1.2 PLAN de BLOQUE de Octavo A Segundo Bah

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
Lcda. Felicita Montoya lava.
BIOLOGIA
AO/CURSO/NIVEL
2do BACH
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL A

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Escuchar,hablar, leer, escribir, y observar textos.
Escuchar, hablar, leer, escribir y observar Textos.
1.BASES BIOLGICAS Y QUMICAS DE LA VIDA

DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los seres v
Este dominio detalla la comprensin de los elementos y fenmenos fsicos que conforman el plane
de la vida. Evidencia el desarrollo de acciones en la vida cotidiana para el aprovechamiento de los r
cientfica, y el desarrollo de argumentos sobre distintos mbitos relacionados con el manejo susten
DOMINIO B
DOMINIO C
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
*Explicar las funciones biologicas del agua en los

seres vivos, desde la descripcin como elemento
termorregulador, vehculo de transporte,
formador de biomoleculas y el anlisis crtico de
su importancia dentro de las funciones
metablicas de los sistemas de vida
*Incentivar a los estudiantes a valorizar el agua como elemento

indispensable para los seres vivos.
*Analizar el tema mediante talleres explicativos con un
profundo anlisis de opinin.
*Establecer la relacin entre las funciones de las
estructuras celulares y las molculas que participan.
Texto del estudiante.

Guia del docente.
entorno.
Pliegos, lminas de cartulina.
computadora.
*Analizar las propiedades y funciones

biolgicas que tienen los bioelementos, desde su
descripcin como elementos de la materia viva y
la relacin con las funciones que cumplen en los
organismos.
*Describir las funciones de relacin,
reproduccin y nutricin celular desde la
indagacin cientfica y la argumentacin de los
resultados, estableciendo relacin entre las
estructuras que las realizan y las molculas que
participan.
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

Texto de Biologia . Ministerio de educacin. Y Holguin.
ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Felicita Montoya lava.
Firma:
Fecha:
REVISADO
NOMBRE: Tec. Eduardo Quito
Firma:
Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
BIOLOGIA
AO/CURSO/NIVEL
2do Bach

Escuchar, hablar, leer, escribir y observar Textos.
Escuchar,hablar, leer, escribir, y observar textos.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
Biosintesis.
DOMINIO B
DOMINIO C
Relacionar las leyes de la termodinmicas con la Propiciar el trabajo en grupo para el desarrollo de las actividades
transformacin y flujo de energa en las clulas, en clase.
desde la interpretacin de diagamas y el anlisis
*Motivar a los estudiantes a poder reconocer mediante la
de los elementos que participan en dichos
experimentacin la accin enzimtica y sus condiciones ptimas.
procesos
RECURSOS

Guia del docente.
entorno.
computadora.
transformacin y flujo de energa en las clulas, en clase.

desde la interpretacin de diagamas y el anlisis
*Motivar a los estudiantes a poder reconocer mediante la
de los elementos que participan en dichos
experimentacin la accin enzimtica y sus condiciones ptimas.
procesos
profundo anlisis de opinin.
*Reconocer la accin enzimtica en los procesos
*Reconocer el flujo de materia y energa en el nivel
metablicos a partir de la descripcin del modelo productor
de accin, la experimenacin para determinar
las condiciones ptimas requeridas para la
accin enzimtica e interpretacin de los datos
que permitan reconocer la accin de control que
cumplen las enzimas en los organismos
entorno.
computadora.
*Explicar el flujo de
materia y energa en el nivel productor, a partir
de la descripcin del proceso de la fotosntesis,
su importancia de los seres vivos desde el
anlisis de datos, interpretacin de diagramas
que permitan determinar los factores y
reacciones qumicas que intervienen en la
transformacin de energa luminca a qumica, la
produccin de alimento y el reciclaje de carbono
y oxigeno
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
Firma:
Fecha:
3. ADAPTACIONES CURRICULARE
ESPECIFICACIN
REVISADO
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Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
BIOLOGIA
AO/CURSO/NIVEL
2do Bach

Escuchar, hablar, leer , observar texto
Escuchar, hablar, leer, escribir y observar

RELACIONES ENTRE ESTRUCTURAS Y FUNCIONES.
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
Utilizar habilidades de indagacin cientfica de forma sistemtica en

heredad para el futuro del planeta
DOMINIO A
Biosintesis.
DOMINIO B
DOMINIO C
Relaciones entre Estructuras yFuncione
RECURSOS
RECURSOS
ESPECIFICACIN
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
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Fecha:
REVISADO
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Fecha:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
Rgin Insular: la vida manifiesta organizacine informacin.

1. La Tierra un planeta con vida.
Analizar las teoras del origen del Universo: creacionismo y

Analizar las teoras del origen de la vida: creacionista y evo
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DINMICA DE LOS ECOSISTEM
DOMINIO B
DOMINIO C
SISTEMA DE VIDA
DOMINIO D
RECURSOS
Analizar las teoras sobre el origen del universo:

creacionismo y Big Bang, desde la interpretacin,
descripcin y comparacin de los principios y
postulados tericos de diversas fuentes de consulta
especializada y audiovisual.
Indagar las teoras sobre el origen de la vida:
creacionista y evolucionista, desde la interpretacin,
descripcin y comparacin de los principios y
postulados tericos de diversas fuentes de consulta
Realizar una reflexin sobre preguntas del conocimiento como las

siguientes: cmo se origin el universo?, cmo apareci la vida en la
Tierra?, en qu se fundamentan las teoras al respecto?, cules fueron
las condiciones o caractersticas de la Tierra para que se desarrollen los
seres?
Observar audiovisuales sobre las teoras acerca del origen del universo.
Analizar las teoras sobre el origen del universo: creacionismo y Big
Bang, desde la
interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados
tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
Indagar las teoras sobre el origen de la vida: creacionista y
evolucionista, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los
principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta

Guia del docente.
entorno.
computadora.
ESPECIFICACIN
EDUCATIVA ATENDIDA
Texto de Ciencias Naturales noveo ao superior. Ministerio de educacin.
ELABORADO
REVISADO
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Fecha:
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Fecha:

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S

3. El suelo y sus irregularidades..
Describir las caractersticas de las clulas y tejidos vegetales
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
SISTEMA DE VIDA
DOMINIO D
Describir las caractersticas de las clulas y tejidos vegetales y

animales, desde la observacin experimental, la identificacin,
registro e interpretacin de datos experimentales y bibliogrficos.
Para activar conocimientos previos los estudiantes deben observar lminas de organismos
animales y vegetales y responder las siguientes preguntas: De qu estn constituidos los
organismos animales y vegetales?, qu funciones tienen lasplantas?, cules son los
tejidosde las plantas que les permiten cumplir con ciertas funciones especficas?.
Observar clulas vegetales y animales con el microscopio.
Realizar observaciones en lminas, audiovisuales o imgenes animadas de la estructura,
organelos y clases de clulas.
Describir las caractersticas de las clulas y tejidos vegetales y animales, desde la
observacin
experimental, la identificacin, registro e interpretacin de datos experimentales y
bibliogrficos.
Objetivos educativos especficos
Describir las caractersticas de las clulas y tejidos vegetales y animales.
EDUCATIVA ATENDIDA
RECURSOS

Guia del docente.
entorno.
computadora.
ESPECIFICACIN

Texto de Ciencias Naturales noveno ao superior. Ministerio de educacin.
ELABORADO
REVISADO

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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S


3. El agua un medio de vida.
Reconocer el recurso hdrico como fuente de produccin de

reflexivo del manejo sustentable del recurso hdrico energ
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
SISTEMA DE VIDA
DOMINIO D
RECURSOS
Reconocer el recurso hdrico como fuente de

produccin de energa: hidrulica y mareomotriz,
desde la observacin e interpretacin de la
transformacin de la energa en la naturaleza y
en modelos experimentales, la identificacin y
descripcin de los factores que inciden en los
procesos y el anlisis reflexivo del manejo
sustentable del recurso hdrico energtico.
Realizar un anlisis crtico-reflexivo sobre la utilizacin ecolgica

del agua para la generacin de energa. orientar a sus estudiantes
mediante una batera de preguntas como: qu efecto tiene en el
ecosistema el embalse de un ro?, qu ocurre con los seres vivos
que habitan en los ros y en sus riberas que son embalsados para
la obtencin de energa hidroelctrica? Identificar y explicar, por
medio de un mapa conceptual la transformacin de la energa.
Elaborar, con cada estudiante, cuadros comparativos sobre las
ventajas y desventajas de la construccin de las centrales
hidroelctricas y la generacin de energa elctrica.
Para el estudio de la energa mareomotriz los estudiantes deben
identificar, describir y explicar los principios fsicos y ecolgicos de
la generacin de este tipo de energa.

