Curso de Metolología

CURSO&2015&
&
METODOLOGA&DE&INVESTIGACIN&CIENTFICA&
&
&
Bibliogra@a:&ANGELO'MAROCCO'(ed.)'
Metodologia*del*lavoro*scien0co,*UPRA,'Roma'2004.!
'
INTRODUCCIN&
Todo'trabajo'cienAco'debe'seguir'algunas'reglas'
fundamentales'ya'sea'al'llevar'adelante'una'
invesJgacin,'ya'sea'al'redactar,'ya'al'presentar'los'
resultados'obtenidos.'
El'propsito'de'este'curso'es'el'de'ofrecer'a'los'
alumnos'del'seminario'de'S.'Jos'un'instrumento'
que'sirva'de'apoyo'y'de'gua'al'trabajo'cienAco'y'
que'sugiera'algunos'criterios'redaccionales'y'
concretas'indicaciones'metodolgicas.'
El'objeJvo'ser'el'poder'llegar'a'una'sustancial'
uniformidad'de'mtodo'en'la'presentacin'de'los'
trabajos'acadmicos'de'los'seminaristas.'
'
TEMARIO&del&CURSO&
TEMA& 1' S' Tipologa& de& los& trabajos& cienKcos& (dene! y! delimita!
los!diversos!mbitos!redaccionales)!
'
TEMA& 2' S' La& invesNgacin& y& la& elaboracin& del& trabajo& escrito'
(ofrece! diversas! indicaciones! metodolgicas! generales! sobre!
como! desarrollar! una! inves9gacin,! y! cmo! llegar! a! la!
presentacin!de!un!resultado!cien<camente!vlido)!
'
TEMA& 3' S' El& aparato& crNco& (junta! indicaciones! muy! precisas! y!
tcnicas! sobre! el! modo! de! citar! y! sobre! la! elaboracin! de! una!
bibliogra?a)!
'
TEMA&4'S'Elementos&formales&del&trabajo&escrito&(se!de9ene!en!
los! criterios! referentes! a! los! aspectos! tcnicos! y! redaccionales!
que! deben! ser! conocidos! y! seguidos! por! los! estudiantes! en! el!
momento!de!la!redaccin!nal!de!la!propia!inves9gacin)!
'
Tema&2''La'invesJgacin'y'la'
elaboracin'del'trabajo'escrito&
' Las' modalidades' para' la' realizacin' de' un'
trabajo'escrito'son'mlJples'y'en'conJnuo'cambio'por'
las' modernas' tcnicas' lexicogrcas,' por' el' uso' del'
ordenador'por'el'acceso'a'la'red'mundial'de'internet.'
' Ofrecemos' algunos' criterios' generales' para'
desarrollar' la' invesJgacin' y' para' redactar' los'
diversos'trabajos'escritos,'teniendo'siempre'presente'
que' cada' Jpo' de' trabajo' (trabajo' escrito' de' n' de'
curso,' de' ciclo,' tesina,' tesis' de' doctorado)' Jene' las'
propias'exigencias'parJculares,'segn'se'describi'en'
el'captulo'precedente.'
'
I
'
II
&
III
&
IV
&
V
&
VI
&La&eleccin&del&argumento&
&La&invesNgacin&bibliogrca&
&La&primera&lectura&de&las&fuentes&
&La&elaboracin&del&esquema&
&Lectura&&las&chas&de&los&textos&
&La&redaccin'
'
I
''
'S
'Momento'parJcularmente'importante.'
''
' S ' Dedicar' un' lapso' de' Jempo' a'
'reexionar'sobre'ello.'
