
con el mundo, junto con las reglas de la lgica para deducir otros hechos. Al
recuperar un concepto especfico, la memoria activa el recuerdo de conceptos
relacionados. Funciona mediante asociaciones.
Memoria episdica: que es la memoria de los hechos de nuestras vidas
individuales, (nuestras experiencias). Puede ser muy detallada.
Memoria procedimental: se refiere a la memoria para habilidades y hbitos
tales como andar en bicicleta, nadar, etc. Almacena informacin sobre cmo
hacer las cosas.

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS


EL PENSAMIENTO
El pensamiento constituye la actividad propia de una determinada facultad del
espritu humano. Se trata de la facultad que le es propia: actividad cognoscitiva
superior no sensible. En su sentido ms genrico, pensamiento hace referencia
a procesos cognitivos caracterizados por el uso de smbolos (en especial,
abstractos, tales como los conceptos y sus rtulos lingsticos) para
representar, objetos, sucesos y relaciones.
El pensamiento no duplica la realidad, sino que la representa. En su sentido
ms preciso y activo alude a todo tipo de actividad o manipulacin intelectual
que se da en forma ya sea intuitiva o discursiva y que se expresa en la
formulacin de juicios, el insight, la comprensin, la solucin de problemas, la
planificacin, la toma de decisiones, la orientacin de la accin, etc.

Por otra parte, el pensamiento se relaciona con la voluntad definida por Lersch
como "el proceso anmico humano por el cual se determina qu impulso debe
ser realizado, persiguiendo determinada meta, venciendo las resistencias a su
realizacin. Es la adopcin consciente de una determinada lnea de accin con
el propsito de conseguir un fin". Supone, por tanto, la accin del pensamiento
el acto voluntario exige razonamiento previo y posterior decisin.

Caractersticas del Pensamiento


Se caracteriza porque:
Opera mediante conceptos.
Siempre responde a una motivacin, que pueda estar originada en el
ambiente natural, social o cultural.
El proceso del pensar lgico siempre sigue una determinada direccin
en busca de una conclusin o de la solucin de un problema.
Se presenta coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos
aspectos, elementos y etapas.
Tipos de Pensamiento
El pensamiento racional: caracterizado por la elaboracin de conceptos y
por el uso de modos lgicos del razonamiento: induccin y deduccin.
El pensamiento imaginativo: mediante la imaginacin y la fantasa, la
mente evoca imgenes que no han sido percibidas en la realidad inmediata.
Pensamiento creativo: aquel que se utiliza en la creacin o modificacin de
algo, introduciendo novedades, es decir, la produccin de nuevas ideas para
desarrollar o modificar algo existente.
Pensamiento crtico: examina la estructura de los razonamientos sobre
cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analtica y evaluativa.
Intenta superar el aspecto mecnico del estudio de la lgica. Es evaluar el
conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qu. Se esfuerza por
tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y
la accin.
Pensamiento intuitivo o concreto: no est sujeto a un previo anlisis o
deduccin lgica, sino que nace de una intuicin o percepcin sensorial
evidente, aquel que posee un bajo nivel de abstraccin y que queda reducido a
lo concreto o a la inmediatez del dato sensible.
Pensamiento abstracto: aquel que establece relaciones entre conceptos
genricos en el que no son incluidos los rasgos individuales de los objetos o
sucesos analizados, segn sus respuestas se dividen en:
Pensamiento reproductivo: consiste en actualizar los aprendizajes y
estrategias disponibles en la memoria para dar una solucin concreta.
Pensamiento productivo: sus soluciones a los problemas planteados
incorporan elementos novedosos y creativos; es decir no se limita

simplemente a recordar, sino que es capaz de producir respuestas no


ensayadas previamente por el sujeto.
Pensamiento convergente: consiste en utilizar la destreza acadmica para
hallar la solucin de un problema, el cual se caracteriza por poseer
exclusivamente una sola respuesta correcta.
Pensamiento divergente: se utiliza ante un problema que contemple varias
posibilidades en sus respuestas, con lo cual no cabe hablar de una solucin
exclusiva.
Estructura bsica del pensamiento
Lo ms importante del pensamiento son los conceptos e imgenes
Conceptos: son categoras mentales para clasificar personas, cosas o eventos
especficos con caractersticas comunes. Tambin dan significados a nuevas
experiencias, adems en este proceso algunos conceptos son modificadores
para adaptarlos al mundo que nos rodea.
Imgenes: no solo visualizamos cosas que nos ayudan a pensar en ellas.
Adems manipulamos las imgenes mentales.

Clases de pensar
Emprico: Es el pensar cotidiano, espontneo
esencialmente en la prctica y en las experiencias.

superficial

basado

Cientfico: Es el pensar sistemtico, integrado por un sistema de conceptos,


juicios y razonamientos acerca de los objetos y leyes del mundo externo y de lo
humano.
Lgico: Es el pensamiento orientado, guiado y sujeto a los principios
racionales de la lgica.