Guia del docente.
entorno.
computadora.
ESPECIFICACIN
EDUCATIVA ATENDIDA
Texto de Ciencias Naturales noveno ao superior. Ministerio de educacin.
ELABORADO
REVISADO
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S

Regiones biogeogrficas: la vida en la naturaleza es la expre

ciclo

1. La tierra un planeta con vida..
Comparar las caractersticas y componentes de las biorregi

de mapas e imgenes satelitales a fin de valorar la conservac
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
SISTEMA DE VIDA
DOMINIO D
Diferenciar las caractersticas y componentes de las

biorregiones del mundo, desde la observacin e
interpretacin de grficos y la descripcin de cada
biorregin.
Reconocer la importancia de la ubicacin geogrfica
del Ecuador en la Biorregin Neotropical como factor
determinante para su biodiversidad, con la
interpretacin
de mapas, descripcin, relacin y reflexin crtica de
la conservacin de la flora y fauna.
RECURSOS

Guia del docente.
Para activar los conocimientos previos se sugiere la preparacin de la
entorno.
observacin de mapas de biorregiones
computadora.
o ecozonas, se sugiere realizar la actividad, en un mapamundi.
identificacin de la ubicacin geogrfica de las ocho ecozonas, los estudiantes
sern capaces de deducir las caractersticas climatolgicas de cada una de ellas.
Reconoceran la importancia de la ubicacin geogrfica del Ecuador en la
Biorregin Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con
lainterpretacin
de mapas, descripcin, relacin y reflexin crtica de la conservacin de la flora y
fauna.
Compararacin de las caractersticas y componentes de las biorregiones,
especialmente la Neotropical, ecozona en la que se ubica el Ecuador mediante la
interpretacin de mapas e imgenes satelitales a fin de valorar la conservacin de
la biodiversidad.
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN

Texto de Ciencias Naturales dcimo ao superior. Ministerio de educacin.
ELABORADO
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REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S


3. El suelo y sus irregularidades.
Analizar el impacto antrpico sobre los suelos de las diversas

anlisis crtico reflexivo para promover la concienciacin sob
mitigacin y remediacin de los suelos y su influencia en la r
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
SISTEMA DE VIDA
DOMINIO D

Analizar los impactos ambientales antrpicos: explotacin
petrolera, minera y urbanizacin que influyen en el relieve de los
suelos, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de
datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales y ONG, e
interpretaciones de sus experiencias.
RECURSOS
Para activar los conocimientos previos, hacer preguntas cmo cul es la importancia del Texto del estudiante.
Guia del docente.
suelo en nuestras vidas?, cun difcil es medir la erosin del suelo por su variabilidad en las entorno.
biorregiones?, qu inters puede tener para nosotros el estudio del suelo?: qu entiende
computadora.
por contaminacin?, qu actividades humanas generan contaminacin en los suelos? De
las actividades contaminantes identificadas: cules se generan en su entorno?, cules son
interpretaciones de sus experiencias.

Reconocer la influencia de las actividades que contaminan los
suelos en las diversas regiones del pas, desde la interpretacin de
grficos, imgenes y documentos audiovisuales, recoleccin,
procesamiento y comparacin de datos obtenidos de diversas
fuentes.
las actividades contaminantes identificadas: cules se generan en su entorno?, cules son

las causas, orgenes y efectos de la contaminacin en los suelos?, ? Realizar salidas al
campo y localizar reas de diversos tipos de suelo. Plantear preguntas para establezcer
relaciones entre plantas ms comunes en los distintos tipos de suelo..
Promover el anlisis de documentales que se refieran al calentamiento global y
contaminacin.
*Organizar la informacin en un diagrama de causa-efecto en el que se destaquen:
caractersticas del suelo, origen de las actividades contaminantes y sus consecuencias.
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN

ELABORADO
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Fecha:
Fecha:
REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S


3. El agua, un medio de vida.
Valorar la importancia de las fuentes de aguas superficiales y subte

del abastecimiento del agua para el consumo humano.
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DINMICA D
DOMINIO B
DOMINIO C
SISTEMA DE VIDA
DOMINIO D

Reconocer la importancia del uso de fuentes
de aguas superficiales y subterrneas como una
solucin alternativa del abastecimiento de agua
para consumo humano, con el anlisis
reflexivo de experiencias e investigacin
RECURSOS
Guia del docente.

Analizar: por qu el agua siendo el recurso natural ms abundante Texto del estudiante.
entorno.
de la Tierra y el mayor componente del cuerpo de todos los seres computadora.
vivos,?
Solicitar a los estudiantes que expliquen los sitios en donde se
localiza el agua superficial (mar, ros, lagos, lagunas). estimularlos
para consumo humano, con el anlisis

reflexivo de experiencias e investigacin
bibliogrfica y la interpretacin de modelos
experimentales.
Solicitar a los estudiantes que expliquen los sitios en donde se

localiza el agua superficial (mar, ros, lagos, lagunas). estimularlos
para que expliquen la localizacin del agua subterrnea en las
nubes o el vapor de agua del ambiente, el agua en estado slido
en los glaciares o en las capas de hielo de los polos o el agua que
forma parte del cuerpo de los seres vivos.
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN

ELABORADO
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Fecha:
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REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S

Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como procesos complementarios e integrados al

1. Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables; esto s
mundo natural y tecnolgico, ya que se considera imprescindible que el estudiante conciba a las
podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas que la ciencia inte
ciencias como la oportunidad de comprender el mundo material, su estructura, sus rpidos cambios comprobar en una determinada situacin.
y el estado de su entorno mediato e inmediato, a fin de que se convierta en el futuro generador de
soluciones para nuestra situacin actual.

1. Disciplinas auxiliares de la Quimica.s.
demostrar dominio cualitativo y cuantitativoen el manejo de las unidades, m

resolucion de situaciones problmicas relacionadas con el entorno,mediante
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
AMPLIACION DE NUESTRO CONOCIMIENTO COMO ESTRUCT

PRINCIPIOS, NOMINACION DE LOS COMPUESTOS QUMICOS.
DOMINIO D

Interpretar situaciones cualitativas y cuantitativas de
medicion de longuitudes, masas, volumenes,
temperaturas y densidades desde la
experimentacin,la recoleccin de datos, la aplicacin
de los procesos lgicos-matemticos para la
obtencin de resultados o de las conversiones entre
las unidades del SI y otros sistemas an utilizados, y
del anlisis comparativo de los resultados
obtenidos.Interpretar las relaciones de la Qumica con
otras ciencias desde la resolucin de ejercicios
cuantitativos y cualitativos que involucran situaciones
de Astronoma,Geografa, Matemticas, Fisica,
Deportes, Ciencias Sociales, problemas del mundo
comparativos,etc.
REACCION
RECURSOS
Activar los conocimientos previos mediante preguntas como:Por qu consideras

que son importantes las mediciones en Qumica?,Qu diferenciaexiste entre
precisin y exactitud?, Cul es la utilidad de tener un Sistema Internacional de
Unidades?,Por qu se dice que la Qumica eat en todas partes?