'
'
'El'estudiante'debe'estar'en'grado'de'escoger'un!tema!que!tenga!las!
siguientes!caracters9cas:'
' S' ' Concreto& y& bien& delimitado& (debe' concentrarse' slo' en' un'
argumento' muy' especco,' como' sera:' El' problema' de' los' nes' en' la'
Cr9ca! del! juicio! de' Kant' ' Qu' es' la' bioJca' segn' V.' R.' Po`er' en'
BioJca.' Puente' hacia' el' futuro;' No' debe' ser' general' o' impreciso,' como'
sera:' El' amor' y' la' felicidad;' La' bioJca' y' la' medicina;' Los' valores'
humanos'en'la'losoda'y'en'la'teologa)'
'S'Interesante,&Nl&y&agradable&(que'colme'el'deseo'intelectual'y/o'
enriquezca'personalmente)'
' S' Profundo& y& de& valor& cienKco& (perJnente' al' mundo' de' la'
invesJgacin' cienAca,' no' un' ensayo' literario' o' disquisicin' banal;' puede'
comportar' tener' que' dejar' aquellos' argumentos' que' ms' nos' gustan' por'
otros'que'puedan'ser'de'ms'inters)'
' S' Adaptado& a& la& propia& capacidad& y& al& propio& nivel& (puede'
comportar' tener' que' dejar' aquellos' argumentos' que' ms' nos' gustan' por'
otros' ms' adecuados' a' nuestra' situacin' acadmica' y' a' la' disciplina'
escogida).'
'
I
''
'S
'En'muchos'trabajos'escritos'la'eleccin'del'
argumento'se'hace'con'la'ayuda'de'un'docente,'para'
determinar' si' el' tema' es' preciso' y' apropiado,'
normalmente'aqul'que'pueda'llegar'a'ser'el'director'
o'moderador.'
''
'S
'Aunque'no'sea'posible'tener'un'profesor'
que'tenga'un'conocimiento'exhausJvo'del'argumento'
propuesto,' podr' ayudar' con' sugerencias' sobre' los'
criterios' generales,' y' dirigir' el' desarrollo' del' trabajo'
en'razn'de'su'experiencia'cienAca.'
'
II
&
'
'
'
' 1.' La' invesJgacin' de' ediciones' crJcas' de' las' obras'
'objeto'de'estudio.'
' 2. ' La' invesJgacin' de' la' bibliograda' general' y'
'especializada'sobre'el'argumento.'
'3.
'El'chero'con'las'fuentes.'
'4.
'La'elaboracin'de'la'bibliograda'especca'para'
'la'propia'invesJgacin.'
'
II
'1.'La'invesJgacin'de'ediciones'crJcas'de'las' 'obras'
objeto'de'estudio.'
'
' S' Para' el' doctorado,' la' lectura' ser' hecha' de''
'modo'riguroso'y'cienAco,'en'la'lengua
' ''original'y'
en' una' edicin' crJca' que' haya' '
'
' sido'
aceptada'como'vlida'por'los'expertos;' '
'para'los'
dems'trabajos'(tesina'para'la''
'
'licenciatura'o'
mero' trabajo' cienAco)' se''
'
' puede' tal' vez'
prescindir'de'las'lecturas'de' ' 'los'textos'en'su'lengua'
original' y' usar' una'
' ' traduccin.' En' este' caso,'
dicha' traduccin'
'
' debe' tener' un' mnimo' de'
garanAa'en'lo''
' 'que'se'reere'a'la'delidad'al'
original.'
'
Tema&2''La'invesJgacin'y'la'elaboracin'del'trabajo'
escrito&
II
&
' 2.
' La' invesJgacin' de' la' bibliograda' general' y' especializada' sobre' el'
argumento.'
Despus' de' haber' individuado' la' edicin' cienAca' del' texto' central' del' propio' trabajo,' el'
estudiante'debe'comenzar'una'invesJgacin'rigurosa'que'le'permita'conocer'cules'sean'los'
estudios'generales'y'especializados'que'sern'necesarios'para'el'desarrollo'del'trabajo'escrito.''
'
Para'individuar'estos'estudios'se'pueden'seguir'diversos'recorridos:'
'
'S
'Pedir'el'consejo'al'director'del'trabajo,'que'nos'podr'indicar'de'qu'textos'
'
'no'podemos'prescindir.'
