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INSTITUCIN EDUCATIVA N

11011

Seor de los Milagros


Jos Leonardo Ortiz
Latina N 100 Urb. San Carlos Jos Leonardo Ortiz Chiclayo
Telfono N 074-251562 Email: epm11011sdm@hotmail.com
Cdigo modular de la IE: 0456178

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

Sesin de aprendizaje N___


GRAD
O

SECCION

AREA(s
)

FECHA

Comunicacin.
HORA

Ttulo:

Lindos diseos para aprender sobre simetra


PROPOSITO

En esta sesin, se espera que nios y nias resuelvan problemas en los que identifiquen figuras
simtricas con uno o ms ejes de simetra.

I.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Cuaderno, tijeras, recortes de hojas cuadriculadas.
Cuaderno de trabajo, pgina 85 y 86.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA: MATEMTICA
COMPETENCIAS

Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de formas,
movimiento
y
localizacin.

II.

CAPACIDADES

INDICADORES

Reconoce figuras simtricas en figuras


de su entorno con uno o ms ejes de
simetra.

Explica el procedimiento usado para


argumenta
ideas
construir el lado simtrico de una figura,
con materiales concretos y grficos.

Matematiza situaciones.
Razona
y
generando
matemticas.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN


MOMENTOS
PEDAGGICOS
INICIO

ESTRATEGIAS

Se recoge los saberes previos presentando a los estudiantes dos imgenes


un campo deportivo de fulbito y otro de vley para que lo observen y
comenten en que se parecen entre s.
Se les pregunta: qu caracterstica comn tienen los campos deportivos
que estamos observando?

Se les escucha sus respuestas y se comentan. Esta informacin nos


permitir saber qu tanto conocen los estudiantes sobre la simetra y qu
trminos utilizan coloquialmente para referirse a ella.
Dialogamos sobre el campeonato que se viene realizando en nuestra I.E:
cuntos aos se viene realizando?, el Campeonato Deportivo de qu
actividad grande de nuestra I.E que se nos avecina forma parte?, cmo nos
sentimos participar?, en qu lugar se realiza el deporte?
(Como podemos ver el campo de futbol y de vley tienen una simetra que
brinda un punto de partida en igualdad de condiciones.)
Comunicar el propsito de la sesin: En esta sesin vamos a aprender
cmo son las figuras simtricas.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirn
trabajar en un clima afectivo y favorable.
DESARROLLO

Presenta el siguiente problema:


Jorge desea que la losa del campo deportivo de su escuela la
renueven. El dibuj el siguiente diseo en una cuadrcula, pero su
hermanito menor borr parte de su dibujo. Jorge necesita completar
su diseo para presentar a la direccin de su escuela como una
propuesta de mejora.

Para que Jorge no se molestara, su hermano complet el diseo.


Cul de los siguientes diseos es el que hizo el hermano de Jorge?

Proponer preguntas para asegurar la comprensin del problema: qu tienes


que hacer?, cmo es el diseo de Jorge?, qu te puede ayudar a
completar este diseo para averiguar cul es el diseo correcto?, cmo
puedes utilizar las cuadrculas?
Acompaar el proceso de bsqueda de estrategias que los estudiantes
propongan para la resolucin de la situacin.
Proporcionar recuadros de cuadrculas a los estudiantes para que
representen el diseo de Jorge. Pregunta: qu pueden hacer para

completar el diseo y averiguar cul es el diseo correcto?


Dialogar con los estudiantes y pregunta: cmo se llama la lnea que divide
a la figura en dos partes iguales?, habr otras lneas que dividan la figura
en dos partes iguales?
Indicar que experimenten con la silueta elaborada y la doblen por otras lneas
de forma que vean si hay otras lneas que la dividen en dos partes iguales.
Preguntar a los estudiantes: cmo podemos demostrar que las otras figuras
no corresponden al diseo completo de Jorge? Escuchar sus respuestas,
algunos estudiantes pueden sugerir que se copie los diseos en las
cuadrculas y que se doble por la lnea roja cada figura. De esta forma se
vera que no hay una correspondencia entre las siluetas superpuestas.
Socializar las soluciones propuestas, pedir que expliquen cmo hicieron para
construir el lado simtrico de la figura.
Para formalizar los conocimientos construidos, recogemos con preguntas lo
que los estudiantes entienden por figura simtrica y cmo la han construido
Construye con ellos lo siguiente:

Figuras simtricas
Una figura simtrica es aquella que tiene uno o ms ejes de
simetra. Al dividirla por el eje de simetra, una pieza es como el
reflejo de la otra.

Simtrica

No simtrica

Fomentar la reflexin con las siguiente preguntas: es til considerar el eje


de simetra para completar la figura?, hallaron otros ejes de simetra en la
figura dada?, todas las figuras son simtricas?, etc. Pide que observen los
objetos del aula y ubiquen objetos que sean simtricos.
Se plantea otros problemas, proponiendo la resolucin de la situacin
propuesta en la pgina 85 del Cuaderno de trabajo.
Acompaar la resolucin de las preguntas y comenta las respuestas de los
estudiantes al resolver la situacin propuesta.
Presentar tambin el problema de la pgina 86, mostrar a los estudiantes
siluetas de diferentes objetos y pedir a alguno de ellos que muestre cmo
puede averiguar si la figura es o no simtrica. Pedir que realicen luego la
actividad.
Solicitar a algunos estudiantes que muestren o expliquen sus respuestas.
CIERRE

Promover un dilogo con los nios y nias sobre lo aprendido en la presente


sesin. Preguntar: qu aprendieron?, con qu material sienten mayor
facilidad para trabajar estas situaciones?, qu figuras simtricas podran
hallar en otros ambientes de la IE?, cmo se utiliza la idea de simetra en la
construccin de edificios o en el dibujo?
Revisar el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cmo
pueden mejorar en el respeto de las mismas.
Tarea para la casa:
Para la siguiente sesin traer los recortes de:

Imgenes de objetos: animales y objetos diversos.


Imgenes de figuras: tringulos, cuadrados, rectngulos, otros
III.

ANEXOS:

Lista de cotejo
Para evaluar la competencia: Acta matemticamente en situaciones de
forma, movimiento y localizacin (sesiones 2, 3 y 4).

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5

Nombres y apellidos de los


estudiantes

Reconoce
figuras
simtricas en
figuras de su
entorno con uno
o ms ejes de
simetra.

Indicadores
Emplea
estrategias para
resolver
problemas que
impliquen
simetra

Explica el
procedimiento
usado para
construir el lado
simtrico de una
figura.

1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5