Guia del docente.
entorno.
computadora.
Identificar cmo han evolucionado los proceso de medicin y los sistemas de

unidades de medida.
Determinar la importanciade las mediciones relacionando valores muy grandes o
valores medianos y pequeos.
Desarrollar
ejercicios para transformar mediciones en notacin decimal a notacin cientfica
Y viciversa.
Detrminar mediciones de
los cuerpos.
Realizar ejercicios con datos
reales sobre transformaciones de unidades de masa, peso, longuitud, volumen,
densidad, y temperatura.
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN

Chang.Conceptos esenciales de Quimica general McGraw-Hill edicion 4ta ;Quimica minister
ELABORADO
REVISADO
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S

Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como procesos complementarios e

1. Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigable
integrados al mundo natural y tecnolgico, ya que se considera imprescindible que el
que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas que
estudiante conciba a las ciencias como la oportunidad de comprender el mundo material, intenta responder o comprobar en una determinada situacin.
su estructura, sus rpidos cambios y el estado de su entorno mediato e inmediato, a fin de
que se convierta en el futuro generador de soluciones para nuestra situacin actual.

Los cuerpos y la materia
Aplicar las propiedades de los estados fsicos de la materia y mostrar aptitu

identificar aquellos elementos que nos ofrecen riesgos para la salud si traba
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
AMPLIACIN DE NUESTRO CONOCIMIENTO COMO ESTRU

PRINCIPIOS,NOMINACIN DE LOS COMPUESTOS QUIMICOS.
DOMINIO D

Describir la materia,sus elementos y su clasificacin
sobre la base de la observacinde material
audiovisual histrico cientfico y de la identificacin
de su estructura bsica.
Reconocer la importanciade la ley peridica desde la
observacin crtica de una tabla peridica moderna,
de la
explicacin sobre la disposicinde los elementos y sus
utilidades.
REACCI
RECURSOS
Realizar una lectura comentada sobre las propiedades fsicas y qumicas

de la materia.Ejemplificar las propiedades qumicas de la materia.
Diferenciar las propiedades fsicas y qumicas de la materia a travs de
un mapa conceptualOrganizar equipos de trabajo integrados por cuatro o
cinco estudiantes y pedir que establezcan una forma de clasificar los
materiales pedidos. Luego, solicitar que cada grupo explique cmo
clasific los materiales y qu criterios utilizaron para hacerlo.Solicitar
queinvestiguen sobre la ley peridica de los elementos y su importancia
en la tabla peridica moderna.Realizar una prctica de laboratorio para
demostrar las propiedades de los metales y no metales

Guia del docente.
entorno.
computadora.
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN

Chang.Conceptos esenciales de Quimica general McGraw-Hill edicion 4ta ;
ELABORADO
REVISADO
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S
Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como procesos complementarios e

1. Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigable
integrados al mundo natural y tecnolgico, ya que se considera imprescindible que el
que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas que
estudiante conciba a las ciencias como la oportunidad de comprender el mundo material, intenta responder o comprobar en una determinada situacin.
su estructura, sus rpidos cambios y el estado de su entorno mediato e inmediato, a fin de
que se convierta en el futuro generador de soluciones para nuestra situacin actual.

3.ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Valorar el trajinar histrico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al e

de enlaces entre tomos y las caractersticas que proporcionana los compu
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
AMPLIACION DE NUESTRO CONOCIMIENTO COMO ESTR

PRINCIPIOS, NOMINACIN DE LOS COMPUESTOS QUIMICOS
DOMINIO D

Analizar la composicin atmicomolecular y las propiedades de las
sustancias,desde la identificacin de la naturaleza de la carga
elctrica, la explicacin del proceso de descubrimiento de los iones,
y la relacin entre los diferentes componentes del tomo.Valorar la
teora atmica moderna desde la explicacin
de sus antecedentes, de los modelos atmicos, de los niveles
y subniveles de energa de los electrones, de su distribucin
y formas de diagramado, tal como lo determina la estructura
de Lewis en varios compuestos..Relacionar las propiedades
de los elementos qumicos con los diferentes tipos de enlace
qumico que poseen, desde la explicacin sobre la importancia de
la regla del octeto hasta la importancia de la descripcin de sus
caractersticasComparar las distintas propiedades de los
compuestos qumicos de acuerdo con las diferentes fuerzas de
RECURSOS
Presentar una lnea del tiempo sobre la concepcin del tomo y la estructura de la materia. Texto del estudiante.
Guia del docente.
Observar una presentacin en PowerPoint o un video sobre los primeros modelos atmicos. entorno.
Representar grficamente los primeros modelos atmicos junto con los
computadora.
experimentos que se realizaron
para sustentar sus teoras.
Elaborar un mapa conceptual para
resumir el aporte de Bohr y de la mecnica cuntica.
Presentar a los estudiantes una red conceptual para explicar el modelo atmico actual.
Inferir sobre los alcances del modelo atmico actual a travs de la resolucin de ejercicios
de aplicacinDemostrar la formacin de un enlace covalente mediante la estructura de
Lewis.
Observar, mediante muestras o lminas, algunas clases de metales utilizados
comnmente como
oro, plomo, plata, etc.
Explicar cmo se forma el enlace metlico a travs de un esquema o grfico.Formular a los
teora atmica moderna desde la explicacin

de sus antecedentes, de los modelos atmicos, de los niveles
y subniveles de energa de los electrones, de su distribucin
y formas de diagramado, tal como lo determina la estructura
de Lewis en varios compuestos..Relacionar las propiedades
de los elementos qumicos con los diferentes tipos de enlace
qumico que poseen, desde la explicacin sobre la importancia de
la regla del octeto hasta la importancia de la descripcin de sus
caractersticasComparar las distintas propiedades de los
compuestos qumicos de acuerdo con las diferentes fuerzas de
atraccin intermolecular que poseen, con la observacin de
diagramas, videos y sustancias qumicas en el laboratorio, y con la
descripcin de las razones por las que no debemos confundir
fuerzas de atraccin intermolecularcon enlaces.
para sustentar sus teoras.

Elaborar un mapa conceptual para
resumir el aporte de Bohr y de la mecnica cuntica.
Presentar a los estudiantes una red conceptual para explicar el modelo atmico actual.
Inferir sobre los alcances del modelo atmico actual a travs de la resolucin de ejercicios
de aplicacinDemostrar la formacin de un enlace covalente mediante la estructura de
Lewis.
Observar, mediante muestras o lminas, algunas clases de metales utilizados
comnmente como
oro, plomo, plata, etc.
Explicar cmo se forma el enlace metlico a travs de un esquema o grfico.Formular a los
estudiantes la siguiente pregunta: Es lo mismo enlaces qumicos que fuerzas de atraccin
intermolecular? Realizar una lluvia de ideas con los criterios aportados.Construccin
Definir con los estudiantes los siguientes trminos: tomos, molculas, fuerzas
intramoleculares y fuerzas
intermoleculares utilizando grficos y lminas..
ESPECIFICACIN
EDUCATIVA ATENDIDA
Chang.Conceptos esenciales de Quimica general McGraw-Hill edicion 4ta ;
ELABORADO
REVISADO

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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento

lgico, matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de
modelos.
Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin d

conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de
en la solucin de los problemas.
Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de m