'S
' Consultar' una' buena' y' reciente' enciclopedia' especializada' (losoda' o''
' teologa)' que' permiJr' al' estudiante' disponer' de' una' lista' de' Atulos'
'
'
'para'consultar.'
'S
' Consultar' la' informacin' bibliogrca' contenidas' en' las' colecciones' de''
'algunas'insJtuciones'universitarias.'
'S
' Consultar' el' internet' por' medio' de' la' bsqueda' de' palabras' clave,' o'''
' indicaciones' bibliogrcas' perJnentes' a' la' propia' invesJgacin,' medio'
'que'permite'informacin'bastante'actualizada.'
'S
' Revistas' bibliogrcas' dedicadas' por' entero' a' concretos' autores' o' bien' a''
'argumentos'ms'generales.'
'S
' Poco' a' poco' que' progresa' el' estudio' una' ojeada' al' vuelo' de' las' obras' y''
' arAculos' encontrados' nos' podr' enriquecer' con' nuevas' referencias,' que'
'
'nos'abrirn'as'nuevas'posibilidades'de'lectura.'
'
II
'3.
'
' S' Es' muy' conveniente' aprender' a' elaborar' chas' en' modo'
cienAco'y'fcil,'de'manera'que'el'estudiante'pueda'remiJrse'a'ellas'en'cualquier'
momento'de'la'invesJgacin.'
'
' S' Existen' reglas' clsicas' para' elaborar' las' reglas' bibliogrcas.'
Hoy,' el' uso' de' la' computadora' permite' notables' simplicaciones' para' elaborar' y'
consultar'esta'bibliograda,'as'como'la'insercin'de'las'citas'durante'la'redaccin'
del'trabajo'escrito.'
'
'S'Los!nes!del!chero:'1)'Tener'un'acerbo'bibliogrco'personal'
para' consultar' en' cualquier' necesidad,' para' confrontar' las' fuentes,' y' poder'
disponer' en' un' momento' dado' de' la' lista' de' Atulos' sobre' el' determinado'
argumento.' Esto' implica' un' orden' en' las' chas,' ya' sea' por' autor,' por' Atulo,' por'
argumento
'
'
''
'
' ''
'
' 2)' Poder'
insertar' en' las' citas' del' trabajo' los' datos' necesarios' para' que' cada' obra' quede'
indicada' segn' los' criterios' cienAcos' convencionalmente' aceptados' para' estas'
inserciones.'
'
' S' Las' reglas' pueden' variar' mucho' en' el' Jempo' e' incluso' segn'
diferencias'de'criterios'dentro'de'algunas'universidades'para'los'trabajos'escritos'
de'los'propios'estudiantes.'
II
'3.
'
'Los'datos'fundamentales'a'recoger'para'las'diversas'
fuentes'seran:'
Para'los'libros:'Nombre'y'apellido'del'autor,'Atulo'(se'toma'del'
fronJspicio,'y'no'de'la'cubierta),'otros'datos'de'inters'
(introduccin'de,'traduccin'de,'prlogo'de),'editorial'(cuando'
proceda'tambin'la'coleccin),'ciudad'y'ao'de'la'edicin,'nmero'
de'la'edicin'(si'hay'varias,'es'Jl'indicar'el'ao'de'la'primera'y'el'
de'la'edicin'que'haya'sido'consultada).'En'el'caso'de'las'
traducciones'se'debe'insertar'el'Atulo'original'y,'si'es'posible,'el'
ao'de'publicacin'del'original:''
V.gr.'S'Cornelia'J.'DE'VOGEL,'Repensando!Platn!y!el!Platonismo,'
traduccin'de'E.'Peroli'del'original'ingls'Rethinking!Plato!and!
Platonismo'(original'del'1986);'introduccin'de'G.'Reale,'Vita'e'
Pensiero,'Milano'1990.'