EL LENGUAJE
Capacidad humana con la que todos nacemos que nos permite aprender y
utilizar al menos un sistema de comunicacin. El lenguaje es un logro
exclusivamente humano y desempea un papel central en nuestro
comportamiento. Por medio de l pensamos y nos comunicamos y, a travs de
l, se transmite la cultura. Podemos definir el lenguaje humano como un
sistema flexible de signos vocales, grficos y gestos y reglas formales que nos
permite representar y expresar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos.

Sus caractersticas principales son:


Es adquirido. Para Chomsky, la gentica nos ha dotado con la capacidad de
adquirir una lengua.

Es simblico. Utilizamos sonidos hablados y palabras escritas para


representar objetos, acciones, sucesos e ideas.
Es abstracto. Al enfrentar un problema podemos considerar soluciones
alternativas, estimar sus consecuencias y evaluar los costos y beneficios de
diferentes acciones antes de hacer cualquier cosa.

Usos y funciones del lenguaje


En la definicin de aprendizaje encontramos dos
fundamentales desde el punto de vista psicolgico:
Funcin comunicativa. Relacin del yo con el medio.

usos

funciones

Funcin representativa. Vehculo del pensamiento (articula la vida interior


del sujeto) y de la actividad mental (cmo el yo interioriza el mundo exterior )

Comunicacin
El lenguaje humano es un instrumento de comunicacin intencional que,
mediante el uso de sonidos vocales (lenguaje hablado), de signos (lenguaje
escrito) o de gestos (lenguaje no verbal) posibilita que se relacionen personas
de cualquier cultura.
Comunicacin verbal

Palabras (lo que decimos)


Tono, volumen, ritmo de nuestra voz
Comunicacin no verbal
Contacto visual
Gestos faciales (expresin de la cara)
Movimientos de brazos y manos
Postura y distancia corporal

Dnde se Elabora?
El lenguaje es predominantemente una funcin del hemisferio izquierdo. Pero
tambin el Hemisferio derecho tiene un poco de lenguaje. Una de las cosas que
se descubrieron ms tempranamente sobre el cerebro fueron los centros del
lenguaje: el rea de Broca y el rea de Wernicke, que es donde entendemos el
significado del lenguaje, otra parte importante es el giro angular que sirve
como conexin entre los centros del lenguaje, el cortex visual y el cortex motor.
Tipos de lenguaje:
Oral (hablar)
Escrito
Tctil
Auditivo (Entender lo que se escucha)
Visual
Lenguaje interno o lenguaje para s mismo
Lenguajes Artificiales (programas)

LA INTELIGENCIA
La inteligencia (del latn intellegenta) es la capacidad de entender,
asimilar, elaborar informacin y utilizarla para resolver problemas. El
Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola define la
inteligencia, entre otras acepciones como la capacidad para entender o
comprender y como la capacidad para resolver problemas. La
inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la
percepcin, o capacidad de recibir informacin, y la memoria, o capacidad
de almacenarla.
Definicin de inteligencia
Para llegar a una definicin, analizaremos los rasgos descriptivos de lo que
tradicionalmente se viene considerando como inteligencia:
Algunas teoras conciben la inteligencia como inteligencia prctica:
valorar bien las situaciones, elaborar estrategias para alcanzar las
metas, y tomar las decisiones adecuadas para ello. La capacidad de
adaptacin sera el rasgo esencial.
Otras corrientes consideran que ser inteligente es saber resolver
problemas de la manera ms satisfactoria posible para el organismo.
Resaltan el pensamiento creativo y la capacidad de pensar y decidir
estrategias para resolver situaciones problemticas.
Algunas teoras cognitivas insisten en otro aspecto de la inteligencia: la
capacidad de procesar racionalmente la informacin. Destacan las
funciones de razonamiento y pensamiento lgico.
Otras destacan la competencia social.
La capacidad de asimilar, guardar, elaborar informacin y utilizarla para
resolver problemas, cosa que tambin son capaces de hacer los animales e
incluso los ordenadores, forma parte de lo que llamamos inteligencia. Pero el
ser humano va ms all, ya que posee la capacidad de:
Reflexionar y tomar conciencia de sus operaciones mentales, es decir,
darse cuenta de qu piensa y cmo piensa, de evaluar el grado de
dificultad de una tarea cognitiva y de adaptar las estrategias para
realizarla.
Regular y controlar la propia conducta cognitiva lo que supone la
planificacin de las acciones antes de abordar un problema, seguimiento
preciso de sus acciones, evaluacin, correccin, si es necesario, control y
adaptacin de estrategias segn el tipo de tarea.