Explicar el proceso electroltico. Diferenciar entre corriente continua
electrolticos para conocer sus aplicaciones y concienciar sobre el ah
Electrones, electricidad y magnetismo
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
DOMINIO D

1. Relacionar la electricidad conel magnetismo a partir de la
descripcin de los flujos de electrones, la corriente elctrica, la
explicacin e interpretacin de la ley de Ohm, la resistencia y los
circuitos elctricos, la electrlisis, el entramado existente entre
energa, calor y potencia elctrica y el anlisis de los campos
magnticosgenerados por una corriente elctrica o por un imn. (C)
(F) (A) (E)
2. Analizar circuitos magnticos con la descripcin inicial de los
Conocimientos previos
experiencia.
RECURSOS
Guia del docente.
entorno.
computadora.
descripcin de los flujos de electrones, la corriente elctrica, la

explicacin e interpretacin de la ley de Ohm, la resistencia y los
experiencia.
circuitos elctricos, la electrlisis, el entramado existente entre
energa, calor y potencia elctrica y el anlisis de los campos
magnticosgenerados por una corriente elctrica o por un imn. (C)
(F) (A) (E)
2. Analizar circuitos magnticos con la descripcin inicial de los
instrumentos de medicin msutilizados en este campo, como son
Elaboracin de mapa conceptual.
los galvanmetros, ampermetros y voltmetros. (C) (F) (A) (E)
3. Interpretar el proceso de induccin electromagntica como
Plantear preguntas.
resultado de la interaccin
Realizar Dinmicas.
entre bobinas por las cuales circula la corriente elctrica. (C) (F) (A)
Construccin del cocimiento
(E)
(reflexin).
Preguntas tanto
4. Relacionar las estructuras de los generadores y
los motores elctricos a partir del anlisis de sus partes y sus
individual como grupal.
funciones especficas. (C) (F) (A) (E)
Lluvias de ideas.
Sistematizar
5. Identificar circuitos de corriente continua y de corriente alterna a
respuestas.
Analizar,
datos,
evento,
partir de la explicacin de sus
conceptualizacin
definiciones puntuales, de sus propiedades, de la observacin yde situaciones
sus estructuras constitutivas, tanto en el laboratorio como en
Talleres.
Organizadores
videos, diapositivas o cualquier otro recurso audiovisual. (C) (F) (A) grficos.
Investigaciones.
(E)
entorno.
computadora.
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN
Aplicacin.
Plantear problemas.Resolver ejercicios.
TEXTOS Fisica y Quimica BGU ministerio de educacin, Santillana, Freire.

ELABORADO
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REVISADO
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DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S


modelos.

Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolu

El calor y la temperatura:
mediante el anlisis
y descripcin de la teora cintico-molecular para comprender las ley
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
TEMPERATURA Y CALOR
DOMINIO B
DOMINIO C
ESTADOS DE LA MATERIA
APRENDIZAJE
DOMINIO D

1. Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la
explicacin de sus caractersticas y de la identificacin, descripcin
e interpretacin de situaciones problmicas relacionadas con ellos,
especficamente en ejercicios sobre conversiones
de temperatura, calor ganado o perdido, calorimetra, calor latente
de fusin y ebullicin, dilatacin de slidos y lquidos. (C) (F) (A) (E)
2. Interpretar las leyes de la termodinmica con el diseo de un
trabajo experimental, la observacin, la toma y el registro de datos
para su posterior anlisis y extraccin de conclusiones. (C) (F) (A)
(E)
RECURSOS
Activar los conocimientos previos mediante

Guia del docente.
preguntas como:
entorno.
Es lo mismo calor y temperatura? Por qu?
computadora.
Qu significa quemar caloras? En qu mbito has escuchado eso?
Qu le ocurre a un metal cuando se le somete a altas temperaturas?
Has visto una separaciones que existen en el piso de los puentes metlicos? Para qu
sirven?
Los lquidos tambin se dilatan al subir de
temperatura?
Por qu se evaporan los lquidos?
Qu tiene que ver la presin atmosfrica a la
hora de cocinar?
Por qu al tocar una cuchara metlica que tiene una parte sumergida en agua caliente te
quemas?
Diferenciar claramente los conceptos de calor y temperatura. Utilizar para ello situaciones
de la vida diaria.
Elaborar cuadros comparativos para conocer mejor la dilatacin de slidos y lquidos.
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN

ELABORADO
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
REVISADO

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S


modelos.

ESTADOS DE LA MATERIA, PROPIEDADES Y
COMPORTAMIENTO

Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular d

gases.
Distinguir las unidades fsicas y qumicas de la concentracin de so
composicin
DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
TEMPERATURA Y CALOR
DOMINIO B
DOMINIO C
DOMINIO D

Definir las propiedades de los diferentes estados
de la materia y su comportamiento, sobre todo del
estado gaseoso, a partir de la descripcin de las
propiedades generales de los gases, de los principios de la teora
cintico-molecular de los gases,de los procesos de medicin de la
presin de los gases y de su relacin con el nmero de molculas y
la temperatura. (C) (F)
Interpretar las leyes de los gases a partir del
diseo de trabajos experimentales en los cuales se
realice una verdadera observacin cientfica, un
registro de dato para su posterior anlisis y una
demostracin matemtica. (C) (F)
Relacionar la estequiometra con las leyes de los
gases a partir de la identificacin, descripcin e
interpretacin de ejercicios de aplicacin, de la
relacin existente entre los datos obtenidos durante
el desarrollo de trabajos experimentales sobre
el tema, de la descripcin de gases reales y del
anlisis reflexivo de problemas contemporneos
asociados con los gases, como la contaminacin
atmosfrica. (C) (F) (A) (E)
Clasificar los diferentes tipos de soluciones a
partir de la descripcin de sus componentes y
propiedades; explicar la solubilidad y su relacin
con diversos factores fsicoqumicos.(C)(F)
Analizar el papel de las soluciones como medio de
reaccin a partir de la identificacin, descripcin
e interpretacin de situaciones terico-prcticas,
cualitativas y cuantitativas, relacionadas con
el clculo de concentracin de soluciones en
unidades fsicas y qumicas y con la realizacin de
diluciones y neutralizaciones. (C) (F)
RECURSOS
Activar los conocimientos previos mediante

preguntas como:
De qu depende el estado fsico de los cuerpos?
Qu sucede al agitar una botella que contiene gaseosa? Por qu?
En qu pases se mide la temperatura en grados Fahrenheit?
Qu relacin encuentras entre gas, temperatura y presin?
Por qu el vapor puede ser empleado como
fuente de energa?
Explicar los cambios de estado, por medio de
pequeos experimentos realizados en el aula.
Realizar una actividad experimental con varias sustancias para demostrar la clasificacin
de la materia.
Establecer criterios para diferenciar entre estados de la materia.
Construir un modelo molecular para
determinar
cmo estn las molculas en cada uno de los
estados de la materia.
Elaborar organizadores grficos para explicar los conceptos, ejemplificaciones y
aplicaciones de los conocimientos aprendidos en este bloque.
Elaborar cuadros comparativos para conocer mejor las diferentes leyes de los gases.
Realizar experimentos sencillos que demuestren la relacin entre presin y temperatura.
EDUCATIVA ATENDIDA

Guia del docente.
entorno.
computadora.
ESPECIFICACIN

ELABORADO
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
REVISADO
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONA
"SAN IGNACIO LOYOLA

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA
AO/CURSO/NIVEL
8vo. A.B. S