II
'3. 'El'chero'con'las'fuentes.'
'
' Para' los' arAculos:' Nombre' y' apellido' del'
autor,'Atulo'(no'se'toma'ni'del'ndice'ni'de'la'cubierta,'
sino' de' la' pgina' donde' inicia' el' arAculo)' entre'
comillas,'nombre'de'la'revista'donde'se'encuentra'(en'
cursiva),'el'ao'(que'corresponde'al'nmero'de'aos'de'
publicacin' de' la' revista,' dato' que' sirve' para' las'
numeraciones'de'los'volmenes),'ao'y'las'pginas'en'
las'cuales'se'encuentra'el'arAculo:''
V.gr.''Marianna'Gensabella'Furnari,'De'la'autonoma'
a'la'responsabilidad:'el'deseo'de'maternidad'y'la'
posibilidad'de'la'FIVET,'Medicina!y!Moral!50'(2000),'
879S907.'
II
'3.
'
'Para'los'trminos'en'las'enciclopedias'y'para'los'arAculos'
en' obras' colecJvas:' Nombre' y' apellido' del' autor,' Atulo' del' trmino' o' del'
arAculo' (entre' comillas)' entre' comillas,' la' palabra' en' y' los' datos' por'
enteros' de' la' enciclopedia' o' de' la' obra' colecJva' donde' se' encuentra'
inserto.' Donde' exista' un' editor,' abreviado' ed..' Donde' no' exista,' los'
autores'son'recogidos'bajo'la'abreviatura'Aa.'Vv.'(autores'varios):''
V.gr.'De'un'trmino'en'una'enciclopedia''Frank'THIELMAN,'Ley,'en'Gerald'
F.'HAWTHORNF,'Ralph'P.'MARTIN,'Daniel'G.'RUID'(edd.)4,'Diccionario'de'Pablo'
y'sus'cartas'(original'del'1993),'San'Pablo,'Cinisello'Balsamo'(Miln)'1999,'
920S943'(algunas'enciclopedias'son'citadas'no'por'pgina,'sino'por'
volumen'y'columnas).'
V.gr.'Un'arAculo'en'una'obra'colecJva''Jos'Antonio'IZQUIERDO'LABEAGA,'
La'verdad'en'sus'esplendores,'en'Ramn'LUCAS'LUCAS'(ed.),'Verita9s!
Splendor.'Texto'integral'con'comentario'loscoSteolgico'temJco,'
presentacin'del'card.'Joseph'Ratzinger,'San'Pablo,'Cinisello'Balsamo,'
1994,'234S250.'
'
II
'3. 'El'chero'con'las'fuentes.'
'
' Permanece' abierta' siempre' la'
posibilidad'de'insertar'en'el'chero'bibliogrco'de'
un'libro'o'un'arAculo'otros'datos'que'puedan'ser'de'
inters' para' el' estudiante' (v.gr.' Si' conJene' tablas,'
mapas,'un'ndice'si'resulta'de'parJcular'uJlidad,'si'
existan' recensiones,' reseas,' o' alguna' valoracin'
personal).'
'
''
'
escrito&
II
'4.
'La'elaboracin'de'la'bibliograda'especca'para'
'la'
propia'invesJgacin.'
'Una'vez'que'se'tenga'una'amplia'bibliograda'(a'la'cual'se'podr'
siempre' aadir' ulteriores' Atulos' conforme' se' va' desarrollando' la'
invesJgacin),'es'el'momento'de'establecer'una'jerarqua'y'una'seleccin'
entre'las'fuentes'que'sean'ms'perJnentes'a'la'propia'invesJgacin'y'que'
puedan'conseguirse'sin'gran'dicultad.'
' Es' necesario' tener' presente' que' cada' libro' y' arAculo' que' sea'
citado'por'el'estudiante'en'su'trabajo'escrito'debe'haber'sido'consultado'
en'primera'mano.'
' Habr' fuentes' no' presentes' en' las' bibliotecas' cercanas' ni'
accesibles'a'travs'de'internet.'En'tal'caso,'la'fuente'quedar'fuera'de'la'
bibliograda'del'trabajo,'aunque'siempre'puede'ser'Jl'conservar'las'chas'
de'estas'obras'per'eventuales'consultas'futuras.'
'Resulta'de'gran'uJlidad'presentar'la'elaboracin'de'esta'primera'
lista' bibliogrca' (aun' provisional)' al' docente' que' dirige' el' trabajo.' l'
podr' dar' ulteriores' indicaciones' acerca' de' las' obras' ms' importantes,'
acerca' de' aquellas' que' no' se' han' referenciado,' pero' que' deberemos'
incluir' en' la' lista' y' otras' observaciones' Jles' para' el' desarrollo' de' la'
invesJgacin.'
escrito&
III
La'invesJgacin'bibliogrca'no'se'limita'a'hacer'una'lista'de'las'fuentes'y'
del' material' Jl.' Va' acompaada' de' un' conJnuo' discernimiento' que'
permita' poder' elaborar,' como' hemos' dicho,' una' lista' de' los' Atulos' ms'
perJnentes'al'argumento'que'se'desarrollar.'Esto'ser'posible'solamente'
si'hemos'tenido'Jempo'para'ver'y'tocar'los'diversos'textos'de'manera'
de'asimilado'un'primer'conocimiento'de'ellos.'
ParJendo'de'estos'conocimientos,'podemos'iniciar'una'primera'lectura'de'
los'textos'escogidos'ms'perJnentes.'Se'puede'seguir'el'orden'siguiente:'
1)' Iniciar' con' la' lectura' del' texto' del' autor' que' queremos' estudiar,' y'
tambin' con' alguna' buena' introduccin' sobre' ello.' Esta' lectura' es'
fundamental,' y' debe' ofrecer' el' ncleo' central' de' toda' la' invesJgacin' y'
de'todas'las'reexiones'que'el'estudiante'podr'ofrecer'en'su'trabajo.'
2)'Viene'despus'la'lectura'de'los'arAculos'y'libros'recientes'que'tengan'
como' objeto' de' estudio' el' argumento' o' temJcas' que' tengan' una'
estrecha'vinculacin'de'contenido'con'ello.'
3)' Son' Jles' tambin' arAculos' y' libros' ms' clsicos' que' nos' puedan'
ofrecer' una' visin' del' status! quaes9onis! del' argumento' en' otros'
momentos'histricos.'
'
'
escrito&
III
Esta' primera' lectura' puede' ser' muy' gil,' sobre' todo' si' se'
encuentran' temJcas' o' apartados' en' esas' fuentes' que' no'
son' perJnentes' al' tema' o' que' no' nos' interesan'
directamente,'y'se'pueden'saltar.'
A'travs'de'esta'lectura'podemos'tener'una'idea'de'conjunto'
de' la' problemJca' a' considerar,' de' los' modos' en' los' cuales'
puede'ser'arJculada,'y'del'esquema'que'sera'ms'adecuado'
para'el'objeJvo'que'se'quiere'lograr.'
Se'trata'de'visualizar'los'elementos'de'reexin,'viendo'cmo'
otros'estudiosos'han'tratado'esos'argumentos'anes.'
No' se' excluye' el' hecho' de' que' el' estudiante' tenga' la'
necesidad'de'modicar'de'algn'modo'el'argumento.'En'este'
caso,' es' necesario' concordar' los' cambios' a' travs' de' una'
nueva' consulta' con' el' docente' que' dirige' el' trabajo' del'
estudiante.'
'
IV &La&elaboracin&del&esquema&
Despus' de' esta' primera' lectura' y' recibida' la'
conrmacin' sobre' la' validez' del' argumento'
escogido,' estamos' en' grado' de' poder' elaborar' un'
primer'esquema'a'seguir'en'nuestro'trabajo.'