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones

DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS
DOMINIO B
DOMINIO C
SISTEMAS DE VIDA
DOMINIO D

Explicar los movimientos de las placas
tectnicas y su influencia en la modificacin del
relieve ecuatoriano, con la interpretacin de
grficos, la descripcin del entorno, mapas
Activar los conocimientos previos de los alumnos a partir de la
presentacin de ejemplos reales cotidianos en donde se observa
transferencia y conservacin de la energa.
Realizar las preguntas: podemos crear o destruir la energa?,
RECURSOS

Guia de
objetos del entorno.
Plie
de cartulina. Internet, computado
tectnicas y su influencia en la modificacin del

relieve ecuatoriano, con la interpretacin de
grficos, la descripcin del entorno, mapas
fsicos y el modelado
del fenmeno en el laboratorio.
Analizar la biodiversidad de las zonas
desrticas de las regiones ecuatorianas y la
interrelacin de sus componentes, desde la
observacin, identificacin y descripcin del
medio, la interpretacin de sus experiencias, de
la informacin de diversas fuentes de consulta y
de audiovisuales sobre flora y fauna, adems del
anlisis comparativo de la interrelacin de sus
componentes.
Reconocer los tipos de energa y sus
transformaciones en los ecosistemas desde la
identificacin de los tipos de energa, la
descripcin y la comparacin de sus
caractersticas y procesos de transformacin.
presentacin de ejemplos reales cotidianos en donde se observa

Plie
transferencia y conservacin de la energa.
de cartulina. Internet, computado
Realizar las preguntas: podemos crear o destruir la energa?,
cmo lo haramos?
Generar un desequilibrio cognitivo a partir de las siguientes
preguntas: cules son las
manifestaciones de la energa solar?, cules son las funciones que
promueve la radiacin
solar?, qu transformaciones de energa ocurren en las plantas y
en los animales del
desierto?, qu leyes rigen las transformaciones de la energa?
Relacionar lo que los alumnos saben con los cambios de energa
en el ecosistema desierto.
Organizar los conocimientos en distintos tipos de mapas
conceptuales.
Comparar los diferentes tipos de energa utilizando diagramas de
Venn.
Experimentacin: medicin de la velocidad del viento.
Elaborar con los estudiantes nuevos ejemplos que expliquen las
transformaciones de la energa.
EDUCATIVA ATENDIDA
Auditiva y lingstica.
ESPECIFICACIN
Grficos,mimicas,
Texto de Ciencias Naturales Octavo ao superior. Ministerio de educacin.

ELABORADO
Firma:
Fecha:
REVISADO
Firma:
Fecha:

1. DATOS INFORMA
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA

Fisica Quimica
2. PRECISIONES PARA LA ENSEAN

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODE

El suelo y sus irregularidades
Comparar las caractersticas de los diversos tipos de suelos desrtico

Analizar los factores fsicos que condicionan la vida en los desierto
DOMINIO A
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO B
DOMINIO C
DINMICA DE LOS
SISTEMAS DE VIDA
TRANSFERENCIA ENTRE
DOMINIO D
Comparar las caractersticas de los diversos tipos de suelos desrticos, su

origen: natural
y la desertizacin antrpica, con la identificacin y descripcin de sus
componentes,
interpretacin de imgenes multimedia, grficos, mapas fsicos e informacin
cientfica
de la Internet y de diversas fuentes de consulta.
Analizar los factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de las
regiones litoral
e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la Amazona ecuatoriana
desde la
observacin directa e indirecta, identificacin, descripcin, relacin y la
comparacin del
impacto de los factores fsicos en las caractersticas de la biodiversidad.
Activar los conocimientos previos de los estudiantes a partir

de las preguntas: qu
caractersticas presentan los desiertos?, cules son las
principales causas de desertificacin?,Indagar de forma
individual en diferentes fuentes y contestar las siguientes
preguntas:
cules son los factores que influyen en la formacin de los
suelos?, cules son las clases
de suelos?, qu caractersticas fsicas y qumicas presentan
estos suelos?
dnde se encuentran las zonas desrticas de mi pas?
Describir y comparar el impacto de los factores fsicos sobre
las caractersticas de la biodiversidad
de las zonas desrticas de las regiones Litoral e Interandina y
las zonas de desertizacin
antrpica de la Amazonia ecuatoriana.
Socializar mediante trpticos elaborados por los estudiantes
alternativas a la comunidad
educativa, donde se valore el suelo como un recurso natural y
de esta forma se concientice
3. ADAPTACIONES CURR
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
REVISADO

1. DATOS INFORMA
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA

2. PRECISIONES PARA LA ENSEAN

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODE
El agua,un medio de vida
Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular d

Distinguir las unidades fsicas y qumicas de la concentracin de so
DOMINIO A
DOMINIO B
DINMIC
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO C
DOMINIO D
SISTEMAS DE VIDA

Describir los factores fsicos: temperatura, humedad del ambiente y del suelo
que condicionan
la vida en los desiertos y en las zonas de desertizacin presentes en el Ecuador,
desde
la observacin, identificacin y descripcin de audiovisuales, interpretacin de
mapas
biogeogrficos de sus caractersticas y componentes.
Analizar las estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos, desde la
observacin
de grficos, vdeos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de
conclusiones.
Activar los conocimientos previos respecto a la importancia

del agua para la vida, mediante
un foro de discusin en clase. Identificar y describir, con la
construccin de los conceptos de los estudiantes, los factores
fsicos que condicionan la vida en los desiertos.
Relacionar la disponibilidad de agua con factores como
temperatura, humedad del ambiente
y humedad del agua a partir del anlisis de las caractersticas
propias del desierto, a travs del
uso de diagramas de causa-efecto.
Describir las adaptaciones que han desarrollado los seres
vivos para lograr desarrollar sus
funciones de vida en el desierto. Apoyarse con imgenes.
Desarrollar una actividad experimental en que se evale la
necesidad de agua de los diferentes
tipos de plantas, para lo cual debern escoger al menos dos
plantas con diferentes necesidades
de agua, sembrarlas y cuidarlas por un perodo de tiempo.
Exponer peridicos murales sobre zonas desrticas en el
Ecuador, donde se presenten las
condiciones fsica, ubicacin y biodiversidad de estas zonas.
3. ADAPTACIONES CURR
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
REVISADO
"SAN IGNACIO LOYOLA"
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
1.
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
24
INICIO
FINAL
5/4/2015
6/19/2015
Y EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
La Interculturalidad: El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas
local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
seres vivos para entender procesos biolgicos
planeta, y las formas de interaccin de estos elementos en procesos que han favorecido la evolucin y el surgimiento
e los recursos naturales, el anlisis de diversas situaciones en las que se interrelacionan conocimientos con informacin
sustentable de los recursos naturales.
OS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
*Explica las razones por las Pruebas de bases extructuradas.

cuales el agua es
fundamental en los
Oservaciones,
procesos celulares .
Experimentaciones.
*Establece la relacin de los
bioelementos y
biomolculas en su funcin
biolgicaen la clula,
reconociendo sus unidades
constituyente.
Talleres / Exposiciones.
*Describe las
funciones de respiracin,
reproduccin celular y la
relacin.
ACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
NOMBRE: Master. Celly Navarrete.
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
2.
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
24
INICIO
FINAL
6/22/2015
7/29/2015
Y EL APRENDIZAJE
Proteccin del medio ambiente: La interpretacin de los problemas medio ambientales y
sus implicaciones en la upervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con
la naturaleza y las estrategas para su conservacin y proteccin.