Hay' elementos' comunes' a' todo' esquema,' como' son'
la' introduccin' y' la' conclusin.' La' cosa' ms'
importante'es'tener'claro'cmo'ser'el'cuerpo,'cmo'
se'arJcular'la'presentacin'de'las'diversas'ideas.'
Dejando' para' el' captulo' 4' las' parJcularidades'
tcnicas' de' las' divisiones,' subrayamos' aqu' las'
caractersJcas'que'debe'tener'un'buen'esquema:'
IV
&La&elaboracin&del&esquema&
CaractersJcas'que'debe'tener'un'buen'esquema:'
S' Claridad' (preciso' y' concreto,' sin' ambigedad' ni'
confusin).'
SArJculacin' y' divisin' bien' denidas' (no' tendra' senJdo'
que' un' argumento' visto' en' la' primera' parte' del' trabajo'
reaparezca' en' la' segunda' parte,' a' no' ser' para' mostrar' la'
unidad)'
S' Unidad' (dividir' no' signica' tratar' temas' desligados,' sino'
que'Jene'que'haber'una'unidad'conceptual'de'conjunto)'
S'Lgica'(seguir'un'recorrido'preciso'y'racional)'
S' Acabado'(que'comprenda'todos'los'puntos'perJnentes'al'
argumento,'que'presuponga'la'aprobacin'del'director'de'la'
invesJgacin).'
Un' Jpo' muy' usado' de' esquema' lgico' sera'
semejante'al'siguiente'modelo:'
S' Argumento:' ideas' y' conceptos' universales' en' la'
Repblica'de'Platn.'
SParte'I:'Cuadro'
'I.
'Marco'histrico'del'autor'
' II. ' Ubicacin' de' la' Repblica' en' el' conjunto'
'
'
'de'los'escritos'de'Platn.'
'III. 'Estructura'de'la'Repblica'y'presencia'en'
ella'de'una'teora'sobre'los'conceptos.'
S'Parte'II:'Anlisis'de'los'textos'escogidos.'
S'Parte'III:'Reexin'sistemJca'y'juicio'crJco.'
Hay' muchas' otras' posibilidades.' En' el' ejemplo'
anterior' se' podran' dejar' fuera' las' dos' primeras'
partes'para'entrar'directamente'en'el'argumento.'
Debemos' excluir' del' esquema' todos' aquellos'
elementos' que' disturben' la' atencin' sobre' el'
argumento' central' o' bien' que' sean' repeJciones'
de' datos' ya' aceptados' por' todos' (introducir' un'
captulo'que'contenga'la'biograda'de'Platn'si'no'
ayuda'a'desarrollar'el'argumento).'
escrito&
V
Despus' de' haber' seguido' el' recorrido' indicado' hasta' ahora,'
resulta' muy' fcil' iniciar' una' reexin' ms' atenta' y' profunda'
de' los' textos' escogidos:' se' habr' despertado' el' inters' en' el'
estudiante' de' leer' y' reexionar' slo' aquellos' textos' que'
ofrezcan' informacin' para' lograr' el' objeJvo' jado.' No' es'
necesario'por'tanto'leer'todas'las'fuentes.'
La' lectura' ahora' va' hecha' de' manera' reexiva,' y' acJva,' es'
decir,' tomando' nota' de' aquellas' reexiones' que'
espontneamente' nos' vengan' a' la' mente' conforme' se' va'
progresando'en'la'lectura.'