Bases biolgicas y qumicas de los seres vivos
Relaciones entre Estructuras yFunciones
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Relaciona las leyes de la

Pruebas de bases extructuradas.
termodinmica con el flujo
de materia y energa celular
Oservaciones,
Experimentaciones.
rtulina. Internet,
termodinmica con el flujo

de materia y energa celular
Oservaciones,
Experimentaciones.
*Explica la
importancia de la accin
enzimtica de las diferentes
reacciones qumicas que se
dan en los seres vivos.
*Explica a la
fotosntesis como el proceso
anablico en el que se
almacena energa en forma
de alimento y el reciclaje
del oxigeno.
*Reconoce a los
organismos productores y
consumdores como pparte
dl flujo de materia y energa
en la naturaleza
Talleres / Exposiciones.
ULARES
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
3.
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
8/11/2015
FINAL
9/26/2015
Y EL APRENDIZAJE
La educacin sexual en los jovenes: El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

ica en la resolucin de problemas.Ser ciudadano proactivo consiente de la necesidad de conservar la naturaleza como
Bases biolgicas y qumicas de los seres vivos
nciones
OS
EVALUACIN
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ULARES
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
1.
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
FINAL
5/4/2015
6/19/2015
Y EL APRENDIZAJE
cin.
Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de
desempeo de cada rea de estudio.

smo y Big Bang.
y evolucionista
EL PLANETA TIERRA COMO LUGAR DE VIDA
ISTEMAS
OS
Transferencia entre materia y energia.

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
Expone con argumentos las

posiciones sobre el origen del
Universo y la Tierra.
Investiga en grupos sobre
posiciones divergentes de las
teoras: creacionismo y BigBang,
y representa esta informacin
en diagramas como la V de
Gowin.
Observacion
Prueba
Escala numerica y cuestionario.
Trabajo de grupo:
elaboracin de un resumen de las teoras investigadas representadas en
un diagrama como la V de Gowin.
ULARES
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
2.
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
6/22/2015
FINAL
7/29/2015
Y EL APRENDIZAJE
A
cin.
curricular,
con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de
OBJETIVO
DEL BLOQUE/MDULO
etales y animales.
SISTEMAS
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Explica los niveles de organizacin
biolgica y su funcin en los seres
vivos.
Analiza las caractersticas
funcionales y estructurales de cada
clase de tejido que compone el cuerpo
de las plantas, por ejemplo:
protectores, de soporte, conductores,
secretores yreproductivos.
Observacin al microscopio de los
tejidos de las plantas e identificar y
explicar el tipo de
tejido por medio de un informe de
laboratorio.

observacion
Prueba
Elaborar un organizador grfico que
represente los niveles de organizacin biolgica.
Presentacin de un informe de laboratorio que contenga la observacin al microscopio
y la
identificacin de los diferentes tejidos.
ULARES
5. OBSERVACIONES:
APROBADO

Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
3.
OS
TIEMPO
SEMANAS
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
20
8/11/2015
9/26/2015
Y EL APRENDIZAJE
cin.

in de energa y realizar un anlisis
nergtico.

SISTEMAS
OS

EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
Explica el recurso hdrico

observacion
Prueba
como fuente de energa
Tabla
hidrulica y mareomotriz,
donde se destaquen las ventajas y desventajas de la utilizacon de la
las ventajas y desventajas energa hidralica y mareomotriz.
de su utilizacin
elabora
los modelos representativos
de una central
hidroelctrica, en donde se
demuestren los principios y
transformaciones fsicos de
la energa y su impacto
ambiental.
Escriba una reflexin
sobre el proceso de
produccin de energa
elctrica para ser expuestas
en una cartelera como
motivacin para el uso
moderado de la
electricidad..
ULARES
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
1.
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
Y EL APRENDIZAJE
A
INICIO
5/4/2015
FINAL
6/19/2015
expresin de un

orregiones, especialmente la Neotropical, ecozona en la que se ubica el Ecuador mediante la interpretacin
servacin de la biodiversidad.
SISTEMAS
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
ULARES
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Diferencia las caractersticas Observacion

Prueba
y componentes de las
Elaborar una tabla
biorregiones del mundo, desde para registrar datos comparativos de las caractersticas geolgicas y de
la observacin e interpretacin biodiversidad del Ecuador.
de grficos y la descripcin de Realizar una evaluacin entre pares (coevaluacin) para que los estudiantes
cada biorregin.
califiquen a los otros grupos, en base a la rigurosidad de los contenidos y a la

Explica la influencia de la
calidad de la presentacin sobre el corredor del Choc y la regin Insular.
ubicacin geogrfica en las
caractersticas particulares que
presentan las ecozonas.
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
2.
OS
TIEMPO
SEMANAS
DURACIN
PERIODOS
INICIO
FINAL
20
Y EL APRENDIZAJE
A
cin.
6/22/2015
7/29/2015
versas regiones del pas a travs del

n sobre la importancia del control,
en la reduccin del impacto ambiental

SISTEMAS
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Argumenta la importancia de las

observacion
Prueba
medidas de prevencin: control,
Realizar una evaluacin entre pares,
mitigacin y remediacin de los suelos. ya que el debate se puede realizar en dos grupos de trabajo, dentro de los cuales se
Promueva el anlisis de
realiza una evaluacin entre pares (coevaluacin).
documentales que se refieran al
Diagrama causa-efecto o espina de pescado: cada estudiante realiza uno de los
documentales que se refieran al

calentamiento global y contaminacin. Diagrama causa-efecto o espina de pescado: cada estudiante realiza uno de los
organizadores indicados, para determinar si se ha comprendido el tema.
.
Organiza la informacin en un
diagrama de causa-efecto en el que se
destaquen:
caractersticas del suelo, origen de las
actividades contaminantes y sus
consecuencias.
ULARES
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
3.
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
8/11/2015
FINAL
9/26/2015
Y EL APRENDIZAJE
cin.

y subterrneas a travs del anlisis reflexivo de experiencias e investigacin bibliogrfica como una solucin alternativa
MICA DE LOS ECOSISTEMAS
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Explica la importancia del observacion
Prueba
ciclo hdrico para la
Escala numerica
reposicin de las aguas
y cuestionario.
Anlisis de grficos:
superficiales y
de las aguas superficiales y subterraneas.
subterrneas.
Informe: en el que se destaque la importancia del uso de fuentes de
superficiales y
subterrneas.
Pida a los estudiantes que
escriban un ensayo acerca
de la importancia del agua y
las dificultades que se
enfrentan para acceder a
ella en las diferentes
biorregiones.
de las aguas superficiales y subterraneas.

Informe: en el que se destaque la importancia del uso de fuentes de
aguas superficiales y subterrneas como una solucin alternativa de
abastecimiento de agua para consumo
humano.
ULARES
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
1.
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
5/4/2015
Y EL APRENDIZAJE
FINAL
6/19/2015
; esto significa que

ncia intenta responder o
Los ejes transversales en la propuesta curricular expresan una educacin en valores para una vida individual y social
saludable, responsable, en el marco de los derechos y deberes humanos y de la ciudadana en una sociedad plurinacional e
intercultural, conscientes de la responsabilidad con el ambiente y con la familia. Presentamos algunos ejemplos para
identificar los ejes, sus interrelaciones y el enfoque con que se abordan.
Los ejes pueden presentarse de manera independiente o interrelacionada
ades, multiplos y submultiplos del Sistema Internacional de Unidades(SI)y sus equivalencias con otros sistemas de unidades, en la
ediante el uso de las Matemticas,respetando fuentes y criterios ajenos.
CIENCIAS, LOS CUERPOS DE LA MATERIA.
STRUCTURA DE LA MATERIA.
ACCIONES QUIMICA, TRANSFORMACION DE LA MATERIA Y LA ENERGIA,
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
ULARES
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Define y diferencia masa y

observacion
Prueba
peso; realiza ejercicios de
Investigar por grupos
transformacin deunidades
la relacin de la Qumica con la ciencia asignada y realizar un collage a partir de
SI a otros sistemas y viceversa. lo investigado.
Socializar la informacin de cada grupo y
- Aplica la teora de errores y
disear un organizador grafico integrador como una rueda de atributos.Pedir
las normas de las cifras
que identifiquen dos dificultades que tuvieron para el buen desarrollo del
significativas en la resolucin aprendizaje as como un rea de conocimiento que hayan desarrollado.
de ejercicios concretos.
- Resuelve exitosamente
ejercicios sobre
transformaciones de unidades
de longitud, masa, volumen,
temperatura y densidad.

5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
2.
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
6/22/2015
Y EL APRENDIZAJE
FINAL
7/29/2015
tigables; esto significa Los ejes transversales en la propuesta curricular expresan una educacin en valores para una vida individual y
s que la ciencia
social saludable, responsable, en el marco de los derechos y deberes humanos y de la ciudadana en una
sociedad plurinacional e intercultural, conscientes de la responsabilidad con el ambiente y con la familia.
Presentamos algunos ejemplos para identificar los ejes, sus interrelaciones y el enfoque con que se abordan.
r aptitud en el manejo de la tabla peridica, comentando sus partes ms importantes y buscando informaciones especficas; adems,
si trabajamos expuestos a ellos y establecer las precauciones necesarias.
CIENCIAS, LOS CUERPOS DE LA MATERIA

ESTRUCTURA DE LA MATERIA.
REACCIONES QUIMICAS, TRANSFORMACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGIA.
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
ULARES
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Analiza las propiedades de la
materia.
Reconoce los
estados fsicos de la materia.
Diferencia entre sustancias y
mezclas, reconocindolas en
ejemplos cotidianos.
Diferencia cambios fsicos y
qumicos

observacion
Prueba
Solicitar que realicen
un mapa conceptual sobre la clasificacin de la
materia y sus mtodos de separacin.
Solicitar que investiguen sobre la ley
peridica de los elementos y su importancia en la tabla
peridica moderna.

5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
3.
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
Y EL APRENDIZAJE
INICIO
8/11/2015
FINAL
9/26/2015
tigables; esto significa Los ejes transversales en la propuesta curricular expresan una educacin en valores para una vida individual y
s que la ciencia
social saludable, responsable, en el marco de los derechos y deberes humanos y de la ciudadana en una
sociedad plurinacional e intercultural, conscientes de la responsabilidad con el ambiente y con la familia.
Presentamos algunos ejemplos para identificar los ejes, sus interrelaciones y el enfoque con que se abordan.
gar al estado de conocimiento actual de la estructura de la materia, diferenciar unos modelos atmicos de otros y establecer los tipos
compuestos.
CIENCIAS, LOS CUERPOS DE LA MATERIA
O ESTRUCTURA DE LA MATERIA
REACCIN QUIMICA,TRANSFORMACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGIA.
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Utiliza la frmula de Lewis para
EVALUACIN
observacion
Prueba
representar molculas.
Escala numerica y cuestionario. Organizar grupos de trabajo y elaborar un
Describe las teoras atmicas y
organizador grfico acerca de la foto que habla sobre el modelo atmico de Bohr y de la
reflexiona sobre los procesos
mecnica cuntica. Pedir a cada equipo que presente
experimentales que llevaron a
su trabajo y lo explique. Pedir a los estudiantes que representen grficamente, mediante
establecer el modelo atmica
actual.Analiza la ganancia y prdida de ejemplos, cmo se cumple la regla del octeto y las propiedades de electronegatividad,
energa de ionizacin y afinidad
electrones en diferentes
electrnica.
enlaces.Diferencia tipos de enlaces
entre molculas.
mecnica cuntica. Pedir a cada equipo que presente
experimentales que llevaron a

su trabajo y lo explique. Pedir a los estudiantes que representen grficamente, mediante
establecer el modelo atmica
actual.Analiza la ganancia y prdida de ejemplos, cmo se cumple la regla del octeto y las propiedades de electronegatividad,
energa de ionizacin y afinidad
electrones en diferentes
electrnica.
enlaces.Diferencia tipos de enlaces
entre molculas.
ULARES
OS
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
FINAL
5/4/2015
6/19/2015
Y EL APRENDIZAJE
acin de
Interculturalidad
so de las tecnologas La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
La educacin sexual de los jvenes
s de medida de un circuito elctrico y de un circuito magntico.

ntinua y corriente alterna, mediante la observacin y anlisis en una prctica de laboratorio sobre recubrimientos
e el ahorro de energa elctrica.
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
TEMPERATURA Y CALOR
CIDOS,BASES Y SALES, EQUILIBRIO QUIMICO.
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Define el concepto corriente
elctrica, sus conceptos y leyes
asociados. Indica la direccin de
dicha corriente; analiza y
soluciona ejercicios sobre el tema.
Establece las relaciones entre la
corriente elctrica continua y

A Fichas de observacin.
B Pruebas escritas:
De ensayo o composicin (investigaciones, monografas.).
Organizadores grfi cos.
Pruebas objetivas,
C Pruebas prcticas de ejecucin
Laboratorios
rtulina. Internet,
ULARES
ACIN DE LA
elctrica, sus conceptos y leyes

asociados. Indica la direccin de
dicha corriente; analiza y
soluciona ejercicios sobre el tema.
Establece las relaciones entre la
corriente elctrica continua y
alterna; resuelve situaciones
problmicas cotidianas en las que
se evidencie esta relacin
B Pruebas escritas:
Pruebas objetivas,
Laboratorios
Proyectos
Utilizacin de software educativo
D Pruebas grupales y de discusin
Cuestionarios
Explica la ley de Faraday

de la electrlisis y el equivalente
electroqumico de una sustancia.
Demuestra la correcta utilizacin
de un galvanmetro, ampermetro
y voltmetro en procesos de
medicin.
Establece las leyes de Lenz y de
Faraday que rigen el proceso de la
induccin electromagntica y las
aplica
en la resolucin efectiva de
ejercicios.
Define los conceptos de
generador y motor elctrico, y
estableceAPLICADA
sus diferencias ms
ADAPTACIN
notables; realiza las
consideraciones cuantitativas
pertinentes y resuelve
exitosamente ejercicios de
aplicacin.
Establece e integra los
conceptos relacionados con los
5. alterna
OBSERVACIONES:
circuitos de corriente
y
demuestra probidad en la
resolucin de ejercicios de
aplicacin.
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
6/22/2015
FINAL
7/29/2015
Y EL APRENDIZAJE
Interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
acin de
so de las tecnologas El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
resolucin de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia .
Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia
las leyes de los gases.
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Define el concepto temperatura
y relaciona cualitativa y
cuantitativamente las diferentes
escalas de temperatura (C, F y K);
Explica los procesos de dilatacin de
slidos y lquidos, y demuestra aptitud
en la resolucin de ejercicios.
Define entropa, ejemplifica
situaciones
en las que se demuestre que la
entropa del universo tiende a
aumentar y desarrolla clculos al
respecto.
Explica razonadamente las leyes de
los gases y muestra aptitud en la
resolucin de ejercicios cotidianos
relacionando esta temtica con la
estequiometra

B Pruebas escritas:
Pruebas objetivas,
Laboratorios
Proyectos
Cuestionarios
Determinacin del
equilibrio trmico entre dos sustancias
con diferentes temperaturas iniciales.
Uso del termmetro para medir
temperaturas.
Determinacin de temperaturas
en diferentes escalas termomtricas.
Aplicacin de la definicin de calor y
dilitaciones de slidos.
Clculo de dilataciones que
experimenta un cuerpo.
Anlisis de las leyes de la
ULARES
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
FINAL
8/11/2015
9/26/2015
Y EL APRENDIZAJE
acin de
Interculturalidad
so de las tecnologas La formacin de una ciudadana democrtica
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

cular de la materia mediante el anlisis y descripcin de la teora cintico-molecular para comprender las leyes de los
n de soluciones mediante la elaboracin de diversas mezclas homogneas en el laboratorio, para comprender su


EVALUACIN
OS
cente.
objetos del
rtulina. Internet,
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Explica razonadamente las leyes de los
gases y muestra aptitud en la
estequiometra.
Establece las propiedades de los
lquidos utilizando el agua como un
punto de referencia.
Define entropa, ejemplifica
situaciones
en las que se demuestre que la
entropa del universo tiende a
aumentar y desarrolla clculos al
respecto.
Explica razonadamente las leyes de
los gases y muestra aptitud en la
estequiometra.
Establece las propiedades de los
lquidos utilizando el agua como un
punto de referencia.
Identifica claramente los factores
que modifican la concentracin de una
solucin.
Describe la forma de determinar la
concentracin de una disolucin, y la
calcula empleando para ello unidades
fsicas y qumicas
Neutraliza disoluciones de manera
experimental, basndose en los
respectivos clculos matemticos.