El' mtodo' clsico' es' el' de' elaborar' chas' de' contenido,' o'
tambin' el' de' anotar' referencias' Jles' en' hojas' separadas,'
divididas' por' argumentos,' o' bien' crear' una' base' de' datos'
mediante'un'programa'computerizado.'
escrito&
V
Hay'algunos'criterios'importantes'en'la'recogida'de'este'material'que'todo'
estudiante'debe'tener'presente:'
'S'En'primer'lugar,'es'necesario'haber'comprendido'el'pensamiento'
del'autor'del'texto'que'se'est'leyendo,'evitando'as'hacer'decir'al'autor'lo'
que' realmente' no' se' encuentra' en' su' escrito.' La' delidad' a' las' fuentes'
permanece' una' norma' fundamental' para' llegar' a' un' mnimo' nivel' de'
cienJcidad,'que'd'valor'al'trabajo'escrito.'
'S'En'segundo'lugar,'se'deben'tomar'las'notas'de'manera'que'pueda'
citar' las' fuentes' en' modo' preciso,' indicando' en' la' cha' de' contenido' las'
pginas'exactas'donde'se'encuentra'la'idea'en'cuesJn.'
' S' Muchas' ideas' sern' transcritas' de' modo' integral,' con' las' mismas'
palabras'de'los'textos'ledos.'Debo'estar'especialmente'atento'a'no'cometer'
errores' de' transcripcin,' usando' las' comillas' antes' y' despus' del' texto'
transcrito.'
' S' La' lectura' suscitar' en' nosotros' reexiones' e' ideas,' que' luego'
podrn'ser'insertas'en'el'texto'al'momento'de'la'redaccin.'Para'no'perder'
en'el'olvido'dichas'reexiones'ser'muy'Jl'registrarlas.'
VI &La&redaccin&
Las' etapas' precedentes' nos' han' preparado' al'
momento' ms' personal' del' trabajo' escrito:' la'
redaccin' de' las' reexiones' y' resmenes' que' se'
hayan'podido'elaborar.'
Consideramos' algunos' criterios' con' vistas' a' un'
trabajo' escrito' que' se' adecue' al' nivel' intelectual' del'
estudiante'y'al'Jempo'al'rigor'cienAco'requerido'por'
el'argumento.'
Es'importante'saber'expresar'con'claridad'y'precisin'
el'propio'pensamiento,'en'la'propia'lengua'madre.'
'
'
VI
&La&redaccin&
Una' buena' redaccin' debe' reunir,' entre' otras' cosas,' las'
siguientes'cualidades:'
S' Claridad:' no' cayendo' en' la' oscuridad' propia' de' autores'
anJguos'que'nadie'entenda.'
S' Linearidad:' que' el' pensamiento' haga' su' recorrido' natural.'
Puede'ser'ascendente'(de'las'conclusiones'a'las'premisas,'de'los'
efectos' a' las' causas)' o' descendente' (de' los' principios' a' las'
conclusiones,'de'las'causas'a'los'efectos).'No'se'debe'andar'atrs'
para'aclarar'un'punto'que'debiera'haber'sido'aclarado'antes.'
S'Completa:'sin'dejar'ideas'a'medio'camino.'
S'Rigor'terminolgico:'usar'el'lenguaje'de'la'propia'disciplina.'
S' GramaJcal' y' sintcJcamente' correcta,' sirvindose' de' los'
diccionarios'computerizados'al'redactar'digitalmente'el'trabajo.'
'
'
VI
&La&redaccin&
Debemos'recordar'que'el'texto'escrito'debe'evitar'dos'extremos'
igualmente' defectuosos:' el' mero' pegar' los' textos' recogidos' y'
unirlos' mediante' algunas' frases' insertas' por' el' estudiante;' el'
otro' extremo' sera' hacer' un' trabajo' tan' personal' que' casi' no'
tenga'referencias'a'las'fuentes'o'a'la'bibliograda.'No'es'fcil'aqu'
hallar'un'criterio'general'de'equilibrio.'
Los' sistemas' de' trabajo' para' redactar' son' diversos.' Algunos'
preparan' el' texto' a' mano,' y' luego' lo' pasan' a' computadora.'
Otros' estn' en' grado' de' hacerlo' directamente' en' el'
computador,'para'ahorrar'Jempo.'