Fichas de observacin.
B Pruebas escritas:
Pruebas objetivas,
Laboratorios
Proyectos
Cuestionarios
ULARES
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
YOLA"
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
OS
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
FINAL
5/4/2015
6/19/2015
Y EL APRENDIZAJE
Es la idea de mayor grado de generalizacin del contenido de estudio que articula todo el diseo
curricular de cada rea, con proyeccin interdisciplinaria.
A partir
de ste se generan los conocimientos, las habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua
principal del proceso educativo. Los ejes curriculares integradores correspondientes a cada rea son
los siguientes:
Ciencias Naturales: comprender las interrelaciones del mundonatural y sus cambios.
EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA
AS
TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA
OS
Guia del docente.

Pliegos, lminas
putadora.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Describe las
transformaciones de
energa que ocurren en el
Bioma Desierto.

Fichas de observacin.
Pruebas escritas:
Investigaciones.
Pliegos, lminas
putadora.
transformaciones de
energa que ocurren en el
Bioma Desierto.
Recomendaciones para la
evaluacin
Representar las
transformaciones
energticas mediante
modelos, diagramas de
secuencia
o flujo.
Utilizar una ficha de
observacin directa del
entorno, a travs de
imgenes fijas o mvile
Pruebas escritas:
Investigaciones.
Pruebas objetivas,
Pruebas prcticas de ejecucin
Laboratorio.
Pruebas grupales y de discusin
Cuestionarios
ULARES
micas, movimientos de los labios etc.

5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
LO
AO LECTIVO
2015 -2016
No DE BLOQUE
ORMATIVOS
AO/CURSO/NIVE
L
8vo. A.B. S
SEANZA Y EL APRENDIZAJE
CRODESTREZA
TIEMPO
DURACIN
SEMANAS
PERIODOS
20
INICIO
6/22/2015
FINAL
7/29/2015
Es la idea de mayor grado de generalizacin del contenido de estudio que articula todo el
diseo curricular de cada rea, con proyeccin interdisciplinaria.
A partir de ste se generan los conocimientos, las habilidades y las
actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso educativo. Los ejes curriculares
integradores correspondientes a cada rea son los siguientes:
Ciencias Naturales: comprender las interrelaciones del mundonatural y sus cambio

esrticos; su origen naturaly la desertificacin antrpica.
esiertos.
DE LOS ECOSISTEMAS
VIDA
ENTRE MATERIA Y ENERGA

EVALUACIN
RECURSOS
Texto
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
del estudiante.
Diferencia las zonas de

desertificacin antrpica del
pas de acuerdo con sus
Guia del docente.
objetos
caractersticas
del entorno.
Pliegos, lminas de cartulina. fsicas y componentes.
Internet, computadora.Fotografas de zonas
Propone actividades
desrticas del Ecuador
motivadoras para evitar la
Revistas
desertificacin.
Materiales para dibujar
Muestras de suelos desrticos
Material de laboratorio

B Pruebas escritas:
Pruebas objetivas,
Laboratorios
Proyectos
Cuestionarios
CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:
AO LECTIVO
LO
2015 -2016
No DE BLOQUE
ORMATIVOS
AO/CURSO/NIVE
L
SEMANAS
8vo. A.B. S
8
SEANZA Y EL APRENDIZAJE
CRODESTREZA
TIEMPO
DURACIN
PERIODOS
20
INICIO
8/11/2015
FINAL
9/26/2015
Es la idea de mayor grado de generalizacin del contenido de estudio que articula todo el
diseo curricular de cada rea, con proyeccin interdisciplinaria.
A partir de ste se generan los conocimientos, las habilidades y las

actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso educativo. Los ejes curriculares
integradores correspondientes a cada rea son los siguientes:
Ciencias Naturales: comprender las interrelaciones del mundonatural y sus cambio
cular de la materia mediante el anlisis y descripcin de la teora cintico-molecular para comprender las leyes de los gases.
n de soluciones mediante la elaboracin de diversas mezclas homogneas en el laboratorio, para comprender su composicin
INMICA DE LOS ECOSISTEMAS
TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA

EVALUACIN
RECURSOS
Guia del docente.
Pliegos, lminas
de cartulina. Internet, computadora.
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
Reconoce la flora y fauna
tpicas de acuerdo con las
condiciones climticas de los
desiertos
naturales y de las zonas de
desertizacin antrpica de las
regiones naturales del Ecuador.

B Pruebas escritas:
De ensayo o composicin (investigaciones,
monografas.).
Pruebas objetivas,
Laboratorios
Proyectos
Cuestionarios
CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
5. OBSERVACIONES:
APROBADO
Firma:
Fecha:

1.2 PLAN de BLOQUE de Octavo A Segundo Bah

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1.2 PLAN de BLOQUE de Octavo A Segundo Bah

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UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

Lcda. Felicita Montoya lava.

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL A

Escuchar, hablar, leer, escribir y observar Textos.

1.BASES BIOLGICAS Y QUMICAS DE LA VIDA

Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los seres v

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

*Explicar las funciones biologicas del agua en los

*Incentivar a los estudiantes a valorizar el agua como elemento

Texto del estudiante.

*Analizar las propiedades y funciones

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

Lcda. Felicita Montoya lava.

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL A

Escuchar, hablar, leer, escribir y observar Textos.

Escuchar,hablar, leer, escribir, y observar textos.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Texto del estudiante.

transformacin y flujo de energa en las clulas, en clase.

Pliegos, lminas de cartulina.

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

Lcda. Felicita Montoya lava.

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL A

Escuchar, hablar, leer, escribir y observar

Utilizar habilidades de indagacin cientfica de forma sistemtica en

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Relaciones entre Estructuras yFuncione

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

Lcda. Felicita Montoya lava.

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL A

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

Rgin Insular: la vida manifiesta organizacine informacin.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

Analizar las teoras del origen del Universo: creacionismo y

DINMICA DE LOS ECOSISTEM

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Analizar las teoras sobre el origen del universo:

Realizar una reflexin sobre preguntas del conocimiento como las

Texto del estudiante.

DOCENTE: Lcda. Felicita Montoya lava.

NOMBRE: Tec. Eduardo Quito

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

Lcda. Felicita Montoya lava.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL A

3. El suelo y sus irregularidades..

Describir las caractersticas de las clulas y tejidos vegetales

DINMICA DE LOS ECOSISTEM

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Describir las caractersticas de las clulas y tejidos vegetales y

Texto del estudiante.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

DOCENTE: Lcda. Felicita Montoya lava.

NOMBRE: Tec. Eduardo Quito

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

Lcda. Felicita Montoya lava.

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL A

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.