Es' un' trabajo' conJnuo' de' autocrJca' y' autocorreccin,' lo' cual'
implica' tener' un' Jempo' para' elaborar' una' segunda' redaccin,'
dejando'Jempo'suciente'(una'o'dos'semanas)'de'manera'que'
sea' posible' un' cierto' desapego' para' poder' volver' luego' y'
cambiar' y' mejorar' lo' que' sea' mejorable,' incluso' suprimiendo'
prrafos'enteros,'revisar'la'ortograda'y'aspectos'gramaJcales.'
'
VI
&La&redaccin&
Nos' detenemos' ahora' para' considerar' las' partes'
fundamentales'que'todo'trabajo'escrito'debe'tener:'
1. Introduccin'
Debe' ofrecer' indicaciones' claras' sobre' el' argumento' y' las'
modalidades'de'invesJgacin'y'de'exposicin'escogidas.''
Va'elaborada'no'al'inicio,'sino'al'n'de'la'redaccin,'lo'que'
signica' que' el' trabajo' de' redaccin' comienza' con' el'
cuerpo'o'parte'exposiJva'del'texto.'
Presenta' el' tema' que' ha' sido' escogido,' los' moJvos' de' la'
eleccin,'las'decisiones'metodolgicas.'
Tambin' podran' presentarse' las' perspecJvas' o' los'
resultados'a'los'cuales'se'piensa'que'se'haya'llegado.'
VI
&La&redaccin&
2. 'El'cuerpo'del'trabajo'escrito'
ArJculado' segn' un' esquema' bien' denido,' redactado'
antes'de'la'introduccin,'usando'las'chas'con'las'citas'
recogidas'durante'la'invesJgacin.''
Debe'sostener'las'armaciones'ms'signicaJvas'mediante'
esas'citas,'para'lograr'la'uniformidad'cienAca.'
Entre' las' diversas' partes' resulta' necesario' introducir' cada'
una' de' ellas' con' alguna' pequea' explicacin' que' sirva'
de'enlace'con'la'parte'anterior'nalice'con'un'pequeo'
resumen'y'anJcipe'lo'que'iniciar'despus.'
VI &La&redaccin&
3. 'La'conclusin'
Se'elabora'despus'de'haber'nalizado'el'cuerpo'del'
trabajo'y'la'introduccin.''
En' ella' se' recoge' el' fruto' de' la' invesJgacin,' las'
conclusiones'a'las'cuales'el'trabajo'ha'llegado,'los'
puntos'que'permanecen'abiertos,'las'valoraciones'
personales'de'conjunto,'con'errores'y'limitaciones'
del' texto' estudiado,' aunque' siempre' siendo'
respetuoso.'
Tambin' para' la' conclusin' se' debe' dejar' un' cierto'
Jempo' de' pausa' para' la' autocrJca' que' permita'
corregir'y'mejorar'el'propio'texto.'
VII &Otras&indicaciones&
Resulta' muy' Jl' hacer' una' programacin' personal' con' los'
Jempos' que' sern' dedicados' a' elaborar' el' trabajo,'
respetando'las'otras'obligaciones'acadmicas.'
Cada' uno' debe' ser' capaz' de' medir' su' Jempo,' de' manera'
que' la' programacin' viene' a' ser' un' momento'
fundamental' para' lograr' acabar' el' trabajo' escrito' de'
manera'que'saJsfaga'y'en'los'Jempos'previstos.'
Por'lJmo,'elaborar'un'trabajo'escrito'requiere'inteligencia,'
pero' sobre' todo' voluntad.' Hace' falta' voluntad' para'
comenzar' aun' cuando' no' se' sabe' todo.' Una' tesis' de'
doctorado,' y' mucho' ms' una' tesina' generalmente' no'
son' perfectas,' y' consJtuyen' el' inicio,' y' no' el' n,' de' la'
acJvidad'intelectual'y'docente.'

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